時(shí)間：2023-05-30 10:35:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇什么專業(yè)好就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、繪畫專業(yè)
繪畫專業(yè)的就業(yè)前景廣泛，畢業(yè)生主要到文化藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理等方面的工作。繪畫專業(yè)就業(yè)崗位包括：平面設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)師平面設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)美工文員客服平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)講師熱聘中、設(shè)計(jì)師、美工、插畫師、美術(shù)老師、ui設(shè)計(jì)師、原畫師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、服裝設(shè)計(jì)師等等。
2、美術(shù)教師
美術(shù)教育專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握美術(shù)基本理論、基本知識(shí)和美術(shù)教師必備的職業(yè)道德，職業(yè)技能，能夠較好地適應(yīng)民族教育改革發(fā)展，勝任小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作為宗旨，兼顧培養(yǎng)從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的實(shí)用性、應(yīng)用性人才。
3、雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
就業(yè)方向：培養(yǎng)具備雕塑藝術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，從事雕塑、裝飾壁畫以及小型裝飾品的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
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交通管理專業(yè)主要課程
本科主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、航海概論、物流基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、交通工程學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)貿(mào)地理、班輪運(yùn)輸實(shí)務(wù)與法律、租船運(yùn)輸業(yè)務(wù)、海商法、航運(yùn)行政管理與法規(guī)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、港口經(jīng)濟(jì)學(xué)、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)輸商務(wù)管理、運(yùn)輸業(yè)務(wù)、外貿(mào)運(yùn)輸保險(xiǎn)、航運(yùn)金融衍生品及風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際航運(yùn)政策、國(guó)際集裝箱運(yùn)輸、水運(yùn)交通運(yùn)輸發(fā)展戰(zhàn)略、港口裝卸工藝、港口管理、港口規(guī)劃、航運(yùn)管理、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)等。
高職(專科)主要課程：道路交通安全法規(guī)與交通秩序、現(xiàn)代交通智能管理、交通事故查處、車輛與駕駛員管理、汽車原理與構(gòu)造、交通控制與交通工程、車輛保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、道路施工安全知識(shí)、基層公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
交通管理專業(yè)就業(yè)前景
交通管理專業(yè)的就業(yè)前景不錯(cuò)，畢業(yè)生主要從事綜合分析和解決道遣路交通管理問(wèn)題以及從事本專業(yè)教學(xué)與科研。交通管理工程專業(yè)所在的學(xué)科具有道路與鐵道工程、交通信息工程及控制、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具運(yùn)用工程等方向的碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，畢業(yè)生可以繼續(xù)在本專業(yè)繼續(xù)深造。
交通管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在交通行政管理機(jī)構(gòu)(交通運(yùn)輸部、交通運(yùn)輸廳/局、省、市港航管理局、海事管理機(jī)構(gòu))、航運(yùn)企業(yè)、港口、大貨主企業(yè)的運(yùn)輸部、物流企業(yè)、船舶和貨運(yùn)公司、金融業(yè)、高等院校、科研院所和其它涉外運(yùn)輸服務(wù)單位從事相關(guān)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、建筑/建材/工程;
2、房地產(chǎn);
3、新能源;
4、物業(yè)管理/商業(yè)中心;
5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
6、交通/運(yùn)輸/物流;
7、計(jì)算機(jī)軟件;
8、其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事司機(jī)、行政司機(jī)、商務(wù)司機(jī)等工作，大致如下：
1、司機(jī);
2、行政司機(jī);
3、商務(wù)司機(jī);
4、駕駛員;
5、總經(jīng)理司機(jī);
6、專職司機(jī);
7、貨運(yùn)司機(jī);
在三線城市好就業(yè)的專業(yè)有：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)、金融專業(yè)、土木工程專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等。
1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，是進(jìn)入信息社會(huì)的標(biāo)志。
2、金融專業(yè)，以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科專業(yè)，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的。
3、土木工程專業(yè)，專門培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施。
4、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。
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1、師范類專業(yè)。師范類專業(yè)畢業(yè)以后可以考老師，省會(huì)城市或大地方的老師可能比較難考，實(shí)在不行還可以去培訓(xùn)班當(dāng)老師，也可以給學(xué)生補(bǔ)課或者網(wǎng)上授課。
2、建筑類專業(yè)。雖然這類工作不好干、也比較累，但最起碼是一門吃飯的手藝，學(xué)好了賺錢多，不是什么人都能干得了的，也算得上是好就業(yè)的專業(yè)之一了。
3、醫(yī)護(hù)類專業(yè)。女生可以當(dāng)護(hù)士，男生可以當(dāng)大夫，這行特別辛苦，但是賺錢確實(shí)非常多，付出都是有回報(bào)的，干好了親戚朋友會(huì)非常多的，因?yàn)槎枷胫赡軙?huì)求到你。
4、財(cái)會(huì)類專業(yè)。經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)都是不錯(cuò)的選擇，專業(yè)都是好的，但關(guān)鍵看你大學(xué)怎么去學(xué)，可能有的人畢業(yè)幾年后飛黃騰達(dá)，你卻灰頭土臉，原因就在于很多證（初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等）沒(méi)考下來(lái)，所以要想報(bào)這類專業(yè)，就業(yè)前景是好的，就看你有沒(méi)有決心和毅力把它學(xué)好。
5、機(jī)械電子類。不得不承認(rèn)，好就業(yè)的專業(yè)還是理工類專業(yè)，賺錢也比較多，因?yàn)闀?huì)一門技術(shù)總比文職類工作要強(qiáng)得多，尤其是越無(wú)可替代越搶手。所以男生學(xué)機(jī)械工程類專業(yè)以及電子科技類專業(yè)都是不錯(cuò)的選擇。
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近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)難的整體背景下，高等教育要根據(jù)社會(huì)需求的變化，但令人不解的是，一些“熱門”專業(yè)，在眾星捧月式的追逐中轉(zhuǎn)眼變?yōu)椤袄溟T”。
日前，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社、中國(guó)人事科學(xué)研究院聯(lián)合人力資源藍(lán)皮書《中國(guó)人力資源發(fā)展報(bào)告（2011～2012）》。藍(lán)皮書指出，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)主要面臨兩大問(wèn)題：一是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)更加困難；二是勞動(dòng)力市場(chǎng)保護(hù)不平等，非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。
近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)難的整體背景下，高等教育要根據(jù)社會(huì)需求的變化，來(lái)調(diào)整學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)模式的呼聲不斷。在這樣的呼聲下，我們看到不少學(xué)校確實(shí)增設(shè)了“熱門”專業(yè)，比如經(jīng)管、法學(xué)等專業(yè)，同時(shí)減少了傳統(tǒng)學(xué)科的招生規(guī)模，比如歷史學(xué)、哲學(xué)、理學(xué)等。但令人不解的是，這種調(diào)整并沒(méi)有改變大學(xué)生就業(yè)難的情況，結(jié)果卻是，一些“熱門”專業(yè)，在眾星捧月式的追逐中轉(zhuǎn)眼變?yōu)椤袄溟T”。
問(wèn)題出在，高等教育對(duì)社會(huì)“需求”的理解，出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，以為“需求”就是“就業(yè)需求”“經(jīng)濟(jì)”需求。而實(shí)際上，社會(huì)對(duì)高等教育的需求，不僅有就業(yè)需求、經(jīng)濟(jì)層面的需求，還有為社會(huì)提供思想，發(fā)展人文的需求。當(dāng)然，高等教育出現(xiàn)這樣的偏差，與政府部門的理解和社會(huì)輿論也有密切關(guān)系。我國(guó)政府近年來(lái)一直以就業(yè)率來(lái)考核各校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而社會(huì)輿論也高度關(guān)注高校的就業(yè)狀況。
認(rèn)為能讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)“好就業(yè)”的大學(xué)就是好大學(xué)，公眾這樣的判斷必然出現(xiàn)兩方面的結(jié)果。一是所有高校都以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)，大學(xué)變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)所；二是什么專業(yè)熱門、好就業(yè)，就一窩蜂開設(shè)什么專業(yè)，大學(xué)缺乏自己的特色。
其實(shí)，社會(huì)對(duì)高等教育的需求是多元的，高等院校應(yīng)該有不同的辦學(xué)定位。而對(duì)應(yīng)這些不同辦學(xué)定位的高等教育，應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。
