時間：2022-06-01 18:29:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技工培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱《職業教育法》）已經頒布，并將于今年9月1日實施。現將勞動部《關于貫徹實施〈職業教育法〉的通知》轉發給你們，請結合各部門實際，參照以下意見，一并貫徹執行。
一、加強領導，做好《職業教育法》的學習和宣傳工作。
各級勞動、教育部門要高度重視《職業教育法》的學習、宣傳工作，要結合全國職業教育工作會精神，制定本部門學習、宣傳《職業教育法》的計劃，指導企業和職業培訓機構，開展多種形式的學習、宣傳活動，全面理解和正確掌握《職業教育法》的精神實質。要組織本地區、本部門積極參加勞動部舉行的《職業教育法》知識競賽活動（具體辦法另行通知）。
二、以《職業教育法》為動力，加大職業技能開發力度。
各級勞動、教育部門要按照《職業教育法》的規定，圍繞年初全市就業工作會議提出的職業技能開發工作的任務要求，全面檢查、總結上半年工作任務的完成情況，進一步明確下半年的工作目標。特別要把企業職工培訓、社會失業人員和下崗待工人員轉崗、轉業培訓工作列為全年職業技能開發工作的重點來抓。要切實把職業培訓與提高勞動者素質，促進就業緊密結合起來，有效地改善我市技術工人隊伍結構。
三、推進職業技能開發集團建設。
組建職業技能開發集團，將培訓、鑒定與職業介紹、就業實行一體化運作，是發揮勞動部門優勢，進一步規范職業培訓工作，提高培訓質量，推動職業培訓與勞動就業相結合的有效措施。各區、縣勞動部門要加緊制定本地區建立職業技能開發集團的方案，年底前完成集團的組建工作。
四、在優化、調整的基礎上，進一步加快技工學校的改革步伐。
今年，為適應首都經濟建設的要求，根據各行業、企業發展的規劃、目標，結合經濟結構調整，我市進行了優化、調整技工學校布局的工作。各局、總公司在充分調查、論證的基礎上，已分別提出了技工學校布局調整，專業調整的方案。下半年，要抓緊做好方案實施工作。對所屬技工學校的調整工作，要加強領導和組織，并注意總結經驗，使調整真正起到推動和促進技工學校發展的作用。年底之前，我市將對調整后的技工學校進行登記注冊，各局、總公司要根據全市統一布置，做好技工學校注冊登記的組織工作。
職業能力測試招生改革試點校要注意做好學生的跟蹤調查分析，有針對性地進行教育、教學內容的調整，使學生的職業潛能得以充分發揮。
各技工學校要進一步探索各種形式的聯合辦學，充分發揮技工學校培養技能型勞動者的特點，依托于行業、企業的特點，加強校際間的聯合辦學，發展與大企業、大集團的聯合辦學，使技工學校教育與市場需求、用人單位之間建立起一條密不可分的紐帶。
五、做好職業培訓機構的重新審核和布局規化工作。
關鍵詞 職業教育；技工教育；工學結合
中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）24-0163-02
Discussion on Innovation of Technical Education and Training//ZHU Chunping
Abstract In the process of the development of vocational and techni-
cal education and training， the mechanic student education， training and development have to be opened up from the traditional “one to
one” educational model， and further training in line with the require-
ments of the times and social acceptance of technical talent. This article has an exploration in view of the technical education and trai-ning of innovative value， common problems， development points， providing references for the same industry workers.
Key words vocational education； technician education； combination of learning with working
1 引言
隨著職教事業的飛速發展，在用人市場上，高級技師所占的比例逐漸提高。根據相關部門做出的統計顯示，當前，我國高級技術人才所占有的比例不到35%，相比較西方國家，存有數百萬的人才缺口。這一發展現狀直接影響到社會事業對技術性人才的需求，技工教育呈現出新的發展趨勢。時代在發展，科學技術也在進行升級換代。在進行職業技工教育培訓的發展過程中，對技工類學生的教育、培養、發展想要獲得扎實的成效，就要從傳統的“一對一”教育模式中走出來，進一步培養符合時代需求和社會認可的技術性人才。
2 技工教育培訓教育體系的構建
在當前技工教育培訓的發展體系中，傳統的教育方式存在“面傳心授”的發展狀況，在教材設置、技工教育管理、培訓內容的開發上，都偏向于教材內容的理論分析。在教育內容的完善性和科學性上，受三年制技工教育形式的影響，學生在學習生活中學到的知識偏向于“理論化”，難以滿足社會和人才單位的發展需求。基于當前技工教育培訓體系的構建形式，主要呈現出以下幾項發展特點。
技工專業能力的實踐性 和其他專業學科不同的是，技工教育課程具備較強的實踐性。這種教育形式打破了傳統課程理論約束。技工學校引進很多先進的國外技術和設備，使技工類學生能夠感受到工業、生產等各項發展條件下的學習教育活動。從整體上看，技工教育課程主要采用的是“大專業、小專門”的教學模式，主要傾向于某一專業的技術發展方向。
對于技工類學生來說，他們接受的教育任務主要是通過各項機械設備，充分掌握現有設備的操作手法、應用流程，從而借助于大中型器械，生產產品、服務企業。在技工教育體系的設計中，包含復雜的機械構造、煩瑣的理論知識和抽象的構成解說。這些發展特點進一步組織形成綜合的教育培訓形式，通過多種教育培訓模式，就能讓學生走上崗位后在短時間內掌握高新技術。
技工知識發展的深入性 在職業教育中，技工學校著力于培養高級、中級技能人才。因此，在實踐教學理論的對比上，技工理論知識和實踐能力的比例為1：1。在技工知識發展過程中，廣大職業教師要將上機、模擬、見習、實習等手法融合在一起，對學生采用邊學習邊實習的教學培育模式，增強技工知識發展的深入性。如在講授技工課程中的鋼結構設計時，教師要把各種鋼結構工程、典型結構工程的安裝及相關知識以圖形、模型的形式呈現出來，進一步展示技工知識的鮮明性，讓學生能夠深入了解技術課程中存在的結構、原理、維修等。
3 技工教育培訓創新要點的價值含義
職業教育作為推動經濟政治發展的重要人才基礎，是滿足企業用人需求的重要渠道。從職業教育的發展定位上看，在傳統的職業教育過程中，技工教育難以逃脫“灌輸式”的教育形式，不能夠適應當前經濟社會的發展需求。人才培養的模式較為落后，究其原因，職業教育結構產業失衡、教學模式陳舊、課程和崗位對接不明確是重要的問題。
為了改變當前的不良形式，推動職工教育培訓創新是一項新興的教育理念。從發展環境上說，“創新”是當前職業教育的發展核心。技工教育培訓創新除了表現為創新教育手法、創新教育形式，還包括通過各項教育發展策略，從而贏得全社會、家長、學生對用人單位的重視。在黨和國家大力提倡“大眾創業、萬眾創新”的發展環境中，很多技工學校和當地企業之間形成產業對接，發展新興產業。要想有所創新，就必須結合職業教育的體制特征，大力推動特色職業辦學模式，著力突破職業教育的發展瓶頸。
4 技工教育培訓中存在的常見問題
隨著國家職教事業的發展，技工專業教育培訓得到重視。但是，從總體上說，我國技工發展隊伍在培訓過程中仍然存在一些常的問題，亟待相關工作者予以解決。
