時間：2023-06-25 16:22:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇材料化學的主要特點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:高職；藥學專業(yè)；有機化學教學
高職和大學的教育存大著一定的差別，其表現(xiàn)主要有兩點分別是: 在培養(yǎng)的標準上，高職主要培養(yǎng)技術(shù)型人才; 在培養(yǎng)的形式上，高職以社會的需求為目的，以適用的能力為主設計相對應的培養(yǎng)方案，以學生的應用能力為重點進行培養(yǎng)人才。有機化學屬于藥學專業(yè)一門比較重要基礎性課程，可以直接稱其為藥學的核心。在經(jīng)過對有機化學的學習后能讓學生更好的學習藥物的組成結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)合成，了解藥物的結(jié)構(gòu)及藥效的相互聯(lián)系。為以后的藥物生產(chǎn)，藥物質(zhì)量的檢測及新藥的研發(fā)打下堅實的基礎。在高職，有機化學教育的改革實踐中出現(xiàn)了很多非常出色的教育工作人員。針對教育方法他們提出了很多觀點。從總的方面來看，所有高職院校的有機化學課的學習還沒有更有效的方法。本文以高職院校學生學習水平差課時少有機化學知識應用廣的一些主要特點，提出了在有機化學的教學中著重關注的問題，為培養(yǎng)合格的藥學專業(yè)人才盡一份力。
1有機化學與藥學的關系
藥學和有機化學的是同時存在的，他們一同走過了極為久遠的歷史路程。有機化學是在19世紀初其出現(xiàn)的，有機化學當時注重的是關于有機體的問題，針對的目標大多數(shù)是，從有機體中經(jīng)過分離純化的有機化合物。藥學的持續(xù)發(fā)展，也在帶動著有機化學的進步。我們堅信藥學和有機化學在將來的社會發(fā)展中它們依舊會相互緊密結(jié)合，共同促進發(fā)展。因此學生們?nèi)绻馨延袡C化學學好可以為藥學專業(yè)起到非常大的作用。
2有機化學的課程特點
有機化學所研究的是有機化合物這一門科學。研究其結(jié)構(gòu)，理化性質(zhì)、合成方法、應用及命名，以及有機化合物相互間的轉(zhuǎn)變所遵照的規(guī)律等。針對有機化學的課程來說，最主要的特點是其整體性特別強，大多數(shù)教學內(nèi)容都遵照各官能團化合物來給章節(jié)順序排列，但它們沒有被孤立也不是零散個體，他們都有著很強的聯(lián)系。因此把握好有機化學教學的結(jié)構(gòu)，對于學好這門學科是比較有益的。
3有機化學在高職藥學專業(yè)中，探討內(nèi)容整合、編排方式及教學方法
在選擇教材的，高職醫(yī)藥類專業(yè)大都選擇用劉斌主編《有機化學》，內(nèi)容主要以官能團教授各有機化合物的相關的主要化合物，著重講述構(gòu)效關系有機化學原理。在結(jié)合高職教材的基礎理論問題，以基礎知識和基本理論為重點介紹，讓學生可以從整體上理解并運用有有機化學的相關知識，避免針對性的理論知識講述，應盡可能的采用藥學普遍的化合物及化學現(xiàn)象的案例，增強實際應用性。在有機化學的教學經(jīng)驗中了解到，如一程不變的按原來的課本的順序拿過來應用，在學習的過程中教學人員與學生都會感到自如，但當把教材的內(nèi)容學完后大多數(shù)的學生都會感覺有機化學的知識太過復雜，各種化合物品種眾多，需要硬背的知識太多。在這樣一種問題上，依照大學的有機化學課本，對高職的教學內(nèi)容進行一定的編排和調(diào)整，全部的課程分為三個部分。第一部分有緒論、命名和異構(gòu) ，這一部分是講述，有機化學的歷史、基本理論概念這些基礎性的內(nèi)容。學習有機化學這類學科的內(nèi)容，對于高職學生來說并沒有什么自信心。如果在學習的初期學生對學習就沒產(chǎn)生興，讓學生對這一學科失去自信心的話，那么在以后的教學中，對老師和學生都會是一種折磨。因此開始對基礎內(nèi)容的理解程度，對于學生和老師來說非常重要的。這就使教師用簡潔易懂、有趣的方法把有機化學的內(nèi)容在藥學中的作用，展現(xiàn)給學生。用易懂的形式把有機化學的理論知識解釋給同學，讓學生深入理解，讓學生樹立學好有機化學的信心。第二部分，幾章化合物的相關內(nèi)容。這幾種化合物比較簡單，主要的難點就是對學生清楚講述基礎的有機化學中的基礎概念及術(shù)語，講述的目的是讓學生深入的理解。教師在教學過程中要注重引導學生自主的學習提高學習的水平。第三部分，講從醇到藥用，高分子材料的內(nèi)容。這一章節(jié)化合物的理化性質(zhì)有些雜亂不好理解，如果我們仔細分析便會察覺，其化合物的理化性質(zhì)是由其自身的結(jié)構(gòu)特點位判定的。因此本章的重要學習內(nèi)容是在了解各化合物的性質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化的基礎上，深入清楚并分析各類化合物其結(jié)構(gòu)特征和理化性質(zhì)之間的聯(lián)系，主要是各類化合物電子效應，只要掌握其分析的方法，推測其自身的理化性質(zhì)就容易多了。并且是高職學生對有機化學學習的主要目的。第四部分，有機合成的簡介，在有機化學中，最難學習的部分便是有機合成，其主要是熟悉和掌握各類化合物的理化性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化反應的基礎上，建立適合的逆合成分析思路。使學習者對整體內(nèi)容關于化合物性質(zhì)歸類匯總，在其思想中形成一套完整的體系，然后經(jīng)過多多的練習來設計形成思路。對于高職的學生這章的內(nèi)容難度較大。
4結(jié)束語
在我們的教學中，首先必須要跟學生說明有機化學這門學科，其在藥學專業(yè)中的地位是不可替代，不可動搖的。在引導學生對學習產(chǎn)生興趣的基礎上，再把有機化學這一學科的基本特征展現(xiàn)給學生，循序漸進的進入到主題的內(nèi)容上。此種方式的學習經(jīng)進實際的實踐，得到了很好的效果。但是，教學沒有固定的模式和方法法，教師的教學方式與方法也應隨著目標人才培養(yǎng)、學生自身的能力發(fā)生改變。
參考文獻：
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〔關鍵詞〕綠色化學 化學實驗 高中化學
一、綠色化學
綠色化學是一種以保護環(huán)境為目標來設計、生產(chǎn)化學產(chǎn)品的最新科技成果，是一門從源頭上阻止污染的化學。綠色化學概念從一提出來，就明確了它的現(xiàn)代內(nèi)涵，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。它的主要特點是：①充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；②在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環(huán)境排放；③提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，實現(xiàn)“零排放”；④生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。
綠色化學提出的同時，也提出了綠色化學實驗的五“R”原則，即Reduction―減量（減小試劑用量）、Reuse―回收利用、Recycling―循環(huán)使用、Regeneration―再生利用、Rejection―拒用（不用危險品）。具體地說，就是化學試劑、溶劑、催化劑、化學反應、途徑、產(chǎn)物、劑量等綠色化。
綠色化學的另一個核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟性”，即充分利用反應物中的各個原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。用原子利用率衡量反應的原子經(jīng)濟性，高效的有機合成應最大限度地利用原料分子的每一個原子，使之結(jié)合到目標分子中，達到零排放。綠色有機合成應該是原子經(jīng)濟性的。原子利用率越高，反應產(chǎn)生的廢棄物越少，對環(huán)境造成的污染也越少。
化學實驗中有時直接涉及到有毒有害的化學試劑和藥品，如氯氣的制備和性質(zhì)實驗、氮氧化物的性質(zhì)實驗等，會造成對實驗人員健康的不利影響和對環(huán)境的污染；有的驗證性實驗雖然沒有涉及到有毒有害的化學試劑和藥品，但藥品用量過大，造成浪費。化學工業(yè)生產(chǎn)和化學品的使用造成的環(huán)境副作用早已受到人們的重視，化學實驗綠色化是化學實驗教學未來發(fā)展的必然趨勢。
“化學實驗綠色化”即化學實驗潔凈化，是將綠色化學的基本原理和理念應用于化學實驗中的一項技術(shù)，是對傳統(tǒng)化學實驗進行創(chuàng)新的結(jié)果。化學意把工業(yè)成果應用于實際教學，既加強理論與實際的結(jié)合，同時也使化學實驗更加綠色化。
化學實驗綠色化的目標，從長遠看是選擇無污染的物質(zhì)，合理設計實驗裝置，嚴格控制實驗過程，妥善做好實驗后處理，使整個化學實驗實現(xiàn)零污染，近期目標是用綠色化學理念，大膽改進化學實驗，努力使其污染降到最低。
二、化學實驗教學中滲透綠色化學，綠色化學指導改進化學實驗
現(xiàn)行的中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。例如：“化學反應及其能量變化”中講能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用；“鹵素”中講氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等；“硫和氮的氧化物”中講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等等，使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
1、結(jié)合化學實驗題，優(yōu)選實驗方案，滲透綠色化學教育。在中學化學教學中，培養(yǎng)學生綠色意識，是社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。有意識選擇綠色化學教育的試題，讓學生在解題過程中受到綠色化學的教育。
2、實驗試劑綠色化。實驗試劑綠色化包括使用無污染試劑或?qū)⒃噭p量實驗微型化。
以最少的藥品獲最佳效果，減少廢棄物，提高環(huán)保意識。化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度地減少廢棄物，提高學生的環(huán)境意識。
3、通過多媒體來仿真化學實驗，實現(xiàn)實驗的綠色化。在遇到危險性較大、或伴隨有毒、有害物質(zhì)生成較多的演示實驗時，尤其是對一些試劑昂貴、實驗中容易引起爆炸或必須采用有毒、有害的試劑（如苯、苯酚、砷化物、重金屬等）的實驗，并在整個實驗中排放較多的有毒氣體、有毒廢水，給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大破壞的實驗，通過媒體輔助來演示部分實驗，還能夠節(jié)約藥品、水電、時間，減少對環(huán)境的破壞，還可提高部分演示實驗的可視性，同時還讓學生在觀察媒體輔助實驗教學的過程中，體驗了多媒體技術(shù)的綠色環(huán)保價值，在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時利用三維動畫效果形象地展現(xiàn)實驗操作，取得更好的教學效果。