國(guó)外高等院校就有這樣的例子。其中有兩類，很值得我國(guó)內(nèi)地發(fā)展高等教育時(shí)借鑒。一類是“供給者導(dǎo)向”，即以辦學(xué)者為主，確定學(xué)校的辦學(xué)定位，開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)；一類是“需求者導(dǎo)向”，即根據(jù)社會(huì)需求的變化，靈活的開設(shè)求職者需要的課程。
前一類其實(shí)就是精英教育學(xué)校，這類學(xué)校堅(jiān)持自身的辦學(xué)特色，并不追求社會(huì)熱門，比較典型的是上世紀(jì)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)哈金斯曾譴責(zé)人們把大學(xué)看作“服務(wù)站”。他認(rèn)為，凡是不具備“創(chuàng)造性思維的內(nèi)核”的科目都不配在大學(xué)課程中出現(xiàn)，此外，任何職業(yè)教育（商業(yè)、法律和醫(yī)學(xué)）的應(yīng)用部分必須放在學(xué)術(shù)部分之后。后一類則是職業(yè)教育學(xué)校，這類學(xué)校追求的就是給學(xué)生找一份好工作的技能。
過(guò)去10多年中，我國(guó)高等教育從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在上世紀(jì)90年代之前，高等院校被稱為是象牙塔，與社會(huì)保持著距離；從上個(gè)世紀(jì)90年代后期起，高等教育大擴(kuò)招，在教育產(chǎn)業(yè)化觀念的指引下，學(xué)校辦學(xué)變得極為功利，非職業(yè)化、技能化的課程在大學(xué)逐漸淡出。
最近，研究生教育備受社會(huì)關(guān)注，調(diào)查顯示，我國(guó)研究生招生規(guī)模，已達(dá)到50多萬(wàn)，是10年前的兩倍多。研究生教育可以說(shuō)屬于精英教育。精英教育能如此快速地?cái)U(kuò)大規(guī)模，在全世界都是比較罕見的。這源于我國(guó)大學(xué)錯(cuò)位地“積極滿足”社會(huì)需求，滿足人們對(duì)高學(xué)歷的需求。所以，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量下降，就業(yè)情況有時(shí)甚至不如本科畢業(yè)生，也就在意料之中。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;就業(yè)心理;培養(yǎng)
根據(jù)教育部提出的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。這就將高職教育與普通高等教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才和中職教育培養(yǎng)的技能型人才區(qū)別開來(lái)。因此，高職學(xué)生畢業(yè)后就要面向基層，例如工科類的高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測(cè)與維護(hù)等工作;經(jīng)濟(jì)類的高職畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等，這是培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的要求。
一、高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
高職學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中，總體心態(tài)還是比較好，能夠正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需要。但仍然有一部分學(xué)生由于自身和社會(huì)、企業(yè)的原因，存在著擇業(yè)期望值過(guò)高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從和沖動(dòng)、思維定勢(shì)和求穩(wěn)求全、害怕艱苦，盲目追求享受、不注重提高自身素質(zhì)，熱衷于托關(guān)系、過(guò)高估價(jià)自己，自命不凡、過(guò)分依賴心理等不健康的就業(yè)心理，這將直接影響著高職學(xué)生的求職就業(yè)的成功，也影響到今后的職業(yè)生涯和人生道路。
二、造成高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因
當(dāng)今的社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，高職學(xué)生的思想意識(shí)、心理狀態(tài)、行為習(xí)慣也呈多元化的趨勢(shì)。因此，造成高職學(xué)生不良就業(yè)心理的原因也是多方面的。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才的需求也出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整;近年來(lái)高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻;用人單位的學(xué)歷高消費(fèi)，也導(dǎo)致了高職學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)困難。
從高職學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，由于文憑不占優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了消極自卑、憂慮恐懼、過(guò)分依賴心理;在求職過(guò)程中感到自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等與本科生、研究生有差距，在求職的時(shí)候，呈現(xiàn)出不知想要什么，能做什么，該找什么樣的工作，該給什么樣的單位投遞簡(jiǎn)歷等情況，導(dǎo)致了盲目跟風(fēng)，熱衷于托關(guān)系心理;還有不少高職學(xué)生未能恰當(dāng)定位自己，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己接受了高職教育，不應(yīng)該也不愿意到生產(chǎn)一線工作，因此，產(chǎn)生了過(guò)高估價(jià)自己，自命不凡心理;高職學(xué)生多是家中的獨(dú)生子女，有的家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃苦鍛煉，呈現(xiàn)出害怕艱苦，盲目追求享受心理。因此，必須調(diào)整心態(tài)，高職學(xué)生才能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
三、對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施
就業(yè)心理就是對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在的認(rèn)知，把社會(huì)環(huán)境看得過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑、自負(fù)、從眾三個(gè)方面。要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理的培養(yǎng)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)就要分別從這幾個(gè)方面努力。
（一）、樹立信心，調(diào)整自卑心理
自卑是個(gè)體對(duì)得失、榮辱過(guò)于強(qiáng)烈的一種心理體驗(yàn)，是對(duì)自己的不滿、鄙視等否定的情感。高職的學(xué)歷文憑不如名牌大學(xué)的本科，有的高職學(xué)生就認(rèn)為自己在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)，自然就產(chǎn)生自卑心理。因此，樹立信心是必須的。首先，高職學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)信“天生我材必有用”。只要不斷努力，注重鍛煉自己的綜合能力，就能有所作為;其次，高職學(xué)生還應(yīng)該明白，任何一個(gè)用人單位都不會(huì)錄用一個(gè)沒(méi)有自信心的人;最后，高職學(xué)生要懂得自信心來(lái)自于對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，除了看到自己的弱勢(shì)，也應(yīng)該看到自己的優(yōu)勢(shì)，那就是來(lái)自一線的操作技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，比起本科院校的學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力。正如一位院士所說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)我們雖然也缺少各種學(xué)科理論人才，但更缺乏一線的能工巧匠。”
（二）、正確評(píng)價(jià)，調(diào)整自負(fù)心理
自負(fù)心理就是盲目自大，過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。有一部分高職學(xué)生盲目樂(lè)觀，認(rèn)為自己具備一技之長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)吃香，就業(yè)門路廣，就過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明，產(chǎn)生自負(fù)心理。因此，客觀分析現(xiàn)狀，正確評(píng)價(jià)自己，很有必要。首先，高職學(xué)生要看到自己的長(zhǎng)處，但不能夸大自己的長(zhǎng)處，不能對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)高，而縮小自己的短處，這樣會(huì)鼠目寸光，目光短淺;其次，高職學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到山外有山天外有天，要充分估計(jì)到自己的弱勢(shì)和用人單位的挑剔，否則很容易在就業(yè)過(guò)程中碰壁;最后，高職學(xué)生只有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置，才能順利就業(yè)。
（三）、結(jié)合實(shí)際，克服盲目心理
盲目心理是指?jìng)€(gè)體不知不覺(jué)地受到團(tuán)體壓力的影響，在知覺(jué)、判斷、行為等方面表現(xiàn)出符合隸屬團(tuán)體或社會(huì)所公認(rèn)的某種行為模式。
關(guān)鍵詞：全程化 大學(xué)生 就業(yè)
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育從精英教育向大眾 化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)人才的要求和選拔方式也發(fā)生了新的變化。這對(duì)高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也提出了新的要求，必須對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行全程化指導(dǎo)。從大一入學(xué)開始，實(shí)施貫穿整個(gè)大學(xué)生活的職業(yè)生涯教育，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)開始，綜合課程指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等，針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的特點(diǎn)，在就業(yè)信息、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程化就業(yè)指導(dǎo)。
一、當(dāng)前全程化就業(yè)指導(dǎo)所存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式在時(shí)代的發(fā)展變化中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和漏洞，需要認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。
