時(shí)間：2023-05-30 10:35:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“經(jīng)典”是一個(gè)民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，所載為至理常道，透射著人文的光芒，其價(jià)值歷久而彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽的經(jīng)典作為源頭。羅曼？羅蘭曾說(shuō)過：“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面；為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行動(dòng)的源泉——我們必須通過它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了它人民的種種思想、熱情和理想。”這個(gè)暑假我認(rèn)真誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟古典魅力，感受頗深。
一提到“國(guó)學(xué)經(jīng)典”四個(gè)字，大家的第一反應(yīng)一定會(huì)是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。我覺得《千字文》就是這樣的一本書。
據(jù)史書記載，這篇構(gòu)思精巧、富有韻致的《千字文》，是南朝梁武帝時(shí)一位叫周興嗣的人于一夜間編成的。公元六世紀(jì)初，梁武帝蕭衍博通眾學(xué)，擅長(zhǎng)文學(xué)，雅愛書法。他對(duì)王羲之的書法推崇備至，因而命人從王羲之的墨跡中，選出一千個(gè)各不相同的字，讓員外散騎侍郎周興嗣用四言韻文的形式將其編撰成文，字句間要求有密切聯(lián)系，且要富于文采和韻味，以供兒童學(xué)習(xí)識(shí)字，并從中掌握必要的知識(shí)。周興嗣才思敏捷，一夜便將《千字文》編成，不過，第二天，他竟已是兩鬢斑白。《千字文迄今已有1400多年了。流傳到今天，作為一部啟蒙讀物，它獲得了很高的評(píng)價(jià)。
書中還有關(guān)于學(xué)習(xí)的，如“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。”說(shuō)明古人很早就認(rèn)識(shí)到光陰的可貴，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“篤初誠(chéng)美，慎終宜令。”修身、求學(xué)，重視開頭固然不錯(cuò)，但始終如一堅(jiān)持到最后更是難能可貴。做學(xué)問不可以半途而廢、虎頭蛇尾，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，最終才能到達(dá)勝利的彼岸。“守真志滿，逐物意移。”說(shuō)的是每個(gè)人要保持善性，學(xué)習(xí)要專一，不要轉(zhuǎn)移意志，甚至玩物喪志。“孤陋寡聞，愚蒙等誚。”學(xué)問淺薄，見識(shí)少，就會(huì)被別人恥笑。我們不能只讀死書，還要多增長(zhǎng)見識(shí)，多看看外面的世界，否則就會(huì)成為“井底之蛙”。書中還寫了許多歷史傳說(shuō)，經(jīng)典故事：如夜明珠，盤古開天，讓我大開眼界。這些都深深地吸引了我。“書讀百遍，其義自見。”讓我們?cè)诙嘧x、多背中享受這部經(jīng)典美文帶給我們的樂趣吧！
再如讀《論語(yǔ)》時(shí)，我對(duì)《論語(yǔ)》及其作者也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，也慢慢知道我們的很多風(fēng)俗習(xí)慣、禮貌用語(yǔ)原來(lái)都來(lái)自于《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》在2500多年后仍能擁有如此深的影響，而且在世界很多地方也廣為流傳。《論語(yǔ)》中給我留下最深印象的一句話是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。的確，只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)罔然無(wú)知而沒有收獲；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而不能肯定。它教人學(xué)習(xí)要?jiǎng)幽X子，不要一味地去搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。只有在努力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思考，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)才能更上一層樓。如果僅僅思考而不學(xué)習(xí)，那就像種莊稼想不勞而獲一樣。把這句話作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒著自己，工作也要講究方法，不要一股勁走到頭，才發(fā)現(xiàn)是個(gè)死胡同，要經(jīng)常反思自己的工作，從反思中提高自己。而且時(shí)刻提醒著自己，只有親身付出，才有可能有回報(bào)，不要有等著天上掉餡餅的想法。只要有可行的想法，自己就要去嘗試，去付諸行動(dòng)。《論語(yǔ)》不僅教會(huì)了我學(xué)會(huì)工作，還教會(huì)了我做人。所以，我堅(jiān)信，只要大家能夠理解《論語(yǔ)》的真諦，你的人生一定不會(huì)遺憾。
閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，在擴(kuò)大我們的閱讀量的同時(shí)，也在潛移默化地塑造著我們的思想、行為，讓優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們健康成長(zhǎng)，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承博大精深的中華傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚(yáng)光大！
09植保學(xué)院
張文成
論語(yǔ)第一章讀后感一
中華文化博大精深，身為中國(guó)人，不但要關(guān)注當(dāng)代文化，更應(yīng)該回顧由我們的祖先從生活中感悟到的心得。由于我學(xué)識(shí)尚淺，只能品讀一些短小易懂的古文，但也一樣受益匪淺。
孔子應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)儒派的創(chuàng)始人了，他的《論語(yǔ)》記錄了他的一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的言論，大多關(guān)于學(xué)習(xí)，最適合我們小學(xué)生閱讀。
《論語(yǔ)》中有一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之。不亦說(shuō)乎?”告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是學(xué)習(xí)一遍，更重要的是要經(jīng)常溫習(xí)，鞏固知識(shí)。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)充實(shí)自己的過程，懷著愉快的心情去對(duì)待它。另一句“溫故而知新，可以為師矣。”也在強(qiáng)調(diào)溫習(xí)舊知識(shí)的重要性，還要求每一次都能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。從表面上看，要“溫故知新”很困難，但只要你換一個(gè)角度去想，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。而我們也從過程中獲取了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。孔子的這學(xué)習(xí)方法古今通用，也是現(xiàn)代教育人士提倡的。通過細(xì)讀《論語(yǔ)》，僅閱兩句話，就收獲了這一學(xué)習(xí)方法，難道那些對(duì)古文不屑一顧的人還不刮目相看嗎?
《論語(yǔ)》中有一段“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”講的是積累的重要性。只有積累一撮撮不起眼的泥土，時(shí)間長(zhǎng)了才能成為一座山，到時(shí)風(fēng)雨自然興盛了。只有積累一滴滴的水，才能匯聚成深淵，蛟龍自然來(lái)了。只有積累每一件小小的善事，長(zhǎng)期不斷，也就養(yǎng)成了品德，心靈也自然升華了。只有積累一步半步，才能走到千里之外。只有積累每一股細(xì)流，才能形成江海。不就是用舉例的方法告訴我們，腳踏實(shí)地地積累每一份看似渺小的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，最后就擁有了相當(dāng)龐大的實(shí)力，成功自然會(huì)尾隨而來(lái)了嗎?
《論語(yǔ)》只是眾多經(jīng)典古文中較優(yōu)秀的一部，經(jīng)常品讀古文，不僅可以使我們擁有更豐富的知識(shí)，還教會(huì)我們學(xué)習(xí)、做人，它們難道不是我們的文化老師嗎?
論語(yǔ)第一章讀后感二
寒假中，我讀了《論語(yǔ)》這本書，使我受益匪淺。
《論語(yǔ)》是孔子智慧凝成的結(jié)晶，在中國(guó)教育文化史上占有重要的地位。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這是論語(yǔ)的開場(chǎng)白。意思是：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)而且經(jīng)常溫習(xí)，不也是一件快樂的事情嗎？好朋友從遠(yuǎn)方來(lái)了，不也是一件高興的事情嗎？別人不理解我，我也不生氣，不也是道德高尚的人嗎？我明白了孔子在學(xué)習(xí)中，很注重溫習(xí)，也就是把學(xué)到的知識(shí)鞏固起來(lái)。我在學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該學(xué)過就忘記了，也要向孔子學(xué)習(xí)，注重溫習(xí)，這樣知識(shí)才能鞏固起來(lái)。同學(xué)不理解我，我也不生氣，也不和同學(xué)爭(zhēng)吵，這樣我才是一個(gè)受歡迎的好學(xué)生。
［關(guān)鍵詞］班級(jí)管理；班級(jí)文化
［中圖分類號(hào)］G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀書籍，品味書香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。可以說(shuō)，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級(jí)特色活動(dòng)中，建議教師選擇用書香浸潤(rùn)孩子的心靈。從學(xué)生的語(yǔ)言積累入手，鼓勵(lì)以書為友，進(jìn)行豐富的課外閱讀，開展有關(guān)讀書的一系列活動(dòng)和研究，形成了熱愛讀書的文明風(fēng)尚，營(yíng)造出知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的書香氛圍，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)文化。
一、擬定方案，確立目標(biāo)
根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，應(yīng)首先制定特色中隊(duì)創(chuàng)建方案，成立以班主任為主要負(fù)責(zé)人的活動(dòng)小組，副班主任參與活動(dòng)，班委會(huì)成員具體實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)全體成員參與創(chuàng)建工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加大宣傳，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。
二、潤(rùn)澤環(huán)境，營(yíng)造氛圍
為給學(xué)生提供豐富的精神食糧，班級(jí)要加強(qiáng)閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，重視讀書環(huán)境的布置，在班級(jí)的墻報(bào)上、墻壁空間張貼讀書宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫、名人名言等，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，使學(xué)生進(jìn)入班級(jí)就浸潤(rùn)在濃濃的書香氛圍之中，建設(shè)班級(jí)圖書角，配備小管理員，制定班內(nèi)的圖書借閱制度，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)共同分享，進(jìn)行交換閱讀，使孩子們互相分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，在潛移默化中受到書的熏陶。
三、推進(jìn)活動(dòng)，拓展知識(shí)
將讀書活動(dòng)納入班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，努力摸索著能與孩子對(duì)話的活動(dòng)方式，在“無(wú)聲的環(huán)境成為有聲的教育”基礎(chǔ)之上，開展豐富的讀書活動(dòng)，使讀書變成一種生活習(xí)慣，一種行為風(fēng)尚，一種精神享受，一種自覺行動(dòng)。
1．捐獻(xiàn)圖書，推薦閱讀
班上圖書管理員，加強(qiáng)對(duì)書籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書角的借書有條不紊。為了增強(qiáng)圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，班級(jí)內(nèi)可開展“圖書飄流”活動(dòng)，定期更換書目，拓寬學(xué)生的書源和視野，全力發(fā)揮圖書的功效。圖書角的建立，方便學(xué)生課間隨時(shí)能看到書，既使學(xué)生讀書有很大的選擇性，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。
