時(shí)間：2023-06-08 10:57:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字教學(xué)全面教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全面建設(shè)二星級(jí)數(shù)字校園
教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計(jì)劃及措施。沈陽市也曾出臺(tái)《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。
據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級(jí)站帶寬達(dá)到萬兆以上，所有學(xué)校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。
從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計(jì)劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級(jí)；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級(jí)；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)。
2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級(jí)數(shù)字校園，啟動(dòng)普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。
今年，沈陽市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學(xué)校。2017年，還將開發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)提供教育公共服務(wù)。
此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺(tái)、終端建設(shè)，建好教育信息化評(píng)估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級(jí)層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級(jí)融合平臺(tái)；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。
至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評(píng)估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級(jí)應(yīng)用。2017年，普及一生一號(hào)一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評(píng)價(jià)體系，建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。
建名師空間
利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)空間；啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個(gè)“名師空間”；評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個(gè)智慧課堂試點(diǎn)。
至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，累計(jì)完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計(jì)創(chuàng)建50個(gè)“名師空間”；評(píng)選60個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。
2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間開展各種教與學(xué)活動(dòng)；“一師一優(yōu)課”活動(dòng)累計(jì)完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計(jì)建成100個(gè)名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計(jì)達(dá)到100個(gè)；累計(jì)建成50個(gè)智慧課堂。
打造特色數(shù)字校園品牌工程
PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時(shí)全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時(shí)下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。
大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級(jí)和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺(tái)，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對(duì)一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。
大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個(gè)教室“班班通”，全部由原來的“三機(jī)一幕”模式升級(jí)改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺(tái)走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺(tái)的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。
例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺(tái)上可以監(jiān)控到學(xué)校每個(gè)點(diǎn)位的情況，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實(shí)時(shí)到學(xué)校的LED、觸控終端上，實(shí)現(xiàn)信息的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；無線網(wǎng)絡(luò)方面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學(xué)校教師在操場(chǎng)通過手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學(xué)校二星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，總計(jì)投入資金6900余萬元。今年底，預(yù)計(jì)投入2200萬元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級(jí)三星的數(shù)字校園建設(shè)。
加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園環(huán)境、教學(xué)資源、教育管理、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級(jí)數(shù)字化示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應(yīng)用走在全省前列。
（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，到2015年實(shí)現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機(jī)比、多媒體教學(xué)小平臺(tái)班機(jī)比、建網(wǎng)率、應(yīng)用使用率等主要指標(biāo)達(dá)到或超過全省一流水平。
（二）教學(xué)資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共建共享。
（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學(xué)校oa、學(xué)校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。
（四）教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完善技術(shù)支撐服務(wù)體系。
二、實(shí)施步驟
（一）啟動(dòng)部署階段
2、20XX年3月至5月。從全市中小學(xué)推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，組織試點(diǎn)學(xué)校校長考察學(xué)習(xí)全國數(shù)字化校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)有關(guān)專家來溫指導(dǎo)講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。
（二）全面推進(jìn)階段
2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報(bào)。申報(bào)學(xué)校利用開發(fā)的“溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估”的軟件平臺(tái)，根據(jù)《溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估細(xì)則》上傳參評(píng)的相關(guān)材料。
4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺(tái)；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務(wù)大平臺(tái)。
5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學(xué)校中評(píng)選出創(chuàng)建工作先進(jìn)，每年評(píng)選25所共評(píng)選100所先進(jìn)學(xué)校。由學(xué)校申請(qǐng)，縣（市、區(qū)）教育局初評(píng)推薦，市教育局審核表彰。
6、20XX年10月，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)研討推進(jìn)會(huì)，總結(jié)兩年以來數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析解決存在的問題和困難，采取針對(duì)性措施，繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)建工作。
（二）總結(jié)推廣階段
20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會(huì)。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學(xué)校”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作。
三、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)保障。市教育局成立中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負(fù)責(zé)日常管理。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)小組提供技術(shù)服務(wù)支撐，做好技術(shù)指導(dǎo)、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動(dòng)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。
（二）切實(shí)保障數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)。各地要將中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，制定本地區(qū)五年專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入方案，并建立保障機(jī)制，在全市形成共同建設(shè)，同步發(fā)展的局面。各中小學(xué)要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程、新農(nóng)村新校園改造工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。市教育局根據(jù)創(chuàng)建計(jì)劃，對(duì)數(shù)字化校園示范校和創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校予以項(xiàng)目獎(jiǎng)補(bǔ)。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；農(nóng)村教師專業(yè)成長
一、數(shù)字化校園概述
1、數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園教育教學(xué)的運(yùn)作效率，最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化，從而擴(kuò)展傳統(tǒng)校園網(wǎng)的功能，使學(xué)校的教育教學(xué)過程全面數(shù)字化，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和管理決策水平，可以說數(shù)字化校園是學(xué)校提高自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、數(shù)字化校園的內(nèi)涵
數(shù)字化校園是教師專業(yè)成長的必然，它必將把學(xué)校中的教學(xué)和管理帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，是教師一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。作為21世紀(jì)學(xué)校的概念模型，數(shù)字化校園具有以下幾方面的意義：
數(shù)字化校園建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上；校園的數(shù)字化過程包括信息資源的數(shù)字化、管理方式的信息化以及交流方式的網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合，數(shù)字化校園立足于傳統(tǒng)校園，是對(duì)傳統(tǒng)校園的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、校務(wù)管理、公共服務(wù)以及學(xué)校社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)的效率提升；數(shù)字化校園在時(shí)間和空間緯度上拓寬了傳統(tǒng)校園，其最終目的是“通過整合與改造學(xué)校中人的信息流，使學(xué)校中的教育教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的信息在信息化環(huán)境中進(jìn)行重組，從而形成一個(gè)全新的教育形態(tài)，由此實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園的教育教學(xué)功能在時(shí)間和空間維度上的巨大拓展，以提高學(xué)校辦學(xué)的水平和效率”。
二、數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用
隨著數(shù)字化校園的廣泛推廣，各學(xué)校都更新了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理念，并進(jìn)行了促教師專業(yè)成長方面的實(shí)踐研究。數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教育博客、電子備課、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)、方便的評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、班級(jí)管理方式等，有針對(duì)性地有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、教育博客
數(shù)字化校園平臺(tái)中的教育博客為一線教師構(gòu)架了一個(gè)民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展搭建了很好的舞臺(tái)。它不但是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)管理、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺(tái)，而且還是教師培訓(xùn)、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫知識(shí)存儲(chǔ)與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來越多的教師學(xué)會(huì)利用博客網(wǎng)站中、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和個(gè)人的工作進(jìn)展、生活故事、心路歷程，表達(dá)和交流自己的教學(xué)理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)家園。有些教師還開始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學(xué)、討論問題。在充分展示自我、參與交流的過程中，不斷地回顧和反省自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實(shí)踐中不斷地修正自己，促進(jìn)專業(yè)品質(zhì)的提高。
通過數(shù)字化校園也可以開展基于博客的“新教師之友”，幫助新教師走好教育生涯第一步。為了幫助新教師盡快適應(yīng)教師工作環(huán)境，愉快順利地融入學(xué)校這個(gè)大家庭，可以通過數(shù)字化校園專門開辟了教育博客，教師可以在上面記錄教學(xué)隨想、聽課心得、讀書筆記、采訪個(gè)案等，師徒結(jié)對(duì)的老師可以隨時(shí)傳道授業(yè)，其他關(guān)心年輕教師成長的老教師也可以與他們交流談心，這種深深的關(guān)注、濃濃的關(guān)切充滿了人文情懷，這樣的溫暖讓每一位新教師。教師專業(yè)發(fā)展由教師個(gè)體行為轉(zhuǎn)向教師的群體行為，協(xié)作和交流已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式。
2、電子備課
教師工作的實(shí)質(zhì)是不斷創(chuàng)造適合教學(xué)目標(biāo)的課程教案和教學(xué)資源。教師需要系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一而且功能強(qiáng)大的工具來完成日常的各種教學(xué)工作。這種工具不但能夠幫助教師完成最基本的備課任務(wù)，還能夠幫助教師編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編制教學(xué)計(jì)劃和考試試卷，教師還能直接在這個(gè)工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。這種面向內(nèi)容的協(xié)作式工作方式能夠大大提高教師的工作效率和質(zhì)量。
電子備課是資源共享、相互啟發(fā)、彼此激勵(lì)和個(gè)性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一，是教師工作方式、學(xué)習(xí)方式和成長方式的革命。教師通過數(shù)字化校園自己的最新教學(xué)內(nèi)容，查詢其他教師的有關(guān)教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同成長共同提高。校園網(wǎng)提供了各種工具幫助教師完成各種任務(wù)，編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編寫教學(xué)計(jì)劃和考試試卷，教師還能直接在這個(gè)工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。
3、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)
①實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自己瀏覽教師提供的種類繁多的視頻配合輔助課堂教學(xué)，收到傳統(tǒng)教學(xué)無法“創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境”，方便了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師通過設(shè)計(jì)分層問題，便于不同層次學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)回答或者提問，會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
②滿足個(gè)別教學(xué)需要
傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，老師對(duì)所有學(xué)生只能采用一種教學(xué)進(jìn)度，時(shí)常采用答疑、重復(fù)講解的辦法照顧差生，優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間白白浪費(fèi)了，差生還是跟不上。數(shù)字化校園就解決了這一難題，教師可將學(xué)生分組并因材施教，學(xué)生將通過校園網(wǎng)調(diào)出不同進(jìn)度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)科都有自己的主頁，而主頁上又都有最新的教學(xué)內(nèi)容以及自測(cè)試卷，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)或者自測(cè)，也可以通過社區(qū)與教師共同探討問題，增加了師生的互動(dòng)。
③更好的利用校內(nèi)和城域網(wǎng)資源
通過數(shù)字化校園的建成，各種數(shù)據(jù)庫、圖書資料、電子讀物、課件可歸類存放，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，獲取他們需要的知識(shí)。
4、電子檔案袋
建立電子檔案袋，形成教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)化管理的長效機(jī)制。建設(shè)教師發(fā)展電子檔案袋，注重檔案袋內(nèi)容形成是數(shù)學(xué)化校園的又一亮點(diǎn)。在電子檔案袋中，學(xué)校提供了強(qiáng)大的搜索功能，教師可以根據(jù)不同的關(guān)鍵詞對(duì)自己的資料進(jìn)行搜索，尋求到自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。在這個(gè)發(fā)展軌跡上，可以看到一個(gè)教師對(duì)教案的認(rèn)識(shí)、聽課評(píng)課技能的提高、課后反思的深化等等一系列的變化過程，而在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都輔有其他教師的建議和看法。
5、評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)方式是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、定性與定量、結(jié)果與過程、自我與他人、個(gè)體與群體的綜合，是肯定方式、激勵(lì)機(jī)制和榜樣模式的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中各種考核的統(tǒng)計(jì)，花費(fèi)了大量時(shí)間，還不準(zhǔn)確，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能瞬間得到確認(rèn)。各學(xué)科的考試，從出卷、答卷到閱卷、統(tǒng)計(jì)，完全能夠在校園網(wǎng)上完成，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了準(zhǔn)確率，能幫助教師有效地提高課堂教學(xué)效益。
通過數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性、師生交互性得到了和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展，數(shù)字化校園的建成也是學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合得以順利開展的重要保障、也是教師專業(yè)成長有力保障。
數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的工程，認(rèn)識(shí)的更新以及新技術(shù)的不斷誕生，將引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)永無止境。數(shù)字化校園在規(guī)劃的過程中，如何構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程的全面信息化，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平的目的，這是提高學(xué)校綜合實(shí)力的需要，也是符合教育發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 阮瀅：數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007.2.
