時間：2023-06-07 09:08:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇未成年思想道德建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
未成年人是一個特殊的群體，他們勇于創造，富有理想，充滿生機和活力，他們視角獨特，情感豐富，追求獨立，渴望得到成人世界的尊重。很多學者從社會學，政治學，心理學等不同視角對未成年人思想道德建設進行研究，本文采用主題分析法，對已有的文獻進行學習與梳理，對未成年人思想道德建設的研究熱點做出展望，并提出自己的相關見解。
一，未成年人思想道德建設的影響因素：
戴建偉和朱勛春認為，社會環境，家庭環境和學校環境對未成年人的思想道德建設有著重要影響。社會政治環境對未成年人的影響表現在：一是社會政治環境規定未成年人的發展方向，當代未成年人要健康地發展和成長，只能在認識，適應社會政治要求的基礎上才能順勢成才；二是社會政治環境決定著未成年人的培養目標，教育史有階級性的，培養人才的目標也是有階級性的，黨和國家一直重視對未成年人培養的政治標準；三是良好的政治環境為未成年人發展提供思想上，政治上的保證。[1]社會文化環境對未成年人的思想表現在：一是社會文化環境影響未成年人的生活方式和行為習慣；二是社會文化環境引導未成年人的思想發展；三是社會文化環境培育未成年人的健康成長成才。[2]社會文化對未成年人的作用是無形而重要的，良好的社會文化氛圍對未成年人的思想和行為是一種無聲的感染力。
家庭是由婚姻關系，血緣關系或收養關系而產生的親屬之間的社會生活組織。家庭對未成年的成長作用較大，家庭教育對未成年人的性格，心理，學識，為人處事都有深刻的影響。未成年人的可塑性強，善于模仿，許多言行舉止都打著家庭成員的烙印。家庭環境對未成年人品質的形成起著陶冶作用。[3]良好的，和諧的，穩定的家庭環境使未成年人具有健全的人格，良好的自信心。未成年人在上學前主要受家長的教育，良好的家庭氛圍讓未成年人的能力得到鍛煉，綜合素質得到提升。當今父母關注孩子的重心是智力的開發，評價孩子的首要標準是學業成績，不讓做家務，不讓接待親朋，什么道德教育，法制教育，青春期身心健康教育，都被視為無足輕重。家庭如此得潛移默化，致使未成年人從小形成了一些不良的思想和行為習慣，只會讀書不知世間萬物，孤陋寡聞，自我中心，不會關心他人，思想拘謹，缺乏生活情趣等。[4]
學校是有目的，有計劃，有組織地向受教育者傳播社會規范，知識，技能，使之符合一定階級需要的人才場所，學校是未成年人成長的重要場所，是對未成年人進行思想道德建設的主陣地和主渠道。學校是通過長期校園文化的養成來營造的育人環境，學校的班風，學風，校風的建設，對未成年人思想道德水平的提高至關重要，學校健全的組織形式，規章制度，文化氛圍，基礎設備等，為未成年人思想道德建設創造了良好的育人環境。[5] 由于我國人才選拔的機制和社會就業環境的影響，素質教育沒有得到真正實施，應試教育這一狀況沒有從根本上得到改變，因此在未成年人的教育中，受教育者的文化水平可能有所提高，卻是以思想道德水平滯后甚至下降為代價。
從以上觀點中，可以看出我國未成年人的思想道德有著多方面的影響，同時我認為青少年自身心理環境也有著一定的影響。未成年人精力充沛，探求欲望強烈，有著強烈的好奇模仿心理。未成年人的心理狀態不穩定，自控能力差，再加上這些好奇模仿心理和逆反心理的作用，一些缺少正確引導的未成年人往往容易走上犯罪的道路。同時未成年人的社會閱歷少，反復性大，辨別是非能力弱，容易受到外界的干擾，缺乏獨立思考和獨立處理問題的能力，他容易受騙上當。
二，未成年人思想道德建設的對策：
張昌爾認為應該創造有利于未成年人健康成長的社會環境。未成年人良好思想品德的形成，需要一個文明的社會環境，我們必須積極發揮社會這個大課堂，努力為青少年的成長營造一個有利于環境，首先，各級政府和社會各部門要積極開發利用道德教育資源，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，充分運用宣傳媒體的正向輿論，為青少年道德建設提供良好的精神食糧。其次是，重視家庭教育，講究教育方法。家庭是教育孩子的第一課堂，家長要轉變重智輕德的觀念，充分認識到道德教育的重要性，必要性，注重孩子的道德品質的培養，讓孩子在德智體美等方面全面發展，健康成長。再次，家長要以身作則，言傳身教，創造親密和諧的家庭關系，養成有利于孩子健康成長的行為。最后，還要建立未成年人法制教育工作的長效機制，逐步推進青少年教育管理工作走上制度化，規范化，科學化軌道。葉松慶在《當代未成年人的道德觀問題調查與對策分析》一文中對未成年人的道德觀產生的偏向及異常方面的問題分別從教育者、社會和學校的角度提出了四點教學建議：一是把未成年人的道德需求作為教育的起點和終點。為他們創設和諧的成長與發展環境， 及時引導他們在走在“自己的路”上；二是強化成年人道德言行的規范化和示范性；三是促進社會良性發展， 正向發揮社會的道德導向作用； 四是學校教育的反思性效用。[6]
我認為切實發揮學校教育主體的作用最為重要。如今學校特別強調未成年人學習科學文化知識，對加強未成年人思想道德建設有所忽視。學校要徹底改革應試教育，建立科學的評價機制，處理好傳授知識與人格教育的關系，使學校教育向素質教育方向發展。學校要不斷創新青少年思想道德教育的方式，學校要緊密結合未成年人思想實際和生活實際，引導未成年主動參與思想道德實踐。
三，未成年人思想道德建設的意義：
首先對社會發展有一定的意義：葉松慶教授在《青少年思想道德素質發展狀況實證研究》一書中對2006年到2008年三年間的以安徽省為主體的8346名調查對象的思想素質、道德素質和觀念素質共29小項具體內容進行比較后，得出了這樣的一個總體的觀念：“從2006――2008年連續三年的調查數據來看，青少年的思想道德素質呈現積極、健康、向上的主要特征，沒有發現負向顛覆性的表現，也未見大起大落的波動性特強的傾向。” ；“總體上看，青少年的思想道德素質朝著有利于青少年健康成長的方向發生變化，符合社會發展進步的要求”。[7]加強未成年人思想道德建設，是全面建設社會主義物質文明，政治文明，精神文明的迫切需要，是促進經濟社會全面協調可持續發展的迫切需要。因此，要著力讓未成年人親身感受社會，國家和他人的直接關懷，讓他們積極參與社會的各種活動之中，做利于國家，集體和他人的事。
對未成年人自身的意義：王友文認為，未成年人同成年人相比，有自身獨特的稟賦，他們處于人生成長時期，身心發育不夠成熟，敢于嘗試，冒險，因此，正是我們將其作為一個特殊群體，加強思想道德建設的主要原因。他們身心發育尚不成熟，雖然對人生，對社會有一定的認識，但是世界觀，人生觀，價值觀仍處於飄動時期，對社會的基本認識，辨別能力及對自我良的估計，控制能力依然弱勢，很容易受到內外環境的影響。[8]
四、小結：
