時間：2023-06-06 09:33:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校研修總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、綜合素質得到了提升
學習期間，通過各位授課老師對城市規劃、城市建設、城市管理、新城開發、項目投資管理等方面認真細致的講解；外出和實地的考察實踐，以及一次次的學員專題論壇。不僅增強了我們對城建工作有關法規、政策的了解把握；增強了我們對城建工作有關要求、理念的解讀能力；提升了對城建工作有關熱點、難點問題的敏感度和分析處理能力。而且又讓我們重新審視了自己的工作理念和工作方法，提高了綜合管理能力。
二、思想認識得到了提升
“專業知識、專業精神、專心致志”是朱書記對我們的素質要求；“每個字要認真斟酌、每句話要了解出處，不能滿嘴跑火車”，是樓區長對我們做事要求；“自重、自省、自警、自勵，牢記一些人犯錯誤的沉痛教訓”，是紀委領導對我們做人要求。這些要求其實更是領導們對我們的殷切期望，所以我們必將以真誠待人、以自律做人；以“三力提升”為抓手，看準的問題，大膽的去闖、大膽的去試，不斷探索新的路子、創造新的經驗，為我區的城市建設添磚加瓦。
三、橫向交流得到了提升
一個多月的黨校學習，除了增強了理論知識外，收獲最大的是和同學們結下了深厚的友誼。也從他們的身上學到了很多書上沒有的東西。班里的同學基本都是各部門、各鎮鄉街道的中層干部，他們本身學歷就高，具有一定的工作經驗，而且他們在本職工作上都有一些絕招或妙招，因此與他們的交流交談，比一些參觀、考察都來得實用。同時在黨校精心組織的世界咖啡屋式的學員論壇、外出參觀學習期間，所有同學都能精心組織、積極參與、相互關心、相互幫助，使大家豐富了知識，融洽了感情，增近了友誼，還增強了組織協調等能力。
但通過一個半月的學習又使我感到很慚愧。自參加學習以來，發現自己學的越多，懂得越少。一些原本還有點得意的小成績，現在看來粗淺的可笑、得意的可憐；發現要符合“三專融合型”管理人才的要求，還任重而道遠。在今后的工作中我們將以“三專型”要求為衡量準則，隨時鞭策自己，努力做到“真學、真思、真干、真廉”：
一是真學。知識引導人生，學習成就未來。要牢固樹立終身學習的理念，作為我區城市建設的生力軍，在學習上更要先于他人。除要認真學習法律法規和各類專業知識，吃透各種方針政策和管理辦法外。還要結合工作實際，刻苦鉆研各種新知識、新理論和新方法，不斷提高對工作的掌控能力和項目建設的管理能力。
二是真思。心有多大，舞臺就有多大。作為我區城市建設的謀劃者，要把理論知識同我區的城市建設有機結合起來，深入思考如何揚長避短，有效應對各種嚴峻態勢，著力破解制約城市發展的各種瓶頸，為盡早實現“美麗之洲、品質之城”的目標積極謀劃。
三是真干。掬水月在手，弄花香滿衣。作為城市建設的實踐者，就是要沉下身子，靜下心子，去統籌規劃、精心組織；去直面矛盾、和諧推進；去扎根一線、精益求精；去尋根溯源、總結提高。總之就是要全力以赴做對得起百姓的事；盡心竭力做經得起歷史考驗的事，三十年以后那就能月在手、香滿衣了。
關鍵詞 課堂教學 教學目標 合作學習 教學評價
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
0 背景概述
隨著時代的發展，網絡信息技術給了當代大學生更多的學習英語的時間和空間。多媒體技術的應用，使學生在教室就能看到更多的立體的影音資料。使得我們每周越來越少的課堂教學時間顯得越來越珍貴。在這種情況下，怎樣利用我們有限的課堂教學時間，提高大學英語的教學水平和教學效果就愈發重要。提高大學英語教學水平，評價大學英語教學效果已經成為推動大學英語教學改革的一個重要方面。也是決定大學英語教學改革成敗的關鍵。
為了更有效地開展大學英語教學與評價，2012年八月，外研社在內蒙古黨校舉辦了以“大學英語課堂教學：策略評價與研究”為主題的研修班。研修班采取主題綜述，案例與教學評價，教學觀摩，同行評價，小組匯報專家總結等方式對網絡時代下的大學英語教學進行了進一步的探討和研究，并結合具體的案例來共同分析。通過兩天的學習，使我對大學英語教學中出現的問題像：為什么教？教什么？ 如何教？教得怎樣？有了進一步的更加明確的認識和思考。
