時(shí)間：2022-04-11 20:35:02
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中我兢兢業(yè)業(yè),努力為孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本年的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我對(duì)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。
我認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，處理“突發(fā)事件”。
課堂上的學(xué)生活潑可愛(ài)、思維敏捷，隨時(shí)閃現(xiàn)著智慧的火花、提出無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。這時(shí)“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
每節(jié)課后，我都及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。
每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。
根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。
新學(xué)年伊始，我們帶著信心十足的心情，體育教研組開(kāi)始了豐富的教研活動(dòng)，為讓體育教研工作蓬勃發(fā)展，開(kāi)闊師生視野，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，更為能順利通過(guò)省市教育督導(dǎo)室對(duì)我校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，做為體育教研組更不拖后腿，特制定了以下教研工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
為了培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體，有良好的身體素質(zhì)和體育情趣，陶冶學(xué)生的情操，這些教育是每人所接觸的最基礎(chǔ)教育，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)教育沒(méi)有深入，高等教育則無(wú)法真正的被學(xué)生了解，深入。學(xué)校體育教研工作勢(shì)在必行。它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，還可以為學(xué)校體育教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步，堅(jiān)定信念為培養(yǎng)教育合格人才奉獻(xiàn)自己的力量。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
體育教研組力爭(zhēng)在本學(xué)期里以嶄新的姿態(tài)來(lái)迎接新的考驗(yàn)，努力開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，把教師、學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，擰成一股繩，共同投入到教研活動(dòng)中去將完成以下任務(wù)：
1、組織教師上好每節(jié)課，按時(shí)檢查教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)把備課，上課質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性，教職工他們強(qiáng)身之道。
3、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生，培養(yǎng)精華，開(kāi)發(fā)潛力，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。
三、方法措施
1、做好班主任和任課教師之間配合工作，順利開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。
2、做好常規(guī)工作，堅(jiān)持常規(guī)月檢以保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量地正常運(yùn)行，嚴(yán)把備課，上課質(zhì)量關(guān)。
3、成立興趣小組并及時(shí)開(kāi)展有趣體育活動(dòng)。(包括籃球和排球兩個(gè)項(xiàng)目)
4、每個(gè)學(xué)期認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生(各年級(jí))及教師的課外體育活動(dòng)。
5、及時(shí)了解每位學(xué)生體育成績(jī)。
6、下學(xué)期開(kāi)學(xué)由任課教師組織高二年級(jí)特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)訓(xùn)練工作
四、活動(dòng)安排
1、(1)上學(xué)期：
學(xué)生活動(dòng)方面：10 月中旬舉行高一、二年級(jí)《舞動(dòng)青春》廣播體操比賽、高一年級(jí)籃球聯(lián)賽。
教師活動(dòng)方面：11月中旬舉行“強(qiáng)體魄、促教學(xué)”教師系列活動(dòng)(一)登山比賽。
(2)下學(xué)期：
學(xué)生活動(dòng)方面：4 月初舉行高二年級(jí)籃球聯(lián)賽。
教師活動(dòng)方面：5月初舉行“強(qiáng)體魄、促教學(xué)”教師系列活動(dòng)(二)趣味性比賽。
2、互相交流體育課的教學(xué)內(nèi)容方法
3、常規(guī)檢查
每學(xué)期每個(gè)月按學(xué)校教研室的要求進(jìn)行常規(guī)檢查(教案、上課情況)
4、每學(xué)期在本組內(nèi)組織5--6次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
5、高三年級(jí)上學(xué)期務(wù)必將所有學(xué)生測(cè)試有項(xiàng)目全部結(jié)束并作好成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總上報(bào)工作;高一、二年級(jí)在下學(xué)期期末以前結(jié)束學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)檢測(cè)匯總統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。
論文摘要：文章闡述了目前鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)與技能考核存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出了考試改革的具體設(shè)想。
目前，鉗工技能操作考試一直以銼配工件作為主要考核內(nèi)容，這與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容以及《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》有一定的脫節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生具有更好的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，鉗工技能考試改革勢(shì)在必行。
考試存在的問(wèn)題
所考內(nèi)容與計(jì)劃安排脫節(jié)一般職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)計(jì)劃安排如下：一年級(jí)上學(xué)期是學(xué)習(xí)基本操作，如劃線、鏨削、鋸削、銼削等；一年級(jí)下學(xué)期主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單裝配技能，如銼配、刮削等；二年級(jí)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)鉆床裝配、主軸和導(dǎo)軌的精度測(cè)量等；二年級(jí)下學(xué)期主要學(xué)習(xí)車床裝配等；三年級(jí)是到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及考級(jí)。在各階段的考試中，應(yīng)知考試內(nèi)容主要是按學(xué)期的工藝內(nèi)容出題的，而操作考試內(nèi)容是以考銼配零件為主。
所考內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)（1）鉗工職業(yè)資格考試的應(yīng)會(huì)考試或有關(guān)鉗工技能比賽等僅僅局限在銼、鋸、鉆、鉸及平面劃線上，鉗工的其他基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)中銼配技術(shù)應(yīng)用較少，相反維修、裝配技術(shù)在生產(chǎn)應(yīng)用非常廣泛。（2）目前衡量教學(xué)質(zhì)量往往是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行，因此容易出現(xiàn)學(xué)校為考而教，學(xué)生為考而學(xué)的現(xiàn)象。有的學(xué)校竭盡全力刻苦訓(xùn)練的只是考試范圍內(nèi)的操作技能，而對(duì)于非考內(nèi)容的操作課題則輕描淡寫，一略而過(guò)，有的甚至把非考內(nèi)容刪除。
考試改革的條件
對(duì)鉗工技能考試進(jìn)行改革，目的是提高學(xué)生實(shí)際操作能力，為將來(lái)就業(yè)服務(wù)。鉗工技能考試改革需要具備以下條件：
要組建一支專業(yè)理論水平及操作技能較高的教師隊(duì)伍要培養(yǎng)技術(shù)高、適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生，教師是關(guān)鍵。進(jìn)行鉗工考試改革，首先要編出或選出合適的考試試題，然后按照要求正確評(píng)分，這就要教師既要熟悉專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握一定的操作技能，這樣才能將理論知識(shí)貫穿在實(shí)際操作中。筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有如下能力：（1）扎實(shí)的基本功，正確標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢(shì)和動(dòng)作，每一個(gè)演示動(dòng)作都要規(guī)范到位。（2）具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)并且具備高級(jí)工操作水平。（3）具有較高分析工藝的能力。工藝方法、步驟的正確與否直接影響著工件的質(zhì)量。所以要求實(shí)習(xí)教師不僅要具有較高的分析工藝的能力，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生分析工藝的能力。（4）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備解決實(shí)習(xí)難題的能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，潛移默化地感染學(xué)生、影響學(xué)生。
要完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)教育的地位和作用，舍得花錢和力氣進(jìn)行投入，要做到人無(wú)我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我特。有些職業(yè)學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，鉗工專業(yè)僅有幾張鉗臺(tái)、幾臺(tái)鉆床，學(xué)生三年的實(shí)習(xí)都是靠幾塊鐵板來(lái)訓(xùn)練銼削、鋸削、鉆孔等基本操作技能，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際產(chǎn)品，這樣的條件要想使學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力是不可能的。為了完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我校采用產(chǎn)教研相結(jié)合的方式，與實(shí)習(xí)基地相聯(lián)系，實(shí)習(xí)產(chǎn)品種類及操作形式多樣化，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)操作技能。
考試改革的策略
將鉗工專業(yè)單一的應(yīng)會(huì)考試形式變?yōu)殪`活多樣的方式，除了在內(nèi)容上改變外，還在時(shí)間和方法作靈活變動(dòng)。近年來(lái)我校在學(xué)生的應(yīng)會(huì)考試中已打破了舊的模式，改革了考試方式及內(nèi)容。我校的具體做法是將每學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)產(chǎn)品掛鉤，將某個(gè)產(chǎn)品的某個(gè)加工工序作為考試內(nèi)容，由教師按技術(shù)要求定出考試要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試所需的時(shí)間，讓學(xué)生考試。
