時(shí)間：2023-05-31 09:32:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、分析題目，賞文擬題巧訓(xùn)練
俗話說(shuō)：“題好一半文”。題目是文章的眼睛。語(yǔ)文教材中，描寫自然景觀內(nèi)容的課文挺多，文章作者經(jīng)過(guò)深思熟慮，細(xì)心琢磨、推敲，緊扣文章內(nèi)容擬定了新穎，耐人尋味的題目。教師在教學(xué)中以題目為切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解作者擬定題目的意圖，就能幫助學(xué)生盡快了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的題目前面用“富饒”來(lái)修飾西沙群島，文章就圍繞著“富饒”來(lái)寫，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置，突出海島的美麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富;通過(guò)介紹海底的水產(chǎn)、珊瑚突出西沙群島的富饒;通過(guò)介紹海島的鳥多，突出海島是“鳥的天堂”。文章圍饒這三方面集中突出了西沙群島的確美麗富饒，令人喜愛。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，以題目中“富饒”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)再現(xiàn)西沙群島的“富饒”，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的情感，并借鑒文本讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿寫擬題，擬出新穎的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。如一個(gè)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)擬題為《美麗的廣場(chǎng)》，介紹了廣場(chǎng)有五位英雄的塑像，有郁郁蔥蔥的樹木，有滿樹盛開的桂花，樹下的百花盛開，爭(zhēng)奪斗艷，讓人流連忘返，更讓人緬懷革命先烈……小作者的這個(gè)題目與習(xí)作內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，既生動(dòng)地講述了自己的所見所聞，突出了老區(qū)環(huán)境優(yōu)美，又突出了緬懷革命先烈的心情。
二、分析結(jié)尾，首尾呼應(yīng)學(xué)方法
許多寫景狀物的文章開頭和結(jié)尾直接關(guān)系到文章鮮明的主題，新穎的內(nèi)容，有趣的情節(jié)和作者抒發(fā)的激情。好的文章開頭能起到總領(lǐng)全文的作用，而優(yōu)美的結(jié)尾則起到總結(jié)全文，展示未來(lái)的作用。文本中寫景狀物的開頭和結(jié)尾都是經(jīng)過(guò)作者冥思苦想，認(rèn)真琢磨、推敲而寫出來(lái)的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)尾，能深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1.首尾呼應(yīng)突出主題。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的開頭：“西沙群島……那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”文章介紹了西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，起了總領(lǐng)全文的作用，而文章的結(jié)尾“富饒的西沙群島……可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”不僅照應(yīng)開頭，而且展望未來(lái)，起了突出中心＼深化主題的作用。
2.開頭起勢(shì)統(tǒng)領(lǐng)全文。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文的開頭：“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。”“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景物，是出奇少見的，因此用“天下奇觀”來(lái)介紹錢塘江大潮，起了總領(lǐng)全文的作用。3.總結(jié)慨括定性結(jié)尾。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》一文的結(jié)尾：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這樣的結(jié)尾既總結(jié)了全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，又贊美了長(zhǎng)城是一個(gè)“偉大的奇跡”。在學(xué)生掌握了文章的開頭和結(jié)尾的寫作技巧后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如一位學(xué)生寫了《美麗的花圃》一文，開頭以“社區(qū)門前有幾個(gè)花圃，春天，樹木郁郁蔥蔥，有高高的青松，有矮矮的翠柏，有張開手臂的劍樹，還有盛開著火紅花的櫻樹，真是一幅風(fēng)景如畫的美麗花圃”來(lái)介紹花圃的美麗，結(jié)尾以“我看到如詩(shī)如畫的美景，感慨千萬(wàn)。人人要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美麗迷人”來(lái)勸告人們要愛護(hù)花草樹木，整篇習(xí)作既照應(yīng)開頭花圃的美麗，又做到結(jié)尾勸告人們要愛護(hù)花草樹木，讓我們的家園更加美好，做到了首尾相呼應(yīng)，寫得生動(dòng)、新穎。
