時間：2023-05-31 09:33:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團隊精神重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
前言
我們所提倡的團隊精神，指的是一種集體意識，是團隊中每個成員都認可的一種集體意識，她是一個團隊的靈魂。簡單來說，團隊精神，就是有大局意識，以團隊目標為最高追求，個人服從、服務集體的奉獻和獻身精神。團隊精神能夠反映整個團隊成員的精神面貌和戰(zhàn)斗士氣，是團隊成員價值觀的基石，是凝聚團隊力量、促進團隊不斷進步的內(nèi)在驅(qū)動力。
一、團隊精神的意義
團隊精神首先是尊重團隊每個成員的興趣和成就，然后每個成員應該以實現(xiàn)團隊目標為己任，相互協(xié)作，努力拼搏。團隊精神的核心是合作，其目的是把每個成員的優(yōu)勢匯聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的發(fā)揮團隊的潛在能量。因此，團隊精神是一種信念，一種無形的力量，是一個優(yōu)秀組織不可或缺的靈魂。一個團隊，如果沒有堅實的團隊精神做后盾，沒有正確的管理理念，團隊成員之間沒有形成良好的協(xié)作意識和勇于自我奉獻的個人精神，那么這個團隊就毫無戰(zhàn)斗力和競爭力。團隊精神所具有的力量無處不在，一個家庭、一個企業(yè)、一個組織、一個國家……每件事情，無論大小，都需要大家齊心協(xié)力，發(fā)揮出自己的特長，把自己的本職工作做好。
一個優(yōu)秀的企業(yè)，就一定具有合作精神。中國具有影響力的海爾企業(yè)的團隊精神所在就是把別人視為絕對辦不到的事辦成；把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去。一支精銳的軍隊就一定具有戰(zhàn)斗精神；說起戰(zhàn)斗精神，不得不使我們想起《亮劍》這部具有深遠影響的戰(zhàn)斗片，在電視劇中我們感受到了一種“亮劍精神”。“亮劍精神”就是一種過人的膽略，必勝的氣勢，是“一息尚存，戰(zhàn)斗不止”的堅定決心。
為什么無數(shù)的企業(yè)都有偉大的構(gòu)想，只有少數(shù)能獲得成功？為什么無數(shù)的軍隊擁有強大的戰(zhàn)斗力，卻只有少數(shù)的軍隊擁有軍魂？就是因為所有優(yōu)秀的背后都是以集體、團隊的形式體現(xiàn)的，而不是以個體的形式出現(xiàn)的，這就是團隊精神。團隊的整體氛圍才是塑造優(yōu)秀隊員的土壤。要發(fā)揚團隊精神，就要為整個集體的利益著想，“大河有水小河才會滿，大河無水小河也會干”。任何一場戰(zhàn)爭的勝利不是來自于某一個人或某一個小隊的單打獨斗，而是大家團結(jié)一致奮斗的結(jié)果。就像德國哲學家叔本華說的：“單個人的力量很弱小，就像漂泊的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多大事業(yè)。”正所謂“同舟共濟海讓路，號子一喊，浪靠邊，百舸爭流千帆進，波濤在后，浪在前……”。
二、團隊精神的表現(xiàn)形式
團隊精神是團隊文化建設的一部分。首先，團隊精神的基礎是展示自我、揮灑個性。團隊成果是團隊成員個人成績的匯總，但不是簡單的累加。團隊所追求的不是個人的卓越，而是每個成員的共同貢獻而得到的集體成果。這里恰恰不是要求團隊成員都犧牲自我去完成同一件事情，而是要求成員各司其職，各取所長，努力做好自己的該做的每件事情。因此，團隊精神形成的基礎是，即尊重成員個人的愛好和成就，因人而異分配任務，并給予培養(yǎng)和肯定，讓每個成員都擁有特長，都發(fā)揮特長。
團隊精神的核心是協(xié)同合作。眾所周知，如果兩個人優(yōu)勢互補，以團隊的方式相互協(xié)作開展工作，那么其工作成績明顯大于兩個人單干時成績的總和，即“1+1>2”。團隊精神所講的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，它要求團隊成員在工作中及時交流、溝通，互通有無，利用個性和能力的差異，在團結(jié)協(xié)作中把個人優(yōu)勢最大化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。因此，完成團隊目標任務的保證，就是要求團隊成員在才能上互補，竭盡所能發(fā)揮個人特長，并及時交流，使產(chǎn)生的協(xié)同效應最大化。
團隊精神的最高境界是默契，是團隊向心力和凝聚力的綜合表現(xiàn)。團隊成員團結(jié)一致的向心力、凝聚力是從渙散的個人集合走向成熟團隊的重要標志。團隊目標固然重要，但成員之間的默契是不容忽視的。向心力、凝聚力源自團隊成員內(nèi)心的動力，來自于共同的價值觀和人生觀，是“一榮俱榮”的默契。一個沒有默契的團隊不可能形成真正的向心力，同樣一個沒有默契的團隊也不可能具有真正的凝聚力。
奉獻是團隊精神的外在表現(xiàn)形式。團隊精神較強的人，始終抱有強烈的責任感和使命感，時刻充滿活力和激情，為完成團隊賦予的使命，與隊友通力合作，不辭辛勞，努力工作。奉獻就是要求團隊成員在工作中積極主動，盡心盡責，為了團隊的和諧發(fā)展甘當配角，為了整體利益而放棄個人利益，具有“俯首甘為孺子牛”的精神。
三、如何培養(yǎng)團隊精神
一個優(yōu)秀的團隊，其團隊精神不是與生俱來的，也不是強加于其上的，而是在一個團結(jié)的團體中不斷磨合，為了一個共同的目標而將好的共性不斷放大的過程。一個團隊，不僅要有優(yōu)秀的人才，更要有一個激勵士氣的團隊精神。團隊精神的培養(yǎng)需要從以下幾個方面入手。
（一）明確團隊目標、健全團隊制度
團隊目標是把人們凝聚在一起的力量，是鼓舞人們團結(jié)奮斗的動力，也是督促團隊成員的尺度。在團隊建設過程中，要用切合實際的目標凝聚人、團結(jié)人，調(diào)動人的積極性。在團隊成員的管理過程中要使團隊成員的行為制度化、規(guī)范化，形成紀律嚴明、作風過硬的團隊。
（二）相互尊重、及時溝通
關鍵詞：高中；籃球運動員；團隊精神；培養(yǎng)
籃球運動是現(xiàn)代化社會生活中不可缺少的一項體育運動，籃球比賽也是各大學、中學體育運動中不可缺少的一部分。高中籃球比賽是高中體育競技不可缺少的一項運動項目。隨著社會主義經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，要想在籃球比賽中取得優(yōu)異的成績，就要求高中籃球團隊更加的努力，不僅要加強身體上的鍛煉，也要加強團隊精神的培養(yǎng)。
少年期（11、12歲—14、15歲，初中階段）
特點：
①半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。
②抽象邏輯思維已占主導地位，但仍以具體形象作支柱，并出現(xiàn)反省思維；
③思維的獨立性和批判性有所發(fā)展，但帶有片面性和主觀性；
④心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力學習，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動；
⑤產(chǎn)生成人感，獨立意識強；
⑥關心自己和別人的內(nèi)心世界，社會高級情感迅速發(fā)展；
⑦道德行為更加自覺，但自控力不強。
青年初期（14、15歲—17、18歲，高中階段）
特點：
①生理上、心理上、社會性上向成人接近
②智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維；
③社會高級情感有了深刻發(fā)展；
④形成了理智的自我意識，但理想自我與現(xiàn)實自我、自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突；
⑤意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展。
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象
安徽省亳州市利辛縣高中籃球運動員。
（二）研究方法
文獻資料法；邏輯分析法。
二、團隊精神概述
團隊精神概念：所謂團隊精神，是指一個團隊所有成員共同認可的一種集體意識、價值追求、紀律。凝聚力和意志品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，是彰顯團隊所有成員的士氣和目標，推動團隊不斷向前發(fā)展的精神力量[1]。隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，團隊精神在各個領域占據(jù)著很高地位。
三、培養(yǎng)高中籃球運動員團隊精神的意義
隨著高中籃球運動的不斷發(fā)展，高中籃球運動員身高、體能、技戰(zhàn)術(shù)等的不斷提高，高中籃球運動員團隊精神在籃球比賽中的作用日益凸顯。籃球是一項集體運動，單靠一兩名運動員的單打獨斗是很難取得理想的結(jié)果的，要想取得比賽的勝利離不開團隊的合作，通過團隊的共同努力達到“1+1>2”的效果[2]。高中時期學生正處于青少年生長發(fā)育的高峰期，身體和心理發(fā)育已基本上完成。對于高中球員的心理特點進行分析，大部分球員對于團隊精神這方面理解的還不夠透徹，還沒有看到團隊精神的重要性。誰能在籃球比賽中把團隊精神發(fā)揮的比較好誰就可能取得勝利，所以說在高中籃球比賽中，在團隊精神這方面做得好的將可能占很大優(yōu)勢。
四、影響高中籃球運動員團隊精神的因素
（一）籃球教學理念的偏差
近年來，高中在發(fā)展籃球運動員體能、身體素質(zhì)方面取得了很好的成績，但是在籃球運動員團隊精神方面還存在缺陷。由于受傳統(tǒng)教學理念和教學結(jié)構(gòu)特點的影響，高中籃球教練員的注重程度在個人技戰(zhàn)術(shù)方面遠遠超過培養(yǎng)團隊精神方面。其次，高中階段對籃球的教學不是很重視，大部分教練在籃球團隊精神的培養(yǎng)方面仍停留在說教上，甚至有其他代課教師占用籃球課。
（二）自身素質(zhì)的影響
現(xiàn)在的高中生大多是獨生子女。無論在學校還是在家都有獨特的性格表現(xiàn)，性格孤僻、過于自我，缺少團隊合作的意識。另外，現(xiàn)在的獨生子女生活在一個琳瑯滿目的物質(zhì)世界，電子信息技術(shù)的發(fā)展，與外界溝通的越來越少。這對高中籃球運動員團隊精神的培養(yǎng)都有嚴重的影響[3]。
（三）教練與運動員的感情投入
在高中籃球隊中教練是一個球隊的靈魂，是一個球隊的支柱。一個球隊的個人戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)、團隊精神的培養(yǎng)都需要教練有意識的投入[4]。
在高中生眼中教練相當于自己的老師，甚至比老師還有威信。教練在球隊訓練時間和在訓練業(yè)余時間都要注意自己的言行舉止。教練的一言一行都可能影響著整個球隊。因此，要想訓練隊員的團隊意識，就要求教練首先要有培養(yǎng)團隊精神的意識。
（四）高中籃球運動員的心理和生理狀況
高中階段是一個特殊的年齡階段，處于半幼稚和半成熟階段，都具有自己的人生觀和價值觀，這對于培養(yǎng)運動員團隊精神有一定的阻礙。高中生在言行舉止方面都有自己的特點，甚至獨來獨往，影響到隊員們?nèi)谌胍粋€團隊。教練在讓球員執(zhí)行針對團隊精神的訓練時可能會遇到不完全遵守的情況，因為高中生有一定的逆反心理。
培養(yǎng)籃球運動員的團隊精神需要隊員們共同的努力，不同身高、性格的隊員向一個共同的目標奮進。高中時期處于青春發(fā)育的末期，身體機能和各器官基本上都已經(jīng)接近成年人的水平，這就需要隊員們相互磨合才能更好地融入一個集體。當然，一個球隊的隊員的身高可能都不一樣，這就需要教練根據(jù)各自的身體情況結(jié)合各自的技術(shù)進行位置的合理安排。
五、培養(yǎng)高中籃球運動員團隊精神的方法
（一）贊揚球員和球隊
