時間：2023-06-01 09:09:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人教學心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
12月5日，我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓，感觸頗深!
上午，侯正海教授對數的運算教學展開，第一部分運算教學的歷史背景讓我對運算有了新的認識，從技能立意階段，到能力，再到素養，讓我更清楚地認識到在教學中要有尊重規則的意識，一絲不茍、嚴謹求實的精神。第二部分是素養立意的運算過程，借助教學實例，我反思自己在平時教學中的不足，今后也應從理解算理-內化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學，不能僅僅停留在學生會算的基礎上，這樣學生才能在綜合練習的時候正確率高。第三部分估算教學，讓我對估算有了重新的認識，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓練，聽后發現對學生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學生，讓我明白“以學定教”的本意。
下午，黃為良教授從“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考方面展開，主要給我們舉例了教學中經常遇到的30個問題，讓我對平時不太會表達的數學語句有了更清楚的認知，感覺數學學科真的是嚴謹、科學的，也學會了怎樣表述從抽象到具體的方法，這樣學生在課堂上更容易理解。
在今后的教學中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!
關于數學教材培訓心得體會(2)
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。
通過學習還是我認識到作為低年級數學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內容進行教學，結合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發學生的學習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
現具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結構與目標體系：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
二、感知教材，結合實際應用教材：
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。
“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
應該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。
關于數學教材培訓心得體會(3)
20XX年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學數學教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓學習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，使我對小學《課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的數學能力實踐系統，致力于學生數學綜合素質的提高，促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在數學教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生數學素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。
學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
學校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態、語言等細節，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲，激發了學生的創造欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質有了質的提高，數學課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
關于數學教材培訓心得體會(4)
一場突如其來的戰疫到來，雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開學的我們來說，教育部提出的“停課不停學”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學校第一時間商討方案，就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，很快給出合適我校學生的訂制版居家學習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，發送通知，查看統計數據等，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實停課不停學進行了研討。于是，獨特的“幸福”周一升旗、省教育廳“名師課堂”優質資源、陽光大課間、釘釘直播個性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線教師，我們的主要任務就是通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，收獲知識與技能的同時，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。但對于大部分老師來說，在線授課的確是個很大的挑戰。
信息技術與學科教育的整合，引發了教材的變革，以前很少關注除人教版以外的教材，現在主動關注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。信息技術在數學學習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