（一）對(duì)全程化就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠。高等學(xué)校重視學(xué)生的就業(yè)“出口”，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作尚存在急切的心態(tài)，部分就業(yè)工作者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)大四年級(jí)學(xué)生尋找工作的輔導(dǎo)，簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于大四年級(jí)的招聘會(huì)組織、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)政策宣傳。在就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)中，僅以講座和公共的就業(yè)指導(dǎo)課代替。忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)和就業(yè)心理的輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作啟動(dòng)較晚，全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）從全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容來(lái)看，忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)信心的培養(yǎng)和學(xué)生自我認(rèn)知的引導(dǎo)，在職業(yè)生涯指導(dǎo)方面也不夠?qū)I(yè)。由于缺乏專業(yè)素質(zhì)人員的配備，在對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中往往只限于利用簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)機(jī)制進(jìn)行測(cè)評(píng)，缺乏對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的系統(tǒng)分析，忽略了按照測(cè)評(píng)結(jié)果的分類指導(dǎo)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立具體可行的職業(yè)規(guī)劃，達(dá)不到理想的效果。
（三）就業(yè)指導(dǎo)工作層次不高，形式單一。就業(yè)工作還存在僅局限于就業(yè)環(huán)節(jié)手續(xù)的辦理、就業(yè)信息的收集、招聘會(huì)的組織、就業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，多采取講座、報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)體化的指導(dǎo)和服務(wù)，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的整體考慮，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程開展就業(yè)指導(dǎo)工作，系統(tǒng)化程度不夠，形式單一，往往很難滿足多方位、全程化就業(yè)指導(dǎo)的要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、全程化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方法
全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是從根本上解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)中，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)涯中來(lái)，貫穿在學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，讓學(xué)生在大學(xué)期間確立方向、做好準(zhǔn)備、提前應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)，把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重和不同。
（一）自我認(rèn)知下的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)
新生入學(xué)后，從始業(yè)教育開始融入職業(yè)理論教育，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)自我，探索現(xiàn)實(shí)條件下自己可行的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，具體可以從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)。
1、職業(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)用。利用專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解自己想做什么、喜歡做什么、擅長(zhǎng)做什么、適合做什么。結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果分析，引入職業(yè)個(gè)案分析、職業(yè)設(shè)想等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、性格、興趣等，確立職業(yè)價(jià)值取向，確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)，探索職業(yè)生涯發(fā)展方向。
2、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，并輔以間斷性專題講座的開設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃課通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，樹立大一起規(guī)劃職業(yè)確立目標(biāo)的信心和動(dòng)力，幫助學(xué)生尋找目標(biāo)。專題講座的內(nèi)容可涵蓋找準(zhǔn)職業(yè)定位、專業(yè)前景描繪、 往屆畢業(yè)生求職經(jīng)歷和現(xiàn)狀等，分類別間斷性的講座開設(shè)是為了更有針對(duì)性地讓學(xué)生結(jié)合自身的情況分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
（二）結(jié)合實(shí)踐的就業(yè)能力培養(yǎng)
大一階段確立了求職目標(biāo)和職業(yè)理想后，這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。一方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化專業(yè)能力，提高就業(yè)基本素質(zhì)。另一方面，幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，重視就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
大二學(xué)生開始進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)的黃金期，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也由模糊到清楚。就業(yè)工作人員在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，圍繞素質(zhì)拓展，指導(dǎo)學(xué)生多參加專業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)理想積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需要怎樣的大學(xué)生、求職者應(yīng)具備的基本素質(zhì)、個(gè)人能力與理想職業(yè)的差距等，同時(shí)利用校園文化陣地，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)就業(yè)能力。其中可以引入生涯人物訪談、成功人士講座、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和活動(dòng)的開展提升自己的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位就業(yè)能力的儲(chǔ)備。
在這一階段的就業(yè)指導(dǎo)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)教育講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，擴(kuò)大就業(yè)崗位。
（三）搭建服務(wù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧的指導(dǎo)
1、開設(shè)就業(yè)講座和實(shí)務(wù)指導(dǎo)課，圍繞簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、面試心理準(zhǔn)備、面試禮儀、如何獲取就業(yè)信息等具體內(nèi)容開展，指導(dǎo)學(xué)生在心理、技能、材料等方面提前做好準(zhǔn)備，以便針對(duì)性地求職。
2、聯(lián)系企業(yè)和往屆畢業(yè)生，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)，有選擇性地推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生直觀具體地了解社會(huì)對(duì)人才的需求，并結(jié)合社會(huì)需求和自身情況及時(shí)調(diào)節(jié)。
3、舉辦各種專業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流分類別的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的擇業(yè)意向，組織公務(wù)員招考、考研輔導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)等培訓(xùn)班，邀請(qǐng)用人單位、專業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)人員開設(shè)講座，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
4、借助校園文化活動(dòng)的平臺(tái)，組織開展簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)具體學(xué)習(xí)如何完善求職簡(jiǎn)歷、如何參加招聘會(huì)、如何做好面試前準(zhǔn)備等。
（四）提供就業(yè)信息服務(wù)，做好就業(yè)政策指導(dǎo)
針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)階段，要以學(xué)生尋求一個(gè)相對(duì)理想的工作為中心，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路和就業(yè)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的求職訓(xùn)練，提供就業(yè)信息服務(wù)，做好就業(yè)政策的宣傳和方針政策的落實(shí)。在對(duì)學(xué)生的信息服務(wù)里面，包括就業(yè)信息、政策宣傳、法律知識(shí)、就業(yè)協(xié)議書的簽訂、畢業(yè)生資源信息等。搭建的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)要及時(shí)、多方面、多渠道、全方位的進(jìn)行，力求信息的最大化和最新化。
三、全程化就業(yè)指導(dǎo)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
（一）加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)的開展成效，高校要重視對(duì)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)的提高。另一方面，增加就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員的配備力量，就業(yè)指導(dǎo)的力量不應(yīng)該僅局限于學(xué)生處、就業(yè)處工作人員和幾個(gè)輔導(dǎo)員的力量，需要隊(duì)伍的加強(qiáng)和壯大。
