時(shí)間：2022-10-09 21:20:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇第二課堂活動(dòng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
通過本學(xué)期美術(shù)第二課堂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求增加課時(shí)可以再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的帶動(dòng)下有不少學(xué)生也很積極地在空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了美術(shù)興趣小組活動(dòng)開展的必要性，下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：
一、 提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣：
參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受，以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè),但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)繪畫水平提高了,學(xué)習(xí)更有興趣了,有些同學(xué)還在業(yè)余時(shí)間到畫室里學(xué)習(xí)。
二、 繪畫水平得到了提高了，豐富了美術(shù)知識(shí)：
在這次的興趣小組活動(dòng)中,不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
三、 增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：
由于興趣小組以實(shí)踐活動(dòng)為主，給很多同學(xué)以動(dòng)手繪畫的機(jī)會(huì)，而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、 提高了學(xué)生的素質(zhì)，為參加美術(shù)專業(yè)的高考作了準(zhǔn)備。
在這次的興趣小組活動(dòng)中,豐富了他們的學(xué)習(xí)生活, 把學(xué)生的素質(zhì)教育落到實(shí)處，同時(shí)也為打算報(bào)考美術(shù)專業(yè)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，在這學(xué)期的工作還存在不足，我期待著興趣小組活動(dòng)能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
范文二
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。
學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。第二課堂的即時(shí)性。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性。形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐性。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學(xué)第二課堂活動(dòng)的管理有重要意義。我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。
一、定活動(dòng)形式與內(nèi)容：
1、第二課堂活動(dòng)主要以組級(jí)活動(dòng)為形式。由教師指定有專長負(fù)責(zé)的學(xué)生組織開展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學(xué)期的第二課活動(dòng)主要分：培優(yōu)和補(bǔ)差兩個(gè)小組。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
我校各組領(lǐng)導(dǎo)很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動(dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制，而且學(xué)生的個(gè)性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。
三、師生明確活動(dòng)目的與要求：
1.第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。
2、第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
3、教師能精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺(tái)。
4、教師能按時(shí)認(rèn)真組織開展二課活動(dòng)，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。第二課堂活動(dòng)總結(jié)
5、學(xué)生能積極按時(shí)參加二課活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見識(shí)，增長自己的才干。
四、建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍是重要保證
我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭(zhēng)當(dāng)輔導(dǎo)教師。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有無二課堂活動(dòng)，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。
五、在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子是深入開展活動(dòng)的需要
我校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)要有專人負(fù)責(zé)協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動(dòng)開展較好的組中，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用。
六、加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)督與總結(jié)：
1、各小組都能認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)的抓好落實(shí)，備好每一節(jié)課，作好活動(dòng)記錄。
2、各活動(dòng)小組每次活動(dòng)都能清點(diǎn)人數(shù)，確保學(xué)生校內(nèi)校外的安全。
七、以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引更多的學(xué)生是搞好活動(dòng)的重要標(biāo)志
建立與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，如語文、數(shù)學(xué)、外語、科技制作、等活動(dòng)小組。這能使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，會(huì)受到學(xué)有余力的學(xué)生歡迎。
我校還建立以滿足學(xué)生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計(jì)算機(jī)研發(fā)小組、文學(xué)社等。這會(huì)受到思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生喜愛。
建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，無線電、、計(jì)算機(jī)硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科技有一定興趣的很多學(xué)生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術(shù)團(tuán)體、各田徑隊(duì)、各類球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、器樂隊(duì)、書法美術(shù)小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。
學(xué)校還可組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學(xué)科競(jìng)賽等;還可定期舉行科技日、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。
此外，學(xué)校還配合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生視野。不斷地提高學(xué)生鑒別事物的能力。
八、存在問題及今后努力方向：
1.參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，未能全面開花。第二課堂活動(dòng)總結(jié)
英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。
一、師生自由對(duì)話。
在每堂課的開始，教師都可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，可以采取師問生答或生問師答等多種形式。長時(shí)間的堅(jiān)持下來，不僅可以起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，而且會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用意識(shí)、自如應(yīng)用已有語言知識(shí)等能力大有益處。
二、課堂多做游戲。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出：要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)做游戲（PlayGames）是一種良好的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅符合小學(xué)生”愛玩“的心理特點(diǎn)，而且能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。
這種形式不僅能讓學(xué)生得以最大的空間和時(shí)間進(jìn)行語言操練，而且最能讓學(xué)生在相互的交流中互相幫助，互相體驗(yàn)所說的語言。為了能達(dá)到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的互相交流的時(shí)間，讓他們有時(shí)間相互商討、演練，以便在說給全班同學(xué)聽時(shí)能夠更默契。在學(xué)生自由聯(lián)系時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多張口，在巡視過程中，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的對(duì)話加以指導(dǎo)和點(diǎn)播。成功的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
四、情境表演。
這種形式能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的前提下，教師要充分利用課內(nèi)、課外的時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。比如：在學(xué)到Happybirthday！內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生以過生日為情景進(jìn)行英語表演。時(shí)機(jī)成熟時(shí)，還可以充分利用第二課堂活動(dòng)，組織全校的英語情境表演比賽。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。
聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本技能。在小學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師從聽、說入手，注重培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的說的情境，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法都有著積極的作用。尤其在新課程改革的背景下，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和新的教材內(nèi)容，需要廣大教師在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，勤于總結(jié)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，通過不懈的努力，創(chuàng)造性的探索出適應(yīng)新的教學(xué)要求，新的教學(xué)方法需要的新做法，為小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高奠定基礎(chǔ)。
【范文二：英語第二課堂活動(dòng)總結(jié)】
本學(xué)期，我們擔(dān)任了高年級(jí)英語興趣小組的負(fù)責(zé)老師。在每星期一次的活動(dòng)上，我們總的指導(dǎo)思想如下：英語興趣小組作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此我們?cè)诎才庞⒄Z課外活動(dòng)時(shí)，考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類英語課外活動(dòng)。以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)積極性為前提。因此活動(dòng)內(nèi)容不能過難，易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。制定計(jì)劃中要事先安排活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間和人員。
下面將我們所完成的活動(dòng)總結(jié)如下：
A、英語朗讀比賽：我們就以所學(xué)課文的內(nèi)容、要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可以自愿報(bào)名，可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力及閱讀能力大有益處。
B、英語書法比賽：在學(xué)完了26個(gè)英文字母后，可以進(jìn)行一次英文書寫比賽。活動(dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容、書寫格式以及其他要求。
C、英語角：每一次的topic內(nèi)容都必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。讓學(xué)生在英語角大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的小詩，tonguetwister、chant，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著語言知識(shí)的增長，topic的內(nèi)容圍繞課本知識(shí)，拓展其內(nèi)容，增加語言交流的詞匯量。例如學(xué)了family，我們把內(nèi)容定為talkaboutyourfamilywithsomephotos。如學(xué)了fruitsorsentencessuchas"whatisyourfavouritefruit？Orwhatdoyoulike？"內(nèi)容，則有很多內(nèi)容可以交流。這些內(nèi)容既拓展了課本知識(shí)，又來源于生活，容易引起學(xué)生的興趣。
D、還有其他活動(dòng)形式如：英文歌曲比賽、英語故事會(huì)、英語游園會(huì)、英文小報(bào)制作比賽、英語智力競(jìng)賽等等。
通過豐富多彩的英語課外活動(dòng)，較好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅有助于滲透品德教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，還有利于提高學(xué)生聽音、辨音的能力，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
【范文三：中學(xué)英語第二課堂工作總結(jié)】
本學(xué)期以來，我繼續(xù)擔(dān)任著學(xué)校英語第二課堂即英語口語的組織和輔導(dǎo)的工作。學(xué)生的主要參與對(duì)象是初一年和初二年的學(xué)生。
一、初二年的學(xué)生因?yàn)槎緦W(xué)期有會(huì)考的任務(wù)時(shí)間相對(duì)來說比較緊張，沒有再舉行大型的比賽，只有在每周一的中午，組織一部分學(xué)生來英語角的教室里集中，本學(xué)期的主要上課的內(nèi)容是英語歌曲和英語電影的鑒賞與學(xué)習(xí)，目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在欣賞英語歌曲和英語電影的過程中輕松愉快地掌握一些英語詞匯和句型。如我在給初二14班的學(xué)生上英語公開課時(shí)在學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)就鏈接第二課堂的材料，讓學(xué)生欣賞MichaelLearntoRock所演唱的Takemetoyourheart的中英文字幕對(duì)照的視頻，讓學(xué)生找出其中所含有的賓語從句和含有形式主語和真正主語的固定句型。
二、本學(xué)期我主要輔導(dǎo)的對(duì)象是初一年的學(xué)生。時(shí)間是每周星期五下午第三節(jié)，地點(diǎn)也是在二樓多媒體教室里，每班各選出4個(gè)到6個(gè)學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)。
（一）這學(xué)期上課的內(nèi)容有：學(xué)唱英語歌曲，現(xiàn)在學(xué)生的心智都較早成熟，所以課本上所出現(xiàn)的歌曲都顯得太幼稚，所以我經(jīng)過調(diào)查，為他們選取了一些內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美的英文歌如：Cryonmyshoulder，thedayyouwentaway，alittlelove，myheartwillgoon，ginglebell等，方法也是按照以前的方法，先熟悉歌詞，再觀賞視頻，最后再學(xué)唱。每上一節(jié)課，我都要至少提前一個(gè)星期就開始準(zhǔn)備。這學(xué)期我讓他們觀賞的英語電影有《小屁孩的日記》，這是一部反映七年級(jí)學(xué)生生活的老少咸宜的情景喜劇片，教師要事先反復(fù)觀看才能把其中最優(yōu)秀最生動(dòng)的情節(jié)和學(xué)生一起來品味。另外幾部經(jīng)典的英文影片我也指導(dǎo)他們欣賞。
本學(xué)期我還讓他們嘗試學(xué)習(xí)朗誦英語唐詩，一首是靜夜思，一首是王維的相思。學(xué)生在這種唐詩的語境中對(duì)很多詞匯和句法產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也不失為學(xué)英語的一種好方式。
（二）協(xié)助備課組長舉行了科技文化藝術(shù)節(jié)英語故事演講比賽，參加這個(gè)比賽的有初一年和初二年的學(xué)生。比賽之前我親自布置比賽場(chǎng)地，主持比賽過程，比賽之后，親自領(lǐng)來大紅紙張用毛筆書寫公布比賽結(jié)果。
（三）組織和指導(dǎo)了科技文化藝術(shù)節(jié)英語歌曲演唱比賽。主要是通過qq和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己表演的節(jié)目參加比賽。
【關(guān)鍵詞】德育 第二課堂 青少年
在教育管理中，“第一課堂”往往能夠滿足于青少年學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，但是卻不能夠完全的滿足于德育的訴求，也就是說在傳統(tǒng)的課堂制約著德育活動(dòng)的開展與建設(shè)。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前德育工作的僵化局面，錢塘外語學(xué)校德育工作組經(jīng)過連續(xù)幾年的探索與實(shí)踐，初步制定了日后德育工作的基本目標(biāo)：寓德育于活動(dòng)，避免空洞的說教，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在德育實(shí)踐中的能動(dòng)作用，并以學(xué)生樂于接受的方式開展各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)道德教育的意義。
一、“第二課堂”的德育價(jià)值性分析
新課程下教學(xué)目標(biāo)的核心是思想道德素質(zhì)，是“人”的培養(yǎng)。所以學(xué)校德育承載著更多的責(zé)任。新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，課程向?qū)W生的日常生活回歸，所有這些都難以僅靠課堂教學(xué)或課堂教學(xué)改革就能實(shí)現(xiàn)的，況且新的學(xué)習(xí)方式如探究性、研究性學(xué)習(xí)及活動(dòng)課程，都不單純是在課堂上能完成的，因此必須有個(gè)整體的教學(xué)過程觀念。第二課堂也應(yīng)被納入課程教學(xué)的銜接，才能真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)與覺悟、能力、行為得到統(tǒng)一，不斷貫徹實(shí)現(xiàn)新課程理念和要求。還有，新課程中的校本課程和地方課程，對(duì)于德育意義尤大，不僅理論聯(lián)系著實(shí)際，學(xué)以致用，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、社會(huì)責(zé)任感等方面具有不可替代的作用。在第二課堂開展這些校本和鄉(xiāng)土為內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)揮了地方特色資源，使德育內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
