時間：2023-09-13 17:14:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年網絡安全，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)將網絡安全教育主題加入到學校課程中，并且制訂靈活的時間表
2010年，歐盟公布了一份青少年網絡安全調查報告，在被調查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網絡安全主題列入到學校課程中。在很多教育體系中，網絡的使用是教學目標里學生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內容，同時，其他學科也有所涉及，共同配合，以提高學生在個性、社會性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網絡安全的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設計的專業術語，涉及更廣泛的能力和態度。這些態度包括嚴格仔細地操作計算機，愛護設備和軟件，警惕有害的或歧視性的內容;能力包括認識網絡病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網絡安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內，旨在根據聯合國“兒童權利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］
(二)網絡安全的多種問題包含在教學內容中
在歐盟，網絡安全課程的內容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導學生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學校名稱、電話號碼等。其次，網絡行為安全問題也是重要的教學主題，這一主題又被細分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導學生在和陌生人交流的過程中懂得保護自己;第二類是網絡文明問題，教導學生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對他人進行網絡欺凌等。最后，下載及版權問題和如何安全使用手機也是歐盟各國網絡安全教育的重要內容。
(三)由經過專門培訓的教師負責校園網絡安全
在所有的歐洲國家中，負責操作校園網絡系統的教師，必須有特定的教師資格，并經過特定的信息和通信技術知識的培訓。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學科教師提供專門的培訓課程。在法國，培訓分兩個步驟進行:先由專家對學校校長進行培訓，然后再由校長對本學校負責教學的團隊進行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門會為教師提供特定的自學材料和在課堂上與學生進行互動的在線課程。
二、對我國青少年網絡安全教育的啟示
(一)將網絡安全教育的主題靈活地滲入到學校課程中
歐盟將網絡安全教育的主題列入學校課程中，并采用了許多靈活的教學形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經驗可以加強我國的網絡安全教育。首先，我們要將網絡安全的主題列入到學校課程中，并加強網絡安全教育的目的性和系統性。接下來，要結合我國的實際情況將當前網絡安全的各種各樣的實際問題融入到網絡安全教育內容中，加強網絡安全教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網絡安全教育與實際相結合，強調教育內容的實用性。除此之外，采用靈活的教學形式，將網絡安全教育的主題滲入到不同的學科中，并配合靈活的時間表，這對提高我國網絡安全教育的質量都是很有幫助的。
(二)對教師進行專門化的培訓
歐盟國家負責網絡安全教育的教師大都經過專業的培訓和考核，反觀我國目前現狀，負責網絡安全教育的教師絕大多數只是普通的計算機科任教師，并沒有接受過專業網絡安全知識的培訓。目前，我國的學校也沒有對網絡安全教育教師的專業化進行要求。所以，加強網絡安全教師的專業化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區教育部門可以向歐盟學習，根據自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網絡安全教育的教師進行專業的培訓，讓學校的網絡安全教育更具有計劃性和專業性。
(三)加強手機上網安全教育
根據2011年4月的中國青少年上網行為調查報告顯示，我國青少年網民手機應用較為活躍。有72%的青少年手機網民使用手機在線聊天服務，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網民也達到了62%和58．2%。由數據可見，手機上網已然成為青少年上網的一個主要渠道。目前，我國很多地區學校對青少年手機上網持強硬的反對態度，強制要求中小學生禁止使用手機，在這一點上，我們不妨學習歐盟對青少年上網的開放包容和正確引導的態度。與其強制反對，不如將手機上網安全的各種各樣問題加入到網絡安全教育內容中，引導青少年正確安全地使用手機進行上網，讓青少年學會安全便捷地利用網絡。
(四)學校、社會和家庭共同合作形成教育合力
為貫徹落實中央關于網絡安全和信息化的戰略部署，根據中央網信辦有關工作安排，我院在領導的大力支持和相關部門的協助下，于11月24至30日組織開展以“共建網絡安全、共享網絡文明”為主題的網絡安全宣傳周活動，并取得了良好的效果。
我院在接到通知后立即召開會議，部署“網絡安全宣傳周”的宣傳工作，成立了領導小組，落實責任分工，明確活動的目的，突出宣傳的實效性和思想性，第一時間將活動要求部署到系部及相關單位，宣傳活動有序開展。
一、活動開展
(一)主題班會
此次宣傳周活動前期，多系在其主題班會上圍繞“青少年網絡安全”為主題，讓學生通過圖片、信息以及教師的講解，體會網絡安全的重要性，對學生提出了相關注意事項，個別系部協定了《青少年網絡文明公約》。通過各項活動的開展，明顯提高了學生的網絡安全防范意識和能力，讓他們了解了綠色上網的意義。其中，計算機與信息科學系組織了以“網絡安全，人人有責”主題班會，通過從上網的時間安排，在網上選擇性地瀏覽信息，對虛擬網絡中各種情況采取的自我保護措施，如何對預防病毒等做了交流和討論，讓同學們清楚地認識到網絡安全的重要性，更好的利用網絡促進我們學習的進步。中文系組織了“共建網絡安全、共享網絡文明”主題班會。為幫助師生識別網絡謠言、防范網絡詐騙、遠離網絡犯罪做出警示，學前教育系在網絡安全宣傳周活動期間舉辦“網絡安全，你我同行警示案例展”活動。教育系開展了以“文明上網”為主題的校園演講比賽，同學們積極準備，就存在的各種網絡現象發表自己的觀點和看法，收到良好效果。其他各系都有不同形式的班會及相關內容，如《如何幫助青少年提高網絡基本識別能力》、《如何養成良好的上網習慣和行為》、《青少年網癮的危害》等。
(二)下發宣傳手冊
為了使學生更進一步明確網絡安全工作的重要性，懂得更多的網絡安全防范知識和自我保護知識。我院組織各系部印發近千余張的網絡安全宣傳知識資料發放到學生手中，基本做到人手一份;教學樓樓道宣傳欄做了關于網絡安全方面的專欄內容，提高了學生的網絡安全意識，為首屆網絡安全宣傳周開了一個好頭。
(三)組織知識競賽
除了系部舉辦網絡安全主題班會、發放網絡安全材料以外，個別系部還在此次網絡安全宣傳周后期組織進行了“網絡安全”有獎知識競賽。競賽中，各專業學生展示了高超的知識能力和競賽水平，廣大學生對網絡安全知識掌握的較為扎實，能快速準確的判斷出什么事該做，什么事不該做。
二、存在的問題及今后努力方向
(一)存在問題
