時(shí)間：2023-05-30 10:35:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團(tuán)結(jié)合作的游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于端午節(jié)的認(rèn)識(shí)僅停留在龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面上，而對(duì)端午節(jié)的其他知識(shí)卻了解甚少，因此我們需要引導(dǎo)他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。此外，對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義以及拼搏進(jìn)取的精神，學(xué)生理解也不夠深刻，更多停留在團(tuán)結(jié)就能取得好成績(jī)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上。
【目標(biāo)定位】
（一）情感態(tài)度：增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的精神。
（二）知識(shí)技能：了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)風(fēng)俗活動(dòng)，訓(xùn)練通過上網(wǎng)搜集、訪談長(zhǎng)者等方式來培養(yǎng)收集資料的能力。
（三）過程方法：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)協(xié)作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓兒童在賽龍舟的活動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)觀察能力和社會(huì)生活能力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的意義。
【資源準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的兒歌；一把已用過的、洗干凈的衛(wèi)生筷
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課以“先后顯易難，近遠(yuǎn)循認(rèn)知、深淺如階梯、表里能互補(bǔ)、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗(yàn)為核心，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為課堂明線，以了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)及體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義為暗線來展開教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)課，體驗(yàn)激趣
師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語。請(qǐng)仔細(xì)聽：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過銀糕，每年端午節(jié)日一到，解繩脫葉細(xì)細(xì)咀嚼。打一食品。
生1：粽子。
師：對(duì)，就是粽子。（出示粽子的實(shí)物），粽子一般什么時(shí)候吃呢？
生1（接著回答）：端午節(jié)。
師：這節(jié)課讓我們走近端午節(jié)，學(xué)習(xí)13課《賽龍奪錦》。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生都喜歡猜謎語。通過猜謎語激趣，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)法體驗(yàn)，了解節(jié)日
師：端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。說起傳統(tǒng)節(jié)日，我們并不陌生。我們以前還了解過幾個(gè)節(jié)日，如一年級(jí)上冊(cè)（課件顯示）有——
生：《熱熱鬧鬧過春節(jié)》。
師：一年級(jí)下冊(cè)（課件顯示）有——
生：《歡樂的元宵節(jié)》。
師：你們學(xué)會(huì)了用怎樣的方式來了解傳統(tǒng)節(jié)日呢？
生1：看課外書。
生2：上網(wǎng)搜索。
生3：詢問大人。
師：現(xiàn)在我們就采取上網(wǎng)搜索的方式來學(xué)習(xí)。我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了紙質(zhì)的學(xué)習(xí)包。老師把搜集的資料進(jìn)行了初步處理，分為端午節(jié)的傳說、風(fēng)俗、活動(dòng)、食物、文化五個(gè)方面（貼卡片）。請(qǐng)你們以小組為單位來學(xué)習(xí)，待會(huì)兒把你感興趣的內(nèi)容與大家交流交流。
（六個(gè)學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取資料包，分組合作學(xué)習(xí)知識(shí)。）
師：哪個(gè)同學(xué)愿意與大家分享你的學(xué)習(xí)所得？
生1：人們吃粽子是為了紀(jì)念屈原，不讓水中魚鱉吃他的尸體。（師相機(jī)正音）
師：你真會(huì)處理信息，能挑重點(diǎn)來說。
生2：端午節(jié)是為了紀(jì)念歷史上偉大的政治家和愛國(guó)詩人屈原。他關(guān)心國(guó)家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國(guó)家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。
師：我這兒也有關(guān)于屈原的資料，我想讀給大家聽聽。（師交流課本上屈原的有關(guān)資料）好，咱們繼續(xù)交流。
生3：端午時(shí)懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅(qū)惡。民間還有掛鐘馗像的習(xí)俗，也可能與端午節(jié)祛邪除祟有關(guān)。
師：學(xué)以致用！你能在短時(shí)間內(nèi)把資料縮減成一兩句話來說，真棒！
生4：當(dāng)時(shí)楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡，是為龍舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。
師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！
生5：端午節(jié)的風(fēng)俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。
師：風(fēng)俗不少呀！
生7：古時(shí)候人們?cè)诙宋绻?jié)還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對(duì)花名。
生8：吃粽子的同時(shí)，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動(dòng)，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時(shí)最好別吃粽子。
師：你說的和健康很有關(guān)系，大家要記牢了。
生9：端午節(jié)小孩佩戴香囊，有避邪的意思。
師：剛才的學(xué)習(xí)資源包同學(xué)們可能沒全部看完。告訴大家，這些學(xué)習(xí)資源包主要來自于這兩個(gè)網(wǎng)站。它們分別是“吃喝玩樂話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節(jié)日端午節(jié)http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網(wǎng)頁）我已經(jīng)把網(wǎng)址打印下來，發(fā)給你們，回家和家長(zhǎng)一起去慢慢瀏覽，好好了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（分發(fā)網(wǎng)址）
師：有一繪本，把你們想要了解的內(nèi)容畫得很美，串成了一個(gè)有趣的故事。這是書的封面（課件：繪本《傳統(tǒng)節(jié)日》封面）。一看這個(gè)標(biāo)志（標(biāo)簽）就知道是圖書館借來的，圖書館也是我們同學(xué)們學(xué)知識(shí)的好地方。
師：這本書介紹了好幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)等。請(qǐng)你們分別推薦一個(gè)男生和女生來講。
生：接龍講述故事
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)法進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
三、視頻體驗(yàn)，感受精神
師：（張貼龍舟圖）讓我們也來感受這激動(dòng)人心的場(chǎng)景，一起看一段賽龍舟的錄像。
生：觀看視頻
師：看了賽龍舟，再仔細(xì)觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？
生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動(dòng)作一致，就像我們?cè)靥げ綍r(shí)喊“一二一”一樣。
生2：他們劃船的動(dòng)作很整齊、一致，會(huì)合作。
師：請(qǐng)你把“合作”一詞寫在黑板上。（生板書：合作）
生3：他們都朝同一個(gè)方向劃，很團(tuán)結(jié)
師：請(qǐng)你把“團(tuán)結(jié)”一詞寫在黑板上。（生板書：團(tuán)結(jié)）
師：老師曾經(jīng)參加過東莞萬江龍舟文化節(jié)，親眼目睹了賽龍舟時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，我深深體會(huì)到只有動(dòng)作整齊、團(tuán)結(jié)合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書）
師：人們把端午節(jié)的賽龍舟活動(dòng)編成了一首詩歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩歌）
師：誰愿意讀給大家聽？
生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點(diǎn)穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩魂，抖擻華夏的精神 / 啊！龍舟鼓，聲震山河，萬眾鼓舞！
師：聽你朗讀，我仿佛聽見了令人振奮的鼓聲。哪個(gè)小組來讀讀？（小組讀詩歌）
師：我也想讀給大家聽聽（范讀）。
師：咱們翻開課本第58頁一起整齊地讀讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀看賽龍舟視頻，幫助學(xué)生在直觀形象的基礎(chǔ)上強(qiáng)化真實(shí)的體驗(yàn)，繼而采用多種形式的朗讀方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)，更深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)龍舟精神的理解并加以內(nèi)化。）
四、活動(dòng)體驗(yàn)，內(nèi)化精神
師：人類懂得要團(tuán)結(jié)才能在比賽中獲勝，那動(dòng)物們是否也明白這個(gè)道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請(qǐng)我們到動(dòng)物王國(guó)去參觀游覽，讓我們乘上時(shí)空列車出發(fā)吧！（播放音樂《火車開了》）
師：瞧，前面飛來了一群大雁，它們一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊(duì)伍嗎？
生1：我讀了課外書，知道有了領(lǐng)頭雁，后面的大雁飛的時(shí)候就少了很多阻力，輕松很多。
生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時(shí)還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時(shí)互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！
師：看來團(tuán)結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
師：大家快來看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲呢！見到這情景，你們有什么問題？
生3：螞蟻個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲呢？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？
生4：螞蟻的個(gè)子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲搬回去的。但是一大群螞蟻團(tuán)結(jié)起來，就能把大青蟲扛回家去。
