時(shí)間：2023-05-30 10:28:57
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書(shū)筆記的，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
后來(lái)看完書(shū)后寫了筆記，并寫上自己的感想認(rèn)識(shí)，這樣我發(fā)覺(jué)對(duì)自己在記憶和體會(huì)方面，有很大幫助。我愿意把自己寫筆記的一點(diǎn)心得，和一些愛(ài)讀書(shū)的青年同志們交換。
在讀一本書(shū)時(shí)，我是這樣寫筆記的：
首先寫提要筆記，把一本書(shū)的內(nèi)容，寫成提要。如一本書(shū)分為若干章，每章又分若干節(jié)，在我們讀完一章后看出了那一章的中心問(wèn)題或中心思想，就以這中心問(wèn)題或中心思想為“總目”，再以各節(jié)的主要思想為“分目”，照它們的邏輯的次序，用最簡(jiǎn)潔的文句寫出來(lái)。
寫這種提要筆記，最要注意的是那本書(shū)的思想底邏輯進(jìn)展程序。先看清這邏輯的程序和綱領(lǐng)，然后用自己的文字把它的中心要點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫出來(lái)。不可把書(shū)的文句東抄一段，西抄一句，把原書(shū)的整個(gè)思想割裂了。至于字句，雖然要力求簡(jiǎn)要，但也應(yīng)該用有意義的短句寫成，并且要盡力使各部分的綱目互相銜接，以后看起來(lái)才有系統(tǒng)。
其次是節(jié)錄筆記，在平時(shí)讀一本書(shū)時(shí)，讀到精采的地方，隨時(shí)抄錄下來(lái)。這種筆記很有教育價(jià)值，因?yàn)槲覀冊(cè)谡浰傻牡胤綍r(shí)，先要辨別它的重要部份，這樣可以養(yǎng)成我們批判的讀書(shū)態(tài)度。并在以后要應(yīng)用從前所得的知識(shí)時(shí)，也便于查考。
不過(guò)要注意這種筆記的主要作用，在整理自己的思想，在有系統(tǒng)地取得書(shū)中的精采的內(nèi)容，而不是僅在獵取那割斷了脈絡(luò)的秀麗字句。
第三是批評(píng)筆記，我們讀書(shū)不是取樂(lè)，而是從書(shū)中取得科學(xué)知識(shí)，并且要以正確的批判態(tài)度來(lái)吸取，不盲從也不盲目反對(duì)。當(dāng)讀完一本書(shū)后，就研究自己對(duì)這本書(shū)的意見(jiàn)，假如贊同作者的意見(jiàn)，就把自己在書(shū)中得到的益處或贊同的主要點(diǎn)寫出來(lái)，如果反對(duì)作者的意見(jiàn)，就寫出反對(duì)的地方，和指出其錯(cuò)誤在什么地方，更提出自己的意見(jiàn)。如果對(duì)作者的論點(diǎn)尚未明確或未能判定時(shí)，也可以把問(wèn)題寫出來(lái)。
這種筆記，一方面可以養(yǎng)成讀書(shū)的批判態(tài)度，又可以檢查自己的進(jìn)步。
第四是材料筆記，這種筆記是匯集材料，我們可以隨身帶著，如遇到某方面的材料，對(duì)我們學(xué)習(xí)或研究有用，就可以隨時(shí)摘記下來(lái)，尤其是雜志或報(bào)紙之類，是我們的好對(duì)象。
還有一種是日記筆記，在我們沒(méi)有充分時(shí)間來(lái)做筆記時(shí)，就可以利用日記時(shí)間，來(lái)寫一天讀過(guò)的書(shū)的筆記。無(wú)論提要筆記節(jié)錄筆記和自己的感想，都可在簡(jiǎn)短語(yǔ)句內(nèi)包括進(jìn)去。
在寫筆記時(shí)幾點(diǎn)技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)，也愿提供出來(lái)：
第一，筆記本最好用活頁(yè)，因?yàn)樗菀撞鹧b，同時(shí)便于把同一問(wèn)題的材料放在一起。
第二，筆記本的大小與形式，以簡(jiǎn)單小巧，能隨身攜帶為宜。
第三，筆記要有條理，有系統(tǒng)，要把主要的論點(diǎn)，和附屬的論點(diǎn)分別清楚，以便將讀書(shū)的邏輯底進(jìn)展的程序排列的整齊分明，并盡力使各部份的綱目互相銜接。
第四，在寫的時(shí)候，最好本子上、下、左、右，都要留出空白，以便添補(bǔ)。
第五，要把書(shū)目、版數(shù)、作者姓名、出版處所寫在筆記前面。
第六，要在記完一天的筆記時(shí)，在后面寫上月日，以便于查考。
問(wèn)到這，我想一定有很多同學(xué)已經(jīng)慚愧地低下了頭。
從今天開(kāi)始，做讀書(shū)筆記吧！不但可以有效地積累資料，還方便日后的溫故知新。
讀書(shū)筆記不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。下面就為同學(xué)們介紹做讀書(shū)筆記的幾個(gè)主要方式。
摘錄。這是被廣大閱讀者，尤其是小學(xué)生最普遍使用的一種方式。這種方式比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于積累資料卻很有效。主要工作就是摘錄書(shū)中與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的原始材料，如警句格言、詞語(yǔ)典故、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧等。
提要。做提要式讀書(shū)筆記，需要整理、歸納的能力。讀了一本好書(shū)，將書(shū)中的觀點(diǎn)、情節(jié)或者是某一精彩章節(jié)，用自己的理解和語(yǔ)言寫出來(lái)。這不僅可以備忘、備查，而且可以訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的很多筆記就采用這種形式，而且他對(duì)摘錄的內(nèi)容，還寫出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明。
心得。讀書(shū)心得是讀書(shū)筆記的一種高級(jí)形式，要求同學(xué)們加入更多自己的分析和思考，難度比較大。但是，這種讀書(shū)筆記有助于同學(xué)們更深刻地理解閱讀內(nèi)容。其實(shí)，寫心得的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程。寫讀書(shū)心得是一種閱讀的好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，同學(xué)們將受益終身。
索引。相信同學(xué)們的家里都有很多書(shū)，而且隨著你們的成長(zhǎng)，你們擁有的書(shū)籍也會(huì)越來(lái)越多。在閱讀時(shí)你覺(jué)得某一內(nèi)容非常有用，但是文字量太大，摘錄起來(lái)比較耗時(shí)。或者，你要用到某一方面的內(nèi)容，卻忘記了在哪本書(shū)中。諸如這些問(wèn)題，索引式讀書(shū)筆記便能幫你解決了。索引式讀書(shū)筆記就是按照內(nèi)容的性質(zhì)寫下有關(guān)的題目或書(shū)名，待用時(shí)就可以信手拈（niān）來(lái)了。
以上四種做讀書(shū)筆記的方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣、條件而定。同時(shí)，也要根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)區(qū)分對(duì)待。讀書(shū)筆記的形式可以靈活一些，記在筆記本、卡片、紙條上都可以。各種方式各有所長(zhǎng)，但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。