三、品味文句，觀察有序有重點(diǎn)
語(yǔ)文教材中描寫自然景觀的文章，都是作者用情感和心血巧妙構(gòu)思，布局謀篇而寫出來(lái)的，文章的詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用在突出文章重點(diǎn)方面獨(dú)具特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的好素材。
1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。如人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》一文，文章開頭用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石多，神奇有趣;然后，具體詳細(xì)描寫“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”四塊巖石的動(dòng)作、神態(tài)、形象，描寫得惟妙惟肖，突出景色的美麗神奇。接著用“黃山的奇石還有很多……”略寫了黃山的奇石多的“數(shù)不勝數(shù)”，真是神奇有趣呢！這樣的寫作既做到布局編排十分合理，又起到了突出中心，深化主題的作用。學(xué)習(xí)文本后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行仿寫，寫一寫家鄉(xiāng)的浮蓋山、九石渡、老鼠巖、匡山等美景，做到在仿寫練習(xí)中突出重點(diǎn)，條理清楚，詳略得當(dāng)，把景物寫得活靈活現(xiàn)，突出家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。
2.觀察有序，條理清楚。愛默生曾經(jīng)說(shuō)：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。”作者觀察景物是按照一定的順序觀察的，在寫景狀物時(shí)做到條理清楚，層次分明。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一文就突出觀察有序，條理清楚的寫作技巧。（1）作者寫《頤和園》時(shí)是按照“長(zhǎng)廊―萬(wàn)壽山―昆明湖及十七孔橋”的游覽順序?qū)?寫昆明湖畔的景色，是按照“長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸―湖中心的小島―小島的十七孔橋”的觀察順序?qū)憽＿@樣寫條理清楚，讓人一目了然。（2）作者在第二自然段描寫長(zhǎng)廊的景色時(shí)，先從整體上寫長(zhǎng)廊;接著從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;最后講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。這樣按照順序介紹就把長(zhǎng)廊富有特點(diǎn)的美，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在游人面前。（3）作者寫萬(wàn)壽山的景色時(shí)是按照從上而下的順序來(lái)寫的。（4）作者登萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面是按照“向下、向前、向東”三種觀察點(diǎn)來(lái)寫的。作者這樣按照順序把整個(gè)頤和園四周的景物寫得栩栩如生。閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的水南大橋、萬(wàn)安浮橋、南門公園等景物進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用觀察順序來(lái)寫文章的方法，并巧用“首先……接著……然后……緊接著……最后……”的順序詞語(yǔ)，把習(xí)作寫得條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。
3.觀察變化，生動(dòng)描繪。自然景物有時(shí)具有千變?nèi)f化的特點(diǎn)，如云霧、晚霞、火燒云、河水等這些景物的形狀、大小、顏色、摹聲都會(huì)發(fā)生著變化。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》一文，作者用了“三個(gè)變化”形象地描繪了火燒云的千姿百態(tài)，給人留下了無(wú)限的遐想。（1）地面變化。作者連用7個(gè)“……了”的句子和四個(gè)“變成”來(lái)寫了“小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬”都改變了原來(lái)的顏色，不但展示了太空栩栩如生的美景，也喧染了人們歡樂的心境。（2）顏色變化。用一個(gè)“燒”字概括描寫了火燒云的耀眼，再用四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句描寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，用“紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃……”既描寫顏色的變化，又渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變的奇妙景觀。（3）形狀變化。第3～5自然段用“一會(huì)兒”、“忽然”、“接著”的順序詞描寫了火燒云各種奇妙的形狀，向勾勒出“跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子”三幅動(dòng)態(tài)的畫面，十分傳神地寫出瞬息之間由小變大、由清楚變模糊、最后不見的變幻過(guò)程。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，在文章生動(dòng)地描寫了火燒云上來(lái)時(shí)色彩絢麗、形態(tài)多變與下去時(shí)的恍恍惚惚，給人留下了無(wú)限的遐想。結(jié)合教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、秋天天空中的云朵、天邊的晚霞、火燒云，觀察早晨的云霧來(lái)寫出景物形態(tài)、大小的變化及顏色變化，把景物描寫得惟妙惟肖，生動(dòng)有趣。
