時間：2023-06-18 10:46:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇辯論賽總結體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，在民生，辯論是一種傳統。
在辯論中認識大學、讀懂大學、融入大學，進而，啟迪智慧、思辨天下、規劃人生。本次民生學院辯論賽旨在將這種精神傳遞，使民生輝煌延續！
具體安排如下：
比賽活動由學生會組織，協會承辦，初賽比賽評委由學生會主席、干部以及07、08、09的最佳老辯手擔任，期間通過對比賽的點評和分析，對社員進行進一步的訓練和啟發，同時對社團進行更深層次的宣傳，讓更多的人進入辯論賽的環境下，發揚我們的優秀傳統，傳承河大的文化底蘊。
初賽賽程將于10月17日結束，進入復賽環節；
晉級隊伍經過一周準備之后，定于24日~30日進行復賽；
決賽隊伍將在11月6日進行最后角逐。
復賽和決賽屆時將請到各個隊伍隊員、學生會同學、團委同學、部分專業輔導員、團委負責人及相關專業老師到場觀摩、點評。
二：活動主題
我的大學，思辨天下。
三;活動目的
首先，通過本次辯論賽同學們可以用辯論啟迪智慧，以辯論結識賢良！辯論賽希望通過辯手的交流，讓大家了解大學、讀懂大學、規劃大學、認識人生。其次，在準備辯論賽的同時，使大學生的邏輯思維能力、口頭表達能力、賽場心理素質、以及團隊的組織和協作能力得到全面的提高。最后，通過辯論賽這個平臺使同學們體會到河大的百年文化底蘊、思想積淀，真正踐行本次活動的主題“我的大學，思辨天下”，成為一名真正用心思辨的大學生。
四：面向全體
以團支部、班級為單位組隊，也可跨專業組隊。
五：活動時間：
2012年10月、11月。
六：比賽規則
（一） 賽制
實行四對四團體辯論賽
1， 初賽
每場比賽評出優勝隊，在失利隊伍中評出一名優秀辯手
2， 復賽
3， 總決賽
評出優勝隊
（二） 辯論賽程序（由主持人完成）
1， 宣布辯題
2， 介紹參賽代表隊及所持立場
3， 介紹參賽人員
4， 參賽隊員自己介紹
5， 介紹比賽規則，評委及點評嘉賓
6， 比賽開始
7， 評委進行點評并宣布比賽結果
8， 比賽結束
（三） 初、復賽辯論程序：
序號
程序
時間
備注
1
正方一辯發言
4分鐘
2
反方一辯發言
4分鐘
3
正方二辯對反方二辯一對一攻辯
2分鐘
4
反方二辯對正方二辯一對一攻辯
2分鐘
5
正方三辯對反方三辯一對一攻辯
2分鐘
6
反方三辯對正方三辯一對一攻辯
2分鐘
7
正方一辯進行攻辯小結
2分鐘
8
反方一辯進行攻辯小結
2分鐘
9
自由辯論（正方先開始）
10分鐘（雙方各5分鐘）
10
反方四辨總結陳詞
4分鐘
11
正方四辯總結陳詞
4分鐘
（四） 辯論賽細節
1， 時間提示
自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時。計時員以一段鈴音提醒；用時滿時，以鈴音終止發言。
攻辯小結階段，每方使用時間剩余10秒是，計時員以一段鈴音提醒，用時滿時，以鈴音終止發言。
其他階段，每方隊員在用時時間剩30秒時，由主持人提醒，用時滿時，以鈴音終止發言。
終止鈴音響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
2，評判:
團體分：共三十分
評分項目
滿分
正方得分
反方得分
階段評分
陳詞
3分
攻辯
4分
攻辯小結
3分
自由辯論
6分
總結陳詞
3分
綜合評分
語言風度
5分
整體配合
6分
總計
30分
輸贏結果
辯手個人得分，每場總計50分
評分項目
語言表達
整體配合
辯駁能力
精神面貌
綜合印象
總計
滿分
10分
10分
10分
10分
10分
50分
正方一辯
正方二辯
正方三辯
正方四辯
反方一辯
反方二辯
反方三辯
反方四辯
七：評判標準
（一） 團體部分：
1， 陳詞階段：
破題準確，立論機智；邏輯合理，嚴密；理論事實證據引用得當。
2， 攻辯階段：
提問簡明，集中要害，辯護有理，有據，有力，說服力強。
3， 攻辯小結：
符合攻辯態勢，能強化本方攻辯成果。
4， 自由辯論階段：
攻防轉換有序，把握戰場主動權，針對對方論點、論據進行有力反駁。堅持并能進一步擴大陣地。
5， 總結陳詞：
全面歸納對方 的矛盾與差錯，并作系統的反駁與進攻。全面總結本方的立場論證，系統反駁對方的進攻，為本方辯護。
6， 綜合評分：
主要根據辯論隊的整體形象，從辯風，整體配合，語言運用，臨場反應等方面評分。
（二） 個人部分
1， 論
陳詞是否流利，說理是否透徹，邏輯是否嚴密，引用實例是否得當。
2， 辯
提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有理，反應是否機敏，用于是否得體。
3， 臺風和辯風
4， 綜合形象
八：抽簽
1， 在每個辯論賽前，各參賽隊伍必須確定對陣的正反方。
2， 各參賽隊抽簽人員必須按指定地點，指定時間參加抽簽儀式。吃到十五分鐘以上視為棄權處理。
3， 抽簽后各隊參加下輪比賽，時間地點及本方觀點即其確定。
九：宣傳
1， 本次活動文明將通過宣傳展板海報，發放傳單，設立辯題征集點來起到宣傳的效果。
2， 各參賽隊既是本次活動的主要參與者，也是活動 的推動力量，請各年級各班務必重視辯手的選拔工作。
十：獎項設置
比賽結束后評出優勝隊，設優秀辯手，分發證書及及獎品。
十一：預算
回顧這一學期社團工作開展情況
九月份下旬：在護理學院范圍內對社團進行宣傳，讓大家了解我們社團的各項活動；在全院范圍內進行招收新社員活動。對報名的新社員進行面試選拔;組織內部成員會議，社團內部干事競選；介紹社團的日常工作，確定社團章程。
十月份：參加第四屆湖南移動杯大學生校園創業大賽；參加第二屆“芙蓉學子”大學生創業大賽；針對護理學院10級新生開展了“我的大學我做主”演講比賽；參加杭州市大學生創業大賽；開始對社團成員進行培訓；組織部分成員去湖南理工學院觀摩、學習，觀看了政法系與外語2的辯論賽。
十一月份：“我的大學我做主”決賽；對內部成員進行選拔，挑出人選，準備社團的期末匯報，組織一場題為“善心是真善”還是“善行是真善”的辯論賽；針對本社團成員觀看了岳陽職業技術學院第四屆技能節的兩場辯論賽，要求每個社團成員寫了一份心得；社團內部干事競選，最終確定干事人選；社團日常工作照常進行，社團照常培訓。
十二月份：社團培訓在月底結束，社團各項工作進入總結收尾階段。
本學期演講與辯論社團的工作總體較好，從去年建社之初的迷茫到這個學期，社團已經逐漸走上正軌并取得了一定成績，積累了大量經驗，為今后的社團工作開展提供了參考。但是作為一個成立不久的年輕社團，演講與辯論社團在某些方面還是存在一定的問題需要加強。我們會像那些老牌成熟的社團學習經驗，結合自身特點修改和完善本社團的管理及發展模式，爭取讓社團發揚壯大！
以上就是演講與辯論社團xx年下半年工作總結。不足之處我們也會繼續努力，爭取在下個學期做到更好。也熱忱歡迎大家給我們社團提出寶貴的意見和建議 。
-------------------
本屆團學聯運作至今已經將近半年了，本著“求真務實、創新高效”的工作理念，全體成員一直努力地嘗試在最大程度上體現、拓展同學們的權益，構建同學們豐富的學校生活。
在本學期伊始，團學聯組織開展了以延安杯籃球賽、延安杯辯論賽、社團節為主體的系列活動，使得“振奮民族精神，凝聚民族力量”的主題在豐富多樣的形式中得到完善的體現。
本屆延安杯籃球賽如期舉行，為期兩周半的比賽中場上隊員奮力拼搏，場下拉拉隊助威喝彩，一時校園里青春洋溢、熱情揮灑。同學們在比賽過程中的本著友誼第一，比賽第二的原則，賽出了風格，賽出了水平。而此次籃球賽的短賽程和與辯論賽的沖突對我們團學聯干部來說是一個嚴峻的考驗，尤其是在高二進行了第一天的小組賽后對縮短賽程的臨時決定，讓我們驚慌了一場。大家連飯都顧不上吃，立刻召開緊急會議，討論從5點一直持續到8點，終于設計出一套完整的方案，保證了籃球賽小組賽的順利進行。這次事件讓我們真正體會到了讓變化成為計劃中一部分的重要性，也確實做到了這一點。
我校的辯論有著良好的氛圍，因為我們曾兩次蟬聯上海市中學生英特爾杯辯論賽冠軍。目前同學們對社會問題日漸關注，關于問題的討論也愈加精彩，我們特地舉辦此次延安杯辯論賽，希望通過這次比賽引導同學把自發產生的對民族的深厚感情上升為理性的民族意識，使得中華民族的優良傳統真正得到繼承和弘揚。因此，本次比賽的辯題以同學們所關心的社會熱點話題為主。諸如：手機短信是否會拉近人與人的距離；我們還需要讀四書五經嗎？寄宿制生活是否有利于中學生的發展等一些辯題，不僅在場上被演繹成了一場場精彩的辯論，場下更是成為了同學們討論的焦點。而這次辯論賽對我們這屆團學聯來說也是一個考驗，缺乏經驗、活動沖突、時間緊迫，這些問題都讓我們在準備初期顯得手忙腳亂，但經過我們的努力，查閱了大量資料，連續召開五次會議，進行明確的分工和組織，才使得辯論賽得以順利的進行。隨著高一高二冠軍的相繼產生，本屆辯論賽也告一段落。接下來就讓我們一起來期待五月份高一和高二的辯論總決賽吧！
如果說以上兩項活動是以競技的形式來激發同學們的熱情，那么本屆社團節則是以合作的形式向我們展示了學校豐富多彩的社團文化，社團節持續一周的社團展示中，影評社，辯論社，天文社，流行音樂社，軍事社，埃及文化交流社，戲劇社 都一一大放光彩。為了使本次社團節“增強同學們對民族優秀文化的認同和自信”的主旨在更大范圍內得到推廣，4月3日的閉幕式突破了以往的在校內舉辦社團節的傳統，送校園社團文化進社區，在西郊百聯購物中心的廣場上，我們開展了以“飛揚青春、炫彩社團”為主題的校園文化表演和社團展示。帶有著濃郁的校園青春氣息的表演贏得了我校以及兄弟學校同學的贊許，也吸引了很多購物中心的行人和社區居民駐足觀看；學校的黨政領導和部分班主任、年級組長老師還在百忙之中參加我們的現場活動，團區委章維書記也撥冗觀看了我們的表演。在將整個社團節推向了的同時，更是將朝氣蓬勃的校園文化與深沉廣博的民族文化糅合之后推出校園，帶進了社區。
當然由于籌劃中的疏漏以及部分客觀因素所導致的一些活動臨時的變更，給同學們帶來了不便與缺憾。我們已經對活動中成功的經驗與失敗的教訓做出了進一步的小結，以期給下一屆團學聯提供一份實用的參考資料。
部門建設
1、部門例會
