時(shí)間：2022-12-06 14:49:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是一朵雪花，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉潔的花。也不知是哪個(gè)能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韻？真該感謝大自然的手藝真是巧奪天工。我們漫天飛舞，就像春天的柳絮一般不停地飄著。只見(jiàn)那樹枝上的我們也千姿百態(tài)，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的銀色花朵。馬路上我們則組成一條玉帶伸遠(yuǎn)方。?。∈澜绫晃覀冄b點(diǎn)得多美。
假如我是一朵雪花。我會(huì)和同伴們一起涌進(jìn)孩子們的雙手，或者飄落到地上組成一條雪毯。頑皮的孩子們踏在我們的身上在我們身上留下一只只玲瓏的小腳印，一行一行的，一列一列的，真可愛(ài)！有些孩子把我們搓成團(tuán)兒朝對(duì)面的孩子扔去，我們一但接觸孩子們的上衣立刻碎了，就像玻璃砸到底上一樣。“受傷”的孩子也不甘示弱抓起我們就往天上仍。哦！又有人“中彈”了，很快，我們吊起孩子的玩性，收也收不住。
假如我是一朵雪花。我會(huì)飄到沉睡的田野，和我的同伴們組成一條厚實(shí)的棉被，為田里的麥苗擋風(fēng)。有一句話說(shuō)得好：今年多蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。意思就是如果今年下了一場(chǎng)雪，明年麥子就會(huì)大豐收。人們還為我們?nèi)×藗€(gè)好聽的名字：瑞雪。只要冬天我們?cè)谶@里下一場(chǎng)雪，明年農(nóng)民伯伯就會(huì)抱著大捆大捆的麥子呵呵地笑呢！當(dāng)春姑娘到來(lái)時(shí)大地會(huì)慢慢蘇醒，我們也會(huì)在溫暖的春光下漸漸融化成水。但是干渴的大地喝到的第一口水正是我們這些雪化成的，流進(jìn)小溪的第一股水也是我們這些雪融化成的。
我真想成為一片雪花因?yàn)樗偸悄胤瞰I(xiàn)著自己，雖然它最終會(huì)融化，并且也得不到別人的稱贊，可是每個(gè)冬天它依然執(zhí)著地飄落到大地上，從沒(méi)有間斷過(guò)。我愛(ài)雪花，愛(ài)它精巧的外形，更愛(ài)它那默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
仿句，首先要理解所提供的語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)，弄清題目暗含的要求，其次要根據(jù)題目中顯性的和隱性的要求，選擇合適的內(nèi)容，最后還要組織語(yǔ)言正確地表述出來(lái)。一言以蔽之：以不變應(yīng)萬(wàn)變。先確定“不變”的要素，后進(jìn)行“變”。仿句中“不變”大致涵蓋為字?jǐn)?shù)（有些題目不限定）、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色調(diào)四大要素。“變”是參照例句進(jìn)行相關(guān)成分的變化。具體操作如下：
例：（2007年高考遼寧卷）仿照上面詩(shī)句，另寫一段。要求：注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。
假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)……
這個(gè)句子不變的要素分別為：字?jǐn)?shù)同例句相同；句式為假設(shè)關(guān)系復(fù)句，即“假如我……我一定……”結(jié)構(gòu)；修辭：暗喻（我是一朵雪花）、擬人（瀟灑）、反復(fù)（飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)……）；情感上是昂揚(yáng)的（飛揚(yáng)）。所以不變的成分分別是賓語(yǔ)“一朵雪花”、狀語(yǔ)“翩翩地”“在半空里”、謂語(yǔ)“瀟灑”、動(dòng)賓短語(yǔ)“認(rèn)清我的方向”、謂語(yǔ)“飛揚(yáng)”。可得出答案：假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中飄蕩，我一定看準(zhǔn)我的目標(biāo)，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)……
仿句在高考中主要有五大類型：嵌入式、續(xù)寫式、話題式、開放式、對(duì)聯(lián)式。
［嵌入式］所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。
例：（2007年高考海南、寧夏卷）仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個(gè)句子。要求所寫句子運(yùn)用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語(yǔ)意完整。
沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；_________________________ ，_________________________ ；_________________________，________________________ 。生活向每一個(gè)人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。
［續(xù)寫式］根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。
例：（2007年天津卷）在下面橫線處，續(xù)寫兩句話。
蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒。
荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些清爽，少了些燥熱。
__________________________________________________ 。
__________________________________________________ 。
［命題式］設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句句式仿寫。
例：（2005年高考江蘇卷）在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。
溪流
沒(méi)有江河奔騰的浪花，
也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，
但山石間的那點(diǎn)叮咚
是你歡快的旋律。
［開放式］不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫句子的內(nèi)容或形式隱含在例句中，它不同于前三種類型，它不要求字?jǐn)?shù)、句式、修辭與所給例句一致，但一定在色調(diào)風(fēng)格上和例句保持一致。
例：（2004年高考江蘇卷）在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同)
[例句] 粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。
［對(duì)聯(lián)式］根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。
例：（2004年高考浙江卷）請(qǐng)為圖書館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。
上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古
下聯(lián)：__________
以上仿句的五大類型，在解題上都是相似的，一般分兩步。首先是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，對(duì)給出的句子進(jìn)行分析，從字?jǐn)?shù)、句式、修辭和情感四個(gè)方面審題，找出仿寫時(shí)必須滿足的全部條件要求，這是解題關(guān)鍵，也是前期準(zhǔn)備；然后才是造出一個(gè)或兩個(gè)滿足這全部條件要求的句子，檢查一下銜接與照應(yīng)，進(jìn)而錘煉整合。
【練習(xí)鞏固】
1．請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別填寫適當(dāng)?shù)木渥印?/p>
一個(gè)是絕色佳人，一個(gè)是瀟灑少年；一個(gè)聰明絕頂，_________________________；一個(gè)無(wú)意于功名，_________________________ ；她整天為他哭泣嘆息，_________________________ ；她心里只有他，他心里只有她。這真是天造地設(shè)的一對(duì)??！
2．仿照下列對(duì)“落霞與孤鶩齊飛”的語(yǔ)言描述，寫出你對(duì)“秋水共長(zhǎng)天一色“的理解。要求：與上句構(gòu)成對(duì)仗，意境和諧，想象豐富，色彩明麗。
