時間：2023-08-02 17:15:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一地理教學(xué)任務(wù)和要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經(jīng)過一輪的地理新課改教學(xué)以后，我們對課改有了進一步的認識：要真正實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，切實提高教學(xué)效果，教育思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)是先導(dǎo)。在《初中地理課程標準》中要求教師“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。在這里，更多地強調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進地理，并且?guī)е乩碇R走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，才能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。
二、 如何設(shè)計綜合實踐活動方案
在中學(xué)教學(xué)中，地理課程的開設(shè)僅在初一、初二，他們剛從小學(xué)升入初中，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng)，甚至對環(huán)境還不了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師在設(shè)計活動方案是要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定，不能太難、太高，學(xué)生無法達到；也不能太簡單，學(xué)生沒有興趣。
在實際教學(xué)中，我們進行了如下幾種類型的嘗試：
1、 結(jié)合教材設(shè)計實踐活動方案
地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，這一特點決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。結(jié)合初一教材，我們設(shè)計了以下幾個實踐活動方案。
（1）、在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖。學(xué)生剛升入初中不久，對校園有了認識但不夠全面，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了地圖的基本要素，通過繪制學(xué)校的平面圖，可以很好地把二者結(jié)合起來，既可以把學(xué)到的知識運用到實踐，又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時還可以激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。
（2）、在學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生實地考察家鄉(xiāng)的海陸變遷。課后組織學(xué)生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因為是沿海地區(qū)，在我們身邊就有許多海陸變遷的實例，學(xué)生的積極性空前高漲，成果也是顯著的，有海上公園的浪蝕崖，有山上的鵝卵石，還有“鯨園”名稱的由來（傳說曾經(jīng)有一條巨大的鯨魚在此擱淺）等。實踐活動使學(xué)生在課本中學(xué)得的知識更加形象化、生活化。
2、 結(jié)合環(huán)境教育設(shè)計實踐活動方案
隨著社會發(fā)展和人口的急劇增長，環(huán)境問題已從地域性走向全球性，成為人類面臨的全球性問題之一，引起了世界各國的普遍關(guān)注，因此，環(huán)境教育在中學(xué)教育中也日益受到重視，這也成為綜合實踐活動的又一平臺。
在初一、初二階段，由于課程的設(shè)置、知識的難易以及學(xué)生的理解力所限，能夠結(jié)合的科目不是很多，但仍有很大的空間。如與歷史相結(jié)合，開展“介紹我的家鄉(xiāng)”的主題班會；與語文相結(jié)合，組織一次“歌頌祖國”的演講比賽；與美術(shù)課相結(jié)合，出一份《我們的家園》的手抄報；與音樂相結(jié)合，探究“歌詞中的地理名稱”等，多樣的實踐活動可以使同的學(xué)生在不同的方面得到肯定，同時還可以使不同的學(xué)科有機地融為一體，綜合提高學(xué)生素質(zhì)。
三、開展綜合實踐活動的意義
通過初一地理教學(xué)中綜合實踐活動的開展，學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了很大的提高，運用地理知識的技能有了明顯的增強，情感態(tài)度和價值觀有利極大的豐富。
（1）、有益于學(xué)生對地理知識的理解和運用。
地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學(xué)生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。如繪制校園平面圖可以使學(xué)生對地圖的使用和繪制有了深刻的認識。 學(xué)習(xí)一切知識的目的都在于應(yīng)用。實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。如學(xué)生對河流污染源的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合實際提出有益的改進方案。
（2）、有益于地理知識和技能的遷移與發(fā)展。
例如學(xué)生通過初一地理的學(xué)習(xí)，認識到氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件，并通過實地調(diào)查、查閱資料進一步了解到人們的居住場所與氣候有著密不可分的聯(lián)系，氣候直接影響著房屋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過探究學(xué)習(xí)可以分析西亞熱帶沙漠里和寒冷的極地地區(qū)人們居住場所的形態(tài)特點，就是對地理知識和技能的遷移。