交流日常工作意見，布置活動任務。且在學年初，新干事初進學習部，容易出現情緒波動，如感到無法平衡工作與學習的關系，怯于表現自我，較少與他人溝通的情況。部門內部須及時找其溝通，鼓勵干事在工作和生活中遇到問題及時說出來，分享解決的經驗與方法，培養整個部門成員對學習部的一種歸屬感。
2、活動總結會議
在每個分活動結束后，及時思考出現的問題并做好相關總結,通過總結不足與優點,群策群力，集思廣益，及時完善下場比賽工作。如在上學期，學習部實行的輪流體驗崗位制度就使得干事對各個工作崗位都有所熟悉，在活動總結會議上分享經驗。
3、部門文化
本部門以“膽大心細,嚴肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時不忘細節，嚴肅嚴謹的態度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學年，學習部將會更加著力于建設部門文化，打造精英團隊。
協助兄弟部門工作
各個兄弟部門同屬于學生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協助。相信通過兄弟部門間的互助，學生會成員關系將會更加親近融洽，學生工作會越做越好。
一、傳統活動
新生演講賽和大學生辯論賽這兩項是學習部具有悠久傳統和深厚底蘊的賽事。
(一)新生演講賽
“浙江師范大學新生演講賽”是由共青團浙江師范大學委員會主辦，浙江師范大學學生會學習部承辦的20xx級新生第一個重要賽事。是大學生跨進大學校園的第一個展現自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學期的工作計劃中，將從以下幾個方面做好演講賽工作：
1.爭取比賽中每一個環節的到位
一場活動是否成功，取決于工作人員的態度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據任務的分配進行多次的模擬，例如計時組的按表訓練，計分組提前設定excel計算表格并用上年分數進行演練等。
2.規范比賽的每一個細節
細節決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據每個分工區制定詳細的細節檢查方案。例如，要制定詳細的規則說明計時起于何時、終于何時，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯別字等。
3.吸取往年的工作經驗，針對往年演講賽工作中的難點制定新的方案。
(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進場及比賽秩序維護是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個問題，今年的入場方式仍保持上年的三個入口，分別進出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協調工作仍然不夠充分，在初賽與復賽中都出現了主持人念錯評委名字及報錯分的現象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進行開場彩排;統分工具及方式進一步完善，減少算錯分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數量，尋找更優的溝通方式等。
(3)人員調度：為了維護好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產生，對此我們將所需對工作人員數量通過模擬安排來確定，并適當增加工作席的數量。
4.即興演講
(1)為了提高即興演講的質量，本學期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質量。
(2)延續上屆演講賽決賽給予選手半小時左右的即興演講準備時間，在給予選手更多的發展空間的同時為工作人員爭取更多的統籌時間。
(二)大學生辯論賽
舉辦大學生辯論賽，提升大學生辯論能力、人文素養和綜合素質，培養大學生團隊協作和創新精神，展現當代大學生良好的精神面貌。
本學年，本部門將繼續傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學生辯論賽中有所創新，扎實推進大學生素質拓展計劃。怎樣創造出當代大學生喜聞樂見的新形式，如何進一步提升大學生思辯能力等均是我們需要思考的問題。
繼承上學年創新之舉并發展：
1、同一時段的兩場辯論賽采用同一個辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風云人物，并撰寫訪談稿。4、學習部干事輪流體驗崗位，總結交流經驗。
二、創新活動
(一)繼續與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽
上學年，為營造良好的英語學習環境，激發同學們對英語學習的興趣，使同學們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學習部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學年，如外院也有意愿，計劃繼續合作，更好地交流了院校學生會工作，為同學們的學習活動服務。
(二)我們的新讀書時代——校學生會好書推薦展板(具體方案見附件1)
好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個個板塊。主要以紙質展板及網絡新媒體兩個平臺展出，校學生會成員能在學生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網絡平臺上發表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個閱讀交流的平臺。
(三)四六級培訓與口語提升計劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學更多加強英語學習，特別是對四六級英語考試的應試能力和口語提升的機會，學習部計劃在本學期開展系列培訓活動。以校學生會內部成員為活動的主要參與者，聯合外院專業優勢合作策劃此活動。通過常規的培訓活動，根據參與人員的不同培訓需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區分層次提高英語水平，拓展英語學習能力。
(四)向未來遠航——學習經驗交流會(具體方案見附件3)
為了促進同學們的學習熱情，明確大學四年奮斗目標，學習部計劃在本學期開展學習經驗交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學篇和就業篇。通過歷屆優秀學子的經驗介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學生更全面充分認識就業情況，使他們能有更充分的準備。同時在互動提問環節可以解決他們可能或已經遇到的一些疑惑和問題。
(五)與調研部合作關注校園學習氛圍與思想動態，引領校園學習風尚
學習部將攜手調研部，關注校園學習氛圍和學生學習思想動態，并結合調查結果開展一系列學風建設活動。如圖書館自習室不文明行為勸導活動，教室學習標語張貼活動。本學期，學習部將著力于開展此類活動，擴大學習部服務范圍，做到真正服務于群眾，引領校園學習風尚，濃厚校園學習氛圍。
新學年，學習部制定的計劃都有待與在實際的工作中得到改進和完善，我們將在工作中不斷總結經驗教訓，根據實際情況迅速調整原定計劃，制定適應當時實際的方案。上學年學習部的輝煌成績，是我們工作的壓力，同時也是鞭策我們前進的動力，相信學習部將在校團委及主席團的指導下，其他兄弟部門的幫助以及同學們的支持下，認真工作，全心全意為校學生會的發展而努力，在本學年收獲更大的成績!
承接著上學期的工作，我們將總結過去學習部工作的經驗，取其精華，去其糟粕，預將取得的工作經驗帶入到新的學期里，以全新的面貌迎接每一個挑戰，打造新一輪的跨越。
針對實際情況，我為下學期的計劃做出了以下規劃：
一.自身建設
1、看清自己的位置，找準自己的目標。總結經驗，加強自身建設，發揚和傳承自己優秀的方面，不足之處則要反復斟酌，并加以改進。使學習部成為一個有凝聚力，有執行力，有工作能力的部門。
2、在認真積極完成學習部的各項工作的同時，極力配合和支持其它部門的相關工作。讓學習部成為真正成為一個有親和力，有協作力的部門。
3、服從部長安排，配合部長的工作，做好交給的本職工作，盡全力完成交付的所有任務，并且要做到按時、按質、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。
4、大膽創新，在活動策劃中創造性工作，開展有樂趣、有意義的活動。
5、堅持每周參與例會制度。有活動時則聽從本部門人員調動與工作分配，沒有活動時則多一點部門成員間的溝通交流，總之盡可能的團結一心，努力把我們部門搞好。
二 、個人工作感悟
在學習部近一學期的工作中，我感覺的收獲就是認識了很多朋友，他們都是那么友好，讓我感受到了溫暖，看到了團結，讓我也學到了許多。每一位成員都是那么的熱情誠摯，都是那么的努力，更重要的是在我們的精誠合作下風雨同舟地完成了一個又一個的任務。部長也是那么的熱心腸，平易近人，讓我甚為感動。
回到我的工作上來，我也是一個集體榮譽感很強的人，在我看來，一個人如果沒有集體感，那么他將是孤獨的，失敗的，是難以與他人相處的，受人尊重的。不管是我們的學習還是生活都離不開集體，我們都必須適應這樣的生活。為集體貢獻力量，為集體爭得榮譽。雖然有時很累，但很充實。我希望我們都能堅持下去，我也會繼續努力下去，為學習部增光添彩。
我知道我們大家最初來學習部的目的是鍛煉自己的能力。人際交往能力、處事能力等等。我相信大家現在也都取得了進步，從我們最初的自我介紹到我們成為一名合格的干事讓我們我們懂得了許多。以及上學期我們舉辦的棋藝大賽、大學生節等等都讓我們成熟許多，懂的許多。但這還不夠，我們還要再接再厲，爭取為同學們創造一個更加和諧美麗舒適的學習環境。
在新的一年里，我們要以全新的面貌接受新的挑戰， 以最飽滿的精神來為同學們繼續服務。最后，預祝大家元旦，新年快樂!愿我們學習部在所有部門中獨領，創出燦爛新篇章!