[2] 柳群英：信息化數(shù)字校園的建設(shè)。現(xiàn)代情報(bào)，2003.8
關(guān)鍵詞 協(xié)同教育；數(shù)字化校園；基礎(chǔ)教育
中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0057-02
1 協(xié)同教育概述
“協(xié)同”，作為“協(xié)作”“共同”的同義詞，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同資源或個(gè)體，協(xié)作一致完成某個(gè)目標(biāo)的過程或能力。1965年伊戈?duì)?安素夫在《公司戰(zhàn)略》一書中首次提出協(xié)同的概念，德國的赫爾曼?哈肯（H.Haken）教授的《協(xié)同學(xué)――大自然構(gòu)成的奧秘》對(duì)協(xié)同理論進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。協(xié)同及相關(guān)理論同教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育理論結(jié)構(gòu)的整體創(chuàng)新，形成協(xié)同教育學(xué)，其哲學(xué)思想是和諧競爭、協(xié)同發(fā)展，科學(xué)思想是解放心靈、規(guī)范德行，以哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐三維一體作為實(shí)踐方法，以培養(yǎng)協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠信仁愛、負(fù)責(zé)感恩的世界精英為教育目標(biāo)。
2 基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在問題
我國教育按學(xué)段劃分為高等教育和基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育包含小學(xué)、初中和高中三階段，基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要時(shí)期，是其他階段教育的基石。只有做好基礎(chǔ)教育階段的工作，才能保障學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生在未來社會(huì)中可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此要充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的重要地位，把握好教育時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育的功能。數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)于推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革有著重大意義。
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。近年來，我國校園數(shù)字化進(jìn)程得以不斷提速，數(shù)字化校園建設(shè)取得可觀的成就。但是數(shù)字化建設(shè)尚處于初級(jí)階段，大多數(shù)學(xué)校都投入大量金錢購置信息化設(shè)備，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等多個(gè)部門都實(shí)施了信息化管理。這些系統(tǒng)為校園工作帶來便利的同時(shí)也暴露出一些問題，如各部門之間應(yīng)用系統(tǒng)相互獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)據(jù)無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步，數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一。數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)問題，而是涉及教育、管理和學(xué)校內(nèi)外各組織部門之間相互協(xié)調(diào)合作的問題；數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用所帶來的不僅是技術(shù)的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念和教育方法的轉(zhuǎn)變。
數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是將學(xué)校建設(shè)成為教育現(xiàn)代化、管理信息化、服務(wù)科學(xué)化的新型學(xué)校，但目前數(shù)字化建設(shè)過程中存在重視技術(shù)應(yīng)用而忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。教師是信息技術(shù)的主要使用者，很多教師仍然缺乏信息技術(shù)技能，他們使用的信息技術(shù)處于初級(jí)階段。學(xué)校對(duì)教師信息技術(shù)重視度不夠，投入較少，導(dǎo)致教師對(duì)參加信息技術(shù)培訓(xùn)不積極，對(duì)教育信息技術(shù)的特性缺乏認(rèn)識(shí)和了解，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不能正確運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，增加了投資成本，降低了效益。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)資源共享，但有很多學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，對(duì)于校外資源則未進(jìn)行收集和整理。
3 基于協(xié)同教育理念的數(shù)字化校園構(gòu)建策略
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視數(shù)字化校園建設(shè)，完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化校園建設(shè)工作的重要意義，把數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校常規(guī)管理和重點(diǎn)工作，成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立信息技術(shù)中心，制定并完善信息管理制度，做到職責(zé)明確、管理規(guī)范，確保設(shè)備安全、信息暢通。制定校園化建設(shè)目標(biāo)，加大資金投入，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、教研、管理有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，共享教學(xué)資源。對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校工作數(shù)字管理的全覆蓋，定期對(duì)數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)解決測(cè)試過程中出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)組網(wǎng)級(jí)聯(lián)較多、接入設(shè)備老化及下載速度慢的問題。建立全自動(dòng)多媒體錄播教室，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，完善教學(xué)資源庫和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，讓信息平臺(tái)成為學(xué)校、教師、家長、企業(yè)都可以參與的系統(tǒng)平臺(tái)，建立異地移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，使得教師和學(xué)校管理人員在異地或者家中就可使用校園網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)面向管理者、教育者、被教育者、家長及企業(yè)的客戶服務(wù)平臺(tái)，使得全社會(huì)都可以通過電子平臺(tái)參與學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)提升自己 數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)教師提出新要求，教師的信息化能力是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力決定了現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮的效力。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)數(shù)字化的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)到面對(duì)新時(shí)期、新特點(diǎn)、新任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需求，要在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于把以學(xué)生為主體的教學(xué)理念貫徹到日常教育教學(xué)工作中，及時(shí)了解教學(xué)改革的前沿動(dòng)向，掌握教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，投身課堂教學(xué)改革，主動(dòng)探索和實(shí)踐課堂教學(xué)新模式、新途徑、新方法，提升信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率，努力提高自身專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。
搭建家長、學(xué)校互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依托智能手機(jī)的快速普及，通過手機(jī)、電話、互聯(lián)網(wǎng)等手段將學(xué)生安全情況、成長情況及時(shí)地發(fā)送給家長，幫助家長了解學(xué)生的具體情況，密切教師和家長的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的全程對(duì)接。搭建師生之間、家校之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造家校、師生和生生廣泛參與的氛圍，學(xué)生或者家長對(duì)學(xué)校的各方面有疑問或者不同意見都可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流，暢通家長、師生之間的溝通渠道，拓寬學(xué)校教育思路、教育渠道，突破時(shí)空限制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、教育的互動(dòng)機(jī)制，拉近與家長間的距離，融洽教師與家長的關(guān)系，建立起相互信任的良好關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，使得教師、學(xué)生及其家長，在交流地位和話語權(quán)上更趨平等。學(xué)生、家長和教師的私下交流，可以通過悄悄話的方式，既實(shí)現(xiàn)了交流，又保障了相關(guān)人員的隱私。不僅如此，還為各班級(jí)提供了交流展示平臺(tái)，各年級(jí)各班級(jí)同樣可以從公開的網(wǎng)絡(luò)日志上互相取長補(bǔ)短，改進(jìn)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的時(shí)效性，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
4 結(jié)語
當(dāng)代是知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字信息化高科技產(chǎn)品已成人們生活和工作不可或缺的一部分，數(shù)字生活已越來越深刻地影響人們的工作與生活。數(shù)字化生活意味著自動(dòng)化、高效、便捷、理性，對(duì)教育而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園的構(gòu)建較之傳統(tǒng)的校園網(wǎng)建設(shè)提出更高的要求，構(gòu)建一個(gè)安全可靠、性能卓越、易于管理的校園網(wǎng)絡(luò)成為教育發(fā)展的必然。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ；數(shù)字校園
1數(shù)字校園概述
數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、備課、課件等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學(xué)校的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度。數(shù)字校園的功能與效益是指擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平、管理水平的目的。
2我心中的數(shù)字校園
2.1數(shù)字校園必須建設(shè)一個(gè)校園網(wǎng)站。
校園網(wǎng)站應(yīng)涵蓋教育、教學(xué)、教研，管理和學(xué)習(xí)等主要方面。各欄目內(nèi)容豐富，真實(shí)，科學(xué)，與網(wǎng)站主題要聯(lián)系緊密，能展示獨(dú)有、獨(dú)創(chuàng)等特色性內(nèi)容，動(dòng)態(tài)內(nèi)容能實(shí)時(shí)更新，各部門可以獨(dú)立操作，都有各自的后臺(tái)管理入口，各部門管理權(quán)限平等，超級(jí)管理員擁有最高權(quán)限，可以添加或刪除各部門管理員，管理方面較為先進(jìn)。
主要功能有：
2.1.1導(dǎo)航內(nèi)容：學(xué)校首頁、部門簡介、工作通知、教育新聞、規(guī)章制度、教育科研、獲獎(jiǎng)成果、試卷題庫、校園風(fēng)景、計(jì)劃總結(jié)、家校互動(dòng)；
2.1.2滾動(dòng)：滾動(dòng)顯示校內(nèi)公告重要通知；
2.1.3專題欄目：班級(jí)主頁、教師學(xué)生博客等；
2.1.4校園影像：可以增刪圖片顯示數(shù)量，新增圖片評(píng)論，圖片交替現(xiàn)實(shí)，動(dòng)感美觀。
2.2數(shù)字校園必須為“學(xué)校管理”服務(wù)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都在實(shí)行電子無紙化辦公。作為數(shù)字校園建設(shè)，學(xué)校管理也應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。
一是校園信息要數(shù)字化。學(xué)校周主要工作、校園通知、校園新聞。學(xué)校里傳達(dá)上級(jí)教育管理部門文件、下發(fā)的各種資料、校內(nèi)新聞和主要工作都通過數(shù)字化高效地進(jìn)行傳達(dá)。
二是人事管理要數(shù)字化。數(shù)字化人事管理可以提高學(xué)校人事管理的效率，實(shí)現(xiàn)從原來的單一行政管理職能到高效人力資源管理的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字管理為學(xué)校教職工提供全面的信息服務(wù)、設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃；為人力資源管理人員提供管理和分析工具；為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息和建議。
三是財(cái)務(wù)管理要數(shù)字化。主要應(yīng)用于學(xué)校的日常收費(fèi)工作，建立統(tǒng)一的收費(fèi)項(xiàng)目，學(xué)生的信息資料管理以及與財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行無縫連接，單據(jù)信息輸入之后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生會(huì)計(jì)憑證，并結(jié)算出會(huì)計(jì)總帳、明細(xì)帳、報(bào)表，并能打印出財(cái)政統(tǒng)一的收費(fèi)收據(jù)，使各項(xiàng)收費(fèi)清晰明了。實(shí)現(xiàn)賬務(wù)數(shù)字一方面可以減輕財(cái)務(wù)工作人員的負(fù)擔(dān)；另一方面可以使學(xué)校賬目更加規(guī)范明晰，從而杜絕一些惡性財(cái)務(wù)問題的發(fā)生。
四是教務(wù)管理要數(shù)字化。教務(wù)數(shù)字化管理涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程管理，包括學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃、開課、排課、調(diào)課、成績管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等多個(gè)環(huán)節(jié)。管理系統(tǒng)可為學(xué)校決策人員提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息，使他們可以快捷、方便、科學(xué)的做出決策，從而避免了因人為疏忽等原因造成的錯(cuò)誤。同時(shí)也提高了教務(wù)管理水平與辦公效率，達(dá)到了減輕工作負(fù)擔(dān)的目的。
五是固定資產(chǎn)管理要數(shù)字化。學(xué)校可以結(jié)合條形碼技術(shù)，賦予每個(gè)實(shí)物一張唯一的條碼資產(chǎn)標(biāo)簽，從資產(chǎn)購入學(xué)校開始到資產(chǎn)退出的整個(gè)生命周期，能針對(duì)固定資產(chǎn)實(shí)物進(jìn)行全程跟蹤管理。解決了資產(chǎn)管理中帳、卡、物不符，資產(chǎn)不明設(shè)備不清，閑置浪費(fèi)、虛增資產(chǎn)和資產(chǎn)流失問題。管理系統(tǒng)可為學(xué)校資產(chǎn)管理工作提供全方位、可靠、高效的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)與決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理工作的信息化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，全面提升學(xué)校資產(chǎn)管理工作的效率與水平，使固定資產(chǎn)的管理變得輕松、準(zhǔn)確、快捷和全面。
2.3數(shù)字校園必須為“教師教學(xué)”服務(wù)。
一是教師教學(xué)要數(shù)字化。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均需要數(shù)字化。如：備課環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上獲取大量的、動(dòng)態(tài)的、即時(shí)的、新鮮的備課資料，形成電子教案；上課環(huán)節(jié)，教師課前先在網(wǎng)上看同課題優(yōu)質(zhì)課視頻資料，有助于教師迅速提高教學(xué)水平；作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以不用粉筆寫在黑板上，可直接用大屏幕展示出來，既環(huán)保又節(jié)約時(shí)間；輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件針對(duì)學(xué)生難懂的問題進(jìn)行反復(fù)的演示；考試環(huán)節(jié)，將學(xué)生成績錄入系統(tǒng)進(jìn)行分析，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。
二是教師發(fā)展要數(shù)字化。教師的專業(yè)化發(fā)展，教師要提高自己的教育教學(xué)水平，有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)則是必不可少的，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)是很重要的一條途徑，教師的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，眼界也開闊了，大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
三是教師研究要數(shù)字化。學(xué)校科研課題通過網(wǎng)絡(luò)可以交流信息； 通過網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)揮輻射功能；通過網(wǎng)絡(luò)與各方面交流，提高科研水平。
2.4數(shù)字校園必須為“學(xué)生發(fā)展”服務(wù)。