近些年來，我國未成年人思想道德建設的研究呈現出了空前繁榮的局面。未成年人可塑性非常的強，接受正確的思想道德觀念對他們的成長來說至關重要。首先，政府要完善機制并且要給予政策扶植，營造全社會關心支持未成年人思想道德建設的濃厚氛圍，加大社會宣傳力度。加強和改進未成年人思想道德建設，是一項龐大的社會系統，應該建立健全體系制度給予未成年人的思想道德保障，相關部門負責，全社會積極參與，鼓勵社會增加對未成年人活動場所和設施建設的投入。還要建設一支為人師表，熱心育人的學校思想道德教育工作隊伍。最后，要繼續發揚創新精神，不斷探索未成年人成長的基本規律，與時俱進，使未成年人思想建設的工作更具時代性，創造性，規律性。 （作者單位：安徽師范大學新區）
參考文獻
[1] [2]朱勛春.《社會環境與未成年人思想道德建設的互動研究》當代青年研究，2008，4
[3] [4]戴建偉.《淺析加強青少年道德教育的意義和途徑》，甘肅教育，2003，（S1）
[5] 王凡.《當代國外青少年道德教育探略》.北方論叢， 2003，（1）
[6] 張昌爾.《著力加強和改進未成年人思想道德建設》，政策，2004，（9）
局屬各單位：
未成年人思想道德建設工作是我局精神文明建設工作中的重要組成部分，未成年人的成長發展是社會文明進步的生力軍。2014年，堅持以黨的十精神為指針，積極貫徹落實科學發展觀，不斷深化、鞏固、提高、發展未成年人思想道德建設工作，發揮優勢，創新創建更多適宜未成年人思想道德教育特點的工作模式和方法，逐步形成特色，努力開創未成年人思想道德建設的新局面。結合我局實際情況，經我局未成年人工作領導小組研究，從“五個方面”入手，進一步做好未成年人思想道德教育工作，特制定本年度工作計劃如下：
一、明確任務，實施長效管理
進一步提高工作責任感，加大對未成年人思想道德教育工作的領導力度，做到常抓不懈。及時向有關部門匯報相關工作的新情況新要求，積極爭取社會各界的工作支持和關心，確保未成年人思想道德教育工作列入黨支部工作議事日程，融入我局精神文明建設創建活動中，以黨支部工作中心為重點，圍繞大局、服務大局，以管區精神文明建設為出發點、切入點，打牢基礎，推動我局未成年人思想道德教育工作安全、有序、健康發展，積極為我局精神文明創建活動增輝添彩。
二、成立隊伍，加強組織建設
根據工作需要，我局特成立了未成年人思想道德教育工作領導小組，做到有專人負責，明確責任分工，上下齊抓共管，形成縱橫交錯的工作格局。廣泛動員全局干部職工，特別是黨員同志積極參與到未成年人思想道德建設工作中，有計劃地開展多種形式的教育活動，使未成年人思想道德建設工作經常化、制度化、規范化。
三、依托資源優勢，強化思想道德教育基地建設
我們結合我局實際，整合資源，積極探索在我局建立“未成年人活動站”，定期對我局的青少年開放圖書借閱，使青少年在課余時間、寒暑假有一個屬于自己的安全、文明、健康的文化活動空間。
四、突出工作重點，豐富活動內容
我們將結合重大節慶日，適時組織青少年開展愛國主義教育、國防教育、革命傳統教育和思想道德教育等。除此之外，還將組織青少年開展一些更加貼近生活、貼近實際的活動，比如：遠離網吧、遠離愛滋、遠離教育，處理應急突發事件的個人防護技能知識、海洋科普知識等，使青少年不斷提高個人綜合素質。
【關鍵詞】地方媒體 小記者 引領效應
近年來，《皖江晚報》積極改進新聞宣傳方式，創新引導手段，以“萌芽”專刊為平臺，率先與馬鞍山市教育管理部門、各中小學深入合作，組建“皖江晚報萌芽小記者通訊社”，讓出最好的版面，派出最好的記者，開展“小記者”綜合實踐活動，為馬鞍山加強未成年人思想道德建設服務。
截至去年12月份，經不到9個月的發展，《皖江晚報》就在全市范圍內擁有小記者2500多名，在32所中小學設立了支社，覆蓋城鄉。它不僅給孩子們帶來了成長的驚喜和歡樂，還為這座城市的文明建設增添了一抹絢麗的亮色，更為我們的社會發展注入了一股清新的力量。
如今“萌芽小記者通訊社”已經形成了自身的發展思路和發展體系，“萌芽”專刊不僅被培育為《皖江晚報》的市場核心競爭力之一，也必將成為馬鞍山市精神文明建設中的優秀品牌。
一、升級版面，創新媒體服務社會的品牌
《皖江晚報》創刊以來，為吸引更多讀者，在新聞版外根據不同讀者需求開設了一系列專刊版面，作文版是其中之一。學生習作來稿十分踴躍，作文版在馬鞍山積聚了一批忠實的小讀者，并且還吸引了一批“大讀者”。
為積極應對市場競爭，拓展報紙生存發展空間，充分利用好每一個專刊版面，《皖江晚報》利用自身原有專刊的優勢，抓住全國文明城市復檢的機遇，充分體現媒體的服務功能，抽調報社精干力量，把“作文版”升級為“萌芽”專刊，并于去年3月14日成立了《皖江晚報》萌芽小記者通訊社首個支社，擁有了首批41名小記者。
《萌芽》專刊每周編排五期，專門發表小記者的作文、新聞采訪報道、繪畫和書法作品。截至去年12月，已刊登各類小記者作品千余篇，制作專刊、特刊版面一百余個，增強了大眾傳媒在未成年人中的吸引力和感染力，不僅使大眾傳媒成為促進未成年人健康成長的重要陣地，還提升了大眾傳媒的品牌形象。
此舉引起了社會的廣泛關注。馬鞍山日報社、馬鞍山市關心下一代工作委員會、馬鞍山市教育局、馬鞍山市精神文明建設委員會辦公室、共青團馬鞍山市委員會聯合發文，要求全市各縣（區）相關單位和各中小學校，認真做好《皖江晚報》萌芽小記者通訊社成立、小記者隊伍建設及活動開展等有關工作，為關心青少年素質教育和德、智、體、美、勞全面發展搭建平臺。
萌芽小記者通訊社作為一個公益性的社團組織，已經迅速成為全市中小學生公益性素質教育平臺，也成為了報社服務社會的一項品牌創新工作，得到了上級領導和社會各界的充分肯定。
二、擴大規模，提升媒體感染力和影響力
隨著小記者隊伍的不斷壯大了，“萌芽”專刊作為未成年人思想道德建設有效載體的作用也日益凸顯。
為了提升“萌芽”的感染力和影響力，報社不僅在版面編排上根據未成年人這一受眾對象，強調美觀大氣，還追求歡快活潑，經常運用未成年人樂于接受的漫畫元素來點綴版面。同時，還進一步做大“萌芽”的規模。
除了每周定期推出的“萌芽”專刊外，報社還充分利用節慶、活動和暑假，推出“萌芽”特刊。比如，去年4月27日，中央文明辦聯合財政部、教育部在馬鞍山市舉行2012年度中央專項彩票公益金支持鄉村學校少年宮項目全國啟動儀式。報社組織小記者積極參與其中采寫，并推出了3個版的特別報道，給中央文明辦領導和來自全國各地的未成年人思想道德教育工作者留下了深刻印象。6月1日，利用“六一兒童節”，報社組織小記者與馬鞍山市委書記面對面談“文明”，推出了8個版的“萌芽”特刊。在馬鞍山市“兩會”期間，《皖江晚報》更是全市首創推出了“小記者跑兩會”專刊，得到市政協主席的充分肯定，也得到了讀者們的歡迎。如此大規模、大體量的報道，不僅吸引了眼球，擴大了報社和小記者的知名度，提升了小記者的自豪感，還產生了較強的感染力和影響力。
正是通過擴大版面規模，不時推出特別報道和特刊，為小記者提供了更多接觸社會的機會，使小記者的寫作和表達能力得到提升，也使他們在鍛煉中受到了教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。
三、提高質量，凸顯媒體傳播的引領效應
由“小記者通訊社”而生，“萌芽”專刊從誕生之日起，便設立了指導委員會，指導委員會成員單位是馬鞍山日報社、市關工委、市教育局、市文明辦、團市委。
“萌芽”專刊也肩負起為未成年人健康成長搭建平臺的使命，以引導青少年接觸社會，了解社會，積極參與社會實踐，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；培養青少年對生活的洞察力，提高新聞寫作和文學創作水平；對青少年進行真、善、美的思想道德教育，全面提高綜合素質。