技工類專業招生生源不足 在職業教育中，提到技工類專業，人們往往會聯想到“汽修”“車床”等電氣化設備，普遍認為技工類專業多是臟、累、差的職業教育課程。這樣的發展誤解也造成社會、家長、學生對技術課程存在一定的偏見，導致技工類專業招生遭遇瓶頸，還有很多技工學員對自身專業的學習興趣不足，存在抵觸情緒。因此，技工教育在招生課程、生源拓展等方面存在發展局限。
技工學員就業率有待提升 從總體情況上看，我國技工培訓管理工作是一個系統化的教育實踐過程，但是很多職業院校的技工培訓課程存在“片面性”，學校在學生實踐操作過程中無法做到系統、科學、全面的培養。同時，受到高校大學教育的影響，很多學生在技工學習中對理論知識的記憶較為深刻，但是對實踐操作的掌握能力較弱，不能通過多項教育模式進一步強化自身的專業水平。
教育培訓隊伍缺乏動力 在職業教育中，“教學”是教師教、學生學的有機融合。在進行教育培訓工作過程中，學校缺乏一支專業的教育培訓隊伍，在師資力量和發展動力上都有所欠缺，表現為重業務、輕培訓的教育模式。在職業教師隊伍的發展成效上，缺乏一支系統和實踐相結合的師資隊伍。有的教師操作技術嫻熟，但理論知識欠缺；有的教師實踐經驗欠缺，但職業教育理論豐富，缺乏正確的教育學習方法。特別是在教育培訓經費的投入上，教育培訓經費相對欠缺。
5 強化技工教育培訓的發展創新
改變技工教育培訓的教學形式 “創新”是技工教育培訓的發展動力。創新能力作為學生生活、學習的重要因素，是需要后天的培養和再教育的。因此，在職業技工教育過程中，廣大教育管理者要始終貫穿實踐操作意識，在教學模式上進行有針對性的教育改革。
如在技工專業學生的學習過程中，教師要針對學生采用階梯式的教學形式，在一年級階段，推行“基礎化”的技工專業教學模式，夯實學生在圖紙、操作、技術等方面的基礎；在二年級階段，進行“拓展化”的教育操作深入，使學生在具備較強的操作能力的同時，增加技工學習的各項發展形式；在三年級的培訓課程中，要加深創新教學的組織發展形式，運用合作探究、創新發展等形式，使學生能夠得心應手地運用各項教育培訓方法。而在最為關鍵的創造性培養的研發上，要尊重學生的個體差異，促使學生能夠盡快適應社會需求，滿足人們對實際教學的各項要求。
增強技工教育隊伍的凝聚力 為了進一步提升職工教育成效，在教育隊伍發展中，廣大教師要根據企業生產需要，將一些項目、專業知識滲透在課程教育中，進行工藝化的教育革新，使學生能夠在一支師資力量完備的技術服務中感受到自身實踐能力的發展。在職業教育發展的培訓經費上，技工學校管理者要在每個學期增大支出。同時，要大力爭取政府、就業中心等相關部門的資金政策扶持，讓職業學校在具體的撥款中獲得利益，使職業教育能夠得到相應的政策扶持和資金融入。
實行教育和訓練雙結合 在職業教育的發展特色上，要推行工學結合、定崗教育的發展形式，進一步提升職I教育和職業訓練的相互結合。并始終關注職業教育中的產業轉化，從而采取“工作、學習相互結合”的形式，使學生能夠在實踐過程中感受學習中有技術、技術中有知識的思維理論。同時，要結合當前不同的“職業辦學特色”，增加對學生的實訓內容，使學校環境趨向于企業化，教師的講述趨向技術化，教師、學生的角色趨向于師徒化，從而將校園文化和企業文化連同在一起，為學生搭建良好的教育交流平臺。
6 總結
綜上所述，在技工教育發展中，為了進一步滿足社會、企業對復合型技術人才的需求，廣大職業教育工作者要立足于學生的發展現狀，通過有效的引導模式，使學生的成長能夠沿著科學的發展方向進行，將技術教育培訓作為開拓中心，使學生的專業能力能夠得到提升，進一步培養學生的綜合素養和技術實踐能力。
參考文獻
[1]凌光，張學英，咸桂彩.影響我國高技能人才發展的經濟因素分析[J].天津職業技術師范大學學報，2013（4）：39-42.
當前的技工學校專業設置問題隨著科技的進步與經濟體制的變革，管理體制、辦學模式和結構方面存在的問題也就日益凸顯。專業設置表現為專業偏窄、科類單一、低水平的重復設計，這樣浪費財力、能力，不適應工農業生產企業部門多方面、全方位的需求，技校資源難以得到合理配置和充分利用。處在這樣快節奏的經濟市場大潮中，企業經營、生產部門為了快速發展，不得不面向社會招聘或短期突擊培訓急需的實用人才，以解決燃眉之急。造成不少技校畢業生改行，所學非所用，浪費人才，制約了市場經濟發展，隨著項目的更新與發展，每個層面需要不同水平的專業技術人才，如果專業品位不高、畢業后難以勝任崗位，這就會使企業陷入困境，有些企業不得不通過媒體到社會上找專業人才。
我們的專業設置還表現在設計專業無連貫性、無代表性、更無滲透性。技工學校現有的專業設置，有的檔次偏高，不受社會上大、中、小型企業的青睞，究其原因，基礎理論課“超額”，實踐操作吃不飽。實踐證明，現有的對市場經濟勞動力的需求，是要具有一定專業理論知識，同時又要掌握過硬的操作基本技能，最好熟悉本行業管理和運行全過程的這樣一大批人。而從現實來看，目前這些人都不能一一到位。這就造成分配到企業的畢業生流離于外，達不到需要的點子上，往往有機械專業的人才不對口、不對路，到外面跑營銷，計算機專業的學生，去磨鏡片、做皮鞋等。這樣的專業不對口，直接影響技校畢業生的聲譽和質量。
結合現行的教育專業設置狀況，筆者通過大量的調查、觀察、總結，提出解決專業設置問題的對策：
一、強化信息調查，把握市場需求。
技校走向市場后，必須考慮畢業生的分配問題，在辦學上轉變觀念，根據市場需求調整專業設置。專業設置要強化市場調查，把握準確經濟信息，與地方經濟部門如勞動保障局、計經委等有關部門及招工企業多聯系，打主動仗，摸清各企業對勞動力需求的種類、時間、人數，超前地對市場進行評估預測，主動服務于市場、服務于社會，把信息收集、預測、整理、反饋等一系列工作放到主要議事日程中，準確捕捉信息，建立恰當的專業信息庫，快速傳遞和架起市場經濟和專業設置的信息和橋梁，有的放矢地培訓市場經濟急需人才。按照市場企業需求，設立市場經濟人才開發辦公室，配備專門人員，專抓信息調查，建立人才庫，為迎接市場挑戰，千方百計地做好專業預測工作。
二、優化從專業調整和課程設置抓起。
在2006年我校立項的鎮江市級“十一五”規劃課題《在建設社會主義新農村的背景下，優化技工教育的行動研究》中，明確提出了“優化技工教育”的理念，“優化”就是思考和實踐技工教育如何為當地經濟建設服務，為地方骨干企業、支掛產業提供高素質、高技能的適用型建設后備軍，如何做好新農村建設中農村勞動力轉移這一大文章。其核心是專業設置的優化。目前，我們要對現有的教材大力改革，將準確的合理信息轉化為技校專業的設置平臺，對舊的無益于能力培訓的教材大“砍”特“砍”，要有大膽的意識，要有經濟發展“前哨”所需要的理論知識，堅持“必需”“夠用”原則。
在課程設置方面，要適應企業需求，兼顧共性與個性的統一。所謂共性，就是隨著當前企業發展的深入，一些新技術必將得到推廣應用，而英語、計算機能力應用將成為每個技術工人的必備素質。所謂個性，就是要根據用人單位的需要設置專業課程，對教學大綱進行修訂，淘汰過時的教材。專業課和實習操作課要大幅度增加，以增強動手、動腦能力，保證培養符合二十一世紀所需要的高質量人才，打造專業課和實習操作技術精品名牌，保證技校學生既懂一定的專業技能，又具有相當熟練的動手操作本領，保證技校所設置的每一專業都具有獨立社會效益。
在專業調整方面，要設置復合專業，提倡在學好主專業的基礎上，再自修1-2門專業知識。在時間安排上，充分利用課外活動時間、晚自習及寒、暑假時間，對于成績合格的學生發第二甚至第三專業證書。
在培訓教學方面，要走出校門，主動聯系，采用靈活多樣的培訓形式。如我校舉辦的電氣焊、電工培訓班，采用了周末派教師到企業授課的方式，這既不影響企業生產，又取得了較好的經濟社會效益。
三、專業設置要能滿足新農村建設的發展需求。
在建設社會主義新農村的背景下，技工學校的專業設置更要面向農村、農業、農民，主動與縣、鄉一級的專業技術部門聯合辦學、辦班，合理設置可行性技術專業，使這些專業伸延到調整農業產業化的路子上去，根據農業結構的調整和農業產業化的發展設置專業。例如：建筑、畜牧、機械維修、液壓附件加工、化工、財經等優勢專業，大力培訓、開發農技科學人才。除正規的招生外，可采取函授、講座、短培、現場操作等靈活多樣的培訓手段，提高專業的靈活性、滲透性、可透性、實踐性，充分發揮專業的良好效益。以切實的措施服務于農村經濟，促進社會主義新農村建設的飛速發展。
四、堅持新專業開發，打造專業品牌。