一是學(xué)生發(fā)展要數(shù)字化。數(shù)字校園不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，而且還為學(xué)生建起學(xué)習(xí)平臺(tái)。每位學(xué)生可以通過微機(jī)室工作站訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，而且每個(gè)教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)也可以實(shí)時(shí)訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的作品、文章、學(xué)習(xí)體會(huì)、疑難問題及時(shí)地上傳到學(xué)校服務(wù)平臺(tái)。這一平臺(tái)有力地推進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，師生之間也多了一種交流渠道，同時(shí)也為學(xué)生更好的展示自我提供了一個(gè)舞臺(tái)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)字化；校園建設(shè)
《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見（討論稿）要求以標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教與學(xué)的質(zhì)量。
教育信息化是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是中職學(xué)校搶抓機(jī)遇在新一輪的職業(yè)教育競爭中占據(jù)有利位置的必由之路，更是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、打造職教品牌、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要推手，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、綜合實(shí)力和社會(huì)形象的重要體現(xiàn)。
一、數(shù)字化校園的基本概念
數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具――計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。
二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容
數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容十分豐富，也比較多。先建什么？后建什么？建設(shè)重點(diǎn)在哪里？應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化校園的需求、目標(biāo)、學(xué)校規(guī)模大小、財(cái)力和應(yīng)用程度來確定。一個(gè)完整的數(shù)字化校園由校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)、數(shù)字化圖書館建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)這五部分組成。
（一）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)
建設(shè)與完善覆蓋整個(gè)校園的高速主干網(wǎng)（校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級(jí)網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)）。把辦公樓、教學(xué)樓、圖書館等辦公場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)連接形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)校園無線上網(wǎng)工程，架設(shè)可移動(dòng)的小型無線網(wǎng)絡(luò)，方便辦公樓、教學(xué)樓、校園廣場(chǎng)、報(bào)告廳及大型學(xué)術(shù)會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件資源進(jìn)行重新整合，補(bǔ)充校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備，為校園信息化平臺(tái)的建設(shè)及信息化管理做準(zhǔn)備。
（二）校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)
1教務(wù)管理平臺(tái)。針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，采用自主開發(fā)和對(duì)外合作的形式，建設(shè)有學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、課表編排系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)事務(wù)、教學(xué)考評(píng)、教材管理以及教學(xué)資源等系統(tǒng)，為學(xué)生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)辦公無紙化、自動(dòng)化。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。服務(wù)與支持學(xué)校各專業(yè)的多媒體課件庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子備課、課程教案庫和精品課程建設(shè)等。學(xué)校信息化建設(shè)主要是以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建好公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)集網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺(tái)，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)。主要功能是為教職工、學(xué)生在校內(nèi)的消費(fèi)、身份認(rèn)證等管理提供全面的服務(wù)支持。“校園一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、購物卡、乘車卡等。它的廣泛應(yīng)用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入學(xué)生校園生活中，讓師生員工享受信息化帶來的便利。
（三）數(shù)字化圖書館建設(shè)
根據(jù)國家示范性學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加強(qiáng)電子圖書、圖書管理系統(tǒng)、文獻(xiàn)資源庫建設(shè)，全面升級(jí)圖書館現(xiàn)有軟硬件設(shè)備。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字化圖書館最突出的特點(diǎn)是收藏?cái)?shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息存儲(chǔ)規(guī)范化，資源共享化和結(jié)構(gòu)連接化。數(shù)字化圖書館不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館，而是一個(gè)綜合性的信息資源中心， 中職學(xué)校應(yīng)該把握好資源的利用問題，合理地利用社會(huì)資源和自然資源，積極開發(fā)知識(shí)資源，樹立創(chuàng)新精神，建設(shè)有特色的數(shù)字化圖書館。
（四）校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)
建立嚴(yán)密的數(shù)據(jù)安全服務(wù)體系，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用以及關(guān)鍵部門的安全，根據(jù)實(shí)際需要新增網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、認(rèn)證系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，全網(wǎng)（內(nèi)、外網(wǎng)）統(tǒng)一監(jiān)控、報(bào)告及時(shí)，防范網(wǎng)絡(luò)病毒、抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊、故障隔離，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，做到有網(wǎng)可用，且速度較快，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的安全高效運(yùn)行。
（五）人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)
數(shù)字化校園建設(shè)不單純是技術(shù)問題，更是觀念問題、管理問題、人才隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)章制度問題。在數(shù)字化校園建設(shè)中，建網(wǎng)是基礎(chǔ)，用網(wǎng)是目的，管網(wǎng)是保證，要建立職能機(jī)構(gòu)，形成分工合作，完善制度很重要。通過項(xiàng)目建設(shè)本身的實(shí)踐和鍛煉、技術(shù)骨干培訓(xùn)、技術(shù)交流研討等方式，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，為數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定可靠運(yùn)行奠定人才基礎(chǔ)。
三、數(shù)字化校園建設(shè)的途徑
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)
要推動(dòng)校園網(wǎng)全面發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園非常重視，各種發(fā)展規(guī)劃才能落實(shí)，資金才能順利到位，機(jī)構(gòu)才能配置合理，才能調(diào)動(dòng)起全體師生員工，提高認(rèn)識(shí)，全面推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程。另外，在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，可以成立以校長為首的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和成立以學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)建設(shè)方案的具體實(shí)施，推動(dòng)數(shù)字化校園的順利開展。
（二）充分發(fā)揮職業(yè)教育研究所的平臺(tái)作用
職教研究所是數(shù)字化校園建設(shè)的重要平臺(tái)，承擔(dān)著對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的宣傳、組織、監(jiān)督和理論指導(dǎo)的義務(wù)。首先，職教研究所應(yīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)的宣傳機(jī)構(gòu)，職教研究所通過積極宣傳數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)效率、教師信息化素養(yǎng)等的重要意義，充分調(diào)動(dòng)教師開展數(shù)字化校園建設(shè)的熱情，強(qiáng)化數(shù)字化校園建設(shè)的隊(duì)伍。其次，職教研究所應(yīng)發(fā)揮對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的組織和監(jiān)督的作用，職教研究所應(yīng)積極組織數(shù)字化校園建設(shè)的專職人員，然后把數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)具體任務(wù)分配給各個(gè)部門及專職人員，并監(jiān)督各負(fù)責(zé)人認(rèn)真、高效地完成任務(wù)，保障數(shù)字化校園建設(shè)順利實(shí)施。第三，職教研究所作為學(xué)校職業(yè)教育理論研究的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有義務(wù)為數(shù)字化校園建設(shè)提供理論支撐，對(duì)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的理論方面給予一定的指導(dǎo)，使數(shù)字化校園建設(shè)有一定的理論提升。
（三）以微課堂建設(shè)為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)
微課堂的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要抓手，通過微課的建設(shè)促使課程資源的信息化整合，達(dá)到節(jié)約學(xué)習(xí)成本、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量之目的。首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件。學(xué)校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時(shí)了解教育教學(xué)信息；校內(nèi)服務(wù)器也已應(yīng)該提供豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現(xiàn) “班班通”，真正地實(shí)現(xiàn)校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣也能夠利用優(yōu)秀的微課惠及到全校的學(xué)生，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。
對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑。
對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
總之，數(shù)字化校園的建設(shè)可以推動(dòng)微課這種新型教學(xué)模式的發(fā)展，反過來，微課的不斷發(fā)展也可以推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步優(yōu)化，教師的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升，同時(shí)促進(jìn)數(shù)字化校園的進(jìn)一步建設(shè)。
（四）以課題申報(bào)為推進(jìn)，加強(qiáng)理論研究的支持
要想使數(shù)字化校園建設(shè)上水平，必須有科學(xué)的理論做指導(dǎo)。作為中職學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)的理論研究，鼓勵(lì)教師申報(bào)有關(guān)數(shù)字化建設(shè)方面的校本課題，撰寫有關(guān)科研論文，將研究成果滲透到數(shù)字化校園建設(shè)中去，為數(shù)字化校園建設(shè)提供理論支撐。例如，我校在2013年校本課題的申報(bào)中就有關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)方面的課題申請(qǐng)，如基礎(chǔ)教育系的沙偉泉老師關(guān)于《校本微課程開發(fā)與應(yīng)用研究》，信息技術(shù)系的孟建波老師關(guān)于《學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)及優(yōu)化》等。我校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要以課題申報(bào)為推進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)。
（五）逐步提升學(xué)校辦公自動(dòng)化水平
辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門提供了基于校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，使學(xué)校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理（教師、學(xué)生、課程、教學(xué)評(píng)估校產(chǎn)、后勤服務(wù)）現(xiàn)代化。
（六）強(qiáng)化資金投入，完善保障制度
網(wǎng)絡(luò)是花錢的事，“巧婦難為無米之炊”，任何發(fā)展都離不開資金的投入，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更是如此。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)成本高，周期長，難度大，必須有資金保證才能順利進(jìn)行，否則，再好的設(shè)想，到最后只能是一句空話。另外，數(shù)字化校園的建設(shè)需要有一套完整的解決方案、完善的規(guī)章制度和激勵(lì)政策來規(guī)范，引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)工作朝著健康、快速的方向發(fā)展。
總之，數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用建設(shè)開始，采取總體規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，逐步展開。確保建設(shè)過程中校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、校園信息應(yīng)用平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)安全以及人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)的同步發(fā)展。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)，必須堅(jiān)持不懈。只有不斷努力和改進(jìn)，數(shù)字化校園才有生命力，才能將數(shù)字化校園建設(shè)成果不斷提高和鞏固。
（作者單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；骨干高職院校；虛擬實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2012）010-0229-03
作者簡介：周芬芳（1978-），女，碩士，中州大學(xué)信息管理中心講師，研究方向?yàn)榻逃畔⒒c計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
0引言
教育信息化是促進(jìn)教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要手段。高職院校以自身發(fā)展的需要為根本，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的校園，扎實(shí)有效地推進(jìn)教育信息化，對(duì)于強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高社會(huì)服務(wù)能力等方面將取得明顯進(jìn)展。
目前，中州大學(xué)正處于省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目院校的建設(shè)期，以數(shù)字化校園建設(shè)作為骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的抓手，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源庫建設(shè)等多方面為強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，推進(jìn)骨干高職院校的建設(shè)發(fā)展。
1數(shù)字化校園
數(shù)字化校園的概念自1990年首次提出，到目前為止共經(jīng)歷了22年的發(fā)展。數(shù)字化校園是指以校園網(wǎng)為背景，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，并在統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效、靈活的數(shù)字化信息管理模式，建設(shè)開放式共享性資源平臺(tái)與多媒體資源庫，最終構(gòu)造起一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。