“第二課堂”，是全社會(huì)關(guān)心下一代的良好載體。當(dāng)今青少年思想活躍，求知欲高，喜愛形象、動(dòng)感的教育形式。社會(huì)上的各種公益性場(chǎng)館，有圖片的記錄，又有文字的解說，也有多媒體的展示，有的地方還有互動(dòng)的平臺(tái)，這些正適合青少年求知的特點(diǎn)。許多離退休的老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師和老模范等，也可以在“第二課堂”里，充分發(fā)揮知識(shí)和閱歷豐富的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)和中國傳統(tǒng)文化等教育，引導(dǎo)青少年不斷求知，學(xué)習(xí)做人。一個(gè)人的成長，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育缺一不可。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是保障。這三者要相互配合，才能讓青少年健康成長。
二、第二課堂的開展形式分析
對(duì)于“第二課堂”活動(dòng)的開展來說，需要依據(jù)相關(guān)教育部門的需求，作為學(xué)校也應(yīng)該將第二課堂的活動(dòng)納入學(xué)校教育工作的規(guī)劃之中，如錢塘外語學(xué)校在開展“第二課堂”活動(dòng)中就專門成立了第二課堂的領(lǐng)導(dǎo)小組，并且需要制定了《杭州市錢塘外語學(xué)校2012年第二課堂活動(dòng)方案》。開展“第二課堂”活動(dòng)過程中，應(yīng)該善于利用相關(guān)的社會(huì)資源，如帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)圖書館進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，并且能夠讓青少年學(xué)生從閱讀中獲得滋養(yǎng)、得到成長。當(dāng)然。第二課堂的開展形式不能夠過于拘泥于一些傳統(tǒng)性的活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)該具有創(chuàng)新的意味，以豐富、風(fēng)趣的活動(dòng)吸引更多的青少年學(xué)生能夠參與進(jìn)來。以下為錢塘外語學(xué)校“第二課堂”活動(dòng)開展形式的概況：
在2013年，錢塘外語學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)中，就充分利用好了學(xué)校周邊的一些第二課堂活動(dòng)的德育資源，優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)青少年學(xué)生了解社會(huì)生活，提高青少年的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，錢塘外語學(xué)校也利用學(xué)校自身的影響力，與一些社會(huì)德育載體進(jìn)行了相關(guān)的合作，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)100%，確保活動(dòng)落到實(shí)處。
（一）加強(qiáng)與社會(huì)德育載體進(jìn)行合作力度
為了能夠發(fā)揮出“第二課堂”活動(dòng)中的德育價(jià)值，錢塘外語學(xué)校與部分社會(huì)載體進(jìn)行了合作，并且開辟了館校共建新模式，采用請(qǐng)進(jìn)來的方法創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)。利用社會(huì)中的館藏資源不僅能夠有效地開拓青少年學(xué)生的文化視野，也能夠讓青少年學(xué)生學(xué)習(xí)到老一代革命者身上所凝聚的民族精神，有助于青少年思想道德建設(shè)。如錢塘外語學(xué)校嘗試與杭州杭州雷鋒紀(jì)念館、杭州花港公園管委會(huì)、杭州名人紀(jì)念館、南宋官窯博物館、杭州市科技館簽訂了協(xié)議，實(shí)現(xiàn)可校館共建的模式，為其他同類學(xué)校“第二課堂”活動(dòng)的開展提供了借鑒的依據(jù)。同時(shí)，加強(qiáng)校館合作也能夠有效地利用節(jié)假日和學(xué)校活動(dòng)，開展了場(chǎng)館進(jìn)校園活動(dòng)。
此外，為了提升學(xué)生的參與興趣，并且能夠在活動(dòng)中得到成長，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)相關(guān)具有價(jià)值的德育活動(dòng)進(jìn)行定期開展，如錢塘外語學(xué)校所開展的“浪花讀書節(jié)”，在活動(dòng)中不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主能力、溝通能力，也能夠開拓青少年學(xué)生的視野。同時(shí)，為了讓青少年緬懷孔孟精神以及儒家的教育精髓，在一些“第二課堂”活動(dòng)開始時(shí)，可以讓學(xué)生穿古代的漢服，并且誦讀儒家經(jīng)典，如在開學(xué)典禮暨我校浪花讀書節(jié)開幕式上，同學(xué)們穿上了從杭州孔廟借來的漢服，為全體師生誦讀《弟子規(guī)》中的《余力學(xué)文》篇，讓經(jīng)典告訴我們讀書的要求和規(guī)范。
為了強(qiáng)化思想道德建設(shè)，可以選取一些具有特殊意義的紀(jì)念日開展相關(guān)的文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如可以結(jié)合雷鋒日，邀請(qǐng)雷鋒紀(jì)念館的工作人員做關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒精神的報(bào)告，為學(xué)生細(xì)致地講述雷鋒述在學(xué)習(xí)、工作及生活方面艱苦而奮斗不息的短暫一生。雷鋒是在黨和人民的懷抱中成長，他始終堅(jiān)持心懷祖國和人民，全心全意為人民服務(wù)。
同時(shí)，錢塘外語學(xué)校在科技節(jié)上也邀請(qǐng)了杭州市科技館進(jìn)入校園布展，讓學(xué)生不出校門就能動(dòng)手操作，真實(shí)體驗(yàn)科技魅力。另外，錢塘外語學(xué)校還邀請(qǐng)到南宋官窯博物館來校進(jìn)行展覽，豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)展了學(xué)生視野。
事實(shí)上，各種節(jié)日的開幕是“第二課堂”活動(dòng)開展的重要依托，如為了能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，可以對(duì)老一代藝術(shù)家的經(jīng)典作品進(jìn)行回放，在錢塘外語學(xué)校藝術(shù)節(jié)開幕式上，杭州市園文局錢江管理處下屬的李叔同紀(jì)念館的叔叔阿姨們給全體師生帶來了別開生面的《走進(jìn)李叔同》音樂劇，為我校全體師生創(chuàng)造了“親近音樂劇，走進(jìn)李叔同”的機(jī)會(huì)。
場(chǎng)館進(jìn)校園活動(dòng)，通過講座、宣傳展板、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，使校外知識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，豐富了同學(xué)們的校園生活。
（二）充分利用業(yè)余時(shí)間，展現(xiàn)出“第二課堂”的魅力
1.走出校園，對(duì)社會(huì)德育載體進(jìn)行游覽
為了豐富學(xué)生的視野，開發(fā)社會(huì)德育載體的價(jià)值，錢塘外語學(xué)校分別組織了小學(xué)部和初中部春游活動(dòng)：參觀馬一浮紀(jì)念館――游玩花港觀魚公園。通過參觀馬一浮紀(jì)念館，學(xué)生了解了愛國詩人、國學(xué)大師馬一浮生平與成就，學(xué)習(xí)了馬一浮先生孜孜不倦的求學(xué)精神，在活動(dòng)中接受人文歷史熏陶；通過游玩花港觀魚公園，學(xué)生感受到家鄉(xiāng)春天的美景，激發(fā)了他們更加熱愛家鄉(xiāng)杭州之情。同時(shí)，由于春游后獲得了良好的德育效果，錢塘外語校也與杭州花港公園管委會(huì)簽訂了共建場(chǎng)館的協(xié)議以方便后期的活動(dòng)舉行。
除了春游活動(dòng)以外，學(xué)校也組織了秋游活動(dòng)：七年級(jí)學(xué)生參觀了杭州革命烈士紀(jì)念館見義勇為事跡陳列廳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)革命教育；八年級(jí)學(xué)生游西溪濕地，觀濕地博物館，讓學(xué)生親近大自然，了解大自然，體驗(yàn)、敬仰她的神奇而偉大。在“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中感悟其中的真意，給人以博大的胸懷、謙卑的心性、敬畏自然和生命、淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)；九年級(jí)學(xué)生參觀了中國絲綢博物館，讓學(xué)生能夠?qū)χ袊慕z綢文化具有更深層次的了解。
2.親近自然，走進(jìn)場(chǎng)館，發(fā)揮出春秋假的價(jià)值
為了進(jìn)一步拓展“第二課堂”的價(jià)值，使這些活動(dòng)能夠真正地進(jìn)入青少年學(xué)生的生活。在春秋假期間，錢塘外語校布置了第二課堂活動(dòng)作業(yè)：要求每位同學(xué)在長假期間選擇一個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行第二課堂活動(dòng)，回校以后及時(shí)反饋，并且寫出感言文章。大部分杭州本地的學(xué)生利用長假期間參觀了中國京杭大運(yùn)河博物館、杭州西湖博物館、杭州西溪濕地公園、杭州植物園等場(chǎng)館。此外，有些家長為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格，錘煉青少年學(xué)生的國格與人格，專門帶著孩子一起參加瞻仰浙江革命烈士紀(jì)念館，爬山拉練等活動(dòng)，旨在通過豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)孩子們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3.加強(qiáng)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
在錢塘外語學(xué)校教師的引導(dǎo)下，學(xué)校內(nèi)的小學(xué)部分別組建了各假日小隊(duì)，各小隊(duì)積極利用周末時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)。蜜蜂假日小隊(duì)去參觀了位于京杭大運(yùn)河旁邊的中國刀剪劍、傘扇博物館。李加文同學(xué)在活動(dòng)后寫道：我戀戀不舍地走出了博物館，想來想去還真是佩服我們的祖先，這次不僅讓我見識(shí)到了千奇百怪的剪刀和刀劍，還讓我深深體會(huì)到了人類的智慧之美！
除了假日小隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校也積極倡導(dǎo)學(xué)生組織類別不同的社團(tuán)，以環(huán)保社團(tuán)、小記者團(tuán)、科學(xué)興趣小組等學(xué)生社團(tuán)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生依托場(chǎng)館資源，開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，并通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、人文等相關(guān)知識(shí)的傳授，把知識(shí)傳授和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的各方面能力。
4.重視對(duì)外宣傳力度，使活動(dòng)最優(yōu)化。
通過校報(bào)、校廣播臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校訊通、告家長書等渠道和方式向?qū)W生家長宣傳第二課堂活動(dòng)，擴(kuò)大場(chǎng)館的社會(huì)影響力，提升家長對(duì)開展“第二課堂”活動(dòng)的認(rèn)同，積極引導(dǎo)家長和學(xué)生一起走進(jìn)第二課堂。
5.館校聯(lián)姻，共建第二課堂。
在2012年，錢塘校共與5個(gè)場(chǎng)館簽訂了館校共建協(xié)議。3月4日我校在雷鋒紀(jì)念館進(jìn)行了授牌儀式，雷鋒紀(jì)念館成為我校的課外活動(dòng)實(shí)踐基地。在春游和秋游活動(dòng)后，我校分別與杭州花港公園管委會(huì)、杭州市名人館簽訂了共建場(chǎng)館的協(xié)議。12月份我校在開展科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)之際，又與杭州市科技館和南宋官窯博物館簽訂了館校共建協(xié)議書。簽訂協(xié)議的目的是為進(jìn)一步落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的戰(zhàn)略部署，打造課外教育的“杭州模式”，確保杭州青少年學(xué)生第二課堂行動(dòng)計(jì)劃切實(shí)得到施行，切實(shí)發(fā)揮教育基地的作用。
三、針對(duì)“第二課堂”德育價(jià)值拓展的思考
新的教育目標(biāo)的核心內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，有助于青少年學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，要培養(yǎng)的學(xué)生是社會(huì)人，那就要具備社會(huì)人該有的能力，如交往能力、思考能力、文化傳承能力等，“第二課堂”活動(dòng)是培養(yǎng)孩子具備正確的人生觀、價(jià)值觀世界觀的最佳途徑。如今錢塘外語學(xué)校的“第二課堂”活動(dòng)已經(jīng)開展了近兩年，雖然獲得了較好的德育效果，并且吸引了更多同類學(xué)校進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，但是任何教育活動(dòng)的開展都不是絕對(duì)完美的，我們需要沉下心來思考，并進(jìn)一步對(duì)“第二課堂”活動(dòng)提出積極性的建議，以發(fā)揮出“第二課堂”活動(dòng)更為豐富的培育價(jià)值。
（一）活動(dòng)數(shù)量較多但未發(fā)揮出實(shí)效作用
現(xiàn)在很多學(xué)校圍繞二課堂開展了活動(dòng)類別較為繁雜，但普遍存在形式化的現(xiàn)象，帶著全校學(xué)生一擁而入場(chǎng)館，20分鐘后又一擁而出。如此走馬觀花，沒有講解沒有觀察沒有體驗(yàn)，更沒有一些豐富的團(tuán)體活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生抱著完成任務(wù)的目的對(duì)場(chǎng)館進(jìn)行了簡(jiǎn)單的游覽后就把體驗(yàn)用掉，實(shí)在浪費(fèi)了學(xué)校以及相關(guān)組織部門的良苦用心，促使場(chǎng)館價(jià)值的大打折扣。
（二）活動(dòng)面廣而觸動(dòng)性不夠
很多學(xué)校參觀后沒有交流沒有后續(xù)，每個(gè)場(chǎng)館的活動(dòng)都是蜻蜓點(diǎn)水式的，活動(dòng)效果和教育意義大打折扣。雖然表面上看上去去過很多場(chǎng)館，但到底在孩子心里留下了多少呢？
針對(duì)這些問題，各個(gè)學(xué)校在“第二課堂”活動(dòng)方面需要努力在深度上下些功夫，如在結(jié)對(duì)場(chǎng)館開展全年有計(jì)劃的系列活動(dòng)，多形式拓展活動(dòng)廣度和深度，對(duì)于上交的二課堂征文進(jìn)行評(píng)比和年級(jí)組交流；將社團(tuán)活動(dòng)、假日小隊(duì)活動(dòng)等與二課堂更緊密結(jié)合，變硬式要求為主動(dòng)參與，挖掘孩子的自我需求和自主參與，真正用好這個(gè)平臺(tái)。
德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要各個(gè)要素各種條件綜合發(fā)揮作用。它孕育于德育的創(chuàng)造性活動(dòng)之中，中學(xué)生是正在成長中的孩子，對(duì)他們的德育影響，是我們教育工作的重要內(nèi)容之一，也體現(xiàn)在我們工作的角落，除了課堂內(nèi)的直接德育以外，我們也應(yīng)該采取更多樣的德育方式。而第二課堂活動(dòng)的開展，既是作為豐富校園生活的內(nèi)容之一，也是鍛煉學(xué)生多方面的能力的途徑之一，更應(yīng)該是德育的直接體驗(yàn)，應(yīng)該讓活動(dòng)使德育目標(biāo)內(nèi)化在學(xué)生的實(shí)踐中這才是我們校園活動(dòng)最重要的方向。
總之，我們應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂教學(xué)的重要教育功用，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化教育，讓每個(gè)同學(xué)真真切切的心路歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人生體驗(yàn)成為中學(xué)德育的活教材，并在工作中得到不斷升華，帶來中學(xué)德育工作絢麗多姿的全新局面。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】第二課堂活動(dòng)；程序；問題；效果
我們正處在職業(yè)教育教學(xué)改革的時(shí)代，教育教學(xué)的理念發(fā)生著革命性的變化。學(xué)生的主體作用得到充分的尊重，學(xué)生素質(zhì)的提高得到充分的重視，把學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力放在了突出的位置上。在這樣的背景下，中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)蓬勃開展起來，同時(shí)中職學(xué)校也出臺(tái)了一些政策，鼓勵(lì)和鞭策第二課堂活動(dòng)的開展。
第二課堂活動(dòng)的開展，給中職學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)和積極向上的氛圍，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，影響第二課堂活動(dòng)開展的效果。針對(duì)中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)開展的情況，本著使第二課堂活動(dòng)良好開展的目標(biāo)，我談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)的一些實(shí)踐與思考。
一、第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵及形式
所謂第二課堂活動(dòng)，是指學(xué)校在課堂教育以外的一切有益于學(xué)生健康成長和發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展。第二課堂活動(dòng)有著豐富具體的形式：(1)與課程相關(guān)的興趣活動(dòng)：比如，電子興趣活動(dòng)、機(jī)電興趣活動(dòng)、英語角等；(2)發(fā)展學(xué)生愛好與陶冶學(xué)生情操的活動(dòng)：比如，藝術(shù)體操訓(xùn)練、書畫培訓(xùn)、器樂學(xué)習(xí)等；(3)德育教育活動(dòng)：比如，愛國主義教育活動(dòng)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等；(4)科技制作、創(chuàng)造和發(fā)明：比如，水火箭制作、航模制作、節(jié)能環(huán)保小制作與發(fā)明等；(5)社會(huì)公益活動(dòng)；(6)社會(huì)調(diào)查。由于第二課堂活動(dòng)有豐富的形式，所以我們?cè)诨顒?dòng)的開展中根據(jù)具體的情況可又有多種選擇。
二、開展第二課堂活動(dòng)要完成的一些程序性工作
(1)通過調(diào)研，確定方向和內(nèi)容
第二課堂活動(dòng)要切合學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生的興趣和意愿。通過調(diào)研，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣和愿望，并以此為依據(jù)確定第二課堂活動(dòng)的方向和內(nèi)容。確定了活動(dòng)的方向，各相關(guān)部門、人員就有了努力的目標(biāo)。活動(dòng)內(nèi)容要具體、充實(shí)、可行，效果要直觀、生動(dòng)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的持續(xù)的興趣，并產(chǎn)生參加活動(dòng)的動(dòng)力。
(2)獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)
