時(shí)間：2023-08-03 17:29:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這次會(huì)議是市政府研究決定召開的。主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，分析形勢(shì)，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)，推進(jìn)全市教育事業(yè)健康有序發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。剛才，同志傳達(dá)了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，6個(gè)單位作了很好的發(fā)言，同志分析了我市基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)，安排部署了下一步的工作任務(wù)，各級(jí)各有關(guān)部門和各學(xué)校要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到實(shí)施素質(zhì)教育上來(lái)
素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，全面推行素質(zhì)教育是教育工作的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于受認(rèn)識(shí)、環(huán)境、體制機(jī)制等因素的影響，我市在推進(jìn)素質(zhì)教育方面還存在很大差距。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時(shí)期，全面實(shí)施素質(zhì)教育的條件已基本成熟。一是全面實(shí)施素質(zhì)教育的政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》首次將實(shí)施素質(zhì)教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出明確要求。去年底，省教育廳制定出臺(tái)了《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，年初省政府又專門召開全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議，對(duì)深入實(shí)施素質(zhì)教育作出安排部署。這都為素質(zhì)教育的全面實(shí)施提供了良好的制度保障。二是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件已基本具備。近年來(lái)，我市城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善，師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教育管理水平快速提升，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的物質(zhì)條件和人才基礎(chǔ)。三是要求全面實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)氛圍日益濃厚。隨著社會(huì)需求和社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的日趨多元化，社會(huì)對(duì)教育的需求和評(píng)價(jià)也逐步呈現(xiàn)出多元化的趨向，越來(lái)越多的人把關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子“成才”，而不僅僅是“升學(xué)”上，社會(huì)各界要求推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。
但是，也要清醒地看到，在我市全面實(shí)施素質(zhì)教育還存在一些困難和阻力。一是應(yīng)試教育觀念根深蒂固，學(xué)校管理和施教方式與素質(zhì)教育的要求尚有一定差距。二是有些學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較突出。三是考試評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)展緩慢，還沒(méi)有建立起以素質(zhì)教育為核心的評(píng)價(jià)體系。四是有的地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，像抓GDP一樣抓升學(xué)率，助長(zhǎng)了應(yīng)試教育傾向。
面對(duì)新的形勢(shì)，各級(jí)各有關(guān)部門、單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，把握機(jī)遇，正視存在的問(wèn)題，深入研究對(duì)策，知難而進(jìn)，奮發(fā)工作，把教育工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)，努力形成全面實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，建立和完善素質(zhì)教育工作推進(jìn)機(jī)制
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我市實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以全面建設(shè)合格學(xué)校為基礎(chǔ)，以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，以構(gòu)建德育為先的育人體系和深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，以改革考試評(píng)價(jià)制度為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手開展工作：
（一）依法保證教育投入，全面建設(shè)合格學(xué)校。一是要嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”政策，鞏固農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革成果，確保列入財(cái)政預(yù)算的生均公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時(shí)撥付到位，保證學(xué)校辦學(xué)的基本資金需求；同時(shí)，要足額征收并依法依規(guī)使用城市教育費(fèi)附加和地方教育附加。二是要深入實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。省政府將于近期出臺(tái)《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》查找存在的差距，各級(jí)政府要按照管理職責(zé)依法加大投入，確保全市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)合格學(xué)校。三是要進(jìn)一步合理調(diào)控資金流向，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量學(xué)生由農(nóng)村涌入城市，城市生源急劇膨脹與教育資源相對(duì)不足的矛盾日益突出。各級(jí)政府和教育行政部門要高度重視這個(gè)問(wèn)題，建立和完善城市學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障的有效機(jī)制，適應(yīng)生源增長(zhǎng)的需要，配套完善教育設(shè)施，保障學(xué)校正常資金需求。
（二）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建德育為先的育人體系。要高度重視學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，配備好專任教師，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問(wèn)題。要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、法制教育、環(huán)境教育作為重點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用，開展豐富多彩的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)。各有關(guān)部門要研究學(xué)生在校時(shí)間減少之后的社會(huì)教育問(wèn)題，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加大校園周邊環(huán)境特別是網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所的治理力度，統(tǒng)籌管理好培訓(xùn)、家教等社會(huì)教育資源，構(gòu)建青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
（三）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)新秩序。加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。剛才，局長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校在思想上一定要高度統(tǒng)一，行動(dòng)上要步調(diào)一致。各中小學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件，切實(shí)把辦學(xué)行為規(guī)范到文件要求上來(lái)。各級(jí)教育行政部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正不規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅查處違規(guī)問(wèn)題。
（四）深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市縣教育行政部門要強(qiáng)化課程資源的建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程、開足課時(shí)。特別是音體美、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，要嚴(yán)格按照有關(guān)要求配齊師資，確保開課率，學(xué)校不得以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任，有關(guān)部門要密切配合，在經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、教師編制、評(píng)估督導(dǎo)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂和完善配套措施，形成有利于推進(jìn)課程改革的長(zhǎng)效保障機(jī)制。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育行政干部、校長(zhǎng)、教師三支隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)追蹤培養(yǎng)，提高三支隊(duì)伍實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。要建設(shè)一支有思想、懂管理、會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，繼續(xù)深入實(shí)施城市優(yōu)秀教師支教制度，幫助農(nóng)村學(xué)校提升辦學(xué)理念和管理水平。各級(jí)政府要建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，將教師教育經(jīng)費(fèi)足額納入財(cái)政預(yù)算。
（六）加快考試評(píng)價(jià)制度改革，建立以素質(zhì)教育為核心的導(dǎo)向機(jī)制。考試評(píng)價(jià)制度具有重要的導(dǎo)向作用，是教育的“指揮棒”。要加大改革力度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一是進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實(shí)施日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所有中小學(xué)校要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，逐步推行成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制，減少“分分必爭(zhēng)”給學(xué)生帶來(lái)的壓力。二是積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革，盡快建立初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度，把初中學(xué)校的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力。省政府明確要求，實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之后，各級(jí)要將實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用全額納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。對(duì)此，各縣區(qū)政府和各有關(guān)部門要立即研究落實(shí)。三是認(rèn)真研究高考招生報(bào)名社會(huì)化和我省將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取之后的工作運(yùn)行機(jī)制，既要保證我市高中學(xué)生在高校招生錄取中的合法權(quán)益，又要做好社會(huì)服務(wù)工作。