1 立足課堂教學，實現教學目標
大學英語的教學目的就是要培養學生運用語言的能力。課堂教學就是促進學生能力發展，實現大學英語教學目標的一個重要場域。在這個場域中，教師，學生共同參與，教與學多元互動，啟迪，激發學生智慧，促進學生發展能力，讓學生的生命之花綻放。
陶知行先生說過：“好的教師不是教學，而是教學生學”。我們要教會他們什么？他們在課堂上會學到什么？ 這就涉及到教師課堂目標的設計。我們的教學目標一定要明確，要恰當，清晰，可量。那么如何做到教學目標恰當，清晰可量？ 專家的回答解除了我們心中的疑惑。那就是要：研究學生，研究教材。教學目標的設計要符合學生的知識水平，符合學習規律，符合時間限度的要求。（文秋芳）。這就要求教師在設計目標之前一定要充分，詳細地了解學生（尤其是大一新生），了解他們現有的知識水平，接受能力以及他們的需求。另一方面教師對教材也要做充分的準備和研究。對教材進行二次重組，取舍。要做到突出重點，適當合理地處理教學內容。
在學生完全明白你的教學目標之后，引導學生積極參與，共同實現目標。當然實現目標的教學方法有很多，像啟發教學，情景教學 ，因材施教等等。但無論采用何種方法，切記教學過程一定要循序漸進，由易到難，由簡單到復雜。逐步實現教學目標。
2 采取合作式學習，促進學生能力發展
大學英語的教學理念和教學模式在不斷地發展，進步。一切以學生為中心，發展學生的能力成為教學研討的總趨勢。突出了學生的主體地位。我們的教學也由注重知識的講解向注重知識的應用、能力的發展轉變，由教學的主體性向教的主體性轉變。這就要求教師在教學過程中，要重點突出學生各項技能的發展。教師與學生的合作學習也成為課堂教學的主流。所謂的合作，就是課堂上教師的教與學生的學的結合。
3 開展教學評價，促進教學相長
所謂教學評價，應為評教、評學兩個方面，其目的在于以教促學。教學評價是大學英語課程建設的一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的評價對于實現大學英語教學目標至關重要。它不僅僅是教師獲得教學反饋信息，改進教學的好方法，也是保證教學質量的重要依據。學生也可以通過教學評價，調整學習策略，改進學習方法，提高學習效率。隨著教師專業化的不斷發展，教學評價也成為教學領域里一個重要的研究課題。
早期的教學評價多偏重于教學成果的檢測。只起到各種意義的教學成績的分類作用。其形式大多以考試，測驗為主。通常導致教與學的對立，教學效果欠佳。現代教學評價更趨向于發展性評價和多元性評價。發展性評價強調教師與學生的積極參與，雙向互動。教師在評價中尋找自己的優缺點，不斷調整自己的工作目標和方向，以此改進教學活動，促進自我發展。多元性評價強調評價活動的多元化，評價參與者的多元化以及評價內容的多元化。其目的在于促進教學信息，教學方向的發展。使評價雙方有對立走向合作。
那么如何開展教學評價？文教授做了詳細的描述，強調評價標準要具體，評價方法要多樣化。可以是口頭報告，也可以是書面評價。標準具體到內容是否豐富（信息點，論點，例子及闡述的層次性）語言是否正確（新詞匯，短語，拼寫及發音），儀表，儀態是否端莊（身體，眼神），表達是否清楚（讀背講義，文字的應用及顏色的對比）等等。要盡量去發現其身上的“閃光點”。
4 開展教學反思 提高教學水平
今天我教了什么？學生學到了什么？他們還想學到什么？這就要求教師要進行教學反思。教學反思可以使教師重新認識自己，認識學生，重新認識自己的教學。教學反思可以在教學前，教學中和教學后進行，內容包括很多方面如：課堂設計，教學安排，教學過程，教師的教學行為，學生的課堂反應，教學效果等等。通過思考，教師會不斷地積累教學經驗和素材，發現新問題，得到新啟示，盡快調整下一個教學活動。只有這樣教師的自身素質和專業能力才能得到發展，教師的業務水平才能不斷地提高，才能真正地投入到大學英語教學改革中，不斷地發展創新。
參考文獻
[1] 吳一安.外語教師專業發展探究.外語研究，2008.
