時間：2023-06-08 10:58:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中等職業教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】職業教育；現狀；思考；激發興趣；拓寬知識；推廣；電化教學
前段時間看到這樣一則報道，美國投資團來中國考察，對于中國教育這一塊大為不解。他們認為中國其實并不缺少高等的理論人才，而現在中國最急需的應該是中等技術人才。然而雖然如此，職業教育學生的就業卻并不樂觀，這就要引起我們的思考了。市場究竟是需要什么樣的技術人才呢？我們又該如何進行職業教育呢？我們就來分析一下。
一、我國中等職業教育的現狀與前景
由于政府對于職業教育的高度重視，我國現在職業教育改革正在逐步進行，職業教育的發展前景一片光明，學生的就業也是逐年好轉，為我國現代化建設輸出了一大批工作在最前沿的技術人員。但是，我們也應該看到中等職業教育所面臨的一些問題：
1.職教在整個教育中所占比例不合理。近年來，由于用人單位進人標準的競相攀高和高校的擴招，使普通高中招生規模迅速擴大，相應中等職業教育在整個教育中的比例下降。據教育部統計，到2002年，全國一半以上省市普高與中職比例由原來的5.5∶4.5下降到6∶4，一些地方甚至已下降到7∶3。這違背了國家普通教育與中等職業教育比例大體相當的發展要求。這種狀況一方面使高校畢業生就業更難，另一方面也使生產服務第一線緊缺高素質技能型勞動者的矛盾更加突出。
2.中高等職業教育的比例嚴重失調。 當前，我國職業教育的發展很不平衡。中、高等職業教育比例失衡。近年來，各級各類中等職業學校通過各種途徑，競相升格，一般省市升格學校都在30所左右，有的甚至多達60余所。一些省市70%以上的原國家級重點普通中專升格為高職院（校），致使大批優質中等職業教育資源流失，中高級職教生比例失調。
雖然中等職業教育存在這些問題，一直影響著它的發展，但是它的前景很是樂觀：目前，我國高級技工、技師僅占技術工人總量的3.5%左右，與發達國家通常占20%―40%相比，我國高技能人才“高級藍領”的短缺，已明顯制約著先進工藝設備的廣泛應用，影響著經濟社會發展和產業競爭力的提高。為了提高勞動者素質和產業競爭力，只有大力發展職業教育。
二、中等職業教育的教學思考
1.激發興趣。由于多種困素，中等職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到很困難。我們就應該想法調動學生的興趣，若能把講課的內容與學生已有的或潛在的共同的興趣點相結合，就能激發和引導出學生們的興趣，實現教學的最佳效果?！芭d之不至，心不為之思”只有調動了學生的積極性，學生才會在聽課的基礎上，自己積極的思維，讓教學事半功倍。
而調動學生積極性的方法很多，很多有經驗教師的方法就值得我們借鑒。行為引導教學，就可以充分調動學生的積極性，讓他們產生濃厚的興趣。另外，案例教學也是很好的方法，通過有趣的例子和故事，既可以擴展學生的知識面，又讓課堂十分融洽。
2.從拓寬知識面的角度出發。知識是一個網絡，浩如翰海，互相貫通，所以說“活到老，學到老。”是至理名言。教育是對整個人的培養，學生在校學習期間，需要學習多方面的知識。比如在講商務談判時，經常會遇到因為中西文化的差異，讓學生不理解的地方。而針對這種情況，就只能給學生補充一些西方文化的知識。而對于擴充知識，不僅只是讓老師一個人講解，可以讓學生自己下去搜集資料進行討論，既可以調動他們的積極性，又讓他們學知識的效果更好了。
3.加強練習，加深理解，實踐出真知。作為技能教育，學生的動手能力尤為重要，想要讓他們完全掌握應會的知識，必須靠練習。而我們也應該重視學生的實踐教學，畢竟我們是以培養中等技術人員為職責的，他們的實際操作能力要遠遠高于理論知識。同時我們的學生對動手的東西更是青睞，這樣也可以調動他們的積極性。所以我們在進行完理論教授外，關鍵就是讓學生能夠實際應用，而我們也可以多開展一些技能比賽來調動學生的主動性，把應該掌握的技能練得得心應手。另外，我們的學生畢業后就要面臨就業，他們對于技能掌握的情況，直接影響著用人單位對我們學生的滿意程度，也直接關系著我們學校自己品牌的創建。
總之，中等職業教育是我國目前教育應該大力提倡發展的，是我們滿足目前經濟高速發展而帶來的技術人才嚴重短缺的唯一途徑。怎樣搞好中等職業技能教育，是目前擺在我們這些教育工作者面前的難題，需要我們齊心協力解決的。
參考文獻：
[1]周穎.對中等職業教育的幾點思考[J]. 繼續教育，2006（3）.
[2]張淮萍.關于中等職業教育中實踐性教學的思考. 山西科技，2011（3）.
一、教學的實用性
把學生的知識面拓寬，開展輔助專業的學習。如今，能掌握兩種專業及多種專業的學生越來越多，如何在將來的社會占有一席之地，就得看你有什么地方更優越，更值得社會將你吸收。隨著市場經濟不斷變革，勞動力市場也不斷變化，技校生從畢業開始，可能會面臨多次轉換工作。因此，綜合素質的培養以及個性的全面發展，已經成為職業教育課程設置的目標。為滿足就業需求及個人興趣愛好，逐漸加大選修課的課時，允許學生在選修方面有更大的自由度。并根據社會預測的需求大的專業，增加其選修課的課時。
二、教學的靈活性
為滿足社會的迅速發展，以及順應產業結構的急劇變化，在教學計劃上要更靈活多變。將社會這門學科融入教學中，在課堂上開展知識碰撞訓練，互動式學習、主動式學習、個別指導式學習。讓學生在課堂上可以自由言論、演講、辯論，讓形式多樣化。課余時間，讓學生主動積極去參與社會調查、社會實習，豐富其社會經驗，并壯大其膽識。從另一方面著手看，把教學分為三部分，即教學大綱、課程設置和教學計劃。從教學大綱上來看，要將基礎知識作為重點，實踐作為中心點。加大實踐類課程，不一味在教室里學習，而是要走出去。從課程設置上來講，同樣的，增加實踐類課程，另外輔助專業課程不能少，兼顧德智體美的發展。從教學計劃上來看，要將快樂學習、實用學習融入其中。在現在的課堂上，存在不少學生上課玩手機、睡覺、講小話、看小說等現象，這嚴重違背了教學的理念。究其原因，一方面是老師的縱容造成的，另一方面是教學內容沒有引起學生的重視。所以，教學計劃首先要合理規范學習的課程時間，更重要的是內容，當今社會需要的不僅是理論人才更是實踐人才，可以更好更快地融入社會的人才。
三、加強與企業間聯系，做好產學合作制
為保證學生的就業率，學生在校期間，學校就聯系相關企業做好實習培訓工作。職業教育是與生產勞動最直接的關系，職業教育的任務就是培養處具有創新能力、有創新精神、有實踐能力的技能型人才，發展科學技術，促進社會和諧穩定發展。然而由于多方面原因，我國職業教育體系中實踐類課程安排得很少，為適應社會發展，我國職業學校要在今后的課程中適量地加入實踐課程。從就業角度來看，要加強我國的中等職業學校與企業之間緊密聯系，不斷為企業輸出其所需的人才。學生在校期間，根據企業所需人才，以及企業提供的一些教學內容，做相應的教學設計，完善學習理論知識的空白。當然，其他的輔助課程亦不可拋棄，這樣即使該企業你不愿意去你還有其他發展空間。這樣，學生不僅能學好專業知識，也能通過企業的需求了解更多的社會需求，提早一步走進社會，打下堅實的專業理論知識還有專業的職業技能，也有利于緩解社會的就業壓力。另外在開設課程的時候，以往都是教育專家參與組織，極少有社會企業人事參與。因此，常常會出現課程偏離實用這一需要，不適應社會對人才的需要。所以，職業教育應邀請教育專家以及企業人士共同參與，完善課程安排，編制出適應社會企業的有用書籍，這樣能夠充分體現出中等職業教育學校的特色。如某公路技師學院在2013年10月份在對山東省公路行業的“金藍領”技師培訓中，邀請被培訓的學員參加教學改革座談會，會上各地市公路一線人員對當前所需什么樣的人員進行了深度討論，這對我們的教學改革提供了第一手資料。
四、加強師資隊伍的建設