師：哇，你了解的知識(shí)可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來團(tuán)結(jié)合作是螞蟻成功的基礎(chǔ)。我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
師：咦，天鵝他們出了點(diǎn)意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！
師：你們這樣拉，怎么拉得動(dòng)呢？誰來教教他們？
生：你們應(yīng)該朝著同一個(gè)方向走，勁往一處使，才能把車?yán)瓌?dòng)呀！
師：聽，它們?cè)谥x謝你們呢！
師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動(dòng)物寶典做禮物，里面是動(dòng)物中團(tuán)結(jié)合作的典范。（課件出示故事書封面）一本是《不萊梅的音樂家》，想當(dāng)音樂家的驢子、狗、貓、公雞團(tuán)結(jié)合作扮成怪物嚇跑了強(qiáng)盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個(gè)可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？
生（齊說）：想看！
師：書少人多，小天鵝建議我獎(jiǎng)給最會(huì)團(tuán)結(jié)合作的小組，那就臨下課再見分曉吧。
師：動(dòng)物們都懂得團(tuán)結(jié)在一起能戰(zhàn)勝所有的困難，可見團(tuán)結(jié)合作非常重要。我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師有些用過的衛(wèi)生筷，誰能把這根筷子折斷？（一名學(xué)生上臺(tái)折筷子）
師：兩根誰還能折斷？（請(qǐng)生2折筷子）
師：四根誰能把它折斷？（請(qǐng)生3嘗試折筷子）
師：一把筷子誰能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請(qǐng)個(gè)子最高大的同學(xué)來試一試。（請(qǐng)生4嘗試折一把筷子）
師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？
生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結(jié)實(shí)。
師：對(duì)呀，筷子抱成團(tuán)力量就大了，這個(gè)道理，在我們語文課有一首兒歌《識(shí)字5》也是這么說的，一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧。
生：（齊讀）
人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感悟“團(tuán)結(jié)合作”的意義。因此，采用了低年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中體會(huì)“團(tuán)結(jié)合作”的力量。同時(shí)還結(jié)合語文科的教學(xué)內(nèi)容，從而徹底打破了分離獨(dú)立的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念，促進(jìn)課程的整合。）
五、聯(lián)系生活，深化體驗(yàn)
師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中哪些事情也需要團(tuán)結(jié)合作才能完成呢？請(qǐng)先看看大屏幕然后在小組里說說。（課件出示和學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片，學(xué)生看圖交流）
生1：我們值日的時(shí)候要團(tuán)結(jié)合作才能把教室打掃干凈。
生2：拔河比賽也要大家一起用力，團(tuán)結(jié)是勝利的保證。
生3：出墻報(bào)也需要團(tuán)結(jié)合作，負(fù)責(zé)畫畫的、負(fù)責(zé)寫字的都要考慮版面美觀。
生4：小活動(dòng)需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號(hào)”的成功發(fā)射是成千上百個(gè)科研人員智慧的結(jié)晶，更是他們齊心協(xié)力、分工合作的成果！
生5：玩游戲也需要相互配合。
師：同學(xué)們，其實(shí)你們剛才的小組討論也是組員團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)。
師：我覺得這兩個(gè)小組很會(huì)團(tuán)結(jié)合作，我把小天鵝的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給他們。聰明的你們肯定會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)讓每個(gè)同學(xué)都享受到這兩本書，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片來喚醒學(xué)生有關(guān)生活的回憶，讓學(xué)生在小組討論中再次體驗(yàn)，深化感悟，繼而更好地為學(xué)生導(dǎo)行。）
六、總結(jié)升華，延伸體驗(yàn)
師：時(shí)間過得真快，你這節(jié)課有什么收獲呢？
生1：我知道了吃粽子要有節(jié)制，睡前要少吃。
師：你聽得真仔細(xì)。
生2：我了解了很多端午節(jié)的知識(shí)，我愛過端午節(jié)。
生3：我認(rèn)識(shí)了愛國(guó)詩人屈原。
生4：我知道很多動(dòng)物都會(huì)團(tuán)結(jié)合作，螞蟻、大雁都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
生5：我很喜歡《傳統(tǒng)節(jié)日》那本繪本，我喜歡過節(jié)。
生6：我很期待看《不萊梅的音樂家》。
生7：天鵝他們拉車不團(tuán)結(jié)，不朝同一個(gè)方向，才會(huì)拉不動(dòng)。不團(tuán)結(jié)什么事都做不好。
師：我們這節(jié)課比較深入地了解了端午節(jié)的有關(guān)知識(shí)，希望你們以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作完成一份傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)，把今天學(xué)到的團(tuán)結(jié)合作的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)、生活中去。
一、 目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向和靈魂，因此我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)。
如“游戲快樂多”的教學(xué)目標(biāo)：①情感與態(tài)度：通過游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠產(chǎn)生喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。②行為與習(xí)慣：養(yǎng)成活動(dòng)中遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作、注意安全等良好行為習(xí)慣。③知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。④過程與方法：用實(shí)踐體驗(yàn)、觀察比較、探究討論等方法經(jīng)歷活動(dòng)過程，初步感受集體活動(dòng)中規(guī)則的作用。
玩游戲是孩子的天性。我們縱觀身邊的孩子，除了玩電腦、看電視，很少看到學(xué)生熱衷于玩一些有利于身心健康的游戲。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲中互相謙讓、彼此合作非常重要。必須通過辨析、討論等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠選擇安全、有意義的游戲，從中感受到與伙伴一起游戲的快樂。
二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
（1）從生活出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，生活中的兒童已經(jīng)積累了很多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟開始，注意已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【案例1】“不說話的‘朋友’” 回歸生活，從課堂中關(guān)愛“朋友”。說說這些“朋友”遇到的煩心事。再交流感受，拿走井蓋的人真可惡！是呀，沒有了這些不說話的朋友，我們就少了一份方便，少了一份快樂，少了一份安全……
這兩個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生走向自己的生活，反思自己的生活，讓學(xué)生通過換位，去設(shè)身處地去體驗(yàn)、感受，暢所欲言表述真情，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，多為這些不說話的朋友著想，走進(jìn)不說話的朋友的世界，形成感情共鳴，達(dá)成“知”“行”的一致。
（2）從需求出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容。
【案例2】“游戲快樂多” 在玩體育游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：①不講游戲規(guī)則進(jìn)行游戲：讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虻母惺芎腕w驗(yàn)。②講規(guī)則再游戲：一是傳球時(shí)把球從頭頂舉過，傳給下一個(gè)同學(xué)。二是傳遞兩圈，再回到第一個(gè)人手里，完成后全組一起站起來。三是傳遞過程中，不能回頭看或出聲音，如果違反就犯規(guī)，傳球失敗。③談感受。小結(jié)：人人都嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則 ，才使我們的游戲能夠順利進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中讓孩子先玩一玩游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間因?yàn)闆]有制定好游戲規(guī)則而不和諧，再進(jìn)行交流、感悟，從中體會(huì)到玩游戲需要一定的規(guī)則，才能給大家?guī)砜鞓返模缓蠼M織學(xué)生重玩游戲，在游戲過程中，體驗(yàn)到遵守規(guī)則和團(tuán)結(jié)合作的重要性。在提醒安全的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：【課件播放視頻】游戲中的安全。這一環(huán)節(jié)通過身邊的危險(xiǎn)游戲?qū)嵗浵瘢寣W(xué)生切身體會(huì)到安全的重要性。這樣的設(shè)計(jì)一方面通過盡情游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到在游戲中只有遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作、注意安全，游戲才能正常快樂的進(jìn)行；另一方面要在游戲過程中充分張揚(yáng)孩子個(gè)性，培養(yǎng)孩子的想象力。
（3）從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇活動(dòng)內(nèi)容。品德課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。
【案例3】“網(wǎng)絡(luò)改變生活” 教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。①說說網(wǎng)絡(luò)的用處。②說說網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)標(biāo)的用處。并請(qǐng)會(huì)的同學(xué)舉例操作一下。如：淘寶、新浪……③認(rèn)識(shí)更多的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)標(biāo)。這一環(huán)節(jié)了解網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)還真正運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)。
在一堂堂優(yōu)質(zhì)的課堂中我們看到了品德課的成功。總的來說，我們的課堂應(yīng)是以人為本的課堂，是把學(xué)生當(dāng)做生命個(gè)體，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三、活動(dòng)形式的選擇
《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，在社會(huì)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)，使學(xué)生能夠與他人平等交流與合作。在品德課中，合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為一種在合作關(guān)系中，通過人際交往而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)過程，它更有利于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。小組活動(dòng)的形式多樣化。