書香活動(dòng)還要引導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情去閱讀。可學(xué)生閱讀什么書呢？書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生讀書有效果呢？第一，要選擇適合小學(xué)生年齡階段的書；第二，推薦的書是學(xué)生本人喜歡看的。教師可在課后找每個(gè)學(xué)生談心，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家里喜歡看什么類型的書。在掌握每個(gè)學(xué)生喜歡看什么類型的書之后，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級(jí)博客上，定期在班級(jí)博客中發(fā)表 “好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家談”、“讀書感悟”、“讀書心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。
2．誦讀經(jīng)典，陶冶情操
中華幾千年的文化積淀，博大精深，學(xué)生也許要用幾十年來(lái)消化，在讀書活動(dòng)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)讀經(jīng)典，學(xué)國(guó)學(xué)，品古韻，傳美德活動(dòng)，將經(jīng)典文化引入班級(jí)。利用晨讀十分鐘時(shí)間誦讀，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情，濡染熏陶的過程便可讓學(xué)生終身受益，進(jìn)入高年段在進(jìn)行理解，同時(shí)誦讀《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等古典名篇。指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感情理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書百遍，其義自見，讓經(jīng)典融入生活，與一些節(jié)日相結(jié)合開展健康有益的主題誦讀活動(dòng)。不僅在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中陶冶情操，還有力促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開展。
3．多樣閱讀，撰寫感悟
為增加讀書興趣，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生推廣班級(jí)讀書的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動(dòng)，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽讀中享受快樂，激蕩思維，拓展無(wú)限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，豐富情感，領(lǐng)悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽中長(zhǎng)大。為了讓讀書活動(dòng)取得實(shí)效，最初可以要求學(xué)生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡(jiǎn)短的讀書心得，一段時(shí)間后學(xué)生讀書習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讀書筆記也越寫越好了。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。此時(shí)教師可對(duì)讀書筆記提出更高的要求，要求學(xué)生寫讀后感或?qū)械娜宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)一些學(xué)生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導(dǎo)后粘貼在班級(jí)的“閱讀專欄”中，這就能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。
4．一日四讀，開辟途徑
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為保證學(xué)生在校閱讀時(shí)間，規(guī)定學(xué)生在校“一日四讀”，時(shí)間總計(jì)為一小時(shí)。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩(shī)詞等經(jīng)典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書的快樂；“學(xué)后默讀”每天六節(jié)課后全校學(xué)生在陽(yáng)光體育時(shí)間前默讀課外書30分鐘，并在老師指導(dǎo)和監(jiān)督下完成課外閱讀量；“與夢(mèng)同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認(rèn)真抓好早讀、午讀，上好讀書課，聯(lián)系家長(zhǎng)抓住睡前讀，只要走進(jìn)班級(jí)，到處都能感受到讀書的樂趣，聽到朗朗的讀書聲，營(yíng)造濃厚的班級(jí)讀書氛圍。
5．購(gòu)買圖書，愉快閱讀
為使孩子能夠多讀書，好讀書，讀好書，積極開展了“壓歲錢買圖書活動(dòng)”。號(hào)召同學(xué)用過年壓歲錢買1本書來(lái)充實(shí)班級(jí)的圖書角，讓更多的同學(xué)們能分享“買一本讀百本”的快樂。這些書籍給學(xué)生帶來(lái)快樂和知識(shí)，同學(xué)們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。
誦讀是國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的載體
國(guó)學(xué)經(jīng)典讀起來(lái)朗朗上口、具有音韻美。結(jié)合不同教材特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典可采用如下誦讀方式：
歌謠唱讀 歌謠唱讀適用于低年級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙課堂教學(xué)。由于低年級(jí)開設(shè)的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等課文具有音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美等特點(diǎn)。在低年級(jí)可采用帶拼音讀、去掉拼音讀、跟老師讀、配樂讀、打節(jié)拍讀、拍手歌謠唱讀法、配曲唱讀法、音調(diào)變換唱讀法、手指操唱讀法等多種唱讀方法。這樣既可以極大地激發(fā)兒童讀經(jīng)典的興趣，又能使學(xué)生在唱讀中記憶積累。
節(jié)奏變換 節(jié)奏變換適用于中年級(jí)的國(guó)學(xué)啟蒙課堂教學(xué)。由于中年級(jí)開設(shè)的《千字文》《聲律啟蒙》具有節(jié)奏明快、音韻和諧的特點(diǎn)。為此，在指導(dǎo)誦讀時(shí)可采用變換不同節(jié)奏讀、手舞足蹈讀的方法，使韻文更加有節(jié)奏感、韻律感，學(xué)生對(duì)課文的理解也就更加鮮活、靈動(dòng)。以《千字文》為例：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”可有多種讀法：
第一種：天/地/玄/黃，宇/宙/洪/荒。日/月/盈/昃，辰/宿/列/張。
第二種：天地/玄黃，宇宙/洪荒。日月/盈昃，辰宿/列張。
第三種：天地玄/黃，宇宙洪/荒。日月盈/昃，辰宿列/張。
第四種：天/地玄黃，宇/宙洪荒。日/月盈昃，辰/宿列張。
亦可邊讀邊拍手踏腳，0代表拍手，x代表踏腳。
天地/玄黃，宇宙/洪荒。日月/盈昃，辰宿/列張。
0 / x 0 / x 0 / x 0 / x
或者可以同桌兩人邊拍手玩邊讀，還可用快板、啞鈴等作伴奏，從而增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
平仄誦讀 平仄誦讀適用于五年級(jí)至九年級(jí)的國(guó)學(xué)課堂教學(xué)。由于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟。平仄誦讀要做到“四抓”，即抓平仄、抓節(jié)奏點(diǎn)、抓韻腳、抓對(duì)仗或重點(diǎn)句的訓(xùn)練。以《孟子》“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”為例：
字正腔圓、平長(zhǎng)仄短、平起仄收、聲斷氣連
富貴不能，貧賤不能移， 威武不能屈，此之謂大丈夫。
誦讀的要求和原則
指導(dǎo)學(xué)生誦讀，就是要讓學(xué)生在誦讀時(shí)做到“眼到、口到、耳到、心到”，調(diào)動(dòng)全身心多種感官功能，有感情、有節(jié)奏地投入到誦讀中去。領(lǐng)讀、自讀、齊讀、小組讀、男女生分角色讀、學(xué)生個(gè)別讀，各種競(jìng)讀方式綜合運(yùn)用，真正做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，學(xué)生朗讀熱情會(huì)高漲，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)，誦讀還要落實(shí)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出韻味的原則。
此外，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有許多歷史故事和成語(yǔ)故事，小學(xué)生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。成語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，正確地使用它，往往能起到言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的作用。很多成語(yǔ)本身就是一個(gè)故事。故事給學(xué)生以知識(shí)、以夢(mèng)想、以信任、以效仿、以思索、以警覺，給學(xué)生講故事，可培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和人際交往能力。在課堂中開展以成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容的聽、說(shuō)、讀、寫、記、演等形式的綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練活動(dòng)，能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。還是以《千字文》為例，第二十五課“俊V密勿，多士士寧。晉楚更霸，趙魏困橫。假途滅國(guó)，踐土?xí)恕：巫窦s法，韓弊煩刑”中就有6個(gè)歷史故事，這為學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，積累了素材。學(xué)完這一課以后，還可以寫讀后感，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能使學(xué)生的語(yǔ)感能力、閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平得到逐漸提高。
結(jié)束語(yǔ)
作為文化主要傳承者的語(yǔ)文老師，又怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣呢？我和同事們這幾年開展《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典方面用了不少腦筋，做了很多工作，很有實(shí)效。
首先，有意無(wú)意給學(xué)生灌輸讀好書、讀書好的意識(shí)理念，并且充分激發(fā)學(xué)生讀書的熱情興趣。我經(jīng)常用生活中的真實(shí)典型的事例來(lái)說(shuō)明，很有說(shuō)服力。像現(xiàn)代大學(xué)者，學(xué)貫中西，被舉為現(xiàn)代孔子，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典長(zhǎng)大的，一生博覽群書；朱自清、老舍、等大文學(xué)家也是讀國(guó)學(xué)長(zhǎng)大的，深厚的文學(xué)功底得益于愛讀書的好習(xí)慣。
在激發(fā)學(xué)生讀書興趣方面，要充分利用語(yǔ)文課堂，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，“因課制宜”，來(lái)調(diào)起學(xué)生讀經(jīng)典名著的胃口。例如我校陳永紅老師在激發(fā)學(xué)生讀書興趣方面做得很好。看下面她的教學(xué)案例：在一堂課上她說(shuō)：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”讓我悄悄的為你打開一扇窗，隔著一堵墻的距離向里望，里面綠草如茵，姹紫嫣紅，蜂飛蝶舞，那是一個(gè)美妙絕倫的人間仙境。怎樣才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？大家喜歡做猜謎語(yǔ)的游戲，那我們來(lái)個(gè)人物競(jìng)猜吧：
少室山頭琴未冷，風(fēng)陵渡口似聞聲。
人間自有情難老，不信嬌女白發(fā)生。
慧骨靈心濟(jì)國(guó)危，衣衫似雪雪如肌。
襄陽(yáng)城破家亡日，重寄桃花第一枝。
可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才;
玉帶林中掛，金釵雪里埋。
凡鳥偏從末世來(lái),都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
赤壁遺雄烈，青年有俊聲。弦歌知雅意，杯酒謝良朋。曾謁三千斛，常趨十萬(wàn)兵。巴丘終命處，憑吊欲傷情。
……
當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁總算有人能猜出來(lái)的時(shí)候，陳老師便拿起表?yè)P(yáng)的武器，夸他腹有詩(shī)書，夸他學(xué)識(shí)淵博，夸他見聞廣泛，直夸得別人自慚形穢，眼巴巴的看著他流口水，恨不得一日讀盡千卷書。還有一次寫秋天的作文，她說(shuō)有一首詩(shī)雖然不長(zhǎng)，但寫盡了秋天深入骨髓的悲涼，然后屏顯：
秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。
助秋風(fēng)雨來(lái)何速，驚破秋窗秋夢(mèng)綠。抱得秋情不忍眠，自問秋屏移淚燭。
淚燭搖搖短檠，牽愁照恨動(dòng)離情。誰(shuí)家秋院無(wú)風(fēng)人，何處秋窗無(wú)雨聲，
羅衾不耐秋風(fēng)力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣。
寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時(shí)滴瀝。 不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕。