關(guān)于如何做資料卡片，給同學(xué)們以下幾點(diǎn)建議：
一張卡一個(gè)題。每張資料卡片只寫一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂。卡片多時(shí)可以分類整理裝訂成冊(cè)。
資料信息要詳盡。每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、頁(yè)碼等，便于日后查找。
好的讀書(shū)筆記首先要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內(nèi)容。我這里提供了寫讀書(shū)筆記的5大要點(diǎn)。希望對(duì)你們今后寫讀書(shū)筆記會(huì)有幫助。
1、寫作動(dòng)力
讀書(shū)筆記開(kāi)頭就應(yīng)該明確地交代本文的寫作背景或者寫作目的即本文是為了解決什么理論問(wèn)題或解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。通常的做法就是簡(jiǎn)要交代一下文章所遵循的理論線索。這部分的內(nèi)容單單依靠原文的綜述怕是不夠需要作者自己整理。
2、主要觀點(diǎn)
最好用簡(jiǎn)短的幾句話概括一下原文的主要觀點(diǎn)這些觀點(diǎn)一般體現(xiàn)為核心命題通常在介紹或結(jié)論中就有。
3、主要模型或分析框架
可以包括兩部分：對(duì)模型基本假設(shè)的介紹以及基本模型以及相應(yīng)命題。因?yàn)槊恳粋€(gè)觀點(diǎn)的得出都離不開(kāi)具體的環(huán)境所以需要了解最重要的幾個(gè)假設(shè)。為了加深理解了解模型的基本框架也是很重要的。
4、思考或擴(kuò)展
這是讀書(shū)筆記的實(shí)質(zhì)性部分可以總結(jié)一下原文可能的擴(kuò)展方向或者展望一下未來(lái)可能的研究課題。如果對(duì)文章理解較深刻最好自己能對(duì)文章提出一些批評(píng)或者指出其瑕疵。實(shí)際上這才是寫讀書(shū)筆記最重要的目的或收獲。
5、參考文獻(xiàn)
可以列出與主題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)以便今后查詢也方便別人“按圖索驥”。
所謂七步自讀法，就是通過(guò)寫讀書(shū)筆記的七個(gè)步驟，要求來(lái)達(dá)到閱讀課文目的的一種方法。這是傳統(tǒng)的自讀法，古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”之說(shuō)，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基則稱之為“讀書(shū)筆記式的作文”。
讀書(shū)筆記自讀法，一般適用于課外自讀課文。讀書(shū)筆記要求包括以下內(nèi)容：
（1）通讀課文，借工具書(shū)掃除文字障礙。正音、正形、詞語(yǔ)注釋；
（2）通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意；
（3）理解課文，歸納文章的中心思想；
（4）摘抄文章中名言警句，積累詞匯；
（5）語(yǔ)段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語(yǔ)，或練習(xí)自擬小標(biāo)題；
（6）分析寫作特色；
（7）寫讀后感，讀書(shū)評(píng)論或摹仿作文。
這種自讀方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，想學(xué)好語(yǔ)文只能是水月鏡花。今天我以《草房子》為例，就“如何培養(yǎng)學(xué)生讀整本書(shū)的習(xí)慣”談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、結(jié)合游戲激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)愉快的閱讀習(xí)慣
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去揣摩文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格，引導(dǎo)他們閱讀有益的書(shū)籍，這種規(guī)范化的長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生閱讀從被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)接受，由懶于讀書(shū)變成愉快讀書(shū)，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。我在引導(dǎo)學(xué)生讀《草房子》時(shí)，就把讀書(shū)活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去講故事，演故事，品文字，談感受……讓學(xué)生在游戲中讀書(shū)，在讀書(shū)中游戲。“閱讀是一種游戲”的追求在指導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)中得到了最為充分的體現(xiàn)。對(duì)閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)以激活學(xué)生內(nèi)在的探究欲、表現(xiàn)欲為途徑，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)循循善誘，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，使閱讀活動(dòng)成為學(xué)生真正的快樂(lè)享受。
二、運(yùn)用表演，培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂的朗讀習(xí)慣
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，讀出文章的氣勢(shì)，讀出文章的喜怒哀樂(lè)，從而更深地了解文章的風(fēng)格和思想意蘊(yùn)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理正在于此。在引導(dǎo)學(xué)生讀《草房子》這本書(shū)時(shí)，我就利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀書(shū)中精彩的片段。初讀時(shí)，要求學(xué)生咬準(zhǔn)字音，如：?jiǎn)柩省⒍d鶴、空隙、褲兜、仿佛、腦袋等；理清句子，特別關(guān)注長(zhǎng)句子的停頓，如“登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂”“那些把手插在褲兜里或雙臂交叉著放在胸前的老師們”“禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光”……初步整體感知文章內(nèi)容。研讀時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想畫面，使學(xué)生入情入境，在心靈上與文中的人物溝通；品讀時(shí)，應(yīng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，抓住重點(diǎn)的詞、句，讀出人物個(gè)性來(lái)，把自己的體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，做到每次朗讀都是讀前有要求。朗讀完后，及時(shí)指出他們的不足，適當(dāng)點(diǎn)撥，以鼓勵(lì)為主，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會(huì)朗讀的基本方法。通過(guò)自讀、小組讀、比賽讀的形式讓學(xué)生感受曹文軒筆下那純凈、自然、讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，讓他們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。學(xué)生讀到動(dòng)情時(shí)可以手之舞之、足之蹈之，可以和桑桑、紙?jiān)隆⒍判】档冗M(jìn)行心靈的對(duì)話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。學(xué)生讀書(shū)的興趣自然也就濃厚了。