四、巧用修辭，凸顯語(yǔ)言文句新
要把文章寫得具體、形象，常常要巧用“比喻、排比、擬人、夸張”等修辭手法。作者在寫景狀物時(shí)巧用修辭手法，把景物描繪的生動(dòng)逼真，文章栩栩如生，讓人如臨其境，流連忘返。
1.巧用比喻。比喻就是“打比方”，也就是用一種事物比作另一種事物。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文中“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……那聲音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“猶如”“如同”“好像”等比喻詞，把浪潮比喻成“白色戰(zhàn)馬”，把響聲比喻成“山崩地裂”，讓讀者身臨其境，仿佛看到了浪潮的壯觀景象，聽到了浪潮的雷鳴般響聲，再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
1.孩子們j"nng x"nn（ ）地做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和x"n wng（ ）。
2.高爾基是世界zh？ mng（ ）的文學(xué)家。
3.吃過(guò)晚飯，我們zh#9n bi（ ）去植物園sn b？ ）。
4.hun：呼（ ） 交（ ）
二、讀一讀，用“√”選出正確的答案。（4分）
1.“朝霞”的讀音是：zh"Do xi幔？ ） cho xi幔？ ）
2.郊外（ji"Do xio） 震驚（zhn zhng ） 依然（y？ y"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（記 紀(jì) ） （城 誠(chéng)）實(shí) （摩 磨）坊
三、給下面加點(diǎn)的字、詞選擇正確的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上來(lái)打招呼，又怕認(rèn)錯(cuò)人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麥子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意義；含義 ③意見；愿望
（1）這座山就像一頭大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）這個(gè)加點(diǎn)的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特點(diǎn)連一連。（3分）
沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麥子 隨風(fēng)飄揚(yáng)
泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦
五、根據(jù)要求寫詞句。（19分）
1.在括號(hào)里填上合適的詞。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 認(rèn)真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。（7分）
垂頭 （ ）氣 大驚失 （ ） 歡蹦 （ ）跳
陽(yáng)光明（ ） （ ）（ ）飛舞 自（ ）自（ ）
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，樹葉在空中（ ）。
（2）他（ ）地說(shuō)著什么，我聽不見。
（3）雨后，（ ），漫步在鄉(xiāng)間的小路上，空氣里微微浸潤(rùn)著竹葉的清香。
3.按要求寫句子。（10分）
（1）把下面的句子補(bǔ)充完整。
萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如
（2）西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎？（改為不帶問號(hào)的句子，不改變句意。）
（3）課文中出現(xiàn)了不少帶有“！”的句子，我也試著寫一句。
（4）從下面幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩三個(gè)寫一句話。
可愛 聰明 禮貌 贊美
（5）請(qǐng)你寫一句關(guān)于讀書或勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。
六、按課文內(nèi)容填空。（16分）
1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中的“ ， ”一句，常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用。《夜書所見》描寫的是 季的景色。詩(shī)中描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句是： ， 。
2.這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量 。它應(yīng)該 。可它 ？（選自《奇怪的大石頭》）
3.秋天的雨，藏著 。 香香的， 甜甜的，還有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（選自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正確的一組是（ ）。（2分）
（ ）小河上橫跨著一座小石橋。
（ ）不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。
（ ）我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。
