時間：2023-05-29 18:20:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是班主任，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
敬愛的老師，您是一位中學的語文老師，我從小就夢想像您一樣當一名人類靈魂的工程師。我要向你學習，學習你對學生的嚴格要求，對工作一絲不茍的精神，但我覺得，您也該聽聽我對你的意見，平時，您總是對學生說：“抓緊時間，好好學習”，經(jīng)常給我們布置很多任務(wù)，但是，我們畢竟還是孩子呀！我們學習生活需要七彩陽光，我們青少年喜歡看五彩繽紛的世界。
假如我是班主任，我就要像法官那樣，平等對待每一個學生，無論是男是女、是好是差，在我眼里人人平等。首先要改革課堂教學，決不把學生當聽書的，我要讓每個學生跨上理想的馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問號去讀書，去分析，去思考。一定少給同學們布置作業(yè)，保證大家每天有一定時間玩耍和閱讀時間。
假如我是班主任，我要關(guān)心同學，看看學生的不足，對癥下藥。當他們看起來有些反常時，就要留心觀察他們的一舉一動，然后幫他解決問題。因為學生就像一粒粒剛剛種入土壤的種子，需要耕耘，細心的照料，不管炎炎烈日，不管天寒地凍，都要以一顆耐心的心來讓它們在溫馨中成長……
假如我是班主任，我會少做家訪，因為這樣會使孩子們產(chǎn)生畏懼；如果我經(jīng)常去的話，學生們會對我很多意見，甚至上課也無心學習。
假如我是班主任，我會讓孩子們快快樂樂、輕輕松松地生活和學習，充滿童年的夢，讓他們沒有憂慮。
老師，如果我是您，我會注重提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂上，我要使他們盡情地學，學到更多的知識。下課時，我要讓他們盡情的玩，我和他們做游戲，成為他們中的一員，永遠做他們最好的朋友和伙伴。
班主任老師，假如我是翱翔于天空的雄鷹，那么就是您給了我飛翔的翅膀；班主任老師，假如我是翻浪于大海的勇士，那么就是您給了我弄潮的力量；班主任老師，假如我是探頭于大地的小草，那么就是您給了我向上的品質(zhì)。
師情就像是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風，吹去素雪紛飛，帶來春光無限。
老師，曾記否，那綠肥紅瘦？
您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營養(yǎng)送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實驗基地訓練時第一天晚上您和我們所說的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個美好的夜晚。第二天早上，聽昨天晚上出寢室去上廁所的同學說，老師們在晚上還要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過我們寢室的門前那塊白色的地板磚吧。可為什么我們沒有絲毫的感覺？在晚上同學開門關(guān)門的聲音都容易把我們驚醒，一個輕輕的步伐都躲不過我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經(jīng)過每一個寢室的門前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細地不曾留下任何聲音的吧。
班主任老師，好詞佳句寫不完您的尊敬，美詩佳賦頌不完您的崇高。您是園丁，辛勤地澆灌著我們；您是風帆，盡心地指導(dǎo)我們。班主任老師，我為您喝彩！
初三:枸杞子
班主任工作難，在民族地區(qū)做班主任工作更難。白玉縣納塔鄉(xiāng)小學校位于白玉縣城東南方向，距縣城130公里。全校共有教師7人，共有學生247人。學校狠抓“普初”鞏固工作，真正做到讓學生“進得來，留得住，學得好”。學校工作以服務(wù)為宗旨，從全面提升學生素質(zhì)出發(fā)，狠抓素質(zhì)教育，全面提高民族整體素質(zhì)。為了全面貫徹學校的辦學宗旨，我加強班主任工作，并總結(jié)出如下經(jīng)驗。
一、不斷改進工作方法
要做好班主任工作，方法是關(guān)鍵。在班主任工作實踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長期以來傳統(tǒng)的做法，不是對學生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學的管理方法。班主任工作不講民主不講科學的管理方法就會失去學生的心，你的話就沒有號召力，學生就不聽，工作很難開展。在班級管理中，我時刻注意尊重學生，信任學生，激發(fā)班級每個學生的主人翁責任感，傾聽學生的意見和呼聲，要求每個學生每學期給班級管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學生座談會，征求學生對班級管理的意見，會上學生提了很多意見和建議，在結(jié)束時，有個學生說：“澤仁巴登老師這樣的座談會能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行。”就這樣我便確定每周一為“師生對話日”。在班級日常管理中，我始終沒有忽視發(fā)揮學生的作用，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生參與班級管理。在一次班會上，我說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個諸葛亮。”之后，我給學生出了一個題目：《假如我當班主任》，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個學生都經(jīng)過認真的思考，提出了很多的設(shè)想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個學生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻給樹木，把生活的美奉獻給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個學生的心理，決不傷害任何一個學生的自尊心，和我的學生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達到了學生自我教育的目的。