按照通知要求，大部分學生參加了網上競賽答題活動，但由于網絡不穩定，網站經常癱瘓等原因，部分學生未能順利完成網上答題，或許有些可惜，同時也希望官方加強網站運行穩定度，讓更多學生參與進答題活動。
(二)今后努力方向
關鍵詞：網絡環境；信息安全；防護
中圖分類號：TP393.08
隨著信息技術的不斷普及和廣泛應用，網絡信息技術不僅改變了人們的生活現狀，而且成為了推動社會向前發展的主要力量。然而，由于網絡環境中的各種信息資源有著共享性和開放性等特點，這雖然加快了信息的傳播，有利于信息資源的合理利用，但同時也出現了很多管理上的漏洞，產生了一些網絡信息安全問題，這些問題嚴重威脅到了人們正常的生活節奏，影響了健康的網絡環境。網絡環境中的信息安全技術主要就是針對目前網絡環境中出現的安全問題，所采取的一系列的防護控制技術和手段。因此，進一步研究網絡環境中的信息安全技術是十分必要的。
1 目前網絡環境中存在的信息安全問題
信息安全防護是一種維護網絡安全的技術，直接關系到群眾的信息交流、社會的穩定發展以及國家的和平安全。然而，現階段網絡環境中還存在著很多信息安全問題，這些問題嚴重干擾了正常的網絡秩序。具體表現為以下幾方面：
1.1 計算機病毒。計算機病毒是威脅網絡安全的一個重要因素。計算機病毒的特點是具有很強的破壞性，在傳播的過程中容易被復制，并且還有一定的傳染性。但是無論是何種形式的計算機病毒，都不是網絡中自動存在或者計算機本身攜帶的，而是有人惡意為之，將提前設計好的程序或者代碼侵入到使用者的計算機系統中，以此對計算機系統造成一定的影響，干擾其正常工作，進而對其他用戶也產生威脅。
1.2 網絡黑客的攻擊。主要是指那些在網絡系統有漏洞的情況下，對系統做出一些破壞行為或者竊取他人重要材料的人。黑客對網絡的攻擊通常表現為兩種形式：一種是破壞性的，目的是竊取電腦系統中的保密信息，通常情況下會對電腦整個運行系統都造成破壞；另一種是非破壞性的，目的是擾亂系統的正常運行，并不會對系統中的信息進行竊取，采取的方式也沒有破壞性攻擊的激烈，主要就是通過拒絕信息和服務來干擾系統。
1.3 IP地址被盜用。在眾多網絡環境的安全問題中，IP地址被盜用也是一個非常復雜的安全隱患。如果計算機的IP地址被盜用，那么計算機的網絡系統運行就會受到阻礙，用戶將無法與網絡建立正常的連接。這種情況在日常生活中常常出現，用戶在登錄時會受到IP地址已被占用的通知，導致自己無法正常連接網絡。事實上，計算機IP地址的用戶權限設置的通常比較高，竊取者會以不知名的身份來盜用用戶的IP地址，以此干擾用戶正常使用，這不僅給用戶帶來很大的麻煩，威脅到用戶的自身權益，同時也嚴重威脅到了網絡的安全。
2 網絡環境中的信息安全防護技術
對于網絡環境中存在的各種安全隱患，應該采取有效措施來提高網絡工程的安全防護技術，保障整個網絡環境的健康穩定，對此，筆者有以下幾點具體建議：
2.1 病毒防護技術。針對網絡工程中的計算機病毒這一安全問題，加強對病毒的防護是一個關鍵舉措。計算機病毒防護不僅僅是網絡系統日常維護的基本工作，而且是整個網絡安全管理工作的重要基礎。目前，計算機病毒涌現出了各種各樣不同的形式，所以想真正做好計算機病毒的防護工作，單純的依靠技術手段是遠遠不夠的，還要結合相關的管理機制，提高網絡使用的安全防范意識，這樣才能有效遏制計算機病毒的入侵。通常情況下，使用者要對計算機進行定期的殺毒與檢測，常見的殺毒軟件主要有360安全衛士、金山毒霸等，做到防患于未然，同時一旦發現病毒要立即處理，絕不能留下后患，此外還要注意對重要文件的備份，以免在病毒入侵時對重要信息產生不可挽回的破壞。
2.2 防火墻技術。對于黑客的攻擊問題，最直接有效的安全防護措施就是設置防火墻過濾信息。設置防火墻主要是指在外部網絡和內部局域網絡之間設置防火墻，實質上計算機和外界網絡之間相聯系的一個橋梁，能有效的把用戶的局域網與外界公共的網絡相隔離，這樣在使用的過程中，信息不管是進入使用者的網絡還是流出使用者的網絡都需要提前經過防火墻的過濾篩選，一旦出現了黑河的攻擊，能在破壞到內部網絡之前就加以阻止，從根本上保證內部網絡使用的安全性。而且，防火墻還可以自動禁止某些不明網絡地址的訪問，阻斷不明外來信息的入侵。
2.3 入侵檢測技術。設置入侵檢測系統實質上是一種主動的網絡安全防護措施，能有效加強網絡工程的安全性。在具體網絡工程應用過程中，入侵檢測系統能夠對使用者計算機上接收的來自網絡的信息和資源進行識別，在對計算機系統造成破壞之前進行攔截或者提醒使用者有不良信息入侵。這樣可以保證對來自外部和內部的各種攻擊進行實時快速的防護，根據入侵檢測系統的檢測結果進一步采取相應的安全防護措施。入侵檢測系統是從不同的角度、不同的層次出發為計算機使用者提供安全防護保障的，可以有效的降低不良信息對使用者網絡的威脅和破壞，應該廣泛的應用與具體實踐過程中。
3 加強對青少年網絡信息安全教育的有效措施
隨著信息技術在人們日常生活中的普及，青少年也會經常使用到網絡，但是由于他們自我保護意識比較差，還需要在平時多加強對青少年的網絡信息安全教育。主要表現為以下幾點：
3.1 培養青少年的網絡信息安全意識。首先，要培養青少年網絡信息安全的防護意識，在網絡環境中你不侵害別人并不代表別人不會侵害你，所以青少年要在應用網絡時提高警惕，注意保護自己的信息安全。比如，要經常使用殺毒軟件對自己的電腦進行殺毒，要學會用防火墻過濾掉一些可疑的信息，更要在與他人進行網絡聊天時注意不要泄露自己的私密信息，對自己的一些重要的文件或者信息最好能夠設置密碼進行保護等等。
3.2 對網絡環境中的信息進行甄別。網絡信息技術的便捷性為青少年通過網絡獲取信息提供很大的便捷性，實現了信息資源的共享，但是網絡中的信息浩瀚如海，有好有壞，并且青少年還處于心智沒有完全成熟的階段，有很多網絡信息非常不利于青少年的成長。所以，在對青少年進行網絡信息安全教育時要教會學生對網絡環境中的信息進行甄別，獲取對自身有益的信息，堅決抵制不良信息的侵害。
3.3 將青少年的網絡信息安全教育規范化。現階段，很多學校對青少年的網絡信息安全教育問題并沒有給予足夠的重視，非常的隨意，這樣不僅沒有起到很多的教學效果，跟沒有讓學生從內心深處認識網絡信息安全的重要性。所以，學校要將青少年的網絡信息安全教育逐步的規范化和制度化，進行科學合理的信息安全教育。
總而言之，網絡是人們日常生活中不可分割的一部分，隨著網絡的普及，網絡信息安全問題已經成為了社會各界重點關注的話題，我們不僅要應用科學有效的信息安全防護技術，還要加強對人們的網絡信息安全教育，這樣才能不斷提高網絡環境中信息的安全防護水平，有效保障計算機網絡的安全穩定的環境。
參考文獻：
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家長務必要提高警惕，加強對子女上互聯網的監督，防患于未然。除了禁止子女在網吧逗留之外，如果家里有電腦可以上網的話，家長還應加強對子女的管理，設定開機密碼并由家長掌握，在征得家長同意的前提下才能允許子女上網并要適當控制子女的上網時間。據有經驗的網民講，青少年每次上網時間積累不應超過2小時，連續操作1小時以后，應適當休息15分鐘。家長還應當告知孩子上網可能遇到的問題和處理方法，讓孩子知道社會的復雜性，不要隨便和網絡中的人見面，如果一定需要，要由家長陪同；教育孩子不要隨便泄露個人信息，在網站填寫個人資料時應征得父母的同意。家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。家長要有超前意識，不斷學習，提高自己各方面的修養和能力，爭取成為自己子女最佩服的人。加強對孩子上網監管，更是每個家長責無旁貸的事情，嚴格控制孩子的上網內容、上網時間，只有這樣，才能充分發揮網絡作用，既借助網絡幫助中學生成才，又消除它的負面影響。同時父母應該加大對孩子的網絡安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登陸不良網站，以免受到網絡侵害或引發違法犯罪。
二、學校加強對中學生的網絡思想道德教育
1. 營造良好的網絡環境