考試范圍突出廣泛性現(xiàn)在的鉗工應(yīng)會(huì)考試試題，多數(shù)以銼配件的考核內(nèi)容為主，極少有刮削、裝配等內(nèi)容。要將單一的銼配考試形式變?yōu)殪`活多樣的形式，如裝配、刮削、機(jī)床調(diào)試與修理等，除了實(shí)習(xí)設(shè)備要完善外，還需要有一套較為合理的符合本校生產(chǎn)實(shí)際及社會(huì)要求的試題。近年來(lái)，我校已經(jīng)逐漸進(jìn)行考試改革，并根據(jù)各年級(jí)各學(xué)期的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本校實(shí)習(xí)基地的產(chǎn)品，編制了一套包括零件加工、刮削和裝配等多項(xiàng)內(nèi)容的各年級(jí)考試試題集。從考試情況來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)良好。
考試內(nèi)容突出層次性一年級(jí)上學(xué)期主要考銼、鋸、鏨操作姿勢(shì)和加工精度；一年級(jí)下學(xué)期主要考銼配；二年級(jí)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)裝配，把鉆床主軸的裝配及精度調(diào)試或鉆床拖板刮削作為考核內(nèi)容，并將學(xué)生分為兩部分，一部分考裝配，一部分考刮削；二年級(jí)下學(xué)期，將車床的主軸校正或車床中拖板楔條刮削等作為考核內(nèi)容。
考試時(shí)間突出靈活性不一定將考試安排在實(shí)習(xí)的最后幾天，可根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際提前安排，分批考試。
考試方式突出多樣性（1）將考核分為應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分，既考核基本理論知識(shí)，又考核實(shí)際操作部分。（2）每進(jìn)行一次課題考核就評(píng)定一次成績(jī)。（3）采取教師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方式，除了教師根據(jù)學(xué)生規(guī)范操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等情況進(jìn)行評(píng)定成績(jī)外，還將學(xué)生分為若干個(gè)考核小組，各小組自行考核。（4）還可以一位學(xué)生操作，其余同學(xué)觀看。（5）結(jié)合裝配工件，讓學(xué)生口述部件的裝配工藝過(guò)程及裝配注意事項(xiàng)等。
通過(guò)把產(chǎn)品生產(chǎn)作為考試內(nèi)容，既提高了產(chǎn)品質(zhì)量及生產(chǎn)效率，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的效果。
考試改革的好處
一、改革兩年制臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課程體系的意義
為了更好地滿足兩年制臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)與醫(yī)院實(shí)習(xí)三者教學(xué)相協(xié)調(diào)，研究和改進(jìn)適合我校兩年制軍援留學(xué)生的漢語(yǔ)課程體系，對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整十分必要也十分重要。截止到目前的2018年春季學(xué)期，漢語(yǔ)課已經(jīng)全部調(diào)整到晚間上課不再占用正課醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間，同時(shí)根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)習(xí)需求，自學(xué)生下臨床起，漢語(yǔ)課程已經(jīng)在原有的課程基礎(chǔ)上，弱化HSK3級(jí)應(yīng)試內(nèi)容，大量加入實(shí)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容。保持了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)員在晚間上課的條件下，依然有很高的學(xué)習(xí)熱情。可見(jiàn)，學(xué)員們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力、對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)充滿期待，急需課程調(diào)整這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
二、兩年制臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課程改革的設(shè)想
將兩年制基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)階段。第一階段為一年級(jí)上學(xué)期的基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，第二階段為一年級(jí)下學(xué)期的達(dá)到HSK3級(jí)漢語(yǔ)水平輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)期，第三個(gè)階段為為期整個(gè)二年級(jí)的輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)，延展?jié)h語(yǔ)能力時(shí)期。第一階段基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，教學(xué)的主要目標(biāo)是為學(xué)生打漢語(yǔ)基礎(chǔ)，并同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，因?yàn)閮赡曛茖W(xué)員來(lái)華學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)員自身素質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)與預(yù)科學(xué)員也有較大差別，所以，漢字書(shū)寫能力暫時(shí)不作為學(xué)生能力提高的主要方向之一。第二階段為提升漢語(yǔ)水平輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)期，為教學(xué)關(guān)鍵時(shí)期，本時(shí)期內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了醫(yī)院實(shí)習(xí)，能開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，能認(rèn)讀漢字，能使用漢語(yǔ)和醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)所接觸的醫(yī)務(wù)人員及患者交流的需求大大增強(qiáng)，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，讓學(xué)生使用漢語(yǔ)對(duì)其醫(yī)院實(shí)習(xí)進(jìn)行輔助。第三階段的教學(xué)在學(xué)生升上二年級(jí)后開(kāi)展，此階段內(nèi)，學(xué)員實(shí)習(xí)任務(wù)變得更重，開(kāi)始為一年后的畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。所以第三階段的教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)輔助學(xué)員醫(yī)院實(shí)習(xí)，延展學(xué)生達(dá)到HSK3級(jí)水平之后的漢語(yǔ)能力。
三、具體實(shí)施方案
擬將學(xué)員分成兩個(gè)平行班級(jí)。一年級(jí)上學(xué)期，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)綜合課、復(fù)練課、生存漢語(yǔ)口語(yǔ)課及聽(tīng)力課，綜合課的教學(xué)目標(biāo)為完成相當(dāng)于HSK二級(jí)水平漢語(yǔ)課程的教學(xué)。復(fù)練課的授課內(nèi)容為輔助綜合課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)操練。聽(tīng)力課、生存漢語(yǔ)口語(yǔ)課作為功能性課程，突出專項(xiàng)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，圍繞著學(xué)生在華學(xué)習(xí)可能涉及到的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容分話題展開(kāi)，并在學(xué)習(xí)中相互借鑒貫通[2]。一年級(jí)下學(xué)期，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)綜合、漢語(yǔ)復(fù)練、實(shí)習(xí)漢語(yǔ)（基礎(chǔ)篇）三門選修課。漢語(yǔ)綜合課重要教學(xué)目標(biāo)為完成相當(dāng)于HSK三級(jí)水平的漢語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)漢語(yǔ)（基礎(chǔ)篇）課程，旨在輔助學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠與醫(yī)院的患者及醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行基本的漢語(yǔ)交流、發(fā)展與其專業(yè)相關(guān)的漢語(yǔ)能力。一年級(jí)的漢語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)本著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)并重，保證學(xué)生通過(guò)不到一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到相當(dāng)于HSK三級(jí)的漢語(yǔ)水平，同時(shí)為輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)提升聽(tīng)說(shuō)能力[2]。學(xué)生升上二年級(jí)后，實(shí)習(xí)任務(wù)變得更重，也開(kāi)始為一年后的畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備，超過(guò)半數(shù)的學(xué)員希望能在此階段繼續(xù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)為HSK四級(jí)水平及以上。故此，在二年級(jí)應(yīng)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)中級(jí)綜合、實(shí)習(xí)漢語(yǔ)（提高篇）、中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等至少三門漢語(yǔ)選修課，讓學(xué)生按照自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)時(shí)間選擇適應(yīng)的漢語(yǔ)課程，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)員醫(yī)院實(shí)習(xí)中的漢語(yǔ)水平，延展提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力的目的[3]。
總結(jié)
綜上所述，本次對(duì)兩年制漢語(yǔ)教學(xué)體系的改革構(gòu)想是以為期兩年的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為主體構(gòu)建的，仍應(yīng)逐步改革調(diào)整課程體系，增減調(diào)整課程內(nèi)容，優(yōu)化課時(shí)分配。希望通過(guò)本次構(gòu)想，逐步構(gòu)建出更加符合教學(xué)要求、學(xué)生需要、效果良好的兩年制漢語(yǔ)課程體系。
寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容
一、閱讀計(jì)劃
一個(gè)寒假有30天，那么30天讀2-3本書(shū)就可以了。當(dāng)然，也可以選擇讀一個(gè)系列的書(shū)。
讀書(shū)筆記和讀后感是一個(gè)方面，另一方面，可以把讀過(guò)的書(shū)籍做一個(gè)總結(jié)，以思維導(dǎo)圖或者畫(huà)報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃
每科都是滿分的忽略此條。
期末考試了，為什么還要復(fù)習(xí)?