二、注重身教
做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時時事事做學生的表率，成為學生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺上，本身就有教育功能，教師比演員更難當，教師永遠在臺上，永遠在學生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動，都逃不脫學生的目光，“世界上再沒有比學生目光敏銳的了”。從這個意義上可以說，教師是學生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，自己在各個方面應(yīng)該首先走在學生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說的再好，學生也是不聽的。在這一點，我深有感受，我要求學生早上七點三十分按時到校，我便在七點三十分前到教室，我教育學生要尊重他人，要誠實，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點做錯了，就率先垂范，在全班學生面前進行自我批評。這樣做不但沒有降低自己在學生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
三、抓住教育時機
做班主任工作，要教育好學生，必須善于捕捉教育時機。時機把握得好，就會收到預(yù)期的效果。對于新轉(zhuǎn)學來的學生和重新分班的學生來說，剛開學是最好的教育時機，“對于這些學生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實踐中，我正是由于抓住了這個教育時機，所以凡是新轉(zhuǎn)來的學生和新分班后的學生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進步。對于原來的學生，抓好教育時機也很重要。班上有兩名學生，平時各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時，我認為是教育的好時機，于是我便把她們留下，經(jīng)過推心置腹的交談和耐心細致的思想教育，使她們深受感動，深刻地認識到自己的錯誤和對班級管理的影響，也說出了以前種種的錯誤認識和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進步特別明顯，各個方面都走在班級的前頭，學習成績大幅度提高。
學校教育離不開家庭教育，我們很多教師認識到了家庭教育的重要性，但在指導(dǎo)家長如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導(dǎo)致家長和子女關(guān)系不融洽，有的關(guān)系僵化，給教育工作帶來了很大的困難。我們的家長對孩子的期望值很大，可以說是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長只要求孩子身體好，分數(shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開家長會前，先調(diào)查學生：你理想的父母是什么樣的？你認為家庭教育中還存什么問題？讓學生寫日記《爸爸媽媽請不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學習？》。然后在家長會上再講，這樣便有了針對性，目的更加明確。如學生反對父母賭博，要求家長少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對個別家庭對孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責任全部推向教師。”并把學生的日記讓家長看，同時提出幾個問題讓家長思考：你在家教中成功的經(jīng)驗是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導(dǎo)好？這樣，既加深了家長和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長學到了教育孩子的方法，深受家長的歡迎。
四、理解學生
【關(guān)鍵詞】班主任工作；換位思考；家校溝通
班主任工作中最難的是什么？是事故不斷的班級管理，還是層出不窮的各項活動？在我近二十年的班主任生涯中，我倒覺得：做班主任最難的還是和形形的家長打交道。教師在教育工作中，遇到學生在學習、活動中出現(xiàn)行為問題、思想問題、學習問題時，要從學生的角度出發(fā)，要從家長的角度出發(fā)，把教師自己擺在與學生、家長平等、民主的位置上，多替孩子與家長著想，進行“換位思考”，進行“換位分析”。當學生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當學生遇到了挫折而傷心難過時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。當學生取得了成功時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。
