時(shí)間：2023-05-31 09:10:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好習(xí)慣的養(yǎng)成，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)成 習(xí)慣 溝通
中圖分類號：F55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.077
“砰！砰！”“你一天只曉得耍！看我不打死你……”“你打！你打死我算了！反正我也不想去上學(xué)了……”剛走到校門口，就聽見一陣打罵聲，我趕緊上前，撥開人群：一位氣得臉色通紅的媽媽，手里拿著一根破竹棍，大聲訓(xùn)斥著面前的孩子，淚流滿面的孩子一臉的地不屑。這個(gè)孩子怎么這樣面熟呢？走進(jìn)一看是我班同學(xué)彭升，旁邊有同學(xué)說：“彭升，周老師來了！”為什么大清早就挨打呢？我走上前去，制止了他媽媽，并且讓班上的幾名同學(xué)把他拉去教室。這時(shí)他媽媽咬牙切齒地告訴我：“這個(gè)小先人，每天回來就只知道看電視，作業(yè)也不做，還想要個(gè)新籃球……”安慰了他媽媽幾句，我就到教室去了，他已經(jīng)坐在了自己的座位上，邊擦眼淚邊拿出家庭作業(yè)試卷，當(dāng)我準(zhǔn)備講試卷時(shí)，目光剛好落在了他打開的空白作業(yè)本上，不過已被淚水浸濕了，他真的沒有做作業(yè)，我當(dāng)時(shí)很想讓他站著上課，但一想到他剛挨了打，萬一他生氣真不來上學(xué)了怎么辦，他也應(yīng)該感覺到我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè)，斜著腦袋看了我一眼又低著頭，臉上紅一陣白一陣。接下來我沒有問過他任何一個(gè)問題，他也很自覺地完成了作業(yè)。在這之后的幾天里，他每天都能將作業(yè)準(zhǔn)時(shí)地交上來，這出乎意料地讓我感到欣慰。
一天早上，馬丹陽跑來對我說：“彭升沒有把家庭作業(yè)做完?！痹趺从质撬剑皫滋觳皇嵌甲龅煤煤玫膯?？下午，我把彭升叫到了我面前，很不客氣地訓(xùn)斥了一頓，他也保證下次絕對能按時(shí)完成作業(yè)?？傻搅说诙軙r(shí)，沒有完成作業(yè)的人依然有他，這次我對他失望極了，再次訓(xùn)斥了他，當(dāng)我告訴他媽媽時(shí)，他媽媽說：“每天只知道玩，看電視，周老師，他不對的話，你就使勁打，我們絕不護(hù)短……”
打？打他他就能做了嗎？這讓我不得不重新思考一下他的問題了，從他媽媽的言語之間，我隱約感覺到他其實(shí)是一個(gè)很聽話的孩子，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，要想讓他有所改變，就必須改變他的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，而按時(shí)完成作業(yè)又是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以一定要培養(yǎng)出來，這對孩子的一生非常重要。俗話說：習(xí)慣成自然嘛。如果好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，一到家寫作業(yè)就拖拉、懶惰，一旦養(yǎng)成了，就很難改，即使想改，孩子也非常痛苦，也許會(huì)厭學(xué)，以致撒謊等。學(xué)生到家保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)，必須得到家長的大力配合。小學(xué)生在學(xué)校時(shí)間短，一定會(huì)有一些家庭作業(yè)，家長是督促他們寫好家庭作業(yè)的重要監(jiān)督人，所以我們作為老師的一定要和家長在思想上和行為上達(dá)成一致，要通過對學(xué)生家庭作業(yè)的檢查及時(shí)對不盡心、方法不對的家長指導(dǎo)、幫助。
我根據(jù)孩子和家里的具體情況給他們提出了幾點(diǎn)建議：
1.千萬不要因?yàn)樽鳂I(yè)問題打罵小孩。
2.放學(xué)后，讓孩子“瘋玩”上二、三十分鐘，然后開始做作業(yè)。
3.如果下班太晚，就另請人耐心地輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，幫助他養(yǎng)成認(rèn)真對待作業(yè)的習(xí)慣（如果自己下班來得及陪孩子做功課就更好了，但要注意陪伴時(shí)不要絮絮叨叨地“教育”小孩）。
4.家里要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量肅靜，不要在家里打麻將等。孩子到家如果不能馬上吃飯，就一定要求孩子先寫完作業(yè)然后再玩，不要邊寫作業(yè)邊玩，如果有人可以陪孩子寫作業(yè)，在孩子身邊可以看書等。
5.不會(huì)做的題或者當(dāng)天打電話問老師或者第二天早點(diǎn)上學(xué)向老師請教。
在團(tuán)體輔導(dǎo)中，通過心理放松運(yùn)動(dòng)、游戲、案例分析的形式，使家長能認(rèn)識(shí)到良好整理習(xí)慣的形成在孩子成長過程中的重要性，從而能以正確的觀念和方法 去培養(yǎng)孩子形成良好的整理習(xí)慣。
1.1 前期準(zhǔn)備：
1.1.1 舒緩的背景音樂、歡快的音樂；
1.1.2 錄像；
1.1.3 包裝好的禮物人手一份放在長條形桌上，桌的兩旁邊放了兩只垃圾籃。
2.實(shí)錄
2.1 心理放松運(yùn)動(dòng)：（放舒緩的音樂）
大家好！歡迎大家來參加我們的團(tuán)體輔導(dǎo)。讓我們先來做一個(gè)心理放松運(yùn)動(dòng)吧！請各位家長手拉手，把坐姿調(diào)整到讓自己感覺最舒服的狀態(tài)。
請閉上你的眼，將注意集中，放松你的思緒，讓你的思潮似風(fēng)飛揚(yáng)，擔(dān)憂與不快也隨之飄揚(yáng)……
相信自己為人父母的能力吧，因?yàn)槟銈兪亲顑?yōu)秀！
2.2 游戲：取禮物
請每位家長各自去選擇一份，取出禮物后坐回自己的座位，觀察家長拆完禮物后如何對待廢棄的包裝紙。（放歡快的背景音樂）
交流：拿到禮物后是什么樣的感受？（引導(dǎo)家長看現(xiàn)場）
現(xiàn)場反應(yīng)：家長們看了看前面的桌子，很多廢棄的包裝紙被留在了上面，有一張紙還掉在了地上，大家都笑了，有點(diǎn)不好意思地跑上前去把廢紙整理到垃圾籃里。
主持人：其實(shí)今天送小禮物給大家有兩層意思，一層意思是想借用這些小禮物為大家傳遞一份問候，一片心意；另外一層意思是借用這個(gè)內(nèi)容來引發(fā)今天要跟大家一起探討的一個(gè)關(guān)于“ 培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣”的話題。
2.3 錄像
錄像概要：孩子在家里玩，把玩具等弄得很亂，在提醒無效的情況下，媽媽說：算了，反正整理也不是什么重要的事情，只要以后學(xué)習(xí)好就行。（媽媽動(dòng)手整理）。
討論1 ：你同意這位媽媽的觀點(diǎn)嗎？（整理習(xí)慣對孩子來說真的象這位媽媽說的那樣不重要嗎？）為什么？
現(xiàn)場反應(yīng)：
家長1：真不好意思，我也是這樣的。
家長2：原先我也認(rèn)為整理習(xí)慣養(yǎng)不養(yǎng)成無所謂，孩子大了自然會(huì)的。但剛才那個(gè)取禮物的游戲教育了我：會(huì)做一件事并不難，難的是要讓它變成習(xí)慣，不管何時(shí)何地都這樣去做。
家長2：是的，我有同感。
家長3：我也認(rèn)為整理習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說是重要的，我是一位中學(xué)教師，我在我的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，那些整理習(xí)慣差的學(xué)生，做事情往往會(huì)比別人慢一拍，當(dāng)老師說把書拿出來時(shí)，這些學(xué)生埋頭尋找自己的課本會(huì)找上半天，等他們找到時(shí)老師的題目已講了一半。
家長4 ：是的，在工作中，如果養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣，光找東西就會(huì)用去很多時(shí)間，更別說什么工作效率了。
家長5：良好的整理習(xí)慣，能讓孩子養(yǎng)成做事情有始有終的習(xí)慣。
家長6：我看到過一本書上這樣說：好的習(xí)慣能讓人擁有好的人生。
還有一些家長表示贊同以上家長的發(fā)言。
當(dāng)家長沒什么可說時(shí)，主持人小結(jié)了家長說到的這些內(nèi)容，然后補(bǔ)充了3條家長沒說到內(nèi)容：
1、 整理活動(dòng)對孩子而言是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程：對幼兒園的孩子來說他們正是學(xué)習(xí)分類、歸納能力的關(guān)鍵期 ，而整理活動(dòng)可以讓孩子在生活中就能獲得分類、歸納的能力。
2、整理活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子克服困難的精神。
3、幼兒期是兒童良好習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣越易成功。因此家長應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
主持人：……不僅是錄像片中看到的這個(gè)孩子，在生活中很多孩子的整理習(xí)慣都是不容樂觀的。
討論2：你們在培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的過程中有些什么困惑或成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，我們一起來交流和分享。
家長1：我有個(gè)困惑，我總是教育自己的孩子玩好了玩具要收拾好，可孩子為什么總養(yǎng)成不了這個(gè)習(xí)慣。
家長2：你是不是總是以命令的口吻要求孩子去做這件事？
家長1：也許吧！
家長2：我以前也犯過這樣的錯(cuò)誤，后來在老師那兒了解到，要以游戲的口吻跟孩子說：“送玩具寶寶回家嘍！”這樣效果會(huì)好些。
主持人：這位家長說得有道理，小班的孩子時(shí)處在"直觀思維"的狀態(tài)，任何東西在他們眼里都是有生命的，如果把玩具當(dāng)作一樣有生命的東西來愛護(hù)，孩子會(huì)更樂意。
家長3：是的，游戲的方法確實(shí)比較有效，有時(shí)我會(huì)讓我的孩子來當(dāng)小老師教我和他爸爸如何整理，這種情況下孩子會(huì)很投入的。
家長4：我也有個(gè)問題，我的孩子在玩好玩具后，愿意做一些整理，但他總是把什么都混堆在一起。
（很多家長都表示自己的孩子也是這樣的。）
家長5：我看見幼兒園的玩具柜上都貼有標(biāo)記，是否是在提醒孩子什么東西該放在哪里。
主持人：是的。
家長6：幼兒園老師真細(xì)心，為孩子的整理作了很好的提醒，如果我們家長有這個(gè)耐心的話，也可以在家里放玩具、衣服的箱子、柜子上貼上標(biāo)記，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記整理，就可以解決這個(gè)問題了。
（大家都表示這是個(gè)好方法，回家也試試。）
家長7：我的孩子有這樣一個(gè)情況，我叫她整理她愿意的，但在爺爺奶奶面前是怎么也不肯做的。
家長8：我深深地感覺到教育靠一個(gè)人的努力是很困難的，如果家庭成員能一致地教育就好了。
主持人：確實(shí)是這樣，在教育孩子的過程家庭成員必須保持一致、一貫的教育態(tài)度，孩子才會(huì)有更快的進(jìn)步。
家長9：我有一個(gè)做法，和大家一起分享。我的孩子也總是喜歡亂扔自己的玩具，有一次，我偷偷的把他喜歡的玩具藏起來，他找不到玩具時(shí)就大哭。我告訴他玩具生氣走掉了，在幾天里都沒給他玩具玩。經(jīng)過了這樣一件事，我孩子的整理意識(shí)提高了許多。