加強師資隊伍的建設，關系到職業教育發展戰略目標實現程度。職業教育師資要通過專業技能考核以及是否具有實踐能力、是否能把自身的知識以最好的方式傳授給學生。采取教師到企業或事業單位實習的措施，使理論教師了解更多的社會知識以及更加豐富其專業領域的知識。另外，根據不同年齡段、不同專業的教師進行不同程度的進修，重視教師的綜合素質的培訓，使理論教師通過培訓能夠順應社會需求轉變傳統教育思想、完善教育方法、更新教學內容，更重要的是學到更好的方式來教育學生。同時要吸收企業具有熟練技術和豐富管理經驗的人才到中等職業學校任教，或者也可以聘請企業的優秀管理者和經驗豐富的一線人員來校授課兼職教師，即實習導師。還要對教師的理論知識、實踐知識定期考核、定期培訓。加強教師的素質的建設，不忘黨的科學理論做指導思想?？偠灾?，中等職業教育的改革是一項任重而道遠的艱辛工作。像某市技工學校從2006年開始進行數學改革，在四年的改革中，該學校取得了多方面成就。首先，滿足了學校“合作辦學”的需要，也就是為更高平臺的院校輸送了優質的生源。其次，加強了文化課的教育，讓學生更具社會競爭力。再者，提供了更好的學習氛圍，改變了學生的學習態度，最終達到促進學校發展的目的。六、結束語在當今社會，科學技術迅猛發展，知識的時代早已登上歷史舞臺，人才是當今社會最強勁的競爭力。中等職業教育學校的教育模式要因社會需要而因地制宜，從社會的角度出發，從教學的實用性、教學的靈活性、做好產學合作制以及加強師資隊伍建設等方面進行改革。為適應社會發展，中等職業教育學校要不斷提高技能型人才培訓的質量，掀起另一股改革熱潮，為我國的教育事業不斷添磚添瓦。
作者：李榮曉單位：山東公路技師學院
［關鍵詞］中等職業院校；素描教學；思維能力；主體地位；教學實踐；多媒體
素描教學在中等職業院校的美術類相關專業中，不僅是一門藝術課程，還是一門造型訓練的基礎課程。通過對學生進行素描教學，提高學生的審美能力和思維能力；通過學習素描，學生的綜合素質會得到很好的提高。在素描教學的過程中，要不斷挖掘學生身上的創造力，充分發揮他們的想象力，同時提高他們的自主學習能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學生的角度，讓其認識到開展素描教學的意義和重要性。筆者經過多年的教學經驗，對中等職業院校開展素描教學的意義以及當下中職院校素描課程開展的問題進行了簡單的闡述，并提出具體應該怎樣在中等職業院校實施素描教學。
一、中等職業院校開展素描教學的意義
（一）培養學生的邏輯思維能力學生的邏輯思維能力對學生是非常重要的，對學生的學習和發展是很有幫助的，而中等職業院校開展素描教學后，能在一定程度上幫助相關專業學生建立美術思維，讓學生在素描教學中，發揮自身的想象力去完成素描，通過這樣的教學方式，學生在進行素描教學時，會經常動腦去解決問題，這有助于學生邏輯思維能力的提高。
（二）提高學生的審美能力學生在素描學習中能夠提高自身的審美能力。素描教學不僅會提高學生的美術水平，還能夠讓學生在學習素描的時候提高自身的審美能力。素描的學習需要一定的美術基礎，需要對美有個初步的認識，因此對素描的學習能在不同程度上提高學生的審美能力。
（三）培養學生的學習興趣素描教學可以培養學生的學習興趣，素描是一種很有趣的技術，這樣的課堂教學可以讓學生在課堂中進行自主學習、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學科，會讓學生逐漸對其感興趣，久而久之，這會對學生的學習有很大的幫助。
二、中等職業院校中素描教學存在的問題
（一）教學模式死板根據我國中等職業院校的教學性質，對素描課程的設置還是沿用以往陳舊的教學模式。中等職業院校教學專業性較強，側重于專業學科的培養。首先，中等職業院校素描課程的設置要隨著社會需求的變化而變化，死板的教學模式不能滿足日益變化的社會需求。其次，有些中等職業院校素描課程的設置是模仿高職院校的教學模式，兩個層次對人才的需求和生源情況不同，因此當下的課程設置不能滿足學生的實際需求和社會對美術人才的要求。所以中等職業院校要改變死板的教學模式，可以學習和借鑒國外的經驗和教學理念，改變單一的只為傳授技能的目的，轉變為提高學生美術修養和思維的要求，充分發揮素描教學的真正價值。
（二）基礎與專業脫節在一些中等職業院校中素描教學只側重于素描本身的學習，在某些方面忽視了素描教學的目的是為了提高學生的美術水平。比如，在素描課程的安排上，前半年課程比較集中，而后半年就越來越少了。作為美術教師，要知道素描的學習不是一朝一夕就能學好的，短期的學習無法塑造學生的美術鑒賞力，是需要長期堅持和培養的。與此同時，在中等職業院校素描教學時要針對不同專業的課程對素描課程設置有所偏重，要與專業課程有效結合。
（三）學生對素描學習缺乏興趣中等職業院校素描教學方式比較單一，因此學生在學習過程中無法提起興趣，感覺學起來比較枯燥、乏味，所以在長期的學習中逐漸對素描的學習失去了興趣。而素描課程是需要學生反復練習的一門基礎學科，這就決定了素描的教學是個反復、長期的過程。比如達芬奇畫雞蛋的故事，有些美術大家對學生的教育中都是通過多次反復寫生來教學的。但是還是避免不了枯燥的素描課程的影響。因此，中等職業院校的素描教師要適當調整自己的教學方式方法，從提高學生的興趣角度出發，提高學生的自主學習能力。
三、中等職業院校素描教學實施策略
（一）體現學生的主體地位有些中等職業院校對素描教學的方式還沿用傳統的“教師教，學生聽”的教學模式，在課堂上師生互動很少，一般都是教師是課堂的主角，在講臺上一邊講解一邊演示，這樣的教學方法只能教會學生最基本的繪畫知識，體現不出學生的主體地位。因此，在中等職業院校進行素描教學時，要以學生為主角，充分發揮學生的主體作用，可以注意以下三方面。首先，教師應該轉變課堂角色，把課堂的主動權交給學生。除了教授學生專業的素描技術之外，還要注重提高學生的學習樂趣和學習積極性，潛移默化地通過素描教學發現學生的美術天分。鼓勵學生敢于創新、敢于根據自己的想法進行創作，形成自己的繪畫風格。其次，學生之間形成相互協作的關系。每個班級的學生學習水平都有一定的差異，有的基礎好些，有的基礎差些，美術基礎好的學生可以和基礎差的學生為一組，進行學習幫扶。這樣一來，基礎好的學生既鍛煉了自己的能力，又進一步提高了自身的專業水平?；A差的學生在好學生的帶領下能力逐漸提高，這樣在相互協作之下共同提高。除此之外，還可以通過學生之間的互評來提高他們的素描專業水平，比如在進行作品欣賞時，可以讓學生寫下對作品各個方面的觀察感受、分析作品、深層次理解、價值判斷等。在這個過程中，教師要注意不要把自己的想法強加給學生，而是讓學生之間相互感受，相互評價對方的作品。最后，給予正確引導。中等職業院校的學生相比大學生年齡偏小，需要教師的正確引導，幫助他們進行自主學習、獨立思考。比如在進行靜物寫生教學時，可以讓學生自主選擇自己感覺有藝術價值的物體作為寫生對象，在素描過程中，教師要給予引導和提示。在這個創作過程中，學生能親自參與，因此學生的責任感和主動性都能得到提高。
關鍵詞：教學方法 教學質量 教學方式
我國處于社會經濟高速發展的階段，仍需要大量的初級人才因此必須大力發展中職教育。數學這個自然學科作為提高中職學生的文化素質的一門重要學科,近年來出現了教師教學難學生學習沒有積極性甚至一些學生放棄了對數學學習的局面,再加上目前中職學校普遍重視專業課輕視基礎課的現象及數學教學改革成為專業課服務的一門學科,使得教學內容大量地被壓縮,學生的整體素質也在下降,導致了教學特別困難所以必須改進教學方法提高學生的學習積極性以確保教學質量。
1、中職數學教學目前存在的問題
教材內容和觀點陳舊,沒有立足于現實,缺乏時代特征.隨著當前課程的改革,教學計劃的調整使課程被壓縮了學時,但教學內容與教材卻依然如故。
教師與學生缺乏互動,現在的教學中仍然是注重老師講學生聽的教學模式,缺少對學生的主觀能動性的體現教學過程中教師單方面地控制教學過程,枯燥地傳遞著信息,沒有學生的參與和交流,這樣就導致了學生的學習積極性受到影響。
教學方法單一，數學教學方法過于單一化,一般都是先把概念講完然后做習題,老師和學生都圍繞著教材上的內容學,這種最傳統的教學模式已遠遠地被時代的步伐拋在了后面,所以就沒有辦法培養出高素質的人才。
