無機化學課件

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇無機化學課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：多媒體課件；普通化學；教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-101

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.14.025

普通化學是高等院校針對非化學類專業開設的一門基礎課程，是培養理工農醫專業學生基本學科素質的課程。該課程是在原子和分子的基礎上研究物質的組成、結構、性質及其變化規律。那么，與專業課程相比，普通化學課程涉及面廣，內容較多，教學課時少①。然而，對非化學類專業的文科學生來說，要學好這門課程難度較大，學生學習興趣不高。我們以地理科學專業為例，班中文科生居多。根據文科生只是在初三和高一接觸過化學的學習情況，如何在較短時間內使文科生了解化學學科并掌握一些基本理論知識是教師們面臨的巨大考驗。隨著多媒體技術的發展，多媒體教學已成為首選教學方式。多媒體課件的應用可將教學信息由靜態變為動態，將抽象變為具體，使學生在較短時間內可以對講授內容產生深刻印象②。結合教學實際，本文以地理科學專業普通化學教學為例，闡述多媒體課件在該門課程中的應用及重要性。

一、多媒體課件在普通化學教學中的作用

（一）提高學生學習化學的積極性

傳統的課堂上任課教師依靠粉筆、黑板進行講授，難以將在教學過程中涉及到的一些實驗現象、化合物的顏色等直觀表達出來。講課時間比較長致使學生上課注意力不集中學習效率低下。然而，多媒體課件的使用可以讓學生更加直觀的觀察實驗現象、物質顏色等，讓其變被動學習為主動學習，提高其學習化學的積極性。如在講授用彈式熱量計測定反應的等容反應熱的時候，教師利用黑板講述很難展示出具體的實驗操作以及物質燃燒過程中的變化。學生面對枯燥的講述很難理解反應裝置、反應前后體系和環境的變化。我們可以將燃燒熱測定的實驗視頻加入到普通化學課件中使學生更加直觀的了解測定方法以及實驗過程中物質變化，從而加深其對知識點的理解。

（二）加大課堂教學信息量

在教學過程中，課堂內容不應僅僅局限于課本知識，教師可在知識的廣度和深度上進行適當拓展，在提高學生學習興趣的同時拓寬學生的知識面。比如，在講授水的凈化和廢水處理時，教師可以將水污染造成的傷害以圖片形式進行展示，讓學生直觀的看到水污染對人類的生活帶來的危害，從而節約用水并關注水污染。然后，教師結合目前污水處理技術講授污水凈化方法和裝置，讓學生把所學知識靈活運用到實際的生產生活中。

（三）提高課堂教學效率

多媒體課件教學有別于傳統的教學模式，教師用多媒體課件展示教學內容可節省板書時間，提高教學效率。比如，基本概念可在多媒體課件中展示，教師可不用板書去書寫，節省的時間用于概念的講授，使學生加深對概念的理解。又如，在講授體積功計算公式推導過程時，教師可用多媒體課件以動畫的方式將體積膨脹過程演示出來，這樣便于學生理解。然后，教師結合板書講解公式推導過程，兩者有效結合使知識點講授更加清晰明了。

（四）有效調節課堂氛圍

多媒體課件的應用使教學變得更加豐富多彩。傳統課堂教學僅依賴于教師的講授，上課時間較長，學生學習積極性不高。在調動學生學習的興趣、提高課堂學習氛圍方面，多媒體課件就起到了至關重要的作用。多媒體教學可結合視頻、音頻以及動畫效果使教學過程更加生動有趣，提高學生學習的積極性。比如，在物質結構基礎這一章節的學習中，學生很難想象分子的空間構型，當學生聽不懂教學內容的時候，課堂氛圍很差。然而，多媒體課件可以以動畫的形式全方位展示分子結構、雜化軌道的分布等信息，將抽象的結構具體化，加深學生的理解，有效地活躍課堂氣氛。

二、多媒體課件應用于普通化學教學中的兩點建議

多媒體課件作為一種教學的參考和教學內容現代化的體現，通過多角度教學拓展學生的學習知識面，擴大學生視野和培養學生的綜合能力。在普通化學教學中利用多媒體課件應注意以下兩點③。

（一）教學信息量不易過多

多媒體教學課堂信息量較大，但過多的教學內容使學生在課堂上無法完全消化吸收，為了跟上教師講課速度，學生們只能一概接收上課內容，沒時間去思考。多媒體教學雖然節約了一些寫板書的時間，但上課速度不宜過快，教師應針對一些知識點仔細講授，否則，會使地理班的文科生很難接受所授內容。所以，教師應用多媒體應控制教學速度、控制課堂信息量。

（二）教師講解占主導

應用多媒體課件可以豐富課堂教學，但教師的講解仍然是課堂教學的核心。教師的講解具有靈活性和針對性，可根據學生的實際情況做出相應的調節。多媒體教學過程中，教師應避免照本宣科，要充分發揮主導作用，重點知識認真講解，難點知識重點講解，積極引導學生，使學生全面深刻理解知識。在教學過程中，教師應將多媒體教學與傳統教學相結合，在多媒體展示的同時充分利用板書，保證重點、難點知識內容框架留于黑板上，這既方便學生記筆記，同時也使學生對本堂課程的學習內容有更深的了解。