（七）全面準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保教育事業(yè)健康有序發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，既要積極又要穩(wěn)妥，新制度的實(shí)行要建立在一定的保障措施之上，要確保教育發(fā)展的有序性。一是小學(xué)階段嚴(yán)格按規(guī)范要求辦學(xué)，所有考試由學(xué)校自主進(jìn)行。教育部門評(píng)價(jià)必須符合素質(zhì)教育要求，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。二是初中階段要在遵守規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)機(jī)制，防止學(xué)校脫離辦學(xué)目標(biāo)，搞形式主義。三是要保持對(duì)高中學(xué)校高考成績(jī)的監(jiān)測(cè)。市教育局要給予及時(shí)督促指導(dǎo)，讓各學(xué)校及時(shí)掌握本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管，建立和完善素質(zhì)教育工作的保障機(jī)制
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。各級(jí)政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)我市素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
（一）更新觀念，樹立正確的教育政績(jī)觀。各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校要進(jìn)一步樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的教育質(zhì)量觀，樹立正確的教育政績(jī)觀，糾正單純以升學(xué)率為考核指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。要禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育。
（二）加強(qiáng)監(jiān)管，建立素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制。要堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合的原則，采取綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)功能。要建立督學(xué)聯(lián)系點(diǎn)和責(zé)任區(qū)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育工作的日常指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策及辦學(xué)情況的經(jīng)常性檢查和隨機(jī)督查。要把素質(zhì)教育開展情況納入對(duì)縣區(qū)教育工作考核的重要內(nèi)容，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。要暢通監(jiān)督渠道，向社會(huì)公布舉報(bào)電話和信箱，對(duì)不規(guī)范的辦學(xué)行為，做到有舉必查、查實(shí)必糾。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)模式；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-151-01
英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式在日常英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是我們當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的小學(xué)英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，深化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)深化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的制定，深化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)深化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
一、在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)素質(zhì)教育
教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、深化課堂教學(xué)模式
作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明白素質(zhì)教育與教學(xué)改革的幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
在深化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在學(xué)習(xí)中的作用。其次，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)澇鲭y點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)方法的更新
隨著教學(xué)觀念的不斷更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求我們進(jìn)一步深化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)深化教學(xué)方法的組合。因此在掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
四、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式在于提高教師的自身素質(zhì)
關(guān)鍵詞：素質(zhì)；教育；英語(yǔ)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-109-01
隨著改革開放，語(yǔ)言問(wèn)題就成為對(duì)外交際的障礙，這要求我們認(rèn)真探討怎樣才能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才，實(shí)施素質(zhì)教育是我們目前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)，英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
本人就如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)談點(diǎn)自己的體會(huì)和見(jiàn)解。
一、加強(qiáng)課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變 “應(yīng)試教育”中 “重課堂、輕課外”的傾向。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、培養(yǎng)能力，加強(qiáng)課外活動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的差異性。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)多種多樣，如英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)游戲、閱讀競(jìng)賽等，通過(guò)課外活動(dòng)不僅使學(xué)生保持了濃厚的興趣，又鞏固、擴(kuò)大、加深了課堂上所學(xué)知識(shí)，提高了聽說(shuō)讀寫譯的技能和技巧。課外活動(dòng)必須有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃，切勿放任自流，遵循 “學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的主體性原則，體現(xiàn)差異性原則。但課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延伸，不應(yīng)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合
同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，會(huì)收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育
當(dāng)前新課改形勢(shì)下的中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)正是素質(zhì)教育的實(shí)施，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的總方向。中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容中不可缺少的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科。
一、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性
在以往的體育教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育的影響，為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，是否達(dá)標(biāo)成為衡量體育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，因而忽視了在體育教學(xué)中如何開展體育活動(dòng)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不太注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展，所以，在新課改大潮的推動(dòng)下，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育則成為了必然的發(fā)展方向。中學(xué)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，不僅以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為目的，而且還注重學(xué)生智力因素的發(fā)展，以及思想道德、心理素質(zhì)方面的健康發(fā)展，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。因此，實(shí)施素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)中是非常重要的，既能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到很好的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能夠使學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面共同協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學(xué)與素質(zhì)教育密不可分，所以，中學(xué)體育教學(xué)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。
二、探尋中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
教育體制的改革，素質(zhì)教育是提倡的改革重點(diǎn)，為了適應(yīng)改革的需求，我們教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。然而，素質(zhì)教育則是為了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了使學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的潛力特長(zhǎng)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生感悟到體育健身的重要作用，調(diào)動(dòng)起體育鍛煉的興趣。在教學(xué)方法上，要將以前的體育技能灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的思考能力及創(chuàng)新能力。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位以及教師重要的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，以為了健康而鍛煉身體的思想為主導(dǎo)，逐漸從根本上來(lái)提高我們的體育教學(xué)。
2.注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)實(shí)用性