期末考試，是一次總結(jié)性的考試。不少學(xué)校考完試之后，還要校對(duì)試卷才能放寒假。不過(guò)，大部分的學(xué)校并沒(méi)有這樣做。
通過(guò)考試，能夠發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)掌握得不牢固的地方。如果期末考試考得不太好，那寒假的時(shí)候，就很有必要對(duì)薄弱的地方進(jìn)行鞏固和提高。
一二三年級(jí)的內(nèi)容，我們更新得比較全面了。
只要找到不會(huì)的點(diǎn)，回去看看視頻，做做對(duì)應(yīng)的練習(xí)就可以了。
三、預(yù)習(xí)計(jì)劃
一二年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)視頻和一課一練都已經(jīng)更新完了，如果孩子的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，完全可以自學(xué)。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文以生字的學(xué)習(xí)為主，包括生字的讀音、字形、部首、筆畫(huà)數(shù)、組詞、造句。三年級(jí)的還要自己查字典，分不同的字義組詞，再造句。
除此之外，還可以先背誦古詩(shī)。
寒假的時(shí)候，我們還會(huì)同時(shí)更新三年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)視頻。
四、寫作
一年級(jí)的小朋友，下學(xué)期就要正式開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖寫話了。那么，在寒假的時(shí)候，先接觸一下，到時(shí)候就不會(huì)說(shuō)跟不上教學(xué)進(jìn)度。
二年級(jí)的小朋友，看圖寫話不能滿足于寫2-3句話。需要學(xué)習(xí)一些寫作的方法，把內(nèi)容寫得更加充實(shí)。
我們陸續(xù)更新了不少看圖寫話，有需要的家長(zhǎng)可以打印出來(lái)給孩子練習(xí)。
三年級(jí)的小朋友，我們建議一周寫2-3篇日記，可以把春節(jié)里的習(xí)俗都寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施方式：
合理制定大目標(biāo)和小目標(biāo)
學(xué)習(xí)規(guī)劃首先要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，大目標(biāo)是整個(gè)學(xué)期所要達(dá)到的成果，小目標(biāo)可以具體到一周，每個(gè)周末回顧一下本周的學(xué)習(xí)規(guī)劃是否完成，再定下新的目標(biāo)。一個(gè)看得見(jiàn)的目標(biāo)能給孩子提供源源不斷的動(dòng)力。另外，家長(zhǎng)不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較，如果真的要比較，就拿本周的孩子和上一周的孩子作比較吧。
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了四年級(jí)、二年級(jí)共八個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。
1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我承擔(dān)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)平均每天有3節(jié)美術(shù)課，那如何保證課的質(zhì)量，讓五年級(jí)的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課、寫好教案外，我覺(jué)得平時(shí)還需要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。四年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了剪紙課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的剪紙作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。
3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄象等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。在多媒體的輔助教學(xué)中感受到色彩的魅力，提高興趣。
4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課，評(píng)課以及區(qū)教研活動(dòng)。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余還協(xié)助學(xué)校繪制各期黑板報(bào)和節(jié)日舞臺(tái)布景，并承擔(dān)了管理學(xué)校的美術(shù)室等工作。
5.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
（1）、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
（2）、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
（4）、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。
時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些二年級(jí)班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
二年級(jí)班主任工作總結(jié)1本學(xué)期伴隨著元旦鐘聲的敲響，畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。在這承前啟后的時(shí)刻，作為二年級(jí)的班主任，我掩卷沉思，無(wú)論是教育教學(xué)還是班級(jí)的管理工作都留給我太多的反思。
在教學(xué)中我始終堅(jiān)持自己一貫的作風(fēng)，至少提前備好一周的課，第二天要講的課，頭一天在心里理順一下教學(xué)的程序，能用課件的一定自己做好課件，在教學(xué)中我知道，課件的形象，直觀的聲音，圖畫(huà)，文極大的吸引著學(xué)生，班級(jí)有這個(gè)方便的教學(xué)設(shè)備，我就盡我的所能盡量的利用，把孩子的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在虛虛實(shí)實(shí)的一個(gè)又一個(gè)情境中針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)很好的探索，認(rèn)知，進(jìn)而掌握知識(shí)。在教學(xué)中我還以情促教，以自己飽滿的熱情，積極的情緒感染學(xué)生，讓他們掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，興趣盎然的度過(guò)每一個(gè)40分。班級(jí)電腦中存著一學(xué)期以來(lái)幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備的課件，有時(shí)，自我滿足的想，等自己在教下一個(gè)循環(huán)的二年級(jí)的時(shí)候我就有自己的資源庫(kù)了，隨用隨取，多方便。盡管在備課時(shí)我準(zhǔn)備的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科，盡管在校工作的時(shí)間很緊張，我對(duì)自己有一個(gè)要求，假如明天有聽(tīng)課的，不要讓自己太沒(méi)面子，明天有聽(tīng)課的，我就這樣講。我是一個(gè)老老實(shí)實(shí)的教書(shū)先生，學(xué)高為師的道理我是牢記于心的。所以如果在學(xué)校自己的工作做不完，講不了，工作必須帶回家，不睡覺(jué)也要做完，這樣自己的心里才踏實(shí)。我從不向任何同事，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，我做了什么，我想怎樣。在我的意識(shí)之中，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作有他的道理，自己努力做好就是，做不好，自己找自己的原因。本學(xué)期班級(jí)由原來(lái)的38人驟增到46人，新來(lái)的孩子在學(xué)習(xí)上存在高低不同的層次，再加上原來(lái)學(xué)習(xí)差的孩子，我的心每一天都提著，總是利用自己的休息時(shí)間，帶著他們練習(xí)，中午的時(shí)候一邊吃飯一邊批作業(yè)那更是常事，其實(shí)這樣忙忙碌碌帶給自己的負(fù)面影響只有自己的胃知道，當(dāng)我看到姜博同學(xué)的我能看清模樣，作文也能寫大半篇了，我高興的都想抱抱他，就像我的孩子有一個(gè)很大的進(jìn)步一樣。在教學(xué)中我是一頭只知道低頭耕耘的笨黃牛，但求無(wú)愧我心就好，我也甘愿做這樣的黃牛。我想在下學(xué)期的教學(xué)中我還要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，用心上好課，耐心輔導(dǎo)好差生，進(jìn)一步優(yōu)化好自己的教學(xué)工作。
在班級(jí)管理方面，我注重人文化，把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
