時間：2023-08-31 16:08:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇第二課堂感想及總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]英語廣播；高職院校；英語第二課堂；英語鋒尚圈
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0171-02
doi..10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.078[本刊網址]http：//
一、選題背景
20世紀80年代初，美國語言學家克拉申在《第二語言習得原理和實踐》書中提出的第二語言習得理論無疑是當今世界上最有影響的外語學習理論之一，它包括了五大假說，即習得與學習假說、自然順序假說、監控假說、輸入假說和情感過濾假說。其中“輸入假說”是克氏理論的最重要的組成部分。克拉申指出：第二語言學習者通過習得和學習兩種途徑來習得語言，二語習得是一個潛意識的過程，與兒童習得母語的方法相同。
二語學習是一個有意識的過程，在這一過程中，學習者有意識地了解語法規則、背誦單詞等，只有提供足夠量的可理解的語言輸入，學習者才能吸收和內化所接受的輸入。但學習者對語言輸入的內化和吸收還受到學習者個人的情感因素的影響，這些因素包括：學習動機、自我評價、自信心和焦慮感等。Krashen（1982）認為單純地主張輸入是不夠的，學習者需要的是“可理解輸入”。Krashen把這種情形表述為“輸入假說”，認為輸入必須包括“i+l”。如果習得者目前的語言能力為i，那么，語言輸入需要略高于i，即i+l，而且這種i+l的輸入必須在意義上是可以理解的。如果語言交際獲得成功，語言輸入可被理解且保證足夠的輸入量，那么i+l會自動提供給習得者。也就是說，習得者首先理解語言的意思，語言結構便會自然習得。輸入假說還強調，語言使用能力不是教出來的，是隨著時間的推移，通過接觸大量的可理解輸入之后自然形成的。因此，可理解輸入是習得語言的關鍵，也是“輸入假說”的核心。
Swainl986年在吸取了克氏輸入假說的基礎上，延伸性地提出了她的“輸出假說”作為補充。Swain指出僅僅靠可理解輸入還不能使二語習得者準確而流利地使用語言，成功的二語習得者既需要接觸大量可理解輸入，又要產出可理解輸出。Swain強調，在某種條件下，輸出可以促進二語的習得，其方式不同于輸入，但都可以增強輸入對二語習得的作用。
二、鐘山職業技術學院英語廣播電臺--“英語鋒尚圈”
鐘山職業技術學院英語廣播“英語鋒尚圈”是2015年江蘇省大學生實踐創新項目，借助這個廣播平臺，學院的英語愛好者之間還可以發展友誼，切磋對英語學習的感悟，交流心得，真正實現“快樂英語”的理念。項目組成員之間還可能通過這檔英語廣播提高英語口語能力、文化欣賞水平以及人際溝通能力。
（一）訓練目標
鐘山學院英語廣播臺一“英語鋒尚圈”旨在為鐘山學院熱愛英語學習的同學打造一個英語學習的平臺，也是鐘山學院英語愛好者的家。在這個“家”里，同學們可以從自己的興趣出發，快樂地學習英語，更好地發揮英語在日常生活中的應用。項目成員根據同學的實際情況組織豐富多彩的英語活動，通過組織活動進一步鍛煉成員們各方面的能力，如應變能力、交際能力等，培養成員們吃苦耐勞的精神和團隊意識。
（二）前期準備
1.咨詢指導老師關于項目開展的可行性分析和相關方案的制定。 2.擬定項目開展計劃，確立項目組人員及各自分工。 3.明確項目開展的目標，對本校熱愛英語學習的同學的英語水平進行調查，獲取第一手資料。 4.對調查情況予以分析，獲取相關信息，確立要開展的活動方案。 5.積極開展各項活動，最終總結活動并撰寫相關活動總結。
（三）組織實施
1.第一階段：項目成員分工，對本校的英語學習愛好者進行調查，找出同學們的興趣點。 2.第二階段：按計劃開展各項活動，拍攝廣播照片，錄制廣播影像，撰寫活動總結，及時將每次的活動內容和活動感悟發表在鐘山學院報等相關期刊。
（四）過程管理
1.主持人孫鑫負責聯系小組成員開會討論活動方案，撰寫正式的廣播計劃書；并對各項活動進行全程監管，搜集購買活動所需的材料；負責拍攝活動過程，對活動中出現的突況進行處理和溝通。 2.王茜負責“生活聊吧”版塊；喻涵負責“影視派對”版塊；曹楚璇、陳李文負責“悅讀時光”版塊；高琳凌、王一梓負責“英樂魔盒”版塊。
3.在活動中，各個成員明確各自職責，出現情況時互相幫助。教師密切聯系，取得教師的指導，按計劃開展活動，活動過程要有記錄。
（五）買踐環節
1.生活聊吧板塊：錦囊妙句、潮爆新語、歐美風情、達人密碼。 2.英樂魔盒板塊：美國公共牌榜、英國UK榜、美國iTunes榜、歐美巔峰榜。 3.影視派對板塊：熱門經典電影推薦、樂見大牌明星。 4.悅讀時光板塊：滋味人生、大城市小故事、讀有所悟。 三、英語鋒尚圈節目主持人感悟 （一）Life Talk板塊主持人王茜 這檔節目相對于其他的節目而言是比較特殊的，因為它需要一定的英語方面的口才，所以會有些難度。盡管做節目的次數不多，每次也只有半個小時的時間，但是我們也想將更多的英語知識通過廣播的方式傳遞給身邊的同學。我所主持的節目名稱是“Life talk'’，也就是生活聊吧。顧名思義，講述的都是生活中常見的話題。但是可能是之前沒有接觸過此類英語節目，所以做節目的時候會緊張，經常為如何將英文穿插在中文句子里讓聽眾聽上去不感覺唐突而煩惱。在暑假時間里，自己也看了很多關于英語節目，印象最深也是現在一直在看的一檔英語節目“Kally Show'’。她的主持風格讓觀眾很容易喜歡和接受，沒有新聞那么嚴肅，就像一個娛樂節目一樣，比較自在，話題也很多樣，沒有固定的主題；但是一檔節目結束的時候又會發現她所講述的幾個主題隱約是一條線串聯的。所以我覺得自己做節目的時候不僅是讀稿子，還要慢慢找到那種做節目的感覺。雖然四個星期做一次節目，但還是要提前找好資料，畢竟準備的東西越充分，到時候講的內容就越豐富，讓聽眾所聽到的也就更多了。所以在這個新的學期里，我覺得自己會隨著節目的次數而越做越好的。
（二）Screen Talk板塊主持人喻涵
主持英語廣播感想最初決定做這個節目是想讓自己可以在業余時間多學習些英語方面的知識，同時可以鍛煉自己的語感和拓寬自己的知識面，可以讓自己多說。因為我認為英語的學習就是一個多聽多看多說的過程，所以我選擇了關于影視方面的節Screen Talk，在做節目的準備過程中，我需要去看一些影視作品，從中我覺得對自己有很大的幫助，特別是聽力和語言的交流感。我本身也是很喜歡看美劇，在看電影的過程中也可以獲得很多快樂和有意義的收獲；我也樂意以廣播的形式與大家一起分享這些收獲，我會一直堅持把這檔節目做好，帶給大家更多的聽覺享受。
（三）Good Reading板塊主持人曹楚璇
作為廣播臺新加的這一檔新節目：EngIish Fashion一英語鋒尚圈的主播，一開始其實我也不太知道要怎樣去做好它，以往都是讀新聞，告訴學校的老師，同學最近發生的事情，而這一檔全新的英語類節目是一個新的挑戰，我不僅要讀好中文，更要將英文也讀出來，并且讓人感覺到舒服，同時也要加上自己的想法，去和聽眾們溝通，交流。這一檔節目第一次做時，我并沒有將它做得很好，甚至問題很多，資料沒有找得很完善，并且在說的過程中也出現了很多的問題，這個時候我覺得自己要更加的努力，去將自己沒有做好的事情在接下來一次次的嘗試中越做越好。在后面的節目準備時，每天看看自己要做的節目，將自己的感想記下來，并在節目中大膽得表達出來，節目也就越來越好，自己也得到了更大的成長。在這做英語鋒尚圈節目的鍛煉中，我也感受到了英語帶給我的樂趣，在英語閱讀中找到新的快樂。作為這一檔節目的主播，我覺得我從中獲得了很多以前沒有感受到的東西，當然，以后我更會繼續將每一檔節目都做到最好，和朋友們一起學習，進步，積累更多的經驗。
（四）Jukebox板塊主持人王一梓
光陰如梭，從大二開始到現在，不知不覺已經主持了四期的Jukebox。一開始，我接受到做英語廣播的邀請時，我很慌張，因為從來沒有接觸過與播音相關的事務，我播音該播放什么內容，到時我該如何與聽眾溝通，如何說？這都成了一道道困擾我的問題。后來終于迎來了第一期Jukebox的直播，主題內容是歌曲推薦，由于有些內容做得與廣播臺的要求不符，結果并不完美，于是Mandy加入了這檔節目，為此，我們認真思考了多種做節目的形式和要素，經過了反復的配合和磨煉，第二期的Jukebox效果明顯好了很多。這段時間的直播經歷，我學會的最為重要的事情就是要勇敢做自己，我明白自己是一個不善于表達的人，但我內心有很多想法，所以我要更加勇敢得表達自己。某種程度上，通過做廣播，我也拓展了自己的交際能力，總而言之，我真的受益匪淺。
1. 農村初中開展英語社團活動的重大意義
1.1 有利于建設英語校本課程
由于英語課堂教學時間緊湊，因此，英語校本課程的開發和利用一般針對參加英語社團活動的學生在英語第二課堂中實施。我們應根據參與社團活動學生的年齡特點、心智發展和課程標準要求開發英語校本課程，并對初期開發的校本課程設置一個試用期，試用期結束后再根據學生能力發展的實際情況進行調整，為學生不斷解決英語問題服務。由此可見，英語社團活動對促進英語校本課程建設是具有導向意義的。
1.2 有利于培育學生英語特長
英語社團活動作為英語教學的第二課堂，對課堂知識進行有效的拓展與延伸，有效彌補課堂教學時間及內容的不足，同時滿足了英語興趣生和特長生的學習需求，讓他們具有了充分發揮個人特長的舞臺。
1.3 有利于強化學生合作意識
培養學生在學習和生活中的合作意識是新課程改革極力倡導的理念之一。英語社團以情境對話式的活動形式為主，這種活動一般在2個人以上之間進行，這就需要學生在情境對話的活動中開展良好合作，不斷感悟合作對個人和團隊發展的重要意義。
1.4 有利于發揚教者教學智慧
參加英語社團活動的學生由全校不同班級的學生組成，這些學生有不同的性格特點，加上社團活動的輔導教師不是他們長期的學科教師，因此，一些膽大的、活躍的學生幾乎能控制整個活動過程，而一些內斂的、膽小的學生則被動地參加活動過程。因此，教師應充分發揮主導作用，運用智慧將不同性格的學生分成不同的活動角色，讓每個學生在活動中都能張揚自己的個性，凸顯自己的才能，體悟成功的快樂。
2. 農村初中利用英語社團活動優化教學的主要方法
農村初中的英語社團活動形式主要分為聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和看、演、玩、唱等四項常見的英語補充學習手段。當然，各種形式的訓練不一定是獨立進行的，可以將兩者進行有機融合。如學生可邊玩邊唱，邊演邊玩，邊讀邊寫，邊聽邊說等等。在通過各種形式學習展示的過程中，學生不斷享受成功的喜悅和暢所欲言的樂趣，對英語學科的興趣在潛移默化下不斷提升，不斷改善著英語學習效果。具體方法如下：
2.1 設立英語角
設立英語角的主要旨意是通過學生與學生、學生與教師之間的互動交流，提高學生的英語口語能力。在英語角活動中，教師引導學生創設會話情境，活動全程使用英語交流，既創設了濃厚的英語交際氛圍，也極大提升了學生的口語表達能力。為了讓學生在英語角活動中順利表達，我們在設計英語角主題時要充分考慮學生的生活閱歷，建立會話內容與學生生活的緊密聯系，讓學生覺得有話說，有內容交流。為了活躍交流氛圍，具體交流時我們還要靈活使用游戲或競賽的形式，以充分調動學生表達的積極性和主動性。
2.2 定期舉辦英語學習交流會
英語作為一門語言學科，毫無疑問必須依靠日積月累的過程。目前我市使用的譯林牛津版英語教材詞匯量很大，語法難度也較以往有很大上升。因此，我們必須讓學生脫離死記硬背式的記憶模式，引導學生使用科學合理的方法進行高效記憶，已達到最大程度的積累效率。我們可以借助英語社團平臺，讓學生彼此交流英語學習的感想。可以引導學生談談自己英語學習的方法和所遇到的困惑，其他學生一起為他想辦法；可以讓學生在聆聽他人學習方法的過程中有意識地借鑒別人成功的經驗，取人之長補己之短。
2.3 開展英語游戲
對于初中生來說，不管什么學習內容，游戲還是能夠調動學生學習興趣和學習積極性的一種高效方法。因此，在英語社團活動中，我們要通過多種形式的游戲學習形式引導學生在潛移默化中完成學習任務。如我們可以開展快速記憶的游戲，讓幾個學生展示一些寫著英語句子或詞匯的卡片，要求參賽者在規定時間內進行記憶。然后要求參賽者獎記憶的內容寫出來，看誰記得多，記得準。我們還可以舉行詞匯接龍游戲，讓參賽者獎指定詞匯的最后一個字母作為下個單詞的首字母，在規定時間內，哪個小組的詞匯接得最多就哪一小組獲勝。我們還可以開展猜詞游戲，讓一個學生進行動作或表情表演，另一個學生進行猜詞，在規定時間內猜測正確詞匯數量最多的一方即為勝者。類似這樣的游戲還有很多，只要我們著眼調動學生英語學習興趣，學生學習效率一定極大提高。
3. 總結
一、工作收獲
在這幾個月，我作為質檢員，認真學習公司質量管理控制流程，根據崗位職責的要求主要有以下幾點收獲：
1、原輔料的取樣存放工作