三 、總結
活動篇
眾所周知，活動是檢驗部門成員辦事能力的一個重要的衡量標準。我們始終以服務于同學為宗旨，展開了一系列的與學習緊密有關的活動。
07級是剛走進大學的一個年級，他們對于大學生活和學習都還很生疏，所以我們積極開展了針對提高大一新生學習能力的活動。“新老生交流會”和分班進行的“專業交流會”讓所有的新生對他們將要開始的大學生活和他們所選擇的專業有了一個全面的了解。“喜迎十七大，爭做合格大學生”的演講比賽也讓他們深刻體會到新時代的大學生所肩負的重任。而“院新生杯辯論賽”的開展則讓更多的同學體會到了大學生活的豐富多彩。
06級是大學的中間力量，他們的主要任務是在完成好專業學習的同時按照學校的規定完成計算機省二級考試和英語四級考試。在去年計算機考試之前，我們在所有規定要考試的同學中展開了一場關于過級的經驗交流會。05級取得優異成績的學姐學長以他們的經驗為即將參考的同學提供了最寶貴的資料，而考試的結果與同類院系比起來也是相當喜人的。今年開學第一周，我們就對各班的成績進行了摸底，按照加權分各個班的同學排名。學習委員也對各科成績進行了分析，及格率和優秀率也都進行了總結。各具體的材料都已經交與了輔導員。這學期我們的工作重心放在了英語四級考試的準備上。第三周正式開始的早自習制度，規定各個班必須從早上七點二十開始進行自習。對于沒有一，二節課的班級，我們也盡力幫他們安排了教室。而且這個制度將在五月中旬有所改變，時間可能會提早到七點。關于周三晚上的模擬考試，以及周五周日的聽力，我們也在同學中做了很大的宣傳工作。
05級的活動主要集中在師范技能培訓上。關于省數學競賽和非數學類競賽的初賽，培訓活動也按步進行。
還有一些常規的活動，如日常的考勤以及每學期都必須進行的期末考試動員會和總結會之類。
人跡篇
由于數計院是個人口眾多的大院，所以我們院學習部的成員相對別的院或是別的部門來說比較多。總共有一個部長，三個副部長（分管考勤，活動和材料）以及三個年級部長。另外為了更好的完成繁雜的工作，我們還配了八個干事。
人多有人多的好處，比如說做什么事情都會有很多幫忙，但也有可能出現混亂的局面，所以我在分派工作上很謹慎。
各年級部長必須管理好本年級的基本事務，例如：考勤，相關的活動和教務處老師安排的任務。各個副部長必須在各年紀部長的工作的基礎上做好綜合管理工作。例如，考勤副部長每周都要整理各個年級部長上交的考勤記錄，做成完整的材料交與教務處或輔導員手中；活動副部長要開展什么活動都必須和當年級的年級部長緊密配合協調；而材料副部長則要根其余兩個副部長，三個年級部長多聯系交流，從而把整個部門的材料做好。很慶幸的是，我們部門的人都很團結，這也讓我的工作得以很好的開展。
干事也是我們這個部門必不可少的一分子，特別是在新生中開展的一些活動像辯論賽啊，干事在中間發揮的作用是不可小覷的。當然并不是八個干事都一直勤勤懇懇的工作啦，他們中間也有幾個會在一些關鍵時刻偷懶。我首先是采取的一勸服為主，希望他們能約束好自己。同時我也在這批人中培養做事能力強的干事為以后的學習部培養人才。
瑣事篇
像我們這樣一群活潑的大學生聚在一起組成了這個部門，主辦了那么多的活動，當然也會有很多值得回憶的瑣事拉!
記得舉辦新生演講比賽的那一次，本來請好的幾個外院的評委因為臨時有事情而缺席了。當時離比賽只有兩個多小時了，當時的情況讓我蠻緊張的，畢竟是在大一中間開展的第一次大型活動呀！當時聯系別的評委也很困難，我就準備就我和我們部門幾個副部長一起上算了。誰知道在比賽開始前半個小時，突然看見法學院副主席走進我們的比賽場地。問了才知道，他們院主席派他做代表來當評委的。呵呵，法學院的主席還是挺給面子的嘛！后來那個副主席就擔任了比賽的點評嘉賓，效果還不錯，我也總算松了一口氣。
還有一次是文學院主辦的“八院新生辯論賽”，我們院是承辦院，時間定在各個院都在進行補考的第三周。我們院就只有像309這樣的大教室才能舉行，但309屬于成教辦的，我們要使用的必須寫出申請經批準才可以。好不容易根成教的老師確定好教室，他卻告訴我們當天會有補考考試，必須得六點才結束。而補考是絕對不可能換時間和地點的。六點結束，七點辯論賽就必須按時開始。只有一個小時的時間，我們必須準備好辯論賽需要的一切設施。那個小時至今還讓我映像深刻，我們一群人搬的搬桌子，擺的擺水，弄的弄幻燈片……就在我們一大群人的共同努力下，辯論終于按時進行。站在309教室的后排，看著正常進行的比賽，我的心里被一種由衷的幸福感包圍。由于我們的優秀工作，主辦方還給我們頒發了一個“優秀組織獎”，也總算得到了一些心靈安慰吧！
像這樣的小事簡直是數不勝數，但慶幸每次都能夠化險為夷，每次都讓我在一陣緊張之后感到無比欣慰。我深深的喜歡上了我們這個部門，喜歡上了我們這個辦事有效行動得力的團體，喜歡上了我們部門所有成員的那一張張真誠的笑臉。經過了一期多來的工作，我們在這個部門里得到了很好的鍛煉。相信在以后的日子中，我們都能夠以更高的熱情去完成好屬于我們的使命。
---記交換維護中心辯論賽
□ 交換維護中心 供稿
交換維護中心是一個思想活躍、積極向上、能打硬仗的團隊。為了結合生產實踐，深入貫徹梁廣扣總經理“唯市場必奪，唯市場必爭”的市場理念，他們就“市場與維護孰重孰輕”這一話題展開了一場別開生面的辯論賽。辯論中，長途班和市話班分別做為正反方，你來我往，針鋒相對，各不相讓；場上辯手意氣風發，激揚文字，妙語連珠，贏得“觀眾們”笑聲陣陣，掌聲片片……還是讓我們進入辯論現場，一起來感受辯論的精彩……
辨題正方：長途班 觀點：市場比維護更重要
辨題反方：市話班 觀點：維護比市場更重要
時間：8月8日
地點：交換維護中心監控機房
評委：張杰、張金華、郝海平、劉占啟、趙亞平
觀眾：交換維護中心全體人員
序幕拉開
各位辯手閃亮登場,首先由正方、反方一辯各自陳述本方觀點，接著正反方二、三、四辯分別開始攻辯，最后正反方五辯總結陳詞。
舌戰開始
反方：我想今天正方也是迫于無奈，才站在了我方的對面。（笑聲）但是，古語曰‘相煎何太急’，讓我們沿著中華五千年的歷史長河，上溯到原始社會，那時沒有市場，大家不是照樣生存，社會一樣發展。所謂“酒香不怕巷子深”，我舉一個真實的例子，一家面粉廠，依靠自家生產的優質面粉，對買家待以淳樸的真誠，沒有到處去做市場，照樣引來十里八鄉的百姓，我們做維護的就是生產，真正保證質量，主要靠的是后臺技術支撐，因此維護比市場更重要。
正方：在市場經濟的當今社會，只有適應市場的需要，一個企業才能生存與發展，任何不適應市場的，都最終被淘汰，只有市場是檢驗企業的唯一標準。小靈通滿足市場需求獲得快速發展；格林耐特公司的ADSL CPE實現用戶端的端口配置，支持即插即用，相當于用戶無須配置數據，接通就可使用，迎合了廣大用戶對操作簡便的需求。因此說，市場比維護重要。
反方：市場再重要，但必須以質量為依托，沒有維護，何談市場，試想如果沒有可靠的質量保證，怎樣贏得市場，即便贏得市場，又怎能保住市場？請對方辨友就此為我們做出解釋。
正方：在此，首先糾正反方的一個錯誤認識，我們要說的不是市場和維護誰重要，而是誰更重要，可見對方辨友很善于偷梁換柱。剛才我方的一辨已闡明了！市場與維護對企業的發展都重要，但市場比維護更重要。用事實說話，摩拖羅拉公司銥星計劃要建造一個由十幾顆衛星覆蓋全球的移動通訊網，使任何人，在任何地方都能實現無盲區的通訊。這是一個使無數科學家心動的計劃，為此，摩拖羅拉公司耗資幾個億資金。但是，因為其高額的費用，同時由于現有移動通訊可以提供低價服務，使銥星計劃幾乎喪失市場，最終以失敗告終。這個例子告訴我們，不考慮市場的需求，盲目追求高技術，以技術引導市場的做法，終究是要失敗的。事實勝于雄辨，這個例子充分證明了我方觀點：市場比維護更重要的正確性。（掌聲）
反方：但是銥星計劃的失敗不僅僅是技術的失敗，而是這個建立在跨國家、組織、技術和多個管理層面的、巨型的、復雜的技術創新管理體系的失敗。科技創新經營本身就有經營風險和市場風險，而且十分巨大，更何況是斥巨金賭注。我方認為維護比市場重要，并不否認市場的重要性。在這里，我們也舉出一個發生在大家身邊的事情。新建住宅小區，即使被鐵通搶先布線的小區，客戶也愿意選擇我們網通；在市場上聯通的手機費用比移動便宜，但是為什么大多數的客戶選擇移動的手機，這不就說明質量是最重要的嗎？而優質是由維護來保證的。
正方：不錯，在大多數客戶的眼中，移動的通信質量確實比聯通要好，但這是因為移動通信發展的比聯通要早，而聯通公司以價格低廉等策略搶占市場，為公司贏得利潤，同時努力完善其網絡質量。公司要發展，靠的是利潤，一個不賺錢的公司，又何談發展，何談服務？（掌聲）