三、以積累為目的，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣
讀書(shū)應(yīng)有四到：口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要寫讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書(shū)筆記可以彌補(bǔ)這方面的不足。寫讀書(shū)筆記的過(guò)程實(shí)際上是積累知識(shí)的過(guò)程，將已接觸過(guò)的知識(shí)加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學(xué)問(wèn)上有所建樹(shù)的，大都有勤于筆記的好習(xí)慣。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記，從基本的圈點(diǎn)、摘抄開(kāi)始，逐步過(guò)渡到列提綱、加評(píng)注、寫心得，從一兩句到一兩段，心得字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將獲益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中我就很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學(xué)生只要在課外讀書(shū)就必須寫讀書(shū)筆記，不僅要摘抄、寫感受，還要進(jìn)行美化，定期進(jìn)行評(píng)選。比如學(xué)生在讀《草房子》那個(gè)時(shí)間段內(nèi)，我就讓他們做關(guān)于《草房子》的讀書(shū)筆記。在筆記本上學(xué)生除了摘抄、寫感受，還可以配上優(yōu)美的畫面，可以畫油麻地小學(xué)的風(fēng)景，可以是風(fēng)飄柳絮，可以是蘆葉搖曳，可以畫上他們所喜歡的人物，可以是調(diào)皮好動(dòng)的桑桑，可以是孝順的細(xì)馬，也可以是純潔可愛(ài)的紙?jiān)隆Ｎ蚁耄趯W(xué)生們忙得不亦樂(lè)乎之時(shí)，書(shū)中的人物已在孩子們的心中留存，書(shū)中優(yōu)美的文字已在孩子們的腦海里積淀，積累自然而成。
四、重新整合信息，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣
我們應(yīng)當(dāng)提倡廣泛閱讀，博覽群書(shū)，集思廣益。魯迅先生曾說(shuō)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”兒童精力充沛，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們廣泛閱讀，讀得雜一點(diǎn)，以拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)更全面、更合理。我們可以向?qū)W生推薦作者的其他書(shū)（文章），或者和本書(shū)內(nèi)容相近或相關(guān)的書(shū)（文章），進(jìn)行比較式閱讀，對(duì)這些篇章進(jìn)行分析、概括等，緊扣原篇章，準(zhǔn)確理解，還原作者的思想過(guò)程；也可以評(píng)鑒篇章內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的見(jiàn)解，對(duì)篇章進(jìn)一步加工，基于原文又超離原文。在讀完《草房子》后，我推薦學(xué)生讀曹文軒的其他作品，如《埋在雪下的小屋》《細(xì)米》《根鳥(niǎo)》等，讓孩子把這些書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)比、賞析，在理解篇章表層意義的基礎(chǔ)上，找出隱含信息，推斷深層含義。如在閱讀《草房子》后，可以提出問(wèn)題：除了《艾地》《藥寮》兩章外，其他各章的結(jié)尾為什么都用了省略號(hào)？通過(guò)閱讀、思考、交流使得學(xué)生獲得真正屬于自己的體驗(yàn)，獲得真正屬于自己的興趣。尤其對(duì)小學(xué)生，這樣的閱讀會(huì)更動(dòng)人、更持久，可能受用一輩子。
如果說(shuō)語(yǔ)文是生活，那我們就要培養(yǎng)小學(xué)生從熱愛(ài)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)開(kāi)始。
好習(xí)慣造就好人生。班級(jí)旁的信息欄曾經(jīng)有幾句話：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。這行為、習(xí)慣、性格的種子也是需要細(xì)心的呵護(hù)才能開(kāi)花結(jié)果。若只是種下一粒種子便不再理它只不行的。
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您。”經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。 10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被錄用。”大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人。” 相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事。大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬(wàn)馬中挑選出來(lái)的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。假如他們也能用30天去培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的話，就不會(huì)這樣了。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，好習(xí)慣不是那么容易就能養(yǎng)成的。我就是個(gè)例子