我嚴格按照公司管理要求，做到不漏取，不少取。學習各種原輔料的物理化學性質，合理存放。
2、樣品檢驗
檢驗工作是一項精細的檢驗過程。“細節決定成敗”，在試驗的過程中我本著嚴謹的工作態度做每一項試驗。目前我已掌握了所有原輔料的檢驗方法及步驟。這要感謝我的師傅及我的同事們，是你們教會我了這些。
3、數據處理
在記錄數據時我本著“務實求真”的原則對每一個實驗數據進行記錄、總結以及上報。做到無誤報、謊報。
二、感想及體會
1、態度決定一切
工作時一定要一絲不茍，仔細認真。不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作結果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經常總結工作教訓，不斷提高工作效率，并從中總結工作經驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，受到領導的批評，但是我并不認為這是一件可恥的事，因為我認為這些錯誤和批評可以讓我在以后的工作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。
2、勤于思考
崗位的日常工作比較繁瑣，而且幾天下來比較枯燥，這就需要我們一定要勤于思考，改進工作方法，提高工作效率，減少工作時間。
3、不斷學習
要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能，這會使我的工作更加得心應手。
一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業知識熟知，并在不斷的學習中拓寬自己的知識面。我就像一張白紙，剛進公司紙上一個字沒有，到現在，紙上工整的寫滿了字跡。離開學校，單位是我的第二課堂。學無止境，工作是另一種學習方式。經過幾個月在化驗室的學習，現在我已達到了正式員工的工作水平。
三、自身的不足
1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。以后我會以嚴謹的工作態度仔細完成本職工作。
2、在于別人打交道中由于個性原因，不夠主動。為了以后能更完美的完成工作，我會主動和領導以及同事多溝通交流。希望通過交談從他們那學到在課本上學不到的知識。
教育部制訂的《普通高等專科學校英語課程教學基本要求（試行）》中規定：“高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。大學英語的教學目標是培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力……同時，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要（教育部高等教育司，2004）”。
為貫徹執行教育部英語教學改革的指導思想，十幾年來，我們一直在進行大學公共英語教學模式改革的研究和探討。尤其從2005年開始,我們加大了對大學英語課程教學模式改革的研究力度，從“以傳授英語知識為主”的單純教學型授課方式向“以培養學生英語綜合應用能力為主”的研究型授課方式轉變，以達到提高學生英語語言應用能力的教學目的。
現在的企業要求學生不僅具有閱讀和翻譯能力，更主要的是寫作和會話的能力，也就是學生實際運用英語的能力。過去一些長期被英語專業學生占領的市場現在也向公外大學生敞開了大門，這就對大學英語的教學無形中提高了要求，要求我們培養出的人才能適應新的形勢發展需要。
二、大學英語課堂教學現狀分析
雖然我國大學英語教學改革已經實施了許多年，但在高校公共英語教學方面仍然存在著諸多問題。在改革過程中，不少大學更偏重于教材、多媒體等教學手段及教學組織形式的改革，而忽略了學生實用英語能力的培養。“以考試論成績”的“指揮棒”作用，導致教師教學理念落后, 理論水平不高, 教學基本功薄弱,駕馭課堂教學能力不強；課堂教學方法單一、落后，課堂信息量小；教師的教學方法與學生的學習方法不相匹配，等等。所有這些問題都極大地影響了大學公共英語教學的效果，出現了學生“高分低能”的現象。究其原因主要在于：首先，幾乎沒有自然的語言使用環境。其次，是傳統的課堂教學模式是以教師為教學活動中心，以教師講授知識與基本技能為主，而學生只能成為被動的接受者。這種傳統的教學模式，使學生在課堂上很少有參與使用及演示英語的機會，學生在語言上所學的主要是理論方面的知識，這就不難理解一些學生雖有豐富的語言知識，而實際駕馭語言的能力卻特別差。傳統的教學嚴重忽視了教學的各個因素間相互作用的關系。
近幾年，在我國外語界先后出現的英語學習熱潮，如逆向英語、瘋狂英語、黃波英語等，他們都有其自身的優勢，但都僅僅局限于學習者個人的學習方法的探討，而沒有真正跳出學習英語語言的理念，沒有從改善語言環境的角度來思考英語學習的途徑，因此難以達到理想的效果。
為扭轉這種局面，教育部早在2000年就大力提倡進行英語教學改革。改革要解決的問題，就是改革傳統的英語教學模式，解決學生英語應用能力低下、不能適應國家發展需要的狀況，努力提高學生的英語語言應用能力，特別是聽、說能力。摸索出一套適合我國大學公共英語的“以培養學生英語綜合應用能力為主”教學模式，以適應新形勢發展的需要。
三、“‘英力克’習得模式教學”引入非英語專業英語課堂的理論和實踐基礎
2002年，隨著我校升格為高職高專層次的高等學校，為保證人才培養模式與高職高專的教育要求接軌，對教學研究和教學改革的要求相應提高。為了更好地配合英語課堂教學，提高我校英語系學生整體英語水平，自2005年4月開始我校外語系進行了由我校段平華教授創立的“‘英力克’習得模式教學”課題研究。
“英力克”（EANLIC）是英文“English Acquired as a ‘Native’Language In China”的縮寫和音譯。“英力克”習得模式的語言學基礎是“二語習得”理論。其基本觀點是：
（1）語言不僅可以在母語國家通過自然習得（Acquisition）的方式獲得，也可以在非母語地區通過在一定地域范圍內的無限時間或一定時間范圍內的無限空間，在相應的人群范圍內人為地創造相應的語言交際運用的自然習得環境，結合語言學習的方式獲得，其語言能力獲得的效率將大大高于單純依賴課堂的學習方式。
（2）由于“母語優先原則”（Native language priority tendency）的作用，在沒有外力的作用下，外語教師之間，師生之間或學生之間在課堂內外有真實的交際需求時往往會自覺不自覺地選擇使用自己的母語，終究難以構成一種潛意識運用外語的內在需求，這就很難激發學生的“語言習得機制”，同時也大大地減少了英語語言的輸入和輸出量。因此，單靠課堂教學本身有限的學習時間就要使我們的學生真正掌握一門外語是十分困難的，也是遠遠不夠的。因此，將英語教學從課堂延伸到課外，充分利用第二課堂的時空以及一些相應的監督機制，幫助學生組織和創造良好的課外練習和自學英語的條件和環境是非常重要的，這種人為的外語語言環境只有通過充分調動學習者的內、外監控激勵機制才能真正形成。其習得模式的核心，就是“要在中國這樣一個非英語國家的一定地域范圍內，或者一定的人群內人為地創造出一個使用英語的環境，一個類似于英語國家的語言環境，并將我們的英語學習者投入到這個英語交際和運用的環境里，使他們在通過課堂教學的方式學習英語的同時，更能夠通過在日常學習和生活的英語語言運用過程中自然習得英語，最終達到熟練地運用英語進行交際的目的。”
因此，在英語教學中，我們應當“給學習者提供更多、更真實的語言環境。在課堂，學生接觸的應當是更真實的，與社會活動聯系緊密的語言素材。應該給學習者營造一個課堂外的大語言環境，讓學習者在自然的環境中促進語言習得的產生，以提高學習的效益”。
在“‘英力克’習得模式”理念的支持和指導下，外語系在傳統的《英語口語》的基礎上創立了英語教育和旅游英語專業的必修課程《英力克英語口語》，設立了一系列創建英語語言環境的活動和場所：（1）每周四的“英語日”活動交流；（2）“英力克”之夜；（3）“英力克”專業實踐周；（4）“英力克”咖啡屋。
“‘英力克’習得模式教學”的實施，有效地推動了我校外語教學的創新與探索。為了將這一成果發揮更大的效益，2008年，我校公共英語教研室開展了《“英力克”習得模式在大學英語教學中的應用》的課題研究。將“‘英力克’習得模式教學”的成果延伸到非英語專業的英語教學中，以此進一步擴大英語語言環境的受益人群面，最終達到讓我校絕大多數專業的學生均能從中受益的目的。
四、“英力克”習得模式教學在大學英語教學中的嘗試
傳統的授受式課堂教學模式已無法適應現代英語教學，無法滿足英語教育目的的最終要求，即培養學生實際運用英語的能力。段平華教授提出的“‘英力克’習得模式教學”圓滿解決了傳統教學中的這一缺憾。模式克服了現有課堂教學組織的缺陷，幫助英語教師創造有利于學生第二語言學習的課堂環境，將課程教學目標的實現貫穿于“教、學、做”的全過程。
“‘英力克’習得模式教學”避開了外語界長期以來單純圍繞著英語課堂教學進行教學法研究的慣性思維，提出了以創建可持續性發展的英語語言環境為核心，與課堂教學手段相結合的模式。提倡教師不再只是專業知識的提供者，學生也不再只是消極被動的接受者，知識的獲得是通過多種途徑，其中包括師生之間、生生之間等的多極主體間的互動作用，主張給學習者更多的參與機會來實踐語言的實際應用，在應用中學得語言。因此，在大學英語教學中應用“‘英力克’習得模式教學”對改進大學英語教學，培養學生自主能力和英語運用能力具有十分重要的意義。
我們將“‘英力克’習得模式教學”應用于非英語專業《大學英語》課程的教學中，對課程教學進行了如下設計：
（1）課堂教學；（2）課外延伸；（3）教學考核方式；（4）監控體系、激勵機制。
教學設計把重點放在如何讓學生最大限度地根據課文內容進行課堂交流展。將“教、學、做”貫穿于課程教學的始終。
為了有效地實施課程教學，我們將以上設計按如下步驟進行操作：
1.課堂教學
（1）教學前準備
①第一周進行“英力克”英語習得教學模式展示，將這個模式的教學設計和內容向學生進行分解講解，教會學生怎么做。
②在新生入校上第一堂英語課時，就將全班學生分為若干學習小組，指定每個小組所負責的教學內容。
③根據教師的建議對教學內容設計進行修改，至少在上課前兩天將學生的教案提交教師，取得同意后方可實施教學。
各組同學分別根據指派教學內容備課，其間學生可以在任何時候向教師進行詢問和討論，尋求任何必要的幫助；隨時與教師保持聯系，使之了解備課進展，并根據教師的建議對教學設計進行修改；要求學生至少在上課前兩天將其的教案及準備好的多媒體課件提交教師，取得同意后方可實施教學。
（2）課堂教學要求
學生進行教學，教師認真聽課，記錄學生教學過程中出現的優缺點，在必要時對教學中的學生進行及時更正或提供其它幫助；學生教學結束后，對所完成的教學進行簡單的評價和總結，必要時進一步擴展教學內容；根據學生教學的整體狀況，對其小組表現及個人表現分別進行打分，并記入平時成績，評估學生的教學。
課堂教學是教學環節中必不可少的一個重要組成部分，其功能主要在于提供學生一個規范的語言交際素材，以便學生在碰到有關交際表達困難時自主地利用教材進行查找、對照和學習；同時，通過對教材進行循序漸進的課堂學習的同時，學生也可以在日常交際的過程中有針對性地對所學內容進行運用和訓練，使英語語言的習得過程與學習過程形成互補的關系，使學習過程有效地促進和深化其習得過程，而英語語言的日常性習得過程又反過來刺激和鼓勵學生對于課本內容的學習和掌握。
（3）教學方法與手段的實施
在課程教學中，使用討論式、任務式教學法和情境教學法。課堂上教師用30%的時間講解語言知識，用70%的時間指導學生進行英語語言技能訓練。既“不僅要重視大量的優化的語言輸入（對教材，課文知識的吸收，內化），還要利用活動——交際為學習者提供優化了的語言輸出環境。鼓勵學生在第二課堂活動中主動參與和實踐，使學生從課堂教學中獲得最大收益”。
在實施情境教學法教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，學生在場景中扮演各種角色，在有趣的角色扮演中，自然習得英語語言能力，提高綜合素質。這些方法和手段的實施改變了“注入式”的以應試為目的的課堂教學方法，打破了傳統的“教師講、學生聽”的課堂教學局面。
2.課外延伸部分
課外延伸部分包括英語日午談、英力克之夜和日常英語交流等三塊，是和課堂教學緊密相連的重要組成部分。在這一環節中，公外英語教師組織學生到外語系學生活動的可能的一切場所（英語日、咖啡屋）一起用英語交流，并進行監督、檢查，以保證活動進行的有效性。學生之間進行交流時，如遇到不能用英語進行表達或理解的情況，可以向老師或他人請教，也可以通過“‘英力克’急救中心”或者熱線電話進行咨詢（此時允許使用漢語）。如確實需要，亦可請第三人充當“翻譯”，但不能與當時需要進行交流的直接對象使用英語以外的其他語言直接交談。