高中生都喜歡被贊揚，特別是自己的老師或教練。贊揚能夠增加個人信心，增加團隊信心。適當?shù)馁潛P每個球員，使每個球員建立起自信，使每個球員認識到自己的優(yōu)點。適當?shù)馁潛P整個球隊，使整個球隊認識到球隊的優(yōu)點，使每個球員充滿活力。
教練贊揚隊員的時候要注意方式，高中生的心理情況比較復雜。教練可以在單獨和隊員談話的時候贊揚其最近的表現(xiàn)。教練也可以選擇在每次訓練或比賽后的例會上贊揚其表現(xiàn)，讓隊員發(fā)揮自己在場上的優(yōu)勢，以及繼續(xù)加強優(yōu)勢的鍛煉。高中生都比較爭強好勝，但在團隊精神方面不能表現(xiàn)的很好，教練可以根據(jù)高中生的這點心理贊揚球隊的每個球員加強團隊合作。
（二）培養(yǎng)共同目標
高中生都有很大的理想，喜歡設定目標，目標是球員和球隊的壓力也是動力。教練應給球隊設置一個長期目標即培養(yǎng)運動員的團隊精神。并把這個大目標分成若干個小目標，然后一一突破，一一實現(xiàn)直至在賽場上運動員的一舉一動都能體現(xiàn)出團隊精神。在小目標實現(xiàn)之時，教練給予適當獎勵并鼓勵球隊向下一個目標奮進。高中生喜歡攀比，拿自己的技術(shù)和其他球員比較，教練需要有意識的引導球員，以培養(yǎng)團隊精神為最終目的加強各自的技戰(zhàn)術(shù)訓練。在實現(xiàn)自己技戰(zhàn)術(shù)提升的同時，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）建立適當?shù)臏贤C制
高中生的性格比較古怪，一個球隊的球員肯定內(nèi)外向兼有。有的喜歡和別的隊員交流，有的喜歡自己獨來獨往。一般外向型球員和隊員們喜歡與教練和隊員溝通，這一類球員能夠加強整個球隊團隊之間的合作，而內(nèi)向型球員喜歡自己和自己交流，不容易融入球隊。
要想使球隊的球員能夠更好地融入到一起，教練就要了解球員的情況，了解球員的性格。教練要不斷的和球員進行溝通，球員之間也要進行溝通，以便于球隊之間都了解對方。
培養(yǎng)高中籃球運動隊的團隊精神，建立溝通機制必不可少。訓練時能溝通，比賽時要溝通，生活中也要溝通。賽場上的溝通方式很多，語言上、行動上都可以。賽場上的溝通能夠使隊員在比賽時很好的發(fā)揮團隊精神的力量，對技戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也有很大的幫助[5]。場下的溝通也很關鍵，因為只有都相互了解對方才能更好地培養(yǎng)團隊精神，因此，需要組織相關活動，增加隊員們的場下溝通機會。
（四）安排特定的訓練
要訓練高中籃球隊的團隊精神，只做到以上幾個方面顯然不夠。最重要的是對于團隊精神要有特定的訓練，在訓練場上和訓練之余都可以進行鍛煉。例如：在技戰(zhàn)術(shù)方面可以進行固定的兩人、三人、五人練習，最后達到全隊在技戰(zhàn)術(shù)方面都能夠體現(xiàn)團隊精神的氣息。
在生活方面的訓練也很重要，教練可以安排一個隊的球員生活在一起，從生活方面鍛煉球員之間的默契，以便于球員們把生活中的默契運用到比賽場上。
（五）加強思想教育
運動員的技戰(zhàn)術(shù)實力是取得好成績的基礎，但運動員首先是有思想有感情的社會人，在比賽的過程中除了要具備專門的運動體能，技術(shù)技能，戰(zhàn)斗素養(yǎng)外，還需要保持適宜的情緒狀態(tài)[6]。
高中生的思想變幻莫測，在不同的環(huán)境下思想可能變化很大，這就要求教練要注意高中籃球隊員的情緒變換以便做好思想工作。
思想是一個人行動的指揮官，積極的思想是完成一件事情的前提。怎樣能夠做好高中生的思想工作很重要，因為這可能影響到其在訓練和比賽時的發(fā)揮。教練要以培養(yǎng)團隊精神為前提，對每個隊員進行思想教育。
團隊精神是運動團隊整體創(chuàng)造良好成績的精神支柱和可靠保證，在日常教學與訓練中可以通過加強青少年籃球隊員精神的思想教育來培養(yǎng)，多元化教學方法的采用能夠讓學生獲得更多的滿意感，從而提升團隊的整體凝聚力[7]。籃球運動是一項集體型體育項目，思想教育可以使隊員們的思想更加接近，可見做好思想工作的重要性。
六、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
高中生處于一個特殊的年齡階段，有著特殊的行為和思想活動。培養(yǎng)高中籃球運動員團隊精神是一個球隊增強實力不可或缺的一方面，籃球團隊精神的高低直接影響到球隊的訓練和比賽，團隊籃球作為影響球隊成績的重要因素，是球隊教練員重點關注的對象，無論是比賽還是訓練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常好的協(xié)作能力，所以這需要教練和球員們共同的努力。現(xiàn)在人們常喊：“團結(jié)就是力量”。可見，培養(yǎng)高中籃球隊團隊精神的重要性。對高中生進行團隊精神強化是非常重要的，團隊精神屬于意識性問題，所以運用簡單的說教方法很難達到強化效果，更多地應在各科學教學中滲透團隊精神的內(nèi)容，籃球課作為體育課程的重要內(nèi)容，也是對學生進行團隊精神培養(yǎng)的重要途徑之一。籃球運動對學生的團隊精神培養(yǎng)有著重要意義。
（二）建議
第一，加強對青少年業(yè)余籃球運動員的思想教育。
第二，多組織豐富多彩的業(yè)余籃球訓練活動。
第三，教練應運多元化的教學方法培養(yǎng)高中運動員的團隊精神。
第四，保持一致性，包容個性。
團隊精神是從企業(yè)而來的，是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農(nóng)村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業(yè)的基本性質(zhì)，必須具有農(nóng)信人的團隊精神。
招聘廣告頻頻出現(xiàn)“團隊意識強”的要求，這是市場經(jīng)濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現(xiàn)：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業(yè)招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現(xiàn)代企業(yè)里比什么都重要！它能產(chǎn)生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業(yè)走向更大的發(fā)展，也能使一個處于低谷的企業(yè)堅強地走過坎坷和荊棘。
但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經(jīng)過自己的錘煉，形成自己企業(yè)的風格，才能具有戰(zhàn)斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發(fā)揮團隊精神的優(yōu)勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業(yè)間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。
我作為信用社團隊中的一分子，首先，應該愛社如家，愛社如家是團隊精神的根本。愛社如家是集體主義精神的具體體現(xiàn)。毋庸諱言，只有愛社如家的人，才能產(chǎn)生與信用社榮辱與共、休戚相關的真感情；才能真心實意地與信用社風雨同舟、患難與共。只有愛社如家的人，才能始終站在信用社集體的立場上謀大局、講奉獻，立身為公；才能克服個人利己主義思想，事事處處以信用社“大家”利益為重。其次，應該實干務實，實干務實是團隊精神的精髓。隨著市場競爭越來越激烈，我們信用社更是面臨著嚴峻形勢。今年是我們農(nóng)村信用社深化改革、開拓創(chuàng)新、加快發(fā)展最關鍵的一年，這不僅要求我們牢固樹立憂患意識和競爭意識，更要求我們必須講求實際、務求實效，腳踏實地、扎扎實實地干好本職工作。因此，對我們信用社而言，講求實效、實事求是是信用社團隊精神的精髓。“務實”，就是要說實話、辦實事、求實效，不搞花架子，不做表面文章；就是要不惟上、不惟下、不惟書、只惟實，一切從實際出發(fā)；就是要繼承、更要發(fā)展，敢于不斷揚棄；就是要不斷解放思想、更新觀念，堅持開拓創(chuàng)新、與時俱進。
正如《眾人劃槳開大船》這首歌中唱到“一支竹篙難渡海，眾人劃槳開動大帆船；一棵小樹弱不禁風雨，百里森林并肩耐歲寒。”這段歌詞生動地告訴了我們加強團隊建設和樹立團隊精神的重要性。同時我們也深信，有了社主任的正確領導，有了信用社團隊精神的凝聚，就能夠充分調(diào)動全社干部員工的工作積極性和創(chuàng)造性，就能用這種團隊精神叫響我們的企業(yè)，感染其他同行業(yè)，創(chuàng)造我區(qū)農(nóng)信更大的輝煌。
憑借企業(yè)家的個人英雄主義成就企業(yè)的時代已經(jīng)漸漸遠去，整體性的人才競爭和團隊合作的時代正在到來。“一根筷子喲，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。”一個企業(yè)也是一樣，這個道理相信所有的人都懂，這就是所謂的“團隊精神”。
團隊精神是從企業(yè)而來的，是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農(nóng)村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業(yè)的基本性質(zhì)，必須具有農(nóng)信人的團隊精神。
招聘廣告頻頻出現(xiàn)“團隊意識強”的要求，這是市場經(jīng)濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現(xiàn)：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業(yè)招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現(xiàn)代企業(yè)里比什么都重要！它能產(chǎn)生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業(yè)走向更大的發(fā)展，也能使一個處于低谷的企業(yè)堅強地走過坎坷和荊棘。
但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經(jīng)過自己的錘煉，形成自己企業(yè)的風格，才能具有戰(zhàn)斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發(fā)揮團隊精神的優(yōu)勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業(yè)間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。
【關鍵詞】中職；客房教學；團隊精神；培養(yǎng)
在中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，是全面提高中職學生綜合素質(zhì)的必然要求，也是學生未來就業(yè)必備的素質(zhì)之一。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生的團隊精神，也成為《客房服務與管理》教學中的重要內(nèi)容之一。
一、培養(yǎng)團隊合作精神的重要性
培養(yǎng)團隊精神是團隊管理建設的核心工作，好的團隊精神不僅可以提高員工的忠誠度，還有利于團隊成員之間的相互協(xié)作，使整個團隊的工作效率最大化。目前在中職學生隊伍建設中卻還沒有得到足夠的重視。實際上，培養(yǎng)學生的團隊精神對于促進學生的全面發(fā)展和學生就業(yè)能力的提升具有十分重要的意義。將團隊合作精神的理論引入教學中，給課堂帶來新的生機和活力，使課堂教學由一個人活動變成多個人活動，有效調(diào)動了學生的學習積極性，實現(xiàn)了師生互動的最佳結(jié)合，從而優(yōu)化了課堂教學效果。