在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位來(lái)精心組織教學(xué)，使學(xué)生在體育實(shí)踐中能夠得以全面均衡的發(fā)展。比如，讓學(xué)生練習(xí)一分鐘原地跳繩，先讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，自己尋找一分鐘原地跳繩的技巧，再找學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師做最后的技巧點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生就能夠在對(duì)比之下，比較牢固的掌握這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技巧了，同時(shí)也凸顯了學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體地位。此外，教師還得注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地融入集體，融入組織。比如，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，類似拔河比賽、排球比賽等項(xiàng)目，就能夠使學(xué)生充分感受到團(tuán)體的力量，團(tuán)體合作的重要性。教師還可以考慮學(xué)生的日常活動(dòng)興趣，將其融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而用心的投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。作為一個(gè)集體，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生之間也存在著個(gè)體差異，比如身體基本素質(zhì)，智力發(fā)展水平等等。因此，作為體育教師有必要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行仔細(xì)的了解和研究，才能夠做到因材施教，在教師的精心指導(dǎo)下，使每一位學(xué)生都能夠有不同的變化發(fā)展，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)。把體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使學(xué)生的身心都能夠得以健康的發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也是按照教材的目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)具體實(shí)現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生以“健康身體”為體育鍛煉的主要目的，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開展豐富多樣的中學(xué)體育課程，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)然，教師還可以在校園宣傳欄中將一些體育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生在日常的生活中也能感受到體育運(yùn)動(dòng)的重要，在情感上真正接受體育教學(xué)的素質(zhì)教育，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的能力，以便更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。在體育教學(xué)中，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，這不僅增進(jìn)了學(xué)生相互之間的關(guān)系，還能夠使教學(xué)氛圍更加融洽，更加和諧。在體育教學(xué)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)也很重要。
3.提高教師自身的素質(zhì)水平
我們的體育教學(xué)主要還得依賴于教師的精心主導(dǎo)，當(dāng)然，教師也是課內(nèi)外具體活動(dòng)的組織實(shí)施者。因此，教師的自身素質(zhì)直接影響著在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的效果。尤其是當(dāng)前的新課改形式下，提倡素質(zhì)教育，更需要教師不斷充實(shí)自己，提高自己在體育及其他方面的總體素質(zhì)，熟練與精通各項(xiàng)體育技能動(dòng)作，才能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展各種豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最終適應(yīng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的要求。
為督促、指導(dǎo)全縣中小學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育法律法規(guī)和方針政策，不斷深化教育改革，規(guī)范教育教學(xué)管理和辦學(xué)行為，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)《江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案（試行）》和《宜春市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估工作計(jì)劃》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家教育法律、法規(guī)和方針政策，建立和完善以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，指導(dǎo)中小學(xué)校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規(guī)范辦學(xué)行為，激勵(lì)學(xué)校加快建設(shè)步伐，比進(jìn)步、上檔次、求發(fā)展、創(chuàng)先進(jìn)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康發(fā)展。
二、主要依據(jù)
《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》（國(guó)教督〔2001〕5號(hào)）、《江西省人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的實(shí)施意見(jiàn)》（贛府發(fā)〔2002〕8號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號(hào)）和《宜春市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)方案》（宜市教督字〔2008〕3號(hào)）。
三、基本原則
1、方向性原則。指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、結(jié)果處理等適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求，引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹教育法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
2、民主性原則。重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體作用，使評(píng)價(jià)成為教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的過(guò)程。
3、實(shí)效性原則。注重學(xué)校發(fā)展和變化過(guò)程，以評(píng)促建，以評(píng)促改，建立自我發(fā)展、自我完善的長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部活力，改進(jìn)工作，促進(jìn)發(fā)展。
4、全面性原則。堅(jiān)持面向全縣中小學(xué)（包括村完小），促進(jìn)全縣中小學(xué)教育的均衡發(fā)展。
5、動(dòng)態(tài)性原則。根據(jù)《江西省中小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（1000分制），在自評(píng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織專門評(píng)估總分獲得800—850分及以上的學(xué)校評(píng)為“縣級(jí)示范學(xué)校”、851—900分的學(xué)校推薦參評(píng)“市級(jí)示范學(xué)校”、901分以上的學(xué)校推薦參評(píng)“省級(jí)示范學(xué)校”。省、市、縣對(duì)取得以上稱號(hào)的學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期復(fù)查，不搞“終身制”。
四、評(píng)估對(duì)象
全縣初中、中心小學(xué)、村完小、靖安中學(xué)、靖安職業(yè)中學(xué)。
五、評(píng)估實(shí)施
1、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估的基本程序由學(xué)校自評(píng)自建、學(xué)校申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定、教育督導(dǎo)部門評(píng)估核定、公布評(píng)估結(jié)果等環(huán)節(jié)組成。
A、學(xué)校自評(píng)（4月1日—8月31日）
⑴、學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師代表參加的評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評(píng)自建工作目標(biāo)和實(shí)施方案。
⑵、按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則要求落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)建設(shè)和資料建設(shè)（各種資料和表冊(cè)應(yīng)分類歸檔，清晰準(zhǔn)確）。
⑶、學(xué)校自評(píng)自建工作計(jì)劃應(yīng)廣泛征詢教職工意見(jiàn)并在校務(wù)公開欄公示。
⑷、學(xué)校自評(píng)應(yīng)組織教職工全員參與，并有學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位的代表參加，自評(píng)報(bào)告、整改存在問(wèn)題（包括素質(zhì)教育特色、辦學(xué)成果、存在問(wèn)題、整改措施與效果等）應(yīng)獲得教代會(huì)審議通過(guò)。
⑸、自評(píng)要求：①充分認(rèn)識(shí)自評(píng)工作的重要性。各中小學(xué)校要準(zhǔn)確把握、深刻理解實(shí)施素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，樹立以人為本的科學(xué)育人觀，堅(jiān)決摒棄片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤做法。②要結(jié)合全省教育創(chuàng)新年活動(dòng)，積極開展對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估，將督導(dǎo)評(píng)估與分析總結(jié)相結(jié)合，使評(píng)估過(guò)程成為實(shí)踐、研究與經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的過(guò)程，確保中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作取得實(shí)效。③建立健全規(guī)范的自評(píng)制度。要把自評(píng)工作與教師年度考核,評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。
B、學(xué)校申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定（9月1日—9月30日）
⑴、當(dāng)年的評(píng)估對(duì)象向縣政府教育督導(dǎo)室提出申請(qǐng)報(bào)告。
⑵、申報(bào)學(xué)校交自評(píng)報(bào)告和自評(píng)表。
⑶、申報(bào)學(xué)校交推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革的典型經(jīng)驗(yàn)材料。
C、督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定（10月1日-12月31日）
每年縣教育督導(dǎo)部門組織督導(dǎo)評(píng)估組按《江西省中小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》對(duì)學(xué)校自評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，確定為示范學(xué)校、合格學(xué)校、不合格學(xué)校三個(gè)層次。評(píng)估得分在800-850分及以上的學(xué)校，評(píng)為“縣級(jí)示范學(xué)校”，評(píng)估得分在851-900分的學(xué)校，推薦申報(bào)“市級(jí)示范學(xué)校”，評(píng)估得分在901分以上的學(xué)校，推薦申報(bào)“省級(jí)示范學(xué)校”。
D、跟蹤督查