4、規(guī)范實驗操作和要求，培養(yǎng)學生綠色化學意識。要使學生養(yǎng)成在做任何實驗時，心中都有節(jié)約的觀念、環(huán)保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓練。首先教師要起到一個很好的示范作用，這樣對學生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴要求。這包括在實驗態(tài)度上養(yǎng)成嚴謹、認真、客觀、從容的品質(zhì)；藥品按規(guī)定用量取用、實驗操作規(guī)范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節(jié)約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學實驗室產(chǎn)生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排入下水道，這樣不僅會對環(huán)境造成極大的危害，而且會淡化學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成不良的習慣，影響綠色化學意識的培養(yǎng)與綠色化學技術(shù)的發(fā)展。在實驗教學中，應限定用量，把好的經(jīng)驗傳給學生，對廢棄物進行無害化處理。這樣既可培養(yǎng)學生綠色化學意識又可使學生學習綠色化學的實用技術(shù)，還可以節(jié)約資源、變廢為寶、變害為利。
[關鍵詞]化學發(fā)展 化學工業(yè) 循環(huán)經(jīng)濟 綠色化學
一、目前的現(xiàn)狀和面臨的壓力
（1）目前的現(xiàn)狀
現(xiàn)代化學工業(yè)的發(fā)展模式依舊遵循著“大規(guī)模生產(chǎn)和大規(guī)模消費”的理念，其行業(yè)性質(zhì)帶來的高速的經(jīng)濟增長模式依然是粗放式的。粗放式的工業(yè)化時代的到來首先使人們把目光從資源耗竭轉(zhuǎn)移到了廢物大量的產(chǎn)出以及所引發(fā)的生態(tài)失衡方面；其次是在政策方面由環(huán)境污染物質(zhì)的控制向大宗非污染性物質(zhì)轉(zhuǎn)移；再次是人類開始重視化學污染物并采取一些有效措施來應對。面對如此開放的國際大工業(yè)環(huán)境，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展仍舊多以環(huán)境污染和化學污染為代價。盡管原有的化學發(fā)展模式帶來了可觀的經(jīng)濟收益，但是卻潛藏巨大的危機，如資源的過度消耗、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)破壞等等。
（2）經(jīng)濟發(fā)展大潮中，化學發(fā)展面臨巨大的壓力
化學是人類生存必不可少的催化劑，是社會及現(xiàn)代生產(chǎn)運行不可或缺的要素。據(jù)分析，今后十幾年我國環(huán)境污染以及化學污染將嚴重制約我國的經(jīng)濟發(fā)展。因此，在經(jīng)濟發(fā)展大潮中，化學發(fā)展面臨巨大的壓力。目前我國化學發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)有：首先是快速的追求經(jīng)濟增長給化學污染防治帶來了越來越大的壓力；其次城市化進程的加快和人們對生活水平和質(zhì)量的要求的提高使得化學發(fā)展不得不與循環(huán)經(jīng)濟和諧共處，改革和轉(zhuǎn)型就成為化學及化學工業(yè)發(fā)展新方向；再次發(fā)達國家技術(shù)進步帶來的經(jīng)濟壓力使得化學的發(fā)展就更加趨向國際化，其標準和約束因素將越來越嚴格。
二、化學工業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟
（1）定義及特點
化學工業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的重要原材料產(chǎn)業(yè)，是造就大規(guī)模生產(chǎn)和大規(guī)模消費模式的主因，其涉及資源加工以及能源轉(zhuǎn)化過程。據(jù)調(diào)查顯示，我國化學工業(yè)的經(jīng)濟效益年增長率要遠大于GDP的增長率，乙烯產(chǎn)量、原油加工等位居世界前茅。然而由于化學工業(yè)面臨著資源密集型的高耗能、高污染，“三廢”排放量大難治理、資源利用率低等諸多制約瓶頸，我國的能源消費量、三廢”排放量、環(huán)境污染程度也位居前列。
循環(huán)經(jīng)濟是一種節(jié)約經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟。循環(huán)經(jīng)濟是一種最大限度地利用資源和保護環(huán)境的經(jīng)濟發(fā)展模式，它主要是通過對傳統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)改造，最大限度地減少資源消耗和廢物排放。
（2）化學與循環(huán)經(jīng)濟的關系
化學與經(jīng)濟發(fā)展的關系是密不可分的，化學發(fā)展為經(jīng)濟的發(fā)展提供了新型原材料及科技設備，而經(jīng)濟的騰飛是化學飛速向前發(fā)展的前提。20世紀末循環(huán)經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟發(fā)展模式, 為化學工業(yè)的發(fā)展提供了一個可持續(xù)發(fā)展的途徑。化學與循環(huán)經(jīng)濟兩者是一個互補的整體，缺一不可。化學工業(yè)是最有條件、最具潛力走循環(huán)經(jīng)濟模式的產(chǎn)業(yè)，而循環(huán)經(jīng)濟模式為化學工業(yè)的發(fā)展指引方向，使其擺脫困境從低谷走向光明。
三、循環(huán)經(jīng)濟模式是化學發(fā)展不斷轉(zhuǎn)型的橋梁
（1）綠色化學為循環(huán)經(jīng)濟提供了堅實的基礎
綠色化學又稱環(huán)境友好化學，是一門具有明確的社會需求和科學目標的新興交叉學科。“綠色化學”一詞產(chǎn)生于20世紀末。2002年美國《科學》雜志發(fā)表了以“化學走向綠色”為主題的文章并指出化學工業(yè)正向綠色化邁進。1995年我國科學院化學部多名院士共同提出以“綠色化學與技術(shù)推進化工生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的途徑”作為重要的科研選題，從此“綠色化學”一詞在我國慢慢成長。綠色化學的主要特點表現(xiàn)在：（1）提倡資源和能源的合理利用以及生產(chǎn)資料的無毒、無害性；（2）提倡化學反應過程中的少污染、少排放；（3）提倡能量優(yōu)化原則，加大微觀原子利用的研究，力圖提高原料的原子利用率進而實現(xiàn)“零排放”；（4）提倡化學的環(huán)境友好型發(fā)展，產(chǎn)品盡可能是生物可降解或?qū)Νh(huán)境友好型的。
（2）從循環(huán)經(jīng)濟的視角看化學發(fā)展
從循環(huán)經(jīng)濟視角來看化學發(fā)展，就是從經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展來定位，指導化學工業(yè)以綠色化學為原則，遵循從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，最大程度的實現(xiàn)原料全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。目前循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)在生產(chǎn)和消費這兩個最重要的環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如美國杜邦化學公司就已經(jīng)在企業(yè)的層面上建立了清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)利用的小循環(huán)模式；如丹麥卡倫堡模式就是在區(qū)域?qū)用嫔蠈崿F(xiàn)共生企業(yè)或產(chǎn)業(yè)間的生態(tài)工業(yè)網(wǎng)絡。在我國，化學工業(yè)依然還有許多方面需要加強，如加強化工產(chǎn)品的物質(zhì)減量化設計，實現(xiàn)自身產(chǎn)品和其他工業(yè)產(chǎn)品的良性循環(huán)利用；化工企業(yè)自身的責任心和社會責任感；加強生態(tài)工業(yè)園區(qū)建立；優(yōu)化設計化學工業(yè)與循環(huán)經(jīng)濟品共生方案等。
參考文獻：
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[3]匡躍平：化學工業(yè)與循環(huán)經(jīng)濟[J]．石油化工技術(shù)經(jīng)濟，2006，2
1改進實驗教學的方法和手段
醫(yī)學生物化學實驗由于內(nèi)容抽象、難懂，通過傳統(tǒng)實驗教學方法在黑板上由教師向?qū)W生講授實驗目的、實驗原理、實驗步驟等，很難形象準確地描述和講解清楚。在實驗教學中也可以借助多媒體技術(shù)[3]，通過視頻、圖像、音頻、動畫等，使教學直觀生動、趣味增強、形式豐富、易于理解[4]。可以在學生進行實驗操作前通過多媒體技術(shù)播放實驗課的內(nèi)容、目的及操作要領，例如聚合酶鏈式反應（polymerasechainreaction，PCR）實驗，不但過程復雜和抽象，而且所用設備、試劑、耗材投資較大，可以借助多媒體技術(shù)，根據(jù)教學安排適時放映視頻材料，不但可以提高實驗水平，而且能提高教學效果。如有關分光光度法的實驗教學，教師在課前先制作多媒體幻燈片來演示分光光度計的構(gòu)造及其原理、比色方法等，這樣學生可以更好地理解儀器的結(jié)構(gòu)和使用、實驗原理和實驗操作過程，有利于規(guī)范學生對實驗儀器的使用和操作。多媒體教學與傳統(tǒng)實驗教學相比，既能提高學生對實驗的理解，又能調(diào)動學生做實驗的主動性和積極性，同時也提高了學生的動手能力和解決問題能力，促進了實驗教學質(zhì)量和實驗效率的提高。除多媒體被用于實驗教學外，還可引入案例教學，這種方式屬于研究性的學習模式，近年來被用于醫(yī)學生物化學的實驗教學，取得了較好的教學效果，突出教師“導”，而引導學生“學”。例如在通過電泳法分離血清脂蛋白的實驗中，應向?qū)W生講述血清脂蛋白的分類及臨床上高脂蛋白血癥的分型，也可以進一步深入到臨床常用的血脂檢測指標及各指標的正常參考值，使學生深入了解動脈粥樣硬化、腦血栓和冠心病等臨床典型疾病的發(fā)病機制及臨床意義，同時也可以結(jié)合PBL（problem-basedlearning）教學模式，針對實驗內(nèi)容及相關理解知識，以臨床上常出現(xiàn)的疾病或其發(fā)病機制作為問題切入點，激發(fā)學生學習動力的同時也引導學生將基礎知識與臨床實踐相結(jié)合，形成以患者問題為基礎、以學生學習為中心的教學模式。通過多種教學方法的應用，更好地激發(fā)學生的學習興趣，豐富實驗內(nèi)容，提高了實驗課的教學質(zhì)量[5]，同時也是對學生思路的擴展、能力的培養(yǎng)。
2開設綜合性和設計性實驗
醫(yī)學生物化學實驗課在內(nèi)容設置上有兩個主要特點：①保證基本技能的培養(yǎng)，同時體現(xiàn)前沿性；②注重實驗的綜合性、連貫性、探索性和科學性。簡單的驗證性實驗從內(nèi)容上看有些單薄，為進一步激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新能力，將經(jīng)典實驗方法與現(xiàn)代技術(shù)有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)從驗證性實驗向設計性和綜合性實驗發(fā)展，開設一些提高型、探索型和設計型實驗[6]。例如應用考馬斯亮藍法結(jié)合紫外分光光度法測定蛋白質(zhì)濃度的實驗，要求學生在教師指導下，自己查閱資料，了解蛋白質(zhì)濃度的測定方法有哪些，實驗中有不同的標準蛋白試劑，學生自己設計及配制標準蛋白的濃度及待測血清蛋白的濃度，并比較哪種標準蛋白與考馬斯亮藍的結(jié)合力最強。然后設計實驗方案，記錄實驗所需藥品、儀器，獨立完成實驗操作，整理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果以及撰寫實驗報告等。上述過程以組為單位由學生獨立完成，通過實驗使學生了解醫(yī)學生物化學實驗的基本步驟和方法，使已學知識得到鞏固和應用，激發(fā)學生探索知識的興趣，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