“英力克”之夜（每周四晚），各專業的教學班都要圍繞著當周課堂教學的內容，進一步擴展和深化；或將課堂教學過程中所涉及到的內容或英語日活動中形成的觀點、意見、感想，由各小組或由負責教學的同學提議，經老師確認，確定一個在每周星期四英語日午談/晚談的討論主題，從小組中選舉一至二人向全班展示，也可以進行討論、辯論，內容豐富、形式多樣。老師對組織該次“英力克”之夜的同學及其小組表現情況進行評分，讓每一次晚談都有睿智的碰撞、思想的交匯。
3.教學考核方式
改變過去偏重終結性評價的考核方式，把形成性評價和終結性評價有機地結合起來。課程的考核成績由平時成績的60%和期末考的40%兩大部分組成。平時成績由以下幾方面組成：學習態度、小組任務完成情況、課堂活動與課外活動參與情況、課后書面作業、課堂出席情況、期末口語考試成績，等等。平時成績又分為個人成績45%和班級成績15%兩部分，分為任課教師、同班同學和個人評估，這種考核方式加強了平時對學生英語能力的全面考核，其目的在于最大限度地突出過程管理的重要性。
4.監控體系、激勵機制
（1）對學生的監控
①學生午談、晚談到位點名；
②學生英語日表現自評和互評；
③“英力克”之夜活動計劃及到位檢查。
（2）對教師的監控
①教師教學計劃、教案、課件和總結的檢查；
②教師午談、晚談活動記錄及話題計劃的檢查；
③教師午談、晚談以及“英力克之夜”簽到；
④“英力克之夜”教師參與活動記錄和簽到；
⑤教師參與英語日活動情況計入年終考核范圍。
（3）監控、激勵機制所產生的效果
①明確規定了教師課內和課外的雙重責任，大大增強了教師的教學主導作用和地位。使師生之間、班級之間以及同班同學之間均形成了立體交叉的生態性監控激勵機制，為克服“母語優先傾向”，形成良好的英語語言環境提供了良好的支撐。
②明確規定了“學生教學”這一教學形式，極大地增強了學生的學習積極性和主動性，對提高學生各方面的綜合素質和能力有著明顯的促進作用。
③配備了十分嚴密的對師生的監控手段。教師參與英語日活動的情況納入年度考核范圍。
這四個部分是相輔相成的，實現了課堂教學與課外延伸的無縫連接，使學生：“在小組學習中，學習不是看作一種個人成就，而是一種記憶取得的成功。學習者認真聆聽其他學習者的講述，自由提供想要表達的意思，重復目標語，向小組中的其他成員提供支持，或向他們報告自己的問題所在。其好處在于：第一，在小組學習中學習者使用目標語語言總量增加；第二，學習者使用的目標語質量高；第三，個別知道的機會多；第四，語言的環境更輕松；第五，學習積極性高”。真正感受到“人的語言能力是通過與他人進行語言交際，思想交流而習得。因此，只有把語言知識和技能融入到豐富、真實而自然的語言環境里，才能主動積極地掌握它。”教師“不僅要重視大量的優化的語言輸入（對教材，課文知識的吸收，內化），還要利用活動——交際為學習者提供優化了的語言輸出環境。鼓勵學生在第二課堂活動中主動參與和實踐，使學生從課堂教學中獲得最大收益”。
五、教學模式中的教師角色
1.“‘英力克’習得模式教學”課堂教學中的教師角色
“‘英力克’習得模式教學”對教師的自身素質提出了更高的要求，要求教師具有廣博的知識積累，具備嚴謹的邏輯思維能力、高度的判斷能力、即興總結概括的能力、創造性思維的能力及靈活應付各種變化的能力，才能有效地組織課堂教學，使整個教學活動順利進行。這種方式要求教師對原本固有的角色重新認識，重新定位，以多重角色身份出現在課堂教學活動中。在這一教學模式下，教師應該成為課堂的組織者、知識的引導者、學生主動學習的激發者、心理的協調者、學習結果的評價者。
2.“‘英力克’習得模式教學”課堂教學中的學生角色
“‘英力克’習得模式教學”的實現了教學以“學生為中心”，學生是教學的主體角色。課堂教學以學生之間的free-talk或group work為主要語言實踐活動；它的主要特點是參加者必須積極參與事件的全過程，整個活動必須是相互交流式的；學生必須熟悉且適應上述教學方式，積極參與各項教學活動，變被動學習為主動學習，只有這樣才能取得預期的教學效果。
六、“‘英力克’習得模式教學”實施效果
（1）我校的大學公共英語課堂教學不再是那種令教師和學生都很壓抑的“教師講，學生聽”的沉悶狀態，而是“教”與“學”相互協調的師生互動，生氣勃勃的局面。
（2）激發了學生學習英語的興趣，調動了學習積極性，提高了自主學習的能力。通過完成各種形式的課后任務以參與課上的教學活動，學生學會了利用包括網絡在內的多種渠道獲取知識。在完成小組作業的同時，學生逐漸了解了合作學習的優勢，培養了與他人協作的意識。
（3）提高了學生英語成績和語言應用能力，尤其是聽、說能力。近兩年來，公外學生在通過全國英語運用能力A、B級考試后，報名參加英語四六級考試的學生越來越多。在2009年的全國CCTV電視英語大獎賽云南賽區的比賽中，我校推舉參賽的學生中兩名公外學生分別獲得了二等獎和三等獎的成績，極大地鼓勵了公外學生學習的積極性。
（4）教師的教學研究水平和課堂教學水平得以極大提高，鍛煉了教師隊伍。
（5）得到了學校的充分肯定。在學校督導組歷次的課堂聽課檢查中，都對大學公共英語課堂教學給予好評。
從社會的反饋來看，不少來招聘的用人單位與學生們交流之后都驚喜不已，連稱“想不到”，受到社會的高度評價。
“‘英力克’習得模式教學”作為一種嶄新的教學理念和教學模式，在大學英語教學實踐中的運用改變了傳統課堂教學中靜態的和單向或雙向的人際交往模式。在實踐中調動學生的學習積極性、主動性，將課程教學目標的實現貫穿于“教、學、做”的全過程，極大地提高了課堂教學效果，實現了教學方法、教學過程、教學效果的優化組合。為了使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流，同時增強其自主學習能力和綜合文化素養，我們應不斷創新教學模式，讓課堂傳統教學模式的改革與創新意識的培養同時交匯進行。
參考文獻：
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［5］鄧嶸.試論3T模式在大學英語教學中運用的可行性.中國大學英語教學論叢，1999（上）.
【關鍵詞】愛情觀 實踐教學 思想道德與法律基礎課
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0030-02
、教育部在2015年7月的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中，再次強調，各高校必須“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”，由此，在教學中，廣大教育工作者不斷探索新的思政課實踐教學方法、豐富教學內容，并取得一定的成績。然而，一些教學專題，譬如“理想信念”、“愛國”、法律常識等比較容易涉及實踐環節，而在大學生戀愛觀教學中，我們無法讓學生去進行一場戀愛體驗，因此針對如何設計實踐性教學，讓學生更深刻的理解教學內容，接受教學理念，筆者進行了以下幾點探索。
一、傳統課堂的“愛情觀”教學模式及其弊端
在以往的教學中，教師依據教學大綱，結合書本，從愛情的定義、特征以及大學生戀愛中的行為規范進行講解。雖然內容很重要，但紙上談兵的空講模式，很難讓理論“內化于心”，更不要說“外化于行”。畢竟，每個人在戀愛中遇到的實際問題無法在理論中一一找到答案。關于愛情的懵懂和一知半解，使很多學生在處理情感問題上有很多隨意性，導致一些錯誤的發生，影響學業甚至改變了人生。
二、“愛情觀”創新實踐教學的設計過程探索
正確戀愛觀的灌輸不能僅停留在理論教學層面，也不能只為單純的“走出課堂”而實踐，必須要明確理論實踐教學的目標和原則，科學而周密地策劃實踐教學方案，使其既有可操作性又有實際效果。為此，本理論的實踐教學分“課前準備”“課堂授課”及“課堂延續”三個環節。
1.課前實踐準備
一方面，為了更好的了解大學生的真實戀愛心理，在正式授課前，布置學生分小組制作戀愛問卷，在校園里進行調查，并根據調查結果統計出的數據，引導他們總結出當代大學生戀愛觀的現狀和存在問題。教師要向學生交代清楚“調查什么”“如何調查”，實踐所關聯的戀愛觀理論內容等。教師要對課前的實踐活動有足夠的重視和關注，進行清晰指導，這樣才能保證課前實踐活動的實效。
另一方面，在課前開展“我父母的愛情”實踐活動，要求學生回訪自己的父母，回歸自己成長的家庭，反觀父母的戀愛與婚姻，總結通過成功戀愛走向成功婚姻的必備特質。
2.課堂實踐授課
課堂內的實踐必須做到以下幾點：第一，抓住學生的興趣點。由一場“故事會”來引入新課，在故事中引發他們理解戀愛的含義。由調查問卷，引發學生自己總結當代大學生戀愛的動機，以及這些動機的好壞。由學生課前的實踐結果來總結新課理論，無疑對學生有更直接的吸引力。第二，抓住學生的情感點。根據大學生情感豐富而波動的心理，設計諸如“大學里談戀愛會得到什么？”“大學里談戀愛會失去什么？”這樣的實踐討論主題，喚起學生參與實踐討論的激情，滿足學生的正當感情需要，形成正確的選擇。比起教師直接告知大學里該不該談戀愛，這樣的實踐性討論更能激發學生的學習熱情。這種實踐教學更是學生理性情感體驗的場域，情感深化和發展的載體。第三，抓住學生的困惑點。 從什么是愛情，大學生的戀愛動機，大學到底要不要談戀愛，怎么談戀愛，以及區分異性友誼與愛情這五方面展開課堂大討論，通過各種情景假設，讓學生去實踐思考，從而培養他們愛的能力。譬如，在講授“選擇對象要冷靜”的知識點時，設置“網戀可以嘗試嗎？”“該如何拒絕他人的追求？”等場景；在講授“表達愛情要含蓄”的知識點時，設置“如何表白最能打動她？”“在校園里摟摟抱抱合適嗎？”等場景；在講授“愛情要忠貞、理智與和諧”的知識點時，設置“男友約我周末出去開房怎么辦？”“女友老是耍小脾氣怎么辦”等場景；在講授“失戀不失志不失德”的知識點時，設置“表白被無情的拒絕了怎么辦？”“我們的愛情不被家人認可怎么辦”等場景，以上場景通過文字描述或學生角色扮演的方式情景再現，讓每一個學生在課堂內體驗到戀愛中的種種困惑，從而做出正確的判斷和選擇，找到解決問題的最佳方法。
3.課后實踐延續
為了防止學生課后沒多久就拋之腦后，專T設置課堂延伸的實踐環節。該環節分兩步，一是在聽課后給未來的自己寫一封信，把當天聽課的感想和決心對未來的自己做個提醒。這封信實際上是要求學生對課堂的體驗感受進行總結，要求主題明確、獨立思考、感悟深刻。寫好交給老師，由老師一年后統一寄出；二是在每年思品課的教學學期結束時，要求學生寫一封信給新生，把自己在愛情上的經驗教訓或感悟寄語師弟師妹。這樣，在給下一屆學生講授該知識點時，又多了一份來自同齡人情真意切的囑托，這樣的現身說法往往比教師的言語更有影響力，更能引起學生的共鳴與反思。
三、“愛情觀”教學師生互動貫穿實踐主題
思政理論課的實踐教學對任課教師提出了高要求，更加考驗任課教師的責任和智慧。愛情是伴隨每一個人一生的主題，教師在課后要隨時關注學生的思想動態，及時答疑和互動，幫助學生明辨是非。這就需要教師利用微信、微博、QQ等方式與學生進行實時交流，需要教師付出大量時間與心血。譬如可以要求學生關注其微博或微信公眾號，針對社會上出現的諸如“寧在寶馬里哭，不在自行車后笑”“干得好不如嫁得好”等言論，教師要在公眾平臺上擺明觀點，展開討論并密切關注學生的留言，發現不恰當的言論，及時溝通。這樣的實踐教學需要教師時間和精力的投入，才能長效地引導學生樹立正確的戀愛觀。
四、“愛情觀”創新實踐教學的評價
“愛情觀”創新實踐教學的評價應該注意全方位、綜合性并貫穿全過程。既要綜合考核學生對待課前實踐、課內實踐以及課后實踐活動的態度與參與熱情，又要考察他們能否把所學道理應用到現實生活中。不但要關注調查問卷等實踐成果的質量，還要關注他們在參與過程中的投入與表現，尤其是檢查他們在解決實際戀愛問題過程中所運用的方法以及所獲得的體驗和感悟。評價者可以是任課教師，也可以班級小組成員。比如那些在課堂上信誓旦旦遠離不文明戀愛舉止，課后卻拋之腦后，戀愛行為不雅，戀愛觀念扭曲的學生，是要在學期末的小組成員互評中降低分數的。
筆者在“愛情觀”創新實踐教學探索上的感受是，課堂教學比傳統的課堂教學更加活潑、生動，同學們熱情高漲，不會將教師作為普通的“說教者”而加以排斥。學生們積極參與到各項實踐活動中，授課效果比傳統教學模式更好。從學生的反饋來看，各項實踐活動的開展，突出了教師在教學過程中的主導作用，凸顯了學生的主體作用，激發學生興趣，調動學生學習積極性，加深了學生對正確戀愛觀的感受和體驗。這樣的專題創新實踐教學，可以經一步推廣運用在《思想道德修養與法律基礎》課程的其他專題上，這需要思政教師在教學過程中不斷探索新的實踐模式，不斷提高課程的時效性，使實踐教學不再是簡單的走出教室進行參觀訪問，而是貫穿每一個專題的課前、課中與課后。
參考文獻：
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[2] 張慧敏，楊帆 .高職“思想道德修養與法律基礎”課情景化教學模式的實踐[J].南通職業大學學報，2014.10 56-59.