開展第二課堂活動(dòng)要獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)，應(yīng)該和教學(xué)管理、學(xué)生管理、黨委、團(tuán)委、宣傳等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)。得到學(xué)校指導(dǎo)，保證活動(dòng)有正確的政治方向，健康的思想內(nèi)容，保證純潔高尚的出發(fā)點(diǎn)和高雅的品味。有學(xué)校的支持，可以在在時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地、設(shè)備、人員、宣傳等方面到支持，活動(dòng)的影響力和效果會(huì)更大。
(3)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性
搞好第二課堂活動(dòng)，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素，第二課堂活動(dòng)要成為教師的意愿，只有活動(dòng)成為了教師的意愿，教師的積極性和創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。學(xué)校對(duì)教師的勞動(dòng)和付出要給予支持，給予必要的待遇，保證第二課堂活動(dòng)的持續(xù)性，保證活動(dòng)得到教師自始自終的指導(dǎo)。教師也要認(rèn)識(shí)到，第二課堂活動(dòng)是一個(gè)師生共同進(jìn)步的過程，在活動(dòng)過程中教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)閷?shí)際的自然的過程總是豐富和復(fù)雜的，在活動(dòng)中教師也可以得到成長和進(jìn)步。
(4)第二課堂活動(dòng)要有很好的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃
有一個(gè)完整的組織機(jī)構(gòu)，保障活動(dòng)的有效開展；有嚴(yán)密的計(jì)劃，保障活動(dòng)的開展有序，對(duì)于活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，先做什么，后做什么，每項(xiàng)內(nèi)容要多長時(shí)間，要那些人員去完成，明確分工，有一個(gè)全面的安排，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象和虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
(5)活動(dòng)的開展，過程是關(guān)鍵
對(duì)活動(dòng)的過程要有很好的監(jiān)控，依據(jù)進(jìn)展的情況，對(duì)計(jì)劃有靈活的把握，該慢的時(shí)候要慢下來，該停下來討論就要討論。活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地去開展，一定要講究實(shí)效。通過活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。過程是第二課堂活動(dòng)開展的關(guān)鍵之關(guān)鍵，其中更多地凝結(jié)著教師的努力，決定著學(xué)生的進(jìn)步情況。
(6)一個(gè)活動(dòng)完成了，要有一個(gè)回顧和總結(jié)
總結(jié)學(xué)生在知識(shí)、技能、品德、修養(yǎng)方面的進(jìn)步，總結(jié)活動(dòng)開展的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、組織、方式、方法諸方面的的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使第二課堂活動(dòng)的開展更為有效。如果可行的話可以舉辦成果展，擴(kuò)大影響力，對(duì)學(xué)風(fēng)校風(fēng)帶來良好的推動(dòng)作用，另外，第二課堂活動(dòng)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的過程。
三、第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)堅(jiān)持直觀性、趣味性的原則
依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，第二課堂活動(dòng)只有直觀和富有趣味性，才對(duì)學(xué)生要有吸引力。
(2)擺正第二課堂活動(dòng)的位置
作為第二課堂活動(dòng)，其位置是“第二”。對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)支持和配合，不能因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)的開展而影響了正常的教學(xué)秩序，否則，就本末倒置了。
(3)明確第二課堂活動(dòng)的重心
把活動(dòng)的重心放在學(xué)生思想境界、品德修養(yǎng)、氣質(zhì)熏陶、興趣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、視野的開闊上。第二課堂活動(dòng)不能是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也不能是技能訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)把第二課堂活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高相協(xié)調(diào)。
(4)活動(dòng)中教師和學(xué)生更多應(yīng)該是一種合作關(guān)系
教師對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，教師要放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生有充分的自主性，活動(dòng)中教師要成為學(xué)生的伙伴，讓教師站到學(xué)生中間去。
(5)防止教師和學(xué)生的功利思想
活動(dòng)的頻度要適可而止，不能因?yàn)轭l繁的第二課堂活動(dòng)讓教師和學(xué)生感到疲憊，而成為一種負(fù)擔(dān)。第二課堂貴在堅(jiān)持，重在效用，難在突破，我們不要求轟動(dòng)，不能求速成，關(guān)鍵在于扎扎實(shí)實(shí)地努力。學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的一種方式，不是要去炫耀什么，不可素質(zhì)沒培養(yǎng)起來，卻把虛榮心培養(yǎng)起來了。當(dāng)然學(xué)校要建立激勵(lì)措施，有效監(jiān)控，對(duì)于做出努力和貢獻(xiàn)的教師要給予一定的支持和鼓勵(lì)。
四、通過第二課堂活動(dòng)的開展，我們看到的良好效果
第二課堂活動(dòng)具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣和愛好，可以陶冶情操，豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。可以使我們的教師得到鍛煉，業(yè)務(wù)能力得到提升，提升著我們的辦學(xué)實(shí)力。
(1)改善了學(xué)風(fēng)和教風(fēng)
比如，我們開展了電子興趣活動(dòng)，學(xué)生通過電子器件制作，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)書籍，和同學(xué)探討問題，形成了學(xué)習(xí)的氛圍，改善了學(xué)風(fēng)。在教師指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，通過老教師帶動(dòng)新教師，教師在活動(dòng)過程中也在思考和探索，很好的促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力的提升，教風(fēng)在改善。
(2)加速了新型師生關(guān)系的形成，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力
通過活動(dòng)的開展，學(xué)生在一個(gè)更為寬松的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練、實(shí)踐、探索，老師一方面有指導(dǎo)者和組織者的身份，另一方面也有合作者的身份，師生的心理距離小了。第二課堂活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的協(xié)作，需要共同去克服困難，在這個(gè)過程中學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力得到培養(yǎng)，利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。
(3)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神
我們?cè)陔娮优d趣活動(dòng)中，讓學(xué)生組裝和制作了U盤、變壓器、音箱等器件，這些器件，學(xué)生生活中就可以用到，效果很明顯，極大得激發(fā)了學(xué)生的興趣。在制作的過程中，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生求真、理性、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基）在學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者有一個(gè)初步的體驗(yàn)過程，學(xué)生內(nèi)心的興趣和對(duì)真理的渴望被激發(fā)出來，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
(4)通過第二課堂活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操和性情
更多的參與了社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生用用自己的知識(shí)去解決實(shí)際的問題，從知識(shí)型向運(yùn)用型轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。參加一些社會(huì)公益事業(yè)，讓學(xué)生感受社會(huì)的冷暖，讓學(xué)生關(guān)心國家，胸懷世界，走向世界。
第二課堂活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的很好的手段，我們應(yīng)該大力支持，同時(shí)也凝聚著教師艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們要珍惜。通過第二課堂活動(dòng)的開展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。”
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：第二課堂活動(dòng)；演講與辯論培訓(xùn)；學(xué)生綜合能力
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0106-02
一、引言
近些年為了推進(jìn)全國大學(xué)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教育部先后修訂了《英語專業(yè)教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語課程大綱》。修訂后的兩版大綱均指出了我國現(xiàn)今英語教學(xué)中所存在的問題:在語言技能訓(xùn)練中往往強(qiáng)調(diào)模仿記憶卻忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)。國內(nèi)學(xué)者文秋芳等（2010）通過對(duì)全國11所高校2189名文科學(xué)生思辨能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的發(fā)展會(huì)隨著年級(jí)的升高而逐漸降低。非英語專業(yè)的學(xué)生也往往在口筆頭表達(dá)中出現(xiàn)邏輯性差、表達(dá)困難等問題（高一虹，1999）。針對(duì)這些問題，兩個(gè)新版大綱同時(shí)指出當(dāng)今外語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。隨著要求的提出，國內(nèi)各個(gè)高校教師紛紛撰寫論文提出新的課程規(guī)劃，如任文（2007），劉艷萍（2009）等提出演講教學(xué)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)；周淑珍（2004）,李鳳榮（2005）則提出通過各類型的第二課堂活動(dòng)的開展來提高學(xué)生語言表達(dá)能力。雖然筆者所在高校也一直舉辦一些常規(guī)性第二課堂活動(dòng)，如英文歌曲、配音大賽來豐富同學(xué)課余生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；但是學(xué)生在用英語做交流時(shí)，依然存在言辭表達(dá)不準(zhǔn)確，缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)等問題。選的學(xué)生在參加省、市和國家級(jí)各類英語大賽中也收效甚微。第二課堂活動(dòng)并未真正成為課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生缺乏一個(gè)課內(nèi)外相互結(jié)合的平臺(tái)來活躍其思維、拓寬其知識(shí)范圍，加強(qiáng)其人文素養(yǎng)和提高其思辨能力。為了解決這些問題，筆者所在的課題組重新定位了當(dāng)前第二課堂活動(dòng)的目的，將演講和辯論課程的建設(shè)與二課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，期望能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言、知識(shí)范圍、心理素質(zhì)和思辨能力全方位的提高。
二、二課堂活動(dòng)和演講培訓(xùn)課整體規(guī)劃的必要性
高校英語的課內(nèi)教學(xué)（無論專業(yè)與非專業(yè)）長期以來強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的語言基本功的培訓(xùn)，模仿、記憶、重述都是常用的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)思維方式和判斷力的培養(yǎng)。廣大學(xué)生也以通過各類考試，獲得不同程度的等級(jí)證書作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。即便有意識(shí)的要提高外語的表達(dá)能力、提高溝通技巧，往往也會(huì)因缺乏相關(guān)技巧的培訓(xùn)而無法在語言使用層面產(chǎn)生巨大飛躍。此外，二課堂活動(dòng)如僅僅設(shè)計(jì)以模仿和背誦為主的配音、朗誦大賽則無異于課內(nèi)訓(xùn)練，難以做到對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的突破。
演講辯論培訓(xùn)課和第二課堂活動(dòng)整體規(guī)劃強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)（即演講辯論課）加強(qiáng)學(xué)生查閱資料、分析問題、合理安排信息要點(diǎn)、掌握公眾講話技巧的能力；課外為學(xué)生搭建相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，從而提高他們的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，起到相互促進(jìn)的作用。這樣理論與實(shí)踐的結(jié)合才能保證學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到學(xué)習(xí)方法，從懂得語言用法到會(huì)用語言，從學(xué)習(xí)交際到交際中去的能力不斷加強(qiáng)。
三、改革后的第二課堂活動(dòng)體系
為了解決本校學(xué)生口語表達(dá)方面開口難，內(nèi)容空洞等問題，筆者所在的課題組一致討論認(rèn)為應(yīng)將演講與辯論培訓(xùn)課作為整個(gè)體系的中心位置。以該課程所提出的訓(xùn)練目標(biāo)位依據(jù)，設(shè)計(jì)我們的第二課堂活動(dòng)，以演講辯論課為圓心輻射帶動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。在課題開展的一年半里，我們?nèi)〉昧死硐氲慕虒W(xué)效果。
（一）演講辯論培訓(xùn)的方式。筆者首先在外國語學(xué)院英文系作為試點(diǎn)，每周三為學(xué)生開設(shè)2節(jié)有關(guān)演講和辯論的培訓(xùn)課程。授課教師為學(xué)院外籍教師，課題組教師與其他3名中教配合輔導(dǎo)學(xué)生。培訓(xùn)課每學(xué)期為17周，學(xué)期末參加演講測(cè)試，合格者會(huì)給與創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生的主體為2、3年級(jí)，少部分為1年級(jí)新生。整體課程的設(shè)置也充分考慮到了與第二課堂活動(dòng)的接軌，并為第二課堂活動(dòng)做指導(dǎo)。
（二）在第二課堂的活動(dòng)中，首推每年一次的英語演講賽和辯論賽。演講賽在每學(xué)年第一學(xué)期舉行，比賽形式分定題演講、即興演講和現(xiàn)場(chǎng)回答三個(gè)部分；辯論賽則在第二學(xué)期舉行，比賽模式與現(xiàn)今國內(nèi)舉辦的大賽保持一致，即采用英國議會(huì)制的辯論格局。中教負(fù)責(zé)對(duì)入選選手做進(jìn)一步的除常規(guī)培訓(xùn)外的賽前指導(dǎo)。校內(nèi)比賽選拔出的優(yōu)秀選手會(huì)被推薦參加自治區(qū)及國家級(jí)的相關(guān)比賽。
（三）開設(shè)外教講座和口語角。課內(nèi)對(duì)學(xué)生在公眾演講技巧上的指導(dǎo)無論從時(shí)間和人數(shù)上都無法滿足非專業(yè)學(xué)生的需求。外教則利用周五晚上時(shí)間為校內(nèi)非專業(yè)同學(xué)開辦西方文化及公眾演講能力的講座。在省和國家級(jí)比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生則輪流負(fù)責(zé)在校內(nèi)開辦口語角活動(dòng)，以自身的經(jīng)歷感染更多同學(xué)。無論是講座還是口語角我們都期望能帶給廣大同學(xué)更多的信息，擴(kuò)大他們的視野，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
（四）開設(shè)英語戲劇比賽。國內(nèi)學(xué)者黃源深（2010）曾提出我國英語人才培養(yǎng)方面必須加強(qiáng)課程設(shè)置的改革,語言基本功的課程應(yīng)當(dāng)盡量減少，語言文化知識(shí)、思想方法和思辨課的比重則需要加強(qiáng)。這期中就包含對(duì)西方經(jīng)典名著的細(xì)讀，如莎士比亞作品等。為了加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，避免學(xué)生僅僅以掌握語言技能為終極目標(biāo)，我們鼓勵(lì)二年級(jí)以上學(xué)生以班級(jí)為單位選取莎劇的片段來表演，各班授課老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和排演。校內(nèi)選拔優(yōu)秀的表演小組還會(huì)得到外教的進(jìn)一步指導(dǎo)，在校內(nèi)一年一度的外語文化節(jié)上公演。2011年優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)哌€參加了香港中文大學(xué)舉辦的“莎士比亞戲劇節(jié)”的選拔賽。
（五）建立模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)。經(jīng)過60多年的發(fā)展，模擬聯(lián)合國活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡全世界，形式多樣，規(guī)模不一，有國際大會(huì)、全國大會(huì)，還有地區(qū)級(jí)和校際間的大會(huì)。通過在校內(nèi)組建模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)并派代表參加校際交流，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，且學(xué)會(huì)了閱讀背景資料，會(huì)場(chǎng)上書寫大量文件，聽取發(fā)言、闡述觀點(diǎn)。在這樣一種體驗(yàn)式活動(dòng)的過程中，青年學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表融入外交情景，自覺主動(dòng)的運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。這種互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不但鍛煉學(xué)生組織、策劃、管理的能力，研究和寫作的能力，演講和辯論的能力，還加強(qiáng)了他們解決沖突、的能力，與他人溝通交往等多方面能力。
四、改革后的第二課堂活動(dòng)成效
通過將課程設(shè)計(jì)與第二課堂活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，我校學(xué)生在過去一年中積極參與到各種類型的表演和競(jìng)賽中，不僅提高了自己語言使用能力，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