（3）、有利于學(xué)生綜合能力的提高。
恩格斯說過“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑”。在綜合實踐活動中，無論是采取個人活動還是小組活動的形式，在活動中每個人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動，這就養(yǎng)成了學(xué)生獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力。活動以小組或集體的形式進行，人際交往的機會要比課堂上充分，即使是個人活動，也需要學(xué)生不斷同他人進行交流，綜合活動實踐使學(xué)生的人際交往能力得到提高。學(xué)生的實踐活動還可以鍛煉學(xué)生，學(xué)生的實踐活動，幾乎沒有或很少現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事實實例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的能力對學(xué)生今后的生活和工作極為有利。
經(jīng)過一輪的地理新課改教學(xué)以后,我們對課改有了進一步7的熟悉。要真正實施素質(zhì)教育,讓學(xué)生得到充分發(fā)展,切實提高教學(xué)效果,教育思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)是先導(dǎo)。在《初中地理課程標準》中要求教師“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想,選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為地理教學(xué)改革的突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。在這里,更多地強調(diào)了生活中的地理和地理知識的把握以及地理技能的運用,地理教師必須摒棄落后的教育觀念,樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想,讓學(xué)生真正地走進地理,并且?guī)е乩碇R走進生活,帶著生活中的問題走進地理課堂,才能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此,結(jié)合地理教學(xué)進行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。
二、如何設(shè)計綜合實踐活動方案
地理課程的開設(shè)僅在初一、初二,他們剛從小學(xué)升入初中,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng),甚至對環(huán)境還不了解,學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā),學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng),同學(xué)間的合作需要鍛煉,但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師在設(shè)計活動方案時要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點,有針對性地取題,活動方式和目的要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定,不能太難、太高,太難、太高,學(xué)生無法達到;但也不能太簡單,太簡單了學(xué)生達不到思維訓(xùn)練效果,久而久之會感到?jīng)]興趣。另外學(xué)生還比較小,活動應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心,以人地關(guān)系為主線,既與教學(xué)相關(guān)聯(lián),又聯(lián)系生活實際,只有這樣的方案才切實可行。
三、在實際教學(xué)中,我們進行了如下幾種類型的嘗試:
1.結(jié)合教材設(shè)計實踐活動方案
地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系,它兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué),這一特點決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出堂,到大自然中去,到社會實踐中去。結(jié)合初一教材,我們設(shè)計了以下幾個實踐活動方案。
(1)在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后,指導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖。學(xué)生剛升入初中不久,對校園有了熟悉但不夠全面,學(xué)生剛學(xué)習(xí)了地圖的基本要素,通過繪制學(xué)校的平面圖,可以很好地把二者結(jié)合起來,既可以把學(xué)到的知識運用到實踐中,又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時還可以激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。
(2)在學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》一節(jié)后,指導(dǎo)學(xué)生實地考察家鄉(xiāng)的海陸變遷
課后組織學(xué)生分組找尋我們身邊的海陸變遷,因為是沿海地區(qū),在我們身邊就有許多海陸變遷的實例,學(xué)生的積極性空前高漲,成果也是顯著的,有海上公園的浪蝕崖,有山上的鵝卵石,還有“鯨園”名稱的由來(傳說曾經(jīng)有一條巨大的鯨魚在此擱淺)等。實踐活動使學(xué)生在課本中學(xué)得的知識更加形象化生活化。
2.結(jié)合環(huán)境教育設(shè)計實踐活動方案
隨著社會發(fā)展和人口的急劇增長,環(huán)境問題已從地域性走向全球性,成為人類面臨的全球性問題之一,引起了世界各國的普遍關(guān)注,因此,環(huán)境教育在中學(xué)教育中也日益受到重視,這也成為綜合實踐活動的又一平臺。