（ ）河水清澈見底，河面波光粼粼。
（ ）下面是個(gè)高高的半月形橋洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、認(rèn)真閱讀下面的短文，細(xì)心答題。（20分）
（一）閱讀課文片段，回答問題。（6分）
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手（托 拿）著，另一個(gè)人（牽著 拉著）線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！”（《風(fēng)箏》節(jié)選）
1.把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。（1分）
2.用波浪線畫出風(fēng)箏越飛越高的樣子。（1分）
3.用“越……越……”寫一句話。（2分）
4.這一段話主要寫了 。（2分）
（二）閱讀課外短文，回答問題。（14分）
螞蟻和蜜蜂
人們都喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了許多采蜜圖，詩(shī)人寫了許多贊蜂詩(shī)，甚至連剛會(huì)說(shuō)話的孩子也會(huì)哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”
螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直不服氣：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來(lái)想去想不通。
有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬頭氣呼呼地說(shuō)：“____________________”
“啥問題？你說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。
“______________________________”
“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來(lái)不稱贊我們呢？”
小蜜蜂想了一會(huì)，笑著說(shuō)：“是啊，為什么人們只夸獎(jiǎng)我們而不稱贊你們呢？這個(gè)問題嘛，我覺得不難回答。我想，那是因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约海覀兊那趧趨s是為了他人……”
螞蟻聽了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。（2分）
（ ） （ ）
2.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，在文中的橫線上補(bǔ)全對(duì)話。（2分）
3.讀故事，填空。（4分）
螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ，螞蟻想來(lái)想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ，而螞蟻勤勞為的是 。
4.人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)蜜蜂而不稱贊螞蟻？（3分）
5.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（3分）
一、以興趣入詩(shī)文
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。心理學(xué)家指出，興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，是使人樂于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。教師可采用猜謎語(yǔ)、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。
例如，在導(dǎo)入課文的時(shí)候，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，我在教《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩。”緊接著運(yùn)用多媒體，播放鸛雀樓的圖畫，并配以音樂，在音樂聲中讓學(xué)生自己去領(lǐng)略這優(yōu)美的景色，緊接著我說(shuō)到“唐代有位名叫王之渙的著名詩(shī)人，也來(lái)過(guò)這里，并且還寫了一首詩(shī)，你們想知道他寫了些什么了嗎？那就讓我們一起來(lái)看看。”說(shuō)到這，就已經(jīng)激起學(xué)生想讀這首詩(shī)的興趣了，為下面的教學(xué)開了一個(gè)好頭，于是趁機(jī)引出新課。
如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可先講述汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客―――汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對(duì)李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩(shī)。有一回，汪倫聽說(shuō)李白來(lái)了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無(wú)“十里桃花”；所謂“萬(wàn)家酒店”，只是店名，并無(wú)酒店萬(wàn)家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時(shí)，李白即興寫下七言絕句《贈(zèng)汪倫》。這個(gè)故事會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的興趣。