我大約在一年半以前開(kāi)始記讀書(shū)筆記，但都是有心思的時(shí)候記，沒(méi)心思的時(shí)候就不記了。所以，這個(gè)假期便起了徹底養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣的念頭。哪知，想得容易，做起來(lái)還真難。開(kāi)始的3、4天還挺順利，在不同的書(shū)上找一些自認(rèn)為好的句子。但過(guò)幾天就受不住了，又覺(jué)得記讀書(shū)筆記沒(méi)有意思了。沒(méi)辦法，停一停吧。想著，這工程就停了下來(lái)。后來(lái)，一次在床上躺著看書(shū)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)特別好的詞句。這時(shí)我的心里很掙扎呀。要說(shuō)下床去拿筆和本來(lái)抄寫的話，我懶得去拿；要說(shuō)在暖和的被窩里呆著繼續(xù)看書(shū)的話，這些詞句就這么浪費(fèi)了，這可怎么辦哪。在反復(fù)的掙扎之后，最終，我還是選擇了拿筆和本來(lái)抄。我沒(méi)想到的是這一抄，還真把習(xí)慣給“抄”出來(lái)了。后來(lái)，我隨手向前一翻筆記，便發(fā)現(xiàn)之前記的有多么的幼稚。這時(shí)，我竟有一種想把他們撕掉的想法。剛撕時(shí)，又一想：算了吧，就把這些當(dāng)作是我之前沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)的痕跡吧。就這樣，這記讀書(shū)筆記的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將伴你一生。愿你多養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣，多改掉幾個(gè)壞習(xí)慣。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展
為了確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，蘇校長(zhǎng)親自掛帥。活動(dòng)伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組、圖書(shū)管理員共同商議，確定了讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以及讀書(shū)活動(dòng)的主要內(nèi)容。對(duì)于讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施，并由班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)。活動(dòng)開(kāi)展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書(shū)香校園的良好氛圍。
二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書(shū)活動(dòng)中
經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個(gè)自習(xí)師生共讀一本書(shū)，間周進(jìn)行一次聊書(shū)或系列叢書(shū)賞析活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”（即平日積累詞句的讀書(shū)筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書(shū)冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書(shū)一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書(shū)交流會(huì)，交流所讀書(shū)的內(nèi)容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語(yǔ)，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對(duì)書(shū)，對(duì)句，對(duì)名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。
在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選出合適的推薦書(shū)目。如一、二年級(jí)推薦的分別是適合低年級(jí)兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書(shū)；而高年級(jí)教師主要是針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有足夠的閱讀興趣。其次，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間讀書(shū)，并利用晨會(huì)或班會(huì)等時(shí)間請(qǐng)他們談?wù)勛约旱氖斋@。
三、借助各種讀書(shū)活動(dòng)，展示讀書(shū)成果
學(xué)校以讀書(shū)活動(dòng)為載體，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。
1、個(gè)人活動(dòng)：全校學(xué)生做好摘錄、讀書(shū)筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。
2、班級(jí)活動(dòng)：在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng)；開(kāi)展全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng)；開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)之星”的評(píng)選。
3、全校活動(dòng)：在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng)；開(kāi)展“學(xué)校讀書(shū)之星”、“學(xué)校書(shū)香家庭”的評(píng)選。
四、家校攜手，家長(zhǎng)與孩子一同幸福在共讀時(shí)光
摘要：提高閱讀能力首先要讓學(xué)生有閱讀的欲望，其次要授之于“漁”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，最后還要適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)邊玩邊讀。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；開(kāi)拓視野
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠使學(xué)生獲取各種知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終生發(fā)展積蓄力量。為了提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育，教師加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下方面入手。
一、跳一跳摘果子，讓學(xué)生有閱讀的欲望