反方：我方有兩點質疑，一是根據對方的說法，“聯通公司以其價格低廉等策略搶占市場”，是一個賺錢的公司，移動未以價格低廉搶占市場，是一個不賺錢的公司。對此，我方不敢茍同。眾所周知，移動公司是目前國內通信行業中最賺錢、最令人眼熱的公司；二是對方稱移動通信質量比聯通的要好，是因為移動比聯通發展的早，不錯，這是原因之一。但是請對方回想一下，移動建設初期及其發展中通信質量不斷改善，不是因為大力的擴展市場，而是因為其不斷地優化網絡，甚至到現在仍在優化網絡，并沒有因為其質量好而固步自封，裹足不前。自改革開放以來，中國曾涌現多少曇花一現的大企業，例如彩電業，當初北京牌、熊貓牌曾風靡全國，占領了很大的市場，到如今由于種種原因喪失了市場，如果后臺支撐能夠跟上，又能保障產品的質量和服務，好不容易打響的品牌不會說砸就砸了的。海爾品牌眾人交口稱贊，根本原因就是視質量為生命，緊抓服務。
主任點評
張杰主任：舉辦這次辯論賽的初衷是通過活動，為大家提供一個鍛煉口才、提升能力的機會，并從維護角度闡明如何提供對前臺的支撐，強化“維護就是經營、維護就是服務”的理念。這次辯論賽給大家提供了進行充分換位思考的機會，讓大家認識到，維護人員不僅要學習技術業務，做好本職工作，更要關心客戶，樹立市場意識，這樣，在工作中，才會更有主動性。作為維護部門，僅僅做好本職工作就是沒有勝任工作，任何問題在我們這里應該得到及時解決或轉達，而不能讓問題在這里積聚。就這次辯論賽的形式本身來說，應該說得到了大家的認可，大家積極準備，踴躍參加，形成了一種很好的“幫、比、學”的氛圍，以后我們將嘗試走出去，與其他部門之間進行類似的溝通與交流，使“大經營、大服務”的理念更加深入到員工心中。
評委點評
劉占啟：辯論賽組織得不錯，營造的氣氛也很好，看得出雙方辯手做了很充分的準備，我聽了以后很受啟發，讓我們搞市場的親身體會到了維護的重要性，我覺得類似的活動很有意義，也值得推廣。就我本人來說，我覺得市場與維護不存在孰重孰輕的問題，二者都重要，都離不開對方，只不過市場是導向，站在前臺，維護站在后臺，起支撐作用。
趙亞平：作為評委參加這次辯論會感到很榮幸，也很振奮，對大家充滿激情與睿智的辯論，感到受益匪淺。其實大家都清楚市場與維護間相互依存但又職責不同的辯證關系，但是站在維護的角度看，就“應該”強調維護的重要，因為只有對自己所從事的本職工作有著深深投入的人，才能感覺到自己工作的價值；感受到自己的工作價值時，才可能做出卓越的成績。當然，從全局角度來看，維護工作必須以支撐好市場工作的開展為己任，市場工作必須以強調維護的重要地位為前提，而不能搞“唯一論”、“唯我論”，碰到問題時要多從對方的角度考慮考慮。分公司已完成了流程認證工作，為部門間協作配合提供了制度保障，只要大家都嚴格按流程去開展工作，相互支持、相互補充，步調一致，公司就會象一臺高效運轉的機器一樣，不斷前進。
旁觀者語
1.英語課外活動的必要性
英語課外活動是在英語課堂外對教學內容和形式進行豐富的活動，是課堂教學的延伸和深入。根據教育部高職高專英語教學改革精神，英語學習要體現以“學生為中心”，融“教，學，做”為一體。英語課外活動是課堂教學的有力補充，體現了學以致用，將課堂所學及時運用到廣泛的日常生活中，遵循以“交際為目的”理念，提倡合作學習，真正培養學生的英語綜合應用能力。高職生相對來說基礎薄弱，部分學生對英語學習沒有濃厚的興趣，注意力不夠集中，課堂教學往往達不到效果。因此，經常組織豐富多彩的英語課外活動是十分必要的，一定程度上輔助了教學。
2.英語課外活動的組織原則
高職高專英語學習以“實用為主，夠用為度”為原則，因此在組織相關課外活動時，應該對學生的實際水平做詳細而深入的調研，充分考慮學生的入學基礎和性格特點及社會需求。活動形式富有多樣性和針對性，活動內容突出時代感和趣味性及充分考慮方便性與可行性。通過組織課外活動調動學生的積極主動性，突出自主性和合作交流，達到提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識的目的。
3.英語課外活動的組織形式及對教學的輔助作用
3.1英語角
英語角主要培養學生的口語表達能力，避免學生不會應用英語。在活動中體現以學生為主，教師可以適當引導。活動主題由學生自擬，主題貼近校園和實際生活，培養學生自主性和觀察學習的能力。在活動中圍繞主題，大家自由交談，發表觀點，不僅提高英語口語水平，還培養辯證思維能力。學生可充分運用些常用句型靈活使用，這樣及時把課堂所學知識化為己有。一些辯證性話題可讓學生全面思考，從而不片面看待問題。
3.2英文演講
傳統英語教學單一，不能激發學生學習興趣，而英文演講可以鼓勵學生勇敢站上講臺，增強自信，提高學習動力，鍛煉口語表達能力，注意表情動作等情感技巧，這對于大學生的心理健康發展起著積極作用。另外，英語演講還能提高寫作技能，運用豐富生動多樣句式，而不是傳統單調表達。演講中的整體布局和構思需精心設計，還需反復潤色和修改，這樣使語言應用能力不斷得到提升。同時演講比賽中的隨機提問等可提高學生的反應能力和判斷理解能力，促進學生各方面的發展，甚至提高學生的未來競爭力和可持續發展能力。英語演講培養創新思維和能力，與國際接軌，符合未來社會的需要。有時，主題演講還能起到教育的作用。如進行關于“大學生活”的演講，端正學生的價值觀，熱愛大學生活，達到課堂上達不到的效果。
3.3英語辯論賽
英語辯論賽可提高學生的應變能力，培養發散思維能力。大家各抒己見，相互學習，同時加強競爭和合作。其實這與在四六級寫作中有時以一個爭議性話題闡述自己的觀點題是近似的。辯論中正反方需要闡述自己觀點，引經據典，論點清晰，論據充分，同時提高口語能力和寫作能力。
3.4英語學習交流講座
英語學習交流講座可以把聽眾帶入英語學習殿堂，深刻體會他人學習的成功經驗并轉為反思，重新總結來用于語言學習中。如果自己孤立學習，很可能會走學習彎路，不但浪費時間精力，還感受不到學習的樂趣。一些學習交流講座，比如進行四六級學習成功經驗交流，就可直接切入主題，告訴從哪些方面入手，怎樣準備，怎樣全面地在平時就提高語言應用能力。特別對于剛入學的新生來說，能及時充分準備，在課堂學習中更配合老師，營造良好的學習氛圍，從而強化學習效果，也讓教師感受到教學的樂趣。
3.5英語游戲
英語游戲可化解課堂學習的緊張氣氛，使英語學習輕松有趣，讓學生在不知不覺中感受英語的樂趣和魅力，同時取得進步。比如單詞記憶往往讓學生感覺枯燥繁多，猜單詞游戲和單詞接龍鼓勵學生快速記憶，小組之間比賽能培養同學間的競爭與合作意識。
3.6英語模仿秀
當今的學生富有青春活力，喜歡追求時代潮流，如果把他們的這一特點應用到英語學習中，就會達到事半功倍的效果。如播放英文電影，培養學生的聽說能力，練習語音語調，再讓學生積極模仿，使發音盡可能純正，再充分扮演角色，可以大膽創新表演內容，使效果更顯著，讓學生體會到英語學習的樂趣，從而避免英語課堂教學的灌輸式。英語歌曲演唱等同樣讓學生熱愛英語，輕松學習，模仿地道的英語。
3.7英語晚報
辦英語晚報也能一定程度上輔助教學。晚報可刊登一些英語勵志名言、有趣的英語故事等。晚報的特點是色彩鮮明，讓人眼前一亮愛上英語。如課堂上提到某節日，可辦一場以中美節日為主題的晚報，鼓勵學生廣泛搜集資料，同時能學到新單詞短語，進行比較學習，梳理清思路，提高自學能力，培養跨文化交際意識，拓展知識，這些都是課堂上很難達到的學習效果。
4.英語課外活動時間安排與課后總結
4.1時間安排
要考慮學生的便利性，采取固定時間與自由時間相結合的方式。如英語角可每周舉行一次，英語演講活動、辯論賽和學習交流講座可每學期舉行一兩次。英語游戲、英語晚報、英語模仿秀由學生自主決定，達到娛樂中輕松學習的效果。
4.2課后總結
在完成課外活動后，要及時總結，而不僅僅是娛樂。要總結活動舉辦的成功與不足，吸取經驗，探討怎樣才能以更好方式引領學生熱愛英語，這樣今后以學生更容易接受的方式去教學，從而促進英語能力的提高。
5.結語
英語課外活動避免了課堂教學的有限性和單一性，提高了學生的學習興趣和學習動力，并從各方面提高了語言實踐應用能力，真正輔助了教學，起到了積極的作用。高職生相對基礎薄弱，注意力不夠集中，因此，要經常舉辦一些豐富多彩的課外活動，培養學生的自主學習意識，競爭合作意識，為未來的可持續發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]殷蘇婭.演講的藝術[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.
[2]鄭樹棠，周國強.新視野英語教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2014.
[3]郝春彥.高職院校大學英語第二課堂模式探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013，（3）
[4]胡瑩.高職高專英語課外活動設計[J].黑龍江教育學院學報，2013，（32）.