近年來,隨著社會經濟對外開放程度的不斷擴大,國內改革發展的深入推進,引發了多元社會價值觀的碰撞和交流,一方面使學生的思想道德觀念不可避免地受到環境的影響,部分學生道德素質下降,變得功利、自私、浮躁、褊狹;另一方面部分思想政治課教師的教學觀念卻仍然停留在唯應試教育上,沿用著傳統的單向灌輸教學方法,致使學生上課積極性和主動性不高,有些學生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號,直接影響了教學效果。因此,如何以新一輪課程改革為契機,在實踐探索中確立新的教改思路,培養新的教與學的思維方式,尋找教學改革的創新點,實現“教化”向“內化”轉變,最終促成學生知行統一,已成為思政課亟待解決的難點問題。[2]為此,筆者總結自身多年思政課教學實踐經驗,提出以下意見。
一、樹立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念
通過制定“學校思想政治教育工作實施方案”,激勵全體教職工以高度的責任感積極參與德育工作,并要求部分黨政和學生黨團政工干部必須承擔思想政治理論課相關教學任務,寓德育于教育教學全過程。通過對學生開展學習動機、學習態度、良好學風、政治思想品德、意志品格等日常行為規范教育,并通過挖掘不同教材中的思想教育因素,在各學科教學中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學精神、人文思想等內容,春風化雨,潛移默化間使學生敬畏并遵守社會公德、規章秩序、憲法法律等,形成一種內在的自我約束力,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以此實現思想政治理論課專任教師與學校黨政人員、各科專任教師的互為補充,理論教育與日常思政教育、專業教育的有機結合。還可聘請校外有關政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關人員擔任兼職思政理論課教師,通過參與教學實踐指導或是開設專題講座,進一步充實優化思想政治課教師隊伍和結構。
二、整合思政課教學資源,加強組織領導
建立以學校黨委行政為領導、思政課教研室為核心、整合教務、學工、團委在內的相關部門力量的組織管理系統,解決思想政治理論課教學與思想政治工作、學生管理工作“各自為政”的問題,從領導體制機制上形成齊抓共管的德育格局。同時加強思政課教學研究機構的組織建設,突出其教學主體地位。可由校黨委書記或副書記兼任教研室負責人,成立“大思政”教研部,由專兼教師共同承擔思想政治理論教學、心理健康與公共安全教育、社會實踐等任務,教研室負責教學任務中課程方案及標準的制定、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作,教務處全程督導教育教學質量。
三、增強學生考核科學性,建立多元化復合型考評機制
對學生學習成績的考核應遵循思政理論課既重考知識,更重考能力的理念,實施中應側重以下三個方面:一是突出思維方式的考核,圍繞提高學生解決實際問題的理論思考能力設置考試目標;二是突出實踐運用能力的考核,圍繞提高學生理論聯系實際、解決實際問題的能力設置考試目標;三是突出日常道德修養的考核,圍繞提高學生精神境界和良好行為習慣養成設置考核目標。具體操作應將過程評價與終結評價相結合、理論學習成績與實踐成績相結合、師生評價與社會考核相結合,以實現考試的實效性與教育教學實效性的有機統一。
為杜絕少數學生最后幾周通宵加班靠“死記硬背”過關,忽視平時學習的日積月累和良好道德規范的日常養成,應加大日常考核、實踐考核的權重。同時,參與學生考評的主體除了任課教師外,還應向兩頭拓展,即相應減少任課老師在考評中的權重,適當增加同學互評和社會評價的權重。課程成績考核權重可設置為3∶3∶4。第一個“3”即平時考核占總績的30%。內容包括單元測試、學習態度、作業情況、課堂表現、出勤等。為體現學習理論“要精,要管用”的原則,根據大綱要求,平時考核適當增加綜合應用內容,側重考查學生靈活運用知識點,分析和解決實際問題的能力。第二個“3”即實踐考核占總成績的30%。與其他課程配合,將學生日常遵守行為規范、參加市級以上人文社會科學類知識競賽、辯論賽、征文比賽等社會實踐活動的成績以及完成諸如調查報告、課堂教案制作、參觀感想寫作、文明禮儀志愿者活動等實踐作業的情況量化計入思政理論課考核成績。對于那些在校內違反校紀校規并被處以記過以上處分的學生,實踐課成績被視為零分,但本著懲前毖后、教化育人的目的,允許犯錯的學生通過在課余時間參與公益愛心活動、義工活動等進行品德補償式自我教育,以重新獲取實踐學分。“4”即理論考核包括期中、期末考試總計占成績的40%。
四、改進教學方法,提高教學效果
思想政治課只有教學方式和方法真正貼近學生實際和社會生活,符合教學規律和學生學習特點,用學生易懂愛聽的語言,整合生動鮮活的案例,在理論聯系實際中啟發學生思考,才能讓學生真心喜歡上政治課,感到社會主義核心價值觀與自己息息相關,對促進自身全面成才具有推動作用。
(一)教學手段現代化,拉近師生關系
加大教學硬件設施投入,實現每班都安裝有多媒體教學設備,每幾名學生就配置一臺電話,課堂上借助先進的多媒體教學手段,播放圖文并茂、聲像結合、動靜皆宜的PPT課件,使整個教學過程直觀形象、生動活潑,增強教學的情感性和吸引力,使學生在輕松活躍的教學氛圍中將基本概念、核心觀點、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入腦”和“入心”。針對目前學生家庭大多配有電腦的現狀,思想政治課老師還可延伸校外“第二課堂”,通過組建班級或年級QQ群、MSN群等,圍繞教學基本要求和教學目的設計、制作各種學習欄目,展示教學資源,供學生隨時自主安排和選擇學習內容,同時通過即時聊天、電子郵件、語音聊天等形式,師生間進行信息交流,打造一個針對性、個性化、開放式的網絡學習空間。
(二)教學方式多樣化,激發學生學習熱情
學生在校時間主要是在課堂教學環境中度過的,因此,抓住了學校思想政治教育的主陣地——課堂教學,就能確保學校德育工作的經常性、穩定性和長效性。要上好思政理論課,老師應拋棄以往手拿教學大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式,在課外做足功課,針對不同的教學內容和學生的特點將理論講授法、討論式教學法與案例式教學法有機結合,靈活運用。1.理論講授。要求講授圍繞核心觀點、主要內容進行講解,做到重點突出,講解精辟,讓學生很快抓住篇章要領,掌握理論精髓。2.討論教學。選擇學生普遍關注的時事、熱點問題開展課堂討論和分析,以學生述評為主,老師引導為輔。如:就開展陽光體育運動這一熱點問題,組織學生分組討論,并由各組派出學生代表做“陽光體育助我們騰飛”的演講。通過對活動目的和意義、面臨的困難、解決辦法以及對自身影響等諸多方面的層層剖析和觀點陳述,既培養學生關注思考社會熱點問題的習慣,又增強學生團隊合作意識及分析問題、解決問題、陳述問題的能力。3.案例教學。結合學生生理特點、心理特點、知識水平、能力水平以及教學要求等,精心選擇案例,將理論觀點融入生動可感的典型案例中,通過先亮出觀點再舉例說明或是先舉例再闡述論點來印證和說明理論觀點,幫助學生深刻理解、真正掌握知識點,并通過案例引申鼓勵學生培養發散思維的習慣,激發學生深入探究的學習興趣,引導學生樹立正確的“三觀”。[3]
原以為上坪鎮是很落后偏遠的，但去到之后，那里比想象中的要好很多，街道挺熱鬧的。學校給我們提供了很好的住宿環境，有廁所（沖涼房）,陽臺。雖然要去提水，晚上宿舍沒燈，蚊子成群結隊，但我覺得已經很不錯了。我們的伙食也很好，四菜一湯，把我們養得胖胖的。每到吃飯的時候，每一桌的人都會一邊吃一邊聊天，特別是說到課堂上的事情、某個學生或學生的日記，大家都說的格外興奮，常常會哄堂大笑，這段時間的朝夕相處，我們越來越像一家人了。
我想說我們23位隊員都很棒。去之前，我們都準備好了課表，可去到之后才發現不適用了。重新進行活動報名，班級分配，新課表安排，教師清潔，開幕式·····這些都是大家親力親為的。愛怎么搞就怎么做。所以說沒有做不了的事情，只要肯去嘗試。白天我們要上課，和學生交流，批改日記，晚上進行總結會議、交流經驗，解決每天遇到的問題。我覺得做的最成功的是把綜合測試、優秀個人、優秀班級這些內容刪掉，取而代之的是每班一個獎項。因為我們的目的很明確：要搞就得搞得有新意，而不是一味追求形式主義。方法是死的，人是活的，必要的時候要隨機應變，我們的宗旨是：一切為了學生。
在溝通方面，我們每個人都想方設法去與學生聊天，打開她們的心扉。特別是一些調皮搗蛋的學生，和他們混熟了，他們自然會尊敬你、聽你的話，而不是以異樣的眼光去看待他們，以嚴厲的話語批評他們。因為每個人都有自尊心的，你尊敬他，他也會尊敬你。初中生正處于叛逆時期，他們愛講義氣，愛面子，希望得到同學老師的肯定和贊許。然而有一點大部分老師都是做的不好的，好像把太多關注都放在活潑、調皮的學生身上，而忽略了那些沉默是金的學生。我們都是過來人，只要老師多關注內向的學生，多給點支持與鼓勵，她們心里會樂開花的，而且會慢慢變得活躍起來。
要想拉近與學生間的距離，我覺得以寫日記這種方式相當不錯，讓不愛說話的學生向我們表達自己的心聲，提供了一個了解學生性格的平臺。每當看到她們的日記，我都會很開心，寫上評語，給他們鼓勵，就像跟他們談心一樣，結果是學生把心交給我們了。同時，每位老師很有必要盡快記住學生的姓名。在上課的第一天，我當晚就把一班學生的名字都記住了，第二天上課叫他們回答問題時，我一下子就能把學生的名字叫出來，還記得那個學生的日記里提到：“數學老師居然知道我叫什么名字，真的很開心······”記住學生的名字就會讓他覺得你關注他，他一定會信心百倍的。
說到批改日記，這是每位老師都喜歡的事情，因為日記里有學生的心里話。他們信任我們，跟我們談心了。為了能趕在下午把日記本發給學生，有些老師舍棄了中午的休息時間，忙著批改日記，仿佛這不是什么任務，而是一種享受。日記里學生對你說的一句話就足以讓你激動一個晚上，感覺他們慢慢地被你感化，這是我們欣慰不已的。
在上課方面，不同的老師有不同的風格。開始我用自己的方法上完了一節數學課后，發現沒調動起課堂氣氛。于是我去聽了其他數學老師的課，借鑒了一些經驗，果然第二次數學課的課堂氣氛很好，說話技巧，肢體語言也是相當重要的。
每到晚上，我們吃了晚飯，洗完澡和衣服后又回到我們的辦公室。有的備課，有的批改日記，有的排練節目，有的跟學生聊天······總之各有各的忙，到了8：00是我們的總結會議時間，我們各自匯報了一天的教學情況及遇到的問題，然后一起商討解決，而最精彩的部分是經驗交流，每個人都有不同的感想，我們也在交流過程中慢慢成長、進步。
然而我覺得這次下鄉的宣傳活動搞得不夠成功。第一，會講當地方言的隊員沒有派上用場。第二，帶去的設備不足，沒有麥克風，不能把群眾吸引過來。第三，傳單不夠。結果在那里搞了半天，來看宣傳的人很少。回去后我們總結的經驗教訓是：會講地方方言對宣傳活動很重要，同時很有必要做一些宣傳小冊子派發給路人。
其次，我想說，我們的學生很棒。其實他們是很聰明的，我給他們的腦筋急轉彎都回答，他們只是不善于表達自己而已。一個女學生曾經對我說過：“其實我們不是很害羞的，只是在一個新的班級，幾乎都是生面孔，而且參雜了不同年級的同學，話自然會少一點·····”是的，從認識到熟悉需要一個過程。他們在短短的幾天里就有說有笑，真的不容易。老師上的課，他們很認真地去聽：布置的作業、日記，很認真的寫；軍體拳、健美操、手語、隊歌，他們很認真的學。見到老師他們會臉帶笑容的大叫一聲：“老師好！”有的小男生還天天幫老師抬水······因為他們知道老師辛苦，學會了怎樣去感恩。每次批改日記都會看到這樣的字眼：“老師每天要給我們上課，備課，你們辛苦了，謝謝你們！”每次看到這些話我都感動不已，有時還會偷偷掉眼淚，有這樣乖巧的學生，再辛苦也是值得的。其實我很遺憾，因為還有很多學生沒跟他們聊過天，我很想教他們太極拳，但是沒有機會了。 [1]
還記得在最后一次的班會課上，班會不再是有班主任主持，站在講臺上的是學生，大部分學生已經走出了自卑的圈子，主動上臺講述這幾天的感受，在大家面前展現自己。盡管他們站在講臺上還會滿臉通紅，兩手發抖，但能站在講臺上已經是一種進步，不敢上臺的也會主動向我們提出一些問題。短短的幾天，他們的確成長了不少，我激動得流下了眼淚。
還記得上完最后一節數學課，我碰到了一個調皮的學生，他尊敬的叫了我一聲老師，簡簡單單的一聲稱呼讓我激動了一整天。我想我們的哦教育方法是行得通的，瞧，那些搗蛋的學生已經端正了他們的態度，來了上課，他們會靜靜地聽，不會搗亂課堂。所以沒有絕對的壞學生，因為人之初，性本善。也許以前他們在學校得不到老師的肯定，收到同學的排斥，他們愛張揚個性，自尊心強，總希望做一些事情來引起別人的注意，其實他們累心深處是很孤獨、自卑的，渴望別人的關心、肯定，因此我們有耐心、愛心，鼓勵感化他們。
閉幕式那天，我們和學生的節目都表演得很出色，在短短的時間里，我們創造了奇跡。看完軍體拳的表演，真的讓人太振奮了，他們打得很整齊，很有氣勢。在這一天，我們讓從來沒上臺表演過的人一次上臺的機會。我們知道他們的內心一定很興奮緊張，但他們仍然表現得很出色。誰說上坪中學的孩子是書呆子，今天你們就來見證一下，他們都是千里馬，只是伯樂還沒出現而已。
眾所周知，農村的教育水平遠遠落后于城市，學校的領導總是說這里的學生心理素質不過關。通過這些天與學生的相處，在這里，我想說，出現這種情況，與學校也有很大關系。據學生反映學校是從來不搞文藝活動的，游戲、第二課堂也從不開展，只是一天到晚讀書寫字，還有一點也做得不好，就是沒做到公平公正，從重點班和普通班桌椅的區別就可以知道了。
為了進步深化教育教學改革,實行以人為本,尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識教育活動。一年多以來,采取多種有效的途徑,逐步規范德育工作的科學化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。現簡要匯報如下：
一、優化育人環境，創設激勵性學校文化。
近年來，學校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學校還充分利用宣傳櫥窗創辦法制專欄、衛生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學習專欄；利用表彰欄每學期進行學習標兵、優干、三好學生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。