興趣是學(xué)生的最好老師，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，使我們學(xué)會(huì)各種技能，使我們?cè)谏鐣?huì)上安身立命。讀書(shū)還可以使我們明白各種做人的道理。比如做兒女，要知道怎樣孝順父母；做父母，要知道怎樣愛(ài)自己的孩子；做朋友，要知道怎樣才算是義氣等等。讀書(shū)可以啟發(fā)我們的智慧，越學(xué)越明白道理，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的人。教師要摒棄那種讀書(shū)是為了考試的狹隘思想，培養(yǎng)學(xué)生高雅的讀書(shū)目標(biāo)。一定要摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的讀書(shū)觀念和讀書(shū)的意義。在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)美麗的愿景而拼搏。現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)與本領(lǐng)，其實(shí)就是為以后積累資本，使自己將來(lái)有更多的能力在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為自己謀得更多的幸福而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、授之于“漁”，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法
今天圖書(shū)的種類越來(lái)越多，出書(shū)的速度也越來(lái)越快，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇的正確有效的讀書(shū)方法。多讀是十分重要的。好的書(shū)或文章應(yīng)該重讀。對(duì)于一般的書(shū)教師引導(dǎo)學(xué)生只讀大意，將書(shū)中的知識(shí)歸納成一個(gè)個(gè)框架，知道所讀的內(nèi)容究竟是關(guān)于什么問(wèn)題，求得到一個(gè)大概的印象就可以了。這樣讀的習(xí)慣了，速度就可以很快。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢地翻一次好。對(duì)于精品要慢讀，讀細(xì)節(jié)，務(wù)求明白內(nèi)容。不明白的地方可用鉛筆在頁(yè)旁作問(wèn)號(hào)或加底線，以備以后翻閱時(shí)重點(diǎn)讀。讀書(shū)還有講究質(zhì)量，特別對(duì)那些質(zhì)量高、知識(shí)含量大、值得品味的書(shū)要認(rèn)真讀。
三、寫讀書(shū)筆記和讀后感
作讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率，而且能提高寫作能力，使我們克服邊讀邊忘的毛病。不但學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，還會(huì)增加我們的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備。讀書(shū)筆記指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终矶龅墓P記。在讀書(shū)時(shí)，寫讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。做讀書(shū)筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同，我們常用的讀書(shū)筆記的方法是摘抄法、評(píng)注法、心得式、記載式等幾種。
總之，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，就是要角度豐富，視野開(kāi)闊，通過(guò)多角度鑒賞和思辨分析，深入理解，書(shū)本知識(shí)就可以逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
【責(zé)編 張景賢】
在高中的文言文教學(xué)中，筆者嘗試指導(dǎo)學(xué)生用評(píng)點(diǎn)法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。古人讀書(shū)提倡“熟讀精思”，高中學(xué)生有一定的語(yǔ)文知識(shí)并接觸了一些文言文，初步具備了進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的條件。教師要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將所讀文章的詞句、段落、篇章、內(nèi)容等諸方面的精妙之處表達(dá)出來(lái)，促使他們仔細(xì)研讀、反復(fù)揣摩。這樣，就把閱讀、思維、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
具體做法有以下一些。
教給方法簡(jiǎn)明扼要地介紹傳統(tǒng)的做評(píng)點(diǎn)讀書(shū)筆記的方法，重點(diǎn)講清評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容、形式、目的等基本要求，使學(xué)生了解做評(píng)點(diǎn)讀書(shū)筆記的一般常識(shí)。
示范引路以學(xué)生熟悉的文言示范評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生有“規(guī)”可循，有“矩”可蹈，起到引路作用。我選擇《口技》第一段示范評(píng)點(diǎn)如下。
京中有善口技者。［開(kāi)篇入題，簡(jiǎn)介表演者。“善”字精當(dāng)，為文章主眼。］會(huì)賓客大宴，［為下文寫聽(tīng)眾反應(yīng)作伏筆。］于廳事之東北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。［交代演出場(chǎng)地、道具。］眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，［宣告開(kāi)始。］滿座寂然，無(wú)敢嘩者。［寫開(kāi)場(chǎng)前聽(tīng)眾表現(xiàn)。“寂然”寫賓客靜待神情，為下文制造氣氛。］
本段寫口技表演前的情況。四句話交代了表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、道具和賓客。
選擇段落評(píng)點(diǎn)形式的讀書(shū)筆記適合于短篇。對(duì)于初學(xué)評(píng)點(diǎn)者更應(yīng)精選段落。所選段落，在字、詞、句、內(nèi)容諸方面確有可評(píng)之處。據(jù)此，我選擇了《柳敬亭傳》第二自然段作為首次評(píng)點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容。(見(jiàn)附)
指導(dǎo)實(shí)踐段落選定后，對(duì)評(píng)點(diǎn)的要求作扼要說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指點(diǎn)。
及時(shí)講評(píng)學(xué)生評(píng)點(diǎn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行反饋，及時(shí)對(duì)評(píng)點(diǎn)情況進(jìn)行歸納整理，當(dāng)堂講評(píng)，對(duì)評(píng)點(diǎn)好的給以鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的具有共性的問(wèn)題。