一、案例
君不見，當學生未完成作業(yè)時，班主任的第一反應(yīng)是“通知家長”；當學生調(diào)皮搗亂時，班主任的最后一招還是“通知家長”。家長，作為學生法定的監(jiān)護人，自然在對孩子教育中負有不可推卸的責任。但現(xiàn)實中，很多家長都是把“教育”這一責任完全交給了學校。
于是，我們可以看到：當班主任告知家長“您的孩子昨天又未完成作業(yè)”時，態(tài)度好一點兒的家長會說：對不起啊，老師，我們工作較忙，回家較晚，沒認真檢查孩子的作業(yè)；文化較低的家長會說：老師，我們都沒什么文化，不知道孩子做些啥？更有蠻橫的會給你來上一句：我把孩子送到學校來，就是讓你們老師教的，孩子的作業(yè)難道不是你們老師的事嗎？
面對這些回答，作為班主任的你，是怒發(fā)沖冠？還是無可奈何？
于是，我們還可以看到：當班主任告知家長“您的孩子今天又打了同學”時，家長首先會問；我家孩子受傷沒？然后接著會說“是那個同學先打他吧？”最后來個表態(tài)“回來我們會說他的！”
當你滿懷希望地期待著這位動手打人的孩子能在家長的“教育”下“脫胎換骨”，再不濟也能“偶然悔悟”一下時，他的拳頭又出手了！怒氣沖沖你把他帶回辦公室，開口一句：“昨天你們家長怎么教育你的？”怒氣沖沖的他接口一句：“他們昨天都沒回家！”
面對這種場景，作為班主任的你是愕然？是驚詫？還是目瞪口呆？
于是，我們會抱怨：這些家長怎么當?shù)模亢⒆拥氖乱稽c都不管！于是，我們會憤怒：他自己的孩子都不管，我也不會管！
可抱怨、憤怒之余，作為班主任，我們還是得不厭其煩地一遍一遍地和家長聯(lián)系：“您的孩子又未完成作業(yè)”，“您的孩子又打了同學”……作為班主任，我們似乎只是充當著家長的一個不受歡迎的“線人”，隨時向家長匯報著關(guān)于他孩子的種種不是……
這一切的轉(zhuǎn)變，源于我身份的轉(zhuǎn)變。我也做了一名家長。
作為家長，我滿懷期望地看到孩子在學校的一點點進步，盡管我也知道，她還有很多不足；作為家長，我滿心歡喜地聽著老師對孩子的一個個表揚，盡管我也知道，她還做得遠遠不夠。
我由此想到了我的家長，他們不也和我一樣，想看到孩子在學校的一點點進步，想聽到老師對孩子的一個個表揚嗎？作為家長，誰愿意自己心中的寶貝，在老師的眼中一無是處呢？
于是，我換了一種和家長交流的方式。不再是在學生出現(xiàn)問題時再聯(lián)系家長，而是把我所發(fā)現(xiàn)的每個孩子的進步都告知家長。于是，我會在短信中，表揚某些孩子，今天在活動中表現(xiàn)得很出色；于是，我會在QQ群里，表揚某些孩子，今天在課堂上回答得很精彩；于是，我會在“聯(lián)系本”上，表揚某些孩子，今天的作業(yè)本寫得非常棒……
班上的小楊是個調(diào)皮的男孩，能按時完成作業(yè)的次數(shù)屈指可數(shù)，課上聽講的情況也鮮有所見，每次把他出現(xiàn)的狀況告知家長，他總會惹來父親的一頓拳打腳踢，事后他依然故我。但在今天的一節(jié)語文研究課上，他卻主動舉手回答了一個問題，盡管那答案惹來了哄堂大笑。于是放學后，我專門當著小楊的面，給他父親打電話，表揚孩子的進步。孩子聽到我對他父親表揚他，兩眼熠熠生光；家長可能也是第一次聽到老師對孩子的表揚，在電話里連聲道謝。接下來的日子中，小楊終于罕見地按時交上來了作業(yè)，把課代表都弄得有些不太適應(yīng)。他上課的時候也特別的認真，尤其是家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要的。
二、思考
是啊，俗話說：孩子都是自己的好。在每一個父母眼中，自己的孩子都是寶貝。他們多么希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上啊！而我們班主任聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，家長自然心頭有疙瘩。自己的寶貝在老師眼里就一無是處？我該如何做才能幫助孩子成長？家長也迷茫。再加上文化程度、工作條件等情況的差異，家長有時對老師提出的“督促孩子學習”的要求也確實難以做到。假如我是家長，我希望班主任如何對待我的孩子？假如我是家長，我希望班主任如何與我溝通？作為一位班主任，把自己換到“家長”的角色上去，我就理解了家長們的很多言行。他們也和我們一樣，希望自己的孩子“好”，只是對這“好”的內(nèi)涵和達成“好”的途徑，我們可能未能取得一致。假如我是家長，我希望班主任會……作為班主任，多做做這樣的換位思考，就會對家長們多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育方法，也會讓自己多一份快樂。換位思考，會讓班主任換出一片更寬闊的天地。
與家長溝通聯(lián)系，要先了解學生的家庭狀況；尊重家長；以誠相待，架起家校溝通聯(lián)系的橋梁；運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行聯(lián)絡(luò)；適時進行家訪。了解學生家庭情況，了解學生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助于我們與家長溝通時對癥下藥，采取有針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望。教師是我們的職業(yè)角色，但在生活中我們也是孩子的家長、或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考。其實許多教師都是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話時會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關(guān)系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話就揭示了人際交往的原則。對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤，與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，他就會愉快地與你合作，班主任應(yīng)該用誠心架起與家長溝通聯(lián)系的橋梁。