能否真正的發揮媒體在未成年人中的引領作用，“萌芽”專刊的質量好壞尤為重要。在編排上，報社組織資深教育版編輯，充分利用符合未成年人心理的元素來設計版面，每期版面都充滿輕松活潑的氣息，圖文并茂，大氣美觀，簡潔舒適。在稿件的處理上，首先嚴把選稿關，保證稿件的健康和積極向上性；其次，盡量保持稿件的原汁原味，展現小記者眼中的社會，用未成年人的感觀來影響未成年人。
嚴把“萌芽”的質量關，起到了很好的效果。每一期“萌芽”專刊，在學校、家庭里都爭相傳閱。這使得加入小記者隊伍的中小學生數量，有了爆炸式的增長，從41人到2500多人，只用了8個多月的時間，報紙也覆蓋了馬鞍山市三縣三區的城鄉中小學。而且2500多名未成年人的背后是龐大的家長群體，這使得媒體的傳播面更大，引領作用被不斷放大。
通過“萌芽”專刊和小記者通訊社，真正在社會、學校、家庭之間架起了溝通橋梁，引領更多的目光來關注未成年人思想道德建設，也引領了未成年人的健康成長，最起碼給孩子們打開了一扇窗，形成了多方共贏的局面。
在大眾傳媒技術日新月異、對社會影響越來越大的今天，《皖江晚報》作為地方主流媒體，時刻以一種責任意識，強調對受眾積極的思想啟迪與行為指導，特別是在未成年人思想道德建設，促進社會和諧等方面起到了積極的作用。今后應該繼續加大力度，創新形式，外樹形象，內聚力量，保持“萌芽小記者通訊社”的良好發展勢頭，為加強未成年人思想道德建設，促進社會和諧作出更大的貢獻。
當前，隨著社會進步和競爭壓力的加大，人類面臨生存與道德的雙重危機，原有的思想觀念和道德品質受到了新的沖擊和挑戰，尤其是初中學生正處于價值 觀念形成的關鍵時期，迫切需要在品行發展上得到有效的幫助和引導。家庭對孩子進行思想道德教育比任何教育載體更具優勢。基于家庭教育的功能缺失，各級教育行政部門和中小學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，辦好家長學校，并積極運用新聞媒體和互聯網，面向社會 廣泛開展家庭教育宣傳；推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長科學的教育方法提高教育子女的能力，從而轉變家庭教育“重智輕德”、教育方法簡單粗暴、監護效果差的傾向，倡導“成人”基礎之上的“成才”教育，為青少年的健康成功營造良好的家庭環境和氛圍。
我作為一名教育工作者，多年來為此做了一些有益的探索。諸如改革家長座談會，變匯報情況為家長和孩子、老師的談心會；定期對家長、學生進行問卷調查，深入了解每個學生的家庭教育現狀；舉行家庭教育研討會，向家長推介“教育箴言”和成功的家庭教育經驗。通過努力，既幫助家長提高了家庭教育的認識和能力，又教育和轉變了許多“問題學生”，培養了全體學生高尚的道德情操。
德、智、體全面發展，成為有理工想、有道德、有文化、有紀律的社會 主義接班人和勞動者，醋是未成年人的培養目標。德育與智叉腰在學校教育中，醋應是同步提高，協調發展。然而，以考試分數定錄取線的高考、中考，仍在主宰著中學教學，升學率仍危在旦夕是衡量學校聲望和地位的首要標志。甚至不少學校還把學生的考試成績排隊，以學生的考試成績來評價和考核教師的教學能力和水平。升學考試如同“指揮棒”，“指揮棒”指向的是學習成績，因而智育被抬到了一個至高無上的地位，從而忽視了學生的思想道德教育，德智體全面發展的素質教育無法推行。
學校教育要培養學生“學會做人，學會學習”為宗旨，狠抓全體學生的文明、禮貌、勞動、衛生、生活、學習等行為習慣的養成，精心組織學生進行拔河、跳長繩、打籃球、打排球、手工制作、自辦知識小報等競賽，通過講座、心理工咨詢、家訪等對學生進行健康教育和心理健康教育等豐富多彩的活動和社會實踐、促進全體學生形成積極向上的心態和樂觀開朗的性格，使他們愛集體、愛生活、愛學習，取得了顯著成效。實踐證明了培養學生良好的行為習慣能促進他們思想道德品質的提高，豐富多彩的活動能促使他們熱愛生活、熱愛社會、健康成長。
在高新科技迅速發展的信息時代，網絡、手機短信等信息傳播領域管理工滯后發展。網絡、短信已成為危害未成年人健康成長的“殺手”。加強未成年人思想道德教育必須建立善網絡、短信疏堵并舉的管理工機制。
未成年人鐘情網絡，喜好收發短信有利有弊，決不能采取簡單禁止的辦法。一方面要興利除弊進行疏導，像北京市開通的“中小學生課堂在線”，北京上中倡導在“校園網”上上課、作業、考試。有的學校在學生中成立計算機興趣小組，開展網頁設計競賽、動畫制作競賽、電腦編程競賽等，這樣既滿足了未成年人上網的樂趣，又可以引導他們進入安全健康的網上精神家園，營造“綠色”網上空間。另一方面要加強地網吧和電子游戲場所的監管，對未經注冊的黑網吧堅決查封，對違犯管理工規定的網吧堅決取締。同時要充分利用高新技術手段建立“防火墻”，在網吧終端設備上安裝封堵不健康信息的過濾軟件，將危害未成年健康成長的有毒信息和垃圾信息拒之視聽之外。
凈化未成年人的成長環境是加強其思想道德教育的重要舉措。多年來，社會 各界為未成年的思想道德建設和健康成長做了許多有益的事情，如文化市場開展的“打黃”、“打非”斗爭；營業性文化娛樂場所的規范和管理工不斷加強；未成年人保護和未成年違法犯罪的預防有了法律的依據等等。問題是社會各界凈化成長環境所作出的努力，還缺乏有組織的溝通和協調，還沒能形成強大的社會合力。必須建立一個領導和協調未成年人思想道德建設的權威性機構來整合各級宣傳、教育、文化、體育、廣播影視、新聞媒體等相關部門的力量，增強未成年人思想道德建設的合力。一方面要建立機構，切實加強領導。另一方面要加強學習，廣泛宣傳，凝聚共識。
總之，德育是塑造學生心靈的工作，育人育心；作為思想品德課教師，在實際教學工作中不能片面追求百分之多少的及格率，優秀率；更應追求學生活潑、健康的發展。凸顯思想品德課育人功能，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。這不僅是教育的需要，學生發展的需要，更是民族振興的需要。
一、充分利用農村優美的自然環境
農村由于所處地域的獨特性，相對城市來說，在很大程度上沒有了城市的喧囂和緊張。農村的自然環境優美，空氣清新，給人以心曠神怡的感覺，走在農村的每一個地方，都能夠給人一種返樸歸真的“解脫”式的輕松，這一切都是城市學校所無法比擬的。努力開發和利用這一個教育資源勢必會取得意想不到的效果。
農村學校可以經常利用晨讀、班會和集體集會等場合對學生進行與此相關的引導和教育。讓學生認識到，我們生活在農村，這里環境幽靜、優美，空氣清新，沒有工業污染，飲用水沒有漂白粉的味道，是良好的學習和生活的場所。生活在農村同樣是一種享受，不必羨慕生活在城市的人，更沒有必要妄自菲薄，發達地區的人們還都“不愛鬧市愛鄉村”，紛紛“向農村進軍”呢。通過這樣的引導和教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，可以培養學生熱愛家鄉、珍惜現在的美好生活的良好思想，同時也可以激發學生積極地投身于家鄉建設事業的熱情。