第一次評(píng)點(diǎn)練習(xí)，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)，教師可組織第二次，練習(xí)可放在課內(nèi)，也可放在課外。近一年來(lái)，我先后組織指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)了《柳敬亭傳》《六國(guó)論》《芙蕖》《記王忠肅公翱事》《左忠毅公逸事》《〈指南錄〉后序》等文言文的重點(diǎn)段落或全篇。學(xué)生對(duì)用自己所學(xué)知識(shí)評(píng)點(diǎn)文言文熱情很高，一般都很認(rèn)真。為了點(diǎn)評(píng)好，同學(xué)之間自動(dòng)討論；為了做到語(yǔ)言精練，他們字斟句酌。通過(guò)幾次練習(xí)，不少學(xué)生基本上掌握了用評(píng)點(diǎn)法閱讀文言文，能寫出較充實(shí)的讀書(shū)筆記。
指導(dǎo)學(xué)生用評(píng)點(diǎn)法閱讀文言文有四點(diǎn)好處：①可以幫助學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、精心閱讀的習(xí)慣，有利于閱讀能力的培養(yǎng)；②評(píng)點(diǎn)練習(xí)對(duì)學(xué)生反復(fù)推敲、錘煉語(yǔ)言有幫助，有利于書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)；③抄寫原文對(duì)記憶背誦文言文中的精彩段落和佳句大有益處；④熟悉了評(píng)點(diǎn)法，為學(xué)生日后閱讀古代文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。
附：學(xué)生當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)《柳敬亭傳》第二自然段
名著可以幫助迷惑者找到生活的方向，名著可以為學(xué)習(xí)困惑者提供精神支柱，名著可以讓脆弱者發(fā)現(xiàn)自信對(duì)發(fā)展的重要性。要想把教學(xué)當(dāng)成一件容易的事，要想把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在名著的閱讀中體會(huì)世象百態(tài)的神奇，滿足人類永不停止的探索好奇。
【關(guān)鍵詞】
名著閱讀 “不求甚解” 比較閱讀 讀書(shū)筆記等
強(qiáng)調(diào)中學(xué)生閱讀名著，重視知識(shí)的積累，是中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的一大要求。假如學(xué)生能夠多讀一點(diǎn)名著，多寫一些讀書(shū)筆記，那么，學(xué)生便能受到名著中經(jīng)典思想的熏陶，在行為品格上受到影響，便可以使讀書(shū)成為一種自覺(jué)行為。但在眾多的名著面前,許多學(xué)生難免不知所措,怎樣讀好它們,確實(shí)需要指導(dǎo)。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，希望對(duì)大家有所裨益。
首先，應(yīng)要求學(xué)生吃透教科書(shū)，然后把課外名著作為一個(gè)有益的補(bǔ)充。畢竟疏不間親，讀書(shū)亦是如此，閑書(shū)不能擠正書(shū)，正書(shū)不能擠用書(shū)，這應(yīng)該是一個(gè)首要原則。
名著閱讀教學(xué)在課堂上的開(kāi)展，要給學(xué)生提供充分閱讀的空間，要讓學(xué)生在課堂上表達(dá)其閱讀的感受，在師生的多邊活動(dòng)中感受名著的魅力。學(xué)生的可塑性是極大的，當(dāng)教師為其提供廣闊施展才華的舞臺(tái)時(shí)，便能夠讓自己的閱讀水平得到提高，同時(shí)我們也可以在和諧的課堂氣氛中體會(huì)到快樂(lè)。學(xué)生并不缺乏表現(xiàn)的天賦，而是教師在課堂上以講剝奪了其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，雖說(shuō)學(xué)生的發(fā)言能力總令我們擔(dān)憂，但我們應(yīng)該把提高學(xué)生的口語(yǔ)水平當(dāng)成教學(xué)中的重點(diǎn)，當(dāng)成一項(xiàng)硬任務(wù)來(lái)抓。
其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活閱讀，不拘泥于咬文嚼字，而重在領(lǐng)會(huì)要旨、求其真諦。陶淵明“不求甚解”的讀書(shū)法對(duì)我們很有啟發(fā)。由于名著浩如煙海，只就教育部列出來(lái)讓中學(xué)生閱讀的就達(dá)20多部，按6年中學(xué)生涯計(jì)算，每年閱讀量接近4部。書(shū)海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場(chǎng)合下，正是一種聰明的做法。
第三，要讓學(xué)生明白：“有比較才有鑒別。”不同的人對(duì)于書(shū)籍有不同的需求，通過(guò)比較，將閱讀的對(duì)象區(qū)分為四種類型與級(jí)次：必讀書(shū)，應(yīng)讀書(shū)，可讀書(shū)，拒讀書(shū)。必讀書(shū)，這是閱讀對(duì)象中的中堅(jiān)部分，必須著力讀；應(yīng)讀書(shū)，這是閱讀對(duì)象中的重要部分，必須重視；可讀書(shū)，這是閱讀對(duì)象中的一般部分，常常帶有欣賞性質(zhì)；拒讀書(shū)，內(nèi)容無(wú)益，白白耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)該拒之門外。
比較之后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)問(wèn)不辯不清楚，不爭(zhēng)不深刻，理想的課堂狀態(tài)是，師生之間既能夠產(chǎn)生共鳴，又能夠產(chǎn)生爭(zhēng)論，尤其是后者，假若能夠在課堂上經(jīng)常看到出色的論辯，那就意味著大家的思維狀態(tài)是良好的，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。其實(shí)，知識(shí)教學(xué)并不是一件難事，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件充滿快樂(lè)的事，只是辛勞的教師總把問(wèn)題復(fù)雜化，總擔(dān)心沒(méi)有講到底，學(xué)生就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)，殊不知，這樣的觀念實(shí)際上就是越俎代庖，這對(duì)學(xué)生提高知識(shí)水平與實(shí)踐能力是極其不利的。在名著閱讀指導(dǎo)上，我們應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)經(jīng)典部分進(jìn)行激烈的探討，畢竟經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)所遺留下來(lái)的知識(shí)是永遠(yuǎn)值得揣摩的。