隨著市場的變化，人才的不斷流動，對人才去向必須進行跟蹤調查、總結經驗，以便設置更符合市場需求的專業和課程。
第一，每年在招生前，在市場中調查信息、梳洗、總結、提煉最需要信息的內容，吸納到專業教學中來，明確市場需求。
第二，對近幾年來的專業設置進行跟蹤調查，對多種情況加以綜合、歸類，找出有代表性的、超前性的、有生命力的專業，作為下一年度新設專業基礎，觸類旁通，開設新型專業。
二、認真履行職責，積極完成各項任務
今年，培訓方面的工作任務較重，壓力較大委組織部的要求，現述職如下：
一、注重理論學習，努力提高自身政治素養
根據市直機關工委的學習安排，我主要學習科學發展觀有關論述。我積極參加局中心組的理論學習，對每個專題的學習都認真閱讀，反復思考，積極發言。本人長期訂閱政治理論報刊，堅持利用空余時間自學，并形成學習習慣，以利于拓寬自身理論視野，加深對一些熱點時政問題的理解。在理論學習上，我堅持學以致用，力求有所收獲：一是結合實際，融會貫通。發揚理論聯系實際的學風，結合分管工作，深入理解科學發展觀的內涵。二是對照分析，改進提高。對照自已思想工作實際，總結分析，找尋差距，努力提高自己的思想政治素質，實現“六個強化”，即強化團結協作的大局意識，強化時不待我的工作緊迫感，強化勇于擔當責任銳意進取精神，強化重在落實真抓實干的作風，強化踏實做人干凈干事的品格，強化廉潔自律的法紀。面對困難，我與分管科室同志積極應對，認真思考，明確工作目標，理清工作思路，確定通過“抓重點，促全面；抓關鍵，促落實”的方法，切切實實，有計劃有步驟地推進各項工作，較好地完成各項任務。
（一）落實科學發展觀，促進技工學校發展。堅持上規模、求質量、促發展的辦學理念，鼓勵并支持各技校增加投入，改善辦學條件，擴大辦學規模，增強發展后勁。協調政府有關部門，營造有利于技工學校發展的外部條件，為技校發展提供優質服務。指導并督促各技校強化教學管理，優化教學資源配置，提高教學質量，促進學校走上良性發展軌道。目前，全市技工學校保持良好的發展態勢。今年5月，粵西技工學校申報省重點技工學校，已獲省專家組評估通過。
（二）迎難而上，積極做好技校招生工作。今年，中職學校招生形勢依然嚴峻，技校招生難的問題仍然比較突出，完成招生任務壓力較大。為做好技校招生工作，我組織各技校對生源情況開展調研，并主持召開多次技校招生工作會議，總結往年招生工作經驗，分析今年招生形勢，及早部署招生工作，通過調整專業設置，拓展生源渠道，強化招生宣傳等辦法，有序推進技校招生工作，同時，按照政策和上級的要求認真組織智力扶貧招生工作。
（三）配合市重點項目，積極為**鋼鐵基地培養技能人才。組織有關技校對**鋼鐵基地技能人才需求情況開展調研，指導市高級技工學校通過聯合辦學的形式，從今年秋季開始，開辦高級技工班及大專班，積極為湛江鋼鐵基地及配套產業培養技能人才。
（四）全力以赴，積極完成農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構重新認定工作。根據上級要求，我局對全市農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構進行重新認定，交由培訓科牽頭組織進行。這項工作任務重，時間緊，社會比較關注，壓力較大。5—6月，我與業務科室同志集中精力，認真組織開展該項工作。6月1日—30日我親自帶領專家及有關人員到82個申報培訓機構逐一實地考察，對各申報培訓機構的辦學條件及各項管理制度進行認真考察，經討論研究，認定67個單位為我市農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構，并確定承訓專業（工種）。
（五）以人為本，做好技工學校國家助學金發放工作。組織各技工學校專責人員，學習和掌握國家助學金發放的政策和運轉辦法，按照省勞動保障廳及財政部門規定，及時做好11922名學生的助學金發放工作。
（六）堅持質量第一，進一步規范職業技能鑒定管理，并努力拓展鑒定范圍及人數，1—6月，全市完成職業技能鑒定人數33532人，同比增長51%。
三、廉潔自律，干凈干事
我十分珍惜組織和群眾的信任，經常告誡自己，正確對待名利及手中的權力，力戒貪念。嚴格遵守廉政規定，保持黨性原則，潔身自好。一是自己分管的工作，堅持原則，嚴格依照政策辦事。工作上的付出不求回報，沒有索要的思想，更沒有不給好處不辦事，給了好處亂辦事的行為。對社會比較關注的工作，如智力扶貧招生，農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構重新認定工作，堅持陽光操作，做到公開、公平、公正，深受各方面好評。二是抓好分管科室干部的廉潔教育，他們沒有出現違規違紀現象。
四、主要存在問題
上一年，我積極做好了本職工作，也取得了一定的成績。但與“三個代表”重要思想和科學發展觀要求相比，還有一定差距，存在一些不足。一是由于重視不夠，加上平時工作忙，深入基層調查研究較少。二是在加快高技能人才培養方面，辦法不多，全市高技能人才增量較少。
五、今后努力方向
（一）加強學習，進一步提高政治思想素質和業務水平。
關鍵詞:虛擬現實;技能培訓;虛擬培訓;模式
中圖分類號:TP3文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)31-
Explore the Training System Development Model Based on Virtual Reality Technology
GAO Ben-cai, LIU Guang-ran
(Tianjin University of Technology and Education, School of Information Technology and Engineering, Tianjin 300222, China)
Abstract: Compared to formerly any time,Nowadays,China all needs the high quality technical worker who grasps each skill. Compared with the developed country The Chinese mechanic population as well as the intermediate and senior mechanic's proportion has already a very big disparity, this does not tally extremely with the Chinese high speed development financial circumstance, The traditional mechanic education has not been able to complete the such huge education project. This article will discusses the new training pattern based on the virtual reality technology --- Virtual Training, Analyzes the sole superiority which the virtual reality technology has and pour it into the mechanic development as formidable propelling force, elaborated the virtual training system performance history and attempts to summarize the development pattern. Hoping this article can provide the model for the correlation personnel, provide the powerful talented person safeguard to maintains the high speed development for the Chinese economy.