例句：“落霞與孤鶩齊飛”：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛。
“秋水共長(zhǎng)天一色”：_________________________ ，_________________________ ，_________________________。
3．在下面橫線上，仿照例句續(xù)寫三句話。
三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。_________________________，
_________________________ ，_________________________ 。
4．依照上聯(lián)，在橫線上填上下聯(lián)。
上聯(lián)：蒼穹思翼苦飛攀
下聯(lián)：_________________________
5．仿照下面這段語(yǔ)句的格式，寫一組句子。
學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)，像小草一樣破土而出。
學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們面對(duì)市俗時(shí)，像荷花一樣出泥不染。
__________________________________________________ 。
__________________________________________________ 。
6．仿照例句，以“寶玉”為陳述對(duì)象，寫一段話。
黛玉這個(gè)多情善感的女子，像一根柔嫩的小草在風(fēng)刀霜?jiǎng)α璞葡驴蓍铝恕?/p>
__________________________________________________。
【參考答案】
一、高考答案
（2007年高考海南、寧夏卷）沒(méi)有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；沒(méi)有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。
（2007年高考天津卷）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，才多了些靜謐，少了些喧囂。
（2005年高考江蘇卷）沙礫
沒(méi)有金子奪目的光芒
也沒(méi)有雨花石古樸的典雅
但風(fēng)雨中那聲沙沙
是你心曲的流淌
（2004年江蘇卷）橡皮：一點(diǎn)一點(diǎn)犧牲自己，時(shí)刻修正別人的錯(cuò)誤。
（2004年高考浙江卷）才識(shí)貫中西
二、練習(xí)答案
1．一個(gè)博學(xué)多才一個(gè)從不說(shuō)利祿 他整天為她牽腸掛肚
2．秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。
3．三流的文章是文字的組合，二流的文章是精神的組合，一流的文章是生命的組合。
4．海涯書舟樂(lè)行游
5．學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們面對(duì)失敗時(shí)，像秋葉一樣從容不迫。
關(guān)鍵詞：新教師 職業(yè)認(rèn)同 專業(yè)發(fā)展
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)?？梢哉f(shuō)，“學(xué)習(xí)即生存斗爭(zhēng)”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。這必然促進(jìn)了學(xué)校的改革以及謀劃終身學(xué)習(xí)的擴(kuò)充。新課程改革是針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念與方式的改進(jìn)與革新。在新課程改革下，作為教育活動(dòng)的重要因素之一的教育者該如何調(diào)整自己的角色，尋求自我發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，值得每位教師深思。
一.提高教師的職業(yè)認(rèn)同，摯愛(ài)教育，奮斗不息是基礎(chǔ)
教師的職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?！敖處煈?yīng)該發(fā)自內(nèi)心地接受自己從事的職業(yè)，認(rèn)識(shí)它具有的價(jià)值和意義，對(duì)之充滿信心和情感，自覺(jué)把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化到教師的行為中，使自己所承擔(dān)的職業(yè)角色與社會(huì)發(fā)展對(duì)該職業(yè)的期望達(dá)成一致，并從中找到樂(lè)趣的一種過(guò)程和狀態(tài)。”新課程改革下課堂的引導(dǎo)者，要全身心地?zé)釔?ài)教育。新教育的倡導(dǎo)者朱永新先生認(rèn)為教育是一首詩(shī)：“教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)。在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。”教育是項(xiàng)長(zhǎng)期的慈善事業(yè)，是一項(xiàng)智慧與堅(jiān)韌并存的行動(dòng)，需要教育者充滿理想，充滿浪漫主義情懷，需要一份堅(jiān)守的決心，朝著抵抗力最大的路徑走。朱光潛先生對(duì)待人生奉行“三此主義”：此身、此時(shí)、此地。我認(rèn)為每個(gè)老師對(duì)待教育事業(yè)應(yīng)該將這種精神深入到骨髓。
二.重視教師的專業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵
教師的專業(yè)發(fā)展指教師進(jìn)入教師隊(duì)伍后進(jìn)行的所屬學(xué)科知識(shí)和素養(yǎng)等的再學(xué)習(xí)再提高。我認(rèn)為包括以下兩個(gè)方面：
（1）專業(yè)閱讀“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！保ā吨袊?guó)新教育》）我認(rèn)為一個(gè)不愛(ài)閱讀的老師永遠(yuǎn)也教不出優(yōu)秀的學(xué)生。不論工作多么辛勞，教師還是要抽出時(shí)間閱讀，逐步積累我們的教育智慧。此外，一個(gè)老師應(yīng)該有自己的藏書庫(kù)，每個(gè)月買三本書，每年每月每天制定讀書計(jì)劃，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。在知識(shí)信息爆炸的今天，我認(rèn)為作為教師應(yīng)必讀以下三種書目。那就是專業(yè)知識(shí)的書籍，教育學(xué)心理學(xué)的書籍和人文社科類的書籍。不僅要讀書，而且要讀好書，讀整本的書。孫紹振說(shuō)：“‘教什么’比‘怎么教’重要?！敝挥忻刻觳粩嘌a(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，教師解讀文本才會(huì)更有深度，在課堂上才能更好地拓寬學(xué)生的思維。在閱讀的過(guò)程中，其實(shí)就是為自己的每一堂課進(jìn)行著準(zhǔn)備活動(dòng)。大量素材的搜集和知識(shí)信息的儲(chǔ)備以及結(jié)構(gòu)框架的形成完成于平時(shí)的閱讀活動(dòng)。而形成一名教師的思維源頭的書籍，其層次與高度往往會(huì)影響一個(gè)老師的學(xué)術(shù)高度。要做一名學(xué)者型教師和教師型學(xué)者，就必須拒絕走向平庸。所以，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師絕對(duì)離不開每天的閱讀活動(dòng)。
（2）專業(yè)的教育寫作 寫作是對(duì)自己所想所感的文字性輸出。正所謂：“我口言我心，我手寫我口。”書寫是每一天的照片，在每一天的書寫中可以看到過(guò)去的自己。只有在寫作的過(guò)程中才能把我的心升華。寫作的過(guò)程也是一種思考的過(guò)程。寫下自己的錯(cuò)誤與失敗，寫下自己的內(nèi)省與反思，寫下學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。教師應(yīng)該用筆記錄下日常教育的事情，對(duì)教育的感悟，寫日記，寫教學(xué)案例，寫書信，寫賀卡等等。在不斷的文字砌壘的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生們的共同成長(zhǎng)與共同進(jìn)步。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果一位內(nèi)行的教師，富有創(chuàng)造性的教師在其結(jié)束其一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中的一切成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑?，那將失掉多少珍貴的教育財(cái)富??！”（《給教師的建議》）