(1)結(jié)合重大的環(huán)保節(jié)日進行深入了解。隨著環(huán)境問題日益得到關(guān)注,聯(lián)合國和我國政府都確定了一些重大的環(huán)境節(jié)日,如4月7日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50億日”(目前已60億)、6月5日“世界環(huán)境日”等。每一個節(jié)日來臨,教師都向?qū)W生具體地介紹它的由來和現(xiàn)實意義,讓學(xué)生搜集資料,并探討針對這一問題,我們都應(yīng)該如何做。通過環(huán)保節(jié)日的宣傳,不但增強了學(xué)生的環(huán)保意識,同時也開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識。
(2)結(jié)合實際尋找生活中的環(huán)境問題。環(huán)境問題有很多都存在于我們的實際生活當(dāng)中,能夠意識并解決這些問題就是教給學(xué)生“學(xué)會生存,學(xué)會生活”。我們學(xué)校南面有一條小河,已經(jīng)被污水侵染的面目全非,我們組織學(xué)生探尋源頭,找尋污染源,并經(jīng)過討論提出具體的解決方案;針對人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生大量垃圾如何處理這一問題,我們設(shè)計了“生活垃圾,你會分類嗎?”的實踐活動方案;學(xué)校食堂天天使用的一次性的筷子和餐盒數(shù)量驚人,學(xué)生進行了調(diào)查并發(fā)出了“自帶飯盒,拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動貼近學(xué)生生活,可行性強,并且對學(xué)生的現(xiàn)在乃至將來都會有積極而深遠的影響,是我們進行環(huán)境教育比較典型的案例。
(3)結(jié)合其他學(xué)科設(shè)計實踐活動方案
在初一、初二階段,由于地理科授課時少,知識的難易度把握受不同年齡段學(xué)生的理解力所限,能夠結(jié)合的科目不是很多,但仍有很大的開發(fā)空間。如與歷史相結(jié)合,開展“介紹我的家鄉(xiāng)”的主題班會;與語文相結(jié)合,組織一次“歌頌祖國”的演講比賽;與美術(shù)課相結(jié)合,出一份《我們的家園》的手抄報;與音樂相結(jié)合,探究“歌詞中的地理名稱”等,多樣的實踐活動可以使學(xué)生在不同的方面得到肯定,同時還可以使不同的學(xué)科有機地融為一體,更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、開展綜合實踐活動的意義
通過初一地理教學(xué)中綜合實踐活動的開展,學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了很大的提高,運用地理知識的技能有了明顯的增強,情感態(tài)度和價值觀有極大的豐富。 具體表現(xiàn)為:
1.有益于學(xué)生對地理知識的理解和運用。
地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義,學(xué)生實踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。如上述繪制校園平面圖使學(xué)生對地圖的使用和繪制有了深刻的掌握。學(xué)習(xí)地理知識的目的都在于應(yīng)用。實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決問題,看到地理知識的價值。如上述學(xué)生對河流污染源的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,并且能夠結(jié)合實際提出有益的改進方案。
2.有益于地理知識和技能的遷移與發(fā)展
例如學(xué)生通過初一地理的學(xué)習(xí),熟悉氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件,并通過實地調(diào)查、查閱資料進一步了解到人們的居住場所與氣候有著密不可分的聯(lián)系,氣候直接影響著房屋的形態(tài)和結(jié)構(gòu),通過探究學(xué)習(xí)可以分析西亞熱帶沙漠里和嚴寒的極地地區(qū)人們居住場所的形態(tài)特點,就是對地理知識和技能的遷移。
3.有利于學(xué)生綜合能力的提高
恩格斯說過“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑”。在綜合實踐活動中,無論是采取個人活動還是小組活動的形式,在活動中每個人都要承擔(dān)一定的責(zé)任,為了履行責(zé)任,必須要依靠自己的頭腦和身體,自主地思考和行動,這就養(yǎng)成了學(xué)生獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力。活動以小組或集體的形式進行,人際交往的機會要比課堂上充分,即使是個人活動,也需要學(xué)生不斷同他人進行交流,綜合活動實踐使學(xué)生的人際交往能力得到提高。學(xué)生的實踐活動還可以鍛煉學(xué)生,學(xué)生的實踐活動,幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料,所需數(shù)據(jù)、事實實例,都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的能力對學(xué)生今后的生活和工作極為有利。
五、開展綜合實踐活動應(yīng)注重的問題
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中地理 教學(xué)
一、思維導(dǎo)圖簡介