從1234到aoe從一二三四到ABCD，這都是一點一滴積累出來的，都是老師用心血澆灌的。
郭老師是我的班主任，教我們語文六年了。郭老師五十歲左右，中等個頭，四方臉，一雙炯炯有神的眼睛里蘊藏著智慧和自信。每次上了郭老師總是掂著書本，神情自若態(tài)度平和而充滿愛心地走進教室。可以看得出，他對每一堂課都視作了充分準備的。
郭老師語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽他用普通話朗讀簡直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，郭老師范讀課文充滿著對小珊迪的無限同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不幸的小珊迪像就站在我的面前……當讀到“小珊地快要死了”那段。老師的聲音顫抖了，同學們情不自禁流下了眼淚……
二年級，有一次早上我起來后感到頭很痛，渾身不舒服。媽媽給我量了體溫才知道我發(fā)燒了，媽媽讓我吃了藥，之后趕忙給郭老師打電話，告訴她，我生病了，吃了點藥，如果課上有什么不舒服就和她聯(lián)系。吃過早飯，我背著書包上學去了。到了學校 ，頭沒有開始那么痛了，比早上好多了，中午放學時，郭老師把我叫到她身邊，用手摸了摸我地額頭，關(guān)切地問：“頭還疼么？還發(fā)燒么？”我說：“沒事了，頭不疼了。”郭老師拍了拍我的肩膀說：“不疼就好，快回家吧！”
郭老師的一生都從事教師職業(yè)，因為老師是神圣的，老師是高大的，老師是無私的，是任何事物都不能與它媲美的。當被人都在玩耍休息時，只有老師還在認真的備課；當夜深人靜人們都進入夢鄉(xiāng)時，只有老師還在燈下仔細的批改著一本本作業(yè)。
謝謝您在我們?nèi)〉煤贸煽兪菍ξ覀兊谋頁P和鼓勵。
謝謝您在我們犯錯誤時多我們的批評和教育。
謝謝您在我們遇到困難是對我們的關(guān)心和幫助。
謝謝您的諄諄教導(dǎo)。
一、樹立德育為首的班主任工作理念
德育教育是班主任工作的重中之重。新課標要求學生要做到“四會”，即會做人、會求知、會健體、會做事。將做人提到首位，可見做人的重要性。因此，班主任要在開學的師德師風暨安全教育周上，對學生進行思想政治教育，既要通過組織學生集體學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和學校規(guī)定章程制度，要求學生搜集一些古今中外關(guān)于中學生優(yōu)秀事跡的文章在班上朗讀，分散學習古典名文等，幫助學生樹立正確的人生觀，教育學生在學習中和生活中要集體利益為重，樹立班興我榮、班辱我恥的班級榮譽觀，使全班學生熱愛班集體，逐漸形成具有凝聚力的優(yōu)良班集體。
二、寬嚴相濟，做好班主任工作
新課標要求教師要對全體學生有“愛心”。我認為，教師要扮演好“嚴父”和“慈母”的兩種角色，并且相互兼施。在處理學生的“做人”態(tài)度時，不管是科任教師還是“一班之魂”的班主任，一定要“嚴”字當頭。比如，個別學生有些壞習慣，經(jīng)常背著父母和教師喝酒、打游戲，不務(wù)正業(yè)，上學經(jīng)常遲到早退，久而久之，養(yǎng)成了不良的學習習慣。對于這類學生，班主任要嚴格要求，有時還要強迫改掉這些壞習慣。對于這類學生，班主任就要實行“緊抓”“嚴管”。加強督促和跟蹤，逐步幫助這些“問題學生”樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；對有特殊情況的學生，教師就要有仁愛之心。比如，有的學生學習態(tài)度端正，但是父母離婚或家庭拮據(jù)，在上課時總考慮明天怎么辦，思想壓力極大，因此不能安心學習。對于這類學生，班主任一定要有仁愛之心，為家庭困難的學生聯(lián)系學校享受國家惠農(nóng)政策，發(fā)放困難寄宿生補助費，減免學雜費等，還可以撰寫捐款倡議書，發(fā)動全校學生捐款。讓這些有特殊情況的學生感受到大集體的溫暖，逐步減輕其思想負擔，使其聚精會神地投入到學習中。
三、班主任工作要講究方法和技巧
方法和技巧的靈活運用，可以大大提高辦事效率；方法和技巧運用不得當，反而會弄巧成拙。
1.良好的班風、學風是班集體的靈魂。一個班級就是一個集體，全班學生要在這個大家庭里快樂的學習、生活和成長，還要參加學校組織的各項競賽和文體活動，并通過競賽和文體活動展示自己的才能和精神風貌。一個充滿正能量的班集體能夠激勵班級中每一位同學積極向上，幫助有特殊情況的學生形成良好的道德情操。因此，每一個班集體都要凝聚一種精神――積極向上的集體榮譽感，創(chuàng)先爭優(yōu)，熱愛班集體，好好學習。無源之水不能長流，要創(chuàng)造源源不斷的精神動力，班主任就要堅持不懈地做好全體學生的思想品德教育工作。集體榮譽感教育是學生思想品德教育的重要組織部分，更是確立良好班風、打造良好班集體的重要環(huán)節(jié)。要開展“班興我榮，班辱我恥，班為我家，榮辱與共”的榮辱觀教育活動，以此增強整個班集體的榮譽感、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