學校建設校園網后，在努力豐富校園網資源的同時，應積極做好防范措施，確保信息安全。如，利用技術手段，使用“防火墻”防止黑客的入侵和秘密資料的泄露；使用過濾軟件對網上不良信息進行過濾；制定必要的網上行為規范及獎懲制度，規范學生的行為；安裝網絡模擬教學軟件，既讓學生能學習網絡知識，瀏覽因特網上的一些信息，又確保有效控制信息污染等。學校不僅要把網絡道德教育內容納入德育課，而且要重視在其它學科教學滲透網絡道德教育，信息技術課中尤其要指導學生正確健康地使用互聯網。
引導青少年樹立正確的網絡觀。學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。學校是法制教育的主渠道，要加強對學生的思想道德與遵紀守法及網絡自護的教育，豐富學生的課余文化生活；學校的法制校長和德育領導要結合學生實際，在學生中以專題講座等形式開展網絡法制教育，并組織專題討論。引導廣大中學生，充分考慮中學生的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們道德判斷能力，指導他們學會選擇，識別良莠，提高自我約束、自我保護能力，鼓勵他們進行網絡道德創新，提高個人修養，養成道德自律。同時有條件的學校還可以建立校園網吧，提供學生安全健康的上網環境。
建立適合中學生的綠色網站，占領網絡前沿。目前，形形的網站很多，但健康、具有教育功能的網站缺少點擊率。因此，需要加強網絡工作的隊伍建設，努力建設一支既具有較高的思想道德修養、了解熟悉中學生心理特點與思想情況，又了解網絡文化特點，能比較有效地掌握網絡技術的隊伍，建設一批能吸引中學生“眼球”的綠色網站，在網上進行生動活潑的教育，弘揚主旋律。適合中學生身心發展的網站，用主旋律和喜聞樂見、深入淺出的內容吸引中學生、凝聚中學生，生活在信息高速路上的一代中學生就一定能夠茁壯、健康地成長起來。
2. 重視學生的網德教育
重視對青少年網絡知識的傳授。網絡能夠帶給孩子更廣闊的知識空間，激發他們的學習興趣。因此，絕不能因為網絡存在問題就杜絕孩子上網。學校應該充分利用學校網絡資源，變“堵”為“疏”，正面引導。加強對學生的培養，讓他們能夠學習幻燈片制作、發送E-mail、簡單網頁制作、設置電子表格，還可以讓青少年見識網上精彩世界。學校還可以適當地安裝一些有利于開發學生智力的游戲，使學生在學習之余能輕松一下，同時使網絡在他們的心里不再是一個神秘的世界，讓他們在正態心理下使用網絡。
學校要將學生難以直觀認識的網絡倫理知識引入課堂，以科學的態度和人文情懷，引導學生從科技理性與倫理理性的結合上獲得相關的網絡道德知識，解決學生網絡道德意識中的“知”的問題。讓學生清楚，互聯網一旦進入社會生活，成為人們社會生產和社會交往的活動方式，它就同現實社會一樣，會產生出不同的利益主體及其相互利益關系，因而也就同現實社會一樣，需要用相應的道德來調節和規范各個不同利益主體的行為及其相互關系。個人的網絡行為不僅存在“能不能”的技術操作規定，更存在“該不該”的倫理道德要求，只有兩者有機結合，才能保證網絡安全有序，保證個體網絡行為健康、文明、有益。如果只要技術支持，沒有道德約束，網絡就會成為潘多拉魔盒，誘發和滋生出比現實社會更可怕的邪惡和犯罪，最終危害人類自己。從而培養他們內在的網絡責任感、道德自主和自律，激發學生主體參與的積極性，在道德實踐基礎上實現主體的合作與交往，提高道德的選擇與評價能力，逐漸確立他們“網絡社會”道德主體的地位，使他們承擔起維護“網絡社會”秩序的重任。
3. 積極開展心理健康教育
網絡道德教育要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主。鼓勵青少年把自己關心和感興趣的話題及存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映，直率表達。同時配備具有心理學專業素質的教師，直接在網上與青少年對話，對他們關心的熱點、難點作出解答，使青少年因上網出現的問題都能得到及時的心理疏導和排解。
論文摘要：當今情況下，開放的、虛擬的、交互式的、個性化的網絡，給青少年的思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰。青少年網絡不良道德問題是網絡時代出現的新問題，其危害不可低估。一方面它會大大衰減青少年對計算機互聯網文明有效的利用率，使一些青少年學生情趣低俗、理智消解、責任淡化、道德喪失，甚至滑入犯罪泥坑，嚴重影響他們的健康成長。社會，學校，家庭，三者聯合，共建青少年網絡道德建設綠色空間。
1、青少年網絡道德現狀
隨著計算機信息技術和通訊技術的飛速發展，網絡在短短20年間從無到有，異常迅猛地擴展到了全球的每個角落。網絡的出現，加快了人們生活的節奏，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環境產生了深刻的影響，一個名副其實的網絡時代己經來臨。
2、青少年網絡道德現狀產生的原因
2. 1青少年身心發展特點是不良網絡道德出現的重要原因
青少年時期既是人生最重要的發展期，但他們自制能力弱，獵奇心強，還尚未形成較
為成熟的是非觀，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產生心理健康問題。而網絡則是一片沒有國界、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“自由王國”，由于青少年獨特的心理特征，更促使他們遠離現實社會，尋求壓力的擺脫而逃進虛擬的網絡社會。
2. 2家長、師長、社會等他律因素與青少年的脫節
家庭、學校與社會面對網絡文化沖擊，卻顯得過于無力。由于多數父母對網絡知之甚少，大部分家庭沒有承擔起對青少年指導與監督的責任;在青少年品德形成過程中充當重要角色的學校，其傳統的德育則顯得滯后與低效;面對網絡，社會價值取向過于單一。
2. 3傳統道德教育的滯后
現在，我們的一些道德教育形式單一，功利主義和形式主義色彩濃厚，很容易讓學生反感，因此削弱了德育績效。網絡社會所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性的道德。“慎獨”即在個人獨處之際，沒有任何的外在監督和控制，也能遵從道德規范，格守道德準則。傳統社會中以服從為主的道德范式在網絡社會中已部分失效，只有上升到道德習慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規范個體的網絡行為。
2. 4學校對網絡道德規范和要求的粗枝大葉
網絡道德是伴隨網絡社會化出現的新的道德范疇，它應包含哪些道德規范和要求，與一般社會道德規范構成什么關系，理論界至今未有明確的定論。在我國的中小學信息技術課程中，學生學的是理論和技能，基本不探討網絡道德問題。即使教材中有所涉及，往往也會被教師所忽視。思品課所講內容同樣很少涉及網絡道德這一道德研究的新領域。所以網絡道德對學生而言基本處于“道德任意”的狀態。一部分學生甚至認為，計算機網絡與道德問題不沾邊，網絡的使用存在知識技術問題而不存在社會道德問題，這是一種帶有共性的錯覺。
3、針對青少年網絡道德現狀，我們應采取的對策
3. 1學校肩負的重大責任
在信息環境日益發展的今天，大部分家長在孩子面前不具備信息知識與技能方面的優勢，從而也難以具備正確導向的意識與干預的權威性。這個責任只能歷史地落在學校的肩上。
3.1.1把優良道德倫理學相關知識引入到對學生的網德教育上。
學校要增設與網絡道德相結合的網絡倫理知識科目，以科學的態度和人文情懷，讓學生獲得相關的網絡道德知識，解決學生網絡道德意識的無知。讓學生清楚的認識到個人的網絡行為不僅存在“能不能”的技術操作規定，更存在“該不該”的倫理道德要求，只有兩者有機結合，才能保證網絡安全有序，保證個體網絡行為健康、文明、有益。從而培養他們內在的網絡責任感、道德自主和自律，激發學生主體參與的積極性。
3.1.2教師要主動學習的信息技術與提高自身網絡道德修養。
教育工作者要適應時代的變化，要以高度的責任感和使命感，努力學習信息技術，成為網絡時代的“行家里手”，同時，要提高自身網絡道德修養。對網絡環境下的社會生活的豐富性、價值觀念的多元性、文化信息的開放性要有充分的認識，做到“與時俱進”，縮小與學生在文化_L的差距，努力適應并開創網絡時代道德教育的新模式和新方法。充分利用倫理網站、各種教育軟件等現代教育手段對青少年進行道德教育。