思維導(dǎo)圖是英國著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)工具，又稱“大腦使用說明書”。和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法完全不同，它順應(yīng)了大腦的自然心智思維模式，以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系，加強了對概念的理解，同時激活了右腦。整個思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，使用線條、圖形、顏色、詞匯、符號等元素，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易被記憶的、有高度組織性的圖畫，能夠增強使用者的記憶能力、立體思維能力和總體規(guī)劃能力。它既可以呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，也可以呈現(xiàn)思維過程。基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)過程能很好地體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的理念，在教育教學(xué)中會產(chǎn)生積極的影響。
二、思維導(dǎo)圖在初中地理新授課中的運用嘗試
對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，雖然《課程標準》“不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的不再是這一區(qū)域的具體的知識，而是如何通過區(qū)域要素學(xué)習(xí)來認識一個區(qū)域，但課本中的案例是區(qū)域地理的學(xué)習(xí)載體，不論是世界區(qū)域還是中國區(qū)域，都需要選擇不同區(qū)域劃分的案例，以此作為區(qū)域?qū)W習(xí)的平臺，讓學(xué)生在對具體案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)該類型區(qū)域的方法，進而學(xué)會將知識方法遷移，能夠自主地學(xué)習(xí)其他類似區(qū)域。
如初一地理下冊第六章《我們生活的大洲——亞洲》，作為一個大洲學(xué)習(xí)的案例，通過對該洲的學(xué)習(xí)，不僅教會了學(xué)生可以從哪些方面描述一個大洲、如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析歸納一個大洲的區(qū)域特點，同時也為地區(qū)和國家地理區(qū)域的學(xué)習(xí)提供了基本的方法和策略。本章教材共分兩節(jié)，思維導(dǎo)圖歸納教學(xué)知識點如下：
通過這些教材案例的復(fù)習(xí)和分析，學(xué)生可以從整體上把握分析區(qū)域地理的基本步驟：先從位置和范圍入手，進而研究自然環(huán)境要素和人文環(huán)境要素。自然環(huán)境要素包括地形、氣候、河流、資源等，人文環(huán)境要素包括人口、民族、文化、經(jīng)濟（農(nóng)業(yè)和工業(yè)）、交通等。只是不同的區(qū)域在區(qū)域要素分析的側(cè)重有所不同，如俄羅斯側(cè)重自然要素中的礦產(chǎn)資源和人文要素中的交通，巴西則側(cè)重于發(fā)展中國家的經(jīng)濟建設(shè)及其所產(chǎn)生的人地矛盾問題。在中國區(qū)域地理中則更加突出該區(qū)域的特征和核心，如新疆是西部開發(fā)的重要陣地，珠江三角洲地區(qū)是改革開放的前沿陣地等。
三、思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)與組織實施的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖，能更好地促進學(xué)生之間的相互交流、合作發(fā)展。教師要選擇一個任務(wù)可以分解、具有探究價值的內(nèi)容。活動開始前明確目標，并對任務(wù)進行詳盡的描述。在小組學(xué)習(xí)中，成員首先自由發(fā)揮，按照任務(wù)要求獨立完成思維導(dǎo)圖，畫出主干和基本框架，然后在組長的組織下進行討論，比較優(yōu)劣，在已有的分支上添加新的內(nèi)容或者從已有的分支想到新的分支，選代表將討論結(jié)果繪制成一幅聯(lián)合思維導(dǎo)圖，最終完成任務(wù)。運用思維導(dǎo)圖進行小組合作學(xué)習(xí)，可以在很大程度上改變傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)表面上熱熱鬧鬧而實質(zhì)上糊里糊涂、不能取得實質(zhì)進展的面貌。
四、基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)的實踐效果
思維導(dǎo)圖僅用線條、圖形和符號等，把一節(jié)課、一個單元甚至一本書的內(nèi)容梳理并壓縮成關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成一張圖，刪除了冗長雜亂的信息，保留了關(guān)鍵的內(nèi)容，不僅便于加速知識的累積，大大減輕了記憶的負擔(dān)，而且將知識點依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)分層、分類管理，使知識的管理和應(yīng)用系統(tǒng)化了。這樣，學(xué)生在思考問題時就可以迅速檢索出所需的知識，做到觸類旁通，思考問題周到全面。 思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的實施，改變了過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，促進了各種能力的提高。
總之，通過思維導(dǎo)圖開展地理教學(xué)，學(xué)生將不再孤立、被動、枯燥地背誦地理知識，而是積極地對地理知識進行加工、分析和整理，培養(yǎng)學(xué)生整合地理信息的能力，提高地理學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在地理教學(xué)中更加高效地推進自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
參考文獻
[1]冬尼·博贊 著 李斯 譯 《思維導(dǎo)圖[M]》.作家出版社，1999。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)1
這一年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校的地理教學(xué)工作，初三兩個班的，并擔(dān)任初一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加了初三地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理組長的工作
