時間：2023-07-07 17:25:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇弘揚優秀傳統文化的措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 高校思想政治課 傳統文化 批判
高校思想政治理論課是在校大學生必修的基礎課程，對學生樹立正確世界觀、人生觀具有重要指導和幫助作用，是大學生保持正確前進方向的一個指南。現在整個社會環境對傳統文化越來越重視，社會上掀起學習傳統文化的熱潮。但是我們對傳統文化應該有正確的認識，在學習過程中應該有所選擇。對傳統文化的正確態度應該是“取其精華，去其糟粕”，這樣才能真正從傳統文化中收益。高校思想政治理論課要擔負起這樣的責任，傳播優秀傳統文化的同時對傳統文化中的糟粕進行正確批判，使學生真正學習到傳統文化的精髓。
1.高校思想政治理論課與傳統文化的關系
高校中，思想政治理論課與傳統文化具有緊密聯系，高校思想政治理論課是對學生思想產生影響的最直接課程，其他課程則起不到這個作用。高校中繼承和弘揚優秀傳統文化是高校思想政治理論課的任務和要求。傳統文化從廣義上講指由歷史沿襲而來的一切物質和精神文化現象的有機復合體，從狹義上講，指源于過去、融合現在與未來的風俗、思想、制度等主流觀念和價值取向[1]。傳統文化作為一種意識形態存在，能對大學生的思想、行為等產生直接影響。傳統文化的系統傳承和傳播需要借助高校思想政治理論課這個平臺，通過這個平臺把傳統文化傳播出去。國家出臺的相關法律法規對高校思想政治理論課程提出了一系列要求，指出高校思想政治理論課需要引導大學生正確認識人類社會發展趨勢，認識當前國情及社會主義建設的客觀規律。對高校思想政治理論課提出的要求引導大學生樹立高尚的情操，同時養成良好的思想品德，樹立體現中華民族優秀傳統文化和時代精神的行為規范和價值標準。這里直接提到傳承優秀文化的問題，傳承和發展優秀傳統文化是每個大學生應該承擔的歷史責任，高校思想政治課程在這方面發揮著重要作用。
2.高校思想政治課對待傳統文化中存在的問題
2.1高校思想政治課沒有對傳統文化進行系統介紹
高校思想政治課程要想起到傳承傳統文化的作用，必須對傳統文化進行系統介紹，不僅包括優秀傳統文化，對于傳統文化中的糟粕部分，學生經過比較之后能做出正確判斷，對優秀傳統文化更認同。現在高校思想政治課程中存在的一個嚴重問題就是缺少對傳統文化的系統介紹，傳統文化介紹的缺失容易導致的一個問題是傳統文化教育淪為說教式介紹，學生對傳統文化缺少直接接觸，學到的傳統文化都是道聽途說的，不能形成自己對傳統文化的觀點和認識，學生在心里不會對傳統文化完全認同。所以高校思想課程中系統的傳統文化介紹是傳播傳統文化的前提，是保證傳統文化教育有效性的必要措施。所以對傳統文化系統介紹的缺失問題應該加以改革，這也是繼承和弘揚中華優秀傳統文化的迫切需要。
2.2高校思想政治課中缺少對傳統文化的正確批判
在全民學習傳統文化的社會背景下，對傳統文化的贊揚之聲多，對傳統文化的批判聲音卻很少，這是一種不可取的態度。傳統文化必須一分為二地看待，優秀傳統文化需要積極弘揚和傳播，傳統文化中的糟粕部分則應該加以批判[2]。現在高校思想政治課中缺少對傳統文化的正確批判，這對傳統文化而言是一種不全面的認識，對大學生樹立正確的世界觀和人生觀會產生不利影響。現在高校介紹傳統文化時為了突出自身文化的優越性，往往著重強調傳統文化中的優秀部分，對傳統文化中的糟粕部分則避而不談，這樣就會對大學生造成誤導，使學生認為所有傳統文化都是好的，不存在糟粕部分，這樣不利于學生對傳統文化形成正確認識。如我國傳統文化中的孝文化，孝文化是對我國人倫綱常的一個基本規范，對社會穩定具有重要作用。但是應該看到孝文化發展到極端就是愚孝，這是一種物極必反的現象，當孝文化發展到愚孝時是不可取的，成為傳統文化的糟粕部分。因此高校思想政治課程對傳統文化要做全面介紹，傳播優秀文化，對傳統文化中的糟粕部分加以正確批判。
3.對傳統文化進行正確批判的意義
對傳統文化進行正確批判有著重要意義，首先繼承和弘揚傳統文化離不開批判，傳統文化中精華和糟粕并存，對傳統文化中的糟粕進行批判，從另外來看就是對優秀傳統文化的弘揚，剔除傳統文化中的糟粕部分，優秀傳統文化的影響力會更大。另外對傳統文化進行批判，有利于大學生對傳統文化形成正確認識，使大學生認識到傳統文化的兩面性，以后積極弘揚傳統文化的優秀部分，自覺摒棄傳統文化中的糟粕部分。此外，高校思想政治課對傳統文化進行正確批判有助于在社會上形成學習傳統文化的良好風氣，使民眾看待傳統文化更理性。
高校思想政治課程是一門重要的基礎課程，其在開展過程中應當對傳統文化加以正確批判，使學生對待傳統文化形成正確認識。
參考文獻：
一、傳承傳統文化進行全民教育的重大意義
中華傳統文化是世界文化整體的重要組成部分，其內涵渾涵、博大精深，是中華民族幾千年創造的人類寶貴財富，它在歷史上曾經大放異彩，而在現代化的今天仍然具有重要指導意義。中華傳統文化是以儒家文化為主流，“禮義廉恥，仁德善孝”是其核心內容。明末學者顧炎武在《日知錄?廉恥》中說“禮義廉恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡”。他認為“禮義廉恥”是人立本的根基，是為學做人的根本，一個人若失去了“禮義廉恥”，則這個人就失去了立身之本，同樣如果一個國家失去了“禮義廉恥”則這個國家就失去了立國之基；國將大亂而招致滅亡。因此，他認為，要保持國家不亡，就要讓社會全體成員保有禮義廉恥以使社會道德不淪喪。為此必須重視良好社會風氣的培育。為構建良好的社會風氣，重建社會倫理道德規范，他主張開展全面社會教育。學習中華優秀傳統文化能凈化人的心靈，洗煉人格修養，是人的心靈永遠處于澄清真實的狀態，不為庸俗、低級丑惡的思想玷污，進而能主動排除有違傳統文化，及阻礙社會發張的可恥思想的干擾。青少年是國家的未來，民族的希望，加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育顯得尤為重要，這對于培養中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。為此，2014年3月26日，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。《綱要》強調：在學校課程建設和課程標準修訂中強化中華優秀傳統文化內容。進一步豐富中小學德育課和高校思想政治理論課的教學內容，提升教學效果。目前教育部正在啟動修訂高中階段課程標準，將把加強中華優秀傳統文化教育列入修訂內容之中，小學至初中階段的課標修訂工作也會適時啟動。同時，在中考，高考升學考試中，在中小學教師資格考試中，將增加中華優秀傳統文化的比重，并將中華優秀傳統文化教育納入課程實施和教材使用的督導范圍，定期開展評估和督導工作。在高等教育中，鼓勵有條件的高校統一開設中華優秀傳統文化必修課，拓寬中華優秀傳統文化選修課覆蓋面。在教育內容上，《綱要》指出：加強對青少年學生進行中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，開展以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育；以“人愛共濟，立己達人”為重點的社會主義關愛教育；以“正心篤志，崇德經毅”為重點的人格修養教育，著力培養青少年的愛國情懷和健全人格。在小學低年級，以培養學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點；開啟啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級，以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點。開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。在初中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度；引導學生認識我國作為多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點。引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點。培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀舒張文化的責任感和使命感。這是從源頭上凈化民心民風，培育新一代的社會公民。學術界對“中國傳統文化”時間的界定存在不同看法。有的學者認為，“中國傳統文化”指周秦到清中葉這三千年時間里，中華民族的創造文化；有的學者認為，這是自古至清晚期以前，中華民族創造的文化。開展傳統文化教育涉及到全社會每一個成員與每一個國民，每一個單位息息相關。因此，要想搞好這項工作，必須發動和各個機關單位，把一切積極因素全部調動起來。群策群勵，努力做好這一工作。
二、高校圖書館助推傳統文化教育
高校圖書館是知識儲存器，蘊含豐富知識。當然也蘊含大量傳統文化的寶庫，它既可以為學生學習提供充分自主也可與社會溝通，為全社會學習傳統文化提供充分條件，使傳統文化教育得以長期堅持下去。其次，高校圖書館具有豐富的館藏，形式多樣，種類齊全，具有較強的系統性和多樣性，以及良好的學習環境，文化氛圍濃厚，擁有一批對傳統文化學有專長的專家教授隊伍等優勢。
1.高校圖書館擁有豐富的館藏資源。高校圖書館得天獨厚，擁有豐富的館藏資源，內容廣泛，種類齊全。既包含文史哲教育等方面的社會科學，也包含數理化、生物、天文等的自然科學方面的書刊。既包含中國傳統文化，現代文化，也包含外國的文化，構成了高校文獻信息的信息資源中心，能充分滿足高校師生以及社會成員學習創新文化的需要。
2．擁有系統性和多元性的豐富館藏。高校圖書館的館藏豐富，且在引進書刊，資料時視野開闊，資料先進。由于讀書層次不同，所從事的專業不同，查閱文獻資料的目的不同，因而，高校圖書館館藏的傳統文化書籍層次不同，種類各異，數量豐富，足以滿足全校師生及各種社會成員學習傳統文化之需。3.良好的閱讀環境、濃郁的文化氛圍。近年來高等學校，經過新建改建工程，使校園環境變得更加寧靜、優雅、舒適，更宜與從事傳統文化的學習和研究。同時館方為重視讀書并愛讀書的人提供寬裕和諧的人文環境，有利于人們潛心鉆研學問及互相交流，大有益于人們接受傳統文化教育。
4.擁有一支客觀的專業隊伍。高校圖書館擁有一支數量大、質量較高的專業隊伍，經過長期工作實踐及不斷學習有關知識，他們文化及專業技術水平不斷的提升，可以較好地幫助讀者使用檢索工具，使讀者能更深入、更迅速準確地查閱所需內容，達到事半功倍之效。為了更深入地學習傳統文化，高校圖書館可以定期開展知識競賽；不同層次的講座、讀書演講、專家專題講座，以及開展論壇等活動，激發人們學習傳統文化的熱情，從而促使高校圖書館在傳統文化教育中能夠充分釋放出正能量。
三、高校圖書館助推傳統文化教育的措施
1.以大力宣傳傳統文化教育的意義來助推傳統文化教育的進行。為此，高校圖書館應采取一切可行的方式、方法，全方位的宣傳傳統文化教育的意義，以形成良好的社會輿論氣氛，諸如可通過報刊、電視、網絡、博客、QQ群、微信等多種方式來進行宣傳，也可面向社會進行組合字各種各樣的讀書活動，例如讀書講座、演講比賽、好書推薦等方式進行傳統文化教育的宣傳，使社會成員充分認識圖書館，走進圖書館，以助推其學習傳統文化的積極性。此外，為了提高廣大讀者、對傳統文化學習的自覺性和興趣，可以有選擇地將傳統文化中的經典名句，及千古不朽的警句寫成條幅張貼在圖書館閱覽室及學生自習室的墻壁上，亦可將相關座右銘置于學生閱讀桌上以起到潛移默化的作用，使傳統文化知識銘刻在讀者腦海中，經久不忘。
2.高校圖書館應與社會各界互動，來助推全民的傳統文化學習。高校圖書館擁有豐富的館藏和現代化的閱讀設施，且環境優雅學術氣氛濃厚，并擁有一批有著一定造詣的專業人才，這些條件都令人刮目相看，可以吸引更多的社會成員慕名前來就讀，產生令人矚目的學習效果。因此，高校圖書館有必要與有關政府部門，宣傳媒體，教育機構，各級公共圖書館和社會各界加強互動、溝通交流，從而實現資源共享，相互協作，發揮自身的優勢。
3.通過向社會開放，助推傳統文化教育。高校圖書館雖然擁有得天獨厚的優越條件，但相對來說卻處于一個比較封閉的狀態，而不為社會人士了解，這對圖書資源實在是一個不應該浪費的浪費，因此，高校圖書館迫切需要向社會開放，吸引更多的社會成員走進圖書館，認識圖書館，更好地接受傳統文化的教育，從而提高高校圖書館資源的利用率，也提高了高校圖書資源的社會認知度。綜上所述，高校圖書館由于擁有得天獨厚的優越條件，使它在傳統文化教育中，無論是對于學校師生還是對于整個社會成員都具有不可替代的作用。高校圖書館全體成員，要積極努力工作，為傳統文化教育事業貢獻正能量。
作者:佟瀟 單位:齊齊哈爾大學圖書館
參考文獻:
〔1〕李清華.中國傳統人文教育思想〔M〕.福州：福建教育出版社，2015.