高職院校數(shù)字校園的建設(shè)包括3個(gè)層面：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、公共服務(wù)體系和業(yè)務(wù)應(yīng)用層，其中，業(yè)務(wù)應(yīng)用層包括教學(xué)應(yīng)用、科研應(yīng)用、管理應(yīng)用等。2011年教育部科技發(fā)展中心組織了高等院校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查對(duì)象中高職院校占總數(shù)的近1/3。調(diào)查結(jié)果顯示，全國高等院校（包括高職院校）的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起點(diǎn)高，發(fā)展迅速，絕大多數(shù)已經(jīng)建立或者正在計(jì)劃建立覆蓋全校的育資源管理平臺(tái)。高校信息化應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到教學(xué)（占98.0%）、科研（占84.4%）、管理（占95.3%）等學(xué)校主要業(yè)務(wù)上。教育管理信息化正處于進(jìn)一步完善“單個(gè)應(yīng)用”，并同時(shí)向“數(shù)據(jù)互通”的階段過渡。
2省級(jí)骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，形成以國家示范高職院校為引領(lǐng)、國家骨干高職院校為帶動(dòng)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動(dòng)省內(nèi)高等職業(yè)院校辦出特色，河南省教育廳、財(cái)政廳2011年聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展河南省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)的通知》，擬建設(shè)10所左右省級(jí)骨干高職院校，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。申報(bào)評(píng)審中中州大學(xué)以總評(píng)第一名的優(yōu)異成績申報(bào)成功，評(píng)審中數(shù)字化校園建設(shè)部分的工作得到了評(píng)審專家的一致好評(píng)。
2010年，以中州大學(xué)為首建立了鄭州高等職業(yè)教育集團(tuán)，以職教集團(tuán)作為校企高度融合的平臺(tái)，整合高職院校教育資源和企業(yè)技術(shù)服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。2012年初學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目奠基，近期將建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)區(qū)，主要包括信息實(shí)訓(xùn)組團(tuán)（軟件學(xué)院）、工程實(shí)訓(xùn)組團(tuán)、化工實(shí)訓(xùn)組團(tuán)等和特殊教育培訓(xùn)區(qū)等項(xiàng)目，必將乘著骨干高職院校建設(shè)的東風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的全面提升。
3中州大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)狀況
3.1校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)
1998年，中州大學(xué)被評(píng)為河南省高等學(xué)校數(shù)字化校園示范單位。目前，校園主干網(wǎng)已覆蓋教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及辦公區(qū)域，主要樓宇使用光纖互聯(lián)，信息點(diǎn)達(dá)6200個(gè)，初步建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定、共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)主干為雙核心熱備份網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)層次為“接入-會(huì)聚-核心”結(jié)構(gòu)，大大提升了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性與效能。網(wǎng)絡(luò)主干已具備萬兆傳輸?shù)臄U(kuò)展能力，現(xiàn)具有教育科研網(wǎng)、聯(lián)通、移動(dòng)3條光纖出口鏈路，刀片服務(wù)器、光纖磁盤陣列及各類存儲(chǔ)設(shè)施約80TB空間，在存儲(chǔ)空間上為校園教學(xué)資源庫與數(shù)字圖書館的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。上網(wǎng)鏈路/負(fù)載均衡、DHCP動(dòng)態(tài)地址分配、實(shí)名認(rèn)證、統(tǒng)一安全管理、上網(wǎng)行為監(jiān)測(cè)、P2P流量整形、入侵保護(hù)與入侵檢測(cè)、矩陣信息安全系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，則為校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運(yùn)行保駕護(hù)航。
學(xué)校校園網(wǎng)目前除了WWW服務(wù)、郵件系統(tǒng)、FTP服務(wù)、電子圖書期刊外，還提供了精品課程資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、在線互動(dòng)語言教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)。校園網(wǎng)已成為學(xué)校日常工作的支撐平臺(tái)，也是教師和學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)的常用平臺(tái)和課外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
其中，由中州大學(xué)自行研發(fā)的數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)以應(yīng)用為核心，以實(shí)用為設(shè)計(jì)原則，借鑒URP資源計(jì)劃模式，緊密圍繞學(xué)校的實(shí)際需求，整體規(guī)劃，利用成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范和通用的技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合與集成各種信息資源，消滅了信息孤島和應(yīng)用孤島，使各個(gè)職能部門實(shí)現(xiàn)管理信息化，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的信息共享與業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)管理。也使學(xué)生和教師的信息能有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者更好地決策和管理提供了幫助。
3.2教學(xué)與實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施現(xiàn)代化
3.2.1多媒體教室現(xiàn)代化
全校164個(gè)教室配備了配套多媒體教學(xué)設(shè)備，并接入校園網(wǎng)以滿足教學(xué)需要。自2008年起逐步應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)中控型多媒體教室，有步驟有層次地更新和升級(jí)多媒體設(shè)備，為一線教師提供更人性化、更智能化的技術(shù)環(huán)境。學(xué)校語音教室也都從傳統(tǒng)模擬式語音室升級(jí)為數(shù)字語音室，配備了數(shù)字語言學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息交互強(qiáng)，適合學(xué)生的合作與探究學(xué)習(xí)。自動(dòng)錄播系統(tǒng)為精品課程的建設(shè)和課程資源的錄制、存儲(chǔ)帶來了便利。
網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室的增多，也將多媒體教室的管理逐步從傳統(tǒng)的人力管理方式向自動(dòng)化與智能化結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控管理模式過渡，一個(gè)總控室就能管理60個(gè)左右的教室，節(jié)約了大量的人力資源。此外，還利用網(wǎng)控型教室配備的高清攝像頭能旋轉(zhuǎn)、攝像、錄像和連接著校內(nèi)局域網(wǎng)的特性，逐步推廣教室在期末考試無人監(jiān)考、督導(dǎo)聽課、開放教室等方面的應(yīng)用，將技術(shù)帶來的潛在優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到教學(xué)和管理中。
3.2.2一體化實(shí)訓(xùn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)
針對(duì)多媒體教室與機(jī)房相對(duì)獨(dú)立的情況，學(xué)校自2009年起陸續(xù)建立了近30個(gè)教—學(xué)—做一體化實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的做、以及教師的及時(shí)指導(dǎo)都在一個(gè)地方一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成，提升了學(xué)生技能養(yǎng)成的效率和積極性。
對(duì)于學(xué)生需要在先進(jìn)儀器設(shè)備上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，引入利用虛擬技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、人工智能等信息技術(shù)開發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)（實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)）來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和操作技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施數(shù)字化。學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群的虛擬實(shí)驗(yàn)室有上海大眾汽車有限公司——中州大學(xué)SCEP校企合作項(xiàng)目、3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室等等，為職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有益環(huán)境。
在某些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還配備了專業(yè)的虛擬仿真軟件，如化工專業(yè)的化工合成氨仿真軟件、旅游管理專業(yè)的3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游軟件、機(jī)電專業(yè)的數(shù)控仿真軟件、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的仿真軟件等等，這些虛擬仿真軟件與實(shí)際崗位環(huán)境接近或一致，模擬崗位工作訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到培訓(xùn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。虛擬仿真軟件以其沉浸感和交互性大大提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，大大縮短了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且減少了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和損耗。
3.3未來建設(shè)目標(biāo)及重點(diǎn)工作
3.3.1建設(shè)目標(biāo)
以統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重，為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供一個(gè)安全高效的數(shù)字化環(huán)境為未來五年的建設(shè)目標(biāo)，逐步完善以“一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)+一個(gè)門戶網(wǎng)站+N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)”為核心的數(shù)字化校園，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化、虛擬化的校園，為教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)安全、高效的數(shù)字化運(yùn)行環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和綜合實(shí)力，使學(xué)校的信息化建設(shè)水平大幅提升。
3.3.2重點(diǎn)工作
（1）以西校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)萬兆校園主干網(wǎng)，逐步將IPV4過渡到IPV6協(xié)議下，完善無線網(wǎng)絡(luò)的布局，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)間的高速互聯(lián)和統(tǒng)一管理；建設(shè)校園數(shù)據(jù)中心與硬件設(shè)施，采用服務(wù)器群云計(jì)算新技術(shù)，提升整個(gè)校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)吞吐量及處理能力；實(shí)現(xiàn)海量信息處理、知識(shí)管理和數(shù)據(jù)挖掘分析，使分布各處的資源庫之間可以進(jìn)行資源互訪和共享。
（2）進(jìn)一步通過建設(shè)、完善和整合相關(guān)的應(yīng)用信息系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理工作全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高辦公效率和辦學(xué)水平。借助統(tǒng)一的教學(xué)信息管理網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)精品課程、實(shí)訓(xùn)基地、特色專業(yè)、骨干高職院校建設(shè)過程中信息的采集，幫助管理者和監(jiān)管者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控、檢查和評(píng)價(jià)。
（3）高職教育普遍面臨的亟待加強(qiáng)和完善教學(xué)信息資源的建設(shè)。構(gòu)建一個(gè)具備學(xué)習(xí)平臺(tái)—課堂視頻—電子教案—電子教材—實(shí)驗(yàn)環(huán)境的完善的教學(xué)資源體系，提供有利于人才培養(yǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，逐步建立多個(gè)專業(yè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
（4）完善公共課程及重點(diǎn)專業(yè)群教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫將緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化整合10個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群的共享型教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享與集中管理，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
（5）開展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，建設(shè)一定規(guī)模的遠(yuǎn)程教育資源庫，建設(shè)VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)4A級(jí)的視/音頻點(diǎn)播。通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，完成學(xué)校開設(shè)的繼續(xù)教育課程及合作企業(yè)職工培訓(xùn)課程，同時(shí)為各類人員的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)提供完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)支持服務(wù)和保障。
4建設(shè)數(shù)字化校園的保障措施
要保證數(shù)字化校園的持續(xù)與健康發(fā)展，就必須有強(qiáng)有力的政策支持和相關(guān)的制度、隊(duì)伍、資金等保障措施，否則數(shù)字化校園的發(fā)展會(huì)遭遇很多非技術(shù)性的問題而停滯、延誤。
眾所周知，信息化建設(shè)的成果與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是息息相關(guān)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果具有較高的信息技術(shù)素質(zhì)和信息化管理理念，將信息化建設(shè)做頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，制定有利于信息化建設(shè)發(fā)展的政策，將極大加快學(xué)校信息化的發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)校教育信息化之路越走越寬。
制度建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基本保障，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入，相關(guān)的制度必須得到完善和執(zhí)行。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，需要有一支技術(shù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的人才隊(duì)伍參與建設(shè)、維護(hù)和管理。大力加強(qiáng)“人才工程”建設(shè)，通過引入有信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有碩士以上學(xué)位的技術(shù)人員，對(duì)現(xiàn)有信息化工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)廣大教師持續(xù)地進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實(shí)到校園信息化建設(shè)中來，保證數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行。
在資金保障方面，按照統(tǒng)一規(guī)劃、專賬核算、專款專用的原則，統(tǒng)籌安排使用地方財(cái)政、合作企業(yè)投入和學(xué)校自籌的專項(xiàng)資金，切實(shí)保障配套資金足額及時(shí)到位，保證建設(shè)項(xiàng)目的如期順利進(jìn)行。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門的自我監(jiān)督和約束，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)方案，資金的管理和使用符合財(cái)務(wù)制度，避免國家財(cái)產(chǎn)資金受到損失，才能確保建設(shè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成。
5結(jié)語
通過高水平數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建集教學(xué)、科研、服務(wù)、管理、生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，積極推進(jìn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，努力提高高職教育適應(yīng)信息化和全球化的能力，全面提高學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等方面的能力，建設(shè)骨干高職院校，不僅使學(xué)校的管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階，更能圓滿地完成高職院校的特殊使命。