首先在開(kāi)學(xué)初，我把班級(jí)后邊的揭示板中間設(shè)計(jì)了一顆有班級(jí)同學(xué)的小手模樣為枝葉的大樹(shù)，命名為“成長(zhǎng)力量”，寓意他們無(wú)限的生長(zhǎng)力量和生長(zhǎng)空間，把每月優(yōu)秀的孩子的小照片貼上去，他們看到自己的相片在上邊都高興地不得了，在高興之余自己重視自己，讓他們知道自己是老師眼中的好孩子，從而愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上。在知識(shí)窗中，由于我個(gè)人喜歡詩(shī)詞，覺(jué)得詩(shī)詞是一種擁有音韻美，語(yǔ)言的凝練美，且因詩(shī)作在不同的歷史時(shí)期，不同的作者，不同的背景從而昭示人世間真善美，仁義禮智信等美好的情感，為此我準(zhǔn)備了岳飛的《滿江紅》，王安石的《明日歌》等以此感染我的學(xué)生，熱愛(ài)中國(guó)文化并受到情感的熏陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。為此，我想在下學(xué)期布置班級(jí)的時(shí)候我還會(huì)注重古詩(shī)詞對(duì)孩子們的影響。但很不好意思的是，沒(méi)有準(zhǔn)備一些墻貼，把班級(jí)的墻美化起來(lái)，地腳線上邊有些擦地的水點(diǎn)。下學(xué)期一定改正。再有孩子進(jìn)行室外值日扣分很多，這里當(dāng)然有我的監(jiān)管不力的原因，我不想開(kāi)脫什么，還是自己的監(jiān)管力度不夠，下學(xué)期勤說(shuō)勤查，力爭(zhēng)上游。另外在學(xué)生的禮貌待人方面，我勤說(shuō)勤教，以身作則，要求孩子做到的，首先我做到。在班級(jí)紀(jì)律方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良做法及時(shí)制止，好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在樂(lè)觀，積極的形態(tài)下約束自己，當(dāng)然，我做的還差的很遠(yuǎn)，但我已有一年半管理大班額孩子的經(jīng)歷，并在不斷的反思，相信會(huì)很快達(dá)到理想狀態(tài)。
最后，再配合學(xué)校的德育及各項(xiàng)工作中我是全力以赴。各種安全工作不僅是掛在嘴邊時(shí)常給學(xué)生講，更是落實(shí)在行動(dòng)上，保證了班級(jí)的每一個(gè)孩子沒(méi)有惡劣的打架事件，交通事件，平平安安的過(guò)了一學(xué)期，我想這就是我當(dāng)老師的最大的成果，孩子們的文明禮儀更是牢記于心，外化于行動(dòng)。11月份成功的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。書(shū)香班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展更是帶領(lǐng)孩子們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，為他們奠定了多讀書(shū)，讀好書(shū)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀比賽，寫比賽的開(kāi)展更給孩子注入了寫好，讀好書(shū)的美好理想。
總之，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，自己也在不斷提高。緊張有序的工作的同時(shí)我也在收獲，10月份參加了數(shù)學(xué)的團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，我知道說(shuō)課如何進(jìn)行，并為自己鼓足信心，11月，同事們都里讓我為區(qū)級(jí)優(yōu)秀版主任，讓我看到同事的友善，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，所以，我雖能力有限，但從不懈怠，我相信勤能補(bǔ)拙，我一學(xué)期的工作我選“勤”，來(lái)總結(jié)，新學(xué)期的工作我也將用“勤”開(kāi)始。
二年級(jí)班主任工作總結(jié)2時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫的生不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。
五、加強(qiáng)集體凝聚力。
這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好!
二年級(jí)班主任工作總結(jié)3我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃教室衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。
第一,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生.
我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
第二,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)引發(fā)動(dòng)機(jī),激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲,求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮.每學(xué)期學(xué)校都要組織一些活動(dòng),放手讓同學(xué)們?nèi)プ?在具體策劃,組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng).班級(jí)的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到了很大的增強(qiáng).
第三,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展
素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨,強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展.因此，我在班級(jí)管理中以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng),學(xué)生綜合能力的提高為目標(biāo).通過(guò)一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力素質(zhì).對(duì)于每一次活動(dòng),我都進(jìn)行動(dòng)員和總結(jié),甚至組織同學(xué)寫心得體會(huì),要讓學(xué)生通過(guò)每次活動(dòng)都有大的收獲,真正做到寓德育于活動(dòng)之中.
二年級(jí)班主任工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時(shí)才覺(jué)得如釋重負(fù)，感覺(jué)到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過(guò)得很充實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)豐收年。
收獲一：教學(xué)能力有所長(zhǎng)進(jìn)
這學(xué)期是我校課改以來(lái)我所教的第二個(gè)學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái)。
同時(shí)，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。我也積極地參加了教材過(guò)關(guān)考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。
收獲二：班主任工作逐步成形
對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為許多瑣事所煩惱，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足。而經(jīng)過(guò)了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。而且，我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí)，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競(jìng)賽中，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績(jī)。
總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來(lái)要做的還有很多很多。但無(wú)論這條路有多難走，我也不會(huì)畏懼。相反，我會(huì)以更飽滿的熱情投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。
收獲三：師生感情與日俱增
在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來(lái)越近，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們?cè)谔鴦?dòng)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在左右著我的心情，我與他們同歡喜同快樂(lè)，我被他們不停地感動(dòng)著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí)，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實(shí)。
總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì);當(dāng)我聽(tīng)到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生;當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)我的喜愛(ài)……所有這些，都成為了我的一筆財(cái)富。
因此，我要說(shuō)，我也敢說(shuō)：'今年又是一個(gè)豐收年!'