一、注意力及其維度分解
(一)注意力的概念
注意力是一個成熟的概念，它最早屬于心理學的研究范疇，現代注意力研究已經廣泛應用于各個領域。俄羅斯教育家烏申斯基將注意力比喻為心靈的門戶，任何意識中的一切都要通過它才能進來;托馬斯·達文波特(Thomas H. Davenport) 和約翰·貝克(JohnBeck)(2004)[1]認為，“注意力是對于某條特定信息的精神集中。當各種信息進入我們的意識范圍，我們關注其定的一條，然后決定是否采取行動”。可見，注意力是行為主體在眾多事物中對某一個體的行為偏好，由于人類大腦容量儲存能力是有限的，所以在選擇一個事物的基礎上，必定以放棄其他事物為代價。當注意力高度集中的時候，常常會伴隨某些特定的表情，如：托住下巴、凝神遠望等動作。注意力的外部表現可以作為判斷注意力的客觀指標，但不一定一一對應，因此可能產生錯誤的導向。
研究表明，影響學生上課注意力的因素主要有：(1)教師的講課模式。教師講課內容是否豐富有趣、方式是否具有吸引力直接影響學生上課的熱情。(2)學生對課程的興趣程度。(3)學生的身心狀況。身體狀態不佳、心情不好、睡眠質量不好等都會影響上課質量。(4)課堂秩序問題。好的氛圍能夠感染學生更好地進入學習的狀態，相對來說，課堂混亂、手機鈴聲、嬉戲說話等都會影響上課效率。
(二)學習金字塔與注意力的關系
學習金字塔是由美國著名學者、學習專家愛德加·戴爾在 1946 年首先提出的，美國緬因州的國家訓練實驗室也曾做過類似研究：即采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容(平均學習保持率)的多少如下圖所示。
在學習金字塔模型中，從塔頂依次往下的過程中，學生注意力程度提高，平均學習保持率增加，二者之間呈現正相關。在聽、閱讀和視聽模式中，學生只是被動的學習，教師是課堂的主導者，教與學的天平完全傾向于教師那邊，學生主體意識未得到充分發揮。單一的教師灌輸式教學沒有調動學生的興趣點，所以注意力的程度也很低。而在金字塔下邊四種學習模式中，學習效率逐漸提高，學生參與課堂教學程度增加，真正體現學生在教學中的中心地位。由角色扮演到討論，再到學生動手制作和教別人，學生參與程度依次增加，學生在思想上開始發生強烈的碰撞，教師與學生教學任務發生改變，學生更多地承擔知識的擴散工作，教師的角色不再是主導者和指揮者，而是引導者。
二、研究的意義
(一) 注意力角度的研究適應了當前學習方式的轉型
不同于以書為核心的“精讀時代”和以教師為中心的“灌輸式”時代，當代本科生教學必須轉型為以“學生為中心”的教學模式。對此，一些學者，如李永安(2013)的大學課堂質量改革的策略，李培根(2011)的以學生為中心的教學理念的戰略轉變等。以“學生為中心”必須充分提升學生在教學中的主體與主導地位，充分增加學生在教學中的參與度。為了實現這一目標，提升學生的學習注意力是必要的前提。
(二) 提升學生的學習注意力有助于工商管理類本科教學質量的提升
工商管理類所有專業具有鮮明的應景性和應用性。其中，應景性主要體現為學科的藝術性，如，相同的原理在不同的案例中即具有不同的應用結果，學生應該掌握的是理論的適用性而不是單純的理論本身，這就要求學生在學習過程中對理論有一個好的理解和掌握，以權變的觀點去看待問題，具備在不同情境下靈活運用理論的能力。應用性表現為學科性質和學生未來的就業方向，工商管理學以工商為基礎，即以活動為基礎，對活動的處理能力直接反映學生運用能力，學生不再是知識的接受者，而應是知識的創新者，學生創新性思維的培養要求學生集中注意力參與到教學環節中來。
(三)提升學習注意力有助于提高學生的創新性
教學模式的改變使學科之間的界限縮小，學科交叉性要求學生不僅要關注自身學科領域，同時對相關學科領域的研究動態熟知。不同領域知識的融合使學生可以充分在學習中選擇自己的興趣點，進行深入研究。注意力的集中激發學生多重性思維的能力，學生通過探究性學習,經過質疑、提問、觀察、研究、討論、歸納和總結得出自己的一些創新觀點。
(四) 提升學習注意力有助于激發學生更高的學習熱情
越來越多的研究發現，學生參與課堂教學能夠有效地提高教學質量，使學生有更大的學習熱情投入到學習過程中。教師賦予學生具有挑戰性的任務，學生進行分析并提出自己的看法，充分享受學習過程的樂趣。學生學習質量的保證在課堂，而保證課堂質量的原因在于注意力。
三、基于學習注意力提升的工商管理本科教學質量提升策略
(一) 強制要求在工商管理類本科主干課程教學中引入
辯論式教學內容辯論式教學方法是指師生之間、學生之間在課堂教學過程中以教師為指導，為了某一特定主題或教學目標進行積極互動和激烈辯論的形式。辯論式教學一般要在學生有了一定課程理解力的情況下進行。辯論式教學的題目可以在向學生征集的基礎上由教師提煉。一門課程的教學過程中安排一次或者兩次辯論式教學。辯論式教學可以按照以下步驟進行：
1.辯論式教學的準備。辯論賽的一周前向學生宣布辯題。在辯題公布后，學生采取自愿原則決定是加入正方還是反方，按照正方反方各 8 個人來進行分組，小組成員共同商量并做好分工協調，為辯論做好充分的準備。班長負責聯系教室和布置場地。辯論賽的考核方式通過學生整個過程中的表現來計入平時成績，期末匯總計計入整個課程學習成績。
2.辯論賽教學模式的實施。比賽進行時，教師在班內選兩位同學，分別為辯論賽主持和計時員。正反兩方各在組內選擇 4 位同學來參加正式比賽，其他同學負責查找資料。
辯論式教學可以分為四個階段，第一回合雙方開篇立論，由一辯來闡述兩方不同觀點，正方二辯針對反方一辯進行攻辯(駁論)，其次反方二辯對正方一辯進行攻辯(駁論);第二回合為攻辯階段，正反雙方三辯分別對對方一、二、四辯進行質詢;之后由正方和反方一辯進行攻辯小結;第三回合雙方自由辯論，雙方各自針對另一方所提觀點進行反駁或者陳述自己意見;最后由雙方四辯總結陳詞。
整個辯論賽進程中，教師不可置身事外，給予學生必要的指導，防止學生偏題太多或是冷場。
3.辯論賽教學后的總結。比賽結束后，要進行及時的總結。學生總結自己在比賽過程中的表現、收獲的知識、團隊矛盾的處理情況等，教師整體評價此次活動的效果，表揚表現優秀的學生，同時指出活動中的一些問題，提示學生進行調整。課堂辯論賽的目的不在于分出勝負，學習更多的知識和樹立正確的價值觀對學生至關重要。
(二)強化案例教學的應用
案例教學是在教師指導下, 通過學生對案例的分析、研究和討論就問題做出判斷和決策,從而提高學生思考問題、分析問題和解決問題能力的一種教學活動過程。一般一門主干課要有 1-2 個案例教學，專門性和綜合性強的案例各一個，最好應用教師自編的案例。
1.案例實施過程。案例課堂實施的問題主要包括兩個方面，一是案例的組織形式，二是案例的問題設計。組織形式可以是個人思考、小組討論，也可以是班級內部討論。個人思考的形式只針對一些難度較小、內容不多的情況。小組討論的形式比較適合班級人數較多、提倡每個人參與的情況，小組討論的案例應具有一定難度，否則達不到預期的效果。班級內部討論適用于提建議、找問題等形式，大家通過集思廣益形成初步解決方案。案例組織形式確定后，教師要充分深入了解案例，明確教學目的，形成案例問題。問題要具有針對性，同時要考慮學生的興趣。在問題的設計上，教師在案例中要充分準備，如，案例討論的時間控制問題、每一步要提出的問題、討論的時間長短、討論到何種程度、如何引導學生進行討論等，通過提出一系列問題達到初始的教學目標。
2.案例總結與考核。案例分析完成由教師在班級點名學生進行總結，不到位的教師進行補充。對于案例課堂實施過程中學生分析的步驟、論據的充分性、判斷問題的能力、結論推導的邏輯性等，教師進行點評，同時提出需要改進的地方。案例分析完成后，每個學生提交一份案例分析心得，教師計入平時成績。
(三)堅持以學生為主體，實現教師與學生任務的互換
將傳統意義上學生與教師的任務與角色對調，學生站上講臺組織教學內容的開展，向老師及其他同學授課;教師充當聽課者的角色，同時對學生的授課內容進行評價和補充。傳統教學中教師授課、學生聽講的模式無法使學生長時間保持對教師講授內容的注意力，導致學生學習效果不夠理想。而在角色互換的課堂教學中，不再是老師一直在講，而是不同的同學以不同的風格講授不同的內容，這種“新鮮感”可以使學生一直保持比較高的注意力。
教師在角色轉變的過程中，首先，作為一個聽講者，教師需要在聽講時做好記錄，了解學生在講授過程中對知識的理解、對學科的認識與學習的情感態度價值觀，便于在后續教學過程中對學生進行適當的引導;其次，作為一個評價者，需體會學生在授課過程中重難點的體現、案例選取的恰當與否、對授課內容的推進度與清晰度的把握等情況，在學生授課結束后進行簡要的總結，一方面對學生的講授點評與指導，增強學生的積極性與成就感。另一方面，對于學生授課中重難點不清晰的部分進行點明，某些未涉及的內容進行補充，加深學生對這一部分知識的理解;最后，作為聽講的“學生”中的一員，教師需要引導學生通過提問、交流的形式進行交流互動，激發學生思考求知的欲望、激活課堂熱烈討論的氛圍、激勵學生參與交流的熱情。
(四)游戲、角色扮演教學
游戲、角色扮演的教學方式是指根據教學內容的需要，通過游戲和角色扮演的方式來提高學生的興趣，更好地完成教學任務。游戲和角色扮演的方式更有利于學生接受和參與，教師對于游戲和角色扮演的情景應恰當選擇，使其具有一定的目的性，通過游戲和角色扮演讓學生更好地理解或者接受知識，達到教學的目標。
各位朋友：
大家晚上好！當我平靜的站在這挑戰與機遇并存的講臺時，內心不僅充滿了舍我其誰的信心，同時也做好了勇于拼搏，敢于挑重擔的準備。今天，我是以一個演講愛好者的身份來到這里，希望能成為一名校辨協演講部部長。
我叫王荔，現為校辯協演講部的一名干事。我熱愛交流演講，適逢這次難得的機會，我本著鍛煉提高的目的，走上講臺，展示自我。在進入校辯協近兩個學期的時間里，經歷了演講比賽，成才之路辯論賽，做過小主持人，禮儀，親身參與了演講比賽和辯論賽的全過程，在這個過程中，我體會到了一個比賽從策劃到組織到成功舉辦的各種努力與困難，收獲自然也不少，這是我自身的能力得到很大的提升，所以 ，我有充足的信心和能力勝任我所熱愛的事物。