這樣就又捎著提了下紅樓，她喜歡用這樣的方式告訴學(xué)生們語(yǔ)文課上要想出盡風(fēng)頭，必須讀書讀書再讀書。當(dāng)然不同的時(shí)段要側(cè)重于某一部來(lái)講，不可貪多，更不能讓學(xué)生覺出賣弄之嫌！
第二，提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀“喜歡讀的書”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議部分規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”而我們校長(zhǎng)本人就是一個(gè)喜歡讀書的詩(shī)人學(xué)者，他特別推崇讓學(xué)生多讀書，學(xué)校在圖書配置方面花錢很多，我們的圖書資源還是很豐富的。我們每周至少安排一節(jié)閱讀課，學(xué)校閱覽室給我們配置了很多適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志。看到學(xué)生們?cè)诖懊鲙變舻拈営[室，很投入地讀書，整個(gè)屋里靜靜地，清風(fēng)攜帶著花香吹來(lái)，那種感覺特好！光一節(jié)閱讀課顯然不夠。于是我們老師又借了閱覽室的雜志，再加上老師自己積攢的雜志，發(fā)到學(xué)生手中，每人一本，看完再互相換著看。一個(gè)月班級(jí)之間再交換看。保證了學(xué)生在課余空閑時(shí)間隨時(shí)有書看。這種做法我們一直持續(xù)到中考前夕。另外，班級(jí)安排有專門的學(xué)生去圖書室為同學(xué)們借閱中外名著圖書，兩周一次。書錄由老師學(xué)生商議定下來(lái)，原則是內(nèi)容由趣味到厚重，由淺到深。名著閱讀平時(shí)一個(gè)月閱讀，至少一本，假期集中閱讀，至少三本，按課標(biāo)規(guī)定提供書目讓學(xué)生讀。
第三，我們采取了很多措施、方法鼓勵(lì)督促學(xué)生讀書，調(diào)動(dòng)其讀書積極性。
我們讓學(xué)生讀書并且要求做讀書筆記，內(nèi)容自由，可以做摘抄好詞佳句，或內(nèi)容摘要，或談讀后感想等等，老師們每周批閱一次。每學(xué)期我們舉行一兩次優(yōu)秀讀書筆記展，擇優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)，并讓學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記。事后，學(xué)生的讀書筆記明顯認(rèn)真多了。
關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀 初中語(yǔ)文教學(xué) 有效整合
國(guó)學(xué)在近年風(fēng)靡一時(shí)，甚至被世界各國(guó)所重視，國(guó)外的孔子學(xué)院紛紛建起。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化中蘊(yùn)含著中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化的精髓，承載著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典有利于提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富，最終樹立學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合性，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。下面主要探討如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文結(jié)合。
1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的重要性
1.1拓展學(xué)生的視野，積累語(yǔ)言知識(shí)
將國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，豐富了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生的積累量不斷增加，提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。此外，將兩者有效的融合，有助于拓展初中生的學(xué)習(xí)視野，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的內(nèi)容博大精深。初中生學(xué)習(xí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典之后，能進(jìn)一步提升自身的文化底蘊(yùn)，使知識(shí)面得到充分地拓展，并增加了閱讀數(shù)量。經(jīng)典中包含很多優(yōu)美的文字，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)能豐富自身的詞匯量，感受詩(shī)文的韻律美。
1.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)意生活
我國(guó)的文化歷經(jīng)千年，具有悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典著作中含有更多的文化元素。學(xué)生通過不斷地誦讀，能了解到經(jīng)典的魅力，并被其吸引，在誦讀之后，形成了對(duì)世界外物不一樣的看法和感受。將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合不僅讓學(xué)生掌握了課文上所學(xué)的知識(shí)，還讓學(xué)生具有更強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，其中所包含的深刻內(nèi)涵使學(xué)生形成詩(shī)意的生活意識(shí)，陶冶了情操。比如，我們這學(xué)期組織學(xué)生去秋游，來(lái)到離學(xué)校不遠(yuǎn)處的西溪村的水庫(kù)邊，當(dāng)學(xué)生看到此處的風(fēng)景時(shí)，能自然而然地脫口而出：“小橋流水人家”“清泉石上流”等詩(shī)句，而不是只會(huì)說(shuō)“哇，好地方”“不錯(cuò)耶”等俗語(yǔ)。以此來(lái)提升學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)意生活。
2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合
2.1將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材相結(jié)合
初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身就汲取了國(guó)學(xué)經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，涉及了國(guó)學(xué)經(jīng)典的韻文、詩(shī)歌以及散文等。語(yǔ)文教材內(nèi)容與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合要充分地遵循點(diǎn)面結(jié)合原則，初中語(yǔ)文教材內(nèi)容主要包括唐詩(shī)、宋詞元曲等，其具有音域美[3]。在教W時(shí)，教師給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行詩(shī)歌閱讀，課后進(jìn)行背誦訓(xùn)練，使學(xué)生的詩(shī)歌音韻感及語(yǔ)感得到提高。此外，讓學(xué)生進(jìn)行大量的詩(shī)歌閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，形成閱讀積累，最終使學(xué)生的閱讀能力大大提高。
例如：初中語(yǔ)文課程中有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，其中截取了《史記》、四書五經(jīng)等經(jīng)典片段。此中涵蓋了大量的寫作技巧及表現(xiàn)手法。例如：在講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí)，講到“燕雀安知鴻鵠之志”時(shí)，我們可以讓學(xué)生反復(fù)地誦讀此句，并仔細(xì)分析，此句中所采用的表達(dá)方法，分析作者的豪情壯志。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用此句中所應(yīng)用的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，并鼓勵(lì)其在今后的寫作中使用這種表現(xiàn)手法。通過誦讀經(jīng)典，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用表達(dá)方式的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
2.2 將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文教學(xué)方法相結(jié)合
語(yǔ)文教學(xué)的方式具有多樣性，中國(guó)古代教育過程中也衍生了很多有效的教學(xué)方法，將這些方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的價(jià)值。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要借鑒古代先進(jìn)的教學(xué)方法，與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)方式相結(jié)合。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意境的地把握，主張?jiān)姼枧c畫的同質(zhì)性。文人借助文字將畫面呈現(xiàn)出來(lái)，其中蘊(yùn)含著意境，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)將詩(shī)文想象成畫面。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，或者借助多媒體課件通過視頻、圖片的方式將畫面直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分地融入到詩(shī)文的意境中，使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得以提高。其次，讓學(xué)生反復(fù)地誦讀經(jīng)典，古代教育方法便是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主誦讀中漸漸體會(huì)詩(shī)文的意境，語(yǔ)文教學(xué)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫的能力。最后，古代教育習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，反復(fù)抄寫訓(xùn)練使學(xué)生更加深入地感受到其中的意境。
例如：在講解唐詩(shī)《泊秦淮》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生初略地誦讀幾遍，讓學(xué)生對(duì)此有初步地印象。之后，教師可以借助多媒體將如今的秦淮河與唐代的秦淮河的狀況相比較，教師簡(jiǎn)要地介紹一下詩(shī)歌的背景。其次，教師提問：你從中體會(huì)到了詩(shī)人的哪些感情。讓學(xué)生進(jìn)一步地誦讀詩(shī)文，深入地對(duì)此詩(shī)進(jìn)行分析，從中形成自身的感悟。最后讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師進(jìn)行系統(tǒng)性地講解，著重講解學(xué)生不懂的問題。課堂結(jié)束后，讓學(xué)生背誦詩(shī)文，通過邊抄寫邊的記憶方式，想象詩(shī)中的情境。最終，讓學(xué)生漸漸地領(lǐng)悟經(jīng)典中的內(nèi)涵，提高語(yǔ)文的感悟能力。
2.3建立有利于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境
影響教育的重要因素之一是環(huán)境。國(guó)學(xué)經(jīng)典中的孟母三遷就是為了給孟子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文教學(xué)有效性的探究過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能搭建良好的平臺(tái)。在教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典文化地教學(xué)，廣泛地傳播經(jīng)典，讓學(xué)生在濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的觀念，使家長(zhǎng)重視學(xué)生經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，在日常生活中起到監(jiān)督的作用。
例如：為創(chuàng)設(shè)一個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校或者班級(jí)可以定期地舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典比賽，讓學(xué)生在全校或全班進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、講述國(guó)學(xué)經(jīng)典中的故事，或者以表演的形式將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。如：《唐雎不辱使命》這樣的內(nèi)容，學(xué)生可以自編自導(dǎo)，將這一內(nèi)容的場(chǎng)景表演出來(lái)。選擇好劇中各個(gè)角色。劇中所涉及到的頭飾等，學(xué)生可以自己制作。學(xué)生想要表演好這一內(nèi)容，便需要充分地理解教材內(nèi)容，分析唐雎、秦王的性格特點(diǎn)等。通過這種方式加深了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典地理解，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。再如：講解《陳涉世家》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己對(duì)“陳涉”性格特點(diǎn)的分析，模仿陳涉的語(yǔ)氣，單獨(dú)讓學(xué)生將“王侯將相寧有種乎”進(jìn)行誦讀。比一比哪位學(xué)生學(xué)得最像。