3師生互動，正確指導
在實驗教學過程中，教師要與學生形成良好互助的教學氣氛，必須及時雙向協(xié)助與交流，包括教師從學生那里了解“教”的信息和學生從教師那里了解“學”的信息。即涉及兩方面：①實驗知識與技能的學習交流以及實驗過程中的互助協(xié)作；②師生情感的相互交流與協(xié)調(diào)。教師與學生經(jīng)雙向交流后，可以了解學生對實驗教學內(nèi)容理解和掌握的程度，進而采取準確有效的教學手段和方法，加強引導、幫助學生分析和解決實驗過程中可能出現(xiàn)的問題。學生則能更加深刻地理解教學目標，掌握教學內(nèi)容，夯實理論知識，學習實驗技術(shù)技能。協(xié)作與交流是教學反饋的重要途徑，同時也促進了教師和學生之間的溝通，活躍和優(yōu)化了教學氣氛。
4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
學生的創(chuàng)新意識源于對學科的探索，有了探索才可能形成一些自己的獨特見解、思路或設想，所以教師必須引導學生大膽地探索[7]。例如筆者改變了過去實驗開始之前，從實驗目的到實驗結(jié)果逐一講解的做法，而是將要講的內(nèi)容融入問題之中，使學生產(chǎn)生疑問，渴望得到解答，從而激發(fā)學生去探索。在實驗進行過程中，讓學生獨立操作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性；同時教師要認真觀察學生的操作情況，與學生進行雙向交流，對于實驗出現(xiàn)的問題，一般不采取有問必答的方式，而是采用提示和置疑的方法，給學生留下思考的空間，然后有意識地啟發(fā)引導學生把已有的知識同實驗中遇到的問題結(jié)合起來進行分析，調(diào)動學生的積極性。為了提高學生的創(chuàng)新意識，筆者開設了創(chuàng)新型實驗課———綜合性、設計性實驗。學生在實驗設計過程中，要通過查閱文獻資料、擬定實驗方案及具體操作方法、記錄實驗過程和整理數(shù)據(jù)、分析討論實驗結(jié)果、最終撰寫實驗報告等，使學生受到了科研訓練，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。實踐證明，學生對于綜合性強、動手多、趣味性強的實驗更感興趣，可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
5完善實驗考核體系
檢查學生對知識和技能的掌握情況，必須建立嚴格的實驗考核體系。傳統(tǒng)實驗教學的考核方法相對簡單，主要依據(jù)報告的書寫，以優(yōu)、良、及格、不及格進行評價；或者抽取某個簡單檢測項目考核，只注重實驗結(jié)果，而忽視實驗過程[8]。根據(jù)醫(yī)學生物化學的特點，為了能夠更加客觀的對學生的實際水平進行考核，對實驗考核評分體系進行了改革，實驗結(jié)果及報告只占實驗考試的50%，另外的50%包括實驗預習提問、實驗操作過程及實驗結(jié)束后是否規(guī)范進行善后工作等方面[9]。建立完善嚴格的實驗考核體系，在檢查學生掌握程度的同時，也檢查了教師的教學效果，使教師及時掌握反饋信息，不斷總結(jié)經(jīng)驗，便于今后更好地指導實驗教學。總之，在醫(yī)學生物化學的實驗教學過程中，教師必須充分認識學生在教學中的主體地位，發(fā)揮自身的主導地位，采取有效而科學的教學方法和手段，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，在醫(yī)學生物化學實驗課堂教學中最大限度地發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
作者：苑紅扈瑞平張建宇娜琴葉紀誠工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院生物化學與分子生物學教研室
[關鍵詞] 綠色化學 環(huán)境污染 微型實驗 實驗廢棄物 社會調(diào)查
初中化學是任何一名初中生初次接觸化學知識教育的自然學科。在中學化學課標中也明確指出：“義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。”
化學是一門基礎的自然科學，給人類社會帶來了巨大的財富，推動了人類文明的大發(fā)展。例如，化學為工業(yè)發(fā)展提供了更多的原材料和動力；為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了高效的農(nóng)藥和化肥；為人類戰(zhàn)勝疾病提供了藥物等等。當然，化學也給人類社會帶來了一定的危害。例如：近代出現(xiàn)的溫室效應、臭氧空洞、酸雨、大氣污染、白色污染、光化學煙霧等等，這些全球性的污染問題給人類的生命健康帶來巨大的侵害。因此，在初中化學課堂教學中進行綠色化學概念的教育是當代社會發(fā)展的必然趨勢。
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、清潔化學，是利用化學的技術(shù)與方法來降低或消除化學產(chǎn)品設計、制造與應用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設計的化學產(chǎn)品或過程更加環(huán)境友好，是一門從源頭上阻止污染的化學。如何在初中中學化學課堂教學中自然和諧、生動地講述“綠色化學”知識，使學生了解和接受綠色化學理念，增強綠色化學和環(huán)境保護意識，是我們當代初中化學教師教育工作者面臨的一個重要課題。以下是本人在課堂教學中，逐步實施的教育學生有關綠色化學概念的過程。
1.通過化學教材進行綠色化學教育
在遵循《課標》要求的前提下，滬教版化學教材以學習相關物質(zhì)的性質(zhì)及用途為重點，適當向外延伸，向?qū)W生簡單介紹影響人類生存環(huán)境的相關知識，使學生在初中階段就對自己所處的處境有一個比較清楚的認識。例如在學習《由多種物質(zhì)組成的空氣》時，加入了“空氣污染”的相關知識，讓學生知道我國目前主要的大氣污染物有哪些、污染物的主要來源、如何進行防治等。再如學習《自然界中的水》時，加入了“水體污染”的相關知識。讓學生了解“赤潮”和“水華”現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，同時也介紹了“水體污染”的來源、危害和防治方法等，并教會學生凈水的方法。這樣的例子還有許多，在課堂教學中介紹環(huán)保知識，讓學生既認識環(huán)境污染的重要性，又認識環(huán)境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性，并立志為改造環(huán)境而刻苦學習化學知識。
2.通過化學實驗進行綠色化學教育
化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。課堂教學過程中要嚴格規(guī)范實驗操作，盡可能減小污染。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，創(chuàng)新改進實驗，減少環(huán)境污染。在分組實驗教學中，用綠色化學的思想來指導，更能有效地防止污染。主要通過以下步驟實施：（1）發(fā)展微型實驗；（2）改進實驗及儀器裝置；（3）正確處理化學實驗的廢棄物。
2.1設計微型實驗，使藥品劑量最小化，最大限度減少污染源
微型實驗是指用微小量的化學試劑在微型化學儀器裝置中進行的化學實驗。其主要特點有：實驗儀器小、操作簡便、安全系數(shù)高、所需時間短、攜帶方便、現(xiàn)象明顯、反應容易發(fā)生、藥品用量小，實驗成本低等。目前的初中新課程把科學探究作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié),微型實驗是學生進行科學探究的有效工具。因此，用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”，真正做到“零排放”。
2.2改進實驗及儀器裝置
在化學實驗時，總伴隨著一些氣體、液體或固體物質(zhì)的生成,而這些產(chǎn)物中有許多是有毒或有害物質(zhì),會造成一定的環(huán)境污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，改進實驗內(nèi)容及儀器裝置,或變化實驗程序,從而盡量減少化學試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。在現(xiàn)行化學教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明藥品濃度，對許多涉及藥品濃度的實驗探索和改進，既節(jié)約了藥品保證實驗效果，又減少了環(huán)境污染
2.3妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染
在化學實驗中，培養(yǎng)學生良好實驗習慣的同時，也要培養(yǎng)學生不隨意丟棄實驗殘留物，不隨意排放實驗尾氣，不隨意傾倒實驗廢液。正確處理實驗“三廢”，避免將學校實驗室變成污染源，讓學生在動手實驗的同時培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感。例如：在燃燒紅磷的實驗時，由于產(chǎn)生的五氧化二磷對人體有害，可以在密閉的裝置中進行或在通風櫥中進行，避免對人體的傷害。
在分組化學實驗時，對于用剩的藥品要放到指定的容器中，不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室；對于實驗時產(chǎn)生的尾氣、液體或固體物質(zhì)，也要進行相應的處理，不要隨意丟棄。有毒的尾氣或造成大氣污染的尾氣，可以用氣囊收集起來備用或用能與之反應的溶液將其吸收，以防止污染空氣；固體或液體物質(zhì)都應回收處理，不能直接倒入垃圾筐或倒入下水道。否則，不僅會造成資源浪費，而且還會污染環(huán)境及地下水。平時教學過程中，應加強這方面的教育，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
3.聯(lián)系實際進行綠色化學教育形式
化學是一門實踐性很強的科學，學習化學知識應該緊密結(jié)合實際，真正做到“理論聯(lián)系實際”，做到“學以致用”。通過聯(lián)系生活實際，進行綠色化學教育有以下3種方式。
3.1轉(zhuǎn)題講座。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關系。可舉辦〈〈家庭生活與環(huán)保污染〉〉講座，實際研究表明：家庭污染占百分之五九。據(jù)有關專家統(tǒng)計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2--3個一次性飯盒；一個人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。可見環(huán)境保護不止是國家、環(huán)保部門的事，每個人都應從家庭污染出發(fā)保護環(huán)境。通過這些信息的介紹，使學生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學用品，減少污染保護環(huán)境而改變生活習慣。