二年級(jí)班主任工作總結(jié)5光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過(guò)以往對(duì)學(xué)生的了解,這一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要想使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。
首先，通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，幫助班干部樹(shù)立自信心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長(zhǎng)的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。
班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是三年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺(jué)性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠(chéng)的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。
班級(jí)管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。
對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、嚴(yán)中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。
利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
四、做好家長(zhǎng)工作，共同管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。
平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同管教。
五、工作中存在的不足。
本學(xué)期，我感覺(jué)自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒(méi)有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作 人才培養(yǎng)
為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，促進(jìn)職業(yè)教育更好地服務(wù)華中地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互臃⒄梗根據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成【2014】9號(hào)）、《教育部職成教司關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》 （教職成司函【2015】2號(hào)）、《省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（鄂教職成【2015】1號(hào)）等文件，我校積極與企業(yè)以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使校企合作真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)企業(yè)，學(xué)校和學(xué)生的共贏
一、校企合作的優(yōu)勢(shì)
校企合作的雙方（校方和企業(yè)）各為獨(dú)立主體，基于各自或共同的目標(biāo)需求指向所進(jìn)行的信息、知識(shí)、資源及行為合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。校企合作是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新模式，也是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。隨著高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的全面實(shí)施，校企合作在人才培養(yǎng)體系中的作用越來(lái)越突顯。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制的合作方式及內(nèi)容
（1）共建武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院“華工激光現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”，辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)在武漢交通職業(yè)學(xué)院、武漢華工激光工程有限責(zé)任公司。
（2）聯(lián)合招生招工。共同實(shí)施2017級(jí)武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)自主招生、武漢華工激光工程有限責(zé)任公司招工。招生招工人數(shù)為30-50人。
（3）共同培養(yǎng)。包括共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)崗位技能課程與教材，共同組織課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考證，共同做好教師師傅師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，共同組織考核評(píng)價(jià)等。
（4）共建“武交院―華工激光校企合作共建領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校企合作雙方相關(guān)人員組建“武交院―華工激光校企合作共建領(lǐng)導(dǎo)小組”。該小組的職責(zé)是共同商討雙方合作機(jī)制，針對(duì)校企合作的規(guī)章制度、教學(xué)管理、學(xué)生管理、兼職教師管理、教學(xué)質(zhì)量保障和深化合作等大方向、大問(wèn)題進(jìn)行溝通、商討，保證校企合作各項(xiàng)工作、“華工激光現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”運(yùn)轉(zhuǎn)順暢、合作方式多樣、合作層次逐步提高。
三、現(xiàn)代學(xué)徒班的合作模式
由校企雙方共同主導(dǎo)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔招聘，組建30-50人規(guī)模的“華工激光現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”，共同制訂“華工激光現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“1.5+0.5+0.5+0.5”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。試點(diǎn)班學(xué)員在前三學(xué)期（大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期）在甲方實(shí)行全日制在校學(xué)習(xí)；第四學(xué)期（二年級(jí)下學(xué)期）學(xué)員赴企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)交替式”學(xué)習(xí)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，甲方安排教師給予必要的協(xié)助；第五學(xué)期（三年級(jí)上學(xué)期）學(xué)員回學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；第六學(xué)期（三年級(jí)下學(xué)期）學(xué)員赴乙方企業(yè)完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯等教學(xué)工作，該工作由甲乙雙方共同組織實(shí)施。學(xué)員畢業(yè)后經(jīng)乙方考核合格后進(jìn)入乙方企業(yè)就業(yè)。
四、學(xué)生管理模式
校企共建“廠中校”。“廠中校”建在乙方廠區(qū)，乙方負(fù)責(zé)裝修及基本設(shè)施設(shè)備的配備。“廠中校”建成后，資產(chǎn)歸乙方所有，由乙方負(fù)責(zé)管理。甲方在乙方掛牌設(shè)立“武漢交通職業(yè)學(xué)院廠中校”。“廠中校”供甲乙雙方進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)、甲乙雙方教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、甲方教師實(shí)踐鍛煉等使用，為甲方“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)提供平臺(tái)，具體方案雙方共同協(xié)商制定。甲方做好進(jìn)入“廠中校”人員的管理工作，確保其遵守乙方的規(guī)章制度。甲方委派實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與管理教師，對(duì)進(jìn)入“廠中校”的學(xué)生進(jìn)行管理。
五、指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
甲方在乙方掛牌設(shè)立“武漢交通職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地”，乙方在甲方掛牌設(shè)立“武漢交通職業(yè)學(xué)院?華工激光工程產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人中心”。校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，共同指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)，雙方均同意在對(duì)外信息中使用實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同育人中心的名稱，并開(kāi)展實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、管理和科研合作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)目標(biāo)；選擇原則；sight words；研究方法
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供生活實(shí)際，貼近生活的，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和內(nèi)容豐富的課程資源。作為英語(yǔ)教師應(yīng)拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
繪本（Picture Book）是一種適合兒童閱讀的讀物。繪本圖文結(jié)合、短小精煉、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)且富有童趣，其獨(dú)特的魅力是單純的語(yǔ)篇所無(wú)法比擬的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生嘗試閱讀英語(yǔ)繪本，享受繪本閱讀的樂(lè)趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培B學(xué)生的自主閱讀能力都是有積極意義的。
基于以上兩點(diǎn)，2014年9月我開(kāi)始探討在教學(xué)中開(kāi)展繪本教學(xué)的行動(dòng)研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。
一、確定各年級(jí)繪本教學(xué)的總體目標(biāo)
我們首先針對(duì)教材內(nèi)容，制訂英語(yǔ)繪本教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建英語(yǔ)繪本教學(xué)模式。由于各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：