（一）校際交流和競(jìng)賽。2010年1月，我們選派3名同學(xué)參加了香港中文大學(xué)舉辦的“莎士比亞”戲劇節(jié)。6月份，選派4名同學(xué)參加了“外研社杯”和“歐盟-中國友好交流年辯論邀請(qǐng)賽”。4至7月，我校選派10名同學(xué)分別參加了在石河子大學(xué)和蘭州大學(xué)舉辦的“模擬聯(lián)合國大會(huì)”，獲得最佳演講、最佳代表和最佳立場(chǎng)文件獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。10月份，2名同學(xué)獲得“外研社杯”新疆賽區(qū)演講比賽特等獎(jiǎng)，2名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，4名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。2名特等獎(jiǎng)同學(xué)還取得全國總決賽中獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
（二）校內(nèi)文化節(jié)的順利舉行。2011年3月至6月間，我們?cè)谌７秶_展了外語文化節(jié)。在為期3個(gè)月的活動(dòng)中，我們著重開展以培養(yǎng)學(xué)生外語思辨能力的為主的各類型活動(dòng)、競(jìng)賽及專題講座。全校22個(gè)學(xué)院，近1500多名學(xué)生參與了我們從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽的4大類競(jìng)賽。各類決賽獲獎(jiǎng)?wù)邊⑴c了文化節(jié)閉幕式的匯報(bào)演出，在師生中引起巨大反響。
五、第二課堂活動(dòng)改革的啟示
通過一年多的教學(xué)改革實(shí)踐，我校學(xué)生不僅語言能力有所提高，其思辨能力也得到很大的發(fā)展。這些改革也帶給我們更多的啟發(fā)：
（一）形成動(dòng)態(tài)、靈活的學(xué)習(xí)體系。在整個(gè)第二課堂活動(dòng)開展過程中，我們的學(xué)生一直處于培訓(xùn)、比賽、培訓(xùn)這種連續(xù)性的學(xué)習(xí)體系下。學(xué)生在掌握方法的同時(shí)即獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，并在教師的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)自我的不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
（二）提升學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和相關(guān)競(jìng)賽的鍛煉，學(xué)生不僅掌握了如何有效推理、運(yùn)用論據(jù)、組織觀點(diǎn)的方法；也更加注重在公開場(chǎng)合講話時(shí)如何與聽眾溝通，及非語言因素的使用。有了這些相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生自信心得以提升，語言的表述也更加準(zhǔn)確、清晰、邏輯思維能力得到很大提高。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)、互助風(fēng)氣。在課題開展一年多的過程中，我們有很多意外收獲，其中之一就是培訓(xùn)班里最早的一批同學(xué)在修完課程之后，自發(fā)組織起來招募新生，每周一次的協(xié)助低年級(jí)同學(xué)鍛煉公眾講話能力。老生帶動(dòng)新生，并樹立了榜樣，校園內(nèi)學(xué)生得以提升。
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高校開辟英語第二課堂，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語聽說環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。文章通過對(duì)新疆五所高校內(nèi)英語專業(yè)大二、大三年級(jí)第二課堂的活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討了影響大學(xué)英語專業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的因素，并對(duì)第二課堂建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：第二課堂；現(xiàn)狀調(diào)查；思考
近些年，大學(xué)英語教學(xué)改革正以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)進(jìn)行著，尤其是在英語專業(yè)的課堂教學(xué)改革中。英語第二課堂教學(xué)在許多高校都逐漸開展起來了，并且在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越重要。英語課程既要傳授語言知識(shí)，也要培養(yǎng)語言技能，在整個(gè)教學(xué)過程中突出實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言實(shí)際能力的培養(yǎng)。此次對(duì)新疆烏魯木齊市五大高校進(jìn)行了分析與調(diào)查（新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆師范大學(xué)），參與此次問卷調(diào)查的是來自21個(gè)班級(jí)的520名大二、大三的英語專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)參與教師訪談的共有19位綜合英語教師。
英語第二課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和活動(dòng)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，英語專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動(dòng)，而教師則可以因材施教，設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的內(nèi)容來滿足不學(xué)生生的需要。開辟大學(xué)英語第二課堂，為英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐和交際機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為了大學(xué)里英語教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。但是，由于地理位置的局限性及教學(xué)改革的緩滯性，對(duì)于新疆烏魯木齊市五所高校英語專業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下：
1 英語第二課堂建設(shè)規(guī)模
1.1 英語第二課堂的形式
縱觀這五所高校，英語第二課堂的活動(dòng)形式建設(shè)呈現(xiàn)出大同小異之勢(shì)。分別以英語社團(tuán)類，英語講座類及英語競(jìng)賽類的形式為主。英語社團(tuán)類有：英語角，英語俱樂部，模擬聯(lián)合國等。英語講座類一般會(huì)請(qǐng)到本校及它校著名資深的客座教授以講座的形式為英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑。英語競(jìng)賽類在英語第二課堂建設(shè)中也占很大的比例。參賽的對(duì)象分別是校內(nèi)和校外英語類競(jìng)技比賽，如：校內(nèi)的“英語演講比賽”、“英語話劇表演大賽”和“英語單詞大賽”；校外的“外研社英語演講比賽”、“外研社英語辯論比賽”等等。
1.2 英語第二課堂的組織者
調(diào)查顯示，各大高校內(nèi)英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)的建設(shè)與組織管理者主要是教師和學(xué)生兩個(gè)團(tuán)體。教師以英語專業(yè)教師為主，輔導(dǎo)員為輔。負(fù)責(zé)組織的學(xué)生主要由專業(yè)能力強(qiáng)、責(zé)任心重、創(chuàng)新能力強(qiáng)的英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生組成，這一部分學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的建設(shè)中起主導(dǎo)作用。
1.3 英語第二課堂的參與者
此次調(diào)查的對(duì)象是五大高校的英語專業(yè)大二、大三的學(xué)生，這一學(xué)生團(tuán)體是英語第二課堂的主要參與者。一般是由大三年級(jí)較有資歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)大二年級(jí)學(xué)生積極投入到英語第二課堂的活動(dòng)中。另外，綜合英語教師以及在校外籍教師也會(huì)參與英語第二課堂活動(dòng)。教師在英語第二課堂活動(dòng)中主要起著引導(dǎo)與監(jiān)管的作用。基于時(shí)間、地點(diǎn)以及個(gè)人事宜的影響，教師出席第二課堂活動(dòng)的次數(shù)普遍較少，而主要由學(xué)生自行管理與參加。因此，英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在英語第二課堂活動(dòng)中顯得尤為重要。語言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循情境性原則。學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中，獨(dú)立探索，大膽實(shí)踐，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)或解決問題 。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，參加第二課堂活動(dòng)的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，傳授英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和聽說訓(xùn)練技巧，為學(xué)生答疑解難，幫助其克服英語學(xué)習(xí)中的困難和障礙。
2 英語第二課堂現(xiàn)狀的分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，五大高校的英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)基本情況如下（排名沒有先后）：
新疆大學(xué)25.29%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開展英語第二課堂活動(dòng)，而24.70%的英語專業(yè)學(xué)生反饋學(xué)校不經(jīng)常開展英語課外活動(dòng)。這所高校英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)主要以英語角、莎士比亞戲劇表演以及課本劇表演為主。這所高校的學(xué)生比較喜歡英語社團(tuán)類活動(dòng)。而影響英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)開展的因素有學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，自我支配時(shí)間較少，而且?guī)熧Y力量有限，缺少有系統(tǒng)有組織的培訓(xùn)。
新疆醫(yī)科大學(xué)，有19.00%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)的開展在本校的次數(shù)較多，而有26.00%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)的開展次數(shù)太少。其開展的形式以PPT、辯論比賽、知識(shí)競(jìng)賽為主，學(xué)生尤為喜歡英語社團(tuán)類活動(dòng)。影響英語第二課堂活動(dòng)開展的因素有很多，比如，學(xué)生積極性不高，開展形式單一。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)17.78%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開展英語第二課堂活動(dòng)，并且有24.44%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校不經(jīng)常開展英語第二課堂活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)經(jīng)常采取PPT、表演、知識(shí)競(jìng)賽為主的活動(dòng)。影響英語第二課堂活動(dòng)開展的因素有很多，比如，學(xué)院對(duì)英語第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠，沒有提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；開展形式較單一；學(xué)生的課余時(shí)間太少，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒有時(shí)間參加這些活動(dòng)；缺乏語言環(huán)境。學(xué)生較喜歡英語社團(tuán)類活動(dòng)，不是很喜歡英語競(jìng)賽類活動(dòng)。
新疆師范大學(xué)有23.0%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂的開展頻率很高，有26.44%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)的開展頻率很低。這所高校英語專業(yè)經(jīng)常開展演講比賽、辯論比賽、英語電影賞析為主的活動(dòng)。據(jù)教師反映，學(xué)生們尤其喜歡英語電影賞析。影響英語第二課堂活動(dòng)的因素主要有：這些活動(dòng)的宣傳力度還不夠大；有些學(xué)生對(duì)自己沒有信心，不敢自我展示；開展形式較為單一，有時(shí)會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生參加。
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)有5.63%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開展英語第二課堂的活動(dòng)，還有40.85%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)的開展頻率一般。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的英語第二課堂活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為自己的口語和思維能力可以得到很好的鍛煉，還能培養(yǎng)自己的合作交流能力。幾乎一半以上的學(xué)生都喜歡以表演為主的活動(dòng)形式，比如短劇大賽。影響英語第二課堂活動(dòng)的因素主要是，學(xué)生缺乏老師的指導(dǎo)和有效組織，開展形式欠豐富。
3 根據(jù)對(duì)新疆這五所高校英語專業(yè)第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，建議如下：
（1）英語第二課堂活動(dòng)的形式應(yīng)新穎、多樣，內(nèi)容應(yīng)有吸引力，應(yīng)選取學(xué)生們感興趣的話題，最好是貼近于學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)。
（2）對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生應(yīng)充分準(zhǔn)備、端正態(tài)度，積極參與并配合組織者、大膽展示自我、自由發(fā)揮特長，提高自我能力、注重團(tuán)隊(duì)合作。
（3）加大宣傳力度，提高組織效率，不要強(qiáng)制參加，以積極主動(dòng)為主。
（4）教師也應(yīng)積極參與到英語第二課堂活動(dòng)中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。還應(yīng)多邀請(qǐng)外教參與，使活動(dòng)有計(jì)劃、有條理、有目的地開展。
（5）英語二課堂活動(dòng)不要占用太多的時(shí)間，也不要過于頻繁，應(yīng)選取適當(dāng)或固定的時(shí)候開展。
4 結(jié)語
高校開設(shè)英語專業(yè)第二課堂活動(dòng)是個(gè)性化學(xué)習(xí)原則的具體體現(xiàn)。在書本知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，第二課堂活動(dòng)可以豐富英語專業(yè)學(xué)生的課余生活，使其更加具有娛樂性和趣味性，完全符合寓教于樂的原則。課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和時(shí)間有限，需要一個(gè)平臺(tái)來拓展學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。其次，相對(duì)于以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，第二課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)能夠使他們涉獵更多的英語活動(dòng)。最后，英語第二課堂活動(dòng)的開展還可以在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，彌補(bǔ)在課堂中對(duì)于語言文化以及交流方面的不足。所以，對(duì)英語專業(yè)第二課堂的完善是對(duì)第一課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。
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關(guān)鍵詞：普通高校 第二課堂活動(dòng) 素質(zhì)教育
一、第二課堂與人才培養(yǎng)
（一）第二課堂
第二課堂活動(dòng)很早就已經(jīng)被提出，全國各地的小學(xué)、中學(xué)、高校都一直在探索。第二課堂活動(dòng)的形式多樣，學(xué)生也喜聞樂見，目前對(duì)第二課堂的理解也不盡相同，有一種說法：第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
（二）第二課堂與人才培養(yǎng)的關(guān)系
我國高校教育存在著和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，學(xué)生在校期間，更多的把精力放在課堂上，課堂的重點(diǎn)在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視實(shí)習(xí)經(jīng)歷，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往專業(yè)成績(jī)突出，動(dòng)手和實(shí)踐能力差。第二課堂活動(dòng)可以在一定程度上彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足。有分析指出： “第二課堂”是一種綜合理念，即現(xiàn)實(shí)政治思想道德教育和職業(yè)教育相結(jié)合的理念，國家與社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)和個(gè)體的理想相融合的理念，能起到理論結(jié)合實(shí)際的積極作用； “第二課堂”更是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。
二、普通高校管理專業(yè)開展第二課堂的調(diào)查分析
為促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉動(dòng)手能力和主修能力，開拓學(xué)生視野，激發(fā)大學(xué)生成才動(dòng)力，活躍在校學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，各高校都不同程度的開展了第二課堂活動(dòng)，具體有以下幾個(gè)方面：
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)
目前很多高校把職業(yè)規(guī)劃教育放入了第二課堂活動(dòng)中。職業(yè)規(guī)劃教育主要是面向低年級(jí)的學(xué)生，幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際和環(huán)境狀況為實(shí)現(xiàn)未來的職業(yè)理想確定方向、時(shí)間和方案。活動(dòng)形式多為講座，時(shí)間短暫，即使作為實(shí)訓(xùn)的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生也不能引起重視，目標(biāo)確定，但動(dòng)力不足，無從下手，效果不佳。
（二）讀管理、勵(lì)志類書籍和觀看視頻
在第二課堂活動(dòng)的開展中，讀有關(guān)管理、勵(lì)志類的書籍以及觀看視頻，也是一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式一般以大一、大二學(xué)生為主，以班級(jí)為單位，統(tǒng)一布置，每月看一次視頻或讀一本書并進(jìn)行一次交流會(huì)，通過寫觀后感、讀書體會(huì)的形式來驗(yàn)收。
（三）講座也是目前高校第二課堂活動(dòng)的一種常見方式。
每學(xué)期舉行一次管理方面的講座，請(qǐng)一位高級(jí)管理人員就所任管理職位的主要能力需求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解；或請(qǐng)校內(nèi)知名教授，就涉及管理方面的感興趣的話題舉行一次講座。
（四）社會(huì)調(diào)研
社會(huì)調(diào)研是第二課堂活動(dòng)校外活動(dòng)的重要組成部分，在校內(nèi)布置、利用寒署假、五一、十一時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，再回校內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)研有集中和分散兩種形式。