2.強有力的班委會、團支部是班集體的戰(zhàn)斗堡壘。班委會和團支部是班主任的左膀右臂，班干部是凝聚班集體的核心骨干，也是班級活動的組織者、參與者和引領(lǐng)者。班集體的榮辱成敗與班干部所做的工作不可分割，所以組建一支強有力的班干部隊伍，調(diào)動他們的工作熱情和積極性，指導(dǎo)他們認真細致地做好學生工作，同樣是衡量班主任工作水平的重要標志。一個好的班主任在班干部管理上應(yīng)該從班級工作內(nèi)容、工作方法、工作技巧上進行指導(dǎo)，幫助協(xié)調(diào)班干部處理好自己在文化課學習和班級工作方面的關(guān)系。
3.讓學生輪流當班干部或召開“假如我是班主任”主題演講班會。學生輪流當班干部，可以培養(yǎng)他們的觀察能力和分辨力，以便發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點和自己的長短，有則改之，無則加勉，取人之長補己之短；召開“假如我是班主任”主題演講班會，讓學生感受班主任即要管班，又要教學的艱辛。一方面可以加深學生對班主任的理解，另一方面學生可以給班主任提供管理班級的建議，這即可以拉近師生間的距離，又為班主任改進工作提供了參考。
關(guān)鍵詞：班級管理；創(chuàng)新；方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-167-01
幾十年來，我國的教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。但是，我國的教育水平和發(fā)達國家相比還有很大的差距，特別是在教育理念、教育方式方法上還相對落后。素質(zhì)教育的理念和適合學生全面發(fā)展的教學模式還沒有被廣大的教育工作者所接受，我國的教育現(xiàn)狀仍然在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育間徘徊。
在整個的教育系列當中，初中階段的教育是學生成長的關(guān)鍵時期，這一階段的學生正處于青春期和叛逆期。在班級管理中如果班主任老師的方法簡單粗暴，只一味的用老師的身份來壓制學生管理效果肯定是不好的。在初中學段的班級管理中有一種方法在逐漸被廣大的班主任教師運用，那就是采用換位思考的方法進行班級管理。我在班主任工作中也經(jīng)常用到這種方法，事實證明，這種方法對于現(xiàn)代初中生的管理是非常有效的。下面我就結(jié)合自己的班級管理經(jīng)驗以及初中生的特點介紹一下?lián)Q位思考在班級管理中的作用。
一、換位思考是一種班級管理藝術(shù)，能夠使學生去理解別人，寬容別人，拉近和其他人的心理距離
在班主任工作中，我經(jīng)常組織“假如我是你”的換位思考的活動，每一次的換位思考活動都能使我對學生有了更多的了解，有了更多的認同。對學生出現(xiàn)的一些問題有了新的認識，從而不斷矯正自己處理問題的方式和習慣。在換位思考活動中，學生對老師的一片苦心也有了深刻的體會，對老師恨鐵不成鋼的心理有了更多的理解，對老師有時的過激行為也產(chǎn)生了一份寬容。在我擔任八年級班主任期間，有一個名叫李強的學生逆反心理特別明顯，不論老師布置什么任務(wù)他都覺得不對，任課教師布置了作業(yè)他不完成，我布置的班級里的任務(wù)到他那里總是卡殼，找到他，他還整整有詞，能講出一大套道理來，什么學習無用論，什么喬布斯連大學都沒上過不照樣創(chuàng)造了蘋果時代嗎等等。弄得老師們很頭疼，經(jīng)常找我發(fā)牢騷，我也曾多次找到他和他談心，但效果都不大。我知道他好出風頭，自認為自己什么都能干，我就抓住了他的這個特點，采用的激將法，說：“老師知道你是一個很有組織能力的學生，這些天老師身體不好，你能不能幫老師管理班級，老師相信你一定行的。”在我的鼓勵下他很高興的應(yīng)允了下來，接下來，我就讓他當了兩個星期的“班主任”，在這期間，班里的事我盡量不插手，即使是棘手的問題我也不出面，讓他自己處理，結(jié)果不到一個星期的時間，他就把班里弄得亂七八糟了。
二、換位思考活動教會學生如何做人，如何與人和睦相處
在班級管理中，遇到學生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我經(jīng)常站在學生的角度上去看問題，盡量深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，了解他們的興趣愛好，了解他們的難處，想辦法讓學生敞開心扉。使學生對自己敢說心里話，信任自己，依賴自己。所謂親其師才能信其道。“己所不欲，勿施于人”，要求學生做到的，我首先要做到。在不斷的換位思考的活動中，我和學生之間有了更多的相互了解，相互的信任感也越來越強，很多平時沉默寡言的學生也愿意跟我敞開心扉，講述他們的苦惱和歡樂。慢慢的我成了學生可以依賴的師長，也成了學生可以信賴的朋友。在和學生的交流中，他們也了解了作為一名老師，特別是班主任老師的不易，他們對任課老師們的兢兢業(yè)業(yè)多了一份感動和尊敬。更讓學生懂得了該如何去做一個學生，進而該如何去做人，該如何和老師和同學以及家人和睦相處。很多學生有了一份寬容之心。
三、換位思考的活動能融洽班級氣氛，增強班級凝聚力，促進學生形成健全的人格