2.4采用其它教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)方法是多種多樣的，處理以上提到的幾種，教師還可以借助更多的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如：在講解到《魚，我所欲也》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時(shí)候通過查找資料的方法收集有關(guān)孟子的資料，對(duì)孟子的觀點(diǎn)以及文獻(xiàn)有一個(gè)大概的了解，從而為這篇課文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)情感基調(diào)，有利于學(xué)生充分地理解這篇文章。同時(shí)，教師還可以有效地銜接相同題材的詩(shī)詞，與之相比較。再如：在講到《智取生辰綱》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，并思考他們是如何智取生辰綱的，小組間展開充分討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀《水滸傳》，去了解更多的英雄好漢。在課上，讓學(xué)生講解有關(guān)《水滸傳》中英雄好漢的故事，或者開展“讀書會(huì)”“故事會(huì)”，讓他們交流讀后感受。再如：定期地在班級(jí)舉行《弟子規(guī)》背誦接龍的活動(dòng)，讓學(xué)生輪流地背誦課文。背誦后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋《弟子規(guī)》中的內(nèi)容。例如：守孝悌是什么意思。其對(duì)現(xiàn)今社會(huì)有什么積極作用？我們又該如何看待其中的規(guī)定？通過這樣的交流討論，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有個(gè)更加充分地理解。另者，在進(jìn)行詩(shī)文講解時(shí)，教師可以通過配樂的方式，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，讀李清照的詩(shī)時(shí)對(duì)應(yīng)地播放低沉的曲調(diào)，讀李白的詩(shī)詞時(shí)，對(duì)應(yīng)的是高亢的曲調(diào)。通過曲調(diào)與朗讀對(duì)應(yīng)的方式加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。
另外，也可以讓學(xué)生空暇時(shí)間看看跟國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的綜藝節(jié)目，如董卿主持的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓學(xué)生積極參與同步答題，給他們一次“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，以此增加他們的成就感，也讓他們真切感受到舞臺(tái)上的擂主們真正的是“腹有書氣自華”！
3. 結(jié)語(yǔ)
總之，在新課改形勢(shì)下，我們要重視語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀有效整合，有效地傳播國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材有機(jī)整合，讓學(xué)生充分地閱讀教材內(nèi)容，并進(jìn)行充分地分析，加深對(duì)經(jīng)典的理解程度。將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文教學(xué)方法相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)誦讀的作用，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抄寫練習(xí)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生充分地理解內(nèi)容。將國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)的方法具有多樣性，在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文教學(xué)有效整合的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典的比賽活動(dòng)、進(jìn)行表演、或者小組討論的方式對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，在濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的氛圍中提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，以及語(yǔ)文教學(xué)的有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是短期內(nèi)就能完成的。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，要不斷地探究新的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典的有效整合。
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俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨讀書好處多多，讓我們都行動(dòng)起來(lái)。下面就讓小編帶大家看看晨讀倡議書。有需要的朋友可以閱讀參考一下!
晨讀倡議書1親愛的同學(xué)們：
人文日新，從青年起;青年日新，從晨讀起。
生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)在于堅(jiān)持。你想用最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法提高成績(jī)嗎?你想永遠(yuǎn)告別落后的挫敗感，在人生旅途中添上精彩的一筆嗎?你想告別懶散的生活，信心十足地?fù)肀N爛的未來(lái)嗎?
你只需每天早上瀟灑地?cái)y帶著書本大聲朗讀，你只需每天晚上提醒自己“明天我還要堅(jiān)持下去”。堅(jiān)持下去，那就意味著希望，意味著成功的腳步離我們愈來(lái)愈近。
一天之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。趕快加入到我們的晨讀隊(duì)伍中吧!伴隨著四月和煦的清風(fēng)，踩著輕快的腳步，攜一本書，朗出你的激情，誦出你的詩(shī)意，與陽(yáng)光同行，與青春同行!
晨讀倡議書2親愛的同學(xué)們：
你們好!
莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí);讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造!在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦;可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗!
正所謂“靜對(duì)好書成樂趣，閑看云物會(huì)天機(jī)”，讀書真的很快樂!開卷有益，益己、益人、益民族、益國(guó)家、益未來(lái)!
為此我們向全校同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們能在家長(zhǎng)、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時(shí)間、空間，同時(shí)能積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，分享讀書的濃濃樂趣。讓“心靈在閱讀中成長(zhǎng)，知識(shí)在閱讀中豐富”。圍繞“雙閱讀”活動(dòng)，我們將開展系列活動(dòng)。
1、希望同學(xué)們制定讀書計(jì)劃。
每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，制定適合自己的讀書計(jì)劃，做到有計(jì)劃地去閱讀。
2、做好讀書筆記。
讀書筆記可以提高同學(xué)們的鑒賞水平，讀書摘記可以增長(zhǎng)同學(xué)們的寫作能力。同學(xué)們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識(shí)，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)。
3、掌握讀書方法。
利用好工具書，實(shí)踐課內(nèi)所學(xué)讀書方法。及時(shí)記錄自己看過的好書題目及該書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，并將自己的讀書感悟隨時(shí)與同學(xué)們交流。
4、養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
因?yàn)樽x書不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。希望人人利用一切可利用的時(shí)間，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長(zhǎng)成才。
5、營(yíng)造讀書氛圍。
同學(xué)們平時(shí)要做到：交流感受多談書——養(yǎng)成多談讀書感悟的習(xí)慣。讀書要有自己獨(dú)特的感悟，并把自己的讀書感受講給自己的爸爸媽媽、同學(xué)朋友聽;資源共享多薦書——養(yǎng)成推薦好書的習(xí)慣。自己讀過的好書要推薦給同學(xué)，讓同學(xué)分享好書帶給你的樂趣;抒發(fā)感受多寫書——經(jīng)常寫讀后感，通過寫讀后感把自己對(duì)生活的感受寫出來(lái)。
6、品讀經(jīng)典書籍。
好讀書，讀好書。與書為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。
7、推崇讀書風(fēng)尚。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要帶頭讀書，在讀書中促進(jìn)學(xué)校管理內(nèi)涵式、人文化發(fā)展;在讀書中體味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格;在讀書中引導(dǎo)形成良好的校園書香氛圍。
老師們，同學(xué)們，讓我們以讀書作為新的起點(diǎn)，一起來(lái)讀書，與經(jīng)典相伴，和大師對(duì)話，打好人生的底色，讓我們的校園書香四溢!
同學(xué)們，讀書吧!讓我們把雙閱讀活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)!
晨讀倡議書3尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
書籍是一個(gè)人精神世界的基石，體現(xiàn)的是人類文明傳承和延續(xù)。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，借本校第三屆“讀書節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)而有效地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生們?cè)谡b讀過程中獲得傳統(tǒng)經(jīng)典文化的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。我校本學(xué)期特開展以“讀千古美文，做少年君子”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀與孝心教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。誦讀《弟-子規(guī)》，與古人居;誦讀《德道經(jīng)》，與老子謀。為此，我們倡議：
一、熱愛國(guó)學(xué)，親近經(jīng)典。系統(tǒng)接觸影響中國(guó)文化最為深遠(yuǎn)的經(jīng)典著作，包括《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等美文名篇，通過多種方式學(xué)習(xí)、熏陶、誦讀、理解。
二、讓讀經(jīng)典，誦經(jīng)典成為我們學(xué)習(xí)的一部分,堅(jiān)持與同學(xué),家長(zhǎng)分享交流讀經(jīng)典的快樂與心得。
三、做到儲(chǔ)蓄經(jīng)典美文，培養(yǎng)文明行為。從自己開始講文明話，做文明事，遠(yuǎn)離自私，遠(yuǎn)離冷漠，讓經(jīng)典的忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園、家庭、社區(qū)扎根、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，傳頌在校園和社會(huì)每個(gè)角落。
四、“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：第一收集#url#
(一)保證誦讀時(shí)間。每周二晨讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間，每月最后一周的周一為全校“經(jīng)典誦讀”展示時(shí)間，全期經(jīng)典誦讀全校集體展示四次。采用先全校集體朗誦后分年級(jí)朗誦的形式，積少成多，持之以恒，各班努力做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
(二)注重校內(nèi)向校外延伸，利用主題班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書小能手”等評(píng)選活動(dòng)。
(三)每天布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)本班實(shí)際情況加入誦讀內(nèi)容，家長(zhǎng)督促簽字。
(四)各科教師都要自覺地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的誦讀活動(dòng)。
老師們，同學(xué)們，積極響應(yīng)我們的倡議，積極投身到經(jīng)典書籍的誦讀活動(dòng)中來(lái)吧!讓我們行動(dòng)起來(lái)，與經(jīng)典同行，以圣賢為師，誦讀經(jīng)典美文，塑造金色童年，傳播中華文化，為中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)持不懈!讓我們的校園書香四溢，讓我們“讀千年美文，做少年君子!”