3. 2青少年網絡道德教育社會義不容辭
網絡行為是一種社會行為，網絡世界也應當受現行法律，法規約束，因此需要政府制定相關的法律、法規把網絡人的行為控制在一個有助于網絡健康發展的范圍之內。
3. 2. 1政府要加大管理力度，加快網絡立法建設
當前網絡犯罪率不斷的上升，加快網絡立法勢在必行。可喜的是隨著《互聯網信息服務管理法》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》等法律法規的相繼出臺，政府有意識的制定和完善信息化發展計劃，計算機網絡管理法規，同時，也在逐漸健全網絡道德管理法規，從而真正做到有法可依，違法必究，嚴懲違法違規者。
3. 2. 2政府應大力加強輿論導向
法律的力量是強大的，但往往許多事情如果得助于輿論的力量，則可以收到事半功倍的效果。為使青少年網絡犯罪防范于未然，就必須充分發揮社會傳媒的輿論導向功能。利用鮮明的正面案例教育青少年，使良好的網絡道德意識逐漸深入人心，并形成潛在的必須遵守的規則。
3. 3家長應充分利用家庭教育者的威信，樹立自己正確的網絡道德指導態度
家長對孩子上網的認識，體現在教育指導態度上，我提倡熱愛型教育。家長對孩子的身心健康格外的關懷和愛護，他們重視用愛的溫暖去感化孩子，善于從孩子現有的心理水平出發，因勢利導教育他們正確對等網絡和網上信息。
3. 3. 1以尊重為前提，家長應該監督青少年的上網內容。
要消除家用計算機網絡存在的不良誘因，如上網電腦不放在他們的寢室中，以防在無人監督的情況下誘發不良網絡行為。通過安裝反黃軟件等技術措施，避免網上毒流的出現;要經常查看他們的上網記錄，查看系統日志記錄，實行有效監督;指導并監督他們理智地處理上網娛樂與上網學習的關系。
3.3.2引導青少年向追求知識和鍛煉能力的方向發展。
家長應多與孩子談心，了解他們所思所想，幫助孩子解決所遇到的困難，拉近與孩子的心理距離，使他們沒有孤獨感，感到被關懷。鼓勵他們參與社會、學校以及親朋好友間的各項活動，培養他們的多種興趣和愛好。要為孩子營造一個良好的家庭氛圍。家長平日以身作則，努力提高自身各方面的素養。在日常生活中加強孩子的道德教育，幫助他們提高自身素質。
為深入開展“護苗·2021”專項行動，按照市“掃黃打非”辦統一安排部署，4月15日起，由縣委宣傳部牽頭，聯合縣委政法委、縣教體局、縣新華文軒、縣文廣旅局、團縣委等部門持續深入開展了主題為“護助少年兒童健康成長，抵制有害出版物和信息”的“綠書簽”系列活動，現將活動開展情況總結如下。
一、豐富宣傳形式，加大推廣力度。
一是利用大型活動集中宣傳。縣委宣傳部聯合縣教體局，結合全縣“4·26世界知識產權日”、“法治周周行”、“安全宣傳月”、“全民讀書月”等大型活動，設置專臺專區，宣傳“掃黃打非·護苗”、“綠書簽行動”等的宗旨和意義。二是利用家長會、主題班會等針對性開展宣傳。由縣教體局組織開辦“掃黃打非·護苗”、保護知識產權、網絡安全教育為主題的主題班會，推廣“掃黃打非·護苗”網絡安全系列課程，深入推進青少年網絡安全教育走進校園、走進班級。三是利用新媒體廣泛宣傳。利用微信微博公眾號等，推廣綠書簽行動標識、綠書簽海報，播放綠書簽公益廣告，有效擴大人群覆蓋面，讓更多人知曉、參與行動。
二、發揮基層網格作用，開展專題教育活動。
將“掃黃打非·護苗”行動及綠書簽行動開展情況納入示范網格評選內容。充分發揮基層“掃黃打非工作站”深入群眾優勢，結合村（社）文化室、圖書室以及新時代文明實踐站張貼海報、派發書簽、開展專題咨詢，推動“綠書簽2020”宣傳教育，讓愛國主義情懷、網絡安全知識、知識產權保護等日常宣教內容深入群眾、植根群眾。縣綜合行政執法局聯合基層“掃黃打非”網格對轄區出版物零售單位、網吧網咖開展專項執法檢查，加大對侵權盜版、非法出版物以及網絡有害信息的檢查力度，有力凈化未成年人成長文化環境、網絡環境。
1.職業學校學生公德意識淡化的表現
職業學校學生公德意識的淡化，表現為他們在公共場合、網絡世界或在人際交往過程中，以自我為中心，違反起碼的公共道德準則；違反《全國青少年網絡文明公約》和做人原則。從現實生活中一些發人深省的事例中，我們仿佛看到了一顆顆孱弱的公德心。職業教育對青少年的德育教育，首先應該是公民基本準則的教育，提倡“三好”“一遵守”，即在學校里做一個好學生，在社會上做一個好公民，在家庭中作一個好成員，上網時遵守《全國青少年網絡文明公約》。
2.引起職業學校學生公德水準下滑的原因
（1）從家庭來看，父母的行為直接影響子女的道德品質。首先，當代青少年的父母一般成長在時期，缺少良好的教育環境，給子女提供了不良的模仿對象；其次，由于是獨生子女，許多家長過分溺愛，重養輕教，使教育留下缺口；再次，部分家庭結構缺損，使孩子缺少正常的管教。
（2）從網絡環境來看，網上信息泛濫可能造成青少年信仰缺失或價值觀的多元化，影響正確的人生觀、價值觀的形成。互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網絡交流的隱蔽性、無約束性，極易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的歧途。
（3）從學校來看，學校教育存在著重“智”輕“德”的傾向。一方面，對口升學率和過級率已成社會、教育行政部門和家長評價職業學校好壞的硬性指標，也就成為套在校長和教師身上的精神枷鎖；另一方面，在升學率和就業率的雙重擠壓下，道德教育往往被淡化、忽視。另外，學校教育與家庭教育脫節，認識上不一致，各行其是，從而沖淡了教育效果。
（4）從社會角度來看，社會輿論往往輕視德育工作的巨大作用，在評價某一學生時，學習好、專業水平高成了一切錯誤的護身符，這就使尚不成熟的職業學校學生是非觀念模糊。社會上一些不良刊物、影視作品加劇了職業學校學生道德意識的下降，部分成年人的不良行為也潛移默化地影響著職業學校的學生。
二、塑造職業學校學生公德的對策
1.明確和規范職業學校公德教育的內容
（1）尊敬師長。使學生懂得在家敬父母，在校敬老師，在公共場所敬長者，這是最基本的品德。
（2）文明上網。使學生嚴格遵守五要五不要――要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。
（3）愛護公物，舍利取義，要敢于同破壞公物的不良行為作斗爭。
（4）遵守公共秩序。如遵守交通規則，遵守公共場所的秩序，遵守學校圖書館、閱覽室的規章制度等等。
（5）培養文明行為。教育學生有禮貌、愛整潔、講衛生，不欺侮幼小。養成謙虛、熱情、誠懇、正直和不愛慕虛榮的優秀品質。
2.探求提高公德實效的方法
（1）重視培養職業學校學生正確的道德認識，鍛煉他們同不良誘因作斗爭的意志力，鞏固良好的行為習慣。提高職業學校學生的公德修養，除了要改變個體內部的錯誤觀念外，還要幫助他們學會自我調控，增強同外部不良誘因做斗爭的意志力，鞏固新的動機與良好行為習慣之間的關系；充分利用互聯網，隨時隨地與學生進行有效溝通，促進學生自我教育能力的提高。
（2）加強傳統美德教育、學校常規管理和校園文化建設。中華民族的優秀傳統美德是對學生進行社會公德教育的寶貴教材。因此，提高職業學校學生公德的修養，可以從傳統美德教育入手，結合新的時代內容，反復教育，長期熏陶。把德育教育與實施“規范”結合起來，加強學校常規管理。從學生入學起，分階段、分層次、分場合提出要求，一條一條去落實，做到嚴而有序。學校要努力凈化校園環境，增強校園文化的感染力、吸引力。德育需要情感、氛圍，要讓學生愛校愛班，就要使學生感受到校、班值得愛。因此，要把凈化、綠化、美化校園與學生的教育結合起來。
關鍵詞：信息技術；課堂教學；網絡道德規范
隨著信息技術產業的迅猛發展和國民生活水平的日益提高，因特網成為現代人不可或缺的獲取信息的媒介，滲透入我們的生活。CNNIC的《中國青少年上網研究報告》顯示，目前中國25歲以下的青少年網民數量已經超過1億，其中18歲以下的網民超過6600萬。青少年無疑是目前互聯網最受關注的群體。作為高中信息技術教師，我就如何在信息技術教學中給予學生正面的、積極的網絡行為引導做出了一些設想。
一、信息技術課堂教學對規范學生網絡行為的重要意義