二、教學中培養(yǎng)團隊合作精神的前提條件
關注師生情感交流，激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生團隊合作精神的前提條件。
（一）關注師生情感交流
教學過程即是傳授與學習知識的過程，也是師生情感交流的過程。近幾年，學生水平參差不齊，其中有不少學習成績差和行為習慣差的學生。這些學生在初中飽受老師責備和貶低性的評價。在他們心底就有一種自卑心理，不敢與老師、同學交流，與老師同學們的距離就越來越遠，關系越來越差。這樣一來，教師在整個教學活動中，師生之間僅有知識的傳遞，沒有思想，情感的交流，也就沒有實現(xiàn)教學中老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動。學生的學習積極性也很難調(diào)動起來，學習效果也不會提高。因此，教師在教學中，應關注與學生的情感交流，把學生當成自己的子女來看待，關心他們，愛護他們，讓學生真正覺得你這個老師在乎他們，關心他們，處處為學生著想，那么學生才會喜歡教師，才會敞開心扉和老師同學進行交流，在這種非常融洽的環(huán)境中，培養(yǎng)他們的共同同學合作，共同完成學習任務。合作精神，可以增強學生的自信，敢于參加集體活動，展現(xiàn)自我。
（二）激發(fā)學生學習興趣
職高學生基礎知識和學習能力較差，學生的家長對職業(yè)的教育不夠了解，思想觀念落后，反映在學生身上，便是學習無明確目標，惰性大，主動性差，學習成績低下，學生中“混日子”、“混個子”的大有人在，這些問題的存在，大多因為學生沒有興趣所致。一門課要讓學生感興趣就是要讓學生覺得該課值得自己去學習，學了對自己有用。并在學習過程中去體驗知識的重要性。這門課程貼近生活、貼近實際、貼近學生活動。而中式鋪床技能實訓中又需要與他人合作，共同學習、溝通、實踐。鍛煉學生在團隊中分工與協(xié)作的技能和技巧融洽。培養(yǎng)學生的團隊精神，提高其團隊合作能力。
三、在教學中培養(yǎng)團隊合作精神的基本途徑和方法
（一）教學內(nèi)容
中等職業(yè)教育要適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，必須具有更靈活的課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學內(nèi)容。
1.對課程教材內(nèi)容進行增刪
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的要求，現(xiàn)在使用的客房教學教材中存在著已經(jīng)過時或針對性不強的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容教師在教學時可以略過。
2.把培養(yǎng)團隊合作精神融入教學內(nèi)容體系中
團隊合作精神要始終貫穿于教學各環(huán)節(jié)中。例如，在中式鋪床的實訓教學中，有一部分的學生能很快掌握鋪床的技能，但還有一部分的學生掌握不了這些技能，可以讓掌握得較好的同學去幫助一些較差的同學，讓這些同學充當“小教員”，在教的過程中還可以加強學生本人自身操作技能，還能幫助一些“較差”的同學趕上學習進度。在完成的過程中，教師要協(xié)調(diào)好學生之間的差距，讓學生與學生之間相互溝通，相互幫助，相互合作，完成中式鋪床。
（二）教學方法
要在教學中培養(yǎng)學生的團隊精神，需要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用各種有效的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
1.協(xié)作訓練
例如第三章《客房的清潔整理》的大部分教學是在客房實訓室進行的。在教師的指導下，根據(jù)學生人數(shù)和模擬場地規(guī)模，將學生分成幾個小組，選擇比較優(yōu)秀的學生擔任小組長，小組中的成員有成績較好的，也有成績不好的，要相互兼顧，小組中的成員之間要相互幫助，相互協(xié)作，比如折單，折被套時，是一個學生不能完成的，必須兩個同學共同完成，還有一個中式鋪床完成后，也需要小組的同學共同來完成撤床的任務，讓有限的時間得到有效的利用。
2.小組討論
在課堂教學中時常采用這種方式。學生以小組為單位，討論某個問題提出的種種認識，常常能夠超越個人局限，給每個成員也增添了看問題的視野，也給每個學生提供了與他人合作的機會，使他們逐漸地學會如何與他人相處，開展工作。比如對客服務的模式，樓層服務臺和客房服務中心，講述他們的概念、特點、崗位職責，要求學生以小組討論它們二者的不同，分析出它們各適合什么樣的酒店，哪類人喜歡哪種類型的服務模式，這樣不僅激發(fā)了學生上課的積極性，而且會很快掌握這個知識點。
3.角色扮演
讓學生有一種身臨其境的感覺，進行換位思考，切身體會學習內(nèi)容的性質(zhì)，并隨時進行評價和指導。在教學中根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生分別扮演服務員和客人等不同角色來進行模擬對客服務。
【參考文獻】
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關鍵詞：體育運動；團隊精神；塑造
當今社會活動日趨需要團隊精神，建立群體共識，社會需要具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，我國的體育教育事業(yè)發(fā)展到今天，體育的概念已經(jīng)從使人“身體健康”演變到使人“身心健康”，體育運動更是已經(jīng)從追求比賽勝利演變到獲得全面發(fā)展，通過比賽相互協(xié)作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養(yǎng)個體之間的團隊精神。
1 團隊精神的概念
團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。
2 團隊精神組成的要素分析
2.1協(xié)作意識是團隊精神的前提條件
愛心、責任心、奉獻精神及集體榮譽感等協(xié)作意識和團隊意識是團隊精神形成的前提條件。在一定的時間和條件下，一個團體中的個體為了團體的利益齊心協(xié)力向著同一個目標前進，共同努力，達到團隊的目標，同時也實現(xiàn)個人的個人利益和體現(xiàn)個人的社會利益。
2.2制度建設是團隊精神的形成基礎
團隊的形成和個體的發(fā)展也需要有一個良好的規(guī)章制度，沒有一個良好的組織規(guī)范和紀律約束，團隊精神就無法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范個體行為。建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)個體的全面發(fā)展，可控性原則要求團隊在發(fā)展過程中不斷的進行調(diào)整和控制，保證個體優(yōu)勢的正常發(fā)揮。
2.3協(xié)同合作是團隊精神的核心
團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是個體之間的協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。協(xié)同合作是通過在團隊中的行為，個體表現(xiàn)在智力因素和非智力因素上的互補。這是團隊的一大特色，因為個體是具有差異性的，同一團隊中不同個體在對事物的認知、掌握的知識而進行的記憶、思維和想象等智力因素都不一樣，同時，情感、意志和性格等非智力因素也有區(qū)別。顯而易見，在團隊中，共同完成目標任務的保證就在于發(fā)揮個體的特長，并注重流程，使之產(chǎn)生協(xié)同效應。
2.4形成凝聚力是團隊精神的最高境界
一個團隊全體成員的向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊的重要標志。有著一個共同的目標鼓勵所有成員為之奮斗固然是很重要的，但是，個體之間的向心力和凝聚力是來自于團體成員的內(nèi)心動力。在團隊中，他們會表現(xiàn)的更主動、更積極；同時，向心力和凝聚力也是源于個體之間共識的價值觀，個體通過在團隊中的協(xié)作意愿和協(xié)作方式，形成彼此信任，敢于承擔責任，愿意奉獻自己等良好的團隊合作氛圍。
3 團隊精神在體育運動中的形成途徑
筆者從學校體育、競技體育和社會體育三個方面來討論體育運動塑造個人團隊精神重要途徑。
3.1團隊精神是群眾體育的一大特色
隨著我國“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀的確立，人們的生活水平在不斷提高，具體表現(xiàn)在居民生活質(zhì)量的提高，人們有了更多的參與體育鍛煉的支出，群眾體育已成為我國社會主義體育事業(yè)中的重要組成部分。從生理發(fā)展上說，人民群眾通過參與社會體育活動來增強身體健康；從心理發(fā)展上來說，群眾體育則承擔著提高人口素質(zhì)的任務，換句話說，各種體育鍛煉方法和手段既培養(yǎng)了人的身體素質(zhì)，也塑造了人的心理素質(zhì)。誠然，體育鍛煉手段使得鍛煉者知、行統(tǒng)一，一方面，塑造了鍛煉者的團隊意識；另一方面，也通過體育活動形式培養(yǎng)了他們的團隊意識的參與能力。
3.2團隊精神是競技體育的重要素質(zhì)
在競技體育領域里運動員既能展示體育才華、組織能力，又能培養(yǎng)競爭意識、合作品質(zhì)和拼搏精神。團隊精神是一個團隊共同的信念和追求、作風和戰(zhàn)斗士氣、凝聚力和紀律性等內(nèi)容的綜合反映，也是團隊上下精誠團結(jié)、增強凝聚力、建設良好集體的基礎。它標志著團隊成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度，具有增強凝聚力的作用。
3.3團隊精神是學校體育的重要組成
學校體育教育具備與其他教育不同的教學情境，在體育教學中，采取有效的教學手段和方法，營造友好、和諧的課堂氛圍，訓練學生的身體和心理兩方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生身體和心理同時適應社會的能力。學校體育課和體育活動是學生培養(yǎng)團隊精神的重要途徑，它具有長期性、系統(tǒng)性和趣味性特點，學生通過長期的體驗去認知團隊精神。例如，各種體育運動會、籃球比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創(chuàng)新能力的提高，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊精神。
未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現(xiàn)在更需要團隊精神的社會。體通過群眾體育、競技體育和學校體育三個途徑，培養(yǎng)個人的團隊意識和參與團隊活動的能力，切實有效地使受教育者達到知行統(tǒng)一。
參考文獻：
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關鍵詞：事業(yè)單位；科室；團隊精神
中圖分類號：F275 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-0000-01
團隊精神在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，決定著企業(yè)經(jīng)營的成敗。一個企業(yè)如果沒有團隊精神，就會像散沙一樣被日益激烈的競爭浪潮所淘汰。在事業(yè)單位科室工作中，團隊精神和團隊建設歷來很少受到重視。為了順應當前事業(yè)單位改革的需要，提高事業(yè)單位的活力，在事業(yè)單位科室管理中引入企業(yè)團隊精神建設的舉措，很有必要。