3.2課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學，開展環(huán)保教育。"河水、雨水酸堿性的檢測"、"干電池的收回河利用"等，讓學生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化環(huán)保意識。
為了很好適應新的高中化學課程改革，實現(xiàn)學生知識能力發(fā)展的全面性和學生素質(zhì)發(fā)展的差異性目標，作為教學活動中最基本構(gòu)成部分的課堂教學，是實施素質(zhì)教育和學生獲取知識及提高能力的主要渠道。因此，高中化學教學必須注重課堂教學的有效性，在教與學的方式改革上進行有效性思考。為此，教師要樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略，建有效教學的框架；學生要發(fā)揮自身學習主體作用，采取多種有效學習方式，在對教師有效教的基礎上能夠有效地學，從而整體提高教學有效性。現(xiàn)就高中化學課堂有效教學作一簡單探討。
1 發(fā)揮教師“教”的有效性
1.1 提高教師課前備課的有效性。 有效的課前備課，是實現(xiàn)有效課堂教學的前提和關鍵。新課改下的化學課堂教學要求結(jié)合實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進行有效備課。其中備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，在確定課堂教學目的和要求的基礎上，首先要備教材，即要從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材，在理解的基礎上讀懂教材，通過反復閱讀教材并查閱有關資料，了解教材編寫的指導思想，主要特點，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個單元和每節(jié)課的教學目標，重點、難點。其次要備學生，從學生角度來設計課程，要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮到學生的接受能力，激發(fā)學生的學習興趣。最后教師備課時要特別注意板書及教具的提前構(gòu)思和準備，確定板書及教具的書寫和使用，有效提高課堂效果。
1.2 課堂有效教學要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣
①教師教學課題導入要注重有效性。“良好的開端是成功的一半”，好的教學課題導入方法，能激發(fā)學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，發(fā)揮較強的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學課程中“原電池原理及其應用”教學課題的導入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實驗，找到“動物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實驗、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學生的求知欲，使學生對后面的演示實驗格外有興趣，同時也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學充滿趣味性，在生動的演示與講解中進行教學，就能引起學生的求知欲，以便提高課堂教學有效性。
②教師要充分利用現(xiàn)代化教學工具，激發(fā)學生的學習動機。現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。
因此，課堂教學要根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學生的心理特點，充分利用投影儀、錄像、計算機等現(xiàn)代教學設備以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，以吸引學生的聽覺和轉(zhuǎn)自:省略視覺，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，達到激發(fā)學生學習動機的目的。例如，在學習“原子結(jié)構(gòu)”時，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導學生：原子核能威力強大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動畫模擬原子核外電子的運動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。
1.3 高中化學課堂有效教學要充分發(fā)揮實驗的有效性。演示實驗是化學課堂教學的重要組成部分，化學課堂講授的有效性主要依賴實驗功能的發(fā)揮；是學生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，教師要充分重視實驗功能的有效發(fā)揮，充分利用實驗教學以發(fā)揮課堂教學的有效性。例如，在學習“鹽的水解”時，首先安排學生做了在醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽的水溶液中分別滴入石蕊試液的分組實驗，讓學生仔細觀察顏色的變化。酸和堿能使指示劑變色，有些鹽為何也能使指示劑變色？實驗可以使學生情緒高漲、興趣油然而生，教師便可以因勢利導，讓學生繼續(xù)探索新問題。
2 發(fā)揮學生“學”的有效性
有效教學理念下學生的“學”當然不能一成不變。在對教師“教”的有效性認識和策略有所理解的同時，更要發(fā)揮學生的學習主體作用，探索學生“學”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學習方式，本文將總結(jié)兩種有效“學”的方式，以供參考。
【關鍵詞】腐蝕因素 防腐技術(shù) 經(jīng)濟效益
化工行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要來源之一，對于國家的能源發(fā)展以及保證工業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展都有十分重要的意義。但是化工行業(yè)由于設備腐蝕、老化，經(jīng)常爆出爆炸、泄漏等不良安全事故，給人們生活帶來極大危害，也造成了重大的社會影響。因此，做好化工行業(yè)的設備防腐工作對于保證國民經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展意義重大，也對保證社會安定，人們生活安全具有重要作用。
1 化工設備防腐工作的意義
化工行業(yè)一直是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于工業(yè)發(fā)展意義非凡。但是近年來，我們國家頻頻爆出設備防腐工作不到位，造成天然氣泄漏、石油泄漏以及爆炸等不良新聞，給國民經(jīng)濟造成了重大的經(jīng)濟損失，也對社會安定產(chǎn)生了不小的影響。
就防腐工作的重要性而言，我們不僅僅要看到巨大的經(jīng)濟損失，還要看到能源的嚴重浪費等現(xiàn)象。一來化工設備一旦腐蝕，將會造成天然氣、石油等化工產(chǎn)品泄漏，造成重大的安全隱患，而且會帶來巨大的經(jīng)濟損失；二來，能源一旦耗費，將是無法換回的，還會對環(huán)境造成嚴重的破壞，對于生態(tài)環(huán)境以及人們的生活都會帶來巨大威脅。因此，化工防腐可謂意義重大，做好了防腐工作，不僅能夠節(jié)約大量的能源，提高社會經(jīng)濟效益，還能帶來良好的社會效益，對人們的生活與生態(tài)環(huán)境的保護都是具有重要作用的。
2 影響化工設備腐蝕的因素
影響化工設備腐蝕的因素不外乎內(nèi)在因素與外界環(huán)境因素兩個方面。從影響腐蝕的機理來說，腐蝕的種類可分為許多種，按照腐蝕機理可以分為電化學腐蝕與化學腐蝕；按照腐蝕破壞形式又可以分為均勻腐蝕與局部腐蝕；而按照腐蝕環(huán)境則又可以分為，高溫腐蝕、濕腐蝕、土壤腐蝕、沉淀腐蝕、堿腐蝕、酸腐蝕、釩腐蝕、氧腐蝕、鹽腐蝕、環(huán)烷酸腐蝕、氫腐蝕、硫化氫腐蝕、連多硫酸腐蝕、海水腐蝕、硫化氫-氯化氫-水型腐蝕、硫化氫-氫型腐蝕、硫化氫-氧化物-水型腐蝕等。因此，化工設備腐蝕的原因可以說是多種多樣。其內(nèi)在原因與外在環(huán)境因素的作用機理是有很大差異的。就電化學腐蝕而言，化工設備一般是金屬制品，而金屬制品之所以發(fā)生電化學腐蝕就是因為金屬制品的表面與化工產(chǎn)品中的離子型的導電介質(zhì)發(fā)生了一系列的電化學作用，而使得化工設備的金屬表層遭到化學破壞，從而引起化工設備的腐蝕。這種電化學的腐蝕機理就是金屬與離子型導電介質(zhì)形成了陰陽極，從而形成了離子電流，不斷侵蝕化工設備，危害極大。
而外界環(huán)境因素，則主要指的是化工設備處于大氣污染比較嚴重的環(huán)境里，因為空氣中的一些硫氧化物等揮發(fā)性的酸性物質(zhì)，加上一些工業(yè)的粉塵，對設備的表面產(chǎn)生了一定的侵蝕，從而引起了設備表層的腐蝕與破壞。這些介質(zhì)主要是通過潮濕環(huán)境形成了腐蝕性極強的無機酸，因而對設備破壞極大，誘發(fā)了設備的腐蝕。
3 常用的化工設備防腐技術(shù)
化工設備中，石油化工設備占據(jù)著相當大的比重，因此，做好石油化工設備的工作就顯得更為重要。而且隨著技術(shù)的進步，防腐蝕技術(shù)己成為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防工業(yè)發(fā)展中保證安全生產(chǎn)和提高經(jīng)濟效益不可缺少的重要組成部分。為了保證化工設備的安全連續(xù)運行和生產(chǎn)過程的自動化，日常維護工作必須對設備及裝置提供整套的防治腐蝕措施，加強石油化工設備的防腐蝕管理。為此，當前的化工防腐蝕技術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1 進行化工設備的防腐蝕設計
化工設備的防腐要從設計階段開始，在設備的設計階段，要充分運用有關腐蝕和腐蝕控制的全部經(jīng)驗和知識，設計出性能好、使用壽命長、既經(jīng)濟又安全的設備和裝置。這樣的設備既能符合工藝過程的需要，又能保證使用壽命長和降低生產(chǎn)成本。具體說來，防腐蝕設計從設計到運轉(zhuǎn)大體可分為四個階段：設計時的防腐措施、制造施工時的防腐措施、設備安裝時的防腐蝕措施以及設備運轉(zhuǎn)時的防腐措施。
首先，防腐設計包括強度設計、正確的防腐蝕結(jié)構(gòu)設計、材料選擇及防腐保護方法的選擇；其次，制造質(zhì)量對設備腐蝕影響極大，某些材料從耐蝕性來說是好的，但制造質(zhì)量達不到要求，設備也不會達到預期的防腐效果。制造時應充分考慮包括防治腐蝕在內(nèi)的加廠、裝配及制造過程中的管理；再者，安裝質(zhì)量直接影響設備的使用性能，安裝不正確，會導致改變流體流動狀態(tài)和流速，在一定環(huán)境下還會導致應力腐蝕破裂。安裝時的防腐措施主要包括包裝、運輸、施工、裝配時的防腐問題，而在安裝過程中還要特別注意非金屬材料質(zhì)脆、強度低的特點；最后，設備運轉(zhuǎn)時的防腐措施包括正常運轉(zhuǎn)時的防腐管理，異常運轉(zhuǎn)時的早期排除、維修、保養(yǎng)、監(jiān)控、開車及停車時的防腐管理。
3.2 進行合理的化工設備選材。
化工設備的合理選材不僅能夠節(jié)約成本，還能提高設備的抗腐蝕作用。因為，材料在使用環(huán)境中的腐蝕，將關系到設備和裝置的可靠性以及使用壽命，因此，合理選材十分重要。因此，化工設備的選材就意義非凡，我們在設備的制造時，要同時考慮各類金屬材料和各類非金屬材料的合理選擇，避開材料使用過程中的各種力學性能的極限（如彎曲應力、應變應力的極限值等），材料在介質(zhì)環(huán)境中的耐腐蝕性能，最后充分考慮材料加工工藝的性能與經(jīng)濟性能比等。