學校歷來高度重視學生心理健康教育，明確心理健康素質標準。一年多來，我校在加強學生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來，結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣幫助學生提高心理品質。
為了真正發揮心理健康教育的矯正，我們還精心構建了“心理咨詢室”，咨詢室設在科教樓二樓，每天由經過專門培訓的老師坐堂專人輔導學生解決心理問題。“心理咨詢室”自設立一年多來，現已接受600多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發展與預防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內容來進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質生檔案，實行德育導向激勵政策。
我們潛質生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內容。學校早在就實行“三級潛質生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責教育工作，重點幫助學生幫助學生樹立正確的奮斗目標和自信心；幫助學生調整和改進學習方法以及幫助學生告別不良習慣。活動的開展充分調動了潛質生的積極因素，善于發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
活動實施二年多來，大批的潛質生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優等生。學校的整體校風與學風都實現了根本性的好轉，高考大捷與年高考、學考的雙豐收就是很好的佐證。特別是等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風。
學校先后投入近10萬元為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業的神圣，師愛對學生成長的重要，進一步領悟賞識教育的思想和精髓。
五是抓好系列愛校教育，激勵學生立志成才。
我校的愛校教育根據新邵八中校史較長、傳統校風正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學校歷史、辦學成績和發展前景。繼承學校的優良傳統，鞏固和發展良好的教風、學風和校風。引導和激勵全校學生“學做真人”，做到文明、活潑、好學、向上，做一個全面發展的好學生。二是學習優秀校友的先進事跡。如等，他們在我校讀書時，就是一個發奮向上、品學兼優、體魄健壯的出類拔萃的好學生。通過宣傳他們的先進事跡，使學生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發，激勵學生在該校學習的光榮感、自豪感和使命感，增強發奮進取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進、熱愛學校、自覺執行《中學生守則》、《行為規范》、遵守校規，尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體，愛護公共財產，學習認真、刻苦、勤思，成績優良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學生看得見摸得著，感到學習有榜樣，行動有方向。總之，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。
七、組織各班開展系列教育活動。
讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
八、改革教學理念，實施激勵性教學。
根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學的每個細節中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養成良好的學習習慣，提高自學能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學及作業批改中多采用激勵性語言。
九、繼續豐富學校活動，提高校園生活質量，營造賞識教育之園。
校園是學生學習生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學生提供一個優雅的校園環境，另一方面，我們積極開展各種有益的學校活動，“寓教于樂、寓賞識教育于學生的活動之中”。
1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學生進行愛國主義、節約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節、老人節、父親節、教師節等節日為契機，通過演講賽、藝術表演、制心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創新機制，確保創新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環境。
3．積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學校以《古代二十四孝故事》《弟子規》、《孝德格言》等教材為載體，組織學生開展誦讀和大討論活動，引導青少年從小就養成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統美德。
4.認真開展體衛藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓練，一學期從未間斷；各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學在全國中小學“希望之星”和《創新杯》文學作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學在全國中學生化學競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學的科技發明創造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學則在第十屆中小學電腦制作活動中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在省第11屆全運會奪得2金3銅的優異成績。
5.為了加強賞識教育的合力，家長學校活動形成多樣，不斷創新，注重實效；為了贏得上級部門的支持、社會的關注，我校宣傳組利用學校網站、校園廣播網等平臺，圍繞學校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的各項教育教學活動，本學期共發稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產生了極大的反響。
十、對激勵·賞識教育的幾點感想
關鍵詞： 大學英語 分級教學 自主教學模式
大學英語教學改革一直都在進行，2004年1月教育部制定頒布的《大學英語課程教學要求》明確提出要“確立學生在教學過程中的主體地位”，要“能使學生自主選擇適合自己需要的材料學習”，“朝個性化學習、自主式學習方向發展”。學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的極大發展應是大學英語教學改革追求的重要目標。大學英語改革的成功與否，在很大程度上取決于師生對自主學習這一理念的認識正確與否，以及學生在學習實踐中的自主程度高低。
一、自主教學模式下學生的理解誤區
傳統的教學模式中，學生抱怨老師上課內容過于枯燥，學不到東西。姑且不談學生的學習期望值，怎樣學才是非英語專業的學生英語學習的癥結所在。大學英語改革敦促教師迅速更新觀念，努力構建以課堂的創造性教學為龍頭、以自主性學習為主導的新型教學模式，以合適的方法引導學生進行自主學習，以語言的輸入（聽和讀）為學習目標的學和以語言的輸出（說和寫）為最終目的的學，將是為所有學生解開癥結的鑰匙［1］。
筆者在A級學生中通過學生自愿、老師選拔的方式選出了24位學生組成了自主教學模式的試驗班。對于自主教學模式下的自主學習方式，學生們表現得非常茫然，認為：所謂自主學習就是沒有老師，就是自學。對于這樣的理解誤區，筆者作出了糾正：自主絕對不是沒有教師的學習，自主在學習過程中起著關鍵的作用。教師的角色從舞臺上的主角轉變成為幕后導演，從以教授知識為主，變為以指導、輔導學生學習為主，成為學生學習過程中的幫助者和指導者。現代教學觀認為：教師在教學中肩負著組織、控制、敦促、參與和提供幫助的職責［2］。在自主學習模式下，教師也同樣肩負著這些任務。教師具有廣泛的角色和多重責任，教學只是教師很小的一塊功能，不僅要參與管理、經營、開發語言課程、制作材料，同時也是學習者的顧問、信息的來源，而且還應對學習者做出評估。教師還應在學習者向自主外語學習轉變的過程中，對學生所采取的方式、方法、策略、成果等及時作出評價和反饋［3］。
試驗中筆者還觀察到學生對自己到底該學習什么沒有方向，甚至對自己在自主學習中的主體角色沒有概念，表現得不知所措。莫非自主學習就是先自學，不懂再問老師？事實上，自主教學模式下的學習者是在一個合作和競爭的環境下進行自主學習的，自主學習不是分散的學習，是滿足全體學習者共同的學習需求和針對個體學習者個別的興趣學習相結合的學習模式；在共同完成老師給出的任務過程中發現彼此的優點互相學習，并在與其他同學競爭的過程中發現自己的不足加以彌補的自我學習提高［4］。
自主學習者能控制自己的學習，為自己的需求和期望服務，能知道學什么、為什么學以及如何學，能制定并完成學習計劃、評價學習結果。教學過程中的自主學習強調學生是語言學習活動的主體，強調學習者的自我監控、自我指導和自我強化，突出學習者的獨立性和自主性，強調學習者自己對自己負責。
二、自主教學模式的探索和具體活動的開展和反饋
筆者隨機將24位學生分成了6組，要求每組都給本組取個組名，未來的學習過程中課上課下的活動大多會以小組為單位進行，以期達到互相合作交流的目的。
學期伊始，筆者將本學期的教學目標和計劃告知全班學生：全新版《大學英語3》，每個單元需要兩個星期完成，前一星期的課主要針對課本內容進行必要的引導，后一星期的課就本單元的內容進行拓展，是活動課。課前學習：要求學生們將要學的單元的課文內容以小組為單位自主學習完成，包括不認識的單詞熟記及用法、文章內容及其理解。課后練習：老師則根據每個單元的不同文化背景尋找相關的網站和資料，推薦學生去了解。總之，要有備而來。 課上學習：學生就課前學習之后存在的任何問題和不解向老師提問，老師進行解答，同時也可邀請對所提問題有自己理解的學生說出自己的想法，營造開放式的課堂氛圍。學生的提問結束之后，老師就本單元學生需要掌握的知識要點對學生進行提問，以期達到彌補和檢測的效果。課后學習：主要是活動的準備和知識的遷移。
在一段時間的學習之后筆者發現，學生的自主性有所減弱，甚至出現有學生沒有做到課前學習，只是課上對于老師的提問臨時抱佛腳的情況。而且有些學生比較以前剛加入自主教學模式時，變得不那么主動了。對于這樣的狀況，筆者進行了課后談話和記名問卷調查：（注：零班是試驗班的稱呼）
1. 零班的學習方式是什么？
2. 平時你是如何展開英語學習的？
3.你覺得零班的學習體驗帶給了你什么？對你的學習有幫助嗎？
4.你覺得零班教學模式的優點和不足是什么？你的迷惑是什么？
5.當英語學習中遇到困難，你的第一反應是什么？會采取什么樣的方法解決？
6.零班的學習小組的現狀是什么？對你的學習有幫助嗎？你有什么建議嗎？
7.你身邊的同學對于你現在的英語學習模式是怎么想的？你能帶動周邊的同學學習嗎？
8.如果有機會讓你在體驗過零班的教學模式之后回到傳統的教學模式中去學習，找出兩種教學模式的區別，你有什么感想？
對于目前的狀態，大部分學生表示自主教學的模式讓他們很放松，想學什么就學什么，比較有興趣，上課的方式也很靈活，能在每次活動中向同學、老師學到或者是得知不少東西，也能部分帶動周邊對英語有興趣的同學，也表示要再回到原來的傳統教學模式中去，會非常不樂意。但90%的學生表示對如何通過四級考試十分擔憂，還有部分學生表示：班上別的同學口語寫作都很強，感覺很有壓力，所以上課不像以前那樣積極發表自己的看法。
問卷調查發現不論哪種教學模式都避免不了學生面臨的現實問題：四級考試和自卑心理。針對問卷所反映出的問題，筆者提議班上由聽說讀寫四方面比較優秀的學生組成四個學習小組（聽力小組，口語小組，寫作小組，閱讀小組），學生可以自愿加入到任何一組，每個學生至少要加入兩個小組，以營造整個班級互助的氛圍。并且要求小組組長對本小組的活動目標、活動形式、活動時間地點，以及對小組成員的要求寫出一份策劃書，并在時間允許的情況下邀請老師參加一次活動。對于小組組長，筆者要求他們不能閑置任何一位組員，可以每次活動請不同的組員負責，這樣每位組員都不可能成為局外人。為了對自己的學習情況有個監測，要求每個學生對自己的學習狀況定期做個總結，管理小組的成員之間也可以彼此評價，以幫助自主學習下松懈的同學回到正常的學習軌道上。
三、分級教學中自主教學的推廣設想
試驗是在A級學生中進行的，其實對于英語水平更弱的B/C級學生也適用自主教學模式。正如在傳統模式下分級教學一樣，自主教學也可根據教授對象水平的不同，設置不同層次的目標和要求。但問題的關鍵恐怕是如何使學習者一直保持自主性。在試驗中筆者發現，競爭是一劑良藥。任何一個有自尊的學習者都不甘落后，不論是英語有興趣型學習者還是對迫于考試、考研、工作的需求型學習者，不進則退的道理都能讓那艘小船或多或少地前航。同時筆者還發現，沒有網絡平臺，第二課堂的缺乏使得自主教學在檢測書本知識這方面相對薄弱，大面積的自主教學的推廣需要有網絡平臺的支持，才能拓展可使用的網絡資源。
參考文獻：
［1］Butler.D.L.Individualizing Instruction in Self-regulated Learning［J］.Theory into Practice，Vol.41，（2）：81-92.
［2］龐維國.自主學習學與教的原理和策略［M］.上海：華東師范大學出版社，2003.