一、團隊精神的含義
團隊精神是一種集體意識，是團隊所有成員都認可的一種集體意識。團隊精神是高績效團隊中的靈魂.簡單來說，團隊精神，就是大局意識、服務意識和協(xié)調(diào)意識“三識”的綜合體，它反映團隊成員的士氣，是團隊所有成員價值觀與理想信念的基石，是凝聚團隊力量，促進團隊進步的內(nèi)在力量
團隊精神尊重每個成員的興趣和成就，要求團隊的每一個成員，都以提高自身素質(zhì)和實現(xiàn)團隊目標為己任。團隊精神的核心是合作協(xié)同，目的是最大發(fā)揮團隊的潛在能量。反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。
二、事業(yè)單位科室團隊精神建設的重要性
和企業(yè)團隊建設一樣，事業(yè)單位科室團隊，不僅要有優(yōu)秀的人才，更需要有統(tǒng)籌有方的組織者、領導者，更需要有一個激勵士氣的團隊精神。
1.團隊精神能推動科室的運作和發(fā)展
在團隊精神的作用下，科室成員互相關心、互相幫助，自覺地維護科室的集體榮譽并以科室聲譽來約束自己的行為，從而使團隊精神成為單位全面發(fā)展的動力。
2.團隊精神培養(yǎng)科室成員之間的親和力
一個具有團隊精神的科室，能使科室成員具有高漲的士氣，容易激發(fā)成員工作的主動性，形成集體意識、共同的價值觀。在高漲士氣、團結(jié)友愛的氛圍下，團隊成員會自覺地為科室做貢獻，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。
3.團隊精神有利于提高科室工作的整體效能
通過發(fā)揚團隊精神，能使科室內(nèi)耗減少，增強凝聚力。科室成員不應總把時間花在怎樣界定責任，互相推諉成員之間團團轉(zhuǎn)之上，這樣會損害科室成員之間的有愛氛圍和凝聚力。
三、事業(yè)單位科室團隊精神建設存在問題
1.事業(yè)單位科室里面團隊精神意識薄弱，科室員工合作協(xié)同比較少
長期以來，大多數(shù)事業(yè)單位科室管理實行職責分工，工作落實到個人，從而形成了科室成員之間合作協(xié)同比較少，他們往往完成自己本職工作，很少關心其他成員的工作，這樣導致了科室員工團隊精神意識不強，合作協(xié)同較少。
2.科室成員缺乏高昂的士氣和戰(zhàn)斗力
事業(yè)單位科室作為單位專業(yè)部門，工作服務對象既有上級領導，又有下面的基層部門，甚至接觸廣大干部職工，人民群眾，但員工工作往往缺乏歸屬感，自我成功自豪感，員工的工作熱情被削減，不能維持高昂斗志。
3.科室缺乏向心力
由于科室成員多是單打獨斗完成工作，員工多是一盤散沙，各自為政，合作協(xié)同比較少，成員的集體感和向心力薄弱。
4.科室領導缺乏親和力
長期以來，事業(yè)單位的制度形成了單位科室領導對上負責完成上級領導交代的任務，對下在科室內(nèi)組織員工把工作完成，對員工多是關心工作上的事情，缺乏對員工的人性關懷。
四、事業(yè)單位科室團隊精神建設的措施
1.加強團隊合作意識、加強科室在個人工作的基礎上的合作協(xié)同
團隊精神的培養(yǎng)主要取決于科室領導者，要提高團隊合作精神，首先要加強溝通，增強凝聚力。溝通能夠激發(fā)團隊潛能，也是合作的基礎，是增強團隊凝聚力的源泉。另外，不斷激勵與煥發(fā)科室員工的工作激情和對科室的認同感。激勵應包括物質(zhì)和精神兩個方面。科室領導應創(chuàng)新激勵模式，不斷激發(fā)員工的工作激情。
2.加強科室管理的親和力和向心力，進行人性化管理，激發(fā)員工的歸屬感
在科室的日常管理中，應營造一種相互關心、理解、尊重、信任的氛圍。在上下級關系方面，應強化同事、朋友關系，弱化領導與被領導關系；科室領導既要關心員工的工作，也要關心員工的生活。科室可以利用節(jié)假日時間，通過聚會、拓展訓練、開展各種娛樂活動等形式，創(chuàng)造科室員工相互溝通交流的機會，以此緩解工作壓力，增加員工向心力和友誼，加強信任。科室領導也應了解員工的思想，傾聽員工的心聲，力所能及解決員工的困難。在工作方法上，應注重人性化管理，不搞生硬命令，不作甩手掌柜，不束縛員工手腳。
3.科室成員互相學習
科室應成為學習型組織，要在科室內(nèi)部營造互相學習氛圍，采取多種措施創(chuàng)造團隊學習氛圍。盡力為每一位員工提供學習機會，讓員工通過學習提高自身素質(zhì)。員工要更新觀念，互相學習，善于從他人身上發(fā)現(xiàn)對提升自身能力有力的因素，不斷提高自己的工作能力，養(yǎng)成良好的學習習慣
4.科室領導要提高自身素質(zhì)，發(fā)揮團隊領頭羊的作用
科室領導是帶領科室進行日常管理，實現(xiàn)目標的全面負責人，他既是管理者，又是執(zhí)行者，既是計劃的制定者，又是實施計劃的領頭人。作為領頭羊，其個人素質(zhì)起著至關重要的作用，應該加強學習、積極實踐、勇于創(chuàng)新、不斷更新已有的知識，與時俱進，對一切有利于推動和改進工作的新理念、新觀點、新知識和新方法，永遠保持一種職業(yè)的敏感和渴求。通過不斷學習，增長知識、提高能力，這樣才能不斷夯實提高自身領導力的根基。
5.團隊精神建設需要適當授權(quán)
和企事業(yè)單位一樣，在科室內(nèi)部團隊管理過程種，上下級之間需要一定程度的授權(quán)。在日常工作張，領導者如果是各種權(quán)力和利益一把抓，就得不得到員工的信任，最終會形成官本位主義和官僚文化，科室員工也會產(chǎn)生互相推托的現(xiàn)象。
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關鍵詞：中學生 團隊精神 培養(yǎng)
我們的世界已被競爭深深地打上了烙印。人在競爭中品嘗著成功與失敗，咀嚼著興奮和失落。競爭是實力和智慧的較量，但它更是綜合素質(zhì)的較量，團隊合作是中學生綜合素質(zhì)中最重要的一項。團隊成員相互依存、團結(jié)合作、友善民主、親密和諧，既能促進彼此之間的合作，又能滿足成員的合理需要，使人產(chǎn)生歸屬感和認同感并從中獲得自信與力量，形成一種激勵，調(diào)動個人的積極性，進而激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地學習。
高效團隊的靈魂是團隊精神，團隊精神是領跑時代的新理念，是團隊成員相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風，是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，它從本質(zhì)上反映的是個體利益和整體利益相統(tǒng)一從而實現(xiàn)組織高效率運作的理想工作狀態(tài)。團隊精神具有目標導向功能、凝聚功能、激勵功能和控制功能，在團隊中起著強有力的支撐作用。
通過對當代中學生的團隊精神的系統(tǒng)分析，我們發(fā)現(xiàn)中學生團隊精神存在的問題主要有：1.過度重視自我發(fā)展：忽視以團隊的任務為導向，只顧眼前利益和自身需要而置團隊利益不顧，過分重視個人價值的實現(xiàn)，過分高估個人能力，缺乏合作的意識，甚至形成內(nèi)耗，難以實現(xiàn)團隊效率最大化；2.集體觀念單薄：班級榮譽感較差，個人主義思想嚴重，漠視組織紀律，對團隊活動不感興趣，很少參加班級活動。團隊內(nèi)部不愿意協(xié)作，沒有將自己融入到團隊中去。缺乏參與團隊活動的熱情以及團結(jié)友愛、互幫互助和犧牲奉獻的精神。3.主動與他人溝通和交往的意愿不強：不愿與同學、老師交流思想，不分享個人的成功經(jīng)驗，學業(yè)和生活上遇到困難的時候也自己默默承受。
分析其形成原因，個人認為有如下幾點：
1.學生個人合作意識偏差
部分學生自負意識較強，自以為是、自我迷戀，對別人的能力和態(tài)度不信任；部分學生寬容精神不夠，一旦合作過程中出現(xiàn)問題，他們首先從別人身上找原因，把責任推卸給別人，全然不顧團隊目標；部分學生自卑自閉，他們看不到自身的優(yōu)勢和特長，總覺得能力有限低人一等，在團隊中找不到合適的定位。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問題也是合作意識較差的體現(xiàn)。
2.家庭教育及獨生子女自我意識膨脹
部分學生從小就養(yǎng)成了自我為中心的“心理優(yōu)勢”，在成長過程中一帆風順，往往喪失了獨立自主精神，形成了自我評價較高自我意識較強。變換了環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在生活、學習、社交方面比自己強的人大有人在，產(chǎn)生出一種自負、自卑、憂郁相互交織的復雜心理。他們很難接受別人的批評，“雞蛋殼心理”使他們的自我意識過度膨脹，我行我素。
3.溝通能力欠缺
有些學生學習的同時忽略人際溝通能力的培養(yǎng)，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。他們只關心成績，忙于鉆研專業(yè)課，同學之間缺乏互相的關心和交流；網(wǎng)絡的虛擬性也給中學生帶來了負面影響，導致其人際關系的非人性化傾向的出現(xiàn)。
4.對中學生團隊精神的培訓缺乏專業(yè)指導
很多學校缺乏專業(yè)的德育指導老師，指導老師缺乏系統(tǒng)的指導計劃，工作方法單調(diào)陳舊、 工作浮于表面、流于形式，忽視言傳身教和率先垂范，工作缺乏說服力和可信度，指導效果大打折扣。
通過對中學生團隊精神缺失的原因分析，可以有的放矢地找到培養(yǎng)團隊精神的對策：
1.開展專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)團隊精神
堅持以人為本的理念，完善團隊精神教育的目標、創(chuàng)新方法、拓寬德育內(nèi)容，以提高德育的實效性。促進教師教育理念的更新、教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教師專業(yè)能力的提升。
2.依托文化型校園建設，培養(yǎng)團隊精神
培育學生的團隊精神，需要在文化型校園建設中全面提升學生的文化品位和人文修養(yǎng)，用積極向上的校園文化帶動和提升中學生的團隊意識，打造團隊精神。開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。
3.在班級建設中培養(yǎng)團隊精神
明確班級建設目標，加強班風建設，勞動，開展"結(jié)對子"活動等措施在班級建設中提升學生的團隊精神與合作意識，增強班級凝聚力和向心力，培養(yǎng)學生團結(jié)互助，相互激勵的精神。
4.通過開展拓展訓練培養(yǎng)團隊精神
通過拓展訓練這種體驗式培訓方法，寓教于樂，以陌生環(huán)境適應、人際交往、自我認識、協(xié)調(diào)管理、突破自我等涉及中學生心靈成長方面的內(nèi)容為突破點，加強中學生團隊精神培養(yǎng)，提高中學生良好心理品質(zhì)，促進心理健康，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。
5.通過社會實踐活動培養(yǎng)團隊精神
中學生參加社會實踐，是完成道德認知向道德行為轉(zhuǎn)化的基礎。它有益于開闊眼界，深化學生對社會生活的體驗；有益于密切與生活的接觸，增強學生愛國主義、集體主義、社會主義的情感；有助于提高學生的參與意識和參與能力，并在這一集體活動中增強團結(jié)協(xié)作的意識和社會活動的能力。
6.營造相互信任的組織氛圍
相互信任對組織中的每個成員都會產(chǎn)生巨大的影響，尤其會增加團隊成員對組織的情感認同，進而從情感上相互信任。相互信任是一個組織最堅實的合作基礎，能給團隊成員一種安全感，使他們把團隊當成自己的，并以此作為自己成長和發(fā)展的舞臺。
參考文獻：