信息技術可以和課內教材結合起來，設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的資源充實到現行教材中，使教材豐滿起來，完善起來，把小小的教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。
那么，如何讓“回顧·拓展”承載本原，有效發揮其作用呢？以人教版五年級下冊“回顧·拓展七”的“交流平臺”為例，筆者談以下幾點思考：
語文課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，應引導學生初步掌握學習語文的基本方法。人教版語文五年級教材在“回顧·拓展”中新設“交流平臺”這個欄目，就起著總結反思、方法習得、能力遷移、習慣養成的重要作用。然而，在有些教師的眼里，“交流平臺”食之無味，棄之不忍。因為它涉及的內容、情感、表達的方法都已經在課文的教學中理解品味過了，語言文字訓練也已完成，此處再次出現比較乏味亦有重復之嫌。不少教師在教學時帶有很大的隨意性，常常平行推移而不能深入，以致收效甚微。
“回顧·拓展七”中的“交流平臺”編者安排了兩方面的內容：一是讓學生結合本組課文談談印象最深刻的人物形象；二是讓學生交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。
其實，僅做到這一點是遠遠不夠的，須從以下幾方面有所考慮：
一、整體觀照 明確目標
人教版小學語文從五年級上冊開始，教材在指導學習上有比較系統的設計。每個單元由導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大板塊組成，每個板塊之間相互聯系，構成了一個有機的整體。編排設計緊扣語文學習重點，追求語文學習的整體效益。因此，“回顧·拓展”的教學目標要緊緊圍繞單元教學目標，為單元教學的整體目標服務。
聯系語文課程標準第三學段在“閱讀”方面提出的要求“體會表達效果”“初步領悟文章基本的表達方法”和在第七組課文的“導語”中點明的學習重點：感受作家筆下的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用來看，“回顧·拓展七”中的“交流平臺”提示的內容——交流文中印象最深刻的人物形象，學習和運用描寫人物方法的心得體會，并不是孤立地出現的。編者是要求教師要結合單元教學重點和學段要求來確定“交流平臺”的交流目標。因此，教師在教學“交流平臺”之前，要有一個整體意識，關注教材之間的前后聯系，讓我們的教學有的放矢。
二、依托文本 回味品悟
“交流平臺”是“回顧·拓展”的重要組成部分，是溝通課文與讀寫實踐的紐帶，也是學生對習得的方法進行實踐運用的一個過程。
因此，在“回顧·拓展七”“交流平臺”的教學中，教師要找準起點和學生的“最近發展區”，精心預設，品悟運用。例如：
五年級下冊“回顧·拓展七”教學片斷：
師：同學們，本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象，誰給你留下的印象最深？為什么他會給你留下這么深刻的印象？ （生自由交流）
師：他給你的印象這么深刻，說明這個人的特點鮮明，作者刻畫的人物形象生動鮮活。誰來說說你認為描寫最精彩的地方？
（生交流 教師相機出示預設的人物描寫片斷，學生再次入情入境品讀體味）
師：大家讀得如此有味道，可以看出作者把人物形象淋漓盡致地表現出來運用的生動形象的描寫方法，深深地打動了你。想一想：這些描寫方法是通過什么來刻畫的？（生交流）
師：這組課文中有很多人物有著鮮明的性格特點。請你快速瀏覽課文，看看哪些文章運用了多種描寫人物的方法？體會這樣寫有什么好處？（生瀏覽課文，自主交流，師相機點撥引導）
師：大家交流得不錯。不過，我想考考同學們掌握得怎么樣。（出示一個課外的人物描寫的片斷）請你認真讀一讀，仔細品味作者是如何刻畫這個人物形象的？（生交流）
以上教學片斷是圍繞本單元的讀寫收獲組織學生展開交流。采用“先放后收”的方法，先引導學生談自己學習本組課文印象最深的人，老師及時鼓勵點撥引導，接著把學生的注意力聚焦到“交流平臺”需交流的重點。讓學生品讀范例，引導學生回顧本組課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句，使學生體會到這種表達的效果。所預設的生發點為，體會交織運用多種描寫方法的好處，再引進一個課外的人物描寫片斷，考查學生的掌握情況。這樣就將“交流平臺”承載的讀寫知識納入到學生的認知結構中，促進讀寫知識從陳述性向策略性轉化，提高學生的讀寫能力。
三、拓展延伸 遷移運用
一、指導思想：
全面實施素質教育，學習《新課程標準》，以課堂為中心，以探索課堂教學的新結構和新模式為著力點，以轉變學生的學習方式，不斷培養學生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點，使學生的學習真正得以提高和發展。
二、基本情況分析：
我班現有49名學生。經過半個多學期的努力，學生的行為習慣已趨于規范，但學生的學習興趣，學習方法有待進一步的培養和提高。有的學生平時很努力很聽話，可是成績出不來，此外，還發現個別學生主動學習能力不強。
三、主要任務目標：
（一）、加強理論學習，更新觀念
1、本學期將以自學、交流、寫體會、等形式認真系統地學習，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、積極、主動地參加課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為。
（二）、加強課堂教學研究，提高教學質量。
要切實提高教學質量，必須從提高課堂教學水平入手。合理運用現代化教學手段，形成符合課改精神的課堂教學模式。
1、要加強內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握教學特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的素養。
3、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課后反思。結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關資料的收集和整理。
