時間：2023-05-30 10:35:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工電子技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.網絡課件
網絡課件是電工技術與電子技術網絡系統的自主學習型課件，其通過利用網絡技術、數據庫管理技術以及多媒體技術，將動畫演示、例題、案例等以知識單元的形式展現在該模塊中。該網絡系統中時，通過相應的教學目標，準確的了解該章教學的學習要求以及教學重點和難點，再通過和課程教學相配套的應用超文本語言HTML制作相應的網頁式課件，將課堂中講授的知識以及其他相關的內容加載到網絡課件中，當學生進入到該網絡系統中時，實現了在教師的指導下的學生自主學習的教學模式。此外，通過交互動能，網絡課件中還根據教學中的疑難點以及關鍵點進行多種形式的解析，保證不同認知水平以及不同層次的學生都能夠正確的理解和掌握網絡課件中的內容。
2.網絡輔導
網絡輔導系統是針對學生復習課堂講述的知識點、解答學生疑問以及監測學生自身的學習成果而設計的，該系統中的教學內容可以分為電工技術和電子技術兩個方面，其中包含了20個學習單元，并且每一個單元中都包含了該單元的學習目標、學習難點、學習重點、學習方法、例題練習、問題解析等內容，該輔助系統中涉及的內容全部都是電工技術與電子技術教學中多年的學習重點與教學難點，通過總結各方面的經驗與知識點，對相應的難點以及問題提出了相應的解析方法，引導和啟發學生進行學習，進一步的強化對教學內容的掌握和理解。
3.課件點播
在電工技術與電子技術網絡系統中，在可能網絡教學以及多媒體教學的基礎上，通過利用網絡技術和多媒體技術，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸到網絡中，學生們通過登錄該網絡系統，就能夠點播相應的課件，這種供學生隨時點播的網絡課件，使學生如同在教室中聆聽教師的教誨，達到相應的教學效果。
4.模擬實驗
電工技術與電子技術網絡教學系統的模擬實驗，是通過借助計算機技術模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現實中的實驗環境，通過在網絡環境中演示實驗的整個過程，能夠緊緊的抓住學生的眼球，提高學生學習實驗的興趣，并且在演示的過程中將試驗的理論、概念、重點以及難點等都標注出來，方便學生能夠準確的掌握實驗教學的所有內容，這種模擬實驗能夠定量的分析電力以及系統的性能，加深學生對相關實驗內容的理解。
5.在線檢測
在電工技術與電子技術網絡教學系統中，還設置有在線自測題庫，通過ASP技術管理相應的測試題庫，該測試題庫中包含了電工技術與電子技術的所有教學內容，測試題目的難度分為高級、中級、初級三個部分，由學生根據自己的實際水平，選擇合適的測試題目，ASP技術能夠根據學生選擇的項目，實現對測試題目的快速組合，并且其還具有自動批閱以及分析問題的功能，當測試結束后，該系統能夠自動的將試題的測試結果，其中包含測試的時間、試題的正確率、答題率以及測試的最終結果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學生，幫助學生加深對測試內容的；理解和記憶。
二、結束語
一、基于實踐教學環境下的汽車電工與電子技術課程仿真技術
(一)運用仿真實驗解決現有汽車電工電子技術實驗場所、設備不足的問題
仿真技術能夠實現較多的教學工作，從現有的教學來看，通過較好的運用汽車電工與電子技術課程方針技術，能夠在很大程度上解決試驗場所、設備不足的問題，更好的創新課程。在案例分析的過程中，可以實現較為真實的效果。首先，學生不必經常下車間進行體驗，而是在課堂中就可以很好的應用和學習汽車電工與電子技術課程，即便是在課下，也可以通過系統來反復的練習，提高了技術的熟練度。以電子工作平臺EWB為例，提供了方便的操作界面，學生可以輕松地完成原理圖的輸入。單擊鼠標，可以方便地完成元件的選擇;拖動鼠標，就可將元件放在原理圖上。EWB具有自動排列連線的功能，同時也允許用戶調整電路連線和元件的位置。第二，在實際的實習中，可以將遇到的問題和學習到的解決方法，利用汽車電工與電子技術課程仿真技術，反復的鉆研和學習，配合其他的案例分析，增加技術上的經驗，對于畢業后的工作，具有較大的積極意義。
(二)著重培養學生的操作能力
使學生對于理論知識與操作技能的掌握達到該專業人才培養目標要求。汽車電工與電子技術課程仿真技術并不是理論上的技術，通過運用該技術，能夠在很多方面完成對人才的較強培養，并且在理論學習、技能操作、個人方法建立等方面，均實現了較大的進步。本文認為，通過利用汽車電工與電子技術課程仿真技術，完全能夠較好的培養學生自身的操作能力。首先，通過在教學中運用汽車電工與電子技術課程仿真技術，能夠更好的完成基礎課程的教學，提高學生的基礎能力，促使學生向著多元化方向發展，培養更多的“一專多能”人才。其次，在運用汽車電工與電子技術課程仿真技術的過程中，可實現拓展課程的全新優化。可以通過汽車電工與電子技術課程仿真技術的幫助，學生可以對課題提出更多的猜想和假設，自己去證明和解答，與教師共同討論，這對人才培養來講，才是最需要的。
二、總結
本文就基于實踐教學環境下的汽車電工與電子技術課程仿真技術進行討論，從現有的工作來看，汽車電工與電子技術課程仿真技術的運用，還是集中在基礎層次上，應用較少。今后，在應用汽車電工與電子技術課程仿真技術的時候，還是需要從學生的角度出發，結合各方面的影像因素，以此來保證教學水平的提升，加強專業人才的規模培養。
作者：丁徐強 吳文民 單位：南通理工學院
論文摘要：電工電子技術的教學是計算機及電子工程專業中的重要教學內容，關系到專業理論的深入以及技能的拓展。本文以電工電子技術課程的特點、電工電子技術教學存在的問題作為切入點，簡單的探討電工電子技術教學改革的有效措施。
電工電子技術是電類專業教學中的一門重要的專業基礎課程，在專業教育教學和人才培養的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是：概念多，抽象，實踐性強。通過本課程的學習，學生應在電路、電工技術及電子技術方面獲得知識、素質、技能方面的培養，并為以后學習各專業知識和高一級的職業技能打下良好的基礎。
一、電工電子技術課程的特點
電工電子技術課程是高等院校理工科電類專業必修的一門技術基礎課程，在工科教學體系中占有十分重要的地位，它為學生學習后續課程以及畢業后從事工程技術和科學研究等工作打下一定基礎。隨著電子工業的飛速發展和計算機技術的迅速普及，它已成為所有理工科本科生的必修課程和部分文科專業的選修課程。
二、電工電子技術教學存在的問題
（一）考核方式簡單化，不利于學生綜合素質的提高
電工電子技術課程是一門實踐性較強的課程，通過本課程的學習，學生不僅要掌握電工電子的基礎理論知識，更要掌握電工電子技術技能。我們現行的考核方式是：百分制，其中筆試成績占70%，平時成績占30%。顯然，筆試成績所占的比例過大，使得學生過分關注書本知識，死記硬背，不能體現學生的動手能力和綜合素質。
（二）教學方法、手段落后，不利于調動學生學習的積極主動性
通過調查發現，學生的基礎普遍較差，自主學習能力欠缺，學習興趣不高，還有來自文科的學生，而電工電子技術課程對物理知識和數學知識需求較多，這就容易使學生產生厭學情緒。而現在的教學主要仍沿用傳統教學方式——“粉筆+黑板”或者簡單的演示，教師講，學生聽，學生的主體地位沒有被發揮，教學內容的生動性得不到體現，學生便不能積極參與到學習過程中，嚴重影響教學效果。
（三）教材內容理論性強，不利于學生職業技能的培養
職業教育強調理論知識以“必需、夠用”為原則，注重操作技能的培養，而現有教材內容仍包含有一些復雜的理論推導、應用較少的難記的公式、注重知識的系統性。同時，缺乏本學科新理念、新技術、新成果及應用實例的引入，使學生視野得不到開闊，不利于學生職業技能的培養。
三、電工電子技術教學改革的有效措施
（一）優化調整教學內容
第一，結合電工電子技術課程目標，選用符合具有職業教育特色的教材。因為現行很多教材大多套用知名高校學歷教育相關教材，知識陳舊，理論性強，未能突出職業能力的培養以及及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，成為制約應用型人才培養的瓶頸；第二，在考慮學科內在的邏輯關系和培養職業能力宏觀指導下，微觀上精選、調整教學內容。電工電子技術課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據職業能力培養的目標，有所側重地選擇、調整教學內容，使“培養應用技能人才”落到實處。例如：在講授我校計算機科學與技術、電子信息工程專業的電工電子技術課程時，要充分考慮在現代儀器儀表上電工電子技術的應用。 轉貼于
（二）教學方法的改革
采用案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養貫穿于教學的始終?？朔鹘y教學方法中理論與實踐嚴重脫節造成弊端。學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設計制作一個電路系統往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調試系統?？梢姡咐虒W法從真正意義上實現了以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向，案例教學法若運用得法，將會最大程度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。但采用案例教學法一定要注意以下幾點：第一，案例要有典型性和實用性，才能激發學生的學習熱情和學習興趣；第二，案例要有綜合性和啟發性，案例應將課程內容與案例有機結合、融會貫通；第三，案例應體現本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應用能力和創新能力。
（三）教學手段的改革
有了好的教學理念、教材、教學方法，要取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據課程不同內容、不同的知識點的特點選用不同的教學手段，才能推動教學內容和課程體系改革取得實質性進展。我校在教學過程中，不再采用傳統的黑板加粉筆的教學方法，大量地使用多媒體課件、EDA仿真軟件、網絡教學等多種教學手段。比如：第一，在講到三相異步電動機結構、工作原理及常用控制電器結構、動作原理時，若用傳統的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結構和常用控制電器的結構畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內容講清楚，課堂效率極低是可想而知的。但采用PowerPoint和flash做成的多媒體課件，節省了在堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現電動機的內部結構、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學習的難度；第二，在講單管的共射極放大電路，工作點設置對放大電路的非線性失真的影響（工作點設置得太高，容易導致飽和失真；設置得太低，容易導致截至失真）；負反饋對放大電路性能的影響；放大電路的幅頻特性和相頻特性。雖然我們可以借助PowerPoint、flash、VB等制作的包含文字、圖片、動畫的課件進行講解，降低學生對這些知識點理解方面的難度，但學生還是覺得缺少感性的認識。但通過利用Multisim對單管放大電路進行仿真后，學生好像置身于實驗室，體驗到：設置適當的工作點的重要性；負反饋的作用；放大電路的頻率響應等，對所學知識豁然開朗。實現了理論教學由難化易，由繁化簡。
四、總結
總而言之，電工電子技術課程是電類專業開設的一門實踐性很強的專業基礎課，教與學都存在一定的難度，通過對教學模式、教學方法等教學要素進行改革，最大限度地優化教與學過程，使課程的教學質量更上一級臺階，為后續課程的學習及繼續深造打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]臧桂美.《電工電子技術》課程教學改革初探[J].中國校外教育，2011，(11).