主持人：這個(gè)就叫自然懲罰法，有時(shí)確實(shí)要比我們苦口婆心的說道理有效的多。
主持人梳理：1、梳理家長交流當(dāng)中說到的一些方法。
《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？ 簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢钥闯?，一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。
一、 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)，而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對人才的重要要求。
二、家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1．幼兒園在家園合作中的作用
幼兒園對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)，只有與家長合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？
（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長對其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊、家長會(huì)等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。
（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長的心理，進(jìn)一步聽取家長的主張，進(jìn)一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長溝通和交流。
（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作最直接的方式。
有些家長在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長共同培養(yǎng)幼兒。
（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長見面交流的機(jī)會(huì)。家長參加幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開課、親子活動(dòng)，還可以采取最直接的家長見面會(huì)的形式。
2．家長在家園合作中的作用
陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長必須認(rèn)真考慮的問題了。
（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長只關(guān)注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。
（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①彌補(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?？傊?，家長只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。
在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]李生蘭 學(xué)前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2006。
關(guān)鍵詞：讀寫習(xí)慣；培養(yǎng)；體會(huì)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-371-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣無疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。讀是花，寫是果。讀書能使我們開拓視野、增長知識(shí)、汲取書海中的養(yǎng)分；而寫作則是讀書之后的升華，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的思想相結(jié)合，創(chuàng)造性的發(fā)揮思維，得到新的理解與體悟。
一、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
這一環(huán)節(jié)是閱讀的首要環(huán)節(jié)，在閱讀時(shí)難免會(huì)遇到一些不懂的詞，難理解的句子，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，以提高閱讀水平。質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判。學(xué)生不是知識(shí)的接受器，而是未來社會(huì)的創(chuàng)造者，只有今天敢于質(zhì)疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于創(chuàng)新。只有質(zhì)疑問難，才能讓學(xué)生對知識(shí)有透徹的理解。
孩子們走進(jìn)教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時(shí)，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請孩子們再說話，再提問題，再質(zhì)疑。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。
二、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣
閱讀能使一個(gè)人的內(nèi)心強(qiáng)大，人不吃飯則|，不讀書則愚，在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)性利用課余時(shí)間閱讀帶圖畫的故事書來激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在閱讀時(shí)把不懂的地方記下來或圈出來，讀完后問老師或家長，久而久之，不僅養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了不恥下問，既開闊了視野，有增長了知識(shí)，使學(xué)生在閱讀中獲取豐富的養(yǎng)料。
養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生許多的寫作靈感。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多讀書，多讀書還可以讓學(xué)生多增加一些課外知識(shí)。培根先生說過：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書，增長了課外知識(shí)，可以讓學(xué)生感到渾身充滿了力量。這種力量可以激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)步，不斷地成長。從書中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，并改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。
三、勤于朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀，背誦是我國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言培養(yǎng)語感的重要途徑，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀，背誦的指導(dǎo)，明確指出1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，使學(xué)生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，讓這些思想逐步植根于學(xué)生的頭腦中，可以起到潛移默化的作用。
朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對文章的記憶力，還起到了訓(xùn)練表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、深入理解文章內(nèi)涵的作用。在朗讀時(shí)，教師要要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。并展開豐富的想象，獲得對文章初步的感情體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用朗讀把課文的思想感情正確、形象的表達(dá)出來，這不僅使學(xué)生朗讀能力不斷提高，而且逐步加深了對課文的理解。
四、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣
讀書破萬卷，下筆如有神，在閱讀中教會(huì)學(xué)生摘抄好詞句，好段，積累語言，對提高學(xué)生作文水平有一定的促進(jìn)作用，古人說；“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江河，”可見，沒有一定的語言積累，學(xué)生的作文只能是衣服空殼，沒有充實(shí)的材料，沒有豐富多變的語言。
積累作文素材要做到有心、有情、勤奮。有心，你才會(huì)留意好詞、好句、好段落；有情，你才會(huì)被典型的事例和新鮮的言論所感染；勤奮，你才會(huì)把看到的材料精心整理。養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，寫作時(shí)就會(huì)文思泉涌，不會(huì)出現(xiàn)生搬硬套，強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)的情況。
五、留心觀察，勤于練筆的習(xí)慣
巧婦難為無米之炊，沒有材料是寫不出文章來的，而材料源于生活，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，把看到的，聽到的，想到的及時(shí)記錄下來，老師要有計(jì)劃，有目標(biāo)的布置學(xué)生寫觀察日記，讀后感等，使讀、觀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在給學(xué)生布置練筆任務(wù)的時(shí)候，還有根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的開展練筆活動(dòng)。初期，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，展示優(yōu)秀的習(xí)作給學(xué)生以借鑒。定期進(jìn)行練筆訓(xùn)練，對寫的精妙之處加以鼓勵(lì)性評語，對有獨(dú)到見解的學(xué)生，要與之多交流。久而久之，學(xué)生邊養(yǎng)成了記錄身邊點(diǎn)滴，書寫生活百態(tài)的良好寫作習(xí)慣。