以科學發展觀為指導，以貫徹《水土保持法》，強化全社會水土保持國策意識和法制觀念，推動資源節約型、環境友好型社會建設，促進生態文明為目的，以媒體宣傳和國策教育為主要手段，面向各級領導干部、面向社會公眾、面向廣大青少年，有計劃、有重點、分層次組織開展水土保持國策宣傳教育行動，使全社會認識我市水土流失的狀況和危害，了解水土保持在經濟社會發展中的重要地位和作用，營造廣大公民自覺防治水土流失，保護水土資源，關心支持水土保持的良好氛圍。
二、基本目標與主要任務
（一）基本目標
力爭用3年左右時間，通過開展廣泛的水土保持國策宣傳教育，基本實現三提高、三增強的目標：提高全民水土保持法制觀念，提高各級水保人員依法行政能力，提高社會公眾參與水土保持的積極性；增強全民保護水土資源的意識，增強開發建設單位履行水土保持法律義務的自覺性，增強各級領導防治水土流失的責任感、使命感和緊迫感。
（二）主要任務
1、大力宣傳水土保持的戰略地位與作用，要突出水土流失對生態環境的惡劣影響和保護生態環境工作的重要性。
2、大力宣傳國家和地方水土保持重點、試點工程的建設成就和典型經驗。各“長治”工程所在縣要做好“長治”20年的總結及治理成效宣傳，各“中央預算內資金水土保持項目”縣區也要對治理成果廣泛宣傳。
3、大力宣傳水土保持法律法規以及水土保持監督執法取得的成效和經驗。近期主要利用水土保持執法專項行動執法等途徑對水土保持的違法、執法、守法典型進行曝光和宣傳。
4、大力宣傳推廣水土保持科學和實用技術，宣傳水土保持大示范區和科技示范園區的建設成果。
5、大力宣傳水土保持防治理念，普及水土保持知識，構架覆蓋全社會的水土保持宣傳教育體系。
三、實施內容
全市水土保持國策宣傳教育行動的主要內容為以下三大部分：
（一）媒體宣傳
充分借助各級電視、廣播、報紙、雜志、網絡等宣傳媒介，以地震等自然災害和不規范的開發建設、“長治”等重點生態工程建設為典型事例，多形式、多層面、多角度宣傳報道水土流失的危害、水土保持生態建設進展情況、重大舉措及成效經驗，喚起全社會對水土流失和生態災難問題的密切關注。
1、開展“長治”等水土保持重點工程建設成效和經驗宣傳
各地要大力宣傳水土保持重點工程建設在治理水土流失，減輕水旱災害，保障糧食
安全、飲水安全、生態安全，推動區域經濟發展，改善民生，促進社會主義新農村建設中的積極作用。各縣區在3年內要對本行政區域內的國家重點防治工程在全國或省級的新聞媒體上最少開展一次宣傳，在市級媒體上開展2至3次宣傳。重點工程建設的宣傳要各具特色，突出重點。
2、開展水土流失危害性宣傳
坡耕地是水土流失的策源地。我市的坡耕地面積大，范圍廣，加上自然災害頻發，人類活動頻繁，水土流失極其嚴重，各地尤其要大力開展對水土流失危害性的報道。要宣傳報道水土流失造成的土地退化、耕地毀壞、江河湖庫淤積、洪澇災害加劇、糧食產量下降、生存環境惡化、生態系統退化、面源污染加重等危害，以及對當地群眾生產生活造成的不利影響。
3、開展開發建設項目水土流失危害和先進典型宣傳
