時(shí)間：2023-07-07 17:25:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程與土木工程的區(qū)別，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高職教育 專升本 應(yīng)用型本科 土木工程
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0244-02
對于一所正在“申本”的高職院校，不僅現(xiàn)有辦學(xué)基本條件必須滿足國家對本科院校要求的評估，思想認(rèn)識上也必須有升本的先期準(zhǔn)備，就是要進(jìn)一步地完成“內(nèi)涵升本”。教育觀念上的正確認(rèn)識，直接指導(dǎo)著后續(xù)的各項(xiàng)“申本”工作，也為升本后的人才培養(yǎng)奠定方向。
基于福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院申本過程，對以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，升格為應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)的思想認(rèn)識和工作思路做必要的探討，針對實(shí)際，化繁為簡，確立觀念。
1.高等教育應(yīng)用型與研究型的區(qū)別
教育部提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)精神，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識的本科人才培養(yǎng)要求。但是，高等教育應(yīng)用型與研究型具體的區(qū)分在此要求上并未真正明確，只是近年來，我國的教育專家學(xué)者們對此進(jìn)行了大量的研究與探討。
1.1 研究型本科教育
普通教育本科的課程體系以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置更多的是考慮學(xué)科的完整性，知識結(jié)構(gòu)的相互銜接和學(xué)生未來發(fā)展的需要，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，注重理論和理論創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型的人才，未來主要從事本學(xué)科領(lǐng)域的初級研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。雖然說，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但重點(diǎn)是放在發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題上，開展研究性、探索性技術(shù)的訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的創(chuàng)新、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.2 應(yīng)用型本科
從“應(yīng)用型本科”也被稱之為“高職本科”來看，就是具有高職的特點(diǎn)，所以是職業(yè)教育的一個(gè)層次。“應(yīng)用型本科”，顧名思義，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，以適應(yīng)“當(dāng)下”社會(huì)需要為目標(biāo)，直接應(yīng)用各種現(xiàn)有技術(shù)開展工作的技術(shù)工程師、技術(shù)管理人員和技術(shù)研究人員等人才，突出“能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理”的實(shí)用性，較研究型本科人才有更強(qiáng)的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。
應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，一是主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
應(yīng)用型本科培養(yǎng)的應(yīng)是具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能知識，具有學(xué)科應(yīng)用開發(fā)、專利和實(shí)際操作技術(shù)能力，具有能適應(yīng)未來發(fā)展需要的知識結(jié)構(gòu)，能夠滿足從事生產(chǎn)、管理一線的工作的需要的高層次應(yīng)用型人才。所以要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，比較強(qiáng)的實(shí)踐與研發(fā)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
新型應(yīng)用型本科相對于傳統(tǒng)本科，要更注重技術(shù)知識的培養(yǎng)；相對于理論研究，更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；相對于學(xué)科和知識縱向精深，更注重多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用；相對于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，更注重理論指導(dǎo)實(shí)際；相對于繼續(xù)升學(xué)的教育，更注重于就業(yè)導(dǎo)向。
簡言之：應(yīng)用型本科相對研究型而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；重要的是所學(xué)知識和技術(shù)，能及時(shí)地在“當(dāng)下”使用。
2.應(yīng)用型人才的本科教育與高職高專教育的區(qū)別
在職業(yè)教育的層面上，應(yīng)用型人才的本科教育與高職高專教育具有共同屬性，就是職業(yè)性。培養(yǎng)目標(biāo)都是面向現(xiàn)場一線，注重所學(xué)知識和能力培養(yǎng)的實(shí)用性，但二者在職業(yè)崗位的技術(shù)含量和管理層次是有所不同。
2.1高職高專的職業(yè)教育
高職根據(jù)職業(yè)崗位要求，是以“必需、夠用”為原則構(gòu)建基礎(chǔ)理論、專門知識。主要掌握技能性的實(shí)踐能力，重在常規(guī)操作，即運(yùn)用成熟技術(shù)，按既定規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)熟練性、規(guī)范性，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本操作技能和初步能力。
2.2應(yīng)用型本科教育
應(yīng)用型本科教育則要求理論基礎(chǔ)相對“足夠、扎實(shí)”，但不要求“深究”。同時(shí)，要掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，重視系統(tǒng)的專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性的實(shí)踐能力，重在非常規(guī)操作，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)新解決問題的思路和方法。這就要求在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力。
簡言之：高職高專教育的結(jié)果是“知其然”、“使其然”，應(yīng)用型本科教育的結(jié)果還要“知其所以然”。
3.具體到高職高專建筑工程技術(shù)與應(yīng)用型本科土木工程教學(xué)上的區(qū)別
二者區(qū)別的重要表現(xiàn)形式就是課程體系。課程體系是指大學(xué)為達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容及其構(gòu)成要素的總和。而課程設(shè)置是課程體系教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了課程設(shè)置上的差異性。
3.1高職高專建筑工程技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職高專建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以建筑企業(yè)施工員崗位為主，而后拓展到工程現(xiàn)場的其它工作崗位。在建設(shè)工程項(xiàng)目中可從事施工員、監(jiān)理員、內(nèi)業(yè)員、質(zhì)檢員、材料員、實(shí)驗(yàn)員、測量員、造價(jià)員等崗位工作。
3.2 應(yīng)用型土木工程本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型土木工程本科（建筑工程方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)是能從事建筑工程與地下工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、監(jiān)測等技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理工作的結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師。
3.3課程設(shè)置上的區(qū)別
以福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批申辦本科的應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)為例，人才培養(yǎng)方案是在參照教育部《高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》基礎(chǔ)上制定的課程體系，并進(jìn)行課程設(shè)置。
3.3.1專業(yè)基礎(chǔ)知識上的重要區(qū)別
對于土木工程來說，力學(xué)是工程原理的核心基礎(chǔ)知識。在力學(xué)的教學(xué)上，高職的工程（建筑）力學(xué)是一門融合了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的綜合課程，所以在知識上只是一種“必需、夠用”的淺顯學(xué)習(xí)；而本科的力學(xué)課程體系中分別開設(shè)了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)等課程，是作為重要的必須深入學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識。
3.3.2專業(yè)性課程上的重要區(qū)別
建筑設(shè)計(jì)是建筑施工的依據(jù)，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的是建筑工程的原理。這種專業(yè)性課程體系上的區(qū)別，已經(jīng)很清晰地把高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)與應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)的教育層次劃分開來。
4.教育觀念實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本
教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師隊(duì)伍的主體尚處于對新的應(yīng)用型本科教學(xué)要求的認(rèn)知、理解和適應(yīng)的過程中，清晰的應(yīng)用型本科教育理念是教學(xué)質(zhì)量得以提高的前提。首先要避免“本科教育專科化”現(xiàn)象。
升本后的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生層次提升，中學(xué)的基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)，領(lǐng)悟力也與高職學(xué)生相比有所提高，要更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和獨(dú)立分析解決問題的能力。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)和理論的教學(xué)必須要加大加深，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。
5.正確認(rèn)識專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)
進(jìn)入本科就引入了學(xué)科的問題，所以，首先就要對此有透徹正確的認(rèn)識。
5.1什么是學(xué)科與學(xué)科建設(shè)
高等學(xué)校的學(xué)科主要指學(xué)術(shù)的分類，即按科學(xué)知識體系而劃分的門類。學(xué)科建設(shè)主要包括學(xué)科定位（學(xué)科方向、發(fā)展層次）、學(xué)科隊(duì)伍（學(xué)科帶頭人、學(xué)科梯隊(duì)）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地（實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、設(shè)備等）、學(xué)科管理等六個(gè)要素。
5.2區(qū)別看待專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)
專業(yè)是指高校根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。專業(yè)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各級各類專門人才，專科教育只強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心，即以教學(xué)為中心，也就是專業(yè)建設(shè)，所以，高職是以專業(yè)建設(shè)為中心。
學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會(huì)，一般稱之為科研成果。傳統(tǒng)本科教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)中心，即教學(xué)與科研，通過科研（學(xué)科建設(shè)）來促進(jìn)教學(xué)（專業(yè)建設(shè)）。所以，研究型本科應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為中心。
那么應(yīng)用型本科呢？這是個(gè)值得探討的問題。
5.3學(xué)科與專業(yè)的辯證關(guān)系
本科教育中，學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對學(xué)科的選擇與組織，按專業(yè)培養(yǎng)要求，在系列的學(xué)科門類中一般選擇一至三個(gè)學(xué)科作為專業(yè)的主干學(xué)科。專業(yè)的特色化促進(jìn)學(xué)科知識的豐富與發(fā)展，專業(yè)特色在本質(zhì)上就是學(xué)科特色。
5.4應(yīng)用型本科在此問題上的探討
新建應(yīng)用型本科在建設(shè)初期，高職向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)軌需要一定時(shí)間進(jìn)行內(nèi)涵升本，過早或過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)科化，追求完美，將會(huì)力不從心，也將偏離辦學(xué)方向。所以，專業(yè)建設(shè)依舊應(yīng)該是新建應(yīng)用型本科的主要任務(wù)，只有在內(nèi)涵升本達(dá)到一定程度后，也就自然地強(qiáng)化了學(xué)科建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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1.內(nèi)容多，授課時(shí)數(shù)少。
在大多數(shù)高校工程類專業(yè)的培養(yǎng)中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內(nèi)容涉及土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災(zāi)減災(zāi)等多個(gè)章節(jié)，顯然課時(shí)嚴(yán)重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內(nèi)容的廣度，無法兼顧內(nèi)容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結(jié)構(gòu)類型。
2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。
目前，在該門課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書教學(xué)，主要講授各工程的理論知識。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現(xiàn)場的照片，甚至可以加入動(dòng)畫效果，極大地豐富了課堂內(nèi)容。但是從上課效果來看，如果只按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構(gòu)件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒辦法通過實(shí)踐來驗(yàn)證。這使得學(xué)生只能通過死記硬背來記住相應(yīng)的知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。
3.缺乏正確的認(rèn)識。
大多數(shù)工程管理的學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)區(qū)別不是很大，認(rèn)為工程管理專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的所有專業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識下，簡單地認(rèn)為土木工程概論就是土木工程，導(dǎo)致對專業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對相應(yīng)章節(jié)的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數(shù)學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生偏差，使他們對課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認(rèn)為土木工程概論就應(yīng)該像土木工程一樣，不只是簡答介紹理論知識，應(yīng)該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。
4.教師經(jīng)驗(yàn)不足。
一方面，高校教師隊(duì)伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內(nèi)容多，知識面廣，對教師的要求更高。但是大多數(shù)教師只對某一專業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對建筑工程較熟悉，但對橋梁工程就沒那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數(shù)教師一直處在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，因此想要更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較難。
二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施
1.教材選擇。
目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結(jié)構(gòu)體系上大致相同，但是在具體內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。教材的選擇應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開設(shè)了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。因此，選擇的教材既要具有一定的知識寬度和深度，也要容易理解。教材應(yīng)具有應(yīng)有的理論深度外，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在建筑工程章節(jié)，針對超高層建筑應(yīng)有當(dāng)前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數(shù)結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來比較容易。除此之外，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)該新。我曾先后選擇過多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來看，這幾本教材都是適合的。
2.豐富教學(xué)手段。
土木工程概論課程很多內(nèi)容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的方法。在講課的時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現(xiàn)場。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫形象地展示施工工藝流程。通過動(dòng)畫、視頻的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟(jì)型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節(jié)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，完成一座紙橋建設(shè)。
3.多樣的考核方式。
關(guān)鍵詞：測量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計(jì)、施工方面打下基礎(chǔ)。
測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動(dòng)測角、測距、測高于一體，實(shí)現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)獲取、顯示、存儲(chǔ)、傳輸、識別、處理計(jì)算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動(dòng)化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會(huì)對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。
1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點(diǎn)在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會(huì)和科技的要求。
1.2 課時(shí)安排的矛盾
“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包括理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)就相對薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。
1.3 實(shí)驗(yàn)室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲(chǔ)備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時(shí)效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實(shí)踐性的差異
理論知識與實(shí)際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個(gè)疑惑，書本上的知識和實(shí)際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實(shí)踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在課時(shí)不能增加的情況下，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合，只有通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時(shí)的緊張。
2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用