（3）專業(yè)創(chuàng)新 創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)個(gè)人的發(fā)展。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域中不斷捕捉自己的靈感，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)活動(dòng)。如：石家莊紅星小學(xué)的李靜老師在晨讀課上引導(dǎo)學(xué)生誦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè)》：“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向—飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有我的方向?！崩蠋熃又鴨?wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，半空里娟娟飛舞的雪花有自己的方向，你們有目標(biāo)嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“有！”“那上個(gè)星期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，誰(shuí)為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)??？”“張佳軼?！睆埣演W小朋友領(lǐng)銜誦讀，“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向?！比帻R誦：“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——這運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有張佳軼的方向。”老師接著問(wèn)：“同學(xué)們，那你們的目標(biāo)呢？”全班齊編誦：“假如我們是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我們一定認(rèn)清我們的方向—飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，—這美麗的彩虹隊(duì)伍里一定有我們的方向?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行模仿再創(chuàng)造，是一種教學(xué)方法上的創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新的教育是沒(méi)有生機(jī)和活力的。
三.師生共成長(zhǎng)，過(guò)一種幸福完整的教育生活是核心
21世紀(jì)的社會(huì)是多種多樣的人彼此尊重差異共同生存的社會(huì)。當(dāng)代的教育學(xué)將其稱作“互惠學(xué)習(xí)”。波士頓大學(xué)的教育學(xué)者馬丁主張21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)以追求“關(guān)懷（care）、關(guān)切（concern）和關(guān)聯(lián)（connection）”為宗旨。新課程改革強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一?！逼淙宋男跃褪侨宋乃仞B(yǎng)，其中就涵蓋了馬丁所主張的“3C”。
（1）尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和獨(dú)立人格
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，最好的老師是學(xué)生的知己，好朋友。最好的老師是一片愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，跟他交流，伴他成長(zhǎng)。針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的關(guān)懷：優(yōu)等生需要鞭策與驚醒；后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；貧困生需要溫暖與自信……在老師的眼中，一切學(xué)生皆平等。不因成績(jī)優(yōu)劣編排座位，不因老師個(gè)人的喜好點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題有所偏倚。此外，老師要給學(xué)生一生有用的東西，即培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。讓他們從一件件小事做起：學(xué)會(huì)觀察生活，從用畫筆和文字記錄對(duì)生活的感知開始；學(xué)會(huì)交往，從微笑開始；學(xué)會(huì)表達(dá)，從演說(shuō)開始。
蘇霍姆林斯基在《給兒子的信》中寫道：“教育的實(shí)質(zhì)在于克服自己身上的動(dòng)物本能并發(fā)展人所特有的全部特性?！彼^獨(dú)立的人格，不僅要有知識(shí)，而且要有是非判斷的能力；不僅要有技術(shù)，而且要有良知。當(dāng)今的應(yīng)試教體制，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率是目標(biāo)，將人文教育和為了學(xué)生的發(fā)展的終極目標(biāo)扼殺在搖籃里。錢理群先生指出：“當(dāng)今的教育是在培養(yǎng)‘絕對(duì)的，精致的利己主義者’?！闭Z(yǔ)文教育需要雙腳走路，就必須找到應(yīng)試教育和人文素養(yǎng)教育的平衡點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本途徑要求師生共同閱讀和共同活動(dòng)以及共寫隨筆。杜威主張“教育即生活”。歸還兒童的童年生活，讓他們盡情地釋放天性，感受生活的美好。不要過(guò)早地被各種輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班所束縛。小學(xué)教師應(yīng)該帶著小朋友們走出課堂，走進(jìn)自然去感受百花齊放的春意盎然，去聆聽百靈鳥的歌唱，用手尖感觸雪花的溫度等等。
“人都希望在他人中間占有一席位置，不愿成為無(wú)足輕重、可有可無(wú)的人；人最不能忍受的，就是別人看不到自己的存在，把自己當(dāng)做不存在。人要表現(xiàn)自己，追求‘自我實(shí)現(xiàn)’，無(wú)非就是要證明自己的存在，甚至人在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)有了這種本能。”（《叩響命運(yùn)的門》）讓孩子做最好的自己，而不是學(xué)生之間的相互比較。教師要善于走進(jìn)學(xué)生們的心，打開他精神發(fā)展的明窗，使他們自己的領(lǐng)域里極盡所能，展現(xiàn)自己，贏得自尊和自信，汲取精神的力量，做一個(gè)精神豐富的人。河北省石家莊市思維小學(xué)的焦二冬，因父母都是外來(lái)務(wù)工人員，由于父母忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他在學(xué)習(xí)上略顯吃力。班主任就為他報(bào)名參加了泥塑課。在泥塑課堂上，焦二冬表現(xiàn)了極其濃厚的興趣。他喜歡做泥龍人，為了做泥龍人，他會(huì)去查閱資料，讀科普書籍，良性循環(huán)，他會(huì)去關(guān)注生態(tài)環(huán)境，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。焦二冬在泥塑課上擁有了快樂(lè)和自信，展現(xiàn)了自己的能力和價(jià)值。泥塑課不僅培養(yǎng)他的一個(gè)興趣愛(ài)好和獨(dú)立的人格，而且使他養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（2）教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)是一個(gè)主客體相互促進(jìn)的活動(dòng)。老師甘愿做“學(xué)生的老師，學(xué)生的學(xué)生?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師?！笔紫?，教師和學(xué)生相互啟發(fā)，老師啟發(fā)學(xué)生在于對(duì)學(xué)生的提問(wèn)。相反地，學(xué)生對(duì)老師的啟發(fā)在于對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和提出問(wèn)題。如果學(xué)生提出的問(wèn)題，在教師看來(lái)是不該問(wèn)的問(wèn)題，那么教師就要自我反省，是沒(méi)有講清楚，是自己的觀點(diǎn)有問(wèn)題，還是自己都沒(méi)有把問(wèn)題講通透？如果是沒(méi)有講清楚，那教師可以再講一遍，而如果是自己的觀點(diǎn)都有問(wèn)題，那么課后就要自我反思，在反思的過(guò)程中，自身也就獲得了進(jìn)步。其次，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)抱有坦誠(chéng)的態(tài)度?！爸疄橹?，不知為不知，是知也。”知道一半就說(shuō)一半，但一個(gè)人所說(shuō)的都必須是真實(shí)的。教師回答問(wèn)題需要智慧，在長(zhǎng)期以往的實(shí)踐當(dāng)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。再次，教師要給自己的教育事業(yè)注入快樂(lè)的元素，給自己一個(gè)快樂(lè)的課堂，那么學(xué)生們就會(huì)快樂(lè)。我們常言道：“改變不了世界，就改變自己。”那么，既然改變不了當(dāng)下的教育體制，那就從改變自己的課堂做起。