（二）對(duì)學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，避免眼高手低的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)中，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)自信，同時(shí)認(rèn)清局勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不要盲目樂(lè)觀，也不能妄自菲薄。
（三）以專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融入多樣化、個(gè)性化的全程就業(yè)指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)要防止重技巧、輕技能的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，專業(yè)技能是基礎(chǔ)，把就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中去，同時(shí)輔以職業(yè)生涯規(guī)劃教育、實(shí)踐技能訓(xùn)練、就業(yè)講座、信息服務(wù)等多種方式，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)。
大學(xué)生涯是求學(xué)的黃金階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段。高校就業(yè)工作人員應(yīng)充分把握這個(gè)階段的求職特點(diǎn)，把全程化就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)階段，探索職業(yè)理想，構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累就業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
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基于人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近些年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)人；2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬(wàn)人；2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬(wàn)人，這說(shuō)明我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生除了要與同屆學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，還要與“蟻?zhàn)濉备?jìng)爭(zhēng)崗位。“蟻?zhàn)濉笔侵复髮W(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體，具有高智商、個(gè)人力量弱小、群居的特點(diǎn)，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國(guó)就業(yè)人數(shù)不斷攀升，而能夠?yàn)榫蜆I(yè)人士提供的崗位有限，這就造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
那么，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的呢？
其一，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響。改革開放不斷深化的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在進(jìn)一步深化。但是不可忽略的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的影響非常深遠(yuǎn)。如高校實(shí)行統(tǒng)招分政策依舊在實(shí)施；畢業(yè)生和用人單位都習(xí)慣于被動(dòng)接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)。
其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學(xué)都重視知識(shí)的灌輸，輕視教學(xué)實(shí)踐，這使得大部分大學(xué)生主體意識(shí)欠缺，且自身的能力、意識(shí)、素養(yǎng)等不高，難以滿足企業(yè)人才招聘要求。
其三，高等教育存在過(guò)度教育的現(xiàn)象。過(guò)度教育是指人們的實(shí)際教育水平超過(guò)所從事實(shí)際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問(wèn)題；高等教育專業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過(guò)度，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，致使出現(xiàn)一部分專業(yè)人才較多而其他部分專業(yè)人才較少的局面。
二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革途徑
1.積極融入社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)
從素質(zhì)教育角度來(lái)看，提高大學(xué)生整體水平的重要舉措就是社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以讓大學(xué)生了解社會(huì)、民情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識(shí)、品質(zhì)等，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平，相應(yīng)地，學(xué)生也能夠滿足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件。基于此，將社會(huì)實(shí)踐積極融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)要求，開展適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐與未來(lái)的職業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用
剛進(jìn)高校的大學(xué)生對(duì)就業(yè)并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之際才會(huì)對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)要求等，但為時(shí)已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應(yīng)當(dāng)推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，也就是在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學(xué)生將有目的、有方向地發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有很大幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
鑒于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，積極改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，即積極融合社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用等，以便良好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
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一、目前就業(yè)指導(dǎo)工作存在得主要問(wèn)題
1.講就業(yè)指導(dǎo)課作為純理論課程，重課堂教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。指導(dǎo)的方法和手段單一。以教師講授為主，擺脫不了枯燥灌輸、動(dòng)員，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性關(guān)注不夠，缺乏寓教于樂(lè)的活躍課堂、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以及針對(duì)學(xué)生個(gè)體化的有效指導(dǎo)。
2.就業(yè)指導(dǎo)教材實(shí)時(shí)性差，與實(shí)際脫節(jié)。目前，多數(shù)學(xué)校使用的就業(yè)指導(dǎo)教材為部頒準(zhǔn)表教材。教材更新慢，而就業(yè)市場(chǎng)更新快，就業(yè)指導(dǎo)工作不能緊跟市場(chǎng)需求的變化。落后的教材不能很好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，不能吸引學(xué)生積極參與就業(yè)指導(dǎo)，造成就業(yè)指導(dǎo)形式化。
3.將就業(yè)指導(dǎo)工作為階段性任務(wù)，重畢業(yè)前宣傳教育，輕全面、系統(tǒng)的安排。目前許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課工作還是圍繞著當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)工作展開，依然停留在對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的階段性指導(dǎo)，不能從實(shí)質(zhì)上解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，失去了就業(yè)指導(dǎo)的真正意義。
4.認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)安置，內(nèi)容涉及面窄，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)全面、系統(tǒng)的安排。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多還停留在對(duì)就業(yè)政策的介紹、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析等單純意義上的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
5.缺乏專業(yè)正規(guī)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。個(gè)別學(xué)校由輔導(dǎo)員、政治老師代替專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，由于缺乏專業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的
業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等素質(zhì)參差不齊，難以滿足新時(shí)期技工學(xué)校的發(fā)展對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求。
二、開展系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)教育包含人生價(jià)值觀指導(dǎo)，對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)專業(yè)的深入了解，也包括完善自我、增強(qiáng)就業(yè)能力的養(yǎng)成教育。因此就業(yè)指導(dǎo)工作要根據(jù)教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象全員性的特點(diǎn)，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。