以興趣引學(xué)生入詩(shī) ，促使學(xué)生興趣倍增，情感激蕩，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩(shī)，教學(xué)效果往往會(huì)出人意料。又如教學(xué)王維的《渭城曲》，就可引導(dǎo)學(xué)生做“考官”，采用兩種方法讓其他學(xué)生“考試”，一種是拼字法，一種是嵌字法，學(xué)生的激情一下子就高漲起來(lái)。再如教學(xué)文天祥的《過(guò)零丁洋》，根據(jù)它抒情性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生改編原詩(shī)，使之成為抒情性較強(qiáng)的記敘文。
二、以誦讀體詩(shī)味
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見讀詩(shī)的重要性。古詩(shī)是一種抒情性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，它所抒發(fā)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，并且古詩(shī)都是韻文，句式整齊，音韻優(yōu)美，語(yǔ)言精練，所以讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也比較喜歡背誦。在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)避免過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，在讀中感悟，在讀中體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，記憶力也處于黃金段，記憶力比理解力要強(qiáng)得多。讓學(xué)生先讀，然后會(huì)背誦，這樣對(duì)于詩(shī)的理解也就比較容易了，正如“讀書百遍，其義自見”。然而在讀的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感和語(yǔ)調(diào)。教師可以根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體味詩(shī)味。
在具體指導(dǎo)朗讀時(shí)，第一步，要求學(xué)生讀正確，就是要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不落字，不重復(fù)，發(fā)音清楚響亮。讀后進(jìn)行檢查，不能想當(dāng)然的讀，每個(gè)字都有注音的，但是古詩(shī)文中讀音，有些與現(xiàn)代文是不一樣的，一定要認(rèn)真看注音。第二步，要讀出節(jié)奏感，按一句三頓的讀法，讀出詩(shī)的節(jié)奏。第三步，要讀出韻味，在讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏的情況下，師生共同討論，確定朗讀時(shí)應(yīng)注意的重音，讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，充分利用詩(shī)的韻律美去感染學(xué)生。最后，通過(guò)配樂詩(shī)朗誦的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
在教學(xué)中教師還可以適當(dāng)?shù)啬７鹿湃俗x詩(shī)時(shí)的樣子，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，可以幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，陶冶他們的情操。
三、以想象悟詩(shī)境
古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想象，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚之江海中，自有無(wú)窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。如“古道西風(fēng)瘦馬”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等都是富有情致理趣的句子，都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生審美的興趣，從而引導(dǎo)他們一步步地深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界。
四、展開想象，訓(xùn)練說(shuō)話
一、激情誦讀中積累語(yǔ)言
俗話說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“下筆如有神”。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。
二、理解品析中積累語(yǔ)言
1.富有表達(dá)力的詞語(yǔ)。如描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，描寫山川河流，自然百態(tài)的詞語(yǔ)，還有成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。學(xué)完每篇課文后，要鼓勵(lì)學(xué)生把諸如此類的詞語(yǔ)摘一摘。例如三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，我讓學(xué)生把描寫西沙群島美麗和物產(chǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、瑰麗無(wú)比、成群結(jié)隊(duì)、美麗、千奇百怪、四腳朝天、富饒、可愛、飄飄搖搖、各種各樣、綻開、相互交錯(cuò)……學(xué)生們?cè)诶斫膺@些詞義的基礎(chǔ)上又作了摘抄，為以后的運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在新教材的語(yǔ)文園地中還專門設(shè)置了“日積月累”這一版塊，我們教師應(yīng)充分利用起來(lái)。
