時(shí)間：2023-05-29 18:19:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育運(yùn)動(dòng)的意義，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動(dòng)；組織
幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)是幼兒進(jìn)行全方位教育活動(dòng)的重要組成，可以養(yǎng)成幼兒參與體育鍛煉的熱情，還可以提升他們適應(yīng)外部環(huán)境的能力。不過(guò)，在現(xiàn)場(chǎng)工作中，室外運(yùn)動(dòng)還有策劃不具體、內(nèi)容和形式單調(diào)、相關(guān)用品多樣性差、活動(dòng)策略不夠具體等問(wèn)題。根據(jù)本人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在文章中分析了進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的重大意義，同時(shí)在這個(gè)前提下論述了幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織方案，希望對(duì)今后進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織工作有所幫助。
一、組織開(kāi)展學(xué)齡前幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的意義
1.可以加強(qiáng)學(xué)齡前幼兒的體能
幼兒時(shí)期身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，經(jīng)常進(jìn)行室外體育運(yùn)動(dòng)，能夠幫助幼兒的身體生長(zhǎng)和發(fā)育，可以提高他們的身體活動(dòng)機(jī)能。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)最近幾年幼兒園相對(duì)較頻繁的進(jìn)行室外體育運(yùn)動(dòng)，孩子們的入園出勤率保持在90%以上。經(jīng)過(guò)有效開(kāi)展室外體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)齡前幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境能力在持續(xù)提高，抵御病患的能力@著得到提高。
2.促進(jìn)學(xué)齡前幼兒智力發(fā)育
幼兒在參加室外各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)鍛煉他們處理各種問(wèn)題的能力，他們逐漸學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，也會(huì)增加他們的想象力。并且，幼兒多參加室外體育運(yùn)動(dòng)，大大充實(shí)了他們的知識(shí)信息，孩子們對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉程度獲得提高。
3.可以培養(yǎng)幼兒豐富的情感
幼兒經(jīng)過(guò)參加室外體育運(yùn)動(dòng)，能夠和身邊的小朋友彼此交流、一起運(yùn)動(dòng)，提升了孩子互助互愛(ài)的水平，加強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)他們服從規(guī)矩、友好相處的優(yōu)良習(xí)性。并且，有利于孩子個(gè)性化的成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)幼兒充滿正能量的情感世界。
二、幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織方法
1.拓寬室外運(yùn)動(dòng)范圍
因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)空間、設(shè)備有限，并且由于安全條件等原因，看護(hù)人員只讓孩子在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，這就消減了體育運(yùn)動(dòng)的效果?？醋o(hù)人員必須利用室外空間，把室外運(yùn)動(dòng)和幼兒實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，才可以提高幼兒室外活動(dòng)的效果。盡量采用園區(qū)自然條件，把周圍的樹(shù)木、草坪甚至走廊等當(dāng)作幼兒自由運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，帶領(lǐng)孩子們到這些地方進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)和游戲?？梢詫?duì)室外空間進(jìn)行合理劃分區(qū)域，比如按條件設(shè)置成球類游戲區(qū)和繩類游戲區(qū)，有條件的幼兒園可以設(shè)置休閑區(qū)、鉆爬區(qū)、科學(xué)區(qū)等，將室外運(yùn)動(dòng)和角落游戲相結(jié)合，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的立體化。適當(dāng)調(diào)整區(qū)域，可以讓不同條件物盡其用，真正得到運(yùn)動(dòng)的最佳效果，提高孩子們參加各類活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2.增加室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施