良好的班級風氣對促進學生的發(fā)展作用很大，俗話說，物以類聚，人以群分。初中學生的年齡一般都在十四五歲，他們對世界和社會的認識還很膚淺，還不具備獨立思考的能力，自制能力還比較差。所以，學生之間的相互影響對他們的成長起著很關(guān)鍵的作用。一個學習氛圍不濃，學生紀律散漫，沒有朝氣和進取氛圍的班級對學生的影響可能是終身的。而一個團結(jié)向上、積極進取、朝氣蓬勃的班級對學生的正面影響也可能是終身的。對良好班風的建立，采取換位思考的活動方式效果是很好的。在班級管理中，我每個學期都組織幾次“假如我是你”的換位思考的活動，比如，人人都是班長活動，人人都可做班干部活動，通過這些活動增進學生之間的了解。另外，還組織讓學生做副班主任的活動，每個學期我都讓全班所有的的學生輪流做我的副班主任，這既可以鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)的能力，更重要的是通過做副班主任，讓學生體會教師工作的艱辛和不易，讓學生懂得教師的一切工作行為的出發(fā)點都是為了學生的成長。學生體會到這一點比任何的說辭教育效果都好。在種種換位思考活動中，讓他們從思想上盡量去換位，這樣極大的拉近了師生之間的距離，有利于師生之間的相互了解，相互理解、相互認同。
的愛。實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。
一、師愛，嚴父慈母般的愛，給予學生家的溫暖
“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。家庭中，父母要對孩子負責，班集體中，班主任要對每個學生負責。班主任對待學生，要像慈母一樣：耐心給予學習上的幫助，教給好的學習方法，培養(yǎng)良好的行為習慣，促其學習進步；細心給予生活中的關(guān)懷，學生病了，捎去問候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉.
但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴厲。“嚴”是治班之道，在治理班級、維護班級穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學生的一面鏡子，要嚴格要求自己，時刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學生中樹起威信，從而更好地管理班級。還要“嚴紀”，制定嚴明的紀律，紀律是一切成功的保證，能夠約束學生的思想行為，使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離。
二、友愛，同學朋友間的愛，給予學生知己的感覺
全國中小學生問卷調(diào)查得出，受學生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學生的人格，理解信任學生。
要尊重就必須理解，而站在對方的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學生的同齡人，想想“假如我是學生”，會愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來，便會天高云淡，處理問題也能駕輕就熟。
三、別樣的愛，特別的愛給特別的你
每個學生的個性差異與價值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學習困難的，或者犯了錯誤的學生。要用愛心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。
我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師！
將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！在教師節(jié)到來之際，祝我親愛的老師 ，身體健康！永遠快樂！
在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！
在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……
一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！
我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。
希望今天，所有的老師都會從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂，我們就快樂！
輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好...... 不管工作有多么的繁忙，只要記得我時刻都在遠方關(guān)望您、祝福您就好。
您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！
一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的老師，您辛苦了
書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。
當你青絲變白發(fā)，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了！
感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂！
老師,假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
我是幼苗,你是雨露,滋潤涸的心田.我是小草,你是太陽,照耀我成長的路擁有年輕，夢想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績；擁有財富，桃李滿天下。
我是幼苗,你是雨露,滋潤涸的心田.我是小草,你是太陽,照耀我成長的路擁有年輕，夢想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績；擁有財富，桃李滿天下。
是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠!