2.富有表現(xiàn)力的句子。如細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子。積累這類語(yǔ)言，不僅能使學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察。例如學(xué)習(xí)《日月潭》一文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)；你覺得什么時(shí)候的日月潭最美、最吸引你？請(qǐng)你美美地讀一讀，品一品，記一記。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累了課文的佳句：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境等等。
3.運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句。如排比句、擬人句、比喻句等句子。積累這樣的詞句，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象。例如課文二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》中好多句子運(yùn)用了這些修辭手法，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，再把這些句子摘錄在本子上。學(xué)生們摘下了很多：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”又如三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一文中，“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”一句句話語(yǔ)，簡(jiǎn)直就是一首首詩(shī)。不僅給人于美的感受，還會(huì)激起學(xué)生的靈感。
三、在表達(dá)實(shí)踐中積累語(yǔ)言
1.創(chuàng)設(shè)情景來(lái)說(shuō)話。李吉林老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生主要是以形象思維為主，色彩鮮艷的圖片，夸張的畫面能激發(fā)他們的智慧火花。”這更是低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，作為老師不能忽視。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。
例如學(xué)年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》這篇課文時(shí)，由于孩子們大都生活在城鎮(zhèn)，沒有見過(guò)田野里五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏、大雁南飛的景色，也沒有見過(guò)樹林里那種層林盡染、疊翠流金、山河壯美的美麗景色，理解課文內(nèi)容和成語(yǔ)的意思相對(duì)比較困難。于是我就從網(wǎng)上下載了北京的香山紅葉、金秋季節(jié)北方農(nóng)村喜獲豐收的場(chǎng)景、果園里瓜果飄香的畫面、天高云淡大雁南飛的畫面等圖片，做成幻燈片讓學(xué)生欣賞。通過(guò)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面，孩子們看到這些現(xiàn)實(shí)生活中很難看到的精美畫面，不由得驚嘆不已，并且對(duì)秋天有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在不知不覺中就理解了這些成語(yǔ)，積累了這些詞語(yǔ)，此時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)秋天的美麗景色，效果可想而知了。課后，我還讓學(xué)生收集一些關(guān)于秋天的成語(yǔ)，學(xué)生興趣昂然，詞匯量也越來(lái)越豐富。
2.找準(zhǔn)文中的空白來(lái)想象。在我們的很多教材中，會(huì)留有令人思考的空白處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)行創(chuàng)作補(bǔ)白。例如二年級(jí)上冊(cè)《假如》一文，中間最后一小節(jié)出現(xiàn)了一處省略號(hào)。學(xué)習(xí)時(shí)，可以分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我還想做什么事情？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解，有的說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我要給雙目失明的人，畫一雙明亮的眼睛，讓他們?cè)僖膊粫?huì)在黑暗中生活，而是和我們一樣，能夠看到這個(gè)美麗的世界；有的說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我要給失學(xué)兒童畫一所美麗的學(xué)校，讓他們不在是文盲，而是和我們一樣，能夠在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)；有的說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我要給窮人畫很多錢，讓他們?cè)僖膊粫?huì)流落街頭，而是和我們一樣，幸福地生活――然后在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，能干的小朋友還可以抓住這個(gè)省略號(hào)仿寫詩(shī)歌。這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，充分地想象，在說(shuō)話、寫話中積累了語(yǔ)言。