晨讀倡議書4親愛的老師們、同學(xué)們：
4月23日是世界文學(xué)的象征日，塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、維加等許多的作家都在這一天出生或逝世。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1995年將每年的這一天定為“世界讀書日”，鼓勵(lì)人們特別是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。幾年來(lái)，“世界讀書日”已成為許多國(guó)家讀者的一個(gè)節(jié)日。
閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧Ｒ粋€(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力并最終能勝出的民族，一定是閱讀能力的民族。
“人文日新，從青年起!青年日新，從晨讀起!”青年人早起讀書，誦讀原典及詩(shī)文可以振作精神，涵養(yǎng)性情，用簡(jiǎn)切易行的方式親身體會(huì)，從作息規(guī)律的養(yǎng)成改造自己。同學(xué)們，愛國(guó)首先要愛中國(guó)文化，讓我們一起翻開《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》，晨讀傳統(tǒng)經(jīng)典，恢復(fù)對(duì)傳統(tǒng)的熱愛。
今天，在“世界讀書日”這個(gè)特殊的節(jié)日里，共青團(tuán)武漢科技學(xué)院委員會(huì)、機(jī)電工程學(xué)院分團(tuán)委、機(jī)電鐵人班特向全校師生發(fā)出倡議：
讓我們走進(jìn)伴你終生讀書的學(xué)校——圖書館;
讓我們從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)料;
讓我們?cè)谶@個(gè)優(yōu)雅靜謐的校園里共享晨讀的快樂;
讓我們記住：4。23——世界讀書日——我們的節(jié)日!
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，創(chuàng)建“和諧校園”。繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、高尚的情感，營(yíng)造扎實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)，積極向上的校風(fēng)。我校決定開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)，并將以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為基礎(chǔ)，深入開展“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)。
二、 工作目標(biāo)
通過開展以學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》為重點(diǎn)的中華經(jīng)典系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存發(fā)展。形成“自覺學(xué)習(xí)，專心致志，勤學(xué)苦練，誠(chéng)實(shí)謙虛，持之以恒，一絲不茍”的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生文明基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，弘揚(yáng)中華民族“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)美德，樹立良好道德規(guī)范，營(yíng)造文明、和諧的校園環(huán)境。
三、活動(dòng)目的
《弟子規(guī)》這本書依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，它比《三字經(jīng)》更通俗易懂，更易讓人接受，是一本啟蒙養(yǎng)正，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
1、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，傳承國(guó)學(xué)精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。
2、通過誦讀《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環(huán)境。
3、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生了解中國(guó)燦爛的古文明，增長(zhǎng)見識(shí)、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅性情和敦厚人格。
4、通過誦讀《弟子規(guī)》，用傳統(tǒng)中國(guó)文化的精神，對(duì)校園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
四、具體措施：
（一）宣傳學(xué)習(xí)記憶階段：
1、學(xué)生方面：
（1）通過國(guó)旗下演講、板報(bào)、宣傳欄和班會(huì)等形式，宣傳、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
（2）利用班會(huì)、早讀、課前時(shí)間，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做到準(zhǔn)確朗讀、熟記于心。
（3）充分利用課余時(shí)間，化整為零，從點(diǎn)滴學(xué)起，從點(diǎn)滴做起。
2、家長(zhǎng)方面：
利用學(xué)校的宣傳欄對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。老師們將《弟子規(guī)》及其解釋寫入學(xué)校宣傳欄里，家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候，可以隨便瀏覽。
（二）學(xué)習(xí)理解行動(dòng)階段：
1、學(xué)生方面：
《弟子規(guī)》是文言文，學(xué)生理解其內(nèi)容有一定的難度，所以學(xué)校選擇了帶有解釋的讀本。小學(xué)生年齡段的差異，學(xué)校要求學(xué)生以誦讀、接龍、講故事、比記憶等方式學(xué)習(xí)、理解和督促。以言傳身教的方式傳達(dá)給學(xué)生。
2、教職員工方面：
全體教職員工首先要全員普及《弟子規(guī)》原本的閱讀，利用專門時(shí)間觀看宣傳講解《弟子規(guī)》光盤、資料，從思想深處領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》精髓。
3、家長(zhǎng)方面：
向家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)材料，使其了解學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性。
（三）行動(dòng)內(nèi)化提升階段：
1、學(xué)生方面：
通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合日行一善及學(xué)生文明禮儀教育系列活動(dòng)，減少校園中不文明的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、有序的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓《弟子規(guī)》成為學(xué)生的良師益友，伴隨一生。
2.全體教職員工都要學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)《弟子規(guī)》。35歲以下的全體教職員工力爭(zhēng)背誦并默寫《弟子規(guī)》。組織教職工競(jìng)賽。
3、家長(zhǎng)方面：
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》，并且關(guān)注孩子的變化，讓家長(zhǎng)積極參與到《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中來(lái)，全面普及傳統(tǒng)文化教育，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。
（四）內(nèi)化典型習(xí)慣階段：
在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期以后，我們要對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)最后評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表彰，樹立起榜樣，以此來(lái)促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，我們通過這樣的德育活動(dòng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，這也是我們學(xué)校辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)。
五、成果展示
4月下旬舉行傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)——《弟子規(guī)》書法比賽，具體要求如下：
1、比賽內(nèi)容：書寫《弟子規(guī)》的鋼筆字或毛筆字作品。
2、比賽形式：每班選送2-4副作品參評(píng)，所有獲獎(jiǎng)作品將集中展示、評(píng)優(yōu)。
少兒是社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵，逐步提升少兒群體的綜合素質(zhì)對(duì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生著極其重要的影響，所以對(duì)于公共圖書館來(lái)說(shuō)，積極開展少兒閱讀服務(wù)工作具有極其重要的價(jià)值。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，公共圖書館的傳統(tǒng)少兒閱讀服務(wù)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期少兒閱讀需求，對(duì)圖書館少兒服務(wù)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。基于此，公共圖書館在建設(shè)發(fā)展過程中可以嘗試從服務(wù)理念、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容等方面入手積極探索圖書館改革創(chuàng)新的措施，為少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供良好的支持。
一、更新公共圖書館少兒閱讀服務(wù)理念
對(duì)公共圖書館的傳統(tǒng)少兒閱讀服務(wù)進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)少兒閱讀服務(wù)中存在一定的被動(dòng)化和等待性特征，圖書管理人員一般只扮演著圖書資源管理者的角色，在工作實(shí)踐中不注意對(duì)少兒讀者的閱讀信息需求進(jìn)行分析，少兒閱讀服務(wù)整體針對(duì)性和系統(tǒng)性不足，閱讀指導(dǎo)服務(wù)工作無(wú)法?M足少兒讀者的閱讀需求。所以公共圖書館在新時(shí)期應(yīng)該注意對(duì)自身閱讀服務(wù)理念進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，將以人為本的服務(wù)意識(shí)融入到少兒閱讀服務(wù)工作中，切實(shí)滿足少兒讀者的實(shí)際閱讀需求[1]。同時(shí)，為了進(jìn)一步提升圖書館閱讀服務(wù)質(zhì)量，在開展閱讀服務(wù)工作過程中應(yīng)將創(chuàng)新服務(wù)放置到戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而以新的理念、新的工作觀念和新的研究方法對(duì)圖書館少兒服務(wù)工作進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，唯有如此，公共圖書館少兒閱讀整體服務(wù)水平才能實(shí)現(xiàn)有效強(qiáng)化。
二、對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效拓展
對(duì)圖書館少兒服務(wù)工作進(jìn)行創(chuàng)新還需要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效拓展，不僅僅為少兒群體提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，還應(yīng)該將少兒相關(guān)群體納入到服務(wù)體系中，即對(duì)少兒的家庭成員、學(xué)校相關(guān)工作者等提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而將傳統(tǒng)的圖書館陣地服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合服務(wù)，為少兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，為少兒閱讀效果的提升提供重要的保障。此外，在新時(shí)期對(duì)圖書館服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效拓展的過程中，圖書管理人員還應(yīng)該從傳統(tǒng)針對(duì)城市少兒提供服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉槌鞘泻娃r(nóng)村少兒同時(shí)提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，將服務(wù)范圍向農(nóng)村地區(qū)延伸，將農(nóng)村地區(qū)少兒也納入到服務(wù)體系中，在拓展服務(wù)對(duì)象的同時(shí)，也促使公共圖書館少兒閱讀引導(dǎo)服務(wù)更為深刻、全面，真正滿足社會(huì)中不同層次少兒的閱讀需求，讓經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少兒也能夠享受到相對(duì)公平的閱讀服務(wù)，為少兒的健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的支持[2]。
三、對(duì)圖書館少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新
圖書館少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新是較為關(guān)鍵的工作，圖書館綜合管理人員只有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容的重要性，并積極探索相應(yīng)的創(chuàng)新措施，才能夠真正發(fā)揮出圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)的重要作用，為少兒閱讀工作的全面開展提供良好的支持。