書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。
一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。
白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。 祝您心想事成，每天都有一份好的心情!
老師您好:無論將來我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師！我都將以生命的翠綠為你祝福！！
對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變——老師，祝您萬事如意！
親愛的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學生想對您說：不管何時何地，您永遠是我的老師！
教師節(jié)到了，祝您一年365天天天開心，8760小時時時快樂，5256000分分分精彩,31536000秒秒秒幸福。
無論風雨，無論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學生永遠祝福您講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點；花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！
老師,假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
高山在歡呼，流水在歌唱；太陽在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！
我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！
在這個特別的日子里，我想對老師您說聲：老師節(jié)日快樂！愿您在今后的日子里更加健康快樂！
我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！
在這個特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂！
愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!
敬愛的老師，您的教導(dǎo)使我認識了如此美麗的世界，您的心血使我感悟到絢麗多彩的人生
今天的太陽為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔！
撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福！
老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖…… 我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的老師。
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。
撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您新年快樂！
老師：在新春之際，學生送你一幅對聯(lián)：兩袖清風琴劍書畫文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書育人。
我是幼苗，你是雨露，滋潤枯的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。謝謝您，老師！
時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個學期，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學會了很多不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強群眾凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關(guān)心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，務(wù)必關(guān)心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的職責感放在第一位。作家楊朔以前說過：每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師個性熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎樣玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他這天給老師吃的喜糖是怎樣來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他星期天編的手抄報很漂亮，也跟他說昨日他寫的生字寶寶不好看，這天和同學吵架不就應(yīng)在這種簡單的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
我還覺得，班主任對學生的愛，就應(yīng)是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我透過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會個性好。
還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是29份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣
各種習慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級構(gòu)成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。我根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的潛力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班群眾，首先要建設(shè)好一支職責心強、潛力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為潛力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了爭當值日生活動。
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小干部的光榮感和職責感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
四、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我個性注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
五、加強群眾凝聚力
這一學期，透過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的群眾榮譽感分不開的。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
所以我們做班主任的要不斷強化自身內(nèi)涵，提升自己的人文素質(zhì)。