我們學校深入貫徹中央思想政治工作會議精神，圍繞學校中心工作，以開展好黨支部創先爭優創活動，增強自我教育、自我改進、自我提高的自覺性，全面提高自身的思想政治素質，充分發揮基先鋒模范作用，特制定黨員爭優創先計劃和實施方案。
1、加強理論學習，樹立先進思想意識。認真學習馬列主義、思想、鄧--理論，結合職業特點，重點是要學習領會鄧--教育思想，融匯貫通于工作實際，要立足崗位，解放思想，勇于進取，在教學思想、教學管理、教學方法上大膽探索，做出無愧于時代的業績.
2、學習哲學。要用辯證唯物主義的觀點、立場、方法認識世界，要用觀點分析問題、解決問題，要樹立正確的世界觀和人生觀。作為黨員的我有責任通過各種場合、機會和渠道對周圍群眾和學生進行科學思想的教育和無神論教育，自覺抵制宗教的浸濁。
3、認清自己肩負的責任，樹立高度的敬業精神。教育是十個特殊的行業，教育工作無小事。因此我要高標準要求自己，勤奮工作，以良好的思想、行動、作風、形象影響和教育學生，把學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人。要干一行，愛一行，干一行，鉆一行，努力掌握本職崗位中的一般規律，并在此基礎上有所發現，有所發明，有所創造，教學中，嚴格按照教學常規執行，抓好鉆研教材關，積極參加教研組內集體備課活動，集思廣益，在專業學科上力爭有個人教學風格，爭做學校骨干教師。
4、帶頭加強師德建設，做為人師表模范。平時加強自身政治理論學習，認真參加黨支部、黨小組組織的各項會議、活動，關心國家大事，堅持收看收聽國內外新聞，每月做好讀書筆記摘抄，并撰寫心得體會，認真學習黨委有關文件，并以具體行動落實到工作中，要求學生做到的首先做到，為人師表，廉潔從教。帶頭提高自身素質，做群眾滿意黨員。在工作、生活中，嚴格以黨員標準要求自己，努力做到勤勤懇懇、踏踏實實、吃苦耐勞、任勞任怨，不計報酬，不計得失，在青年教師中發揮模范帶頭作用。
5、帶頭開展課改教改，做素質教育標兵。積極學習新課標，做好充分理論準備，結合教學實踐，寫好教學反思，積極參與教研活動改革，勤動腦，勤動筆，撰寫教改理論文章提高教學質量。
一、運用信息技術有助于改變教師的學習方式
教師專業發展的核心在于教師個體的成長。教師應用信息技術在網絡環境下自主學習、從網絡中可以攝取教育理念，使教師自我更新成為現實。教師自己寫博客的過程也會表達自己的教育理念，發表自己的任何設想，不會有任何顧忌。教師應用信息技術可以找到學習的主動權，讓主體意識得到覺醒，積極主動地參與到學習中去。譬如我最初走進“教育在線’網頁，結識了許多教育專家和教育能手，了解到了全國各地的課堂改革和教育信息，學習到許多先進的教育教學方法。尤其是朱永新，李鎮西，魏書生等教育路上的著名導師，見解新穎，理論獨到，率先垂范，給了我們很多教育經驗和啟迪。另有迎春花開、一片閑云、新老人、清澈小舟等一大批教育能手常常發表個人教學與管理的見解，構筑理想課堂，交流教育心得，相約在心靈港灣，信息技術成為教育者有力的幫手。
二、運用信息技術有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式
教師職業是一個需要更多反思的職業，教育教學反思是教師成長的必由之路，是教師主體意識覺醒的出發點。善于反思應成為優秀教師的基本素養之一。教師本人對教學實踐及其成敗得失進行反思，及時總結自己的教學經驗，可以更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高專業能力與水平。運用信息技術，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持。我在博客中開設了網上情緣、引經據典、課堂心得、生活品味等欄目，記載了自己日常教學的心得體會、教案設計、生活隨感等，還利用信息技術下載一些課堂實錄、教育信息、名師博文等，形成了屬于個人的教育成長資源積淀，對自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點凌亂的思想進行梳理，找出錯誤的認識或不妥當的觀點，從而達到了自我反思及提高的目的。
三、運用信息技術為教師獲得專業化引領搭建了平臺和通道
教師要走出思想上的認識誤區，提升理念，拓展視野，在不斷地智慧交流中獲得專業的發展，必須有專家的引領，運用信息技術為教師獲得專業化引領搭建了平臺和通道。然而，普通教師很難有機會與教育專家、優秀教師進行面對面的接觸與交流，想觀摩他們的課、聆聽他們的講座，要走很遠的路，來去匆匆，花費很大，就是這樣的學習機會也只有個別骨干教師才能得到。2009年12月，我參加了在甘肅酒泉中學舉辦的北師大版語文教材培訓，親自聆聽了中學語文教材主編孫紹振學者的詮釋與評析，明白了對教材使用的原則與方法，以及對教師教研與教學的要求。同時，讓我更加密切的與教材主編和全省的教育同仁們有了切磋的機會。
當然，運用信息技術，教師可以足不出戶地走進教育專家、優秀教師的講座和課堂。運用信息技術，普通教師可以全方位解讀名師，體悟名師教學中的精彩，從而獲得真正意義上的專業引領，使教師在專業成長過程中的腳步變得踏實而有力。2011年與2012年，我有幸在網絡上參加了全國中小學教師教育技術能力建設培訓，實現了與教育專家、學者和名師零距離的對話，通過瀏覽和閱讀這些專家、學者的網絡日志，并以留言、回復、評論等方式形成互動交流。的確，在博客這一平臺上，教師不再是閉門造車，而能更多地得到各方面專家學者的幫助和引領。這種交流、碰撞與反思，不斷的推動著教師自身的進步，促進了教師的專業化發展。 運用信息技術有助于教師進行知識的積累，形成個性化的知識體系。面對浩瀚的網絡資源，教師可以通過信息技術搜索和閱讀，對自身工作學習有益的信息資源，通過鏈接收藏，進行知識的積累，逐步形成個性化的知識體系，使之匯集成為教師個人專業發展的加油站。
四、運用信息技術有助于教師進行異步交流，共享集體智慧與資源
網絡的理念核心是分享。教師應用信息技術，可以突破空間、時間的界限，實現與本校、外校、本地、外地教育同事的交流與合作。通過信息技術，達到一種區域的共享互補的功效，實現異步、同步相結合的以人為本的教研。促進普通教師與優秀教師的廣泛交流。實現真正意義上的“師師互動”。在順暢而廣泛的交流、分享與合作中，真正實現教師的群體專業發展。
總之，運用信息技術是教育改革及教育信息化對教師提出的迫切要求，我堅信，信息技術在促進教師專業發展方面必定有更廣闊的前景。
“ 小組合作學習”作為一種理念站在教學改革的前沿，已經成為一種教學改革的潮流中的中流砥柱。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作的學習方式最大程度改善了學與教的關系，真正變課堂為學堂。