利用農村到處山明水秀、景色宜人的特點，我們可以經常組織學生進行春游、秋游、野炊、采集標本等各種戶外活動，既可以鍛煉學生的體魄，增長學生的見識，又可以磨練學生的意志，培養學生的集體觀念和互相幫助的精神以及熱愛家鄉、熱愛大自然、愛護自然環境的良好思想。利用農村到處都是田野、果園等勞動場所的特點，我們可以經常組織學生進行插秧、割稻、除草、施肥、采集果實等特種勞動實踐，從中既可讓學生掌握一定的勞動技能，又可使學生真真切切地體會到勞動的辛苦和糧食、水果、蔬菜等食物的來之不易，體會到父母整日勞作的艱辛，進而培養學生對父母的深厚感情和為了報答父母、建設農村而努力學習的良好意識。而這一些，正是我們的思想道德教育工作所努力要達成的，也是我們學校諸多教育工作的出發點和歸宿。
二、充分利用農村獨特的風俗習慣
在中華文明的漫長發展過程中，形成了許多獨具特色的風俗習慣，這是我們祖先留給后人的寶貴財富，也是我們獨特的文化積淀。在社會的發展進程中，伴隨著社會城市化速度的加劇，在城市中這樣一些風俗習慣正在被遺忘和淡化，而在農村這些東西依然根深葉茂，并自覺不自覺地影響著人們的一言一行。對這樣的風俗習慣進行合理的挖掘和利用，取其精華，去其糟粕，同樣可以成為對學生進行思想品德教育的有效資源。如，端午節就是為了紀念偉大的愛國主義詩人屈原而流傳至今的。通過引導學生對端午節進行追根溯源，可以讓學生了解屈原的生平和動人故事，從中受到生動的愛國主義教育。而筆者家鄉每年的農歷三月二十二有一個頗具規模的廟會，人們從四面八方趕來，走親訪友，充滿著濃濃的親情。教育學生感受這一親情，并學會在家中的待人接物，自然就成為了我校班主任不會放過的契機。
三、充分利用農村中的學生和群眾資源
相對于城市而言，生活在農村的人們淳樸善良，他們有許多普通勞動者的優秀品質。因為農村在經濟、文化、教育等方面比城市滯后，農村的人們大部分都得和土地打“交道”，他們甚至一輩子都在辛勤地勞作，一輩子的勞作目標是異常的“簡單”：養活家人和供孩子上學，期待孩子將來能有好的出路，有工作可做。仔細審視這樣的現狀，同樣蘊涵豐富的教育資源。
有這樣一個學生，他的父親是做“小工”的，不幸在一個晚上用摩托車載客時出了車禍。他的母親是一個普通的農村婦女，遇到這樣的災禍之后，白天要到地里種田，晚上要去廠里做工，才能勉強支撐平時的家用和孩子的上學。每當開家長會時，這個學生的家長總是“缺席”，而“奇怪”的是，這個學生一直成績優異，是個品學兼優的學生。
在這個學生家長的身上，就蘊涵著豐富的思想品德教育的資源，在這個學生的身上，同樣蘊涵著豐富的思想品德教育的資源。遺憾的是我們以往容易忽視。通過對這位家長身上的任勞任怨、頑強不屈、關愛子女等精神的挖掘，可以直接教育學生好好珍惜來之不易的學習機會，好好孝敬自己可敬可親的父母，好好學習，將來報效自己辛勞的父母，回報社會。“榜樣的力量是無窮的”，通過對這位學生身上的體貼長輩、自覺學習等精神的挖掘，可以直接教育其他學生以之為榜樣，努力學習，孝敬父母。
另外，學校還可以直接請一些革命前輩，或事業有成、學業有成，或具有誠實守信、樂于助人、見義勇為等優秀品質的當地群眾現身說法，用自己的親身經歷，對學生進行各方面的思想品德的教育。這樣的教育內容及教育手段非常直接，比空洞的道德說教來得具體，來得主動，學生們感同身受，效果非常好。
四、充分利用農村各級基層組織的作用
【關鍵詞】 德育；認知能力；課堂；家庭；社會責任
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0020―01
加強和改進未成年人道德建設，是教育工作的重中之重，更是提高國民整體素質的重要途徑。要增強未成年思想道德建設的針對性和實效性，必須要以德育為目的，強化課堂教學、重視家庭德育、抓好德育實踐。多方面積極探索，構建多元化的育人體系，切實落實“立德樹人”根本任務。
一、增強課堂實效，提高學生道德認知能力
課堂是進行學生德育的主渠道，課堂效果的好壞直接決定了德育的質量。因此，政治教師要在課堂中創設最為直觀的生活化情境，把培養學生的認知目標、情感目標、意志目標以及行為目標作為落實德育目標的根本目的，充分考慮德育目標的落實，實實在在通過課堂提升學生的道德認知能力。教學中應關注緊密聯系生活，盡可能在教學中還原生活的本質，決不能把課堂與生活割裂，以教學為教學，以單純的教育為教育，要通過典型事列和鮮活的榜樣形象，給學生最透徹的教育。如在教學生人教版九年級思想品德第一課《責任與角色同在》中，我們可以在生活中找一些好父親、好母親、好孩子等等，讓學生親身感受自己家庭的每位成員都在承擔著什么樣的角色和責任，自己在家庭、學校和社會中又是如何扮演角色的，自己又該承擔起什么樣的責任。所以在教學中，要逐步向學生灌輸社會主義核心價值觀所涵蓋的內容，讓學生明白，不管有沒有人看見，我們都應該遵守學校規定，遵守社會公德、遵守生活規則，以幫助學生建立規則意識為重點，切實提高學生的道德認知能力。
二、強化家庭德育，培養學生的健全人格
積極探索構建多元化、全方位的育人體系，是當前各級各類學校和教育工作者最為關注的問題之一。近些年來，雖然全社會把家庭教育擺在了顯著的位置，教育工作者們竭力呼吁所有家庭及父母應高度重視教育，但是由于獨生子女和留守兒童兩者在不同程度上的存在，使得家庭教育并沒有取得較好的效果。很多獨生子女家庭的父母注重孩子智力開發，注重知識能力提升，卻輕視德育，使家庭教育偏離了方向，失去了本質，使得孩子能考高分，卻人格不健全、不完善。同時，由于大部分農村家庭的學生家長文化素質低，加之有許多常年在外務工，根本就不懂或無暇關心孩子的家庭教育，更談不上德育，除了關心孩子的成績，再無它求。基于現狀，學校的德育工作，要積極暢通家校交流平臺，定期通過舉辦家庭德育專題輔導班和利用家長會為家長們講解家庭教育中德育的重要性。讓家長懂得我們教育的目的就是為了能讓孩子成為一個身心健康、對社會有用的人。要通過典型案例，讓家長們感知家庭德育對孩子的影響，成就一個孩子和毀滅一個孩子都是無聲息的，也許一件小事的教育不當，就將會影響孩子的一生，就會使得孩子的價值觀偏離正向。德育要為教師推薦一些好書籍，讓家長和孩子一同學習，一同成長，譬如給家長推薦《特別狠心特別愛》《好媽媽勝過好老師》《青春期：青少年的心理發展和健康成長》等書籍，切實讓所有家長關心關注孩子的家庭德育。
三、抓好德育實踐，培養學生的社會責任
“百聞不如一見，一見不如實踐”，任何事情只有親身經歷，才會真正有所感知，德育也一樣，更需要在實踐過程中進行強化，需要在實踐活動中接受正能量、傳遞正能量。對于獨生子女和留守兒童，我認為學校、社區或者村委會，都應該積極構建多樣化的社會實踐平臺，要將德育實踐有效融于具體的場景之中，為學生創設實踐活動的載體，大力開展學生的責任感教育和核心價值觀教育。比如，可以引導學生在學校的大型活動中和義務活動中爭做志愿者，定期帶領學生去當地的敬老院開展為孤寡老人獻愛心活動等等。在家中，父母應給孩子做好榜樣，通過對爺爺奶奶的關愛孝敬來感染孩子去尊老愛幼。同時，隨著互聯網的發展，更應將學生的網絡道德教育滲透到網絡生活中，引導學生堅持以對自己負責、對他人負責、對社會負責的態度去構建網絡生活。學校要堅持從學生的認知水平與生活實際出發，圍繞成長中的我、我與他人、我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律與國情教育等內容，將學生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家、社會的關系，創設豐富有效的實踐活動，培養學生在生活中所需要的健康心理品質、法律意識、社會責任感、社會實踐能力與創新精神，使學生從小形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