Key words: virtual Reality; skills training; virtual training; mechanic
在當今中國,技工教育受到全社會的高度重視,知識、技能和創造得到了充分的尊重和發揮,一個有利于技工教育發展的良好氛圍正在形成。
隨著經濟全球化進程的加快,21世紀的中國已經成為全世界的制造中心,我國要想扮演好這個世界制造中心的角色,一大批高素質技術工人必不可少。現代產品的更新換代的周期已經完全的顛覆了一些人所能夠承受時間概念高科技產品更是源源不斷的推陳出新。傳統的技工培訓模式已經不能挑起這么艱巨的任務,亟待開發新的培訓模式。
諸多難題阻礙著現代技工教育的發展,至今技工學校還沒有走出一條適合中國國情的發展道路。我想基于虛擬現實技術的虛擬培訓或許可以解決難題實現破冰,推動技工教育的良好的發展。
1 虛擬現實概念及特征
虛擬現實(Virtual Reality,簡稱VR)是1989年美國的J.Lanier(后來曾是專做VR產品的VPL公司董事長)提出的,國內也有人譯為“靈境”,國外與虛擬現實同類的術語,還有虛擬環境、人工現實及電腦空間等。
虛擬現實有三個突出的特征:沉浸性、交互性、構想性。
2 桌面虛擬現實與虛擬培訓
桌面虛擬現實(Desktop Virtual Reality,DVR)主要是在個人計算機和低級別的工作站上進行環境仿真,依靠計算機的屏幕提供給用戶一個虛擬的平臺,運用虛擬現實的輸入設備實現與虛擬世界場景之間的交互。
虛擬現實技術是利用計算機生成極為逼真的環境,通過生動的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動作而變化的場景使人獲得身臨其境的感覺。現階段由于完全的虛擬現實系統價格昂貴目前只用于科學研究,其中基于虛擬現實技術的培訓(簡稱虛擬培訓)采用增強現實的虛擬現實系統(也稱桌面虛擬現實)改變了原有的培訓方式,為用戶提供一個直觀、友好的圖形化培訓環境,適應社會需求。使得用戶在計算機提供的逼真的三維虛擬環境中熟練掌握某一裝置或某一系統的操作使用方法。大大減少了技工培訓中的各種資源的消耗提高了培訓質量和培訓效率,有助于實現對于危險作業或不具備試驗條件的高級培訓。
3 職業技能培訓
職業技能培訓是現代經濟增長的不竭動力。著名經濟學家舒爾茨在考察經濟增長的主要原因時指出:對人力資本的投資是最重要的生產性投資,也是經濟增長不竭的動力。根據人力資本理論,人力資本比物質、貨幣等資本要素具有更大的增值空間,因為作為“活資本”的人力資本,具有創新性、創造性,具有有效配置資源、調整企業發展戰略等市場應變能力。因此,職業技能培訓是人力資本投資的一個組成部分,而且職業技能培訓是實現終身教育,建設學習型組織的主要教育形式,其良性發展能滿足社會經濟發展對高素質、技能型人才的需要,必然對GDP增長帶來更高的貢獻率。
4 虛擬培訓系統的開發過程模式探究與設計實例
虛擬培訓系統是利用虛擬現實技術生成的一類適于進行教育培訓的虛擬環境,它可以是某一現實世界培訓基地或設施的真實再現,也可以是虛擬構想的世界。受訓人員通過與虛擬環境進行交互獲得經驗達到學習和培訓的目的。
4.1 虛擬培訓系統的開發模式
在中國知網上以虛擬培訓系統開發模式為檢索詞分別以題名和全文項進行精確查找,查找結果都是沒有相關的文獻資料,通過閱讀虛擬培訓系統的相關論文資料后也沒有發現關于虛擬培訓系統開發模式的有關論述。通過閱讀虛擬培訓系統的相關文獻,比較各種虛擬培訓系統的開發過程,結合本人實際的設計經驗總結歸納出虛擬培訓系統開發模式。如圖1所示。
虛擬培訓系統的開發過程大致分為四個階段:首先,對將要開發的課程進行系統分析,其中包括對學習內容的分析判斷虛擬培訓系統是不是內容表現的最佳選擇。如果可行就要繼續將學習內容進行必要的分解分成若干的模塊和單元,這樣有利于將復雜的任務簡單化使整個任務比較容易的得以實現;另外要對學習任務進行分析即通過培訓要求學習者掌握的知識經驗的總和并為接下來的教學策略的選擇提供支持,在這項工作中還需要明確學習者要掌握預期的知識經驗需要學習的各種理論知識、動作要領、技能流程以及必須完成的操作練習。其次,同時進行3D圖像建模與交互的設計與實現兩個階段的工作。這兩個階段也是系統開發的兩條主線,在3D圖像建模階段依據前期的素材的準備運用3D建模工具開發虛擬學習環境。這個階段是整個開發過程中工作量最繁重的一個階段,需要開發人員熟練掌握3D建模工具,通過反復細致的設計修改才能開發出逼真的虛擬環境。要根據學習者的特征(不同群體適應不同的交互方式)依據相關的交互理論運用恰當的交互工具科學合理的進行設計與實現。交互的設計與實現階段要特別的引起重視,因為大部分學習任務的完成都有賴于系統的交互功能,交互設計的好壞與最終的學習效果有著直接的聯系。最后,是系統的合成與調試,這一階段能夠保證系統順利的得以實現并應用在教學中。在該階段中包括了將必要的教學策略、理論知識以及一些必要的文字說明嵌入到系統中使它真正成為一個用于教學的工具。在調試是比較繁雜的工作,需要我們有足夠的耐心和精益求精的精神通過不斷的發現問題解決問題使系統不斷的得到完善保證系統發揮最大的作用。
4.2 虛擬現實系統的設計實例
4.2.1 案例簡介
數控機床是技工培訓中的重要課程,由于數控技術較為復雜所以學習難度比較大,學員往往要用很長的時間來了解數控機床的工作原理之后才能夠進入現場實際操練或是根本找不到相應的設備操練。我們設想開發這樣一個虛擬訓練系統使學員能夠利用電腦實現理論與實踐相結合,通過使用這么一個系統學員能夠掌握數控技術的基本理論知識、數控機床的組成及工作原理、基本的操作練習。讓學員在進入實訓現場之前形成必要的知識經驗的準備,增強訓練的針對性提高培訓效率。
4.2.2 設計構想
該虛擬訓練系統首先呈現出的是數控技術的基礎知識和數控機床的工作原理,此處用帶有碰撞的行走動畫來表現。圍繞數控機床的工作程序來設計活動和交互,在給出零件的所有運動、尺寸、工藝參數等加工信息后學員被要求編制出零件加工的數控程序單。對于形狀復雜的零件,學員可以在計算機上進行自動編程(APT)或CAD/CAM設計;編好的數控程序學員會被要求輸入到數控裝置的一種存儲載體上,用動畫形式抽象表現數控裝置從內部存儲器中取出或接受輸入裝置送來的一段或幾段數控加工程序,經過數控裝置的邏輯電路或系統軟件進行編譯、運算和邏輯處理,輸出各種控制信息和指令給驅動裝置,經功率放大后按照指令信息的要求驅動機床移動部件,以加工出符合圖樣要求的零件;再用動畫顯示位置檢測裝置將數控機床各坐標軸的實際位移量檢測出來,經反饋系統輸入到機床的數控裝置之后,數控裝置將反饋回來的實際位移量值與設定值進行比較,控制驅動裝置按照指令設定值運動;學員在呈現的輔助控制操縱界面中按下按鈕后隨之會發生相應的變化比如刀具的轉換、指令交換工件和機床部件的松開、夾緊等動作。在以上幾個步驟中適時現實必要的文字補充材料以便于學員理解。
4.2.3 技術實現
本系統的開發工作主要集中在虛擬場景建模、虛擬動畫的制作以及交互的設計與實現三個環節。
在建模方面,3DSMAX的建模功能是非常強大的完全能夠滿足桌面虛擬現實系統的建模需求。在虛擬動畫的制作方面,可以用普通的動畫制作軟件如flash等。但是這樣就存在一個不同格式文件相融合的問題,如果直接用3DSMAX制作的話相對來說會比較容易。在交互方面,較為簡單的交互可以將MAX格式轉換成VRML格式通過VRML內部的交互傳感器來實現。在一些較為復雜的交互實現上編程語言更具優勢,但是難度也是很大的。有很多交互我們根據學習任務要進行設計的但是實現起來難度很大,我們就要靈活掌握通過對能夠實現的交互功能進行有限的組合達到預期的效果。在交互的設計實現過程中還要重點關注的一個問題就是有效的教學設計的使用。