第四，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書(shū)筆記，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，就算記憶力再好，也比不上我們的記錄，為了使名著閱讀更加有效，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生自然能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，而讀書(shū)筆記的堅(jiān)持也非難事，只要你想改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要你想讓學(xué)習(xí)變成有趣的事，就能夠在這方自我教育的平臺(tái)上看到堅(jiān)強(qiáng)與自信。經(jīng)典的文章總能夠產(chǎn)生持久而不可預(yù)料的激勵(lì)效果，往往某句名言就可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，這就是知識(shí)的力量，知識(shí)確實(shí)能夠改變命運(yùn)。筆記的撰寫，可以是摘錄，可以是感想的記錄，可以是作品的評(píng)述，也可以是對(duì)作者著作或思想的研究，這都為我們提高閱讀的效果提供了不少途徑。
同時(shí)還要學(xué)以致用，讀后要?jiǎng)邮謱懽鳎础傲⒌爻煞稹闭f(shuō)。朱光潛早年在國(guó)外學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊寫作，可以說(shuō)是“立地成佛”的榜樣。徐特立有一句名言叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，因?yàn)樽x書(shū)是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書(shū)，多記筆記，積累了豐富的知識(shí)，肚子里有了“墨水”，文章才能寫好。總之，讀書(shū)有了收獲就記下，倘若這收獲很有價(jià)值，不斷修煉，已自成佛。
一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。有一次我給學(xué)生們講《白雪公主》的故事，當(dāng)我講到壞心腸的王后想到了一個(gè)辦法，在鮮紅的蘋果外面，涂上了她調(diào)配的毒藥，準(zhǔn)備去毒死白雪公主。王后就打扮成老太婆的模樣，提著一籃蘋果來(lái)到了小矮人的小木屋前。問(wèn)白雪公主：你要不要買一個(gè)又紅又香的蘋果呀？我送一個(gè)給你吃吧。本來(lái)就很喜歡吃蘋果的白雪公主，伸手接過(guò)那個(gè)蘋果，咬了一口……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜后面發(fā)生的事，再出示《格林童話》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)進(jìn)行閱讀，這效果比任何說(shuō)教都有效。
2.布置環(huán)境，增加興趣。我相信環(huán)境可以改變?nèi)耍孕聦W(xué)期開(kāi)始我總會(huì)讓班中的同學(xué)自己寫一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句布置在教室兩側(cè)；還在班級(jí)中開(kāi)辟了《讀書(shū)園地》，請(qǐng)各組同學(xué)輪流寫一些讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得布置在里邊；班級(jí)中還有固定的圖書(shū)箱，每天開(kāi)放，下午放學(xué)前，學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛(ài)的書(shū)，在教室或帶回家中閱讀。這樣學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到讀書(shū)的氛圍。時(shí)間久了，連一些好動(dòng)的學(xué)生也對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了一定的興趣。
3.教師帶頭，提高興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。我針對(duì)部分學(xué)生崇拜老師這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常特意在學(xué)生面前“賣弄炫耀”，并讓他們明白老師肚里的墨水全都是靠讀書(shū)得來(lái)的。這樣學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，從而主動(dòng)去找書(shū)讀。如果學(xué)生對(duì)課外閱讀有了濃厚的興趣，那么他們自然會(huì)由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。
二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生只有課外閱讀的興趣還是不夠的。我們還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。
1.精讀法。就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的內(nèi)容，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，很快地對(duì)所感知的內(nèi)容進(jìn)行處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，如果學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，就很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。
3.輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。“好記性不如爛筆頭”。應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記類型很多，有摘抄好詞佳句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪思維，陶冶情操；有在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱要領(lǐng)寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；有在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和本人的經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力；有續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
總之，讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書(shū)籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、落實(shí)檢查，深化課外閱讀
1.家校互動(dòng)。學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作中，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀。為了方便了解情況，可以每位學(xué)生專門準(zhǔn)備一本筆記本，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。如：幾月幾日、閱讀時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)、讀物名稱、字?jǐn)?shù)大約有多少或者是有幾頁(yè)。第二天，學(xué)生要把筆記本上交，然后老師對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的學(xué)生要多加鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓他們也愛(ài)上讀書(shū)。