（1）生生合作。在教學(xué)實(shí)踐中注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，采用課堂小組合作和課外小組合作的形式開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。①課內(nèi)合作。學(xué)生是課堂的主體，只有把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。課內(nèi)小組合作不僅從形式上給予了他們自由，改變了一成不變的教學(xué)模式，更能從實(shí)質(zhì)上提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在小組合作的過程中不僅能收獲快樂，更能領(lǐng)悟一種新型的學(xué)習(xí)方式。②課外合作。作業(yè)是課后小組合作的主要任務(wù)，如充分利用一些廢舊材料，完成一份創(chuàng)新游戲的設(shè)計(jì)等類似的任務(wù)。目的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有一個(gè)提高和延伸，讓健康的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)學(xué)生的生活。
（2）師生合作。師生合作也是一種調(diào)節(jié)，從而達(dá)到意想不到的效果。
【案例4】“游戲快樂多”。在親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，每個(gè)小組長(zhǎng)去邀請(qǐng)一位聽課老師一起玩一玩。玩游戲后采訪學(xué)生：你是怎么玩游戲的？學(xué)生雖然自主合作探究的愿望很強(qiáng)，但他們畢竟能力有限，如果教師完全放手，不加任何指導(dǎo)，不僅控制不了課堂的局面，接下來的匯報(bào)展示大半會(huì)以失敗告終。正好利用這個(gè)游戲的契機(jī)，邀請(qǐng)聽課教師來代替指導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)感到新鮮有趣，而且會(huì)從中受到更細(xì)致的指導(dǎo)。在小組活動(dòng)的過程中，使原本沉悶的課堂變得活躍、快樂起來。
三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)曾說：“能用眾人力，則無敵于天下矣，能用眾人智，則無畏于圣人矣。”充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的價(jià)值。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)，躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，如缺乏合作精神，那是不可能實(shí)現(xiàn)的。21世紀(jì)的教育，就是要培養(yǎng)出具有合作精神、合作能力的人才，才能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在課堂教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)結(jié)精神。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的方法。
一、合作小組巧建立
合作小組的建立有很多種，但最好的方法還是“異質(zhì)分組+自由組合”，異質(zhì)分組是根據(jù)不同學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，分到不同的組內(nèi)，這樣分組的好處是學(xué)生組與組之間的水平相當(dāng)，便于競(jìng)爭(zhēng)，但假如僅以此作為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，那這一小組的學(xué)生是“被迫”在一起的，不能發(fā)揮主動(dòng)性，也不利于團(tuán)結(jié)。所以，我在給學(xué)生分組時(shí)，提出三個(gè)要求，第一，每個(gè)小組的學(xué)生智力、能力搭配恰當(dāng)；第二，每個(gè)小組的男女生搭配合理；第三，每個(gè)小組的人數(shù)均衡。然后學(xué)生自己商量、討論，學(xué)生討論時(shí)，如出現(xiàn)矛盾，我做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，等學(xué)生協(xié)商好之后，再把名單給我。由學(xué)生自由組合，在異質(zhì)分組的基礎(chǔ)上自由組合形成的小組，有利于合作的展開。學(xué)生可以在這樣一個(gè)喜歡的組內(nèi)發(fā)表自己的意見、發(fā)揮自己的才干。每個(gè)小組的人數(shù)在4―6人，人太多，合作時(shí)時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，不利于充分發(fā)揮每一組每個(gè)人的才干，人太少，合作討論起來有難度，小組太多也不利于教學(xué)的展開。
二、團(tuán)結(jié)凝聚巧激發(fā)
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。一個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，小組形成之后，我們首先要把學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力激發(fā)出來。我采用的方法如下：第一，確立團(tuán)名團(tuán)隊(duì)格言。小組一分完，我就把學(xué)生的座位調(diào)了一下，一個(gè)小組的學(xué)生坐在一起，接著我要求學(xué)生給自己的團(tuán)隊(duì)起個(gè)響亮的名字、選擇組長(zhǎng)、確立本組格言，團(tuán)名字?jǐn)?shù)要求在四個(gè)字左右，簡(jiǎn)單好記，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，格言可以自己創(chuàng)意，但須有特色、積極向上。幾分鐘，學(xué)生通過激烈討論，一個(gè)個(gè)生龍活虎、競(jìng)爭(zhēng)向上的組名橫空出世，有“無敵組”“超人組”“棒棒組”……學(xué)生的格言更有創(chuàng)意，如：“團(tuán)結(jié)就是力量。”“我們是最出色的。”“莫找借口失敗，只找理由成功。”這樣，每小組有了自己的名字，有了自己團(tuán)隊(duì)奮斗的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精神初步形成。第二，團(tuán)隊(duì)合作小游戲，小游戲的方式很多，但最好是能在教室進(jìn)行的，簡(jiǎn)單易操作有趣的小游戲。我采用的Big Bag Bang小游戲，以小組為單位，由一名學(xué)生喊Big，一名學(xué)生喊Bag，一名學(xué)生喊Bang，組內(nèi)學(xué)生依次喊，不得重復(fù)，不得喊錯(cuò)，不得停頓過久，第三名學(xué)生喊完后，小組內(nèi)的學(xué)生一喊第幾組，須異口同聲，響亮整齊，被喊到的組馬上按前一組的程序，快速反應(yīng)開始按順序喊，但在最后齊聲喊第幾組的時(shí)候注意只能叫其他組而不能喊剛才的那一組，每一小組基礎(chǔ)分100分，在比賽過程中沒有達(dá)到要求的扣1分，看哪一組合作得最好，配合得最協(xié)調(diào)。當(dāng)任務(wù)布置完，學(xué)生自己分工，商量取勝方法，一分鐘后開始比賽。學(xué)生在輕松快樂的游戲中，感情得到培養(yǎng)，也提高了興奮點(diǎn)，初步嘗到了團(tuán)結(jié)合作的好處，每一個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來。我們也不必?fù)?dān)心這樣做是否會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力的培養(yǎng)才是主要的，知識(shí)的教學(xué)是次要的，只要學(xué)生能力提高了，積極性提高了，就不用愁知識(shí)水平上不去。第三，嘗試布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們合作完成。如我在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己先搜集一些與地理相關(guān)的知識(shí)，小組內(nèi)討論、刪選，制作成地理小報(bào)和同班同學(xué)共享，并評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、合作能力巧培養(yǎng)
學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不是靠一兩個(gè)小游戲、一兩個(gè)小報(bào)的制作就能完成的，這是一個(gè)日積月累、不斷鍛煉提高的過程，這就需要教師抓住課堂45分鐘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受合作的快樂、合作所帶來的成就。那么如何提高學(xué)生的合作能力呢？一要注意討論的問題有價(jià)值，一般要問一些有助于學(xué)生發(fā)散思維的問題，可以有多種答案的問題，這樣小組在合作的過程中，才有挑戰(zhàn)性，不要一翻書，答案就出來，一提問，學(xué)生就知道答案的問題是不值得學(xué)生討論的。二要注意討論前學(xué)生要有獨(dú)立思考的過程，學(xué)生通過獨(dú)立思考，才合作討論交流，不要一有問題合作交流，僅是為交流而交流、為合作而合作，缺乏獨(dú)立思考、判斷過程的合作只是形式上的、不完善的，一定要讓學(xué)生有了自己的想法和觀點(diǎn)，再進(jìn)行討論交流，在交流過程中總結(jié)歸納、升華，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三要注意讓學(xué)生作好記錄，小組成員在合作過程中的思想觀點(diǎn)要及時(shí)記錄下來，便于交流反饋，但老師要求學(xué)生記錄時(shí)，要求學(xué)生記錄關(guān)鍵字、重點(diǎn)句，這樣可以抓緊時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，老師在一開始就要注意學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。四要注意盡可能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，千萬不可出現(xiàn)一個(gè)組代表全班，一個(gè)人代替全組的現(xiàn)象，組內(nèi)的分工要常輪換，讓每個(gè)人都來做做組長(zhǎng)，每個(gè)人都來做做記錄員，回答問題的時(shí)候不要總是一個(gè)人，一節(jié)課可以有多個(gè)人代表本組發(fā)言，這樣才能保證學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的能力和才干。五要注意讓學(xué)生成為老師，在一個(gè)組內(nèi)，總會(huì)有好差之別，那不妨讓好的學(xué)生做做老師，例如，原來每次講評(píng)試卷，總會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，好的學(xué)生做對(duì)了，他不想聽，后進(jìn)的學(xué)生，老師講得快他來不及接受，不如讓學(xué)生以小組為單位，先自己訂正，再交流，不會(huì)做的同學(xué)由會(huì)做的同學(xué)教，學(xué)生無法解決的問題再匯總好后，問老師，老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生難懂的題分析講解，這樣既可以鍛煉好同學(xué)的能力，又可以使后進(jìn)學(xué)生單獨(dú)聽同學(xué)講解，有助于全體學(xué)生能力的提高。
四、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)巧設(shè)計(jì)