現代教育技術在數學教學上的應用不足，雖然計算機輔助教學理念被絕大部分學校所接受,但計算機卻從未進入過數學教學的課堂,教師仍然是以粉筆黑板為主，又由于中職學校對文化基礎課不重視,使得教師沒有積極性去。
2、如何提高數學教學質量
2.1 設置問題情境培養學生思維能力
啟迪思維，培養思維能力是發展學生智能的核心，也是數學教學的重要任務。教師應有效的引導學生通過多想而達到會想，循循善誘以尋思，總結規律，從而更好的開發學生思維。在教學過程中，教是外因，學是內因，教通過學而起作用。教學的藝術就在于根據學生意愿，發揮內因的積極作用。這也是啟迪思維的基礎。教學時，應在講每一個之前，首先向學生介紹此問題的重要性，以此激發學生的好奇心并且集中學生的注意力；其次說明解決此問題方法的特殊性。要求學生找到這種解法，以引起其好勝心，從而活躍學生的思維，增強其學習的興趣。
在數學教學過程中教師應根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在每個問題當中,激發學生的學習興趣,讓學生通過解決問題掌握所學的知識,引導學生分析問題,這樣可以鍛煉學生的獨立意識,而不是緊緊依靠老師。當學生無法解決時老師再將新知識傳授給他們,這樣就調動了學生的積極性,他們就能按照老師的思路跟著老師一起完成教學內容。解決問題時學生有一種成就感,同時培養了他們分析判斷表達等方面的能力。
2.2 建立和諧的師生關系
上課之前教師就應該了解學生的文化基礎及他們的基本情況, 這樣才有利于教學。老師對學生的關心必然能得到學生的尊敬。老師要嚴于律己,為人正直誠實,還要有樂于奉獻的精神,讓學生確信教導的真實性和正確性。老師傳授的知識學生能認真領會,為此師生的感情才能在教與學的過程中產生共鳴,學生才會知道學習是自己的任務,這樣才會主動參與到課堂中來。
2.3 教學方式以學生為中心
在數學的教學過程中努力爭取創建以學生為中心的教學模式,發揮學生自主學習的意識,引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手, 讓他們在學力。 在教學中幫助學生領會數學定義定理的技巧,改掉死記硬背的學習方法,通過優化課堂教學過程、結構、方法和手段,為學生主動探究提供空間和時間,同時要改變數學教學沒有實踐課的現狀,要結合中等職業的特點,按照專業組織學生積極地利用數學知識生產和實踐,這樣學生就可以進行探究性學習。
教師要改變以講為主的注入式教學為以練為主的啟發式教學。一般情況下，通常采用學、講、練的模式進行教學。教師開始只提出問題不講解，讓學生帶著問題去自學、進行探討。在此階段，教師只起著檢查、引導和解疑的作用，然后教師進行精講。精講就要求教師明確重點、理清思路、解決疑難的效果，然后再練，使學生深入的了解、鞏固并能靈活運用。這樣的安排，課堂上時間由學生自己練習、思考。充分發揮了學生的主體作用。
2.4 采用競爭激勵法
學生都希望在老師面前能表現自己,得到老師的注意和表揚,這樣自己就有一種成就感, 經常聯系實際生活可以給學生表現的機會。
2.5 重視現代化教學手段的運用
教學效果在很大程度上取決于教學方法和手段的運用。根據數學的教學內容、學生的自身素質及年齡特征,再結合他們所學的專業, 選擇出恰當的教學方法,盡最大的努力根據現有的教學狀況把現代化科學技術運用到教學中。
2.6 要貫徹因材施教的原則
由于近年來高校的擴招,使得中等職業學校的學生基礎知識較差,學生間的差別也相當的大。因此必須根據具體情況采取具體的方法。首先在同專業分班的時候就要盡量將文化基礎相近的學生分在一起,這樣才有利于教學;其次在教學上要照顧基礎差的學生。在課堂上盡量采用學生都能接受的教學方法,多利用簡單的例題讓他們掌握基礎知識,多做練習讓他們鞏固知識,多與實際生活聯系讓他們知道數學在生活中處處存在,從而有利于學生對本學科的重視及學習,更有利于學生的健康發展.教學質量的提高是一個復雜的系統工程,教師只有不斷地調整自己的教學方法及手段,才能使中職數學教學的質量得到保證。
參考文獻
關鍵詞：中職英語；教學現狀；教學方法；對策
0 引言
隨著我國市場經濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學校的數量及辦學規模不斷擴大，其英語教學質量普遍下滑。因此，加強中職學校英語教學，提高英語教學水平和質量，是當前中職學校校面臨的重要任務之一。
現狀分析：
1 學生分析
1.1 對英語學習的重要性缺乏認識。
受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課輕視文化課學習。從每年的暑期招生我們都知道，中職院校的學生，大部分都來自農村，都是普通高校篩選下來的學生，文化課基礎薄弱，（尤其是英語）他們認為到職業學校就是為了學一門“手藝”便于將來就業，文化課特別是英語學不學無所謂，學一點英語知識更好，不學也沒有多大關系，因而形成了學生不肯學、老師不愿教的局面。
1.2 中職學生英語基礎參差不齊，普遍較差。
很大一部分中職學生中學時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂??！”“看到英語我頭都暈了！”…學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。
1.3 學習主體意識不強。
當前，中職英語教學仍然是傳統的教學方法， 學生處在被動的學習狀態中，對英語學習缺乏興趣，有的甚至產生了厭學心理。加上有些學生認為上中職學校是家長逼來的，學習好壞無所謂， 根本沒有意識到英語學習的重要性
1.4 學生們學習沒有正確的學習方法。詞匯是構成句子的基本要素，而句子是表情達意的工具。因此，一定數量詞匯的掌握是學好英語（任何語言）的基本條件，在英語教學過程中我們發現80%的學生記憶單詞靠死記硬背，不懂得記憶單詞的一些基本技巧。
2 教師、教材分析
教師的原因：教師教學方法陳舊、單一，沒有做到因人而異 ，職業學校英語教學還是以傳統的教學方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學生能力的培養，教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，服從地位，很多中職學校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。
教材是實現教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。“實用為主，夠用為度”是職業英語教學的大方向，而現行的中職英語教材大多是面對全國且仍按傳統的學科體系編排的，重點體現了詞匯、語法及知識點，未能體現出專業特色，更未體現出職業學校不同專業需要學習的有專業特色的專門英語。而且現行英語教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受與他們實際基礎和起點相差甚遠的教材內容，學生普遍感到學習英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規定的教學任務。
面對這種實際情況，作為中職英語教師，我們必須調整好心態，停止抱怨和嘆息，盡快適應當前形勢，摒棄傳統的“重教法輕方法、重結果輕過程、重知識傳授輕能力發展”的方法，探索出行之有效的教學方法，以適應新時代中職教育發展的需要。
3 對策分析
為了改變中職英語教學的現狀，教師必須樹立正確的學生觀和教學觀，學生必須樹立正確的學習觀。
3.1 幫助學生樹立信心
中職學生本身存在著自卑和自暴自棄的心理，覺得自己能力低下，沒有英語學習的天賦。因此，從踏進校門的第一堂課起，就應該鼓勵他們、幫助他們從自卑的陰影中走出來，重新擺正自己的位置，讓他們意識到每個人都有自己的閃光點，一切從零開始，只要有信心完全有能力把英語學好。
3.2 激發學生的學習興趣