已獲得示范學(xué)校稱號(hào)的學(xué)校，由確認(rèn)機(jī)關(guān)組織跟蹤督查，縣級(jí)示范學(xué)校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結(jié)束，應(yīng)形成書面報(bào)告，由同級(jí)教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見(jiàn)，同時(shí)報(bào)送上級(jí)教育督導(dǎo)室備案。對(duì)學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題較多的，予以警示，限期一年內(nèi)整改到位，屆時(shí)重新核查確認(rèn)，限期內(nèi)整改無(wú)法到位的，取消其示范稱號(hào)。
2、考評(píng)項(xiàng)目的時(shí)間跨度為一年，即：年初至年末。實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估采取平時(shí)督查與年終集中考評(píng)相結(jié)合，完成各股、室、站的工作任務(wù)情況與考評(píng)人員現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)相結(jié)合的辦法。平時(shí)督查包括開學(xué)工作督查、專項(xiàng)工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務(wù)包括典型事跡或工作經(jīng)驗(yàn)的推廣與通報(bào)情況等占總分的5%。
3、考慮到目前各中小學(xué)校辦學(xué)條件和水平的差異，為充分調(diào)動(dòng)各中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，將全縣學(xué)校分為三類：
一類學(xué)校（8所）：靖安中學(xué)、靖安職中、靖安三中、雙溪中學(xué)、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。
二類學(xué)校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠(chéng)希望小學(xué)、香田華夏希望小學(xué)、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學(xué)、水口中小、高湖學(xué)校、高湖完小、b都學(xué)校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學(xué)、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。
三類學(xué)校（21所）：香田鄉(xiāng)其它4所村完小、仁首鎮(zhèn)其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來(lái)堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉(xiāng)3所村完小。
一類學(xué)校評(píng)估得分為最后得分，二類和三類學(xué)校評(píng)估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。
4、為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)解決好學(xué)校存在的問(wèn)題，突出以下評(píng)估重點(diǎn)：
⑴、督促學(xué)校開齊開足非考試類課程；
⑵、督促學(xué)校認(rèn)真實(shí)施義務(wù)教育階段21個(gè)學(xué)科教學(xué)指南和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
⑶、督促學(xué)校全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，強(qiáng)化健康、藝術(shù)、國(guó)防教育；
⑷、督促學(xué)校廣泛開展與學(xué)科課程教育相銜接的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)；
⑸、督促學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育就近免試入學(xué)制度，制止義務(wù)教育階段學(xué)校舉辦或變相舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班和違規(guī)補(bǔ)課的行為；
⑹、督促學(xué)校積極組織和參加全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
六、督導(dǎo)評(píng)估安排
從2009年開始至2011年，用三年時(shí)間對(duì)全縣所有評(píng)估對(duì)象全面完成首輪縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。各校督導(dǎo)評(píng)估具體時(shí)間安排如下：
2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮(zhèn)中小、香田鄉(xiāng)金誠(chéng)希望小學(xué)；
2010年：靖安三中、雙溪中學(xué)、雙溪中小、仁首中小和二類學(xué)校；
2011年：靖安中學(xué)、靖安職中和三類學(xué)校。
七、結(jié)果運(yùn)用
小學(xué)教育在整個(gè)教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，需要相關(guān)的人員做好這方面的工作。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是極為重要的。在整個(gè)教育的過(guò)程中，語(yǔ)文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著重要的作用，這種作用是其他學(xué)科難以替代的。語(yǔ)文素質(zhì)是決定一個(gè)人素質(zhì)品格的重要因素。只有確保小學(xué)語(yǔ)文教育中的素質(zhì)教育，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)符合國(guó)家建設(shè)、發(fā)展的人才。
一、小學(xué)語(yǔ)文教育及素質(zhì)教育的重要性
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。為此，做好小學(xué)教育工作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教育需要教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，并且在教學(xué)的過(guò)程中要注意素質(zhì)教育的實(shí)施，在提高學(xué)生文化水平的過(guò)程中也要注重學(xué)生素質(zhì)的提升。只有做好了小學(xué)語(yǔ)文教育工作才能夠有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，也才能夠凸顯出小學(xué)語(yǔ)文教育的意義。素質(zhì)教育不僅可以提升人的素質(zhì)品格，也能夠?yàn)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)出合格的建設(shè)接班人。因此，只有從小學(xué)教育階段抓好素質(zhì)教育工作，才能夠
更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施，也才能夠完成教育的目的。
二、小學(xué)素質(zhì)教育的重要意義
小學(xué)素質(zhì)教育有利于面向全體的學(xué)生，有利于小學(xué)的個(gè)性發(fā)展；有利于小學(xué)生自身發(fā)展的需要；同時(shí)也有利于未來(lái)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)一個(gè)人的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力及行動(dòng)能力。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，受教育的人較多、面廣，這樣才有利于面向全體的學(xué)生。素質(zhì)教育是將“人”的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，而人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。國(guó)家的發(fā)展需要合格的人才，素質(zhì)教育可以提高人的各種素質(zhì)，并且將人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展緊密的結(jié)合在一起。素質(zhì)教育是側(cè)重于未來(lái)的、動(dòng)態(tài)的、更強(qiáng)調(diào)個(gè)性的教育。讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展，以對(duì)人的深刻認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)去探索教育成功之路，從而促使人素質(zhì)的提高與社會(huì)的繁榮，這也是素質(zhì)教育的宗旨。總而言之，小學(xué)素質(zhì)教育是教育事業(yè)中的重點(diǎn)，具有重要的意義，需要相關(guān)的部門做好這方面的工作。
三、素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)施
素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中起著重要作用，無(wú)論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育都需要進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施。小學(xué)素質(zhì)教育需要以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生態(tài)度和能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育。在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中需要從以下幾個(gè)方面做起。
1、重視學(xué)生的全面發(fā)展
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要注重的是學(xué)生的文化水平，沒(méi)有重視學(xué)生的整體素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)是不同的。素質(zhì)教育的目標(biāo)則重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展及能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中需要圍繞著素質(zhì)教育的總目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作。重視學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)；重視學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。對(duì)于課文的講解，教師只需要有針對(duì)性的提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生們自己在課文中尋找答案。對(duì)于一些較難的文章，教師可以講學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論。只有通過(guò)這樣的方式才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育。
3、英才施教，重視個(gè)性化的教育
由于個(gè)體的差異性，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中會(huì)受到一定的影響。不同層次的學(xué)生所能夠接收知識(shí)的能力是不同的。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，英才施教。給不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠讓不同層次的學(xué)生接收和掌握更多的知識(shí)。對(duì)于一些有特長(zhǎng)的學(xué)生需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行個(gè)性化的教育，在保障素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，注重個(gè)性化教育。
4、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合
小學(xué)語(yǔ)文教育需要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于語(yǔ)文課程中的一些理論知識(shí)只有在實(shí)際活動(dòng)中才能夠得到更好的詮釋，學(xué)生也才能夠更好的掌握。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和掌握一定的實(shí)踐技能。素質(zhì)教育道德目標(biāo)不僅僅是為了提高學(xué)生的文化水平，更重要的提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；對(duì)策
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)人的個(gè)性能力全面發(fā)展，注重心理健康與身體健康教育. 而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育，相信是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深思的問(wèn)題. 基于此，本文將結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中開展素質(zhì)教育.