報告顯示，截止2009年底，中國青少年網民規模達1.95億人，占網民總體的50.7%。隨著近年來各中小學校信息技術裝備的完善，中、小學網民在學校上網的比例迅速攀升。普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養，這主要便現在對信息的獲取、加工、表達與交流等能力，開展合作學習，應用信息技術解決實際問題的能力，并在一系列活動中所表現出的相關倫理道德和行為規范。但同時網絡也是把雙刃劍，網絡上充斥著的大量的負面、消極的信息對于自制力和甄別力不高的中學生而言卻是無所適從的。在信息技術課堂上。老師有責任引導學生遵守這個虛擬天地的倫理道德和法律法規，幫助學生塑造良好的網絡行為。
二、滲透網絡道德教育，創新信息技術課堂教學內容
1.引導學生樹立積極的網絡學習意識
受學生身心發展等因素制約，中學生對于網絡的興趣往往不是因特網本身的媒介優勢和對知識的迫切渴望，而是對于娛樂的需求。在課堂上網游、視頻點播等現象屢禁不止，對于這樣的情況既不能因噎廢食更不能聽之任之，因此，在教學內容上，我嘗試了一些創新的方法，如拓展教學內容，以學生感興趣的任務驅動，將學生的興趣點從娛樂向渴求知識轉移。搜索引擎對于學生而言，是非常好的獲得知識、開闊思路的網絡工具。《信息技術基礎》中2.2節關于搜索引擎的使用推薦的實踐題很難激發所有學生的探究心理，在課堂教學中，我選擇了貼近學生生活的設計出行計劃和電子商務相關的搜索任務，任務通過小組合作，組間競賽的方式利用搜索引擎了解麗江古城所處的地理位置和近期的天氣情況，旅行社的旅行線路報價，填寫出行手冊并配以圖片說明，并使用百度地圖搜索路線。最后根據出行經驗，結合網絡上提供的參考信息，初步嘗試網絡購物，推薦站點：淘寶網、京東商城。實踐和討論網絡購物的方法以及規避風險的竅門。
2.培養維護網絡安全的主人翁意識，形成積極的網絡道德規范
高中信息技術第一課必學內容之一便是《全國青少年網絡文明公約》可僅僅言傳，說教，對學生所起的作用微乎其微。只有讓學生真正了解網絡的功能、原理，真正成為因特網建設主力軍中的一員，才能讓他們了解其實娛樂僅僅是網絡提供給我們的一小部分服務。綜合高中信息技術教學目標、課時安排的現狀以及學生操作計算機的基本水平等諸多因素，在《信息技術基礎》第六章信息集成與交流中，讓學生親歷制作、網站的過程，了解網站設計、開發、維護的方法。
3.提高教師修養，寓德育于“情”“理”之中
信息技術課程中的德育主要是通過信息技術教師進行的，教師的情意會通過言傳身教對學生產生導向作用。孔子說，“親其師而信其道”。教育工作者就是要做有心之人，提高教師自我道德修養，樹立良好的模范形象，從點滴做起，讓學生在學習過程中建立健康的情感、態度和價值觀。
三、培養學生優良的自控能力和堅韌的意志品質
任何能力的發展都與學生的意志品質有密切關系，良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學實踐中不難發現，有些學生的依賴性過強，上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學生容易在出現錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務。針對這種情況，教師可以也可以發揮榜樣作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在打算放棄嘗試時暗示自己繼續努力，直到順利完成操作任務。培養積極向上的網絡行為不是一蹴而就，需要老師、學生、家庭共同付諸行動和努力，同時更需要社會對整個網絡環境的監督，還孩子一片純凈的虛擬天地。
作者:韓靜 單位:陜西師范大學教育學院
參考文獻：
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此次全國科普日活動，通過在全省范圍內集中開展為期一周的科普大篷車、科普宣傳、科普報告、科技講座、科技體驗等系列科普活動，幫助社會公眾學習科技知識、掌握科學方法、培養科學思想、培育科學精神，推動全社會形成講科學、愛科學、用科學的良好風尚。
“十三五”期間，貴州省將進一步加大科普工作力度，使我省公民具備科學素質達到6.5%，為我省脫貧攻堅戰略的實施，實現與全國同步建成小康社會奠定堅實的基礎。
貴州9個創新創業團隊在中國創新創業大賽決賽獲殊榮
近期，以“科技創新，成就大業”為主題的第五屆中國創新創業大賽（貴州賽區）決賽在貴陽舉行，該大賽由貴州省科技廳主辦，貴安新區管委會、貴陽高新區管委會協辦。
來自全省各地的29支創新創業團隊與企業經過一天的激烈角逐，最終，貴州諾義達智能科技有限公司、貴州醫科大學器官打印與生物制造中心分別獲得企業組和團隊組一等獎；貴州尚沃生物電子有限公司、貴州博大數據科技有限公司、生物質資源利用團隊分別獲得企業組和團隊組二等獎；貴州優拓新材料有限公司、貴州微光科技有限公司、貴州惠灃眾一機械制造有限公司、銅仁學院分別獲得企業組和團隊組三等獎。在本屆貴州賽區決賽獲獎的這9個企業（團隊），還將代表貴州出戰全國總決賽。
王錦榮教授連續兩年入選全球“高被引科學家”
近日，美國湯森路透網站公布全球“2016高被引科學家”名錄，貴州省第二批“百”層次創新型人才培養對象貴州大學王錦榮教授再次入選，此次入選數學領域榜單的中國大陸學者僅有6名，王錦榮教授是西南地區的唯一入選者。
王錦榮教授主要圍繞國際熱點問題“分數階微分方程理論及其應用”開展本質的原創性研究工作，取得了一系列重要研究成果，關于脈沖分數微分方程適定性理論的研究成果尤其是本熱點領域最基礎、最核心、最前沿的工作，為推動脈沖分數微分方程理論及其在控制論中的應用的快速發展發揮了重要作用。
貴州特殊教育中等職業技術學校獲批建立
根據《殘疾人中等職業學校設置標準（試行）》等有關規定，貴州省政府日前批復，同意建立貴州特殊教育中等職業技術學校，該校在校生規模暫定為500人。
貴州特殊教育中等職業技術學校為全日制公辦普通中等職業學校，以面向殘疾人開展全日制中等學歷教育為主，同時開展殘疾人職業培訓。該校暫定設置計算機應用、會計電算化、康復技術、推拿按摩、電子商務、家電維修、口腔修復工藝、工藝美術設計、特殊教育、社會保障事務、汽車運用與維修、園林技術等專業，今后專業設置按有關規定報批。學校辦學經費以省級財政投入為主，機構編制、人事管理等按照有關規定和程序辦理。
多單位聯合開展網絡安全宣傳周貴州系列活動
9月19日，以“網絡安全為人民、網絡安全靠人民”為主題的2016年國家網絡安全宣傳周貴州省系列主題活動拉開序幕，此次活動由貴州省委網信辦、省教育廳、省經濟和信息化委、團省委等部門共同組織開展。
宣傳周期間，主辦單位共同組織了“網絡信息安全”主題講座、“網絡安全知識進萬家”知識手冊發放、國家網絡安全宣講活動、青少年網絡安全主題沙龍等重點線下主題活動，以及網絡安全案例展示、播放網絡安全公益廣告等線上活動，并通過各種傳播平臺、宣傳手段，廣泛覆蓋室內室外、線上線下各類人群，形成覆蓋廣、規格高、立體化的宣傳態勢，同時組織三大電信運營商及時發送網絡安全公益短信。
貴陽首個餐廚垃圾回收利用項目試產
【關鍵詞】網絡傳播；心理影響；應對策略
信息時代的降臨給小學生提供了開拓潛能的大舞臺，但也極大的沖擊了小學生的心理，對其造成的負面影響同樣也是巨大的，比如信息過量引發的“信息綜合癥”、人際交往失衡癥、信息垃圾引發的倫理道德失范癥等。面對小學生在信息高速工路上“違規”、“翻車”或“觸電”的情景，我們不可能熟視無睹。值得慶幸的是小學生年齡較小，可塑性強，如果有正確的引導就可以將網絡的負面影響降到最低程度。讓信息網絡技術的優勢發揮無遺，為小學生的健康成長提供一個綠色的網絡家園。
一、引導小學生正確處理信息與合理利用互聯網