小組合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，從而提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。
二、我校推行小組合作學習的總目標：
（一）從學生方面
力求培養學生的合作意識
小組內每個人的表現直接影響小組的優劣，所以小組內的同學都有強烈的合作愿望，個體之間，群體之間的交流得到了增強，學生的合作意識、表達能力也得到了培養。
力求學生個性得到張揚
小組合作學習最大限度的挖掘了學生的潛力。讓那些在課堂平時不能說變得能說了，不想舉手的變得想舉手了，平時膽小的變得敢于展示。那些所謂的學困生也能在小組匯報展示過程中也能獲得成功體驗。也許他們的成績并沒有上升，但是他們會變得更自信。
（二）從教師方面
要改變滿堂灌的方式方法
推行小組合作學習會催生教師觀念的轉變，教師在課堂上會更加注重生生互動、師生互動。課堂逐漸由封閉式向開放式、由“填鴨式”向“牧羊式”轉變。
教師角色逐漸轉變
推行小組合作學習會讓教師正逐漸從知識的傳授者、灌輸者、擁有者向教學活動的組織者、幫助者、合作者、引導者、激勵者、服務者轉變，逐漸由獨奏向伴奏轉變。
三、我校保障小組合作學習順利推行的措施
全員培訓
推行小組合作學習，關鍵在于教師。教師的心態和理念的轉變是小組合作學習順利推行前提。為此，我們利用業務學習時間對全校教師進行小組合作學習的理論培訓。計劃派青年教師到周營四中、陶官小學等地學習。力爭經過培訓，使教師不僅能更新教育理念，更主要的是消除教師了的畏難心理，使他們認識到小組合作學習并不是那么神秘的、高不可攀的，堅定教師搞好小組學習的信心。
出臺方案
我們將制定了《小組合作學習實施方案》，這是我校開展小組學習的指導性文件。方案從小組構建、管理、操作流程、評價等方面對班級小組建設提出了詳細的要求。
細化小組建設 按照每組4～6人，從性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、自控情況、性格特點等方面合理搭配，班主任定期對小組長和學生進行指導培訓。
完善操作流程 按照“出示問題---獨立思考---小組討論---匯報交流---評議小結（個人或小組展示）”的流程進行。
規范展示匯報 規定了學生匯報的語言范式：個人匯報語言模式：“大家好，下面由我來匯報...... 我的匯報完畢，請大家來為我補充”。小組匯報語言模式：“大家好，下面由我們組來匯報，先由XXX來發言。我的匯報完畢，接下來請我們組的XXX繼續匯報。我們組匯報完畢，請大家補充。”
活動推動
【關鍵詞】 人教版 英語教材 教學
在當今以信息為主導的時代，幾乎世界各國都將英語教育作為國家公民教育的一個重要組成部分。由于英語教育對于推動國家經濟社會發展有著特殊的作用，學習英語是國家對每個公民的基本要求之一。而高中英語教學對于英語學習而言是非常重要的。本文針對新人教版高中英語教材的內容做了初步分析，找出其優點和不足，并針對新版教材的內容提出幾點有效使用該教材的方法。
1. 人教版高中教材的創新點
新人教版高中英語教材有自己的特點，它在內容的選擇、知識結構的條理以及教材的功能等方面較以往的教材有了鮮明的變化和突破。較以往教材有如下幾點變化。
1.1從學生角度出發，更加注重學生的理解吸收
處于教學一線的老師都知道，傳統的英語教材基本上是由語音、詞匯以及語法貫穿始終，而往往教學模式就是教師機械地講解、學生被動地聽講，總之，教學效果不能讓人滿意。長期使用這種教學方法不僅體現不出英語實踐的重要性，更是對學生認知活動產生了強烈的制約作用，從而不利于學生積累知識，也忽略了情感的滲透與人文關懷的精神。而人教版新教材在內容和思想上，為學生營造了一個寬松、民主的學習氛圍，與此同時，合適的方法應用也則會給學生之間、師生之間更多相互交流與溝通的機會，通過新教材能夠引導學生樹立集體意識和團隊合作意識。
1.2更加注重學生的英語交際能力
英語從誕生之日就是一種語言交流工具，英語教學的根本目標也應該落實到在日常生活中學生對交際運用的能力方面。因此，教師們在從事英語教學時需要把英語運用能力擺在首位。而要想進一步提高學生交際水平，教師必須強化課堂教學的實踐性，在課堂教學過程中，需要給學生更多開口講英語的，讓他們在可能外多用英語進行交流，并且教師需要通過各種手段和方法創設情境，讓學生能夠在較為逼真的環境中練習英語。
2. 人教版高中英語的若干不足之處
對于新版教材，作者個人認為同時也存在若干不足之處，具體如下：
2.1教材中部分內容安排不合理
首先，在人教版高中英語教材中，課文中的生詞都放在附錄中，和教材的內容篇章處于分割狀態，這就讓學生在查閱生詞和難句時增加了很大負擔。其次，教材中的語法設計也過于雜亂。一個語法現象往往會放到多個單元甚至是不同冊次的課程中來學習，嚴重缺乏系統性，根本不利于學生對于知識的掌握。
2.2教材的詞匯量較大
分析新版英語教材，我們可以發現詞匯量較大，課文中有較多的生詞、偏詞，很多詞匯諸如eureka， rejuvenate， genome， humanoid等不屬于高中生該掌握的詞匯范疇，加大了高中生的記憶負擔，并且這些單詞在課外生活中，學生根本也用不上。這就導致了學生不能將有限的精力用到該用的東西上去。
3. 針對人教版教材的教學方法探析
在教學中，教育者能夠充分使用一本教材是這門學科能否讓學生牢固掌握的關鍵。下面就從教師的角度探析適合新教材的教學方法。
3.1充分領悟課程標準，掌握教材的編寫意圖
在備案時，教師要對新課程標準和教材的系統有全面的認識和了解，能夠全方位地把握人教版高中英語教材的內容和重難點。在實際使用教材時教師要充分展現教材的編寫原則和理念。同時，教師在教學活動中需要整合知識點，設計出有利于學生學習的內容、方法與步驟，給學生明確的教材指導。
3.2轉變傳統的教學方法
學生學習英語過程中最重要的就是興趣。只要有了濃厚的學習興趣，就會對英語學習產生積極的推動作用。在課堂教學中，合理運用教材，激發學生學習興趣，將會大大提高教材的效果。教師通過改進教學方法，如運用游戲和應用多媒體教學等手段，可以使學生集中注意力，激發他們的求知欲望。此外，教師可以精心組織“任務”教學。例如可以準備課堂小表演或小競賽之類的比賽，讓學生在創新力和英語運用能力上有較大提高。
4. 結束語
總之，對于教材的分析是進行英語教學的首要步驟，人教版高中英語教材從學生角度出發，更加注重學生的理解吸收，并更注重日常交際應用能力，在教材中融入了對于英語的學習方法，有利于提高學生的學習效果。但是在具體的課堂教學中，應充分理解課程標準，理解課程的編寫意圖和教學目標，改變傳統的教學方法，采用形式多樣的教學形式，提高學習對于英語的興趣，并強化課堂教學的效果，提高學生的英語創新和應用能力。