各縣區要大力宣傳開發建設項目造成的人為水土流失狀況，將法律監督與輿論監督有機結合起來，充分發揮輿論監督的作用，對重大違法違規案件在媒體上曝光。近期要配合開發建設項目水土保持監督執法專項行動，曝光一批重大違法違規案件。也要宣傳開發建設項目認真貫徹執行《水土保持法》，控制人為水土流失、保護生態環境的先進典型。
（二）水土保持宣講
1、組織開展水土流失與生態安全宣講
各縣區要以當地水土流失的現狀和特點、水土保持工作的成就和經驗、存在的突出問題、發展趨勢和今后的水土流失防治對策為重點，大力宣傳水土保持的戰略地位與作用。要主動向人大、政府匯報水土流失與生態安全狀況，爭取將水土保持列入各級黨校的學習內容。要充分發揮各級水土保持委員會的作用，積極協調有關部門共同開展水土保持宣講活動，并針對不同的宣傳對象有側重地編寫宣講材料。
2、舉辦領導干部水土保持與生態安全專題研修班
水土流失嚴重的地區，水行政主管部門要積極聯合組織人事部門，定期舉辦水土保持與生態安全專題研修班，組織水土保持工作任務重的領導干部和業務部門的負責同志參加有關水土保持基本知識、人為水土流失防治、重點工程項目管理等內容的培訓。市水利局將組織有關人員參加部、省的學習班和到水土保持預防監督執法較好、水土流失治理較好的地區交流學習。
（三）國策教育培訓
各縣區要以水土保持科普教育、技能教育、法制教育、警示教育和生態理念教育為重點，研究建立水土保持國策宣傳教育長效機制，深入持久地開展國策宣傳教育。要針對不同群體的特點和需要，抓緊編制以中小學生水土保持科普教材、農民水土保持實用技術、開發建設項目水土保持法律法規宣傳手冊為重點的水土保持系列教材，同時加快水土保持大示范區、科技示范園區、水土保持教育基地、水土流失警示教育基地、試驗實習基地等多種形式的戶外教育基地建設，為長期開展水土保持國策宣傳教育提供軟、硬件支撐，使水土保持內容進教材、進課堂、進
社區、進農戶、進工地，全面提高公眾的水土保持國策意識，增強全社會學法、守法、用法，監督和抵制違法行為的自覺性。
1、面向中小學生開展水土保持科普教育
各縣區水行政主管部門要積極協調教育部門，大力開展中小學生水土保持科普知識教育，要先期開展試點，培育典型，總結經驗，逐步推廣。采取圖文并茂、生動形象、參與性強、行之有效的靈活形式，普及水土保持有關知識，培養青少年學生保護水土資源，維護良好生態的自覺性和責任感。各地要組織專家，針對不同年齡層次的學生心理特點和接受能力，結合當地實際，編寫寓教于樂的水土保持教材和科普知識宣傳材料。加強對中小學教師水土保持知識的培訓。利用水土保持科技示范園區和水土保持防治工程，組織中小學生參加水土保持課外活動。
2、面向廣大農民開展水土保持技能教育
各縣區要以國家、省水土保持重點治理工程項目區農民群眾為主要對象，向農民發放宣傳材料，宣傳水土保持在促進糧食生產、改善生產條件等方面的重要作用。充分發揮水土保持科研機構的作用，鼓勵專業技術人員到生產一線傳授水土保持實用技術，促進科研成果與生產實踐報告相結合。開展水土保持知識和技能培訓，提高項目區群眾參與水土保持的技能，提升水土保持防治工程的建設管理水平和科技含量。