網絡技術和網絡，為人的自由全面的發展創造了前所未有的條件，因此，要教會小學生做網絡社會的主人，大膽的走進網絡。但是，如果放任學生在互聯網世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中迷失方，其危害不亞于網絡游戲。因此，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容。一方面我們可以通過網絡法規加強對網上信息的管理，堵塞一部分不良信息。另一方面又要通過教育和引導，學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕。提高小學生對事物或事件的是非、善惡的判斷能力和對復雜現象的分析和選擇能力。在網絡條件下，還要注重培養小學生運用和掌握信息的能力，理清觀念，讓學生知道有了電腦和網絡，學習更方便、更有趣，但不能代替教學中的基本功訓練和必不可少的背誦記憶，電腦無論多么先進，也不能代替人腦。
為了使學生能夠正確使用互聯網信息，我們可以搜集一些與小學生學習生活有關的網址，介紹他們上一些專開放給學生們使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡去實現自主學習。在力所能及的條件下，豐富校園網的內容，積極開展一些有益于增進青少年網絡知識、提高網絡技術水平、培養網絡道德的活動，如多媒體課件制作比賽、網頁設計大賽、網上論壇等，培養小學生健康向上的學習情操。
二、引導小學生正確對待網絡時代人際交往方式的變化，培養小學生和諧的人格
網絡交往與現實交往相比，具有廣泛性、間接性、安全性等獨特優勢，通過互聯網交往學生更容易獲得為人處世的成就感和滿足感，甚至感受到自身價值和終極關懷。倘若每次在現實生活中遇到挫折時，只會傾向于在網上尋求安慰，久而久之，這樣就會產生一種惡性循環：只愿意在互聯網上尋求虛擬但完美的人生，而消極地對待充滿缺陷的現實世界，造成學生對網絡的依戀心理，甚至成癮不能自拔。最終導致一系列心理疾病的產生，甚至導致心理變態。因此可以組織一些社會實踐，課外活動、第二課堂等。引導小學生既要通過網絡擴大交際面，又要注重現實生活中的人際交往，使學生生活更加豐富多彩，讓他們感受到真實的情感，感受到現實生活的美好。從而也讓小學生在實踐中明白，在現實社會交往中，不可苛求別人必須象計算機一樣認同并接受我們自己的觀點，也不要隨意將網絡生活帶到現實生活中，要學會善與理解他人與人協調工作，讓集資更好的融入集體，從互聯網的虛擬世界中走出來。正確對待網上交往，既充分利用網絡擴大自己的社會交往面，又不忽視網下朋友。同時，學校或家長還應當通過網絡開展心理健康教育和心理咨詢活動，把握孩子們的心理態勢，及時矯正孩子們的心理缺陷，完善其人格。
三、開展多種形式活動加強網絡道德教育
網絡社會是人類開拓的一個新的生存空間，基本上還沒有法律規范，人們只是按照自己在現實社會中的體驗來約束自己，大量網上行為處于既不受舊規范制約，又無新法可依的真空狀態。目前出現的一些網絡犯罪問題，就是利用了網絡規范的不完善性。針對網絡教育中的諸多問題，各地各部門也積極想辦法引導和控制。推出“電腦倫理十誡”、了《全國青少年網絡文明公約》、對大中小型網吧進行整治、明文規定禁止未成年人進入網吧等等。這些措施的設定，充分說明大家已對網絡道德的培養達成共識。但事實上這些倡議和規定并沒有實質的約束力。因此，我們必須加強小學生的網絡道德教育，讓小學生一開始就有規有距，能按照一定的規范行事，養成習慣，避免等到問題成堆后再回頭糾正。在校內上網，也應加強對網絡信息的監控與管理，建立健全的學校教育管理中心，發揮教師的指導、主導作用，觀察小學生的思想動態，因勢利導，幫助小學生正確認識網絡世界的“功”與“罪”，過濾掉不利于小學生身心健康成長的有害信息，為小學生開辟“綠色網站”通道。
在此基礎上，還可以開展一系列網絡法制教育、網絡安全教育、網絡愛國主義教育，引導上網者對不良網絡信息持揚棄的態度，促進小學生形成健全正確的網絡道德，提高學生對網絡文化的識別能力，自律能力、抗誘惑能力。
總之，在網絡已經成為當今社會的一大主題的今天，它為小學生提供了求知和學習的廣闊校園；為小學生獲得各種信息提供了新的渠道；有助于小學生不斷提高自身技能；有助于拓寬小學生的思路和視野，加強小學生之間的交流和溝通，增強小學生的社會參與度，開發小學生內在的潛能。但因為小學生知識面尚不豐富，對事物的認識尚未形成有系統的、穩定的觀點和態度，因而我們要清醒的看到它帶來的負面影響，尤其是心理上的。如何正確地認識和科學地使用互聯網，做到兩利相衡取其重，兩弊相權取其輕，揚長避短，充分發揮它的積極作用，引導小學生健康地成長，以使小學生適應信息時代的發展，與時俱進。
參考文獻
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論文關鍵詞：信息技術；網絡道德教育；互聯網
一、青少年網絡運用現狀
本學期，筆者組織信息技術教師對興東初級中學一年級6個班的新生做了一項“因特網使用情況”問卷調查。結果發現，有80％的學生通過各種途徑接觸過網絡，其中有一大半的學生上網是為了打網絡游戲或者去聊天室聊天：15％的學生每天上網時間超過3個小時：更有3％的學生經常接觸到一些不良的網站。如黃色或者暴力網站：還有部分學生對“網絡黑客”非常崇拜調查結果大大出乎我們的預料．這說明加強青少年網絡道德建設是擺在全社會．特別是學校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。
當前，網絡對青少年的影響主要表現在以下三個方面。
第一，對青少年心理發展的影響。青少年正處在情感的高峰階段。他們需要有自我情感的流露和與社會發生沖突的機會，但在現實生活中，青少年的情感并不能自由地表露，總是會受到社會和他人的匡正，而在網絡世界里他們就可以毫無拘束地放縱自己的情感，高談闊論，揮灑自如。
有學生認為：“在網上，我是絕對自由的，想干啥就干啥。”他們在網上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至會發表一些越軌的言論。這主要由于網絡的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學生在網絡上沒有傳統藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。避害就利的心理又促使青少年將現實世界中的情感移植到網絡世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現實，情感更趨向于冷漠。在網絡世界里，一切都比現實世界自由，容易放縱自己，而回到現實就會產生一種孤獨感。也就是所謂的“網絡孤獨癥”。另外，由于網絡上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對青少年產生巨大而持久的吸引力，往往會導致青少年對網絡的極度迷戀，產生“網絡強迫癥”，欲罷不能。
第二，對青少年行為方式的影響。互聯網帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現實生活中盲目模仿、追求，導致種種畸形行為方式的形成。由于互聯網的“虛擬”特性，現實世界中的法律、道德規范在這一全新社會空間中幾乎無法發揮作用，而適應網絡空間的新規則尚未有效建立，導致青少年在思想上對網絡形成了“無規則、無道德空間”的錯覺。我們經常發現有很多學生．在網上生龍活虎，但在現實生活中交往卻很少。這是因為有的學生喜歡崇尚自我、喜歡標新立異、喜歡通過網絡與許多互不相識的人來往．互相幫助，互相傾訴。但是，這種形式的交往丟掉了互動雙方的諸多社會屬性，帶有“去社會化”的特征，與現實社會情境中的社會化相去甚遠。有的人將網絡世界當作現實生活．脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。
第三，塒青少年思想道德的影響有少數學生會上一些不健康的網站，如黃色網站和暴力網站。這主要是兇為部分學生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網絡糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。
針對上述問題，我們要加強對學生的思想道德與網絡自護的教育，結合學生實際，開展網絡法制教育．并提高思想認識。還要利用在學校課堂教育的主陣地，控制引導學生上網。
二、網絡道德教育的有效途徑