1.大一階段，學(xué)生剛剛步入職業(yè)學(xué)校的大門，對(duì)即將學(xué)習(xí)的專業(yè)、對(duì)于專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系一無(wú)所知，對(duì)于就業(yè)與自身的關(guān)系根式一片茫然。這個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作要淺顯引入，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生易于接受和理解。
（1）要經(jīng)常組織學(xué)生參觀企業(yè)，提供觀察和老師的講解對(duì)企業(yè)形成初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有了初步的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確今后的學(xué)習(xí)目的和方向。
（2）開展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生從職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力等方面全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，找出自身的優(yōu)勢(shì)與不足，達(dá)到“知己”的目的。幫助學(xué)生在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃生涯方案，制定出切合實(shí)際的短期、中期、長(zhǎng)期的階段性目標(biāo)，以及具體的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐方案。使學(xué)生形成對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的積極心態(tài)，珍惜在校生活，更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的自主性。
2.職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化，職業(yè)道德行為養(yǎng)成
大二，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)過(guò)一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，以及對(duì)個(gè)人階段化目標(biāo)的具體實(shí)施、不斷調(diào)整，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求更加迫切。這個(gè)階段要通過(guò)各種授課方式如：參觀企業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)感受人才招聘現(xiàn)場(chǎng)、邀請(qǐng)企業(yè)人士及優(yōu)秀畢業(yè)生專題演座談，使學(xué)生了解理解企業(yè)、理解企業(yè)文化，明白企業(yè)到底需要什么樣的員工，職業(yè)人應(yīng)該具備什么知識(shí)和能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的道德工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，從不自覺(jué)到習(xí)慣成自然，貼近社會(huì)需求和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.形成正確就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備
大三學(xué)生即將走出校門，步入社會(huì)，能否順利就業(yè)、如何就業(yè)是每一個(gè)學(xué)生最關(guān)心的事情。通過(guò)前兩年的滲透和指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)清理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距、個(gè)人意愿與社會(huì)需求之間的矛盾。這個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生了解就業(yè)政策和法律法規(guī)，進(jìn)一步明確“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)，調(diào)整期望值，轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，正確作出就業(yè)選擇。同時(shí)，了解有關(guān)的就業(yè)程序，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，掌握應(yīng)聘、應(yīng)試溝通技巧，注意就業(yè)過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，接受創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的思想理念等等。為畢業(yè)生多渠道收集、整理就業(yè)信息，每一次企業(yè)招聘前都要指導(dǎo)學(xué)生了解具體的企業(yè)信息、企業(yè)文化、注意事項(xiàng)等，在應(yīng)聘學(xué)生中做小范圍的動(dòng)員和就業(yè)前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
4.就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)還要經(jīng)過(guò)試用階段，這個(gè)階段更需要學(xué)校和老師的關(guān)心和指導(dǎo)。學(xué)生剛步入社會(huì)，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)還處于初始階段，與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通還不自如，對(duì)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和責(zé)任承擔(dān)尚不能完全適應(yīng)，對(duì)工作期間實(shí)踐。工作強(qiáng)度和工作環(huán)境易產(chǎn)生疲倦感。總而言之，試用期是從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，也是學(xué)生的心理波動(dòng)期；幫助學(xué)生和企業(yè)之間進(jìn)行有效進(jìn)行有效的溝通，提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
三、全員參與，營(yíng)造良好的就業(yè)指導(dǎo)氛圍
關(guān)鍵詞： 中職生； 就業(yè)指導(dǎo)； 新形勢(shì)
中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）05-0087-02
一、引導(dǎo)中職生正確樹立職業(yè)理想，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。每個(gè)成功者都會(huì)走過(guò)“從奴隸到將軍”的歷程，因而中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，厚積薄發(fā)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。不求“一步到位”，但求“步步到位”。
2.職業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過(guò)硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，分階段、突出重點(diǎn)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)得到了大大提高。
二、指導(dǎo)中職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，給學(xué)生一個(gè)較為適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立全新的就業(yè)觀，摒棄干部身份的觀念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到社會(huì)中去鍛煉，提高社會(huì)閱歷，創(chuàng)造出一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)校可適當(dāng)分年級(jí)經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的實(shí)效性強(qiáng)的報(bào)告會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)教師可以自己組織就業(yè)專題報(bào)告，也可以請(qǐng)政府人事部門相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)成功者、用人單位主要負(fù)責(zé)人等為學(xué)生作報(bào)告。通過(guò)就業(yè)報(bào)告會(huì)，讓中職生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢(shì)，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，讓中職畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。另外，學(xué)校還可以請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友為在校中職生作就業(yè)報(bào)告。這樣做比較貼近學(xué)生，具有較強(qiáng)的親和力，更有說(shuō)服力，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到師哥、師姐們是中職學(xué)校畢業(yè)的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學(xué)生的就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變中職生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、上好就業(yè)指導(dǎo)課
就業(yè)指導(dǎo)課程由專門的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對(duì)在校生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛(ài)專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級(jí)重點(diǎn)找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得專業(yè)知識(shí)同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭(zhēng)取有特色、有絕招、一專多能；幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生真正明白現(xiàn)在的就業(yè)不再是“一招鮮，吃遍天”。三年級(jí)則突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法，向社會(huì)積極推銷自己的技巧；做好面試準(zhǔn)備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓(xùn)練、就業(yè)心理測(cè)試等各方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓中職生在就業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)到就業(yè)所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)畢業(yè)生鍛煉各種能力，如適應(yīng)能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和積極的心態(tài)等，這些能力對(duì)于今后的工作十分重要。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，掌握一技之長(zhǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，從專業(yè)知識(shí)、能力、心理素質(zhì)上為將來(lái)就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)中職生做好就業(yè)前必要的準(zhǔn)備工作