調(diào)研內(nèi)容多樣。這項(xiàng)活動(dòng)很少有專業(yè)教師指導(dǎo)、監(jiān)督、驗(yàn)收，往往虎頭蛇尾。
（五）素質(zhì)拓展訓(xùn)練是目前第二課堂標(biāo)志性的活動(dòng)
素質(zhì)拓展活動(dòng)大體上分以下幾類：
第一是文體類活動(dòng)，這是最常見的活動(dòng)，包括晨跑、徒步遠(yuǎn)行訓(xùn)練、騎自行車遠(yuǎn)游、野外生存訓(xùn)練、登山以及各類文體娛樂活動(dòng)；
第二是體驗(yàn)式訓(xùn)練活動(dòng)，這也是基于現(xiàn)代教育思想和管理理論的一種學(xué)習(xí)方式，所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)，是個(gè)人首先通過參與某項(xiàng)活動(dòng)獲得初步體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，與團(tuán)隊(duì)成員共同交流、分享個(gè)人體驗(yàn)并提升認(rèn)知的培訓(xùn)方式。內(nèi)容很多：例如破冰、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)；“信任背摔”活動(dòng)；“電網(wǎng)”活動(dòng)；“生命履帶”活動(dòng)等等，目的是開拓學(xué)生視野，增長智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)相互之間的信任感，鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼，增強(qiáng)紀(jì)律性。
體驗(yàn)式訓(xùn)練活動(dòng)包括真人模擬團(tuán)隊(duì)射擊演練，活動(dòng)中，培訓(xùn)師不斷設(shè)計(jì)作戰(zhàn)科目，包括斬首行動(dòng)、間諜戰(zhàn)、人質(zhì)解救、包圍戰(zhàn)、偷襲等等，目的是放松心情，鍛煉反應(yīng)能力，培養(yǎng)集體感以及協(xié)作精神。
第三是以愛國主義、集體主義、感恩教育為主題的參觀、訪問、慰問等活動(dòng)。也有為培養(yǎng)和諧的同學(xué)關(guān)系而舉辦的班級(jí)除文體活動(dòng)之外的其他活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)很受歡迎，但一般情況是自籌資金。
（六）生存體驗(yàn)也是管理專業(yè)第二課堂的嘗試活動(dòng)
一般要求學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，包括有限資金資助的生存體驗(yàn)，營銷或策劃活動(dòng)，還有見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等基本課外教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)很多受重視程度不夠。
三、普通高校管理專業(yè)第二課堂存在的主要問題
高校第二課堂活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富，從目前情況看，還存在以下一些問題：
（一）第二課堂活動(dòng)的保障措施不到位
本著因材施教，分流培養(yǎng)的原則，普通高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求以及專業(yè)的設(shè)置來研究第二課堂活動(dòng)并組織實(shí)施，但與第一課堂活動(dòng)對(duì)比，第二課堂活動(dòng)因?yàn)榉N種原因受重視程度不夠，保障措施更是不到位，很少有學(xué)校愿意在師資、資金、設(shè)備上給予充分投入，相反考慮安全、影響、效率、利益等方面因素，往往雷聲大、雨點(diǎn)小。
（二）第二課堂活動(dòng)與第一課堂活動(dòng)缺乏專業(yè)的對(duì)接
目前管理專業(yè)的第二課堂活動(dòng)往往是一種素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)，很少能與第一課堂活動(dòng)完美對(duì)接，這也導(dǎo)致專業(yè)教師很少參與的原因，管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往取決于學(xué)生內(nèi)心思想的萌動(dòng)而推動(dòng)的課外自發(fā)的行為。很多第二課堂活動(dòng)的組織者都是輔導(dǎo)員老師。
四、創(chuàng)新高校第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
第二課堂活動(dòng)雖然是第一課堂活動(dòng)的延伸，但目的同樣是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，對(duì)管理專業(yè)第二課堂活動(dòng)應(yīng)本著這樣的理念：即通過第二課堂活動(dòng)的途徑，讓活動(dòng)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成財(cái)富，精英相互影響，思想相互交流，學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，就業(yè)相互借鑒，經(jīng)驗(yàn)改變命運(yùn)。通過第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
（一）經(jīng)歷轉(zhuǎn)變財(cái)富，精英相互影響
管理專業(yè)人才的培養(yǎng)除需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，更需要決策判斷能力，組織實(shí)施能力和知識(shí)更新能力。第二課堂活動(dòng)更像是管理專業(yè)的動(dòng)態(tài)模擬管理，各種實(shí)踐的經(jīng)歷是管理專業(yè)學(xué)生寶貴的財(cái)富，在實(shí)踐中尋找合作伙伴，開拓視野，磨礪品質(zhì)，增長見識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，取長補(bǔ)短，讓挫折成為經(jīng)驗(yàn)，讓成功成為奮斗的動(dòng)力，讓商界精英、管理精英成為學(xué)生的楷模，讓管理的各種案例成為學(xué)生的理論依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試管理的實(shí)踐，掌握管理的真諦，理解管理的藝術(shù)，品味管理的科學(xué)性。
（二）思想相互交流，學(xué)習(xí)相互促進(jìn)
第一課堂教學(xué)目前多為灌輸式教學(xué)，即使是交流思想，也主要是老師和學(xué)生之間的思想交流，學(xué)生和學(xué)生之間思想的交流只能在第二課堂活動(dòng)中得到更好的實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，信息暢通，學(xué)生思維活躍，在對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)中，同學(xué)的思想更能讓身邊的同學(xué)接受并樂意效仿；同學(xué)的成功典范往往比案例中的典范更有持久說服力，更可能被研究和超越。即使是在提升學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)的效率更高，效果更好；管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要在第二課堂活動(dòng)中讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。
（三）就業(yè)相互借鑒，經(jīng)驗(yàn)改變命運(yùn)。
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心是學(xué)生的就業(yè)能力，包括思維能力和實(shí)踐能力，提高普通高校管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵看如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，實(shí)踐不僅能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐也能創(chuàng)造出經(jīng)驗(yàn)，第二課堂活動(dòng)的重點(diǎn)是為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人興趣愛好、能力特長，轉(zhuǎn)變觀念，利用假期時(shí)間積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力，在同學(xué)的交流中相互借鑒經(jīng)驗(yàn)；對(duì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更需要管理經(jīng)驗(yàn)的積累，起初是通過第二課堂活動(dòng)讓學(xué)生嘗試面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，體驗(yàn)失敗感、孤獨(dú)感、成功感；然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我解脫，自我安慰，了解生活艱辛，懂得責(zé)任的含義，磨練自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)生活的承受力；最后是認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新帶來的出路，鍛煉自己的判斷能力，提高自己的決策能力，增強(qiáng)未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 第二課堂 90后大學(xué)生 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)
大學(xué)生第二課堂活動(dòng)是指大學(xué)生通過參加有組織的課余活動(dòng)以達(dá)到陶冶情操、獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力目的的一種教育教學(xué)形式，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地。其本身是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)，在內(nèi)容和手段上的補(bǔ)充，有助于為第一課堂拾遺補(bǔ)缺、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、保證學(xué)生健康成才，有助于推動(dòng)學(xué)生向社會(huì)化的人積極轉(zhuǎn)變，有助于優(yōu)秀校園文化的塑造，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。為此如何充分利用第二課堂提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，正成為我們不斷探討的課題。
一、高校第二課堂開展的現(xiàn)狀
第二課堂作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、文化、思想與心理互動(dòng)的重要場(chǎng)所，在大學(xué)生成長、成才過程中擁有其特殊的作用。自同志強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以及團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以來，全國各大高校都逐漸認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)拓展大學(xué)生素質(zhì)方面所起到的重要作用。為此，濰坊學(xué)院也進(jìn)行了教育教學(xué)改革,積極發(fā)展大學(xué)生的第二課堂。無論是 “大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生研究訓(xùn)練研究計(jì)劃（SRTP）”或是“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等濰院組織的各具特色的活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的作用。
目前第二課堂實(shí)際的開展現(xiàn)狀并不容樂觀，如第二課堂的活動(dòng)場(chǎng)地、道具短缺；活動(dòng)內(nèi)容、形式單一；活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、影響力小等方面存在的不足，一定程度上限制了第二課堂在促進(jìn)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)方面應(yīng)發(fā)揮的作用。20世紀(jì)20年代后高校將是90后的年代，然而90大學(xué)生在自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力方面仍存在很大的不足。如何充分利用第二課堂培養(yǎng)90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力正成為我們研究的新課題。
二、90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析
與80后大學(xué)生相比，90后大學(xué)生個(gè)性更加獨(dú)立，在獨(dú)立思考與選擇上，90后表現(xiàn)出很高的自主性。由于社會(huì)環(huán)境的影響，他們自信張揚(yáng)，充滿激情。成長在信息時(shí)代的他們每天都接受著海量信息，這使的他們的思想更為開闊，對(duì)每件事物他們都有自己獨(dú)特的見解。90后大學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，他們很少做形式主義的事情，而是更注重實(shí)際。這些特點(diǎn)都是90后大學(xué)生區(qū)別于其他群體的顯著特點(diǎn)。開放的社會(huì)環(huán)境和寬松教學(xué)環(huán)境能夠讓他們自由的成長,面對(duì)問題總會(huì)問個(gè)為什么，不會(huì)輕信盲從。
但同樣成長在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，在他們心里名利作用多少被過分強(qiáng)化。例如當(dāng)需要他們?nèi)ネ瓿赡臣ぷ鲿r(shí)，集體感、榮譽(yù)感等響亮的口號(hào)已經(jīng)不適合他們，取而代之的是做這件事情能給他們帶來多少現(xiàn)實(shí)的利益。剛剛我們說過，90后大學(xué)生能堅(jiān)持己見，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，做事情充滿激情……那么張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，但過于自負(fù)，甚至盲目樂觀也成為他們性格上的缺憾。
三、濰坊學(xué)院第二課堂開展過程中出現(xiàn)的困境
自濰坊學(xué)院積極響應(yīng)國家號(hào)召，實(shí)施教育教學(xué)改革以來，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視第二課堂的發(fā)展。目前的“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生訓(xùn)練研究計(jì)劃（SRTP）等一系列” 第二課堂活動(dòng)已走向成熟。學(xué)生工作部、團(tuán)委為此做出了很大努力，特別是近來由學(xué)生公寓中心推出了《濰坊學(xué)院打造學(xué)生社區(qū)第二課堂教育活動(dòng)實(shí)施方案》，充分發(fā)揮了學(xué)生公寓的育人功能，組織的學(xué)生社區(qū)第二課堂也得到了積極推廣。公寓中心所推出的圖書閱覽室、大學(xué)生科技藝術(shù)沙龍、名師講壇、宿舍文化街節(jié)等與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生日益增長的社區(qū)文化生活需求。學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來看，參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的本科生，無論是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是綜合成績(jī)測(cè)評(píng)均比沒有實(shí)施第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生高。下面我們分析一下濰坊學(xué)院第二課堂素質(zhì)拓展所存在的問題：
首先隨著就業(yè)壓力的增大，高年級(jí)學(xué)生參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的積極性下降，他們一方面面臨著第一課堂的學(xué)業(yè)壓力，另一方面面對(duì)的是就業(yè)壓力大，不得不選擇其他途徑擴(kuò)寬自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，譬如：考研、考公務(wù)員、考證等等。因此，這些學(xué)生參與第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的積極性并不高，幾乎不參與。
其次，第二課堂一些素質(zhì)拓展的特色活動(dòng)未能在全校范圍開展。自實(shí)施第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)以來，通過近幾年的努力，濰院形成了具有一定規(guī)模的品牌活動(dòng)。一些特色的比賽和活動(dòng)，只能適合一些基礎(chǔ)好、興趣濃、信心強(qiáng)的學(xué)生參與，而使大部分興趣愛好不多、特長不明顯的學(xué)生，既沒有參加比賽的信心，也沒有在活動(dòng)中勝出的本領(lǐng)，這就導(dǎo)致第二課堂教育的“精英化”現(xiàn)象，最終導(dǎo)致一些特色活動(dòng)未能真正在全校范圍內(nèi)開展。
第三，第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)的創(chuàng)新性與特色性不鮮明。目前，濰院所開展的第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)大都是按照以往的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，傳承開展，缺乏足夠的創(chuàng)新。長期以往，90后大學(xué)生對(duì)于這些枯燥乏味的“傳統(tǒng)”活動(dòng)會(huì)失去興趣，導(dǎo)致其不能達(dá)到預(yù)期的鍛煉與培養(yǎng)目的。此外，當(dāng)前第二課堂活動(dòng)的開展存在著參與度較低，學(xué)術(shù)活動(dòng)較少，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)等方面的問題。
四、關(guān)于開展第二課堂活動(dòng)的建議
那么如何發(fā)展更加適合90后大學(xué)生性格的第二課堂，我認(rèn)為首先堅(jiān)持三點(diǎn)原則，即學(xué)術(shù)性原則、創(chuàng)新性原則、娛樂性原則，對(duì)此張靜老師在其《新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的新探索》一文中以予以論述，所以本文不做過多的闡述 ，其次是行之有效的四條對(duì)策即：
1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，為活動(dòng)的健康開展提供有力人力、物力保障。學(xué)校應(yīng)高度重視第二課堂在學(xué)校素質(zhì)教育工作中的重要作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，加大投入，為第二課堂提供有力保障。
2.以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生的參與積極性。第二課堂具有自愿性、廣泛性的特點(diǎn)，必須以學(xué)生為主體，因地制宜因材施教，注意追蹤90后大學(xué)生思想狀況和社會(huì)生活的熱點(diǎn)，使活動(dòng)真正滿足自我發(fā)展、完善的需要。
3.以志愿服務(wù)為契機(jī)，有效充實(shí)第二課堂的內(nèi)容。志愿服務(wù)本身是一項(xiàng)提高思想修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚品德的活動(dòng)，已經(jīng)被越來越多的青年學(xué)生所認(rèn)同。調(diào)查表明，在全運(yùn)會(huì)開展過程中，濰坊學(xué)院學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性較高，外界對(duì)志愿活動(dòng)的評(píng)價(jià)也很高。以志愿精神促進(jìn)校園文化的發(fā)展，同時(shí)又以濃厚的校園文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極投身志愿服務(wù)活動(dòng)。
4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展第二課堂的領(lǐng)域。針對(duì)部分同學(xué)反映的活動(dòng)資訊無法獲得的情況，可以嘗試建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此為媒介，開辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內(nèi)容能第一時(shí)間傳送到同學(xué)們的手中。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭衛(wèi)芹.第二課堂有效教學(xué)的幾種方法及益處[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)),2011(01).