作為學生在學校接觸網絡的主要引導人，在立足本課堂的基礎上．要對學生進行有效的網絡道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學生營造一個較為和諧的網絡學習環境。
1．育
所謂育．就是教育，說服。在學生上第一堂信息技術課時，就要對學生進行計算機使用規范教育．了解《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，讓學生知道我們操作的對象雖然沒有生命力，但是仍然需要受到道德法律的約束。應該具有高尚的道德情操，養成良好的使用計算機的道德規范，遵守使用計算機的安全制度，未經許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。要同各種計算機犯罪行為作堅決的斗爭。
在學生開始上網之前，首先要學習《全國青少年文明公約》。
要善于上網學習不瀏覽不良信息．要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強自護意識，不隨意約會網友．要維護網絡安全．不破壞網絡秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學生進行慎獨教育，教會學生不逾越道德的底線，抵御來自網絡的有害信息，養成良好的道德習慣．從而維護自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們如果抱一種無所謂的態度，認為小節無害，無所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅使．很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。
對于網絡中缺乏他律性的監督網絡主體享有自由的同時，如果忘記了對自己的行為負責，缺乏內省的自我監督．也就無法成為一個現代文明人．不管在何時何地，要時刻反省自身的行為是否符合道德要求。
2．疏
這里我所提到的疏．其實就是指使用好的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。在具體學科內容教學中，網德教育可以和學科內容結合起來，譬如文件的下載，教師可以預先制作一個專題網站．讓學生掌握常見文件類型的下載技能．同時教育學生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學會保護好自己的計算機。譬如信息的搜索，可以和其他學科整合起來．布置給學生具體研究課題，比如如何評價拿破侖的功過．家鄉有哪些特產等等，有了具體的任務，學生就沒有時間和精力去做其他事情，同時也引導了學生可以利用網絡來獲取有價值的信息。再譬如在講信息的交流這部分內容時，可以在學校局域網內安裝騰訊企業版，指派給每位學生一個號碼，同時公布一個聊天主題。讓學生通過QQ來發表自己的見解．教師可以評選出最佳觀點，這樣學生既體驗了網絡聊天．又引導了學生注意自己的言論。
3．控
所謂控，即用技術的手段控制學生上網的內容，上網的范圍可以在每臺學生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網絡爸爸”，可以過濾不良網站．推薦健康網站．記錄上網歷史等等。還有在信息技術教學和機房的日常管理中，并不是希望學生時時都能上網。那么如何對學生機實時上網進行控制?我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網，再加上一個合適的服務器，讓學生機通過教師機才能連接到校園服務器，然后連接]nternet．在教師機上實現控制學生上網的功能。需要額外準備的設備硬件是一塊網卡，軟件是服務器Winroute。
第一步，更改機房的設置，在教師機上安裝兩塊網卡．一塊用于連接到校園網(如將IP地址設為219．6O．124．76)，通過校園網連接到Internet，另一塊用于本機房內部網絡(如將IP地址設為192．168．1．250)。將學生機的組名設為一個組(如都是iifang1)，IP地址設成唯一的，并且互不沖突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。
為了使學生機能上網，還要進行IE設置。先打開IE的“Internet選項”對話框(即在IE丁具下拉菜單中選擇“Internet選項”命令)，進入該對話框中的“連接”標簽．單擊“連接”標簽中的“局域網設置”按鈕，在彈出的對話框中設置“地址”為教師機的內部IP地址(在這里是192．168．1．250，端口為3128)。完成計算機設置之后，機房應滿足兩個條件：一是教師機可以正常上網．二是學生機可以正常通過TCP／IP協議與教師機相連(即通過網上鄰居可以找到教師機)。
第二步，安裝合適的服務器，我們選擇的是WinRoute軟件。WinRoute是一個免費的軟件(在華軍軟件園可以下載)，它提供防火墻功能，可使多臺機器使用同一個IP地址訪問Internet：而且只需要在教師機上安裝WinRoute軟件即可，學生機上無需安裝。
WinRoute的安裝過程非常簡單，雙擊安裝程序后只需按照提示點擊按鈕，當出現對話框時，先選擇“Networkadapterf局域網)”，再點擊下面的小三角，選擇具有外部IP地址的網卡(如：219．60．124．761．再點擊“OK”按鈕就可以了。之后，重新啟動計算機．會發現在任務欄上多了一個小圓球圖標，這說明Winroute安裝成功了。
第三步，對WinRoute做一些簡單的設置。雙擊任務欄上的WinRoute圖標(小圓球圖標)，將會看到一個要求輸入WinRoute管理員密碼的對話框，因為我們還是第一次進入WinRoute，還沒有為WinRoute設置管理密碼，所以直接單擊“OK”按鈕就可以進入WinRoute的管理界面了。單擊WinRoute的“Settings”菜單下的“ProxyServer”命令，在彈出的對話框“General”標簽中勾選上“ProxyServerEnabl”復選框。由于教師機是先與校園網連接，再連接到Internet上。所以要設置二級。這里在“Advanced”標簽中輸入“Patentproxy”為219．60．124．76．端口是3128即可。此時，教師機就可以對學生上網實行控制了。
方法是右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標，在彈出的對話框中單擊“StopWinRouteEngine”命令，則學生機就不能上Internet了，而教師機還可以正常上網。如果想讓學生機上網，右擊任務欄上的Winroute小圓球圖標．然后單擊“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通過這樣簡單的設置就實現了在課堂上教師機控制學生機上網的功能。
4．建
所謂建，就是我們信息技術教師要聯合各個學科教師，努力建設校園網絡文化．形成正確的網絡教學文化氛圍．加強學校校園網的建設，使校園網成為學生的網上樂園。校園網是否有生命力，關鍵要看網絡信息是否豐富．對學生教師是否有吸引力，信息資源匱乏的網絡是一個空網、死網，沒有存在的價值。怎樣搞好信息資源的建設，使得網絡上的信息富有價值，這需要看信息資源服務的對象是誰，他們需要什么信息。所以在校園網數字資源建設中，我們應當始終堅持網絡服務的對象性原則，始終堅持以學生為主體，讓學生參與，為學生服務，做到“一切為了學生．為了一切的學生。為了學生的一切”。
第一步，我們把收集到的大量適合于學生瀏覽的優秀國內外網站分門別類地進行整理．以綠色通道的形式放在校園網上．這樣學生上網查閱相關資料就方便多了，綠色通道鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“學科資源”、“網上學校”、“外語教學”、“軟件天地”、“搜索網站”等一系列的網站，并注有相關的說明和鏈接。有了這樣的網絡導航，學生上網就安全了，目的也明確了。從而讓學生逐漸把校園網當作自己的信息中心、渴望訪問的網站。