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義
首先，有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣. 由于素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與探索，重視學(xué)生能力的全面發(fā)展，因此對(duì)于正處于好奇心強(qiáng)的年齡階段的小學(xué)生而言，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，或利用新奇有趣的故事，或利用貼近生活的具體實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；其次，有助于學(xué)生增進(jìn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力. 素質(zhì)教育的實(shí)施，會(huì)讓教師注重運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化、形象化，從而使原本較為抽象的知識(shí)變得直觀易懂，從而使學(xué)生更加容易理解教師教授的知識(shí)；再次，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力. 素質(zhì)教育的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)與鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手，直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；最后，有助于使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度. 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生思維要具有嚴(yán)密性與抽象性. 嚴(yán)密性是指必須遵循邏輯思維規(guī)律. 因此素質(zhì)教育的實(shí)施，能夠使教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索不怕困難的學(xué)習(xí)意志、敢于競(jìng)爭(zhēng)勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神.
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)策
（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)主體這個(gè)角色參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，然而每名學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、數(shù)學(xué)解題能力、知識(shí)儲(chǔ)備等都存在著差異，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師協(xié)調(diào)好不同素質(zhì)的學(xué)生.
對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，要多對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們重塑學(xué)習(xí)的自信心，而對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著天賦的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使這部分學(xué)生充分發(fā)揮和鍛煉其學(xué)習(xí)天賦，從而取得更大的進(jìn)步. 如此，教師懷著一個(gè)包容的心認(rèn)真幫助每一名學(xué)生，就能夠在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，在良好的課堂教學(xué)氛圍下，更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，并使得他們充滿了自信，從而敢于就存在的疑惑向教師以及其他學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)尋求幫助.
（二）注重學(xué)生個(gè)體差異因材施教
由于每名學(xué)生所處環(huán)境以及所受家庭教育不同、能力不同、性格不同，接受能力、理解能力以及知識(shí)儲(chǔ)備等存在很大的差異，再加之社會(huì)也不需求一個(gè)模子的人才，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，要注意尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，從而有針對(duì)性地因材施教. 其實(shí)教學(xué)大綱也充分考慮到了學(xué)生之間存在的差異性，因此在教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容上存在很大的開放性，通過(guò)增加選學(xué)內(nèi)容的方式來(lái)滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求.
教師在具體教學(xué)過(guò)程中，要注意兼顧全體，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生要幫助其找到根本原因，才能使教學(xué)輔導(dǎo)具有針對(duì)性和目的性. 在向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，也注意要有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的提問(wèn)，提升其學(xué)習(xí)自信心，較為綜合性問(wèn)題則留給學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，讓這部分學(xué)生不斷拓寬其發(fā)展空間，從而變得更加優(yōu)秀. 而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師則要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法.
（三）注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則在這個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)、組織的作用，以實(shí)現(xiàn)將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，兩者之間的密切結(jié)合，就能夠極大提升教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì).
比如：為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，筆者在教授《小數(shù)除法》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，以計(jì)算1.24 ÷ 1.5 = ？為例，學(xué)生列豎式，在豎式上商0.8之后，余下的4究竟表示多少呢？其實(shí)學(xué)生是不容易理解的. 此時(shí)我在黑板上書寫：1.24 ÷ 1.5 = 0.8???4，然后再詢問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì). 在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中，我則從旁提示除法是乘法的逆運(yùn)算，于是有的學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)到的乘法來(lái)檢驗(yàn)，從而得出1.5 × 0.8 + 4 ≠ 1.24，那么余數(shù)則不是4，而應(yīng)該是0.4，因此豎式上的余數(shù)其數(shù)位應(yīng)當(dāng)和商的數(shù)位是相同的. 如此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究來(lái)解答問(wèn)題，比教師直接告訴解題方法更容易使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象. 而學(xué)生通過(guò)自主探究解答出了問(wèn)題，也對(duì)學(xué)生的解題能力起到了很好的鍛煉作用.
結(jié) 語(yǔ)
綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、解題能力. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探尋可行對(duì)策將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的.