3、面向社區群眾及開發建設單位開展水土保持法制教育
各縣區水行政主管部門要深入街道鄉村，面向廣大群眾，發放法律宣貫材料，宣傳《水土保持法》的有關規定，提高公眾法律意識。深入廠礦企業，面向開發建設單位，加大對開發建設業主的宣傳和培訓力度，提高貫徹執行《水土保持法》的自覺性。
4、面向社會公眾開展水土流失警示教育
各縣區應在已有的基礎上，進一步完善水土流失警示教育基地建設，創新宣傳教育形式，在水土流失嚴重地區、重要水源地保護區、生態功能區、滑坡泥石流區利用宣傳標語、標示牌碑等形式，大力開展水土流失警示宣傳教育，增強社會公眾的水土流失憂患意識。
5、面向專業技術人員開展生態理念教育
各縣區水行政主管部門要加大對本單位專業技術干部、開發建設項目水土保持方案編制單位和水土保持科研人員的培訓力度，使水土保持生態建設新理念更好地體現在工程設計、施工、建設、管理的全過程。
四、組織領導和責任分工
市水利局成立水土保持國策宣傳教育領導小組，組長由分管水土保持工作的副局長擔任，局各有關科室及直屬單位負責人為成員，負責組織、協調、指導全市水土保持國策宣傳教育工作。領導小組下設辦公室，負責全市水土保持國策宣傳教育的日常工作。辦公室主任由市水保辦主任兼任。水土保持國策宣傳教育行動實行統一部署，分級負責，上下聯動，協同配合的組織方式。
（一）市水利局負責制定行動方案，協調有關部門，組織相關媒體，開展市級層面的國策宣傳教育活動，指導、檢查各縣區水土保持國策宣傳教育行動的開展情況。
2012年年底，第六屆中國工藝美術大師名單公布，館陶人殷俊廷赫然在列，這是館陶縣的第一位“國大師”，也是中國黑陶行業獲此殊榮的第一人。他的獲獎，使得黑陶這個古老的工藝品種開始受到大眾關注。然而，全國做黑陶的人不少，他不是第一個做黑陶的，企業也不是做得最大的，為何會是他？
帶著疑問，我們來到中國黑陶四大生產中心河北館陶。盡管才五月，館陶已經熱如盛夏，走在街上，汗如雨下。館陶漆陶工藝廠位于縣政府街西段工業區，我們到達的時候，殷俊廷正在為一個雙龍戲珠天地方圓瓶捏祥云，他扶了扶因為低頭過久而下滑的眼鏡，“稍等，我把手上這點活兒弄完。”趁這個時間，打量一下大師：藍色POLO衫有點發白，頗高的發跡線頭發有些油光，手上沾滿了泥，指甲卻修剪得很干凈……
漆藝家辦陶廠
在館陶，做黑陶的人不少，將其發揚光大的人是殷俊廷，這與他的經歷分不開。
“我是普通農家孩子出身。”殷俊廷說，“不知道為什么就喜歡上了畫畫。”幼時家貧，又趕上“”，可都沒埋沒他對畫畫的喜愛。他沒錢買畫筆買紙，就用樹枝、白灰塊在地上、墻上畫。
轉機來自16歲那年，他遇見了被錯劃成“”的汪易揚教授，看他底子不錯就收歸門下。從此，他如魚得水，不但在書畫上得到汪教授的言傳身教，更是學會了制作陶藝的技術，尤其是黑陶燒制的初步原理。
“后來，教授‘’調回北京，臨走前對我說：‘俊廷啊，要干大事啊。’”