關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 方法
閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂，更是人生成功的基石。新課標(biāo)規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”加強(qiáng)課外閱讀，可以指導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞能力，奠定小學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
一、激發(fā)興趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欲加強(qiáng)課外閱讀，使課外閱讀收到事半功倍的效果，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。為進(jìn)一步提高其閱讀積極性和記錄興趣，還要經(jīng)常組織形式多樣的讀書(shū)筆記展評(píng)、故事演講、精彩片斷朗誦等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生明白“開(kāi)卷有益”的道理，為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎(chǔ)。
二、合理?yè)駮?shū)
臧克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。”別林斯基也說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”讀書(shū)好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結(jié)果截然不同。可見(jiàn)書(shū)的好壞在于選擇，選擇一些思想健康、內(nèi)容積極向上的書(shū)給孩子，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、辨別能力不強(qiáng)的孩子而言，就需要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母、老師及其他長(zhǎng)輩來(lái)幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書(shū)來(lái)讀，勝于讓他胡亂讀許多沒(méi)有選擇的不合適的書(shū)。
工作中我根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合新課標(biāo)規(guī)定書(shū)目的要求，采取向?qū)W生推薦和向家長(zhǎng)列書(shū)目清單的方法，向?qū)W生推薦了一些他們感興趣的書(shū)籍，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性地購(gòu)買、閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生閱讀的視野，提高閱讀質(zhì)量。
三、學(xué)會(huì)閱讀
良好的文字理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生走向社會(huì)必不可少的一項(xiàng)基本功，而這些能力的培養(yǎng)要靠閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，有些孩子不會(huì)閱讀，教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦、美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。為滿足學(xué)生的閱讀需要，我校設(shè)立了閱讀課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力，讓學(xué)生做到讀書(shū)與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。
四、會(huì)記筆記
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)不光要做到眼到、心到，還要做到手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。為此，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“閱讀積累本”，讓學(xué)生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。同時(shí)教給學(xué)生寫讀書(shū)筆記的方法：一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。三是感悟法，即寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書(shū)感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，學(xué)以致用，就能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)自己見(jiàn)解和及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。
五、指導(dǎo)背誦
古人曰“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，是說(shuō)多讀、多背在寫作中的重要性。古人強(qiáng)調(diào)讀的重要性，只有多讀、多背誦，把名家名篇的精彩語(yǔ)句轉(zhuǎn)化成自己的營(yíng)養(yǎng)，慢慢吸收，在寫作時(shí)才能做到左右逢源、揮灑自如。
在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)不同的內(nèi)容，教給學(xué)生背誦的方法，如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順?biāo)悸繁痴b法、抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦法等，培養(yǎng)學(xué)生的背誦積累能力。
在課外閱讀中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生選擇最佳時(shí)間進(jìn)行背誦。一日之計(jì)在于晨。清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，經(jīng)過(guò)一夜的休息，頭腦分外清晰，好比一張剛剛擦過(guò)的黑板，沒(méi)有先前學(xué)習(xí)材料的干擾（心理學(xué)上稱前攝抑制），因而容易記住新材料。另外，晚上臨睡前也是背誦的最佳時(shí)間，因?yàn)楸惩昙慈胨瑳](méi)有后來(lái)學(xué)習(xí)材料的干擾（心理學(xué)上稱后攝抑制），因而記得較牢。如果清早起床后再?gòu)?fù)述一遍，則效果更好。
參考文獻(xiàn)
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