我進入大學以來擔任演講部干事，對校辯協演講部的具體工作還是比較了解的，在組織方面可以發揮自己的特長，調動同學們參加活動的積極性。在社會交往方面可以運用自己廣泛的社交圈和很好的人際關系盡自己最大限度的收集信息以便工作，另外在廣播站的經歷讓我自身也成長了不少，我想我所學到的同樣適用與我們演講部。在我在工作的時候還積累了一定的工作經驗和辦事能力，我認為這個是很重要的。
另外，我想說，關于校辯協演講部還有許多要改進的地方，比如組織活動時分工不夠細致，這樣工作做起來有些干事不夠積極，應給每個干事適當的任務，人盡其力，這樣可以提高效率，增強干事積極性。對于開會制度， 也應作出一些規定，在開會時，不只是部長布置工作，還應讓干事參與其中，還要重視對工作的總結和糾錯，這樣可以事半功倍。如果我當上了演講不部長，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情；要進一步提高責任心，在工作中，虛心地向別人學習；做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。
這就是我簡單而真摯的演講。
我愛演講，我愛校辯協，我愛演講部。我是王荔，請我親愛的朋友—你們，支持我，投我一票，給我一個機會。謝謝你們。
摘?要：目前，語文教學普遍存在注重課堂教育，忽視課外活動實踐的問題。本文從制定切實可行的計劃、重視實施過程、善于總結三個方面來闡述如何開展好語文興趣小組活動，培養學生語文學習的興趣，促進學生全面發展，提高學生語文的綜合素質。
關鍵詞：語文；興趣小組；活動
如何激發學生語文的學習興趣，開拓思維，促進學生的身心全面發展，是語文老師普遍關注的一個問題。課堂教學可以系統地傳授新知識，豐富多彩的語文興趣小組活動可以調動學生積極學習語文的能動性，點燃對語文的熱情，提高學習語文的效率，還可以培養學生的拓展性思維和創新精神，促使學生全面發展，提高語文綜合素養。那么該如何開展好語文興趣小組活動呢？
一、要選好內容、做好策劃
開展好語文興趣小組活動，需要制定切實可行的活動計劃。①在活動內容方面：學生是學習的主體，所以教師在設計活動內容時，要始終貫徹新《語文課程標準》的新理念，依據學生的心理發展水平和學生的學力水平，活動的內容要有趣味性、知識性、可行性，展現語文興趣小組活動的長遠價值。②在興趣小組的組織策劃方面：教師要合理安排興趣小組活動的時間和內容，讓學生樂于參加、易于接受。③在活動措施方面：教師的活動設計不要只局限于語文學科，可以邀請學校的音樂、體育和美工老師來協助組織這些活動，拓展學生的綜合能力。④為激勵學生的參與積極性，可以設置一些小的獎勵。教師可以準備一些小獎品或諸如“朗誦之星”“小小演講家”“最佳辯手”等稱號來引起學生的興趣，吸引學生積極參加活動，力爭好的活動效果。
二、要做好活動過程的調控、指導
活動的具體實施，是語文興趣小組活動的中心環節，如何具體實施興趣小組活動，關系到興趣小組活動是否能達到預期目標和理想效果，所以教師要精心設計活動內容，做好活動過程中的調控和指導。例如，在學習陶淵明的《桃花源記》時，老師可以就陶淵明寫這篇文章是為了贊美桃花源人生活，揭示兩漢、魏晉社會的黑暗，諷刺王權還是在抒發對理想社會的美好向往這兩種觀點組織一場辯論賽。教師可以讓學生自主搜集資料，為自己的論點找依據，培養學生的創新思維，發展學生的快速反應能力和語言表達能力，讓學生體會到語文的無窮魅力。如：《云南的歌會》文中有很多利于學生品讀文章的技巧，像是“見景生情，即物起興”“山頭對視、對歌答問”“吟古頌今、引經據典”等。教師可以組織學生進行一場情境演說比賽，讓學生動手搜集一些民歌、民謠進行演說，讓同學在演說中體會文章中的一些修辭手法，為學生以后寫文章奠定堅實的基礎。在學習《與朱元思書》這篇文章時，教師可以讓學生把這篇文章改寫成現代文，讓學生進行作文比賽，培養學生的寫作能力、發展學生的想象思維。在這些興趣小組活動中，教師要全程參與其中，做好活動的“導演”，充分發揮好學生的“演員”主體作用，教師要善于發現問題，調控好活動過程，確保活動的順利進行。為激勵學生的參與熱情，教師可以制作一個打分表，上面可以寫上對學生表現的評分和評價。活動結束后把這張評分表發給參賽學生，讓學生從中了解自己的亮點和不足，為下一次活動積累經驗。 活動結束時教師可以發放一些鋼筆、筆記本等獎品或是印有榮譽稱號的證書等，對表現好的學生進行獎勵和激勵，促使學生踴躍參與到興趣小組活動中來。
三、要做好活動的總結、反思
興趣小組活動結束之后，教師還要調查學生在這次活動中的進步程度，看看開展興趣小組活動有沒有達到自己的預期效果。例如，在教學《桃花源記》組織學生進行辯論賽的時候，報名參加的人很少，教師就要思考學生不愿參加這項活動的原因：是學生本身不喜歡這項活動，還是學生面對所選題材兩個觀點無從下手，如果是后者，教師要從這次失敗中吸取教訓，在下次選材時，尋找一些符合學生知識實際水平，學生力所能及的辯論點；教師若發現教學《與朱元思書》時作文比賽開展得比較順利，就要分析活動成功開展的原因：是學生喜歡寫作這項活動，還是學生喜歡教師選擇的話題。組織好語文興趣小組活動不是一蹴而就的，要想開展好語文興趣小組活動，教師就要善于總結，從中吸取經驗教訓，為開展下一次活動積累經驗，從而完善活動，讓學生樂于參加，保障開展效果。
總之，開展語文興趣小組活動是鞏固學習成果，發展學生的創新思維和實踐能力的有效途徑。教師要精心設計活動方案、有效組織活動過程、做好活動總結反思，確保語文興趣小組活動的開展達到教師的預期效果，讓學生在樂中學、在學中樂，從而讓學生愛上語文，在實踐中學習語文，全面提高學生的語文綜合素養。
（作者單位：江蘇省沛縣朱王莊中學）
對于一部分后進生來說，他們同樣也需要陽光，需要掌聲，更需要老師的鼓勵。因此教師必須讓全體同學融在一起，讓所有的學生有聽有說，有評有議，多向交流，真正互動起來。與此同時，學生與學生也要互動、合作。這種互動主要是設置競爭與合作的情境，學生從合作的經驗中獲得自尊，并懂得尊重他人，提高了社交能力和自我控制能力。在合作學習中，孩子們懂得了分工合作，努力為集體取得榮譽，增強團隊意識，形成合作、分享、積極進取等良好品質。我認為在小學語文教學中的小組合作學習，是激發孩子興趣，讓孩子快樂學習的重要學習方法之一。下面談一談我的幾點教學體會。
一、培養了學生快樂合作、為集體爭光的意識
讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。開學初我就宣布，同學們可以自由建立合作小M，可以與好朋友自由組合成一組，同學們都很開心，學習積極性頓時高漲起來，紛紛與好朋友建立合作小組。這樣，同學們每一節課都興趣盎然，熱烈地與好朋友討論著學習問題。連平時內向的國勤同學，也露出了笑臉，愉快地加入了好朋友的討論中。合作小組的異質性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要有為集體增光的意識。合作模式可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。例如，各合作小組的同學在剛組建成員時，我要求她們都給自己的小組起了個響亮的名字，并且確定自己的小組口號、小組目標、小組契約，還要明確小組角色分工。這樣讓各合作小組的同學產生小組自豪感，明確自己在小組中承擔的責任，增加了同學們為集體爭光的意識。
二、培養了學生互相幫助、共同進步的意識
為了集體的榮譽，各研學合作小組的同學取長補短、互相幫助、共同進步，不允許一個同學落后。如“團結小組”的組長李坤英是學校大隊委干事，廣州市“精英小記者”，她有領導才能，對工作認真負責，能吃苦耐勞，但她脾氣有點急躁。有一次課堂上在研學合作小組競賽中，因她們小組記錄員周紹斌記錄的問題不完整，整理的問題較凌亂，看不清楚，而導致她們小組回答問題不夠完整，得分較低。下課了，坤英大發脾氣，狠狠地批評了周紹斌。周紹斌也很委屈，哭著找我投訴……針對這件事，我召集“團結小組”的五名同學開會。小組同學暢所欲言，紛紛表達自己的看法。周紹斌認識到因為自己的馬虎、不認真導致小組得分低，真不應該；組長李坤英也意識到自己脾氣太急躁，不夠寬容……后來“團結小組”的同學更加積極、熱情、勇敢、團結、寬容了。
“團結小組”的副組長樸慧貞是研學小組的資料收集員，她多才多藝，善于編抄報。但她有個小缺點就是粗心大意。有一次，小組展示手抄報，她竟然忘帶了。后來，在組長李坤英的幫助下，慧貞改掉了丟三落四的壞習慣。她把組員交給她的資料，都非常細心地進行整理、歸類，夾在文件夾中。編抄報，她總是一絲不茍地去完成。她為評選優秀研學小組立下了汗馬功勞。她的家長在一次與我的談話中說道：“太高興了，自從語文課堂有了研學小組的合作學習，我的孩子變成了一個細心、有責任感的人！希望您的語文課堂繼續深入與完善這種學習方式，讓孩子們在學習中收獲知識，快樂成長！”
“團結小組”的組員周紹斌是一個非常軟弱、膽小怕事的人，只要遇到什么事就哭，遇到難題就丟在一旁不管，同學們都笑話他，但是他們研學合作小組的成員一直在他身邊鼓勵他、幫助他……
有一次語文課，各研學合作小組同學在討論問題的時候，都非常地積極，周紹斌組也不例外。問題討論完畢，各研學合作小組的同學都紛紛舉起了小手。可周紹斌卻低著頭，把手舉起又放下了。為了鼓勵研學合作小組每個同學都積極參與討論、回答問題，我規定：一個研學合作小組的所有成員都要舉手，老師才會點這個小組回答問題。可是后來因為周紹斌膽小不敢舉手，連累到他們小組在這一次的問題討論中失去了回答問題的機會。不過他們小組的成員并沒有責怪他，反而更加鼓勵他。特別是他們小組的顏家希同學更是積極、熱情地幫助他。顏家希同學還利用課余時間讓周紹斌和他進行朗讀課文比賽，比誰朗讀課文的聲音大。顏家希說這樣可以鍛煉周紹斌的膽量。在大家的鼓勵、幫助下，周紹斌漸漸地敢在課堂上參加朗讀比賽了。同學們還說他聲音大呢！
在后來的語文課上，周紹斌終于克服了膽怯，鼓起勇氣，把小手高高地舉了起來。當我看到他們研學合作小組五只小手高高舉起時，我心里樂開了花，興奮地叫他們小組回答問題。站起來后，周紹斌就像一只掙脫了籠子的鳥兒，勇敢地在浩瀚的知識海洋里自由飛翔。他終于解開了牢籠，克服了膽小、軟弱的壞習慣，成了一個全新的自我。