參考文獻
關鍵詞:課外閱讀;初中生;閱讀指導;激發興趣
中圖分類號:G634文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)03-0109-01
一、引言
指導初中生閱讀,一方面他們初步具備了這樣的認知能力、思維能力和判斷能力,能獨立的閱讀并理解一定深度的文字內容,另一方面也符合初中生認知能力發展的需要。但是由于初中生掌握的知識結構不夠完善、自制能力差、意志力不足,如何有針對性的指導他們進行課外閱讀變得非常必要而迫切,這需要不斷的理論探討和親身實踐來豐富和完善。筆者基于自身教學實踐,參考同行經驗,總結出了“一拉一推”的指導思路,不足之處,還請雅正。
二、激發興趣,培養習慣
筆者認為指導初中生課外閱讀,激發和培養學生的課外閱讀興趣是核心,形成良好的課外閱讀習慣是關鍵。
(一)樹立典型形成讀書氛圍
對于課外閱讀相對積極的同學,在合適的時機和場合,通過口頭表揚或者物質獎勵等方式,激勵其他同學也參與進來。必要時,還可以樹立個別積極的典型,讓他門分享自己的課外閱讀經驗和收獲,使班上形成良好的課外閱讀氛圍。
(二) 組建學習興趣小組
通過建立讀書會、文學社、朗誦小組、詩社等,讓同學們根據自己的興趣自主的加入各個小組。在有老師指導的前提下,小組舉辦定期和不定期的活動,以小組帶動個人。各小組間也進行一些有意義的比賽,并且定期評比,激發各小組成員的閱讀興趣。
(三)舉辦經驗交流會和趣味比賽
定期開展班級內的閱讀心得交流活動,鼓勵大家積極發言參與交流。必要時可以以詩歌朗誦比賽、讀后感寫作比賽、講故事比賽、經典劇目表演等形式,以此激發課外閱讀的興趣。舉辦這些活動都是重在分享學習的過程,不拘泥于形式,哪怕是即興圍繞名篇名句中的某個人物事物或是經典句式進行造句練習,只要有老師的指導和鼓勵,興許就能燃起學生閱讀的渴望。
(四)妥善處理課堂上看課外書籍的問題
課堂上閱讀其他書籍的學生,給予一定的教育無可厚非,但是一定要注意方法和形式,切忌過分責怪課堂上看課外書籍的同學,尤其不能違反規定沒收他的書。筆者認為應該對他積極閱讀一面以予肯定,但是對課堂上開小差看課外書的一面以予批評教育,并且有意識的追蹤他的后續表現。筆者就遇到這樣的學生,通過說服教育他最終改掉了這個壞習慣。
三、積極引導,輔以監督
僅僅靠激發學生課外閱讀興趣,培養課外閱讀習慣還遠遠不夠,應當用科學合理的引導學生,不僅讓學生知道“讀書好”,還要讓學生“多讀書”、“讀好書”。
(一)由淺入深循序漸進
應當遵循知識掌握的一般規律,由文章的閱讀到全書的閱讀,由無意識的小強度的閱讀到大篇幅高強度的閱讀。切不可一下就安排學生翻“大磚頭”,也不可一開始就確定一個難以完成的期限。這樣容易因噎廢食,完不成的學生可能干脆應付了事,完全不按照老師的指導思想閱讀。
(二)有意識地推薦書目和版本
相對學生而言,老師可以較快識別哪些書適合自己閱讀而哪些不適合,而學生本身不具備這樣的能力。推薦書目因此被視為一種重要的引導手段,適宜的書籍可能讓學生讀起來感覺像是找到了志趣相投的朋友,而不合適的書籍可能讓他們覺得讀書沒有意思,進而厭倦讀書、抵觸讀書。筆者認為即使是推薦大綱里列出的十本書,也應該注意版本的選擇,比如《鋼鐵是怎樣煉成的》就有很多版本的,但是對初中生而言,青少年版本的比較適合他們的理解和領悟能力,更容易激發他們的閱讀興趣。
(三)要求做讀書筆記、提倡寫閱讀心得
對學生而言,好書美文如久早甘霖,是促成他們文學大樹生根發芽的及時雨。養成做讀書筆記的習慣,不但培養學生的良好的語感,而且無形中積累大量創作的靈感,對以后的文學創作、即興講演等都大有幫助,是提高個人修養的重要手段。而把自己的閱讀的心得體會以文字的形式記錄下來,一方面釋放了閱讀后帶來的創作能量,另一方面這樣的寫作經歷也將提高他們的創作能力,進而推高新一輪的閱讀熱情。但是作為初中生,應該盡可能考慮他們的實際情況,努力培養他們做閱讀筆記的習慣,提倡他們寫閱讀心得。
(四)不應忘記必要的監督
初中生自制力偏差,獨立性不夠,引導的同時輔以一定的監督是非常必要的。例如閱讀筆記的不定期抽查,自主閱讀情況的單獨交流等。對于沒有完成的或是完成不夠的,還是堅持以激勵教育為主,并跟蹤后續表現,切不可采取惡性懲罰措施,導致學生嚴重的抵制情緒。
四、結語
初中生處于少年向青年過渡的階段,在這一階段有意識的培養閱讀習慣,對于初中生邏輯思維、抽象思維能力的發展將有極大的幫助。對教學而言,有意識的指導學生課外閱讀,拓寬學生的知識面,夯實學生的語文基礎,對以后學生學習能力的提升和老師教學工作的開展都將意義深遠。
參考文獻
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關鍵詞：電大教學；高數學習；網絡
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-302-01
一、引導學生通過互聯網學習
1、調動學生自主使用互聯網學習的積極性
數學教學隨著學生情況的不同，會進行不斷的調整，因此人的因素在其中起到關鍵性作用。數學對學生的思維邏輯水平要求很高，因此教學不應當是被動接受的過程。在教學方法的選擇方面，老師可以根據不同學生的接受能力以及教學情況，采取不同的教學方法。尤其電大校園中成人學員占據了絕大多數，因此需要調動他們對數學學習的積極性，只有思想上具備了主動學習數學的意識，才可以付諸于行動。結合網絡教學方式的靈活性特點，老師可以通過網絡與學生多進行溝通，比如通過QQ，電郵等方式向學生提出每個階段數學學習的要求、目標、難點以及重點，多詢問在數學學習中遇到的難題。一方面拉近了學生與老師之間的感情，同時也提高了學生數學技能。
2、整合網上教學資源，豐富教學內容
雖然隨著網絡技術的不斷發展，網絡資源也不斷豐富，但是可供學生學習的內容卻是少之又少。很多電大學校在自己的網站上了很多資源用學生使用，但是高等數學與其它學科不同，它具有較強的抽象性特點，學生在理解方面存在很大的難度。如何將抽象難懂的數學知識更加直觀形象地傳遞給學生，就需要豐富網絡上有限的教學資源，可以將其它學校優秀的CAI課件分享到本校的網站上，多上傳些動畫教學課件，幫助學生理解較難的知識點。這些工作都需要數學教師整合多方面的資源，突出教學的重難點，讓學生逐步學習高數。
二、傳統教學與網絡教學相結合
1、開展集中面授課程
在學生學習的每個階段、每個單元小結學校都應當舉行集中的面授輔導課程，通過該面授課程來彌補學生網絡學習的不足。老師通過面對面與學生交流，及時發現學生高數學習遇到的問題，同時也能夠督促懶惰的學生可以趕上教學的進度，鼓勵優秀的同學繼續保持。通過集中面授的時間檢查學生的課后作業，了解他們普遍存在的問題，學生之間也可以互相分享學習的心得體會等。