【參考文獻(xiàn)】
[1]張景英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].儷人：教師，2015（8）：26.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 素質(zhì)教育 方法探索
計(jì)算機(jī)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。而且計(jì)算機(jī)技術(shù)本身又是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，需要不斷去探索。但是有一點(diǎn)是堅(jiān)信的，在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中要切實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的人才。作為教育的重要組成部分的計(jì)算機(jī)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。素質(zhì)教育，很大程度上包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不受固定模式的約束，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識(shí)、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。目前，我國(guó)教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。我們不能忽略計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的作用。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，作為課程，計(jì)算機(jī)在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的重要作用，使我認(rèn)識(shí)到我們教師肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的重任。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？
一、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要
教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)”。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，認(rèn)真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴(yán)格按操作規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決操作問(wèn)題。
二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特征、教材特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育，使教與學(xué)達(dá)到最佳效果
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作各種軟件，繪制自己喜歡的圖片和動(dòng)畫，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們深入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教學(xué)中學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們老師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的完整過(guò)程應(yīng)包括理論課和操作課。在具體的教學(xué)中老師不可以按部就班，應(yīng)在吃透教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，在師生之間建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，用充滿活力和生命力的教學(xué)藝術(shù)，喚起學(xué)生的喜愛(ài)，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的教育影響，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、教師要善于從學(xué)生主體和教材的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，正確實(shí)施和滲透素質(zhì)教育，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感，遏制消極情感，幫助他們排除計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的心理障礙，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中完成“愛(ài)師”到“樂(lè)學(xué)” 的遷移，確實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
五、教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己的素質(zhì)
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；物理教學(xué)；創(chuàng)造性；探究
0 引言
積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略措施，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。物理學(xué)作為一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育更是責(zé)無(wú)旁貸的。但是，如何從學(xué)科成績(jī)，應(yīng)試教育目標(biāo)的思想，模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，搞好物理教學(xué)中的素質(zhì)教育，賦予物理教學(xué)新的教育理念，這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。
1 素質(zhì)教育的概念、內(nèi)容及培育目標(biāo)
1.1 素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。是當(dāng)今社會(huì)的一種新型適用較為廣泛的一種教育，是創(chuàng)新教育的一種典范模式。
1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。
1.3 素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)審美。完善自我，樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。
2 物理教育中素質(zhì)教育的實(shí)施
2.1 結(jié)合“教”與“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望是素質(zhì)教育的重要組成部分
素質(zhì)教育是一種結(jié)合“教”與“學(xué)”的教育。物理教學(xué)中有些內(nèi)容譬如：關(guān)于“音樂(lè)”和“噪音”的辯證關(guān)系中就能引發(fā)學(xué)生對(duì)“關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”的環(huán)境教育，使學(xué)生在掌握物理的同時(shí)懂得什么是“噪音”和“社會(huì)公德”。讓學(xué)生自己去嘗試一下生活中的物理小實(shí)驗(yàn)，讓他們從物理中學(xué)會(huì)思考，產(chǎn)生興趣，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注科學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，只有結(jié)合“教”與“學(xué)”，讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔?ài)上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。
素質(zhì)教育也是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)作欲望的進(jìn)取教育；是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和爭(zhēng)起社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)“關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”，的教育。在實(shí)習(xí)生活中，物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都喜歡做實(shí)驗(yàn)，都喜歡動(dòng)手操作。學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中可以產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)中一定的訓(xùn)練是很有必要的。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！實(shí)驗(yàn)不但檢驗(yàn)了理論知識(shí)，還訓(xùn)練了動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)上學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)科學(xué)，作一名負(fù)有社會(huì)責(zé)任感和爭(zhēng)起進(jìn)步的學(xué)生。
2.2 深入教材，分析和把握知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí)，是把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)之中的手段
正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活，促進(jìn)科技的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，是物理教學(xué)大綱的根本目的。
培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把“知識(shí)”和“能力”結(jié)合起來(lái)應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)中去，使之具有較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本素質(zhì)，是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及在社會(huì)主義建設(shè)中的作用的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，可多舉一些生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生深知物理與生活相聯(lián)系，使學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將知識(shí)貫穿于生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生“關(guān)心社會(huì)”和“關(guān)心未來(lái)”的心理。物理課堂中，也可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，講述一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)備和宇宙天體間信息，讓學(xué)生們了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，深知物理知識(shí)的博大，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望。
深入教材，分析和把握知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí)，課堂教學(xué)中舉一些相關(guān)的例子，讓學(xué)生感知物理知識(shí)的重要性，物理知識(shí)“與我相關(guān)，我一定要學(xué)好”。把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感知物理知識(shí)的重要性，爭(zhēng)作21世紀(jì)科技領(lǐng)域的精英。
2.3 改革教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育
隨著教育教學(xué)的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學(xué)條件的改善，傳統(tǒng)教學(xué)模式“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌溉為主，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)權(quán)利，因而阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。怎樣改變這一弊端呢？就是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和獨(dú)立思考的空間。改革教學(xué)方法，已勢(shì)在必行。電化教學(xué)的方法也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新的活潑的面孔。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，提高了課堂的效率，加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)了教學(xué)改革，還給了學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的課堂，能夠獨(dú)立思考的空間，提高了學(xué)生各方面的能力。在當(dāng)今科技人才激劇競(jìng)爭(zhēng)的條件下，電教化方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也是社會(huì)發(fā)展的必然。