教育實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動，無不體現著累與快樂交織著。
下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。
（一）教學工作篇
實習期間，我擔任高一十七和十八班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本情況以及老師的教學進度等。和平中學今年擴招，高一年級有20個班，其中8個重點班，12個普通班。我們實習隊的8個人剛好分到了普通班。普通班學生的學習成績很不理想，但是很活躍，甚至很調皮。因此，指導老師提醒我要有心理準備。聽了這番話，我也心中有數，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。
1、多聽課且聽好每一節課
實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解學生，觀察學生學習語文的情況，分析學生對知識理解情況、接受知識的能力，為語文教學做準備。幸運的是，和平中學有一個教學工作安排，就是每周都會有一兩節語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有更多的機會去觀摩高質量的語文教學，學習到更優秀的教學經驗。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標……
然而，這期間主要的還是聽我的指導老師葉麗燕老師的課。現在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等。葉老師很年輕，但是教學經驗很豐富。從葉老師身上，我學到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質教育與應試教育相結合。她轉變傳統的“灌輸式”的教學方式，而是實施以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。葉老師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控能力。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。她生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學生都會被吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。
多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準備。
2、認真批改周記、作文和作業
除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業。學生幾乎每天都會有作業，每天至少要交一種類型的作業。因此，我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業很多，我還是很認真批改每一位學生的作業。我會根據每個學生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學生談話。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作業。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發現他們的閃光點。
3、虛心請教，用心備課
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備。盡管是經驗老到的老師，如果要上好一節課，仍需根據學生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。
備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程序。一節課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教葉老師。
教育界有一句名言“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動學生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。共3頁,當前第1頁1
4、把握機會，上好每一節課
國慶節后，我開始走上講臺。為了慢慢適應課堂氣氛，體驗真實的課堂，我們大多數都是從習題課向新課過渡。一開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把問題講解清楚即可。整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。課間馬上請教葉老師，上重復課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環節，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解答。這就避免了學生走神和不專心。
當我上第一堂真正意義上的語文課時，出現了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環節過渡不自然”等問題。葉老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關建議。我認識到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐，開始有了一點進步。這時，葉老師給了我多次機會，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現代傳記文體到現代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養我的授課能力。
我主要以學生為主體，教師為主導的教學方式來上課。課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以學生朗讀與思考回答問題為主，然后由學生充當小教師的角色來點評和補充，或者采取自主、合作、探究式的學習，然后大家共同分享討論成果。
我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由于經驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問題：一是引導能力有待提高；二是預設與生成未能很好地結合；三是激勵教育做得不夠。
面對這些問題，我曾經茫然、灰心喪氣，喪失了繼續前進的動力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望給予我面對現實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，，針對自己的不足各個擊破。
在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設法去做好引導，或聯系學生的生活實際，或補充相關背景資料，或聯系以前學過的知識，或補充一些生動有趣的例子等。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了。總之，我會千方百計去引導學生，由學生思考生成答案，代替老師的灌輸。
關于預設與生成之間的矛盾，我也盡力去改進。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設計教學過程，實際教學時也遵循預設的線性思路，對于突發的提問與意外未能很好地應變處理。葉老師也指出了我的預設與課堂的生成未能很好地結合。或者是刻意引導學生跟著自己的備課思路走，或者忽視學生的回答。據我了解，葉老師能合理地、隨機性地根據學生的互動來調整教學內容，更多地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著學生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學資源，能放得開收得攏。老師的高明之處，似乎不在于她的教學設計是如何的完美，而是她對教學過程的有效調控。這是我要學習和努力的方向。
我也努力做好激勵教育，善于發現每一個學生的閃光點。剛開始，對于學生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進入下一環節的學習。葉老師聽了我的課后，指出了這一問題及其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認同與贊許，如果我忽略學生們的內心需要，這會大大挫傷學生的積極性。馬克吐溫曾經說過：“只憑一句贊美，我可以快活兩個月。”學生亦如此，如果給他們一個贊許的眼光，或是贊揚，他們內心可能會歡呼雀躍。
這以后，我會有意識地去改進。學生討論完后，不再是直接進入討論成果的分享，而是表揚他們討論的積極性與熱情，甚至故意給他們戴高帽，稱贊他們胸有成竹，調節課堂氣氛；學生集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平時很少有機會得到表揚的學生進行了褒獎；對于膽小的學生，我會耐心地聽完他斷斷續續的回答，并且從回答中善于發現學生進步的地方加以激勵。久而久之，很多學生都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加積極，甚至敢于舉手回答問題了。
表揚的反面是批評。課堂上學生的不專心，或搞小動作，或趴桌子睡覺等現象，上課時有些老師不加管理，這會縱容學生的不良習慣。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗誦時走到學生身邊醒他。而我很佩服葉老師批評教育學生的方式。她不會罵學生，批評學生不會讓學生難堪，而是采取了學生都能夠接受的方式進行批評教育。如集體朗誦時，一學生神游太空，老師沒有大聲訓斥他，而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗誦，接著以半開玩笑半嚴厲的口吻“你們個別人故意齊讀時不開口，想引起老師的注意，然后有機會在全班同學面前展示自己的才華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提醒其他同學也要注意這種情況。這比單獨個別提醒作用更大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種激勵教育是我要細致觀察與揣摩學習的地方。
（二）班主任工作篇
在做好教學工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會發現其中的樂趣。我被安排到高一（17）班擔任實習班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班里的情況。全班61人，男生37人，女生24人；內宿42人，外宿19人；正取生44人，擇校生17人。大部分學生都是初次離開家里來到學校生活，學業水平普遍較低，通過多種途徑還了解到這里的學生大部分家庭背景都有些復雜，或抱養，或來自單親家庭，或雙親外出打工的，或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是經過八周的相處，我發現這里的學生很純樸、可愛，都渴望別人的關懷。因此，我會從細微處關心學生，也會從整體出發，協助員班主任做好班級管理工作。 共3頁,當前第2頁2
1、做好班主任常規工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現在教室，看學生早晚讀、課間眼保健操，記錄學生考勤情況，督促學生搞好班級及公地衛生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。
為了盡快記住每個學生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與學生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學生的距離。
2、找個別學生聊天
從學生的周記或作文，或者從學生的平時表現，了解到一些學生的煩惱。他們正處于初中向高中的過渡階段，很多事情都還沒有適應，出現了茫然不知所措的情況，或是學習上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無法得到他們的理解；來到新環境，他們對同學不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們分享他們的內心想法。因此，對于不同類型的學生，或是調皮搗蛋、無心學習，或是文靜，或是自卑，或是努力學習的學生，我都找他們單獨談話，關心他們，給他們一些建議或指導。學生也很信任我，把內心的真實想法都告訴了我。
從多次的談話中，我發現學生很需要得到別人的關心與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是學生健康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就懷疑學生的能力，因為才能是多方面的，相信很多學生還沒有挖掘到自己的潛能。
如果學生犯了錯誤，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。班上兩位學生和老師鬧矛盾，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批評兩個學生，一學生態度很不好，另一學生則不吭聲。剛好給教導主任遇上了這一幕，對他們進行了嚴厲地批評教育。從他們的談話中我也大概知道了事情的來龍去脈。本來是一件很小的事情，卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等老師們走后，我就分別找了那兩個學生聊天。我沒有訓斥她們，而是讓他們把事情的經過向我陳述一遍。女學生覺得很委屈，很孩子氣說不想讀了，但在我慢慢的開導中，也意識到了自己的錯誤，也樂于向老師承認錯誤。男生是個很叛逆的人，吃軟不吃硬，越是大聲呵斥他，他就越反抗。我抓住了這一點，平心靜氣地跟他談話，真心關心他，信任他。他意識到自己錯誤了。此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議，老師也意識到自己過于激動，把事情嚴重化了。后來，老師主動承認了自己的錯誤，學生也會受感動，也承認了錯誤。雙方之間的矛盾得到了化解。
從中我也深深意識到，對那些犯錯誤的學生不能只是一味地訓斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。 作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于承認自己的小錯誤。
3、開展主題班會和第二課堂活動
據我平時的觀察和了解，很多學生都不會合理安排時間，學習方法不恰當。針對學生這一的學習狀況，我開展了關于學習方法的指導的主題班會。形式很簡單，主要是指導他們如何充分合理地分配時間。課后有些學生還來向我傾訴關于學習上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展了以“團結合作，創建和諧班集體”主題的班會。這一次通過游戲導入，更加注重學生的參與。每一次的班會，我都會上網找搜集材料，精心準備，力求發揮最大效果。為了豐富學生的課外生活，我和其他隊友組織了三次課外活動——打籃球、拔河比賽和趣味運動會。通過這些活動，增強他們的團隊意識，提高他們團結合作的能力。
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看農村小學教務主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
農村小學教務主任述職報告1尊敬的各位領導、老師：
大家上午好!
一年的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學期，教務處的工作得到了各級領導和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向你們表示衷心的感謝!回顧這一年的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。我想用三個詞語來概括：做人、學習、合作。
一、做人。
迫于無奈，____年我從萬里之遙的肖港來到了，這一呆就是十一年。其間，我痛苦、煩悶、孤獨、憂傷。在我舉目無親、迷茫徘徊的時候，我遇到了這樣一群充滿無私奉獻的教師群體—————中心小學的全體教師。她們高尚的人格魅力，對工作的熱情以及為人處事，都無不時時震撼著我、影響著我、激勵著我、鞭策著我不斷地努力奮斗。在這樣一個充滿關愛的大家庭里，我幸福快樂的成長著。在老師們的幫助、期待和寬容中，我由最初的懵懵懂懂的無知小女孩快速的成長起來。我知道，在我成長的背后，付出的是老師們無私的汗水。這一切，我永遠不會忘記，也無以為報。因此，我把一顆感恩之心付諸于我的工作，用我的工作業績來報道老師們的助人之美，愛人之心。
在老師們為人魅力、處事藝術的影響和熏陶下，與人相處時，我努力摒棄自身為人的不足，做到尊重他人、信任他人、理解他人，遇事多進行換位思考，力求做到與老師們打成一片。
工作計劃中，在老教師、老領導的工作藝術的潛移默化中，我對自己提出以身作則、率先垂范的工作原則，以較高的要求來約束自己。平時，要求老師們做到的，我一定要自己率先做到;不僅要做到，而且要盡可能的做到最好，把做事當做是一種歷練。
但是，人無完人，金無足赤，由于我本人性格的原因—————遇事急躁，不冷靜，處理問題缺乏藝術，不善于變通。在擔任教務工作兩年間，或許在言語上無意間傷害到了有些老師或領導，在此，誠摯地表示歉意，在今后的工作中，我一定會摒棄不足，努力提高自身的人格魅力和處世藝術。
二、學習。
作為一名教導主任必須要有淵博的文化科學知識，精深的教育管理知識和扎實的教學基本功。在這方面，我還不夠稱職。因此，為了提高自身的業務素質，擔任好教務主任這一職業，這幾年我主要是從以下四個方面去努力的：
第一，抓住機遇。每年，教育部門組織的培訓學習很多，因此，我抓住教育部門和學校給予的學習機會，不斷學習新的教育教學理念，學習他人的先進教學經驗，在學習中來提高自身的業務水平，來增強自身的教育教學和管理的能力。
農村小學教務主任述職報告2回顧過去的這個學年，學校的教學工作穩定有序、順利開展，我的業務工作也得到了鍛煉逐步成長。首先感謝學校領導的信任、包容和指導，感謝各位同事的幫助和支持，我一直奮斗在第一線。平時的工作緊張而繁瑣，忙碌而充實、平凡而實在，憑心而論，我是喜愛這份工作的，平常總是提醒自己要認真對待每一件事。現主要就上學期從事教務工作述職如下，懇請領導和同事們給予批評指正：
一、工作內容
1、認真記錄了學校各老師的出勤、遲到、請假、代課的信息，每月并及時上報校長以便薪資結算。
2、嚴格執行了課程計劃，開足開齊有關課程，規范合理地制定課表，對于缺勤老師的課及時調度，不留空堂。
3、完成了學校每學期學生的學籍資料的整理、上報。
學年初統計報表和學生數據為信息的更新。義務教育免費統計表等資料及時上報教育局。
4、在學校領導的指導下，開展了學校老師隨堂聽課，并組織了語、數兩堂觀摩課，同事異構等教研活動。
并做好了聽課，評課記錄。
5、每月組織進行了一次教學質量檢測，整理好了每次檢測的成績統計，試卷分析并存檔。
對于各課任老師提出需要的單元試卷及時印發。
6、組織各年級組長對教學常規工作檢查了三次。
對于發現的問題及時和相關老師溝通，并將檢查結果記錄保存。
7、做好了相關資料的收集、整理、歸檔。
如教師教學計劃、總結、論文。學生獲獎名單等。
二、工作反思：
隨著教育形式的不斷發展，我覺得工作中還有不少的困惑和不足有待解決：
一是教務方面檢查的力度還不夠。對于各老師的備課和作業檢查也頻率不高，二是在執行上落實不夠。三是活動開展還不夠。以上三點是我在今后的工作中應當注意的問題，也是今后努的方向：新的學年又開始了，我將會更加努力地完成好各項工作，能積極地為學校分憂，能有效地配合領導完成各項工作。盡我所能為各位同事服務。
在此，也期望得到各位同事一如既往的支持和幫助，以于平常工作中的`不足給予我最大的包容和諒解。相信有領導的英明指導，有各位同事的齊心協力，我們乘坐的這般地鐵能開往一個又一個春天。祝各位同事工作順利，生活愉快。
農村小學教務主任述職報告3尊敬的各位領導、老師：
大家好!