（一年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能認(rèn)讀教材出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。
（二年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能認(rèn)讀課本出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。（5）完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6）在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本所出現(xiàn)的語(yǔ)音規(guī)則有一定的了解，并形成一定的語(yǔ)感。
（三年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的繪本故事。（3）能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼讀繪本故事。（4）能在老師的幫助下表演或講述簡(jiǎn)單的繪本故事。（5）能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。
二、選擇合適的英語(yǔ)繪本
在目標(biāo)確定下來(lái)之后，我們要做的就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展程度及學(xué)習(xí)特性，選擇合適的英語(yǔ)繪本。
我們首先要做的就是給學(xué)生提供精選的繪本閱讀資源。我們通過(guò)去書(shū)店、上網(wǎng)瀏覽等途徑，收集了一些英語(yǔ)繪本素材及相關(guān)信息，如動(dòng)畫(huà)、歌曲等等。
對(duì)于繪本的選擇，我們主要遵循以下三個(gè)原則：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子所在年級(jí)所要達(dá)成的學(xué)習(xí)要求來(lái)確定繪本教學(xué)目標(biāo)，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點(diǎn)，可以是在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，也可以是教材的延伸。總之，繪本的引入是為了補(bǔ)充、豐富和鞏固教材的教學(xué)；二是盡可能選擇經(jīng)典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認(rèn)知水平的實(shí)際來(lái)進(jìn)行選擇。
三、開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)
1.學(xué)習(xí)sight words
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生流利的閱讀能力是重要的途徑之一，流利閱讀之所以重要是因?yàn)樗窃~匯認(rèn)讀和理解文章之間的橋梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel & Holl-ingsworth，1993）閱讀既可以使學(xué)生獲得豐富的文化知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解中西文化差異，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。廣州市小學(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教材就包含了147個(gè)Sight Words，這就為在小學(xué)階段開(kāi)展流利的閱讀教學(xué)提供了有利的條件。Sight Words 是一些不遵循拼讀規(guī)則的高頻詞，要求孩子能整體記憶， 即一看見(jiàn)就可以讀出來(lái)的詞。Sight Words也是高頻詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，Sight Words在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到80%。在閱讀的同時(shí)，注意識(shí)記高頻詞Sight Words，對(duì)孩子掌握初級(jí)閱讀有很大的好處。因此我堅(jiān)持課前5分鐘用多種形式讓孩子認(rèn)讀Sight Words，如利用sharp eyes，chant或游戲等形式幫助孩子熟記單詞。
2.開(kāi)展單元教學(xué)與英語(yǔ)繪本有效結(jié)合的研討活動(dòng)
一年級(jí)上學(xué)期為了更好地開(kāi)展繪本教學(xué)研討，在高敏老師的指導(dǎo)下，我和文沖小學(xué)的許愫珍老師一起進(jìn)行了繪本Brown Bear Brown Bear What Do You See？與Unit 6的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)錄像觀課、評(píng)課和磨課，共同研討繪本教學(xué)的模式，力求通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)對(duì)我們課題的研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反思，努力提升繪本教學(xué)研究的質(zhì)量。
二年級(jí)上冊(cè)教材中的Unit One主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的詞以及I can ... Can you ...？Yes，I can. No，I can’t. 等句子。From head to toe 這個(gè)故事涉及了11個(gè)動(dòng)詞和問(wèn)句Can you do it？I can do it. 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握的sight words（from，to，do，an，I，am，can，my，a，and，it，you）在故事中反復(fù)出現(xiàn)，為學(xué)生閱讀故事奠定了基礎(chǔ)。還選了Ant can’t作為課外閱讀材料。二年級(jí)下學(xué)期Go Away Mr Wolf語(yǔ)言簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的能力，因此我選擇了《我的第一套自然拼讀故事書(shū)》作為phonics的閱讀材料，上學(xué)期我選擇了Dear Zoo，該繪本的句子簡(jiǎn)單重復(fù)，所用的詞語(yǔ)除了學(xué)生已有的詞匯基礎(chǔ)和所學(xué)過(guò)的sight words以外，大部分詞都符合自然拼讀規(guī)則。下學(xué)期我選用了Little Blue and Little Yellow，作者將顏色擬人化，以趣味的方式介紹藍(lán)色和黃色混合在一起會(huì)變成綠色。在閱讀中復(fù)習(xí)顏色，同時(shí)也學(xué)習(xí)了兩種顏色在一起會(huì)變成其他顏色。
四、為孩子搭建說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，并強(qiáng)烈想得到別人的關(guān)注和贊美，我根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在2014年的慶“六一”活動(dòng)中，把全班分成8個(gè)小組，由小朋友們自選表演繪本的角色，通過(guò)排練，將整個(gè)繪本故事由小朋友們用英語(yǔ)演繹出來(lái)，排演出一部非常好看的繪本兒童劇，孩子們會(huì)非常愿意參與其中，并好好表現(xiàn)自己喜歡的角色！
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，通過(guò)活動(dòng)也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，為日后的繪本教學(xué)提供了便利。
五、布置形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)
1.聽(tīng)的作業(yè)
老師會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容搜集相關(guān)的歌謠、故事等材料，通過(guò)QQ群發(fā)給孩子，并要求孩子們每天要聽(tīng)英語(yǔ)5～10分鐘，通過(guò)大量地輸入磨出孩子的英文耳朵。
2.讀的作業(yè)
每天要登錄語(yǔ)智通口語(yǔ)平成口語(yǔ)的作業(yè)，由電腦對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)繪本后老師還會(huì)布置朗讀的作業(yè)，要求家長(zhǎng)為孩子錄制視頻并上傳到百度云，讓班里的孩子互相學(xué)習(xí)。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，到了三年級(jí)，我把孩子們分成4人一組，由組長(zhǎng)在QQ群布置朗讀作業(yè)并給予評(píng)價(jià)，同時(shí)選出下一周的組長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，由要我讀變成我要讀。
3.仿說(shuō)（寫）的作業(yè)
每學(xué)習(xí)完一個(gè)繪本故事，我會(huì)要求孩子模仿故事中的一、兩個(gè)主要句子，自己續(xù)編故事。通過(guò)這一系列精心編排的作業(yè)鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)思維和語(yǔ)感、想象力、動(dòng)手能力……通過(guò)親身體驗(yàn)感受閱讀的樂(lè)趣，從而完成一場(chǎng)美妙的L本之旅！
六、研究的收獲
一年級(jí)上學(xué)期期末我對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀單詞和句子的檢測(cè)，內(nèi)容包括本學(xué)期的60個(gè)Sight Words以及有關(guān)Sight Words的句子。一年級(jí)下學(xué)期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀繪本的檢測(cè)，學(xué)生把朗讀繪本的音頻上傳到百度云，然后我利用課余時(shí)間聽(tīng)他們的朗讀，并對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
二年級(jí)期末我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況列出相應(yīng)的書(shū)單共32本，把電子書(shū)和音頻上傳到百度云，讓孩子利用假期進(jìn)行閱讀，要求家長(zhǎng)做好記錄，上課前老師讓已經(jīng)熟讀的同學(xué)在班上朗讀，以此培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣和增強(qiáng)孩子的自信心。
從三年級(jí)期末考試實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)對(duì)比中，我們不難看出實(shí)驗(yàn)班高分段的學(xué)生比非試驗(yàn)班的學(xué)生多，他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)篇的理解上也比他們略勝一籌。
三年來(lái)我們堅(jiān)持不懈地努力，可以說(shuō)孩子們的收獲是滿滿的，在英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、暑假口語(yǔ)大比拼、英語(yǔ)全能挑戰(zhàn)賽、外研社杯英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等比賽中有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)三年來(lái)的繪本教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地看到孩子們深深地陶醉在繪本的世界中，那興奮的眼神、情不自禁地投入，充分表明孩子內(nèi)心之中潛藏的原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力被成功激發(fā)。孩子們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直超出我們的想象，他們?cè)谡n堂中自由呼吸、自主發(fā)揮，暢享語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)言習(xí)得的成就。孩子們的表現(xiàn)告訴我們：他們喜愛(ài)繪本，繪本對(duì)于孩子們而言，真是好東西！