捷克的教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個快樂和光明教育環境的重要途徑之一?！本拖裼⒄Z中的：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.” 興趣是是第一老師，是在學生的學習過程中起決定作用的因素。作為教師的我們應從教材出發，結合學生實際情況，設計出簡單有趣的的教學過程，創造一種愉快的學習環境，營造輕松活潑的教育學習氛圍。適當運用形體語言進行教學，既簡單明了，又不乏生動、有趣。上課之前，可通過游戲的方法復習舊知識，活躍氣氛的同時，也提高了學生的求知欲。
3.3 重視師生交流，建立新型師生關系
愛是教育的前提，教學不僅是教和學的關系，也是師生思想和感情互相交流的過程，將情感教育融入整個教學過程。這就要求我們教師要從學生立場出發，深入細致了解學生，真心實意關心學生，尊重和信任學生。對他們既要嚴格要求，制止學生可能發生的錯誤舉止，又要相互諒解，了解學生。只有這樣，學生才能敞開心扉，我們才能及時掌握他們的學習、生活和思想，從而有針對性的教育和引導學生。
3.4 合理組織英語課堂教學，努力提高課堂教學質量。
新課改下的中職英語教學是幫助學生進一步學習英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，為學生的職業生涯、繼續學習、終身發展奠定基礎。那么如何充分利用我們短短一節課時間，提高學生對英語的接受和認知能力？（1）、了解并掌握學生的現有的英語學習水平，明確課堂教學目標。 （2）、針對教學對象，采取靈活的教學模式。（3）、注意學生語言應用能力的培養，精講多練。 （4）、分層次的布置作業，增強學生完成學習任務的自信心，也是提高課堂教學質量一個重要手段。
關鍵詞：中等職業學校；教學管理問題；改進策略
中等職業學校是為社會培養復合型人才的重要場所。隨著時代的快速發展，對中等職業學校教學管理模式提出了更多的要求，傳統的中等職業學校教學管理模式逐漸無法適應當前社會發展的要求，在明確當前中等職業學校教學管理問題的基礎上，制定與之相對應的改進策略十分必要。文章結合中等職業學校教學管理實際情況，提出一些觀點和淺見，希望能夠對中等職業學校教學管理有所裨益。
一、中等職業學校教學管理問題
縱觀當前中等職業學校教學管理實際情況，問題主要表現在缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。
（一）缺乏完善的教學管理機制
正所謂無規矩不成方圓，完善的教學管理機制能夠使中等職業學校各類教學管理活動循序漸進的開展，為中職學生提供一個良好的學習與發展空間。但是當前我國中等職業學校教學管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學管理機制，教學管理方式不夠科學等問題。在中等職業院校教學管理活動中，很多學校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關注學生的學習成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現象出現。致使不但教學管理的目標難以達到，同時也會使學生產生一定的逆反心理，不利于中等職業學校教學管理活動的深入開展與學生的全面發展[1]。
（二）實踐教學活動相對不足
中等職業學校作為復合型人才的重要培訓基地，需要特別關注學生綜合實踐能力的培養，進而真正發揮中等職業學校的辦學特色。但是當前很多中等職業院校中存在著實踐教學活動相對不足的問題，沒有為學生營造一個良好的實踐教學平臺[2-3]。很多中等職業學校中實踐教學課時數量較少，實踐場地不足，學生的理論知識與實踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學生的綜合實踐能力相對較差，難以真正突出職業教育的實踐特色。
（三）教學評價模式比較落后
當前很多中等職業學校的教學評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學生綜合學習能力進行評價，在這種教學評價體制下，忽視了學生綜合素質的發展，抑制了學生學習興趣的激發。課堂教學評價活動具有一定的片面性特點，不利于中等職業學校學生的全面發展。新課程背景下，需要結合中等職業學校學生的未來發展制定全面的教學評價方案[4]。
（四）管理人員能力有待提升
中等職業院校中教學管理人員的個人綜合素質、工作能力以及教學管理理念等均會直接影響中等職業院校整體教學管理的質量[5]。當前在很多中等職業學校中，存在著較多關注教學科研活動的開展而忽視教學管理人才培養的問題，進而造成教學管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業學校教學管理活動的深入開展，也難以展現中等職業學校教學管理的意義。
二、中等職業學校教學管理的改進策略分析
新時期背景下，中等職業學校教學管理模式創新可以通過創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養；完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展以及注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量等方式，為學生創建一個良好的學習環境。
（一）創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制
素質教育理念下，中等職業學校教學管理活動也需要結合時展的具體要求，不斷創新中等職業學校教學管理的理念，構建科學的教學管理體制，改變傳統中等職業學校教學管理活動中，單一的教學管理模式，為中等職業學校教學管理活動的深入開展奠定良好的基礎[6]。例如在中等職業學校教學管理制度的構建過程中，學?？梢酝ㄟ^開展聽證會或者設置投票建議箱等方式，使更多的學生能夠參與到學校教學管理體制構建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學生的建議能夠融入到教學管理體制中，推進教學管理的民主化水平。學校也可以邀請一些相關專家、學者參與到中等職業學校教學管理體制制定活動中，保證中等職業學校教學管理體制構建的科學性、有效性，真正凸顯中等職業學校教學管理的價值。
（二）加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養
當前企業及社會中的用人單位均較為關注人才的綜合實踐能力，對復合型人才的需求量較大。針對于這一現象，中等職業學校教學管理活動中，可以重點關注復合型人才的培養，加強對中等職業學校學生實踐教學指導，為學生營造一個良好的實踐學習平臺，增強每一位學生的綜合實踐水平，突出職業學校教育的特色。中等職業學校首先需要保證學校中實踐課時的有效開展，科學設定實踐教學指導課時時間，保證實踐教學指導活動的有序開展；其次，學校可以邀請一些具有豐富工作經驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內容、實踐技能發展情況與實際工作活動相結合。與此同時，學校還可以建立“校企合作”的教學模式?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W模式是近些年來所新興的教學實踐管理方式，即為在學校、企業以及學生三方共贏的前提下，實現合作與互動。企業能夠為學生提供一個良好的實踐平臺，學生可以將自身所學習的理論知識、實踐技能充分應用于實際工作當中，檢驗自身的綜合實踐能力，同時也能夠為企業帶來一定的經濟效益。中等職業學?？梢赃x擇一些優秀的企業建立合作關系，通過培養“訂單型”人才等方式，提升學生的就業率。同時也能夠使學生快速了解未來的實際工作需要，增強學生的崗位適應能力，培養學生的職業素養。
（三）完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展