3.3 運用電化學保護技術(shù)
電化學保護技術(shù)，主要是利用化學電解原理中陰陽離子的相互作用，而達到保護金屬的作用，主要的技術(shù)有陰極保護和陽極保護兩項技術(shù)。
其一、陰極保護是指在金屬表面上通入足夠的陰極電流，使陽極溶解速度減小，從而防止腐蝕。這種方法又可分為犧牲陽極保護和外加電流陰極保護。
其二、陽極保護是指在金屬表面上通入足夠的陽極電流，使金屬電位達到并保持在鈍化區(qū)內(nèi)，從而防止腐蝕。
3.4 運用涂層保護技術(shù)
在各種防腐技術(shù)中，涂料防腐蝕技術(shù)應用最廣泛，因為它具有許多獨特的優(yōu)越性。只要涂料品種配套體系選擇恰當，涂料防腐仍然是一種最簡便、最有效、最經(jīng)濟的防腐蝕措施。涂層保護技術(shù)主要分為三種：金屬涂層、塑料涂層以及陶瓷涂層。金屬涂層――化學鍍鎳技術(shù)：又稱無電解鍍鎳，是利用氧化還原反應，在工件表面沉積出非晶態(tài)Ni-P、Ni-P-B合金鍍層的高新表面處理技術(shù)；其主要特點是耐腐蝕性強，耐腐蝕性能大大優(yōu)于不銹鋼，實驗表明鍍層在海水、鹽堿、H2S等介質(zhì)中有很好的抗蝕性；陶瓷涂層是一種高含量陶瓷顆粒增強的復合材料，涂裝在金屬或非金屬表面，用于提高耐磨性和防腐性。對比其他耐磨、防腐技術(shù)優(yōu)勢明顯，使用方便、易于施工和修復，具有超高附著力、高強度、高致密度，應用范圍十分廣范。
4 總結(jié)
文章主要分析了化工設備中產(chǎn)生腐蝕的主要因素：內(nèi)在因素與外界環(huán)境因素，而后剖析了如何利用作用機理進行合理的設備防腐，最后總結(jié)了當前主要的防腐技術(shù)和方法。然而設備防腐的工作依然任重道遠，利用環(huán)境（介質(zhì)）處理，提高工藝流程的優(yōu)化設計以及加強操作管理以及防腐蝕技術(shù)管理都是防腐工作的有效途徑。
參考文獻
[1] 王敏.化工設備防腐方法淺析[M].化工設備與管道，2002，（03）
【關鍵詞】頁巖氣壓裂；返排廢水；處理方法
中圖分類號：X703文獻標識碼： A
一、前言
頁巖氣壓裂返排廢水處理方法是隨著科技水平不斷發(fā)展而發(fā)展起來的一門新興技術(shù)。經(jīng)過幾十年的迅速發(fā)展，目前頁巖氣壓裂返排廢水處理方法已廣泛應用于的比較廣泛，成為一門實用的技術(shù)。
二、壓裂的技術(shù)特點
1、快速可鉆式橋塞
復合式快速可鉆式橋塞是一種用于暫時隔離多層垂直或水平井段的橋塞具有多種芯軸配置:投球式，盲堵式，單向閥式，單向閥+降解球式，該橋塞使用復合材料制作，可以快速容易的磨銑并返排至井口。實心橋塞能完全分隔井筒，完成坐封后不用投球即可進行壓裂；空心橋塞是在橋塞中間具有流通通道，完成坐封后，橋塞上下連通，壓裂時需要投球以分隔上下層段。空心壓裂橋塞的優(yōu)勢是在滿足壓裂施工的同時可以在橋塞鉆磨或是沖砂作業(yè)時利用部分地層能量將井內(nèi)雜物帶出井筒，增強上返能力。
2、大型滑溜水壓裂技術(shù)
該技術(shù)的特點是大排量、大液量、大砂量、小粒徑、低砂比。主要施工參數(shù)為:排量10m3/min以上，每段壓裂液量1000一1500m3，每段支撐劑量100一200t，支撐劑以40/70目為主，平均砂比3%一5%。施工步驟為:第一段采用油管或連續(xù)油管傳輸射孔，提出射孔槍；從環(huán)空進行第一段壓裂；凝膠沖洗井筒；用液體泵送電纜+射孔槍+橋塞工具入井；電引爆座封橋塞，射孔槍與橋塞分離，試壓(約過射孔段25m)；拖動電纜帶射孔槍至射孔段，射孔，拖出電纜；壓裂第二層，重復步驟4~7，實現(xiàn)多層分段壓裂。
三、頁巖氣壓裂液體系
頁巖氣與常規(guī)天然氣的儲層特點不同，其使用的壓裂液也有很大差異。目前所采用的頁巖氣壓裂液有滑溜水、線性膠、交聯(lián)液和泡沫等，而滑溜水和復合壓裂液是目前主要應用的壓裂液體系。
1、滑溜水壓裂液
主要是針對頁巖氣藏改造發(fā)展起來的一項新技術(shù)，適用于無水敏、儲層天然裂縫較發(fā)育、脆性較高的地層。其主要特點為: 適用于天然裂縫性地層； 能提高形成剪切縫和網(wǎng)狀縫的概率；降阻稠化劑使用量少、對地層傷害小、支撐劑用量少和成本低( 在相同作業(yè)規(guī)模下，滑溜水壓裂比常規(guī)凍膠壓裂的成本低。
2、復合壓裂液
又稱混合壓裂液，主要是針對黏土含量高、塑性較強的頁巖氣儲層。復合壓裂液的注入既可保證形成一定的縫寬，又保證具有一定的攜砂能力。注入復合壓裂液的順序通常為: 前置液滑溜水與凍膠交替注入，支撐劑先為小粒徑，后為中粒徑，低黏度活性水攜砂在凍膠液中發(fā)生黏滯指進現(xiàn)象，從而減緩支撐劑沉降，確保裂縫的導流能力。
頁巖氣壓裂液的組成一般包括99.5%的水、少量小顆粒砂子支撐劑和一些化學添加劑( 包括酸、降阻劑、表面活性劑、交聯(lián)劑、防垢劑、TD 值調(diào)節(jié)劑、除氧劑、破乳劑、膠凝劑、鐵控制劑、防腐劑、黏土穩(wěn)定劑和抗菌劑等)。壓裂液的成分和比例及其與地層的配伍性對壓裂效果都很重要。北美地區(qū)的經(jīng)驗表明，脆性頁巖如 B?LKN77 頁巖選用滑溜水作壓裂液，相應支撐劑濃度要低； 而塑性頁巖宜選擇凝膠型壓裂液，相應支撐劑濃度要高。隨著頁巖塑性的增加和地層滲透率的提高，壓裂液的選擇次序依次為滑溜水、混合壓裂液、線性凝膠、泡沫、交聯(lián)泡沫、交聯(lián)凝膠等。
四、頁巖氣壓裂返排廢水處理方法
1、IM、R蒸餾技術(shù)
MVR(Mechan1ca1VaPorRecompression)是指機械式蒸汽再壓縮，該技術(shù)是重新利用自己產(chǎn)生的二次蒸汽能量，從而減少對外界能源需求的一項節(jié)能技術(shù)。MVR蒸餾由蒸發(fā)器、換熱器、壓縮機及離心機等部件構(gòu)成，主要去除壓裂返排液中的重金屬離子，從而降低總礦化度。具體工作原理是利用從蒸發(fā)器蒸發(fā)出來的二次蒸汽，經(jīng)過壓縮機壓縮，壓力和溫度得到升高，同時熱焙增加。然后送到蒸發(fā)器的加熱室作為加熱蒸汽的熱源使用，使液體維持沸騰狀態(tài)，而壓縮后的蒸汽將被冷凝成蒸餾水。這樣原先要被廢棄的蒸汽得到了充分的利用，回收了潛熱，提高了熱利用效率。
MVR蒸餾技術(shù)相比傳統(tǒng)蒸餾技術(shù)，在能源節(jié)約上的優(yōu)勢體現(xiàn)在:蒸汽被加熱室利用一次后，產(chǎn)生的二次蒸汽中蘊含大部分的低品質(zhì)能量，經(jīng)過壓縮機收集起來，并在花費很小電能的基礎上，將這部分二次蒸汽提高為高品質(zhì)能量，送回蒸發(fā)器作為熱源使用，因此可以達到能量循環(huán)利用的目的。該公司通過撬裝設備首先回收蒸發(fā)或濃縮過程中損失的熱量，然后再將回收的熱量用來為另外的蒸發(fā)過程提供燃料，這樣可以提高能源效率。壓裂返排液經(jīng)過處理后，就能得到純凈的蒸餾水，而留下的是少量濃縮的鹽溶液，其中包含壓裂過程中的所有污染物和殘留物。
2、電絮凝技術(shù)
電絮凝技術(shù)是利用電能的作用，在反應過程中同時具有電凝聚、電氣浮和電化學的協(xié)同作用，由電源、電絮凝反應器、過濾器等部件構(gòu)成，主要去除壓裂返排液中的懸浮物和重金屬離子。
具體工作原理是首先在電源的作用下，利用鐵板或鋁板作為電絮凝反應器的陽極，經(jīng)過電解后陽極失去電子，發(fā)生氧化反應而產(chǎn)生鐵、鋁等離子。然后經(jīng)過一系列水解、聚合及亞鐵的氧化反應生成各種絮凝劑，如輕基絡合物、多核輕基絡合物以及氫氧化物，使污水中的膠體污染物、懸浮物在絮凝劑的作用下失去穩(wěn)定性。最后脫穩(wěn)后污染物與絮凝劑之間發(fā)生互相碰撞，生成肉眼可見的大絮體，從而達到分離。
3、臭氧催化氧化技術(shù)
臭氧催化氧化技術(shù)是利用臭氧與活性炭聯(lián)用的處理技術(shù)，由催化反應器、空氣氣源處理系統(tǒng)、冷卻水系統(tǒng)、臭氧發(fā)生器等部件組成，主要用來去除壓裂返排液中的難降解有機物和細菌。傳統(tǒng)的臭氧氧化技術(shù)是利用臭氧超強的氧化能力，打斷各種難降解有機物的碳鏈結(jié)合鍵，使其快速氧化，合成為新的化合物。但是傳統(tǒng)的臭氧氧化技術(shù)在應用范圍上有一定的局限性，在處理過程中，臭氧對污染物的去除表現(xiàn)出選擇性，將優(yōu)先與反應速率快的污染物進行反應而將其去除，從而使反應速率低的污染物不能被去除。但是輕基卻可以避免此問題，因此臭氧要與其他氧化技術(shù)組成催化氧化體系，其中臭氧與活性炭就是典型的聯(lián)用技術(shù)。該技術(shù)采用活性炭表面附載納米MnOZ金屬氧化物作為催化劑，以提高其催化活性。
4、化學處理
化學處理主要采用添加化學藥劑來降低壓裂返排液的處理難度，屬于工藝流程中的預處理。其中，添加的化學藥劑包括絮凝劑、助凝劑及氧化劑。
（一）、絮凝劑
選擇不同的無機絮凝劑聚合氯化鋁、聚合硫酸鐵、和ALCI進行對比試驗，以懸浮物去除率和COD去除率作為衡量標準，分析常溫下不同絮凝劑處理壓裂返排液的投加量，同時結(jié)合絮凝反應時間、絮體體積和沉降性能等因素綜合評價 3 種絮凝劑的處理效果，從而選擇最佳的絮凝劑。
（二）、助凝劑
在確定PAC絮凝劑投加濃度的情況下，通過改變助凝劑活化硅酸的投加濃度，分析壓裂返排液COD的去除率。
（三）、氧化劑
壓裂返排液通常具有異味及色度，感官效果較差，通過加入氧化劑可以提高處理效果，同時降低COD。常用氧化劑包括次氯酸鈉、雙氧水、二氧化氯及高錳酸鉀，綜合考慮氧化劑的氧化性能和藥劑成本，本次工藝流程試驗選取次氯酸鈉為氧化劑。
五、結(jié)束語
頁巖氣壓裂返排廢水處理方法在各個領域中有廣泛應用，隨著科學的進步，頁巖氣壓裂返排廢水處理方法會越來越先進，其所發(fā)揮的作用也會越來越大。
參考文獻
[1]衛(wèi)秀芬 壓裂酸化措施返排液處理技術(shù)方法探討田油田化學，2007
關鍵詞：含油污水；處理方法；研究；
中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01
一、引言
在我國電力行業(yè)中，電力企業(yè)在其中占據(jù)著重要的地位。而在這部分電力企業(yè)實際生產(chǎn)的過程中，往往會用到大量的水資源，并會排放出相當數(shù)量的污水。而在其所排放出的污水中，含油污水是非常難以處理的廢水。同時，我國目前所存在的電力企業(yè)數(shù)量相當繁多，這就使得這部分污水以及用水的排出量也是十分巨大，需要我們能夠?qū)ζ湟鸪浞值闹匾暋Ｍㄟ^何種方式對這部分含油污水進行良好的處理，則成為了目前我國專家最需要面對的難題。
二、含油污水的特點
（一）含油污水的類型。在電力企業(yè)生產(chǎn)的過程中，污水是其中不可避免的生產(chǎn)廢物，其中，含油污水則是污染程度較高的污水，其對人們生活以及環(huán)境的危害情況也十分廣泛。而對于成分以及來源不同的含油污水來說，對其進行處理的難度也各不相同。其中，含油污水中油所具有的存在形式主要有以下幾種：
1、乳化油。乳化油的油滴粒徑小于10μm，且其大部分都在0.1μm至2μm之間。通常在水中為乳化狀態(tài)。
2、分散油。分散油通常都懸浮在水中，且其粒徑都在10μm至100μm之間。
3、浮油。浮油通常都會漂浮在水面上，并形成一個薄厚適中的油層，其顆粒都較大，通常都會大于100μm。
4、溶解油。這種油粒的直徑要遠小于乳化油，通常都會在幾納米之間，其通常都會以份子的形態(tài)分散在水分子之間。
（二）表現(xiàn)。對于含油污水來說，其所具有的危害較為廣泛：首先，其會對地下水資源以及飲用水的資源造成較大的污染；其次，其對于空間大氣來說也會造成污染，并會間接的對人體健康造成危害；最后，其對于農(nóng)作物的生產(chǎn)以及自然景觀也都會造成很大的負面影響。而對于一個合格的電力企業(yè)而言，保護環(huán)境以及周圍人群的安全也正是企業(yè)得以良好發(fā)展的重要職責與基礎，這就需要我們能夠加強對含油污水的處理力度。
三、電廠生產(chǎn)過程中含油污水處理方式