培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。[1]在建設有中國特色社會主義人力資源強國和創新型國家的新形勢下，高校文化傳承與創新要建立在民族優秀傳統教育基礎之上。大學生傳統文化教育要把握時代主旋律, 積極更新觀念, 因時而變、因勢利導，充分發揮文化育人作用, 培養德智體美全面發展的高素質人才，從而提升人才培養的水平。
以社會主義核心價值觀為價值導向路徑，樹立正確的理想信念
弘揚時代主旋律是思想政治教育的著力點，在黨的十七大報告中強調，“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”。[2]高校作為重要的文化陣地，應注重以社會主義核心價值體系為指導，把握教育活動的方向性和思想性。加強大學生傳統文化教育，一方面可以借鑒傳統文化中的思想政治教育內容和方法；另一方面必須以社會主義核心價值觀為價值導向，賦予傳統思想政治教育資源新的內涵和時代闡釋。
在傳統文化教育中鞏固的指導地位，一方面，要確立的指導地位，通過對中國歷代優秀傳統文化與理論科學內容、價值追求前后相承性、相融性的理解，提高大學生人文素養和道德素質，并深刻理解、認同在當代中國所處的地位，贊同并自覺擁護把作為指導思想；另一方面，為我們提供了正確的世界觀和方法論，大學生傳統文化教育中要堅持以的觀點、立場、方法為指導，既要批判繼承歷史傳統又要充分體現時代特征，對傳統文化進行全面認識，取其精華、去其糟粕，使之與大學生思想文化需求多樣化、價值取向多元化的趨勢相一致，著眼于解決大學生傳統文化教育中面臨的具體問題，自覺抵制不良思想文化的侵蝕，賦予傳統文化教育鮮明的實踐特色、民族特色和時代特色。
傳統文化是中國特色社會主義先進文化的重要內容。弘揚優秀傳統文化，就是要在社會文化日益多元化、大學生價值觀日趨多樣化的形勢下，幫助大學生通過對傳統文化的辯證思考和批判繼承，加強理想信念教育，鞏固自身的思想道德基礎，提高道德修養，成為有高尚道德情操，有責任心、正義感和奉獻精神的人，為實現中國特色社會主義共同理想提供思想道德基礎。在傳統文化教育中加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，突出愛國主義和改革創新的精髓，把民族精神的培育和弘揚融入大學生傳統文化教育的始終。以“八榮八恥”為核心加強大學生道德教育，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀是中華民族傳統榮辱觀的繼承和發展，明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則，涵蓋了人生態度、社會風尚的方方面面，體現了社會主義道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。[3]榮辱觀明確了新時期大學生思想道德教育的內容和方向，依據其精神和內涵，制定符合大學生特點的傳統文化教育內容和措施，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，提高思想道德素質,形成建設社會主義的強大精神力量和基本道德規范。
以實施人文素質培養方案為主渠道拓展路徑，弘揚傳統文化
具體來說，就是形成以弘揚優秀傳統文化教育為著力點的教學體系，使優秀傳統文化教育能進教材、進課堂、進學生頭腦，并貫穿于大學教育的全過程，通過實施人文素質培養方案使學生系統了解中華民族優秀傳統文化。在課程設置上，將傳統文化教育納入課程教學體系中, 發揮課堂教學的滲透作用。在教學內容上，一是要重視在思想政治理論等公共必修課程中挖掘體現優秀中國傳統文化的教學內容。思想政治理論課不但具有深厚的理論知識，是對當代大學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育最基本的素材，而且也是當代社會科學與人文科學發展精華之結晶，蘊涵著豐富的人文知識，是提高學生人文素質的理想范本。二是要依據專業開設與之有關的傳統文化方面的概論性必修課，并結合實際挖掘傳統文化中優秀的專業教育資源和文化教育資源，如在體育課中增加中國武術等教學內容；針對建筑、園林、規劃、設計等專業，開設“中國建筑史”“中國園林藝術史”“中國繪畫史”等課程，學生在加深理解專業知識內涵的同時，也能從中受到傳統文化的熏陶，促進科學教育和人文教育的融合,提高審美情趣和文化素養。三是要開設“人文素質教育”系列選修課程，包含“文化概論”“經典名著”“民族樂器”“戲曲書法藝術欣賞”等，注重對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等的素質教育，為大學生提供科學素養、人文精神、創新能力所需要的廣博而豐厚的文化底蘊積淀，并規定學生任選課應達到的最低學分。可以邀請名師、專家開展國學經典導讀，將“四書五經”和古代經典名篇等優秀讀物作為德育讀本，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，形成對民族文化的認同感和自豪感，自覺用傳統美德來熔鑄自己的精神和品格。
在教學方法上，要避免單純抽象的理論灌輸和呆板的說教，應當充分挖掘傳統文化的精髓與魅力, 充分發揮學生的主體作用，著眼于大學生道德成長要求和價值訴求。除了深厚的理論根基所展現的魅力外，傳統文化教育也要重視與現代教育技術相結合，通過文字、圖片、動畫、漫畫、影像等學生喜聞樂見的表現手段來詮釋文化精髓，集思想性、知識性、趣味性于一體，讓學生參與其中，既滿足了學生對豐富多彩的精神文化的需求，又增強了教育的有效性。
以校園文化建設為氛圍營造路徑，提高傳統文化素養
高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是傳承中華民族優秀傳統文化，塑造大學生民族精神的園地和搖籃。根據大學生思想狀況和特點，可以通過校園環境渲染、校園活動彰顯等渠道營造傳統文化教育的氛圍，對大學生進行耳濡目染、潛移默化的熏陶教育。
在校園環境建設上，以傳統文化元素營造校園文化的精神和物質環境。一是以傳統文化之精髓提煉校園精神文化，如校歌、校訓，這些校園精神雖然抽象，但又確實是客觀存在的，能內化于行動、作用于實踐。例如，清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，源于“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的思想。這樣的校訓充分體現和展示了優秀傳統文化思想的內涵，與校園文化結合后，“潤物無聲”的效果深入人心。二是以傳統文化之氣息構造校園景觀文化，包括校園內的樓、橋、路、館等生活、學習、工作和娛樂的建筑物以及植物、山水等自然條件，賦予校園內這些物質性的形體以特定的文化內涵，發揮其育人作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把校園布局的景觀文化色彩看得非常重要，他在論及校園文化設施時指出，校園應該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會說話。這些精辟見解，讓我們領悟到校園文化體系融于校園景觀外殼的重要意義 。[4]
在校園文化活動開展上，注重舉辦特色主題教育活動。一是通過開發和利用中國優秀傳統文化資源開展主題教育活動，抓住各種傳統節日和重要歷史人物、歷史事件紀念日的有利時機，開展生動、具體、形象的教育活動。以傳統節日主題教育為例，這些節日都有著悠久的歷史淵源，形成了眾多的節日禮俗，其核心內容總體上體現著中國傳統文化中的儒家文化精神，注重倫理道德，重視親情和孝道，所承載的文化觀念和民族情感能夠凝聚大學生內在的精神力量, 引導他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是鼓勵學生團體自行組織各種文體活動，如舉辦詩詞誦讀活動，在欣賞歷代文化經典與名篇詩文的過程中升華對祖國悠久歷史和優秀文化傳統的認識，開展各類文化沙龍、演講比賽、刺繡、剪紙等民族手工藝比賽等，把傳統文化融入現代潮流中，讓學生在活動中感受傳統文化的博大精深和民族傳統的真諦。此外，還可以開展身邊先進人物、先進事跡評選活動，如“校園十大道德之星”“自強之星”“十大先進事跡”，用這些模范人物和先進事跡直接體現的優秀品質和傳統美德來傳遞中華民族優良傳統。
以社會實踐活動為鍛煉路徑，培育人文精神和民族精神
教育的成效需要在生產勞動和社會實踐中體驗、感悟和升華，通過實踐環境中的教育因素培育和養精神、民族精神，實現個人道德修養的提升。高校要注重將優秀傳統文化教育與現實相結合，有效地利用社會資源對大學生進行傳統文化教育,以進一步拓寬教育渠道,提高大學生的人文素養和民族優良特質。古老的中華大地遍布了不同時期、不同民族豐富多彩的歷史文化, 這些在社會發展中沉淀下的文化精髓涵蓋了豐富的政治、經濟、文化、軍事、科技等知識，記載了許多意義重大的歷史文化和歷史事件, 蘊含有豐富的文化內涵。大學生在這樣氛圍下的社會實踐中能受到優秀文化的陶冶，增強對傳統文化的感性認識和認同感，同時也有助于從這些傳統文化的內涵中提煉出鮮活的時代特征, 并與自己的日常學習、生活和行為規范聯系起來，在潛移默化中達到自我教育的目的。
結合學校教育教學和學生實際需要，積極開展關于專業課程實習、社會調查、志愿服務活動、歷史古跡考察、文化藝術參觀等活動，通過切身融入讓青年大學生自覺端正對傳統文化的態度，在實踐中挖掘民族文化內涵，了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，不斷增強民族自信心和自豪感，用自己的親歷親為、耳聞目睹，聯系現階段的歷史任務和大學生的思想現狀, 把思想追求、行動表現融入傳承傳統文化和發揚民族精神的行動上。可以依托區域傳統文化資源發掘出區域文化資源優勢，通過探究文化源地、考察文化遺址、走訪博物館和歷史古跡等，了解祖國悠久、豐富的文化遺產，認知中國歷史和中華文化，把歷史和現實結合起來，把民族精神和時代精神結合起來，把思想教育和社會實踐結合起來，讓大學生在民族優秀文化發掘的過程中升華自己的思想境界。