幼兒操作使用運(yùn)動(dòng)設(shè)施的能力是室外活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒園需要加大投入力度，盡可能建造類似小滑梯、小木梯、小平衡木、幼兒秋千等室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為幼兒參加室外運(yùn)動(dòng)提供便利條件?？梢赃M(jìn)行廢物利用，收集舊線、廢舊紙盒等，制造實(shí)用的室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施。要聯(lián)系家長(zhǎng)，建議他們多與自己的孩子做親子活動(dòng)，制作些簡(jiǎn)單實(shí)用的器械，期望可以緩解孩子們室外運(yùn)動(dòng)器材不夠的情況。教師需要依據(jù)設(shè)施的不同特色，把各種體育運(yùn)動(dòng)融入對(duì)幼兒的教育中，使每樣設(shè)施、每個(gè)運(yùn)動(dòng)都富有獨(dú)自的教育意義，切實(shí)提升設(shè)施的應(yīng)用效率，可以使運(yùn)動(dòng)的效果更為明顯，可以整體提高幼兒的鉆爬、跑跳以及身體的平衡等運(yùn)動(dòng)能力，促使幼兒的身心達(dá)到平衡的發(fā)展。
3.促使室外運(yùn)動(dòng)更加優(yōu)化
進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)不單單可以以班級(jí)為單位，還可以使用班級(jí)混編的方式，輪流進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，每名教師只擔(dān)負(fù)起特定范圍的幼兒運(yùn)動(dòng)安全管理和指引工作。在混編運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以增加幼兒間的相互交流，增強(qiáng)幼兒的自我表達(dá)能力、相互間的協(xié)調(diào)能力和溝通能力，以及彼此團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之心。
總之，我國(guó)幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)還有一些不足情況，室外體育運(yùn)動(dòng)的效果滿足不了現(xiàn)在幼兒的需求。怎樣合理開(kāi)展這類運(yùn)動(dòng)將是現(xiàn)在和將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)廣受關(guān)注的問(wèn)題。本人覺(jué)得，只有真正認(rèn)識(shí)到組織幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的意義，積極拓寬室外運(yùn)動(dòng)空間、充實(shí)室外運(yùn)動(dòng)材料、豐富室外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，才能切實(shí)提高幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、早期體育信息傳播的地位
體育信息傳播在不同的社會(huì)發(fā)展階段，其地位和作用有所不同，這是由多種因素決定的。在體育運(yùn)動(dòng)誕生前，即歐洲中世紀(jì)(15世紀(jì))德、智、體全面發(fā)展教育思想提出以后一直到19世紀(jì)末體育運(yùn)動(dòng)誕生，“體育”的概念就已經(jīng)出現(xiàn)。不過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年代“體育”一詞尚未出現(xiàn)。所以，歐洲教育家使用了“養(yǎng)護(hù)法”一詞取而代之，因此，在教育過(guò)程中表述為“德育、智育和養(yǎng)護(hù)法”。直到19世紀(jì)60年代，英國(guó)教育家斯賓塞首次使用了“德育、智育和體育”的概念表達(dá)全面發(fā)展的教育思想。因此，這一時(shí)期也被教育界、體育界稱之為體育發(fā)展的萌芽時(shí)期。