1.指導(dǎo)中職生克服就業(yè)前心理障礙。就業(yè)前，中職生都存在著或多或少的心理問(wèn)題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：其一，有些中職生缺乏就業(yè)自信心。在擇業(yè)的過(guò)程中，有些中職生既擔(dān)心企業(yè)或單位不選擇自己，又擔(dān)心給了機(jī)會(huì)而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時(shí)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)。一種表現(xiàn)是擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，而是看同學(xué)、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據(jù)教師或父母的意見決定。另一種是有些學(xué)生把擇業(yè)看成是可由別人代勞的事，不是主動(dòng)去選擇，而是等待社會(huì)來(lái)選擇自己。這兩種表現(xiàn)都不利于主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)選擇。其三，有些中職生在擇業(yè)時(shí)存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展。有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好、興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)。有這些心理障礙的學(xué)生，雖然在擇業(yè)時(shí)處于較主動(dòng)的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動(dòng)機(jī)偏重于某一方面，在實(shí)際選擇過(guò)程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題。
2.面試是成功就業(yè)的關(guān)鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，力爭(zhēng)給面試人員留下良好的印象。但學(xué)生面試時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題:一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動(dòng)說(shuō)話，結(jié)果使面試出現(xiàn)冷場(chǎng)。二是不善于提問(wèn)。中職生由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的面試場(chǎng)合，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，面試時(shí)，有些問(wèn)題不該提問(wèn)的提問(wèn)了，如在面試中打斷面試官談話而提問(wèn)，也有學(xué)生由于在面試前對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，輪到有提問(wèn)機(jī)會(huì)時(shí)不知說(shuō)什么好。三是不知如何收?qǐng)觥：芏鄬W(xué)生面試結(jié)束時(shí)，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說(shuō)什么話，手足無(wú)措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點(diǎn)。
針對(duì)上述學(xué)生面試過(guò)程中的幾種現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試指導(dǎo)：第一，面試前的精心準(zhǔn)備。首先，在面試前，應(yīng)對(duì)所應(yīng)聘的公司和職位有相當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)總公司所在地、規(guī)模、架構(gòu)、背景、經(jīng)營(yíng)模式、目前的發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃等情況最好事先有個(gè)概略性的了解，可以閱看及上網(wǎng)查看所應(yīng)聘公司的資料。其次，設(shè)計(jì)面試時(shí)用人單位應(yīng)提的問(wèn)題，對(duì)于常見的面試內(nèi)容還應(yīng)擬定面試提綱，并且進(jìn)行模擬訓(xùn)練，做到胸中有數(shù)，臨陣不慌，順利巧妙地回答問(wèn)題。再次，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和本身特長(zhǎng)，理出自己的思路，最好打個(gè)腹稿，做好應(yīng)試的思想準(zhǔn)備。第二，注意儀容、儀表。面試時(shí)，不可忽視自己的儀容，著裝應(yīng)整潔、得體，儀表樸素大方，不要過(guò)多修飾，標(biāo)新立異，女同學(xué)切忌濃裝艷抹，那樣會(huì)使人感到做作庸俗。男學(xué)生最好在面試前一周理發(fā)，面試前一天修面。不管男女學(xué)生都不能染五顏六色的頭發(fā)、指甲;領(lǐng)子要干凈，不能留長(zhǎng)指甲;鞋子要擦干凈，不能有污物;涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進(jìn)行面試，切忌紋身。第三，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓(xùn)練中，應(yīng)注意表達(dá)的準(zhǔn)確和精練，語(yǔ)言要含蓄、語(yǔ)氣平和，語(yǔ)調(diào)當(dāng)，發(fā)音清晰、語(yǔ)調(diào)得體、聲音自然、音量適中。回答問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調(diào)也不拘束緊張，注意聽者的反應(yīng)。第四，面試禮儀的訓(xùn)練。面試時(shí)最好提前10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，遲到是不禮貌的行為，故平時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念。回答問(wèn)題的語(yǔ)氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢(shì)，傾聽對(duì)方說(shuō)話的姿態(tài)、握手，面試結(jié)束時(shí)的用語(yǔ)等都應(yīng)一一進(jìn)行訓(xùn)練。最好能在公關(guān)禮儀課堂及就業(yè)指導(dǎo)課中訓(xùn)練。
總之，求職面試時(shí)，給用人單位留下的第一印象就是應(yīng)聘者的儀表、服飾、語(yǔ)言表達(dá)和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時(shí)給人以良好的印象的基本前提。
3.應(yīng)聘材料的準(zhǔn)備。用人單位在初步?jīng)Q定應(yīng)聘者的取舍時(shí)，很大程度上是根據(jù)應(yīng)聘者的材料決定的。因?yàn)樗麄儗?duì)眾多的應(yīng)聘者尚未了解，可供參考的只有應(yīng)聘者的求職材料。但大部分中職生認(rèn)為畢業(yè)后出去就是工作，準(zhǔn)備材料又有何用。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)指導(dǎo)中職生走出誤區(qū)，指導(dǎo)他們做好求職材料的準(zhǔn)備。主要準(zhǔn)備好以下四個(gè)方面的材料。第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業(yè)大門的重要步驟。用人單位大都通過(guò)求職信函來(lái)了解學(xué)生的求職愿望和要求。用人單位看學(xué)生的求職材料時(shí)，首先看的往往是求職信。因此，就業(yè)指導(dǎo)老師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生寫好求職信。第二，個(gè)人簡(jiǎn)歷表。簡(jiǎn)歷表如同廠家的產(chǎn)品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注意，以贏得面試機(jī)會(huì)，進(jìn)而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡(jiǎn)歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點(diǎn)寫出來(lái)，但要真實(shí)可信，使用人單位對(duì)求職者有個(gè)好印象，以獲得面試或就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，填寫好畢業(yè)生就業(yè)推薦表。大部分用人單位把畢業(yè)生就業(yè)推薦表當(dāng)作是衡量畢業(yè)生優(yōu)劣的最有權(quán)威的書面證明材料，作為錄用畢業(yè)生的主要依據(jù)。在填表時(shí)，必須保持原始表格內(nèi)容、格式、版面的完整，禁止做任何修改;填寫內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，以適應(yīng)原始表格的格式限制;書寫時(shí)一律用鋼筆，并使用碳素或藍(lán)黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時(shí)，要求客觀、綜合反映自身特點(diǎn)，顯示個(gè)人優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)，注意簽名并寫上日期。第四，附件。主要包括畢業(yè)證書或?qū)W歷證書、婚姻狀況證明、職業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)證書、技能等級(jí)證書、獲獎(jiǎng)證書、身份證、戶籍等文件或證明的復(fù)印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片數(shù)張。要求每一個(gè)中職生都準(zhǔn)備好一個(gè)檔案袋，用檔案袋裝所準(zhǔn)備好的求職的相關(guān)材料。
五、建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動(dòng)力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)信息咨詢中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、網(wǎng)上查詢信息等服務(wù)。
2.提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，很多畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)的就業(yè)方向一無(wú)所知；填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)工作經(jīng)歷這一項(xiàng)無(wú)從下手。因此，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢中心要詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、鞏固專業(yè)思想，了解所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，樹立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級(jí)和畢業(yè)班側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。
3.暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。通過(guò)在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會(huì)有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。