以新媒介為傳播路徑，開展網絡傳統文化活動
在信息科學技術迅速發展的今天，以網絡信息技術為核心的新媒體得到迅猛發展，為教育提供了新的可利用的資源，傳統文化教育要充分利用網絡思想政治教育這一新陣地。黨的十七大報告要求：“加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。”[5]網絡作為知識和信息的載體，不但繼承了傳統教育載體可保存與查閱的特點，而且具有更強的功能和更高的效率，具有新鮮性、及時性和互動性。發揮網絡的教育優勢和教育功能，是當前傳統文化教育的一條切實可行的新途徑。
首先，可以向大學生推薦一些當前互聯網上有關傳統文化相關的主題網站，如中國孔子網、中國國學網、中華文明網，并給予相應的引導和幫助；高校也應該充分利用校園網，建設弘揚和培養民族傳統精神的特色網站，開辟各種傳統文化教育專欄，如民族文化、傳統美德的介紹、傳統節日的溯源和演變、歷史事件和人物的檔案等，開設網絡教學頻道，設立經典著作宣讀欄目，既創新和拓展了教育途徑，又可以利用互聯網自主性、交互性和個性化的特點；既能滿足學生不同的學習需求，又能進行主題討論、互動交流和解疑答惑等活動。其次，引導大學生開展網上傳統文化競賽活動。中華民族幾千年文化傳統中積淀了大量的教育資源，這些資源對健全人格有著積極的意義，如以優秀傳統文化為主題舉辦網頁設計競賽、網絡小游戲開發競賽，開展中國歷史典故和重要歷史人物的Flas制作競賽等，這些網上文化活動既培養了具有傳統文化素養的專業網絡技術人才，又施教于樂地推進了傳統文化的傳承和發展，激發了大學生學習優秀傳統文化的積極性，并自覺繼承和弘揚傳統美德。傳統文化的繼承與發展只有有了大學生的積極參與，才能在網絡中更具旺盛的生命力。值得注意的是，網絡的特殊優勢生成了網絡文化教育，但要把握好宣傳導向和信息來源的關口，幫助學生在網絡中捍衛和傳播中華優秀傳統文化，防止網絡傳播的多元文化給學生帶來的負面影響。
大學生作為當代最富有活力、創造力和求知欲的青年群體，其頭腦中傳統文化的精粹積累得越多，他們的現代化眼光將會越加深邃，他們的責任感和使命感也會更加強烈，[6]由此才能滿足建設有中國特色社會主義人力資源強國和創新型國家對人才素質的要求。
參考文獻：
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我國擁有悠久的歷史文化傳統，在五千年的文明中形成了豐富的智慧思想和人文哲理，我國傳統文化蘊含著豐富的道德、理想以及人格修養文化，將傳統文化中所包含的精華，與現在大學生的思想教育體系進行有機結合，會對于大學生的行為模式、思想道德產生良好的導向作用。但是目前我國各大高校并沒有認識到傳統文化所具有的深層次含義，在大學生思想政治教育中沒有發揮傳統文化所具有的重要作用，因此在目前的高校思想政治教育工作中，如何發揮傳統文化的優勢成為了重要的研究課題。
關鍵詞：
傳統文化；大學；思想政治教育；實效探討
當今我國正處于社會經濟轉型發展時期，多種多樣的思想和文化不斷進行著碰撞和磨合，形成了當今多元化的社會意識形態，因此大學生的思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰，面對著當前嚴峻的形式，高校應該發揮我國傳統文化中具有的優勢，利用中華五千年文明中所形成的智慧思想和人文哲理，將傳統文化中所包含的精華與現在大學生的思想教育體系進行有機結合，培養當代大學生良好的道德思想和行為模式。在本文中，筆者首先分析目前傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀，其次分析了利用傳統文化促進高校思想政治教育的實效性提高的方法和措施。
一、傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀分析
（一）學生不了解傳統文化的內涵
傳統戲劇和音樂作為我國傳統文化的載體，目前成為年輕人了解傳統文化的重要渠道和工具，但是很多大學生并不能夠了解這些節目所具有的深層次內涵。根據相應的調查研究表明，對于清明、中秋等法定節日背后所代表的傳統文化意義，有70%以上的學生并不了解，僅僅是將其當作假期看待。另外在日常生活中，主動閱讀《詩經》《論語》《孟子》等古代文學作品，或者欣賞傳統音樂的學生僅占30%左右。因此上述現象說明大學生對于我國傳統文化普遍不了解，從這個層面說明：大學思想政治教育工作并沒有與傳統文化進行有機結合。
（二）大學對于傳統人文精神的淡化
目前我國經濟正處于高速發展的歷史時期，人們對于經濟和物質的重視程度遠遠高于對于精神文明的重視，他們對于眼前的利益非常關注，而忽視了在傳統文化中占有重要位置的理想、志向和抱負等內容。很多人都將經濟的發展作為人生的第一要義，而關于理想教育和人生意義等精神方面的內容，卻采取漠視的態度。這種思想也日漸充斥著大學生的心靈，導致其在價值追求上傾向于急功近利，缺乏傳統文化所要求的厚積薄發等思想底蘊。另外，很多大學生在尊敬師長、團結互助或者孝敬父母等方面存在著嚴重的問題，其對于教師缺乏尊敬心理，對于同學缺乏友愛互助思想，對于父母也不孝順，喪失了傳統文化的尊師重道思想。
（三）高校缺乏對于學生人文素質的培養
由于社會經濟的快速發展，大學教育的主體傾向于對于學生專業知識以及技能的培養，忽視了對學生進行思想政治教育和人文教育。尤其是人文學科并不能夠像理綜學科一樣，能夠直接取得學習效果，容易讓學校產生即使不開設也不會影響學生培養高度的問題，就導致了當前大學生的思想政治教育體系中缺乏對于傳統文化和人文素質的培養。
二、利用傳統文化促進高校思想政治教育的實效提高的方法和措施
（一）利用多種渠道對傳統文化進行弘揚
在高校學生的日常學習生活中，可以通過廣播、雜志或者校園論壇等途徑和載體，對于學生進行關于傳統文化的教育工作。同時學校可以開展歷史故事講述、歷史人物探討會、歷史文化講座等多種多樣的活動，以便于加強學生對于中國傳統文化的了解，使其對傳統文化產生學習興趣，自我主動培養自身的傳統文化知識和情懷，并且能夠達到有效了解歷史的目的。另外可以通過班會論壇、學生組織學習等形式，組織學生進行傳統讀物的閱讀和交流，以便有效的提高自身傳統文化的修養。綜上所述，學校可以通過多種多樣的形式進行傳統文化的弘揚，使學生在日常的學習生活中增進對于傳統文化的了解程度，使自我產生對于傳統文化的認同感，提高自我的素質和修養。
（二）在大學新生的思想政治教育課程中加入優秀傳統文化教育
大學新生在初入大學校園之后，會暴露出各方各面的思想和行為問題，很多大學生進入大學寬松、自由的環境之后，脫離了父母的管教和約束，使得生活喪失了計劃性；另外有的大學新生難以處理同學、老師之間的人際關系，難以在集體生活中良好適應；還有部分學生因為不適應大學自由的學習生活，導致學習壓力過大的問題。這些問題將會對于大學生的思想政治教育產生不良的影響，因此應該加強對于大學新生的思想政治教育工作，將傳統文化與其進行有機結合，讓新生盡快適應大學生活。例如，可以將《論語》《孟子》《弟子規》等經典作品對學生講授，將典籍中所蘊含的人格教育、思維方式以及行為準則交給學生，讓學生在中國傳統的文化中受到精神和思想的洗禮，為以后的大學生活奠定良好的基礎。
（三）在大學生思想政治教學中持續性開展傳統文化教育
在大學生的思想政治教學活動中，必須要持續性的開展傳統文化的系列教育活動，讓大學生在感受我國傳統文化底蘊的同時，樹立正確的人文素質和行為模式。在高校的思想政治工作中，容易產生持續時間長、缺乏連貫性、實效性較低的問題，缺乏在活動中始終貫穿教育主題的理念。因此，應該將優秀傳統文化作為大學生思想政治教育工作的主題，以良好的道德和理想品質作為思想政治教育的主線，不斷突出在思想政治教育工作中傳統文化占據的作用，培養大學生人文素質和思想道德。
三、結語
綜上所述，可以通過利用多種渠道對于傳統文化進行弘揚，在大學新生的思想政治教育課程中加入優秀傳統文化教育，在大學生思想政治教學中持續性開展傳統文化教育，從這三個方面將傳統文化與大學思想政治教育進行有機結合，實現傳統文化對大學思想政治教育的實效性。
作者：吳濤 單位：廣安職業技術學院
參考文獻：
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關鍵詞：中國傳統文化；高校思想政治教育；價值；措施；重要意義
On the inheritance of Chinese traditional culture and the optimization of ideological and political education
LI Ling
（School of Social Sciences， Shanghai University， Shanghai 200072， China）
Abstract： Chinese traditional culture has a long history and rich connotation， contains rich resources for the ideological and political education. Let the content of Chinese traditional culture into the ideological and political theory course in university can enrich the ideological and political education's content， enhance the efficiency education of ideological and political， so as to optimize the ideological and political education， improve the people's ideological and political quality.