1.萌芽時(shí)期的“體育”信息傳播特點(diǎn)15世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正處于蓬勃發(fā)展階段，由此推動(dòng)了教育的發(fā)展，新式學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)。教育內(nèi)容也發(fā)生了變化，身體教育(即養(yǎng)護(hù)法)成為學(xué)校教育中的一項(xiàng)內(nèi)容。意大利教育家維多利諾首先在宮廷中開(kāi)辦了被稱之為“快樂(lè)之家”的學(xué)校，采用各種游戲活動(dòng)作為身體教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。由此開(kāi)啟了萌芽時(shí)期的“體育”發(fā)展之路。無(wú)獨(dú)有偶，15世紀(jì)40、50年代，隨著德國(guó)人古登堡發(fā)明印刷機(jī)，人類的信息傳播從此進(jìn)入了大眾傳播時(shí)代。因此，“體育”信息傳播從一開(kāi)始便與大眾傳播結(jié)緣，也為體育運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。但是，在體育發(fā)展的萌芽時(shí)期，大眾傳播還處于發(fā)展初期，所以，二者的關(guān)聯(lián)度并不密切?！绑w育”只是作為一種身體教育方式在學(xué)校中發(fā)展，與社會(huì)大眾的生活毫不相干。因此，萌芽時(shí)期的“體育”信息傳播主要是通過(guò)教育類書(shū)刊在學(xué)校中傳播，而沒(méi)有成為報(bào)刊雜志的內(nèi)容為社會(huì)提供信息。盡管這一時(shí)期歐洲許多報(bào)刊雜志中也有各種古代傳承下來(lái)的游戲和競(jìng)技活動(dòng)，而且這些游戲和競(jìng)技活動(dòng)也是日后體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)因素，但是，這些活動(dòng)與學(xué)校教育中的“體育”，即身體教育并不是同一概念，社會(huì)生活中的游戲和競(jìng)技活動(dòng)不過(guò)是一種娛樂(lè)的內(nèi)容而已。因此，萌芽時(shí)期的“體育”信息傳播除了在學(xué)校教育中具有重要的地位與意義外，在社會(huì)生活中的影響微乎其微。
2.體育運(yùn)動(dòng)誕生初期的信息傳播地位體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于19世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)歐洲工業(yè)革命已經(jīng)完成，社會(huì)生產(chǎn)力有了飛躍性的發(fā)展。歐美各國(guó)民眾的生活水平也有了很大提高，生活方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，這為體育運(yùn)動(dòng)傳播奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，就大眾傳播來(lái)說(shuō)，也是如此。歐美近代工業(yè)在動(dòng)力、冶金、機(jī)械、化學(xué)和造紙業(yè)等方面的發(fā)展，促進(jìn)了傳播技術(shù)的進(jìn)步，大大提高了信息傳播的效率。如19世紀(jì)30年代，美國(guó)費(fèi)城出版了《一分錢(qián)報(bào)》，標(biāo)志著報(bào)紙開(kāi)始廉價(jià)進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。早在20世紀(jì)20年代，廣播媒體誕生改變了延續(xù)幾百年的紙媒傳播方式，使信息傳播無(wú)論在傳播范圍，還是傳播力度方面都與以往不可同日而語(yǔ)。盡管如此，在體育運(yùn)動(dòng)誕生早期，體育信息作為大眾媒體的傳播內(nèi)容，在大眾傳播及社會(huì)生活中的地位并不平衡。在教育領(lǐng)域，體育信息傳播具有較大的影響力和作用。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)是在教育過(guò)程中孕育和產(chǎn)生的，對(duì)近代教育發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，因此，體育運(yùn)動(dòng)誕生并通過(guò)媒體傳播，得到了歐美以及世界各國(guó)教育界的廣泛認(rèn)同。學(xué)校體育開(kāi)始從英國(guó)走向歐美、走向世界。在社會(huì)領(lǐng)域，即普通社會(huì)民眾的生活中，體育信息傳播則沒(méi)有如此幸運(yùn)。對(duì)于媒體傳播而言，體育運(yùn)動(dòng)與近代早期社會(huì)中的各種游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一樣，仍然是一種消遣、娛樂(lè)的內(nèi)容。媒體傳播體育信息純粹是為了滿足個(gè)人健身和娛樂(lè)的需求。對(duì)社會(huì)民眾而言，體育運(yùn)動(dòng)不過(guò)是富裕階層休閑娛樂(lè)的生活方式，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有多少實(shí)際價(jià)值和意義。因此，盡管國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)委員會(huì)從體育運(yùn)動(dòng)誕生之日起，就將它視為一項(xiàng)人類共同的運(yùn)動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)“體育為大眾服務(wù)”的目標(biāo)，但由于社會(huì)發(fā)展的局限性，這一時(shí)代遠(yuǎn)未到來(lái)。所以，從媒體的體育信息傳播中也可以看出，早期的體育運(yùn)動(dòng)只是娛樂(lè)內(nèi)容的一部分，而且，在媒體信息傳播中占有極少的分量，處于邊緣地位。