5 結束語
全文主要探討了虛擬現實技術應用于技工技能培訓的新模式,介紹了虛擬培訓系統的開發過程,至于具體的應用于技工教育的虛擬培訓系統(軟件)的設計和開發我們正在進行進一步的研究。
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為加快培養知識型、技術型、創新型維修技工隊伍，提高維修技工的職業素質和專業技能，集團公司工會把組織舉辦第一屆公交客車維修技工技能大賽作為今年的重點工作推進。本屆大賽分兩步進行：第一步是對在崗的近2700名維修技工進行全員培訓和技能考核，以訓促賽，保障大賽高水平進行。第二步通過培訓選拔優秀選手，參加應知、應會比賽。
本屆大賽，設最佳組織獎和團體總分獎等，對獲得決賽前10名的選手授予“公交集團汽車維修標兵”稱號，對獲得決賽各單項前10名的選手，授予“公交集團汽車維修能手”稱號，并推評為2012年度集團標兵或先進個人。由此，在公交集團迅速掀起了人人學技術、個個比技能的新。
合肥公交集團首批四星級駕駛員
2月23日，合肥公交集團培訓中心組織首批申報四星級駕駛員計算機上機考試開始，以計算機隨機抽題方式進行。最終，本次參加高星級駕駛員業務考試的駕駛員有6名合格，成為了合肥公交首批四星級駕駛員。
為了使申報四星級的駕駛員能夠更好地學習、掌握《高星級駕駛員培訓教材》，合肥公交集團從2月16日開始，在廬陽停保場進行了為期七天的業務知識培訓。集團各業務部門培訓師采取多媒體形式，為43名駕駛員進行企業文化篇，合肥市情篇，營運調度篇，規范服務篇，安全行車篇，車輛技術篇，遵章守紀篇等七個篇章的講解輔導。參訓駕駛員半天工作，半天上課，以自學為主。他們嚴格遵守課堂紀律，認真聽講，克服困難，做到了工作學習兩不誤。
集團雙星工作分管領導、副總經理平偉，星辦主任王書敏，培訓中心主任解天舒，副主任黃長貴及試點單位領導均到現場為參考駕駛員加油助威。平總等領導向首批四星級駕駛員表示祝賀，同時鼓勵沒有合格的同志不要氣餒，要繼續努力，加強業務知識學習，提高自身水平，爭取在今后的業務知識考試中順利過關。
鄭州公交召開“我為鄭州添光彩、文明交通萬里行一月份主題活動點評會”
2月3日，鄭州公交總公司召開“迎春運科學組織保障月”主題活動點評會。總公司副總經理趙青海，各司屬各單位負責人50余人參加會議。會議由總公司宣傳部長趙紅偉主持，副總經理趙青海作重要講話。
點評會上，各司屬各單位圍繞一月份活動主題分別就各自活動方案制定、運營生產組織、車容車貌、車輛衛生、機務安全、應急保障、志愿者活動、職工培訓等方面的情況作了匯報。
運營處龍衛東主任對活動開展情況作總結點評。2011年12月26日至2012年1月25日，總公司共開設春運專線10條，共投入8718車次；積極開展定制服務工作，服務企事業單位一百余家，其中大專院校420趟次，其他230趟次；應急突發事件組織得力，受到好評；早晚高峰發車率提高。
關鍵詞：技術學校 機械工程專業 實踐教學改革
近年來，我國機械技工人才一直十分匱乏，這其中一方面由于技工從業人員數量相對偏少，另一方面就是我們學校培訓出來的學生無法滿足企業的需求。隨著機械制造行業的快速發展，企業對機械技工的要求也變得更高。作為培養技工人才的學校來說，我們有必要對我們當前的實訓方式進行反思，做好專業技能的培訓，迎合企業需求。
一、目前技校機械類專業教學存在的問題
（一）機械類教學課程體制陳舊
目前技術學校的機械工程課程，使用的是舊的課程體系，采用“2+L”模式，也就是技校學生需要兩年專業知識學習，完成專業課程后，在第三年會有一段時間進入企業實習。通常情況下，這樣舊的系統培訓課程無法提升學生的綜合素質，操作能力也沒有得到很好的鍛煉。由于前兩年學生在學校學習只知道對知識的認同，缺乏經驗，而教師只是對學生的基本設計能力實施教學，且方法單一，沒有創新，教學的模式并非靈活多樣。通過半年左右的實習，學生往往只在企業里了解一些理論知識，企業里的老員工基本上無專業技能，不能嚴格地傳授專業技術，實習生對機械工程類復雜的原理研究不透徹，日后的工作面臨巨大的困難，后期需要大量的時間來學習實際的機械操作。
（二）對機械類專業實訓教學缺乏重視
長期以來，我國的技工學校一直從事專業技術的教學，機械類一直受到各學校的重視，但是忽略了實踐教學和實習的重要性。甚至存在部分的技術學校或組織，沒有任何國家或社會資金支持，缺乏硬件設施，對學生培訓不到位，更別提有機械相關的實踐教學課程和相應的硬件設施，教師教學過程只能講理論知識，難以培養學生實際操作等專業技能，從而導致學生缺少基本技能和操作能力，社會不斷地變化要求人才的能力同樣要適應社會發展，達到所需的標準。大多數機械教學仍然延續著傳統教學模式，專業教師照本宣科，按照教科理論進行依次教學，這樣，學生的學習不能滿足他們對專業知識的渴望，從而對學習失去興趣。同時，那些相對復雜的機械類知識，教學理論內容單調，學生缺乏培訓實際操作能力，學生對機械的知識只能停留在理論，抽象的知識難以理解消化。
二、如何進行技校機械類專業實訓教學改革研究
（一）以職業資格為標準，規范實訓教學過程
嚴格按照國家職業資格標準的內容和要求進行評估，同時根據學校的實際情況，制定可行的教學計劃，確定培訓內容，在實踐教學過程中一步一步地摸索，確保培訓的有效性。教師要清晰標準，對學生能力的要求，標準應該是被理解和消化的。同時，在行業中專業能力和實際操作相結合，科學地進行訓練，操作具有可行性和實用性。訓練過程開始教師應該進行操作示范，使用分節示范、模型分段、重點動作示范、表演和講解相結合的方式，使學生的動手實踐能力與專業知識相結合，取得較好的效果。
培訓初期，教師應該結合實際操作來解釋抽象的理論，并給予學生動手的機會，為其走上工作崗位打下基礎。示范操作的同時，結合學生對理論知識的掌握程度，努力做出正確的步驟，語言生動，這將有助于集中學生的注意力。讓學生邊學邊做，使學生能夠更好地把握理論知識，更容易轉化為實踐。
（二）明確實訓項目，做好實訓準備工作
培訓工作是提高實踐教學的重要基礎，培訓是有效開展工作的基本前提。在開學初，按照國家行業職業資格標準培訓專業教師，培訓機械類教學課程的要求，學校通過制定培訓計劃，將培訓分成多種培訓項目（包括培訓內容、目標、時間、設備操作、學生團體等），并研究形成一個良好的培訓計劃，批準后方可實施，按計劃開展項目，一步一步實施，根據教學目標進行教學實踐訓練。每次上課前，教師必須根據培訓教案編寫培訓計劃，可以通過討論后并進行集體備課。同時，培訓前要充分準備培訓材料、工具、量具、夾具等，滿足課程實踐的要求，檢查機器的完好性和安全性。根據不同專業的特點，準備統一的服裝和鞋等。如縫紉培訓，應提前準備好護目鏡。
培訓前，教師要對接受培訓的學生進行動員，宣布本次培訓任務和目標，使學生理解培訓的目的和相關的培訓內容，避免隨意性和盲目性地進行培訓，要有針對性地開展培訓。機械工程培訓主要的工作包括鉗工、普通車床、數控銑床、焊接等，為學生從事各種專業打下基礎，同時個別工種就業教育、安全教育是非常重要的，可以通過實際案例開展教學，歷史的經驗告訴我們：訓練過程中不能出現安全事故，尤其是不能發生人身安全問題，應盡量避免設備損壞和其他重大事故的發生。
（三）積極營造企業氛圍，讓學生與企業“零距離”
要想提高學生的技能水平，學校必須創建一個真實的生產環境。因此，學校應加強對工程培訓中心的管理，引進企業先進管理模式，建立生產和教學的雙重功能。同時向學生滲透工廠企業的文化，營造有企業工廠的氛圍，培養學生吃苦耐勞、敬業的精神，形成良好的職業道德。
三、總結
當前技工人才十分匱乏，作為技校機械專業來說，要抓住這個機會，創造實訓條件，提高實訓質量，努力培養出符合當前企業生產所需要的人才。作為教師，也要努力探索，多實踐、多考察，要明確當前企業需要什么樣的技能，要常思考我們應該如何培養學生掌握這些技能，相信只有這樣，我們的實訓教學工作才能取得顯著的成果，我們才能培養出合格的技工人才。