古人云“授人以魚不如授之以漁”，這句話是很有道理的。它所說(shuō)的意思是：給別人魚不如教他去釣魚的方法。這句話在我們教學(xué)中也是非常適用的。現(xiàn)代的教育模式講的就是要自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如課前有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流，課后針對(duì)個(gè)別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等等。在學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生個(gè)性也就有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，它既要明顯優(yōu)等生，也有面對(duì)差等生。而優(yōu)等生與差等生的學(xué)習(xí)能力又不在同一水平上。因此，針對(duì)不同能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法，因人制宜，因材施教，這樣才能做到共同發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)課程進(jìn)度、難度和廣度。也可以針對(duì)差等生作單獨(dú)的輔導(dǎo)，加強(qiáng)差等生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的教學(xué)進(jìn)度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度，自覺(jué)地進(jìn)行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，為自己搭建一個(gè)自我提高的舞臺(tái)。
教師可以介紹學(xué)生很多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而熱愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如，向?qū)W生介紹一下自主學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，同時(shí)也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生原來(lái)那種怕考試的狀態(tài)，增強(qiáng)了他們的信心和迎接挑戰(zhàn)的能力。教師也可以針對(duì)不同的學(xué)生傳授不同的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)航，讓學(xué)生學(xué)得輕松，同樣也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。有了正確的學(xué)習(xí)方法和教師虛心的教導(dǎo)，在未來(lái)的社會(huì)生活和工作中，學(xué)生便可審時(shí)度勢(shì)，信心百倍的迎接世界的新型挑戰(zhàn)了。
2.4 培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素，注重個(gè)性化發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)和民族的競(jìng)爭(zhēng)。而歸根到底，也就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，素質(zhì)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識(shí)技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識(shí)；缺乏抽象概念能力的人，就無(wú)法將感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)劇增的情況下，學(xué)生具有自主獲取知識(shí)的能力是非常重要的。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，為自己搭建一個(gè)自我提升的舞臺(tái)。當(dāng)今是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們只有發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，今后才能為國(guó)家培養(yǎng)大批的有用人才。
情感因素對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成，具有動(dòng)力功能、定型功能和補(bǔ)償功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生成績(jī)能產(chǎn)生重大的影響。實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，優(yōu)化情感因素是必不缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)情感交流來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有正確的定位，正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將起著決定性的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此，在我的教育過(guò)程中，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的情感因素，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而在課堂教學(xué)中能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育。
3 物理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑
3.1 方法
3.1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
不同的物理教學(xué)內(nèi)容具有其不同的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)大綱、教材和本校教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和針對(duì)性。知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，與思想品德教育和技能培養(yǎng)在知識(shí)的教學(xué)中同步進(jìn)行。認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)要有可操作性和可測(cè)性。合理的教學(xué)目標(biāo)確定后，教師要緊緊要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，并努力全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3.1.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教師要根據(jù)社會(huì)需求、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，將教師自身的知識(shí)和融入教學(xué)之中。講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，一節(jié)課由幾個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成應(yīng)由實(shí)際情況確定。其次是每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確，教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)安排要合理，體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。
3.1.3 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本校物理學(xué)科實(shí)際的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，其要求是應(yīng)用啟發(fā)式，體現(xiàn)“雙主性”和時(shí)效性。在教師逼真地創(chuàng)設(shè)物理情境的同時(shí)，要重在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師既要對(duì)學(xué)生恰當(dāng)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，也要注重非智力的培養(yǎng)；既要教給學(xué)生知識(shí)，更有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
3.1.4 優(yōu)化教學(xué)手段
要注意使用現(xiàn)代化手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同先進(jìn)的教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)。要重視直觀教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖及幻燈、錄像等，打破課堂教學(xué)時(shí)間、空間和地域的限制，使物理形象、逼真，多形式、多渠道地傳輸給學(xué)生。在選擇教學(xué)手段時(shí)，既要使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，以利用學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等能力的培養(yǎng)，又要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
3.2 途徑
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)質(zhì)量的好壞有關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，在物理教學(xué)中要有效的實(shí)施素質(zhì)教育，就得從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，將課堂教學(xué)貫穿于物理課堂教學(xué)中，從而有效的實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，我們可以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的，進(jìn)而更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。
4 總結(jié)
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，是面向全體學(xué)生的一種新型創(chuàng)新的教育。它注重培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性，塑造學(xué)生的個(gè)性人格，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性為根本特征的教育。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，這樣在物理教學(xué)中才能更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)質(zhì)量；提高；思考
多少年來(lái)我們一直重視實(shí)施素質(zhì)教育，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。課堂教學(xué)質(zhì)量決定了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)，教者是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、知識(shí)的傳授者，所以教者必須有計(jì)劃地充分利用教材、通過(guò)板書、準(zhǔn)確生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，那么怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勎业挠幸韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、使教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最佳效果
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性、生動(dòng)性、適合學(xué)生年齡特征，具有極引力，以便引起并保持學(xué)生的求知欲和興趣。而使學(xué)生進(jìn)入求知狀態(tài)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。反過(guò)來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師又是關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為作為起主導(dǎo)作用的教師必須切實(shí)抓好備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課四大環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下幾個(gè)方面：
（一）要備好每節(jié)課
備課時(shí)教師要從整體教材出發(fā)，弄清每節(jié)課承擔(dān)的任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)想好、中、差各類學(xué)生分別會(huì)提出什么問(wèn)題，會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)，教師該如何回答，做到心中有數(shù)，胸有成竹，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（二）要設(shè)計(jì)好每節(jié)教案
教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，抓住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法；教具、投影片要設(shè)計(jì)的有趣味性，有吸引力；板書要設(shè)計(jì)的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）要組織好課堂教學(xué)
整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，必須認(rèn)真處理好教與學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與。同時(shí)，教師要注意提高課堂有效時(shí)間，盡量少講，把大量時(shí)間還給學(xué)生，真正保證學(xué)生全員參與，使我們的每一節(jié)課都始終處于一種寬松和諧的氣氛中，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知
二、優(yōu)化教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的方法