總之，讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，然而這種讀寫習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成的，需要老師針對不同時(shí)期學(xué)生的成長狀況以及學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，將讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)有意識(shí)地植入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在不經(jīng)意間便養(yǎng)成了良好的讀寫習(xí)慣，這將對學(xué)生未來的發(fā)展起到推動(dòng)性的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 項(xiàng)賢明《泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索》山西教育出版社，2004
1 關(guān)心愛護(hù)――正確對待學(xué)生不良的行為習(xí)慣
先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”這充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費(fèi)心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，而壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。 作為德育管理工作者就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到無論是哪個(gè)學(xué)生，他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望。哪個(gè)孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常性的犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣在作崇。少一些批評，多一些提醒和鼓勵(lì)，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我每一次我都會(huì)向前任任課教師了解班級各生情況，尤其是“問題”學(xué)生。但我也從不憑借經(jīng)驗(yàn)，妄下結(jié)論。每一次與新班學(xué)生見面我總會(huì)這樣表態(tài)：“我們從今天開始，就要在一起生活學(xué)習(xí)。你們以前的表現(xiàn)怎么樣，我不看重。你們的表現(xiàn)將從今天開始給我留下印象，我相信大家都是好樣的！”說這番話的同時(shí)，我會(huì)微笑著環(huán)視每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生一縷愛的陽光，讓他相信只要自己從現(xiàn)在開始努力，也會(huì)邁入優(yōu)秀生的行列。
2 多彩活動(dòng)――保障學(xué)生良好習(xí)慣的形成
在德育教育實(shí)施過程當(dāng)中，我們不僅要開展豐富多彩的教育活動(dòng)，更要在各學(xué)科課堂教學(xué)中注重教育學(xué)生做事要持之以恒，將空洞的“說”教變成具體形象的“活”教。例如在各學(xué)科教學(xué)過程中都可采用口才歷練，使學(xué)生愿說，敢說，會(huì)說，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)中的口才培訓(xùn)和鍛煉能力，使口才訓(xùn)練和傳遞信息、交流溝通信息互為提高。通過講故事、演講、辯論等形式開展口才訓(xùn)練，以班隊(duì)課為抓手，開展“課前五分鐘大擂臺(tái)”和“辯論課”等活動(dòng)，促使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)和平時(shí)生活的主體內(nèi)容，長久堅(jiān)持下去，促進(jìn)良好讀書習(xí)慣的形成。
第二是我的 一個(gè)不成熟的想法，課間不僅僅是學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，我們老師、班主任也可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中，不僅有助于自己的身體健康，也可以隨機(jī)性的對班級學(xué)生不良行為就事糾正；
第三充分發(fā)揮班干部的職能作用，提醒、監(jiān)督、制止班級違規(guī)行為；第四我們可以根據(jù)班級內(nèi)部制定一套獎(jiǎng)勵(lì)措施、每周開展雛鷹爭章等活動(dòng)。經(jīng)過師生的共同努力，我們班的學(xué)生已養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為此我們開展“送自己一個(gè)好習(xí)慣”的活動(dòng)，充分發(fā)揮其陶冶、激勵(lì)、感染、提示的功能。在耳濡目染、潛移默化中，創(chuàng)設(shè)情景滲透責(zé)任意識(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與行動(dòng)，養(yǎng)成做事持之以恒意識(shí)，形成做事持之以恒的良好行為習(xí)慣。
3 細(xì)節(jié)入手――使學(xué)生形成良好的品行
對于小學(xué)生來說，什么是對的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個(gè)明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。在和孩子平時(shí)的交流中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。如：每天上、下班都會(huì)坐公共汽車，學(xué)生見到老師都會(huì)主動(dòng)讓座，但更多的時(shí)候他們對特殊人群的關(guān)愛還是淡漠的，而且公共意識(shí)薄弱，就這個(gè)共性問題我在全校范圍內(nèi)通過主題班會(huì)展開討論，很多同學(xué)都認(rèn)可尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，自己作為炎黃子孫也會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)，但也有孩子提出自己的父母從不給老人讓座，結(jié)果可想而知了。針對這樣的個(gè)例孩子我會(huì)先問他，“你認(rèn)為爸爸、媽媽的做法對嗎？”孩子會(huì)說“不對?！蔽矣肿尯⒆幼约赫f為什么不對，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)一步給他講一些道理。后來，這個(gè)孩子回家還“教育”了他的父母。抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然有的孩子身上已經(jīng)有了這樣或那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。
4 身體力行――對學(xué)生潛移默化影響
列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對小學(xué)生具有很大的說服力、更強(qiáng)的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也會(huì)自覺去做，長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)過程中，我不光動(dòng)嘴去說服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生。如要求學(xué)生要注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進(jìn)校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，我都會(huì)很自然地彎下腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶；要求學(xué)生不在樓道內(nèi)大聲喧嘩，我必會(huì)輕聲細(xì)語對學(xué)生說話等等，總之，要求學(xué)生做到的，我們當(dāng)老師都應(yīng)努力要求自己先做到。
5 家校合作――深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成
【關(guān)鍵詞】 自尊 自愛 誠實(shí) 自省 教育
新課改的目的，在于全面實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的要求面向全體，均衡發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不放棄后進(jìn)生成為教育工作者必須面臨的課題。美國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉，詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@句話告訴我們：在行動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。我國大教育家陶行知也曾說：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”。由此看出習(xí)慣養(yǎng)成的重要性?？芍^成才先成人。在我的教育探索和教學(xué)實(shí)踐中，在培養(yǎng)后進(jìn)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，努力促進(jìn)后進(jìn)生自尊、自愛、誠實(shí)、自省四方面的養(yǎng)成，收到一定效果。
1 后進(jìn)生存在的主要問題及表現(xiàn)
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，思想落后，行為與良好要求相悖。主要表現(xiàn)出如下問題：
問題一：缺少自尊心、自信心，往往表現(xiàn)為無精打采、聳肩、塌腰，自卑、自暴自棄、不愛說話，愛打鬧不聽老師話等現(xiàn)象，誤認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起他，嘲笑他、為難他。容易造成與老師關(guān)系緊張、與同學(xué)之間形成隔閡。這極不利于良好班集體的形成，大大增加班級教學(xué)難度。如果老師這時(shí)還不能及時(shí)關(guān)注、理解和對待他們，久而久之，矛盾會(huì)越來越大，他們便在學(xué)習(xí)和生活中越來越遠(yuǎn)離集體。
問題二：缺乏愛心，不懂感恩。通常表現(xiàn)為在學(xué)校是頂撞和對抗教師的學(xué)生，在家是不孝敬父母的孩子，對父母的“嘮叨”有逆反心理，拒絕和父母溝通，頂撞父母，令家長傷心和痛心。
問題三：缺失誠信。在后進(jìn)生中普遍存在著缺失誠信問題，嚴(yán)重影響著他們的行為規(guī)范，對所做的事缺少責(zé)任感。主要表現(xiàn)為不重視誠實(shí)守信，欺騙老師、同學(xué)、家長，考試作弊、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。更為甚者不少人對這些現(xiàn)象習(xí)以為常，見怪不怪。
問題四：缺乏自制。多數(shù)后進(jìn)生由于自制力弱，講究和追求吃喝玩樂、嬌氣足，依賴性重，生活不自理；怕困難，不能接受挫折磨難；嫉妒打擊同學(xué)，甚至不惜損人以利己。
2 狠抓養(yǎng)成教育促轉(zhuǎn)變
2.1 構(gòu)建全方位自尊教育，促學(xué)生自信心形成。一位優(yōu)秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心和自信心?！?只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了基點(diǎn)。