僅是小組合作，沒有一定的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，那學(xué)生的合作激情也會(huì)慢慢冷卻下來，那么如何在課堂上讓學(xué)生保持合作的斗志，這就需要有一定的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。曾有老師說：“初中的學(xué)生不像小學(xué)生那樣愛舉手了，開始不愛表現(xiàn)自己了。”其實(shí)這也正是初中教育缺乏獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制的緣故。曾有個(gè)學(xué)生說，初中里還在搞獎(jiǎng)勵(lì)，是不是太落伍了，這是只有小學(xué)里才干的事，也有老師說這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是不是培養(yǎng)了學(xué)生為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，是不是不利于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)？但我要說，不要說小孩子，即使是成人，難道不需要獎(jiǎng)勵(lì)？為什么要評(píng)優(yōu)評(píng)先？我們的工作需要肯定，難道小孩子的學(xué)習(xí)就不需要？所以，我們放心大膽地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。我讓學(xué)生分小組競(jìng)爭(zhēng)，如哪一組回答的問題最多，哪一組的問題寫的答案最全，哪一組的回答最有創(chuàng)意，哪一小組記圖速度最快等，以小組為單位，讓他們合作競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我采用的評(píng)價(jià)方法是，老師評(píng)價(jià)：用智慧棒獎(jiǎng)勵(lì)，所謂的智慧棒實(shí)際上學(xué)生玩的挑花棒，但在我的手里，它是智慧的象征，是團(tuán)結(jié)的力量，凡是小組合作好的、完成出色的，就可以得到一根智慧棒。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，評(píng)出本課表現(xiàn)最佳的和進(jìn)步最大的兩個(gè)組。每隔一段時(shí)間后，我會(huì)對(duì)這一段時(shí)間表現(xiàn)好的組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有棒棒糖、書簽、練習(xí)本。為了激勵(lì)后進(jìn)組，我也獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步較大的組，讓他們樹立信心。在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我獎(jiǎng)的不是個(gè)人，而是團(tuán)體，團(tuán)體的獎(jiǎng)勵(lì)比個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)他們團(tuán)結(jié)向上的信心、斗志，比個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值。對(duì)于沒拿到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生來說，老師必須做好思想工作，要肯定他們的成績(jī)，在課間和他們多聊天，分析不足，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。
美國(guó)國(guó)務(wù)活動(dòng)家韋伯斯特曾說：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。”我們的教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想有主見的人，我們要把他們的智慧力量、團(tuán)結(jié)精神盡可能挖掘出來，為教學(xué)服務(wù)，為將來工作服務(wù)，只有在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，將來我們的孩子才能在工作中知道如何團(tuán)結(jié)合作，才有利于國(guó)家的發(fā)展、民族的昌盛，讓我們行動(dòng)起來，仔細(xì)研究小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效利用。
一、合作活動(dòng)在體育教學(xué)中的實(shí)際含義
合作活動(dòng)在體育課上有利于學(xué)生完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，乒乓球的練習(xí)，需要兩個(gè)人的協(xié)同合作才能夠完成，一個(gè)人推擋讓隊(duì)友練習(xí)攻球、籃球則需要幾個(gè)隊(duì)友一起完成攻守以及投籃的練習(xí)。學(xué)生之間通過合作練習(xí)不僅使其更加了解在比賽的過程中各自的職責(zé)所在，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。合作活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在體育課上主動(dòng)的參加到活動(dòng)中去。合作活動(dòng)不僅僅是指學(xué)生之間的合作，還有學(xué)生與教師之間的合作，學(xué)生與教師在體育課上合作，學(xué)生可以知道自己的不足，還可以通過老師規(guī)范自己的動(dòng)作，從而提高課堂的效率。
二、合作活動(dòng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
（一）制定具體目標(biāo)
合作活動(dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，因此在上課前教師一定要制定具體的教學(xué)目標(biāo)，有目的的進(jìn)行教學(xué)。首先教師應(yīng)提前告訴學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，如果是學(xué)習(xí)乒乓球要分好組，因?yàn)槟猩团诩夹g(shù)上存在差異，分組要將男生和女生分開；其次確定課上要學(xué)習(xí)的技能以及教學(xué)方式，高校的體育教學(xué)和其他課程的教學(xué)模式是有差異的，在體育教學(xué)中理論要和訓(xùn)練相結(jié)合，當(dāng)然教學(xué)方式也很重要，好的教學(xué)方式可以提高課堂效率；最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育競(jìng)技的一些基本知識(shí)。
（二）課上合作活動(dòng)的應(yīng)用
課上學(xué)習(xí)是體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高校的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重課堂上的教學(xué)，比如乒乓球體育課上的教學(xué)，課堂上，老師先對(duì)學(xué)生講授在比賽中要注意的事項(xiàng)等理論內(nèi)容，然后老師再對(duì)學(xué)生示范推擋、攻打等技術(shù)的相關(guān)動(dòng)作，學(xué)生跟著老師的動(dòng)作一起做，當(dāng)掌握正確姿勢(shì)后小組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，用上乒乓球在球臺(tái)上練習(xí)，隊(duì)友之間相互交流學(xué)習(xí)，可以讓隊(duì)友指出自己的不足之處然后及時(shí)改正。在課上教師也可以組織學(xué)生做一些相關(guān)的游戲，例如六個(gè)人平均分成兩組站在球臺(tái)的兩側(cè)，對(duì)球進(jìn)行輪番推打，盡量求穩(wěn)，這樣做游戲不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力。在課上教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，還要確保學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，不要讓學(xué)生鉆了空子在課上聊天，從而使合作活動(dòng)學(xué)習(xí)什么效果都達(dá)不到。
（三）課后合作活動(dòng)的應(yīng)用
高校的體育教學(xué)中，課上是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，而課后是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)練習(xí)運(yùn)用的重要時(shí)間。比如說籃球課，在課上的時(shí)間不足以滿足學(xué)生的練習(xí)需求，因此就要在課下多加練習(xí)。通過合理分組，學(xué)生們?cè)谡n下對(duì)課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)攻、防守、投籃，只有隊(duì)友之間時(shí)常練習(xí)合作才能夠配合默契，有機(jī)會(huì)的時(shí)候參加比賽，這樣分好組課后的練習(xí)也有利于提高課上效率。教師可以在課上組織兩隊(duì)的籃球隊(duì)員進(jìn)行比賽，這樣不僅有利于提高學(xué)生的合作活動(dòng)效率，還能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、合作活動(dòng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)：不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，隊(duì)友之間的合作都很重要，有助于我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道學(xué)習(xí)路上順利前行，因此在學(xué)習(xí)過程中就要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在體育教學(xué)活動(dòng)中，無論是做游戲還是技能練習(xí)都需要有隊(duì)友的配合，隊(duì)友之間的協(xié)同合作有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作活動(dòng)這種教學(xué)模式，能夠教會(huì)學(xué)生如何合作，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生；籃球基本功；教學(xué)；訓(xùn)練
中國(guó)分類號(hào)：G841
在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)主要是為了學(xué)生的健康逐漸開展起來的，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。因此，籃球體育教學(xué)以其較強(qiáng)的趣味性和集體性及其鍛煉價(jià)值，受到眾多人士的廣泛喜愛，尤其是小學(xué)生。由于籃球基本功內(nèi)容復(fù)雜多樣，且需要基本功的訓(xùn)練，極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。而文中對(duì)于小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)及訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)探討，對(duì)籃球的發(fā)展具有實(shí)際意義。
一、小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)
（一）籃球基本功理論知識(shí)
所謂籃球基本功就是籃球運(yùn)動(dòng)者在學(xué)習(xí)籃球基本功的過程中，能夠熟練利用身體各部位表現(xiàn)出的一種能力。因此，籃球基本功是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，其基本功的好壞直接決定了籃球技術(shù)水平的高低。通常情況下，籃球基本功所涉及的內(nèi)容比較多，像手、腳、腰、眼以及戰(zhàn)術(shù)等多方面功力。這里的功主要是一種技術(shù)和修養(yǎng)，籃球基本功的好壞直接體現(xiàn)出籃球技術(shù)水平。針對(duì)此，可以將籃球基本功分為多種類別，其中包括手上基本功、腳步基本功以及技術(shù)基本功等多方面內(nèi)容。由此可見，籃球基本功各個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系，密不可分的一個(gè)整體。
（二）如何培養(yǎng)小學(xué)生籃球基本功
首先，要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于籃球基本功的認(rèn)識(shí)，樹立正確的籃球基本功思想。要想使小學(xué)生籃球基本功得到有效提高，就需要進(jìn)行漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程，樹立正確的籃球基本功思想。同時(shí)還要不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，尤其在訓(xùn)練中，要遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，從而將籃球思想貫穿于整個(gè)籃球基本功學(xué)習(xí)過程中，有效提高學(xué)生對(duì)于籃球基本功的認(rèn)識(shí)。
其次，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識(shí)。在籃球基本功教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和善于合作的精神。這主要由于體育活動(dòng)中的很多許多項(xiàng)目，不是靠個(gè)人就能夠順利完成，而通過學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作才能完成。因此，在籃球基本功教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白合作的重要性。沒有團(tuán)結(jié)合作，便不能使競(jìng)爭(zhēng)能力得到有效提高。所以，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生集體主結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
最后，通過采取各種有趣的訓(xùn)練方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。在籃球基本功教學(xué)過程中，應(yīng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，激發(fā)起學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣。通過掌握和熟悉球性和運(yùn)球技巧等相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，從而掌握運(yùn)球、傳球等籃球基本的技巧。另外，還可以充分結(jié)合游戲，不僅促使小學(xué)生掌握籃球的基本功，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生之間的互助意識(shí)。