[1]周靖云.論中學生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].湖南第一師范學報，2002，（04）.
1.正確理解團隊概念是培養(yǎng)學生團隊意識的基礎
所謂團隊是指由兩個以上具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益，從而獲得比個體成員績效總和大的多的團隊績效。教師要想培養(yǎng)學生的團隊意識，首先讓學生知道什么是團隊，讓學生明白團隊的重要性。為什么要有團隊精神，明白團隊合作意識對學生以后發(fā)展的影響。這樣就能為他們在以后的團隊訓練中起到積極地作用。
2、融洽的師生關系，是學生融入團隊合作的催化劑
美國著名心理學家和教育理論家布魯納認為：教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學中，師生間建立融洽的師生關系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育興趣，而且可以成為學生取得好成績的動力源泉。教學中老師關心、熱愛學生，學生會主動接近你，教師的一言一行成為學生模仿的對象。教師高尚的情躁，廣博的知識和鍵美的體魄，會給學生以積極向上的影響。學生有自己的想法就會愿意找老師傾訴，所以體育教師在給學生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學生的傾訴對象，教師是聯(lián)系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁，是學生融入團體墊腳石、催化劑。
3、創(chuàng)設良好的學習情境，優(yōu)化教學，增強學生興趣，讓學主動參與集體活動
體育教學過程中，教師如果只重視對學生進行知識的傳授，就會讓學生覺得是“要我學”，平時單一反復的練習也會讓學生覺得枯燥無味，因此會產(chǎn)生消極情緒，甚至討厭體育課。而當今的教學注重對學生的自我學習、自我評價等能力的培養(yǎng)，這樣學生的個性才能得到發(fā)展，學生對學習產(chǎn)生了興趣，學生由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，才會主動參與體育鍛煉，為下一步的學習打下了堅實的基礎。學生因為想學、想玩，就會主動與同伴、團隊、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經(jīng)驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入集體。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需要，不僅僅要有淵博的知識和強健的體魄，而且要具有很強的競爭意識和社會適應能力。體育教學的目的也不僅局限于“增強體質(zhì)”，還要培養(yǎng)學生有良好的、健康的心理和社會適應能力、社會交往能力等。為了更好的融入社會，我們將以培養(yǎng)團體合作為主要目標，讓每一個學生都學會怎樣和同學、朋友、老師等相處，學會怎樣和團隊合作。
4.建立團隊組織領導，強化團隊聯(lián)系。
在體育課的教學中，體育教師要注意在建立組織的基礎上強化團隊之間的聯(lián)系。每個團隊中都要有自己的組織領導，采取一些應聘競爭的方式，在團隊中選擇合適的人擔任一定的職務。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣，其次，相信每位同學，讓每位同學都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個團隊成員產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標。
5.建立團隊制度，加強紀律教育
體育教學一般在室外活動，范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范紀律約束就無法進行教育。如：集合，整隊，隊行、隊列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結(jié)互助和安全教育、愛護運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現(xiàn)，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，可控性原則要求團隊在發(fā)展過程中不斷的進行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。
6.把拓展訓練引入教學中，激發(fā)潛能、熔煉團隊。
拓展訓練是借鑒先進的團隊理論，由傳統(tǒng)外展訓練發(fā)展而來的，利用大自然的各種條件通過設定具體的任務與規(guī)則結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團隊的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)引入拓展訓練來培養(yǎng)員工團隊精神的重要手段。
結(jié)束語：單打獨斗的個人英雄時代已經(jīng)過去，經(jīng)濟快速騰飛的時代也不容許有過多的時間浪費，所以每個人都愿意融入一個堅強的團隊，時代需要英雄，更需要默默為團隊做貢獻的無名英雄，我們要在中學階段培養(yǎng)學生的團隊精神，為未來打下基礎。
參考文獻
[1]王 科：在體育教育中培養(yǎng)了學生團隊精神：遼寧教育行政院學報 2005.4
[2]袁春夫：體育教學中如何培養(yǎng)學生團隊精神，網(wǎng)上
【關鍵詞】高職；體育教學；培養(yǎng)；團隊精神
一、團隊和團隊精神
團隊是一個為實現(xiàn)共同目標或完成共同任務而緊密結(jié)合、相互高度依賴的組織。團隊精神是一種集體意識，是團隊所有成員都認可的一種集體意識。團隊精神是高績效團隊中的靈魂。簡單來說，團隊精神，就是大局意識、服務意識和協(xié)調(diào)意識“三識”的綜合體。反映團隊成員的士氣，是團隊所有成員價值觀與理想信念的基石，是凝聚團隊力量，促進團隊進步的內(nèi)在力量。團隊精神的基礎是尊重每個成員的興趣和成就，團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。目的是最大程度發(fā)揮團隊的潛在能量。
“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”、“好虎架不住群狼”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等這些世代相傳、眾所周知的都說明了團隊精神的重要性。
二、培養(yǎng)高職院校學生團隊精神的必要性
當代高職院校學生，多數(shù)家中一個孩子，大部分嬌生慣養(yǎng)，有的父母離異，有的父母在外地打工或做買賣，導致有的學生家教欠缺、個性較強，表現(xiàn)在他們經(jīng)常以自我為中心、存在著責任感不強、組織紀律性差、承受能力弱、團隊合作精神較差等問題，長此以往，會造成學生畢業(yè)后到企業(yè)很難適應企業(yè)的管理模式和理念，不受企業(yè)歡迎。
團隊精神和協(xié)作能力是21世紀的人所要具備的重要素質(zhì)之一，對企業(yè)中的員工來說尤其非常重要。當今社會，個人能力確實很重要，但集體的力量更是無窮的，團隊合作往往能激發(fā)出團體不可思議的潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過成員個人業(yè)績的總和。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金。”
一直以來，各行各業(yè)對自己的組織的團隊精神都越來越重視。一些知名企業(yè)在選拔精英時必不可少的一個要求就是被選對象必須具有團隊精神，這一精神要比其他素質(zhì)都重要。但凡團隊精神好的團隊，領導層與員工都能眾志成城、克服困難，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作，完成好各項任務。我們高職院校的學生畢業(yè)后將成為企業(yè)的員工，更需要團隊精神，讓他們學會與人溝通合作，到一個新的集體，只有熱愛這個集體，心屬于這個團隊，行動上以大局為重，才能以積極健康的心態(tài)和旺盛的精力投入到工作中，從而為這個企業(yè)創(chuàng)造更大價值。因此，對高職院校學生加強團隊精神的培養(yǎng)是非常必要的。
三、高職體育教學是培養(yǎng)學生團隊精神的主要途徑
高職體育教學基本上是學生進入社會之前最后階段的學校體育教育，是銜接社會體育的橋梁，是高等職業(yè)教育的一個重要組成部分和實施素質(zhì)教育的重要途徑。高職體育教學具有較強的實踐性，除完成增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識的任務外，對培養(yǎng)學生團隊精神更具有得天獨厚的條件。
體育的學科特征決定了在體育教學中可以滲透團隊精神，培養(yǎng)學生的合作能力，這是體育本身所具有的特點。學生在上體育課時可以提高社會適應能力，包括對自我、群體和社會的責任感，加強合作精神和競爭意識，對他人的尊重和關心，培養(yǎng)良好的體育道德和團隊精神。集體性是體育課區(qū)別于其它課的一個顯著特征。體育教學如果拋開了集體，體育教學的絕大多數(shù)內(nèi)容將不復存在。
體育教學的全過程如站隊、齊步、跑步、做操、做游戲等都需要整齊，要求必須有集體意識，一個同學站歪了、走錯了、跑快跑慢了、做操做不齊都影響全班整體效果。尤其在教學比賽中更能培養(yǎng)學生團隊精神。年輕的學生們好勝心都很強，比賽中也很在乎輸贏，引導他們用集體力量和智慧去贏得比賽。如我們北方高職院校的學生最喜愛的籃球、足球、排球等集體運動項目是體育課的主要教學內(nèi)容，眾所周知，不管籃足排哪項球類運動在比賽中集體配合都是非常重要的，單憑一兩個球星的表演是贏不了比賽的，恰恰相反，如果球星單獨表演過多還可能調(diào)動不起本隊球員的積極性，而導致比賽的失敗。即使可以單打的乒乓球和羽毛球也有雙打配合，雙打時特別需要兩個隊員的默契配合，就是單打時也離不開教練和隊友平時的教導和陪練以及比賽時的指導和鼓勵。在組織課外體育活動中，如拔河、接力等都可以適時地、很好地培養(yǎng)學生團隊精神，哪怕是沒上場的啦啦隊吶喊助威也要有組織的，團結(jié)一致的。因此，體育教學對于培養(yǎng)學生的團隊精神具有特別的作用，是培養(yǎng)學生團隊精神的主要途徑，是其它學科的學習所不能替代的。
四、高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的團隊精神
高職體育教學對學生團隊精神的培養(yǎng)要體現(xiàn)在體育課的各個階段，包括課后組織的體育活動中都要有計劃、有目的、有針對性、潛移默化地培養(yǎng)。
1.教師要以身作則，率先垂范，在學生面前起到榜樣作用
教師也要不斷總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常在一起交流討論，及時學習新知識、新理念，講案例。教師在學院組織的教工比賽中或上體育課與學生一起參與比賽等都要表現(xiàn)出團隊精神。不要忽略體育課的課堂常規(guī)和準備活動時對學生團隊精神的培養(yǎng)。要教育同學有集體觀念，如果有一個同學遲到一分鐘，那么四十個人的班級總共要浪費四十分鐘。報數(shù)時一個同學報錯，整排都要重報。做徒手操時有一個同學快了或慢了，整個隊伍就不整齊了。
2.體育教師有針對性地設置一些游戲來培養(yǎng)學生團隊精神
（1）分組背摔，。方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三對面對面站著雙手互相扣著的男生接著做背摔的人。要求做背摔的人要充分信任下面接自己的隊友，要放松、自然、舒展地倒下，要求接的隊員精力集中，對摔下的隊員負責。