2、開展人性化的個別輔導
電大學生的數學基礎差別很大，對數學的理解能力、個人學習能力、文化水平都有所差異，此時老師更應當耐心地輔導每位學生，開展有針對性的教學。根據筆者了解，電大的學生普遍存在以下的問題：有的學生因為忙于每天的工作，抽不出足夠的時間來學習高數；有的學生因為文化基礎比較薄弱，無法跟上課堂的教學，但是自身渴望有更深層次地進步。根據每位學生的不同情況，老師應當通過網絡開展個別輔導，因材施教。必要時候也可以面對面的交流學習方法，滿足學生的求知欲，同時也達到了教學初衷。
總而言之電大高等數學的學習應當將面授與網絡教學兩者相結合，以教會學生數學知識為最終目的。除了靈活運用這兩種教學方式之外，老師還應當在數學教學中貫徹以人為本的教學理念，將提高學生的綜合素質作為教學初衷。
三、培養學生綜合素質
盡管網絡資源十分豐富，但是仍然需要教師面授來彌補網絡教學的不足。教學的主體是學生，他們有獨立的情感、各自的生活環境也不同，因此許多問題是需要面對面交流在可以解決的。
1、關注學生智力因素的培養
學生通過網絡學習可以理解不同的數學概念以及運算方法，但是高等數學研究的是不同要素之間的數量關系以及空間關系，因此學生必須深刻了解不同的數學概念，才能靈活的運用。比如在理解線性代數中線性相關性問題的時候，如果對這個概念理解不夠透徹，則遇到判定線性相關性問題的時候則無從下手。這個時候僅靠網絡教學是遠遠不夠的，必須進行面授培訓讓學生知道什么叫不全為零，如何找出需要的向量。老師通過舉一反三和不斷練習的方式，讓學生更了解這個概念。
2、培養學生抽象思維能力
在高數學習中也會涉及到很多抽象知識點的傳授，這些知識點的理解需要學生具備一定的想象力，比如在講解數列極限的時候，在數列極限的定義中涉及到“ε”的概念，這個概念比較抽象。它究竟代表了什么數，在其非常小的時候，可以小到什么樣的程度，這都是比較抽象的。這需要學生發散自己的思維，去想想是否應當換種語言去表達這種極限的程度，同時也需要老師加以引導。
3、提高學生理解能力
高數學習中會涉及到許多的公式，比如積分的運算等，這些公式不僅需要依靠學生自己去記憶，同時更多地需要他們自己理解。在開展網絡教學的時候，老師可以邀請學生參與到公式的推導過程中，讓學生自己來完成公式的推導，這樣才可以加深他們對公式的印象。無論是推導公式，還是運用這些公式進行數學計算，都需要學生具備較強的記憶力和理解能力。只有充分理解不同公式之間的關系，才可以靈活的運用這些公式。比如求積分運算則是求導運算的逆運算過程，如果不知道求導結果是否正確，可以再通過求積分運算來檢驗。
三、結束語
互聯網技術的迅猛發展，拉近了人與人之間的距離，同時也方便了教學。電大高數教學因為學生群體的特殊性，應當多采用網絡教學方式輔助教學工作的開展。通過先進的網絡技術，老師與學生展開交流，及時解決學生的疑惑，來提高學生的高數水平。
參考文獻
[1] 張幼芳.論普通高校成人教育教學方法改進[J].中國成人教育 ， 20 11（ 11） .
【關鍵詞】 導入 情景 和諧 評價 魅力
新形勢下的英語課改要求從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導參與，合作、交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。這給教師教學工作提出了更高的要求，創設情景教學，打造新型的師生關系成為值得探究的課題。
1. 創設情景教學
創設情景教學是利用靈活多樣的教學方法將課堂“活起來”，充分調動學生學習英語的積極性，激發對英語文化的切身體驗和濃厚興趣。它一改過去沉悶的一言堂教學模式，以教師為主導，以學生為主體，讓學生成為課堂真正的主人。
1.1. 設計靈活多樣的導入法
好的開端等于成功的一半。如果說一節課是一幕戲劇。那么導入就好比序幕，序幕雖短卻能起到抓住心弦，吸引注意的作用。導入的設計是結合學生年齡和心理特點，在新課題開始之前引導學生進入特定的語言環境，使其迅速進入全身心的學習狀態。
情景導入法是用形象生動的教學手段，設計特言的語言環境，盡量再現語言現象，讓學生如身臨其境，很快地進入新課。如新目標英語九年級（人教版）第五單元It must belong to Carla可作如下導入設計：把教室作為現場，以實物為切入點，吸引學生的注意，引發了學生的好奇心，使其不知不覺地進入了熱烈的討論中，也就很自然地過渡到情態動詞的新課中。
英語課堂的導入法靈活多樣，教師應在日常教學中慢慢揣摩領悟。如直觀事物導入法，游戲活動導入法，音樂歌曲導入法，故事懸念導入法等等。豐富多彩的導入為后面的新課鋪平了道路，為學生樹立了自信心。
1.2. 開展豐富多彩的英語活動
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展基礎上。其中情感態度指興趣、動機、自信、意志、合作。教師應激發并調動學生的學習興趣，將其轉化為學習動機。而豐富多彩的英語活動能掃除單調枯燥的傳授引發的沉悶感，激發學生學習的興奮點，讓課堂動起來。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學習中活動，在活動中學習，寓教于樂。如搶答猜詞、單詞接龍，唱英文歌、化裝表演等活動，緊張刺激，充分體現出采用活動途徑、創導體驗參與的思想理念。 在人教版七年級上冊Unit3 This is my sister 一課中，為學習家庭成員，教師讓學生扮演人物。“爺爺”粘上假胡須，“奶奶’戴上花白假發，“媽媽”衣著前衛，“爸爸”西裝革履，My family 演繹得繪聲繪色。此外，還可以嘗試英語演講比賽，自編英文歌曲等活動。
1.3. 開展任務型教學模式，創設語言情境，倡導合作互動
任務型教學模式以教師為主導，學生為主體，任務為目標，合作互動為途徑。學生在教師的指導下，把教室當作一個大舞臺，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標。
任務型教學的一個典型特征就是活動情景教學。師生之間，生生之間積極配合， 互動互評。同桌之間，小組之間、男女生之間都可進行形式多樣的互動活動。激發思維，用英語交流，用英語解決實際問題。如人教版八年級下冊 Unit6How long have you been collecting shells?在導入和預習之后，學生分為4人一 小組，拿出事先準備好的收藏擺在一起，教室成了一個現場展覽廳，生生之間、師生之間就 collection 問題用英語熱烈互動,情境十分切近學生真實生動。學生的思維力和想象力，審美情趣等綜合素質得到潛移默化的提高。
2. 營造和諧的師生關系