首先，公共圖書館應(yīng)該結(jié)合少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)實(shí)際需求對(duì)館藏資源進(jìn)行合理創(chuàng)新，適當(dāng)增加適合少兒閱讀的圖書藏書量，為少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的資源保障。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字圖書館的建設(shè)情況，已經(jīng)完成數(shù)字圖書館建設(shè)的圖書館也應(yīng)該在電子圖書資源方面增加少兒圖書的比例，并在數(shù)字圖書館系統(tǒng)中設(shè)置少兒閱讀專項(xiàng)欄目，保證少兒在接受圖書館閱讀指導(dǎo)服務(wù)工作的過程中能夠結(jié)合自身需求對(duì)相關(guān)書籍進(jìn)行檢索和下載，為少兒閱讀相關(guān)書籍提供良好的支持。
其次，注意對(duì)圖書館少兒服務(wù)手段進(jìn)行合理創(chuàng)新，滿足少兒讀者的閱讀需求。受到自動(dòng)化集成系統(tǒng)建立和應(yīng)用的影響，在一個(gè)地區(qū)范圍內(nèi)圖書館可以針對(duì)少兒閱讀需求建立“一卡通”借閱服務(wù)，讓少兒能夠在不同的圖書館中進(jìn)行自由借閱，增強(qiáng)少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)的靈活性。此外，圖書館在提供服務(wù)的過程中也可以嘗試構(gòu)建少兒休閑活動(dòng)中心，將少兒有序的組織起來(lái)進(jìn)行群體性閱讀，并在閱讀過程中進(jìn)行合理溝通和交流，促使少兒閱讀興趣得到最大限度的培養(yǎng)，為少兒健康成長(zhǎng)提供良好的保障[3]。
例如山西省圖書館在少兒閱讀服務(wù)探索方面就以“社會(huì)實(shí)踐公益課堂“為切入點(diǎn)，在組織開展文化科技公益課堂的同時(shí)，為少兒提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，并配合團(tuán)中央、少工委等部門的主題實(shí)踐活動(dòng)，組織開展了“小小義務(wù)圖書館員”、“共享陽(yáng)光、穿越愛心”、“手拉手幫扶救助”等活動(dòng)，充分發(fā)揮圖書館的少兒閱讀服務(wù)職能，為少兒提供了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，受到少兒群體的廣泛歡迎。又如，為了響應(yīng)國(guó)家關(guān)于興辦國(guó)學(xué)教育的號(hào)召，某圖書館在開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的過程中積極創(chuàng)辦了以“傳承經(jīng)典”為主題的國(guó)學(xué)書籍推廣活動(dòng)，并且在開展活動(dòng)的過程中為了保證閱讀推廣的科學(xué)性和適用性，該圖書館對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍進(jìn)行全面分析，找出其中適合少兒閱讀的內(nèi)容，聯(lián)合社會(huì)相關(guān)單位進(jìn)行了國(guó)學(xué)經(jīng)典繪本制作工作，讓少兒讀者借助繪本進(jìn)行閱讀，有效吸引了少兒群體的注意力，國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀效果也得到進(jìn)一步提升。
四、公共圖書館聯(lián)合地區(qū)其他教育機(jī)構(gòu)開展綜合閱讀競(jìng)賽活動(dòng)
公共圖書館在組織開展少兒閱讀服務(wù)工作過程中針對(duì)少兒閱讀需求，可以聯(lián)合地區(qū)其他相關(guān)教育機(jī)構(gòu)開展綜合閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)地區(qū)內(nèi)相關(guān)少兒參與到活動(dòng)中，完成閱讀競(jìng)賽評(píng)比，有效強(qiáng)化少兒閱讀指導(dǎo)效果。在具體操作方面，圖書館可以針對(duì)少兒閱讀感悟作品評(píng)比、演講評(píng)比等活動(dòng)，從少兒寫作和演講兩個(gè)方面對(duì)少兒閱讀效果加以評(píng)比和檢驗(yàn)，引導(dǎo)少兒有意識(shí)的閱讀相關(guān)書籍，并在閱讀過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受，以寫讀后感和演講的方式將所學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。這樣，圖書館借助組織多種類型的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)少兒的閱讀積極性，提升少兒閱讀效果，還可以為少兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和少兒的全面發(fā)展提供良好的支持，為少兒的健康成長(zhǎng)提供重要的保障[4]。
一、活動(dòng)宗旨：
為了增強(qiáng)我校學(xué)生讀好書、好讀書的積極性，圍繞按照師生共同參與、以校為主、輻射家庭的思路，大力開展校園閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一 位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣， 并 在讀書實(shí)踐活動(dòng)中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓 廣闊視野，同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生健全心理的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 促 進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究決定于 2015 年 4 月 13 日——2015 年 5 月 4 日舉辦合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)使師生養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣。
2. 通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典好書交朋友，為精神打底，為人生奠基。
3. 營(yíng)造濃濃的家庭書香氛圍，讓學(xué)生在家堅(jiān)持每天持續(xù)閱讀，讓閱讀成為像 呼吸一樣自然的事。
三、活動(dòng)口號(hào)：
春天，與童書有約
四、活動(dòng)安排：
活動(dòng)分三個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段：?jiǎn)?dòng)階段：宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。
1.
校園電子屏幕滾動(dòng)播放，課間播放經(jīng)典誦讀音樂，營(yíng)造濃厚校園氛圍：
合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動(dòng)
春天，與童書有約
愛孩子，從閱讀開始
多讀書、樂讀書、會(huì)讀書、讀好書
最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無(wú)窮
（海報(bào)、移動(dòng)宣傳欄、新聞、微信）
2.征集內(nèi)容：
1）一二年級(jí)親子童話劇
2）三四年級(jí)制作"我的閱讀歷程"
3）五年級(jí)手繪書"繪編演"
3.堅(jiān)持每天閱讀：經(jīng)典晨讀，午間樂讀，親子共讀。
第二階段：活動(dòng)階段：與書為友，書香四溢。
學(xué)生活動(dòng)：（一）親子童話劇
一、活動(dòng)目的 :
以童話劇的形式表現(xiàn)童話故事，親子童話劇表演不僅為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建一個(gè)提升藝術(shù)想象和展示表演能力的平臺(tái)，增進(jìn)親子關(guān)系，激發(fā)文學(xué)興趣，提高語(yǔ)言 表達(dá)能力。
二、活動(dòng)主題： 親子童話劇表演
三、活動(dòng)對(duì)象：一二年級(jí)親子家庭
四、活動(dòng)要求：
1.以童話故事為劇本，中英文皆可，以童話劇的形式大膽表現(xiàn)故事中的人物特點(diǎn)與情感變化。
2.家長(zhǎng)與孩子共同參與表演，每班推選一個(gè)親子童話劇參加，可以是一個(gè)親子家庭也可以是多個(gè)親子家庭合作。
3.請(qǐng)親子家庭在向班主任報(bào)名的同時(shí)，將故事腳本電子版交到班主任處。
4.班級(jí)可以利用班會(huì)課進(jìn)行展示，學(xué)校將擇優(yōu)在全校展示。
（二）我的閱讀歷程
一、活動(dòng)目的 : 以制作"閱讀歷程"小報(bào)的形式，梳理個(gè)人讀書成果。
二、活動(dòng)主題："我的閱讀歷程"
三、活動(dòng)對(duì)象：三四年級(jí)每班推選1 人 四、活動(dòng)時(shí)間4 月17日-4 月27 日
五、活動(dòng)要求：
梳理自己小學(xué)入學(xué)以來(lái)讀過的書籍，將書目統(tǒng)計(jì)出來(lái)，用手抄報(bào)的形式制作個(gè)人的"閱讀歷程"小報(bào)，版面可以自行設(shè)計(jì)，也可以尋求家長(zhǎng)和老師的幫助。
（三）第三屆手繪書作品比賽
一、活動(dòng)目的： 用眼睛發(fā)現(xiàn)世界美好的點(diǎn)滴，用心靈感受生活觸動(dòng)的瞬間，展示我校學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力以及人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
二、活動(dòng)主題：手繪書"繪編演"
三、活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)
四、活動(dòng)時(shí)間：手繪書作品上交截止時(shí)間4 月27 日前。
五、活動(dòng)要求：
征集手繪書作品主題不限，手繪書材質(zhì)不限，必須原創(chuàng)故事，謝絕抄襲。每班上交優(yōu)秀原創(chuàng)手繪書作品不少于5 份，將從中選出優(yōu)秀原創(chuàng)手繪書作品展演。 手繪書評(píng)分將從設(shè)計(jì)新穎度、內(nèi)容原創(chuàng)度、書寫工整度、配圖精美度、情節(jié)有趣度等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。
教師活動(dòng)：
1."世界讀書日"活動(dòng)——班級(jí)讀書會(huì)觀摩及研討活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：4 月22 日上午8:40-10:20
活動(dòng)地點(diǎn)：觀摩教室
2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討教師書吧讀書會(huì)，邀請(qǐng)愛讀書的教師暢談讀書心得。
活動(dòng)時(shí)間：4 月22 日上午10:40-11:20
活動(dòng)地點(diǎn)：教師閱覽室
家長(zhǎng)活動(dòng)：
"春天，與童書有約 親子為愛閱讀21天"家庭圖書館計(jì)劃 一、活動(dòng)主題："春天，與童書有約 親子為愛閱讀21 天"
二、活動(dòng)口號(hào)："一本好書，兩人閱讀，三周堅(jiān)持，終身受益。"三、參加條件：合肥師范附小一到六年級(jí)學(xué)生均可參加！
四、活動(dòng)時(shí)間：4 月13 日-5 月4 日
五、活動(dòng)形式：堅(jiān)持每天與孩子閱讀后并記錄分享出來(lái)，可以通過如下方式分享：將每天與孩子閱讀的中文或英文圖書封面拍照加閱讀感受，上傳到自己qq
空間，截圖或發(fā)鏈接至"拂曉親子為愛閱讀群"（二小親子閱讀群號(hào)：
439213493,加群信息包括：寶貝班級(jí)+姓名）
發(fā)表格式： "春天，與童書有約親子為愛閱讀21天"X月X日第X天，加閱 讀照片及你想發(fā)的任何關(guān)于書的，關(guān)于孩子的，關(guān)于讀后感受的都可以。
第三階段：成果階段：閱讀展示，總結(jié)表彰。
1.書香家庭、閱讀之星評(píng)選，每班各上報(bào)1個(gè)，事跡材料4月28日前發(fā)送電子稿至：10278265**@,文件請(qǐng)注明上報(bào)類型+班級(jí)+姓名。
2.總結(jié)頒獎(jiǎng)活動(dòng)：書香家庭、閱讀之星等表彰并張貼喜報(bào)。
五、活動(dòng)要求：
教師：
1."閱讀嗨翻天"活動(dòng)期間盡量少布置書面作業(yè)，確保學(xué)生們有充足的閱讀時(shí)間，并和學(xué)生共讀一本適合本年級(jí)閱讀的書。
2.班級(jí)應(yīng)安排固定的閱覽時(shí)間，確保讓更多學(xué)生享受書海遨游的快樂。
3.語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，進(jìn)行班內(nèi)展覽。
4.每個(gè)班級(jí)要制訂相應(yīng)的創(chuàng)建"書香班級(jí)"的計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生自主制定閱讀計(jì)劃。
5.積極開展中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，認(rèn)真上好20分鐘誦讀小課。經(jīng)典誦讀課能夠幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，使他們接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養(yǎng)，陶冶性情，開啟智慧。
班級(jí)：
1.每個(gè)班級(jí)要制訂相應(yīng)的創(chuàng)建"書香班級(jí)"的計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生自主制定閱讀計(jì)劃。
2.積極開展中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，認(rèn)真上好20分鐘誦讀小課。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦 讀課能夠幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，使他們接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養(yǎng)，陶冶性情，開啟智慧。
3.各班要精心組織好每天的經(jīng)典晨讀，午間樂讀，推薦學(xué)生閱讀書目。
4.積極組織學(xué)生參加學(xué)校各類閱讀活動(dòng)。
學(xué)生：
天天閱讀，天天快樂。讀書月期間至少讀完一本書，積極寫讀書心得，快樂閱讀的歷程，積極投稿。
家庭：
為孩子在家里營(yíng)造濃濃的讀書氛圍：給孩子一個(gè)讀書架，為孩子添幾本好書，
并將孩子已讀完的書單獨(dú)放，將孩子寫的讀書名言放大貼在房間里，開展親子閱讀活動(dòng)，加入親子閱讀家庭圖書館計(jì)劃，積極申報(bào)"書香家庭".