測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加快測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用新儀器打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實(shí)例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項(xiàng)制度使學(xué)生對測量實(shí)驗(yàn)更積極主動(dòng)，經(jīng)過較長時(shí)間鍛煉后，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。
3 結(jié)論
工程測量課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。面對社會(huì)發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅(jiān)持對《土木工程測量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：土木工程； 通識教育； 教師隊(duì)伍
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-083-02
現(xiàn)代通識教育起源于古希臘亞里士多德倡導(dǎo)的自由教育。但由于工業(yè)革命的興起和科學(xué)主義的發(fā)展，自由教育逐漸被專業(yè)教育所取代。在對專業(yè)主義的批判中，通識教育理念首先在專業(yè)主義最盛行的美國應(yīng)運(yùn)而生。隨后經(jīng)過近兩個(gè)世紀(jì)的演變，逐漸形成了現(xiàn)代意義上的通識教育，并對許多國家和地區(qū)的高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通識教育在我國臺灣和香港地區(qū)的研究與實(shí)踐始于20世紀(jì)50年代，在我國內(nèi)地的開展還處于起步階段，很多問題需要研究和探討。通識教育的教學(xué)內(nèi)容涉及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)三大領(lǐng)域，土木工程學(xué)科作為自然科學(xué)學(xué)科之一，在有條件的學(xué)校開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的通識課程是對通識教育的豐富和完善。但課程內(nèi)容如何設(shè)置、師資隊(duì)伍如何組成等問題值得深入探討和研究。
一、課程設(shè)置和課程內(nèi)容
通識教育的兩個(gè)重要特征就是課程的基礎(chǔ)性和融合性。所謂基礎(chǔ)性是指通識教育的整個(gè)體系都是精心策劃的，目的是為了將基本理念、專業(yè)知識，以及專業(yè)或基本的技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解模式與能力。而融合性是指通識教育要將基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。為體現(xiàn)以上特點(diǎn)，以土木工程學(xué)科為教學(xué)內(nèi)容的通識教育課程可分為兩類設(shè)置：一類是土木工程學(xué)科基礎(chǔ)概論，另一類是土木工程與社會(huì)科學(xué)。
（一）土木工程學(xué)科基礎(chǔ)概論
作為自然科學(xué)學(xué)科之一，土木工程學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科體系、研究對象和研究方法。該類課程主要介紹本學(xué)科中的最基礎(chǔ)的概念、理論、方法和原理。具體包括：
1、導(dǎo)論。從宏觀上介紹土木工程學(xué)科的學(xué)科體系、學(xué)科特點(diǎn)、研究對象與研究方法以及在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
2、力學(xué)概論。力學(xué)是土木工程學(xué)科最基礎(chǔ)的理論，包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和流體力學(xué)等。用最精煉的語言講解最重要的概念和基本原理、各類力學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系、力學(xué)與其它科學(xué)之間的聯(lián)系等。
3、工程材料與工程結(jié)構(gòu)。工程材料是所有工程的微觀組成，工程結(jié)構(gòu)是土木工程的基礎(chǔ)分析方法。主要介紹常用的工程材料、最主要的工程結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu)分析方法、以及本內(nèi)容與其他科學(xué)之間的聯(lián)系等。
4、基礎(chǔ)工程與建筑工程。主要介紹地基與基礎(chǔ)的概念及相互關(guān)系、建筑工程類型、基礎(chǔ)與建筑工程、建筑工程與工程結(jié)構(gòu)等；
5、道路與橋梁工程。主要介紹道路的構(gòu)成及其形式、橋梁工程的類型及橋梁技術(shù)等。
6、土木工程施工與管理。包括主要的施工技術(shù)與工藝、建設(shè)項(xiàng)目施工程序與法規(guī)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同等。
以上第2部分到第4部分是從基礎(chǔ)到微觀再到宏觀的安排，第5、6部分是專題。整個(gè)內(nèi)容安排不僅體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和層次性，而且包括了土木工程學(xué)科的核心內(nèi)容。作為整體，以上內(nèi)容可以以一門課程開設(shè)。
（二）土木工程與社會(huì)科學(xué)
和其它學(xué)科一樣，土木工程學(xué)科不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，必將和社會(huì)實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系，土木工程學(xué)科的理論、方法和原理的最終目標(biāo)是服務(wù)于社會(huì)。本部分內(nèi)容考慮學(xué)科的交叉性，學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向，以及與人類社會(huì)最關(guān)心的問題發(fā)生聯(lián)系，目的是開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。這些可以通過一些專題來實(shí)現(xiàn)，具體有：
1、工程建設(shè)與環(huán)境協(xié)調(diào)。工程項(xiàng)目的建設(shè)一方面可以改善環(huán)境，而另一方面在其整個(gè)活動(dòng)過程中對社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。本專題對各類工程在建設(shè)活動(dòng)中對環(huán)境的可能影響進(jìn)行分析，介紹工程建設(shè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的辦法與措施。
2、基礎(chǔ)工程與未來發(fā)展。地下空間的開發(fā)利用是拓展人類生存空間的理想途徑，將對人類的未來產(chǎn)生巨大影響。而地下空間開發(fā)的基礎(chǔ)就是地下工程，包括隧道、地鐵、地下街道等。本專題內(nèi)容包括地下工程與交通建設(shè)，地下工程與城市綜合開發(fā)、地下工程（包括基礎(chǔ)工程）與人類安全等。
3、道橋工程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。道路與橋梁是交通運(yùn)輸?shù)淖罨A(chǔ)的設(shè)施，道橋工程本身的建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)有直接貢獻(xiàn)，而其最主要的貢獻(xiàn)是作為區(qū)域之間的紐帶，使資源得到有效的配置，提高資源的使用效率，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本專題包括道橋工程對交通運(yùn)輸?shù)淖饔茫瑥慕?jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析道橋工程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等。
此外，工程結(jié)構(gòu)與安全、土木工程與房地產(chǎn)開發(fā)等也可作為專題。
上述第一部分重點(diǎn)是介紹土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)性、科學(xué)性以及各基礎(chǔ)之間的相互關(guān)系。第二部分重點(diǎn)是探討土木工程學(xué)科的實(shí)踐性以及與其它學(xué)科的交叉性、融合性等。兩部分內(nèi)容既可以作為一個(gè)整體教學(xué)，也可自成一體分開教學(xué)。
二、師資隊(duì)伍的組成和培養(yǎng)
要將上述內(nèi)容作為整體實(shí)現(xiàn)通識教育是一件十分困難的事。如下的問題是必須要考慮的：
（一）由誰來教
毫無疑問，由于內(nèi)容的廣泛性，一兩個(gè)老師是不能很好地完成以上整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)的，必須成立專門的通識課程組。課程組的成員不僅要考慮學(xué)科的分布，而且要考慮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，第一部分內(nèi)容的教學(xué)必須由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，因?yàn)椋挥猩钊肜斫庖粚W(xué)科的精髓，才能更好地講出學(xué)科的基礎(chǔ)性和科學(xué)性，才能真正完成通識教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)。第二部分內(nèi)容的教學(xué)必須由具有較好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，因?yàn)閷?shí)踐性好的教師對學(xué)科的交叉性、學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)有較好的了解。主講教師可以是教授、副教授，也可以是講師。課程組不僅要講授課程內(nèi)容，更重要的是確定講授內(nèi)容，以及相互之間的協(xié)調(diào)。首先要設(shè)立總體目標(biāo)，每部分內(nèi)容都應(yīng)以總體目標(biāo)為導(dǎo)向來設(shè)定，從而構(gòu)成一個(gè)完整的體系。
（二）教師隊(duì)伍如何培養(yǎng)
通識教育對教師的要求是很高的，并非所有的教師都能勝任通識課程的教學(xué)。擔(dān)任通識教育的教師首先要理解通識教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及特點(diǎn)，然后是對所教授的內(nèi)容有很深入的理解。而以上述土木工程學(xué)科為教學(xué)內(nèi)容的通識教育，則還需要對所教授內(nèi)容與其他相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系有深入的理解。這些都要有必要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要有經(jīng)驗(yàn)教師的傳幫帶。
（三）通識教育的教師如何定位
要完成好通識教育，擔(dān)任通識教育的教師必須有相當(dāng)大的付出，特別是課程組的組長。因此，給予通識教育的教師以較高的定位，是對他們較好的激勵(lì)。當(dāng)然，這是一個(gè)帶有普遍性的問題。
三、結(jié)束語
（一）以土木工程學(xué)科為教學(xué)內(nèi)容的通識教育課程可分為兩類，一類是體現(xiàn)基礎(chǔ)性的土木工程學(xué)科基礎(chǔ)概論，另一類是體現(xiàn)交叉性的專題。兩類課程既可以作為整體開設(shè)，也可以獨(dú)立開設(shè)。
（二）教師隊(duì)伍應(yīng)成立通識課課程組，課程組的成員既要考慮學(xué)科的分布，而且要考慮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（三）通識課程教師需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。課程的具體內(nèi)容應(yīng)由課程組教師認(rèn)真討論后確定，并不斷修改完善。
參考文獻(xiàn)
[1]張松濤，徐輝.通識教育的八個(gè)基本問題[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2005，（4）.
關(guān)鍵詞：土木工程；混凝土；施工技術(shù)；
中圖分類號：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言：
在土木工程的建設(shè)中，所使用的材料一般都是以混凝土、鋼筋、模板為主，隨著時(shí)代帶動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對于建筑產(chǎn)品質(zhì)量的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。這導(dǎo)致了對土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)有了更嚴(yán)格、更規(guī)范的趨勢。但是就目前情況來看，混凝土結(jié)構(gòu)還是存在著很多質(zhì)量問題，影響著施工質(zhì)量，所以必須解決這些問題，才能進(jìn)一步的促進(jìn)土木工程建筑行業(yè)的發(fā)展。
一、混凝土結(jié)構(gòu)的定義及其特點(diǎn)
（一）、混凝土結(jié)構(gòu)的定義
顧名思義，混凝土結(jié)構(gòu)是一種以混凝土為主要材料，再輔以其他類型的材料而制成的結(jié)構(gòu)。
（二）、混凝土結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
作為一種被大量運(yùn)用于建筑工程以及土木工程的材料，它具有以下幾種特點(diǎn):
第一，被運(yùn)輸能力很強(qiáng)
第二，耐久性很好，混凝土結(jié)構(gòu)在一般環(huán)境下只要不是人為破壞都可以一直保持且不易被腐蝕
第三，耐火性良好
第四，可塑性好，在混凝土沒有凝結(jié)之前能夠被模板按照設(shè)計(jì)的要求塑造成不同的形狀
第五，整體性好，混凝土結(jié)構(gòu)通過內(nèi)部鋼筋等材料使其具有良好的整體性，可用于抗爆、抗震等用途。
第六，便于制作，砂石是組成混凝土結(jié)構(gòu)的主要材料，產(chǎn)地比較廣泛
二、混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點(diǎn)
（一）、混凝土裂縫的預(yù)防和控制
（1）建筑工程項(xiàng)目中的混凝土裂縫產(chǎn)生的原因
任何物體，都會(huì)存在熱脹冷縮的物理性質(zhì)，其自身的膨脹系數(shù)也存在較大的區(qū)別。建筑在施工和使用過程中，一直處于溫度交替變化的環(huán)境下，使得溫度對于建筑材料會(huì)產(chǎn)生較大的影響。一旦某部位的溫度變化應(yīng)力超出材料的承受范圍，就會(huì)產(chǎn)生溫差裂縫。
地基變形引起的裂縫
在整體結(jié)構(gòu)施工后，會(huì)發(fā)生橫向的位移或者是豎向的不均勻沉降等，由此在混凝土的內(nèi)部產(chǎn)生應(yīng)力，裂縫的產(chǎn)生就是這種應(yīng)力超出了抗拉強(qiáng)度。
鋼筋銹蝕引起的裂縫
施工時(shí)對鋼筋所做的保護(hù)層不規(guī)范，導(dǎo)致后期鋼筋發(fā)生銹蝕，因而會(huì)引起周圍的混凝土發(fā)生再次漲裂。
施工工藝的優(yōu)劣引起的裂縫
在施工中，混凝土的施工工藝是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窃谑┕み^程中如果施工工藝不規(guī)范或者養(yǎng)護(hù)不及時(shí)就會(huì)導(dǎo)致在后期使用時(shí)會(huì)發(fā)生裂縫。
（2）對混凝土裂縫的預(yù)防措施
在施工中很難避免裂縫，因?yàn)槭┕ぶ写蟛糠质褂玫牟牧隙际腔炷痢Ｓ行┝芽p是由于混凝土的物理性能決定的，還有的可能因?yàn)樵谑┕さ倪^程中，受到混凝土的強(qiáng)度以及溫度的變化從而導(dǎo)致裂縫，這些都是能夠解決的問題。比如說為了使混凝土的抗裂性被提高就可以摻入膨脹劑在混凝土的原材料中，混凝土產(chǎn)生的收縮問題也可以得到相應(yīng)的解決。溫度的變化會(huì)在混凝土的內(nèi)部產(chǎn)生應(yīng)力，當(dāng)抗拉性能比應(yīng)力小，就會(huì)發(fā)生裂縫，可以選擇將混凝土的強(qiáng)度提高從而來解決這些的問題。這些因素導(dǎo)致的裂縫都有一定的方法和措施可以對其進(jìn)行控制，將它對施工中的有害程度盡量減少。這種方法實(shí)用性很強(qiáng)，因此經(jīng)常使用它來處理混凝土裂縫問題。對于其他的處理方法，像表面處理和填充法也會(huì)在不同的情況下被使用。因?yàn)闈{材難以灌入，所以就可以用表面貼補(bǔ)法和表面涂抹來處理細(xì)而淺的裂縫，同時(shí)選用填充法來處理較寬的裂縫，這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于施工簡單實(shí)用并且成本低。另外，還有控制溫度的變應(yīng)力適用水化熱低，凝結(jié)時(shí)間長的水泥，如選用低熱礦渣硅酸鹽水泥、中熱硅酸鹽水泥等。在保證混凝土強(qiáng)度的前提下，適當(dāng)?shù)臏p少水泥用量，降低澆注的溫度和當(dāng)量差等來降低混凝土的絕熱升溫，同時(shí)合理的分塊，將約束的范圍大大縮小，使得收縮自由，進(jìn)而來減小裂縫的有害程度。
（二）、澆筑施工的技術(shù)要點(diǎn)
混凝土澆筑是建筑施工的重要環(huán)節(jié)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行預(yù)防和管理。
(1)在混凝土澆筑之前，要做好施工準(zhǔn)備工作，對水泥、模板、攪拌機(jī)等施工器材進(jìn)行詳細(xì)地檢查，避免設(shè)備問題或材料問題造成的施工問題。
(2 )要對鋼筋的預(yù)埋位置、鋼筋數(shù)量等進(jìn)行詳細(xì)記錄，做好施工的宏觀掌控工作，切實(shí)保證混凝土澆筑的準(zhǔn)確性和完整性。同時(shí)，要做好模板的清理工作，確保模板再次使用時(shí)，不會(huì)存在破碎或混凝土殘留現(xiàn)象。在施工過程中，要嚴(yán)格按照相應(yīng)程序規(guī)范進(jìn)行核對和檢驗(yàn)。
(3 )對于施工中出現(xiàn)的特殊情況，要進(jìn)行詳細(xì)記錄，例如誤操作情況，天氣的影響等，做好每天工作日志的記錄，從而為解決安全隱患提供重要的參考依據(jù)。
三、混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)存在的問題
由于涉及到的人以及機(jī)械龐雜繁多，所以在一個(gè)建筑工程項(xiàng)目中往往存在著各式各樣的問題。尤其是對混凝土結(jié)構(gòu)來說，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到整個(gè)建筑工程的安全和質(zhì)量，以下就是混凝土施工技術(shù)存在的問題：
（一）、混凝土的原材料及配制方法不合格
在材料進(jìn)場時(shí)，經(jīng)常會(huì)有澆筑出來的混凝土結(jié)構(gòu)存在著很大的質(zhì)量問題，這可能就是由于混凝土生產(chǎn)人員的安全質(zhì)量責(zé)任意識太薄弱，以及其本身思想的局限性，從而滿足不了混凝土結(jié)構(gòu)本身的強(qiáng)度要求，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對于建筑安全質(zhì)量的需要。
（二）、在搭設(shè)模板時(shí)不按規(guī)范，粗心大意
模板的搭設(shè)質(zhì)量影響著一個(gè)建筑物的安全性以及整體造型。現(xiàn)如今很多的項(xiàng)目管理者與作業(yè)人員為了縮短工期而忽視了國家規(guī)范及職業(yè)操守，例如高模板制定專項(xiàng)支模方案時(shí)沒有按規(guī)定制定，作業(yè)人員作業(yè)時(shí)馬虎大意等等，導(dǎo)致一系列的安全質(zhì)量隱患出現(xiàn)在混凝土結(jié)構(gòu)中。因而也很容易造成工程建設(shè)的返工，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
（三）、混凝土的澆筑，養(yǎng)護(hù)不到位
在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)的現(xiàn)澆時(shí)，為了加快施工進(jìn)度，施工企業(yè)的項(xiàng)目管理人員、作業(yè)人員可能就沒有對澆筑中的混凝土進(jìn)行充分有效的振搗或是在澆筑結(jié)束后忽視對混凝土的養(yǎng)護(hù)和澆水，但是這些施工工序直接控制著混凝土結(jié)構(gòu)最終凝后的強(qiáng)度，是非常重要的。
四、凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)存在的問題的解決措施
（一）、對混凝土的原材料進(jìn)行控制
所有將要進(jìn)場的建筑材料必須有相應(yīng)的產(chǎn)品合格證，進(jìn)場后必須要有專門人員進(jìn)行檢查，所有進(jìn)場的材料必須經(jīng)過監(jiān)理見證取樣并且送至相關(guān)檢測部門進(jìn)行檢測，待檢測合格后方可用于工程施工。混凝土的制作過程前，對骨料及砂的含泥量都必須嚴(yán)格控制，制作時(shí)混凝土的水灰比也是必須要控制好的，水泥應(yīng)按實(shí)際進(jìn)場批次進(jìn)行復(fù)試，嚴(yán)禁使用過保質(zhì)期的硅酸鹽水泥；必須嚴(yán)格控制鋼筋的質(zhì)量，對經(jīng)料場加工好的鋼筋要進(jìn)行適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)防銹措施。
（二）、對鋼筋工程的下料進(jìn)行控制
對鋼筋的型號規(guī)格必須按圖施工不能隨意變換，按照圖紙上的要求擺放框架梁及框架柱的節(jié)點(diǎn)以及加密箍筋；對于鋼筋的焊接、搭接必須符合相關(guān)規(guī)范的要求，柱子鋼筋在完成電渣壓力焊后需將焊渣從柱子內(nèi)清除出來；為了防止板面產(chǎn)生裂縫，綁扎板筋時(shí)一定要做好上部板筋的固定措施。
（三）、對模板工程的施工進(jìn)行控制
在選購和采購模板時(shí)，要選擇表面平整、拼接起來沒有漏縫的模板；施工時(shí)按照模板施工的專項(xiàng)施工方案進(jìn)行，不能隨意變換；對于跨度大于18m或者高度超過8m的模板工程要制定專項(xiàng)的支模方案，且必須經(jīng)過專家審查論證通過后方可施工；后澆帶相關(guān)模板應(yīng)獨(dú)立支模，拆除時(shí)應(yīng)有相關(guān)的施工技術(shù)方案。
（四）、對混凝土的澆筑及養(yǎng)護(hù)過程進(jìn)行控制
在澆筑前，不同類型的混凝土要制作好試件，方便以后質(zhì)監(jiān)站的監(jiān)測和混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)測；在進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)，應(yīng)用振搗器進(jìn)行充分的振搗，振搗器的插點(diǎn)要均勻分布，一定不能有遺漏；混凝土的澆筑不能有間歇，如確實(shí)需要間歇，則應(yīng)在下層混凝土完成初凝之前澆筑完畢；在澆筑結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行兩到三次在混凝土的表面進(jìn)行抹壓，再及時(shí)用保鮮膜或者塑料薄膜進(jìn)行覆蓋、保溫養(yǎng)護(hù)，在混凝土完成初凝以后每天需要定時(shí)進(jìn)行灑水。普通硅酸鹽水泥的混凝土養(yǎng)護(hù)期限應(yīng)不少于7天，如果養(yǎng)護(hù)不到位就很容易使混凝土表面產(chǎn)生裂縫；拆除模板必須要按照設(shè)計(jì)的規(guī)定強(qiáng)度，等到混凝土結(jié)構(gòu)達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度要求后才能進(jìn)行下一道施工工序。
結(jié)束語：
在土木工程建設(shè)中，混凝土的重要性是顯而易見的，保證工程施工質(zhì)量必須確保混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)，采用有效的施工技術(shù)，對相應(yīng)的工程建設(shè)進(jìn)行有效的分析，能夠減少混凝上施工技術(shù)問題的產(chǎn)生，并促進(jìn)土木工程建筑行業(yè)的發(fā)展。因此，在進(jìn)行土木工程建筑中混凝上結(jié)構(gòu)的建設(shè)過程中，一定要注重施工技術(shù)的使用，相應(yīng)的采用現(xiàn)代化的技術(shù)，進(jìn)行有效的管理，最終促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鄒洪彪. 混凝土施工技術(shù)要點(diǎn)及質(zhì)量控制[J]. 江西建材,2013,05:89-90.