加強和改進未成年人思想道德建設把未成年人思想道德建設放在了重要戰略地位是全社會每個單位和個人，尤其是每所學校、每位家長義不容辭的責任和義務。在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，由于學校所具有的特定性質和職能，應發揮主導作用。今年4月份我到省團校參加貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓，通過學習和思考，現將學校如何做好未成年人的思想道德教育提出一點自己的見解和思路，與廣大教育工作者共同商討：
環境熏陶 “讓學校充滿文化氣息”營造思想道德教育良好氛圍
學校是育人的專門場所，因此應注重校園文化建設，使學校的一磚一瓦、一草一木都具有育人功能，要讓“學校的墻壁都會說話”， 去營造一種讀書、學習、求真、向善的高品位的文化氛圍，讓學生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己。文化根本在化，內化、升華、融合、超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。其中，學校的校訓、校風、教風、學風、班風等都是校園文化的真實再現，學生在校學習最需要的是感受一種文化氛圍。一群正在成長中的少年兒童，如果長期置身于一定的環境與氛圍中，便會形成共同的風格和氣質。學校文化建設，營造濃厚的育人環境氛圍，發揮其在未成年思想道德教育中的重要作用。要著力建設校園網、校園廣播臺、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳輿論陣地，建設青少年維權崗等民主法制教育陣地，建設圖書館、少兒活動中心等文化娛樂陣地，通過陣地的建設和活動的開展來不斷提高教師的文化素養、學生的文化素質和學校的文化品位。
學校教育中德育工作需進一步加強
由于我國的教育體制的作用，學校工作德育為首的方針真正完全落實尚需時間，學校不同程度地存在著重智育、輕德育的現象。德育工作的針對性、主動性和實效性仍需進一步增強，德育內容、德育過程和德育形式與未成年人的思想需求和社會現實之間不同程度地存在著脫節的現象，致使一些學生不愿參與德育活動，缺乏對善惡、真假、美丑、榮辱等的鑒別能力，對社會生活中的某些消極影響缺乏免疫力，容易誤入歧途。
充分發揮課堂教學的主渠道作用
學校是進行道德教育的主陣地，堅持以德育為首，深化素質教育，切實發揮未成年人思想建設中的主渠道作用。根據新課程改革的理念，上好思想品德、品德與社會、品德與生活等課程，把思想道德要求分年級、分層次，有計劃地融入教學內容中，同時，充分挖掘各科教材中蘊含的大量道德教育的好素材，把思想道德教育滲透到整個教學過程中，潛移默化地教育影響學生的品性。
在活動中拓展思想道德教育的有效載體
我們圍繞未成年人思想道德建設，創新教育載體，開展一系列主題教育活動，針對學生年齡特點，開展好專項教育活動。針對低、中、高年級學生不同的年齡特點，以形式多樣的德育實踐活動為載體，進一步深化愛國主義教育、養成教育、誠信教育、法制教育和心理健康教育等教育活動。在這些教育中，共青團和少先隊組織切實發揮其職能優勢，把握青少年思想規律，關注青少年成長煩惱，讓未成年人健康成長。可開展“做文明學生”主題教育活動 “誠信言行大比拼” “交通文明‘遵守三讓’”主題教育活動革除交通陋習”加強了青少年文明交通意識。讀書教育活動使學生在讀書活動中認識中華民族的歷史和傳統，幫助學生樹立了“立志成才，報效祖國”的堅定信念。
要加強教師職業道德建設教師要做好榜樣示范
教師被譽為“人類靈魂的工程師”，在未成年人思想道德建設中起著至關重要的示范作用。在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的“向師性”。在學生的心目中，教師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，父母的替身。學生往往把教師當作最直接學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止，音容笑貌，板書字跡。可以說，一個班級的班風，在一定程度上就是班主任人格的放大。因此，教師的言傳身教、行為示范、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。加上少數教師缺乏對學生特別是由于種種原因而造成的學習困難、心理異常學生的了解，心理健康教育能力不強，教育方法過于簡單，不易于被學生接受。按照這個邏輯，加強和改進未成年人思想道德建設首先就要加強教師職業道德建設。把“師德”教育當作頭等大事去抓，使每位教師的自身修養逐步提高，真正做到象“園丁”般關愛“祖國的花朵”，去啟迪智慧、教書育人，從而促進“花兒”茁壯成長。
學生自我教育是最好的教育
過去，我們對未成年人思想道德建設不能說不重視，但往往采取自上而下的生硬灌輸、空洞說教的陳舊形式，嚴重脫離了青少年的生活實際，因而收效不好。無數事實證明，未成年人得到成人社會關心、愛護和引導教育，只是健康成長的前提，而其道德的養成、理想的樹立、素質的提高，離不開他們積極參與、親身體驗和真切感受。一項針對未成年人的工作，只有讓他們內心深處真正接受了，才能達到較好的效果。因此，未成年人自身才是他們成長發展的主體。
在全社會共同關心的氛圍中，讓孩子學會自己教育自己特別重要。
要發揮未成年人的主體作用，首先要尊重未成年人在學習、生活以及社會參與等方面的主體地位，注意激發他們的興趣，調動實踐體驗的積極性。學校要在尊重、理解未成年人的基礎上，使用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，因勢利導、循循善誘、深入淺出，引導未成年人積極主動參與思想道德實踐。
其次，要貼近未成年人的生活、心理實際。未成年人有他們自己的生活習慣、表達方式，有屬于自身年齡群體的關注對象、關注熱點，還有不同于成人世界的接受能力和認知特點。“澆樹要澆根，育人需育心”，需要根據未成年人心理、生理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和發展的關鍵環節，確定思想道德教育的重點內容和目標，區分不同年齡層次、地域群體，各有側重，循序漸進地開展一些活動。只有這樣，才能收到較好的教育效果。
打造“三位一體”教育體系，增強未成年人思想道德建設實效性
1、充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的龍頭作用。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂要把未成年人思想道德建設和法制教育都列入學校工作計劃中。