二、小學(xué)生籃球基本功的訓(xùn)練
應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功訓(xùn)練的實(shí)際情況，選擇適宜的基本功訓(xùn)練方法。首先在對(duì)于熟悉球性方面的訓(xùn)練來說，通常小學(xué)生剛接觸籃球，其基本功比較差，但此時(shí)學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣比較高，基于這種優(yōu)勢(shì)，教師可以通過選擇適宜的方式讓小學(xué)生熟悉球性，比如，充分結(jié)合籃球游戲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是對(duì)于小學(xué)生運(yùn)球方面的訓(xùn)練。在籃球比賽中，運(yùn)球發(fā)揮著關(guān)鍵作用，能夠突破防守，組織進(jìn)攻的重要技術(shù)，因此，它也是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生本身的手臂力量不夠強(qiáng)大，極易用手腕用力等錯(cuò)誤手法。針對(duì)此，這就要求教師在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對(duì)于籃球運(yùn)球的手法訓(xùn)練，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的運(yùn)球手法的重要性。隨后要加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)球的實(shí)踐練習(xí)，比如，通過體側(cè)運(yùn)球或體前換手變向運(yùn)球等方式，從而有效提高學(xué)生運(yùn)球的水平。在籃球比賽中，傳球和接球是最常用的關(guān)鍵技術(shù)，這些技巧的應(yīng)用是需要和籃球運(yùn)行員建立良好的配合，是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體力量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但對(duì)于小學(xué)生來說，其力量受到限制，傳球和接球的速度往往達(dá)不到理想的速度，在比賽中很容易出現(xiàn)丟球等情況。因此，在進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練過程中，要充分應(yīng)用正確的傳球手法，主要包括單手肩上傳球、雙手胸前傳球等，通過加強(qiáng)小學(xué)生傳球和接球訓(xùn)練，或通過兩人一組的形式進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練，避免出現(xiàn)持球手法錯(cuò)誤、手指僵硬等錯(cuò)誤情況的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)誤差，教師或同學(xué)應(yīng)及時(shí)指出，避免在以后的比賽過程中留下隱患。所以，小學(xué)生訓(xùn)練過程中要時(shí)刻注意自己手法是否正確，加強(qiáng)自身的對(duì)抗強(qiáng)度，不斷提高自身傳球和接球的水平。
三、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)生籃球基本功教學(xué)和訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生籃球水平的提高具有重要作用，同時(shí)還能讓小學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。因此，在實(shí)際的籃球教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)掌握的實(shí)際情況，通過加強(qiáng)小學(xué)生基本功的訓(xùn)練，充分結(jié)合籃球游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本功的興趣，提高自身的籃球水平。
參考文獻(xiàn)：
? [1] 屠小亞. 快樂中教學(xué)，教學(xué)中快樂――小學(xué)籃球訓(xùn)練方法探索與實(shí)踐[J]. 家教世界. 2012（24）
? [2] 繩曉東. 小學(xué)籃球教學(xué)面臨的問題與完善方法初探[J]. 新課程（小學(xué)）. 2012（12）
? [3] 黃奔奔. 淺議體育課上如何培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（10）
【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)楦?jìng)賽工具，以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替，集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，可以使身體得到全面鍛煉。籃球活動(dòng)形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，并容易普及，深受人們喜愛。它對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康，提高體育活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。從事籃球運(yùn)動(dòng)，有利于提高群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)積極拼搏精神。
【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)；技術(shù)；身心健康；影響
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)很普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有較大的吸引力，既能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，又能豐富人們的業(yè)余文化生活，振奮精神，從而提高工作學(xué)習(xí)效率；它能使參加者更多的掌握籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)和提高運(yùn)動(dòng)水平。而且能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)積極拼搏精神。
對(duì)于體育學(xué)習(xí)中的籃球運(yùn)動(dòng)來講，它就是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目。它的特點(diǎn)是集體性、對(duì)抗性、趣味性。除了具有一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值外，籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜多變的比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進(jìn)而提高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲形式，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，以及學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力。籃球技能的掌握可以增加人的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，能為今后學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供一定幫助。
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)楦?jìng)賽工具，以投籃得分為目的而進(jìn)行的攻守交替，集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，可以使身體得到全面鍛煉。籃球活動(dòng)形式靈活，具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，并容易普及，深受人們喜愛。它對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康，提高體育活動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。
籃球運(yùn)動(dòng)可以使身體的各組織器官得到充分的鍛煉。籃球的技術(shù)動(dòng)作，是由人體的基本活動(dòng)跑、跳、投所組成的，學(xué)習(xí)和運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程，也是提高和發(fā)展人體基本活動(dòng)能力的過程。這對(duì)于促進(jìn)高中生上下肢、骨骼、肌肉的發(fā)展，內(nèi)臟器官功能的提高以及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)的發(fā)展都具有重要的意義。籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、多變、攻防對(duì)抗中進(jìn)行的，對(duì)于提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、思維的敏捷、判斷準(zhǔn)確和應(yīng)變能力都有積極的作用。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高大腦的綜合分析能力和良好的心理素質(zhì)具有重要價(jià)值。籃球運(yùn)動(dòng)是集體間的對(duì)抗項(xiàng)目，必須發(fā)揮集體的合作，密切的配合，齊心協(xié)力，群策群力，全體隊(duì)員具有凝聚力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手、勇敢頑強(qiáng)，敢于拼搏，發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)精神，才能在比賽中取得勝利。它是體力、智慧、技戰(zhàn)術(shù)和勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的精神力量的較量。
籃球運(yùn)動(dòng)是將球投入對(duì)方球籃，以得分多少?zèng)Q定勝負(fù)的集體球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。參加籃球運(yùn)動(dòng)，需要人們?cè)趫?chǎng)上不斷地完成各種跑、跳投等動(dòng)作，能夠促使進(jìn)人體全身肌肉的發(fā)展，同時(shí)使人體的心肺功能得到提高。長(zhǎng)期參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，同時(shí)對(duì)改善人們的心理素質(zhì)、提高分配和集中注意的能力，提高時(shí)間、空間和定向能力也有很好的作用。通過籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極拼搏的精神；通過籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生各感受器的功能，提高神經(jīng)中樞的靈活性及其協(xié)調(diào)支配各器官的能力、改善內(nèi)臟器官的功能；從事籃球活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)能提高分配和集中注意的能力，以及空間、時(shí)間和定向能力
籃球運(yùn)動(dòng)有人體基本活動(dòng)跑、跳、投和籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，發(fā)展靈敏、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年的身心正常生長(zhǎng)發(fā)育。籃球運(yùn)動(dòng)是在團(tuán)體間對(duì)抗和變化條件下進(jìn)行的，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，應(yīng)變能力和大腦的分析綜合能力都具有重要作用。從事籃球運(yùn)動(dòng)，有利于提高群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)積極拼搏精神。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；體育素養(yǎng)；策略
中圖分類號(hào)：G623.8；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0038-01