參考文獻：
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這個觀念根深蒂固，這個觀念可以理解，也應當得到理解。哪個家長不期待自己的子女“成龍成鳳”，不期待自己的子女有出息，能出彩呢？如何讓技工院校學生出息、出彩，無疑可以從根本上解決人們對技工院校學生的根本看法，吸引學生來讀技校，從而從根本上消解招生難的問題。因此，不少人都想到了一個問題，那就是突破教育體制的制約，打通職業教育與普通教育的立體交叉通道，讓技工院校學生在獲得職業資格證書的同時，也能獲得大專以上學歷文憑，解決家長渴望讓子女取得大學文憑的問題。這當然應該是職業教育改革的方向之一，但是，我國技工教育數十年發展的經驗，以及一些國家先進技工教育的經驗告訴我們，職業教育的本質應該是“就業教育”，應該是面向就業，培訓急需的技能型人才，技校學生的人生出彩的關鍵點――當在“技能”上，而非為文憑而來，否則，職業教育與普通教育就可能同質化，其優勢就無從談起了。本文所思考與分析的，就是技工教育如何突出自己的真正優勢，如何從根本上改變和提升技工教育質量與層次的問題，這是技工院校所面臨的一個重大的改革與發展的問題，也就是技工教育如何才能使技校學生人生出彩的根本性問題。
一是突出以能力為核心的辦學理念。
技工院校要立足于職業教育的特征，以就業為導向，突出職業教育的“職業性”，明確以培養高素質技術工人的辦學定位，堅持以學生職業能力的培養、技能水平的提高作為辦學的基本目標，改革傳統的學科式教學模式。強調根據技術工人成長規律，即“從新手-生手-熟手-能手-高手”的職業生涯發展規律，結合學生的特點，注重理論知識和技能訓練的有機結合，通過加強職業素質、專業技能和社會能力培養，特別是突出學生實訓與工作的環節，錘煉學生動手能力和職業毅力，提高學生綜合職業能力。一位技工學校校長總結技工教育特點時說，學生各科學習成績優秀，但制作的產品不合格，仍然不是好學生，只有制作出合格產品才是好學生，只要制作出合格產品就會是出彩的學生。這句話很能體現技工院校辦學特色――即著力提升學生的職業技能，努力實現將每一位學生都培養成社會需要、社會認可的技能型人才，甚至是高技能人才，是技術能手和高手，讓每個學生都有人生出彩的機會。
二是緊緊抓住“一體化”
教學這個重要手段。
觀念到位了，手段跟上了，技工教育就一定會有新突破，新氣象。那么，技能培養的有效手段是什么呢？就是將理論教學與實踐教學融為一體、將理論教學課堂與實踐教學車間融為一體，將生產與教學融為一體，實現理論、實踐教學與生產實踐融合的“工學一體化”。
福建省技工院校的“一體化”教學改革正分為兩個梯隊在推進著，第一梯隊就是已成為人社部的“一體化”教學改革試點的學校，試點的專業學科已經逐步建立了以國家職業標準為依據、以工作任務為導向、以綜合職業能力培養為核心的一體化教學體系，實現理論教學與技能訓練融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作“學做”合一。加大了“一體化”車間、“一體化”教室的建設力度，將理論教學與技術實訓在同一空間進行，促進專業課程與工作任務一體、學習過程與工作過程一體、學習者與工作者一體的職業教學模式的形成。第二梯隊是依據“一體化”教學理念進行自我探索與改革的學校，選擇本校的優勢專業學科推行“一體化”教學試驗，一方面著眼于“一體化”師資的培養，以“請進來、送出去”的方式，積極開展或參與“一體化”師資培訓，各校逐步培養了一批“一體化”師資骨干，并以這一批骨干教師介入各校“一體化”教學改革，探索構建出了一套符合現代企業用人需求和注重學生職業生涯發展的一體化課程體系，探索出各校技能型人才培養的新路徑。另一方面，以“一體化”課程改革為抓手，激發學生學習興趣，引導學生強化理論學習與技能訓練有機結合，致力于綜合職業能力的培養，給技校學生更多的出彩機會。近年來，許多學校所派出的技能競賽選手，在省級及國家級技能競賽中獲得了突出成績，有學生參加第43屆世界技能大賽全國選拔賽數控項目比賽，獲得了前八名。
三是堅持以校企合作為
辦學基本模式。
技工院校與企業建立密切的校企合作關系，校企合作模式多樣化，通過“基地+學校”“專業+產業”“教學+培訓”“培養+就業”等鏈條，深化多種人才培養模式，通過“項目導入式”“訂單式”等培養模式促進學校校園文化與合作企業文化緊密對接。“招生即招工、上學就定崗、畢業即就業”。從招生、教學、就業的全過程，實現校企無縫對接，直接為企業培養技術人才。
技工院校的這一種教學模式，被譽為是一種 “無圍墻學校”的新模式，甚至稱為“工廠化學校”。學校拆除了“圍墻”，架設了與生產一線貫通的“立交橋”“快車道”，或者直接辦“工廠化學校”，“招生即招工”“招工即招生”，探索現代學徒辦學制度，實現了企業得人才、職工得技能、學生得就業、學校得發展的多贏目標，取得了良好的社會效益。這無疑將使技工院校探索出一條“接地氣”辦學有效途徑，使技校學生的人生有更實在、更多的出彩機會。
四是落實以滿足社會
需要、服務就業為導向的
辦學目標。
福建省技工院校立足于為福建經濟社會發展培養技能人才，滿足福建經濟社會發展的需要，以多元辦學為方向，堅持學制教育與多種形式的短期培訓相結合。特別是近年來，技工院校面向企業在職職工、農村轉移就業勞動者、失業人員等群體開展各類職業技能訓練，如企業緊缺技術工種培訓、農村富余勞動力轉移就業培訓和勞動預備制培訓等，為建立面向全體勞動者的職業培訓制度發揮重要作用，也為促進各類勞動者就業發揮積極作用，這是技工院校深化改革的又一抓手與方向。
重慶五一高級技工學校作為第43屆世界技能大賽美發項目國家隊集訓基地，培養的選手聶鳳在巴西圣保羅獲得美發項目金牌。針對如何將“金牌技術”轉化為“生產力”的問題，現提出“11352”計劃：“1”――依托1個世界技能大賽國家隊集訓基地的世界級技術優勢;“1”――提升1個國家級技能大師工作室服務地方經濟的能力;“3”――舉辦30場世賽美發技術推廣活動和免費技能培訓;“5”――接軌世界技能大賽標準，重新梳理重慶市關于5個職業等級的技能培訓和鑒定內容;“2”――校內重新制定美發與形象設計專業的人才培養方案和積極組建美發專業職教集團。
一、1個世賽國家隊集訓基地
重慶五一高級技工學校作為第42屆、第43屆世界技能大賽美發項目國家隊集訓基地，高度重視對外技術交流，除國家隊美發項目專家、教練團隊外，集訓基地共邀請國際美發專家44人次，國內美發專家95人次，兩支第43屆世界技能大賽美發項目參賽隊，兩支第42屆世界技能大賽美發項目參賽隊到集訓基地進行技術交流。
二、1個國家級大師工作室
重慶五一高級技工學校擁有享受國務院特殊津貼的美發教師何先澤，在校內設立了國家級何先澤技能大師工作室。在何老師的帶領下，大師工作室將緊跟區域經濟發展規劃，結合地方發展特色，進行美發技術難題攻關，通過行業商會召集，對行業人員進行不定期的美發技術講座。在每年春季、秋季等重要時間節點，依托世賽基地優勢，捕捉國際時尚流行熱點，將比賽發型向日常沙龍發型進行轉換，為行業美發師免費設計并具有國際時尚元素的沙龍發型，讓先進的技術融入日常生活，貼近老百姓。
三、30場免費技術培訓
在重慶市人社局的統一部署下，何先澤大師工作室主要成員將帶領學校美發與形象設計專業優秀學生組建宣講團隊，深入到重慶市各個區縣。在每個區縣，選擇在酒店會議室進行技術講解和現場發型制作演示，學員可以拍照和攝影。宣講團隊共分為3個組：第1組是宣傳組，在當地相關部門的協助下，宣傳組將提前印制宣傳單和培訓通知親手送到美發店店長手中;第2組是技術組，在酒店會議室準備美發演示的頭模、耗材、PPT技術演示文檔、演示視頻等;第3組是保障組，負責宣傳團隊的后勤保障、會場布置、來賓接待等工作。