怎么樣能夠
把全世界的女人都變成你
那么真好
那么真糟
如果說(shuō)如果 這個(gè)世界上根本沒(méi)有你
那么
把你的影子縮小成零點(diǎn)零一厘米
移植在我的心底
那么
我一聲遲到了三千六百五十天的嘆息
忽然幻化成清越神妙的風(fēng)笛
偷偷地告訴我
愛(ài)
應(yīng)該找另外一個(gè)字代替
你
六月的雪……
現(xiàn)在才剛到六月，
天上就開始下雪。
一片一片舞的那樣輕盈，
一絲一絲墜得那樣?jì)趁摹?/p>
都說(shuō)六月的新娘是最幸福的，
那么六月的雪是否也是最美的呢？
我想是罷。
白白的雪，宛如天上的月，
照亮我的世界。
讓所有心碎都隨風(fēng)逝去，就想游泳，
留下的，只有你的長(zhǎng)發(fā)和單薄的身影……
我在如雨的雪中嘆息，
我多想陪著你，讓你不再痛苦，不再孤寂，
我多想抱著你，讓你不再顫抖，不再哭泣，
我多想愛(ài)著你，讓你永遠(yuǎn)不會(huì)再失去。
不知我的懷夠不夠溫暖？
能不能融化你心中如冰封的過(guò)去？
我為何還要舊事重提？
讓你的淚如雪般在我面前甜甜的墜地……
我等候你
我等候你。
我望著戶外的昏黃
如同望著將來(lái)，
我的心震盲了我的聽。
你怎還不來(lái)？ 希望
在每一秒鐘上允許開花。
我守候著你的步履，
你的笑語(yǔ)，你的臉，
你的柔軟的發(fā)絲，
守候著你的一切；
希望在每一秒鐘上
枯死──你在哪里？
我要你，要得我心里生痛，
我要你火焰似的笑，
要你靈活的腰身，
你的發(fā)上眼角的飛星；
我陷落在迷醉的氛圍中，
像一座島，
在蟒綠的海濤間，不自主的在浮沉……
喔，我迫切的想望
你的來(lái)臨，想望
那一朵神奇的優(yōu)曇
開上時(shí)間的頂尖！
你為什么不來(lái)，忍心的！
你明知道，我知道你知道，
你這不來(lái)于我是致命的一擊，
打死我生命中乍放的陽(yáng)春，
教堅(jiān)實(shí)如礦里的鐵的黑暗，
壓迫我的思想與呼吸；
打死可憐的希冀的嫩芽，
把我，囚犯似的，交付給
妒與愁苦，生的羞慚
與絕望的慘酷。
這也許是癡。竟許是癡。
我信我確然是癡；
但我不能轉(zhuǎn)撥一支已然定向的舵，
萬(wàn)方的風(fēng)息都不容許我猶豫──
我不能回頭，運(yùn)命驅(qū)策著我！
我也知道這多半是走向
毀滅的路，但
為了你，為了你，
我什么都甘愿；
這不僅我的熱情，
我的僅有理性亦如此說(shuō)。
癡！想磔碎一個(gè)生命的纖維
為要感動(dòng)一個(gè)女人的心！
想博得的，能博得的，至多是
她的一滴淚，
她的一聲漠然的冷笑；
但我也甘愿，即使
我粉身的消息傳給
一塊頑石，她把我看作
一只地穴里的鼠，一條蟲，
我還是甘愿！
癡到了真，是無(wú)條件的，
上帝也無(wú)法調(diào)回一個(gè)
癡定了的心如同一個(gè)將軍
有時(shí)調(diào)回已上死線的士兵。
枉然，一切都是枉然，
你的不來(lái)是不容否認(rèn)的實(shí)在，
雖則我心里燒著潑旺的火，
饑渴著你的一切，
你的發(fā)，你的笑，你的手腳；
任何的癡想與祈禱
不能縮短一小寸
你我間的距離！
戶外的昏黃已然
凝聚成夜的烏黑，
樹枝上掛著冰雪，
鳥雀?jìng)兊淙チ怂鼈兊倪保?/p>
沉默是這一致穿孝的宇宙。
鐘上的針不斷的比著
玄妙的手勢(shì)，像是指點(diǎn)，
像是同情，像的嘲諷，
每一次到點(diǎn)的打動(dòng)，我聽來(lái)是
我自己的心的
活埋的喪鐘。
雪花的快樂(lè)
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑
我一定認(rèn)清我的方向——
飛?，飛?，飛?，——
這地面上有我的方向
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛?，飛?，飛?，——
你看，我有我的方向。
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——
飛?，飛?，飛?，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑籍我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
偶然
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜──
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！
沙揚(yáng)娜拉
最是那一低頭的溫柔，
恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁──
沙揚(yáng)娜拉！
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
瀘杭車中
匆匆匆！催催催！
一卷煙，一片山，幾點(diǎn)云影，
一道水，一條橋，一支櫓聲，
一林松，一叢竹，紅葉紛紛：
艷色的田野，艷色的秋景，
夢(mèng)境似的分明，模糊，消隱，——
催催催！是車輪還是光陰？
催老了秋容，催老了人生！
我有一個(gè)戀愛(ài)
我有一個(gè)戀愛(ài)──
我愛(ài)天上的明星；
我愛(ài)它們的晶瑩：
人間沒(méi)有這異樣的神明。
在冷峭的暮冬的黃昏，
在寂寞的灰色的清晨，
在海上，在風(fēng)雨后的山頂──
永遠(yuǎn)有一顆，萬(wàn)顆的明星！
山澗邊小草花的知心，
高樓上小孩童的歡欣，
旅行人的燈亮與南針──
萬(wàn)萬(wàn)里外閃爍的精靈！
我有一個(gè)破碎的魂靈，
像一堆破碎的水晶，
散布在荒野的枯草里──
飽啜你一瞬瞬的殷勤。
人生的冰激與柔情，
我也曾嘗味，我也曾容忍；
有時(shí)階砌下蟋蟀的秋吟，
引起我心傷，逼迫我淚零。
我袒露我的坦白的胸襟，
獻(xiàn)愛(ài)與一天的明星：
任憑人生是幻是真，
地球存在或是消泯──
太空中永遠(yuǎn)有不昧的明星！
天神似的英雄
這石是一堆粗丑的頑石，
這百合是一從明媚的秀色，
但當(dāng)月光將花影描上石隙，
這粗丑的頑石也化生了媚跡。
我是一團(tuán)臃腫的凡庸，
她的是人間無(wú)比的仙容；
但當(dāng)戀愛(ài)將她偎入我的懷中，
就我也變成了天神似的英雄！
這是一個(gè)懦怯的世界
這是一個(gè)懦怯的世界，
容不得戀愛(ài)，容不得戀愛(ài)！
披散你的滿頭發(fā)，
赤露你的一雙腳；
跟著我來(lái)，我的戀愛(ài)！
拋棄這個(gè)世界
殉我們的戀愛(ài)！
我拉著你的手，
愛(ài)，你跟著我走；
聽?wèi){荊棘把我們的腳心剌透，
聽?wèi){冰雹劈破我們的頭，
你跟著我走，
我拉著你的手，
逃出了牢籠，恢復(fù)我們的自由！
跟著我來(lái)，
我的戀愛(ài)！
人間已經(jīng)掉落在我們的后背，——
看呀，這不是白茫茫的大海？
白茫茫的大海，
白茫茫的大海，
無(wú)邊的自由，我與你與戀愛(ài)！
順著我的指頭看，
那天邊一小星的藍(lán)——
那是一座島，島上有青草，
鮮花，美麗的走獸與飛鳥；
快上這輕快的天庭——
戀愛(ài)，歡欣，自由——辭別了人間，永遠(yuǎn)！
我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
在夢(mèng)的輕波里依洄。
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
她的溫存，我的迷醉。
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
甜美是夢(mèng)里的光輝。
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
她的負(fù)心，我的傷悲。
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
在夢(mèng)的悲哀里心碎！
我不知道風(fēng)
是在哪一個(gè)方向吹——
我是在夢(mèng)中，
黯淡是夢(mèng)里的光輝。
枉然
你枉然用手鎖著我的手，
女人，用口擒住我的口，
枉然用鮮血注入我的心，
火燙的淚珠見(jiàn)證你的真，
遲了！你再不能叫死的復(fù)活，
從灰士里喚起原來(lái)的神奇，
縱然上帝憐念你的過(guò)錯(cuò)，
他也不能拿愛(ài)再交給你：
我為愛(ài)
我為愛(ài)而忘情
我為愛(ài)受折磨
不論忘情還是折磨
我全都勇敢地接過(guò)
歡樂(lè)的愛(ài)
那樣歡樂(lè)
哪怕往往少了點(diǎn)思索
痛苦的愛(ài)
盡管痛苦
卻常常多了些收獲
也許
也許，永遠(yuǎn)沒(méi)有那一天
前程如朝霞般絢爛