1、我家的小院，座北朝南，是蘇北平原上一個(gè)極普通的農(nóng)家小院。小院四周圍著足有兩米高的圍墻。高墻外排著參天的白楊和粗大的梧桐。走進(jìn)圍墻的大門，是五間紅磚青瓦的住房。兩邊各兩間，中間是月亮門過(guò)道。穿過(guò)月亮門。豁然開朗，寬敞的后院立刻展現(xiàn)在眼前。最引人注目的是院中央的小花圃，那是我和姐姐親手培育的。它八尺見方，里面有各種各樣的花。若是春天，各種鮮花競(jìng)相開放，為小院增添了無(wú)限樂趣。
2、走進(jìn)大殿，正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍圍屏，方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著一條矯健的金龍；仰望殿頂，中央藻井上有一條巨大的雕龍?bào)待垼瑥凝埧诶锎瓜乱活w銀白色的大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的金鑾寶座，梁材間彩畫絢麗，鮮艷悅目，紅黃兩色金龍紋圖案，有雙龍戲珠，單龍飛舞；有行龍、坐龍、飛龍、降龍，多姿多彩，龍的周圍還襯著流云火焰。
3、文雅精巧不乏舒適，門廊、門廳向南北舒展，客廳、臥室等設(shè)置低窗和六角形觀景凸窗，餐廳南北相通，室內(nèi)室外情景交融。
4、中岳廟在太室山下，它背依黃蓋峰，面對(duì)玉案山。西有望朝嶺，東有枚子崗，群山環(huán)抱，風(fēng)景優(yōu)美。
5、維吾爾族的住宅，多成院落，一般大門忌朝西開。房屋呈方形，有較深的前廊，庭院多栽花卉、葡萄、果樹，打掃得十分潔凈。室內(nèi)砌土炕，墻上掛壁毯，開壁龕，并飾以多種花卉圖案。
6、再往前走，馬路上下分開，中間的車道慢慢向下，伸向?qū)γ妫瑥哪系奖保癫屎缫粯樱吒叩丶茉谔焐稀ｉL(zhǎng)橋的下面，每側(cè)有12 對(duì)水泥橋墩，像一個(gè)個(gè)巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋。拖著兩條辮子的無(wú)軌電車在它的腳下飛跑。
7、這兒更多的是現(xiàn)代情調(diào)的建筑，用自己筆直的線條，銀色的鋼窗，給人新穎，大方和舒適的感覺。
8、一間白大理石的巨大宴會(huì)廳：紅色的帷幕，發(fā)亮的嵌花地板，綠色圓柱中間放著很多桌子，白桌布上面金、銀、玻璃器皿閃閃發(fā)光。高臺(tái)上有一張長(zhǎng)桌，從大廳這一頭直到那一頭，約有一百尺長(zhǎng)，其余的桌子一排排和高臺(tái)成直角。兩盞金碧輝煌的巨型吊燈從高高的紅色金色的天花板垂下，吊燈上的無(wú)數(shù)個(gè)毛玻璃的圓燈大放光明。在墻上還有裝飾華麗的壁燈閃光耀目。
9、在遼闊的夜空下。那些龐大的現(xiàn)代化建筑群，仿佛一艘待命遠(yuǎn)航的海輪。
10、五間大殿·四棵明柱，涂成紅色，通上到下，漆光鑒亮，整個(gè)殿庭里擺著一排排書架。
11、清新不落俗套，白色灰泥墻結(jié)合淺紅屋瓦，連續(xù)的拱門和回廊，挑高大面窗的客廳，讓人心神蕩漾。
12、這是一座別有風(fēng)味的蒙古式的建筑物，赫然矗立在高原的闊野上。三個(gè)舍利塔狀的頂尖，碧瓦金檐，閃閃生光，給人以一種莊嚴(yán)偉壯的感覺。
13、只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬闊，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。
14、坐落在樹叢中的宮殿，露出一個(gè)玻璃瓦頂，恰似一座座金色的島嶼。
15、這是一座土木結(jié)構(gòu)的藏式平頂建筑。大經(jīng)堂里非常昏暗，更增添了它的神秘色彩，里面有許多大柱子，我和幾個(gè)同學(xué)好奇地?cái)?shù)了數(shù)，竟然有一百六十根！再仔細(xì)看，每根柱子都裹著彩色毛毯，交綴以刺繡飄帶，上面還有各種剪貼的佛教故事呢。堂內(nèi)是木板地，上面鋪地毯，是喇嘛們打坐誦經(jīng)的地方。大經(jīng)堂的屋頂別具一格，各式各樣的倒鐘，玲瓏別致的寶塔以及巧奪天工的**、金鹿等，把大經(jīng)堂裝飾得富麗堂皇而又富于宗教氣氛。
16、轉(zhuǎn)向東面，浮雕再現(xiàn)了軍民一心抗震救災(zāi)的動(dòng)人場(chǎng)面。看，解放軍來(lái)了，醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，一批批傷員運(yùn)往全國(guó)各地，救災(zāi)物資源源不斷運(yùn)到災(zāi)區(qū)。剛剛失去親人的人們，擦掉眼淚，化悲痛為力量，和人民子弟兵一起，譜寫了抗災(zāi)自救的動(dòng)人樂章。
17、他就走到母親的房里去東張西望，覺得這屋子真是神仙洞府，又好看，又有趣，耀的人眼都花了。衣櫥里掛著漂亮的衣服，淡紅的，淺藍(lán)的，花花綠綠的。梳妝臺(tái)上擺著一只美麗的銅手，掛滿了閃亮閃亮的戒指，旁邊還有鑲銀扣的珠寶盒子。屋里又有一架穿衣鏡，真是神妙的藝術(shù)品。他剛好能在鏡子里照見自己的頭臉。看了那么多稀罕物，臉上都傻了。
18、在杏花春雨的江南，玲瓏俊秀的閣樓、簡(jiǎn)練雅致的竹樓，與自然保持著和諧；在地廣人稀的塞北，出檐起脊的瓦房，顯示著生活的凝重；在廣袤無(wú)垠的華北，齊斬?cái)氐钠巾敺颗c大平原一樣古樸渾厚。
19、走過(guò)大成門，來(lái)到我國(guó)三大殿之一的大成殿。這座巍然而立的重檐九脊頂?shù)凝嫶蠼ㄖ饭敖诲e(cuò)，黃瓦蓋頂，像是一座金鑾殿。前面并排有十根石柱，每根石柱上都雕刻著兩條巨龍，一條在上面，一條在下面，它們盤繞升騰，騰云駕霧，向中間游去；中間呢，有一顆寶珠，圍繞著一些火焰。喔，兩條巨龍?jiān)跔?zhēng)奪寶珠呀！
20、屋里陽(yáng)光充足，并有華貴的擺設(shè)，窗上都擺著鑲嵌鉆石的各式鐘表。每間屋里都有一張華麗的床，床上的被褥疊得整整齊齊；桌子上還有一只白色的蠟燭，蠟燭上刻著一條張牙舞爪的龍。屋內(nèi)都是按以前的原樣擺設(shè)的。