Key words： Chinese traditional culture； ideological and political education； value； measures； important significance
中國傳統文化含有豐富的思想政治教育資源和獨特的教化功能，對我國現代化建設起著巨大的推動作用，因此能夠使中國的傳統文化得到很好的傳承就顯得尤為重要，而在新的歷史時期，面對多元文化的不斷沖擊和人們思想逐漸被異化的社會環境，高校思想政治教育工作也面臨著重要的使命和挑戰，由此如何傳承中國傳統文化精華、優化高校思想政治工作業已成為一個重要的課題。本文在擬對傳統文化的基本內涵作一簡單了解和把握的前提下，致力于深刻分析中國傳統文化在思想政治教育中的價值，掌握中國傳統文化與思想政治教育相結合的措施，從而更好地傳承中國傳統文化，優化高校思想政治教育。
一、關于中國傳統文化的基本內涵
自20世紀末以來，隨著經濟科技的迅猛發展和經濟全球化的到來，國際間跨文化的交流也日益頻繁，使得多元的文化交流和文化融合也得到了加強，然而在學術研究的廣泛領域里，人們對文化的理解也并不一致，很多不同學科和立場的學者從各自的問題視域和致思角度出發作出了莫衷一是、取向各異的己屬界定。總的來說，中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶，除了儒家文化這個核心內容外，還包含有其他文化形態，如道家文化、佛教文化等等。
二、中國傳統文化在思想政治教育中的價值
中國傳統文化對于增強高校思想政治教育的人文底蘊，提高思想政治理論課的感召力和吸引力等方面發揮著無可替代的價值。概括地說，中國傳統文化在思想政治教育中的現代價值主要體現在以下三方面：
（一）中國傳統文化為思想政治教育提供豐富的教育資源
中國傳統文化蘊涵著極為豐富的思想政治教育資源，歷經幾千年的積淀、篩選和發展，今天仍有強大的生命力和教育價值，與當前大學生的培養目標相一致。中國傳統文化中的"國家興亡，匹夫有責"能夠幫助大學生樹立愛國主義情懷和社會責任感；"天人合一"的思想能夠幫助大學生樹立環保思想和整體主義思想；"剛健有為，自強不息"培養大學生積極進取的精神等等，新的歷史條件下，在大學生思想政治教育中，深入挖掘中國傳統文化中這種以對國家民族的關注、以天下為己任的愛國主義教育資源，積極汲取萬物和諧發展的教育因素和大力傳承積極人生態度的人文精神資源，有助于培養大學生的愛國主義情懷和歷史使命感，對于加強理想信念教育，倡導積極進取、奮發向上的人生觀，具有重要的影響和啟發作用。
（二）中國傳統文化的傳承和發揚是思想政治教育自身發展的需要
教育是人類文化發生發展的一種生命機制，沒有文化傳統就不會有教育，因為文化傳統是一個民族無法拒絕的歷史傳承，這就注定了教育必須以傳統為前提、為基礎，去繼承傳統，承認歷史和傳統對人類的作用，從而根據民族傳統采取特定的教育行動向下一代提供有關人類歷史發展的范型和參照系。因此，任何一個國家進行新文化建設，都不可能脫離本民族的優秀的傳統文化。思想政治教育更是如此，具有悠久歷史的中國傳統文化，是一筆巨大的精神財富，包含著許許多多值得我們繼承和汲取的精華。當前思想政治教育能否真正地擁有優勢和特色，其核心環節就在于能否對中華民族的文化傳統進行創造性的價值吸收。
（三）人們對傳統文化的認同，可以規范社會成員的思想和行為，形成共同的社會價值觀和道德觀
作為有機體的國家社會，要維系存在和發展，必須建立社會共同價值觀。在當代中國，伴隨著改革開放和由計劃經濟向市場經濟的過渡，在價值觀方面出現了多元化傾向。但是，由于市場經濟負面效應的影響，在相當程度上出現了許多以我為中心價值觀的膨脹。這些人以價值觀多元化的存在沖擊排斥社會價值觀的存在，否認社會價值觀存在的客觀性與合理性。這顯然不利于建立與弘揚社會主義價值觀與道德觀，這是思想政治教育工作者面臨的嚴峻挑戰。因此，在建設社會主義精神文明的過程中，應當十分注意從傳統價值觀中選擇、提煉有價值的加以繼承和現代闡釋，對于克服市場經濟的消極影響，形成和發展社會主義價值觀無疑具有十分重要的現實意義。
（四）傳統文化的認同能達到振奮民族精神，激發愛國主義熱情的作用
中國傳統文化代代相傳，經久不衰，經歷了一個周而復始、連續不斷的接力運動，不斷的充實、豐富、發展和創新，活在一代又一代中國人的心中，并以不同的方式在不同程度上影響著人們的思想和行為，從而成為整個民族生生不息、休戚與共的內在凝聚力。思想政治工作者利用民族傳統文化實施教育，可以使受教育者在了解祖國傳統文化，激發對祖國深厚感情的同時，認識到生活在中國廣大國土上的各族人民，有著共同創造的燦爛中華文化，承繼著統一的文化傳統，從而達到一致的文化認同，使中國傳統文化起到增強民族凝聚力和激發愛國主義熱情的作用。
三、中國傳統思想文化與思想政治教育相結合的措施
（一）開設中國傳統思想文化的必修課教學課程
課堂是大學生接受教育的主渠道，也是優化大學生思想政治教育與傳承中國優秀傳統文化資源的重要場所。在課堂的教育內容上，我們應該把中國優秀傳統文化教育引入教材、引入課堂，擴充高校思想政治理論課中優秀傳統文化教育的知識，增加傳統文化知識的傳授量。深入淺出、循循善誘的教學，可以使中國優秀傳統文化入耳、入腦。通過對中國傳統文化的人文精神及其精華的了解與探究，可以使大學生了解中國傳統文化的主要內容和其中的辯證思維，從而提高學生的思想道德水平和思辨水平。另外思想政治教育的理論課教師應該改革思想政治理論課的教學方法，充分應用現代先進的教育教學技術，采用學生樂于且易于接受的方法認知中國文化，學習傳統美德，有效地實現傳統文化在大學生思想政治教育中的重要作用。
（二）多方面協調配合，創造良好的大學生健康成長的校園文化環境
思想政治教育環境對人的思想影響是無形的、是潛移默化的。重視環境對人品德的影響作用，倡導選擇良好的環境培育人的美德，是我國傳統道德教育的一大特色。良好的校園文化是一種不可忽視的教育力量，在學校內開展一系列以弘揚中國傳統思想文化為目的的豐富多彩校園文化活動，并以傳統文化中的豐富內容引導學生積極的參加社會實踐活動，另外通過家庭感染和父母的言傳身教對孩子起到潛移默化的作用。所以，我們應該重視"合力育人"的傳統，把學校、社會、家庭三方面教育領域結合起來，構建教育一體化網絡，形成目標一致、功能互補的教育合力并將傳統文化中的傳統美德的學習、實踐列為重點并貫穿在一切活動之中，以一種潛在的作用影響著學生，讓學生從生活中的一點一滴感受中國優秀傳統文化的熏陶，顯得尤為必要。
（三）開展富有傳統文化內涵的實踐活動，增強思想政治教育的有效性和吸引力
教育不能脫離實踐"坐而論道"和"閉門思過"，在配合思想政治理論課程和文化課程學習的同時，還應該在大學生中開展富有傳統文化內涵的實踐活動，增強教育的有效性和吸引力。實踐活動要以大學生為主體、教師主導而組織和展開。大學生既是組織者同時也是參與者，活動既是思想政治理論學習的延伸，也是大學生傳統文化教育學習的深化。中國傳統文化的學習可以采取理論學習研討型、文藝活動型、實踐型等多種形式。這些活動不但可以使學生在一個比較輕松的氛圍中學習中國傳統文化，感受中國傳統文化的博大精深，而且還可以通過各種文藝的方式把中國傳統文化中的精髓的東西表現出來，養成良好的思想政治道德素質，做到知行統一，讓大學生在實踐中養成崇高的人格和健康的人生態度。
總之，中國傳統文化是中國文化的精髓，我們吸納傳統文化中的優秀成果，并把它運用于思想政治教育過程當中，就是更好地拓展和豐富思想政治教育的內容，同時把兩者結合起來也是為了更好地弘揚中國傳統文化。
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【論文摘 要】古代漢語教材中含有大量的傳統文化和民族精神的有益營養,古代漢語教學活動和教學過程也存在大量的弘揚傳統文化、培育民族精神的良好機會。作為教師,應當充分利用好這個優勢,想方設法,為提高學生人文素質、提升學生人生境界盡到自己應盡的責任。
古代漢語作為高等學校漢語言文學、歷史學、中文秘書學、教育學、哲學等許多文科專業都需開設的一門重要的社會科學課程,它在承擔起培養學生古書閱讀能力的同時,在弘揚傳統文化方面也具有自己獨特的優勢,我們的教學自然應當充分發揮其學科優勢,找到正確的途徑和方法,肩負起育人的職責。
一、古代漢語教學的傳統文化傳承作用
(1)促進華夏文明生生不息。古代漢語在傳承傳統文化的過程中具有非同尋常的社會作用,一方面在現代社會,從事古代文化典籍研究的人已日漸減少;另一方面古文化距離我們又比較遙遠,古代文獻資料又是用文言寫成的,這種語言對現代人來說已日漸陌生,這更增加了文化傳承的難度。古代漢語是學習、傳承傳統文化遺產的基礎所在,要使文明延續,沒有捷徑可走,唯有掌握古代漢語文言這把開門的“鑰匙”,才能讓我們領略無限風光,在閱讀、思考、傳承和創新中繼承文明,使源遠流長的華夏文化生生不息、代代相傳。
(2)構建中華民族的文化精神家園。中國傳統文化,是指以中華文化為源頭、中國境內的各民族共同創造的、長期歷史發展所積淀下來的文化。傳統文化是針對文化的傳承而言的,它強調的是文化的本源和沿著這個本源傳承下來的全部遺產,是迄今為至中華民族經過篩選、淘汰,不斷豐富又不斷增長的人文精神的總和。百家爭鳴是中國思想史上偉大的高峰,具有里程碑的意義,因此傳承文化時,對那些締造過我們民族精神,價值趨向的核心思想必須繼承下來,它是我們精神的家園。
(3)服務社會主義現代化建設。培養學生作為一名合格社會公民,主要應解決做“人”的問題。古代漢語教學,要在著眼字、詞、句教學的同時,更注重領會傳統文化的精神內涵,人文情懷,在堂堂“君子之文”中,重德修能,體味中華文化的精神魂魄。時展到今天,多元文明滲透到許多領域,傳統文化正在經受著不同程度的沖擊。為了更好地保護文化遺產,保護文明的成果,我們寄希望于有識之士的倡導,寄希望于普通民眾的熱愛,更寄希望于對古代漢語教學的更上層樓,因為它在繼承傳統文化方面,有著其他專業無可比擬的優勢。