也許，永遠(yuǎn)沒(méi)有那一天
成功如燈火般輝煌
也許，只能是這樣
攀援卻達(dá)不到峰頂
也許，只能是這樣
奔流卻掀不起波浪
也許，我所能給予你的
只有一顆
飽經(jīng)滄桑的心
和滿臉風(fēng)霜
你可知道
我不想用那迷霧
把我的心靈遮住
讓你凝望了半天
感覺(jué)仍是一片模糊
我不想用一道藩籬
把我的思想束縛
笑就燦爛地笑
哭就晶瑩地哭
你可知道你可知道
倘若我不能真實(shí)地
袒露自己
我是多么痛苦
思念
我叮嚀你的
你說(shuō)不會(huì)遺忘
你告訴我的一我也全部珍藏
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)
記憶是飄不落的日子
永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)黃
相聚時(shí)候總是很短
期待的時(shí)間總是很長(zhǎng)
歲月的溪水邊
揀拾起多少閃亮的詩(shī)行
如果你要想念我
就望一望天上那
閃爍的繁星
有我尋覓你的
目----光
懷想
我不知道
是否還在愛(ài)你
如果愛(ài)著
為什么會(huì)有那樣一次分離
我不知道
是否早已不再愛(ài)你
如果不愛(ài)
為什么記憶沒(méi)有隨著時(shí)光流去
回想你的笑靨
我的心起伏難平
可恨一切
都已成為過(guò)去
只有婆娑的夜晚
一如從前那樣美麗
默默的情懷
總有些這樣的時(shí)候
正是為了愛(ài)
才悄悄躲開
躲開的是身影
射不開的卻是那份
默默的情懷
月光下躑躅
睡夢(mèng)里徘徊
感情上的事情
常常說(shuō)不明白
不是不想愛(ài)
不是不去愛(ài)
怕只怕
愛(ài)也是一種傷害
如果
如果你一定要走
我又怎能把你挽留
即使把你留住
你的心也在遠(yuǎn)方浮游
如果你注定一去不回頭
我為什么還要獨(dú)自煩憂
即便終日以淚洗面
也洗不盡心頭的清愁
要走你就瀟灑地走
人生本來(lái)有春也有秋
不回頭你也無(wú)需再反顧
失去了你我也并非一無(wú)所有
白鳥之死
你若是那含淚的射手
我就是那一只
決心不再躲閃的白鳥
只等那羽箭破空而來(lái)
射入我早已碎裂的胸懷
你若是這世間唯一
唯一能傷我的射手
我就是你所有的青春歲月
所有不能忘的歡樂(lè)和悲愁
就好像是最后的一朵云彩
隱沒(méi)在那無(wú)限澄藍(lán)的天空
那么讓我死在你的手下
就好像是終于能
死在你的懷中
伴侶
你是那疾馳的箭
我就是你翎旁的風(fēng)聲
你是那負(fù)傷的鷹
我就是撫慰你的月光
你是那昂然的松
我就是纏綿的藤蘿
愿天長(zhǎng)地久
你永是我的伴侶
我是你生生世世
溫柔的妻
訣別
不愿成為一種阻擋
不愿讓淚水
沾濡上最親愛(ài)的那張臉龐
于是在這黑暗的時(shí)刻
我悄然隱退
請(qǐng)?jiān)徫也徽f(shuō)一聲再會(huì)
而在最深最深的角落里
試著將你藏起
藏到任何人任何歲月
也無(wú)法觸及的距離
美麗的時(shí)刻
當(dāng)夜如黑色錦緞般
鋪展開來(lái)而
輕柔的話語(yǔ)從耳旁
甜蜜地纏繞過(guò)來(lái)
在白晝時(shí)
曾那樣冷酷的心
竟也慢慢地溫暖起來(lái)
就是在這樣一個(gè)
美麗的時(shí)刻里
渴望你能擁我入懷
我的信仰
我相信 愛(ài)的本質(zhì)一如
生命的單純與溫柔
我相信所有的
光與影的反射和相投
我相信滿樹的花朵
只源于冰雪中的一粒種子
我相信三百篇詩(shī)
反復(fù)述說(shuō)著的也就只是
年少時(shí)沒(méi)能說(shuō)出的
那一個(gè)字
我相信上蒼一切的安排
我也相信如果你愿與我
一起去追溯
在那遙遠(yuǎn)而謙卑的源頭之上
我們終于會(huì)互相明白
隱痛
我不是只有 只有
對(duì)你的記憶
你要知道
還有好多好多的線索
在我心底
可是 有些我不能碰
一碰就是一次
錐心的疼痛
于是
月亮出來(lái)的時(shí)候
只好揣想你
微笑的模樣
卻絕不敢 絕不敢
揣想 它 如何照我
塞外家鄉(xiāng)
心情
我不是不想給你寫信
只是總寫不清自己的心情
浪漫的話語(yǔ)多么好聽
一句“和你一起慢慢變老”
足能把一世的悲哀說(shuō)清
可那是別人的歌謠 別人的心
我很懂得自己的癡情
思念的日子怎么會(huì)好過(guò)
涉水跋山中
我還是先整理自己的心情
心愿
既然——
不能化作清風(fēng)
輕拂你受傷的心靈
那就 揮灑成雨
沖刷掉你心中的陰影
想你的時(shí)候
那一線溫柔
纏綿成迤邐的小路
延伸莫名的心事
苦苦地躑躅
不知詩(shī)意的花瓣雨
緣何幻化成與你同行的意象
愜意的靈感
似有若無(wú)
想你的時(shí)候總怕自己迷途
起造一座墻
你我千萬(wàn)不可褻瀆那一個(gè)字，
別忘了在上帝跟前起的誓。
我不僅要你最柔軟的柔情，
蕉衣似的永遠(yuǎn)裹著我的心；
我要你的愛(ài)有純鋼似的強(qiáng)，
這這流動(dòng)的生里起造一座墻；
任憑秋風(fēng)吹盡滿園的黃葉，
任憑白蟻蛀爛千年的畫壁；
就使有一天霹靂翻了宇宙，——
也震不翻你我“愛(ài)墻”內(nèi)的自由！
寄
也許我該
給你寄一片楓葉，
但那一掌耀眼的鮮紅，
只襯出秋的貧血。
也許我該
給你寄一朵鮮花，
但那嬌艷留不住殘香，
到你手里已憔悴。
也許我該
給你寄一顆紅豆，
但因?yàn)楣旁?shī)人的推銷，
它已經(jīng)絕了種！
終于我決定
給你寄一扇梧桐的落葉，
2、讓我們把春節(jié)的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛(ài)和贊美灑向人間。朋友，我永遠(yuǎn)祝福你!
3、祝福新年!愿新年那份祥和的氣氛，輕拂你嫻雅的裙擺，讓你感受其中我的一份安謐平和的愛(ài)意。
4、無(wú)數(shù)的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當(dāng)雪花飄落時(shí)，就能將我的思念與祝福傳送給你!新年快樂(lè)!
5、在遙遠(yuǎn)的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠(yuǎn)愛(ài)你的心，真心愿你新年快樂(lè)!
6、猶如一把鑰匙，開啟了所有日子的想念。祝福的云朵，正細(xì)細(xì)地說(shuō)起我們的期盼，祝你新年如意!
7、愿片片潔白美麗的雪花，帶著我美好的祝愿，飛到你的身邊，祝你新年如意，事業(yè)發(fā)達(dá)。
8、老婆，現(xiàn)在活著是為了你而活，為了未來(lái)我們的寶寶而活。所以我會(huì)好努力好努力!新年快樂(lè)，老婆!
9、此刻我很掛念你，請(qǐng)為我小心照顧自己。新年新氣象，祝福你萬(wàn)事從頭開門紅!
10、好久不見(jiàn)，十分想念。在這溫馨的日子里，常常憶起共處的歲月。祝新年快樂(lè)，心想事成!
11、在你新年這一天，沒(méi)能陪在你身邊，不能給你我溫暖，只能留下我的愿，愿你快樂(lè)每一天!
12、沒(méi)有過(guò)多的華麗，只有一句我喜歡你，卻能讓彼此牽掛于心。祝你新年快樂(lè)。
13、無(wú)盡的愛(ài)戀與祝福，獻(xiàn)給我的愛(ài)人，你永遠(yuǎn)是我珍貴的新春禮物和我的一切!
14、好久沒(méi)有聽到你的聲音，好久沒(méi)有人聽我談心，在雪花飛舞的日子里，真的好想你，祝新年快樂(lè)。
15、新的一年快開始了，年底一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己只收獲了年齡。
16、撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福!
17、遠(yuǎn)方的你是否無(wú)恙?在遙遠(yuǎn)的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠(yuǎn)愛(ài)你的心!真心愿你除夕快樂(lè)!
18、新年到了，送你五千萬(wàn)：千萬(wàn)要快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!
19、在這快樂(lè)分享的時(shí)刻，思念好友的時(shí)刻，溫馨甜蜜的時(shí)刻，祝你春節(jié)快樂(lè)，佳節(jié)如意!
20、祝你天空一片晴朗，快樂(lè)心中徜徉，自由隨風(fēng)飄蕩，身體力行健康，奮勁兒熱情高漲，順利成就夢(mèng)想!
21、為你，我愿努力營(yíng)造一個(gè)家，一生一世不分離，我把新年的祝福和希望，通通送給你!
22、老公，我也會(huì)加倍努力的照顧好你。不是因?yàn)榱x務(wù)，也不光只是責(zé)任。而是我想為你做的。
23、新的一年，新的開始，我們大了一歲，我們也正朝著夢(mèng)想的殿堂進(jìn)發(fā)。
24、蝴蝶比翼起舞，鴛鴦戲水雙飛，春節(jié)之際道聲，愛(ài)你無(wú)言，內(nèi)心深愛(ài)不表，春節(jié)共度愛(ài)河。
25、新春到來(lái)菩薩忙，各路神仙送吉祥，親愛(ài)的，愿福星伴你走四方!春節(jié)快樂(lè)!
26、敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!
27、我許你一生一世的承諾，會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，對(duì)你好，不離不棄，我要給你幸福。
28、寫一副春聯(lián)，送一段祝福，飽含的全是真誠(chéng)，愿親愛(ài)的春節(jié)愉快，大吉大利!