新時期背景下更為關注人才的綜合素質，傳統的教學評價管理方式具有一定的局限性特點，無法滿足當前時代對人才培養的實際需求。完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展是當前中等職業學校教學管理中所需要關注的重要問題。中等職業學校可以結合學校的實際教學活動開展情況，創新教學評價體系。例如學校可以將學生的出勤率、課堂表現、實踐成績、合作意識、創新意識等內容融入到學生的綜合成績評價活動當中，按照適當的比例進行分配，適當降低學生的期末考試成績所占比例，更多的關注學生課堂表現以及綜合素質。
（四）注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量
優秀的教學管理人才隊伍構建是中等職業學校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業學校需要注重教學管理人才的培養，進而不斷提升教學管理的總體質量。中等職業學校內部應該加強對教學管理人員綜合素質的培養，學?？梢远ㄆ陂_展一些培訓指導活動，邀請相關的教育管理專家、學者到校為教師進行培訓和指導。同時，學?？梢灾笇Ы處煻嚅喿x一些先進的教學管理書籍，學習科學的教學管理方式等，使每一位教學管理人員都能夠掌握先進的教學管理方式。另外，中等職業學校還可以從外部引入更多的教學管理人才，將他們先進的管理理念和科學的管理方式融入于中等職業學校的教學實踐中，基于中等職業學校的實際發展情況進行有針對性的教學管理模式設計創新。
三、結束語
中等職業學校教學管理方式的創新是時展的必然要求，對中等職業學校學生的發展能夠產生重要影響。新時期背景下，中等職業學校教學管理模式創新可以通過創新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養；完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發展以及注重管理人才培養，提升教學管理的總體質量等方式，有效改善當前中等職業學生教學管理活動中，缺乏完善的教學管理機制，實踐教學活動相對不足，教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業學校學生營造一個良好的學習和發展空間，真正展現中等職業學校教學管理的價值，凸顯中等職業學校教育的特色，促進中等職業學校學生的全面發展。
作者:牛曉麗 單位:大連市建設學校
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中職學校英語教學改革探索措施一、中等職業學校英語教學應當與時俱進，改革是必行之路
現在的中國社會發展趨勢要求中等職業學校的英語教學要更高的提升自身要求。進入21世紀以后，全世界各國之間的交流越來越密切，經濟發展越來越迅速。英語作為一種主要的溝通語言，在經濟發展、人文科技、文化交流、教育教學等諸多方面的國際往中起著舉足輕重的作用。在中國加入世界貿易組織后，與國際廣泛接觸，文化教育要隨現代化、世界化、未來化而發展。隨之，英語的教育就被放到了利刃刀鋒上，被重視，被發展。在中國，較好的英語素養能夠更好地展示個人魅力，更快地融入社會，在人際交往和工作中，英語逐漸成為人們衡量個人能力的一個標尺。經濟發展的需要，驅使我國越來越重視對英語人才的大力培養，市場需求人才量逐年增加。
中等職業學校是根據社會發展的趨勢，培養學生的綜合素養和專業技能，向社會提供技能型人才的一個平臺。
二、中等職業學校英語教學的實際情況和原因
作為學校教育機構的主要成員，英語教育教學理所當然的就不能夠脫離學校培養人才的軌跡。從現在的中等職業學校中的英語教學情況來看，前景使人擔憂。作為一門公共課程，在一些學校中，英語教學不被重視，甚至不安排英語課程，其主要理由是喜歡英語的學生不多，教學出的效果不佳。社會上對英語人才的如饑似渴；各種各樣的校外英語培訓機構門庭若市，而在其中可以發現有很多我們在校的中職學生。這種種現象，怎么不會讓我們身為中等職業學校的教育工作者深深的思考和研究呢？
造成此類事情的發生，原因首先是經濟社會的飛速發展，普通高等教育的普及，使上職業學校的學生的學習基礎和素質基礎越來越走下坡路。持續以往，中等職業學校的老師也感覺到了來自學校和學生的壓力。對學生管理嚴格怕學生不能夠適應，所以在有些學校在這一方面上就產生了松懈，使得有些學生對于學校的規章制度輕視不理睬，此種情況自然就會影響到教師的教學質量。學生的素質下降，學校管理要求的降低，英語教師的責任心減弱、教學能力不高，諸如此類原因造成學生們學不到想要學到的東西。再者，職業學校的教育以培養學生的專業技能為主。有的人就會認為，學生只要學好自己的本職專業就可以了，別的課程可有可無。即使安排了英語課程，也不會受到重視學習。因此，這些原因也或多或少的減退了部分老師和學生對教授英語知識和學習英語的熱情。最后原因也是比較重點的因素，中等職業學校的英語教學模式陳舊，一成不變。以教師的教學為重點，忽視了學生對知識的掌握，減少了學生實際應用語言能力的鍛煉與實操。經過調查，反映出很多學生對英語很有熱情，但是在學習中學不到能夠實際應用的東西，所以才在校外報名諸多的補習培訓班。因此可見，職業學校的英語教學的改革是必行之路。
三、中等職業學校英語教學的改革措施與探索
首先，重視學生的自身素質發展，糾正學生對英語課程的認知態度。在當今時代的中國，全民素質教育的培養已經與英語教育密不可分，其占據了相當重要的地位。英語作為中等職業學校的學生最基礎的課程，能夠使學生在全方面的發展中起到助力作用。中等職業學校的學生更好地學好英語，可以完善自身在心靈、情智、價值觀和生活觀上的修養；對于英語的學習，學生不僅增強了自身的聽、說、讀、寫水平，還給自己將來的發展和不斷的自我提升創造了極好的條件。作為教育教學管理方面的中等職業學校更應該抓住不放。
再者，加大組建教師隊伍的力量，提升教師的教學能力與教學水平。英語教學的改革，必不可少的就是英語教師，教師的教學水平和教學能力直接影響著英語教學改革的最終成效。身為人師，首先要嚴于律己，履行教師的職責與義務，做出表率。在學校中，教師就是學生的標榜，應當以純潔高尚的道德品質和思想情操來教育和感染每個人，教學與育人是身為教師的主要責任。在于普通教育相比較之下，中等職業學校的教師在專業技術的應用能力、專業的知識層面和對專業的實際操作要更強、更廣、更豐富。高深的英語專業水平，精湛豐富的專業知識，是擔當英語教育教學教師的前提條件。英語教師在學生面前能夠教好英語知識，說一口流利的英語，書寫標準的英文語句，不僅能夠提高學生的英語知識，還能激發學生對學習英語的熱情。英語教師作為英語教學中的主力軍，不僅要具備專業領域的相關知識，還要有深厚的涵養，在中等職業學校中，要積極努力地加大這樣的師資隊伍。
最后，圍繞學生為重點，提高自身運用語言的綜合能力素養，使學生重視語言的知識學習與積累，打好堅實過硬的基礎，才會在語言的應用和實際交流中達到更好地效果。在中等職業學校有限的英語課時中，教學應側重學生的聽說能力，不要造成學生會讀會寫，聽不懂，說不出的局面。側重聽說能力，不僅是英語教育教學改革的重大調整方面，也是其他語言教學的改革側重點。學生文化素質的提高，同時也提高了自身的交流能力。語言的根源是豐厚的文化底蘊，在學習英語時，了解英語的文化歷史，能夠幫助對英語詞句的理解認知，更好地領悟其中的含義，成功地進行語言交流。
四、結語
本文中，筆者主要從中等職業學校英語教學應當與時俱進，改革是必行之路；中等職業學校英語教學的實際情況和原因；中等職業學校英語教學的改革措施與探索這三個方面對中等職業學校英語教學改革進行了分析和探索。
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【關鍵詞】中等職業教育 語文 分層教學
1.分層意義
結合語文學科的特點，該文對分層教學的界定是：以"尊重個體差異、促進最大發展"為指導思想，以專業對語文學科的要求為出發點，根據學生在學習基礎、學習能力、學習心理等方面的差異設計不同層次的教學目標、教學內容、教學策略、評價標準，實施不同的教學活動和輔導，促進每個學生在原有的基礎上都得到最大的發展。
2.中等職業教育語文分層教學的必要性