在互聯網時代，為了滿足學生碎片化學習的需求，微課成為教師進行教學工作的重要輔助手段。微課的開發和廣泛使用一方面能夠將難以理解的知識通過視頻的方式展現在學生面前，另一方面也滿足了學生在任何時間、地點進行學習的需求。微課在《電工電子技術》課程中的應用，能夠極大的提升教學效果，提高學生學習的積極性和主動性。
關鍵詞：
微課;《電工電子技術》;信息化教學
隨著網絡信息的不斷發展，現代教育技術手段的不斷豐富，微課正在逐步發展成為一種重要的教學方式，并被廣泛的應用到教學環節中。在《電工電子技術》教學中，引入微課教學，能夠將重難點教學內容以形象的方式進行教學，在降低教學難度的同時，也提高了學生對知識的理解力和掌握程度，提高了教學效果。
1微課
微課最早是由美國高級教學設計師戴維•彭羅斯在2008年率先提出的。國內學術界將微課定義為：微課又被稱之為微型課程，微型課程主要以視頻在、作為最主要的載體，針對教學中的具體指示點和特點的教學環境而設計的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。從國內學術界對微型課程的定義我們可以指出，微課具體指的是一種微型課堂教學，微課使用現代先進的網絡技術，針對教學過程中具體的教學需求和教學環境而設計的情境教學。微課在教學中展現出了十分明顯的教學優勢，這主要表現在“主題明確、短小易懂、互動性好、應用范圍廣”等諸多有點。微課能夠有效解決傳統教學過程中遇到的各種教學難題，能夠實現教學資源共享，能夠幫助學校構建廣泛的學習環境，滿足學生碎片化和移動化學習需求。
2《電工電子技術》課程的教學現狀
《電工電子技術》是一門理論與實踐相結合的課程，要求學生在掌握理論知識的基礎上，還要求學生要有較強的實踐動手能力。雖然，學校在教學過程中，已經開始采用“項目化”教學模式，但是由于學生在基礎知識和認知方面的差異，導致了在教學中存在以下問題，首先，在教學中，學生的知識基礎和知識層次存在差距，在課堂教學中，傳統的教學方法和教學模式，難以滿足學生個性化學習需要；其次，由于受到課堂教學時間的限制，導致老師不可能將每一個書本知識都做到面面俱到的講解，這樣容易使學生在學習的過程中形成知識漏洞；最后，雖然現代學校都已加強數字化校園建設，但是，從整體上看現代信息技術和網絡技術在教學中的實際應用還存在諸多不足，導致了學校數字資源浪費。
3微課在中職《電工電子技術》課程中的作用
3.1符合學生學習的特點
隨著現代科學技術的快速發展，尤其是智能移動終端在學生群體中的普及，使中職學生的學習方式發生了重要改變，移動學習和碎片化學習業已發展成為學生進行學習的重要方式。微課由于其學習時間較短，便于進行移動學習而獲得了學生的青睞，滿足了學生不受時空限制進行學習的需求。
3.2微課的內容十分豐富
微課包含的教學內容十分豐富，微課的內容不僅能夠滿足學生課前預習、課后復習的要求，同時通過微課學生還能夠拓展自己的專業知識。針對教學中存在的難點問題，教師還可以通過微課的形式，向學生展示實驗的過程中的具體細節，加強學生認識?？傊?，學生利用微課知識能夠強化課堂課程學習，同時能夠通過微課了解到更多的專業知識。
3.3微課與《電工電子技術》契合
《電工電子技術》是一門專業課程，但是，由于課程設置方面的原因，導致學生不可能在短短的課堂教學中完全掌握《電工電子技術》，并且《電工電子技術》的自學系數難度較大。此外，在《電工電子技術》教學中，采用“項目化”教學方式，由于時間及教學軟硬件的局限，導致了很多教學內容無法在教學中展現。但是，采用微課教學方式卻是能夠將教學內容和實驗內容展現出來，方便學生進行反復學習，能夠提升教學效果。
4微課在《電工電子技術》課程教學中的應用
4.1要合理構建微課體系
微課體系在進行構建時，必須有明確的指導。首先，要根據學生的知識水平、知識層次和認知特點，針對不同的學生制定不同的微課課程，提高微課課程的覆蓋面。其次，微課要覆蓋教學的每一個方面。要針對學生的學習需求，做好課前預習微課、課后復習微課和知識拓展微課。最后，通過微課教學對學生的學習情況進行檢測，并及時彌補學生在學習過程中存在的不足。
4.2微課內容的設計
首先，微課選題在方面要與《電工電子技術》相契合，要著重突出教學工作中的重點問題和難點問題，集中解決傳統教學中不好講解和有待解決的突出問題。其次，必須明確微課教學并不等同于錄像教學，微課雖“微”，但是需要集中解決一個實際問題，幫助學生加強對課程的理解。
4.3微課的制作
微課一定要制作精良，這樣才能引起學生的學習興趣。具體在制作的過程中，課程制作畫面一定要清晰、聲音要求一定要宏亮?！峨姽る娮蛹夹g》可能比較特殊，尤其是操作性的實驗或者項目，都是需要帶電來完成的，所以不能忽略細節，以免給學生造成錯誤的引導。后期制作可結合其他教學資源，在視頻中插入片頭、字母、動畫演示等，使原來比較生硬的知識變得活靈活現。
5結束語
微課憑借其短、快、精等特點，現已成為老師和學生共同喜歡一種信息化教、學的手段。微課在《電工電子技術》課程中的應用，極大的提高了學生們的學習興趣，也拓展了學生們學習的時間和范圍，取得了很大的成績。但微課的制作還需要教師的共同努力，使它成為中職《電工電子技術》教學的一種實效性很強的信息化教學手段。
作者：羅雪紅 單位：西北工業學校
參考文獻
關鍵詞：電工技術 電子技術 專業技能 實踐技能 教學改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0229-01
1 整合教材內容，確定教學重點
作為高職院校的教師與學生，傳授知識和獲取知識的最直接地點就是課堂，課堂是教師與學生交流的第一地點。因此，課堂教學的內容設置的是否合理對于教師和學生來說都很重要，而教學內容來源于教材，教材是教師備課的重要依據。教師必須深入理解教學大綱，全面掌握教材內容，了解學生的特點，從實際出發，在備課過程中緊緊圍繞教學重點，弱化難點，挖掘學生能力。
例如：在講授基爾霍夫定律這一章節時，首先確定電壓，電流，電阻之間的關系。讓學生先自己通讀教材，了解基爾霍夫定律的內容，再由教師進行總結，教學中運用我們生活實例，列舉簡單的電路圖，求得結果。這樣做，可以提高學生的學習興趣，潛移默化提高學生解決實際問題的能力。上課時要根據學生的聽課效果及時調整教學方法、內容、速度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題，引導學生實現課程教學大綱既定的教學目標[1]。
在理論教學結束之后馬上帶領學生進入實驗室，將這部分內容的實驗做完，這樣不僅驗證了理論教學內容的正確性，加深學生對理論知識的掌握，而且進一步加強了學生的實踐操作技能，為學生今后的工作打下了良好的基礎。總之，整合教學內容，準備好上課的內容是上好課的前提和保證。
2 注重實驗實訓教學，突出實踐能力的培養
合理設置電工電子技術實驗課程的每個教學內容，從最基本的電工電子儀器儀表的使用方法開始，緊密結合實際工作崗位對電工電子實際操作技能的要求，先對實驗內容與理論教學內容相關的部分進行講述，把驗證理論知識部分的實驗讓學生自己動手完成，通過實驗進一步驗證理論知識的正確性，同時鍛煉了學生對常見電工儀器儀表的使用。設置一部分與實際生活相關的趣味性實驗，如日光燈的安裝與使用，電動機的正反轉安裝與使用。增加這些實驗的目的即可以鍛煉學生解決實際生活中與電工技術息息相關技能的培養，為后續維修電工考證做好前期的準備工作，也為后續的專業技能課程《電氣技術》做好理論與實驗知識的學習做好準備工作。最后附有實驗習題、考題，與國家電工職業技能要求完全吻合，使電工實驗教學與國家電工職業技能鑒定工作實現了很好的結合。