合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動(dòng)安排表
活動(dòng)名稱
參 加
年 級(jí)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)時(shí)間
負(fù)責(zé)
部門
備 注
"閱讀嗨翻天"活動(dòng)啟動(dòng) 儀式
1-6年級(jí)
"閱讀嗨翻天"活動(dòng)啟動(dòng)儀式， 宣讀倡議書、宣讀讀書口號(hào)等。
4月20日
校長(zhǎng)室 學(xué)生部
國(guó)旗下 講 話
"閱讀嗨翻天"節(jié)目征集
1-5年級(jí)
1. 1-2年級(jí) 親子童話劇
2. 3-4年級(jí) 我的閱讀歷程
3. 5年級(jí) 手繪書"繪編演"
4月20日-4月
27日
教研部 圖書館
親子閱讀家庭圖書館計(jì)劃
1-6年級(jí)
學(xué)生回家向家長(zhǎng)宣傳，小手牽大手，在家 親子共讀，持續(xù)堅(jiān)持21天，撰寫讀書心 得、故事。
4月13日-5 月4日
教研部 圖書館
世界讀書日活動(dòng)
教師活動(dòng)
1.閱讀公開課展示，共享閱讀的快樂。
2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討
4月22日
教研部 后勤部
公開課：
卓雪梅
品茗觀書：
邵海燕
世界讀書日活動(dòng)
1-6年級(jí)
1.出操前舉行相關(guān)活動(dòng)：①宣講世界讀
書日的由來(lái)，開展全民讀書活動(dòng)的重要意 義②全校師生誦讀讀書口號(hào)。
4月23日
教研部 后勤部 圖書館
附件1:
合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動(dòng)倡議書
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們： 培根說(shuō)："讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居
之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。"凱勒說(shuō)： "一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。"
我們愛讀書，因?yàn)闀鵀槲覀冋宫F(xiàn)一個(gè)精彩繽紛的世界。王小波先生說(shuō)得好："一個(gè)人僅僅擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩(shī)意的世界。"今天讀書，并不因電 視、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡(luò)圖書也是趣味無(wú)窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動(dòng)彈奏在了 鋼琴鍵上，有勵(lì)志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀 樂五彩繽紛相伴一生。
我們愛讀書，因?yàn)樽x書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說(shuō)："閱讀的 最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。" 腹有詩(shī)書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定 了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然 狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。
我們愛讀書，因?yàn)闀探o我們做人的道理。不讀書的人不是一個(gè)完全的人，讀書讓我們懂得誠(chéng)信、禮讓、進(jìn)取。當(dāng)一個(gè)同學(xué)拾金不昧?xí)r，我們體會(huì)到他的高尚；當(dāng)一 個(gè)人尊老愛幼時(shí)，我們感受到他的文明；當(dāng)一個(gè)為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習(xí)慣時(shí)，我們體會(huì)到他的偉大。讀書與文明相伴，有時(shí)偉大并不是驚天動(dòng)地。"閱讀嗨 翻天"活動(dòng)是大家期盼已久的活動(dòng)，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，踴躍參與，盡顯所長(zhǎng)，互 相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高，以飽滿的熱情投入到"閱讀嗨翻天"的各項(xiàng)活動(dòng)中去， 要在老師們的精心指導(dǎo)下積累知識(shí)、豐富閱歷、啟迪智慧，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。為了能讓同學(xué)們?cè)诒敬?閱讀嗨翻天"活動(dòng)中快樂讀書，讀有所獲，學(xué)校圖書 館對(duì)全體同學(xué)發(fā)出倡議：
1.選擇好書，并堅(jiān)持閱讀。根據(jù)自己的興趣與志向，選擇所喜歡的書籍，每天擠出 半小時(shí)以上的時(shí)間讀書，并持之以恒，使讀書成為日常生活不可缺少的一部分。
2.善用讀書卡，博覽群書，并寫下讀書筆記，做個(gè)讀書的有心人，養(yǎng)成讀書就動(dòng)筆 的好習(xí)慣，讓讀書成為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)"閱讀大富翁",共創(chuàng)書香校園。
3.積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，通過參加親子童話劇表演、故事大王比賽、手繪書設(shè)計(jì)、 好書換著看等活動(dòng)，讓我校"閱讀嗨翻天"活動(dòng)月成為小讀者們的節(jié)日。
4.小手牽大手，親子共讀，將書香信息傳遞給家庭，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到讀書活動(dòng)中來(lái)，共建學(xué)習(xí)型家庭。
同學(xué)們，少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)！讓我們?cè)?閱讀嗨翻天"活動(dòng)中快樂 閱讀，讓迷人的書香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書生活伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳 步，使我們更加自信、充實(shí)地走向未來(lái)！同學(xué)們，加油吧！從我做起，展示自我，亮 出風(fēng)采，放飛夢(mèng)想吧！
【摘要】作為語(yǔ)文老師，如果沒有認(rèn)知與思考支撐，沒有獨(dú)立的審視精神，沒有一定的思辨能力，語(yǔ)文教師就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。我們不僅要用更加豐富的知識(shí)武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來(lái)的學(xué)生才不至于只會(huì)單方面接受教學(xué)任務(wù)。如果我們教會(huì)學(xué)生用心關(guān)注人、物和環(huán)境之間的微妙關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)情感的感知，這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文字絕不可能是空洞的，或者說(shuō)是低級(jí)趣味的。語(yǔ)文教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師身上吸取營(yíng)養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學(xué)方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)。筆者也一直要求自己不斷去探尋。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言教學(xué)；突破；思想；方式
【中圖分類號(hào)】G633.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在這些年的教學(xué)中，筆者深知在不斷深化發(fā)展的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著語(yǔ)文教育的質(zhì)量。無(wú)論時(shí)代任何變化，教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)語(yǔ)文教師的最終追求。教學(xué)質(zhì)量的好壞也體現(xiàn)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)。
談及語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)，我認(rèn)為首先就是要擁有穩(wěn)定的精神狀態(tài)。一個(gè)教師穩(wěn)定的精神狀態(tài)來(lái)自對(duì)自己職業(yè)教學(xué)的理性把握。作為語(yǔ)文老師，如果他沒有正確的認(rèn)知與思考支撐，沒有獨(dú)立的審視精神，沒有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們自身不僅要用更加豐富的知識(shí)武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來(lái)的學(xué)生才不至于只學(xué)會(huì)單方面接受語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。
作為語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的，一方面要讓學(xué)生吸吮傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，另一方面讓他們知道舊文化腐朽的另一面。所以我希望學(xué)生能夠了解，除了身邊的那些普通大眾，我們還有別樣的人生在。在我的教學(xué)過程中，我每周都要抽出一節(jié)課，給學(xué)生詳細(xì)介紹國(guó)學(xué)大師季羨林、魏巍、鐵凝等一些有文學(xué)作為的人，我還從《青年文摘》、《讀者》等雜志上選讀一些有獨(dú)立見解的文字，讓我的學(xué)生寫聽后感或者讀后感。《青年文摘》、《讀者》是當(dāng)代學(xué)生最常見的閱讀材料，它們貼近生活，而且都表現(xiàn)出了豐富的情感，哪怕是一個(gè)小故事，也會(huì)表達(dá)出回味無(wú)窮的效果。同時(shí)，我也找些世界名著，這樣學(xué)生的視野會(huì)更廣一點(diǎn)，他們的人生境界也會(huì)隨之提升。因?yàn)槲抑乐挥刑峁┙o他們更豐富的營(yíng)養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出別樣的靈魂。
語(yǔ)文教師的狀態(tài)，其次是在于能夠引導(dǎo)學(xué)生深化思想之本。語(yǔ)文教育的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但語(yǔ)言是生命內(nèi)涵的變化。比如季羨林的文字非常真摯飽滿，一個(gè)重要原因就在于他走到了生命的深處，把自己的真誠(chéng)、掙扎、痛苦與奮爭(zhēng)自自然然地融入語(yǔ)言。
如何樹立思想之本？我剛開始運(yùn)用古詩(shī)鑒賞的形式開啟學(xué)生思維想象能力。我計(jì)劃每周進(jìn)行一次鑒賞閱讀，或?qū)δ骋蝗宋镒飨到y(tǒng)介紹，或集中研討某一社會(huì)問題。比如海明威、徐志摩等人物，討論“誰(shuí)是英雄”等問題。讓學(xué)生在比較中思考感悟，學(xué)會(huì)多角度、多層次地看待問題。只有養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣，學(xué)生心靈中才會(huì)流淌出智慧的源泉。在我看來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人的生活狀態(tài)，真實(shí)的生活醞釀?wù)鎸?shí)的情感。不少學(xué)生習(xí)慣于說(shuō)空話、說(shuō)假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達(dá)真實(shí)的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如農(nóng)民文化生活現(xiàn)狀問題，農(nóng)村建設(shè)的新面貌，這些都可以寫出一份獨(dú)特的隨筆。我也嘗試為學(xué)生提供豐富、有益的文化氛圍，不間斷地給學(xué)生推薦美文，把一些新概念散文、隨筆、微型小說(shuō)每天一到兩篇印發(fā)給學(xué)生做瀏覽學(xué)習(xí)，有效地把學(xué)生浸泡在優(yōu)美的文字里。我想，如果我們教會(huì)學(xué)生用心關(guān)注人、物和環(huán)境之間的微妙關(guān)系，以此增強(qiáng)對(duì)情感的感知，這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文字絕不可能是空洞的，或者說(shuō)是低級(jí)趣味的。