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛?cè)雽W時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規(guī)，吸煙、打架、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)，直至全體習慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，向?qū)W生滲透職業(yè)教育的重要性理念，向?qū)W生介紹我校一些優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，讓學生樹立愛校、愛專業(yè)、愛自己的思想，讓他們樹立“鄭電校就是我成功的起點”的觀念。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生，多方面搜集有關(guān)教育素材，給入校的新生洗腦，讓他們迅速適應(yīng)職專生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，然后為此而努力奮斗。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據(jù)目標調(diào)整分數(shù)，本學期學習30分，紀律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術(shù)”主題班會，用一些學生就業(yè)后不久便被企業(yè)辭退的實例來教育學生，因為這些都是我十二年來積累的教育素材，真人真事，教育交果非常好。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，我經(jīng)常布置學生寫周記，開學初我就要求學生每人準備一個周記本，寫周記有時是統(tǒng)一要求一個主題：如《假如我是班長》《假如我是班主任》《我班存在哪些文明現(xiàn)象》《當前班級現(xiàn)狀》《一個象素能否構(gòu)成一幅美麗的圖畫》等等，有時學生可以自由寫內(nèi)心的話，寫自己的成長經(jīng)歷等。周記大多我要看并且進行批改，或由班委和一些學生代表進行批改和評選，選出優(yōu)秀文章進行宣讀和展示。一方面學生們的寫作水平有明顯提高，海靜等同學的文章多次在“北斗”校刊上刊登，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作，可使我對癥下藥，實現(xiàn)人本化管理。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
4、開展每天鍛煉一個小時的陽光計劃，讓每個學生每天的課外體育活動時間不低于一個小時，以使每個學生都能有一個強健的體魂。
六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高
俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，周川、瑞鋒等同學主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結(jié)互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。鄭萌萌、高志超、候紅磊等同學，上網(wǎng)、遲到、留長發(fā)、帶耳丁等，通過講道理、找家長、交學生處、講鄭電校優(yōu)秀畢業(yè)生事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病已快消退，而且其他方面也再向良性發(fā)展。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學生。劉明洲等同學病了，我及時帶著他們?nèi)タ床。o予無微不至的關(guān)懷，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法，也使學生對我產(chǎn)生了新切感。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，職業(yè)學校的差學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？有的在公共汽車上給老師讓座，甚至還主動為老師買票，馬龍同學主動從家中拿來編織袋存放同學們撿來的礦工泉水瓶，候紅磊同學主動給同學們修理板登，高志超、劉貫濤等同學堅持每天為新載的樹澆一盆水……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
1.設(shè)計組織每周班會。
成功的每周班會，能陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)；形成良好的班風學風；收到事半功倍的效果。因此，在平時的班主任工作中，班主任十分重視每周班會，并根據(jù)班級學生的思想狀況和學校的中心工作，適時巧心安排，組織有意義的主題班會。比如：新生入校后抽出時間舉辦自己獨特的主題班會，題目是“我是誰？”。在這個主題班會上，除了工作者自我介紹外，也可以講自己過去的經(jīng)歷、童年的趣事、成長的過程等。入校兩周后，彼此有了一定的認識和了解，為了組建一個得力的團支部和班委會，在班上舉行題目為“假如我是……”（班長、團支部、學習委員、體育委員，……）的主題班會。通過這個班會，既鍛煉口才，又挖掘人才。
此外，還針對班上逃學人數(shù)較多的情況時，舉行了“談?wù)勌訉W無用的主題班會，讓同學們自己說逃學無用，從而逐漸控制住了班上學生的逃學，輟學現(xiàn)象。
2.巧心布局班級管理方法。
帶一個班五、六十人，沒有好的管理方法，盡管班主任和班干部非常負責地去管理，把人累死了，效果也不一定好。有了有效地班級管理方法，班主任就輕松多了，有了好辦法，可以實現(xiàn)班級自主管理，即使班主任幾天不到班，班級也同樣很正常。
什么樣的辦法才是好方法呢？每次接手新班主任后，我都會思考這個問題。并如可選定切實可行班級管理辦法和制定好班規(guī)，特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，對學生既不能罰款，更不能打罵，怎么辦呢？我一直在思考這個問題，并進行了有益的嘗試：
新生入校兩周，帶領(lǐng)全班同學一起制定了班級“班級積分制”——某某學生“星級達標、尾者淘汰”辦法。該辦法就是把學生在校的學習、生活、表現(xiàn)等可涉及或可能發(fā)生的事情，分為思想品德、學習成績、遵章守紀、文明禮貌、勞動衛(wèi)生、文體活動等到六大部分共49款。學生每發(fā)生一件事情，都能找到相應(yīng)的加分或扣分條款。
具體操作方法是：每生每學期給基本分80分，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每人的表現(xiàn)情況，由班干部給每位同學考核打分：班長及小組組長負責紀律出勤方面的考核，團支部書記負責思想品德方面的考核，學習委員及課代表負責學習方面的考核，文誤體育委員負責文體方面的考核，勞動衛(wèi)生委員和寢室長負責勞動衛(wèi)生方面的考核。每生每學期各個方面進行累加，得出每生每學期的品德分，然后從高分到低他進行排隊，前10名者為本學期星級學生，若全學年兩個學期都是前10名的，就授予星級學生……，學年品德總分為全班倒數(shù)一、二、三名者，為全班本學年差生，是全班幫教的對象。
該辦法制定后，由全班同學用舉手公投的方式進行全班公決，通過后即予實施。我班試行本辦法后，效果良好、可操作性強，班干部人人有事可做，積極性高漲；同學們則個個你追我趕、人人不甘落后。全班形成了良好的競爭氛圍，促進了班風、學風的形成。
其次，還在班級中嘗試開展了“小老師”輔導(dǎo)活動。就是根據(jù)每個同學的學習情況，把他們分為若干個學習小組，由課代表任組長；每門課挑選3-4名成績好的學生當“小老師”，給成績相對較差的同學定期補習功課、講解疑難、輔導(dǎo)。此活動使成績差的同學能得到不斷提升，成績好的學生在邊教邊學中更加優(yōu)秀；活動中還增進了同學之間的友誼。
3.理解學生心理，因材施教。
進入學校的學生年齡大多在13、16歲，畢業(yè)時也不過17歲。這個年齡段正值青春年華，無論從心理和生理都開始逐漸走向成熟，是人生最寶貴的黃金時段。
他們的思維雖未完全成熟，但是開始具有獨立性，是非標準雖不穩(wěn)定，但是已經(jīng)對事物具有了批判性；他們喜歡探索、喜歡懷疑、喜歡爭論；不輕信他人，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；他們一般不盲從別人的意見，對問題總有自己的看法，不會輕易放棄自己的想法和做法，希望得到別人的尊重和重視。這些都是思維和世界觀開始成熟的表現(xiàn)。正因為如此，教師在做思想工作時，必須以理服人，談話講話均要以擺事實講道理為依據(jù)，不可簡單說教，更不可壓服；哪怕是正確的觀點，但如果方法不正確，同樣不會收到好的結(jié)果，有