什么是大事，那時候的他還不懂。為了更進一步，1985年他決定自費到中央工藝美術學院研修。當時，親戚朋友都來勸，別折騰了，憑你的智慧做個生意不出兩年保準過得比誰都好。“掙錢的機會以后有的是，可學習的機會稍縱即逝。”這種義無反顧，打動了親朋，也深深打動了著名漆畫家喬十光教授。喬教授帶他進自己書房看所有藏書，一起出差寫生。還引薦泥人張第四代傳人張昌、陶藝家楊永善與他認識。畢業后，他在喬十光工作室呆了幾年，創作的漆畫作品獲獎無數。
為何突然改行做黑陶呢？是巧合？是緣分？殷俊廷自己也說不清楚。
1989年，剛回家的他困惑著，以后的路該怎么走？繼續做漆畫？館陶并沒有做漆的歷史，做出名堂談何容易。此前一年，汪易揚和館陶的一位企業家在當地辦起了黑陶廠。他想起老師那句“要干大事”，反正我也會陶藝，不妨試試看。他把這個想法告訴恩師汪易揚，“汪教授很高興，對我說，館陶地處黃河故道，有其他地方無法比擬的紅土資源。這個想法極好，我全力支持你，大膽干。”
原本還惴惴的殷俊廷，立刻投入籌建黑陶廠。然而，一個漆藝家，要辦工廠，談何容易。一沒場地，二沒資金，三沒人才，所有原料還要精挑細選，一個個攔路虎擋住了去路。
他找親朋借了兩萬元，租了縣黨校的一排舊教室，又找來十幾個刻花工、拉坯工，手把手地教……“一步一步來，總會好的。”看著一堆堆黃泥，變成各式各樣的半成品，他心里說不出的高興。
然而，真正的困難才剛剛開始。
黑陶無釉無彩，神秘的黑色似一個魔鏡。說起來制作工藝并不難：即利用熏煙滲碳原理，將煙中的碳粒滲入坯體，從而使陶器制品呈黑色。然而什么時候熏、用什么熏？碳是怎么‘滲’進去？這些技藝都是保密的。
好不容易入窯了，燒制完成，打開一看，只有一堆七零八落的土瓦片。眾人都散去，他蹲下來看，拾起瓦片研究。“再燒。”咬牙吐出兩個字。一窯、兩窯、三窯……窯窯都失敗，窯窯都再來。
“窯離家不到一公里路，整整兩個月沒有回家，我愛人得了哮喘，差點沒熬過去。”回想起那段歲月，殷俊廷有點唏噓。然而，70%的燒壞率，讓人絕望。“黑陶燒不黑，或者黑度不夠，也就等于燒廢。”
他帶著燒窯工人反復試驗，熬紅了眼，累得走路都打飄。終于找到原因――溫度太高。“1100攝氏度的溫度，盛陶器的架子都燒壞了。”幾經摸索，他知道了黑陶的燒成溫度是850℃～900℃。“而這不是熏陶的溫度，熏是低溫，這個溫度是‘滲碳’工藝所需。”
當第11窯打開，一件件黑如漆、亮如鏡、叩之有聲的黑陶“閃亮登場”，整個工廠都沸騰了。他卻悄悄回到宿舍，蒙著被子輕輕哭了一場。
備受爭議的“彩衣”
不甘人后的殷俊廷又在造型、設計、刀法上不斷下功夫，短短兩三年功夫，他的產品就脫穎而出，不但光澤好，且造型新穎、設計時尚、雕刻精細，藝術品位更是不同以往。殷俊廷卻又不安分起來，能不能在黑陶上用大漆做漆陶？
拿不定主意的他，奔赴北京，向老師喬十光匯報了想法。嚴謹的喬教授盯著他好半天，才點了點頭。回來后，他就投入到緊張的試驗中，罩漆、堆漆、遍涂、彩繪、打磨……一道道工藝地做；罩金、鑲嵌、螺鈿、描金堆漆、印花……一個個技法地試。對大漆過敏的他，那時候胳膊老是腫的。