目前，政府部門和非政府組織都高度重視工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，人才建設(shè)的主要任務(wù)之一是“突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才”，通過建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系，探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力①。國務(wù)院在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革……到2020年建立健全?n堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加②。
土木工程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科[1]，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，教學(xué)時(shí)間大約為40周。如何構(gòu)建具有地方特色的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的土木工程師，已成為大多數(shù)地方高校土木類專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。文章以桂林理工大學(xué)為例，進(jìn)一步探討土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化的途徑和方法。
一、以社會(huì)對人才需求為目標(biāo)，理清專業(yè)發(fā)展總體思路
滿足社會(huì)需求是專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)[2]，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程市場對人才需求發(fā)生了巨大變化。圖1是桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生2001年―2015年就業(yè)領(lǐng)域變化情況，從2005年開始，就業(yè)格局發(fā)生明顯變化，職業(yè)類型由“勘察設(shè)計(jì)型”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆┕そㄔ煨汀睘橹鳎蜆I(yè)種類由“集中”到“寬泛”，由單一“專業(yè)技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)-管理復(fù)合型”等。圖2是桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生2000年―2015年廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)變化情況，圖中可看出廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)比例逐年增高。地方用人單位對土木工程專業(yè)人才需求和人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）人才需求呈多樣化趨勢。應(yīng)用技術(shù)的科技含量日益增加，用人單位對人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對性，也更加迫切，既需要研究型人才，也需要應(yīng)用型人才。
（2）人才的專業(yè)知識面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，需要的是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計(jì)、施工，還要會(huì)管理，這就要求技術(shù)人員知識面寬。
（3）應(yīng)用知識于工程的能力強(qiáng)，上手快。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識、人文社會(huì)科學(xué)理論知識和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。
這一系列的變化和人才需求特點(diǎn)，其核心是強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的畢業(yè)生需具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)培養(yǎng)方案尤其是實(shí)踐教學(xué)體系提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新形勢下的變化，成為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新課題。
在土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求參評學(xué)校辦學(xué)思想明確，辦學(xué)特色鮮明。結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校土木工程專業(yè)確立以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出區(qū)域特色的培養(yǎng)方案。為此，從2005年開始，調(diào)整專業(yè)發(fā)展模式，試辦土木工程“應(yīng)用型”本科專業(yè)，以區(qū)別于傳統(tǒng)的普通本科專業(yè)。2009年，普通本科停止招生，土木工程專業(yè)全部調(diào)整為應(yīng)用型本科。
二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題
盡管高校土木工程專業(yè)從思想上已非常重視實(shí)踐課程的教學(xué)，在辦學(xué)思路以及新的培養(yǎng)方案上均有體現(xiàn)，但對地方本科院校而言，由于教學(xué)條件、師資力量、學(xué)術(shù)水平等各方面的制約，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然不能完全適應(yīng)地方人才需求的變化，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，主要存在以下幾個(gè)亟待解決的問題。
（1）片面強(qiáng)調(diào)寬口徑與通識能力的培養(yǎng)[3]。在“大土木”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，部分學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)寬口徑教學(xué)，試圖培養(yǎng)土木工程各方向如道路橋梁、房建、巖土、工程管理等無所不能的全才，結(jié)果重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不明確。學(xué)生雖然學(xué)了很多課程但沒有時(shí)間和精力真正掌握專業(yè)知識技能。
（2）實(shí)踐教學(xué)條件不足。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)跟不上擴(kuò)招速度，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量上和質(zhì)量上無法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)新技能的需求，同時(shí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等需安排在校外的實(shí)踐課程，受實(shí)習(xí)地點(diǎn)、施工現(xiàn)場的空間和時(shí)間限制以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等影響，實(shí)踐教學(xué)缺乏深入性、工程性和創(chuàng)新性。
（3）“雙師型”教師缺少[4]。面對學(xué)生的急劇增長，師資的缺乏，一些學(xué)校加大了引進(jìn)教師的力度，但引進(jìn)教師研究生畢業(yè)直接走上教師崗位，工程素質(zhì)和實(shí)踐鍛煉不足，對工程設(shè)計(jì)、施工與管理整個(gè)過程認(rèn)識不夠，對新規(guī)范、新的施工技術(shù)缺少了解。而學(xué)校的年度考核、職稱評定也是以科研為主，缺少對教師實(shí)踐能力的評定，客觀上造成教師不重視工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的效果也不佳。
（4）實(shí)踐教學(xué)保障體系不夠健全[5]。與理論教學(xué)保障體系相比，實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)存在較大的差距，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，尚缺少嚴(yán)密、科學(xué)、系統(tǒng)的管理、考核機(jī)制，使一些實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。
（5）實(shí)踐教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊[6]。與課程配套的實(shí)驗(yàn)為演示性，并編制了內(nèi)容詳實(shí)的指導(dǎo)書，學(xué)生缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目結(jié)構(gòu)型式單一，在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生大部分只需按部就班即可完成相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，其設(shè)計(jì)計(jì)算能力未得到有效鍛煉，未能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，甚至在實(shí)踐教學(xué)過程中存在大量相互抄襲的現(xiàn)象，工程能力和創(chuàng)新能力無法得到發(fā)展和提升。
三、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化和改革
根據(jù)學(xué)校土木工程專業(yè)發(fā)展總體思路，參照土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)要求[7]，對原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，建立了公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)平臺課模塊及專業(yè)課模塊三個(gè)構(gòu)成體，在具體教學(xué)內(nèi)容上，擴(kuò)大施工類、工程經(jīng)濟(jì)、造價(jià)及項(xiàng)目管理等教學(xué)內(nèi)容，顯著增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間由4周調(diào)整為10周，并新增土木工程綜合實(shí)踐訓(xùn)練4周。土木工程專業(yè)是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、、監(jiān)理工程師、建造師、造價(jià)師的搖籃，不同類型的工程師所要求具備的基本工程素質(zhì)有所不同，為注重專業(yè)教育的共性與個(gè)性問題，合理優(yōu)化配置教學(xué)資源，土木工程專業(yè)的學(xué)生大一至大二為 “大土木”，不分方向，到大三時(shí)進(jìn)行建筑工程、道路橋梁、巖土工程三個(gè)專業(yè)方向的選擇，專業(yè)方向不同，培養(yǎng)方案也不相同，既要做到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”又要做到“強(qiáng)應(yīng)用、高素質(zhì)”，使教學(xué)不僅服務(wù)于工程師基本素質(zhì)的共性培養(yǎng)，更能用滿足專業(yè)工程師的個(gè)性培養(yǎng)需要，構(gòu)建符合國家規(guī)范要求的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)應(yīng)用、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。學(xué)校針對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，通過“搭建校企合作平臺、加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、深化第二課堂教育與加強(qiáng)校園文化建設(shè)以及加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)”等一系列舉措，對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革和優(yōu)化，以進(jìn)一步培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）搭建校企合作平臺，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)、教學(xué)與科研相互合作的模式，通過校企合作平臺，學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”。學(xué)校通過校企合作平臺，可以提高辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為學(xué)生的就業(yè)開拓渠道；企業(yè)通過該平臺可以選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生作為人才儲(chǔ)備，同時(shí)與教師的科研項(xiàng)目合作，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級；教師尤其是青年教師通過與企業(yè)的合作，更進(jìn)一步了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，使自己的科研內(nèi)容與行業(yè)需求有機(jī)結(jié)合；學(xué)生通過該平臺，在專業(yè)教師和企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)下，在真實(shí)工程環(huán)境下開展各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以接?|到企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，鍛煉自己的工程實(shí)踐能力，還可以提前感受企業(yè)的工作氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提前適應(yīng)和融入企業(yè)的工作和生活環(huán)境，了解企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)自己的職業(yè)修養(yǎng)，提高職業(yè)道德，縮短從學(xué)校到工作的過渡期。2012年以來，學(xué)校在加強(qiáng)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用學(xué)校的地方行業(yè)優(yōu)勢和資源，同各類工程設(shè)計(jì)院、施工單位等優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系。目前已與柳州歐維姆機(jī)械股份有限公司、廣西建工集團(tuán)有限責(zé)任公司、廣西路橋工程集團(tuán)有限公司、廣西盛豐建設(shè)集團(tuán)有限公司、廣西華藍(lán)巖土工程有限公司、中國化學(xué)工業(yè)桂林工程有限公司、廣西華藍(lán)工程咨詢管理有限公司、廣西建筑綜合設(shè)計(jì)院勘察研究分院、廣西建筑科學(xué)研究院以及桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限公司等多家企業(yè)、設(shè)計(jì)院建立了聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)基地，涵蓋建筑工程、道路橋梁及巖土工程方向的設(shè)計(jì)、施工和管理，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要保證。
（二）以專業(yè)評估為契機(jī)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入