29、有愛(ài)，生命就會(huì)開花;有情，生命就會(huì)絢爛。我愿你的笑靨永遠(yuǎn)如這鮮花般璀璨，新年快樂(lè)!
30、幸福就在你的面前，用燭光給你溫暖的浪漫，最暖的關(guān)懷，最甜的依戀，想對(duì)你說(shuō)聲：新年快樂(lè)!
31、新年快樂(lè)，即便我不能在當(dāng)面對(duì)你說(shuō)一句新年快樂(lè)。
32、短信賀歲，歲歲平安，安居樂(lè)業(yè)，業(yè)和邦興，興旺發(fā)達(dá)，大吉大利，青春永駐，祝您新年快樂(lè)!
33、親愛(ài)的，我愛(ài)你。愿一世相依，一生相守，相戀相知一輩子，新年快樂(lè)!
34、新年快樂(lè)!親愛(ài)的，因?yàn)闋苛四愕氖?，所以我要抓住你的手。給你幸福給你快樂(lè)相伴永遠(yuǎn)!我愛(ài)你!
35、沒(méi)有你的天，不藍(lán)!沒(méi)有你的花，不艷!沒(méi)有你的飯，不香!沒(méi)有你的眠，不甜!親愛(ài)的，新年快樂(lè)!
36、新年快樂(lè)!親愛(ài)的，我愛(ài)你，請(qǐng)接受我深深的祝愿，愿所有的歡樂(lè)都陪伴著你直到永遠(yuǎn)。
37、當(dāng)你看見(jiàn)這時(shí)，幸運(yùn)已降臨到你頭上，財(cái)神已進(jìn)了你家門，榮華富貴已離你不遠(yuǎn)。祝福你除夕快樂(lè)!
38、祝福是份真心意，不是千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。一首心曲，愿你歲歲平安，事事如意!
39、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
40、新年到，祝你在新的一年里，工作順利，家庭幸福，身體健康，萬(wàn)事如意!
41、很感謝你給我了一生中最快樂(lè)的時(shí)光，今天是除夕，祝我們倆永遠(yuǎn)相愛(ài)，白頭偕老!深深的吻你!
42、這一刻，有我最深的思念。讓云捎去滿心的祝福，點(diǎn)綴你甜蜜的夢(mèng)，愿你擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的新年。
43、你是我美麗快樂(lè)的風(fēng)景，你是我溫暖明媚的心情，親愛(ài)的，愿你擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的新年!
44、新的一年，新的起點(diǎn)，新的開始;心的祝福：祝你新年快樂(lè)。
45、我要把一切喜慶變成奶油，所有祝福揉成巧克力，永遠(yuǎn)快樂(lè)做成蛋糕砸向你，然后說(shuō)聲：新年笑口常開。
46、年復(fù)一年，日復(fù)一日，心情好便是你的財(cái)富。又要過(guò)年了，祝你開心快樂(lè)!
47、走不完的路，有你牽手就不孤單，平淡的歲月中，有你守候就很甜蜜。寶貝我愛(ài)你，新年快樂(lè)!
48、老公，把勇氣送給你，也送給我自己。用心去聽，你會(huì)感覺(jué)得到，我的心在為而跳動(dòng)!新年快樂(lè)!
49、遇見(jiàn)你，是我一生的幸運(yùn);愛(ài)，是我一生的快樂(lè)。新年快樂(lè)，老婆!
50、新年到，心情好，一年的目標(biāo)制定好，向著人生夢(mèng)想，努力加油干!
51、光陰白駒過(guò)隙，你我人在旅途，不必在意太多，祝新的一年里輕松一點(diǎn)!新年佳節(jié)，早早給你拜年!
52、時(shí)間沖不淡真情的酒，距離拉不開思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久。新年快樂(lè)!
53、一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福，愿恩師新年幸福，合家歡樂(lè)!
54、你的愛(ài)是我一生的盼望，所以你的每一滴淚，都化作了我的哀愁。親愛(ài)的，祝你新年快樂(lè)，一生幸福。
55、讓我吻吻你的口，心靈相連不分手，愿我們的愛(ài)情永遠(yuǎn)嬌艷愈滴。新年快樂(lè)!
56、老婆：愛(ài)你!新年好!感謝你又一年辛勤的操勞!祝你新年工作順利!身體健康!繼續(xù)辛勤操勞!謝謝!
57、對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福如潺潺的流水伴隨一生一世，祝新年大吉!
58、過(guò)去的三百六十個(gè)日日夜夜，我的心在等待，這新春的時(shí)刻，我依舊在等待，等待你傾訴心中的語(yǔ)言。
59、情真真，意切切，一片想念幾時(shí)休，月明人倚樓。情悠悠，思悠悠，愛(ài)到何時(shí)方始休，除非水倒流。
60、讓我牽牽你的手，彼此溫暖一起走，轉(zhuǎn)眼又到春節(jié)，留下你的氣息，愿用一生愛(ài)你!新年快樂(lè)!
61、給快樂(lè)打個(gè)電話，牛年笑哈哈;給幸福發(fā)個(gè)傳真，牛年抖精神;給開心發(fā)個(gè)郵件，牛年福成串;給貴友發(fā)個(gè)，牛年萬(wàn)事吉，祝你春節(jié)快樂(lè)，萬(wàn)事如意。
62、五谷豐登鬧新春，家家戶戶福相伴，和氣美滿團(tuán)圓年，紅紅春聯(lián)寫美滿，文字里面情飛揚(yáng)，款款祝福送予君，春節(jié)愉快合家歡，幸福美滿萬(wàn)年長(zhǎng)，春節(jié)快樂(lè)!
63、紅梅伴雪一縷香，飛馬奔馳萬(wàn)里揚(yáng)。鶯歌燕舞鬧新春，幸福團(tuán)圓到家門。紫氣東來(lái)福星照，瑞雪紛紛年成好。今朝乃是美佳節(jié)，合家歡樂(lè)情切切。春節(jié)快樂(lè)。
64、春運(yùn)旅途疲憊，解乏妙招送你，熱水澡提神妙，二十分鐘，睡前熱水泡腳，去疲安眠獨(dú)到，敲打四肢，放松肌肉安好，溫馨貼士送上，愿你佳節(jié)安康!
65、千里之遙，我站在僻靜的窗臺(tái)旁，透過(guò)新年的氛圍，遙望過(guò)去。時(shí)間凝固了，而你是這風(fēng)景上燦爛的亮點(diǎn)，我用心在這幅畫上題寫祝福。
66、新春佳節(jié)慶團(tuán)圓，美味佳肴擺滿桌，大魚大肉是美味，您可一定別吃太多。新年大吉注健康，少葷少酒最健康。清淡佳肴健腸胃，祝您健康長(zhǎng)壽身體棒!
67、送一份健康，送一份快樂(lè)，把你圍繞，送一份熱情，送一份親情，把你擁抱，送一份祝福，送一份祝愿，春節(jié)美好，送一份問(wèn)候，送一份溫暖，愿你新春快樂(lè)，開心每一天。
68、送你“幸福果”，愿你事業(yè)紅紅火火;送你“快樂(lè)橘”，愿你生活甜甜蜜蜜;送你“吉祥橙”，愿你牛年心想事成。祝你開心幸福，萬(wàn)事吉祥，春節(jié)快樂(lè)!
69、佳節(jié)里，送您兩位保鏢，他們都不收服務(wù)費(fèi)，只要您用良好的飲食搭配做邀請(qǐng)，“健康”一定前來(lái)，只要您出行或燃放煙花時(shí)多加小心，“安全”也一定常在，祝愿你新春歡樂(lè)時(shí)光里一直有兩位保鏢的護(hù)航，時(shí)刻快樂(lè)安康!
70、除夕夜，開心團(tuán)圓飯，吃下健康，咀嚼財(cái)富，吞下幸運(yùn)，消化快樂(lè)，吃完后，你將與幸福融為一體，牛年變得身體棒棒，錢包滿滿，好運(yùn)連連，心情好好!