除了開展電工電子技術實驗教學以外，我們還根據學生對電工電子技術課程的實際掌握情況，設置了為期一周的電工技術實訓和電子技術實訓教學。實訓課程的設置并不等同于一般的獨立設置的課程，它是貫穿于學生在校三年期間幾個學期的課程體系。針對機電一體化專業的教學進程及非電類專業的教學進程及相關課程開設以及有關實驗、實習安排等，把與電工電子技術理論課程相近的電工、電子技能分解到這些課程的實驗、實習中，對那些需要重點掌握和實驗、實習中沒有涉及的技能，設置專題實訓周進行集中強化實訓。并且定期開放學校的實驗實訓室，給學生創造良好的學習環境，讓學生可以充分利用業余時間來進一步提高實踐技能，使學生全面而系統地學到和掌握電工、電子技能。為此我們根據在電工電子技術實驗、實訓教學中多年來的經驗總結，結合機電專業、非電專業的教學計劃制定出了電工電子實訓課程教學的具體實施方案[2]。
在實訓課程的具體實施過程中，電工實訓即融合了“電工技術”理論課程中重點要求學生掌握的實踐技能訓練，如儀表、儀器的使用、誤差處理以及簡單接線、各種電量的測量方法等。又為了更好的提高學生實踐操作能力的培養和技能的訓練，對傳統的實驗內容也進行了改革，強調設計性的綜合性實訓項目的設置。如電工技術實訓，原來是學生在事先制作好的電路板上進行各種電路性能的測試、驗證?，F在我們把它改變為讓學生根據實驗電路自己識別選擇元器件，在萬能接線板上自己搭建出正確的實驗電路，然后根據實驗要求測試電路的各種參數及性能，這樣就把各種電子元器件的識別、性能判斷以及電路工作點調試等技能融進了實訓當中。
3 教師為人師表，為學生做出榜樣
在電工電子技術的教學過程中，不僅傳授學生足夠的理論知識，為學生在今后的工作中進一步提高做好理論準備，同時讓學生充分了解電工電子技術飛速發展的現狀和電工電子技能在國家生產和生活中的廣泛應用。通過實例讓學生進一步交理論知識和現代的工業生產有機結合，激發學生的學習潛能、學習興趣和獻身精神。在課堂教學中，通過理論知識的推導和論證，引導學生認識電工電子技術是一門理論知識嚴謹的課程，培養學生的嚴謹的專業素質和負責的職業道德。在實驗教學中，重視培養學生嚴謹細致、尊重實際的科學態度和工作作風，使其養成節約用電、愛護國家財產的優良品質。在電工電子實習中，使學生樹立實踐第一的觀點，學習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養熱愛勞動，注重實踐，對自己的專業充滿熱情的積極樂觀精神。
在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注，一定要做到為人師表。比如：充分備課、嚴謹治教，體現認真負責的教學態度；上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德；教學內容結合生產、生活和學生的思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；課堂內容要精講，多練，對教材中存在的問題能夠向學生交代清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；立于不敗之善于發現學生的閃光點，注重挖掘學生的潛能，鼓勵學生主動提問，主動發現問題，積極思考，獨立解決問題的能力。要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。
最后，在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練的機會，如日光安裝、調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行，如戴維南定理，疊加定律，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等采用演示教學法，學生先動手，在實驗中不斷的發現問題，教師在一旁輔助指正，不斷地解決問題。使學生在輕松愉快的氛圍中學習。學生不現認為課本是枯燥呆板，教師不在局限于課本，動手—提問—解答—提高。把抽象的理論變得具體、生動，使學生深深感受到學習有益，學以致用。
參考文獻
根據電子技術課程特點，結合社會對電工電子技術人才的能力需求和各專業后續專業課程對該課程知識的應用情況，將電工電子技術課程的內容進行整合，設置成直流電路、交流電路、電機與控制、模擬電子電路、數字電子電路和電力電子等知識模塊，實行模塊化教學；在各知識模塊內，實行教學內容優化，突出教學重點，強化專業知識的橫向聯系；各知識模塊具有銜接性、獨立性、整合性等特征；實際教學中，可以根據需要在知識模塊中溶入新技術、新工藝，淘汰已經過時的教學內容，同時根據高職院?！袄碚搲蛴茫瑢嵺`操作強”的人才培養規格特點，弱化公式的推導過程，強化知識的應用，知識模塊結構如圖1。
授課內容根據專業特點和對學生知識技能的要求進行優化組合。如機電一體化專業，要求學生掌握工廠電氣控制技術、可編程控制器、單片機、變頻技術、電機及控制等方面的專業知識和實踐操作技能，在電工電子技術知識模塊組合時，交流電路知識模塊、數字電路知識模塊和電機及控制知識模塊作為重點內容講授，而直流電路知識模塊、模擬電子電路模塊作為一般內容講授，電力電子技術模塊作為了解性內容介紹。
再如計算機專業，后續課程計算機基礎、系統安裝與維護和網絡技術等需要電工電子技術課程的相關知識，在組合知識模塊時，將直流電路知識模塊、模擬電子電路知識模塊和數字電子電路知識模塊作為重點內容講授，交流電路知識模塊和電機及控制知識模塊作為一般內容講授，電力電子技術可以不講。每一個知識模塊內的內容也可以根據學生對知識和技能的要求進行優化。如機電一體化專業在講授模擬電子電路時，集成運算放大器及其應用知識點主要介紹其應用，弱化其特性分析過程，將復雜知識簡單化，提高學生的學習興趣。
改進教學方法
采用案例教學法貫穿教學全過程：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的案例，以案例為切入點，采用循序漸近的方式，講授電子技術課程的相關知識。同時注重課堂師生互動，激發學生主動學習的積極性。如：每次上課前先提出幾個問題供學生思考，引出本次課的教學內容；上課過程中留出適當的時間讓學生思考，回答問題，教師及時評講；有條件的學校將學生帶到實驗室，邊講邊做，真正做到課堂教、學“一體化”，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，有效地提高課堂教學質量。
采用先進的教學手段
課堂教學采用多媒體課件、仿真軟件，使教學內容更為形象生動，有利于學生準確、深刻理解所學知識，極大地降低了理論學習的難度。如：學習直流電機的結構工作原理時，通過flas課件形象生動地演示電機的內部結構、工作過程，利用仿真軟件模仿電機工作過程中的短路、接地等故障，激發學生的求知欲望。
強化實踐教學
在實踐教學引入“以項目為導向、任務驅動”的教學模式，使學生由被動接受知識轉變為主動學習，其實施框圖如圖2。根據電工電子技術課程實踐教學的要求，將實踐教學內容分成若干項目模塊，建立項目庫，項目庫的項目群根據學生能力的培養需求分三個層次：基本操作訓練、綜合訓練、創新訓練。進行實踐教學時，將學生分為若干團隊，按從易到難的原則，分層次進行實踐技能訓練。
1.操作能力訓練。教學目標：培養學生熟練使用電工電子儀表正確測量電路及電器元件參數的能力。教學組織：學生首先在項目庫的基本操作模塊中自由選擇相關的實驗項目，然后由教師或操作熟練的學生示范操作，學生學習實驗操作方法及技巧，然后實驗團隊討論，獨立完成實驗操作，分析實驗效果，撰寫實驗報告；在該模塊訓練中，學生邊學邊練，邊練邊學，讓他們充分體會“學中做，做中學”的樂趣。
2.訓練。教學目標：培養學生獨立分析問題、解決問題和團隊協作的綜合能力。教學組織：學生在綜合訓練模塊中自由選擇項目，明確項目訓練任務；在教師的引導下，學生實驗團隊集體分析訓練目標、任務，設計訓練內容和步驟，獨立完成實踐操作，撰寫訓練報告，并在團隊內部交流設計、操作經驗。
3.拓展。在教學系院的組織下，根據自愿的原則，學生自己組隊申請重慶市或學校創新實驗項目，培養學生的科研及創新能力；由學校遴選一部分優秀學生組隊，編寫創意書，參加國家或重慶市大學生技能大賽，提升學生的綜合能力。
結束語
【關鍵詞】現代學徒制課程定位課程設置教學策略崗位實踐