2012年，桂林理工大學(xué)迎來了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)教育評估工作，2016年即將迎來復(fù)評工作，按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的工作方針，學(xué)校以積極的態(tài)度加強(qiáng)了土木工程專業(yè)建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。自2012年以來，通過中央地方共建項(xiàng)目，每年實(shí)驗(yàn)室投入資金超過300萬元。目前土木工程專業(yè)擁有總面積達(dá)10 000 m2的專用實(shí)驗(yàn)大樓，土木工程學(xué)科擁有結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能檢測實(shí)驗(yàn)室、巖土實(shí)驗(yàn)室、道橋?qū)嶒?yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。其中，廣西巖土力學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室、建筑新能源與節(jié)能實(shí)驗(yàn)室為廣西自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。可用于本科教學(xué)儀器設(shè)備共2 100余臺，總額2 000多萬元，本科實(shí)驗(yàn)開出率100%。試驗(yàn)逐步由演示性、驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)型、綜合性試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)型、綜合性試驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立完成試件設(shè)計(jì)、材料預(yù)算及購置、試件制作與養(yǎng)護(hù)、加載方案以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等全過程，并對學(xué)有余力的學(xué)生提供開放實(shí)驗(yàn)平臺。在改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的同時(shí)，學(xué)校加大了對校外實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)的投入，今年由實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人申請獲批了每個(gè)基地30萬元費(fèi)用，用于基地建設(shè)，切實(shí)把校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)落到實(shí)處，不再流于形式。為彌補(bǔ)土木工程項(xiàng)目施工周期長，對專業(yè)技能要求高，安全管理措施嚴(yán)等對工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)不利的缺陷，學(xué)校充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大虛擬實(shí)踐模式的投入，如購買BIM（建筑信息模型）綜合軟件，建立專業(yè)實(shí)踐虛擬環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)通過虛（虛擬實(shí)踐）與實(shí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐）兩個(gè)層次，相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，既利用現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)成果，又發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)具體形象的優(yōu)勢，為提高學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提供有力條件。
（三）深化第二課堂教育
古語曾說讀萬卷書不如行萬里路，這話雖有失偏頗但也有一定道理，理想的做法應(yīng)該是在行萬里路的旅途中讀萬卷書。學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，以學(xué)生為主體，開展各種專業(yè)競賽，開展專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自2012年土木工程專業(yè)通過評估以來，學(xué)校構(gòu)建了國家級、省級、校級、院級等專業(yè)競賽，學(xué)生參與的積極性不斷提升，參與人數(shù)逐年增加。通過競賽，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。學(xué)校建立“桂工講壇”，將行業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者以及本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師引入講壇，對學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)，效果良好。
（四）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)
學(xué)校出臺了實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度，建立了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)。修訂并完善了《桂林理工大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》《桂林理工大學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本要求》《桂林理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法》《桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺建設(shè)規(guī)范》等一系列規(guī)章制度，對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)指??書的制定、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施（包括指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)場所等）以及相關(guān)的實(shí)踐效果考核等作了相應(yīng)規(guī)定。為確保每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處，學(xué)校與學(xué)院成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期之初教學(xué)督導(dǎo)組對實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等主要教學(xué)資料進(jìn)行檢查。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中教學(xué)督導(dǎo)員通過不定期抽查，直接獲取實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息，院領(lǐng)導(dǎo)通過隨機(jī)性抽樣檢查，獲得第一手質(zhì)量信息。每學(xué)期開展學(xué)生評教活動(dòng)和教學(xué)工作座談會(huì)，對教師的授課態(tài)度、準(zhǔn)備、方法及效果進(jìn)行評價(jià)，收集學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議，及時(shí)反饋給授課教師，以便改進(jìn)教學(xué)方法。完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和暢通的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)，成為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
中國土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索
(一)確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)
土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)在保證碩士研究生具有正確價(jià)值觀和良好道德情操、具備堅(jiān)實(shí)理論知識和科研能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，使之能夠具有解決實(shí)際工程中復(fù)雜問題的能力，成為與國際形勢接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才［3］。
(二)明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素
單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性和特長得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無異于本科教育，大部分缺乏獨(dú)立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來說，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用。
(三)研究生培養(yǎng)模式的建議
首先，高校應(yīng)改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細(xì)化到理論研究型和工程實(shí)踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對性。在課程設(shè)置上，由于土木工程學(xué)科所包含的知識面寬，涉及的內(nèi)容廣，因此，課程設(shè)置要有針對性和普遍性，多設(shè)置基礎(chǔ)課程［4］，使學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法，而非單純地學(xué)習(xí)課程本身。同時(shí)，教師要使學(xué)生形成完整的知識框架和體系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受該領(lǐng)域最前沿的知識和研究方法，使研究生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)到撰寫論文等工作中學(xué)到做科研應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎(chǔ)上使研究生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作中。
其次，針對研究生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐和動(dòng)手能力的現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐與應(yīng)用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教育體制上應(yīng)盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地，使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時(shí)高校可以為企業(yè)運(yùn)作帶來技術(shù)保障。高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價(jià)值和意義。高校應(yīng)實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制度，學(xué)校導(dǎo)師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導(dǎo)師也可進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣既可以加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實(shí)踐能力上得到充分提高。
再次，應(yīng)借鑒國外教育體制，實(shí)行研究生教育寬進(jìn)嚴(yán)出制度，這樣既可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴(yán)格控制畢業(yè)論文的通過率，提高論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免論文答辯流于形式。可以借鑒國外論文評價(jià)體制，對論文的質(zhì)量采用等級制度，提高學(xué)生撰寫論文的積極性。同時(shí)，在就業(yè)上應(yīng)縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學(xué)習(xí)的功利性，又節(jié)約了國家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實(shí)踐能力的高層次人才。
最后，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和發(fā)展的重要決策和部署，創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內(nèi)容。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國目前研究生教育的關(guān)鍵，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)需要也是時(shí)代所趨［5］。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領(lǐng)域提出新理念、新技術(shù)、新方法、新技術(shù)、新材料，能在土木工程領(lǐng)域有所創(chuàng)新。由此，提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設(shè)立該學(xué)科的高校和教育工作者不斷探索和實(shí)踐，提出切實(shí)可行的措施，可以將部分高校作為試點(diǎn)，將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學(xué)和實(shí)踐中。
關(guān)鍵詞：框架結(jié)構(gòu)；土木工程；建筑
在設(shè)計(jì)土木工程時(shí)，框架結(jié)構(gòu)是空間剛性連接的桿系結(jié)構(gòu)，能獨(dú)立承受各方面的荷載和作用，其主要受力構(gòu)件是柱和梁，通過梁和柱將上部結(jié)構(gòu)荷載有效地傳遞給地基。近年來，出于對建筑物的安全性考慮，從加強(qiáng)建筑抗震措施及某些建筑功能的需要，在框架結(jié)構(gòu)中均設(shè)置有構(gòu)造柱的組合形式。部分施工中普遍存在構(gòu)造柱施工問題。構(gòu)造柱是不可忽視的建筑構(gòu)件。施工中受不同條件制約，工人與施工技術(shù)人員往往為求操作方便，將構(gòu)造柱與框架柱、梁一起整澆。在這樣的施工過程中，就會(huì)出現(xiàn)一些問題。本文主要講述設(shè)計(jì)土木工程時(shí)，會(huì)遇到的框架結(jié)構(gòu)問題，以及相應(yīng)的解決辦法。
一、遇到的問題
（一）設(shè)計(jì)單位和施工人員的僥幸心理
有些設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)文件中，往往只注明框架柱和構(gòu)造柱，未說明構(gòu)造柱不作為結(jié)構(gòu)計(jì)算的構(gòu)件，因此設(shè)計(jì)人員往往忽略了構(gòu)造柱的設(shè)計(jì)和施工方法說明。在圖紙會(huì)審中，又對施工過程中值得注意的問題未進(jìn)行交底。許多涉及技術(shù)性問題如何組織施工，施工單位在施工中僅僅憑著經(jīng)驗(yàn)去操作，因而使設(shè)計(jì)意圖無法正確地得到貫徹。
施工技術(shù)人員未能充分認(rèn)識到框架結(jié)構(gòu)與多層砌體結(jié)構(gòu)中構(gòu)造柱的作用是不盡相同的，并且在施工工序上和結(jié)構(gòu)計(jì)算分析中兩者有著明顯的區(qū)別。一般構(gòu)造柱均未經(jīng)過計(jì)算，而是按構(gòu)造要求設(shè)置的，是從構(gòu)造上采取的抗震和加大安全度的措施，而框架柱則是框架結(jié)構(gòu)的主要受力構(gòu)件，必須經(jīng)過嚴(yán)格的計(jì)算設(shè)計(jì)，且需滿足較為復(fù)雜的構(gòu)造要求，因此，構(gòu)造柱與框架柱有著本質(zhì)的區(qū)別，決不能利用構(gòu)造柱作為框架結(jié)構(gòu)的支承構(gòu)件。再者有些工人和施工技術(shù)人員迫于工期的緊張或一時(shí)追求施工簡單化，違反 施工程序，懷著僥幸心理，從而導(dǎo)致危險(xiǎn)的結(jié)果。
比如，框架結(jié)構(gòu)中構(gòu)造柱是為了改善建筑物延性和整體性，起到約束砌體結(jié)構(gòu)與框架柱保持在同一水平面內(nèi)，協(xié)同受力，從而達(dá)到提高建筑物的抗震能力。構(gòu)造柱一般作為一種局部加強(qiáng)措施，不要求其參與結(jié)構(gòu)受力，故而構(gòu)造柱一般都未通過計(jì)算，而是按構(gòu)造要求設(shè)置的，其截面及配筋自然很小。當(dāng)構(gòu)造柱與框架柱、梁同時(shí)現(xiàn)澆后，將導(dǎo)致其與框架柱同時(shí)受力。很顯然，構(gòu)造柱是無法滿足結(jié)構(gòu)受力要求的，一旦受力，構(gòu)造柱的截面及配筋均會(huì)嚴(yán)重不足，因受力而造成構(gòu)造柱整體破壞，達(dá)不到設(shè)置構(gòu)造柱的真正目的。因?yàn)闃?gòu)造柱是未考慮承受結(jié)構(gòu)荷載的，其截面一般都不大，配筋也很少，一旦與框架柱、梁同時(shí)現(xiàn)澆，必然會(huì)承受部分結(jié)構(gòu)荷載。若與填充墻無良好拉接，極易出現(xiàn)裂縫，甚至破壞。即使與填充墻拉接較好，而造成部分墻體受力，在施工和正常使用階段不出現(xiàn)問題，但一旦改變房屋用途拆除填充墻就會(huì)暴露出構(gòu)造柱承載力不足等一系列問題。構(gòu)造柱的基礎(chǔ)強(qiáng)度及變形不能滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。構(gòu)造柱在很多情況下是不存在真正的基礎(chǔ)的，即使有基礎(chǔ)，一般也難以承受結(jié)構(gòu)荷載，一旦構(gòu)造柱受力，其基礎(chǔ)強(qiáng)度及變形將無法滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。
二、施工程序顛倒
目前大多施工單位只是在澆筑混凝土框架梁之前，在梁底模板預(yù)先插入四根短鋼筋，拆模后再把構(gòu)造柱鋼筋與四根預(yù)留鋼筋搭接起來，容易出現(xiàn)以下問題：預(yù)留鋼筋位置嚴(yán)重偏離應(yīng)有位置，使預(yù)留鋼筋搭接長度不足，且上層和下層框架梁預(yù)留鋼筋很難保證位置能一一對應(yīng)，造成構(gòu)造柱鋼筋難以保持豎直。由此可以看出，預(yù)留鋼筋搭接長度不足、定位不準(zhǔn)，這將導(dǎo)致構(gòu)造柱頂端與上層梁沒有可靠連接，構(gòu)造柱不能對填充墻起到應(yīng)有的約束作用，在發(fā)生地震作用時(shí)，往往構(gòu)造柱會(huì)隨同填充墻發(fā)生脆性破壞，造成傷害。
在支模前，鋼筋骨架上沒有綁扎混凝土保護(hù)層墊塊，致使鋼筋保護(hù)層厚度不足，同時(shí)，有的鋼筋位置不準(zhǔn)，造成露筋現(xiàn)象。混凝土澆筑前，模板和馬牙槎磚墻未作充分濕潤，混凝土中的部分水分被磚墻和模板吸走，混凝土表面出現(xiàn)麻面和酥松現(xiàn)象。
由于構(gòu)造柱頂大多已有框架梁，造成了施工工作面狹小，施工困難。針對這一情況，對于施工條件較好的企業(yè)，可采取高壓灌漿或微膨脹混凝土的方法來填充構(gòu)造柱頂部與框架梁底部的空隙。對于施工條件一般的企業(yè)，可采用普通細(xì)石混凝土人工澆搗或?qū)嵭拇u斜向填塞的方法。