2、 普及家庭教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念。
有的家長缺乏正確的家教理念指導，在對孩子進行教育時采用壓制、溺愛或放任的做法，致使孩子形成不良的意志品質；有的家長自身綜合素質較低，有不良嗜好，在孩子面前不注意自己的言行，對孩子造成了極壞的影響， 相當數量的家長功利思想嚴重、教育孩子的方法粗暴簡單，普遍存在著“只看成績而忽視品行”、“只重視智力投資而不注意方式方法”等現象，對“孩子的逆反心理”、“與孩子難于溝通”等問題感到困惑和束手無策。部分特殊家庭結構殘缺，父母雙方或一方長期忙于生計、外出打工，孩子缺乏父愛和母愛，極易導致未成年人性格孤僻、脆弱、自卑或過強的自尊心。家長素質高低，家長教育孩子的方法是否科學恰當，將直接影響著未成年人的健康成長。因此，要以創建“學習型家庭”為載體，引導家長對未成年人進行正確有效的家庭教育，引導家長注重自身素質和修養的提高，為孩子樹立良好的榜樣，不斷深化家庭成員法制意識和文明素養，以此促進對未成年人思想道德教育的開展。
作為對未成年人思想道德建設發揮主渠道作用的學校，必須采取有效措施，通過舉辦家長學校，家長座談會，建立家訪制度，學校、家長聯系卡，開通家長熱線等多種形式，在學校與家庭之間架起相互溝通的橋梁，對家長進行系統、全面的教育，傳播科學有效的家教知識和方法，及時了解孩子的學習狀況和思想動態，交流成功家教經驗，解決家庭教育中遇到的疑難問題，從而促進未成年人的健康成長。
各市、縣(市、區)文明委，省文明委各成員單位:
為進一步推進未成年人思想道德建設工作，省文明委決定2008年繼續抓好未成年人思想道德建設實事項目(以下簡稱“十件實事”)。為切實將實事項目落實到位，現就做好2008年“十件實事”通知如下：
一、提高認識，加強領導，及時貫徹部署
2008年是全面貫徹落實黨的十七大精神的第一年，是實施“十一五”規劃承上啟下的一年，是我省全面實施“創業富民、創新強省”總戰略的重要一年，也是改革開放30周年和奧運之年，這些都賦予了未成年人思想道德建設工作更高的要求和更新的內涵。各地、各部門要從實現中華民族偉大復興的全局，從建立社會主義核心價值體系、建設和諧文化、構建和諧社會的高度，從促進全省未成年人健康成長、全面發展的現實需要出發，進一步深化對未成年人思想道德建設工作的重要性認識，進一步深化對省委確定抓好“十件實事”必要性的認識，切實加強對這項工作的組織領導、協調指導和督促檢查。要緊密結合未成年人思想道德建設工作實際，及時研究部署，深入宣傳動員，切實保證“十件實事”順利實施。
二、注重實效，突出特色，精心組織實施
各地、各部門要始終堅持“三貼近”原則，從強化組織、保證經費入手，突出“優化未成年人成長環境、豐富未成年人文化產品、關注特殊未成年人群體”等工作重點，不斷創新工作方法載體，健全完善體制機制，保證實事項目落到實處。牽頭部門要切實履行職責，制定具體實施方案，明確實施步驟、工作進程和目標要求。責任單位要各司其職，發揮優勢，積極配合。各地要在認真配合做好“十件實事”的基礎上，因地制宜，精心設計各類富有地域特色的實事好事，力求工作有載體、有抓手、有特色、有影響、有成效。
三、明確責任，強化督查，形成工作合力
省文明委對“十件實事”進行責任分解，細化任務，明確職責，建立健全考核激勵制度。省文明辦要積極發揮組織協調、督促檢查作用，以督促檢查為抓手，強化對實事項目進展情況的監督，并定期向社會公布，接受群眾監督。同時，要注重對各地典型經驗的發現挖掘，宣傳總結，充分整合社會優勢資源，形成工作合力，共同推進未成年人思想道德建設工作。
2008年4月29日
2021年未成年人思想道德建設先進個人申報材料
未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關系到國家的前途、民族的振興，為了把他們培養成有夢想的人，就必須加強他們的思想道德教育。合抱之木，生于毫末，未成年人的思想道德教育，對他們的一生都產生極為深遠的影響。作為一名班主任，趙夢瑤老師不僅是學校德育工作的重要實施者，也是連接教師與學生，學校與家庭的中間人。在擔任班主任工作期間，她努力做好學生成長的引導者，合作者，服務者，時刻想著學生，把自己的愛無私奉獻給學生，把做好未成年人的思想道德建設作為使命。
一、以德為先，狠抓學生的思想道德建設
在平時的教育教學工作中，除了在班會課上對學生進行理想教育，文明禮儀教育等，她更是以“每月一事”為抓手，發揮學生的積極的一面。出好每月一次的宣傳陣地--黑板報，讓學生動手畫小報。于是有了“誠信”小報、“責任”小報、“感恩”小報、“愛國”小報…在制作黑板報的過程中，學生受到了教育，明白了做人的道理。他們懂得了什么是責任，知道了不僅要對自己負責，更要對身邊人負責，對家庭負責，對社會負責。另外她還讓學生尋找勵志的小故事，利用晚讀時間讓同學輪流分享，大家一起體會榜樣的力量，明確學習目標。
二、用心去愛，傾聽留守兒童的內心
農村留守兒童數量在鄉鎮中小學尤為突出，一個班里面有將近20名學生都是留守兒童，比例幾乎達到半數，他們缺少父母的陪伴，對愛極為匱乏。為此，她常說：“作為德育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。這樣，學生的智慧和品格就能得到充分和自由的發展。”她是這樣說的，也是這樣做的。為了使這些孩子不因貧困或無人照看而輟學，甚至走上歧途，她建立了本班留守兒童檔案，并通過教師重點幫扶、學生結對互動互幫、家校聯系等一系列制度，使留守兒童得到了特別關愛。要想打開學生的心扉，一個最好的方法就是深入到學生中去，做學生的知心人。她對學生觀察細致入微，觀察學生的言談舉止，了解每個學生的思想狀態，獨立生活的能力及學習等情況，發現個別學生有異常，及時找到他們談話，及時發現并幫助他們解決一些實際問題。她送出的是真情，收獲的更是真心回報。
三、以學為主，充分發揮學生的主體地位
充分發揮課堂教學在未成年人思想道德的主導作用。精心研究新課程標準，以新教育理論為依據，以學生自主學習，愉快學習，合作學習為主要教學方式，努力營造師生合作、生生合作的互動課堂，以情感營造課堂文化，以交流引領思維訓練，以質疑構建知識體系，實現讓每一個學生“快樂學習每一課，幸福成長每一天”。同學們在課堂上得到了學習的快樂，成功的收獲，情感的體驗，心里的疏導，身心的舒展，減少和杜絕了未成年人的心里常見問題，讓學生形成善于探究，勇于發現，樂于表現，身心健康的優良學生群體特點。
四、看勵志電影，促進學生健康成長
現在很多孩子學習主動性、積極性不高，心理素質較差，缺乏挑戰挫折的勇氣和能力。為了使他們樹立遠大夢想，轉變學習態度，培養學生優秀的道德品質，形成良好的學風，她充分利用學校的多媒體設備，每兩周利用班會課或自習課給學生播放一個勵志電影。學生的積極性很高，看完以后也愿意和同學們分享觀影感受，這不僅鍛煉了學生上臺講話勇氣，也給他們傳輸了一種正能量。
五、定期開展茶話會，促進師生交流
大慶博物館是集古環境、古動物與古人類為一體的綜合性博物館，先后榮獲國家二級博物館、全國科普教育基地、全國博物館十大陳列展覽精品、國家4A級旅游景區等榮譽。自開放以來，始終把未成年人思想道德建設工作貫穿于博物館一切活動之中，緊密結合創建和諧社會、提供優質展覽，使大慶博物館成為未成年人學習科普知識，了解本土歷史、文化知識的教育基地，幫助未成年人樹立積極向上的理想情操，倡導文明健康的生活方式，與社會各界合力為未成年人的健康成長創造良好的氛圍，取得良好的社會效益。