汽車電工電子技術課程是汽車檢測與維修專業的一門專業基礎課。現代電子技術在汽車上的運用越來越廣泛，尤其是現代電子控制技術逐步取代其他控制形式。作為汽車電工電子技術課程的教師，如何適應新的形勢，如何引導學生學好理論，掌握技術，是我們在課程改革過程中所要面臨和研究的重要課題。
一、現代學徒制
職業教育是教育體系中非常重要的組成部分，職業學校培養的學生直接面向各類企業的一線，因此，如何讓職業教育更有效、更貼近企業需求，現代學徒制則為我們提供了一個新方向，新思路?，F代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式?，F代學徒制是產教融合、校企合作的基本制度載體和有效實現形式，也是國際上職業教育發展的基本趨勢和主導模式。它倡導政府、企業、學校三方深度合作，是對傳統職業教育人才培養模式的一種遞進，有助于真正解決學校人才培養規格與企業崗位需求零距離問題。
二、課程定位
現代學徒制需要企業參與職業教育人才培養的全過程，實現專業設置與產業需求對接，因此，課程的定位要以企業需求為標準，做到課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。職業教育培養的是應用型技術人才，因此，“輕理論，重實踐”是我們的培養方向。在理論上可以適當放寬要求，改變以往注重理論知識的完整性、系統性和嚴密性，而忽視理論知識的實用性和實踐性的弊病，應從實用的角度選擇教學內容。比如，弱化電路中各電學量的分析和計算，強調電路的連接及各電學量的測量，各種儀表的使用等。
三、課程設置
《汽車電子技術》課程作為汽車檢測與維修專業的專業基礎課，課程設置上要充分考慮與后續的汽車電器、傳感器、電子測量等專業課的銜接。因此，在課程設置上，首先要做到到雙軌。一是基礎知識、基本技能的培養，這是素質教育、創新教育和能力培養的前提和基礎，也是我們職業學校老師的主要任務。二是要求學生能在師傅的指導下學以致用，能夠解決工作中的實際問題。其次，在課時安排上也要做出相應的調整，把理論與實踐的配比從6:4調整為4:6，同時授課不再僅僅是在校教師，也會請企業師傅來校授課，并安排學生相應的下廠實踐，真正做到產教結合。再者，核心教學與訓練項目課程從應用的角度出發，將相關聯的基礎理論、專業知識及實踐內容進行整合，使教學內容模塊化，在同一課程中，前述內容成為后述內容的應用，使抽象的內容更為具體，具體的內容更容易靈活掌握與應用，形成可伸縮的開放式教學內容體系，落實理實一體的教學模式，使學生學習目的明確，知其然也知其所以然，同時還能通過典型模塊的學習做到觸類旁通、融會貫通。
四、教學策略
現在的學生活潑好動，知識面廣，但是職校學生也有不足的方面，如數學、物理等學科基礎不夠扎實。針對職校生的特點，我們要摒棄傳統的以教師講授為主的教學模式，要形成“以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線”教學形式，提高學生的參與度，通過“教學內容項目化”，讓學生在學中做，做中學。對教學中的重、難點進行調整。削弱甚至去除電子元器件的內部結構、工作原理、特性曲線、波形分析等枯燥難懂的理論知識，只強調器件的外特性，輸入輸出關系；加強實驗、實習教學環節，盡量通過實驗現象得出結論，獲取知識。在教師和師傅的指導下，逐步培養學生獨立完成元件檢測、電路連接、調試、故障分析和處理的能力。電工電子技術中的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。這時我們可以借助多媒體技術，如仿真軟件，幫助我們把枯燥無味的理論知識都變成立體、動態的演示實驗。另外，現在信息化技術的應用，為我們的教學提供了更廣闊的平臺，如慕課（MOOC）、微課平臺，微信交流平臺，則為學生可以在課前預習、課后復習提供了便利，可以讓學生利用碎片時間學習，也使學生課外學習交流更為便捷，慕課、微課的開發使教學內容更直觀、更形象，切實提高教學效果與質量。
關鍵詞：電氣工程訓練；電工電子技術；工程實踐教學；高校教育；電氣與電子系統工程 文獻標識碼：A
中圖分類號：TM931 文章編號：1009-2374（2016）28-0048-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.28.024
從目前來看，我國高校中對電氣工程的訓練比較欠缺，并且僅僅注重電工電子技術的理論教學，對實踐教學的重視不夠，這不利于對實踐型人才的合理培養，不能積極適應現代工業對人才的需求。所以筆者主要針對這一內容進行分析與探討，對電氣工程訓練與電工電子技術教學提出了合理的意見，能夠合理改進電氣工程訓練中的不足，以此促進電氣工程的教學與發展。
1 電氣工程與電工電子技術分析
作為現代科技中的中心科學內容，電氣工程這一學科內容能夠為我國的科技發展做出積極的貢獻。所謂電氣工程來說，主要是對電氣與電子系統工程的合理改革。但是在科學技術不斷發展的過程中，電氣工程對電子、光子的工程進行合理涵蓋，以此可以使學生的學習需要得到一定的滿足，同時也能積極適應社會時代的發展。因此，作為各個高校來說，應該重視電氣工程的學科，并且為電氣工程的教學制定合理的方向與目標，科學設置教學內容。而在教學過程中應該注重對學生專業技能的培養，促進學生綜合素質的提升，促進學生學習的進步與發展，并且能夠使學生獲得一定的進步與發展。而作為電工電子技術來說，主要有電路以及相關的定律等。而在教學過程中，應該培養學生關于電工電子技術的知識，并且在此以后需要將其作為指導，通過實驗的形式對這些理論進行科學驗證，以此才能使學生形成一定的知識體系，并且引導學生形成一定的實踐能力與技能，促進學生電工電子技術水準的提升，并且能夠為社會輸送更多的實用型人才。因此作為電氣工程這一學科來說，老師應該加強對教學方式的分析，合理引導學生，提升學生的實踐能力與水平，從而能夠為我國的科學技術的發展做出積極的貢獻。
2 電氣工程訓練與電工電子技術教學中存在的問題
作為電氣工程教學中的中心，電氣工程進行合理的訓練是非常重要的。在教學過程中，可以使學生的專業水平得到提升，并且使學生能夠具備一定的實踐能力，可以促進學生設備維修能力的提升與發展。因此，作為電氣工程的訓練課程來說，具有比較重要的作用。在教學過程中，老師需要讓學生認真了解自身專業，并且對實踐教學有一定認識，并且需要經過一系列的訓練內容。主要分為不同的訓練階段：首先是基礎階段，能夠使學生對電路的基本內容進行合理掌握，并且能夠對電子器件的屬性進行掌握；其次是拓展時期。在這一階段，需要對學生精心創新能力的培養，并且能夠對課程進行積極的了解。另外，實施一定的創新訓練是非常重要的，能夠使學生的實踐探究能力與創新能力得到積極的提升。從目前來看，電氣工程訓練有一系列的內容，如用電安全、電工電子技術的基礎內容與技能。但是當前在教學內容的設計上不太合理，并且教學的理論知識與實踐內容相互脫節，這不利于學生實踐能力的提升。另外，作為電工電子技術課程來說，在教學方面也存在著不合理的方面，先進性不夠，不能積極跟上時展的潮流，對學生知識技能的提升不能提供積極的幫助。因此，作為電氣工程教學來說，應該加強對教學資源的改革，并且對電子電工技術的應用課程進行合理安排，并且還要積極結合理論與實踐教學內容，為學生展示最先進的電工電子技術，能夠為學生的學習提供合理的意見。
3 電工電子技術實踐的教學內容
作為電工電子技術課程來說，主要有三方面內容：首先是基礎知識內容與方法。主要有直流、單相交流以及三相交流電路等，還有電路的瞬態過程等；其次是電機以及相應的控制部分。這一部分主要有磁路、交流鐵心線圈線路、變壓器的相關內容和可編程序的控制設備等；最后是電子技術方面，主要有相關的數字電子技術等。因此在教學過程中，針對這些教學內容，需要積極培養學生的社會能力以及專業能力，培養學生的職業道德修養、溝通協調能力；還要培養學生學習新技術的水平與能力，使學生解決問題的能力得到一定的提升，學會對電路進行安裝。另外，一定的創新能力也是非常重要的，能夠為學生未來的學習提供積極的幫助。