2.1. 關注學生的情感，走進學生的心靈
對英語及其文化的興趣是學習英語的最大動力。尊重每個學生，關注個性，積極鼓勵，讓學生產生強大的情感動力。變要我學為我要學，由死學苦學變為活學樂學。英語是一門外國語言，教師應多花時間耐心地引導，細心地講解，悉心地鼓勵，激發求知欲。教師要尊重和愛護每一個學生，走進他們的世界，傾聽來自心靈的聲音。尤其是對待差生，哪怕是點滴的進步，都要給于熱情的表揚。曾經我的一位學生由于英語成績每況愈下，他對自己失去信心，以至于逃學失學。用行動感化他；用語言化解他；還封他為“英語詞匯積累大王”激勵他。功夫不負有心人，這個學生終于發現了自己的優點，找到自己的價值。
做學生的朋友，做學生最信賴的人，學生才能愛老師，愛英語。師生心心相印，情感共鳴，才能教學相長，和諧溫馨。
2.2.采用靈活多樣的評價體系
靈活多樣、深入人心的評價手段也是營造和諧英語教學氛圍的重要方面。評價是對學生現狀的一個評判，也是對教師是否公平、正直、寬容大度的一個考驗。評價不單指終結性評價，形成性評價更能體現細微問題。合情合理的評價方法尤如師生之間的一架橋梁，而全盤否定的評價方法猶如同隔在師生之間的一堵高墻。作為英語教師，首先，應善于捕捉學生身上的特質，放大閃光點，讓學生體驗成就感。評價標準應因人而異，留有余地，講究策略。其次，采用靈活多變的評價原則，建立良好的英語日常學習評價體系，制成表格。如背書欄目表，每完成一項任務，送一個笑臉，積5個笑臉換一顆星星，積5顆星星獎勵一個可愛的娃娃。再如在課堂上進行對話比賽，結對練習，抽簽答題，然后進行組內自評、互評，選出各個級別的“快男”“超女”等等。在這些評價過程中，教師只是一個優秀的引導者，學生在評價過程中感受努力帶來的成功的喜悅，分享和諧溫馨的師生氛圍。
2.3. 展現教師崇高的人格魅力
良好的師生關系，主要源于教師的努力。新型的師生關系是尊師愛生、民主平等和教學相長的關系。
2.3.1.在英語教學中，教師應具備良好的人格魅力，以身作責，為人師表。
如英語教師應充滿活力，滿懷激情。教師的神態、舉止、談吐應值得學生學習，包括英語口語也能在無形中熏陶著學生。
2.3.2.教師應有良好的職業道德，樹立正直、善良、有愛心的個人形象。
以我第一年帶初三的教學體驗為例。那年接手一個新的班級，英語跛腿，教學陷入被動。其中一名女生總是冷漠排斥，在課堂上更是有意搗亂。后來我側面調查，了解到這個學生身世特殊，性格反叛。我不僅不怪罪她，還同情她的處境，對自己行為進行反思。經過多方努力，終于化解這個學生對我的偏見，其他學生也感受到教師職業高大光輝的一面，英語教學也步入了正軌。這個經歷使我認識到，學生的心靈需要慰藉，心田需要澆灌。教師崇高的人格魅力，高尚的職業操守猶如一團火焰，能趕走學生心里的寒冬，照亮學生的心靈。
總之，英語在新的形勢下顯得極為重要，作為英語教師不僅應具備過硬的專業知識，還應有探索鉆研的精神。創設情景教堂，營造和諧師生關系，對構建高效英語至關重要。我們應不斷去思考，研究這個課題。只有這樣，才能提高英語教學整體水平，促進學生英語實際語言運用能力的長遠發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：小學語文，高效課堂，培訓會，心得體會
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-283-01
人們常說要做一個有思想的人，我想我們老師也應該做一個有思想的老師，怎樣做一個有思想的老師呢？大抵有三種方式：讀書、讀人和思考。感謝學校領導給了我一次品讀名師的機會，我身感榮幸。于3月30日至3月31日參加了全國第九屆青年教師閱讀教學大賽特等獎獲得者精品展示會（即：小學語文高效課堂培訓會）。這次培訓會共有7位名師為我們做了報告并展示了精彩的課堂，下面我做一下簡要匯報：
在這兩天的學習中，聽了6節來自不同地區不同版本的示范課、一個專題知識講座和兩位分別來自商州、石泉縣教研員的評課。其中，黑龍江的趙昭老師執教的人教版六年級上冊《匆匆》一課，他用他那精湛的教學藝術和深厚的語文功底引導學生認識時間匆匆流失的過程，領悟時間一去不復返的道理。他總是極力的把學生推上主體地位，把課堂的主動權教給學生，用一幅自己制作的動畫，讓學生面對面的，眼睜睜的感受“60”秒的流失，同時再配上他那賦予深情的朗讀，這就把整個課堂氣氛推向了，真可謂是教學無痕，在不知不覺中滲透教學方法。課堂上書聲瑯瑯，學生情緒飽滿，讓我感受到語文教學，如此讀中生趣。
江蘇的劉廣祥老師執教的蘇教版六年級上冊課文《姥姥的剪紙》。他面對初次見面的小朋友，毫不吝嗇，入場就獻上一首《故鄉的云》給同學們，幾分鐘后，劉老師以他那優美動聽的歌聲很快贏得了所有小朋友的掌聲、吶喊聲，甚至還有部分小女生的熱情擁抱。就這樣，剛才還素不相識的陌生人經過幾分鐘時間后竟成了打成一片的朋友。他通過引導學生抓住關鍵詞語、句子做批注，體會姥姥剪紙的技藝之高，并通過句子比較，感受作者的不同寫作方法，接著引導學生有感情地朗讀關鍵語句，讓“讀”成為課堂的主旋律，并寫話表達對姥姥的懷念之情。由始至終，用 “神”和“拴”兩個字來貫穿全文，讓學生反復體會姥姥剪紙的技藝高，祖孫情深。這節課，充分展示了教師個人的魅力，他用他那輕松幽默的語言及優美動聽的歌聲不時引發會場聽課老師的熱烈掌聲。
聽完幾位老師的精彩講授，我們不僅看到了聲情并茂的朗讀，而且發現教師引導也相當巧妙，學生也朗讀得沉醉，想想這些課堂無不體現出了教師要具有多功能的教學功底。以前我們經常提倡學生要從德、智、體、美、勞五個方面全面發展，如今我認為如果老師不具備多功能的教學功底，又如何能做好學生的引導者呢？怎樣提高課堂的高效益呢？通過此次培訓，我學到了很多知識，受益匪淺。今后，我努力把學到的教學思想和教學經驗應用到我的教學中，從而服務學生，提高教學質量，重點做好以下幾方面：
一、在備課上下功夫
備課是上好課的基礎，上課前要做到課前四問，我打算讓學生學到啥？用多長時間去學？怎樣去學？學生學到了沒有？把這四個問題搞清楚了，準備就更加充分，思路就更加明確，教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教學環節，又是高新課堂的最大著力點。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。根據學習規律，學生能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
二、教師要認真組織課堂教學