第二步。校園網信息完善階段，以師生共建為主。以信息技術競賽為突破口。讓有能力的學生先行一步，掌握網頁制作技術與應用，建立個人網站、班級網站、專題網站，個人網站具有強烈的個性化，為個人資料收集整理、網上宣傳交流、主體探究服務：班級網站具有體現良好的班風、學風建設，設立班級相冊、榮譽榜、學生作品、團隊生活和具有班級特色等方面內容的欄目：專題網站以學科內容為主題，深入探討學習社會中的某一個問題．形成學生全面的知識結構。這樣全體師生行動起來了，建立起了對教學有用的網站、信息，從而讓信息化推動教育現代化得以實現。
第三步，互動網站的創建。在前兩步的基礎上，學生已有了較強的用網、建網能力。如何讓靜止的信息互動起來呢?如何讓學生在用網、建網過程中形成良好的網風呢?如何讓校外家長、同行的信息集中到校園網中來呢?一系列問題都是圍繞互動網站的建設開展，設立信箱、聊天室、論壇，校園網上每條信息均設立評論，收集網上的各種建議、反饋信息，最終讓網上所有信息都有了生命并能推陳出新。我們的重點是建設校園論壇，即一個能讓學生自由發表言論、溝通交流、團結協作的舞臺，也是學生通過網絡學習的一個有效方式。在選題方面，讓學生自發地以生活中的熱門話題或學習中的疑難問題或心理上的心理問題為主題創建論壇：在管理方面，我們先動員各科科代表、有論壇使用經驗興趣的學生做版主，并讓他們組織學生建成一個管理團隊(或叫興趣小組)，提出自己的發展思路與管理方式，在使用過程中及時整理與總結，我們只是告訴學生：“要自己多提供資料，對網友發上來的帖子要及時回復，要善于總結，充分利用獎勵、置頂等方式激發網友參與討論；學期結束時對論壇成果要以電子報刊或網頁形式總結．讓學生版主提高編輯能力，對成果反思，進而提高信息素養。”
論文摘要:網絡建設在我國大學校園得到迅猛發展，極大地拓展了大學生的獲知手段和知識領域，同時也帶來了負面效應。本文闡述了加強大學生的網絡道德教育的意義和大學生網絡道德教育存在的問題，并借鑒西方國家應對青少年網絡道德問題的一些經驗對策，提出5種網絡道德教育實踐方法。
根據中國互聯網信息中心2008年1月公布的統計數據表明，截至2007年12月，網民數已達到2.1億人，其中18-24歲的網民最多，占31.8%，這個年齡段的網民中，學生網民群體占據重要地位。這一調查結果表明，作為國家未來之棟梁的高校大學生們，無疑是推動信息化進程的重要生力軍，是互聯網絡各項應用的積極參與者。同時，由于互聯網的廣泛性、開放性和無政府狀態帶來了許多棘手的信息安全問題、特別是互聯網絡各種負面影響引發的各種社會問題，這些都具有強烈的挑戰性，沖擊著傳統的倫理觀、價值觀，人們在盡情享受互聯網帶來的便利的同時，也在呼喚新型的道德規范—網絡道德，因此加強大學生網絡道德具有非常重要的意義。
一、加強大學生的網絡道德教育的意義
網絡道德是建立在網絡社會基礎上的新型道德體系，具有自主性、開放性、多元性和平等性的特點。由于基于TCP/IP協議的Internet網絡本身就是是一個開放的，無約束的網絡，其最初的建設和發展是以實現資源共享為目的的，因此誰都可以是信息的提供者和使用者。由cnnic的調查可知，年輕的大學生們是Internet中最活躍最積極的參與者，他們有強烈的好奇心和求知欲，面對紛繁復雜的網絡，即興奮，又好奇，他們在浩瀚的網絡中尋求知識、進行娛樂休閑，把自己融入到網絡當中去了;同時由于他們接受和掌握新技術的能力非常強，總是蠢蠢欲動想要在網絡上去展示自己的動手能力和尋求刺激。因此在他們享受網絡帶來的各種便利的同時，他們也給網絡帶來了許多安全隱患，比如:不良信息的傳播、病毒的危害、口令入侵、非法訪問、惡意破壞等。有部分同學在上網時，面對鋪天蓋地的網絡信息，無法區分哪些是健康的信息，哪些是不良信息，以至于被一些不良網站吸引，無法自拔，甚至于自己也來建立不良網站，污染網絡環境;有部分同學出于好奇，編寫了一些小程序，或者是下載了一些小程序，要弄到網絡上來試一試，看看他的運行效果，結果造成網絡病毒和木馬的傳播，對他人正常使用網絡造成很大的危害;還有部分同學，為了自己的方便，肆意的去猜測、破解他人的賬號口令，然后據為己用，造成他人不能上網。實際上，這些同學在網絡上這樣做的時候，他有可能根本就沒有意識到這是不道德行為或是違法犯罪行為。據某學校通過問券調查結果顯示，該校有百分之63%的大學生不能明確界定哪類信息屬不健康信息，有49.1%的同學有過非法訪問的意向，有14%的同學成功的實施過口令入侵和非法訪問。其中有79%的同學認為，對別人進行攻擊，只要不造成對方的損失，試試也沒有啥關系的。
在現實生活中，由于從小受到既有的社會道德教育，大學生們能很清楚的知道哪些行為是不道德行為、哪些是違法犯罪行為。為什么到了網絡上他們就不能界定呢?這主要還是由于網絡道德教育相對滯后的原因，在網絡這個虛擬的社會中，也需要道德和法律來規范，因此，對大學生們進行網絡道德教育勢在必行。
網絡道德教育一方面要教育學生抵御網絡不良信息的侵害，另一方面還要教育學生不能在網上主動傳播發送不良信息和發起攻擊等。
二、目前大學生網絡道德教育存在的問題
第一、大學生網絡道德教育滯后。自從2002年教育部啟動西部高校校園計算機網絡建設工程以來，我國各高校的網絡基礎設施建設都已基本完成，除了提供基本的網絡通道，實現和Internet的互聯外，校園網上也逐步開展了如WWW、電子教務、OA各種應用，廣大學生已經普遍使用校園網絡，成為Internet的用戶，但是相對而言，很多高校對大學生網絡道德教育還沒有涉足或者教育力度不足，造成了網絡道德教育的缺位。
第二、網絡道德教育和社會既有道德教育脫節。隨著網絡及其應用的發展，Internet網絡已經成為大學生們學習生活的重要組成部分，很多大學生把虛擬的網絡社會等同于現實社會，但是又認為在網絡社會中無道德規范，不受既有社會道德的約束，這就是網絡道德教育和社會即有道德教育沒有相關聯的表現。
第三、網絡道德教育和網絡脫節。網絡道德教育是在網絡發展中出現的新問題，這就需要教育者不僅掌握道德理論教育的方法，也要熟練掌握網絡應用技術，能清楚的知道網絡中存在哪些實際的道德問題，如何才能有效的利用技術手段抵御和防范網絡危害，這樣才能讓受教育者產生認同感，達到教育的目的。而實際上現在絕大部分思想道德教育工作者對網絡知之甚少，只能在書本上對學生進行理論教育而不能在網絡上對學生進行實踐教育。
第五、網絡道德教育可操作性不強、形式單一、效果不明顯。
三、網絡道德教育方法實踐
面對上述問題，借鑒西方國家應對青少年網絡道德問題的一些經驗對策，我們提出5種網絡道德教育實踐方法。
首先，建立健全校園網安全管理辦法。將這些辦法通過多種形式，如網站宣傳、結合傳統教育的校園展版宣傳、網上問卷調查和現場問卷調查、論壇意見反饋等方式，向學生進行正面宣傳教育。使《青少年網絡文明公約》、《公民道德建設實施綱要》的精神能落實到實處。
其次，應適時調整對大學生的教育方式，強化思想政治教育的創新力度，靈活地采取網絡具有信息的可復制性、共享性、實時傳輸性的特點，建立大學生喜聞樂見的網站，開設“網絡倫理與道德”、“網絡文化素質培養與網絡人格塑造”等課程，培養大學生自覺的網絡責任意識、法律意識、自律意識和安全意識，培養大學生健全的人格和優良的網絡道德。通過網絡這一傳播媒介，向大學生灌輸正面信息和轉變大學生的上網動機，喚醒良知，明辨是非，倡導文明，變堵為疏。同時應開辟網上務實研究項目和工作方式，開辟便于大學生學習和應用的求學、·求知網頁、網站，使新時期的大學生在嚴酷的就業形勢面前不至于束手無策，培養和鍛煉大學生應對挫折、正確評價自我、選擇適合自己特長的職業和崗位，從網上找到對自己學習、生活和工作有用的信息，徹底改變他們對網絡務虛不務實的曲解，信任網絡，信任高校的思想政治教育工作。
第三，必須轉變高校傳統的思想政治教育觀念和模式，適應現代網絡信息技術時展的要求，利用網絡開放性、及時性和雙向交流性的特點，切實加強大學生德育的實效性和針對性。正確引導大學生開展網上討論，貼近大學生思想，貼近現實生活，充分利用網絡陣地對大學生進行正面教育，及時獲取大量有價值的信息和豐富的思想政治教育資源，準確地了解大學生的思想情緒和他們所關心的問題，進行相互溝通，開展形式多樣、生動活潑的思想政治教育活動。