在今后的教學(xué)中我們會(huì)采取更多的方法使學(xué)生和我們一起閱讀，一起欣賞，一起分享，在教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在純正的語(yǔ)言世界里使用語(yǔ)言，探索語(yǔ)言世界的奧秘，在美妙的語(yǔ)言境界中遨游，拓展視野，開(kāi)闊眼界。
一、教學(xué)內(nèi)容選擇及要求制定，要符合年齡特點(diǎn)
對(duì)于識(shí)字的要求，一年級(jí)和二年級(jí)就明顯不同，一年級(jí)要關(guān)注字音和字形，了解簡(jiǎn)單的字義，而二年級(jí)就要更加關(guān)注字義了，并且能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。就是一年級(jí)上下學(xué)期的識(shí)字要求也要有所不同，上學(xué)期只要能組簡(jiǎn)單的詞就很了不起了，而到了下學(xué)期就可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)擴(kuò)詞和說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了。現(xiàn)在出現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生識(shí)字任務(wù)重的問(wèn)題，其實(shí)我認(rèn)為造成這個(gè)問(wèn)題的原因之一就是教師急于求成的心理導(dǎo)致的。在教學(xué)中教師把要識(shí)的字也變?yōu)橐髸?huì)寫的字來(lái)處理，擅自提高了教學(xué)要求，這樣就造成孩子的識(shí)字負(fù)擔(dān)過(guò)重，所以這樣的識(shí)字教學(xué)孩子老師都累。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就要盡力做到孩子會(huì)的不講，講了也不會(huì)的更不講，只講那些學(xué)生只要一努力就會(huì)的知識(shí)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理，不能過(guò)緊或過(guò)松
要考慮大部分同學(xué)的適應(yīng)能力，如果內(nèi)容過(guò)多或環(huán)節(jié)過(guò)緊，接受能力差的學(xué)生必定無(wú)所適從，就破罐破摔，放任自流了。而環(huán)節(jié)過(guò)松、內(nèi)容過(guò)淺，接受能力強(qiáng)的學(xué)生就沒(méi)事可做，精神渙散，這就導(dǎo)致課堂秩序混亂。最好心中有預(yù)案，對(duì)于有能力的那部分同學(xué)你要給他們加任務(wù)，比如讓他們做一些難度大些的提高題，就是讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間各盡所能，都有事可做就不會(huì)溜號(hào)了。這樣因材施教，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到成功的，課堂上都能保持積極的熱情，處于興奮狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，效果是最好的。這樣的課堂聽(tīng)課率才能得以保證，提高聽(tīng)課率是實(shí)現(xiàn)高效課堂的標(biāo)志之一。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言，要適合兒童的理解水平
尤其是在課堂上教師的指令要求一定要清楚，你讓學(xué)生做什么要說(shuō)清，而且要難易適度。說(shuō)話的語(yǔ)速不能過(guò)快，聲音要抑揚(yáng)頓挫。比如在指導(dǎo)低年級(jí)孩子交流時(shí)，一定要講清交流的內(nèi)容，交流的步驟，這樣學(xué)生才會(huì)清楚自己該做什么，該怎么做才能保證交流的有序和高效。我在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的交流步驟：第一步：同桌交流生字。拼、讀、用，要求把不會(huì)的生字圈出來(lái)；第二步：小組交流生字。要求小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織互相教一教不會(huì)的生字。另外，小組的成員分工要科學(xué)合理，要明確，讓每個(gè)人都有角色，都有任務(wù)。我們的學(xué)習(xí)小組是四個(gè)人一組，分工是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，再根據(jù)不同的能力和特點(diǎn)確定為副組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員。這樣在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人都有約束，所以合作起來(lái)井然有序，效果很好。這種合作學(xué)習(xí)的能力可以為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、教師的評(píng)價(jià)要講究方法
鼓勵(lì)是個(gè)很有實(shí)效的辦法，現(xiàn)在“你真棒”這個(gè)課堂評(píng)價(jià)成了大家公認(rèn)的最俗最無(wú)用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，而我覺(jué)得這話得分怎么說(shuō)，如果教師只是把它當(dāng)做一句客套話來(lái)說(shuō)那就難聽(tīng)了，學(xué)生也不信這是在夸他，如果你配上真誠(chéng)的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生就相信你說(shuō)的是真的，他真是很棒的。評(píng)價(jià)的形式也可以靈活變換各種角度。“群眾的眼光是雪亮的”這是很有道理的話，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，不但能培養(yǎng)孩子的辨別能力，還更有說(shuō)服力，這樣的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生心服口服。
五、要適當(dāng)?shù)膽徒洌?jiǎng)罰分明
我們研讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，研究各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力，確定了合適的實(shí)驗(yàn)方法，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)與各年級(jí)教材的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)――以課本教方法，同時(shí)圍繞主題進(jìn)行拓展與實(shí)踐。這樣操作，能夠保證讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中積累，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。幾年的實(shí)踐證明這種做法是可行的，課堂越來(lái)越高效了。
識(shí)字一直是困擾低年級(jí)學(xué)生閱讀的瓶頸，因此在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們提出“用好主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，在閱讀中識(shí)字，以識(shí)字促閱讀”的要求。下面從幾個(gè)方面說(shuō)明。
一、借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這些字母符號(hào)對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)枯燥而抽象。因此，在教學(xué)拼音時(shí)，我們提出：把拼音教學(xué)提前與識(shí)字相結(jié)合，以拼音促識(shí)字，以識(shí)字鞏固拼音。每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音后，教師就領(lǐng)著學(xué)生朗讀叢書(shū)上的文章，讓學(xué)生圈出剛學(xué)過(guò)的拼音和生字，并看看借助音節(jié)還能認(rèn)會(huì)哪些字，一一標(biāo)明。這樣日積月累，學(xué)生不僅鞏固和具體化了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，而且慢慢地學(xué)會(huì)了借助拼音識(shí)字的方法。在使用的過(guò)程中，學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音的重要作用，學(xué)習(xí)的成就感油然而生，自學(xué)能力也得到提高。
如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母“■ ou iu”之后，教師可以讓學(xué)生一起閱讀叢書(shū)中《秋天多么美》一文，要求學(xué)生畫(huà)出帶有這幾個(gè)韻母的拼音。學(xué)生找到了“qiū táo dào tóu”等，隨即認(rèn)讀“秋、桃、稻、頭”等生字，教師也可以根據(jù)情況再擴(kuò)展幾個(gè)生字。這樣，學(xué)生自己標(biāo)一標(biāo)、拼一拼，為自主閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。
二、拓寬識(shí)字渠道，提高學(xué)生識(shí)字效率
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是識(shí)字。教師們普遍感到課堂上的識(shí)字任務(wù)重，特別是學(xué)生對(duì)于二類字的識(shí)記費(fèi)時(shí)、低效。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們提出：結(jié)合叢書(shū)閱讀，拓寬識(shí)字渠道，提高學(xué)生的識(shí)字效率。
形聲字是漢字最重要的一種構(gòu)字方式。在教學(xué)時(shí)，教師要注意教給學(xué)生識(shí)記形聲字的方法，讓他們學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)如何認(rèn)識(shí)生字。如在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀叢書(shū)中的文章《春韻》和《母愛(ài)》時(shí)，要有目的地提出閱讀要求：找出帶有“艸、木、扌”的字，并說(shuō)說(shuō)這樣的字跟什么相關(guān)。閱讀后，學(xué)生找到了“芳、花、藍(lán)、藏”“欄、株、梳、柳、枝、桃”，還有“拂、撕、擺、搖、排、招、探”等。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起找這些字的特點(diǎn)，交流識(shí)字方法，并且通過(guò)組詞、造句鞏固記憶。這樣學(xué)以致用，能夠達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字、又以識(shí)字促進(jìn)閱讀的目的。
在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用學(xué)生人手一套“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)、便于指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀叢書(shū)，通過(guò)多種形式的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們的識(shí)字與閱讀興趣。