課堂上要努力創設民主、輕松、活潑的課堂氛圍，想盡辦法調動學生的學習積極性，在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，培養學生動腦、動手、動口能力。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識、探究精神和科學態度，不斷提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
三、提高課堂教學效率
課堂教學效率低下是一直困擾我的問題，備受勞而無功的煎熬，究其原因，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們敢于面對問題和困難，冷靜思考、勇于實踐、敢于探索、善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
【關鍵詞】尊重主體；科學設計；豐富教法；師生互動；強化參與；拓展體驗；多媒體運用
有效教學是在研究學生學習過程的基礎上，面向全體學生，提高學生的有效學習時間，達到情感與認知的統一，包括分析智能、發散性思維與實踐能力的統一來全面提高教學質量。在高中音樂欣賞教學中，如何運用新課程的教學理念、新的教學方法和教學手段來提高藝術審美活動的有效性，是需要我們音樂教師不斷思考和探索的問題。下面我結合自己在音樂欣賞教學活動中的實踐談一點心得體會。
一、尊重學生主體，科學教學設計
有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重。尊重是人文、平等的具體體現，尊重學生，是實行新課程改革的重要前提。學生是學習的主體，課前對學生的充分了解和分析是我們關注學生的具體體現，是我們進行科學教學設計的重要依據，也是教學準備的一個基本要素。在教學中，教師應根據每一課時的教學內容，對學生的原有認知水平、學習興趣、參與積極性以及教學環境等進行分析，在此基礎進行教學設計，以求音樂欣賞教學中藝術審美活動的有效。
例如，人教版高中音樂鑒賞教材《京劇大師梅蘭芳》這一課的教學，課前我先做了一份書面了解，內容包括：你主動欣賞過京劇嗎？你喜歡欣賞京劇嗎？喜歡或者不喜歡的原因？對中國京劇了解多少？結果大部分的同學表示“不會主動去欣賞京劇”，理由有：聽不懂、“咿咿呀呀”節奏太慢了、不喜歡女聲的唱腔、像捏著嗓子唱等等。當我們的學生面對那些“板眼”、“行當”、“南梆子”、“四平調”等理論知識內容時，他們的學習需求是什么？怎樣引導學生主動了解、欣賞我國的京劇、激發他們的欣賞興趣呢？“音樂教育的作用，首先是要開發每一個人對音樂藝術力量與生具有的反應能力”。面對已具有一定知識儲備的高中生，我在課堂教學設計中給學生留下了充分的空間，想象空間、心理體驗空間、探索互動空間等，引導學生積極主動地參與體驗和審美。對本課的教學內容、教學環節等，也作出了適當的調整。在保證教學目標的情況下，調整部分知識的引入順序，在唱段欣賞前以多種手段進行知識、情境、心理認知方面的鋪墊。如京劇歷史、人物故事、認識臉譜、了解“念白”“行當”知識等等。并引用欣賞一些含有中國京劇音樂元素的、經典好聽的歌曲唱段進行擴充拓展，如《說唱臉譜》、《我是一個中國人》、《前門情思大碗茶》等戲歌，由此可以拉近學生與中國京劇音樂的距離，活躍課堂氣氛，使京劇欣賞教學的內容更為豐富，學生的審美視野更為開闊。
二、豐富教學方法，注重師生互動
科學的教學方法是保證有效課堂教學的前提，是達到有效教學的重要途徑。“教學有法，教無定法”，一成不變的課堂教學方式會讓學生感覺到枯燥乏味，也激發不起學生學習的興趣。在高中音樂欣賞教學活動中，教師應根據自身的特長和風格，靈活運用多樣的教學方式來優化組織教學過程，運用多樣化的教學方法來激發學生的學習積極性，為學生的審美體驗提供多種機會，提高“教”與“學”的積極性。
如，在欣賞“音樂與詩歌”中《陽關三疊》這首古曲時，我先請學生交流討論“我所認識的王維”，再通過集體朗誦這首千年絕句，充分感受王維和友人依依惜別感人至深的情意，感受古代文人朋友之間純粹的友情，并強調這種情感的珍貴。在欣賞討論結束后，請大家從已學過的古詩中尋找更多的以友人分別為題材的詩句，學生們興高采烈搜腸刮肚地想，東一句西一句地湊，想起來許多有關的古詩：王勃《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”，李白《贈王倫》里的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等等。“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。當大家一起集體朗誦高適的《別董大》這首詩時，既感受到了詩歌作者高適開朗豪邁的胸襟氣度，也獲得了一種參與活動的快樂和成就感的愉悅。再如在欣賞馬思聰的《思鄉曲》時，我把臺灣詩人余光中的《鄉愁》（小時候，/鄉愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。……）用多媒體展示出來，并請學生在《思鄉曲》的配樂下，集體朗誦《鄉愁》。隨著優美的小提琴旋律響起，深情如訴的音樂配上極為抒情的名詩，產生了極佳的審美體驗效果。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又獲得了參與的快樂。
三、強化活動參與，拓展審美體驗
面向全體學生，積極引導學生參與學習過程，是有效教學的重要特征。人教版高中音樂鑒賞第八節《京劇大師梅蘭芳》這一課的教學，不僅要求學生知道京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位、認識京劇大師梅蘭芳，還要求學生掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識與技能。在闡述京劇念白的獨特魅力時，為了使學生更好地感受京劇念白的節奏感和韻律感，強調京劇念白的音樂性，我在教案中做了如下設計：
【教案片段】
師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段？
生：念、做、打
師：“念”指的是京劇中的“念白”。念白在京劇表演形式上占有重要的地位。剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白“娘娘千歲！” “二卿平身！”，很有韻味吧？我們一起來學一學。
（大家一起模仿體驗，并請同學到前面表演。）
設計意圖：京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦，學生在模仿的過程中會了解這一點，同時也可以更好地感受京劇念白的韻味。
再如，在了解京劇作為中國的國粹，其“表演藝術成就顯著，影響遍及全國。”……