（一）化學法
1、絮凝法。對于這種方法而言，其通常和氣浮法進行聯(lián)合性的使用，而其通常也是我國目前對于含油污水進行處理的一種主要方式。對于這種方法來說，其所使用的絮凝法為聚氯化鋁、聚硫酸鐵等，且其具有效率高、用量少以及最佳pH值較寬等特點。雖然這種無機的絮凝方式對污水處理的速度較快，但是也會在處理的過程中產(chǎn)生數(shù)量較多的污泥。而就在近日，我國又新研發(fā)了一種更新的有機高分子凝聚劑，并以乙二胺以及二甲胺等等為主要原料。經(jīng)過一定的實際應用觀察，可以發(fā)現(xiàn)其對于含油污水來說也具有較好的除油效果，且能夠良好的作為對染料廢水進行處理的脫色劑。
2、 高級氧化法。對于此種方法而言，其就是將水中具有有機污染的物質(zhì)防止在超臨界水中，并使其能夠通過氧化分解為水分子以及二氧化碳等對環(huán)境無危害的小分子化合物。而在化學的氧化方式中，超臨界水氧化技術(shù)則因為其所具有的高效、快速等特點而獲得了快速的發(fā)展。而部分通過其他方式不能夠得到良好去除的污染物也會通過這種形式而達到可以接受的程度。
（二）隔油一混凝沉淀一重力分離一粗粒化分離技術(shù)。所謂重力分離法，就根據(jù)水同油之間所存在密度的不同而對油與水之間進行初步的分離。對于這種含油污水的處理方式來說，能夠進行多次的重復利用。而為了能夠使我們獲得更好的除浮油效率，我們則能夠使用三級隔油池。而在處理的過程中，其中的混凝方式也是更好的對污水中膠體顆粒具有的負電性進行利用，從而能夠在水中引入具有不同極性的電荷從而使膠體微粒脫穩(wěn)，并最終形成油水分離的作用。
而粗粒化聚集分離，則是一種使是使含油廢水通過一種填有粗粒化材料的裝置，其能夠?qū)⑺械奈⒓氂椭橹饾u聚結(jié)成交大的顆粒，之后再對其進行油水分離的工作。對于這種方法來說，其較為適合應用在對乳化油以及分散油的處理工作中。而對于粗粒化材料而言，其也具有結(jié)構(gòu)簡單、體積小、投資較低等特點。
（三） 沉淀法。此法采用薄層沉淀組件的聚結(jié)裝置，它是一組縫隙為20―100mm的傾斜安裝的薄板或是一組小直徑（一般在以50ram以內(nèi)）的斜管。這種裝置克服了聚結(jié)過濾器每單位體積的分離表面大的缺點，它的主要優(yōu)點是當薄板間隙或管徑和傾斜角度選擇合理時，漂浮的和沉降的微粒能自行排走而不需任何強制清理。這種裝置的主要特點還有：體積小，制造簡單，可以和任何沉淀設備一起布置，并安裝在這些設備中。
（四）除油劑。在對電廠含油污水進行處理過程中，除油劑也是一項應用較為廣泛的一種形式。對于處理含油污水中的除油劑來說，其則是通過特殊工藝進行處理以及加工所形成的、一種能夠根據(jù)電廠實際性能需求以及工藝要求所制備的除油劑，比如對于廢水的乳化程度以及溫度等等進行處理。其除污的主要方式就是通過廢水表面同除油劑間所具有的更強的親和力以及其同水分子之間具有的排斥力，從而能夠?qū)臀鬯M行油水分離以及除油，進而一次來獲得較好的處理效果。所以，在對電廠含油污水實際進行處理的過程中，就應當能夠根據(jù)含油污水的不同乳化程度以及溫度等來選擇更為適合的除油劑。而當除油劑失去效果之后，我們也可以通過焚燒的方式對其進行處理，從而在去油的同時達到保護環(huán)境的作用。
四、結(jié)束語
總的來說，在我國目前電力企業(yè)建設發(fā)展的過程中，含油污水已經(jīng)成為了目前非常嚴重的一項排放物，需要我們能夠?qū)ζ湟鸪浞值闹匾暋Ｔ谏衔闹校覀儗τ诤臀鬯奶幚矸椒ㄟM行了一定的研究分析，而在實際污水的處理過程中，我們也應當能夠良好的聯(lián)系實際，從而選擇更為適合的方法做好含油污水的處理工作。
參考文獻：
[1] 余菲.陳圓 火力發(fā)電廠節(jié)水措施與技術(shù)探討 [期刊論文] -清洗世界2013（7）
關鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)媒體教學；高中化學教學
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）28-0122-02
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，“多媒體”一詞成了老師們的口頭禪。然而，在多媒體應用的過程中卻出現(xiàn)了一些矛盾。是不是每一節(jié)課都要用到多媒體？不用多媒體的課堂是否就不能收到良好的效果？傳統(tǒng)的教學媒體真的不能再用？新課程改革的標志難道就是多媒體的使用？
新課程絕不等同于多媒體的使用，使用了多媒體的教學手段并不一定實現(xiàn)了新課程的教學目標，利用傳統(tǒng)的教學手段不一定實現(xiàn)不了新課程的教學目標。新課程要求在教學中必須從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來構(gòu)建教學目標體系，必須大力提倡主動學習、互動學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習。多媒體的使用在某些方面可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的一些不足。
一、多媒體教學及其優(yōu)點
多媒體是從英文單詞Multimedia翻譯過來的，是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上是指兩種媒體，音頻和視頻，或者用現(xiàn)在的術(shù)語叫音響和電視。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。
因此，多媒體教學手段的應用是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和社會進步所帶來的，它的普及利用更是中學化學教學改革的必然方向，何況多媒體教學在某些方面又有傳統(tǒng)的教學手段黑板粉筆等無法比擬的優(yōu)勢。
第一，多媒體課件可以包括大量文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫等視聽信息，課堂容量相對較大，直觀、節(jié)省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻學生學習的興趣提高。
第二，它可以將一些學生難以想象而且教師又無法拿出實物的抽象的內(nèi)容作詳細而深刻的講解展示，使學生容易接受。比如在選修4緒言的教學中，用氫氣和碘單質(zhì)反應過程的模擬來展示如何才能發(fā)生有效碰撞。
第三，在中學化學教材中有好些危險的、難以實現(xiàn)的或耗時太長的實驗。比如氯氣的制備等，如果教師在課堂上做，風險大耗時長，筆者了解到，這個實驗幾乎被百分之九十五以上的教師所省略不做，但這個實驗又是高中化學氣體制備的第一實驗，在教材中占有很重要的地位，對于學生思維的培養(yǎng)又有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢？多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。
二、傳統(tǒng)媒體教學及其優(yōu)點
傳統(tǒng)媒體教學是指在教學中，在教師口頭語言的基礎上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的媒體材料：黑板、模型、實物、小型展覽等，而進行教學的過程。它的主要特點是：使用簡單、方便；易被接受，給學生留下深刻印象；價格便宜，對外在的環(huán)境要求低；使用范圍更加廣泛，資源非常豐富。例如，選修3中金屬晶體結(jié)構(gòu)的教學。如果我們利用教學模型讓學生自己動手來拼圖了解晶體中金屬原子的排列方式，那么他們將對金屬晶體的結(jié)構(gòu)有深刻的了解，而不是單純停留在想象的階段。
再比如板書的重要性。多媒體的展示速度過快，學生來不急記錄和思考。特別是對于理科的教學，板書就顯得尤其重要。分析題目的過程中一步一步，邊講邊板書，學生的理解和記憶要比電腦播放的過程深刻得多。
在新課程改革的大潮下，我們要充分體現(xiàn)學生主體和教師主導的地位。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學手段難以具備的。作為教師一定要重視化學實驗，積極引導學生參與整個實驗過程，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并激發(fā)靈感，培養(yǎng)實驗能力。如果以課件代替過多的化學實驗，即使再逼真也畢竟是虛擬的，更何況理論往往與實踐有一定的差異，課件制作又往往是理想化的，這樣不利于學生科學探究精神的培養(yǎng)。
我們不能為了追求課件的聲色俱佳和吸引學生的興趣忽略了我們的教學目標，導致所要揭示的問題不能引起學生的重視甚至被忽略。我們應該清楚的認識到，在教學工作中不可迷信于多媒體教學手段而忽略傳統(tǒng)上以化學實驗、黑板等為基礎的教學手段。多媒體教學以學生的自主探究為主，傳統(tǒng)媒體的教學以教師的講授為主。二者要相互結(jié)合才能達到完美的效果。
三、多媒體教學和傳統(tǒng)媒體教學如何才能完美結(jié)合
如何才能使二者完美有效的結(jié)合在一起呢？這就是如何選擇教學方法的問題。教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。要想充分發(fā)揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學過程的目的，首先要在優(yōu)選教學方法或教學方法的優(yōu)化設計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學方法。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應注意以下四點：一是教學方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學規(guī)律和原則；二是必須依據(jù)教學內(nèi)容和特點，確保教學任務的完成；三是必須符合學生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學風格；四是必須符合現(xiàn)有的教學條件和所規(guī)定的教學時間。另外，在指導思想上，教師應注意用辯證的觀點來審視各種教學方法。
傳統(tǒng)媒體的教學利于教師發(fā)揮主導作用，系統(tǒng)性強，亦可引發(fā)學生進行一定的思考。但是，它不容易發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，還需要學生有較高的學習自覺性和聽講能力。因此，較適合于高年級，而且宜用于教學系統(tǒng)性較強的內(nèi)容。例如，在復習課的時候，雖然多媒體的大容量是有效率的，如果播放的速度過快，學生就不能把要點記下來。因此，必要的板書（傳統(tǒng)媒體教學）就顯得非常重要。
多媒體教學可以充分調(diào)動學生的求知欲望和學習愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，觀看實驗過程以及原理。這種信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息。在高中化學教學中對于危險的實驗或者抽象的理論，我們可以通過計算機模擬，以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，達到教學的效果。
因此，在日常的教學中，我們要根據(jù)學生的特點和教學的內(nèi)容使多媒體和傳統(tǒng)媒體在教學過程中各司其職，各盡其能，并設法使二者完美結(jié)合，以實現(xiàn)我們的教學目標和教學目的，為我們的教學服務。
參考文獻：