澆筑框架柱、梁，要在框架梁上構(gòu)造柱部位預(yù)留插筋，待混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求后拆模，然后再砌筑墻體，并應(yīng)根據(jù)馬牙槎尺寸要求，從柱腳開始，先退后進(jìn)，以保證柱腳為大截面，砌體完成后交木工支模，最后澆筑構(gòu)造柱混凝土。
三、解決措施
由于砌塊的尺寸，形狀偏差及墻體施工質(zhì)量的影響，澆筑混凝土構(gòu)造柱的幾何尺寸一般都偏大，且外形不規(guī)則，使抹灰厚度增加，造成了人工和材料的浪費(fèi)，同時(shí)又因?yàn)槁{嚴(yán)重而影響了構(gòu)造柱的混凝土強(qiáng)度，給工程質(zhì)量埋下隱患。針對這項(xiàng)質(zhì)量通病，對構(gòu)造柱馬牙槎磚砌體的質(zhì)量進(jìn)行了分析研究，只要保證砌體的尺寸準(zhǔn)確，垂直度和平整度符合規(guī)范要求，就能解決構(gòu)造柱的幾何尺寸和不漏漿的問題，為此可采取以下砌體質(zhì)量保證措施：
為保證構(gòu)造柱混凝土在澆筑后不出現(xiàn)柱腳孔洞、蜂窩、麻面、露筋、跑漿等質(zhì)量通病，就應(yīng)按照規(guī)范要求，做好模板加固和混凝土的振搗工作。常見的構(gòu)造柱模板加固方法是使用對拉螺栓固定兩側(cè)模板，對拉螺栓設(shè)置在兩側(cè)填充墻上，模板可以滿封，柱端部一側(cè)模板設(shè)置為喇叭式進(jìn)料口，進(jìn)料口應(yīng)比構(gòu)造柱高大約100mm，澆筑柱混凝土?xí)r應(yīng)把進(jìn)料口也滿澆，拆模后將多余的混凝土鑿掉即可，保證構(gòu)造柱頂部混凝土與頂梁之間不留空隙。沿砌體馬牙槎凹凸邊緣貼上雙面膠，使模板與砌體表面密封不漏漿，澆筑過程中使用小型插入式振動(dòng)棒插入振搗，保證混凝土密實(shí)。
澆筑過程中設(shè)專人對澆注段進(jìn)行觀察，以免出現(xiàn)漏漿、過振、中間受阻混凝土澆注不到位等現(xiàn)象。澆搗混凝土?xí)r，宜用插入式振搗棒分層振實(shí)。振搗棒隨振隨拔，分層振搗厚度不宜超過300mm為宜。振搗時(shí)嚴(yán)禁振動(dòng)磚墻、鋼筋，以免造成墻體松動(dòng)、拉結(jié)筋脫開或鋼筋骨架變位。澆筑前必須先澆水濕潤磚砌體和木模板，并封閉清掃口。構(gòu)造柱與圈梁相交處必須同時(shí)澆搗。
對于一般的常規(guī)工程，往往不存在施工技術(shù)的可行性問題，而隨著高大建筑物的增多，采用深基礎(chǔ)，錨桿、低下連續(xù)墻等難度較大的施工工藝也相應(yīng)增加。由于設(shè)計(jì)者往往只按照地質(zhì)條件選擇出可行的施工工藝，如選擇的是灌注樁或者預(yù)制樁，但對施工機(jī)械的設(shè)備能力及具體施工工藝的技術(shù)水平不一定完全有把握。為了使施工完畢的基礎(chǔ)能滿足設(shè)計(jì)要求，應(yīng)對影響基礎(chǔ)施工質(zhì)量的因素進(jìn)行全面分析，并且還應(yīng)考慮所采用的施工工藝與環(huán)境要求是否相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《框架結(jié)構(gòu)基于能量的試驗(yàn)和抗震涉及方法研究》；何力；合肥工業(yè)大學(xué)；2011.09.10
[關(guān)鍵詞]工程項(xiàng)目管理；理論解析；土木工程體系構(gòu)建
中圖分類號：TD353.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0343-01
我國工程管理建設(shè)有著悠久的歷史發(fā)展過程，隨著我國大規(guī)模工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我國土木工程、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑施工組織與技術(shù)土木學(xué)與地基基礎(chǔ)、城市規(guī)劃的管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等得到了飛速的發(fā)展。我國逐漸形成了一個(gè)科學(xué)、創(chuàng)新、有效的工程理論體系。工程建設(shè)在朝氣蓬勃的發(fā)展，其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值令人嘆為觀止。雖然我國的工程理論體系已經(jīng)有較大發(fā)展，但仍然不夠成熟完善，因此加強(qiáng)理論解析與體系構(gòu)建是非常重要的。
1 淺析工程管理類的理論內(nèi)涵
1.1 淺析工程管理項(xiàng)目及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵
工程管理項(xiàng)目是指以工程本身為基礎(chǔ)，對工程施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織、計(jì)劃、決策、控制和協(xié)調(diào)，結(jié)合其他工程管理科學(xué)實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)。工程管理項(xiàng)目具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性特點(diǎn)，與其他管理方式不同，工程管理項(xiàng)目不僅具有管理學(xué)特性，還兼?zhèn)涔こ虒W(xué)特征，工程管理者要針對工程環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代的工程學(xué)和管理學(xué)手段進(jìn)行工程管理，實(shí)現(xiàn)工程效益的最大化，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工程管理與經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度將，工程管理項(xiàng)目能夠提高工程效益，促進(jìn)工程完成進(jìn)度，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
1.2 淺析工程管理類的界定與分類
工程管理及基本原理與其他管理學(xué)有所不同，其兼?zhèn)涔芾韺W(xué)科和工程學(xué)科的特點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性、抽象性，在獨(dú)特的工程技術(shù)背景下，運(yùn)用管理學(xué)的策略與方法，實(shí)現(xiàn)工程管理對工程的預(yù)期目標(biāo)。工程管理類的界定與工程自身特點(diǎn)息息相關(guān)，包含技術(shù)集成性和產(chǎn)業(yè)相關(guān)性，是工程管理者在特定的產(chǎn)業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上，運(yùn)用特殊形式對技術(shù)集成體的綜合管理。隨著當(dāng)前工程管理的發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，工程管理不僅是在建筑工程領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，在其他行業(yè)，例如石油、化工、礦業(yè)、通信等也被廣泛應(yīng)用，因此，當(dāng)前的工程管理的界定與分類更加廣泛。目前，針對工程管理的分類主要按照工程性質(zhì)有以下幾種：第一，建筑類工程管理。主要是對道路、鐵路、房屋建筑、水利工程等建筑工程的管理。第二，制造類工程管理，包括機(jī)械、化工、電氣等技術(shù)性行業(yè)工程的管理。第三，采掘類工程管理，主要是石油、天然氣、煤礦等開采工程的管理。第四，探索類工程管理，主要是航天、生物醫(yī)學(xué)等科學(xué)探索工程的管理。[1]
1.3 淺析工程管理體系與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
工程管理體系涉及內(nèi)容復(fù)雜，與其他學(xué)科具有密切的聯(lián)系。工程管理與工程學(xué)，其具有工程技術(shù)背景的特征，運(yùn)用工程理論和技術(shù)要求，促進(jìn)工程學(xué)的發(fā)展；工程管理與管理學(xué)，其運(yùn)用管理學(xué)基本理論和科學(xué)方法，合理配置工程組織、人力、財(cái)力和物力，提高工程建設(shè)水平；工程管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)，工程師將運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)，從宏觀、微觀等視角分析工程決策、投資，對工程項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)評估和管理；工程管理和系統(tǒng)論，系統(tǒng)論是以研究系統(tǒng)模型、結(jié)構(gòu)、規(guī)律為基礎(chǔ)的，運(yùn)用邏輯學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科對系統(tǒng)進(jìn)行管理。工程管理結(jié)合系統(tǒng)論的理論和思想，構(gòu)建更加科學(xué)的工程管理體系；工程管理與信息科學(xué)，信息科學(xué)深入工程管理的組織，調(diào)節(jié)管理理論和思想、方法間的互動(dòng)，最終改變整個(gè)過程管理系統(tǒng)及其理論與實(shí)踐。
2 簡述工程項(xiàng)目管理體系的特點(diǎn)
2.1 簡述工程項(xiàng)目管理體系的特點(diǎn)
工程項(xiàng)目管理體系與一般管理體系的特點(diǎn)不同，具體表現(xiàn)為以下幾方面：首先，工程項(xiàng)目管理體系的管理對象以工程技術(shù)為主，根據(jù)工程技術(shù)管理規(guī)定，具有一定的行業(yè)特征。其次，具有理論和應(yīng)用的互動(dòng)特征，工程項(xiàng)目管理體系不僅是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論的應(yīng)用，更是工程技術(shù)與建設(shè)實(shí)踐的結(jié)合，是理論研究與應(yīng)用實(shí)踐的互動(dòng)過程。最后，涉及領(lǐng)域廣泛。工程管理涉及多個(gè)領(lǐng)域，包含工程整體，從工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)到施工、運(yùn)行，從開發(fā)管理到制造生產(chǎn)，包括技術(shù)創(chuàng)新和改革等，工程管理范圍非常的廣泛。此外，工程管理體系與其他項(xiàng)目管理系統(tǒng)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。兩者管理對象不同，環(huán)境形式存在區(qū)別，但是，管理目標(biāo)相似，項(xiàng)目管理的思想、方法在工程管理中也同樣適用。
2.2 簡述工程管理理論對社會(huì)發(fā)展的影響
工程管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有甚遠(yuǎn)的影響，不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，提高投資效益，為工程建設(shè)提供創(chuàng)新的平臺，推動(dòng)科技的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。首先，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。工程管理理論將工程進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，有利于保證工程質(zhì)量，保障民生安全。通過對工程技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，合理的控制工程工期，控制工程成本，提高工程投資收益，對工程作出科學(xué)決策，提高資源利用效率。其次，推動(dòng)工程技術(shù)進(jìn)步。工程管理為工程建設(shè)鋪設(shè)良好的平臺，不僅能夠促進(jìn)行業(yè)的科技進(jìn)步，還能夠引導(dǎo)科技成果的快速轉(zhuǎn)換，提高整個(gè)工程領(lǐng)域的科技創(chuàng)新。最后，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。工程管理以科學(xué)發(fā)展觀作為理論指導(dǎo)，把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為工程理念，促進(jìn)人與社會(huì)、自然間和和諧相處，尋求環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平。
3 淺析工程體系的構(gòu)建
3.1 淺析土木工程理論體系構(gòu)建的核心
土木工程理論體系的構(gòu)建是以人為服務(wù)對象的，所以其構(gòu)建核心就是以人為本，天人合一，協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建和諧。以哲學(xué)的角度思考問題，工程理論體系的建立的目的就是促進(jìn)人與社會(huì)、自然間的關(guān)系，運(yùn)用工程管理對工程進(jìn)行正確的決策、計(jì)劃、組織、控制，使工程更好的為人類服務(wù)。土木工程理論體系的構(gòu)建將工程系統(tǒng)管理更加完善，在面對復(fù)雜的情況時(shí)，在工程活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中解決問題，實(shí)現(xiàn)工程順利進(jìn)行。
3.2 淺析建筑施工工程理論體系構(gòu)建的方法
建筑施工工程理論體系相對系統(tǒng)、復(fù)雜，工程理論體系也是一個(gè)猶記得、邏輯化的體系，通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的構(gòu)建方法實(shí)現(xiàn)建筑施工工程理論體系的完善。首先，邏輯方法。邏輯方法是以邏輯思維出發(fā)，從基本概念和沒有經(jīng)過證明的假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，對整個(gè)理論體系進(jìn)行推演。邏輯方法能夠結(jié)合大量工程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，通過推演總結(jié)提煉出規(guī)律、定理和定律，將知識提升至理論，在將理論系統(tǒng)化處理，最終形成一個(gè)體系。其次，歷史方法。歷史方法是根據(jù)研究對象在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的不同階段、形態(tài)和過程來研究理論體系，運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)對象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對施工工程理論體系的構(gòu)建。
4 結(jié)語
工程管理體系建立的核心是以人為本，在工程管理過程中，其主要目的是根據(jù)工程實(shí)際情況，促進(jìn)人與人、人與社會(huì)、人與自然間的和諧和互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的手段加強(qiáng)對工程的決策、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)、控制，實(shí)現(xiàn)工程的順利發(fā)展，促進(jìn)工程技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 何繼善，王孟鈞.工程與工程管理的哲學(xué)思考 [J].中國工程科學(xué)，2008（10）.
關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)減震；原理；應(yīng)用
1 減震控制采用的方法原理
建筑結(jié)構(gòu)的抗震效果主要是通過對建筑中某個(gè)部位來加入防震設(shè)置來起到防震的作用，如果發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，那么抗震結(jié)構(gòu)裝置就會(huì)主動(dòng)的對外來施加的壓力進(jìn)行力的調(diào)整，從而降低外力對整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的強(qiáng)烈反應(yīng)，而這一系列措施和方法在強(qiáng)烈的振動(dòng)下才能夠表現(xiàn)出來，這不僅能夠起到穩(wěn)定建筑整體結(jié)構(gòu)的作用，同時(shí)也可以有效的保證建筑的使用安全，對于提高建筑的使用壽命也有著一定的效果。
2 土木工程結(jié)構(gòu)減震的應(yīng)用分析
2.1 被動(dòng)控制。結(jié)構(gòu)減震的被動(dòng)控制主要是利用減震以及隔震裝置來對振動(dòng)的能量進(jìn)行消耗，振動(dòng)在建筑中傳播時(shí)碰到減震和隔震裝置就能夠被停止，采用被動(dòng)控制的方法相對較為簡單，并且有著成本低以及維護(hù)方便等特點(diǎn)，在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出的效果也非常明顯，因此目前很多土木工程中都廣泛采用被動(dòng)控制的減震措施。
2.1.1 耗能減震。耗能減震的主要原理是將振動(dòng)所產(chǎn)生的能量加以消耗，從而避免振動(dòng)給建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的作用力。這種方法需要在建筑結(jié)構(gòu)中加入耗能的部件，也可以在建筑結(jié)構(gòu)的某些部位設(shè)置阻尼器來作為耗能減震的主要裝置，一旦建筑受到外力的干擾，那么耗能減震的部件就會(huì)進(jìn)入到彈性的狀態(tài)，外來的作用力經(jīng)過彈性部件的消耗后就會(huì)大大降低，同時(shí)一些荷載以及振動(dòng)的作用在進(jìn)入到結(jié)構(gòu)中時(shí)，也可以產(chǎn)生非常好的保護(hù)作用，這樣對于穩(wěn)定建筑的整體結(jié)構(gòu)也有著非常好的效果。而耗能裝置也有著不同的種類，并且按照需求的不同也可以將其分為不同的體系，其中一種為耗能構(gòu)件減震體系，主要包括了有耗能支撐、耗能剪力墻等。還有一種是阻尼器耗能減震體系，其中包括了金屬屈服阻尼器、摩擦阻尼器以及彈性阻尼器等等。
2.1.2 基礎(chǔ)隔震。基礎(chǔ)隔震相比耗能隔震在建筑上的部位也有著一定的差異，通常情況下，基礎(chǔ)隔震會(huì)設(shè)置在上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)之間，主要是對地面產(chǎn)生的振動(dòng)傳輸進(jìn)行阻隔，這樣上部的震動(dòng)力就會(huì)大大降低，從而避免地震災(zāi)害給建筑產(chǎn)生的危害。基礎(chǔ)隔震裝置在設(shè)置過程中需要滿足一定的特性才可以加入到建筑結(jié)構(gòu)當(dāng)中，因此隔震裝置必須要有著較大的變形能力，并且能夠提供較大的耗能，這樣才能夠更好的保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