(4)發揮傳承文化的載體作用。古代漢語課要發揮文化載體的作用,擔負起弘揚民族傳統文化的職責,以傳承傳統文化為己任,因為這關系到民族文化、民族精神的繁衍。學習古代漢語,有助于掌握古代優秀文化遺產,提高全民族的道德修養,堅定民族自信心,增強社會責任感和民族的凝聚力。傾注了無數先哲心血的這筆財富是由文言文這種語言形式寫成的,要了解這些文化,必須具備閱讀經典作品的能力。
(5)發揮文化在傳承過程中的鑒別作用。中國是有著悠久歷史的文明古國,中國文化博大精深,中國傳統文化深邃厚重。漫長的歲月里,祖先為我們留下了璀璨奪目的文化典籍,這些遺產包括政治、經濟、軍事、哲學、歷史、文學、藝術、天文、地理、醫藥、衛生、服飾、禮儀、典章制度等諸多領域,它們都是我們民族寶貴的精神財富,不可多得的文化瑰寶,而這一切都是以古漢語文言的形式保存下來的。因此,我們要學習、繼承和研究它,要去粗取精,為今天服務,就必須掃除語言文字障礙。這就必須熟悉古漢語的語詞、語言、語法構造,以做到游刃有余。
二、古代漢語教學實現傳統文化傳承功能的措施
通過古代漢語教學來實現傳統文化的傳承具體措施表現在以下方面:首先,教師要改變教學觀念,對學生進行正確引導。傳統的古漢語教學中,教師將這門課僅僅視作學習其他課程打通語法、掃除文字障礙的工具。新時期的教學改革首先要求教師改變傳統的教學觀念,有意識地對學生的學習進行正確引導。要求學生多記誦名詩名文,從而加大對優秀的傳統文化教育的力度。還可以適時地結合傳統節日,滲透傳統文化觀念。其次,選取好的教學內容。近代著名教育家陶行知說過:“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”實際上中國傳統文化中仁、智、勇以及真、善、美和諧統一的崇高道德標準就存在于我們的古漢語教學內容中,這就要求我們根據教學需要進行選擇。再次,改革教學方法。古代漢語教師不能一成不變地沿襲傳統的教學方法,而應及時地運用新的教學手段,多樣化的教學活動,精心組織古漢語教學,注重弘揚民族精神。比如,運用現代化多媒體教學手段,采用文化解讀的教學模式、生動活潑的圖片等再現古文字、歷史、詩詞畫面,活躍課堂氣氛,讓學生準確地理解古代文化知識的積極意義,從而受到美的熏陶。
參 考 文 獻
關鍵詞 小學德育 傳統文化 德育素材
中華文化博大而精深，是我國歷史上無數先賢的思想與智慧的結晶，是令中華兒女引以為豪的精神財富。小學德育理應植根于優秀傳統文化這個寶藏，從中汲取營養和智慧，培養小學生的道德素養，喚起孩子們的民族文化自覺，從而起到滋養品德情操的作用。
一、優秀傳統文化中蘊含的德育素材
1.優秀傳統文化中蘊含著豐富的禮儀文化
中國自古以來被稱為禮儀之邦，懂禮、習禮、守禮、重禮是古代社會的道德規范，也是一個社會文明的象征。在古代，“禮”深含人類對宇宙天地的敬畏，對德性的追尋，對和諧的追求，對人本身的期望和寬容，對審美情趣的重視和培養，以及對社會秩序的協調。
2.優秀傳統文化中蘊含著愛國主義精神與憂患意識
“憂國憂民，以天下為己任”表現了古人對國家的統一、安寧、穩定、發展的期待和向往。“天下為公”是《禮記》中的《禮運篇》所描述的“大同”社會，表現出他們關心國家民族的志向。“天下興亡，匹夫有責”足見古人憂國憂民、以天下為己任的思想。南宋的文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，“天下興亡，匹夫有責”則是清代顧炎武的名句，這些名句在中國人民的心中留下深深的烙印，刻骨銘心，表現了中國人民對祖國的深厚感情，體現了熱愛祖國的河山和人民、關心祖國前途和命運的情懷。
3.優秀傳統文化中蘊含著自強不息的進取精神
“天行健，君子以自強不息”是中華文化中自強不息精神的重要體現。自古以來中國人民與天、與地、與逆境進行著不屈不撓的抗爭，從來就不肯輕易認輸。也正是這種自強不息的精神激勵著一代又一代中華兒女在逆境中奮進，在困境中崛起。
4.優秀傳統文化中蘊含著團結和諧的人際交往美德
中國傳統文化中的儒學思想對“和”的思想進行了闡釋，主張人與自然、人與社會、人與人的和諧。在人際交往中，孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”，主張“和為貴”，要以寬厚處世，協和人我，從而創造和諧的人際環境，在人與自然中主張“天人合一”。老子的“人法地，地法天，法天道，道法自然”則強調人類應當認識自然，尊重自然，保護自然。
二、優秀傳統文化在小學德育中的新定位
1.優秀傳統文化是小學德育的重要內容
在我國歷史上，傳統文化一直是德育的重要內容。“仁、義、禮、智、信”等道德倫理思想是我國德育追求的目標，也是提高中華民族文化素養和道德水平的重要措施。學校德育應該不辱使命，從基礎教育抓起，促進學生的道德成長，既擔當傳承中華傳統文化的重任，又讓傳統文化惠澤天下，促進學生和社會的健康發展。在小學德育中應該加強傳統文化的科學定位，重視文化在德育中的滲透，不斷加強文化的傳承功能。
2.優秀傳統文化是小學德育的動力源泉
中華傳統文化中關于“德”的內容，始終是中華文化的主流。同時，關于“德”的教育和影響作用的研究和關注也一直沒有停止過。也正是有了“德”的滋養，才為以德立教提供了可能，為小學德育提供了動力源。目前，很多小學開展了“經典誦讀”文化活動，讓誦讀經典成為師生修身、正心、養德的主要精神食糧，為小學德育提供著源源不斷的動力。
3.優秀傳統文化有利于小學生的“三觀”教育
世界觀、人生觀和價值觀，簡稱“三觀”，是小學生思想和道德教育的主陣地，也是影響小學生未來人生發展的重要因素。低年級小學生盡管對“三觀”還不太明白，但其已經開始對金錢、物質、幸福，對“活著”有了初步的認識。中華優秀傳統文化包含了對自然的敬畏思想、對人生的積極樂觀、對幸福廣泛界定等思想，這必將成為小學生“三觀”形成的主要依據。
三、優秀傳統文化在小學德育中的多方位應用
1.宏觀上，要增加優秀傳統文化的比重
在小學，教科書是德育的物質文本，承載了德育知識和教育價值引導的雙重任務。一本好的教科書對小學德育必然會有很強的指導作用。重視傳統文化對小學德育的滲透作用必須在教科書上得到充分的體現。
（1）在內容上，加強中華優秀傳統文化與教科書的全面融合。中華優秀傳統文化博大精深，其中的文明禮儀、愛國主義、勤勞勇敢、自強不息、團結協作等思想對培養學生的優秀品質，使其成為對社會有用的人大有裨益。另外，從文化的角度，中華民族要想更好地發展，就必須保持一種“尋根意識”，從文化傳統中找到發展之“根”。而且，傳統文化中的優秀資源只有通過教育和引導才能得到繼承和發揚。所以，要將大量優秀的傳統文化內容融合到小學德育的教科書中，讓學生在學習中增對文化的理性認識和情感體驗，自覺養成愛文化、講文明的道德習慣，自覺弘揚優秀傳統道德，成為一個具有良好道德修養的人。
（2）從形式上，優化傳統文化在德育教科書中的綜合設計。一方面從教材的編寫理念上看，要將小學德育的編寫理念引向對社會的關愛。愛好和平、樂于奉獻、心存善念和崇德行善等社會關愛內容對小學生的道德發展和人格養成具有重要的價值。教材編寫要增強這種“宏觀思維”，幫助學生正確認識國家和社會對于個人的重要依托作用，培養學生的家國情懷，關注社會發展與社會文明的進步，并以實際行動參與到社會發展中。另一方面，從對內容的重視程度上看，當前小學德育教科書中的兩大主題是人格修養教育和家國情懷教育，其中對人格修養教育的重視越來越多，卻淡化了家國情懷教育。今后的小學德育教材要提升家國情懷教育的分量，加強弘揚仁愛共濟、立己達人等傳統道德，培養學生的社會責任感和使命感，讓其自覺承擔起社會責任。
（3）在效用上，改進德育教科書中傳統文化教育的外部構成。教科書的文本內容固然重要，但要采用適合的形式，便于學生接受和理解。眾所周知，文言文是我國傳統文化中的慣用形式，那么將文言文照搬到小學德育教科書中是不利于學生的理解和接受的，晦澀的語言要先經過處理，變成形象直觀、通俗易懂的內容，比如可以采用圖畫、故事、動畫等表現形式，避免成人化思維模式的呈現。另外，傳統文化在德育中的滲透要綜合考量受眾的接受能力。在小學階段，低年級學生和高年級學生的接受能力和興趣愛好有很大的不同，教科書要考量這種變化，順應學生的現實需求，采用適當的方式體現教學內容。
2.微觀上，要多途徑多措施加強具體實踐
小學德育不是僅僅依靠說教就可以完成的，通過實踐活動對學生進行感染和熏陶也是非常重要的措施。孔子說：“詩，可以興、可以觀、可以群、可以怨。”墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”先人的這些觀點說明了人的思想道德會受到周圍環境的影響，潛移默化的感染能起到潤物細無聲的作用。據此，在小學德育中要注重開展傳統文化的實踐活動，形成良好的校園文化氛圍。
（1）開展經典誦讀活動。學校主管部門要制定常規性的經典誦讀活動安排，挑選《三字經》《千字文》《弟子規》《大學》等經典作品，落實每日、每周、每月的誦讀計劃。據了解，有的小學的誦讀活動從每天的晨讀開始師生共誦，書聲朗朗。每周開展誦讀比賽，每個班級選代表參加學校的誦讀比賽，欣賞美文，感受經典之美。根據每周的誦讀比賽，每月開展一次“閱讀之星”評選，表彰與激勵更多的孩子走進經典閱讀的世界。
（2）定期開展社團活動。在小學成立繪畫社、舞蹈團、合唱團、武術社等社團組織，積極發動學生參與社團組織，并組織團員參與社團活動。比如開展“孝道”為主題的繪畫比賽、以“愛國”為主題的合唱比賽等，讓參加比賽的學生領略中華優秀傳統文化的深邃內涵，在耳濡目染、潛移默化中提升學生的思想道德水平。同時，社團活動有利于增強校園的文化氣氛，給校園中的更多同學帶來文化的熏陶，讓學生不知不覺中發現美德，并不斷修正自己的行為，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（3）開展節慶活動。利用傳統節日開展相關主題的節慶活動。比如在每年的清明節開展掃墓活動，組織學生走進抗日烈士陵園，瞻仰革命先烈，了解先烈事跡，學習廣大革命先烈為國捐軀的英雄主義氣概。利用端午節祭奠愛國詩人屈原，學習屈原胸懷大志、寧死不屈、立志報國為民的大無畏精神。利用9月10日的教師節開展“尊師重教”活動，感念恩師，感念學校。利用校慶日開展校史學習活動，喚起學生愛校、愛家的情感。