針對問題一，我的教育實(shí)踐是：正確理解并尊重后進(jìn)生，及時(shí)了解他們，用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進(jìn)生。
具體的措施是：
2.1.1 在平時(shí)的教育工作中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己。
2.1.2 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，我從最基本的坐姿上要求：坐如鐘，站如松，變“?”為“!”。從外表上看上去有一種精氣神，給后進(jìn)生樹立自信心。
2.1.3 同時(shí)要求任課教師，要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，與班主任“齊抓共管”，這樣才能更好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
2.1.4 學(xué)生之間，充分利用小組互幫的優(yōu)勢，在小組內(nèi)開展“一幫一，師徒結(jié)對”手拉手活動(dòng)，優(yōu)秀生幫中等生，中等生幫學(xué)困生。每次測試后，徒弟有進(jìn)步，師徒共同加操行分，激勵(lì)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使很多后進(jìn)生的成績有所提升，師徒關(guān)系有好。很多后進(jìn)生在感謝自己師傅時(shí)，說：“老師給我們配了這么好的師傅，不好好學(xué)習(xí)，都對不起師傅啊！”從而使幫帶后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化收到實(shí)效。
2.1.5 對于個(gè)別有長處的后進(jìn)生，采取了安排當(dāng)班干部的做法，為了讓后進(jìn)生也有體現(xiàn)自尊和才能的機(jī)會(huì)，他們一旦有較好的工作成績，即讓全班同學(xué)給他們以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
在自尊教育過程中，我感受最深的是班主任應(yīng)用耐心和恒心幫助后進(jìn)生點(diǎn)燃自尊之火，點(diǎn)燃自信之火。班會(huì)課的幾句表揚(yáng)、作業(yè)本上一句評語、促膝談心時(shí)的幾聲贊許……都可以讓后進(jìn)生點(diǎn)燃希望之火，揚(yáng)起奮進(jìn)之帆，在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。
通過我的努力，我?guī)ьI(lǐng)的班后進(jìn)生大都能有效轉(zhuǎn)化，班級在各項(xiàng)活動(dòng)中積極向上，尤其是每周的升旗禮，可謂英姿颯爽；班級學(xué)習(xí)成績名列年級前茅。
2.2 構(gòu)建全方位感恩教育，促學(xué)生的愛心養(yǎng)成。感恩是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本的道德行為準(zhǔn)則，然而當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，問題二中反映了許多后進(jìn)生已經(jīng)忘記了“感恩”的含義。他們每天享受著父母的疼愛，每天接受著老師的關(guān)懷與教導(dǎo)，卻對之視而不見，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。事實(shí)上，不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)，連自己的父母都不愛的人又怎么可能有愛心？沒有愛心的人也就缺乏生活信念和目標(biāo)，也就不會(huì)產(chǎn)生奮進(jìn)的動(dòng)力。因此，“感恩教育”不能忽視，必須從小抓起！為此我的教育實(shí)踐是：
2.2.1 講清一個(gè)道理：孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，百善孝為先。在家不孝敬父母，在校絕不會(huì)尊重教師，在社會(huì)不會(huì)尊重他人，也就不可能有立足之地。學(xué)生來學(xué)校是接受教育的，這個(gè)“教”字是由“孝”和“文”兩部分組成，其含義告訴我們：學(xué)習(xí)文化知識(shí)是應(yīng)該以孝為前提的。
2.2.2 召開一個(gè)主題班會(huì)：“烏鴉反哺”進(jìn)行感恩教育，通過與烏鴉對比，反思我們?nèi)藨?yīng)該怎樣對待父母的養(yǎng)育之恩。教會(huì)學(xué)生怎樣跟父母溝通與交流，學(xué)會(huì)理解父母。會(huì)后通過寫給父母一封信（自己的進(jìn)步，打算，給家長的建議等），在家長會(huì)上交給家長，很多家長看后露出了久違的微笑，同時(shí)我也告訴家長要抓住時(shí)機(jī)，再給孩子回信，進(jìn)行一次心靈的溝通。從家長的回信中我看到許多家長說這是第一次給孩子寫信，在教育孩子中要不斷的學(xué)習(xí)，應(yīng)該和孩子一起成長。
2.2.3 用好一本成長紀(jì)錄本：同時(shí)我發(fā)給每位后進(jìn)生一本成長記錄本，記錄本上主要有：文明禮貌、參與家務(wù)勞動(dòng)、與父母交流、完成作業(yè)、周末交友、玩游戲等方面內(nèi)容。請家長記錄小孩的在家表現(xiàn)，重點(diǎn)記錄與父母交流，關(guān)心家人的情況，家長每周電話告知小孩孝敬父母的情況，表現(xiàn)好的加操行分。
我這樣堅(jiān)持不懈地對學(xué)生感恩教育，與堅(jiān)持與家長進(jìn)行有效溝通，在多方配合下在許多后進(jìn)生慢慢開始學(xué)會(huì)關(guān)心孝敬父母了，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)了。班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，同學(xué)間十分珍惜友誼，師生關(guān)系和諧，班上52人齊頭并進(jìn)?？迫卫蠋煻颊f在我們班上課心情輕松愉快。
2.3 構(gòu)建全方位誠信教育，促學(xué)生責(zé)任心養(yǎng)成。古人云：“言而無信，不知其可”，可見誠實(shí)守信的重要性。針對問題三這種社會(huì)和學(xué)校共同存在的誠信問題，我認(rèn)為，老師、家長應(yīng)攜起手來，克服認(rèn)知上的偏差，既言傳又身教。
我的具體做法是：
2.3.1 在班級創(chuàng)設(shè)講誠信的環(huán)境：利用條幅“你的行為就是你的責(zé)任”和黑板報(bào)：“同在一個(gè)集體，有一種責(zé)任，要共同奮斗”等形式，時(shí)刻提示著后進(jìn)生講誠信的行為。
2.3.2 提高學(xué)生對講誠信必要性的認(rèn)識(shí)：例如針對社會(huì)上近期出現(xiàn)的“問題饅頭”，“雙匯瘦弱精”現(xiàn)象召開班會(huì)，讓學(xué)生展開討論，提出與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的誠信做法，讓學(xué)生自評與互評，在討論中讓學(xué)生們真正感受到：誠實(shí)守信利國、利人、利己，見利忘義誤國、誤人、誤己。
2.3.3 建立后進(jìn)生講誠信的德育獎(jiǎng)懲制度。學(xué)生的道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)為自律，但也離不開他律。在倡導(dǎo)榮辱觀的同時(shí)把獎(jiǎng)與懲有機(jī)地結(jié)合起來，做到賞罰分明。例如針對考試作弊問題，該給予處分的毫不留情，讓后進(jìn)生明白缺失誠信應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，達(dá)到誠信教育的目的。
2.3.4 良好的誠信習(xí)慣是父母能夠和應(yīng)當(dāng)給予孩子的最好、最重要的饋贈(zèng)。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟菦Q定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。所以在實(shí)施誠信教育中，力爭家長的配合，給孩子樹立誠信的榜樣。?要糾正孩子不守信用，家長首先自己要做到言行一致。其次在一些事情上家長應(yīng)常和孩子簽約。一方面是培養(yǎng)孩子守信的手段，另一方面也是約束家長自己對承諾的兌現(xiàn)。對不兌現(xiàn)承諾的孩子要采取果斷措施讓孩子接受懲罰，在懲罰孩子之后，和孩子“重新簽約”。重新簽約是給孩子臺(tái)階下，也是給孩子新機(jī)會(huì)。
經(jīng)過家校通力合作，如今，班上誠實(shí)待人、不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改等誠信觀念蔚然成風(fēng)。
2.4 構(gòu)建全方位自省教育，促學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成?！敖淌菫榱瞬唤獭保D(zhuǎn)化后進(jìn)生的成敗要看他們能否真正正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，把握自己，學(xué)會(huì)從自我評價(jià)和外界評價(jià)中全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，并能善于自我控制和支配自己行為的能力。針對問題四，我的教育實(shí)踐是：
引經(jīng)典：孔子曾教導(dǎo)他的弟子“吾日三省吾身”，我也引導(dǎo)我的學(xué)生每天“三省”，記得李鎮(zhèn)西老師，要求后進(jìn)生堅(jiān)持寫“每日九問”。我也在后進(jìn)生中借鑒了這種做法，引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”養(yǎng)成每天“自省”的習(xí)慣：一問今天說過臟話沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有？四問今天做過什么不文明的事沒有？五問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？六問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有？八問今天有什么遺憾沒有？九問今天我進(jìn)步了嗎？
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。從這意義上說，科學(xué)課立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是多方面的，對外界事物抱有好奇心，能細(xì)致觀察，大膽想象，樂于與人合作，善于解決問題等等。在這其中，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)甚為重要，一它是解決問題的關(guān)鍵一步，只有有了詳盡的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，才能讓猜想更有意義，才有可能指導(dǎo)于實(shí)踐。而數(shù)據(jù)的取得當(dāng)然是建立在良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的。二是實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)涵蓋了多方面，既包括觀察素養(yǎng)，又包括動(dòng)手操作素養(yǎng)，也包括與人合作素養(yǎng)等，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要的體現(xiàn)。