本學年，南區小學部在班額減少、小學專職教師短缺的情況下，教育教學工作得以順利開展，少不了各級領導和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向你們表示衷心的感謝!回顧這一年的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在，小學教務主任述職報告。我想用三個詞語來概括：做人、學習、合作。
一、做人
我很榮幸，遇到了一群充滿無私奉獻的教師群體——南區小學部的全體教師。他們高尚的人格魅力，對工作的熱情以及為人處事，都無不時時影響著我、激勵著我、鞭策著我不斷地努力奮斗。在這樣一個充滿關愛的大家庭里，我幸福快樂地工作著。我知道，在我順利開展工作的背后，付出的是老師們無私的汗水。這一切，我永遠不會忘記，也無以回報。因此，我把一顆感恩之心付諸于我的工作，用我的工作業績來報答老師們的助人之美，愛人之心。我努力摒棄自身涵養的不足，做到尊重他人、信任他人、理解他人，遇事多進行換位思考，力求做到與老師們打成一片。
工作中，在老教師、校領導的工作藝術的潛移默化中，我對自己提出“以身作則、率先垂范”的工作原則，以較高的要求來約束自己。平時，要求老師們做到的，我一定要自己率先做到;不僅要做到，而且要盡可能的做到更好。
但是，人無完人，金無赤足，由于我本人性格使然，遇事不夠冷靜，處理問題缺乏藝術。在擔任教務主任工作期間，或許在言語上無意間傷害到了有些老師，沖撞了領導，在此，誠摯地表示歉意，在今后的工作中，我一定會揚長避短，努力提高自身的人格魅力和處世藝術。
二、學習
作為一名教務主任必須要有淵博的文化科學知識，精深的教育管理知識和扎實的教學基本功。在這方面，我還不夠稱職。因此，為了提高自身的業務素質，擔任好教務主任這一職業，我主要是從以下幾個方面去努力的：
第一，抓住機遇。積極參加各級各類培訓、研討活動，多次參加區級研討課。積極參加區本教材《國學》經典誦讀文本的研發編寫工作，與包河二十多位小語名師先后達十余次的研討撰寫，制作視頻動畫，提升自己的專業素養，拓寬自己的閱讀視野。積極參加聯盟校的藝友鋼琴班培訓活動，從不缺課，堅持練習，在歷練意志的同時，也提升了自己的藝術素養。積極撰寫論文，本學年論文《讓課堂誕生精彩》獲蘇教版國家級三等獎，并登載《包河教育》教研版面。
第二，嘗試制作微課和多媒體課件。多媒體技術工具助推課堂教學有效度，向我們老齡教師提出了挑戰。我主動向年輕教師請教，學習制作課件和微課的技術，一次次嘗試，一次次改進，一課課理想的多媒體技術手段巧妙運用于課堂教學，讓我領略了信息大數字帶給我們的思維碰撞，大大提高了教學效益。
第三， 課堂教學方面。
努力構建“學思行”課堂模式，在“生成”性問題嘗試上，努力營造生成情境場，弱化教師的前臺形象。營造瑯瑯的讀書聲，注重朗讀個性化體驗，落實朗讀的每一個細小環節。體驗角色，即興表演來感悟文本，解讀文本，提升學生語文綜合素養。
第四，創新作業。本學期“傳閱作文”小組合作的學習模式已呈良性循環，述職報告《小學教務主任述職報告》。堅持每周組內評議、展示匯報、博客上傳與點評、美篇展示、閱讀思維導圖等互動學習交流，學生在“傳閱作文”過程中學會與人合作品質的初步形成，養成勤于觀察和認真書寫習慣，調動寫作熱情。學習小組的開展，得到家長的大力支持和積極參與作文評價，活動的積極效應吸引了組內老師的興趣，老師間也相互借鑒，隨時交流，不斷改進，助推了教研組老師的教學行為的改變。
三、合作。
教務處的工作離不開學校所有成員的合作。在老師們的鼎力支持和幫助下，本學年，教務處順利的完成了這幾項工作：
(一)畢業班工作
圓滿完成六年級畢業班的相關工作。學業完成證書、小升初的房產證、戶口本的核驗工作，做好家長的升學指導工作。組織并參與六年級畢業典禮工作。學業成績檢測達到三年規劃評估細則的理想目標。
(二)教務教學工作
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要更多的耐心和細心。在老師們的支持下，小學教務處的各項工作圓滿完成。
1、抓實教學常規工作，堅持巡課制度，積極與中學部體育老師溝通，保證小學部相對安靜的教學環境。
2、當好調度員。
及時安排好臨時的課務調動和代課安排，確保學校教務教學工作正常有序的開展，努力為學校教學工作保駕護航。
3、做好服務員。
教務處的工作宗旨是服務教學、服務教師、服務學生。本學年，我盡心盡責地為老師們搞好服務。
4、做好信息員。
教育教學融入數字時代，教務管理需要信息化管理，小學教務沒有信息專業老師，我克服年老眼花、接受新事物緩慢的困難，一邊潛心鉆研，一邊請教身邊的年輕人，邊學邊做，圓滿完成合肥市四年級學業評價、六年級統一檢測和成績上傳云平臺等信息化教務管理工作。
(三)業務學習工作
1、“學思行”課堂教育教學理念，在各學科的課堂上有所體現。
學校三年發展規劃八個“好系列”中的“好課堂”，其核心“學思行”課堂教學模式，即“學為本，思為要，行為旨”教育理念已在課堂中有所體現。老師們學會放開手，積極創設學生運用舊知解決問題的情境實踐場搭建，放大學生思維綻放的空間，進行學習思維品質的訓練。
2。組織并落實教學常規檢查工作。本學年，以教學質量為中心，以思維訓練為宗旨，以學生發展為目標，開展“語言評價”和“口語交際”能力檢測，采用個人、家長、小組和老師相結合的評價形式相結合，及時作好評價統計分析與反饋工作，了解學情，改進教學策略，提升學生學科素養。
在實際工作中，個人主觀上還存在著不足。隨著兩校的融合，南校區人員逐漸減少的情況下，工作熱情有所減弱，認為小學教務的工作重心在北校區，因此抱著南區向北區平穩過渡的思想，不思改變，只求平穩。“創新”思維不夠，表現在慣性思維模式工作方式，不想打破“慣有”的常規工作。這一思想存在，不利于教育教學理念的提升，更不利于“學思行”課堂教學模式的有效推進。為了學校的發展，務必要克服這一惰性思想。
一份春華，一份秋實。在工作的道路上，我雖然付出了艱辛和汗水，但是我收獲的是一份份充實，即老師們的信任、支持、幫助和我綜合素質的提高。在此，我衷心地表示感謝。謝謝各位領導、老師的支持、幫助、理解和配合，才使得小學部的教育教學工作在班額逐年減少、人員短缺的情況下，依然有條不紊地進行。謝謝大家!
農村小學教務主任述職報告4轉眼間，不知不覺在二實小教務處這一崗位上已過四個春秋。回想四年前，本人從一所偏僻的農村中心小學調任到這一所在全區富有影響力，市內具有一定知名度的實驗小學擔任教務工作頗感壓力。在這一千多個日子，如何帶領這樣的一所學校實現在教學工作管理上有所創新，辦學質量再上臺階，學校發展進一步突破等系列問題使本人絲毫不敢懈怠。因此，四年來本人時刻保持清醒的頭腦，腳踏實地，銳意進取，始終堅持“以人為本，制度為先”的管理理念，不斷增強服務意識，提高管理水平，積極履行崗位職責，較出色地完成各項教育教學管理工作，獲得各級領導、社會、同事一致好評與贊賞。現本人將這四年以來的工作情況簡要匯報如下
一、廉潔從教，積極履行崗位職責。
俗話說：在其位、謀其職、思其責。作為教務主任，本人能本著“干一行，愛一行;干一行，亮一行”質樸的思想，廉潔自律，明確職責，樹立兩種意識，形成合力，從而積極創造性地開展工作。
1、樹立合作意識。
作為一名中層領導，必須發揮“上情下達”，“下情上曉”橋梁溝通的作用。在工作中，我能以求真務實的態度，樹立大局意識，融合群體。做到“大事講原則，小事講風格”的工作態度，秉持“和而不同”的處事風格，加強溝通，重視合作，形成合力，從而推動學校教育教學各項工作健康有序地開展。
2、突出服務意識。
教學是服務，管理更是服務。如何使自己的工作更好地服務學校，服務于全體師生。在日常的工作中，本人能堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，我要求自己做到，對待同志態度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、強化常規管理，促進教學質量持續提升。
常規是底線，質量是生命線，特色是風景線。”如果沒有規范科學的常規管理，質量無從談起，風景線更是遙不可及了。因此，本人接任教務工作之初，就樹立“辦學要有特色，管理要有成效，質量要有保證”的管理理念，向管理要質量，向課堂要效率。以全面實施校園精細化管理為抓手，進一步優化、細化學校各項規章制度，夯實各項常規工作落到實處，努力實現教育質量全面提高。
1、不斷完善各項規章制度。
為了進一步促進教學常規工作更加規范化、制度化、精細化，使學校的各項教學管理工作做到有章可循，有法可依。主持教務處工作四年以來，本人能立足于學校的實際情況分別制訂了《泉港區第二實驗小學教學常規檢查評價細則》、《泉港區第二實驗小學作業設置與批改規范要求》、《泉港區第二實驗小學第二課堂活動評價辦法》等一系列規章制度，規范了教師教學常規工作業務內業整檔，建立教師專業成長記錄冊及學生學業成長記錄冊。其中，教師專業成長記錄冊其規范、科學、美觀大方的建檔方式獲得全區兄弟學校的贊賞與認可，現全區多所學校參照我校的建檔方式記錄教師專業化成長的足跡。
2、樹立兩個“靠前”意識，保證各項工作落到實處。
如何使每一項工作真正做到有效、高效，落到實處。我做到兩個“靠前”，第一“靠前”―行政管理靠前，任何一項工作或活動的開展，我將盡可能參與全過程，及時了解師生的訴求和需要，及時協調各部門形成“合力”，推動每項工作順利、高效地開展;第二靠前”―活動組織靠前。讓每一項工作或活動的“落實”做到―前有“準備方案”，中有“組織協調”，后有“反饋跟蹤”，使每一項工作扎扎實實，富有成效。我認為有了這倆個“靠前”的工作意識，使我校在各級各類的活動中捷報頻傳的。如：第六屆“頤豐杯”快樂讀寫與趣味數學競賽中，我校36人參賽36人獲獎，語數參賽獲獎率實現“雙百”。其中，一等獎15人，占總數的50%;一至三年級“美文誦讀”已連續三包攬三個團體第一名;安全小品展演區特等獎、市一等獎;泉州市中小學生“我們的節日8226;中秋”經典誦讀比賽小學組三等獎;“艾艾屋”杯泉州市首屆中小學校園集體舞大賽二等獎;小學生技能素質競賽兩人獲區一等獎，赴市參賽兩人均獲三等獎;泉州市中小學生現場硬筆(毛筆)比賽，我校王清楓同學毛筆書寫區市一等獎等等;
3、創新常規工作檢查機制，實施動態管理。
教學常規工作是教師在落實學校工作計劃，實施有效教學，開展課外活動等方面的綜合體現。為此，本人繼續重視抓好期初、期中、期末三次常規工作定期檢查之外，實行月份常規工作專項隨機抽檢與日常“走訪”式隨機抽檢制度，深入教師的辦公室與課堂，了解全體教師“常態化”下常規工作落實情況，從而對教師教育教學常規工作進行動態管理與監控。
農村小學教務主任述職報告5心中仍然懷著對理想教育的夢想，也經常在追問，什么是真正的教育?我們怎樣才能向他走近?現實的腳步是否還是那樣的沉重與艱難?每當回首往事，我的靈魂總在接受這樣的拷問。
我所述職之一職務：教務主任。
在與其他學校的教務主任交流感想時，他們最深的體會是煩，我說：我不是煩，我是怕。他們大惑不解，我給他們分析：我的校長們個個身手不凡，大事有他們在決策，有問題他們會提醒;我們的新教師要么是師范剛畢業的優秀生，語數外、計算機樣樣能教，要么就是外調過來的各路好手，有幾個需要我的教呀導的?我憑什么當教導主任?在這樣的群體中，產生敬畏之心自然的了。
懷著敬畏之心，我開始回憶這幾年來所參與的工作及其感受。我認為這幾年給我留下印象最深的有三件事，這三件事圍繞著一個中心，即在校長的領導下，確立以人為本教育思想觀念，探索創造適合教師發展的管理，創造適合學生發展的教育。以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神，把打造教育品牌，實施品牌教育的思想體現在工作中。
一、眾志成城，捍衛學校榮譽。
我始終難忘2000年九月，創辦星辰時給實小帶來的沖擊。星辰誕生了，實小怎么樣?留下的是些什么樣的教師?那種不被信任感覺，那種懷的目光，深深的刻在了每個實小的老師的心里。可就在那樣的特殊情況下，我體驗到了一種以前從未體驗到的精神不甘落后、面對困難不低頭，發憤圖強、精益求精真正的名校精神。在聽課時，在檢查時，在交談時，我常常被這種精神感動。一個個默默無聞的老師被選送去參加各種大賽了，一個個成功的消息傳來了，語文、數學、音樂、英語、美術課堂教學比賽武進區一等獎，數奧大賽武進區獲獎人數最多第一，英語口語比賽常州市一等獎。
我們又重新看到了群眾信任的目光，感受到了作為一個名牌學校教師的尊嚴尊嚴無價!