4 電工電子技術教學的層次分析
作為電氣工程的教學來說，合理的訓練工作是非常重要的，應該加強對基礎內容的訓練，另外應用實踐教學也是非常重要的。作為基礎實訓教學來說，是在學生對基礎知識內容有合理理解的基礎上，能夠將其轉化為相應的技術能力，還能使自身的理論知識得到一定程度的增強。作為應用與設計來說，其實踐內容主要是，在學生掌握一定的實踐能力的基礎上，需要對社會能力與技術進行學習，并且需要積極培養學生的創新能力，以此能夠在未來的社會工作中進行合理運用。此外，還有開放式實訓教學，主要是借助研究小組的形式，能夠使學生的合作能力得到積極提升，并且有助于學生知識視野的拓展，促進學生學習能力的提升，從而能夠在社會中得到積極的發展。
5 電氣工程訓練與電工電子技術教學的科學舉措
5.1 對教學的合理改革
作為電氣工程教學的改革，應該積極豐富其教學手段，增強教學的趣味性特征，以此能夠使抽象的理論知識更加有趣，有助于學生的理解。比如，在講解理論方面的知識過程中，可以借助多媒體課件的形式，通過對學生進行圖片的展示，能夠使學生的學習興趣被合理提升。此外，在進行實踐教學過程中，可以借助示范教學的形式，為學生進行合理的示范，有助于學生實踐動手能力的提升與發展。另外，在教學過程中，應該加強對基礎知識的掌握，注重知識講授的層次性。在講解完基礎知識內容后，還要對學生的知識學習進行合理鞏固。在這一過程中，可以合理借助小組合作學習的形式或者借助課外活動的形式，使學生的學習能力得到積極的提升，促進學生學習能力提升與發展。
5.2 多樣化考核標準的制定
在電氣工程教學過程中，作為老師來說，應該加強對因材施教方式的運用。針對學生不同的專業與基礎內容，并且需要借助多樣化的教學手段，促進學生實踐能力的提升。應該加強對學生考核標準的制定，針對不同的學生應該借助不同的考核方式，以此能夠每個學生都能有自己的目標，使其能夠使合理完成老師交代的學習任務，并且還能增強自身的自信心與自豪感，具有一種成功的喜悅，在某種程度上促進學生學習興趣的提升，以此可以使學生的自我學習能力得到積極提升，促進學生實踐水平的提升與進步。因此也能為社會培養出具有實踐能力的人才，以此能夠為社會的發展做出積極的貢獻。
5.3 注重學生動手能力的培養，合理結合理論與實際
對于現代社會來說，具有實踐精神與能力的人才是非常重要的。而在電氣工程教學過程中，應該加強對學生動手能力的培養。從當前的教學中來看，很多學生盡管能夠理解電路圖，并且能夠從電路圖中獲得一定的信息，但是在真正的動手操作過程中，卻不能做到游刃有余，這也對教師的教學提出了一定的要求，應該加強理論與實踐教學的相互結合。在講解一些電路圖的過程中，可以引導學生進行動手制作，有助于學生的理解。另外，在檢查安裝后，還要積極發揮老師的引導作用，可以使學生的動手能力得到積極的提升，促進學生知識的學習與發展，并且能夠在理論知識的引導下增強自身的實踐動手能力，使學生得到合理的進步。
5.4 合理提升老師的教學能力與水平
隨著新課改的實施，在教學過程中，應該加強對新課改教學理念的運用，探究科學的教學方法，并且能夠使學生得到新課改的影響。而這就需要教師積極擴展自身的知識面，加強自身專業水平的提升，并且還要積極跟從時代的腳步，了解最先進的專業知識與技能，以此能夠傳授給學生。另外，在教學過程中，老師不僅僅需要掌握本身學科領域的內容，還要對相關聯的內容進行學習，以此能夠為學生知識面的拓展提供幫助，使學生可以掌握系統的知識，并且為學生未來的學習做出積極的貢獻，促進學生專業能力與水平的提升與發展。
6 結語
綜上所述，從目前來看，電氣工程訓練中存在著一定的問題。因此在高校的電氣工程教學過程中，應該加強教學的實用性，并且在教學過程中應該合理結合理論與實踐的方式，運用科學的教學舉措，合理改進實訓課程的教學體系，以便為社會培養出更多的實用型人才，能夠為我國的科學技術的發展提供積極的幫助，促進我國綜合國力的提升與發展。
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【關鍵詞】電子電工 技術 電力系統 應用
電子電工技術是根據傳統的電工技術發展而成的，它是以計算機技術的發展為基礎，電子電工技術是將電子與電工技術全方位、多角度的融合在一起，在電力系統中，伴隨著電力的發展也起著舉足輕重的作用。本文從電子電工技術在電力系統中的應用來分析，從中發現它的特點和作用。
1 電子電工技術的特點
隨著電子科技的發展進步，新型的電子器件的使用和研發也與傳統電工技術不同。并且，傳統電工發展能力也有廣泛的提升。隨著電子電工技術在計算機基礎上的應用，現代的電子電工技術也進入到時展的新階段，以下可以從四個方面來分析電子電工技術的特點。
1.1 電子電工技術的集成化特點
電子電工技術的集成化特點就是全控形器件，是依靠多種單元器件的并聯而形成的。在電子電工技術方面，它全部的基片為一個集成，這與傳統的器件有著完全不同的分配方式。
1.2 全控化特點
電子電工技術的全控化，表現在其各類有自關斷功能的器件中，它取代了傳統電子電工技術的半控型普通晶閘管的應用，這就使得電子體檢的功能層面有很大的突破。電子器件全控化的實施使得電子電工技術的自關斷器件能夠代替復雜的換相電路的傳統器件，從而也在很大的程度上簡化了電子電工技術的電路設計。
1.3 電子電工技術的高頻化特點
高頻化特點就是指器件在實現集成化的同時，不僅要提高它的能力，還要提高它的速度。例如：電子電工技術中所應用的電力晶體管，它的工作在十千赫茲頻率下。電子電工技術的絕緣潘極性晶體管，它的工作在數十千赫茲以上。而電子電工技術中所應用的金氧半場效晶體管，它的工作可達到幾百千赫茲以上。
1.4 電子電工技術的高頻率化特點
提高頻率化特點主要表現在變換技術和變換器件兩方面。它能夠通過不斷減少器件的導通壓力來降低導通管兒的損耗。并且，加快器件開關的升降，也可以將低開關的損耗，從而采用軟件開發的技術，合理地將電子電工技術運用在器件運行的狀態下，使其運行效果能夠大幅度的提高。
2 電子電工技術的作用
在發展過程中，電子電路技術也繼承了傳統電工技術的優點。并且，它的制作也根據現代經濟和技術的發展做了相應的調整和改變。因此，電子電工技術在發展的過程中，也為電力系統作出了重要的作用。可以在以下四個方面進行分析。
2.1 電子電工技術能夠優化電能使用
在確保電力系統的正常運行狀態下，對電子電工技術在電能資源的使用方面進行整合，并對其計數器件進行合理的配置，電子電工技術的實施過程中，也能夠對電能進行大幅度的優化。并且，逐漸的廣泛使用在電力系統的各個環節中。
2.2 電子電工技術的發展過程中，實現了機電一體化技術
隨著我國高端的電子科技的研究和發展，電子技術的研發也對電力系統有著舉足輕重的作用。并且，通過對傳統的電子企業進行電子電工技術的改造、加工、整合和處理，也能夠保障電力系統在與機算機進行網絡連接時，能夠穩定安全的運行。從而實現其新型機電一體化產業的大力發展。
2.3 通過對電子電工技術的研發，也能夠促進電子技術智能化
因為，要想使電力企業中，電子電工技術的使用更加的智能化，就要保障信息功率的相繼發展。并且，在這個基礎上來促進電子電工技術與微電子技術一體化的發展，從而著力推動起第二次電力系統的發展革新。
2.4 工電力技術還能夠指出電力系統工頻的發展方向
因為，在電子技術發展的前提下，機電設備也在像小巧化的方向發展，從而也能夠加快它系統的響應速度。因此，在發展過程中也要突破傳統的運作方式，并以電腦技術為基礎，對電子電工技術中的系統變化頻率和高頻變化率進行研究發展，從而確保電力系統能夠在工作中正常運行。
3 電子電工技術在電力系統中的應用研究
3.1 電子電工技術的電力系統中的發電應用研究