然學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)往往是流于形式，或是不被重視，從而導(dǎo)致課堂耗時(shí)，教學(xué)低效?？v觀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程，大致有以下問題：
1、不明原因開始實(shí)驗(yàn)。
2、不懂、不愿與人合作。
3、不會(huì)與人交流。
4、不愿記錄。
5、不會(huì)仔細(xì)觀察，只想操作。
6、動(dòng)起來了停不下。
……
二、造成實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因
1、不明原因開始實(shí)驗(yàn)。不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康木兔τ趧?dòng)手操作，其實(shí)就是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_的情況下開展活動(dòng)，這樣的實(shí)驗(yàn)肯定是低效，甚至是無效的，無異于玩，或者說純粹是玩。這種情況在每個(gè)班都有，有的是小組成員好動(dòng)，不愿傾聽他人回答，或是老師講解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，盲目操作；有的是位置靠后，老師關(guān)注度不高，造成注意力渙散，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢虢猓兔τ诓僮鳎贿€有的就是受“實(shí)驗(yàn)就是玩”這一想法的影響，一到科學(xué)教室就想動(dòng)動(dòng)這，動(dòng)動(dòng)那，根本不理解實(shí)驗(yàn)的最終目的。
2、不懂、不愿與人合作。實(shí)驗(yàn)材料據(jù)為已有，實(shí)驗(yàn)操作要自己完成，不愿別人插手。如若插手，就索性什么都不干。這樣的現(xiàn)象還真不少。究其原因，跟獨(dú)生子女有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子往往沒有玩伴，在家都是一個(gè)人玩，好玩的、好吃的，家里人都往往先滿足他，久而久之，就形成了這種什么都要先有自己，再有別人的想法，反映到實(shí)驗(yàn)操作中來，就是不愿與人合作，只愿自己玩的開心。而且，由于長期不愿與人合作，也導(dǎo)致了不會(huì)與人合作。
3、不會(huì)與人交流。實(shí)驗(yàn)操作中交流是必須的，新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問，新的想法，這都會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷涌現(xiàn)的，但學(xué)生有的明有疑而不問，有的只顧自言自語。別人是否有新想法不愿聽，也不想聽。這樣就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)雖然是完成了，但不能深入下去，探究就顯得表層化。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，一是現(xiàn)在的學(xué)生多少有點(diǎn)自負(fù)，從小到大，聽到的表揚(yáng)多，批評少。這種表揚(yáng)有一大部分是來自家長，因?yàn)槭羌抑歇?dú)苗苗，什么都是好的。一小部分來自教師，因?yàn)榻逃岢p識(shí)，“沒有一個(gè)孩子是差生”。二是不懂得與人交流的方法，不知道如何根據(jù)別人的想法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見，缺少與人溝通的方法技巧。
4、不愿記錄。一到需要記錄時(shí)，互相推諉時(shí)常發(fā)生。但實(shí)驗(yàn)不記錄肯定不行，不僅涉及到后面的交流，而且也涉及到對相關(guān)數(shù)據(jù)的整理分析，影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，及先前猜想的正確與否。原因之一記錄是苦差事；二是學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，
5、不會(huì)仔細(xì)觀察，只想操作。實(shí)驗(yàn)不就是玩嗎？大多數(shù)學(xué)生都有這樣的想法，所以拿到材料迫不及待動(dòng)手，觀察便疏忽了。殊不知，不細(xì)致觀察，怎能正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論？只是建立在臆想基礎(chǔ)上的觀察結(jié)果當(dāng)然是不科學(xué)的，當(dāng)然，這樣的實(shí)驗(yàn)就無有效性可言。
6、動(dòng)起來了停不下。實(shí)驗(yàn)操作只是解決問題的一部分，交流也是必不可少的環(huán)節(jié)。但是讓動(dòng)起來的學(xué)生再次安靜下來，真是難上加難。不要說平時(shí)上課會(huì)這樣，就連好多評優(yōu)課也出現(xiàn)這種問題，而耗時(shí)也往往在這兒。一遍、兩遍、甚至三遍提醒，總有小組仍我行我素，玩得不亦樂乎。
三、從習(xí)慣養(yǎng)成入手，逐步提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
習(xí)慣是指通過重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來并變?yōu)橥瓿赡撤N動(dòng)作的一種需要。從生理機(jī)制上來說，習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的良好習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特殊傾向。因此，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成必定會(huì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的有效性。
1.重視環(huán)境的育人作用
意識(shí)的養(yǎng)成需要不斷地熏陶，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境能對身處其中的學(xué)生起著潛移默化的作用。首先，清潔好實(shí)驗(yàn)室桌椅和地面，準(zhǔn)備好的器材要整潔美觀、放置有序，忌不科學(xué)不規(guī)范的亂擺亂放，從而帶給學(xué)生們美好的視覺感受。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室受到美的熏陶的同時(shí)，會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室不是玩耍的場所，而是進(jìn)行科學(xué)研究的地方。這樣能較好地約束學(xué)生的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
另外，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室守則及相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)守則和實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的重要性，特別要明確一些易違反的實(shí)驗(yàn)細(xì)則，讓學(xué)生充分意識(shí)到只有全體同學(xué)都自覺遵守紀(jì)律，才能保證實(shí)驗(yàn)室的安靜和井然有序；只有每個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中都聽從教師的指揮，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
2.重視教師的演示操作
科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能是指在一定的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)鞏固下來的自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。操作技能不熟練，必然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。倘若學(xué)生操作過少，勢必還會(huì)出現(xiàn)“動(dòng)起來停不下”的現(xiàn)象。因而，首當(dāng)其沖是開足每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，盡量讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解操作所用的儀器的構(gòu)造、應(yīng)用原理、操作方法、順序、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，在頭腦中建立操作表象和操作要領(lǐng)，然后摹仿教師的示范動(dòng)作，把頭腦中的操作表象和操作要領(lǐng)付諸實(shí)踐。
其次，要重視課堂演示實(shí)驗(yàn)操作的示范性。演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ钠瘘c(diǎn)與關(guān)鍵，是學(xué)生獲取規(guī)范化的基本操作技術(shù)的來源，因而，教師的規(guī)范操作直接影響著學(xué)生的規(guī)范操作，起到了潛移默化的教育作用。如試管的握持和振蕩，固液藥品的取用、托盤天平的使用等。教師演示每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)做到動(dòng)作熟練準(zhǔn)確、規(guī)范協(xié)調(diào)、有條不紊；所用儀器及桌上應(yīng)保持清潔整齊；教師對儀器的用途、安裝、試劑的用量、操作步驟以及安全性都要結(jié)合實(shí)驗(yàn)加以說明。另外，教師不能嫌某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作麻煩而省略演示講解，更不能為了只圖一時(shí)方便而隨便湊合。
3.重視小組的合作培養(yǎng)
韋伯斯特說過，人們在一起可以做出單獨(dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)，智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。 因而，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍及習(xí)慣，都會(huì)在不同程度上保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。這就要求教師不僅要通過一些事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，而且更要注重評價(jià)方法，多多采用小組評價(jià)，弱化個(gè)人主義，強(qiáng)化集體主義，逐步引導(dǎo)學(xué)生怎樣與人合作。比如讓組內(nèi)成員各司其職，完成相應(yīng)工作，月底互相評價(jià)。
當(dāng)然，良好的合作是以和諧的交流為前提的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見，并對能認(rèn)真傾聽表達(dá)不同或是補(bǔ)充意見的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性。然后，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)教給學(xué)生一些方法，比如，表達(dá)不同意見是可以說：我還有不同想法。我然后，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)教給學(xué)生一些方法，比如，表達(dá)不同意見時(shí)可以說：我還有不同想法。我不這么認(rèn)為。我反駁，理由是……表達(dá)相同意見是可以說：我還有補(bǔ)充?！?/p>