景德鎮(zhèn)成為制瓷巨鎮(zhèn)已有千年歷史，雖經(jīng)歷了大起大落，“瓷都”名號不爭而得。制瓷條件絕佳，獨具優(yōu)勢的高嶺土是使景德鎮(zhèn)成為“瓷都”的一大原因。景德鎮(zhèn)四面環(huán)山，從祁門的大洪山向西貫穿江西的昌江流經(jīng)景德鎮(zhèn)。景德鎮(zhèn)位于昌江中下游，在景德鎮(zhèn)附近有東河、南河與西河三條支流。東河源于浮梁東鄉(xiāng)的東源山，流經(jīng)出產(chǎn)瓷原料和燃料的瑤里、界首、高砂、王港、鵝湖等地，于浮梁舊城進入昌江。南河發(fā)源于婺源西南山中，流經(jīng)盛產(chǎn)瓷土原料和燃料的浮梁南鄉(xiāng)之程村、東流、湘河、湖田等地。西河發(fā)源于安徽至德縣，經(jīng)浮梁北鄉(xiāng)的祁門、港口、大洲、三龍等瓷料和燃料產(chǎn)地。昌江各支流流經(jīng)的地方，多為陶瓷原料和燃料產(chǎn)地，在歷史上對景德鎮(zhèn)的瓷業(yè)發(fā)展至關重要，是景德鎮(zhèn)制瓷原料、燃料供給和陶瓷產(chǎn)品對外運輸?shù)闹匾ǖ馈Ｋ裕暗骆?zhèn)窯火千年不息，人們把制瓷技藝一代又一代的傳承至今，使得陶瓷彩繪藝術(shù)變得豐富多彩。
陶瓷作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，擁有著豐富的觀賞性和實用性，受到不同階層人們的喜愛。陶瓷的發(fā)展離不開“釉”，而釉彩的發(fā)展，是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發(fā)展成釉下與釉上綜合彩繪的五彩、斗彩。
在陶瓷彩繪藝術(shù)的密林中，主要分為釉上與釉下這兩類。釉上彩，就是指先在素坯上上一層色釉進行燒制（一般施上玻璃白），再在上面進行彩繪，二次入窯進行燒制；釉下彩的不同之處就是直接在素坯上進行色釉繪制，再罩以透明色釉一次性高溫燒制而成。釉上彩包含了新彩瓷、粉彩瓷、五彩瓷、琺瑯彩、色地描金瓷等等種類的藝術(shù)瓷。釉下彩也包含著極具代表性的青花、釉里紅、顏色釉等藝術(shù)瓷類。當然還有釉上彩與釉下彩相結(jié)合的藝術(shù)瓷，比如青花斗彩。釉上彩具有色彩鮮明、技法多樣、適合陶藝家們的各種創(chuàng)作，所以一般作為裝飾瓷以及藝術(shù)瓷出現(xiàn)，釉上彩可以說是從金代萌芽，金代定窯的釉上紅彩和磁州窯系統(tǒng)的釉上加彩，就是釉上彩的原始階段，為后期景德鎮(zhèn)五彩瓷器的推出起到了啟迪作用。本文將主要談談釉上彩的種類以及特點。
首先我們來說說五彩瓷吧。五彩瓷最早產(chǎn)生于宋代晚期，五彩有著諸多的分類，例如描金汝窯五彩、印花汝窯五彩、貼花汝窯五彩、汝窯刻花、劃花五彩，汝窯素五彩等。基本色調(diào)以紅 、黃、綠、藍、紫五色彩料為主，按照花紋圖案的需要施于瓷器釉上，再二次入爐經(jīng)過700～800℃的溫度二次燒制而成。五彩瓷是中華民族的藝術(shù)珍品，尤其在明代，景德鎮(zhèn)五彩瓷器發(fā)展趨勢走高，這離不開政治、經(jīng)濟以及文化的因素，在當時全國幾大著名的瓷窯，均出現(xiàn)衰落的趨勢，盡管還有不少地區(qū)在生產(chǎn)各類陶瓷，但無論從產(chǎn)品的質(zhì)量還是數(shù)量以及產(chǎn)品的多樣化方面，均無法和景德鎮(zhèn)燒造的青花瓷、釉里紅瓷及釉上彩繪瓷媲美。明代中期的時候，景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的陶瓷占據(jù)了全國大部分的市場，宋應星在《天工開物》中記載：“合并數(shù)郡，不敵江西饒郡產(chǎn)……若夫中華四裔，馳名獵取者，皆饒郡浮梁景德鎮(zhèn)之產(chǎn)也。”在這樣的大背景下，景德鎮(zhèn)五彩瓷在明代走向流行。如明洪武時期的《五彩束蓮紋玉壺春瓶》，具有鮮明的承上啟下的歷史印跡。造型上缺少明代中期的雋永秀美而顯得比較粗獷，在尺度、比例上一些細節(jié)處不夠嚴謹，裝飾上還留有元代的多層裝飾的遺韻，蓮紋畫粗放活潑，但從整體看已和元代造型有很大的區(qū)別。成化時的五彩，已相當成熟。具有代表性的就是《五彩蓮池禽戲紋盤》了。這件作品被英國達維德基金會所藏，該作品在畫面中使用了不少黃彩，主要圖案以黃彩打底，上面再加以紅色渲染，使色彩更顯濃艷厚實，這是這件作品的主要特點。博物院所藏的黃地綠彩器《嬌黃地堆花綠彩趕珠龍高足碗》，侈口窄唇、深碗壁、高圈足。碗外壁堆飾雙龍戲珠，間飾云紋。內(nèi)壁光潔無飾，薄胎黃釉，花紋以綠彩填飾，這是明弘治時期五彩瓷的普遍風格。明正德時燒造的彩瓷，其造型、裝飾除繼承前代傳統(tǒng)外，還在創(chuàng)新中確立了正德朝獨特的風格。
再說說釉上彩中聲名遠揚的粉彩瓷。粉彩瓷始創(chuàng)于清康熙，一經(jīng)創(chuàng)燒，便成為皇家新寵，地位一度超越青花瓷。粉彩色澤柔和溫潤，采取國畫中點染和套色的技法，使得不論畫什么題材的作品，畫面都是層次分明，色澤優(yōu)雅。粉彩瓷的柔和顏色來自于一個含砷物的粉底，涂上顏料后拿筆洗開，這個砷會發(fā)生乳蝕，使得顏色變淡，變粉。到了雍正年間，粉彩瓷得到了空前的發(fā)展，并且慢慢成熟，一下子成為皇宮貴族的喜好。雍正時期的粉彩瓷不論是在胎質(zhì)上、色彩用料上還是畫功上等等各方面都得到了提升，用色大膽細膩，皴染層次多。大多數(shù)在白地上、少量在色地上繪紋飾。以花蝶圖為最多，牡丹、月季、海棠、四季花也極為普遍。雍正粉彩官窯器多數(shù)有“大清雍正年制”兩行六字楷書款。民窯精品有私家堂名款，也有圖案標記，以器底繪青花筆、錠和如意，諧音“必定如意”等為突出。到乾隆朝，粉彩瓷獨占鰲頭，一躍成為與青花瓷并肩的名瓷。乾隆朝除了白地繪粉彩外，還有色地粉彩或色地開光中繪粉彩等品種。乾隆朝粉彩的創(chuàng)新品種是在黃、綠、紅、粉、藍等色地上用極細的工具軋出纏枝忍冬或纏枝蔓草等延綿不斷的紋飾，且多和開光一起使用，人稱軋道開光。這一工藝的出現(xiàn)，將粉彩推上了更加富麗繁縟的頂峰，一直延續(xù)到民國。而到了民國時期，產(chǎn)出的粉彩瓷大多是仿雍正以及乾隆的款，學皮而不至骨，光在顏料和技法上下功夫，忽略了胎體的重要性。因而有人說，民國的仿古瓷像是“在死尸上畫畫”，沒有生氣和活力。
說到這里，其實就有很多人問粉彩和五彩的區(qū)別，其實很好區(qū)別。一是技法不同，五彩瓷的畫法大致是單線平涂，而粉彩是沒骨畫法，空間感稍強，有層次變化。二是顏料用法的不同，粉彩創(chuàng)新了幾種顏料，胭脂紅、羌紅、洋綠、洋黃、洋白等。而和粉彩相比，五彩瓷顏色單調(diào)，紅是紅，綠是綠，很少有層次感。第三就是給人的感覺差異。粉彩的色彩柔和、豐富，畫法生動細膩，畫工往往比較精致。五彩瓷的色彩比較硬朗，顏色不豐富，在大紅大綠、單調(diào)近似與刻板的模式中卻有著中華古典的美。
接下來，我們簡單說說琺瑯彩。琺瑯彩是粉彩瓷的前身，其顏料是根據(jù)外國油畫技法清三代新配置的特殊材料，瓷質(zhì)細潤，彩料凝重，色澤鮮艷靚麗，畫工精致。琺瑯彩屬于皇家御用的瓷種，在用料和畫功上其他瓷種是無法和琺瑯彩相提并論的，畫琺瑯彩的工匠都是指定的頂尖畫匠，燒制時極其費時費力，所以這些作品可以說代表著當時藝術(shù)品的最高水平。康熙的琺瑯彩色濃莊重，大都仿照銅胎畫琺瑯時的色彩圖案。內(nèi)容多為纏枝牡丹、纏枝西蕃蓮、纏枝秋葵。雍正琺瑯彩清淡素雅，寫生居多，在琺瑯彩瓷器上以“院畫”為底稿，開始“勾、畫、皴、染”，這也是琺瑯彩瓷器獨有的。繪題材多為寓意深刻的芙蓉鴛鴦、梅蘭竹菊、翠竹麻雀、秋樹八哥等，更有各種山水樓閣畫面。乾隆時期琺瑯彩雍容華貴，這時期的琺瑯彩制作工藝之細致令人咋舌，但是由于太過復雜，自乾隆之后就鮮有出現(xiàn)了。
在當代，釉上彩中出現(xiàn)最頻繁的就是新彩了。新彩由于顏料最開始來源于西洋，因此又曾被稱作為“洋彩”，從歐洲進口的這種色料因為含有不同的金屬元素的氧化物，在窯中的高溫氣氛下，會產(chǎn)生物理、化學的一系列反應，出產(chǎn)瓷器顏色與使用的顏料顏色基本一樣，因此大受追捧。最早這種顏料從光緒時期傳入我國，解放后，經(jīng)過一系列的革新和研究，現(xiàn)在我國不僅能自己生產(chǎn)各種顏料而且在表現(xiàn)技法上，吸收我國傳統(tǒng)繪畫的畫法，形成了我國獨有的“新彩瓷”。也是由于這種畫法的興起，使得“瓷上肖像畫”進入大眾視線。
陶瓷彩繪的品種多樣，并各具特色，是我國的文化瑰寶，值得大家好好了解與研究。
（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236041）
摘 要：馬克思思想從多個方面探討了人與自然、人與人之間的關系，這與目前提倡發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的原則基本一致.本文從馬克思循環(huán)經(jīng)濟三大核心思想入手，歸納和總結(jié)了我國在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的困境，并結(jié)合所面臨的問題，以馬克思的循環(huán)經(jīng)濟思想為基礎，提出了我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)階段下可采取的對策，旨在為我國的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展理論基礎的完善提供指導.
關鍵詞 ：馬克思思想；循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展；問題；對策
中圖分類號：F0-0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0060-03
人與自然、人與人之間的關系一直以來都是一個值得思考的問題，針對這個問題，馬克思進行了深入分析，從根本上解釋了自然的含義、保護自然的意義以及如何保護自然，為環(huán)境保護、經(jīng)濟循環(huán)發(fā)展奠定了完善的理論基礎.正因為于此，馬克思的循環(huán)經(jīng)濟思想對我國的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展具有尤其重要的意義.因此，對馬克思的循環(huán)經(jīng)濟理論思想進行深入探討十分必要，這將對我國的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展理論基礎的完善提供極大的幫助.
1 馬克思循環(huán)經(jīng)濟三大核心思想
馬克思通過觀察資本主義的生產(chǎn)方式后提出，對可變資本和不變資本進行適當?shù)毓?jié)約控制，可在一定程度上降低經(jīng)濟活動中的能源和資源消耗.固定資本在生產(chǎn)過程中可以實施再利用，而對生產(chǎn)和消費過程中的排泄物進行循環(huán)再利用可達到廢棄物資源化的目的.
1.1 思想之一：減量化
在生產(chǎn)、流通和消費等過程中減少資源消耗和廢物產(chǎn)生是循環(huán)經(jīng)濟減量化原則的內(nèi)涵.馬克思在其著作中論述生產(chǎn)資料節(jié)約控制時體現(xiàn)了減量化的原則.在減量化原則實際應用的過程中，馬克思提出：“機器的改良，使那些在原有形式上本來不能利用的物質(zhì)，獲得一種在新的生產(chǎn)中可以利用的形態(tài)；科學的進步，特別是化學的進步，發(fā)現(xiàn)了那些廢物的有用性質(zhì).”因此，馬克思認為機器的改良受到科技的極大影響，并未改良機器帶來極大的幫助，工藝越先進，排泄物越低，原材料和輔料也越會得到更大的利用.
1.2 思想之二：再利用
將廢棄物直接作為產(chǎn)品或經(jīng)過修繕、翻新、再創(chuàng)造后繼續(xù)作為產(chǎn)品使用，或者將廢物的全部或者部分作為其他產(chǎn)品的原料重新使用是再利用原則的表現(xiàn).馬克思闡述了再利用的內(nèi)涵，并且區(qū)分了再利用和減量化的特點.馬克思在《資本論》的第三卷中強調(diào)要把“通過生產(chǎn)排泄物的再利用而造成的節(jié)約和由于廢料的減少而造成的節(jié)約區(qū)別開來.”馬克思在著作里面涉及的循環(huán)經(jīng)濟的再利用思想基本與其提到的生產(chǎn)排泄物的再利用原則基本相同.