2.1.3 調(diào)諧減震。調(diào)諧減震是在建筑的主體結(jié)構(gòu)中增加一些子結(jié)構(gòu)，讓整體結(jié)構(gòu)在受到震動(dòng)的情況下降震動(dòng)力轉(zhuǎn)移到子結(jié)構(gòu)中，這樣震動(dòng)能量在建筑結(jié)構(gòu)中就會(huì)進(jìn)行重新的分配，主結(jié)構(gòu)所承受的振動(dòng)能量也會(huì)相對減少，從而起到抗震保護(hù)的作用。目前調(diào)諧減震系統(tǒng)中常用的主要有調(diào)諧質(zhì)量阻尼器、模式質(zhì)量阻尼器以及調(diào)諧液體阻尼器等不同類型，在應(yīng)用過程中也都有著非常好的表現(xiàn)效果。
2.2 主動(dòng)控制。建筑結(jié)構(gòu)的主動(dòng)控制相比被動(dòng)控制在原理上有著很大的區(qū)別，結(jié)構(gòu)的主動(dòng)控制主要是通過外部能源來降低振動(dòng)過程中產(chǎn)生的作用力，從而有效的避免振動(dòng)反應(yīng)給建筑結(jié)構(gòu)帶來的影響。主動(dòng)控制系統(tǒng)中包括了傳感器、控制器以及作動(dòng)器三個(gè)部分，其中傳感器有著測量結(jié)構(gòu)反應(yīng)或者外部激勵(lì)信息的作用，而控制器能夠處理傳感器測量的信息，從而實(shí)現(xiàn)所需要的控制律，并且作為輸出作動(dòng)器的指令。主動(dòng)控制不僅是現(xiàn)代控制理論的重要研究成果，同時(shí)也是科技創(chuàng)新發(fā)展的結(jié)晶。在主動(dòng)控制中，作動(dòng)器的控制力可連續(xù)變化，所以其有著極廣的控制頻率，對外界不同激勵(lì)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠取得很好的控制效果。常用的主動(dòng)控制系統(tǒng)裝置主要有主動(dòng)質(zhì)量阻尼器、主動(dòng)支撐系統(tǒng)、主動(dòng)拉鎖系統(tǒng)等。
2.3 半主動(dòng)控制。半主動(dòng)的控制是屬于一個(gè)參數(shù)的控制，其控制的過程完全的依賴于外部激勵(lì)以及結(jié)構(gòu)反應(yīng)的信息，進(jìn)而再通過少量的能量而實(shí)時(shí)的改變結(jié)構(gòu)的阻尼或是剛度等等的參數(shù)來減小結(jié)構(gòu)的反應(yīng)。半主動(dòng)的控制根本就不需要大量外部能源的輸入來直接性的提供一個(gè)控制力，只是其實(shí)施控制力的作動(dòng)器就得需要少量的能量調(diào)節(jié)，這樣就可以使得其可以主動(dòng)的利用結(jié)構(gòu)振動(dòng)的往復(fù)相對速度或是變形，在最大程度上來充分的實(shí)現(xiàn)主動(dòng)最優(yōu)控制力。其中常見的半主動(dòng)控制系統(tǒng)有變剛度變阻尼系統(tǒng)（AVSD）、可變阻尼系統(tǒng)（AVD）、可變剛度系統(tǒng)（AVS）以及主動(dòng)調(diào)諧參數(shù)質(zhì)量阻尼系統(tǒng)（AT-MD）等等。
2.4 混合控制。混合控制是將主動(dòng)控制和被動(dòng)控制聯(lián)合起來應(yīng)用，即將主動(dòng)控制和被動(dòng)控制同時(shí)應(yīng)用于同一建筑結(jié)構(gòu)減震中，可以將主動(dòng)控制和被動(dòng)控制兩種方法的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，彌補(bǔ)了單一控制方法的制約和不足，只需要小功率的能量輸入就能直接提供控制力，控制效果非常明顯，調(diào)諧范圍得以擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)抗震系統(tǒng)的穩(wěn)定性、實(shí)用性和安全性大大提升。
2.5 智能控制。在土木工程結(jié)構(gòu)減震方法中還有一種叫做智能控制算法，這種方法不依賴精確的結(jié)構(gòu)模型，而且具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)及調(diào)整逼近能力。
3 建筑結(jié)構(gòu)減震技術(shù)
3.1 消能減震設(shè)計(jì)原理。消能減震設(shè)計(jì)主要指的是在抗側(cè)力結(jié)構(gòu)中設(shè)置消能裝置，根據(jù)裝置結(jié)構(gòu)局部變形的附加阻尼來消減建筑上部結(jié)構(gòu)的地震能量，保證建筑主體結(jié)構(gòu)在地震作用下不至于造成嚴(yán)重破壞。消能裝置由阻尼器及消能支架等構(gòu)件組成，消能結(jié)構(gòu)一般不用改變建筑的結(jié)構(gòu)，適用性強(qiáng)，抗震安全性能高。
3.2 技術(shù)要求。對于那些需要減少地震水平位移的鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的建筑工程通常要考慮建筑消能減震設(shè)計(jì)。在建筑減震設(shè)計(jì)過程中應(yīng)根據(jù)嚴(yán)重地震下的結(jié)構(gòu)移位控制要求標(biāo)準(zhǔn)，合理選取消能部件。消能部件應(yīng)提供建筑結(jié)構(gòu)的附加阻尼。現(xiàn)有的減震部件主要有：橡膠墊隔震減震器、空氣阻尼式減震器、不銹鋼絲繩減震器、封閉形減震器等；其中消能部件主要由消能器及斜撐、墻體、節(jié)點(diǎn)及梁等支撐構(gòu)件構(gòu)成；消能器、斜撐、墻體及節(jié)點(diǎn)或梁的連接裝置應(yīng)符合鋼結(jié)構(gòu)或鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的構(gòu)件連接要求，并能擔(dān)負(fù)消能器施加給連接點(diǎn)的最大值作用力。
4 結(jié)構(gòu)減震控制的最新研究及未來發(fā)展趨勢
從土木工程的結(jié)構(gòu)減震的控制技術(shù)的發(fā)展情況來看，在耗能減震與基礎(chǔ)隔震方面的研究是比較多的，且方法和理論是較為成熟的，已經(jīng)在大部分的實(shí)際工程之中來有效地加以應(yīng)用，今后將向更加實(shí)用化以及規(guī)范化的方向發(fā)展。地震波的頻譜特性與被動(dòng)調(diào)諧質(zhì)量減震裝置的減震效果緊密相連，對于不同的地震波表現(xiàn)出來的是一個(gè)比較大的離散性，其減震的效果的差別是比較大的。
5 結(jié)語
總之，結(jié)構(gòu)減震控制技術(shù)具有很強(qiáng)的科學(xué)性以及技術(shù)性。隨著土木工程結(jié)構(gòu)的減震技術(shù)不斷應(yīng)用與發(fā)展，減震系統(tǒng)的造價(jià)成本不斷得到減低，減震房屋的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益勢必會(huì)越來越凸出，也會(huì)更加受到人們的青睞。
參考文獻(xiàn)
[1] 王衛(wèi)勇.淺議結(jié)構(gòu)減震在建筑中的應(yīng)用[J].山西建筑，2012（19）.
關(guān)鍵詞：BIM CAD建筑工程 給排水設(shè)計(jì) 可視化設(shè)計(jì) 協(xié)同設(shè)計(jì) 參數(shù)化設(shè)計(jì)
引言
對傳統(tǒng)的手工繪圖和現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的CAD 來說，在設(shè)計(jì)成果方面，只是繪圖的工具的變化，而一些交付的內(nèi)容，也就是圖紙并沒有對其更改。然而BIM 在設(shè)計(jì)的過程中相比較于之前兩種繪圖方式，它不僅改變了原始的工具，而且更重要的是將交付的內(nèi)容也相應(yīng)改變，使得其中所涉及到的流程和方法也得到了更改。現(xiàn)在給排水工程的設(shè)計(jì)主要會(huì)應(yīng)用到CAD 軟件，此軟件為二維思維，這一傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工作模式必須要將項(xiàng)目進(jìn)行拆分。而BIM 軟件采用的是三維的思維模式，最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)κ┕D的設(shè)計(jì)、日照節(jié)能、方案設(shè)計(jì)、綠色建筑以及規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行同時(shí)工作。這就大大提高了效率在效益，節(jié)約了時(shí)間，形象點(diǎn)的看BIM 是以拋物線的形式進(jìn)行著，而傳統(tǒng)的模式只是局限于線性的形式。相信BIM 經(jīng)過不斷的推廣，大規(guī)模的成果就會(huì)有所顯現(xiàn)，同時(shí)顯示出的優(yōu)勢會(huì)更加強(qiáng)烈。
1.BIM概述
BIM的全稱是“建筑信息模型”（Building Information Model），而所謂的BIM 技術(shù)主要是將建筑工程項(xiàng)目中的某個(gè)基本構(gòu)件、施工工序作為一個(gè)基本元素，與基本元素相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息以及相關(guān)的資料組織起來，形成了一個(gè)“建筑信息模型”，也是建筑工程項(xiàng)目重要的數(shù)據(jù)資料庫。這些數(shù)據(jù)不僅僅是反映著建筑元素的集合特征，他們組成在一起還存在千絲萬縷的聯(lián)系。
整個(gè)建筑相關(guān)的數(shù)據(jù)資料都儲(chǔ)存在BIM集成數(shù)據(jù)庫中，建筑工程項(xiàng)目各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的參數(shù)是相關(guān)聯(lián)的，這樣一來就可以在BIM上實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)信息的準(zhǔn)確傳遞與分享。對于一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目來說，全生命周期中應(yīng)該包括了決策、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營、管理不同階段、不同部門的工作人員，其都可以在BIM集成數(shù)據(jù)庫中得到自己想要的數(shù)據(jù)，完成自己的各項(xiàng)任務(wù)。
2.分析BIM在建筑給排水設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
2.1可視化設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的給排水工程設(shè)計(jì)中，很多資料都是來源于CAD圖紙。通過對建筑工程項(xiàng)目施工的平面圖、剖面圖和立面圖的分析，建筑給排水的施工人員來還原建筑物的主體情況， 并且集合建筑圖紙的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。如果施工過程中一旦遇到工期比較緊張，建筑物結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的項(xiàng)目，只通過CAD圖紙進(jìn)行數(shù)據(jù)分析很容易造成三維失真，但是如果使用建筑信息模型BIM，就會(huì)讓建筑物的三維圖像更加直觀和真實(shí)。最大程度上可以保障數(shù)據(jù)傳遞過程中不受損失和誤傳。
除此之外，土木工程建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)的模式上也會(huì)有很大的區(qū)別，主要是按照樓層的不同來劃分區(qū)域。給排水工程是在土木工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但是因?yàn)橥聊竟こ痰脑O(shè)計(jì)模式被樓層隔絕聯(lián)系，所以就讓給排水工程的設(shè)計(jì)有自己的一套系統(tǒng)。所以，局部進(jìn)行給排水工程的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改可能會(huì)影響到整個(gè)樓層的工程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式會(huì)把樓層作為基礎(chǔ)，這種方式打亂了系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)部分的內(nèi)部聯(lián)系，就算是一個(gè)非常微小的修改，也需要參考很多圖紙和數(shù)據(jù)，過程非常繁瑣。但是若使用BIM進(jìn)行繪制就能夠充分掌控土木工程項(xiàng)目主體，修改起來也更加方便快捷。
2.2材料安排和調(diào)整。建筑的給排水工程材料的使用要進(jìn)行統(tǒng)一的安排和調(diào)整，通常來說是通過對CAD圖紙的測量來確定材料的使用量，但是這樣就會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)材料、效率低等問題。更加重要的是如果對圖紙進(jìn)行一系列的修改，很容易造成整個(gè)設(shè)計(jì)的失效。BIM 最主要的特點(diǎn)就是他本身帶有數(shù)據(jù)庫，大量的數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在這里，人們能夠及時(shí)的得到材料名單和數(shù)量，進(jìn)行工程的預(yù)算。
2.3協(xié)同設(shè)計(jì)。運(yùn)用CAD進(jìn)行繪圖時(shí)，不能夠?qū)?fù)雜的附加內(nèi)容全部加載，設(shè)計(jì)給排水圖紙之后，還要對電氣專業(yè)提用電的負(fù)荷，對結(jié)構(gòu)專業(yè)提荷載。然而在BIM的模式中，模型中會(huì)匯總?cè)康男畔ⅰ．?dāng)專業(yè)屬于跨域性，也能夠?qū)ζ渲苯拥淖x取，有時(shí)水泵進(jìn)行修改電量時(shí)，負(fù)荷的計(jì)算方面也能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。全部的專業(yè)都會(huì)與一個(gè)模型進(jìn)行操作，不僅能夠?qū)⒐ぷ髂Ｊ胶喕€能夠?qū)f(xié)同的聯(lián)動(dòng)性和有效性強(qiáng)化。
2.4參數(shù)化設(shè)計(jì)。建筑給排水工程設(shè)計(jì)在以往來說，設(shè)計(jì)人員進(jìn)行水力計(jì)算時(shí)，習(xí)慣于在Excel或其他軟件中進(jìn)行公式編制和計(jì)算，而在BIM 上進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，直接可以獲取相關(guān)設(shè)備與衛(wèi)生器具的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行修改的過程中，其他相關(guān)參數(shù)也會(huì)隨著改動(dòng)，只需要設(shè)定好管道的摩阻等水力特性參數(shù)后，就可以實(shí)現(xiàn)對管徑進(jìn)行自動(dòng)修改。
2.5管道綜合設(shè)計(jì)。對BIM模式的使用，能夠直接反映管道在綜合之后的凈空高度。進(jìn)行BIM模式的過程中，管道系統(tǒng)進(jìn)行三維模式的直觀展現(xiàn)，是管道所表現(xiàn)出的最真實(shí)空間狀態(tài)。設(shè)計(jì)師不但能夠直接查看模型當(dāng)中所發(fā)生的沖突碰撞現(xiàn)象，還能夠在繪圖制作完畢后，采用碰撞檢測的功能，或者利用其它軟件對其進(jìn)行軟碰撞、硬碰撞的檢測，其中的硬碰撞所指的是碰撞發(fā)生在物理意義上，軟碰撞所指的是使用空間、安裝以及檢修的校核。 模型可以通過三維管道，將設(shè)計(jì)沖突檢測出來，接著會(huì)及時(shí)地反饋給設(shè)計(jì)人員，修改和調(diào)整方面也會(huì)較為完善。
3.BIM在建筑給排水設(shè)計(jì)中存在的問題
BlM在給排水工程設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：
3.1 BIM在使用過程中包括的參數(shù)類型有很多種，其中包含了施工、概預(yù)算、物業(yè)以及設(shè)計(jì)管理等各個(gè)方面，過多的參數(shù)會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)在匯總整理的時(shí)候分級方式過于繁瑣，在修改設(shè)計(jì)方案的時(shí)候造成不必要的麻煩。
3.2 BIM 的協(xié)同設(shè)計(jì)中包含兩種模式，其中包含鏈接模式和工作集。鏈接模式開展過程中，進(jìn)行管道綜合時(shí)對管道的調(diào)整方面非常麻煩；工作集模式開展的過程中，權(quán)限的釋放和獲得比較繁瑣。除上述兩個(gè)問題外，BIM 軟件還存在著很多不完善的地方，可是在不斷加快的建筑行業(yè)中，BIM 軟件也在不斷的優(yōu)化，在給排水設(shè)計(jì)方向中會(huì)得到一定的改善。
3.3除了上述我們所提出的BIM在使用過程中存在的問題以外，建筑信息模型BIM軟件還存在很多不盡人意的地方，但是隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，BIM軟件業(yè)不斷的進(jìn)行更新，總有一天BIM軟件會(huì)再給排水工程設(shè)計(jì)中起到重要的作用。
結(jié)束語
由于建筑對設(shè)計(jì)內(nèi)容的要求不同造成軟件設(shè)計(jì)功能的差異，所以在應(yīng)用BIM時(shí)應(yīng)注意提前實(shí)現(xiàn)其本土化。由于BIM設(shè)計(jì)與二維繪圖思維習(xí)慣的不同，在普及時(shí)也會(huì)遇到一定的困難，需要避免新的建模與設(shè)計(jì)方法在普及期損失效率。毋庸置疑，盡管BIM軟件還有著諸多不完善的地方，但隨著建筑行業(yè)信息化進(jìn)程的加快，BIM設(shè)計(jì)代表了當(dāng)今設(shè)計(jì)工作的發(fā)展方向，必將隨著應(yīng)用推廣而不斷完善和成熟，相信BIM在給排水設(shè)計(jì)人員中的普及并不是遙遠(yuǎn)的事情。
參考文獻(xiàn)
[1]顧海玲.BIM 技術(shù)在上海中心大廈建筑給排水設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].給水排水，2012（11）.