（4）開展課外閱讀活動。中華民族五千年的文明歷史中有很多優秀的文學作品和歷史典故包含著深厚的德育價值。古典文學一直是小學生課外閱讀的重要內容，小學德育中要定期給學生推送經典的閱讀材料，鼓勵學生利用課余時間大量閱讀。比如，在小學低年級可以給學生推薦有關開天地、女媧補天等神話故事的讀物，這些讀物中包含了古人對神秘的天與地的探索，反映了先民敬畏和征服自然的心態，歌頌先人征服自己、征服宇宙的探索精神。在小學高年級可以給學生推薦《西游記》《水滸傳》等四大名著的部分篇章或者簡易讀本。
多年來，關于小學德育中如何對待傳統文化多有爭議，有人認為要在量上增加傳統文化的內容，但是部分人卻走向了極端，主張全盤復古；有的人認為要減少傳統文化的內容和形式，多立足于現代文明的教育方式，但部分人又走向了另一個極端，主張全盤否定傳統文化。筆者認為，小學德育要走出這兩個誤區，促進二者的適度融合，兼容并蓄，互相補充，相互促進。
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關鍵詞：高校；國學；生態體系
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0009-02 、 作為國學中最有價值和最有代表性的典范性原創典籍，國學經典既是中國優秀傳統文化的寶貴遺產，也是社會主義先進文化的重要組成部分。國學經典中蘊含著豐富的精神資源，它既根源于歷史，又植根于現實；既和時代同步，又與世界接軌。同時，國學經典也是現代國民教育體系的重要內容，在高校育人中具有重要功用。高校國學經典閱讀生態體系的構建，可以幫助大學生樹立更加科學的人生觀、世界觀和價值觀，也有利于中華民族優秀傳統文化的傳承以及中華民族精神的弘揚。在推動文化發展大繁榮的今天，構建高校國學經典閱讀生態體系，是一件功在當代利在千秋的重要工作。
一、國學經典在高校育人工作中的功用
（一）導向功能
國學經典能夠對大學生的價值觀念和行為取向產生潛移默化的影響，具有引領大學生樹立理想信念和促進其健康和諧發展的重要作用。國學中的民族精神和愛國主義精神，可以增強大學生對國家和中華文化的認同感，并引導他們積極傳承與弘揚中華民族的優秀傳統文化。國學經典的導向功能還體現在可以幫助大學生樹立社會主流價值觀，并在此基礎上更好地實現社會價值和個人價值，這同時也是對作為國學精髓的中華民族精神的堅守和弘揚。
（二）激勵功能
國學經典具有激勵感召大學生堅韌奮進的重要作用。國學中賢人志士的著名感人事例，激勵他們不斷前行，并以樹先進、立典型的方式，推動中華民族精神的傳承，讓大學生在對國學經典的閱讀中、在對中華民族之燦爛輝煌文明的深切認知中，激發起更深厚的文化自信，并將之作為激勵自己積極前進的思想火把與心靈力量。
（三）凝聚功能
國學經典可以增強大學生的民族歸屬感與凝聚力，國學中的“人格完善”“天人合一”等思想，可以幫助大學生形成正確的和諧信念，讓中華傳統文化成為他們之間緊密聯系的精神紐帶，并產生強大的向心力、凝聚力和促進力。凝聚的力量越大，所展示出來的生命活力也就越生動鮮明，這對于中華民族的穩定發展來說無疑具有重要作用，同時也是高校文化軟實力的重要彰顯。
（四）塑造功能
國學經典具有規范和塑造大學生行為的價值作用。將國學中的經典內容，內化為大學生自覺的人格追求，提升其人性，豐富其精神內涵，并促進其身心健康和諧發展。以國學中的民族精神，培育和弘揚以愛國主義為核心的優秀民族情懷；以國學中的誠信觀念，樹立和完善以正直守信為核心的優秀行為準則；以國學中的仁愛追求， 喚起和提升以和諧友愛為核心的優秀道德精神。國學經典的塑造功能，為社會發展提供強大的精神動力。
（五）支撐功能
支撐功能，指的是國學經典對大學生生存與發展所提供的心靈慰藉與靈魂支柱作用。作為承載著祖國希望的當代大學生，他們身上所具有的道德責任感和歷史使命感，在很大程度上體現在他們是否具有高尚的道德情操、強烈的創新意識，以及是否具有勇于擔當的精神氣概。國學經典中所蘊含的豐富內蘊與精神氣度，可以為大學生的成長提供德行借鑒與生存智慧，這就要求他們學以致用，將國學經典中所蘊含的精神與道德價值同身體力行結合起來，不斷提高道德修養，促進良好社會風氣的形成。
（六）輻射功能
國學經典的育人功能，所指向的價值維度是多方位的，其中不僅包括德育，更有智育、體育、美育等諸種教育的相互結合體。也就是說，國學經典的輻射功能主要體現在可以促進教育合力的凝聚上，并對這種教育合力整體效能的發揮產生重大影響。這就要求高校教育工作者，要以國學經典閱讀為契機，有效推動高校教育各個系統和要素之間的協調運轉，并積極將國學教育從學校教育延伸至社會教育、家庭教育等領域，促進它們之間的和諧發展，形成教育合力，優化教育環境與氛圍，助力社會和諧發展。
二、高校國學經典閱讀生態體系構建的著力點
（一）豐富國學教育生態認知
國學是中華傳統文化的深厚積淀，也是中華民族的精神命脈。在構建高校國學經典閱讀生態體系的過程中，應著力完善有效的國學教育生態認知。
首先，體現在要深刻把握國學教育的豐厚內蘊與整體性上，它既是中華優秀傳統文化與美德傳承的教育，也是中華民族精神培育以及社會主義核心價值觀弘揚的教育；既是人格養成與人文素質提升的教育，同時也是道德教育、思想政治教育和心理教育的有機滲透與融合。
其次，國學教育在堅持以文育人的過程中，要致力于對大學生國學價值觀、國學情感和國學行為的培養與塑造，并注重以古為今用、推陳出新的方式，創造性地繼承和發展中華民族的精神財富。
最后，在國學教育過程中，要講究“信、思、行、證”。信，就是對國學所懷抱的信仰和信心；思，就是對國學的善思和深思，能夠洞悉其精髓，把握其要旨，傳承其要義；行，就是力行，對國學的傳承與弘揚要有所行動和作為；證，就是見證，能夠舉一反三，以國學促文化興盛與繁榮、推生態文明建設、助中華民族偉大復興。
（二）優化國學經典閱讀的生態課程設置
國學經典閱讀的課程設置應當遵循教育和教學規律，形成最適合自身的教育方法和途徑。具體來說，優化國學經典閱讀生態課程設置的主要內容有：（1）開設系列國學經典鑒賞類通識選修課程，如國學中的民族精神、倫理觀念、哲學思想、生活智慧、審美理想等問題的探討，并逐漸使其成為核心和特色課程。（2）根據學校實際，制定《國學經典閱讀推薦篇目》和相關學分修讀規定，要求全日制大學生在校期間，選擇一定數量的經典篇目進行閱讀和背誦，并有相應的管理考核，以讀誦促思，深化對國學的體認。（3）在課程之外，實行國學經典篇目早讀規定，要求大學生在每日的早讀時間中進行10―15分鐘的國學經典篇目閱讀，通過平時的積累強化閱讀效果。（4）豐富國學經典閱讀課程的考核方式，如誦讀、演講、讀寫、討論、競賽、答辯等。（5）加快課程體系改革，制定和完善國學實踐教學方案，通過學術講座、演講辯論、情境創設、角色扮演等實踐方式，進行豐富多彩的國學實踐活動。
（三）營造國學經典閱讀的綠色生態課堂
綠色生態的課堂追求自然、和諧、平等、快樂的師生關系，講究課堂的開放與靈動，在輕松和諧的狀態中接受知識的熏陶和感染，并積極啟發和充分調動學生學習的主動探究性。在國學經典閱讀的課堂教學中，要注重以“潤物細無聲”的方式對學生進行潛移默化的熏陶，充分利用多媒體和音樂等創設情境氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生在審美樂趣中獲得思想啟迪。這種情境的創設需要教師飽含情感，與學生進行純真的綠色交往，以富有感染力的語言積極地進行引導，以最大限度地調動學生的參與熱情，形成健康向上、富有活力的學習空間，實現師生以及生生之間的有效良好互動。通過這種飽含愛意、富有詩意、充滿情意的綠色生態課堂，提高課堂教學效果。
（四）加強國學經典閱讀的生態環境建設
高校在國學教育過程中，應因地制宜，突出特色，加強國學經典閱讀的生態環境培育。具體有：（1）加大宣傳教育力度，開展豐富多彩的國學誦讀文化活動，如“書香溢校園，經典潤人生”國學經典誦讀大賽、“回眸經典，翩翩起舞”國學經典改編舞臺劇表演大賽等。（2）成立“國學經典講習團”，聘請國學專家和名師定期開展一系列以國學為主題的講座和研討活動，提升師生的國學研讀水平。（3）充分利用學術會議和外出訪學等方式進行國學的傳播和交流活動，擴大影響；同時也可以采用文藝匯演、文化長廊等形式加強國學經典在校園文化中的傳播。（4）成立豐富多彩的國學類社團，設立國學活動日，開展傳統節日的教育活動，增強學校的傳統文化氛圍。（5）在校園景觀的設計上，將國學文化融入其中，如教學樓、宿舍樓、操場、亭臺的命名等，賦予其特定的文化內蘊，形成濃郁的育人氛圍。多姿多彩的國學文化活動，使整個校園書香彌漫，國學飄香。
（五）健全國學經典閱讀的生態作用機制
國學經典閱讀體系的構建，需要完善相關配套措施和協作機制，以保障國學教育的順利開展和實施。首先，學校領導和相關管理部門要深化對國學經典閱讀活動重要性的認識，并有相關的政策支持和資金資助。其次，要優化國學師資隊伍建設，積極引進有豐厚國學素養的專業人才，建立國學教師庫。最后，搭建國學經典閱讀活動的支撐平臺：如組建專門的國學研究所和研究中心、做好國學教材和圖書資料建設，以及成立校園國學網站、建立高校資源共享合作機制等等，通過多種措施，切實推動國學經典閱讀活動的順利開展。
總之，中華優秀傳統文化源遠流長，博大精深，對大學生的成長具有非常重要的影響。在高校國學經典閱讀生態體系的建構過程中，要注重以人為本，以文育人，通過系列措施的著力實行，不斷提升高校國學教育的實效。
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一、傳統文化對美術設計創新的重要作用