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[3]教育部財(cái)政部印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（25）.
[4]張偉，朱平.信息化環(huán)境下高職教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）.
《通知》指出具備以下條件的學(xué)校可申請(qǐng)成為項(xiàng)目校：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，能夠把數(shù)字校園示范校建設(shè)與本校整體發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合；并且具有良好的學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋；終端設(shè)備能滿足教學(xué)和管理的常態(tài)化應(yīng)用要求；信息技術(shù)在教育教學(xué)中已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，并在當(dāng)?shù)鼐哂休^好的影響力；具有很好的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ袑ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和人力等條件保障；學(xué)校自愿，并得到上級(jí)教育行政部門同意和充分支持。根據(jù)《實(shí)施方案》的要求，各省、直轄市、自治區(qū)可以遴選高中、初中、小學(xué)各2所申報(bào)成為項(xiàng)目校。
經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)，省級(jí)電教機(jī)構(gòu)推薦，經(jīng)過中央電教館審核，2012年10月30日中央電教館發(fā)出批準(zhǔn)北京景山學(xué)校等191所學(xué)校為“首批百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校”的通知。
功在當(dāng)代 利在千秋
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把數(shù)字校園建設(shè)列為重要工作，在學(xué)校信息化能力提升行動(dòng)計(jì)劃中，明確提出制訂中小學(xué)校、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)全國中小學(xué)數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。數(shù)字校園建設(shè)已成為國家教育信息化整體推動(dòng)的重要組成部分。
在我國教育信息化的推進(jìn)過程中，中小學(xué)校經(jīng)過多年的探索，在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)和實(shí)踐的積累，形成了一批可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成了一批具有示范和引領(lǐng)作用的典型。在新的發(fā)展時(shí)期，面對(duì)信息技術(shù)快速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)改革帶來的革命性影響，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，利用新的信息技術(shù)，開展數(shù)字校園示范校建設(shè)專項(xiàng)研究，探索新時(shí)期數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。開展“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目”，就是希望通過數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用研究，總結(jié)形成新形勢(shì)下數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合。對(duì)于推進(jìn)我國教育信息化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
怎樣發(fā)揮示范作用
什么是數(shù)字校園，怎樣建設(shè)數(shù)字校園？中央電教館館長王珠珠認(rèn)為，數(shù)字校園是一種環(huán)境，不只在“校園”，還因網(wǎng)絡(luò)而延伸。數(shù)字校園建設(shè)決不是單純的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，不是數(shù)字校園建設(shè)的目的；只顧建設(shè)，不重應(yīng)用，只能造成閑置和浪費(fèi)，談不上可持續(xù)發(fā)展；不顧教育教學(xué)特點(diǎn)和教育教學(xué)的需求，單純地強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的技術(shù)的運(yùn)用，最終也會(huì)因其偏離教育教學(xué)需求而淘汰。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，要重視教育教學(xué)需求的分析，重視信息技術(shù)的特點(diǎn)與教育教學(xué)的結(jié)合，要重視學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，要重視人機(jī)交互、人人交互，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，完善解決方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的全面融合。
真正體現(xiàn)數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目的示范作用王珠珠建議可從以下幾方面入手。一是充分利用三通兩平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開展教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。三通兩平臺(tái)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)資源班班通是工作的關(guān)鍵，人人通是未來發(fā)展的方向。數(shù)字校園項(xiàng)目校要腳踏實(shí)地，著眼未來，著力在人人通上做文章。依托國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新性地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型而有效的教育教學(xué)應(yīng)用，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個(gè)性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本，為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合提供經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展。
二是要?jiǎng)?chuàng)造新的企業(yè)合作機(jī)制，教育信息化發(fā)展需要企業(yè)更廣泛和深入的參與，只有企業(yè)愿意深入教與學(xué)過程，認(rèn)真傾聽師生的需求，并把這些需求形成產(chǎn)品和服務(wù)；只有教育工作者勇于和敢于做這些產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)驗(yàn)，深度融合才能發(fā)生。過去的實(shí)踐也充分證明，哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)企業(yè)在這個(gè)方面做得好，哪里就生機(jī)勃勃地發(fā)展。在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用中講創(chuàng)新，不僅要強(qiáng)調(diào)這些意義上的參與和結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)云時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代，不求所有，只求所用，分工合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)用創(chuàng)新和效益上見短長，比優(yōu)劣。
四個(gè)維度涵蓋建設(shè)內(nèi)容
中央電化教育館研究員劉雍潛研究員用一首打油詩概括數(shù)字校園建設(shè)的精髓：三通建設(shè)校班人，平臺(tái)應(yīng)用接入云。能力提升為根本，模式創(chuàng)新是核心。《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容、師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、保障機(jī)制八個(gè)方面對(duì)具有良好信息化環(huán)境基礎(chǔ)的全國百所數(shù)字校園示范校今后工作給予指導(dǎo)，同時(shí)指出其它中小學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)，可以根據(jù)實(shí)際條件參照本指南實(shí)行。
本著突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合、堅(jiān)持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心、強(qiáng)調(diào)教育云服務(wù)模式的應(yīng)用與推進(jìn)的原則，數(shù)字校園示范校要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通、學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新和形成具有示范意義的特色這四個(gè)目標(biāo)。
數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容包括四個(gè)方面，分別是師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源和基礎(chǔ)設(shè)施。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，還需要配套相應(yīng)的保障機(jī)制。在實(shí)際建設(shè)過程中，要綜合考慮各個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容，分階段、有重點(diǎn)地整體推進(jìn)。師生是數(shù)字校園建設(shè)的核心，也是服務(wù)的對(duì)象。數(shù)字校園建設(shè)過程中要突出培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)用服務(wù)是數(shù)字校園建設(shè)的窗口，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、管理、教研、生活等教育活動(dòng)信息化的重要保障。應(yīng)用服務(wù)體系建議采用“云服務(wù)”建設(shè)模式，支持各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)信息通暢、高速互訪和有效整合。數(shù)字資源是數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)，豐富的數(shù)字化資源是學(xué)校開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。數(shù)字校園建設(shè)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，并廣泛整合外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源。基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)和外顯形式，包括校園網(wǎng)、終端、數(shù)據(jù)中心和各種數(shù)字化環(huán)境，為校園信息化應(yīng)用服務(wù)提供硬件支持。保障機(jī)制是數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容順利完成的重要保證，也為數(shù)字校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供必要支撐，包括組織架構(gòu)、人員培訓(xùn)、制度建設(shè)、資金投入等方面。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；智慧教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0012-02
1 前言
當(dāng)前，以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)日新月異，全面深入推進(jìn)智慧教育建設(shè)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育體系已經(jīng)成為“十三五”期間各地全面深入推進(jìn)教育信息化工作的重要目標(biāo)。教師是教育信息化的關(guān)鍵因素，教師教育是提升教師信息素養(yǎng)的必要途徑，只有教師具備了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所需的信息素養(yǎng)，才能把信息技術(shù)應(yīng)用融合于日常的教育教學(xué)之中。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教師教育信息化更應(yīng)當(dāng)超越技術(shù)本位而立足教師本位。
2014年底，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)與英特爾中國有限公司簽訂“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)”協(xié)議，借助英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全球資源整合優(yōu)勢(shì)，正式啟動(dòng)了“中小學(xué)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”。培訓(xùn)項(xiàng)目以創(chuàng)建一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的優(yōu)秀課例，樹立教育變革和教育創(chuàng)新的理念為目標(biāo)，通過“教師工作坊”“學(xué)習(xí)共同體”的形式，深入開展學(xué)員間、學(xué)員與專家間的交流、分享與研討。通過骨干教師的教學(xué)變革與創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)、引領(lǐng)鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)鎮(zhèn)海教育的信息化、國際化發(fā)展[1]。
如圖1所示，經(jīng)過三期“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)海區(qū)的教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略，逐漸形成了“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法。
2 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要由“在線預(yù)習(xí)、理論培訓(xùn)、課堂觀摩”三部分組成。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，目前以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)”“數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂的評(píng)價(jià)與分析”三門課為主。
在線預(yù)習(xí)，指大概在培訓(xùn)班開班前2周，學(xué)員們?cè)诰€預(yù)習(xí)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)”等網(wǎng)絡(luò)課程或者講師提供的其他相關(guān)學(xué)習(xí)材料，在線預(yù)習(xí)以初步完成一份學(xué)員所任教學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)。
理論培訓(xùn)，是指在面對(duì)面的集中培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與管理，基本掌握引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法。理解混合式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，了解設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)的基本策略，并思考和體驗(yàn)如何利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具支持混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并在提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。
課堂觀摩，主要是指學(xué)習(xí)觀摩培訓(xùn)所在地的數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)校的課堂教學(xué)，并與有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行研討與交流。
3 作業(yè)
作業(yè)環(huán)節(jié)主要由“預(yù)習(xí)作業(yè)、培訓(xùn)修改、討論交流”三部分組成，主要目標(biāo)是完成一份數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
預(yù)習(xí)作業(yè)，是指學(xué)員們完成在線預(yù)習(xí)后，結(jié)合所任教的學(xué)科完成一份“項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)預(yù)選”，并在相應(yīng)的教師專題論壇上遞交預(yù)習(xí)作業(yè)。培訓(xùn)專家通過在線論壇等方式，反饋學(xué)員們的預(yù)習(xí)作業(yè)情況。
培訓(xùn)修改，是指在線下的集中培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，通過各個(gè)小組組內(nèi)與組外的合作與交流，學(xué)員們各自修改并完善了一份數(shù)字化教與學(xué)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一期培訓(xùn)中，學(xué)員們的作業(yè)通過筆記本電腦“漂流”的方式，進(jìn)行學(xué)員間作業(yè)的批注、修訂，受到學(xué)員們的好評(píng)。
討論交流，是指學(xué)員們圍繞各自的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過學(xué)員之間的多次討論與修改，每個(gè)小組選擇一份有代表性的作業(yè)，進(jìn)行全班的展示與交流，并由專家給予點(diǎn)評(píng)。
4 實(shí)踐
實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由“檢驗(yàn)作業(yè)、常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研”三部分組成，通過數(shù)字化課堂的教學(xué)實(shí)踐，提升教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
檢驗(yàn)作業(yè)，是指教師在完成培訓(xùn)學(xué)員的角色，回到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，在實(shí)踐數(shù)字化課堂之前，自行檢驗(yàn)作業(yè)的質(zhì)量。
常態(tài)教學(xué)，就是指數(shù)字化學(xué)習(xí)的常態(tài)課。這也是數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目追求的目標(biāo)之一。