從這以后，周紹斌的學習變得更主動了，上課也更認真聽講了。后來，他還參加了班上的朗讀競賽，獲得了二等獎的好成績。周紹斌在日記中寫到：我能擁有這些進步，都是因為老師在課堂上采用了小組合作學習的教學方法，讓我加入了這樣一個助人為樂的研學合作小組，非常感謝老師、同學對我的幫助！
看著孩子們的進步，我深深地感受到小組合作學習的教學模式確實有魅力！這樣的教學模式，不但讓孩子們增長了不少知識，提高了膽量，更重要的是讓他們在學習中學會了合作、謙讓、寬容、細心，收獲了友誼，收獲了成功！
三、培養了學生的創新意識
教學實踐證明，只有在師生關系平等、同學之間合作的教學過程中，使學生處于一種心理放松無拘無束的情況下，學生才會感到學習沒有壓力，學習的靈感才容易迸發出來。不同的觀點、不同的想法才容易產生，從而才能促使學生積極思維，敢于標新立異。如在教學《走進信息世界》這個單元中，同學們在小組合作學習中，通過討論、收集、展示資料，談活動收獲及活動中遇到的困難，發現了不少之前沒有預料到的問題，如雖然信息時代給人們帶來了很多方便和快捷，但虛假信息、不良信息、網絡病毒等給人們帶來很多不利影響，有些小學生因為沉迷網絡而無心向學。同學們在發現問題的同時，馬上調整研究方法，趨利避害，把研究的方向轉向了新發現的問題。于是同學們制定了下一個階段的新目標：開展主題為“小學生上網好不好”的辯論賽。同學們聽到要開展辯論賽，興奮得手舞足蹈，馬上分工合作查找資料，在小組內部積極討論、篩選資料，甚至有的小組還在小組內進行了模擬辯論賽呢！我明顯感到同學們的學習積極性非常高漲，有了明顯的創新意識！通過精彩的辯論賽，同學們知道了上網雖然方便、快捷，不出門也可以購物，給我們帶來了很大的好處，但也知道了網絡的弊端。
四、培養了學生收集信息的能力
傳統教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取信息的主要來源，這種狀況使學生知識面狹窄，易對教材產生依賴心理，不能適應信息社會的“知識爆炸”局面。但是通過合作學習，引導學生通過各種渠道獲取信息，學生獲得知識的途徑更多了。在小組合作學習中，學生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，通過電腦及咨詢家長、專家，去博物館、實驗室、圖書館，拓寬了知識來源，同時也培養了學生對各種信息進行選擇、加工的能力。
五、培養了學生的競爭意識
我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進步與發展，競爭也日趨激烈。人們要生存發展，要適應社會，就必須具備競爭意識，必須學會競爭。所以，培養學生的競爭意識，已成為當前學校教育的一項重要內容。如我在教學《走進信息世界》這個單元中，同學們在小組合作學習中，將他們整個活動中查閱整理來的資料、寫的活動體會、手抄報、PPT、視頻、研究報告等成果在班上進行展示，以供其他同學相互學習。我對他們的活動成果給予充分的肯定，并組織各小組同學參加成果展示比賽，評選優秀合作小組。學生們有強烈的集體榮譽感，以全新的熱情投入。在競爭過程中，同學們的積極性空前高漲，他們以最大的努力去展示成果，介紹、展示等步驟都十分用心，完美地完成了整個單元的教學目標。最后我總結并宣布比賽結果，評出3個優秀合作小組。這三個小組的組員在成果展示過程中人人參與上臺展示，聲音洪亮，態度自然、大方，收集的資料全面，制作的手抄報、PPT、視頻精美，研究報告內容完善，條理清晰。這些優秀小組把所有的資料裝訂成冊，非常出色地完成了“走進信息世界”的整個教學活動。
六、讓學生感受到團隊合作力量大
教學《走進信息世界》這個單元時，同學們在完成研究報告的活動階段中，由于之前從未接觸該領域的內容，所以同學們感到難度大，有為難情緒，同學們上交的作業大多不夠優秀。于是我引導各合作小組成員合作完成研究報告，參加優秀小組評比。于是各個小組團隊合作，討論交流，分工合作，反復修改，共同完成小組參加評優的研究報告。團隊協作本身也有平時無法經歷的樂趣。由于在合作中能夠和同學們自由交流，同學們的積極性被極大激發。大家取長補短，集思廣益，最終各小組上交的研究報告質量大大提高。這讓同學們深刻體會到了團隊合作的重要性，同時大大提升了同學們的團隊合作能力，讓同學們在團隊合作中學會了謙讓、體諒以及擔當等等。同時同學們還在合作中收獲了友誼。
七、存在不足
關鍵詞：初中語文；閱讀；教學；多樣化；
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0086-01
1.現今初中語文閱讀教學的情況
如今，我國的語文閱讀教學已經存在著許多為人關注的問題，比如教師教學態度嚴苛且過于追求以量求質，給予學生過多的壓力，教學形式過于乏味陳舊，因此更加容易是學生感覺到閱讀的無趣感，這些問題都將影響語文的閱讀教學。
1.1教學態度過于嚴肅和條律化。大多數的初中語文閱讀教學都是以老師的理解為主，教師對學生的閱讀要求過于嚴格，有時甚者要求學生的回答必須與答案幾乎相符才認同學生的答案。再者，有的初中教師會讓學生大量進行閱讀的訓練并讓學生自己通過答案進行改正，大量的閱讀任務讓學生缺少思考的時間，無法真正體會閱讀的真諦及掌握閱讀的真正技巧，同時中壓之下的學習會讓學生產生疲憊感和厭倦感，因此影響了學習的有效性。
1.2教學形式過于陳舊乏味。現今，大多初中生學習語文閱讀都是通過老師教授，之后學生認真聽講且勤于做筆記。這種學習方法不僅治標不治本，無法從根本提升學生的閱讀能力，且顯得陳舊無趣。日復一日地進行這種機械化的閱讀，很有可能會讓學生失去學習的動力。閱讀缺少多樣化，如此一來，學生的閱讀能力自然也不會提高。
1.3學生缺少閱讀的興趣。初中是汲取閱讀精華的最佳時段，他們對新興知識和現實社會有著極大的興趣，他們經常因為自己的愛好閱讀大量課外圖書，對閱讀并非完全沒有興趣，但他們遇到語文課堂上的閱讀時就會顯得提不上勁。老師在臺上字字珠璣地講解，學生卻在課上沉浸于其他事物，甚至陷入發呆狀態或直接打瞌睡。教師會發現學生對自己講的根本不感興趣，極少能用心聽下去。
2.初中語文閱讀多樣化途徑
閱讀是學生了解真實世界、發展個人思維、獲得認知方法的重要途徑，也是教師了解學生對文本了解程度的有效方法。倘若學生在進行語文閱讀理解時，教師過于松懈、固執，不積極調動學生的積極性，無法讓學生真正參與到閱讀學習中，那么學生的閱讀水平必然難以提升。教師是課堂上重要的指導者和合作者。因此教師需要在引領學生進行閱讀方面的學習活動，引導學生通過積極的交流和討論來解決問題，參與學生的交流探討中，幫助學生解決學習中遇到的困難，這些是教師不容懈怠的責任。為了有效地進行閱讀教學，筆者進行了以下對于語文多樣化閱讀教學的探討。
2.1增加學生之間的互動，加強合作。正確的教學理念應強調自主、交流、探索。學生應該作為閱讀學習的主體，而老師為主要的引導者。因此，在學生閱讀的過程中，教師切勿一味地占據主要的一方，應適當地讓位給學生，強調以學生為主體，教師可以設計豐富多樣的教學活動，調動學生的閱讀興趣，引導學生主動地加入到閱讀學習當中，而非以一種被動的形式。教師可以將班級學生分為5～6人為一組，以這種模式來調動學生的積極情緒，通過此種自主交流模式，可以有效地喚醒學生的閱讀興趣，同時，不可漏掉任何一名學生，鼓勵所有學生都加入到小組討論當中，教師最好不加干涉，讓學生在小組盡情地辯論及討論。最重要的一點，教師可以在課前下發一些與課文預習相關的資料，要求學生在課前進行閱讀文本的閱讀，根據自己的了解搜集些資料。每當課堂開始時，教師請每一組的組長來代表發言，向大家陳訴一下小組的學習情況及相關成果并給予鼓勵及支持。緊接著，教師簡言意賅地介紹一下生詞及課文主題。之后，教師通過多媒體的多樣性來激發學生的學習興趣，教師適時提出一些有趣并與課文相關的問題，引導學生跟隨教學的腳步，當學生回答問題后，無論正誤與否，都不應指責學生，應該在學生回答問題后，給予充分的肯定。多人為一組的學習討論，不僅強調了學生的自主性學習，還增加了教學的多樣化，改變了傳統陳舊式的教學，利用多媒體手段，創造了一種良好的學習氛圍，讓學生的語文閱讀變得更加有效果。
2.2增添有關閱讀的辯論，增進理解。教師們往往讓學生通過回答老師提出的問題來解決閱讀中的問題，這種方法雖然可取，但不容易激發學生的自由思維。或許，老師們可以換一種探討問題的方法，那便是組織辯論賽，老師根據文章內容選定相關的話題可供學生辯論，同時辯論主題不宜太過枯燥，應選用容易引起學生興致的主題。辯論需要學生對文章進行一個深入的閱讀和理解，因而學生會主動在課前進行與文章及辯論主題相關的學習和思考，學生自己總結論點論據，并且在辯論的過程中提升自己的說話能力，加深對文章的理解和思考。通過激烈的辯論賽，學生們發揮自己的水平，認識文章真正的內涵。此種形式有利于改變學生對閱讀刻板、生硬、無趣和普遍印象，并加深對課文的理解。
2.3結合閱讀文章的讀寫，強化效果。教師利用讀寫，可以更有效地向學生展現文章的魅力。以文章內容為載體，設計一些與課文相關的寫作任務，促進閱讀、寫作、思維的三方配合和提升，學生閱讀文章后有感而寫作，通過寫作而理解文章，最后個人思維得到提升和發展，而這也恰恰是閱讀的目的之一。因此，在語文閱讀教學中，教師宜利用讀寫相結合的方式來強化學生閱讀的效果，同時提升學生的讀寫能力。
2.4運用多樣的閱讀方式，提高質量。教師可以教授學生集中閱讀方法，便于學生集中，避免產生閱讀迷茫。朗讀、速讀及復述等都是十分有效的閱讀途徑給予學生充足的閱讀時間，讓他們能將文章通讀流暢后再進行內容的理解。不同的文章有不同的朗讀方法，如小說的繪聲繪道，詩歌的抑揚頓挫，散文的抒情韻味等等。在朗讀之后，教師要讓學生加深對文章的思考，并和讀者的感情產生碰撞和共鳴，了解作者思想感情。之后再適當加快學生的朗誦速度，使學生能夠流暢地朗誦課文，最后將他們的情感更好地表現出來，朗誦課文時可以指導學生有表情地閱讀，便于他們一步一步慢慢體味朗讀的樂趣。
結語：眾所周知，閱讀在初中生的語文學習中占據著十分關鍵的地位。在初中語文閱讀教學中，教師們必須創造和發現更多多樣化的方法閱讀方法，進行多種的閱讀方法，從而激發學生閱讀的興趣，達到培養學生的自主閱讀習慣和能力，有效地提升閱讀教學的效果和質量。
參考文獻：
[1]張龍惠. 初中語文閱讀教學中的多樣化形式探究[J]. 中學語文，2016，06：81-82.