21、蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。石子路面，經(jīng)過(guò)晚上的露水灑過(guò)，春雨洗過(guò)，顯得光滑、閃亮。在它的旁邊，往往躺著一條小河，同樣是長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。水面活溜溜的，風(fēng)一吹，蕩漾著輕柔的漣漪，就像是有什么人在悄悄抖動(dòng)著碧綠的綢子。每隔二三十步，就有一座小橋。有聳肩駝背的小橋，有清秀玲瓏的石板橋，也有小巧的磚砌橋和油漆欄桿的小木橋。
22、秋冬來(lái)時(shí)，人家房屋在懸崖上的，濱水的，無(wú)不朗然入目，黃泥的墻，烏黑的瓦，位置卻永遠(yuǎn)那么妥貼，且與周圍環(huán)境極其調(diào)和，使人迎面得到的印象，實(shí)在非常愉快。
23、只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房?jī)?nèi)又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，清泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。"
24、我們來(lái)到正橋，欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿，每桿安裝四只杯形華燈，宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍(lán)的天空互相輝映，顯得非常和諧。我想，到了夜晚，這些燈發(fā)出
25、走近一看，五亭橋的橋身是由巨大的石頭砌成的，成一個(gè)"工"字形，橋下有十五個(gè)橋洞。據(jù)說(shuō)，每當(dāng)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空時(shí)，每個(gè)橋洞里都倒映一個(gè)月影，形成"每洞含一月"的天下奇觀。橋的中間是一座大亭子，大亭子的四個(gè)角連了一座造型相似的小亭子，這座橋也因此而得名--五亭橋。五座亭子既是隔開的，又是相連的。再看看亭頂，金碧輝煌的琉璃瓦，綠色的檐上雕著各種各樣的精美的花紋。五座亭子各有四個(gè)翹角，每個(gè)翹角上都系著一只銅制的風(fēng)鈴；一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)鈴發(fā)出"叮叮、叮叮"悅耳的鈴聲。每個(gè)亭子的四周都是用四根大紅柱子支撐著。這一切把五亭橋打扮得分外華麗。如果人們把瘦西湖比作是一位窈窕淑女，那么五亭橋就是束在淑女腰間的鑲有五顆寶石的彩帶了。
26、其院中只覺異香撲鼻，奇草仙藤愈冷愈蒼翠，牽藤引蔓，累垂可愛。奇草仙藤的穿石 繞檐，努力向上生長(zhǎng)，墻上畫著淡藍(lán)色小方塊的彩色圖案，圍著鍍金的、華麗的框子，角上刻著精致的花果，有肥胖的小愛神在上面自如飛翔。天花板上繪著金碧輝煌的藻井，圍護(hù)著中間的一叢明燈--在閃光的棱柱和鍍金泥灰卷葉之間點(diǎn)綴著好些電燈泡。地板打蠟、擦亮、發(fā)出微紅的光來(lái)，四周都裝著鏡子--高大、明潔、車邊的鏡子--相互輝映，映出了不知多少人影、面容和燈架來(lái)。餐桌本身并不怎么出色，可是臺(tái)布上印著飯店的名稱，銀器上刻著特芬納的牌號(hào)，瓷器上有哈弗蘭的廠名，小紅燈罩下燈光照耀著這樣的器物，以及客人的衣服上、臉龐上反映出的墻壁的色澤，使餐桌顯得仿佛很奪目。
27、外面是小小的院子，有幾枝竹，和一個(gè)罩滿了綠油油的苔蘚的花壇；壇邊立著兩三個(gè)破舊的紫泥花盆，亂蓬蓬長(zhǎng)著些野草。
28、走近浮雕，首先映入眼簾的是地震時(shí)的悲慘景象。凝視浮雕，仿佛一下子把我的思緒拉回到了1976年7月 28日凌晨3時(shí)42分--天搖地動(dòng)，一座繁華的百年工業(yè)城市頃刻間夷為平地；父母失去了孩子，孩子失去了爹娘……24萬(wàn)同胞遇難，16萬(wàn)多人傷殘。
29、五亭橋是由五個(gè)亭子組成的，五亭相連，大亭端坐中央，四周的小亭對(duì)稱地圍繞著它。五亭橋下有十五個(gè)圓洞，圓洞相通，游船來(lái)往自如。中秋佳節(jié)，十五個(gè)圓洞中映著十五輪像玉盤似的月亮。遠(yuǎn)看，五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿；近看，五亭橋像是碧湖之上開了一朵巨大的蓮花。
30、一座住宅活像鳥兒的形狀，兩只圓圓的大眼睛，是它的窗戶。
31、勝利城規(guī)模宏大，宮殿壯麗，一派富麗堂皇。
32、市府大樓是中世紀(jì)的哥特式建筑，共有五層高，在五層之上又聳立起一座兩層樓那么高的鐘塔，塔頂上還有個(gè)高高的尖頂。
33、主樓是用一色青石起座，直上七層，石條又故意不打磨平整，粗獷凝重，像一個(gè)巨人敞露出結(jié)實(shí)的胸膛和坦蕩的襟懷。
34、柔和的金色的光輝，一定會(huì)使大橋更加美麗，猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道。快車道有十二米寬，可并排行駛四輛卡車。來(lái)往車輛從這里疾馳而過(guò)，奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子，它們像衛(wèi)士一樣，不管風(fēng)吹雨打，忠實(shí)地守衛(wèi)著大橋，又為大橋增添了幾分雄姿。
35、整座建筑給人以一種肅穆，靜謐和森嚴(yán)的氣氛。
36、整個(gè)建筑宏偉，布局嚴(yán)謹(jǐn)。樓亭倉(cāng)舍，左右對(duì)稱，貼金彩、畫，裝飾細(xì)膩。
37、郵電大廈是一座莊嚴(yán)美麗的大廈。頂端是鐘樓，鐘樓上包著金屬銅板，上面漆著綠漆。白底黑字的大自鳴鐘高高地鑲嵌在鐘樓的上方。鐘樓頂部是一根高聳的旗桿，旗桿上五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。站在那高聳入云的鐘樓上可以俯視上海全景。鐘樓下面便是一塊題有"為人民服務(wù)"字樣的匾額，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。十八根高大、粗壯、堅(jiān)硬的花崗石棱柱支撐著屋檐，顯得十分雄偉。