3.重視觀察的科學(xué)培養(yǎng)
俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！边@句話告訴我們良好的習(xí)慣是可以通過教育來實(shí)現(xiàn)的。而幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。如何運(yùn)用正面評價(jià)來促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？我在多年的工作實(shí)踐中作了如下一些嘗試：
一、注意正面評價(jià)的時(shí)效性，兼顧“長效”和“短效”
對于幼兒的不良習(xí)慣，教師慣于用嚴(yán)厲的批評予以制止，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)手段的確非常見效，對于維持教學(xué)秩序起到不可忽視的作用。也因此，我們幼兒教師對幼兒的不良行為，事無巨細(xì)，習(xí)慣采用大聲訓(xùn)斥的手段。但這種效果雖然明顯，卻很短暫。幼兒是因?yàn)槟懬佣粍?dòng)暫停不良習(xí)慣，而沒有從心理本位上認(rèn)識(shí)自己不良習(xí)慣的存在，從而主動(dòng)地改掉自己的缺點(diǎn)。當(dāng)訓(xùn)斥停止不久，惡習(xí)重生，如此反復(fù)，就會(huì)惡性循環(huán)，教師越教越煩，幼兒越變越疲，甚至變本加厲，油腔滑調(diào)。因此，注意運(yùn)用正面評價(jià)的時(shí)效來提高養(yǎng)成教育的有效性，有時(shí)必須軟硬兼施，采用“先清后理”的手段，先要制止不良行為，再從細(xì)節(jié)上全面教育培養(yǎng)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，上學(xué)期，我班有個(gè)小孩帶有輕微的攻擊，在與幼兒交往中，稍有不如意，就會(huì)用雙手推擊對方，有時(shí)還會(huì)咬人。對于這種幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有過激行為時(shí)，首先就必須盡快制止他，以免造成不必要的事故，這是正面評價(jià)的短效，讓幼兒首先明白自己的行為是不對的。在停止過激行為以后，要密切注意幼兒的情緒變化，分析他這種行為的動(dòng)機(jī)，并采用說理的方法，讓幼兒意識(shí)到這種攻擊的破壞性，讓幼兒從心里接受老師的教育與幫助，從真正意義上改掉不良習(xí)慣。對于一些有心理疾病的特殊學(xué)生，要密切觀察他的行為變化，建立個(gè)案，記錄有效信息，掌握他的心理規(guī)律，通過正面有效的評價(jià)及時(shí)疏導(dǎo)幼兒。因?yàn)橛變簳r(shí)期，心理可塑性是很大的，對幼兒的不良習(xí)慣和行為不可用簡單的訓(xùn)斥或短暫的批評予以制止，一定要掌握運(yùn)用正面評價(jià)的時(shí)效性，讓幼兒從根本上改正缺點(diǎn)。所謂“標(biāo)本兼治”，一定要由內(nèi)而外，注意正面評價(jià)的長效性。
二、挖掘正面評價(jià)的有效性，注意“特殊”和“普遍”
《論語》句曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。習(xí)慣養(yǎng)成也然。養(yǎng)成教育的問題沒有大小之分，有的不良習(xí)慣僅僅表現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，這種習(xí)慣看似不普遍、不突出，但負(fù)面影響很大，很容易在幼兒中滋生甚至廣泛傳播，比如，極端的不文明言語、輕度暴力等等。有的不良習(xí)慣人皆有之，或多或少，在一定程度上給教師帶來很多不便，甚至影響教學(xué)，但這種不良習(xí)慣會(huì)隨著幼兒生理和心理的成熟不斷減少直至消失。比如，課堂的自控能力差、吃飯不衛(wèi)生等等，面對這樣普遍的習(xí)慣問題，我們可以開展“比一比、賽一賽”等鼓勵(lì)方式去正面評價(jià)孩子。這兩種完全不一樣的習(xí)慣，教師要善于分析，勿以惡小而任其為之，要處理好“特殊”和“普遍”的輕重緩急。個(gè)別不良習(xí)慣，負(fù)面影響大，教師一定要不厭其煩，挖掘正面評價(jià)的有效性，利用課堂、課外時(shí)間對幼兒進(jìn)行形式不一的正面教育，以達(dá)到有效的目的。我班去年有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的小男孩，剛來上學(xué)的時(shí)候，他總喜歡在教師不注意的時(shí)候爬到高的地方，每次都被教師及時(shí)地制止了。但終于有一次，他偷偷爬到課桌上，然后大聲炫耀，教師還沒有來得及阻止，他就已經(jīng)從桌上往下跳了，以顯示自己的勇敢，幸好沒有造成任何事故。事后，老師通過正面的評價(jià)方式對其進(jìn)行教育，明確指出這種行為是錯(cuò)誤的以及造成的不良后果，孩子接受老師的教育后，他再也沒有在幼兒園這樣做過。原以為這件事就這樣化險(xiǎn)為夷了，但兩個(gè)星期以后，在家長會(huì)上，無意間了解到又有兩個(gè)男孩回家也在模仿這種危險(xiǎn)游戲，還說是一個(gè)外地來的小男孩教他們這樣的。我暗自意識(shí)到這種個(gè)別的不良習(xí)慣對幼兒認(rèn)識(shí)造成的影響極其大。我及時(shí)上網(wǎng)搜索了相關(guān)的材料，包括一些圖片報(bào)導(dǎo)， 制作成課件，設(shè)計(jì)了一個(gè) “愛護(hù)生命”的教育主題，給幼兒上了一堂形象生動(dòng)、感同身受的安全教育課，并結(jié)合這次事件，告誡幼兒安全的重要性。事實(shí)證明，要提高正面評價(jià)的有效性，可以是單獨(dú)進(jìn)行，也可以在集體中開展活動(dòng)，也可以同一問題通過層層遞進(jìn)的評價(jià)方式讓幼兒從內(nèi)心來改變自己的不良習(xí)慣。
三、拓展正面評價(jià)的多元性，突出“無聲”勝“有聲”
在幼兒園孩子們最喜歡的莫過于游戲了。在游戲中幼兒的不良習(xí)性總是在不經(jīng)意間流露出來，如何在游戲中通過正面評價(jià)使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣？我覺得不光可以通過語言這個(gè)形式，更可以把正面評價(jià)隱射在環(huán)境中。通過正面的環(huán)境教育幼兒，從而使幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我約束、自我提高。如我們開展游戲時(shí)，幼兒總喜歡挑新穎的游戲，如果每次在游戲前都要老師用語言提醒幼兒如何進(jìn)行友好的游戲活動(dòng)時(shí)，覺得費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，幼兒還嫌老師嘮叨。如果把正面評價(jià)融入環(huán)境設(shè)計(jì)中，會(huì)起到事半功倍的作用。如：在閱讀區(qū)中教師可在閱讀區(qū)入口處的地面上貼整齊的五雙腳印，這個(gè)就暗示幼兒進(jìn)入游戲區(qū)的人數(shù)并如何去擺放好自己的鞋子。并在顯眼之處貼上閱讀圖書的正確方法的圖示，要安靜看書、正確的翻書的方式等等，通過圖示讓幼兒在區(qū)域游戲中學(xué)會(huì)自我約束與控制，還可以避免教師過多地語言干涉，也可使幼兒處處受環(huán)境布置的暗示，并且把環(huán)境暗示的正面評價(jià)轉(zhuǎn)化為幼兒具體的行為。
總之，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日而就，它需要我們老師和家長對孩子耐心地引導(dǎo)。良好習(xí)慣對幼兒的發(fā)展起到多方面的作用，這也是養(yǎng)成教育的價(jià)值所在。我想我們老師和家長在這方面應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間來幫助孩子，孩子長大后一定會(huì)收益匪淺的。
人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于一切不良環(huán)境。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是受多方面影響的，需要各方面力量的配合。
“學(xué)校者，制造人才之所也。”尤其是現(xiàn)代社會(huì)，幾乎每一個(gè)人都有十余年左右，乃至更長的時(shí)間在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中生活。因此，學(xué)校的狀況如何，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長關(guān)系極大。因此，作為老師，我們應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如窗明幾凈，教室走廊地面發(fā)光見影，學(xué)生可能就不會(huì)隨地吐痰或亂扔紙屑；教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范，學(xué)生可能就不會(huì)亂刻亂畫；教室物品擺放整齊，學(xué)生物品也就會(huì)擺放得整齊有序等等。我們還可以充分運(yùn)用學(xué)生自己的宣傳陣地，如特色專欄、名言警句欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。在國旗下講話或組織班會(huì)、隊(duì)會(huì)中進(jìn)行專題討論，現(xiàn)身說法，深入領(lǐng)會(huì)，提高認(rèn)識(shí)。
家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這一方面是由于子女與父母之間是由一種特殊的血緣關(guān)系的感情紐帶聯(lián)系起來的，這是父母影響孩子、孩子向父母學(xué)習(xí)的最有利的條件。另一方面，也由于父母與子女朝夕相處，在日常生活中父母對子女是有一種潛移默化的作用。家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)、品德等，對孩子的個(gè)性，習(xí)慣和品德的形成有很大的影響。孩子是否誠實(shí)、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。再一方面，還由于家庭的影響具有早期性和長期性的特點(diǎn)，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學(xué)校接受教師、同學(xué)的影響，還是走向社會(huì)、接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的教育，都是暫時(shí)的、階段性的，家庭影響則是長期的、終身的。
作為父母，既要為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件，購置必要的書籍、學(xué)習(xí)用具等，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)在言談、行為、思想、信仰、習(xí)慣、愛好等方面提供優(yōu)良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能把子女教育得更好。