電子電工技術在電力系統的發電過程中，主要體現在靜止勵磁、太陽能系統、機泵變頻調速、變速恒頻勵磁，靜止勵磁是一種非線性的控制理論，由于它的理念先進，在全數字化的電腦控制技術方面也比較穩定。并且，對企業效益有很大的改善作用。目前，大型電廠發電機組都應用靜止勵磁技術。并且，它也取代了傳統的勵磁功能，從整體上提高了發電廠發電機組的運行效率。太陽能系統是21世紀的核心清潔能源，它也對發電具有戰略性的意義。太陽能發電核心是大功率的電流轉換器。所以，這里轉換器也是以電子電工技術為基礎來制造的。它是通過對大的規模的集成電路進行轉化，將太陽能轉化為電能，并保存起來。在電廠使用機泵變頻調節也是電器發電環節中的一個不可缺少的部分，它能夠在系統中對電氣電工壓力進行轉化。并且，有效提高電壓轉換能力。因此，就能夠節省運行的成本，提高電廠系統的運行經濟效益。變速恒頻勵磁是多應用在水力發電中，它是由水頭的壓力和流量共同決定的效率。在水流量和壓力變換的情況下，也會對發電機的工作效率產生影響。在風速發電過程中，也會取決于風速的快慢。它會隨著風速的變化而變化。通過使用變速恒頻勵磁能夠提高發電系統的整體運行效率，提高發電系統的經濟效益。
3.2 電子電工技術在電力系統的輸電環節中應用研究
在電力系統的輸電環節中，電子電工技術主要體現在柔流電的輸電技術和高壓直流輸電技術，以及靜止無功補償器的應用方面。柔性的電流輸出可以通過機械控制技術與電腦相互結合，從而始電力輸出能夠穩定，減少電量的不必要損失。因此，它具有很強的穩定性與安全性。高壓直流電的輸出是對晶閥管和交流閥以及變換器進行使用，它的使用不僅增強了輸電轉化設備本身的移動能力，也加強了相關設備市場的競爭力。它也能夠有效降低電廠的運用成本。靜止無補償器的應用也是電工電子技術的使用關鍵，它取代了傳統的電器開關，已成為我國電器發展的必備產品。
4 結論
在電力系統發展過程中，電子電工技術起著不可估量的作用。它是電力系統現展的目標。所以，針對我國當前電力系統發展的現象，對電力系統發電環節，輸電環節兩方面進行研究論述，從而對電子電工技術在電力系統中的應用進行探討，這也有利于促進我國電力企業健康可持續發展。
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隨著科學技術的發展，對于電工電子技術的要求也越來越高，以往的電工電子技術已經滿足不了當前人民的生活需要，因此，電工電子技術的改革勢在必行。本文主要闡述了電工電子技術的發展和現狀，以及電工電子技術的改革創新舉措。
【關鍵詞】電工電子技術 機電 科學技術
當前社會是信息化的時代，隨著科學技術的提高，現代化設備也就越來越多的被運用到各行各業，電工電子技術對人們生活也就越來越重要，電工電子技術是與生產、生活息息相關的科學技術，因此，它的改革、創新對人類生產、生活具有重要意義。
1 電工電子技術的發展歷史
電工電子技術發展的歷史比較深遠，從十九世紀開始，人類進入到電器時代，與電力有關的產品開始廣泛的發展起來，到二十世紀下半葉，電工電子技術在新材料、新理論、新技術的發展中也得到了快速的發展。電工電子技術不僅在傳統的電工制造領域的應用促使電力生產、電工制造、以及交通運輸業等領域的技術更新換代，同時又跟其他學科如生物、環境、醫學、食品等學科產生了“交叉滲透”，不斷融合而產生了更多的學科。在電工電子技術的發展中也存在著很多缺陷，技術比較落后、設備更新速度慢、管理水平有限，以及電工電子技術人員的素質相對較低等等，這些因素都制約著電工電子技術的發展和改革，尤其是環保、節能、靈活、小巧的新技術的電子設備的缺乏更是阻礙了電工電子技術的發展。
2 電工電子技術的現狀
電工電子技術開始于19世紀30年代，經歷了100多年的風雨歷程，到今天為止，電工電子技術已經滲透到人們生活中的各個方面，在人類的生產、生活中發揮著不可替代的作用。雖然我國跟外國相比，電工電子技術仍然存在一定的距離，但是，自改革開放以來，我國的電工電子技術也取得了很大的成績，尤其是中小型電機、變頻器和PLC等新型的技術在自動化生產線以及生產設備上被廣泛使用，促進了我國電工電子技術的不斷發展。
3 電工電子技術的改革創新舉措
電工電子技術的改革是歷史發展的必然趨勢，落后的技術和設備已經滿足不了當前人們生活的需求，因此，只有合理的應用新理論、新材料、新技術才能不斷創新出新的電工電子技術，更好地為社會經濟服務。
3.1 電工電子技術人員自身素質的提高
隨著社會的進步，無論是科學技術還是教育體系都在逐步完善，因此，培育更高素質的電工電子技術人員是電工電子技術改革的重要一面，很多高、精、尖產品被廣泛的應用，這就要求電工電子技術人員能夠有較高的技術水平才能解決問題。要想順應社會發展，電工電子技術人員就必須具有現代化專業知識和扎實的技術本領，同時還要具備橫向思維能力和超前的思維能力，多吸取、借鑒他人的經驗，提高自身的專業素質。當然，社會在不斷向前發展，電工電子技術人員也要有與時俱進的精神，不斷去探索、去發現電工電子技術的奧秘。只有這樣，電工電子技術人員才能不被社會所淘汰，才能更好地服務于社會，創造更多更好的電工電子技術。
3.2 可再生能源的發電技術
可再生能源是指那些自我更新快，恢復能力強的可持續利用的資源，一般情況是相對非可再生資源而言的。最普遍的可再生資源包括：太陽能、風能、水能、地熱能、潮汐能等，而非可再生資源如石油、礦產等資源近年來逐漸衰竭，為了保證人們生活和生產的需要，開發并制造新型能源是當前的必要任務。而電工電子技術較好地解決了能源枯竭的問題，水力發電、潮汐發電、以及核電，這些都跟電工電子技術息息相關。不僅充分的利用了資源，同時還在很大程度上緩解了我國人口多，工農業用電量大的問題。例如，我國最大的水電站――三峽水電站就是電工電子技術在能源利用的問題上最好的體現，國家還建立了許多小型水電站，利用當地的水能資源和風能資源，給百姓創造了很多福祉。
3.3 電工電子技術在驅動領域的改革
電工電子技術在驅動領域的改革也是比較突出的，尤其是在交通驅動上的體現，蒸汽機和內燃機發明之后，被人類快速應用于驅動領域。而隨著不可再生資源的日漸枯竭，對驅動提出了新的要求，在這種情況下，電能驅動應運而生。目前與電有關的交通工具，如電力火車、電動車，以及應用最好最先進的磁懸浮列車等，都是電工電子技術在驅動領域中較好的體現。
3.4 電工電子技術在醫療領域的改革
科學技術是第一生產力，這句話體現的真理是把科學技術轉變成生產力，所以在新社會的形勢下，如何快速、有效的把科學技術轉變成生產力是擺在電工電子技術人員面前的一項艱巨的任務。當前，電工電子技術在醫療領域中運用比較廣泛，比如最火的超聲生成圖像技術，有了這項技術，醫院的工作人員就可以通過使用超聲波把人體的肌肉組織穿透，對于患有結石病人更好地進行手術治療。
4 電工電子技術與人類生活
電工電子技術與人類生活息息相關，目前，人們使用的電燈、電話、電腦等電子產品都是電工電子技術在人們生活中的具體體現，它給人類社會帶來了巨大的生產力，但是凡事有利有弊，雖然電工電子技術給我們帶來了方便、快捷的生活方式，但是長期接觸電器設備會對身體造成一定的損害。研究表示，長期從事高壓電工工作和高強度磁場工作的人會導致體內細胞的病變，像目前的白血病和畸形胎兒的出現，都是電工電子技術帶來的負面影響。因此，我們應正確、合理利用電工電子技術，遠離危害。
21世紀的社會是人才競爭的社會，是科技競爭的社會，要想提高國家的綜合國力，就應該不斷與時俱進，開拓進取，專研先進的電工電子技術，將其運用到各行各業，發揮它的優勢，為生產、生活貢獻力量。與此同時，還要培養專業的電工電子技術的人才，讓他們更多更好地去發明創造符合當前社會的新型產品，推動社會的進步。
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【關鍵詞】電工與電子技術 模塊化教學 課堂互動
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0120-02
一、引言
“電工與電子技術”課程是非電類專業一門重要的基礎課。電工與電子技術內容涵蓋面廣，理論教學學時分專業不等。授課范圍主要包括電路基礎部分、模擬電子基礎部分、數字電子基礎部分。為適應電類不同專業的需求，如何對教學內容進行重組，引導學生通過電路課程學習，充分了解電工與電子技術知識體系構架[1]，是電工與電子技術教學探索與研究的重點方向。