一、高度重視未成年人思想道德建設工作，研究制定可行方案
大慶博物館充分認識到加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性。專門成立領導小組，把此項工作納入博物館年度總體工作目標，做到了與其他工作同布置、同落實。從博物館的性質和日常工作出發，采取符合青少年特點、有利于青少年健康成長的工作方式和工作手段，制定切實可行的工作計劃和工作目標，扎扎實實開展工作，努力推動未成年人思想道德建設工作不斷深化。同時，采取多種形式，宣傳普及《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成人犯罪法》等有關法律、法規。
二、完善服務功能，提升服務水平，為未成年人提供優質服務
在接待服務過程中，大慶博物館堅持規范化、細致化、專業化、人性化的服務標準，使每一位未成年觀眾在此都能夠增長知識，有所收獲，從而發揮好教育基地的作用。
大慶博物館有規范化的接待服務制度、服務流程和監督機制。實行三級接待制度，根據觀眾的性質和特點不同，將接待工作分為三類。為了保證展覽品質，提升參觀質量，陳列部工作人員每日堅持兩次對展廳進行全面巡查，及時修整、完善展覽服務設施，保證最佳的展示效果。
大慶博物館用細致化的服務為未成年觀眾營造優美、舒適、溫馨的參觀環境。盡可能地提供不同種類的服務。便民服務，提供免費寄存、直飲水、針線、愛心雨傘、科普書籍銷售等。醫療服務，提供常用藥品、擔架、急救設備，并與周邊醫院簽訂緊急救護協議。郵電服務，提供公用電話、郵寄、郵政紀念品。尤其是對特殊群體，不僅提供童車、拐杖、輪椅、綠色通道等設施，同時也給予體貼入微式的服務。大慶博物館還采用團體參觀預約的方式調節觀眾流量，在寒暑假、節假日等參觀高峰期，提前做好增加講解場次、增加展廳值守人員等各項準備工作，保證秩序井然，服務到位。除春節閉館三天外，其他任何一個國家法定假日都保證開館，從而最大限度地滿足觀眾的參觀需求。
專業化的服務才能讓博物館更好地發揮宣教功能，最大限度地發揮公益性文化設施的特殊作用。大慶博物館努力打造高素質、高水平的講解服務隊伍，進行以文博專業知識為重點，以創新講解工作為載體，以挖掘展品內涵為目的的系統培訓。除了提供普通觀眾和針對老年人的講解服務外，還專門為未成年觀眾提供生動形象、淺顯易懂的講解服務。
人性化的服務才能盡可能地滿足未成年觀眾的參觀需求，使他們在博物館既能增長見識、學習知識，又能得到休閑，陶冶情操。大慶博物館定期做觀眾問卷調查，并有專門工作人員負責整理觀眾意見薄上的留言，確保及時了解掌握觀眾的意愿、意見，從而做出有效調整。大慶博物館開館至今，沒有發生一起服務質量投訴事件。很多熱心的未成年觀眾在留言簿上寫下真摯的話語。有觀眾留言：“沒想到大慶能有這么讓人振奮的地方”、“看后很感動，更熱愛我們的城市”，一個7歲的孩子用拼音寫下“這里很漂亮”。據統計，留言薄中使用頻率最高的詞匯是精彩、震撼、感動、感謝、敬畏、自豪、祝福等等，這些樸實的話語，真摯的情感，滿載著觀眾的認可、贊賞和祝福，也成為激勵大慶博物館職工不懈努力的強大力量。
三、加大宣傳力度，弘揚城市文化，激發未成年人熱愛家鄉的情感
大慶博物館全方位、多角度、創造性地開展豐富多彩的宣傳活動，向未成年人展示大慶地區的古自然和人文歷史，讓他們更加了解家鄉、熱愛家鄉。
一是利用“博物館日”、“文化遺產日”等重大節日，策劃開展進入學校、進入社區的主題宣傳活動。通過制作宣傳圖版、發放文物知識宣傳單，向未成年人宣傳文化遺產保護的重要性和文物保護的基本知識，培養他們的文物保護意識，激發愛國主義熱情，不斷增強社會責任感和歷史使命感，逐步成長為建設祖國的有用之才。
二是認真積極配合開展大型活動，樹立良好的博物館形象。如：龍視觀眾節“龍江民間至寶”免費品鑒活動，第五屆大慶濕地旅游文化節開幕式上的“百湖美景我來秀”展示活動等等，極大地豐富未成年人的業余生活。
三是充分利用媒體進行宣傳。2012年文化遺產日前夕，《中國文物報》為大慶博物館做了題為“從東北第四紀走來的大慶博物館”的專版宣傳報道。2012年10月，中央電視臺科教頻道“探索發現”欄目連續三天播放了以大慶博物館收藏、研究、展示工作為題材的大型科學紀錄片《洪荒大慶》，得到社會各界好評。大慶博物館還充分利用國家文物局網站、省博物館期刊、市文化廣電新聞出版局網站等宣傳載體，及時有效地宣傳博物館事業發展情況。并創建了大慶博物館網站，完成創建《大慶文博》期刊的各項準備工作，開展了《大慶博物館館藏精品圖錄》的策劃、編輯和文物照片拍攝工作。這些影響力強、覆蓋面廣的宣傳工作，充分展示了大慶市獨特的城市魅力，激發了未成年人對古環境、古動物與古人類的濃厚興趣，也使他們更加熱愛大慶這個美麗的家園。
四、以豐富的館藏和公共文化資源為依托，充分發揮教育基地作用
愛國主義是中華民族重要的精神支柱，而博物館本身就是一本愛國主義的教科書。大慶博物館的基本陳列有《東北第四紀自然環境》、《東北第四紀哺乳動物》、《大慶地區古代人類文明》，還舉辦、承辦了《我的低碳生活》、《全省博物館陳列展覽精品展》、《全省文物征集成果圖片展》、《大慶市第二屆民間文學藝術作品和古玩收藏品展銷會》、《“連理同慶筆墨生輝”四城市書畫展》等內容涉及文化、藝術、科學、歷史等諸多方面的臨時展覽，滿足了青少年的參觀需求，得到了眾多家長和中小學生的一致好評。
大慶博物館還充分發揮自身在館藏、學術、服務等方面的優勢，合理利用公共大廳、臨展廳、報告廳、門前廣場等資源，聯合社會各界，開展面向未成年人的社會教育活動，最大限度地發揮公益性文化設施的作用。六一兒童節，大慶博物館提前做好各項準備工作。提供免費的飲用水、嬰兒車，為殘疾兒童提供輪椅，增加講解場次等等人性化、體貼式的服務為孩子們提供極大的方便。講解員們簡單易懂、富有親和力的講解也激發了孩子們感知歷史和文化的興趣。據統計，2012年六一兒童節當天，大慶博物館接待參觀團體12個，觀眾9011人，其中未成年人占絕大多數。大慶博物館還充分利用場館優勢，開展針對青少年教育的圖書展銷、科普電影放映等活動。
為豐富未成年人的暑假生活，提高他們的語言表達能力和溝通交往能力，大慶博物館與大慶文體旅集團培訓中心利用暑假聯合舉辦了“小講解員”培訓班，招收了100余名小學員。請專家和專業老師為小學員們進行形體、發聲和口才的強化訓練。使他們順利掌握講解的基本要領，為他們頒發了培訓結業證書和聘任證書。培訓結束后，家長們紛紛反映，通過這次培訓，孩子們自身的氣質、修養、表達能力和自信心都得到了充分的發揮和提高，對于他們今后更好地適應學校、社會生活都有積極的促進作用。
一些學習美術的兒童和青少年在老師的組織下或自發到大慶博物館寫生，以展廳內的展品或仿生態的場景為模型學習繪畫技巧，大慶博物館都為他們提供一切便利條件，給予熱情的接待、安排專場講解、調整適合繪畫創作的燈光等等。