體育課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣有著促進(jìn)作用。而在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，還存在著很多問題。如何借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，已成為相關(guān)教育者重點(diǎn)思考的問題。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)活用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行研究。
一、注重多媒體演示
在新課程改革的大力推動(dòng)下，體育課程的教學(xué)理念也在發(fā)生著改變，培養(yǎng)學(xué)生“積極鍛煉，快樂學(xué)習(xí)”的觀念，成為了教師的中心工作。在傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師往往因?yàn)閳?chǎng)地、設(shè)備等問題，不能將需要教學(xué)的內(nèi)容完整地演示于課堂，而利用多媒體可以有效地解決這一點(diǎn)。多媒體可以直觀地將教師所要教學(xué)的內(nèi)容，通過大屏幕的演示傳授給學(xué)生，并且還可以通過回放、慢動(dòng)作回放等技術(shù)性操作，對(duì)整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，以利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用還不僅如此，利用多媒體還能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的注意力全部集中于教師所講的內(nèi)容中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在廣播體操的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)體育課堂只能通過教師演示的方式，讓學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。這種教學(xué)方式教學(xué)進(jìn)度較慢，且教師不能及時(shí)地對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行矯正，課堂效率自然也就低下。如果教師先將視頻資源下載到電腦中，并在課堂上播放廣播體操的分解動(dòng)作視頻，讓學(xué)生能從中直觀地看到每個(gè)動(dòng)作的重難點(diǎn)，隨后學(xué)生自己列隊(duì)練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行挨個(gè)矯正，其課堂效率自然就會(huì)得到提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
針對(duì)6歲～12歲的學(xué)生，學(xué)生的思想價(jià)值觀和社會(huì)觀還不成熟，體育教師不僅要將課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要將先進(jìn)的體育精神傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，將體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展為終身的愛好。在現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些學(xué)生因?yàn)槭萑酢⒎逝值壬眢w因素感到自卑，在學(xué)校中也不參加體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，這些學(xué)生就會(huì)逐漸被邊緣化，非常不利于他們的成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的感受，制訂對(duì)每個(gè)學(xué)生都有益的教學(xué)計(jì)劃。教師可以利用信息技術(shù)多元化、形象化的特點(diǎn)，將體育游戲引入課堂，使所有的學(xué)生都參與其中，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用分組比拼的游戲模式，利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工，讓組員共同完成一套連續(xù)的動(dòng)作。這樣的教學(xué)方法，將團(tuán)結(jié)合作的模式引入體育教學(xué)中，有利于學(xué)生的思想價(jià)值觀的養(yǎng)成和體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。例如，在體育課堂上，教師可以在大屏幕上利用軟件對(duì)該班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)分組，每組4～5人，并在大屏幕上顯示多個(gè)體育項(xiàng)目供學(xué)生挑選，如跳繩、踢毽子等，組內(nèi)每人選取一項(xiàng)目，在學(xué)生完成后由教師進(jìn)行計(jì)時(shí)，用時(shí)短的組獲得游戲的勝利。這種教學(xué)模式，可以將每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都發(fā)揮出來，避免部分學(xué)生邊緣化這種現(xiàn)象產(chǎn)生，能加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生在游戲的過程中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、提高教學(xué)過程中的趣味性
在傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在課堂上的參與感較低，一般都是教師通過自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行示范，隨后學(xué)生模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后由教師進(jìn)行糾正……這種教學(xué)方法過于單一，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所教的內(nèi)容，且整個(gè)教學(xué)過程毫無趣味性可言，學(xué)生只會(huì)感受到體育這門學(xué)科的枯燥乏味，不利于他們對(duì)體育鍛煉興趣的養(yǎng)成。而使用多媒體教學(xué)，可以帶給體育課程一些趣味性的東西。例如，在進(jìn)行視屏演示環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載卡通視頻教學(xué)資源，迎合學(xué)生天真活潑的性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，越來越喜歡上體育課。教師還可以采用多媒體技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行整合，篩選出有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源。如教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可給學(xué)生們播放《福娃》等體育教學(xué)類卡通電影，使學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目規(guī)則及其起源，開拓他們的眼界，影響他們的一生。教師利用多媒體技術(shù)，能有效地提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中能真切地感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
四、結(jié)束語
當(dāng)前，如何借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，已成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，教師要在平時(shí)的課堂實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心制訂教學(xué)計(jì)劃，將積極的體育精神傳達(dá)給學(xué)生。如果教師能將終身鍛煉的觀念傳授給學(xué)生，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中會(huì)變得更加自信和健康，提高身心素質(zhì)，更好地為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
1.懂得合作的重要性，明白在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。
2.學(xué)會(huì)交流合作。
3.感受合作和團(tuán)結(jié)帶來的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得團(tuán)隊(duì)的力量大，只有團(tuán)結(jié)一致，才能辦好事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人合作的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龍馬頭像各一個(gè)
筷子4把
玻璃瓶4個(gè)、用線吊著的珠子若干
教學(xué)過程：
一、初步感知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的一部電視劇《西游記》，請(qǐng)欣賞（播放《西游記》的主題曲）
師：在《西游記》中你最喜歡誰，為什么？
唐僧：有明確的目標(biāo)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)（順勢(shì)貼出唐僧頭像）
孫悟空：說干就干，神通廣大（順勢(shì)貼出悟空頭像）
沙僧：任勞任怨（順勢(shì)貼出沙僧頭像）
豬八戒：性格開朗，開心果（順勢(shì)貼出八戒頭。八戒雖好吃懶做，但心地善良，幽默可愛）
師：孫悟空神通廣大，他一人能取到真經(jīng)嗎？
小結(jié)：是的，一個(gè)人的力量是有限的，即便是神通廣大的孫悟空，也無法獨(dú)自完成取經(jīng)大任。他們四人在一起，就組成了一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《團(tuán)隊(duì)的力量》。（板書課題）
2.師：唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取到真經(jīng)，生活中《三個(gè)和尚》和《螞蟻搬米》的故事聽過嗎？請(qǐng)看大屏幕。
師：三個(gè)和尚還不如小螞蟻，為什么呀？
小結(jié)：三個(gè)和尚只顧自己，怕吃虧，互相推諉，不合作，當(dāng)然沒水喝了。而三只螞蟻齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，就輕輕地把米抬進(jìn)洞。（板書：齊心協(xié)力最重要）
二、游戲體驗(yàn)，共享快樂
游戲一：折筷子大賽
1.每人在小組內(nèi)折一根筷子。
2.每人在小組內(nèi)折一雙筷子。
3.每人在小組內(nèi)折捆好的整把筷子。
說一說：折一根、一雙和折一把筷子有什么不同的感受？為什么一根筷子、一雙筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很難被折斷？
小結(jié)：一個(gè)人的力量是有限的，我們每個(gè)人都離不開團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中我們會(huì)感到巨大的力量，會(huì)倍感溫暖。
游戲二：生命大逃亡
出示規(guī)則，師邊說邊演示：
請(qǐng)看，老師手里有一個(gè)瓶子，假設(shè)瓶子是一口礦井，瓶子里的球代表因缺氧被困的礦工，也說是你們小組的每個(gè)人，每位礦工身上有一根繩索。現(xiàn)在時(shí)值冬天，天氣寒冷，井下氧氣越來越稀薄，隨著時(shí)間一分一秒地過去，礦工們生存的希望越來越渺茫。老師喊一二三，看哪組的礦工能用最快的速度逃出井口。在逃跑過程中，救命的繩索不能斷，若斷，這名礦工就犧牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整組礦工全部犧牲。
師：準(zhǔn)備好了嗎？（巡視檢查①繩子不能纏繞，②球要挨著瓶底）
1.師采訪成功的小組，請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)。再采訪失敗的小組，請(qǐng)他們找出原因。
2.玩了這個(gè)游戲，你從中體會(huì)到了什么？
小結(jié)并板書：看來，事先商量不可少。游戲體驗(yàn)可以再來一次，但生命只有一次。當(dāng)遇到災(zāi)難時(shí)，我們沉著冷靜，講究秩序，可以逢兇化吉。（板書：事先商量不可少）
游戲三：小島共濟(jì)
師：現(xiàn)在，我們遇到了更大的災(zāi)難，臺(tái)風(fēng)已侵襲了我們的教室，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛把我們的教室想象成一片大海，將地上的木板看成是船只遇到臺(tái)風(fēng)后唯一可以靠岸的小島，（播放電閃雷鳴的畫面）請(qǐng)每組想辦法讓更多的人可以“上島”避難，每個(gè)人都必須站在木板上，看哪一組上島的人最多，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)就獲勝。
四個(gè)小組同時(shí)比賽，每組派一名同學(xué)給其他組計(jì)時(shí)并數(shù)清上島的人數(shù)，老師巡視并抓拍成功小組的做法（如手拉手，背起同伴等）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：是的，××組合理分工效率很高。成功的團(tuán)隊(duì)不僅要心往一處想，勁往一處使，還要像××組那樣講究合作的方法和技巧。（板書：合理分工效率高）