模塊化教學法是針對授課內容進行有效的組織及合理安排，以提高工程實踐應用能力為主，使不同專業學生根據本專業培養模式學習該門課。
二、“電工與電子技術”課程教學現有模式
首先，傳統“電工與電子技術”教學方法以課堂教學形式進行。其中占用課時比例最大的是概念的講授和方法的灌輸，其教學模式傾向對概念的理解和解題技巧的考察，學生“學而不用”或是“學而不能”，這些都會導致學生的高分低能[2]。
其次，“電工與電子技術”課程內容安排從研究方法分主要體現在電工與電子技術分析和電路綜合兩部分[3]。不論是哪一部分內容大都是教師在多媒體教室中采用PPT授課，大班教學，以“填鴨式”為模式，最終導致許多學生上完一次課后收獲不多，從而教學目的不能很好達到。[4]
最后，根據“電工與電子技術”課程教學現有模式存在的普遍問題，本文提出基于電工與電子技術課程的不同內容采用模塊化教學法來提高學生的學習積極性，真正實現“授之以漁”而不是“授之魚”。
三、“電工與電子技術”模塊化教學法實施過程
模塊化教學法的基本實施過程是以課程內容的設計為核心，然后依據不同側重點采用相應的教學手段對學生進行授課。其中，授課內容的設計主要有理論模塊授課設計以及電工與電子技術綜合應用模塊授課設計兩部分。相應教學手段則包括多媒體演示、互動式趣味教學、橫向關聯式教學、實例講解式教學等多種教學方法。
1.“電工與電子技術”授課內容的設計與實施
（1）電工與電子技術理論基本分析方法授課模塊的設計。課本中的前幾章主要是關于電工與電子技術的基本理論，這一部分的內容是學生學習后續內容的基礎?？梢哉f這一部分內容學習的好壞基本決定了學生能否在這門課程考核中達到合格。
因此，教師需對這一部分內容的講授格外重視，盡量采用課堂互動的教學方法。與此同時電工與電子技術理論的講解又非常抽象，比如電流和電壓的參考方向與實際方向的概念以及判斷電路元件是吸收功率還是發出功率，許多學生都反映不能深刻理解二者之間的關系。對這樣的模塊，如果采用“比喻式”教學效果會更好，教師設計生動形象的比喻將參考方向與實際方向的關系以及元件吸收功率和發出功率的特征描述出來，可以讓學生既有興趣聽又印象深刻。
此外，在電工與電子技術理論內容這個模塊的講授中，電工與電子技g的一些等效變換可以采用多媒體動畫演示，使課程更加生動，然后講解等效變換的原理，最后讓學生在課后利用計算機仿真軟件對原電路和等效變換電路進行仿真驗證，加深學生對等效變換原理的掌握。
（2）電工與電子技術綜合應用授課模塊的設計。在電工與電子技術教學中，除了基本理論分析講解還包括綜合應用的分析。綜合應用分析中的電路、模電、數電模型大多是基于工程實際應用中的電路而來，所以這一部分授課設計需要教師對工程應用中一些典型應用電路有所了解，并將其合理的引入到課堂教學中。在授課過程中采用的最多的方法則是實例講解式教學，通過這種教學方法讓學生將之前學到的理論與實際結合起來，不再是學而不能和學而不用，學生也因此對所學理論知識有了更深刻的理解。
（3）基于內容的模塊化教學中還包含對學生課堂的組織以及課后的內容安排。最好采用互動式學習方式，教師事先準備好相關問題對學生進行提問，然后讓學生分小組討論，這樣能充分調動學生的積極性。
四、總結
內同模塊式教學法要求教師根據“電工與電子技術”課程內容進行合理的模塊設計，設計過程中教學方法不再是一成不變，而是要針對內容的側重點以及將理論與實際相結合采用的有效的教學方法。最終目的是使學生在“電工與電子技術”這門課程的學習中不再是被動式學習而是變得愿意學，喜歡學。
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關鍵詞：電工電子技術；非電專業；教材選擇
作者簡介：邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學院電力學院，講師；李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學院電力學院，講師。（河南 鄭州 450011）
基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教學改革重點項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0050-02
“電工電子技術”課程是高等院校理工科非電專業學生的一門專業基礎課程，同時它也是一門實踐性、應用性較強的課程。通過對本課程的學習，學生能夠獲得有關電工電子技術的基本概念、與電工電子技術相關的基本理論和基本技能，為學生后續專業課程的學習及今后從事本專業的工程技術工作和科學研究打下堅實的基礎?！半姽る娮蛹夹g”課程包含“電工技術”和“電子技術”兩部分內容，涵蓋了電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、變壓器、電機學等多方面內容。然而，一方面，隨著科技的進步，電工和電子技術的信息量日漸增加，另一方面，由于不同學科專業教學計劃的改進，“電工電子技術”的學時數進一步減少。這種矛盾的出現，要求教師必須及時對課程的教學內容、教學方法、教學手段和實驗等不斷進行改革與優化，努力提高教育教學效果，以便在有限的教學時間內，將龐大的信息灌輸給學生，保質保量地完成教學任務。
一、當前“電工電子技術”課程教學存在的問題
目前，隨著國內高校高級教育人才的不斷引進，“電工電子技術”課程的教學質量不斷提高，但是隨著研究的深入，可以發現該課程的教育仍然存在著一些問題。
首先，從學生方面來看，“電工電子技術”畢竟不是這些非電類學生的專業課，部分學生認為所學的專業與電工電子無關，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學生學習的主動性和積極性都不高；還有部分學生聽說“電工電子技術”比較難，對學好這門課程缺乏信心，甚至有個別學生純粹就是為了文憑而學習，這些思想直接影響了教學效果。
其次，很多教師重理論、輕實踐。在理論教學中，往往只采用單一的講授法，一味地進行枯燥的理論推導，這樣就會使電學基礎差的學生聽不懂課程，逐漸形成厭學、怕學的心理，最終發展到不學的地步。在僅有的幾個學時的實驗教學中，學生往往也只是機械地模仿書本上的例題，缺乏自己動手動腦設計實驗的環節，這樣的學習過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達不到相輔相成、互相促進的效果。陳舊的實驗設備已經與新知識、新技術嚴重脫節，使學生掌握的實踐技能遠遠不能滿足企業和用人單位的實際需求。
最后，由于各非電類學科的專業培養目標不同，人才培養方案中對“電工電子技術”課程的內容和深度的要求都有所不同，因此，“電工電子技術”課程對不同專業學生的要求也將不同。為了能夠更好地提高課程教學質量，任課教師應該積極引導學生，使學生充分認識到“電工電子技術”課程的重要性，同時，教師自身應具備淵博的知識，尤其是應具備較高的專業素質，能夠靈活運用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，最終使學生能夠積極主動地學習這門課程并掌握這門課程的知識與技能。
二、“電工電子技術”課程教改內容
華北水利水電學院的“電工電子技術”課程由電力學院電工教研室承擔理論和實驗教學工作，在教學過程中，該教研室響應教改要求，從自身水利水電的特色出發，針對上述問題，積極探索新的教學模式，對如何提高教學質量進行深入探討，逐步形成一套自己的教學方法。
1.教學內容
目前，華北水利水電學院每年有幾千名學生學習“電工電子技術”課程。由于不同學科的專業培養方案不同，對“電工電子技術”課程的教學提出了不同的要求，要求教師在授課過程中，對不同專業的學生講授的課程重點和深度有所區別。因此，該課程教學的實施過程會存在一定的難度。