關(guān)鍵詞: 建設(shè)工程施工合同/承攬合同/區(qū)別
2008年10月，日照仲裁委員會(huì)受理了一起合同糾紛案件，案情大致是：申請人某鋼廠委托被申請人某起重機(jī)制造公司制造一個(gè)懸梁起重機(jī)，包括起重機(jī)的制作和安裝。合同約定竣工日期為2007年5月1日，每延誤一天，需支付合同價(jià)款萬分之5的延期違約金；合同履行中發(fā)生的一切糾紛，由合同履行地的仲裁委員會(huì)解決等。合同簽訂后，申請人按約支付工程款，被申請人未能按期交工，直到2007年9月14日才將起重機(jī)調(diào)試合格后交付申請人使用。工程交付后，由于雙方當(dāng)事人對工期延誤違約金的計(jì)算發(fā)生爭議，申請人向日照仲裁委員會(huì)（起重機(jī)的安裝地）申請仲裁：要求裁決被申請人支付工程延期違約金40余萬元。被申請人則以“雙方當(dāng)事人簽訂的合同實(shí)質(zhì)內(nèi)容是被申請人按照申請人的要求完成一個(gè)起重機(jī)的制作，而起重機(jī)的制作是在被申請人所在地進(jìn)行的，因此該合同是承攬合同，被申請人住所地才是合同履行地”為由，提出管轄權(quán)異議，認(rèn)為該仲裁委員會(huì)沒有管轄權(quán)。
根據(jù)最高人民法院現(xiàn)行的法律規(guī)定，建設(shè)工程施工合同糾紛以施工行為地為合同履行地，而承攬合同糾紛通常以加工行為地為合同履行地。因此，界定該合同的性質(zhì)，決定了該仲裁委員會(huì)對該案是否享有管轄權(quán)。對此，該仲裁委員會(huì)內(nèi)部有兩種不同的觀點(diǎn)，由此引起筆者的注意，特撰此小文。
《合同法》第251條規(guī)定：“承攬合同是承攬人按照定作人的要求完成工作，交付工作成果，定作人給付報(bào)酬的合同。”第269條規(guī)定：“建設(shè)工程合同是承包人進(jìn)行工程建設(shè)，發(fā)包人支付價(jià)款的合同。”建設(shè)工程合同，實(shí)際上是承攬合同的一種特殊類型。因此，《合同法》第287條規(guī)定：“法律對建設(shè)工程合同沒有特別規(guī)定的，適用法律對承攬合同的有關(guān)規(guī)定。”根據(jù)《合同法》的規(guī)定，建設(shè)工程合同包括工程勘察合同、工程設(shè)計(jì)合同和工程施工合同。由于工程勘察合同和工程設(shè)計(jì)合同與承攬合同較易區(qū)分，因此本文重點(diǎn)闡述工程施工合同與承攬合同的區(qū)別。現(xiàn)實(shí)中，建設(shè)工程施工合同又可分為土木建筑工程合同、裝飾裝修工程合同和安裝工程合同三類。
建設(shè)工程施工合同與承攬合同都具有以下相同的法律屬性：
1、均以完成一定的工作并交付工作成果為標(biāo)的。在承攬合同中，承攬人必須按照定作人的要求，完成一定的工作，但定作人的目的不是工作過程，而是工作成果。建設(shè)工程施工合同中，承包人也必須按照發(fā)包人的要求，或根據(jù)發(fā)包人提供的圖紙資料，完成一項(xiàng)工程，發(fā)包人的目的，也不是工作過程，而是按期得到一項(xiàng)完整的、合格的工程。
2、合同的標(biāo)的物具有特定性。承攬合同是為了滿足定作人的特殊要求而訂立的，因而定作人對標(biāo)的物質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)格、形狀等的要求使承攬標(biāo)的物特定化，使它同市場上的物品有所區(qū)別，以滿足定作人的特殊需要，這是與買賣合同的最大區(qū)別之處。建設(shè)工程施工合同，同樣也是根據(jù)發(fā)包人提供的與眾不同的圖紙，為滿足發(fā)包人建設(shè)一項(xiàng)與其他建筑物不一樣的建筑物訂立的。
3、承攬人或施工人的工作均具有獨(dú)立性。兩類合同中，承攬人和承包人都是以自己的設(shè)備、技術(shù)、勞力等完成工作任務(wù)，不受合同對方的指揮，獨(dú)立完成合同約定的質(zhì)量、期限等責(zé)任，在工作成果和工程交付前，對標(biāo)的物的滅失或工作條件惡化風(fēng)險(xiǎn)所造成的損失承擔(dān)責(zé)任。
4、均具有一定的人身性質(zhì)。承攬人或承包人一般必須以自己的設(shè)備、技術(shù)、勞力完成工作或工程，并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不得擅自將承攬的工作或工程交給第三人完成，且對完成工作、工程過程中遭受的意外風(fēng)險(xiǎn)負(fù)責(zé)。
5、均是雙務(wù)、有償合同。承攬合同中，承攬人負(fù)有完成工作并支付工作成果的義務(wù)，而定作人則負(fù)有支付報(bào)酬的義務(wù)，兩者的義務(wù)是相互的、對流的、有償?shù)摹＝ㄔO(shè)工程施工合同中，承包人負(fù)有按期保質(zhì)完成工程并交付工程的義務(wù)，發(fā)包人負(fù)有支付工程款的義務(wù)，兩者的義務(wù)也是相互、有償?shù)摹?/p>
對以上建設(shè)工程施工合同與承攬合同的共同法律屬性，大家的意見是一致的，但對兩類合同的不同之處，可謂“仁者見仁、智者見智”，從網(wǎng)上搜到的以下兩個(gè)案例，也反映出兩種不同的觀點(diǎn)。
1、上海市浦東新區(qū)人民法院（以下簡稱浦東法院）2000年在審理上海東方上市企業(yè)博覽中心有限公司（以下簡稱上海東方公司）破產(chǎn)案時(shí)（見上海市浦東新區(qū)人民法院網(wǎng)），就債權(quán)人上海市建筑設(shè)計(jì)研究所有限公司（以下簡稱建筑研究所）申請優(yōu)先受償工程欠款一案，依據(jù)《建設(shè)工程質(zhì)量管理辦法》認(rèn)定：建設(shè)工程合同的標(biāo)的是特指基本建設(shè)工程，如果是為完成不能構(gòu)成基本建設(shè)的一般工程的建設(shè)項(xiàng)目而訂立的合同，不屬于建設(shè)工程合同，而屬于承攬合同的范疇，因此破產(chǎn)申請人與債權(quán)人簽訂的合同應(yīng)屬于建設(shè)裝潢工程施工合同，而非《合同法》286條所指的建設(shè)工程合同。浦東法院最終以建設(shè)裝潢工程施工合同不是建設(shè)工程施工合同、而是承攬合同為由，裁決債權(quán)人不得按照《最高人民法院關(guān)于建設(shè)工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)問題的批復(fù)》的規(guī)定行使工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)。
2、乙方為甲方承建一塊大型戶外顯示屏，一審法院從合同名稱入手，認(rèn)為該合同屬于建設(shè)工程施工合同。而二審法院采納了被告的上訴意見認(rèn)為：當(dāng)事人雙方標(biāo)明為“定制人”、“承攬人”，合同標(biāo)的為可拆分物，主要依賴承攬人之技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行施工，最終之安裝僅是制作過程之延續(xù)，并最終認(rèn)定該案為“承攬合同糾紛”。
筆者認(rèn)為，建設(shè)工程施工合同和承攬合同的最大不同之處，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、合同標(biāo)的物的區(qū)別。建設(shè)工程施工合同完成的工作構(gòu)成不動(dòng)產(chǎn)，即合同標(biāo)的物是不動(dòng)產(chǎn)物，包括民法意義上的完全不動(dòng)產(chǎn)物和大部分類不動(dòng)產(chǎn)物，而承攬合同完成的工作則不構(gòu)成不動(dòng)產(chǎn)的，即標(biāo)的物一般是指動(dòng)產(chǎn)。
國務(wù)院制定的《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》第2條第2款規(guī)定：“本條例所稱建設(shè)工程，是指土木工程、建筑工程、線路管道和設(shè)備安裝工程及裝修工程。”《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第2條第2款規(guī)定：“本條例所稱建設(shè)工程，是指土木工程、建筑工程、線路管道和設(shè)備安裝工程及裝修工程。”《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》第2條第2款規(guī)定：“本規(guī)定所稱建筑業(yè)企業(yè)，是指從事土木工程、建筑工程、線路管道設(shè)備安裝工程、裝修工程的新建、擴(kuò)建、改建等活動(dòng)的企業(yè)。”從上述規(guī)定可以看出：建設(shè)工程包括土木建筑工程、安裝工程和裝修工程三類工程，三類工程的共同點(diǎn)就是：工程施工完成后，均構(gòu)成了不動(dòng)產(chǎn)物，包括完全不動(dòng)產(chǎn)物和類不動(dòng)產(chǎn)物。
（1）完全不動(dòng)產(chǎn)物是指在物理上固定在土地上、不能隨便移動(dòng)的構(gòu)筑物。不動(dòng)產(chǎn)物一般是指比較大而復(fù)雜、建設(shè)工程的要求比較高的土木建筑物和基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，如辦公樓、廠房、碼頭、公路等，但也包括投資額小、工程技術(shù)要求比較簡單的建設(shè)項(xiàng)目，如民宅、垃圾站、傳達(dá)室等。
不動(dòng)產(chǎn)物的建設(shè)，通常要涉及對土地利用的強(qiáng)制性規(guī)范的限制，當(dāng)事人不得違反規(guī)定自行約定。例如，發(fā)包人擬投資建設(shè)一座廠房，必須經(jīng)過有關(guān)部門的審批，辦理土地使用、占用手續(xù)，符合有關(guān)規(guī)劃要求，辦理開工許可證等。國家建設(shè)主管部門制定的工程類別及等級中，把工程類別分為房屋建筑工程、冶煉工程、礦山工程、化工石油工程、水利水電工程、電力工程、林業(yè)及生態(tài)工程、鐵路工程、公路工程、港口與航道工程、航天航空工程、通信工程、市政公用工程和機(jī)電安裝工程十四類，從中可以看到，上述工程的共同點(diǎn)是，工程完成后均成為了完全不動(dòng)產(chǎn)物。因此，凡是為施工完全不動(dòng)產(chǎn)物而簽訂的合同，均是建設(shè)工程施工合同。
那么在不動(dòng)產(chǎn)物上的施工行為，是否是建設(shè)工程施工合同的內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為：在不動(dòng)產(chǎn)物上的施工行為，如果行為的后果添附在不動(dòng)產(chǎn)物上，并最終形成了與不動(dòng)產(chǎn)物一體的、不可分割、不可拆分的部分，由此簽訂的合同，筆者認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)定為建設(shè)工程施工合同，而不能認(rèn)定為承攬合同。例如室內(nèi)裝修活動(dòng)。該類工程雖然可能技術(shù)要求比較低、投資較小，但裝修行為的后果，通常成為了不動(dòng)產(chǎn)物上不可分割的部分，因此也是建設(shè)工程施工合同的內(nèi)容，而不是承攬合同的內(nèi)容。
實(shí)踐中對建設(shè)工程施工合同的標(biāo)的物有個(gè)誤區(qū)，即有人認(rèn)為：建設(shè)工程合同的標(biāo)的限于比較大而復(fù)雜的土木建筑等工程，建設(shè)工程的要求較高，因此為完成一般建設(shè)項(xiàng)目而訂立的合同不屬于建設(shè)工程合同，而應(yīng)屬于承攬合同，如為個(gè)人建造住房與建筑隊(duì)訂立的合同就是承攬合同，而不是建設(shè)施工工程合同。筆者對此持不同看法：個(gè)人建造的住房，也構(gòu)成不動(dòng)產(chǎn)；個(gè)人住房雖然工程較小、難度比較小，建設(shè)要求不高，但也是房屋建筑，《建筑法》中已將建筑活動(dòng)范圍明確界定為“各類房屋建筑及其附屬設(shè)施的建造”。應(yīng)當(dāng)包括個(gè)人住房在內(nèi)的各類建筑。另外，個(gè)人建造住房，同樣需要取得有關(guān)部門的許可，施工中同樣具有一定的危險(xiǎn)性，同樣需要具有一定資質(zhì)的人員進(jìn)行施工，因此，為完成一般建設(shè)項(xiàng)目而簽訂的合同也應(yīng)當(dāng)定為建設(shè)工程施工合同。
（2）部分類不動(dòng)產(chǎn)物，包括鐵塔、管道、室外超大型顯示屏、平面及立體廣告牌以及或簡單拆除之鋼板車間等。有人認(rèn)為：室外超大型顯示屏、平面及立體廣告牌以及或簡單拆除之鋼板車間等屬于類不動(dòng)產(chǎn)物，不構(gòu)成民法意義上的不動(dòng)產(chǎn)物，歸屬于可拆分物，因此，該類合同主要是依據(jù)加工方的技術(shù)而簽訂，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為加工承攬合同，方符合立法之精神。筆者認(rèn)為：施工上述類不動(dòng)產(chǎn)物時(shí)，不能孤立的只從物的分類來分析，還要結(jié)合下面第2個(gè)不同之處，即對合同主體的要求來分析。
2、合同主體的區(qū)別。建設(shè)工程施工合同的承包人為特殊主體，法律對承包人有特殊要求，即承包人必須是經(jīng)國家認(rèn)可的具有一定建設(shè)資質(zhì)的法人。而一般承攬合同在法律沒有明確規(guī)定的情況下，合同雙方為一般主體。
（1）《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第3條規(guī)定：“建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針”；《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》第1條規(guī)定：“為了加強(qiáng)對建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理，維護(hù)公共利益和建筑市場秩序，保證建設(shè)工程質(zhì)量安全，根據(jù)《建筑法》、《行政許可法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律、行政法規(guī)，制定本規(guī)定”。由于建設(shè)工程施工過程一般較長，施工中需要一定的技術(shù)，過程存在一定的危險(xiǎn)性，建設(shè)工程體現(xiàn)國家利益和社會(huì)公共利益、事關(guān)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，因此需要由有技術(shù)、有能力的隊(duì)伍來建設(shè)，另外建設(shè)工程的質(zhì)量的好壞，可能會(huì)涉及到社會(huì)公眾的人身安全和財(cái)產(chǎn)利益，國家對施工單位實(shí)行資質(zhì)管理是十分必要的。因此，為了加強(qiáng)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，國家對建筑業(yè)企業(yè)實(shí)行資質(zhì)管理，以加強(qiáng)對建筑市場的管理。
（2）《建筑法》第26條規(guī)定：“承包建筑工程的單位應(yīng)當(dāng)持有依法取得的資質(zhì)證書，并在其資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)承攬工程。禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程。禁止建筑施工企業(yè)以任何形式允許其他單位或者個(gè)人使用本企業(yè)的資質(zhì)證書、營業(yè)執(zhí)照，以本企業(yè)的名義承攬工程。”第29條規(guī)定：“建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位；……禁止總承包單位將工程分包給不具有相應(yīng)資質(zhì)條件的單位”；《招標(biāo)投標(biāo)法》第26條規(guī)定：“投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)具備承擔(dān)招標(biāo)項(xiàng)目的能力；國家有關(guān)規(guī)定對投標(biāo)人資格條件或者招標(biāo)文件對投標(biāo)人資格條件有規(guī)定的，投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)具備規(guī)定的資格條件”；《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》第2條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)，實(shí)施對建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)監(jiān)督管理，適用本規(guī)定”；第3條規(guī)定：“建筑業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照其擁有的注冊資本、專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)裝備和已完成的建筑工程業(yè)績等條件申請資質(zhì)，經(jīng)審查合格，取得建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)證書后，方可在資質(zhì)許可的范圍內(nèi)從事建筑施工活動(dòng)”。此外法律對建筑從業(yè)技術(shù)人員也有相應(yīng)的條件限制。以上都是法律法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，違反上述規(guī)定的建設(shè)工程施工合同依法無效。