1.3 思想之三：資源化
資源化和再利用是有所區(qū)別的，前者強調(diào)的是經(jīng)過處理后的廢棄物將轉(zhuǎn)換身份，成為原材料，而后者卻是用另一個角度去考量廢棄物，將其作為產(chǎn)品使用，從而避免浪費.資源化的原則在馬克思著作中也作了許多說明.在《資本論》中馬克思提出“化學的每一個進步不僅能增加有用物質(zhì)的數(shù)量和已知物質(zhì)的用途，從而隨著資本的增長來擴大投資領域.同時，它還教人們把生產(chǎn)過程和消費過程中的廢料投回到再生產(chǎn)過程的循環(huán)中去，從而無需預先支出資本，就能創(chuàng)造新的資本材料.”其所表述充分體現(xiàn)了馬克思資源化的思想.
2 我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟所面臨的國際現(xiàn)實
我國作為對全球經(jīng)濟影響最大的發(fā)展中國家，在發(fā)展過程中自身的發(fā)展方式對世界產(chǎn)生影響的同時也面臨著來自國際環(huán)境中的各種壓力.從我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況來看，我國在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的主要國際壓力包括制度壓力、生態(tài)壓力以及消費壓力.
2.1 制度壓力
在我國，市場經(jīng)濟體制已經(jīng)得到了初步的建立，然而，我國的市場經(jīng)濟體制仍然有待完善.對照世界貿(mào)易組織對經(jīng)濟體制運作機制的要求來看，我國在經(jīng)濟管理體制方面還存在著諸多與之不符合的地方，較為突出的問題是市場對資源配置起到的基礎性作用沒有得到充分地發(fā)揮，在各地區(qū)之間、行業(yè)之間甚至各部門之間還是存在互相封鎖、割離的情況，同時市場運作的規(guī)則還不夠健全，還有許多法律法規(guī)有待補充和完善，現(xiàn)存的法律法規(guī)中有一部分不符合世界貿(mào)易組織規(guī)則，在實際的經(jīng)濟運行和管理中存在有法不依和執(zhí)法不嚴的情況.
這些都是是市場體系的不夠完善的一個方面.另外，國有企業(yè)的改革相對滯后，企業(yè)市場主體地位還未得到完全確立.同時，由于當前政府在職能定位方面不準確，導致缺位、越位的現(xiàn)象，出現(xiàn)有法不依、執(zhí)法不嚴以及機構(gòu)重疊臃腫等與市場經(jīng)濟發(fā)展要求極度不相適應問題.最后，在對外經(jīng)濟方面，我國目前的對外經(jīng)濟管理體制與世界貿(mào)易組織運行機制的要求之間還存在著一定的距離.
2.2 生態(tài)壓力
我國的國土面積和美國的不相上下，而人口總量卻是其數(shù)倍之多，要想在二十一世紀中葉達到中等發(fā)達國家的水平，意味著我國要在更復雜的國際環(huán)境中用五十年的時間完成西方發(fā)達國家兩百多年的發(fā)展，任務不可謂不艱巨.
所以說我國特殊的國情要求必須重新探索綠色發(fā)展道路成，要改變現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟的增長方式，從依靠增加投入擴大生產(chǎn)的高能耗、環(huán)境代價大、競爭力弱的經(jīng)濟發(fā)展模式向科技含量高、環(huán)境友好、經(jīng)濟效益高的新模式轉(zhuǎn)變.
2.3 消費壓力
就我國目前的情況而言，傾斜性消費的問題非常突出，主要表現(xiàn)為過于注重物質(zhì)消費而輕視精神消費.雖然我國目前以閑暇和文化消費為主要內(nèi)容的精神消費在一定程度上有所增長，但仍然存在很多不足.例如我國精神消費在整個消費體系中所占比例仍然不高，在消費形式上，精神消費的形式過于單調(diào)，大部分人明顯傾向娛樂性消費，忽略發(fā)展性消費，喜愛尋求感官刺激，輕視精神進步，從而造成通俗娛樂場所人滿為患而高雅文化備受冷落的現(xiàn)象.總之，在全球化的國際背景下，我國在經(jīng)濟發(fā)展中還面臨著很大的消費壓力.
3 我國在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的困境
3.1 公眾認同度較低
目前，在我國針對公眾環(huán)保意識加強的活動中，產(chǎn)生了兩大公眾面臨的矛盾：一個是公眾的環(huán)保意識與參與環(huán)保的行動力之間的矛盾；另一個是公眾在依賴政府時，政府的環(huán)保工作力度卻是相對薄弱.這就直接讓公眾在對待具體環(huán)保事件上的環(huán)保意識產(chǎn)生非常大的差異性.家庭里，公眾的環(huán)保意識還是顯得比較高的，在用水用電的節(jié)約、垃圾的分類、綠化帶及其它植被的愛護都有明顯的表現(xiàn).但這些公眾性的高環(huán)保意識的環(huán)保行為的范圍過于狹窄，在社會參與方面就顯得很力不從心.
另外，公眾反映問題對象大多局限于居委會和街道辦事處，這些發(fā)生在生活中的環(huán)境問題基本不會投訴給有關政府部門受理，全國統(tǒng)一的環(huán)境問題免費舉報電話——12369也少有人知，這對民眾環(huán)保意識的培養(yǎng)以及環(huán)保行動過程中依賴對象建立幫助不大.
3.2 技術(shù)支持還顯薄弱
由于我國在循環(huán)經(jīng)濟技術(shù)支撐方面的投入不足，直接導致循環(huán)經(jīng)濟在技術(shù)上過于薄弱.根據(jù)十一五期間的有關數(shù)據(jù)顯示：我國在環(huán)境方面的支出比例第一次超出了GDP，但僅僅為1%-2%.盡管后期其比例有所增加，但漲幅均較小，這就造成我國和發(fā)達國家在經(jīng)濟技術(shù)方面長期存在較大的差距.根據(jù)發(fā)達國家在環(huán)境投資方面積累的經(jīng)驗，其投資額不能少于當年本國GDP的1.5%-2.5%，才能在經(jīng)濟發(fā)展的同時遏制環(huán)境的惡化，改善整體環(huán)境狀況.可是我國的評估機制在循環(huán)經(jīng)濟方面顯得效果不足，科技創(chuàng)新的投入也十分有限，這直接削弱了原本有限的資金所應該發(fā)揮的作用.同時，新的科技項目的獎勵政策得不到有效落實，讓科技創(chuàng)新的后勁一直萎靡.
因此，從我國當前的基本國情以及目前的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展狀況出發(fā)，為循環(huán)經(jīng)濟選擇一套適用的技術(shù)，并以先進科技為支撐的循環(huán)經(jīng)濟模式勢在必行.
3.3 法律體系不夠完善
我國現(xiàn)行的綜合環(huán)境基本法在層面上還沒有對循環(huán)經(jīng)濟有關立法作出十分明確的規(guī)定，僅僅將循環(huán)經(jīng)濟的有關規(guī)定作一些附帶說明，并沒有提升循環(huán)經(jīng)濟的立法在環(huán)境立法中的比重，在整個國家立法系統(tǒng)中更顯頹勢.
當前全面促進和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的措施在我國并沒有專門的立法，也缺乏系統(tǒng)性，直接導致實際操作中循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展行為難以得到充分認可.上述問題也較多地反映在我國現(xiàn)有的眾多與環(huán)境相關的法律法規(guī)中，這也我國相關法律法規(guī)亟需解決的重要問題.
4 馬克思的循環(huán)經(jīng)濟思想為我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展帶來的啟示
4.1 增加公眾參與率，提升公眾意識
人在經(jīng)濟活動中作為主體的存在，對經(jīng)濟發(fā)展的作用無疑具有決定性.經(jīng)濟活動的最終成果往往受到活動主體的思想認識的差異而有所不同.在我國，公眾良好的環(huán)保意識、積極的參與行為是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展過程中循環(huán)經(jīng)濟得以發(fā)展的重要前提.使循環(huán)經(jīng)濟的公眾參與得以實現(xiàn)，必須從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)藢ψ匀坏恼J識.
馬克思提出，“人是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，人本身是自然界的產(chǎn)物，是在自己所處的環(huán)境中并且和這個環(huán)境一起發(fā)展起來的.”因此，把自身和自然聯(lián)系在一起，經(jīng)濟活動中才能明確地考慮自身行為對自然的影響.在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的過程中，進行宣傳教育、開展公眾性的活動，并提升活動氛圍，提高公眾熱情均可加強公眾參與意識.當然，公眾參與平臺的建立和完善也是公眾參與實現(xiàn)的一大前提；最后，提倡綠色消費，將循環(huán)經(jīng)濟的理念帶入公眾生活也是提升公眾參與度的一大措施.
4.2 提高對科技的重視
“科學是第一發(fā)展力”繼承和發(fā)揚了馬克思思想.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟不僅要以充分的技術(shù)條件為前提，也要以物質(zhì)的循環(huán)利用為核心，因此，重視科技的作用是馬克思的循環(huán)經(jīng)濟思想對我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的又一啟示.根據(jù)我國當前國情，在資源和環(huán)境現(xiàn)狀上，針對可再生能源開發(fā)應加大重視力度，并對節(jié)能減排的技術(shù)創(chuàng)新予以扶持獎勵.
4.3 政府的主導地位必須堅持
經(jīng)濟發(fā)展的方式有很多種，循環(huán)經(jīng)濟的本質(zhì)是其中一種.生態(tài)性是其主要特點，但和其他經(jīng)濟發(fā)展方式一樣，它最終也以獲得經(jīng)濟利益為根本目的.具有逐利性的企業(yè)作為循環(huán)經(jīng)濟實踐過程中的主體，追求經(jīng)濟效益、提升自身競爭力也是企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的目的.但是，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)問題常會產(chǎn)生沖突，由于市場在資源配置方面具有顯著的自發(fā)性特點，容易引導發(fā)展過程向經(jīng)濟利益方面傾斜.
因此，政府的主導作用必須在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的過程中保持一致.第一，應建立和完善現(xiàn)有的相關法律、法規(guī)以彌補當前市場的不足；第二，要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，協(xié)調(diào)經(jīng)濟的發(fā)展；第三，應靈活運用多種經(jīng)濟發(fā)展途徑為發(fā)展和引導循環(huán)經(jīng)濟提供充分、有效的環(huán)境；最后，應建立和完善綜合、全面的環(huán)境政績考核體系，為循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展提供有效保障.
5 結(jié)束語
我國目前處在尤為關鍵的發(fā)展時期，不僅要保持經(jīng)濟快速平穩(wěn)的增長趨勢，又要兼顧經(jīng)濟發(fā)展給資源環(huán)境帶來的影響，換言之，我國當前經(jīng)濟發(fā)展形勢下必然要選取循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展模式.在近代西方工業(yè)化的大背景下，馬克思的循環(huán)經(jīng)濟思想得以產(chǎn)生，這與當前我國的經(jīng)濟狀況有許多的相同之處，因此，我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展依托于馬克思循環(huán)經(jīng)濟思想將非常重要，必須加以重視，并靈活運用.
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