（2）籃球運球。把一個班學生分成人數(shù)相等的四組，方法是在離起點二十米處有個障礙物，按照一定規(guī)則運球繞過障礙物返回在起點處交給本組下一個隊員，以此類推，哪個組在不犯規(guī)情況下用時最短，哪組獲勝，用時最多一組為失敗，每個隊員做二十個俯臥撐。有的同學自己做時不很認真，懶惰，但一分組游戲就特別認真，為團隊爭光，自己全力以赴，盡最大努力。
（3）足球足弓射門。講課前提好要求，規(guī)定比賽規(guī)則，分成兩組，每組二十人，每人推射一次，每隊選一名守門員，在對方隊員射時守門，看誰進的多，進球多者獲勝。輸者背贏著走二十米。這樣每節(jié)課都這樣分組，這樣同學們回去都非常刻苦地訓練，爭取自己不給團隊抹黑，課后練習踝關節(jié)力量，練準確性。
3.有目的地開展各種體育活動和比賽
體育活動和比賽不僅能豐富學生的課余生活，而且能增進學生相互之間的交流、了解，更能培育出具有團隊精神的班集體。如我院每年十月份和十一月份都組織以系為單位的新生的男生籃球賽和女生排球賽，每年四五月份組織各系之間男生籃球女生排球賽，有的系里自己每年都組織紀念一二九，以班級為單位的繞操場兩圈的接力賽等。在這些體育活動中，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又能在體育活動中促進學生相互合作、團結(jié)拼搏，加強集體榮譽感，培養(yǎng)團隊精神。
總之，體育教學對團隊精神的培養(yǎng)有著非常優(yōu)越的條件，很多運動項目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，體育游戲、課外活動更是培訓團隊精神的一種有效手段，這些項目的成功必須依賴每個成員之間的溝通交流、創(chuàng)新合作、統(tǒng)一行動，不斷的灌輸、磨練使學生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認同感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。團隊精神是包括中學生在內(nèi)的現(xiàn)代人必不可少的一種價值取向，其培養(yǎng)責任應當延伸至各行各業(yè)。既然中學體育教學是培養(yǎng)學生團隊精神的一種有效途徑，那么，體育教師在體育教學中要利用體育教學的學科優(yōu)勢，有意識培養(yǎng)學生的團隊精神，這對學生的自身發(fā)展和企業(yè)及社會有著重要意義。
參考文獻：
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【關鍵詞】團隊精神；足球運動；影響
一、前言
20世紀80年代中，世界衛(wèi)生組織 在其章程的序言中強烈提出：“健康 不是沒有疾病或病狀，而是針對個體在身體上、精神上、社會上是否 完全安寧健康的狀態(tài)。”足球運動 是一項全身性、素質(zhì)性、綜合性強的集體運動項目，具有很高的 健身修養(yǎng)價值。隨著足球運動的發(fā)展趨勢，競爭 越來越激烈，逐漸成為國家與國家之間 競爭的一個政治舞臺，顯示一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、綜合水平的窗口。一次重大的國際競技比賽，人們總是把一個國家的運動員在比賽中的淋淋發(fā)揮的表現(xiàn)和他們所取得的成績看作一個國家綜合國力和民族氣質(zhì)的反映，使獲勝者每每出現(xiàn)傾城歡呼，舉國若狂的盛壯，使民族精神 民族氣節(jié) 得到升華，愛國熱情得以張揚傳承，增進每個愛國主義者民族團結(jié)，從而提高民族自信心和自豪感。
二、對足球團隊精神的認識與理解
所謂團隊精神，簡單敘述 就是以大局為意識、以服務精神、團結(jié)精神、協(xié)作精神為目的的集中體現(xiàn)。團隊精神地最基本的基礎就是尊重個人的興趣和成就。其核心是 協(xié)同合作，最高境界是 全體成員的向心力和超強的凝聚力。團隊精神需要每個球員的共同參與度與默契。培養(yǎng)團隊集體意識，要充分調(diào)動團員的主觀性調(diào)動每個隊員的能動性。尺有所短，寸有所長。事實證明，充分讓每個隊員揮灑自身魅力個性、表現(xiàn)其特長，保證每個隊員共同完成任務和目標，從而明確地表明每個團隊球員的協(xié)作意愿和協(xié)作信念，真正產(chǎn)生每個隊員的合作內(nèi)心動力。使得每個球員明確知道自己所在的位置，在充分扮演的角色上盡職盡責球隊才能發(fā)揮它自身的魅力，張揚隊員的風采。因此，加強隊員團隊精神的培養(yǎng)，更加有利于球隊球員的團結(jié)合作，增強凝聚力，號召力，對促進每個足球運動員的發(fā)展和提高起到積極的促進作用。
三、足球運動精神與團隊精神的關系與精神所在
（一）足球運動精神與團隊精神的關系
大量文獻資料表明：集體 運動項目成績與 團隊精神存在著 密不可分地關系。運動群體凝聚力與運動員成績的中介物是運動項目類型。而足球運動項目 團隊精神的載體，在團隊項目中，隊員的運動成績 與團隊的凝聚力顯然都呈正比，而共同參與活動 要求少的運動項目隊員的運動成績 與團隊的凝聚力 驟然都呈負比。克瑞蒂等人提出一個凝聚力與運動成績之間關系地 分類系統(tǒng)表，并重點提出運動任務 項目要求每個隊員之間到底有多大程度的 相互依賴性 是充分決定凝聚力號召力與運動員運動成績 的必要關鍵關鍵因素[1]；足球運動是集體運動項目，而且也是總參與數(shù)目 最多的體育項目，每場比賽的勝利 是必須依靠教練組成員和11名或更多的的 隊員們共同努力得來的結(jié)果。所以團隊精神 在足球領域中得到 更大更多程度上的表現(xiàn)與非常肯定。一鼓作氣，再而衰，三而竭，而在球場上更需要每個隊員們發(fā)揮自身勇氣與價值魄力。
（二）團隊精神是足球運動的精神靈魂
21世紀的足球運動競爭態(tài)勢已充分顯著表明：一 個 偉人的團隊 遠遠勝于英雄個人的作為。還記得去年世界杯，因為有梅西，我看好了阿根廷，因為有卡卡，我看好了巴西，因為有C羅，我看好了葡萄牙。而這三支球隊都沒走到我以為的那么遠，于是我知道錯了，看好一個球隊不應該從一個人看，足球運動永遠是一個團體的隊員，他不屬于其中任何一個人，當然也不屬于梅西、卡卡和C羅。我國女排主教練和說：“大家都知道，單靠個人主義，我們 絕對沒有真正的的 實力去戰(zhàn)勝對手，但是只要拿出每個隊員的團隊精神、組織精神、協(xié)作精神，靠拼搏去贏得每場比賽的勝利。”[2]真正振奮人心的時刻到來，2013年10月6日，2013年中超聯(lián)賽第27輪恒大客場4-2戰(zhàn)勝魯能，趙旭日、榮昊、郜林及鄭智先后為恒大破門，為魯能打進兩球的分別是馬塞納及安塔爾。恒大提前3輪奪得本賽季的中超桂冠，實現(xiàn)中超3連霸。10月9日，廣州恒大亞冠奪冠，振奮人心，全國人民為這勝利沸騰起來了！多久沒有那么激動的看球了？01預選賽、02世界杯是頂峰、04亞洲杯決賽也還行，之后呢？但是現(xiàn)在的恒大亞冠關注度，對于中國足球來說，毫不夸張的說到了“萬人空巷” 的程度了吧！對于這場比賽的勝利與中國的國足有著深遠的影響。
（三）對于一支球隊來講，如何發(fā)揮團隊精神
對于一支球隊來講，如何發(fā)揮團隊精神呢？這是一個重中之重的問題。首先是教練，戰(zhàn)術(shù)打法都是有教練來決定的教練確定戰(zhàn)術(shù)在搭建平臺，讓所有球員出力，根據(jù)每個球員的特點充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢。然后是球員在足球場上每個人都有編制好的位置都有自己明確的目標和任務，后衛(wèi)不能隨便跑到前鋒的位置，后腰盡量不要跑到邊鋒的活動區(qū)域里，守門員更不能擅離職守。每個位置的隊員都要嚴格遵守教練的要要嚴格遵守教練的戰(zhàn)術(shù)安排，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合并給予同伴充分的肯定和信任。足球是一項偉大的運動，團隊精神正式他偉大的地方，從而做到協(xié)同共進，無團隊，不足球[3]
四、團隊精神對足球運動的價值體現(xiàn)
團隊精神地形成 是一個長期不斷訓練 促進協(xié)調(diào)能力的的漫長過程，它需要每個球員們在平時的鍛煉、比賽、生活中潛移默化 熏陶中才能逐步形成的心照不宣，需要隊員與隊員之間，隊員與教練之間得默契磨合，讓隊員們感覺到自己在團結(jié)協(xié)作的和諧隊伍里不斷的進步與壯大，讓每個隊員們更有自信心與 凝聚力，教練更有 號召力。有句古話說的好，所謂：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用。” 意思就是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！這就是團隊的力量！這就是我們足球運動員需要的團隊精神！只有我們緊緊的確立團隊的總體目標，并且將個人的總體目標 融入到團體目標之中去，使每個球員們對實現(xiàn)共同目標擔負起自身的責任感、義務感和強烈的使命感才能激勵每個隊員為整個團隊隊伍的榮辱興衰而戰(zhàn)[4]
參考文獻：
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關鍵詞：幼兒；團隊合作；綜合素質(zhì)
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0299-01
團隊合作是幼兒重要的品質(zhì)，其是促進幼兒未來發(fā)展，更好地適應社會的重要基礎。社會是一個有機的統(tǒng)一整體，任何一個人都不可能脫離社會而獨立存在。如果一個幼兒無法與他人合作，他只會變得更加孤僻和自卑，這會對其一生的健康成長造成危害。正因為如此，積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常關鍵的。而幼兒期無疑是人的一生當中成長和提升自身社會性的重要時期，更是有效培養(yǎng)幼兒合作精神的最好時期。基于此，本文就對新時期培養(yǎng)幼兒團隊合作精神的策略進行探討。
1.培養(yǎng)幼兒團隊合作精神的重要性分析
人是社會性的動物，任何人都脫離不開社會的影響。正因為如此，如果想要發(fā)展和進步，就需要掌握有效的與人溝通合作的技巧。只有認識到團隊合作的重要性，且積極參與團隊合作，人才能夠進步，才能夠更好地解決問題。對于幼兒的成長來說，其首次從家庭教育中走出來，開始參與到集體教學氛圍之中。在這個環(huán)境下，幼兒需要面對更多的伙伴，如何與其他小伙伴進行交流和合作無疑對幼兒有著非常重要的作用。而在未來成長過程中，這種團隊合作能力是幼兒提升自身綜合能力的重要基礎，在幼兒階段有效培養(yǎng)幼兒的團隊精神，可以有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，提升其溝通和交流，以及同他人配合的質(zhì)量，從而有效提升幼兒的愛心和責任感以及群體意識。可見，培養(yǎng)幼兒團隊合作精神是非常重要的。
2.幼兒團隊合作精神的現(xiàn)狀及原因分析
從目前來看，幼兒園在教授幼兒知識的同時，也非常重視培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。在實際生活中，幼兒的團隊合作行為會隨著其年齡的增長而得到提高。年齡較小的幼兒則較為喜歡獨來獨往，而隨著年齡增大，他們也會更加融入到團隊中來。另外，一些幼兒喜歡向老師打報告，告狀。而隨著年齡的增大，這一問題出現(xiàn)的頻率也在下降。值得一提的是，當幼兒彼此之間并不熟悉時，他們大多都缺乏合作意識，不喜歡與他人合作。雖然大多數(shù)幼兒愿意和其他小伙伴在一起，但是心里仍然較為自我，一自我為中心，與他人合作時較為消極和被動，且即使參與合作也并不能夠維持長久。可見，積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常有必要的。