研發出來的漆陶高雅華貴、渾厚神奇，且不怕水、不怕火、不褪色、不變色、耐腐蝕、保持年代長久。可以說，這是一次巨大的成功，不僅成功給黑陶穿了一件“彩衣”，且填補了國內外斷代產品的空白，大大改寫了黑陶的歷史。漆陶也成為殷俊廷藝術道路上的一個里程碑，一舉奠定殷俊廷在黑陶界的地位。
這既有黑陶的古樸典雅，又有漆器的富麗堂皇的漆陶，一投放市場，立刻供不應求。然而，爭議也伴隨而來，很多人不理解，甚至一些專家也反對。總結起來的意見是：黑陶就是黑陶，黑變彩了，就失去意義了。
“主調是黑，就是黑陶，我只是做了藝術處理。”這一點，殷俊廷十分堅持己見，毫不退讓。“黑陶的特色自然是黑，但黑色本是多種顏色的混合體，它本就是五顏六色的，這是黑陶的語言。”
他給我們說了一件往事：1987年汪易揚提出在館陶復興制陶業，沒一個人看好，有人拿著一件鏤空筆筒嘲弄，這個既不能裝鹽，也不能裝醋，5角錢你要不要？后來這個筆筒買到500元，仍供不應求。
“世人對于新事物，總不是那么容易接受的。”殷俊廷之所以充滿底氣，源自兩位恩師的全力支持。汪易揚看來，黑陶就是黑陶，無可爭議。但漆陶，作為黑陶的發展，也是合情合理的，并值得提倡。喬十光贊許殷俊廷將生平所學（繪畫、漆藝、陶藝）充分結合，不曾浪費。
爭議擋不住他對藝術的追求，這份執著也給他帶來無數榮譽。2004年，彩陶作品獲第7屆北京國際藝術博覽會金獎。2010年“天工藝苑?百花杯”中國工藝美術精品獎金獎。2011年“天工藝苑?百花杯”中國工藝美術精品獎金獎。自然，還有2012年年底公布的第六屆中國工藝美術大師評選，他成為中國黑陶界第一位也是唯一一位中國工藝美術大師。
如今，做彩陶、漆陶已經成為館陶所有黑陶廠的共識，穿“彩衣”的黑陶也成為館陶黑陶的一張名片。可以說，館陶之所以能成為“中國黑陶之鄉”，也源于此。
說起當年把漆藝和黑陶結合的理由，殷俊廷想了想，“其實我想得很簡單，黑陶有四千多年歷史，漆藝有七千多年歷史，兩個結合起來，對黑陶應該是錦上添花的。”
“做殷氏黑陶品牌”
不同于一味鉆研技藝的大師，殷俊廷在經營上也有一手。
最初的工廠地方偏僻，很難讓人來購買。雖然他堅信產品才是企業的生命，然而酒香也怕巷子深，他便盯上館陶賓館后的一個閑置庭院，在那里辟了一個店銷售黑陶。“館陶賓館當年是外地客商的落腳地。”后來干脆把廠也搬了過去。
近水樓臺好得月。過硬的品質，讓陶漆工藝廠很快步入正軌。殷俊廷并不滿意，他覺得黑陶應該有更廣闊的舞臺。“不要緊盯中國市場，外國市場才廣闊。”他說，“那就得有自己的品牌。”
為實現這個目標，他不斷創新品種和工藝，使工藝廠的黑陶系列品種達400多種，且產品均古樸大方，又莊重典雅。藝術形式上，鏤空、刻線、挑點、浮雕、雕塑……吸納青銅器、陶瓷等中國傳統紋飾、造型。
改革的成效是顯著的，漆陶工藝廠的兩個注冊商標“十易”和“殷氏陶藝”打響名頭，也成功打開了館陶黑陶的國外市場。2001年，生產規模無法滿足市場需求，殷俊廷將廠搬到工業區。如今，陶漆工藝廠有3層仿古大樓，50多個車間冬有暖氣，夏有空調，吸引著不少年輕人前來就業。全廠職工近300人，是中國藝術研究院創作中心黑陶、彩陶研究基地，也是省級龍頭企業。