2.1 中職人才培養目標對語文學科的要求
語文課對學生提高人文素質、培養審美情趣和學會人際交往起著不可替代的重要作用?；谥械嚷殬I技術學校的培養目標，對語文學科也提出了更高的教學要求，而針對學生的差異化，實施分層教學，才能達到讓學生愿意學，讓教師愿意教的教學效果。
2.2 中職學生生源高度差異化的現實要求
中等職業技術學校生源的高度差異化主要體現在以下兩點：首先，學生的學習基礎差距較大。由于目前我國招生環節的安排不夠合理，使得大部分進入中等職業技術學校的學生學習成績較差，而且學生與學生之間的成績差異很大。成績較高的學生成績可以與高中生相媲美，而成績較低的學生都會出現個位數的情況。班級里最高分與最低分之間的差距少則一百多分，多則二三百分。其次，中等職業技術學校學生的學習動機、學習興趣、學習風格等方面也存在較大的差異。比如，普通高中生的學習動機就是考上理想大學，而中職學生則是多種多樣，更加趨向于社會化，有的為了謀生，有的為了創業，而有的純粹是為了興趣等等。這樣高度的差異化使得分層教育成為必然。
3.中等職業教育語文分層教學的實施
3.1 學生分層
學生分層的主要依據可以是按照入學成績、個人意愿、能力傾向等劃分。比如，新生入學后進行一次摸底考試，結合入學成績；而老生是以期末考試和平時成績相結合的平均分為劃分依據。再結合學生個人意愿，將全班學生由高到低分為A、B、C三個層次。
3.2 教學目標分層
對于不同層次的學生提出不同的教學目標，是實施分層教學的第一步。A層次的學生基礎知識扎實，已經掌握了學習方法，具備良好的學習習慣，學習興趣濃厚，學習自主性較強，他們語感強烈，詞匯豐富，善于表達，有一定的寫作經驗和技巧。針對這類學生，要注重他們特長優勢的培養和創造性思維的訓練。老師應要求他們進一步擴大知識面，加大閱讀量，經常有意識地體驗和感受生活，感悟人生，能在對人生問題的思考和認識上比一般人深刻，在寫作上能經常創造出精品。B層次學生總體上不錯，可能存在只是掌握不夠扎實和知識體系出現漏洞的情況，對于他們要在夯實基礎知識的前提下查缺補漏，加強寫作和閱讀訓練，從而達到從總體上提高語文綜合素質的目的。C層次學生基礎知識較差，對語文學習不感興趣，還沒有找到適合自己的一套學習方法，沒有形成自主學習習慣。對于這類學生，要注重基本知識的掌握，培養學習習慣，認真練字，積累詞匯，平時多寫日記，多背名言警句，從基本的文字語法上面下功夫。
3.3 教學過程分層
中等職業教育語文教育的分層教學體現在聽、說、讀、寫幾個方面。作文是考察學生語文的綜合素質，本文主要以作文課的分層教學為例。由于語言是作文的基礎，先將學生按照語言表達能力分為三等。第一等的學生，富有文采，語句通暢；第二等學生語句通暢，缺乏文采；第三等學生語句不通，語言幼稚。在給他們布置作文上要有差別，對一等的學生做高層次的語言訓練和和立意、結構的訓練。第二、三等的學生要注意詞匯量的積累和語句的練習；作文批改上，對基礎差的學生更應有耐心，以鼓勵為主，如果不顧學生所處層次，一概否定，容易導致低層次學生失望、沮喪，降低寫作積極性，甚至懼怕作文，同時，對高層次學生要提出更高的要求，不能與低層次比，要起帶頭作用。
3.4 教學考評分層
考試，是激發學生學習興趣的手段之一，而不是懲罰學生的"妙藥"。語文教學考評要做到分別對待，客觀公正。針對不同層次的學生，采用不同的評價標準。改變過去單一的以學生期末測試為評價標準，以學生課堂問答、課后作業、階段測試等進行綜合評價。在評價的過程中，對于A層次學生，要求嚴一些，高一些，激勵他們更加努力；對B層次學生，突出"自我激勵性"，讓他們自己體會挫折的"煩惱"和上進的"愉悅"，提高自主學習能力，自覺爭先創優；對C層次學生，適當降低要求，以鼓勵為主，批評為輔，使他們嘗試到成功的體驗，逐漸克服自卑感，增強學習自信心。通過對考試結果的總結、分析，將對調整、改進教學起反饋作用。基于學生成績的多層次因素，就要求試卷具備多重功能：達標檢測功能、矯正強化功能、層次反饋功能，要求每一份試卷的試題具有層次化特點。例如：對于一份試題，可設必作題、選作類學生的學習水平，有利于調動各類學生學習的積極性。
4.中等職業教育語文分層教學的注意事項
4.1 分層不必涇渭分明公開化
對學生分層是為了更有針對性的教學，有助于學生正確認識自己，也有助于教師正確認識學生，教師做到心中有數即可，切忌將分層公開化。有些語文基礎較差的學生本來就對學習沒有興趣，缺乏信心，再被明確劃分到C層次，就會更加放棄自己，隨即產生破罐子破摔的念頭，往往使分層教學難易達到教學目標，甚至會事與愿違。
5.結語
教育本身是發展變化的，不是凝固不變的教與學，語文教學中采用分層教學的方法體現在對學生分層，教學目標分層、教學過程分層、教學評價分層。這樣重視學生客觀存在的個體差異，從而能夠達到提高教學質量、滿足學生個性化成長需求、服務社會發展的目標。
參考文獻
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關鍵詞：中等職業法律教學改革
目前教育體制的要求是提高教學質量，為社會培養合適的人才，這也是中等職業學校的發展方向。所以需要提高中等職業教育的辦學效益以及教學質量，從而推動中等職業學?？焖侔l展，適應社會對高素質人才的需求。
一、法律課程教育教學改革的必要性
改革開放以來，我國的中等職業教育事業取得了前所未有的成就，但是隨著社會的快速發展，市場經濟體制的不斷完善，科學技術的不斷進步，及人才需求類型的變化，中等職業教育法律課程教學中出現了許多問題。比如法律課程的設置與社會和市場的需求脫節，導致了畢業生就業相當困難。中等職業學校的學生總體質量不高，不能適應傳統的教學方式。很多家長只想把自己的孩子放到中職院校學習兩年再就業，這給中職學校帶來了很不好的影響，這就需要對中等職業學校的法律課程進行改革，提高教學水平，這是今后一段時期所面臨的重要的任務。
二、面向社會需求，改革法律課程體系
中等職業教育是面向就業市場的，法律課程的設置要進行改革，根據實際情況來建立符合社會中企業對人才的需求，要和社會的經濟結構相適應。教師要幫助學生學好法律知識，教育要和生活與社會緊密聯系起來，突出職業教育的特殊功能。最主要的是提高學生的能力，使學生適應畢業后對崗位的競爭，中等職業學校的畢業生所從事的工作多數都是一線工作，所以說，在對法律課程進行設置時要以實訓為主，要緊跟時代的步伐，對過時的課程內容要及時刪除，不斷吸納新的知識，調整課程，讓教學適應時展，實踐教學和理論教學要達到各占一半，運用多種培訓方式來培養學生的應用技能，教師要不斷鼓勵學生參加國家認可的法律考試，拿到相應的證書，來適應社會對人才的需求。
三、改革教學模式和教學方法
1．因材施教
在教學活動中，學生是學習的主體，所以我們要根據學生的要求來建立適合中等職業學校法律課程的教學的方法，不僅要提供給學生足夠的訓練，還要讓學生對法律學習產生濃厚的興趣，為學生提供升學機會，對選擇就業的學生來說，就要以就業為導向，教師需要重點培養他們對職業的興趣，主要教授他們專業知識和操作技能；對理論和專業知識都掌握得比較好的學生，根據本人的意愿，如果想升學，就給他們更多的學習理論知識的機會。這樣根據學生的具體情況來因材施教，可以達到很好的教學效果。
2．現代化教學方式
隨著科學技術不斷發展，法律教學當中也需要運用現代化的教學方式。可以運用多媒體教學，因為通過圖像以及文字同時表達的手段，可以充分調動學生的聽覺和視覺，激發學生學習法律的興趣，提高學習效果。還可以運用模擬仿真的教學手段，這種方式可以把教學內容很直觀地展現出來，在法律教學當中，可以組織學生開庭，讓學生能夠親身體會法律的審判過程，給學生配置各種角色，進行實戰演練，在這個過程中讓學生深入了解并掌握法律知識，可以達到事半功倍的效果。還可以把傳統的教育方式和現代的教育方式結合起來，在教育過程當中體現人性化，尤其是注重學生的個體差異，選擇合適的教學方式，根據個人的家庭背景和成長環境，生理和心理的發育程度等等因材施教，提高學生的整體法律素質。
3．充分調動學生學習法律的主動性