總之，職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是面臨的一個(gè)緊迫而重要的課題。為了做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會(huì)，了解企業(yè)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極深入社會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，達(dá)到正確擇業(yè)、真正提高學(xué)生就業(yè)水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳桂芳主編.中職生就業(yè)指導(dǎo).
[2] 楊傳裔主編.中職生就業(yè)指導(dǎo).
關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策
近年來(lái)，我國(guó)加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高校基本上都把就業(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育。客觀上來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強(qiáng)了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。
1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題
1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱
在民辦高校，基本上沒(méi)有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認(rèn)為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識(shí)面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。
1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)欠科學(xué)
當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也不具有針對(duì)性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，鼓勵(lì)同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位不明確
在多數(shù)人眼中，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級(jí)部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層次思考，從而出現(xiàn)了“輕教育、重服務(wù)”的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)課程就演化為就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應(yīng)聘過(guò)程中的技巧，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導(dǎo)致了大學(xué)生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對(duì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)谶x擇工作崗位時(shí)容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)長(zhǎng)期不能明確。
1.4就業(yè)指導(dǎo)的方式落后
民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，授課形式往往停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，以簡(jiǎn)單的理論灌輸方式開展教學(xué)，授課缺乏針對(duì)性，缺少實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動(dòng)，忽視了大學(xué)生的個(gè)性特征。這樣傳統(tǒng)的授課方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。
2提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的對(duì)策
2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)
建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是當(dāng)前提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的當(dāng)務(wù)之急，也是在一定限度內(nèi)提高就業(yè)質(zhì)量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導(dǎo)教師的入口關(guān)，而不能沿用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導(dǎo)教師必須具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學(xué)生就業(yè)提供更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)，能夠讓畢業(yè)生對(duì)企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認(rèn)識(shí)，從而有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)踐性；再次要抓好就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，通過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)不斷獲取新的知識(shí)和理念，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平；最后要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和就業(yè)指導(dǎo)業(yè)績(jī)進(jìn)行全面考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動(dòng)授課教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能夠激勵(lì)教師不斷更新知識(shí)、改善教學(xué)方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應(yīng)該育什么樣的人才，如何才能在現(xiàn)有條件下對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)等。
2.2科學(xué)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
無(wú)論是民辦高校還是公辦高校在設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容時(shí)，都要把“以學(xué)生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)與其他層面的相關(guān)聯(lián)系，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為是一門學(xué)科來(lái)建設(shè)。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想的引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀再樹立和再塑造的過(guò)程，受思想多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師積極引領(lǐng)，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣擇業(yè)，從而調(diào)整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志，大學(xué)生求職意味著大學(xué)生活的終結(jié)，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去適應(yīng)，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質(zhì)，這一點(diǎn)往往也是用人單位比較看重的。三是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，也比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，因此無(wú)論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導(dǎo)課程，都有必要側(cè)重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)重視校內(nèi)外活動(dòng)的開展，利用第二課堂等形式多組織學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)，利用學(xué)院社團(tuán)開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供很多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)。
2.3明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)
面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。一是要明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)能夠緩解社會(huì)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的重要工作，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，這一點(diǎn)對(duì)民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和日常性的工作來(lái)抓。二是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)并且完善其相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，健全專職教師隊(duì)伍，改善就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導(dǎo)的對(duì)象以及開拓就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
2.4改善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法
以盡可能多的實(shí)踐教學(xué)替論教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力。一是鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g充分了解和接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們寒暑假到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，通過(guò)“工作”增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動(dòng)，為接觸社會(huì)少、閱歷淺薄、缺乏應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供全真的模擬情景，緩解大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)緊張、盲目的狀況，加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)聘技能、技巧的培養(yǎng)。
作者:張少華 單位:廣東科技學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]陳靜.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(05).