高職英語第二課堂活動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新綜合素質(zhì)一、引言
第二課堂活動(dòng)是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。目前世界各國都十分重視課外活動(dòng)，活動(dòng)的開展及理論研究都很活躍。國外學(xué)者十分重視課外活動(dòng)在課程結(jié)構(gòu)中的地位，都主張把第二課堂活動(dòng)納入課程規(guī)劃，作為課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。美國的克拉克和斯塔爾指出：“課程是學(xué)校打算讓學(xué)生獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。課程并不局限于各種學(xué)科；課外活動(dòng)和輔助工作也都是課程的一部分”“課外活動(dòng)是不包括在學(xué)生正規(guī)課程之內(nèi)的那一部分課程”。國外的大學(xué)特別是一些高職院校都把第二課堂活動(dòng)作為繁榮校園文化，活躍學(xué)生文化生活，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長和能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段。
當(dāng)前國內(nèi)高職英語教學(xué)改革正在不斷深化，英語教學(xué)模式的改革，不僅僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上。從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，突出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。語言習(xí)得有賴于一個(gè)大的語言環(huán)境，但對(duì)于處于非英語環(huán)境下的學(xué)習(xí)者而言，除了在正式的英語教學(xué)環(huán)境里有意識(shí)地進(jìn)行語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練外，第二課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是語言學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，英語第二課堂以其豐富的內(nèi)容和形式迎合了現(xiàn)代高職英語教育的需要，從而成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性英語人才的重要途徑。將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠進(jìn)一步鞏固第一課堂的教學(xué)成果，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，全面提高綜合素質(zhì)，是高職院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。
當(dāng)前在高職英語教學(xué)中的普遍性突出問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其是聽說實(shí)際應(yīng)用能力更差。由于基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)英語成了應(yīng)付、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等各項(xiàng)綜合能力也就得不到相應(yīng)的提高。為了改變這種局面，很多高職院校都以開展英語第二課堂活動(dòng)來彌補(bǔ)、豐富學(xué)生英語第一課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前很多高校都有英語社團(tuán)，各種活動(dòng)也都豐富多彩，轟轟烈烈，會(huì)不定期地舉辦一些實(shí)際活動(dòng)，如英語書法比賽、英文歌曲大賽、手抄報(bào)比賽等，但普遍現(xiàn)狀是這些活動(dòng)很多是個(gè)別英語老師或?qū)W生自發(fā)組織的，多數(shù)院校缺少專門機(jī)構(gòu)或職員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的組織和指導(dǎo)，活動(dòng)沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化，因此這些活動(dòng)學(xué)生參與面小、受益面不大， 活動(dòng)也流于表面形式，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高他們英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，達(dá)不到預(yù)期的理想效果。
二、高職英語第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐和創(chuàng)新
山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以“外語”“外貿(mào)”為特色的高職院校，英語教學(xué)以培養(yǎng)“外語應(yīng)用熟練，職業(yè)能力較強(qiáng)”的高素質(zhì)技能型人才為宗旨。作為擔(dān)任學(xué)院公共英語教學(xué)的公共外語部，積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各級(jí)各類公共英語大賽和專業(yè)技能大賽，參賽選手在山東省及全國的高職高專實(shí)用英語口語大賽、高職高專英語寫作大賽、全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽中成績(jī)斐然，連年奪得特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)的殊榮，在省內(nèi)乃至全國兄弟院校中名列前茅，所取得的佳績(jī)得到了來自社會(huì)極高的評(píng)價(jià)。課賽結(jié)合提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和成就感，為學(xué)院取得了榮譽(yù)，也彰顯了本院公共英語教育教學(xué)水平和學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，這與我們多年來努力地開展有效的第二課堂活動(dòng)是分不開的。
公共外語部多年來一直注重開展學(xué)生英語第二課堂活動(dòng)，初期有英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語角、英語周，中期有英語項(xiàng)目展示大賽、英語誦讀比賽、“外研社杯”聽力大賽及口語大賽、周末英語電影、發(fā)射臺(tái)英語廣播，但都沒有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部門舉辦的首屆英語文化節(jié)吸引了全院數(shù)千名同學(xué)參與其中，取得了巨大成功。各項(xiàng)活動(dòng)使同學(xué)們不僅增長了見識(shí)，鍛煉了本領(lǐng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。在結(jié)合以往第二課堂活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)文化節(jié)工作進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)能極大地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣、英語實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。為了整合活動(dòng)資源，使活動(dòng)的影響力和成效愈久彌新，開展了以下實(shí)踐和創(chuàng)新：
1.成立英語第二課堂活動(dòng)教研室和學(xué)生英語社團(tuán)。社團(tuán)分為話劇社、主持社、合唱社、瘋狂英語社，主要由第二課堂活動(dòng)教研室優(yōu)秀的青年教師招募選拔熱愛學(xué)習(xí)英語、組織能力強(qiáng)、積極肯干的學(xué)生組成并擔(dān)任指導(dǎo)教師，各個(gè)社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下組織和開展日常活動(dòng)；各項(xiàng)活動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化地有秩序進(jìn)行，改變了英語第二課堂活動(dòng)原來單一、零散的狀況；各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)生參與情況與成績(jī)等各項(xiàng)材料及時(shí)歸檔，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中逐步完善活動(dòng)。
2.致力打造“每每英語”活動(dòng)品牌。“每每英語”第二課堂系列活動(dòng)包括：每天播放英語廣播（教材聽力、四六級(jí)聽力、英語美文、英文歌曲等），每周舉辦英語角或英語沙龍、播放英文電影，每月舉辦英語講座，每學(xué)期舉行英語跳蚤市場(chǎng)以及每學(xué)年舉辦英語文化節(jié)。活動(dòng)內(nèi)容從少到多，從簡(jiǎn)單到豐富，從零散到系列，其中一年一度的英語文化節(jié)把學(xué)院的英語第二課堂活動(dòng)推向。英語文化節(jié)于每年的三月底或四月初舉行，以“讓語言更生動(dòng)，使文化更精彩”為主題，力求激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱情，做到“全員參與”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、英語實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。英語文化節(jié)包含“金牌挑戰(zhàn)系列”（“金手筆”英語墻報(bào)比賽/手抄報(bào)比賽和英語寫作大賽暨山東省高職高專英語寫作大賽選拔賽、“金耳朵”英語聽力比賽、“金才藝”英語風(fēng)采大賽、“金口才”口語大賽暨山東省高職高專實(shí)用英語口語大賽選拔賽、“金腦子”詞匯大賽）、“超級(jí)視聽說系列”（英語講座之夜、英文電影之夜）、“英語文化體驗(yàn)之旅-英語跳蚤市場(chǎng)暨大型英語角”和“英語文化節(jié)閉幕演出暨頒獎(jiǎng)典禮”四大系列活動(dòng)，每個(gè)系列活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)豐富，小到考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、大到鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，豐富多彩的活動(dòng)構(gòu)建了多模態(tài)的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中得到快樂，同時(shí)也為同學(xué)們提供了張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，在進(jìn)一步打造“每每英語”第二課堂品牌的同時(shí)，將學(xué)院的外語特色推向了一個(gè)新的臺(tái)階。
3.實(shí)踐英語，服務(wù)社會(huì)。我們積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，如給奧帆賽、殘奧帆賽、國際帆船賽、國際海洋節(jié)、亞歐職業(yè)技術(shù)教育研討會(huì)提供英語口語接待、禮儀、頒獎(jiǎng)等服務(wù)，志愿者們充分展現(xiàn)了高職院校學(xué)生的風(fēng)采，社會(huì)效果和反映較好。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的英語第二課堂活動(dòng)缺乏嚴(yán)格的組織形式和系統(tǒng)性，多是流于表面形式，對(duì)于提高學(xué)生的語言駕馭能力和綜合素質(zhì)作用有限，而社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生這方面的要求越來越高。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院在不增加第一課堂課時(shí)的情況下，通過建立固定的師資和學(xué)生社團(tuán)力量，組織并指導(dǎo)學(xué)生全力打造“每每英語”品牌，使各項(xiàng)活動(dòng)豐富化、普及化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、長效化。品牌營造了濃厚持久的英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)院文化氛圍，彰顯了學(xué)院的外語特色，已經(jīng)成為學(xué)院公共英語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，和第一課堂教學(xué)活動(dòng)相互促進(jìn)、相互推動(dòng)，成為第一課堂教學(xué)的拓展和延伸；學(xué)生全員參與第二課堂活動(dòng)，得到了自我展示的平臺(tái)，語言技能訓(xùn)練和實(shí)踐綜合應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性有了進(jìn)一步提高，其英語交際能力、綜合素質(zhì)和文化品位得到了提升。
1.豐富校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
英語第二課堂活動(dòng)豐富了校園文化生活，優(yōu)化了校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接觸到各種反映英語歷史文化、社會(huì)習(xí)慣、傳統(tǒng)風(fēng)俗和價(jià)值觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，拓寬了文化視野和知識(shí)面，積累了很多課外文化知識(shí)，這在一定程度上能彌補(bǔ)第一課堂中教材在形式和內(nèi)容上的局限，為跨文化交際能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；第二課堂活動(dòng)注重實(shí)際問題的搜集、處理、分析和解決能力、自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和健康個(gè)性，提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，配合高職學(xué)院完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.以人為本，彰顯個(gè)性化教學(xué)原則
第二課堂是課堂教育教學(xué)工作的延伸和補(bǔ)充，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展。學(xué)生在自愿參加英語第二課堂活動(dòng)時(shí)，可以在沒有壓力的情況下置身于良好的英語環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的接觸英語和使用英語的機(jī)會(huì)。由于第二課堂活動(dòng)是一種充滿個(gè)性化的趣味性活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長來自由選擇自己喜歡和擅長的各種活動(dòng)，在達(dá)到提高英語應(yīng)用能力的目的同時(shí)，充分體現(xiàn)了高職教育教學(xué)管理“以人為本”的核心理念。
【關(guān)鍵詞】英語；第二課堂；組織形式
引言
高中英語課堂教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好英語必備的基本功。因此，很多教師把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、講解詞匯和語法作為主要的教學(xué)內(nèi)容，無暇顧及培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。部分教師也深知學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，但由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，課堂教學(xué)任務(wù)重等因素，結(jié)果也只能圍繞教材和練習(xí)題展開教學(xué)。總之，第一課堂受制于教學(xué)內(nèi)容，教師素質(zhì)，課堂教學(xué)時(shí)間及教師已經(jīng)形成的教學(xué)模式等較客觀的因素。第二課堂是英語學(xué)習(xí)的另一種形式，也是英語課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。它能提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的操練，能達(dá)到熟練使用英語的目的，是開展素質(zhì)教育的有效手段之一。
1.開展中學(xué)英語第二課堂的必要性
1.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性
學(xué)校范圍內(nèi)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，即模擬真實(shí)活動(dòng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)主要是指課堂教學(xué)環(huán)境和課外學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然以講解詞匯、語法、句型、課文為主要任務(wù)，況且考核成績(jī)的測(cè)試方法也只能反映學(xué)生對(duì)語言形式掌握情況，而對(duì)學(xué)生交際能力的檢驗(yàn)卻缺乏效度，于是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，受到場(chǎng)地、課時(shí)、教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的限制，以及高考的壓力，高中英語教師只能以不變應(yīng)萬變，注重語言形式知識(shí)的傳授和積累，忽視學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)。因此在高中英語課堂中很難形成良好的語言環(huán)境，難以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。同時(shí)，課堂教學(xué)是以教師為中心，一個(gè)老師面對(duì)五六十個(gè)學(xué)生的模式，老師難以兼顧每位學(xué)生的口語訓(xùn)練。口語能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，而那些口語能力差的學(xué)生愈發(fā)自卑，怕說錯(cuò)而受到同學(xué)的嘲笑。于是，口語能力強(qiáng)的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而口語能力差的學(xué)生卻越來越“沉默”。這顯然不利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和參與課堂的、配合教學(xué)的情感。
1.2 英語第二課堂教學(xué)的特點(diǎn)