首先，要明確學生學習的具體要求，教師要選擇好是從理論開始，還是從實踐課程開始，要想達到學習目標，需要把理論和實際聯合起來，根據學生的特點以及愛好來選擇學習方式，培養學生的能力，調動學生的學習積極性。
其次，對于學生而言，沒有固定的學習年限，對于已經達到了畢業水平的學生，可以讓學生提前畢業；如果沒有達到要求，那么也可以延長時間讓學生繼續學習，讓學生多學習理論知識。培養學生的學習興趣要使學生對客觀世界的存在產生興趣，才能集中精力好好學習，而且，興趣的培養可以促進學生智力的發展，智力的開發有助于學生接受法律教育。如果學生對與法律相關的事物沒有興趣，就不可能讓學生主動去探索、去學習，興趣在學習法律的過程中不能被忽視，興趣可以激勵學生，這樣學生可以取得好的成績，提升了自己的法律意識和法律素質。
四、“多證式”目標，提高學生職業能力
職業教育的特色就在于使學生掌握必須的文化知識和專業知識，掌握熟練的職業技能和適應職業變化的能力?！岸嘧C制”適應了這種需求，讓學生在走向社會之前就掌握了相應的專業知識和至少一種技能。手握一技之長畢業離校，是“多證制”的最基本要求，也是中等職業教育對學生的最基本要求?？梢?，“多證制”有利于培養學生的綜合職業能力、拓寬就業范圍，這也是人才市場對技能型人才的要求。
同時，實行“多證制”，還有利于促進教師業務素質和技能素質的提高，有利于“雙師型”教師的培養。通過“多證制”促使教師達到“教學相長”的目的。
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中等職業學校；美術；教學模式
在社會發展日新月異的今天，社會對美術人才的需求不斷發生變化，不但需求量增大，而且對美術人才的綜合素質提出了更深層次的要求。當前，各類中等職業學校紛紛開設美術學院，不斷增加美術專業的類型，美術專業的招生規模隨之擴大，但部分高校的美術教學仍舊采取傳統的教學模式，不利于學生綜合素質的培養，培養出來的美術人才質量不高，適應不了社會的需求。因此，各設立了美術教育的中等職業學校需要創新美術教學模式和教學方法，注重學生創新能力和綜合素質的培養，讓中等職業學校專業學生在畢業之后能夠獲得更好的發展。
一、傳統美術教學模式的局限性分析
在傳統的美術教學中，教師更加注重的是學生的美術知識和美術能力，忽視了學生的文化知識和綜合素質。首先，在傳統的中等職業學校美術教學中，教師單一地給學生傳授美術繪畫技巧，一味地讓學生臨摹其他人的作品，忽視學生美術創作能力和創新意識的培養。其次，對于傳統的美術專業教學內容而言，文化課占的比例極小，很多美術專業的學生缺乏文化知識和人文內涵，創作出來的美術作品經常不盡如人意。最后，在傳統美術教學模式之下，教師在教學時大多重視理論教育，實踐教育被忽視，部分學生雖然掌握了扎實的理論知識，但應用能力不強，不會把相關理論知識應用到具體的創作中?？傊?，當前，社會對美術人才的要求不斷提高，中等職業學校美術教育必須積極創新教學模式和教學方法，不斷總結教學中的經驗，吸取教訓，構建出適合自己的美術教學模式。
二、中等職業學校美術教學模式的改革與發展
（一）認真研究社會需求，制訂教學目標
當前，社會對美術人才的需求不斷發生變化，在這樣的情況下，中等職業學校美術教師應該不斷研究社會需求，并針對社會需求，根據學生實際情況，制訂合理、科學的教學目標，以“提高學生專業技能和綜合素質”為教學目標。在制訂出教學目標之后，中等職業學校美術教師要根據教學目標設置不同的教學內容，不斷注入新的教學內容，保持教學內容的新穎性。此外，教師在實現相應教學目標的過程中，應該注重學生各種能力的培養，為學生的高質量就業打好基礎。
（二）注重學生綜合素質的培養
當前，我國現代教育事業發展程度越來越高，國家教育部門要求各類教學不斷實施素質教育，不斷實現教育的“育人”功能。在以往的美術教學中，課程內容局限于美術專業知識，學生缺乏認識、學習其他學科的機會，不但個性得不到發展，而且綜合能力不強。因此，中等職業學校需要對現有教學模式進行改革，改變傳統的課程設置模式，根據社會發展的需求，設置出更多不同類型，有利于學生美術能力和綜合素質培養的課程，讓學生根據自身的實際情況選擇不同的課程，有機會學習其他知識，提高學生的藝術修養和人文素養。這樣，不僅有利于學生綜合素質的培養，而且可以讓學生創造出更多具有內涵的美術作品，從而讓美術教學質量得以提高。與此同時，在美術專業的教學中，教師應該摒棄“一刀切”的教學方法，靈活使用不同的教學方法，在指導學生時，不能把自己的觀點強加給學生，要根據學生的個性發展，選擇不同的指導方式，并引導學生在作品中勇于表達自己的情感。這樣，既能夠增強學生的創新意識和創新能力，還能夠實現“因材施教”，實現更好的美術教學效果。
（三）注重實踐教學
美術教學是一門理論與實踐并重的學科，為了創作出更好的美術作品，學生需要掌握扎實的美術理論知識和繪畫技巧，但在掌握了美術知識和繪畫技巧之后，學生需要去實踐，在實踐的過程中加深對這些理論知識和繪畫技巧的印象，在不同美術作品的創造中靈活應用各種美術技巧。因此，在中等職業學校美術教學中，教師應該為學生組織更多的實踐活動，讓學生有機會自主創作。比如，在美術作品鑒賞課中，教師往往會讓學生欣賞一些優秀的美術作品，在欣賞結束之后，教師可以把學生分成不同的小組，讓學生互相交流自己的感受，并以合作的方式創作一幅作品，最后小組間互相交流創作成果。這樣，學生為讓自己小組的作品能夠脫穎而出，就會互相交流、“貢獻”自己的想法，在這個過程中，學生可以相互了解彼此的優秀想法，并從中獲得創作靈感，創作出具有豐富內涵和審美價值的美術作品。
三、總結
總而言之，當今社會，中等職業學校美術教育面臨著新的挑戰，為了提高人才培養的質量，中等職業學校美術教育工作者要對美術教學模式進行改革。并以“提高學生專業能力、綜合素質”為改革宗旨，不斷創新美術教學方法，注重學生美術知識應用能力的培養，提高學生的就業能力，培養出更加優秀的美術專業人才，從而提高中等職業學校人才培養的質量。
作者：胡英 單位：江西省瑞金市職業中等專業學校
參考文獻：
關鍵詞：中等職業學校；語文教學；實用；創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-041-01
近年來，在國家政策的扶持下，中等職業教育快速發展，在辦學規模上有了較大突破，然而學生綜合素質每況愈下。進入中職的學生，大都是基礎薄弱、缺乏學習興趣、無良好的學習習慣的學生。有些被分流到中等職業學校學生來學校就讀，還包含著很多的無奈。都給學校的教學帶來了諸多的難度。語文作為中等職業學校的一門基礎課程，面臨著更多的困境。
一、中等職業學校語文教學的困境
1、學生認識上存在偏差，輕視語文課
中等職業學校不少學生以及家長認為，專業課學好后，其它科目學不學無所謂，“擁有一技之長足矣”。這樣的思想帶來的必將是對文化課的輕視。大多數學生對學習語文沒有興趣，認為學語文沒意思，運用語文知識的能力很差。
2.學校對語文課不夠重視，教師教學觀念、教學方法陳舊落后
長期以來，中等職業學校教育片面強調專業課，側重于“一技之長”，著眼于就業，文化課普遍受到輕視。表現在文化課課時減少，對教學中所需教學設備投入少，多媒體等現代教學手段不能得到推廣應用。其次，中職的教師，長期面對的是一些后進生，時間一長，工作就缺乏熱情，只滿足于完成教學任務。在課堂教學中，把學生的自主學習窄化為老師的注入式學習，使語文教學脫離了中等職業學校學生的實際。
二、創新中等職業學校語文教學的措施
1、明確教學目標，突出實用性
中職語文教學《大綱》明確提出：中等職業學校語文課程培養學生的語文應用能力，具體內涵為“掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，并以“適應就業和創業的需要”為指歸，“使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力”?，F階段中職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，堅持“以學生發展為中心”的教育思想。所以，我們在教學中要降低難度，突出應用性，掌握那些可以提高學生就業能力、適應職業要求所必需的知識建立起“低起點，實用，夠用”的基礎平臺，促使學生想學、能學、樂學、會學。