常態(tài)教研，是指數(shù)字化教與學(xué)教研活動(dòng)的常態(tài)化。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)自2013年以來，每年都舉辦一屆“數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動(dòng)，但是能在數(shù)字化教與學(xué)展示周活動(dòng)中執(zhí)教的教師畢竟有限，教師的專業(yè)成長需要更多地通過常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研加以提升。2016年，鎮(zhèn)海區(qū)新成立了“中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)骨干教師學(xué)科協(xié)作組”，首批成員由45位中小學(xué)學(xué)科教師組成，其主要目的也是促進(jìn)區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)教研活動(dòng)常態(tài)化。
5 反思
反思環(huán)節(jié)主要由“反思學(xué)生、反思教法、專家點(diǎn)評(píng)”三部分組成。反思能力是現(xiàn)代教師能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)基本要素[2]。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)出以生為本的思想。
反思學(xué)生，就是要以學(xué)生學(xué)得怎樣，來評(píng)價(jià)教師教得如何。反思學(xué)生，要從學(xué)生的課堂參與度、知識(shí)的掌握情況、高階思維水平的激發(fā)等方面加以反思。
反思教法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，來反思教學(xué)方法的具體應(yīng)用。反思學(xué)生、反思教法都是教師自我反思重要的組成部分。
專家點(diǎn)評(píng)，一般是邀請(qǐng)有一定影響力的教育教學(xué)專家給學(xué)科教師的數(shù)字化課堂予以點(diǎn)評(píng)。專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長必不可少的一環(huán)。當(dāng)然，在數(shù)字化課堂的反思點(diǎn)評(píng)中，也要注重有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土“專家”的意見與建議。教師的信息化協(xié)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師間的相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共享，取長補(bǔ)短，以促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展[3]。
6 提升
提升環(huán)節(jié)，主要是通過“展示課、u比課、論文與課題”等方面來提升自身的專業(yè)發(fā)展。
展示n，有了展示課活動(dòng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就有了活力與生氣。區(qū)域性的研討交流活動(dòng)，是參與一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教師與學(xué)生展示成果的舞臺(tái)，經(jīng)常性地研討交流活動(dòng)，可及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷將項(xiàng)目研究引向深入，有利于激發(fā)師生的使命感，有利于項(xiàng)目區(qū)域整體推進(jìn)[4]。尤其是始于2013年的“寧波鎮(zhèn)海?數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動(dòng)，每年舉辦一屆，目前已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)重要的展示課堂教學(xué)變革的區(qū)域性活動(dòng)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要舞臺(tái)。
評(píng)比課，就是積極組織數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)各類的教學(xué)信息化課例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)。
論文與課題，每一所參與數(shù)字化教與學(xué)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目學(xué)校基本上都帶著數(shù)字化學(xué)習(xí)課題研究任務(wù)。對(duì)于區(qū)域?qū)用鎭碚f，這些課題研究的是不同的學(xué)科、不同的對(duì)象、不同的內(nèi)容等，但共同關(guān)注著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，共同關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)[5]，共同關(guān)注著教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的提升。參與數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的教師則主要通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思，完成教學(xué)論文的撰寫，并積極參與各類投稿、評(píng)比活動(dòng)。
在其中一次“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有學(xué)員寫下感言：“這是我從教以來第一次參加如此非同一般的一項(xiàng)培訓(xùn)，課前要預(yù)習(xí)、提交作業(yè)，課中要修改，課后要實(shí)踐，非常有意義。在這樣的培訓(xùn)中，我的教育理念得到極大的顛覆和提升。”[1]
7 結(jié)語
信息技術(shù)正在驅(qū)動(dòng)教育變革。“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法，這是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)工作過程中逐漸形成的策略，還在不斷的完善過程中。每一位教師經(jīng)過一輪以上的“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”，那么其數(shù)字化教與學(xué)的設(shè)計(jì)能力一定能得到有效提升。
信息化教學(xué)能力的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、多因素多變量共同影響的動(dòng)態(tài)過程，它的形成不僅需要知識(shí)、技能的習(xí)得，需要實(shí)踐的參與，還需要教師個(gè)體的反思與領(lǐng)悟；不僅需要培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)與反思，需要培訓(xùn)后的實(shí)踐與體驗(yàn)，還需要相應(yīng)的政策、環(huán)境與文化的支持[6]。教師教育信息化的區(qū)域性探索與實(shí)踐，可以進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域性數(shù)字化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]尹恩德.改進(jìn)專題培訓(xùn)方法 促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展：以寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級(jí)研修班為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：23-24.
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關(guān)鍵詞：數(shù)字信號(hào)處理；改革；內(nèi)容；方式；實(shí)踐
一、數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的改革
（一） 精選教材。 數(shù)字信號(hào)處理理論與技術(shù)的教材的選擇突出的表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等對(duì)象的選擇上，這里的數(shù)字信號(hào)處理理論與技術(shù)的教材的選擇也就是指學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中其實(shí)就是一個(gè)選擇的過程，學(xué)生對(duì)于外界信息的接收、整合與學(xué)習(xí)都是選擇的過程。選擇《數(shù)字信號(hào)處理及其MATLAB的實(shí)現(xiàn)》（電子工業(yè)出版社出版）、高等教育出版社出版的《DSP技術(shù)原理及開發(fā)應(yīng)用》這樣的教材進(jìn)行教學(xué)，從“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”也是一個(gè)選擇的過程，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇會(huì)選擇自己最合意的以及最有價(jià)值的作為自己學(xué)習(xí)的選擇對(duì)象，如果教育內(nèi)容或者教育方法超出了學(xué)生的能力與實(shí)際水平或者興趣愛好、主體需要，那么就會(huì)在教育活動(dòng)中使學(xué)生喪失了主體的能力和探索性，不能滿足學(xué)生的具體實(shí)際的目的需要，就會(huì)造成教育的失敗。
（二） 精心組織教學(xué)的內(nèi)容。數(shù)字信號(hào)處理課程內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)上是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力問題，學(xué)生在教育活動(dòng)中的數(shù)字信號(hào)處理課程內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)上主要是表現(xiàn)在有明確的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與參照系，將書本的知識(shí)自主地變成自己的知識(shí)財(cái)富，并且學(xué)生的數(shù)字信號(hào)處理課程內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)上還會(huì)轉(zhuǎn)變自己就是教育的對(duì)象，自我調(diào)節(jié)、自我控制，并且積極向老師質(zhì)疑，提出具有自己獨(dú)到見解性的問題，這就需要教師充分掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助他們真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人。
二、 數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)中教學(xué)方式的改革
（一）縮短了教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。這里的實(shí)踐能力其實(shí)就是數(shù)字信號(hào)處理課程的啟發(fā)式教學(xué)，數(shù)字信號(hào)處理的啟發(fā)式教學(xué)就是指學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平與認(rèn)知能力等參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)的去吸收、改造舊的知識(shí)，從而形成自己的知識(shí)數(shù)與主體結(jié)構(gòu)。例如：在知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生已有的興趣與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響它對(duì)知識(shí)的改造與主體架構(gòu)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有選擇地納入到自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與“心理環(huán)境”中。
（二）開展數(shù)字信號(hào)處理課堂教學(xué)的多媒體以及創(chuàng)造性的教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要是指在學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且有豐富的想象能力，喜歡質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新的思維，善于提問，生活中喜歡動(dòng)手去搞一些小創(chuàng)意、小發(fā)明，學(xué)生也會(huì)深刻體會(huì)到“成就感、創(chuàng)新感”，從而對(duì)數(shù)字信號(hào)處理產(chǎn)生極大的興趣，求知欲會(huì)增強(qiáng)。
三、數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐的改革
（一）提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行寓教于樂的現(xiàn)場(chǎng)仿真實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與探索能力。探索性對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、落實(shí)探索性教育的發(fā)展趨向都有著非常明顯的作用，這樣有利于對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師在數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)過程中必須要更新觀念，時(shí)刻堅(jiān)持著“以學(xué)生為本”的思想，深入挖掘與釋放學(xué)生的潛能，數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)過程中，如果學(xué)生的探索性能力與實(shí)踐能力得到尊重與真正的體現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，有利于數(shù)字信號(hào)處理生活化，能夠使學(xué)生的感官得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的全方位的參與教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于教師在數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)。
（二）采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，突出學(xué)生的探索性能力與實(shí)踐能力。教育的真正目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)身心也要得到全面的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有自己自主的選擇與能動(dòng)的探索性，充分重視學(xué)生的主觀數(shù)字信號(hào)處理課程的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的才華與才能得到盡情的展示，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與課堂上的探索性能力與實(shí)踐能力。只要每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程時(shí)刻將學(xué)生放在探索性能力與實(shí)踐能力，以素質(zhì)教育的理念為教學(xué)導(dǎo)向，準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖并靈活駕馭教材，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣就會(huì)培育出“創(chuàng)造性強(qiáng)、積極探索去創(chuàng)新”的數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)方法。
（三）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論與教學(xué)過程的積極性，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)的關(guān)鍵因素。尊重學(xué)生的探索性能力與實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)與課堂的主人。并且融抽象知識(shí)于生動(dòng)形象的課堂之中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與，重視操作，促進(jìn)學(xué)生積極參與。例如：類似DSP、MATLAB這些數(shù)字信號(hào)處理中的概念與符號(hào)很難理解，這樣的情況下就可以將抽象的知識(shí)融入到生動(dòng)形象的課堂教學(xué)中，這樣激發(fā)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增加了趣味性的同時(shí)，也會(huì)更好的理解概念。
四、結(jié)論
隨著《新課改》以及素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生探索性能力與實(shí)踐能力的強(qiáng)調(diào)，人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)于人的潛能的挖掘是現(xiàn)在最為關(guān)注的內(nèi)容，在數(shù)字信號(hào)處理教育中，重視學(xué)生主體個(gè)性的教學(xué)便是教育的真正意義情況有著直接影響的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生本身就是素質(zhì)教育的承擔(dān)著與體現(xiàn)者。其中，數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)的過程就是重視學(xué)生探索性，其具體表現(xiàn)的選擇性、自主性以及能動(dòng)與創(chuàng)造性的特點(diǎn)使之成為時(shí)代的呼喚，如何在數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生的探索性能力得到發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)真正的探索性的良好情境，是值得我們研究的課題。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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Abstract： With the accelerating pace of social information construction， the development of information technology and digitalization in education has been very rapid. In order to integrate information technology and resources and teaching better， to play a more important role in education. Function， the establishment of digital teaching information resources system is imminent. The perfect teaching information resource construction system is the basic condition to guarantee the digital teaching needs are met and the basic prerequisite to realize the digital teaching service. This paper first analyzes and analyzes the status quo of resource construction in digital teaching in China， clarifies the main problems in information resource construction， and gives a brief overview of the guiding ideology and principles of information resources construction， and discusses the construction of digital teaching information resources. The key issue of digital teaching resources， the final conclusion of the service.