四、美發師5個職業等級的培訓和鑒定
由于美發行業多為個體經營，形態較為松散，從業人員素質參差不齊。為了整體提升重慶市從業人員素質，大師工作室將配合重慶市職業技能鑒定中心對美發師職業技能等級的培訓和考核內容進行重新梳理和修訂，通過規范、嚴謹的職業技能培養，通過嚴格的鑒定考核去規范和提升行業從業人員水平。
五、創新人才培養方案和組建職教集團
國家隊集訓基地設立在重慶五一高級技工學校，使得學校美發與形象設計專業實現跨越式發展。通過這四年的積累，擁有享受國務院特殊津貼或全國技術能手稱號的教師由1人增加到4人，本專業在校學生人數成倍增長。為了適應時展，我們計劃每兩年修訂一次本專業的人才培養方案，通過對國內外頂級美發專家咨詢，重慶市知名美發連鎖企業調研，查找出企業的主要工作崗位和主要工作內容，梳理出工作過程中的典型工作任務，結合職業資格等級證書所要求的職業能力，在國內頂尖美發專家、重慶市行業專家、教育專家、學校四方的努力下，共同制定面向就業和工作過程的人才培養方案。
在重慶市人社局指導下，由重慶市美容美發商會、重慶市知名美發企業、重慶市開設有美發專業的技工、中職院校共同組建職教集團。職教集團將豐富學校的師資，讓優秀的行業人員進入學校作為兼職教師，讓學生在校體會到企業對員工職業能力的要求和豐富教學內容的實戰性;學校作為專門的教育培訓機構，將努力做好行業人員的短期培訓，進行在職人員職業技能等級鑒定培訓、職業技能等級晉升培訓、大師工作室沙龍發型培訓等。
赴澳教師的職業能力培訓內容主要包括：澳洲職業教育與培訓綱要和培訓體系概論；澳洲TAFE學院管理和組織架構和技能教學質量管理辦法；澳洲技能質量署管理與組織架構，澳洲高級職業教育與培訓規程、管理流程；澳洲TAFE高級職業教育與培訓審計與質量保障體系；澳洲TAFE高級職業教育與培訓使用培訓包文件組成與典型專業授課內容解析；解決如何運用和經過質量評定的課程來滿足行業客戶和能力需求分析；澳洲TAFE如何規劃、組織和實施教授班級課程及如何進行學生輔導；澳洲TAFE職業教育課程開發、課程授課和高職教育的研發措施、方法、策略；澳洲TAFE如何注重培養學生的動手能力、創新能力的開發策略和最佳項目教學的方法解析。
一、澳大利亞TAFE職業教育培訓特點
赴澳教師通過80課時的理實一體化學習和對包括汽車維修、電氣工程、機械制造等專業在內的八個專業、四所澳大利亞TAFE學院分校教學場地和設施及示范課的觀摩，歸納總結出澳大利亞TAFE學院職業教育與培訓有以下幾個顯著的特點。
1.注重教師和學生的綜合素質和協作精神的培養
（1）TAFE職業教育比較注重加強培養學生們的創業和項目估算能力、項目管理計算能力、觀察能力、想象能力、主動性、自信心和表達能力，還注重培養學生濃厚的求知欲望和職業興趣。
（2）TAFE職業教育始終是按照不斷變化的社會需求和教學大綱來設計教材和考評辦法的。所有的教學內容都能與時俱進，按照行業最新供需要求，由教師根據各地區差異制定教學要求，有針對性地設計課程標準及教學考核內容。因此教師的選擇性和目標性很強，這也使得教學內容豐富且靈活多樣，教學內容更加符合學員的職業、就業需求，幫助受訓國教師和學生們在現實工作生活中培養生存實踐的能力。
（3）TAFE職業教育以啟發學生智力、培養自學能力、注重實際應用為原則。在教學中，課堂灌輸極少。一般只是提綱挈領地講解或提出一些富有啟發性的問題，非常注重學生主體作用的個性發揮，學生興趣盎然，答案百花齊放，生動有趣。教師會發一些閱讀材料，放錄像和組織外出實踐參觀，讓學生按要點整理問題，給出題目由學生去圖書館查找資料完成作業，使學生主動記住所學知識。
（4）TAFE職業教育對學生的綜合素質和操作技能訓練貫穿始終，對集體協同工作提出專門的要求。有的大作業規定必須由3～5人集體完成。通力合作、互相協調是集體作業成功的關鍵，這非常有利于培養學生的合作精神。
2.注重對學生自主心理、比賽心理、職業心理的塑造
TAFE職業教育注重對學生的職業道德和匠心教育，超越了學科的概念，貫徹于學生終身教育之中。其中最重要的是“自信”和“包容”教育。自信主要體現學生的自我價值，讓學生相信天生我才必有用。包容t體現待人接物的人際關系，尊重不同的文化和風俗。同時尊重學生快樂學習的權利，給予學生課堂充分的自由學習空間，不設置任何統一的考試，所有學科實行成績等級學分制，注重考核學生的實際能力。
TAFE比較重視參加世界性技能大賽對學生職業能力和職業心理的鍛煉，積極備戰，在歷次世界技能大賽中都取得較好的成績。
TAFE學院教師大多來自企業或有豐富的企業實踐經歷，比較注重職業心理的輔導，培養學生跨專業自主學習與實踐的能力，從基本常識和初級技能開始，為今后的學習和工作打下堅實基礎。
3.教學內容、課程設置和教學場地設置靈活實用
TAFE職業教育注重學生的全面發展，講授的知識以實際需要為第一原則。這種靈活性的最終社會效益是人盡其用，為社會提供最平衡的人才供應，不至于為學習過多華而不實的技能和知識浪費學生寶貴的時間和學校寶貴的教育資源。
TAFE職業教育提供高水準的教學和豐富的課程，包括廣泛的學術課程和一系列的專業拓展課程、先進新穎的教學場地和模擬教室，使學生們躋身于最現代化教育機構之列，提供的教學設備與設施可以完全滿足最高級職業教育方面的需求。
TAFE職業教育提供創新課程、靈活的教學和優美的學習環境，不僅能夠為來自全球的師生提供個性化來澳培訓學習的體驗，而且能幫助他們獲取全球認可的師資和技能培訓資格認證。
4.教學效果的評估與鑒定堅持時效性和多樣化
（1）TAFE職業教育采取“連續評估制”評估學生的學業表現，以平時的作業、項目研究、筆試、口試作為升學的成績依據，避免了單次考試的偶然性，也使學生能夠通過持續不斷的努力把握自己的未來。
（2）TAFE職業教育課程學習和考試內容注意加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，部分學科實行開卷考試。
（3）TAFE職業教育與培訓對學生成績的評估也與中國截然不同。他們的主要依據除測試外，還有書面作業、指定作業、課堂討論、完成的課題等電子和紙質記錄，一般不進行統考。
（4）澳洲職業教育監管機構注重完善和不斷發展其評價體系，周期性地對TAFE課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容、改進教學管理，形成課程不斷創新的機制。
二、TAFE職業教育培訓對中國高技能人才培養的啟示
因為國情和學情的不同，我國技工院校高技能人才的培養模式和澳大利亞TAFE學院的職業教育與培訓存在很大的差異。我們不可能照搬、照用。但其中的很多教學方式和方法可以結合我國技工院校和不同專業的自身特點加以借鑒和利用，對我國高技能人才的培養有以下幾點啟示。
一是技工院校專業教學應該更加注重培養學生濃厚的求知欲望和職業興趣，結合我們的國情和本地市場經濟的發展需求開展企業化教學和互動式教學。例如在汽車維修實訓教學中嘗試模擬4S店或汽車快修店設置操作工位和人員組成，為每一位學生都模擬安排一個與企業對接的工作崗位，結合企業實際對接崗位職責，變教學管理為校企結合管理和學生自我管理，在實踐中找到自己的價值所在，加快校企融合的速度。
二是加大專業教材和教學輔助材料的開發力度，盡量縮短教材開發周期和減少與行業發展的技術差距。目前比較現實的方法是各技工院校根據本地區的行業特點和用人需求，編寫校本教材和一體化教學工作頁，結合院校自己的專業特點和現有教學設備的特點開發配套對路的職業培訓包。