每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前，教師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提前一天將朗讀的文章題目寫在黑板上，便于其他學(xué)生閱讀，上課時(shí)請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到臺(tái)上朗讀文章，讀后大家點(diǎn)評(píng)。有學(xué)生讀不通順的，教師就示范一遍。不同學(xué)段的閱讀要求是不同的。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，閱讀要求是：把新學(xué)到的拼音字母圈出來(lái)，把文章中認(rèn)會(huì)的字畫(huà)出來(lái)。由于孩子們剛剛起步，不要貪多，一兩個(gè)字也可以，貴在堅(jiān)持。等到一年級(jí)下學(xué)期，就可以增加識(shí)字量，能認(rèn)會(huì)幾個(gè)就圈出幾個(gè)。到了二年級(jí)，除了圈出認(rèn)會(huì)的生字，可以新增加一個(gè)要求：用橫線畫(huà)出需要記住的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生邊讀文、邊識(shí)字、邊積累詞語(yǔ)，為以后寫作打下基礎(chǔ)。每天一讀的方式讓孩子們有了展示自我的平臺(tái)，也活躍了課堂氣氛。
我們每周設(shè)置一節(jié)識(shí)字匯報(bào)課，讓學(xué)生把一周來(lái)在課外閱讀中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)相互交流、匯報(bào)，組內(nèi)評(píng)出一周的“識(shí)字之星”，月底評(píng)出“識(shí)字冠軍”。每個(gè)月由各小組的“識(shí)字冠軍”在一起進(jìn)行比賽，評(píng)出“識(shí)字大王”，由教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
三、與詞、句結(jié)合，為積累、運(yùn)用打下基礎(chǔ)
閱讀的目的是積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在閱讀低年級(jí)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)時(shí)，我們結(jié)合教材的特點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞句。
如學(xué)年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，學(xué)生們接觸了教材中描寫秋天的幾個(gè)四字詞語(yǔ)，如“景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)”等，教師就可引導(dǎo)學(xué)生閱讀叢書(shū)中相應(yīng)的《秋天的童話》《給秋姑娘的信》《春姑娘的詩(shī)》等篇目，從中再積累一些有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，如“葉落知秋、春去秋來(lái)、春華秋實(shí)、天高云淡”等。接著，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)試著寫話練習(xí)――“把你看到的秋天的景色用幾句話寫下來(lái)，其中至少要用一兩個(gè)積累的四字詞語(yǔ)”。這樣在閱讀中識(shí)字，再運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫話，能讓學(xué)生全面把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
除了積累詞語(yǔ)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句。如學(xué)年級(jí)下冊(cè)第三單元《北京亮起來(lái)了》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生畫(huà)出四字詞語(yǔ)“銀光閃閃”。接著學(xué)習(xí)句子：“一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。”課文學(xué)完后，再拓展叢書(shū)中的《美麗的蝴蝶島》一文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“五彩斑斕、金光閃閃、燦爛奪目”等，讓學(xué)生畫(huà)出句子：“其中‘金鳳蝶’翅膀上有一層金色粉狀物，與身上五彩斑斕的花紋相輝映，在陽(yáng)光下，金光閃閃，燦爛奪目。”這樣做，字不離詞，詞不離句，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音和生字的同時(shí)聯(lián)系到詞語(yǔ)和句子，不僅能夠更好地理解課文，還為寫作積累了豐富的素材。
[關(guān)鍵詞]低年級(jí)；行為習(xí)慣；訓(xùn)練
良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障。行為習(xí)慣知易行難，所以小學(xué)生行為規(guī)范教育在學(xué)校德育工作中占有重要地位。筆者作為一名低年級(jí)班主任，十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。兩年來(lái)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新，不斷尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，取得了較好的效果。
一、遵循科學(xué)原則，確定培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求
接手一年級(jí)新生，入學(xué)之初，教師可以以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，確定了文明禮儀、學(xué)習(xí)規(guī)范、生活衛(wèi)生和安全自理四方面的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)本班實(shí)際和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)每項(xiàng)目標(biāo)設(shè)立有側(cè)重的具體要求。上學(xué)期進(jìn)入二年級(jí)后，可以對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行了補(bǔ)充。
文明禮儀：上課下課時(shí)起立向老師問(wèn)好和再見(jiàn)，進(jìn)老師辦公室要敲門或喊報(bào)告，大方地向所遇到的老師問(wèn)好。（二年級(jí)增加：進(jìn)入教室內(nèi)不大聲吵鬧，盡量不因?yàn)橐恍┬∈孪蚶蠋煾鏍睢＃?/p>
學(xué)習(xí)規(guī)范：上課時(shí)端正舒服地坐好，認(rèn)真聽(tīng)課，有事舉手，經(jīng)老師同意后再說(shuō)，家庭作業(yè)要認(rèn)真完成，及時(shí)上交。（二年級(jí)增加：課前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)安靜傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）
生活衛(wèi)生：按要求穿校服，保持衣服和手、臉的清潔。（二年級(jí)增加：做好分配給自己的衛(wèi)生小任務(wù)。）
安全自理：每晚自己或在家長(zhǎng)幫助下整理好作業(yè)和文具，在校內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲，放學(xué)站好路隊(duì)由老師送隊(duì)，統(tǒng)一解散后找到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)未到的回到校門口等待。（二年級(jí)增加：定期整理書(shū)包。）
二、采用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生形成良好行為習(xí)慣
“習(xí)慣培養(yǎng)的最主要方法是訓(xùn)練。”為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)把行為習(xí)慣四個(gè)方面的要求融入到班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，在潛移默化中自然而然地形成一些良好的習(xí)慣。
1．分時(shí)段有側(cè)重地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)
開(kāi)學(xué)前兩周的常規(guī)訓(xùn)練時(shí)間，將文明禮儀的各項(xiàng)要求付諸練習(xí)，重點(diǎn)鍛煉上下課問(wèn)好禮儀和課下禮貌，并穿插訓(xùn)練學(xué)生的課堂靜坐，用心聽(tīng)講，積極發(fā)言的本領(lǐng)，為進(jìn)入正常教學(xué)程序做好準(zhǔn)備。一年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，特別是課堂端坐的姿勢(shì)，聽(tīng)講發(fā)言的要求以及書(shū)寫、讀書(shū)的姿勢(shì)等，下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行生活衛(wèi)生和安全自理習(xí)慣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。二年級(jí)，學(xué)生的各方面能力都有所提高，各項(xiàng)訓(xùn)練要求也可相應(yīng)地增加，如要求學(xué)生個(gè)人在小預(yù)備鈴后回座位準(zhǔn)備好下節(jié)課的文具書(shū)本，集體課前唱歌等。
2．開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)。為此，教師應(yīng)充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如可先后開(kāi)展班內(nèi)“課前準(zhǔn)備一分鐘”“課堂發(fā)言我最棒”活動(dòng)，激發(fā)孩子們課堂上主動(dòng)參與的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；配合學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展了“個(gè)人衛(wèi)生比比看”和“穿衣系扣子比賽”等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生自理習(xí)慣。
3．制訂監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制，鍛煉學(xué)生自我約束能力
低年級(jí)小學(xué)生缺乏自制力，約束自身行為也往往是三分鐘的熱度，不能持久。為激勵(lì)學(xué)生，可以嘗試采用執(zhí)勤班長(zhǎng)監(jiān)督的方法，設(shè)立四個(gè)執(zhí)勤班長(zhǎng)，對(duì)好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)監(jiān)督，并設(shè)立班級(jí)星級(jí)評(píng)比專欄，以加減小紅星的方式實(shí)時(shí)公布，引導(dǎo)學(xué)生自我約束。
4．家校聯(lián)合，助推孩子形成良好習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，光靠學(xué)校、老師重視是不夠的，還需要有家長(zhǎng)的密切配合。平時(shí)利用學(xué)校設(shè)立的家長(zhǎng)接待日經(jīng)常邀請(qǐng)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課、座談，交流孩子的在家和在校表現(xiàn)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
5．創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)行為習(xí)慣小標(biāo)兵