本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題
找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進取的一年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
我認真學(xué)習(xí)政治思想理論，認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強地理知識學(xué)習(xí)，練好扎實的教學(xué)基本功
在地理教學(xué)方面，我加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。③考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的
實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，
特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
我努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)，彌補自己在
教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
三、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
過去的一個學(xué)期，我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進。
在明年的教學(xué)工作中，我將不斷的總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，爭取把新學(xué)期的地理教學(xué)工作做得更好。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)3
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。現(xiàn)就以下幾個方面來總結(jié)本學(xué)期工作。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1、積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、存在的問題
1、由于學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，本學(xué)期必修一自然地理又比較難，所以學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，教學(xué)難度較大。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不帶書，講閑話，睡覺等。
3、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾項措施
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)境；教育
目前我國的環(huán)境狀況面臨許多嚴峻問題。環(huán)境的惡化已危及國計民生，如不改變，必將影響到我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。加強環(huán)境教育，提高社會公眾的環(huán)境意識，是解決環(huán)境問題的根本途徑。環(huán)境教育是學(xué)校教育中不可或缺的部分，同時又是主渠道之一，而中學(xué)地理教材中的環(huán)境專章及其滲透教育是一重要環(huán)節(jié)，在教育和培養(yǎng)新世紀環(huán)保主人方面的作用尤為突出。本文擬從以下三方面略述淺見：
1．地理教師首先要提高環(huán)境意識，明確教育任務(wù)
環(huán)境教育在環(huán)境優(yōu)化中起著重要的、關(guān)鍵的作用，地球環(huán)境狀況直接關(guān)系到全人類的生存與發(fā)展。因此，通過環(huán)境教育解決環(huán)境問題、最主要的就是增強國民素質(zhì)、國民的主人公精神，責(zé)任感和熱情，改變?nèi)藗儗Νh(huán)境的態(tài)度和觀念，培養(yǎng)他們具有可持續(xù)發(fā)展的觀念。
中學(xué)地理課程標準教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)地理的教學(xué)目的在于使學(xué)生受到辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教科書按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。從學(xué)生的年齡特征看，中學(xué)生正處于增長知識、世界觀逐步形成的時期，在青少年時代接受過的環(huán)保教育和參加過的環(huán)保活動，對一個人的價值觀和人生觀的影響是極其深遠的。作為一名中學(xué)地理教師，必須首先要努力學(xué)習(xí)，提高環(huán)境意識，以其較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起環(huán)境教育的使命，為保護人類的唯一家園──地球環(huán)境盡職盡責(zé)。
2．利用課堂教育，滲透環(huán)保意識，發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用
課堂教學(xué)是對受教育者實施環(huán)境教育的必要保障。根據(jù)我國目前環(huán)境教育的實際情況，依據(jù)教材，立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用。