三是對接德國工業4.0，并結合我國“大力培養支撐中國工業2.0標準的高技能人才隊伍”的建設藍圖，結合技工院校政治和德育教育，讓學生們認知、認可和傳承好工匠精神。從職業精神、工作態度、職業操守和職業習慣等不同層次和層面，加強技工院校學生的職業道德和綜合素質教育。
四是革新技工院校現有考核方式，引入第三方技能考核評價方式和加大學生學習過程評價與評估機制，建立健全學生學習檔案管理制度，在技工院校高技能人才培養過程中嘗試推行“學分制”，從國家職業和技工教育層面握起手來，推行教育類職業院校和人社類技工院校的進一步融合。加快兩類院校學歷、學分的相互承認，甚至合二為一。
五是注重引進和培養具有豐富實踐經驗的企業教師隊伍。加強與國外先進的職業教育機構的交流與合作，完善技工院校學科帶頭人、一體化教師培養機制，充分發揮好老教師的“傳、幫、帶”作用，加大年輕教師的內部培訓力度，貫徹落實好“現代學徒制”。 積極推行教師“進企業鍛煉”制度。在一體化教學改革過程中，強化師生間合作意識，培養學生的協作精神。
六是在技工院校中開展“教學質量月”和“技能活動月”活動，完善世界技能大賽、中國技能大賽選手的選拔機制，鼓勵技工院校師生積極參加各級各類技能大賽，完善以賽促教、以教促賽考核獎勵機制，加快大賽成果向教學科研成果的轉換過程。對接世賽標準加強教學軟、硬件建設，及時更新和調整課程內容，增設未來社會急需的新專業，加大相關高技能人才的培養力度。改進教學管理和教學質量督導體系，形成專業課程不啻蔥碌木置妗
一、 XX年工作總結
1、 由于XX年使用的表格格式、電子版本及CAD制
作要求變動較大。我們及時對在建項目施工單位、監理單位針對建設工程竣工檔案移交電子目錄、CAD竣工圖光盤等變動進行重點培訓。向開發區檔案館移交的天大科技園軟件大廈、高科技工業園三期C標段工程竣工資料、金融街二期主體及貨幣發行庫樁基竣工資料已完全符合檔案局新制訂的檔案整編要求，并順利通過驗收檢查。現金融街二期進入工程資料預驗收。完成津濱雅都高層住宅工程竣工資料、圖紙的歸檔工作，向津濱創輝、物業等公司移交圖紙的工作。配合一、二分公司完成、津濱磁電、新材料高科技工業園廠房辦理產權證事宜，
2、 參加泰達控股召開的XX年工作總結及XX年工
作計劃會議。根據會議提出的加大檔案執法力度，探索檔案管理模式，達到國際A級認證標準的要求，公司資料室特聘請泰達控股檔案科對我公司各部門及分公司文書檔案存在的問題進行了現場座談會，對歷年來公司所有的文件進行重新整理、歸檔。對檔案庫房進行重新調整。完成津濱總部及分公司1998年至XX年文書檔案、實物檔案、聲像檔案、會計憑證、帳簿及報表收集歸檔、分類整理、編目、更換裝具，輸入微機、裝訂并編號上架工作，現正全面編研、自檢工作，迎接12月中旬的檔案評估認證。
二、 XX年工作計劃
建議對各部門檔案管理兼職人員的獎懲制度落實到實處，并與日常考核制度掛鉤；加大對各部門檔案管理工作力度，定期舉辦檔案管理培訓活動。
一、加強領導，落實政策，營造良好的發展環境
街道黨委辦事處十分重視科技工作，把科技進步作為促進街道經濟和社會發展的一個重要抓手來抓。根據我街道的人動，我們及時調整了街道科技工作領導小組成員，成立以書記、主任為組長，分管副主任為副組長的領導小組，加強對科技工作的領導，把科技工作列入街道辦事處的重要議事日程，在年初的總結表彰會上布置今年的科技工作思路。為切實加強我街道的科技工作，抓好行動創新體系建設，優化創新創業環境，大力推進傳統產業高新化、高新技術產業化，促進湖塘經濟又好又快發展。我們制訂了2012年湖塘街道科技實施意見，指導我街道的科技工作。同時我們對科技工作目標責任制分解，由經濟發展辦、黨政辦、成校共同協作，相互配合，齊抓共管，加強我街道的科技工作，努力促進我街道的科技進步。為把我街道的科技工作落到實處，我們出臺了《關于進一步發展工業經濟的若干政策意見》、《關于全面推進社會主義新農村建設的實施意見》、《關于2012年度行政村干部崗位責任制考核的意見》等政策意見，激勵工農業科技進步。同時我們根據湖塘的實際，積極落實政策，營造良好的發展環境，促進我街道的經濟和社會發展。
二、加強科技隊伍建設，健全服務體系
科技工作以人為本，只有切實加強科技人才隊伍的建設，才能切實加強街道科技工作，發揮科技是第一生產力的作用。我們切實加強科技人才的引進，鼓勵企業參加各種人才交流會，引進人才。如我街道的越隆集團、振涯集團不定期到人才市場招聘人才，同時通過人才交流網，刊登人才需求信息，今年共引進招聘各類人才300余名。這些引進的人才在他們各自的崗位發揮著他們的專長，有效地促進我街道的經濟發展。目前我街道有各類專業人才1600多名，在各個崗位發揮他們的作用。我們切實注重加強對各專業人才的培訓，在縣科技局、勞動局、財政局等上級部門組織的培訓和企業自行派員培訓的基礎上，街道加強了對黨員干部教育培訓工作，通過網上遠程培訓和農函大等形式對機關干部，村廠干部、農村黨員等在種養植、加工、村鎮建設和管理、投融資、對外貿易知識、農村工作方法等方面進行培訓。我們還根據我們湖塘楊梅特色，聘請省農科院專家對果農進行培訓和技術指導。由于有一支較強的科技隊伍，為工農業技術推廣、服務和技術支持奠定了基礎。
三、加大科技培育的力度，增強企業持續發展能力
加大企業的培育，使企業在科技領域不斷進步。禾誠機械申報省商新技術企業，已通過鑒定驗收；會稽米業申報省級農業科技型企業已通過鑒定驗收；西屋電梯、恒豐窗飾申報市級商新技術企業獲通過；塔牌酒廠、振涯集團、龍華工具、中清紡織、萬龍機械、新源紡織、凱旺科技、會稽米業、紅馬繡品、震宇紡織等10家企業獲市級科技型企業。
四、加快企業自主創新，努力提升自主創新能力
凱旺科技通過校企合作，成功申報了五項發明專利，經國家知道產權局初審合格。分別是GPS定位車輛安全行駛記錄年，動態數字化測量儀、分解水中的氫和氧合成產生新能源、手持式抄單儀、活動式多功能學生桌。
恒豐窗飾申報了復式調光窗簾的生產工藝的發明專利。
積極引導強化新產品開發。2012年，累計申報省級新產品11只，已有4只被省科技左立項，分別是禾誠機械的全電腦、無流滾動雙針筒襪機；恒豐窗飾的“力斯特”窗簾；震宇紡織的“舞龍麻”紡織面料；阿拉木駝絨被服公司的“戶外駝絨睡袋”。
申報實用專利5只，受理5只；申報名觀專利151只，受理151只，授權實用專利只，外觀專利只。
五、加強科技合作，努力提升創新水平
加深科技合作，注重建立健全企業技術創新體系。凱旺科技公司出資117萬元與大學搭建合作平臺，聘請10位教授和研究生利用大學實驗室，不斷研發新產品（已開發5只）。會稽米業和省水稻研究院達成協議，成立了實驗室。越隆控股集團與文理學院合作研發紡織高檔面料。西屋電梯和恒豐窗飾利用企業自身的工程技術優勢，成立了工程技術研發中心，并已申報了市級工程技術研發中心。
六、加強信息化建設，努力實施信息化帶動工業化戰略
積極鼓勵和支持企業實施省級以上各類科技計劃項目，積極實施“信息化帶動工業化”戰略，切實加快企業信息化步伐。
一是在縣科技局的幫助指導下，加強電子政務建設，目前我街道光纜已接通，已安裝交換機和路由器，實現了與縣政府和其他各鎮街的信息共享，目前電子政務已經按要求開展。二是加快規模企業網站建設，縣萬龍精密機械制造有限公司ERP信息化系統評為省級信息化項目。三是網上技術市場正在穩步推進，一些企業已在網上信息推介企業。四是加快信息化利用，塔牌酒廠在企業資源整合管理的基礎上，利用CAD進行設計，振涯紡織服飾有限公司積極開展電子商務，取得了較好的經濟效益，同時利用金昌軟件（CAD類）進行花樣設計，企業在市場競爭中取得了明顯的優勢，中清紡織也積極開展電子商務。信息化建設增強了企業的核心競爭力。與此同時，認真完成了《科技信箱》的注冊登記工作，各項建設與應用工作順利進行，建立了政府、企業、高校、科研院所、中介機構和科技人員服務的科技信息交流平臺。