三、 聯(lián)系生活，拓展升華
1.同學(xué)們，我們身邊也有許多見證團(tuán)隊(duì)力量的事情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在小組內(nèi)交流。
（播放大雁隊(duì)行秘密的視頻）
小結(jié)：動(dòng)物知道只有團(tuán)隊(duì)合作才能生存，人類也一樣。（播放團(tuán)隊(duì)力量的畫面）在學(xué)習(xí)上，團(tuán)隊(duì)合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場(chǎng)上，團(tuán)隊(duì)合作為集體贏得榮譽(yù)；在生活中，團(tuán)隊(duì)合作給我們帶來幸福的享受。
2.最后老師送給每組一個(gè)錦囊妙計(jì)，請(qǐng)打開讀一讀上面的諺語，再全組齊讀。
小結(jié)：今天這節(jié)課盡管××組表現(xiàn)很棒，但光靠這個(gè)組能完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？四個(gè)組齊心協(xié)力，合理分工組成了一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)。將來我們走上社會(huì)，不論你從事什么職業(yè)，什么活動(dòng)，也不論你在何時(shí)何地，只要我們齊心協(xié)力，事先商量，合理分工就能成功。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)楸娙藙潣_大船，把這首歌送給大家。（播放《眾人劃槳開大船 》）
板書設(shè)計(jì)： 團(tuán)隊(duì)的力量
齊心協(xié)力最重要
【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；體育教學(xué)
新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都需要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有教師激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”這要求體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)揮的課堂情景，從而讓學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技能、審美能力、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要注重學(xué)生的方法掌握和情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為此，教師必須去創(chuàng)設(shè)一些特定情境，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們必須將體育教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀，使得他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。只有將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”體育任課教師要想更好的完成課程目標(biāo)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了興趣，就不難養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還能發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將生活中的場(chǎng)景進(jìn)行有選擇的加工，并與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中掌握體育技能，并加深生活體驗(yàn)。如在上課初期做操熱身時(shí)，專門編排“交通操”，通過模仿交警叔叔指揮馬路交通的動(dòng)作手勢(shì)，來完成課前熱身，學(xué)生能充滿興趣的投入到交通指揮中來。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升團(tuán)體合作能力
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生“具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動(dòng)中，可以很好的利用游戲設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生鍛煉合作能力，如常見的“三人兩足”游戲，還可以設(shè)計(jì)“盲人足球”，兩位同學(xué)組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個(gè)人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個(gè)人負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走，往哪個(gè)方向踢。在相同的時(shí)間內(nèi)，看兩個(gè)人配合進(jìn)的球最多，哪兩個(gè)人就獲勝。學(xué)生通過在這個(gè)游戲過程中的團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的必要性和重要性，從游戲中體驗(yàn)大家合作帶來的成就感，在游戲的過程中培養(yǎng)了活動(dòng)能力，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
三、創(chuàng)設(shè)扮演情景，增強(qiáng)學(xué)生想象能力
“角色扮演”新課改進(jìn)行之后，教師們經(jīng)常使用的能提高學(xué)生體驗(yàn)和參與度的一種教學(xué)方法，這種方法往往被使用于語文課堂教學(xué)的閱讀體驗(yàn)上。其實(shí)“角色扮演”也可以運(yùn)用于體育課堂教學(xué)，如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者就曾經(jīng)設(shè)計(jì)了“青蛙過河”的游戲，通過青蛙的跳躍方式讓學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)。讓學(xué)生在過河游戲中達(dá)到掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的目的，這種情境創(chuàng)設(shè)容易將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境中，也能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們?nèi)谌虢巧瑳]有心理壓力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生在表演的過程中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創(chuàng)造力。
四、創(chuàng)設(shè)音樂情境，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍
《樂記》中提到：“感于物而動(dòng)，故形于聲”，這個(gè)是講樂由心生，其實(shí)相對(duì)應(yīng)的也會(huì)心隨樂動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂時(shí)，對(duì)音樂的認(rèn)知體驗(yàn)是整體化的，會(huì)從聽到的音樂進(jìn)行個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。譬如，在體育熱身操和武術(shù)操教學(xué)中，可以放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》以及《藏龍臥虎》等歌曲，學(xué)生容易從中體會(huì)到“熱血兒女”的運(yùn)動(dòng)激情，并將音樂和體育教學(xué)融合到一起，使得充滿樂趣的游戲融入到原來可能有些單調(diào)的體育教學(xué)中。另外，在體育教學(xué)中還可以結(jié)合音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想道德教育。如，做操音樂設(shè)計(jì)時(shí)可以選擇象《亞洲雄風(fēng)》以及《萬里長(zhǎng)城永不倒》這樣的音樂，不僅僅讓學(xué)生充滿激情的參與到體育學(xué)習(xí)中來，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和道德品質(zhì)。
五、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據(jù)課程目標(biāo)要求有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，最終能自發(fā)的去自主尋求探究問題的解決方法。體育老師想要取得好的教學(xué)效果，就需要體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多地研究，最大的激發(fā)學(xué)生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)延展到課余時(shí)間。如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的過程中，我先讓小學(xué)生們描述青蛙、螞蚱等小動(dòng)物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，再設(shè)計(jì)“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生分組比賽，在游戲中學(xué)生們很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而且在課后，學(xué)生們還會(huì)自發(fā)地繼續(xù)這個(gè)游戲，讓教學(xué)內(nèi)容得多更多的鞏固。
總的來說，教師在體育教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的各種情境，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的體質(zhì)和能力，而且會(huì)讓學(xué)生在這些教師創(chuàng)設(shè)好的情境中受到熏陶的同時(shí)完成動(dòng)作要領(lǐng)和體育技能的學(xué)習(xí)，并能形成良好的心理素質(zhì)。體育教師只有通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，讓他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)體育技能，才能更好地完成學(xué)校“陽光體育、健康快樂”文化內(nèi)涵發(fā)展的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳栽月.教學(xué)激趣方式淺議[J].浙江教育報(bào)，2012年4月21日：第八版
民間游戲作為一種基于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化背景的游戲，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、教育性與趣味性，且不受時(shí)間、場(chǎng)地、材料等的限制，既能較好地滿足兒童好玩、好動(dòng)、好模仿的心理，又能有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。安徽鳳陽有著豐富的民間游戲素材，有很多的經(jīng)典游戲更是代代相傳，幾年來我園充分利用鳳陽本土資源，努力挖掘本土民間游戲，將民間游戲滲透于幼兒園活動(dòng)之中，從而讓幼兒在民間游戲的伴隨下健康快樂的成長(zhǎng)。
一、通過鳳陽民間游戲，讓幼兒的身體機(jī)能得到鍛煉
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。鳳陽民間游戲取材于民間，內(nèi)容豐富多彩，多反映鳳陽百姓生活，材料簡(jiǎn)單，就地可取，游戲靈活，不受時(shí)間、空間條件的限制。如鳳陽民間游戲包括：跳方格、跳繩、打沙包、滾鐵環(huán)、跑壘、捉迷藏、丟手帕等，種類繁多，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受幼兒喜愛。科學(xué)地開展民間游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。例如“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動(dòng)，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎等，“打沙包”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“跳方格”訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的耐久性，“切西瓜”游戲訓(xùn)練幼兒敏捷性，這些民間體育游戲不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。