關鍵詞：口語能力培養
在高職語文教學中要注意培養五種口語能力：朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力。
朗誦能力的培養
朗誦可以克服文字語言的局限性，使文學作品更富感染力。文學作品有著不同的文體，不同的文體就有著不同的朗誦技巧。教學時，根據不同文學作品的朗誦技巧進行分類培養。
――詩歌朗誦。 采用以下四種方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒懷，如張若虛的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事緣情，如艾青的《光的贊歌》。讓學生的朗誦成為詩的再次創造，再次燃燒，再次升華。
――散文朗誦。要朗誦好散文，必須做到：開掘深刻的“意”，穿綴散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特點，深刻理解作者心中的著眼點，不論畫面有多跳宕，題材有多廣泛，只要找到那根起著統攝作用的主線，脈絡分明，語勢流暢，就一定能表達作者的感情，表達作品深遠的意境。高爾基的《海燕》和余光中的《聽聽那冷雨》就是極佳的示范材料。
――其他文體朗誦。論文參考網。寓言語言簡練，幽默詼諧。指導學生朗誦寓言《嘴的抗議》，讓學生認真體會作者對“嘴”的嘲笑和諷刺。如要讀出幽默，那么老舍的《又是一年芳草綠》則堪稱典范。話劇在中國歷經百年滄桑，當然也是朗誦的佳品。莎士比亞的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以讓學生在排演中受到誦白的訓練。
在訓練的基礎上組織學生進行朗誦比賽。由學生主持，學生當評委，學生點評，讓他們發現優點，找出不足，切實提高學生的朗誦水平。教師還要進行引導和幫助他們不斷提高。
演講能力的培養
演講能力就是面對公眾的講話能力。演講應包括兩個方面：即“講什么”和“怎么講”。具體說來就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前兩個是“講什么”的問題，后兩個是“怎么講”的問題。下面就學生競選演講為例談兩點方法
――撰寫演說材料。①自我介紹：或借名人之言，強調相關的特點，或用雙關法，引起聽眾關注。②主體內容：包括競選動機、競選目標、工作計劃、施政綱領等。③結束語要注意煽情，博取信賴，獲得選票。
――組織演講比賽。俗話說“拳不離手，曲不離口”，學生掌握競選演講的安排后，請學工處領導和指導老師擔任評委，開展院系學生會相關職務的競選大會。既選拔了人才，學生的演說能力也得到較大的提高。
辯論能力的培養
“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”在培養學生辯論能力中，本人采用了以下步驟：
――播放錄像。 結合議論文的教學和利用學院廣播站多次播放全國大學生辯論賽的錄像，讓學生有種身臨其境的感覺，從模仿中受到啟迪。事實證明，學生看完錄像后，熱情高漲，躍躍欲試。
―― 布置辯題。如《剛走上新崗位要不要夾著尾巴做人？》
――撰寫辯詞。由于辯題的內容與學生走向社會、如何做人息息相關，學生通過認真查閱資料，寫出了有板有眼的辯詞。
――進行辯論。正方：①人都有欺生的毛病，而“先來者”有時“出格”的表現只是因為他們自卑，怕新來者瞧不起自己，怕既得利益被新來者所瓜分，所以很多時候，他們可能是一種自我保護，不一定真的想欺侮你。“夾著尾巴”不是痛苦的事情。論文參考網。②一個人的工作能力，很大程度上是一種協調力，適當妥協是一種美德。③韓信，如果當初不忍氣吞聲，受胯下之辱，后來；后來就不可能成為大將軍。隱忍是為了更好地出擊。④先擁抱，后扼殺，像拳擊比賽那樣。反方：①“夾著尾巴”，是可憐的，也是虛偽的。②“夾著尾巴”只會體現奴性，不能彰顯人性。
――總結提高。通過這場班級辯論賽后，學生既學到了辯論知識，培養了辯論能力，更悟出了做人的道理。
主持能力的培養
說到主持，學生七嘴八舌說出許多“名嘴”和他們主持的節目。學生在報出這些主持人的大名時，也在憧憬著自己的未來。為了讓他們的夢想成真，在教學中有意加強這方面的能力培養。
――了解主持人的必備素養。首先有非凡的隨機應變的能力。主要有以下幾種方法：以錯糾錯法、自圓其說法、順水推舟法、反詰法、反答法。并舉出實例讓學生體會其中奧妙。如講自圓其說法的妙用時，本人引用了這樣一個故事：有一次楊瀾主持節目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注視著她，全場鴉雀無聲，她不慌不忙地站起來說：“觀眾太熱情了，我為你們而傾倒了……” 全場掌聲雷動。其次要有優美的語言。主持人要有一口標準的普通話，有一種親切、純正、感人的聲音語言，表達要求準確、鮮明、生動、有個性、有特色，要追求聲音美、言辭美、表達美和情境美。
――注意肢體語言的靈活運用。主持人的一個手勢，一臉微笑，一種動態，都能給人以感染力。
――主持校園的各種節目。教給學生理論知識，還得讓學生在實踐中去印證。因此設計了“以校園實話實說為主題”等節目，選出兩名表現突出的學生過一把“主持” 癮。論文參考網。從學生敏感的話題“早戀是枚青蘋果嗎？”入手，兩位主持人設計了幽默、詼諧的開場白，將羞澀、沉悶的局面打開了。男生、女生爭著發表自己的看法，會場氣氛也一下子活躍了。下課鈴響了，學生還意猶未盡，繼續進行著。通過這一次節目主持，兩位主持人充滿自信，還打算參加電視臺主持人大賽呢。其他同學也發現主持節目其實并不難，都想各展風采。
交談能力的培養
交談是人際間最直接、最簡便、最廣泛的言語交往形式。根據交談的地位和作用，可將教學重點放在交談的技巧這一環節上，并進行模擬求職交談。
――培養交談技巧。主要有委婉含蓄法、轉移話題法、激將法、借題發揮法、反意正說法和步步引導法。以上六種交談方法中，委婉含蓄法是交談藝術的一個基本方法，要進行重點指導訓練。從心理學的角度來看，委婉含蓄的話不論是正確的還是有偏見的，不論是提出自己的看法還是向對方勸說都比較適應對方，容易使對方承認、贊同、接受你的說法。在交談中還可以訓練其他技巧：用試探的口吻。當你和對方談論一件事情，你已有了一定的看法，不妨先以試探的語言說出，會收到更好的效果。用贊頌的口吻。恰到好處的稱贊可以使對方對你產生好感，覺得你很懂禮貌。先說點客氣話：“您在這方面是行家里手，這件事還得多聽聽您的高見……”然后，再談出自己的意見。這樣做往往使對方在接受你的意見時不致感到被動和有失尊嚴，同時還會為你的謙虛、禮貌的人格所折服。
――模擬求職交談。根據高職學生即將步入社會，訓練重點定為模擬求職交談。求職交談是用人單位對求職者形象儀表、品質素養、業務能力和口頭表達能力多方面的直觀性檢測。對求職者來說，這是一種被動的交談，因此要求學生先作如下準備：先要準備一份打印好的個人簡歷，還要調查了解該單位的情況，這樣，知己知彼，百戰百勝。學生在模擬求職交談時還應注意：聽清主試者的提問，從容不迫的作答；答語真誠而客觀，不故作謙虛，也不故意賣弄；適度贊美對方，表達求職的誠意。通過模擬求職交談活動的開展，學生綜合素養有了較大的提高，說話的語氣也文雅、謙虛多了，交談的能力也提高了。