隨著各學科專業培養計劃的不斷調整，授課院系必須首先和開課院系進行溝通，仔細研究各專業的培養目標對“電工電子技術”課程的需求。教師在實際的教學過程中，將根據不同專業對電工電子的要求，對電路、電子技術、電機與控制三個模塊進行有側重地組合，對不同專業的學生進行有針對性的區別教育。例如管理類專業的學生對“電”知識的要求更為廣泛、更為實用，趨向于科普化，授課教師在課程的講授過程中，就會更多地偏重于知識性和應用性，增加一些日常接觸到的用電實例，刻意淡化電工理論的數學推導和計算過程，這樣的處理就能夠降低學習的難度，增強其知識性、趣味性，引導學生初步了解電的相關技術及其應用，為學生今后的工作、學習和生活培養“電”的基本素質。
2.教材選擇
“電工電子技術”課程的內容較多，學時有限，教學過程中要做到面面俱到是行不通的，因此必須突出教學的重點。這就對教材的選取有更高要求。目前，由于學時有差異，不同高?！半姽る娮蛹夹g”課程選擇的教材也不盡相同。常見的比如32學時的課程可以選擇秦曾煌的《電工學簡明教程》，講述的重點是與電相關的基本概念和原理；64學時的課程可以選擇秦曾煌的《電工電子技術》上下冊，該教材則要求學生能夠理解重要理論推導過程以及延伸應用；此外，在教育部新的專業目錄下， 部分專業的“電工電子技術”已經更改為48學時了。
華北水利水電學院根據自身發展特點，除了部分專業保留了32學時的“電工電子技術”課程安排外，在一些具有專業特色的學科中將學時增加到了48學時，如土木工程、建筑環境與設備工程、環境工程、給排水工程、港口與航道工程、消防工程等各類非電專業。在此前提下，如何選擇一本滿足現代課程體系要求、適應當前人才培養要求的少學時“電工電子技術”的教材，成為當前課程建設必須要面對和解決的重要問題。鑒于此，電力學院電工教研室原教研室主任侯樹文主編了《電工電子技術》一書，對傳統電工電子的相關內容進行了必要的綜合和整理，使學生在較少的學時內能夠掌握“電工電子技術”課程的基本理論框架和相應問題的分析方法?？紤]到數字電子技術的快速發展和廣泛應用，該書還特別增加了數字電子電路的分析和應用等內容，獲得學生的一致好評，收到了良好的教學效果。
3.理論教學
理論教學是專業學習中最為關鍵的一個環節。教師理論教學的水平能夠直接決定本課程學生學習的效果。授課內容應該貼合現實生活，體現出“電工電子技術”應用的廣泛性，這樣才能提高學生的學習興趣，讓學生在愉快的學習氣氛中學到比較實用的知識。教師的授課形式應多樣化：能夠靈活運用語言和肢體表達，結合板書與多媒體等表現形式，加上學生的課上、課間和課后反饋，定時答疑等輔助環節，來有效地提高教學效果，使學生在有限的時間內學習更多更為有用的電工電子技術知識。
（1）語言和肢體表達能夠有效提高學生的學習興趣。教師要想提高課堂教學效果，使學生在教學過程中積極配合，最直接的方法就是將課堂內容與生活實踐相聯系，引導學生發現實際生活中的問題并運用課本上的知識來解決問題。而教師教學過程中的肢體語言是吸引學生學習興趣的最為有利的工具。教師在上課過程中，要采取多種方式調動學生的學習興趣，讓學生主動思考。
在“電工電子技術”課程的教學過程中，授課教師不能局限于課本上的內容，需要有一定廣度的內容擴展。比如，授課教師可以將課堂所授知識聯系擴展為現實生活的實例，讓學生明白學習這個知識點在實際生活中可以用在什么地方，能夠有效增強學生對該課程的理解和認知。另外，教師還可以結合現代科技，如微電子技術、光電子技術、等離子體技術等高新科技，分析這些高新科技的發展與電工電子技術知識點的聯系，讓學生認識到“電工電子技術”已經成為各個工程技術領域的基礎，這樣就能夠開闊學生的視野，讓學生了解當今世界最新科技的發展動態，從而激發學生的學習興趣，提高其學習動力。另外，還要讓學生明白，掌握電工與電子技術對他們今后的工作生活將大有幫助。
（2）板書是課堂教學的點睛之筆。板書是一種最通用的教學手段，是教師與學生信息交流的重要載體，也是課堂信息的精華，具有直觀、濃縮、強化、科學等特點。板書配合口授教學完成教學任務，是一種必不可少的教學手段。好的板書應該主次分明，層次清楚，能強化知識的邏輯性、系統性；好的板書應該提綱挈領，言簡意賅，有助于學生的視覺記憶，便于學生對知識的理解，也便于學生記錄筆記和課后復習。
板書要為教學服務，而教學卻不能被板書所累。課堂教學中，教師不應該被板書束縛其中，一板一眼，一招一式都受限于板書的內容和時間。如果教師圍著板書轉，一切的教學活動都是為了完成板書，那么把板書的“導”變成了“套”，反而會影響教學效果，事倍功半。授課教師在教學過程中體會“度”的概念，探求更適合于課堂教學的科學性的板書，使板書真正成為課堂教學的點睛之筆。
（3）有效利用多媒體資源。目前，隨著國家對教育投資力度的加大，普通高校的教學硬件設備條件有了很大的改善，很多教室已經配備了多媒體設備。多媒體技術能夠非常方便地用聲音、圖像、文字等方式直觀和形象地向學生表達教學內容，一掃呆板的傳統教學模式，能夠強烈激發學生的學習興趣，使學生加深對理論知識的理解和掌握，提高了教學效率，深受學生歡迎。授課教師要充分利用這一新的技術成果，在整個教學過程中將多媒體教學作為傳統教學方式的有力補充。比如在講授電動機的相關控制電路時，就可以采用多媒體教學，這樣既免去了教師講授時泛泛而談時的尷尬，又不會因為繪制復雜的圖形而浪費大量的課堂時間。幾張圖片、幾段短片下來，學生感到好像親身去了一趟電機廠，對電動機有了更加全面的認識。
（4）及時獲取反饋信息。隨著課堂教學的進行，及時反饋的作用逐漸凸顯出來。授課教師在授課過程中要注意傾聽學生的應答、觀察學生的表情，課下還要多與學生進行交流，充分掌握學生的學習情況，并據此及時對教學方式和授課內容進行調整，這樣才能更好地適應學生的學習狀況，提高學生的學習效率，達到最好的教學效果。在網絡技術的支持下，還可以采用許多新的方式與學生進行溝通，如可以通過電子信箱、飛信、QQ聊天等方式和學生在線交流，使課程的學習與交流不僅限于課堂，這樣就能夠使學生放下思想包袱暢所欲言，大膽提出教學中的不足和需要改進之處，授課教師帶著學生的期盼進行授課，自然能夠提高學生對該課程的學習興趣，起到事半功倍的效果。另外，授課教師還可以在課后為學生配備適量的習題和作業，強化和鞏固學生對知識點的掌握。
（5）答疑成為教學環節的有力補充。華北水利水電學院針對教學環節制定了完整的答疑程序，教師除了與學生面對面進行答疑之外，還鼓勵采用集體答疑、網絡答疑等多種答疑形式查漏補缺，使學生的學習方式多元，更多地為學生提供學習渠道和學習資源。對所學知識不遺留問題，這是一個非常值得肯定的舉措。
4.實驗教學
“電工電子技術”課程的實驗教學也分為“電工技術”和“電子技術”兩部分實驗內容進行。電力學院的電工教研室專門配備了電工技術實驗教師和電子技術實驗教師與理論授課教師合作共同完成該課程的實驗教學任務。
一般來說，“電工電子技術”課程的實驗教學包含驗證性實驗和設計性實驗兩部分。其中，驗證性實驗指的是為了配合本課程的理論教學而設置的實驗，目的是使學生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實驗方法，如驗證經典的疊加原理、戴維南定理等。設計性實驗目的是檢驗學生靈活應用本課程的理論解決現實問題的能力。學生根據課堂學過的理論知識按照要求自主確定實驗方案得出實驗結果。從實踐結果來看設計性實驗的效果不錯，學生不但從中鍛煉了動手能力，而且培養了分析和解決問題的能力，加深了對本課程相關理論知識的理解。實驗教師應該適當地增加設計性實驗的內容，挖掘學生思考問題的潛力，敦促其認真學習課堂理論知識。
三、教學效果
本文通過對“電工電子技術”課程存在的問題的分析，從教學內容、教材選擇、理論教學和實驗教學等方面對教學改革進行探索，新的教學方式能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生能夠在有限的學時內擴充知識面，提高其實踐創新能力。實踐證明，學生非常積極地配合教學，并輕松完成教學任務，提高了非電專業“電工電子技術”的教學質量。
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