2．1地理課堂中的環(huán)境教育。中學(xué)地理教材中，環(huán)境教育內(nèi)容非常豐富。以人教版義務(wù)教育教材來說：初一地理第五章世界的自然資源，第六章中世界的人口問題；初二地理第二章中國的人口，第四章中的各種自然災(zāi)害；第五章中的長江、黃河，特別是黃河下游成為地上河和黃河的治理；第六章中國的各種自然資源等都是環(huán)境教育專章(節(jié))，教師應(yīng)很好地把握、靈活運用這些內(nèi)容，對學(xué)生實施互動式、滲透式、啟發(fā)式的教育，進而提高他們的環(huán)境意識，激發(fā)他們保護環(huán)境的熱情，規(guī)范他們的環(huán)境行為。從教學(xué)實踐來看，我在進行環(huán)境教育時采取了實例分析的方法，從與實際聯(lián)系緊密的具體環(huán)境問題入手，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生討論，使學(xué)生在興趣盎然的討論中獲得了環(huán)境知識。例如在土地資源一節(jié)的教學(xué)中，關(guān)于土地資源受到的嚴重破壞，教師除了采用課本中的數(shù)據(jù)說明外，可以讓學(xué)生親自計算一下耕地減少的速度，然后用課本中的兩幅漫畫聯(lián)系有關(guān)課文，請學(xué)生說明耕地減少的原因。教師緊接著結(jié)合實際提問:你家鄉(xiāng)附近的耕地是增多了還是減少了，為什么?通過討論，學(xué)生大部分回答是由于建房、修路而減少了耕地。此時教師應(yīng)對學(xué)生進行愛護耕地，少占農(nóng)田，保護土地資源的教育。在講授“森林資源”一節(jié)時：沉痛地教育學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河、長江沿岸水土流失嚴重。如今黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。
黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國地理專家驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。而長江呢，目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水無清日了。
2．2以專題教學(xué)的形式開展環(huán)境教育。這種教學(xué)形式是組織一些專題報告、講座及問答、討論等。由學(xué)校或主管部門邀請環(huán)保機構(gòu)、地方政府、環(huán)境專家、學(xué)者來校作報告。這些報告和講座應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，分專題、有計劃地進行，每次重點解決一個側(cè)面的問題。比如，請環(huán)境監(jiān)測中心的專家講大氣污染與氣候變化。請城鎮(zhèn)設(shè)計師講城市改建及環(huán)境規(guī)劃；請地方政府官員講當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃及自然資源的綜合運用和公民的責(zé)任及環(huán)境法等等。總之，需要設(shè)計出一些與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)狀況和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的主題。為取得最佳效果，講座之后可讓學(xué)生提問題或安排專題討論會。必要時可組織環(huán)保知識競答等活動，以鞏固專題教學(xué)的效果。
2．3增強地理環(huán)境教育的開放性。隨著社會生產(chǎn)的進步，科學(xué)的發(fā)展，人和環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系中會出現(xiàn)不少新的問題，也會有新的成就和經(jīng)驗，應(yīng)及時地有選擇地補充到教學(xué)中，這就需要開放性教學(xué)。所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開發(fā)性教學(xué)材料，即由教師指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀文字資料，實地調(diào)查等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。如學(xué)習(xí)“災(zāi)害性的天氣”一節(jié)時，可讓學(xué)生收集近期幾次臺風(fēng)的報道資料，根據(jù)課本的原理自己分析臺風(fēng)這種災(zāi)害性天氣的形成，知道這些由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題。如1998年7、8月份長江全流域的特大洪水的發(fā)生及近期北京等北方城市甚至波及上海的沙塵暴天氣，使大量農(nóng)田被毀、房屋倒塌，這些都是環(huán)境破壞造成環(huán)境問題的典型例子。這樣，學(xué)生不僅掌握了環(huán)境知識，培養(yǎng)了環(huán)境意識，還增強了參與意識和解決環(huán)境問題的能力。
3．積極開展課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識
課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它將有效地補充和鞏固課堂環(huán)境教育的內(nèi)容和成果。其突出的實踐性與參與性，更容易發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識。
在環(huán)境教育工作中，應(yīng)通過宣傳、學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各項社會實踐活動，提高對保護環(huán)境重要意義的認識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合家庭社區(qū)，強化學(xué)生的環(huán)保教育。學(xué)校是主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。
一、工作目標
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標和學(xué)科教學(xué)目標，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標。上述三種教學(xué)目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試