而通過分析幼兒團隊合作過程中存在的問題可知，影響合作的原因，主要是年齡因素、氣質(zhì)因素、家庭教養(yǎng)方式以及性別等。小班幼兒合作意識很不穩(wěn)定，合作動機往往出于一時的興趣，缺乏目的性；中班幼兒的總體合作水平較小班幼兒有明顯提高，他們的合作行為中已有意向性，且相對穩(wěn)定，適應性也大大增強，合作持續(xù)的時間有所延長，但這一時期幼兒的合作仍缺乏組織性，范圍也較狹窄，以2～3人的合作為主，偶然也有5～6人的合作發(fā)生。
大班幼兒已能有效地將合作意向轉(zhuǎn)化為行為，并能圍繞一定目標較長時間合作，合作的形式也增多了，能開展10人以上的較大規(guī)模的合作，已有一部分幼兒能在合作活動中主動承擔一定的組織領導工作；不同氣質(zhì)的幼兒其合作的差異非常顯著，具有強型氣質(zhì)的幼兒身上合作行為發(fā)生率較高，他們多采取主動合作的態(tài)度，合作的穩(wěn)定性也較好，合作人數(shù)從2～10多人均有；不同家庭教培養(yǎng)幼兒集體合作精神的探索養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式對幼兒的合作水平也有較大差異；在性別因素上男幼兒合作行為更多指向事物或活動，女幼兒則更多對人感興趣，比男幼兒更容易與人合作，在合作形式上，男幼兒更傾向于身體動作，而女幼兒則有較多的言語合作。
3.新時期培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神的策略研究
在新的發(fā)展形勢下，人們越來越認識到團隊合作的重要性，這就為幼兒園培養(yǎng)幼兒合作能力工作提出了更高的要求。在新時期，其培養(yǎng)策略主要從以下幾點加以考慮：
3.1 通過游戲培養(yǎng)幼兒團隊精神。游戲是幼兒教學中重要的方法和環(huán)節(jié)，通過游戲培養(yǎng)幼兒的團隊精神無疑是非常關鍵的。在游戲過程中，教師要有針對性，有意識地培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力，讓其懂得為了集體榮譽而不斷努力。比如在游戲過程中，可以將幼兒分成幾個小組來進行，選擇那些需要團隊合作才能夠完成的游戲活動，然后讓每個小組進行比賽。這樣一來，幼兒在想贏的思想基礎上更加愿意和其他小伙伴很好地合作。游戲結(jié)束后，教師同幼兒一起分析勝利和失敗的原因，然后告訴幼兒，只有互相合作，才能夠真正獲得勝利，從而更為有效地傳輸了團隊合作精神，讓幼兒認識到合作的重要性。
3.2 通過日常生活培養(yǎng)幼兒責任感。幼兒擁有了責任感，其才會更加注意團隊合作。因此，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的責任感是非常重要的。教師要在日常生活的細節(jié)中注重培養(yǎng)幼兒的責任感，讓幼兒懂得互幫互助，要學會照顧他人，考慮其他小伙伴的感受，當其他小朋友有困難時，要積極給與幫助。而在面對性格較為孤僻的幼兒時，教師要努力提升他的團隊意識，讓其更好地融入到小伙伴中來，然后再進一步培養(yǎng)其團隊精神。總之，通過提升幼兒的責任感，讓其養(yǎng)成互幫互助，考慮他人感受，認真負責的品質(zhì)，可以為其團隊意識的培養(yǎng)提供很好的基礎。
3.3 在解決小糾紛過程中培養(yǎng)團隊合作精神。當幼兒出現(xiàn)矛盾時，教師不應該過分關注誰對誰錯，而是應該更加深入地去了解幼兒的真實想法，通過對矛盾產(chǎn)生的原因進行分析，了解幼兒的真實感受，從而有效幫助幼兒提高分析問題以及解決問題的能力。幼兒的心智尚不成熟，其是非觀念有時候并不是十分準確的，在這種情況下，教師給與一定的指導和幫助，可以糾正幼兒的思想，這樣才能夠更為有效地解決問題，讓幼兒產(chǎn)生集體合作精神。
4.結(jié)語
培養(yǎng)幼兒團隊合作精神，可以有效提升幼兒的溝通與交流能力，提升其分析問題和解決問題的能力，其對幼兒的成長和未來發(fā)展都有著至關重要的作用。因此，在幼兒園積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常有必要，要充分考慮幼兒教學的特點，深入分析幼兒的心理特點，只有這樣，才能有針對性地培養(yǎng)幼兒的團隊意識，促進幼兒的成長。
參考文獻：
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關鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團隊；企業(yè)團隊的作用；企業(yè)團隊精神；途徑
一、團隊精神概述
《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結(jié)論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業(yè)文化”。
所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應特別重視企業(yè)文化的建設。在加強企業(yè)文化建設的過程中,關鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。
（一）團隊:所謂團隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)。
（二）團隊精神:作為組織靈魂的團隊精神，一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發(fā)展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團隊精神主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在團隊與其成員之間的關系方面，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。
2.在團隊成員之間的關系上，團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。
3.在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務的盡心盡力。
人們在一起工作，因為某種目標的被組織在一起，就形成了團隊組織，社會中常見的團隊組織有籃球隊、足球隊、醫(yī)療隊、企業(yè)團隊、交響樂隊等，企業(yè)團隊是各種社會團隊中的一種。有的團隊組織松散，效率不高；有的團隊緊密團結(jié)，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團隊組織具有如下作用：
（一）團隊可以形成合力，產(chǎn)生團隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達到目標。由于團隊組織的合力可以產(chǎn)生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此企業(yè)中許多工作都采用團隊組織來完成。例如企業(yè)要達到開拓市場、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務，縮短產(chǎn)品開發(fā)流程等目標時，采用團隊組織可以有效地達到目標。
（二）團隊可以增強解決問題的能力，可提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。團隊組織的成員各自優(yōu)勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢，產(chǎn)生能力得到強化的結(jié)果，企業(yè)的競爭優(yōu)勢因而也加強。團隊成員在團隊組織中也有機會提高能力，發(fā)揮潛力，成長成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強。
（三）團隊可改善員工與企業(yè)關系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團隊可改善員工與企業(yè)關系，由原先“支薪型”員企關系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀保瑫r培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力。現(xiàn)代化的生產(chǎn)更強調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團隊組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團隊成員為共同的目標努力，為共同達到目標的理想所激勵。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊員將不受團隊的歡迎，大家不愿與他共事。
二、培育企業(yè)團隊精神的原則
從上述來總結(jié)，企業(yè)團隊精神是一個企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團隊精神的理念指導自己的行為。塑造團隊精神必須強調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢互補原則、團結(jié)一致向前看的原則和個人與集體相結(jié)合的原則。
（一）塑造團隊精神，要強調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團隊精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設計也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實現(xiàn)最有效的協(xié)作。團隊中的每個人應以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強調(diào)協(xié)作原則首先要在價值理念上認同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒有協(xié)作原則，企業(yè)中每個部門和個人都強調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團隊精神，企業(yè)整體實力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要基礎，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因為在價值理念上不承認協(xié)作原則，看不到團隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業(yè)沒有團隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。
（二）塑造團隊精神，要堅持優(yōu)勢互補原則。優(yōu)勢互補原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢的基礎上進行協(xié)作。團隊精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢，堅持優(yōu)勢互補的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優(yōu)勢，這些不同的比較優(yōu)勢需要組合，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢，人們的比較優(yōu)勢經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應。而這些比較優(yōu)勢的組合又需要以團隊精神為基礎，如果沒有團隊精神，都互相看不起對方的比較優(yōu)勢，在這種情形下比較優(yōu)勢是難以組合的。在企業(yè)制度設計中，應強調(diào)塑造團隊精神，企業(yè)活力的重要標準之一，就是要充分發(fā)揮團隊成員各自的比較優(yōu)勢，只有比較優(yōu)勢的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導。因為沒有團隊精神的理念基礎，任何再好的不同優(yōu)勢都難以實現(xiàn)有效組合。因此，對于企業(yè)有效提高競爭力來講，團隊精神理念是極為重要的。