語(yǔ)文教師又一目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主化的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。語(yǔ)文教師存在有著自身的方式，最重要的一點(diǎn)就是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們經(jīng)常都會(huì)做一些計(jì)劃，比如說(shuō)，將班級(jí)學(xué)生分組，每周每組出一次組內(nèi)學(xué)習(xí)海報(bào)，選擇積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一月后評(píng)比。每天都寫名言推薦，挑選出優(yōu)秀的在課前寫在黑板上，每周評(píng)出最受歡迎的名言張貼在班內(nèi)。每天不少于500字的隨筆，有命題隨筆和自由寫作，最主要的是要有真情實(shí)感，與學(xué)生進(jìn)行討論關(guān)于每次隨筆內(nèi)容也很有必要。每月組織一次全班參與的語(yǔ)文活動(dòng)，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學(xué)生自身時(shí)，也鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。或者利用假期讀一些經(jīng)典，開學(xué)后以隨筆的形式展示。我們已經(jīng)習(xí)慣一周一次作文訓(xùn)練，這讓一些學(xué)生頭疼，但是我更多要求學(xué)生隨筆寫作。我覺得，在隨筆中學(xué)生更能做到“我手寫我心”，保證寫作中真情實(shí)感的表達(dá)。
語(yǔ)文教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師身上吸取營(yíng)養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說(shuō)過，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文第一教學(xué)法，在我們的課堂上，讓學(xué)生以更多方式找我索要教學(xué)的知識(shí)是必要的。這樣的語(yǔ)文課程視角很新穎，催促我們靜下心來(lái)思考語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)給自己的課堂定位，語(yǔ)文教學(xué)是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出課文的真正價(jià)值。當(dāng)然，任何人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是復(fù)制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學(xué)之路，才能讓自己的教學(xué)出眾。我想，我們應(yīng)該以“創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”的教學(xué)風(fēng)格為目標(biāo)。
從這些目標(biāo)可以看出，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學(xué)方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)。我也一直要求自己不斷去探尋，到教學(xué)中，到考試中，到課堂中；不斷去思考，思考優(yōu)秀的理念，思考國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，思考生活的本質(zhì)；不斷去思考，通過努力，自己的職業(yè)人生一定能變得更加精彩，我也能創(chuàng)造屬于我自己的別樣語(yǔ)文教學(xué)！
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；興趣；課外閱讀指導(dǎo)；分析
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這個(gè)大前提下，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。培養(yǎng)人才靠的就是知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的獲得，一個(gè)重要的途徑就是進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀的過程中不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，積累到了一定程度，書中的知識(shí)就會(huì)變成自己的，使自己的各方面能力都得到較大提高。在對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀教育中，作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該運(yùn)用正確的方法來(lái)對(duì)待課外閱讀，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高，身體和心理都能得到健康發(fā)展，積極面對(duì)在未來(lái)社會(huì)上遇到的各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。
一、進(jìn)行課外閱讀的重要意義
從學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)課外的一些經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀，可以使他們自身的道德情感得到很好的培養(yǎng)，可以構(gòu)筑起他們自己的精神家園。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和道德情感，是少不了要讓他們接受經(jīng)典文化的熏陶的，在這個(gè)過程中，逐漸讓他們學(xué)習(xí)到做學(xué)問和做人的基本道理。要讓他們知道，人的一生是要經(jīng)歷很多變化的，在此過程中會(huì)逐漸使自己的人生變得社會(huì)化。著名的科學(xué)家，同時(shí)也是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者楊振寧先生曾經(jīng)說(shuō)過，對(duì)他起到的影響，最深的不是物理學(xué)，而是具有兩千多年歷史的古老的孟子思想，他的父親在他初中的時(shí)候就邀請(qǐng)國(guó)學(xué)的大學(xué)教授，教他學(xué)習(xí)孟子的思想，在當(dāng)時(shí)，他還上初中的時(shí)候，就已經(jīng)可以全部背誦了，雖然當(dāng)時(shí)并不能理解其中的真諦，但是成年之后，一直到現(xiàn)在為止，取得如此之大的成就，與孟子思想的積累是完全分不開的。學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著的廣泛閱讀，雖然現(xiàn)在對(duì)其中的思想還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的不斷加深，會(huì)越來(lái)越多地體會(huì)到這些經(jīng)典的重要性。這對(duì)于提升學(xué)生的整體思想以及今后在精神層面上的發(fā)展和走向，都起到?jīng)Q定性的作用。
二、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的方法分析
1.利用學(xué)生好奇的心理，激發(fā)他們閱讀的興趣
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最大的特點(diǎn)就是對(duì)于外界一切未知的事物都充滿著好奇心，還具備一定的辨識(shí)和思考的能力。他們對(duì)于知識(shí)是非常渴望的，對(duì)于世界以及人生所有未知的東西也都是非常渴望了解的。如果只是借助書本上面的例子，還有自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，根本就不能滿足學(xué)生的好奇心，在這個(gè)時(shí)候一些閱讀刊物上的文章就對(duì)他們有著非常大的吸引力。我曾經(jīng)跟圖書館預(yù)訂了《演講與口才》讓學(xué)生看，學(xué)生的閱讀興趣非常高漲，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，不管學(xué)習(xí)壓力如何之大，他們都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，在這一方面，我所采取的措施就是讓他們進(jìn)行自由閱讀，他們可以自由選擇自己比較感興趣的文章來(lái)讀，有時(shí)候還會(huì)將社會(huì)上比較流行的以及在學(xué)生中間流傳非常廣的一些作品當(dāng)成學(xué)生的課外閱讀刊物，提高學(xué)生閱讀的興趣。
2.為學(xué)生創(chuàng)造一定的閱讀條件，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀
為學(xué)生創(chuàng)建比較輕松自由的閱讀環(huán)境，每星期可以抽出單獨(dú)的一節(jié)課作為閱讀課，在閱讀課的過程當(dāng)中，學(xué)生可以完全按照自己的興趣和意愿來(lái)進(jìn)行閱讀，不會(huì)受到外界條件的干擾和約束，進(jìn)行這樣的閱讀也并不是要完成教師要求的寫讀后感的任務(wù)，也不用考慮教學(xué)的成績(jī)和效果，只是為他們營(yíng)造出一種比較好的閱讀氛圍。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下，會(huì)使學(xué)生的閱讀欲望成倍增加，可以達(dá)到博覽廣聞的效果，所做的一切都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以獲得進(jìn)行自覺閱讀的能力。在閱讀的內(nèi)容上也要多元化，因?yàn)闆]有任何一種知識(shí)是孤立存在的，知識(shí)都是綜合性的，在閱讀上也要講究綜合性。
3.更新觀念，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式和理念上存在著比較重視記憶，輕視理解的現(xiàn)象，不太喜歡探究，而是被動(dòng)接受，對(duì)于閱讀不重視，只注重課堂練習(xí)，認(rèn)為課內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)比較重要，課外的知識(shí)積累和閱讀是不重要的。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要使學(xué)生的課外閱讀能力得到提高，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行更新，認(rèn)識(shí)到課外閱讀是非常重要和必要的。還要讓他們認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)在課外閱讀上面的具體要求，了解自己在課外閱讀量上面存在的巨大差異。比如，在跟學(xué)生分享一些在新課改中體現(xiàn)出的教育的創(chuàng)新改革精神的考試題時(shí)，就要讓學(xué)生清楚，如果還是按照原來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，只是在課堂內(nèi)部進(jìn)行有效的閱讀，想要取得優(yōu)異的考試成績(jī)是很困難的。還可以讓那些成績(jī)比較好的學(xué)生分享一些課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課外閱讀的好處。還可以跟學(xué)生多多交流一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)，討論一些閱讀方面的問題，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣是非常有效的。
進(jìn)行課外閱讀實(shí)際上就是在新課標(biāo)要求下開展的一項(xiàng)開放式的教學(xué)活動(dòng)。在閱讀的過程中，要完善課外閱讀的技巧和方法，教師也要起到重要的引導(dǎo)作用，共同提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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