在“應(yīng)試教育”的影響下，那種“注入式”的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)知識(shí)死，能力低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，所以一定要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程首先是教學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的過(guò)程。教師應(yīng)充分利用電教化教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，使學(xué)生熱愛(ài)教學(xué)活動(dòng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說(shuō)清為什么（即說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程），由此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。堅(jiān)決杜絕教者自問(wèn)自答，“一言堂”和“灌輸式”教學(xué)。為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)揮他們的想想能力、創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；探究
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0106-01
素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國(guó)民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。英語(yǔ)學(xué)科有著它自身的教育規(guī)律和特點(diǎn)。英語(yǔ)素質(zhì)，即除了英語(yǔ)知識(shí)、技能和能力之外，還包括同英語(yǔ)文化相關(guān)的文化素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)吸收英語(yǔ)文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等一體的素質(zhì)培養(yǎng)，才是真正全面提高了英語(yǔ)素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活應(yīng)用教法
學(xué)校素質(zhì)教育離不開課堂教學(xué)。素質(zhì)教育的思想要在課堂上貫徹，素質(zhì)教育的體系要在課堂上實(shí)施執(zhí)行，素質(zhì)教育的內(nèi)容要在課堂上傳授。課堂教育由教師來(lái)完成，它是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳授、掌握、模仿、應(yīng)用知識(shí)的陣地。因此，教師應(yīng)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以活潑生動(dòng)的形式進(jìn)行授課答疑，著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使探索新知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的教學(xué)方法要靈活多變，引人入勝。如果教學(xué)單調(diào)呆板，語(yǔ)氣、表情平淡易使學(xué)生感到厭煩，注意力分散，思維緩慢，聽課效率低；如根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、錄音、錄像等多種教學(xué)手段，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和體態(tài)動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言效果，使學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣盎然，注意力持久，始終處于興奮狀態(tài)，寓教于樂(lè)。教師要把講授的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，必須增加語(yǔ)言實(shí)踐量，使學(xué)生獲得充分利用語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要因材施教，使全班學(xué)生（優(yōu)生和差生）都有興趣的積極參與，每堂課都有盡可能多的學(xué)生進(jìn)行有控制的、半控制的和自由發(fā)揮的練習(xí)，促使學(xué)生的自我活動(dòng)能力，使他們手、腦、耳、口并用，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，發(fā)展學(xué)生智力。教師要時(shí)刻記住：要教會(huì)學(xué)生如何使用英語(yǔ)，而不僅是懂點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.開展英語(yǔ)活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)
教師走下講臺(tái)， 學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生感知和習(xí)得語(yǔ)言。在課堂內(nèi)開展活動(dòng)，把教材所包含的知識(shí)轉(zhuǎn)換為活生生的交際事實(shí)，啟用真實(shí)情景進(jìn)行語(yǔ)言操練，把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)言自然溶入交際背景之中，使生活自然溶于教學(xué)之中。如：每日的duty report，學(xué)生輪流做主持人。開始時(shí)， 由于同學(xué)們掌握的語(yǔ)言信息量少，值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容僅限于日期，天氣，出勤之類的事，隨著詞匯量的擴(kuò)大，知識(shí)的豐富，學(xué)生逐步獨(dú)立選題組材，采取即興表演，講故事，詩(shī)朗誦，對(duì)話等形式，并根據(jù)值日生報(bào)告內(nèi)容提一些問(wèn)題，請(qǐng)大家回答。值日生報(bào)告是展示學(xué)生自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的良好機(jī)會(huì)，為充分做好值日?qǐng)?bào)告，不少同學(xué)提前一周就開始搜集材料，做準(zhǔn)備，力爭(zhēng)使自己的"report"做得比別人出色，這樣既活躍了課堂氣氛又促使學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行挖掘、加工、發(fā)揮，這不僅僅是學(xué)生初步理解英語(yǔ)話語(yǔ)意義的簡(jiǎn)單過(guò)程，而且還是必須運(yùn)用接受性信息進(jìn)行思想表達(dá)的自我思維訓(xùn)練過(guò)程。如教Come and meet my family，要求學(xué)生自帶家里的全家福照片，讓學(xué)生互相問(wèn)答。在教食物名稱的詞時(shí)，要學(xué)生每人帶好水果， 自問(wèn)自答，互問(wèn)互答。實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)自活動(dòng)的開展。
4.實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
總之，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，而英語(yǔ)學(xué)科中的素質(zhì)教育又有著它自身的特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育，應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的身心條件下，通過(guò)學(xué)校、教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念，讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的人格因素，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并努力幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。以期最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生，使英語(yǔ)教育為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]龐繼賢，吳薇薇.課堂小組活動(dòng)實(shí)證研究[J].語(yǔ)教學(xué)與研究，2000，（11）
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的前提
就初中思想品德教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育觀念是重知識(shí)、輕能力、重分?jǐn)?shù)、輕運(yùn)用，教學(xué)和考試成績(jī)掛鉤；教師滿堂灌，初中生死記硬背，這些僅僅是為了升學(xué)考試。從而出現(xiàn)了一部分初中生高分低能、高分低德，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，甚至有的初中生對(duì)思想品德課不感興趣，把思想品德課作為枯燥乏味的代表課，他們不愛(ài)聽大道理。有的教師甚至上課只是勾勾畫畫，讓初中生背背，對(duì)付考試而已，教法特別單一，教學(xué)模式死板，對(duì)初中生的身心健康不利。為此，思想品德課教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于教學(xué)創(chuàng)新。
2.提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證
從某種角度講，初中生的素質(zhì)在一定程度上取決于教師的素質(zhì)，教師本身的思想品德，知識(shí)及能力是對(duì)初中生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。唐代思想家韓愈用一句話概括了教師的責(zé)任重大及對(duì)初中生的影響：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅要傳授知識(shí)，更重要是用自己的良好道德情操去影響、感化初中生，可見(jiàn)教師素質(zhì)的重要性。思想品德教師的素質(zhì)主要有專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和重要保證，思想品德教師要不斷提高自身素質(zhì)才能緊跟時(shí)代步伐，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。改變教師自身素質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷探索，不斷追求。
2.1 教師要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師要為人師表，不斷提高自己的道德修養(yǎng)；教師以高尚的師德去熏陶初中生的心靈，用自己的浩然正氣去影響初中生是其他任何東西都不能代替的；教師的一言一行對(duì)初中生的成長(zhǎng)有很大影響，教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、堅(jiān)持原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。
2.2 教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。
社會(huì)在發(fā)展，教育面臨改革，思想品德教師不能局限于原有的知識(shí)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。教師具有淵博的專業(yè)知識(shí)才能勝任教學(xué)工作，教師只有成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，才能成為優(yōu)秀的教育者。
3.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑
初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效果直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施。思想品德課是向初中生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。
3.1 加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師不僅要教會(huì)初中生知識(shí)，更重要的是教會(huì)初中生學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)初中生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)法，善于引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思路，讓初中生主動(dòng)參與，培養(yǎng)初中生分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提高初中生的素質(zhì)。首先，課前要預(yù)習(xí)，精讀內(nèi)容、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，教師精講時(shí)初中生認(rèn)真聽，大膽提出問(wèn)題。初中生分組討論，提高初中生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師把握好討論的議題并加以引，然后總結(jié)。精練也是提高初中生綜合素質(zhì)的手段。通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高初中生的素質(zhì)。
3.2 采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的各種能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采用適合本班初中生實(shí)際的有效的教學(xué)方法，如采用“發(fā)現(xiàn)法”“實(shí)踐法”“探究法”等多種教學(xué)方法。這些方法有利于激發(fā)初中生的潛力，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師的語(yǔ)言要豐富、幽默，有利于活躍課堂氣氛。教師要善于創(chuàng)設(shè)師生民主、平等、和諧的對(duì)話交流環(huán)境，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出初中生的主體性。激發(fā)初中生參與課堂的熱情，使初中生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高初中生學(xué)習(xí)效果。教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)活動(dòng)要新穎、不拘常規(guī)；作業(yè)要精選、適量；題目要新穎，不采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓初中生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
4.實(shí)施素質(zhì)教育必須加大德育工作力度