美術設計是一種獨特的藝術創作活動，它的靈感和創作源泉都來源于人們的日常生活，并且與生活息息相關。傳統文化是民族文化，體現著更深層次的文化藝術，因此它是現代文化及設計的基礎素材，對美術設計創新也有著不可忽視的重要作用。
（一）傳統文化為現代美術設計提供豐富的素材。藝術源于生活并高于生活，傳統文化對美術設計的重要啟示之一就是為其提供了非常豐富的創作素材。無論哪個民族，在進行美術設計時都要將之與傳統文化結合起來，更何況我國是擁有五千年歷史文化的古國。各個不同地區有不同的民族文化，傳統文化也自然而然存在著一些細微的差異。不同地域下的傳統文化給美術設計提供了更多類別的創作素材，增添了更多藝術創作的靈感；讓美術設計者們在立足于傳統文化的基礎上，找到新的藝術創作素材，進行新的美術設計，創造出更具民族特色、更加富有深刻內涵的美術作品。同時，傳統文化在給美術設計提供豐富創作素材的過程中，也進一步促進了文化與藝術的結合，使傳統文化與美術設計能在相輔相成的過程中吸收更多優秀營養，共同進步。
（二）傳統文化擴展了現代美術設計的思維。傳統文化推動著現代美術設計的持續發展。將傳統文化因素加入到美術設計中，除了能給現代美術設計提供更加豐富的素材外，也能進一步為現代美術設計注入新思維、新活力。中國傳統文化是在人們幾千年的生活中不斷形成和發展起來的，它是一種得到大眾認可的文化。美術設計者在進行美術設計時，應積極吸收借鑒傳統文化，讓美術作品更具生活氣息，更具中國風采，使人們更樂于接受。在借鑒傳統文化的過程中，創作者必須要有自己的主見，不能對傳統文化進行單一照搬和照抄。同時，也不能脫離傳統文化的美學體系，要使美術設計的作品更有價值。在傳統文化的影響和熏陶下，也可以進一步發散美術創作者的思維，提高設計者的美術創造力，給美術創作者帶來新思維，能沖破固有的創作模式，在繼承傳統的基礎上進行有效創新。要有效避免美術設計在日積月累的過程中逐漸僵化，進一步推動美術設計不斷發展。
（三）傳統文化促進現代美術的變革。將傳統文化中的內容加入到美術設計中，能促使現代美術發生變革。傳統文化是積淀了前人精神精華的文化。美術設計要有自己獨特的見解和理念，才能更好發展。現代美術設計師的創作，大多都借鑒吸收了傳統文化中的優秀成分，將傳統文化理念或元素融入到美術設計中，美術設計師們的這種做法十分恰當。因為在將傳統文化與美術設計相融合的過程中，可以使美術設計具備個性化和時代潮流。同時，也可以使美術設計者在傳統文化的影響下，形成自己獨特的見解和審美理念，奠定自己的美術設計風格，使創作出來的美術作品個性和特征更加鮮明，從而進一步推動和促進現代美術的變革。
（四）傳統文化使美術設計更具中國特色。人的審美是一個復雜的體系，影響審美的因素包括審美主體和審美意識，兩者關系非常密切。同樣一件藝術品，由于審美主體的不同，它受到的評價也就不同。傳統文化是在地方特色文化的基礎上，進行不斷融合而逐步發展起來的。因此，傳統文化具備非常強的民族特性，同時也更具備大眾的認可性。美術設計者在進行美術設計的過程中，大多都吸收了一些豐富多彩的民間美術元素。這些豐富多彩的民間美術元素和現代設計內容相融合，就可以讓美術設計在創作的過程中，進一步融合更多富有中國特色的文化，使創作的美術作品更加符合大眾的審美要求，更易于得到人們的認可。同時，在立足于傳統文化的基礎上進行美術創作，也可以使美術作品在結合時代要求的基礎上，既具備自己獨特的個性化特征，又具備屬于自己民族的文化底蘊，使美術設計作品帶有民族文化的縮影，更具中國特色，展現民族風采。
二、推動傳統文化與美術設計相融合的措施
傳統文化對美術設計起到提供素材、增添靈感等重要作用，為美術設計的創新增加了更多更豐富多彩的內容。那么怎樣推動傳統文化與美術設計相融合，更好地發揮傳統文化在美術設計中的作用，幫助創作者創造出更好的美術設計作品呢？
（一）借鑒吸收優秀的傳統文化，在創新中尋求發展。隨著時代的進步和社會的發展，美術設計師也開始不斷對美術設計進行戰略性創新。我國歷史悠久的傳統文化中蘊含著豐富的創作內容。要推動傳統（下接第174頁）文化與美術設計相融合，創作出更好的美術作品，在進行設計創新時，首先就需要創作者學會積極吸收傳統文化的優點，自覺對傳統文化中的豐富內容進行挖掘和探索，在立足于我國傳統文化的基礎上進行美術設計，促進美術創新。其次，在進行美術設計的過程中，創作者也要積極吸收借鑒傳統文化中的優秀成分，摒棄不良傳統，以此來為自己的美術設計注入更多富有傳統文化特色的新內容，為美術設計增添活力，使其在??新中得到有效發展。
（二）注重傳統文化教育，培養多元人才。教育是興國之要、強國之本。要推動傳統文化與美術設計相融合，創作出更具中國特色、更加優秀的美術作品，應積極從教育方面入手，這是必不可少的。就目前來看，我國在美術設計的教育過程中，對傳統文化的重視程度還不夠高。因此，如果要在美術設計作品中體現中國的文化特色，就必須加強傳統文化的教育力度，對傳統文化進行積極傳承和弘揚，注重傳統文化的教育作用。例如高校在對學生進行美術設計教育的過程中，可以適當給學生安排一些有關傳統文化知識教育類的課程，增加學生對傳統文化的認識，讓他們體會到傳統文化的魅力，自覺接受傳統文化的熏陶。
學生是祖國的未來，接受的大多是新型的現代思想，在對學生進行傳統文化知識教育的過程中，必定會產生一些思想觀念上的沖突，在這一過程中，也能更好地推動傳統文化與現代美術設計的融合，讓學生能在自我分辨的基礎上，正確看待傳統文化，吸收其中的有益成分。與此同時，也能為傳統文化的發展注入更多新內容。
另外，也要從人才培養方面著手，積極構建一個既有民族特性又蘊含時代特征的現代美術設計教育體系。在課余時間，老師們可以積極帶領學生走出課堂，讓學生在實踐活動中不斷學習歷史、民族等傳統文化，將傳統文化與現代設計理念相融合，對學生進行多方面的培養，打造出一支富有現代氣息的美術設計人才隊伍。
關鍵詞：高中語文；教育；傳統文化；分析
隨著近幾年社會發展的迅速，經濟的發展和技術的進步影響著人們生活的各個方面，多遠文化和各種思潮影響著人們的價值觀和行為規范，使得傳統文化有逐漸缺失的危險。人們的精神世界匱乏，容易產生社會焦慮，為社會的不和諧因素埋下隱患的種子。相應的傳統文化在語文教學中的滲透就是要人們對中國的文化進行深入的了解，使得人們對民族文化產生自信心，有自己的信仰，思想堅定，對人們的思想信仰產生巨大的凝聚力。
1、高中語文教育滲透傳統文化的意義
1.1、有利于培養學生學習傳統文化的興趣
高中語文的教學中滲透傳統文化進行教學，使得學生在學習語文課程的同時對我國的傳統文化進行深入的了解，拓寬學生的知識視野，知道本國的傳統文化博大精深，百花齊放，曾經擁有璀璨輝煌的歷史，增強了學生對本國傳統文化的自信心，對我國的傳統文化產生敬畏之情，激發學生對傳統文化產生學習的興趣，進而能繼承并發揚。
1.2、對于學生思想道德品質的培養具有重要的影響作用
中國的傳統文化中有很多優秀的人物，他們的言行影響了一代一代的人，也教育和啟發著后人，其中著名的儒家思想代表：孔子的言行就成為很多人尊崇的楷模，人們從優秀的文化中吸取精華，并內化為自己的行為，從而提升自己的思想道德品質。
1.3、是傳統文化的繼承和發展有效途徑
目前的高中生都是在電子產品的耳濡目染中成長的，他們接觸的信息量大，紛繁復雜，使得多元文化對學生的文化信仰產生了不同程度的影響。這樣就威脅著傳統文化的逐漸缺失，不利于傳統文化的繼承和發揚，因此在語文的教學中滲透傳統文化教育有利于我國傳統文化的發揚和繼承，使其源遠流長，四季常青。
2、高中語文教育傳統文化滲透的實施
2.1、以教材中的古詩為載體，豐富傳統文化的內涵
在高中語文的古詩詞中，有很多關于古人的人生觀、民風、民俗以及行為道德文化都滲透在詩詞中，需要教師在教學中充分挖掘教材的文化內涵，探求深層次的思想道德情感，將其中蘊含的文化底蘊淋漓盡致的展現出來，讓學生感受到古人的高尚品質和情操，并將這種思想內化到自己的言行中。例如，教師在教授《短歌行》這首詩時，通過介紹作者曹操創作這首詩的背景，傳遞了作者在赤壁大戰失敗后，面臨連年的戰亂，曹操已年事已高，對未能實現統一天下的愿望感到憂愁。但是他仍然不放棄，堅持以統一天下為己任，廣招賢才，建功立業，體現出曹操的宏偉志向以及對人才的渴望。在教師的講解中給學生傳遞了古人為了理想不屈不撓，將苦奮斗的精神，這值得我們每一位學生學習。
2.2、營造濃厚的傳統文化課堂氛圍，使學生感悟傳統文化精神
教師在授課的過程中，不僅要注重傳統文化知識的傳授，還要注重課堂氛圍的營造，提升學生的文化水平素養，將傳統文化知識與內化的思想有機的結合在一起，給學生展示自己傳統文化知識的機會。例如，教師組織學生進行詩詞比賽，強化學生對中國傳統文化的理解，有助于繼承和發揚。教師在比賽中設置：詩詞背誦、詩人創作風格、古詩翻譯、詩詞默寫等環節，考察學生對中國古詩詞的理解。例如，在《鴻門宴》中描寫了哪些人物之間的矛盾和沖突？文章通過語言動作體現了人物的什么精神？當學生在回答這樣的問題時，通過自己的總結得出文章所要傳達的人文精神：樊噲在緊急的關頭，不畏艱險闖入帳中，在緊張矛盾的沖突中刻畫了樊噲豪爽、勇猛以及粗中帶細的性格。
2.3、通過課外實踐閱讀活動，弘揚傳統文化精神
課外閱讀和通過閱讀實踐活動是滲透傳統文化教育的重要方法，教師指點學生閱讀經典的詩文、名著等來積累自己的傳統文化知識，并將文化知識與道德實踐進行有機的結合，將文化知識轉化為實際的行動，真正做到傳統文化與日常的行為實現有機統一。例如，教師指定學生閱讀《雷雨》、《駱駝祥子》、《論語通則》等，通過閱讀學生積累文化知識，并對字里行間進行深刻的思考，得出作者想要表達的思想，并與作者產生思想上的共鳴，有助于提升學生的文化素養水平。
3、結束語
綜上所述，傳統文化是我國優秀的文化遺產，對于精神文明的建設具有重要的作用。尤其是在這個多元化、信息化充斥的年代，更需要傳統文化來成為人們精神的信仰和食糧，故而在高中的語文教學中滲透傳統文化的教育有助于傳統文化的傳承，這就要求教師必須加強傳統文化修養，具備先進的教育教學理念，變換教學方式整合科學有效的手段實施教學，充分調動學生主動學生傳統文化的積極性，提升自己的文化修養，實現傳承傳統文化的目的。