因此，在整個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，讓家庭教養(yǎng)和學(xué)校教育兩者有機(jī)地結(jié)合，彼此增進(jìn)了解，共同教育，讓學(xué)生有一個(gè)健康的積極向上、樂觀的心理，才能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。長期以來，由于課業(yè)的壓力、升學(xué)的壓力，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作重視不夠，操作不規(guī)范， 從而養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)中，儀器的拆裝不按一定順序，往往顛倒實(shí)驗(yàn)順序；不重視藥品的用量，而導(dǎo)致反應(yīng)現(xiàn)象不明顯；酒精燈使用后不及時(shí)熄滅而造成能源的浪費(fèi)；不認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而導(dǎo)致結(jié)論不實(shí)；小件儀器、材料掉地不撿等等。這些不良習(xí)慣，輕則損壞儀器，嚴(yán)重的會(huì)釀成事故。
2、課堂紀(jì)律散亂。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，如同撒了歡的羊群，沒有令行禁止的習(xí)慣，興奮得急于開展實(shí)驗(yàn)，亂動(dòng)儀器物品或不按要求做，甚至在發(fā)現(xiàn)沒有某種儀器或藥品時(shí)，圍著老師要這要那，以及前后左右詢問、串位、大聲爭執(zhí)，使課堂內(nèi)吵成一片，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效果。
3、實(shí)驗(yàn)后的整潔工作差。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)儀器不歸位，實(shí)驗(yàn)裝置不拆開，水、電不斷開，儀器不清洗，廢液不處理，儀器破損不報(bào)告，藥品灑落不回收等等，給下面班級的實(shí)驗(yàn)帶來麻煩，也給教師帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)。
二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育
結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的種種問題，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：
1、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)。學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課，但大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)，只是抱著“好玩”的態(tài)度來實(shí)驗(yàn)。如果教師只是口頭上要求預(yù)習(xí)，而不采取有效措施，則只有部分比較主動(dòng)的學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生照書抄或根本不預(yù)習(xí)。針對這種情況，實(shí)驗(yàn)前可要求學(xué)生每組寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器及步驟，牢記實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，寫好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括簡單的實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的化學(xué)方程式、數(shù)據(jù)及預(yù)示現(xiàn)象或結(jié)果。重點(diǎn)寫清每步如何分工合作，教師審查后方可上實(shí)驗(yàn)課。沒有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或預(yù)習(xí)不充分者，不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣使每個(gè)學(xué)生都明確了自己要做什么、先做什么、后做什么，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又提高了效率，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)操作的示范性。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能是在模仿老師的操作中獲得的，因此，教師的規(guī)范操作對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。教師在示范操作中，不但要注意熟練準(zhǔn)確、有條不紊、遇事不驚、神情泰然自若，而且要引導(dǎo)學(xué)生觀察所用的裝置和儀器，講清操作步驟及原理。
這樣，學(xué)生操作時(shí)知道了怎樣做，明白了為什么這樣做，既對學(xué)生起到了示范作用，又對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。
3、加強(qiáng)基本操作的訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能是在不斷的實(shí)驗(yàn)操作中形成和發(fā)展的。因此，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。訓(xùn)練中要想使學(xué)生規(guī)范操作，并形成良好習(xí)慣，通常要經(jīng)歷從操作概念到操作表象，再到具體操作，最后到熟練應(yīng)用幾個(gè)階段，不是天生就具備的，而是通過長期的訓(xùn)練才養(yǎng)成的。所以應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中，如把一些演示實(shí)驗(yàn)讓位于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成。這不僅使學(xué)生真正參與了教學(xué)，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范可以請同學(xué)糾正，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，又可使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、儀器用品擺放有序，整齊美觀。教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境整潔明亮，將準(zhǔn)備好的儀器擺放有序、整潔美觀，使學(xué)生自然產(chǎn)生保持這一整潔美觀的場所的潛意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并使學(xué)生受到美的熏陶。實(shí)驗(yàn)桌的儀器用品要擺放整齊，并經(jīng)常保持臺(tái)面的清潔，廢紙、火柴梗和碎玻璃應(yīng)倒入垃圾箱，酸性廢液應(yīng)倒入廢液桶內(nèi)，切勿倒入水槽，以防銹蝕下水道，堿性廢液倒入水槽并用水沖洗。這樣既方便使用，又可避免危險(xiǎn)，使實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄的檢查。實(shí)驗(yàn)記錄就是把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果及時(shí)而如實(shí)記錄下來的過程。因此要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)觀察的程序，及時(shí)把實(shí)驗(yàn)前、中、后觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)如實(shí)地記錄下來，如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論不符合，應(yīng)首先尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)真檢查和分析原因，若條件允許，可做對比實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而得到正確結(jié)論。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)課是獨(dú)立地應(yīng)用已獲得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)的實(shí)踐課。學(xué)生應(yīng)像平時(shí)上課一樣保持安靜，認(rèn)真操作，細(xì)心觀察。大聲吵鬧不僅會(huì)影響自己，也會(huì)影響別人的實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)課上也需要像平時(shí)課堂上一樣遵守紀(jì)律，保持安靜，給同學(xué)們一個(gè)靜心探究的空間。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；習(xí)慣養(yǎng)成；培養(yǎng)；方法
1 引言
小學(xué)階段是學(xué)生身體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是非常重要的，也是符合他們身體心理的一種教學(xué)手段。小學(xué)體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，體育鍛煉方法多樣化，開展豐富多彩體育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)”等方面闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，所以在小學(xué)體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
2 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法
不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng)，也不是任何一種體育活動(dòng)都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)，不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會(huì)影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生。首先，讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)器官的功能，身體鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)，體育動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體生理變化的。這些基本知識(shí)可在健康教育課中傳授。其次，讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，以及為什么做與怎樣做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)等方面的知識(shí)。比如，鍛煉前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)后應(yīng)做哪些整理活動(dòng)，又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、彎道跑、終點(diǎn)沖刺等；打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等。此外，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。要讓孩子知道自己適于從事哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果年齡較小，應(yīng)選擇負(fù)荷較輕、歡暢活潑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如游戲、簡易體操、小球類等；教師要教給孩子一些最基本的體育比賽規(guī)則，如起跑時(shí)要聽口令，打球時(shí)不能撞人，游戲時(shí)不能出線，這些保證體育比賽順利進(jìn)行的基本條件要讓孩子有所了解。