Key words： digital teaching； information resources； information technology
我國教育在信息化發(fā)展的時(shí)代背景下也獲得了自身的快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，為我國教育帶來了極大的變革，使教育逐步轉(zhuǎn)入數(shù)字化模式中，并不斷發(fā)揮出強(qiáng)大的教育效果，有效提高了我國教育水平。數(shù)字化教學(xué)體系中的信息資源是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)各種數(shù)字化教學(xué)服務(wù)的基本前提，為了更好的明確當(dāng)前我國數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，對(duì)基本的信息資源建設(shè)現(xiàn)狀、發(fā)展與服務(wù)展開研究成為必然。
1 數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀
我國教育改革不斷推進(jìn)的過程中，對(duì)現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)體系提出了更高的要求，教育中的創(chuàng)新、改革需求日益突出。數(shù)字化教學(xué)體系所需的信息資源是支撐整個(gè)教學(xué)體系有效運(yùn)行的基礎(chǔ)，因此關(guān)乎國家教育改革的時(shí)代任務(wù)[1]。雖然目前我國數(shù)字化教學(xué)中的信息資源建設(shè)已經(jīng)取得了一些可觀成果，但與教育改革和發(fā)展需求相比，其問題仍然是比較突出的。
1.1 資源更新和共享不足
信息化背景下的最大特點(diǎn)是資源的豐富性，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)飛速進(jìn)步，教學(xué)資源的更新速度也極為迅速，而作為數(shù)字化教學(xué)主要基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的信息資源建設(shè)，更新速度明顯不足[2]。例如一些學(xué)術(shù)界的新的研究成果，往往沒有真正進(jìn)入到信息資源體系中，而僅僅是以公告或通知的形式予以信息傳達(dá)，具體的更新內(nèi)容未在數(shù)字化教學(xué)體系中體現(xiàn)。資源更新速度的不足，極大地制約著數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展。
另外，當(dāng)前信息資源建設(shè)中資源共享不足，依然是制約數(shù)字化教學(xué)效果提升的重要因素。例如一些重要的教學(xué)資源對(duì)其訪問權(quán)限有很大限制，只有擁有瀏覽權(quán)限的賬號(hào)登錄之后方可查看，這就使一些重要的資源無法被及時(shí)獲取，使教學(xué)效果受到直接影響。
1.2 信息資源建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)資源短缺
在數(shù)字化教學(xué)體系中，優(yōu)質(zhì)的信息資源建設(shè)方能為教學(xué)提供有力支持，也只有??質(zhì)信息資源可以將數(shù)字化教學(xué)所需的各項(xiàng)信息服務(wù)準(zhǔn)確地提供出來。然而目前我國數(shù)字化教學(xué)體系中的信息資源建設(shè)往往缺少優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，特別在資源質(zhì)量上存在明顯不足，使最基本的教學(xué)需求無法得到滿足，這就使數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量下降，進(jìn)而影響現(xiàn)代教育的發(fā)展[3]。
1.3 信息資源國際化交流欠缺
信息資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)能夠?qū)δ骋粚W(xué)界課題有最深入、最全面、最新的成果信息，這樣才能將課題的研究全面、準(zhǔn)確、有效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而如果信息資源體系在某課題中存在全面性不足的問題時(shí)，就必然會(huì)為這一課題的學(xué)習(xí)與研究帶來一定的阻礙，增加研究成本，擴(kuò)大學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。目前我國信息資源體系中的國際化交流欠缺，使一些先進(jìn)的國際學(xué)術(shù)研究成果，無法在教學(xué)中發(fā)揮效用，無疑制約著現(xiàn)代教學(xué)水平的提升，阻礙著我國現(xiàn)代教育的發(fā)展。
1.4 信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足
信息資源建設(shè)需要大量的資金支持，作為數(shù)字化教學(xué)體系中建設(shè)成本較高的項(xiàng)目，如果經(jīng)費(fèi)不足，勢(shì)必直接影響著信息資源建設(shè)的成效。而一些存在于信息資源建設(shè)中的其他問題，都與其建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足密切相關(guān)。根據(jù)2015年我國高校教育投入的調(diào)查數(shù)據(jù)，在各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)中，各種硬件的投入占據(jù)了所有教育經(jīng)費(fèi)投入的83%以上，而資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入比例僅為9%，另外4%的經(jīng)費(fèi)用于人力資源培訓(xùn)及其他方面的教育建設(shè)中。雖然信息資源建設(shè)離不開強(qiáng)大的硬件支持，但硬件建設(shè)畢竟是信息資源建設(shè)的一個(gè)基本條件，信息資源的建設(shè)才是數(shù)字化教學(xué)體系的基礎(chǔ)與核心。這種經(jīng)費(fèi)分配方式無疑成為當(dāng)前信息資源建設(shè)與發(fā)展的重要問題。
2 數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)指導(dǎo)思想和原則
2.1 指導(dǎo)思想
在數(shù)字化教學(xué)體系中，實(shí)施信息資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)明確其核心指導(dǎo)思想，為了更好地將信息資源建設(shè)在數(shù)字化教學(xué)體系中的功能得到最大化發(fā)揮，必然需要明確數(shù)字化教學(xué)中的信息資源建設(shè)指導(dǎo)思想，以確保各項(xiàng)信息資源建設(shè)任務(wù)得以有效實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前我國教育改革背景下，對(duì)數(shù)字化教學(xué)提出的最基本任務(wù)就是通過資源整合，充分利用教學(xué)信息資源打造特點(diǎn)教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此實(shí)施信息資源建設(shè)也應(yīng)當(dāng)遵循以下指導(dǎo)思想：以發(fā)揮各項(xiàng)信息資源優(yōu)勢(shì)為基本目標(biāo)，通過對(duì)各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的整合，進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，將各項(xiàng)專業(yè)的、特色的教學(xué)資源有效整合在一起，發(fā)揮其數(shù)字化教學(xué)功能。
2.2 信息資源建設(shè)原則
我國教育對(duì)數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)在各級(jí)教育階段均有涉及，雖然在信息資源建設(shè)任務(wù)上有著各自不同的需求與要求，但其建設(shè)的基本原則是相同的，即保證信息資源建設(shè)的實(shí)用性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，這樣才能使各個(gè)教育階段的教學(xué)需求得到基本滿足[5]。
實(shí)用性原則是指各項(xiàng)信息資源應(yīng)當(dāng)能夠與本階段的教學(xué)需求相同步，即使數(shù)字化教學(xué)模式依然要以基本的教學(xué)需求及要求為前提。
系統(tǒng)性原則是指各項(xiàng)信息資源需要整理成為一個(gè)合理的、整體的資源系統(tǒng)，這樣各種不同類型的資源才能被更加高效的利用，使資源建設(shè)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
發(fā)展性原則是指信息資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)吸收新的資源，并盡快與現(xiàn)有資源體系融合在一起，以使其功能得到不斷地完善及有效發(fā)揮。
創(chuàng)新性原則是指在信息資源的類型、系統(tǒng)規(guī)劃等方面實(shí)施創(chuàng)新，使新的資源能夠更加有效的發(fā)揮其新的功能，對(duì)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行有力的推進(jìn)和促進(jìn)。
3 數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)關(guān)鍵問題
3.1 資源質(zhì)量
資源質(zhì)量在當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)體系中是一個(gè)非常重要的問題，為了更好的保證信息資源建設(shè)中的資源質(zhì)量，使其實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化，就應(yīng)當(dāng)將資源質(zhì)量作為關(guān)鍵問題對(duì)待，在信息資源建設(shè)過程中，確定資源質(zhì)量問題的關(guān)鍵地位，確保信息資源質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)資源有著極其豐富的資源量，各種不同質(zhì)量水平的資源融合在一起，要對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行有效的區(qū)分非常困難，也極為關(guān)鍵。
3.2 技術(shù)水平
?底只?教學(xué)體系無論對(duì)教師還是資源管理人員都有著較高的技術(shù)要求，如果沒有較高的技術(shù)水平，在信息資源的使用或信息軟件的應(yīng)用中，就會(huì)出現(xiàn)各種影響資源有效性的問題，直接導(dǎo)致教學(xué)過程受到影響，教學(xué)效果出現(xiàn)偏差。對(duì)于數(shù)字化教學(xué)體系而言，信息資源使用依賴于資源體系的建設(shè)與軟件使用的支持，在資源體系建設(shè)上，技術(shù)水平關(guān)系著信息資源的質(zhì)量，更關(guān)系著信息資源在教學(xué)中的功能發(fā)揮，因此對(duì)資源建設(shè)的技術(shù)水平加以嚴(yán)格控制是非常關(guān)鍵的問題之一。軟件的使用也是信息資源建設(shè)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)服務(wù)就必然要依賴于軟件支持，因此在實(shí)施數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，對(duì)相應(yīng)的軟件技術(shù)水平的關(guān)注也非常重要。
4 數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)
4.1信息檢索服務(wù)
信息檢索服務(wù)是最基本的資源服務(wù)內(nèi)容，通過對(duì)已有的資源實(shí)施細(xì)致的分類，使使用者能夠方便、迅速的尋找到滿足使用需求的資源。這項(xiàng)服務(wù)通過信息檢索平臺(tái)或軟件實(shí)現(xiàn)。
4.2 遠(yuǎn)程共享服務(wù)
信息資源建設(shè)是一項(xiàng)成本較高的資源建設(shè)任務(wù)，提高資源共享水平能夠使各項(xiàng)資源的價(jià)值更大的發(fā)揮，同時(shí)也使建設(shè)成本相對(duì)降低。作為一個(gè)在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)背景下發(fā)展建設(shè)的信息化資源體系，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最大化要求是非常關(guān)鍵的。遠(yuǎn)程共享服務(wù)就是滿足資源價(jià)值最大化與成本最小化要求的資源服務(wù)類型。一般遠(yuǎn)程共享服務(wù)的實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀設(shè)備等實(shí)現(xiàn)。
4.3 數(shù)字信息咨詢服務(wù)
信息咨詢能夠使教學(xué)所需的信息更加準(zhǔn)確的被篩選出來，以獲得更高的教學(xué)效率。一般數(shù)字信息咨詢服務(wù)的實(shí)現(xiàn)通過更高層次的資源檢索實(shí)現(xiàn)，這種檢索屬于非自動(dòng)化檢索，是由人工參與的資源引導(dǎo)或聯(lián)機(jī)幫助實(shí)現(xiàn)。
隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，世界范圍內(nèi)的信息化革命，對(duì)教育改革提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革實(shí)驗(yàn)早已啟動(dòng)，要在全國推廣落實(shí)到位，教育信息技術(shù)成了推進(jìn)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)和突破口，成為現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)。因此，我們要以教育管理和教育教學(xué)信息化應(yīng)用及創(chuàng)新為核心，積極貫徹“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，使“數(shù)字化校園”應(yīng)用的延伸、發(fā)展和創(chuàng)新達(dá)到理想的程度。
1中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的核心任務(wù)
中小學(xué)數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為背景而構(gòu)建的集教學(xué)、管理、學(xué)生開放活動(dòng)為一體的新型數(shù)字化工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，且利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化（管理形式、紙質(zhì)圖書、教與學(xué)資源、科研資源等），形成一個(gè)整體、完善、可控的數(shù)字立體空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸，為學(xué)校發(fā)展提供更大的空間和更強(qiáng)的競爭力，從而提升辦學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)字化校園旨在用層次化、整體化、發(fā)展性的觀點(diǎn)來實(shí)施校園信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上的信息更好地進(jìn)行組織分類，提高用戶在網(wǎng)上獲取自己需要信息的速度，方便師生在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流，同時(shí)也便于管理人員安全、科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)化地管理自己的數(shù)據(jù)，并能及時(shí)快捷地對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行發(fā)送和回收。數(shù)字化校園實(shí)質(zhì)是：運(yùn)行內(nèi)容數(shù)字化，支持環(huán)境信息化。也就是說，對(duì)于學(xué)校中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等方面的內(nèi)容，將逐步由紙質(zhì)管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化形式，再通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化管理，完成紙質(zhì)到數(shù)字化轉(zhuǎn)變的管理形式，建設(shè)與此相適應(yīng)的信息化技術(shù)支持環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)校全體人員參與的整個(gè)過程。
2應(yīng)用平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)的突破口
經(jīng)過幾年時(shí)間，中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)“班班通”、“校校通”，普遍建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了讓多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和教學(xué)方式已逐步被教師認(rèn)可。但是，在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中，也暴露出一些不盡人意的問題，其中最主要的是信息技術(shù)應(yīng)用缺乏常態(tài)化，學(xué)校普遍感到可直接應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源嚴(yán)重匱乏，很多資源往往只是教師自己擁有或以本學(xué)科使用為主，在共享性、互通性方面很差。其次在管理中也出現(xiàn)大量紙質(zhì)與數(shù)字化重復(fù)的勞動(dòng)，不但工作效率沒提高，而且還浪費(fèi)了資源。究其原因，主要是學(xué)校缺乏自己開發(fā)研制應(yīng)用平臺(tái)的技術(shù)力量和管理隊(duì)伍，造成想用信息技術(shù)而用不起來的尷尬局面，應(yīng)用平臺(tái)的軟環(huán)境開發(fā)建設(shè)力量不足，嚴(yán)重制約中小學(xué)數(shù)字化校園的進(jìn)一步發(fā)展。
數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，在具體行動(dòng)中是波浪式前進(jìn)的，但在總體發(fā)展中又是螺旋式上升的，在建設(shè)過程中要抓住主要矛盾。一般建設(shè)數(shù)字化校園可從4個(gè)層面來考慮，即：建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；建設(shè)豐富的數(shù)字化資源庫；建設(shè)實(shí)用的應(yīng)用平臺(tái)；建設(shè)高效的機(jī)構(gòu)隊(duì)伍。其中開發(fā)應(yīng)用平臺(tái)是建設(shè)過程中的主要矛盾。應(yīng)用平臺(tái)位于數(shù)字化校園的中心樞紐，建設(shè)中只要把它作為突破口，其他層面建設(shè)在它的帶動(dòng)下就可迎刃而解。一個(gè)經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃，具有良好交互功能、自主功能、協(xié)作功能的應(yīng)用平臺(tái)軟環(huán)境，用戶依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能快速地上送下傳數(shù)字化資源，能便捷地調(diào)用資源庫中的共享信息數(shù)據(jù)，并隨時(shí)可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和進(jìn)行二次開發(fā)。應(yīng)用平臺(tái)是集眾人智慧和技術(shù)而成，一般能較好地解決學(xué)校個(gè)體或部門力所不能及的問題，給教師、學(xué)生和管理者帶來教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理極大的便利，往往比較受用戶喜愛。隨著應(yīng)用的深入，用戶慢慢依賴上應(yīng)用平臺(tái)，信息技術(shù)成了他們?nèi)粘９ぷ髦幸环N不可缺失的元素。
只有學(xué)校管理者和師生全員參與的數(shù)字化校園，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值的所在。把開發(fā)實(shí)用的應(yīng)用平臺(tái)作為突破口，充分讓管理者和教師在應(yīng)用中感受到平臺(tái)的優(yōu)越性，最后自覺加入到共建、共管、共用數(shù)字化校園的行動(dòng)策略，不失為一種高效提高數(shù)字化校園建設(shè)的創(chuàng)新舉措。
3數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容
建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)部門間流程通暢，可平穩(wěn)過渡到新一代技術(shù)，并為校園的各項(xiàng)服務(wù)管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務(wù)。具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“4個(gè)數(shù)字化”。
3.1校園環(huán)境數(shù)字化
完善軟硬件支撐平臺(tái)，健全數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，為我校數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)固的基石，為整個(gè)數(shù)字化校園項(xiàng)目保駕護(hù)航。實(shí)現(xiàn)信息管理標(biāo)準(zhǔn)體系（數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等）；硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和上網(wǎng)行為管理等；基礎(chǔ)軟件平臺(tái)中的個(gè)人統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心、數(shù)據(jù)共享中心、公共通訊集成平臺(tái)和數(shù)據(jù)報(bào)送流程管理等方面建設(shè)。實(shí)現(xiàn)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化、教學(xué)環(huán)境數(shù)字化及校園的生活環(huán)境數(shù)字化。
3.2教學(xué)資源數(shù)字化
通過對(duì)教學(xué)資源的數(shù)字化處理，運(yùn)用現(xiàn)代的、整體的、系統(tǒng)的、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的新思維方式來指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)資源庫的建設(shè)。依托校園網(wǎng)建設(shè)起一個(gè)系統(tǒng)的、規(guī)范的、開放的、高效的海量教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，幫助學(xué)校走出“信息孤島”的困境，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，有效提高教學(xué)資源質(zhì)量，為我校師生建立一個(gè)支持教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源數(shù)字化平臺(tái)，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)校教育中教與學(xué)的時(shí)空，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源支撐。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更有成效地、更有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)資源數(shù)字化平臺(tái)也把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，發(fā)揮教師的能動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，提升專業(yè)化水平，從而整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
3.3教學(xué)數(shù)字化
校園網(wǎng)為教育管理的信息化、現(xiàn)代化提供了高速通道，以我校的光纖為主干，通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)管理手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化，使各管理模塊之間的運(yùn)行與學(xué)校的管理模式實(shí)現(xiàn)一致，能夠相互協(xié)作、統(tǒng)一調(diào)度，營造很好的數(shù)字化辦公氛圍。數(shù)字化管理是行政管理的最基礎(chǔ)性工程，也是管理制度勢(shì)在必行的改革，將數(shù)字化管理作為我校科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從政治、體制上加以確保，使學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化、信息化躍上一個(gè)新的臺(tái)階。教育管理數(shù)字化作為傳統(tǒng)管理模式的補(bǔ)充，為教育管理工作提供了一種新的管理模式，利于實(shí)現(xiàn)上下級(jí)、部門間更迅速便捷的協(xié)調(diào)溝通，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制，從而提高教育規(guī)范化管理的力度和效率，提高服務(wù)管理水平，提高辦事效率和質(zhì)量，同時(shí)向?qū)W校數(shù)字化的發(fā)展方向邁進(jìn)了一大步。
3.4教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化
實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)管理數(shù)字化，科研管理數(shù)字化等教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化覆蓋學(xué)校科研、教學(xué)管理和師生與家長生活的各項(xiàng)需要，依托學(xué)校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與綜合信息平臺(tái)所建立的輔助決策系統(tǒng)，為學(xué)校提高科學(xué)管理決策提供支持，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)充傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平和效率的目的。