（三）塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對方的優(yōu)勢，結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團隊精神來協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團隊精神達到統(tǒng)一。不利于團隊精神的行為要服從于有利于團隊精神的行為，大家要以團隊精神為重。
（四）塑造團隊精神，要重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。提倡團隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強調(diào)重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。既要強調(diào)每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結(jié)合。這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實際上就是形成團隊精神理念的過程。現(xiàn)在許多企業(yè)強調(diào)發(fā)揮個人能力，但在一個企業(yè)中，不應存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強調(diào)團隊精神，就要重視發(fā)揮個人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團隊精神的企業(yè)發(fā)展會很快，團隊精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調(diào)人們的個人能力而不強調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。
三、培育企業(yè)團隊精神的途徑
目前，中國加入WTO，國內(nèi)企業(yè)在面臨國內(nèi)同行業(yè)激烈競爭的同時，又面臨著國際500強等諸多企業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團隊精神，有助于企業(yè)集中人、財、物，發(fā)揮集體效應，在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強企業(yè)競爭力，從而使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
顯然企業(yè)團隊精神的作用極大，問題的關鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團隊精神。從整體上說，發(fā)揮企業(yè)的團隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標，建立科學的激勵體系，實行科學的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛護人，堅持以人為本；如何引導員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領導者的人格魅力等。
具體分析，筆者認為企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要通過以下幾個方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個強有力的整體。
（一）企業(yè)經(jīng)營目標應明確合理
一個企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團隊精神。它的第一任務就是要確立一個目標，這個經(jīng)營目標是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。
確立目標的關鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎上，才能鼓舞人們團結(jié)奮進的斗志。目標不能空洞，要導向明確、科學，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標，形成共同的整體。
企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)
一個企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營目標之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標前進。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過信息與思想上的交流達到共同的認知，是形成團隊精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。
溝通是團隊精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團隊精神的基本方法和技巧。
良好的溝通對于團隊精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關部門的交流與協(xié)商，只重視個人的特長發(fā)展，忽視與相關人員的配合與交流，那么部門之間的爭執(zhí)及員工之間的分歧便會產(chǎn)生，并會影響團隊精神的發(fā)揮。
協(xié)調(diào)是團隊精神的關鍵與核心，特別是對于服務環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團隊精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發(fā)生時，各自不是先從自己查找原因，只強調(diào)客觀原因，將責任推出；或指責其他部門，認為是主觀所致與我無關。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團隊精神而產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至上升為部門
之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產(chǎn)生不良影響。
（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營理念
老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營也必然遵守這個客觀規(guī)律，尤其是有關企業(yè)團隊精神的建設問題，世界著名的企業(yè)莫不強調(diào)人在團隊精神發(fā)揮中所起的關鍵作用，堅持人本主義經(jīng)營理念是企業(yè)興衰成敗的關鍵所在。
首先，團隊是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅持以人為本，充分地尊重人、愛護人、關心人，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻身精神、忠誠團隊的信心與決心。
其次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑔T工進入企業(yè)之后，不斷地對其進行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團隊精神提供最強大的智力支持。
再次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要和諧的人際關系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關系，是每個企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團隊精神的過程中不可回避的問題。關注企業(yè)內(nèi)部的員工關系，適時地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來融合員工關系，倡導相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關系，努力創(chuàng)造一個充滿關愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業(yè)團隊精神至關重要。
（四）建立科學的物質(zhì)激勵體系
世界著名的學者托斯•沃森說：“企業(yè)成敗的關鍵在于能否激勵員工的力量與才能。”在當今科學技術(shù)不斷進步、經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，正確地運用物質(zhì)鼓勵，建立科學的物質(zhì)激勵體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。
強化物質(zhì)激勵，形成利益共同體，建立科學的物質(zhì)激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關的團隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權(quán)衡。通過積極有效的企業(yè)內(nèi)部競爭機制和員工評價考核機制來加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導人們關心自己的勞動成果，關注所在團隊的集體成果。
建立科學的物質(zhì)激勵體系，需要克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說，物質(zhì)激勵手段必須科學、公正、合理，否則只能適得其反。當前，許多企業(yè)所采用的股票期權(quán)、技術(shù)入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業(yè)團隊精神的發(fā)揮效果。
筆者認為，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮，除了上述幾點，還應包括一系列的配套措施：建立科學的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營活動協(xié)調(diào)、有序、高效進行；重視領導者自身的影響力，加強領導者的人格魅力，提高領導威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。
總之，21世紀是信息化的時代，現(xiàn)代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業(yè)競爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強企業(yè)團隊精神的發(fā)揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識，促進企業(yè)團隊精神的發(fā)揮。
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