71、喜慶爆竹注冊(cè)快樂(lè)街，祥和對(duì)聯(lián)登陸美滿巷，紅火燈籠粘貼幸福屋，歡聲笑語(yǔ)保存如意院，金蛇祥瑞斟滿團(tuán)圓酒，祝福希望唱起和順歌。春節(jié)愉快。
72、寒冬立刻熱鬧啦，十億人次大流動(dòng)，世界各國(guó)瞪眼啦，出門安全要謹(jǐn)記，酒后不能把車駕，注意休息養(yǎng)身體，葷素搭配遠(yuǎn)病疾，心里美來(lái)精神好，這年過(guò)得就是爽!
73、春節(jié)到，大魚大肉“誘惑”你，令你傷害腸胃;好煙好酒“利誘”你，令你肝臟重負(fù);春節(jié)溫馨貼士：多吃瓜果蔬菜打到“誘惑”，適量煙酒減輕肝臟“負(fù)擔(dān)”。春節(jié)祝你身體健康，平安幸福樂(lè)開懷。
74、炮竹唱響喜樂(lè)心聲，鑼鼓宣揚(yáng)幸福美滿。舞獅高蹺吉祥如意，星光燦爛盛世年夜。萬(wàn)家燈火映襯團(tuán)圓，美酒香溢春年大宴。祝你大年喜樂(lè)唱，愿你健康幸福長(zhǎng)!
75、花開富貴牛年到，語(yǔ)出吉祥新年好。大年初一要起早，最少一年心情好。帶領(lǐng)孩子放鞭炮，展示你的新棉襖。中午快樂(lè)吃水餃，晚上團(tuán)聚開懷笑。春晚聯(lián)歡還得笑，一定要把年過(guò)好。新年快樂(lè)，大吉大利!
76、不常問(wèn)候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。新年，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
77、希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑;為自己自豪吧，因?yàn)槟闶抢蠋?希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下!只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)!
78、沒(méi)有鮮花的妖艷，沒(méi)有的悅耳，雖然只有寥寥幾語(yǔ)，但我的祝福永恒，我的問(wèn)候依舊。親愛(ài)的老師，祝您身體健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)!感謝您!
79、濃濃的情誼與祝福，綿綿的思念與問(wèn)候，在這美好的日子，愿祝愿隨著卡片帶給你溫馨的問(wèn)候，盼你能時(shí)常想到我，也希望你能知道，無(wú)論天涯海角我都深深祝福你!新年快樂(lè)!
80、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的;作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育?？扇缃?，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!祝老師新年快樂(lè)!
81、愿新年的鐘聲帶給你一份寧?kù)o和喜悅。新年快樂(lè)!祝春節(jié)快樂(lè)，新年中有意想不到的收獲，愿春節(jié)的喜悅整年縈繞你心間。愿春節(jié)美景與歡樂(lè)常伴隨你!
82、對(duì)您的感激千言晚語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百千萬(wàn)年也不會(huì)改變，老師，祝您新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意!
83、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!祝老師新年快樂(lè)，闔家幸福!
84、親愛(ài)的老師，我想通過(guò)這條短信，來(lái)表達(dá)新年我對(duì)你的祝愿，讓它帶給你暖暖的愛(ài)意、絲絲的甜蜜、甜甜的笑臉、深深的期盼，愿老師你新年快樂(lè)!
85、假如我能搏擊藍(lán)天，那時(shí)您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!祝您新年快樂(lè)!
86、老師，永遠(yuǎn)帶著笑容，總是那樣快樂(lè)幽默，喜歡談?wù)撊松?，這些我都記憶猶新，新年之際，我要送上我真摯的祝福，老師新年快樂(lè)!
87、一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福，愿恩師新年幸福，合家歡樂(lè)!
88、新一年，日子順心多平安;新一年，祝福多多又暖暖;新一年，愿望件件都圓滿;新一年，幸?？鞓?lè)早實(shí)現(xiàn);新一年，新年祝福圍身邊;新年，短信報(bào)道笑開顏。
89、一杯清茶，回憶一段經(jīng)歷;一朵鮮花，妝扮一冬明媚;一聲祝福，送去久違問(wèn)候，一條短信，寄托一世真情。春節(jié)快樂(lè)，新年呈祥，萬(wàn)事如意，幸福安康。
90、愿甜蜜伴你走過(guò)每一天，愿溫馨隨你度過(guò)每一時(shí)，愿平安同你走過(guò)每一分，愿快樂(lè)和你度過(guò)每一秒!愿你在新年里天天有好心情!
91、再換一本日歷，頁(yè)頁(yè)美麗;再盼一次嫩綠，年年新意;再送一次祝福，初衷如一;再說(shuō)一句心語(yǔ)，保重身體!還有一個(gè)心愿：祝新年吉祥如意!
92、值此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，恭祝你身體健康，工作順利，生活美滿，闔家歡樂(lè)!愿你在今后的日子里煩惱少一點(diǎn)，直到消失，幸福多一點(diǎn)，直到永遠(yuǎn)!
93、送您一份快樂(lè)，讓您忘記煩惱;送您一份悠閑，讓您自在逍遙;送您一份如意，讓您事事順心;送您一份美滿，讓您幸福到老。新年將臨，預(yù)祝您快樂(lè)美妙!
幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)范文一
又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在班級(jí)教育小組成員的精誠(chéng)合作和共同努力下，我們班各項(xiàng)保教工作得以順利開展，幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并在體、智、德、美、勞等方面得到了發(fā)展。具體工作總結(jié)如下:
一、 英語(yǔ)教學(xué)工作
1、英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-讓幼兒在玩于樂(lè)是學(xué)習(xí)
如果要幼兒開口說(shuō)英語(yǔ)，首先要給他們足夠的輸入。在這一個(gè)學(xué)年里，我與班上老師堅(jiān)持做到隨時(shí)隨地滲透英語(yǔ)，在班上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓幼兒生活在一個(gè)充滿英語(yǔ)的環(huán)境中。我們還鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)交流，并想出一些鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)英語(yǔ)的措施，如精神鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、比賽等方式，幼兒們現(xiàn)在都養(yǎng)成了盡量說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，像“我想drink water.”“May I have a try?”“May I have more?”“Good morning/afternoon/evening.”“Thank you.”“ You are beautiful.” “I love you. ” “Can you help me? ”等等這些日常用語(yǔ)每個(gè)幼兒都已經(jīng)習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)了,雖然有的句子中是中英文相結(jié)合，但是孩子養(yǎng)成了說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。而且我們班的幼兒還養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣：每當(dāng)他們想表達(dá)什么東西但是卻不知道怎么用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們會(huì)先問(wèn)：“What’s this in English?”得到答案后再表達(dá)出來(lái)。
2、英語(yǔ)課堂使用有趣的英語(yǔ)游戲，活躍了課堂氣氛。
為幼兒設(shè)計(jì)合作性游戲如下：
A、Color game: 幼兒兩人一組，進(jìn)行涂色游戲，共同完成作品，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
B、Jumping house: 幼兒兩至三人為一組，投擲沙包到有圖片的格子了，來(lái)進(jìn)行講述：This is panda, panda likes bamboo等。
C、Animal chess: 幼兒自選一種小動(dòng)物代表自己，然后擲骰子，根據(jù)點(diǎn)數(shù)來(lái)行走，到達(dá)一處后根據(jù)圖片提示來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)講述。
D、Bowling game? 幼兒分兩組，進(jìn)行英語(yǔ)猜拳：scissors、paper、rock，誰(shuí)贏誰(shuí)先打擊保齡瓶，并根據(jù)倒下的瓶子上的圖片進(jìn)行講述或都問(wèn)答。
為幼兒設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)游戲如下：
A、Climb ladders: 幼兒分為兩組，分別回答老師的問(wèn)題，回答正確的一組可以爬一級(jí)樓梯，最先到達(dá)者為贏。
B、Touch game: 幼兒分兩組，每組派一名幼兒玩游戲。然后聽老師指令做動(dòng)作：如，touch your head等等。
C、Children like to play: 幼兒分兩組，聽老師指令，如，Children, children like to play, show me the piano please. 等等。
3、認(rèn)真準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)工作
1)、在教學(xué)活動(dòng)注重對(duì)幼兒隨時(shí)隨地輸入英語(yǔ)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)音規(guī)范，語(yǔ)速自然。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極用英語(yǔ)交流。
2)、“英語(yǔ)聽讀活動(dòng)”的開展提高幼兒的英語(yǔ)聽力并培養(yǎng)了英語(yǔ)思維。采用多種教學(xué)形式，如幼兒聽讀方面：英語(yǔ)謎語(yǔ);英語(yǔ)手指游戲;英語(yǔ)故事等聽讀材料：愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉英語(yǔ)全集、迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫片英語(yǔ)原版以及劍橋少兒英語(yǔ)等.