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;畢業(yè)生;就業(yè);擇業(yè);工作崗位
參加工作來(lái)，筆者一直負(fù)責(zé)系里的就業(yè)聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)計(jì)工作。隨著與畢業(yè)生和企業(yè)的接觸，也發(fā)現(xiàn)了不少畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引起了筆者的思考。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是社會(huì)的普遍現(xiàn)象，但產(chǎn)生的原因也有很多，下面筆者就畢業(yè)生本身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，如何樹立正確的就業(yè)觀談一點(diǎn)個(gè)人的看法。
1 關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題
國(guó)際勞工組織有數(shù)據(jù)表明，在全球30億個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人口當(dāng)中，失業(yè)人口數(shù)量有1到5個(gè)億，不充分就業(yè)人口有7.5到9個(gè)億，與大多數(shù)的發(fā)展中國(guó)家一樣，中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)顯得十分嚴(yán)峻。中國(guó)高校的擴(kuò)招在近幾年來(lái)一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這就使得大學(xué)的畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)接近了飽和，前面被稱之為“國(guó)家的棟梁，“天之驕子”的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也隨之產(chǎn)生了困難和壓力。但仍有部分學(xué)生不能改變就業(yè)觀念，理想和現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位，創(chuàng)業(yè)意識(shí)差，就業(yè)觀念和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾直接影響就業(yè)。就筆者所在系而言，具體表現(xiàn)在：機(jī)械、電子、汽車等專業(yè)都是目前社會(huì)需求量很大的專業(yè)，每年都有很多企業(yè)到該系聘人，但由于畢業(yè)生在自我認(rèn)識(shí)方面還缺少正確的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)生活的預(yù)計(jì)總是在片面上，高期望值的現(xiàn)象是太高。作為理想的職業(yè)目標(biāo)，不愿在小城市工作，不屑于基層，在私營(yíng)部門工作的人才總是“這山望著那山高”，他們不會(huì)很好的調(diào)整好就業(yè)的期望值，所以最終導(dǎo)致了高不成、低不就的局面。顯而言之，這些都是大學(xué)生的表現(xiàn)并不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難有根本的改善。因此，如何解決就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)的矛盾，大學(xué)生畢業(yè)后能否正確定位在市場(chǎng)、市場(chǎng)需求和自身情況緊密結(jié)合，順利就業(yè)成為成了一個(gè)重要問(wèn)題要解決。面對(duì)現(xiàn)階段激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們一定要認(rèn)清自我，及時(shí)準(zhǔn)確地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，給自己的發(fā)展方向一個(gè)準(zhǔn)確的定位。建立良好的辦公理念，做到不挑剔，并且積極尋求適合自己的就業(yè)形勢(shì)，為無(wú)論是在性質(zhì)、規(guī)模、層次及待遇等方面，表現(xiàn)各不相同的企業(yè)單位發(fā)揮自身的才智作用。
2 解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
2.1 加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)工作的前瞻性。學(xué)院各級(jí)就業(yè)部門，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)查研究。一要密切跟蹤就業(yè)形勢(shì)，跟蹤就業(yè)政策的落實(shí)情況，加強(qiáng)綜合分析，掌握第一手資料，注意做好就業(yè)政策與各項(xiàng)社會(huì)保障政策的有效銜接。二要加強(qiáng)調(diào)研工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)工作及就業(yè)資金管理中的好典型、好做法、好思路，并及時(shí)交流、推廣和上報(bào)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)提出完善和改進(jìn)的辦法。
2.2 提高教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。正所謂工欲善其事，必先利其器。大學(xué)生自主擇業(yè)，與用人單位實(shí)行雙向選擇，那么畢業(yè)生怎樣才能在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？首先要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手操作能力，其次要有良好道德品質(zhì)。因此，學(xué)校要從教學(xué)和育人兩方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，打造品牌，不斷拓寬就業(yè)市場(chǎng)。
2.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程力度。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育，幫助他們積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生努力認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，正確為自己準(zhǔn)確定位，降低就業(yè)期望值，先就業(yè)后擇業(yè)。俗話說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，大學(xué)生應(yīng)在尋找工作前建立明確的職業(yè)定位，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人職業(yè)生涯的成功提供最有效的途徑和方法，問(wèn)問(wèn)自己要做什么、想做什么、能做什么。一定要教育好學(xué)生提高自身素質(zhì)及能力，要有很強(qiáng)的事業(yè)心以及責(zé)任感，樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德。引導(dǎo)大學(xué)生在假期多參加一些社會(huì)活動(dòng)，把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐生活工作結(jié)合在一起，盡快提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富自己的閱歷，最終給出一個(gè)全面的自我評(píng)價(jià)。不過(guò)分關(guān)注工資水平及企業(yè)地理位置，對(duì)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、愛(ài)好特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及工作能力有一個(gè)準(zhǔn)確的掌控。只有這樣才能在求職過(guò)程中，克服劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，找到自己較滿意的職業(yè)。 學(xué)生要有一種腳踏實(shí)地、從小事做起的心理準(zhǔn)備。縱觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。大學(xué)生在求職過(guò)程中有這種心理準(zhǔn)備是極為重要的，這樣可克服好高騖遠(yuǎn)的通病，使自己的求職愿望與社會(huì)的需求環(huán)環(huán)相扣。
2.4 成立一個(gè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地，增加與用人單位合作的機(jī)會(huì)，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。在校大學(xué)生如何提高就業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)校和學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，隨著大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建立，這個(gè)問(wèn)題找到了新的答案。建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)生增加工作經(jīng)驗(yàn)提高工作能力提前做好準(zhǔn)備。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)是主要的“工廠”，用人單位來(lái)運(yùn)輸，用人單位是直接“顧客”的大學(xué)畢業(yè)生，不但帶著供需雙方的利益，還有了合作的欲望。高校要主動(dòng)的聯(lián)系用人單位，以互助為原則，建立一個(gè)好的就業(yè)基地，既要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要加強(qiáng)雙方對(duì)自我及對(duì)方的理解，為畢業(yè)生的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
2.5 提升手機(jī)就業(yè)信息的力度，完全發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的主導(dǎo)作用。即將離開校門的大學(xué)生來(lái)講，他們最重視和關(guān)心的莫過(guò)于求職單位的信息，所以大學(xué)生現(xiàn)在所面臨的首要任務(wù)就是拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，千方百計(jì)為畢業(yè)生提供更多、更有效的需求信息。做好社會(huì)需求調(diào)研，走訪企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解相關(guān)企業(yè)的用人情況，開拓就業(yè)市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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