第二課堂又稱課外教學(xué)，是在教學(xué)大綱范圍以外由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)的總稱。情境認(rèn)知將語言知識(shí)看作一整套工具。它的重要特征是：語言工具只有通過運(yùn)用才能完全被掌握和理解，語言知識(shí)具有情境性，而語言學(xué)習(xí)的有效性是基于真實(shí)或近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)立。英語第二課堂可以不受教材、課時(shí)、場(chǎng)地的限制，通過豐富的形式內(nèi)容，創(chuàng)造英語使用的各種有效真實(shí)的情境環(huán)境，提供多元化的角色和視角，從而給學(xué)生帶來更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：開展英語話劇表演比賽、英語演講比賽、英語原版電影賞析、組織英語角等等。這種教學(xué)模式突破了課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性，使學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好擇取自己需要的知識(shí)信息；突破了課堂教學(xué)時(shí)空的局限性，學(xué)生獲得了大量的機(jī)會(huì)展露自己的特長和才華；突破了課堂教學(xué)形式的局限性，學(xué)生能夠利用全方位的信息渠道，充分運(yùn)用自己擅長的認(rèn)知方式來學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用知識(shí)。另外，英語第二課堂改變了以教師為中心的局面，學(xué)生成為了活動(dòng)主角。各種英語課外活動(dòng)的具體事項(xiàng)主要由學(xué)生自己去指定和完成，教師在第二課堂扮演的是出謀劃策、引導(dǎo)組織的角色。在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極情感被最大限度的調(diào)動(dòng)，自主能力也得到極大的鍛煉。為了辦好一次活動(dòng)，學(xué)生往往需要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、書本資料等來補(bǔ)充自己的英語知識(shí)，這個(gè)過程無疑增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的強(qiáng)化、整合和內(nèi)化。所以英語第二課堂不僅利用了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，更重要的是，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供了利用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。因此，它是傳統(tǒng)課堂的必要的、有益的補(bǔ)充。
1.3 第二課堂有利于推進(jìn)高中英語教學(xué)改革
目前，高校自主招生正在深入開展，素質(zhì)教育再一次提升到了新的高度，高中英語教學(xué)改革需加大步伐。改革英語教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上，重點(diǎn)要從以教師為中心，單純地傳授語言知識(shí)和形式的應(yīng)試教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，以傳授語言知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在保證英語第一課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過第二課堂開展的系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.英語第二課堂的組織形式
2.1 組織“英語角”，提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍
各教研組可安排部分英語教師在校園內(nèi)某一固定地點(diǎn)開展英語角活動(dòng)，有條件的學(xué)校還可邀請(qǐng)外教參加，學(xué)生和老師之間進(jìn)行自由交流，必要時(shí)可以提前公布討論的主題讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性，應(yīng)是大家都比較熟悉、關(guān)心或感興趣的話題。還可以舉辦娛樂性的英語活動(dòng)，如小游戲，猜詞競(jìng)賽，電影配音等，以輕松、歡快、自然為原則，不要求學(xué)生刻意準(zhǔn)備。
2.2 倡導(dǎo)相關(guān)部門成立英語協(xié)會(huì)，定期開展活動(dòng)
舉辦英語晚會(huì)，演唱英文歌曲，表演英文短劇，進(jìn)行詩朗誦，也可以交流學(xué)習(xí)心得。特別是在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)里，可組織學(xué)生舉行別開生面的舞會(huì)和化裝晚會(huì)，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)并感受濃濃的西方文化。協(xié)會(huì)的創(chuàng)辦為學(xué)生進(jìn)行英語交流搭建了平臺(tái)，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3 建立校園英語廣播站
學(xué)校可建立廣播站，廣播站以各種形式征集播音材料，并在學(xué)生中招聘優(yōu)秀的英語播音員，播放英語節(jié)目。英語廣播作為英語課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面具有重要地位。而多媒體輔助教學(xué)大受時(shí)空限制，學(xué)生往往需要利用較完整的一段時(shí)間到指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之余的閑暇時(shí)間就難以得到充分利用，英語廣播可彌補(bǔ)此方面的不足。
2.4 成立英語戲劇社，開展表演英語課本劇或戲劇活動(dòng)
作為第二課堂特色之一的英語戲劇社，英語教師可組織在英語戲劇方面有特長的學(xué)生進(jìn)行英語戲劇的排練和表演，教師讓學(xué)生自己改編英語課本劇或戲劇，研究對(duì)白，糾正發(fā)音，體會(huì)人物心理活動(dòng)和情感，并將其中的一些劇本排演。這有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力。
2.5 舉辦中學(xué)生英語文化周，開展豐富的英語校園文化活動(dòng)
學(xué)校可以一學(xué)期舉辦一次中學(xué)生英語文化周，以班級(jí)為單位開展英語歌曲表演、戲劇表演等活動(dòng)。由學(xué)校相關(guān)部門牽頭，各班級(jí)選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報(bào)演出。
除上述提到的一些形式，我們更要積極推進(jìn)將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)交流英語，營造學(xué)生全方位、多層次、多渠道聽英語、講英語、學(xué)英語、用英語的環(huán)境和氛圍。
綜上所述，相比英語第一課堂，英語第二課堂教育在廣大中學(xué)校園里是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土，它在新形勢(shì)下的重要意義遠(yuǎn)非“第一課堂”所能涵蓋。在高校招生制度日趨靈活的背景下，高中英語課程教學(xué)改革和探索應(yīng)真正圍繞素質(zhì)教育展開，重視第二課堂這塊語言習(xí)得不可缺少的陣地。相關(guān)單位可嘗試組織更多的教師參與，改革學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)模式，把部分精力調(diào)整到第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，讓英語素質(zhì)教育通過教改達(dá)到其目的。
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關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；復(fù)合型人才；校園交易會(huì)；第二課堂
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-127-03
隨著商品貿(mào)易全球化的迅猛發(fā)展，商務(wù)實(shí)踐能力在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中的重要性日益凸顯。然而就目前的現(xiàn)狀來看，大部分院校的商務(wù)英語專業(yè)都是重英語教學(xué)輕商務(wù)實(shí)踐的教學(xué)，這使得很多商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)樯虅?wù)實(shí)踐能力的缺乏而被用人單位拒之門外。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本項(xiàng)目組以第二課堂為平臺(tái)，策劃組織了一次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)，并通過科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，證明了該活動(dòng)對(duì)提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力有著積極的作用和影響。
一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要具備的商務(wù)實(shí)踐能力
商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，又有廣博的商務(wù)知識(shí)和熟練地商務(wù)實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，通過對(duì)高校老師及學(xué)生的問卷走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的高校教學(xué)中商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)方法方面存在著許多問題，重英語輕商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀使很多商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過程中屢屢碰壁，原因就是很多學(xué)生在面試過程中很順利，但是商務(wù)實(shí)踐操作能力差，達(dá)不到企業(yè)的要求。這些基本的商務(wù)實(shí)踐能力需要在當(dāng)前的高校教學(xué)中得到重視才能使商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生更加順利地走上工作崗位。
（一）嫻熟的商務(wù)操作技能
嫻熟的商務(wù)操作技能包括計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備的基本操作，商務(wù)電話、商務(wù)信函、商務(wù)文件的處理能力，能熟練掌握商務(wù)管理業(yè)務(wù)流程。以英文商務(wù)信函為例，作為國際上最常用的商業(yè)聯(lián)系媒介，逐漸受到人們的關(guān)注。信函寫得好有助于促進(jìn)和發(fā)展客戶關(guān)系，也能夠消除彼此間的誤會(huì)；反之，也可能因不當(dāng)信函招致新的矛盾，失去原有客戶。擁有嫻熟的商務(wù)操作技能才能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，而通過實(shí)踐獲得這些商務(wù)操作技能能力才是與企業(yè)接軌的關(guān)鍵。
（二）開闊的商務(wù)視野和敏銳的商務(wù)思維
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生主要從事商務(wù)活動(dòng)，因此，必須對(duì)一些商務(wù)實(shí)事熱點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，比如上海建立的自由貿(mào)易區(qū)、APEC會(huì)議以及廣交會(huì)等。現(xiàn)在的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)這方面的了解普遍的存在著不足，商務(wù)視野較窄，這些不足在今后的商務(wù)工作中會(huì)很大程度上限制學(xué)生自身的發(fā)展。當(dāng)商務(wù)視野變得開闊之后，學(xué)生的商務(wù)思維就會(huì)慢慢變得敏銳，對(duì)市場(chǎng)商機(jī)的嗅覺就會(huì)更加的靈敏，有利于學(xué)生商務(wù)工作的開展。培養(yǎng)商務(wù)視野和思維可以借助各種媒體，像報(bào)紙、電視新聞以及各種財(cái)經(jīng)類節(jié)目等等。
（三）良好的商務(wù)溝通能力
溝通對(duì)于商務(wù)貿(mào)易來說至關(guān)重要，良好的商務(wù)溝通包括諸多方面，比如與同事的溝通，與老板的溝通，與客戶的溝通等等，其中最重要的一點(diǎn)便是與客戶的溝通。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與客戶溝通需要具備良好的英語聽說能力。筆者通過對(duì)在外貿(mào)行業(yè)工作的實(shí)習(xí)生走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)習(xí)生在初期遇到的問題是與外商溝通問題。他們可以通過商務(wù)信函與外商合作，但是如果涉及到面對(duì)面與外商談判時(shí)，有一部分人便聽不懂對(duì)方在說什么，也不知道該怎樣回答。這就要求當(dāng)今高校培養(yǎng)既懂商貿(mào)基本知識(shí)，又具備良好的聽說溝通能力的通用型商務(wù)人才。
（四）熟悉各國商務(wù)文化
語言與文化是密切相關(guān)的，語言反映文化需要，文化能更準(zhǔn)確的使用語言。在日常的商務(wù)交際活動(dòng)中，常常出現(xiàn)因不了解對(duì)方的文化而引發(fā)誤解和沖突，最后導(dǎo)致談判或交流的失敗。因此，在日常的商務(wù)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)氖褂谜_的語言表達(dá)方式，并用英語的思維習(xí)慣和要求來進(jìn)行商務(wù)交往。同時(shí)積極了解各國的商業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營理念、文化習(xí)慣、思維方式的不同，并通過跨文化商務(wù)交際課程、閱讀英語報(bào)刊和文章、網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多各國的商務(wù)文化、商務(wù)信息及商務(wù)習(xí)慣禮儀等。只有在熟悉各國的商務(wù)文化的前提下，才能夠順利的完成商務(wù)交際活動(dòng)。
二、校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
以上幾方面簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽松虅?wù)英語專業(yè)應(yīng)具備的商務(wù)實(shí)踐技能，但是，這些商務(wù)實(shí)踐技能在課堂教學(xué)中很難得到全面發(fā)展，所以如何通過第二課堂活動(dòng)提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力一直都是熱點(diǎn)問題。筆者所在的河北金融學(xué)院商務(wù)外語系經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)形成了諸多特色鮮明、有較大影響力的英語類第二課堂活動(dòng)，例如Flame Youth、Cool Fun、英語話劇表演等，而商務(wù)類活動(dòng)卻少之又少。為了提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生們的商務(wù)實(shí)踐能力，同時(shí)也為了豐富商務(wù)類的第二課堂活動(dòng)，我們舉辦了一次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)活動(dòng)，希望通過這樣的活動(dòng)來提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力。以下是該活動(dòng)的實(shí)施方案：
活動(dòng)目的：通過舉辦校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)將商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生置于真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中以鍛煉和提高其商務(wù)實(shí)踐能力。
活動(dòng)對(duì)象：全體在校人員
活動(dòng)地點(diǎn)：河北金融學(xué)院音樂廣場(chǎng)
活動(dòng)形式：本次校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)共設(shè)10個(gè)展位，面向商務(wù)外語系全體學(xué)生公開招標(biāo)。有意競(jìng)標(biāo)者組成競(jìng)標(biāo)小組（不超過6人），首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解并分析市場(chǎng)信息，然后做成本預(yù)算，決定采購商品，之后遞交競(jìng)標(biāo)策劃書。競(jìng)標(biāo)成功者獲得展位使用權(quán)及300元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，可用于商品采購、活動(dòng)宣傳等，展會(huì)結(jié)束后每個(gè)展位需交回200元，其余部分作為利潤及獎(jiǎng)勵(lì)歸小組留存。此外，為了鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語溝通能力，活動(dòng)組織方特邀請(qǐng)河北金融學(xué)院12名外教參加此次交易會(huì)，并贈(zèng)予每位外教五十元的代金券以提高參與的積極性，創(chuàng)造更加真實(shí)的交易會(huì)環(huán)境。在交易會(huì)進(jìn)行期間，活動(dòng)方還會(huì)對(duì)外教、學(xué)生、競(jìng)標(biāo)小組成員等進(jìn)行調(diào)查問卷和隨機(jī)采訪，之后分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究。
收銀形式：交易會(huì)設(shè)置統(tǒng)一的收銀臺(tái)，并且給每個(gè)競(jìng)標(biāo)小組配置一份兩聯(lián)的收據(jù)，作為活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選最佳銷售團(tuán)隊(duì)的依據(jù)，以此保障公平性。
評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：交易會(huì)結(jié)束后評(píng)出三組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)包括銷售利潤、團(tuán)隊(duì)合作、與外教溝通三項(xiàng)內(nèi)容，權(quán)重各占40%、30%、30%。
宣傳方式 ：組織者采用了校內(nèi)廣播、QQ、微博、微信、校園貼吧、展板、邀請(qǐng)函等方式進(jìn)行全面宣傳，取得了良好的效果。
三、校園實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)效果分析
（一）競(jìng)標(biāo)小組商務(wù)技能的提升
在此次商品交易會(huì)結(jié)束后，組織者對(duì)各競(jìng)標(biāo)人員發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)87%的同學(xué)一致認(rèn)為此次活動(dòng)對(duì)商務(wù)技能提升有很大幫助，11%的同學(xué)認(rèn)為有一些幫助，僅有2%的同學(xué)認(rèn)為基本沒有幫助。
在商務(wù)技能提升方面則主要集中于市場(chǎng)調(diào)研、成本預(yù)算、商務(wù)談判、團(tuán)隊(duì)協(xié)作這四個(gè)方面。大約91%的競(jìng)標(biāo)小組成員認(rèn)為提升了市場(chǎng)調(diào)研能力，85%的成員認(rèn)為提升了成本預(yù)算能力，79%的成員認(rèn)為提升了商務(wù)談判能力，72%的成員認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。
1.市場(chǎng)調(diào)研能力的提升
由此次調(diào)查問卷結(jié)果來分析，91%的競(jìng)標(biāo)小組一致認(rèn)為市場(chǎng)調(diào)研能力得到較大提升。充足的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)是競(jìng)標(biāo)小組取得成功的基石。競(jìng)標(biāo)小組需要了解當(dāng)前市場(chǎng)情況，分析顧客類型，確定選購商品等等，這些都極大地增強(qiáng)了市場(chǎng)調(diào)研能力。
2.成本預(yù)算能力的提升
由于本校首次舉辦實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)，所有競(jìng)標(biāo)小組都是初次參加此類活動(dòng)，他們需要自己制定成本計(jì)劃、利潤比例、定價(jià)原則等等。既提高了競(jìng)標(biāo)小組成本核算、定價(jià)議價(jià)的能力，又增強(qiáng)了他們遵守收銀流程、利用票據(jù)規(guī)范核算的意識(shí)。
3.商務(wù)談判能力的提升