2、創新教學內容，注重實踐課
注重語文綜合實踐活動課。語文綜合實踐活動以“生活”（學生生活、社會生活、職業生活）為載體，以活動為形式整合知識與方法，“工具”與“人文”，提高學生語文綜合應用能力。充分融進社會、生活內容，使中職語文教學充滿了生機和活力，增強了課堂的時代感、新鮮感。中等職業學校的學生天生好動，不安分，學習知識注重“實用”，我們應該從學生這一特點出發，將語文綜合實踐活動置于重要位置，通過情景模擬訓練活動，提高學生的口頭表達能力，培養學生良好的溝通協作能力，增強學生的一般職業能力，確保中職語文“學以致用”。
3、創新教學方法 ，增強趣味性
針對中職學生厭學，對學習語文缺乏興趣的現狀，中職語文教學必須時時處處降低有意識的語文學習，結合專業特點，創新教學方法，增強教學的趣味性。蘇霍姆林斯基論教學方法時說“興趣是學習的動力，如果孩子沒有興趣，只覺得學習枯燥乏味，現在他不得不忍受，將來離開學校時就產生逆反心理，干脆再不學習?！彼J為，教師在課堂上造成的生動活潑、樂觀愉快的氣氛對于培養學生的學習興趣和求知欲有重大意義。因此，教學中應盡量少出現教訓學生的“必須記住”、“必須掌握”的刻板教學要求。首先要讓學生樂學，把學生的心拉回語文課堂，讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒進行自覺地學習和思考，從而體驗到創造與成功的快樂。學生的學習興趣和強烈的求知欲便油然而生。為了有效地增強語文教學中的趣味性，可從以下幾個方面進行嘗試：
⑴、增強語文教學的故事性，在無意中使學生受到教育。例如，我在上莫言的《賣白菜》時，不僅講解這篇文章，而且講述了自己當年讀初時的社會環境及家境，現身說法，既吸引學生，抒發教師自己的感情，又陶冶了學生的情操。也可以適當挖掘課文或課文背后的故事，給學生以啟迪教育。
⑵、增強語文課教學的社會性，降低或避免呆板教條的說理。語文教學貼近社會，貼近生活是必須的，那種脫離現實，脫離生活的講解，學生是毫無興趣可言的。例如：在上莫泊桑的《項鏈》時，對主人公瑪蒂爾德的評價要客觀公正，可以與社會背景、人物的心理聯系，但極力避免與社會制度的聯系，并且應大膽地告訴學生，主人公的形象在我們的現實生活中存在很多，無非不是丟項鏈。這種聯系學生愛聽，同時也培養了學生獨立思考分析問題的能力。
關鍵詞： 中等職業學校 英語教學 困境 改革對策
隨著我國經濟水平的提高及國家經濟戰略的調整，社會對既有一定英語水平又有技能的職業技術人才需求量越來越大。雖然職業教育作為我國教育體系的重要組成部分近年來得到了快速發展，地位愈來愈重要。然而，一直以來在職業學校中英語教學的情況令人擔憂，大部分都處于放任自流的狀態。本文闡述了目前中等職業學校英語教學的困境，提出了改革措施。
一、中等職業學校英語教學困境
（一）教學硬件不夠優質
目前，許多中等職業學校除英語專業有語音室、多媒體教室和語音設備外，非英語專業的學生對這些設備的使用率為零。大部分非英語專業的英語教學設備都非常簡陋，還是最原始的黑板教學，而且教學資料也很有限。這種狀況普遍存在于我國職業學校中。隨著我國職業教育的迅速發展，學校規模和學生人數呈增長之勢，職業學校原有的教學基礎設備和設施已無法適應當前學校發展的要求，部分學校不能及時更新建立一個完善的語言學習環境，從而制約了英語教學活動的有效開展，導致教學水平、教學質量的提升變得十分艱難。
（二）教學軟件不夠先進
當前還有許多職業學校英語教師教學理念比較落后。首先，教師以自我和課本為中心，沒有突出學生在英語學習中的主體地位，只能被動地接受知識，不利于其潛能的發揮，難以調動學生的學習主動性和積極性；其次，教師還在實行“滿堂灌”的教學模式，偏重于培養學生的讀寫能力，基本忽略了對聽、說、讀、寫能力的培養。這種教學方法不能適應用人單位的實際工作需要，最終只會聽不會說；最后，不重視因材施教，實際教學中常采用學法，不能因人而異。落后的教學理念必然激發不了新形勢下的學生興趣，進而影響教學風氣，使英語教學成效大打折扣。
（三）教學內容不夠新穎
許多中等職業學校使用的英語教材在內容安排上與職業學校的學生實際脫節，英語課程的職業特色不突出，無法提高學生的英語實際交際能力和應用能力，不能很好地突出語言的實用性；同時，由于一些教師在考試認識方面存在誤區，使學生的實際運用能力大打折扣。在教學中他們過于追求英語能力考試的通過率，為考試而教，削弱了對學生實用能力的培養。這樣只能將應用性很強的職業教育英語教學應試化，畢業生變得“高分低能”也就不可避免了；還有在英語教學中知識體系僵化，對當前科學技術發展的關注不夠，不能在內容中及時反映科學技術發展的最新動態，導致學生興趣下降，即使己經學到的知識也有不少早已過時，根本無法在實際工作中得到運用。
（四）教學方法缺乏特色
很多中等學校的英語教師對現代化的多媒體教學手段如語音室、互聯網、幻燈片等棄而不用，只是采用傳統方式講述，這種傳統的教學方法已經不能適應現代教學的要求，久而久之課堂變得乏味無趣，學生對英語學習失去興趣。還有的教師運用母語進行教學，原因只是顧及學生聽不懂，殊不知這讓學生接觸英語的機會更少了，對學生口語的培養非常不利，這種落后的教學方法導致教學質量不高。
二、中等職業學校英語教學改革對策
（一）建立職業學校英語教學管理體系
首先，要完善職業學校英語課程體系。英語課程的設置應遵循實用為主、夠用為度的原則，強調學以致用，服務以后的工作需要，體現中等職業學校教學特色。課程大綱的制定應緊跟職業教育的辦學方針。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，為生產、技術、管理服務等領域培養一線勞動者和技術工人，課程大綱應解決學生在今后工作崗位中的英語實際交際問題；其次，構建中等職業學校英語教材體系。緊扣職業院校培養目標，職業學校英語教材的編寫，必須緊緊圍繞學生的培養目標。針對就業崗位的需求，要編制出高質量的英語教材，必須充分考慮中職學生的就業特點，明確工作崗位對學生的基本要求。
（二）根據職業學校學生特點實施英語教學
許多中等職業的學生具有學習目標不明、重哥們義氣及有較強的表現欲等特點，在英語教學中要根據這些特點實施教學策略。第一要端正學生的學習態度，職業學校學生英語成績差的最主要原因是沒有端正的學習態度和良好的學習習慣。要提高他們的成績就必須從根本上改變他們的學習態度，鼓勵他們重新樹立學習英語的信心；第二要激發學生的學習興趣，豐富多彩的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段；第三要營造良好的學習環境，實踐證明英語學習，在自然環境下自由自在地學習和交際，學習效果自然最佳。
（三）激發中等職業學校師生的教學積極性
第一，要促進老師樂教?？梢约訌娊處煹木礃I教育，讓其有愛校、愛教、愛生的情感。促進教師的專業發展，一些教師教學積極性不高，適應不了新形勢下的學生情況，最終導致失去教學信心。因此，讓教師樂教，應幫助教師專業發展，增強他們的執教能力，樹立他們的執教信心。教師培訓是幫助教師專業發展和更新教學理念的重要舉措。
第二，要促進學生樂學。激發學生的學習動機，可以通過掌握學生興趣特點，幫助學生獲得成功體驗，培養學生良好的學習習慣，增進、維持、強化其英語學習動機，培養學生學習的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習英語的必要條件，在學習英語中起著積極的作用。為此，在教學中首先要建立融洽的師生關系；其次，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法；最后，在培養口語交際能力和職場模擬中激發學生學習興趣。
三、結語
中職英語教師應當積極探索符合實際的教學模式，不斷改善教學方法，提高英語教學的有效性，爭取為國家培養出更多專業技術過硬且具有一定英語水平的人才。
參考文獻：
[1]陳艷霞.理解學生，教在心靈——談中職英語教學中的賞識教育[J].科教新報（教育科研），2011（08）.