由此可見，建設(shè)工程合同對承包人不但有要求，而且對承包人的要求是十分嚴(yán)格的。企業(yè)承攬工程，必須依法取得相應(yīng)等級的資質(zhì)證書，并在資質(zhì)等級許可的范圍內(nèi)承攬工程。反過來講，凡是需要取得建筑業(yè)資質(zhì)證書才能施工的項(xiàng)目，都是工程的范疇，圍繞工程簽訂的合同都是建設(shè)工程施工合同。
（3）建設(shè)部會(huì)同鐵道部、交通部、水利部、信息產(chǎn)業(yè)部、民航總局等有關(guān)部門組織制定的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)》將企業(yè)資質(zhì)分為施工總承包企業(yè)資質(zhì)、專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)和專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)三大部分。其中施工總承包企業(yè)資質(zhì)包括房屋建筑工程、公路工程、鐵路工程、港口與航道工程、水利水電工程、電力工程、礦山工程、冶煉工程、化工石油工程、市政公用工程、通信工程和機(jī)電安裝工程等12個(gè)專業(yè)資質(zhì)。專業(yè)承包資質(zhì)包括地基與基礎(chǔ)工程、土石方工程、建筑裝修裝飾工程等60個(gè)專業(yè)資質(zhì)；勞務(wù)分包工程包括木工作業(yè)、砌筑等13各專業(yè)資質(zhì)。從上述資質(zhì)分類看，國家對從事上述工程的企業(yè)，包括施工總承包、專業(yè)分包和勞務(wù)分包，均實(shí)行資質(zhì)管理，企業(yè)均需辦理相應(yīng)的資質(zhì)證書，否則，不能承攬工程，也不能承擔(dān)工程施工任務(wù)。建設(shè)工程施工合同中的承包人，必須具備相應(yīng)的施工資質(zhì)，才能承攬工程，否則，雙方當(dāng)事人簽訂的建設(shè)工程施工合同會(huì)因?yàn)槌邪藳]有施工資質(zhì)而無效。因此也可以說：凡是必須具備上述資質(zhì)才能施工的項(xiàng)目，就是建設(shè)工程，為此簽訂的合同，就是建設(shè)工程施工合同。
現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)事人對建設(shè)工程施工合同中的安裝工程合同和承攬合同最容易混淆。從國家對建設(shè)工程施工合同承包人的特殊要求可以看出：安裝工程合同與承攬合同的最明顯的區(qū)別就在于國家對合同中的承包人有無資質(zhì)的要求。如果無資質(zhì)的要求，就是承攬合同；反之就是建設(shè)工程施工合同中的安裝工程合同。
還要注意的一個(gè)問題就是：有的建設(shè)工程施工合同的承包人沒有資質(zhì)或超越資質(zhì)訂立的合同，只能認(rèn)定合同為無效合同，而不能因?yàn)槌邪藳]有資質(zhì)就認(rèn)定合同是承攬合同。
3、結(jié)算方式的區(qū)別。通常情況下，建設(shè)工程施工合同簽訂時(shí)，合同價(jià)款是不確定的、暫定的，需要雙方當(dāng)事人根據(jù)合同履行情況，通過專門的工程造價(jià)咨詢單位，依據(jù)國家或地方編制的結(jié)算定額，計(jì)算出合同的最終價(jià)款。而承攬合同往往在簽訂合同時(shí)就約定了明確的價(jià)款或價(jià)款的計(jì)算方式，雙方當(dāng)事人根據(jù)合同的約定，不需要通過專門的審計(jì)機(jī)關(guān)結(jié)算就能輕易計(jì)算出合同的最終價(jià)款。
建設(shè)工程施工合同需要進(jìn)行工程結(jié)算才能確定最終價(jià)款。所謂工程結(jié)算是指承包人在工程實(shí)施過程中，依據(jù)承包合同中關(guān)于付款條款的規(guī)定和已經(jīng)完成的工程量，并按照規(guī)定的程序向建設(shè)單位收取工程價(jià)款的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。工程結(jié)算關(guān)系到建設(shè)單位和施工單位的直接經(jīng)濟(jì)利益，它是建設(shè)單位控制建設(shè)投資的最終環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是施工單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)營收益的最終環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國家為此出臺了一系列關(guān)于工程結(jié)算的規(guī)定：如《建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算暫行辦法》第2條規(guī)定：“凡在中華人民共和國境內(nèi)的建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算活動(dòng)，均適用本辦法。”《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》第2條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)的建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理，適用本辦法。”為了統(tǒng)一工程造價(jià)的結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)，國家建設(shè)部和各地建設(shè)行政主管部門，還制定了《全國統(tǒng)一建筑工程基礎(chǔ)定額》《全國統(tǒng)一安裝工程預(yù)算定額》《全國統(tǒng)一裝飾工程定額》《全國統(tǒng)一建筑消耗量定額》等計(jì)價(jià)依據(jù)。另外，國家對工程造價(jià)咨詢單位和人員也進(jìn)行資質(zhì)管理。
由于建設(shè)工程的結(jié)算比較復(fù)雜，而建設(shè)單位一般沒有專門的工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T，所以建設(shè)單位一般要委托有資質(zhì)的工程造價(jià)咨詢單位審核承包人編制的結(jié)算書。審核結(jié)果經(jīng)雙方當(dāng)事人認(rèn)可后，才具有效力。通常情況下，如果依據(jù)約定不能直接計(jì)算出最終價(jià)款的合同，是建設(shè)工程施工合同，反之就是承攬合同。
以上三個(gè)方面，就是建設(shè)工程施工合同和承攬合同的最大不同之處。一般情況下，只要對照上述三個(gè)方面，就能很容易的區(qū)別兩種合同。現(xiàn)在再看前文提到的兩個(gè)案例。第1個(gè)案例中，（1）浦東法院既然認(rèn)定債權(quán)人建筑研究所與上海東方公司之間簽訂的合同是建設(shè)裝潢工程施工合同，又否定建設(shè)裝潢工程施工合同不是建設(shè)工程施工合同，顯然是前后矛盾；（2）國務(wù)院制定的《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》，以及建設(shè)部《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》均明確規(guī)定建設(shè)工程包括裝修工程，而浦東法院引用失效的《建設(shè)工程質(zhì)量管理辦法》認(rèn)定“建設(shè)工程合同的標(biāo)的是特指基本建設(shè)工程，如果是為完成不能構(gòu)成基本建設(shè)的一般工程的建設(shè)項(xiàng)目而訂立的合同，不屬于建設(shè)工程合同”，顯然與現(xiàn)行的法律法規(guī)相沖突；（3）根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)要求，從事裝修（包括裝潢）工程的企業(yè)必須具備相應(yīng)資質(zhì)，也說明裝修工程就是建設(shè)工程的一個(gè)分類。由此看出，浦東法院的認(rèn)定和裁判是值得商榷的。
第2個(gè)案例中，乙方為甲方承建戶外顯示屏的合同，既包括了制作顯示屏的內(nèi)容，也包括了安裝顯示屏的內(nèi)容。戶外顯示屏的制作，可能對制作主體并無特殊的要求，但是戶外顯示屏的安裝，不是任何單位都可以施工的，也需要有相應(yīng)資質(zhì)的企業(yè)來進(jìn)行，但二審法院忽視了這個(gè)關(guān)鍵，由此作出的裁判也值得商榷。對此，其實(shí)最高人民法院早于2003年3月26日《關(guān)于山東省青島東方鐵塔集團(tuán)有限公司與河南省延津縣廣播電視局建設(shè)工程施工合同糾紛一案指定管轄的通知》中，就作出了相應(yīng)的規(guī)定。該《通知》中的案例與上述案件案情基本一致，但最高人民法院的意見是：發(fā)射塔大部分零部件的加工行為是為履行施工合同而做的部分準(zhǔn)備工作，因此雙方所簽合同不是承攬合同，應(yīng)為建設(shè)工程施工合同糾紛，案件應(yīng)由工程所在地人民法院管轄。
筆者認(rèn)為，最高人民法院的意見無疑是正確的，但卻沒有從根本上指出區(qū)別兩種合同的辦法，導(dǎo)致下級法院在審理該類案件時(shí)仍無明確的依據(jù)，不能不說是個(gè)遺憾。
建設(shè)工程施工合同和承攬合同除了從上述三個(gè)最明顯的不同之處外，還可以從以下幾個(gè)方面區(qū)分：
1、合同形式上的差異。承攬合同既可以是書面的也可以是口頭形式，而且在定作人為自然人時(shí)多采用口頭形式。而建設(shè)工程施工合同屬要式合同，應(yīng)當(dāng)以書面方式訂立。這是國家對基本建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督管理的需要，也是由建設(shè)工程合同履行的特點(diǎn)決定的。《合同法》第270條明確規(guī)定：“建設(shè)工程合同應(yīng)當(dāng)采用書面形式。”但法律對承攬合同并無規(guī)定。
2、訂立合同方式上的差異。一般承攬合同在訂立時(shí)經(jīng)合同雙方協(xié)商達(dá)成一致即可成立。而根據(jù)《建筑法》和《招標(biāo)投標(biāo)法》的規(guī)定，建設(shè)工程施工合同的訂立一般應(yīng)當(dāng)經(jīng)過招標(biāo)投標(biāo)程序，還應(yīng)接受有關(guān)行政監(jiān)督部門依法對招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)的監(jiān)督。《建筑法》第19條規(guī)定“建筑工程依法實(shí)行招標(biāo)發(fā)包”；《合同法》第273條規(guī)定：“國家重大建設(shè)工程合同，應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定的程序和國家批準(zhǔn)的投資計(jì)劃、可行性研究報(bào)告等文件訂立”；《招標(biāo)投標(biāo)法》第3條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)進(jìn)行下列工程建設(shè)項(xiàng)目包括項(xiàng)目的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購，必須進(jìn)行招標(biāo)：……”；第7條規(guī)定：“招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)及其當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)接受依法實(shí)施的監(jiān)督。有關(guān)行政監(jiān)督部門依法對招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督”。因此，無論是訂立合同的前提，還是訂立合同的方式，建設(shè)工程合同都比一般承攬合同嚴(yán)格許多。從意思自治方面來說，建設(shè)工程合同所受的限制比一般承攬合同要多得多，很多合同條款都由國家法律和法規(guī)，甚至規(guī)章都規(guī)定好了的。建設(shè)部、國家工商總局制定的《建設(shè)工程施工合同》和《建筑裝飾工程施工合同》示范文本，就是根據(jù)《建筑法》等法律法規(guī)規(guī)定，并結(jié)合我國建設(shè)工程實(shí)際以及相關(guān)國際慣例制定，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用到建筑工程領(lǐng)域。
3、合同內(nèi)容上的差異。建設(shè)工程施工合同的內(nèi)容比承攬合同的內(nèi)容范圍更窄，專業(yè)性更強(qiáng)。前者是進(jìn)行工程建設(shè)，從狹義上講只包括土木建筑工程、安裝工程和裝飾裝修工程三類合同，但無論是土木建筑工程、安裝工程，還是裝飾裝修工程，均需交由有相關(guān)資質(zhì)的單位進(jìn)行。而后者是加工、定作、修理、復(fù)制、測試、檢驗(yàn)，其外延更為廣闊。承攬合同中，國家對承攬人的資質(zhì)并無強(qiáng)制性的要求。
4、監(jiān)理制度的差異。在合同的履行過程中，建設(shè)工程施工根據(jù)《建筑法》第30條規(guī)定，“國家推行建筑工程監(jiān)理制度”的規(guī)定強(qiáng)制推行監(jiān)理制度，而承攬合同不強(qiáng)制性推行監(jiān)理制度。
5、標(biāo)的物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的差異。承攬合同的雙方可以自行約定標(biāo)的物質(zhì)量，但作為建設(shè)工程施工合同來說，標(biāo)的物的質(zhì)量必須符合國家有關(guān)建設(shè)工程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如《建筑法》第58、59、60、61條規(guī)定：建筑施工單位對工程的施工質(zhì)量負(fù)責(zé)；建筑物在合理使用壽命內(nèi)，必須確保地基基礎(chǔ)工程和主體結(jié)構(gòu)的質(zhì)量；建筑工程竣工時(shí)，屋頂、墻面不得有滲漏、開裂等質(zhì)量缺陷；對已發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量缺陷，建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)修復(fù)；建筑工程經(jīng)驗(yàn)收合格后，方可交付使用；未經(jīng)驗(yàn)收或者驗(yàn)收不合格，不得交付使用等等。
6、標(biāo)的物保修的差異。承攬合同法律沒有明確規(guī)定保修問題，由合同雙方自行約定是否保修，以及保修期限，而國家對建設(shè)工程保修，包括保修范圍和保修年限，都有明確的規(guī)定。如《建筑法》第62條規(guī)定的建筑工程的保修范圍應(yīng)當(dāng)包括地基基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、屋面防水工程和其他土建工程，以及電氣管線、上下水管線的安裝工程，供熱、供冷系統(tǒng)工程等項(xiàng)目。國務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》第40條規(guī)定：在正常使用條件下，建設(shè)工程的最低保修期限為：基礎(chǔ)設(shè)施工程、房屋建筑的地基基礎(chǔ)工程和主體結(jié)構(gòu)工程，為設(shè)計(jì)文件規(guī)定的該工程的合理使用年限；屋面防水工程、有防水要求的衛(wèi)生間、房間和外墻面的防滲漏，為5年；供熱與供冷系統(tǒng)，為2個(gè)采暖期、供冷期；電氣管線、給排水管道、設(shè)備安裝和裝修工程，為2年等。
7、一方違約時(shí)的救濟(jì)方式不同。在承攬合同中，定作人解除合同后，承攬只能要求定作人賠償損失，而不能要求繼續(xù)履行；而在建設(shè)工程合同中，除特定情形外，一方違約時(shí)，對方當(dāng)事人都可以要求其繼續(xù)履行。