商務(wù)談判能力的鍛煉不僅體現(xiàn)在在購買商品過程中的討價(jià)還價(jià)的能力，也體現(xiàn)在當(dāng)天交易會(huì)與外教的交流和與學(xué)生的溝通。其中，與外教的交流更是重中之重，競(jìng)標(biāo)小組需要對(duì)商品進(jìn)行英文介紹，對(duì)價(jià)格進(jìn)行溝通。這些都需要商務(wù)談判能力，是商務(wù)英語專業(yè)結(jié)合自身課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一次實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升
由于整個(gè)商品交易會(huì)都是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的，小組內(nèi)部成員之間必須及時(shí)進(jìn)行交流溝通，協(xié)商合作。整個(gè)活動(dòng)從頭至尾都要求競(jìng)標(biāo)小組進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，及時(shí)處理應(yīng)急情況，只有這樣交易才能順利進(jìn)行。
（二）組織者商務(wù)技能的提升
同競(jìng)標(biāo)小組不同，活動(dòng)組織者的能力提升主要在于調(diào)研分析能力、組織溝通能力和應(yīng)急處理能力等方面。
1.調(diào)研分析能力的提升
組織者從商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)問題的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)商務(wù)實(shí)踐能力是商務(wù)英語專業(yè)在校生所缺乏的，因此，對(duì)提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的方式進(jìn)行了探討。為了充分貼合商務(wù)外語系的實(shí)際情況，組織者特意對(duì)商務(wù)外語系學(xué)生進(jìn)行了意愿調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)活動(dòng)更符合實(shí)際情況，更能提升學(xué)生參與積極性。
2.組織溝通能力的提升
在實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)的準(zhǔn)備階段，組織者需要同多方組織與交流，極大地提升了組織實(shí)施的能力。首先，活動(dòng)的計(jì)劃安排確定之后，需要進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)、場(chǎng)地申請(qǐng)等確保活動(dòng)的實(shí)施日期不會(huì)發(fā)生意外變動(dòng)。其次，需要項(xiàng)目小組依靠系學(xué)生會(huì)、各班班委、任課老師等多方力量下發(fā)通知，加大宣傳力度。同時(shí)，還需要制作英文活動(dòng)介紹、邀請(qǐng)函等，邀請(qǐng)外教參加活動(dòng)，并對(duì)競(jìng)標(biāo)小組進(jìn)行培訓(xùn)。活動(dòng)當(dāng)天還涉及條幅的懸掛、展板的擺放、場(chǎng)地的布置、音響設(shè)備的調(diào)試，收銀臺(tái)的設(shè)置等等。
3.應(yīng)急處理能力的提升
在商品交易會(huì)活動(dòng)的整個(gè)階段，都有意外情況發(fā)生。盡管我們?cè)诨顒?dòng)開始前已經(jīng)做出了詳細(xì)的策劃，然而在活動(dòng)的具體實(shí)施中還是出現(xiàn)了許多問題。比如，在交易會(huì)當(dāng)天氣氛火爆，全校學(xué)生的參與度極高，同時(shí)也出現(xiàn)了一些非競(jìng)標(biāo)人員趁機(jī)買賣商品的行為。考慮到展位的混亂很可能影響到外教的判斷力，在非競(jìng)標(biāo)展位使用代金券出現(xiàn)阻礙。因此，組織者經(jīng)協(xié)商決定將競(jìng)標(biāo)小組和非競(jìng)標(biāo)人員進(jìn)行分隔，并且組織專門人員對(duì)外教進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和解釋。這些突況都極大地提升了組織者的應(yīng)急處理能力。
四、開展第二課堂活動(dòng)提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的建議
（一）第二課堂活動(dòng)應(yīng)遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則
本次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)了競(jìng)標(biāo)小組成員認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)需要掌握的技能。49%的同學(xué)認(rèn)為商務(wù)技能比較重要，19%的同學(xué)認(rèn)為英語能力比較重要，而23%的同學(xué)認(rèn)為二者同樣重要。而在49%的認(rèn)為商務(wù)技能重要的同學(xué)中，其中11%的同學(xué)認(rèn)為良好的商務(wù)溝通交際能力比較重要，9%的同學(xué)認(rèn)為熟悉各國商務(wù)文化比較重要，12%的同學(xué)需要嫻熟的商務(wù)操作技能，17%認(rèn)為全面的綜合素質(zhì)是必須的。因此，商務(wù)英語專業(yè)的第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須遵循科學(xué)的原則。首先，要充分考慮商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該既包含英語實(shí)訓(xùn)又包含商務(wù)能力的實(shí)踐；其次，第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該高度仿真，貼近實(shí)際，使學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
（二）第二課堂活動(dòng)應(yīng)貼合學(xué)生就業(yè)方向
在調(diào)查問卷的“您認(rèn)為開展什么樣的第二課堂活動(dòng)有助于提升學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力？”這個(gè)問題上，有一部分同學(xué)提到現(xiàn)階段課程種類多，內(nèi)容寬泛，缺乏針對(duì)性，希望第二課堂活動(dòng)能夠充分結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿開展，培養(yǎng)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
因此，在第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)商務(wù)外語系學(xué)生就業(yè)方向和工作意愿進(jìn)行一次調(diào)查。進(jìn)而有針對(duì)性的分析就業(yè)崗位所需要的知識(shí)與技能，并據(jù)此組織設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)。如，對(duì)于有意向從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)其外貿(mào)知識(shí)的積累和外貿(mào)流程的熟悉，可以通過實(shí)景模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程來增強(qiáng)其商務(wù)實(shí)踐能力。
（三）第二課堂活動(dòng)的形式應(yīng)更加靈活
第二課堂活動(dòng)應(yīng)該把校內(nèi)課程與校外實(shí)踐充分結(jié)合起來。在此次商品交易會(huì)的調(diào)查反饋中，69%的學(xué)生是通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)來提升商務(wù)技能的，11%的同學(xué)通過網(wǎng)上看視頻學(xué)習(xí)，17%的同學(xué)與校外貿(mào)易人員交流。通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)來提升商務(wù)技能是比較常見的方式，但這種方式缺乏真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)踐性不強(qiáng)，效果不佳。因此，大部分同學(xué)希望能有形式更加多樣、靈活的第二課堂活動(dòng)。此次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)極大地提升了商務(wù)外語系學(xué)生參與的積極性，在經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)中飽受贊譽(yù)，是河北金融學(xué)院商務(wù)外語系對(duì)第二課堂活動(dòng)形式創(chuàng)新的一次典范。
（四）第二課堂活動(dòng)應(yīng)有完善的評(píng)價(jià)體系
第二課堂的評(píng)價(jià)體系是否完善既影響到學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也會(huì)影響活動(dòng)效果。完善的評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生為中心，考慮活動(dòng)涉及的多種因素，如：商務(wù)技能、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流、組織管理等方面，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。公平公正的第二課堂活動(dòng)有利于學(xué)生重視此次活動(dòng)，形成公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
五、結(jié)語
總體來看，此次實(shí)戰(zhàn)型商品交易會(huì)產(chǎn)品多樣、規(guī)模適中，以真實(shí)的交易會(huì)形式切實(shí)鍛煉和提高了學(xué)生們的商務(wù)實(shí)踐能力，取得了較好的效果，為以后類似的第二課堂活動(dòng)的舉辦提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。希望這種形式新穎、效果顯著的第二課堂活動(dòng)能夠越來越多，為培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，使復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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【摘 要】英語第二課堂是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，開展切實(shí)可行、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合應(yīng)用英語的能力，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；第二課堂活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
1.前言
英語是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。對(duì)聽、說、讀、寫等能力的綜合應(yīng)用是學(xué)生需要掌握的重要技能。Stephen D·Krashen（1982）提出的理解性輸入假設(shè)(comprehensible input hypothesis)認(rèn)為決定語言習(xí)得的關(guān)鍵在于接觸大量容易理解的、有趣且有關(guān)聯(lián)的語言材料。Merrill Swain（1985）在對(duì)接受浸入式教學(xué)的學(xué)生的語言能力進(jìn)行研究后，發(fā)現(xiàn)其聽力和閱讀能力較強(qiáng)，而說和寫的能力較弱，因此提出理解性輸出假設(shè)(comprehensible output hypothesis)，認(rèn)為要給語言學(xué)習(xí)者提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要學(xué)好一門語言，既要有大量接觸語言的機(jī)會(huì)——語言輸入，也要有大量使用語言的實(shí)踐——語言輸出，二者相輔相成，缺一不可。英語作為一門外語，在中國缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主要靠課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語。但目前職業(yè)學(xué)校每周僅有四學(xué)時(shí)英語課，教學(xué)內(nèi)容也僅局限于課本知識(shí)的傳授，學(xué)生得不到足夠的輸入輸出訓(xùn)練。因此，有必要引入英語第二課堂，以彌補(bǔ)課堂學(xué)時(shí)的不足，使學(xué)生有充分接觸、使用英語的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。
英語第二課堂是指教師組織學(xué)生利用課外時(shí)間開展的，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，其目的是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,豐富英語文化知識(shí)。
2.實(shí)施原則
2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.2內(nèi)容安排循序漸進(jìn)。
2.3創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.實(shí)施方式
3.1聽力活動(dòng) 英國著名外語教學(xué)法家Harold Edward Palmer曾指出，學(xué)習(xí)外語有個(gè)“孵化”階段，即在學(xué)說話前，要有一段時(shí)間默聽，以儲(chǔ)備語言材料，為語言輸出做準(zhǔn)備。
在聽力活動(dòng)中，必須使用合適的聽力材料。課文磁帶、音像公司出版的難易恰當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練磁帶和光盤、電臺(tái)播出的淺顯易懂的英語教學(xué)節(jié)目等，都很適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用，可以反復(fù)播放，讓學(xué)生聽得滾瓜爛熟。
在學(xué)生逐漸熟悉了英語語音語調(diào)，積累了一些詞匯和語法知識(shí)后，教師應(yīng)逐步擴(kuò)大聽力材料的選擇范圍，如CRI、 CCTV9等播出的一些英語新聞、旅游、文化等節(jié)目，將其錄音后讓學(xué)生收聽。還可以選擇一些情節(jié)生動(dòng)、語言規(guī)范易懂的電視劇，如Gilmore Girls、One Tree Hill等，讓學(xué)生從網(wǎng)上收聽收看。
在聽力活動(dòng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生不提前看文字或邊看邊聽，而要先把材料完整地聽?zhēng)妆椋莆沾笠猓囵B(yǎng)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，然后帶著問題看文字。例如下面這段聽力材料：A: Shall I cook some spaghetti? B: If you like. A: You don’t sound very keen. I thought you like spaghetti. B: No. I’m not very fond of Italian food. 在這段對(duì)話中，spaghetti是生詞，但學(xué)生只要把材料完整地聽?zhēng)妆椋莆沾笠夂螅蜁?huì)明白它指的是一種食物，然后通過詞典查詢確切釋義。
3.2閱讀活動(dòng) 閱讀是吸收語言和信息的重要手段。與做聽力練習(xí)時(shí)一樣，教師要為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，不宜求難求深；要引導(dǎo)學(xué)生將精讀與泛讀結(jié)合運(yùn)用，課文需要精讀，要把單詞的形音義類、常用搭配、句型用法牢牢掌握。當(dāng)然，要提高閱讀能力，僅鉆研課本中有限的內(nèi)容是不夠的，學(xué)生還需要泛讀，即大量、快速地閱讀。可以選用經(jīng)過改寫的、篇幅不長的簡(jiǎn)易讀物做泛讀材料，如外語教學(xué)與研究出版社的新書蟲系列從書等。
在閱讀前，教師可以根據(jù)材料內(nèi)容提出一些問題，要求學(xué)生在閱讀后做出回答，如在閱讀上述新書蟲系列中的Little Women 前，在黑板上寫出如下問題：What are the names of the sisters? Who plays the piano very well? Did Jo go to Europe with her aunt?
在有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生讀一些小說原著、報(bào)刊雜志，還可以讀一些通知、簡(jiǎn)歷、合同、產(chǎn)品說明書等。總之，讀的內(nèi)容要寬泛。教師要幫助搜集各種閱讀材料，復(fù)印后分發(fā)給學(xué)生。
3.3口語活動(dòng) 口語是學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。在第二課堂活動(dòng)中，教師要盡量用英語與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生也用英語與教師、同學(xué)交流。只要學(xué)生開口說英語，教師就應(yīng)該表示贊許，以激發(fā)學(xué)生的自信，使他們樂于練習(xí)。
教師可選用課文中的對(duì)話做練習(xí)材料,例如A: Good morning. My name is Yang Fan. I’d like to apply for a position in your company. B: what job would you like to apply for? ．．．讓學(xué)生分飾不同角色,然后互換，反復(fù)操練。也可以讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的詞匯、句型，編一些對(duì)話，兩人一組做練習(xí)。
在每次口語活動(dòng)中，可留出一部分自由交談時(shí)間。讀過的好書、生活中的趣事等，都可以作為交談的內(nèi)容。教師可以先說，例如：“Yesterday I saw an interesting movie, The Sound of Music. Have you guys seen the movie before?”，鼓勵(lì)學(xué)生做出回答，從而展開對(duì)話。教師要給予學(xué)生適當(dāng)協(xié)助，提供需要的詞匯，適當(dāng)糾正語音語調(diào)和語法錯(cuò)誤。
3.4寫作活動(dòng) 寫作活動(dòng)的開展應(yīng)遵循以下要求：從單句練習(xí)開始；運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型；以真實(shí)生活作為寫作內(nèi)容。
隨著學(xué)生寫作水平的提高，可以逐漸增加完整的文字練習(xí)，如讀書報(bào)告、電影觀后感等。教師還可以按時(shí)布置一些貼近生活的、學(xué)生感興趣的作文題，如My Hometown 、A Letter to My Family等。
寫作對(duì)學(xué)生的英語綜合能力提出了較高要求，在寫作活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。以My Hometown為例，首先幫助學(xué)生審題，明確寫作目標(biāo)。讓學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)的資料，確定寫作內(nèi)容，擬定提綱。教師可以提供一些詞匯，供學(xué)生參考使用，如county,located，scenery等。學(xué)生根據(jù)提綱寫出文稿，和同學(xué)討論，對(duì)文稿進(jìn)行自改和互改，謄寫清楚后，交給教師評(píng)閱。教師在評(píng)閱意見中應(yīng)提醒學(xué)生注意書寫和語法正確，用詞恰當(dāng)，條理清楚。要求學(xué)生揣摩修改意見，與教師、同學(xué)討論，進(jìn)行改進(jìn)。
教師還可以定期組織一些學(xué)生喜聞樂見的、綜合性的英語活動(dòng),如短劇表演、朗讀比賽、辦英文黑板報(bào)、為教學(xué)樓和宿舍樓設(shè)計(jì)英文標(biāo)識(shí)等，增強(qiáng)第二課堂的活力和吸引力。
英語第二課堂時(shí)間安排靈活，學(xué)習(xí)方式豐富多彩，解決了知識(shí)講授與實(shí)踐練習(xí)、課堂學(xué)時(shí)少與學(xué)習(xí)任務(wù)重的矛盾，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是提高教學(xué)效果的重要手段。
參考文獻(xiàn)
[1]朱樂奇,李養(yǎng)龍.外語教學(xué)面面觀[C].北京:北京航空航天大學(xué)出版社,2009.
【作者簡(jiǎn)介】