參考文獻
關鍵詞 文物整合 文物利用 文物現代價值 文物保護
一、文物整合的必要性
1.有利于文物的保存與保護
周至縣在西安地區屬于文物古跡相對較多的區縣，名聞華夏的有:樓觀臺道文化、財神趙公明廟、仙游寺、老縣城等；也有影響較小的文物點如:青山送子娘娘廟、啞柏玉皇樓、李二曲墓、聯星村海藏寺等。對于名聞華夏的文物景點，我縣已采取有效措施加以保護和利益，并在保護中使其價值得以最大限度地開發與利用；而對于較小的、不起眼的小文物點來說，其保護與利用尚不到位。如青山送子娘娘廟，其敢于沖破封建禮教的藩籬和不屈的斗爭精神的美麗傳說時刻激蕩著人們的心胸，山下附屬的唐王井，是中華民族不屈精神的集中表現，也是中華民族文化元素最真摯的表露。啞柏玉皇樓更是對中國本土道文化的有力詮釋，是全鎮最能凝聚人心之所，更是對老百姓樸素愿望的最好注解。李二曲墓凝載著李二曲頭頂石板跪在路邊刻苦求字求學、自強不息、鍥而不舍之精神典范，其對全縣青少年的教育意義不可低估，是上天賜予我縣最好的教育素材，可惜知之者甚少。昔日香火極盛、僧舍規整、僧侶眾多、參天古木輝眏、城墻城壕相擁的繁華景象已如煙而散，其教化村民的作用亦隨風而散，殊為可惜。
那么，對于這些深深鐫刻著中華傳統文化符號的文物景點到底是存是廢，是任其自行發展還是加以保護與利用，這應該引起我們的充分重視。
2.小文物點價值的利用與開發
改革開放以來，我國已建成完整的社會主義市場經濟體制，其核心是資源配置的市場化，即通過市場對資源進行整合和優化配置，以實現經濟效益的最大化。那么，對于文物工作者來說，我們可以大膽借鑒市場經濟成功發展的經驗，對小文物景點進行資源的重新整合與利用以最小的投入求得文物保護效果和文物利用效益的最大化。比如，我們可以以青山娘娘廟為中心，將玉皇樓道文化、海藏寺佛教文化、以李二曲為代表的儒家文化揉于一處，重新整合與利用，使各種文化的教化功能都能充分發揮出來，使群眾能夠在同一地點領略不同文化的魅力，從而對我國傳統文化中優秀部分進行弘揚與發展。同時，利用青山山清水秀的自然環境，既有利于群眾怡情致趣，又可以倘佯在自然的懷抱中接受那博大精深的中華文明的震撼與啟迪，在自然中沐浴文化大餐。這既有利于文化的保護與弘揚；也有利于實現文物歷史價值的物化，在現代經濟社會中展現其歷史的厚重之美、渾樸之值；更有利于人們情操的陶冶。
3.有利于文物保護的科學化、規范化
現在，知識整合、市場整合、資源整合等已不再是陌生的名詞，我們何不對文物進行大膽的整合呢?尤其是對于那些分散的、小規模的、影響力小的文物點，廢置實屬可惜，若能對其進行整合和綜合性的開發利用，必將是造福于社會、造福于子孫后代的大好事。前文已提到整體搬遷至青山的設想，若能實現，人們就可以在登山休閑之余細細的品味儒、釋、道這一新型的文化復合體所帶來的愉悅感和精神大餐之享受，豈不妙哉。
文物搬遷和整合應遵循其基本原則，最大限度地保持文物原貌，這既有利于文物自身厚重的歷史滄桑感對人的震撼，也有利于人們在厚樸的歷史文化符號中心靈的啟迪和教益，在潛移默化中提升自身品味。文物整合既有利于騰出耕地、保護耕地，也有利于打造新的文化旅游景點，增加休閑度假之所，拉動縣域經濟的發展；文物整合既有利于我縣將有限的文物保護資源的集中使用、合理利用，發揮其最大效益，也有利于普及文化知識和提升全縣人民的整體素質，更有利于中國傳統文化的弘揚。
二、文物整合的現實意義
資源整合已經成為歷史發展的一種必然趨勢，文物的保護與開發利用也應該順應這一趨勢，環顧我國，文物經濟價值的開發和利用以蔚然成風，我們若能抓住機遇，順應潮流，通過科學論證，對我縣文物進行大膽整合，這將是具有重大現實意義的拉動縣域經濟的英明舉措。
1.可以有效解決人民群眾縣域內休閑度假問題
我縣現有旅游休閑處所主要有兩處，即樓觀臺和老縣城，而老縣城路途遙遠，地處深山，交通不便，故樓觀臺往往成為人們雙休日短線旅游的唯一選擇。如果能在我縣偏西部的青山另建一休閑度假之所，必將有效解決群眾縣域內短線旅游休閑之難題，且能增加我縣旅游收入。
2.可以有效解決我縣文物保護資金短缺問題
我縣文物部門一直面臨資金嚴重短缺問題，這給文物保護和文物內在價值的開發、利用帶來巨大困難，若能將有限的文物點加以綜合整合與利用，轉變為全新形態的旅游收益，如可以建立一處“三教合流”文化基地，或以二曲精神與道文化的內涵整合開發并建立一處青少年德育教育基地，豈不更好。
3.可以有效加強文物保護力度，弘揚傳統文化
關鍵詞：新課程標準； 初中英語教學； 文化滲透
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）-07-062-001
一、前言
在基礎教育階段，學習英語的主要目的是培養學生的雙向跨文化交際能力和語言應用的綜合能力。而具體的綜合的語言運用的基礎包括語言技能、語言知識、學習態度、情感態度以及文化意識等等。而其中，只有增強了文化意識，才能保證語言運用的得體性。由此，我們可以得出這樣的一個結論：在初中的英語教學中，教師的教學內容不僅要傳授學生語言知識，還要在適當的時間，向學生適當地滲透英語國家文化及本國的傳統文化。
二、文化滲透的意義
文化意識可以幫助語言的學習者更加正確地理解語言以及更加得體地運用語言，而語言也不能脫離文化獨立的存在。語言是人類進行交流的工具，它往往受到使用這種語言的人的文化背景的制約，因此，要提高學生的跨文化交流能力，不僅僅是要提高學生的語言知識，還要提高他們的社會文化能力。對于中國學生來說，從小接受的就是集體主義價值觀的教育，而英語則來自于西方國家，他們的價值觀是個體主義，因此，能否準確地理解英語得體地運用英語，那就要看他們對英語國家的文化了解程度如何了。在中國國內，完全的漢語文化環境，當然不可能有天然的外國文化環境，這就需要在學校通過英語教學來獲得。
在對初中生進行英語教學的過程中，若是單純地為了給學生營造良好的西方文化環境以至于忽略了中國傳統文化的滲透，導致了學生對本國的傳統文化不甚了解，這就會對學生雙向跨文化能力的培養產生不利的影響，最終違背了教育的初衷。初中的學習是學生學習英語的一個過渡時期，教師在向學生傳授語言知識的同時，還要向學生適時適當適度地滲透中外文化，讓學生能夠在了解外國語言文化的同時，加深對本國傳統文化的了解。
三、加強初中英語教學中的文化滲透
1.以課堂教學為核心，在傳授知識的同時對學生進行滲透
在初中的英語教學中，課堂是傳授知識的最主要平臺，也是對學生進行文化滲透的最主要途徑。新課標要求課改的一個最顯著的特點就是教材多樣化。對于初中的英語教材來說，就是要求課文的內容要豐富多樣，要涉及到本國的傳統文化以及英語國家的具有代表性的文化，如傳統習慣、生活方式、風土人情等等。英語教材的內容要方便學生深入了解中外文化，與此同時，還要方便教師在傳授語言知識的同時滲透文化意識。意思就要求教師在日常的課堂教學過程中，充分利用現有的教學資源，對學生進行中外社會文化知識的教育。另外，教師還可在一些具有代表性的中國和外國的節日里，模擬并創造中外文化環境，讓學生更為深刻的體會到中外文化差異，提高對文化的敏感性與洞察力。
2.多渠道多視角地了解英語國家文化
要加強文化意識的滲透，僅僅依靠課堂教學遠遠不夠，還要充分利用課外的學習資源。在日常的生活中，注意收集和學習中外文化，比較中外文化的差異，加深對文化的了解。因為英語教學主要是向學生傳授英語知識，所以在課外的文化學習可適當地偏向于英語國家的文化。具體來說，可讓學生通過閱讀英語小說和報紙，觀看英語電影和相關的電視節目以及互聯網的方式學習英語文化，寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中學習英語文化，真正的了解西方文化。
另外，學校可以定期的舉辦一些英語類的節目，如英語演講比賽或英語短劇表演等，讓學生通過演講和表演親身體會外國人的日常行為和情感表達方式。鼓勵學生收集一些外國文化的資料，并經常組織他們對英語國家的文化習慣進行討論，讓學生在濃烈的英語文化氛圍中更加深刻的學習英語文化。
3.比較中外文化異同，加深文化了解，弘揚傳統文化
在培養文化意識的過程中，要注重比較方法的使用。初中英語教師在教學的過程中，要針對性地向學生傳授中外文化的異同。教師可以小組討論的形式讓學生自己體會對英語文化的理解，通過討論，與中國的傳統文化進行比較，從而讓學生自己去體會中國的文化與英語國家的文化之間的異同，提高對文化的敏感性和洞察力，加深對中外文化的了解，提高學生的雙向跨文化交際能力。雙向跨文化交流包含兩方面的內容：（1）在學習外語時體會外語文化的精髓，取其精華；（2）在學習外語時弘揚中國優秀的傳統文化。學生的初中階段是其人生觀，世界觀、價值觀形成的重要時期，因此初中教師在英語教學中傳承中國傳統文化，培養學生的民族精神與民族自豪感。
例如在講到外國人對話引語的時候，一般會是“It’s a fine day today.”“What a beautiful day！”而我們中國人見面都是習慣說“你吃過了么？”“近來可好？”關于談話中，外國人更注重自身隱私的保護，例如工資水平等，而我們國家則是對此問題較為開放。通過學生們上講臺表演對話，體會中外文化之間的區別。
四、結語
總而言之，在初中的英語教育過程中，在傳授學生語言知識的同時，還要注重文化知識的滲透，使語言技能的學習和英語化知識的學習相輔相成，還要做到在了解英語國家文化的同時，了解并弘揚中國優秀的傳統文化。教師不能還沉浸在過去的教學思想中，要根據新課改的要求，把英語知識的學習與文化知識的滲透科學的結合在一起，提高學生的語言溝通能力以及文化交流能力，使學生能夠運用英語向國外弘揚中國文化，最終達到提高學生的雙向跨文化交際能力的目的。
參考文獻：
[1]汪海.初中英語教學中文化滲透問題的反思[J]考試周刊，2011，13（70）：52-53