現在隨著打工族的增加，留守兒童的人數也在逐漸增加。據統計，全國現有留守兒童約2000萬，并且還有增長的趨勢。留守兒童由于缺少家庭應有的關愛和教育，進而形成了心理上的一些問題，其成長過程中出現了許多不容忽視的問題。如果不給予他們特別的關愛、幫助和教育，他們很可能會成為問題孩子輟學流入社會，甚至違法犯罪，變成社會的負擔。因此，如何呵護這些長在貧瘠土地上的“花朵”，就成了全社會尤其是我們教育工作者的義務和責任。現就我校留守兒童的一些工作向各位做一個簡單的匯報。
一、留守兒童現狀――留守，是孩子的痛
1.在留守的日子里期盼
留守，是孩子的痛。我們的一位老師在教學反思中寫到，開學報名，她班上的一個學生坐在位置上發呆。這位老師上前問她想什么，那位孩子說想爸媽，特別羨慕別的小孩能和父母在一起，希望能和他們一樣。老師說：“你覺得自己和班里其他孩子不一樣嗎？”她說：“不一樣，他們今天有爸媽陪同來報名，而我只能自己來；星期天他們有父母陪同逛街、上公園，而我卻只能一個人玩。”老師又問：“你現在最大的愿望是什么？”“我想爸爸媽媽回家。今年春節爸爸媽媽說的回來，后來說沒有買到車票，又沒有回來。初一看著別的小朋友牽著爸媽的手穿著新衣服逛公園，我真得很難受。”說這話時，那個孩子的淚水在眼眶里打轉，但始終忍著沒有掉下來。
2.寂寞童年渴求特別的關愛
據我們調查，可以將留守兒童分為兩大類型：第一類由于家庭貧困，爺爺奶奶身體不好等原因，過早地挑起了生活的重擔，這給他們本應多姿多彩的童年生活抹上了沉重的色彩，這類兒童一般性格內向，自卑、敏感。第二類是父母在外打工，經常往家里寄錢的，這樣的留守兒童家庭相對富裕，加上臨時監護人一般是隔輩的爺爺奶奶或者外公外婆，俗語說，隔輩親，加上認為父母不在身邊，就應該更加疼愛，于是嬌寵溺愛。這些不正確的施愛方式的，不僅沒有對留守兒童的健康成長起到促進作用，反而起到了相反的作用。導致孩子養成大把花錢、逃學上網等不良行為，這類兒童往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫霸道。其實這些孩子雖然貌視強悍，其實他們往往渴求特別的關愛。
二、讓愛在學校教育的范圍內延伸――教育，守望者在行動
（1）首先我們深入調查，建立留守兒童檔案。我校在每學期初都要求分班建立留守兒童檔案，登記好留守學生的姓名、性別、出生年月、家長姓名、家庭住址、聯系電話、監護人姓名及住址等，以全面掌握留守兒童的家庭情況、身體及心理狀況和興趣愛好等。這樣做不僅能夠更好地實施政府的兩免一補政策，而且為及時與留守兒童家長溝通、進行教育轉化工作等做好了鋪墊。
（2）設立了“愛心熱線”，建立了家訪制度，組織了“一幫一”幫扶小組。學校老師，每人幫扶一到三名留守兒童。每個班也成立了幫扶小組，一個優生幫扶一名留守兒童，（一般是住地相對較近的結成對子）校內一起學習，一起勞動；放學一起回家，有條件的回家還一起完成作業。班主任定期家訪，或通過電話等方式隨時了解孩子在家的狀況，并記錄在留守兒童工作手冊上。把自己的工作心德或教育個案寫成隨筆或反思，以備別人借鑒。
（3）辦好家長學校，著力培訓“第二家長”隊伍。在繼續辦好家長學校的同時，召開了留守兒童家長會。通過因陋就簡、群散結合、注重實效的方式，讓“第二家長”了解照顧孩子的知識，掌握教育與溝通的方法，與學校老師達成教育的共識，增加孩子的監護力度，減少孩子獨立的空檔。
一、加強組織領導，完善管理機制
學校領導班子要深刻認識到做好法制教育工作的重要意義，自覺學習法律知識，加強自身政治素養和管理能力的建設，明確管理重點，強化工作力度，把法制安全工作納入學校目標管理范疇，優化內部管理，建立健全覆蓋所有工作環節的法制責任體系。
二、拓寬法制教育渠道，充分發揮德育主陣地的育人功能
1、法制教育要經常化。在內容上，可以宣傳學習《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》等法律法規；在形式上，要充分發揮以思想政治學科教學、班會課教育等為主體的課堂教育的主渠道作用，充分利用學生集會、專題法制講座、黑板報、宣傳欄、討論會、座談會、知識競賽、張掛圖片等途徑及時通報典型治安案例，廣泛宣傳法律知識，弘揚法治精神，讓學生明法理、懂法規、守法紀。
2、專項活動要具體化。學校每學期至少要安排兩周的專項法制安全教育活動。專項教育活動要做到有計劃、有組織、有內容、有實效，班級結合專項活動開展好具體活動。如：開一節法制教育主題班會，開展一次學法、用法、守法的大討論；出一期以“法制教育”為內容的文化櫥窗；寫一份遵紀守法的承諾；評選一名行為規范優秀生。
3、專題活動要系列化。要充分利用班會、國旗下演講、校內外活動等途徑有計劃、有針對性地對學生進行以法制教育為主要內容的德育活動。
可以以禮貌用語周、紀律周、衛生周、文明月、法制安全月，進行專項教育；以報告會、演講會、主題班會、品德課、法制課進行集中教育；通過團隊倡議、個人承諾、個別交流、學生民主評議、“告別不良行為”簽字宣誓、“爭做文明中學生”演講比賽，實現自我教育；利用國旗下演講、校園廣播、張貼宣傳畫、自辦墻報、櫥窗，凈化環境實現環境教育；利用值周、監督崗、領導各處室交叉督查、午休督查、校外督查，進行強化教育；領導、教師包班包人、定人定責、深入家庭、深入村社、交流談心，建立“重點生”轉化檔案，對他們生活上解難、思想上解惑、學習上指導、行動上糾偏，實現責任跟蹤教育；以“行為規范優秀生”，每周、每月、每學期“文明之星”評選，“三好學生”，文明班級，優秀班團干部，班級“十最”評選活動為內容，開展激勵教育。
4、注重心理健康教育，增強學生心理素質。加強心理健康教育的同時，要注意對個別學生進行個別的心理輔導。教師可以通過QQ、微博、論壇、電子郵箱等途徑與學生建立最適宜的交談方式，耐心、細心地引導、釋疑，有效地幫助學生消除或緩解各種心理問題與心理困惑，促進學生遵紀守法意識的形成。 三、以加強班級管理為關鍵，強化法制教育
1、實行班級管理目標責任制。
學校每學期與班主任簽訂《班級管理目標責任書》、《法制安全目標責任書》，責任目標設置涵蓋班級建設、教育氛圍、學校活動要求落實、法制安全教育成效等，把班級的活動開展情況和學生的教育效果作為班主任考核的重要依據，加大領導抽查與值周檢查力度，及時檢查，及時反饋，及時糾正。
2、實行學校領導包掛年級、班級制度。
包掛年級領導全面負責本年級的日常管理、督導、檢查。包掛班級領導負責所包掛班級的思想、紀律、法制、安全、衛生等教育工作的落實情況及督導、檢查、管理工作。明確分工，明確責任，上下聯動，交叉管理，既可對班級管理進行全方位的督查與指導，又可及時掌握學生中出現的問題，為制定全盤的計劃和措施提供第一手資料。
3、實行班級自動化管理。
要充分發揮學生的自治作用，讓班級每一個同學參與到班級管理中來，把班級事務劃分到每一個同學的人頭下，分工明確，靠實責任，把握導向，提高質量，構建“事事有人做，人人有事做”的班級管理格局。
4、以“細”和“勤”的工作態度做好班級管理。
班主任既要細心了解學生的家庭情況，更要潛心了解學生的心理、交往狀況，從而知道他們在學習上、生活上、認識上的偏差、困難、需要。班主任要盡可能地深入到學生吃、住、行、學的地方，做到勤觀察（觀察他們的所作所為、所想所需）、勤研究（研究他們在學校、家庭、社會的學習、生活、行為習慣及形成原因、應采取的教育措施）、勤記錄（記錄每位學生的優點、不足、興趣、愛好、特長）、勤表揚（表揚優秀生、表揚進步生、表揚特長生）。
5、加強特殊學生教育。