在民間游戲中，民間體育游戲又占了相當(dāng)重要的優(yōu)勢(shì)，也最容易被幼兒選擇和接受，例如游戲“揪尾巴”“捕小魚”等。玩這類游戲大多在戶外進(jìn)行，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，這就對(duì)活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒的體質(zhì)，起到了促進(jìn)作用。《規(guī)程》規(guī)定幼兒園必須保證幼兒每天有兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，而民間游戲的開展具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和靈活性，一般不受時(shí)間和空間等條件的約束，從而幼兒能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開展游戲，這樣就保證了活動(dòng)的時(shí)間和足夠的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。
二、通過本土民間游戲 ，讓幼兒合作能力得到培養(yǎng)
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：當(dāng)兒童的生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)體中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人之間建立濃厚的感情。然而，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，備受寵愛，以至于養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，不懂得團(tuán)結(jié)合作。民間游戲多需要幾名幼兒相互合作才能進(jìn)行，這就需要幼兒具有團(tuán)結(jié)合作的能力。例如在游戲《甩大繩》《炒黃豆》《老鷹捉小雞》等活動(dòng)中，需要幾名幼兒相互合作才能進(jìn)行，否則游戲?qū)o法開展。在這樣的游戲活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往的能力，也讓他們學(xué)會(huì)了與人相互合作。幼兒在游戲中通過玩具、材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)合作精神。
三、通過本土民間游戲，讓幼兒語言表達(dá)能力得到發(fā)展
高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。《綱要》指出：“玩是幼兒的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，并貫穿一日活動(dòng)中”。可見，游戲是幼兒童年生活中不可缺少的一部分。民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了語言表達(dá)的環(huán)境，游戲中同伴的交流能使他們逐步學(xué)會(huì)表達(dá)。很多游戲配著朗朗上口的童謠，如《拉大鋸，扯大鋸》兒歌“拉大鋸、扯大鋸、姥姥門前看大戲，你也去，我也去，就是不準(zhǔn)妞妞去”。《丟手絹》兒歌中“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。”《炒黃豆》兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”的游戲活動(dòng)中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，這種形式幼兒會(huì)覺得很新鮮、有趣。不僅增加了游戲的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力。
四、通過本土民間游戲，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到提高
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。我園在挖掘本土民間游戲中，還挖掘民間益智游戲和民間美術(shù)游戲，如：七巧板、拼圖、猜謎語、五子棋、剪紙、撕紙、民間玩具及廢舊物品等，使這些智力活動(dòng)和娛樂活動(dòng)，促進(jìn)我園幼兒的多方面能力發(fā)展。在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、情感、集體意識(shí)及社會(huì)往能力都將會(huì)得到了潛移默化的促進(jìn)。同時(shí)，也提高了幼兒的參與性。如教師和幼兒共同采摘樹枝和樹葉，制成各種物品來裝飾環(huán)境；此外，要求家長(zhǎng)與孩子共同收集可以得到的自然物，選擇衛(wèi)生、安全、適宜、無污染的材料用于操作和游戲，如石頭、樹葉、廢舊材料包裝紙、塑料瓶等。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子的注意，引起他們主動(dòng)地去嘗試、操作的興趣，這樣更多的幼兒參與進(jìn)來，他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
總之，我園開展的鳳陽民間游戲?qū)τ變翰粌H是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)，一種“快樂的教育”。讓幼兒在有趣的民間游戲中得到成長(zhǎng)，使得鳳陽民間游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得以延續(xù)，并在傳承中不斷發(fā)展和壯大，從而更好地促進(jìn)幼兒身體健康和諧地發(fā)展。
游戲是幼兒園最重要的教育手段之一，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自然必然性的超越，超越了物質(zhì)生存的范圍。另外，在游戲中不存在任何強(qiáng)制性的迫使。正是基于游戲的神奇作用，我園注重游戲?qū)τ谟變汉献髂芰Φ膸椭鸵龑?dǎo)，在每一個(gè)活動(dòng)中，注重貫穿游戲來幫助幼兒提高合作能力。
一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)合作
對(duì)于幼兒來說，游戲是他們與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的生活環(huán)境，教師之間要相互配合、分工合作、和諧相處，為幼兒樹立合作的榜樣，注重言傳身教。
其次，要根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣愛好和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲。剛?cè)雸@的小班幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”游戲，投放了大量的游戲材料，如廚房的灶具、臥室的床被、餐廳的餐具等等，它們的顯著特點(diǎn)是必須兩個(gè)人合作才能進(jìn)行游戲，與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，如“爸爸、媽媽”合作給寶寶喂奶、“爺爺、奶奶”合作做飯等。中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)逐漸建立了，他們喜歡玩，想要玩，但是不會(huì)合作玩。培養(yǎng)中班幼兒的合作能力，不僅僅局限于兩兩之間，應(yīng)更多地、更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組間的配合。輔助中班幼兒最好的材料是玩具，可讓幼兒帶上自己喜歡的玩具來園進(jìn)行分享，以玩具的類別分為小組，共同游戲，共同愛護(hù)玩具，互相合作監(jiān)督。大班幼兒的合作能力，要注重培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，以及解決問題的能力。我們?cè)诎l(fā)給幼兒游戲材料時(shí)，每個(gè)人手里的材料是不夠完成一件作品的，幼兒游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題后，要找到另一半材料，兩兩合作，或幾個(gè)人合作才能完成任務(wù)。我們有意識(shí)利用游戲材料的不完整性，進(jìn)行幼兒合作能力的培養(yǎng)，運(yùn)用拼圖、積木、數(shù)與點(diǎn)的游戲，讓幼兒感受合作的愉快。
在我園每周五的教研會(huì)上，各班老師都會(huì)將自己以游戲培養(yǎng)孩子合作能力的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分享。有時(shí)一個(gè)好的合作游戲，我們會(huì)通過各個(gè)班的嘗試，不斷修改積累經(jīng)驗(yàn)，成為培養(yǎng)幼兒的經(jīng)典游戲，得到了老師和幼兒的一致喜愛。
二、開展親子游戲，引導(dǎo)親子合作
幼兒園實(shí)施以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐模式，必須取得家長(zhǎng)的理解與合作，讓家長(zhǎng)理解游戲?qū)τ谟變荷硇慕】蛋l(fā)展的意義。每個(gè)月底，我園都會(huì)舉行家園聯(lián)系橋活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，形式多樣，最具特色的就是親子游戲，多以合作游戲?yàn)橹鳌＜议L(zhǎng)在與幼兒合作，或與別的幼兒、別的家長(zhǎng)合作中，會(huì)遇到不同的困難，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)要解決這些游戲材料中包含的課題或任務(wù)并不是一件容易的事。例如，在游戲“保護(hù)家園”中，家長(zhǎng)必須在分到的小組中和同伴結(jié)成同盟，阻擋“敵人”的偷襲，而孩子們必須在不斷地傳遞、運(yùn)輸中完成積木的堆積，從而讓家長(zhǎng)感受到游戲帶給孩子合作能力的樂趣，讓他們明白，每一個(gè)合作游戲，都需要幼兒進(jìn)行分類、排序、判斷、推理等多種復(fù)雜的智力活動(dòng)。
三、游戲貫穿集體活動(dòng)，為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)
幼兒園的集體活動(dòng)，為幼兒提供了群體背景與氣氛，也提供了伙伴交往與分享材料的可能性。在這種條件下，將合作游戲貫穿其中，幼兒會(huì)主動(dòng)、自愿參與，他們的情緒表向是正向的，因此，更體現(xiàn)了幼兒豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。
在幼兒園五大領(lǐng)域的活動(dòng)中，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，各領(lǐng)域集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都有精巧的、符合幼兒年齡特征及興趣的合作游戲，以幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)趦焊璧慕虒W(xué)中，讓幼兒通過自己拍手、兩兩拍手、切手、小組拍肩、輪流等游戲，帶領(lǐng)幼兒完成了集體活動(dòng)；音樂活動(dòng)要求幼兒合作的技能非常多，通過打擊樂的配合使用、輪唱、領(lǐng)唱及動(dòng)作協(xié)調(diào)的配合等，會(huì)讓幼兒體驗(yàn)合作的愉快；幼兒共同繪畫、共同拼貼、共同撕描等要求幼兒在合作中必須學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)配合、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)推選、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)責(zé)任等等。
總之，以游戲的形式培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，能讓幼兒體驗(yàn)到，在活動(dòng)中，一定要互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同努力，才能較快，較好地達(dá)到目標(biāo)，既增強(qiáng)了幼兒之間的合作伙伴關(guān)系，又強(qiáng)化了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的合作行為。
螞蟻搬食物
四（八）班 覃宇嫣
在成長(zhǎng)的過程中，我有許多的發(fā)現(xiàn)，但是，我發(fā)現(xiàn)螞蟻搬食物最有趣。
今天，陽光明媚，萬里無云。我和小伙伴們?cè)跇窍伦鲇螒颉o意間，我發(fā)現(xiàn)墻角邊，有兩只螞蟻在搬食物，可是，它們太小了，搬不動(dòng)。我好奇，于是就蹲下，認(rèn)真觀察螞蟻。我好像聽見兩只螞蟻在討論道，說：“你在這里看著，我去叫伙伴們來搬食物。”螞蟻點(diǎn)了點(diǎn)頭，一只螞蟻迅速地走回洞穴。不一會(huì)兒，小螞蟻領(lǐng)著一群同伴跑來，它們一起把那塊“大”食物搬回了洞穴。
這是為什么呢？它是怎樣通知自己的伙伴的？我?guī)еN種問題去問媽媽，媽媽也答不了，我只能去找爸爸！爸爸就像一本豐富多彩的書，種種問題都難不倒他，他笑著告訴我，螞蟻是世界里面的大力士，它有一種超能力，就是可以搬起比自己大好幾十倍的東西。它的觸角能告訴伙伴們哪里有食物……它們還會(huì)一起團(tuán)結(jié)合作把一塊比自己大幾倍的東西搬回家。我終于明白了，我心里萬分激動(dòng)，螞蟻合作的精神真值的我們學(xué)習(xí)！我真佩服這小小的螞蟻！
（覃宇嫣）