二、穩中求實，保證教學質量。
教導處的主要職責是為教學服務，要保證教學工作的正常開展，并為取得高質量教學的效果實施相應的管理。由于我校各項管理措施和評價措施比較完善，在加上近幾年實施兩校連動機制，教務主任工作相對來說壓力并不是很大。我這個生產科科長，因為有很好的技術工人，也有很好的技改項目，并沒有多少無米之炊的煩惱。在連續幾年的教學質量評估中，獲得武進區一等獎。
值得一提的是，在龐校長的倡導下，教導處的各個學科主任研究并起草各學科改革指導意見，這些意見制定，促使大家深入研究新課程的理念，同時對學校多年來的所積淀的經驗進行反思和取舍，使新課程理念實實在在地走入了操作層面。在今后的相當長的時期內，在實施的過程中，將對這些意見不斷進行修訂與完善。
三、倡導自主自由的教研之風，努力使之為教學服務，為教師服務。
每學期開學前，我就與各位學科主任積極商討教研活動主題與方式，他們也非常樂意出謀劃策。在教研活動中，學科主任們漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力漸漸增強。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術真襟懷坦蕩的態度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，尤其是本學期開展的專題研究活動，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力。
在教務處工作就像做家務，忙了好久卻說不出究竟作了什么，而我又是個粗枝大葉的人，好在我有許多好幫手，把教務工作做得十分妥帖。如果要檢討一下自己，應該是我這幾年幾乎沒有進行課題方面的研究，一方面是因為我好高鶩遠，總想尋找一個有價值的課題在著手研究，另一方面也因為我興趣太雜，愛看電影，看舞蹈，看雜書，課余時間一晃就過去了。尤其是讀閑書，每年訂閱《讀者》、《暢銷書摘》、報刊文摘》，加上三份教學雜志，再逛幾次書店，就沒什么空余時間了。
不管是實驗室內進行的常規檢測試驗還是在室外進行的現場檢測試驗，都有了一個大概的認識并對多數的試驗都基本掌握。雖說基本都是按部就班的過程但要到達至臻完美還需不懈努力刻苦鉆研。以下是小編和大家分享的建筑測量員個人年度總結匯報資料，提供參考，歡迎參閱。
建筑測量員個人年度總結匯報一
自從畢業參加建筑檢測工作以來，公司領導及同事對我關懷備至，在他們的關心與幫助下基本掌握了各項建筑檢測工作，在這一年里，體會頗深，有失誤、也有收獲。有失敗也有成功，從成功中吸取經驗，從失敗中記取教訓，以便下一步更好地實踐。下面我將這一年的工作總結如下：
一、工作收獲
不管是實驗室內進行的常規檢測試驗還是在室外進行的現場檢測試驗，都有了一個大概的認識并對多數的試驗都基本掌握。雖說基本都是按部就班的過程但要到達至臻完美還需不懈努力刻苦鉆研。在實驗數據處理和檢測報告方面，還需下狠功夫吃透原理以便處理起來更加得心應手。
二、感想及體會
1、態度決定一切
在工作中要熱愛自己的本職工作，一定要一絲不茍，能夠仔細正確認真的對待每一項工作，工作投入，不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作結果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經常總結工作教訓，不斷提高工作效率，并從中總結工作經驗。雖然初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也可以讓我在工作中更快的成長起來使我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。
2、勤于思考
崗位的日常工作比較繁瑣單一，幾天下來會比較枯燥，這就需要我們一定要勤于思考，改進工作方法，提高工作效率，合理減少工作時間。同時一些標準試驗操作步驟一般檢測人員不易掌握，我們應努力鉆研改善步驟提高可操作性等。
3、不斷學習
要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能，這會使我的工作更加得心應手。
一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業知識熟知，并在不斷的學習中拓寬自己的知識面。我就像一張白紙，剛進公司紙上一個字沒有，到現在，紙上工整的寫上了字跡。離開學校，單位是我的第二課堂。學無止境，工作是另一種學習方式。經過幾個月的學習，現在我已熟悉各項檢測工作。
三、自身的不足
1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。以后我會以嚴謹的工作態度仔細完成本職工作。
2、在于別人打交道中由于個性原因，不夠主動。為了以后能更好的完成工作，我會主動和領導以及同事多溝通交流。希望通過交談從他們那學到在課本上學不到的知識。
自從走出校門之后，踏入社會這個舞臺，首先讓我感覺到這個社會很陌生，不管是在工作上還是在人際關系上，對于我這個剛出茅廬的人來說，什么都有困難，經過這一年的洗禮讓我成長了不少。
20__年的結束，20__年的到來，是開端也是結束，展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任，在今后的工作和生活中我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，不辜負公司給我的這個機會和領導以及同事對我的栽培，我會和公司一起成長。
建筑測量員個人年度總結匯報二
20__年的工作已經結束，根據自身工作的實際情況，我對自己的工作做出分析評定，總結經驗教訓，提出改進方法，以便自己在今后的工作中揚長避短，為今后不斷改進工作方法，提高工作效率提供依據。
我來_公司已有_個年頭了，在這_年里我參建了各種各樣的工程，可以說對建筑行業的大體已經有了較為清晰的認識，作為一名技術人員，我將工作定位為協助好技術負責人的工作和不斷的自我學習充實，在參與建設的工程中，在完成工程的材料計劃和基本的施工測量放線的同時，還協助技術負責人編制施工方案、技術交底，并負責工程技術資料的指導與編制，和施工員一起進行現場質量檢查，以及協助安全員落實、督促、檢查施工現場安全工作。
在工程施工過程中，我一直以積極的心態認真地對待自己的工作，在從事的各項工作中，都能盡職盡責，以求圓滿的完成工作任務。“不要急于出成績，埋下頭來干工作”，是領導教會我的工作態度，從而提醒自己不要好高騖遠，要腳踏實地，多干實事，在實踐中檢驗自己的知識并獲得施工現場的經驗累積。
一、積累經驗，落實到底
施工現場工作更使我深深明白，自己翻看規范、規程學習到的知識在實際操作過程中必須落實到底，不能有一點遷就的意向。拿除鹽水站室內外水溝防腐一事來說，對我就是一個莫大的經驗教訓，因為是新工藝，不單單對我，對我們整個項目部而言，此項工程也是頭一遭，在學習過相關規范規程之后，對耐酸轉的做法以及施工時耐酸轉對溫度、濕度、養護時間、粘貼工藝和呋喃膠泥的配比有了較為清楚的認識之后，我們便即刻組織了相關人員進行施工，由于選擇的隊伍只是粘貼普通面磚的人員，我們認為只要在配比上嚴把質量關，應該沒有問題，再加上當時工期緊，沒有時間聯系專業的防腐隊伍，再加上當時天氣寒冷，而耐酸磚粘貼時要求的溫度在150C以上，我們也沒有采取相應的保溫措施，養護時間不低于__天，甲方在7天后就投入到了使用當中，以至于造成所有耐酸磚在不到一個月之內大面積脫落，后來全部返工處理。若當時我們堅持原則，給甲方簽訂書面協議，我們的損失會減少到最低限度，我作為當時負責除鹽水站工程的技術員，有一定的責任，像這樣以公司的效益為自己買的施工經驗對我來說太重了，必須以嚴謹的工作態度來要求自己，技術含量上不能摻雜任何僥幸成分，只有這樣你才能在自己的崗位上站穩。
二、技術交底不容忽視
技術交底作為施工班組的作業指導書，這就要求技術人員必須在施工工序開始之前做好，這一點我沒有做好，像鋼筋、模板、砼澆筑這些常見的施工工序在基礎都快施工完了我還沒有去做，只注意那些有特殊要求的施工工序，然而隨著工作中不斷的學習和認識，我對技術交底工作有了更深的認識，就技術交底工作來說，并不是簡單的把交底寫完交給施工隊簽字就完成工作了。而是在書面交底工作完成后，還要在工人的實際施工過程中跟蹤、檢查，發現未按或未完全按技術交底施工的工人，要耐心的給予講解和指導，也就是我們公司所要求的“保持過程受控”的質量方針之一，無形中又和質量檢查員聯系到了一體，從而充分體會到了建筑施工過程中各項專業人員“既分工又合作”這種無形的團隊精神，這一點在今后的工作中是我必須要改進的，也是我一定能做到的。
三、加強管理能力，協助安全生產
一幕幕血的事實，一行行觸目驚心的數據，把建筑行業中的安全生產推向了巔峰，管生產必須抓安全，安全工作并單是專職安全員的責任，我們每一個人都應繃緊安全生產的神經，特別是技術人員，在編寫安全技術交底的時候，不能因為不是自己的本職工作而玩忽懈怠，要認真編寫，積極配合安全員管理工作，加大管理力度，眾所周知，安全管理工作難度很大，很多工人都不能理解，但我們要以足夠的耐心和力度來嚴格管理。最重要的就是樹立安全意識，首先在項目部管理人員心中必須有強烈的安全意識和責任感，只有項目部管理人員從心底認識到安全的重要性，才能用心做好這項工作。如果項目部管理人員抱著僥幸的心理去做這項工作，那在工程安全施工方面是致命的隱患。對于勞務隊，首先要做的就是在工人進場以后要安排一次安全教育培訓，同時要對勞務施工隊進行安全技術交底。
今年的工程施工工作，使得自己的專業知識得到了長進和加深，工作能力，包括組織協調能力、管理能力和應變能力都得到了很大的提高，更重要的是獲得了寶貴的工作經驗的積累。半年來的工作表現也得到了項目部領導和同事們的認可。在今后的工作中，我將以百倍的熱情迎接新的挑戰，在學習中進步和成熟起來，不斷地鞭策自己并充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和企業的發展，與公司共同進步、共同成長。為公司的發展貢獻自己的力量。
建筑測量員個人年度總結匯報三
我于20__年來到集團建筑設計院工作，我通過_個月的試用期，有幸成為集團的一名員工，回顧這一年來的工作，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作;在此對公司各位領導及各位同事表示衷心的感謝，感謝公司給我一個展示自己的機會。通過這段時間的工作與學習，在專業技能上、思想上都有了較大的改變，現將這一年以來的工作情況總結如下：
一、實習階段的認識與學習
對于剛剛畢業的大學生來說，從事設計工作是機遇也是挑戰。我有幸成為_集團建筑設計院的一員，在剛剛開始工作的這幾個月，盡快適應了工作的環境，融入到設計院這個集體中。在領導及各位同事的關懷、支持與幫助下，認真學習鋼結構設計知識，不斷提高自己的專業水平，積累經驗。這期間主要學習了《門式剛架輕型房屋鋼結構技術規程》、《鋼結構設計手冊》、《建筑設計規范》、《結構設計規范》等等，特別是對于鋼結構設計的理念，由初步的認識上升到更高層次的水平。這幾個月學了提工程量，工程量報價，門式剛架的設計，通過做這些工作，對鋼結構輕型房屋設計的認識逐步提高，各構件的連接與設計更加全面、經濟合理。在此期間，通過辦理資質升級文件，整理簡單的資料，鍛煉了耐性，認識到做任何工作都要認真、負責、細心，處理好同事間的關系，與集團各部門之間聯系的重要性。
通過不斷學習與實踐，將所學的理論知識加以應用，逐步提高完善自己的專業技能，領會設計工作的核心，本著_集團“崇尚完美，追求卓越，精益求精，不遺余力”的企業口號，積極響應、倡導“一家人，一條心，一股勁”的企業信譽精神，為設計院的發展多做貢獻。
二、加強自身學習，提高專業知識水平
通過一年的實習，使我認識到自己的學識、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學習中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習，這樣下來感覺自己還是有了一定的進步。經過不斷學習、不斷積累，已具備了一定的設計工作經驗，能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項專業素質，爭取工作的積極主動性，具備較強的專業心，責任心，努力提高工作效率和工作質量。
三、存在的問題和今后努力方向
這一年以來，本人能敬業愛崗、不怕吃苦、積極主動、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現在：
1.剛剛步入社會開始工作，經驗不足，特別是設計工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學習邊實踐，要多動腦筋，認真看圖紙、看懂看透，熟悉設計規范;
2.有些時候工作中比較懶散，不夠認真積極，工作效率有待提高;
3.自己的理論水平、專業知識、工作經驗還是很欠缺的，應當更加努力的學習與實踐。
在以后的工作與學習中，自己決心認真提高專業知識水平，加強責任心，為設計院的快速發展，為公司經濟跨越式發展，貢獻自己應該貢獻的力量。我想我應努力做到：
1.加強學習，拓寬知識面。努力學習專業知識與相關的經驗，多向領導及同事等有經驗的人請教。加強對鋼結構設計的發展脈絡、走向的了解，加強周圍環境、同行業發展的了解、學習，對自己的優缺點做到心中有數;
2.本著實事求是的原則，積極做好自己的本職工作，不拖拉;
3.遵守公司內部規章制度，維護公司利益，積極為公司創造更高價值，力爭取得更大的工作成績。
本著__集團“崇尚完美，追求卓越，精益求精，不遺余力”的企業口號，積遵循、倡導“一家人，一條心，一股勁”的企業信譽精神，不辜負公司各領導的關懷與幫助，以及各位同事的大力支持與幫助，加強學習，認真負責，提高完善自己，為集團的發展多做貢獻。
祝愿_集團的明天會更好，設計院伴隨著集團的發展越來越壯大!
建筑測量員個人年度總結匯報四
回顧過去的一年里，歷經緊張忙碌奔波辛勤的工作環境中，渡過了難忘的一年。迎來了展望未來、目標奮進光輝燦爛的20__年。在新的一年里，本人將一如繼往的全面服從公司領導、嚴格遵守公司各項管理制度，認真努力加強業務技能學習，增強管理技術水平，在項目部的整體安排下，積極努力配合同事們做好本職份內工作。
人生存一世就有理想，有理想就有目標，有目標就有奮斗，就奮斗就能實現理想，就在實現理想這個過程中，將會遇到不同程度的人生磨練，隨著經濟改革開放這個浪潮中，現代化建筑行業也逐漸步入了更高、更嚴的科學化管理水平，使我們這一代從事建筑行業的管理工作者來講，又將面臨著人生挑戰的一個起點，所以只有自我更新觀念，努力學習，通過學習在實際工作中來逐步提高自己的科學管理能力，否之，將會受到這個歷史潮流的淘汰。
一、加強學習，更新觀念
我是一個性格倔強、較為好勝、永不服輸、勇于戰勝的人，因此，在實際工作中，往往愛說，愛堅持自己的意志觀點，這樣難免在實際工作中使一些同事們難以接受我這個觀點。首先要申明的是，盡管如此，但我絕對是以工作上的認識、觀點來堅持自己意見，而不是以個人私念來針對某一件事情。當然，人無完人，在今后的實際工作中，我將努力克服工作中的不足之處，來適應整體團隊的工作環境。
為適應新形勢下建筑行業的需求，自己只有更進一步的加強業務技術方面的學習，全面提高管理技術能力，在實際工作中，嚴格要求自己，堅持原則，實事求是，老老實實做人，扎扎實實做事，以一個公民的道德準則來衡量要求自己，并逐步更新觀念，做一名合格的建筑行業管理人員。
二、堅守崗位，履行職責
作為一名建筑施工專業技術人員，如何在工作崗位上履行好工作職責是衡量一名專業技術管理人員工作業務水平，思想道德素質，工作作風是否簡單粗糙的尺度。要做一名合格的建筑行業專業管理技術人才，他首先必須具備有一種愛崗敬業，忠于職守不怕吃苦，辛勤付出，勇于拼搏的事業心責任。并在實際工作中去認真發揮自己的專業特長，履行職責，做好份內工作，以求真務實的工作態度，扎實的工作作風，去處理好本職工作中的具體問題，遇事不回避，不踢皮球，向部門領導多請示、多匯報，盡職、盡責、盡心、盡力去處理好本職工作范圍內的相關業務。
三、加強業務學習，全面提升管理技能
隨著現代建筑行業技術規范要求的全面提高，作為一名建筑行業技術管理人員來講，他必須適應建筑行業新的規范要求，不斷更新業務知識，提升業務管理水平，掌握業務技能，才能在實際工作中去更好的發揮。
只有在實際過程中，不斷總結、不斷完善，虛心學習、力求上進，嚴格要求自己，積極努力做好本職工作，團結同事，齊心奮進，為公司全面完成既定目標任務，打造精品樓盤，樹造品牌形象而努力工作盡一份職責。