3)、抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣. 現(xiàn)在，幼兒能做到舉手發(fā)言，輕聲回答問(wèn)題，不隨便打斷別人說(shuō)話等好習(xí)慣。
二、德育工作-加大力度推行“博雅教育”
a)在教學(xué)活動(dòng)及日常生活中培養(yǎng)幼兒使用文明用語(yǔ)。
堅(jiān)持在教學(xué)及日常生活中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)用英語(yǔ)與別人打招呼的習(xí)慣，許多幼兒現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)與別人打招呼的好習(xí)慣。我還注意培養(yǎng)幼兒使用其他文明用語(yǔ)，如：Thank you, goodbye, see you、I love you等等。現(xiàn)在我們班幼兒在文明禮儀方面做得很好，例如在發(fā)東西的時(shí)候，他們拿到東西之后都會(huì)說(shuō)聲“Thank you”;不小心撞到別人能主動(dòng)說(shuō)“Sorry”。本學(xué)期我們班還被評(píng)為“文明班級(jí)”，這與班上老師們堅(jiān)持不懈的共同努力是分不開的。
b) 在英語(yǔ)課堂上滲透“博雅教育”，注重教學(xué)活動(dòng)中的師生禮儀。如學(xué)習(xí)討論不擾人，與人交談不喧嘩。
c) 提高自身素質(zhì)，做好幼兒文明、高雅的表率。每天的行為舉止更高雅，衣著打扮更得體。
d) 積極開展好每天上、下午的戶外自由活動(dòng)。積極搜尋各種有趣的戶外游戲，真正讓幼兒體驗(yàn)大自然的美和游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)身心健康的快樂(lè)兒童。如嘗試一些民間體育游戲如：跳房子等活動(dòng)。在期末幼兒體育測(cè)查中，達(dá)標(biāo)率在90%以上，其中兩項(xiàng)達(dá)到100%的達(dá)標(biāo)。同時(shí)，做好幼兒的安全工作，消除幼兒活動(dòng)的場(chǎng)合的安全隱患。
e) 幫助幼兒形成謙讓精神。
幼兒都是自我中心的，在
幼兒園經(jīng)常能聽到小孩子向老師告狀：“老師，他推我!”“老師，他搶第一!”“我先，我先!”以前我會(huì)采取說(shuō)理教育的方式來(lái)解決問(wèn)題，即告訴幼兒這樣做不對(duì)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法“治標(biāo)不治本”，幼兒下次還會(huì)再犯。于是，現(xiàn)在每當(dāng)有幼兒為了搶位子、搶東西而爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我會(huì)這樣處理：我會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)：“如果是我，我會(huì)向XX學(xué)習(xí)，把東西先讓給其他人。這樣我就會(huì)像XX一樣，是一個(gè)能干的小朋友了。”或是“老師最喜歡那些懂得謙讓的小朋友了。”許多小朋友們聽了，都會(huì)自覺(jué)把東西先讓給別人。
f) 幫助班上特殊個(gè)性、特殊習(xí)慣幼兒轉(zhuǎn)化、成長(zhǎng)。
每個(gè)班都會(huì)有一些在習(xí)慣、個(gè)性上比較特殊的幼兒，像我們班的Sammon就是一個(gè)。一直以來(lái)，班上老師都對(duì)他頗感頭痛，因?yàn)樗幸恍┎涣剂?xí)慣，如經(jīng)常喜歡在課堂上大聲說(shuō)話、講粗口、搶小朋友的東西等。在班上，他是小朋友們投訴的對(duì)象，每天都有好幾個(gè)小朋友投訴他做壞事。后來(lái)，事情還演變到不是他做的事小朋友們也認(rèn)為是他做的。對(duì)他我們可是使盡了各種方法，精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)、批評(píng)教育等等，在班上老師的共同努力下，現(xiàn)在他各方面都改變了很多，還經(jīng)常主動(dòng)幫助老師、小朋友們做事情，現(xiàn)在還懂得知錯(cuò)就改，也懂得做錯(cuò)事情要道歉了。幼兒的可塑性很強(qiáng)，你希望他是什么樣的，他就能成為什么樣，關(guān)鍵在于教育要堅(jiān)持不懈。
三、家園聯(lián)系工作
a) 和班上老師一起做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，積極向家長(zhǎng)反映幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
b) 對(duì)家長(zhǎng)熱情、有禮，堅(jiān)持以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，積極向家長(zhǎng)講解我園的辦學(xué)特色和方針，吸引更多的家長(zhǎng)將孩子送到我園入讀。
c) 堅(jiān)持以面談、家訪或電話等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，想家長(zhǎng)所想，細(xì)心照顧好每一位幼兒，讓家長(zhǎng)放心、滿意。
四、個(gè)人成績(jī)方面
a) 輔導(dǎo)幼兒園合唱團(tuán)參加荔城幼兒歌唱比賽，獲得一等獎(jiǎng)，增城幼兒歌唱比賽二等獎(jiǎng)
b) 幼兒園老師評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)
c) 幼兒園教師手工比賽三等獎(jiǎng)
d) 本學(xué)年工作保持全勤
五、老師間的相處
一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，只有這個(gè)大家庭中的每個(gè)成員都團(tuán)結(jié)和睦，這個(gè)大家庭才能建設(shè)的更加美好。于是同事之間的溝通就是最重要的了，老師之間有什么就說(shuō)什么，相互之間沒(méi)有芥蒂，這樣工作才好開展，相互理解也是非常重要的，我相信只要我們團(tuán)結(jié)一心，我們的班集體會(huì)變得更加美好的!
幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)范文二
雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。
首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺(jué)感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會(huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛(ài)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),就是我最大的心愿!
一個(gè)學(xué)期很快地過(guò)去了,看時(shí)光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過(guò)總得來(lái)說(shuō)給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),聽取有益的建議及意見(jiàn),豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)相信我在不懈的努力!
幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)范文三
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒(youer)英語(yǔ)的愛(ài)好。
愛(ài)好是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好上，假如幼兒對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融進(jìn)到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。
1、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛(ài)好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所一年級(jí)班主任工作總結(jié)學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，輕易遺忘的弊病。
2、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中把握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,what can you do?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)olf,wolf,what can you do?老狼回答，I can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語(yǔ)聽
說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、引進(jìn)(原創(chuàng)大學(xué)教師工作總結(jié))競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一困難迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的欣賞，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好越來(lái)越濃。
當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的愛(ài)好，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。
二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子天天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子把握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深進(jìn)到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒進(jìn)園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒預(yù)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒熟悉餐具和先容食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫串幼兒一日生活中，捉住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的熟悉界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。
其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操縱中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操縱，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。