2.1調(diào)節(jié)人際關(guān)系：體育鍛煉能增加人們接觸和交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)體處于社會(huì)群體之中；2.提高適應(yīng)能力：長期在各種環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，可以有效的改善身體機(jī)能，提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力；3.陶冶道德情操：體育鍛煉不但影響人的身體機(jī)能，更影響著個(gè)性發(fā)展、行為規(guī)范和道德修養(yǎng)；4.提高生活質(zhì)量：參加體育鍛煉，可以使疲勞的身體得到休息，精力充沛的再次投入到工作、學(xué)習(xí)中。
2.2教師的講解示范要嚴(yán)謹(jǐn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情緒不僅受教學(xué)內(nèi)容和方法等影響，還受到教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師在課堂的每一個(gè)言行舉止對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，因此教師要時(shí)刻注意自己的模范作用、表率作用和文明的教學(xué)技巧。此外，教師在課堂中生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確熟練的動(dòng)作，輕松優(yōu)美的示范，都會(huì)引起學(xué)生對體育動(dòng)作的直接興趣。
3 體育鍛煉有助于提高中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)
一個(gè)人具有正確的自我觀，就意味著能客觀地認(rèn)識(shí)自己和對待自己。體育運(yùn)動(dòng)有助于自我教育，在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生更加了解自己在哪些方面有特長，認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷修正自己的認(rèn)識(shí)和行為，挖掘自己的潛能和長處，對自己的不足努力克服，正確對待成功與失敗。參與體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和積極向上的精神，改善中小學(xué)生的自我概念，能對自己的能力、性格和優(yōu)點(diǎn)作出恰當(dāng)、客觀的評價(jià)，對自己不會(huì)提出苛刻、非分的妄想，并能發(fā)展自身的潛能，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，并端正自我意識(shí)。
體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)、進(jìn)步、事業(yè)成功的必要條件。體育運(yùn)動(dòng)對任何人都是完全平等的，站在同一起跑線的位置，是生活當(dāng)中追求不到的公平合理，無論是什么規(guī)模，不管是什么地方，由什么樣的人群參與，只要是體育，就能體驗(yàn)到體育的健身和運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。體育鍛煉能夠充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，可以使學(xué)生增強(qiáng)自信、自我激勵(lì)，爭取不斷地超越別人、超越自我，從而提高自信心和價(jià)值觀，獲得奮發(fā)向上的情緒體驗(yàn)。參與體育鍛煉能增強(qiáng)人們的生活信念，堅(jiān)定生活信心，培養(yǎng)樂觀向上的精神，樹立正確的人生觀，使人更加健康、和諧地發(fā)展。
4 讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣
學(xué)校體育教育的課堂是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。體育習(xí)慣一般是指通過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來能促進(jìn)身體發(fā)展并達(dá)到愉悅情感的行動(dòng)方式。體育教師是學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的主要影響者，也是學(xué)生直接效仿的對象之一。教師要充分發(fā)揮為人師表，言傳身教的示范作用，以高尚的人格，廣博的知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的示范和良好的行為，產(chǎn)生明示和暗示的綜合效應(yīng)，來培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，提高他們體育鍛煉的自覺性。在學(xué)生從事體育鍛煉的過程中，要多給學(xué)生的進(jìn)步作出肯定的評價(jià)，要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上增加學(xué)生鍛煉的選擇性，提供師生互動(dòng)的空間。要培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，教師就必須對學(xué)生循循善誘，曉之以理，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行持之以恒的實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣初步形成后，要根據(jù)他們的實(shí)際，不斷提出新要求，使之逐步得到鞏固。
小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其中不僅能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。從事低年級語文教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，對培養(yǎng)低年級孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一些自己的看法。
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
上新課之前，要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。低年級剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生：（1）拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。（2）借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。（3）標(biāo)好自然段的序號。到了二年級，預(yù)習(xí)任務(wù)是：（1）拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典組詞。（2）標(biāo)好自然段的序號，借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。（3）熟讀課文，思考主要講了什么？文中都有誰？他們在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么？喜歡文中的誰？為什么？
二、使用字典的習(xí)慣
養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣，能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)認(rèn)字的能力。字典是不會(huì)說話的老師，學(xué)生學(xué)會(huì)查字典以后，老師就要求學(xué)生把工具書裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)中要求必須使用工具書。凡是在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解或理解不準(zhǔn)的詞，都要通過查字典來解決。久而久之，字典成了學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的工具，使用工具書的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。勤查才能達(dá)到勤學(xué)的目的。
三、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是非常重要的。低年級閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對每一個(gè)字都有一定的思考機(jī)會(huì)，養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，以便學(xué)會(huì)從文字材料中提取信息。學(xué)生開始閱讀時(shí)，要求學(xué)生把字讀得準(zhǔn)確無誤，詞、句子都讀得清清楚楚，引導(dǎo)他們做到眼到、口到、心到。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，要看著課文仔細(xì)地聽，聽后能根據(jù)朗讀的要求發(fā)表意見。
四、讀、寫結(jié)合的習(xí)慣
讀、寫結(jié)合是語文智力和能力的集中表現(xiàn)，學(xué)生既動(dòng)腦思考，又動(dòng)手寫作。長期注意這方面的訓(xùn)練，能促進(jìn)知識(shí)掌握，提高自學(xué)的能力。教學(xué)《草原》一課時(shí)，第二大段的內(nèi)容多，學(xué)生在理解時(shí)有一定難度。我先引導(dǎo)他們快速默讀第二段，找出最能點(diǎn)明中心的一句話。然后讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，再讓學(xué)生把自己的理解和感受寫下來，在班上交流。這樣，在讀、寫的過程中把閱讀感知變?yōu)閯?dòng)覺的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造條件。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，不斷積累。我相信小學(xué)生如能形成這些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必將是“好習(xí)慣，益終身”，不愁學(xué)不好語文學(xué)科。