二、體育信息在媒體傳播中地位的確立
體育運(yùn)動(dòng)誕生伊始，由于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化情結(jié)所致，在希臘國(guó)內(nèi)引起了強(qiáng)烈的共鳴。報(bào)刊、雜志等媒體連篇累牘報(bào)道了第一屆奧運(yùn)會(huì)將在希臘雅典舉辦的消息，使成千上萬(wàn)的雅典人興高采烈、手舞足蹈，期盼著這一歷史性事件的發(fā)生。但是，世界其他國(guó)家在體育運(yùn)動(dòng)誕生初期，媒體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)信息的傳播并不十分熱衷，也沒(méi)有激起廣泛的社會(huì)效應(yīng)。其原因在于社會(huì)民眾以及各國(guó)政府對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段，媒體信息傳播自然要與社會(huì)民眾和國(guó)家需要相適應(yīng)，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)信息傳播的熱衷。這一點(diǎn)從第二屆法國(guó)巴黎奧運(yùn)會(huì)和第三屆美國(guó)圣路易斯奧運(yùn)會(huì)的散亂無(wú)序和媒體報(bào)道的關(guān)注程度可略見(jiàn)一斑。如前蘇聯(lián)的瓦•利•施泰因巴赫在《奧運(yùn)會(huì)通史》中所提到，“如果瀏覽一些當(dāng)時(shí)(指第二屆巴黎奧運(yùn)會(huì))的報(bào)紙就不得不肯定，當(dāng)時(shí)的報(bào)界對(duì)奧運(yùn)會(huì)的反應(yīng)是非常冷淡的，以至于至今都很難寫(xiě)出取勝者的名單，更不用談及一個(gè)爭(zhēng)論至今的話題:到底是哪種比賽是屬于奧運(yùn)會(huì)的正式項(xiàng)目?！雹兕櫚莸┮矊?duì)本屆奧運(yùn)會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō):“世界上有一個(gè)對(duì)奧運(yùn)會(huì)非常冷淡的地方，這就是巴黎。”
那么，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于政府對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，以及社會(huì)民眾由于經(jīng)濟(jì)條件和生活方式導(dǎo)致沒(méi)有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出熱衷態(tài)度，所以，造成了媒體對(duì)體育信息傳播的冷淡。而在英國(guó)，這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，直到1908年才獲得了第四屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。英國(guó)也因此修建了一座能夠容納7萬(wàn)人的倫敦白城體育場(chǎng)，這也是世界上第一座具有現(xiàn)代意義的大型體育場(chǎng)。可見(jiàn)，英國(guó)政府對(duì)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。不僅如此，在本屆奧運(yùn)會(huì)上，“各國(guó)代表團(tuán)第一次高舉著自己國(guó)家的國(guó)旗，而且每個(gè)代表團(tuán)身著不同的服裝……這種在入場(chǎng)式服飾上的爭(zhēng)相表現(xiàn)，與后來(lái)出現(xiàn)的技術(shù)成果、建筑及其他許多方面的競(jìng)爭(zhēng)一樣，都使奧運(yùn)會(huì)大大超過(guò)了純粹是體育比賽的界限。最終，它逐漸演變成今天這樣:它不再只是年輕人的節(jié)日，而且還展示了各個(gè)領(lǐng)域的成就和繁榮?！雹鬯?，由此開(kāi)始，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為各國(guó)政府展示國(guó)家形象的一種工具?；谶@一點(diǎn)，媒體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注力度開(kāi)始增強(qiáng)，也從此確立了體育信息傳播在媒體中的地位。到1936年的德國(guó)柏林奧運(yùn)會(huì)，媒體對(duì)體育信息傳播的關(guān)注程度和傳播力度達(dá)到了二戰(zhàn)以前的極致?tīng)顟B(tài)。這一年德國(guó)舉辦了冬夏兩季奧運(yùn)會(huì)，希特勒出于政治需要不僅耗巨資建造了氣勢(shì)恢宏的體育場(chǎng)館設(shè)施，而且，派出代表團(tuán)到世界各地游說(shuō)，以展示納粹帝國(guó)熱愛(ài)和平、沒(méi)有種族迫害的“政治秀”，掩蓋法西斯德國(guó)企圖發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的政治目的。在信息傳播方面，德國(guó)不僅通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播等多渠道宣傳和報(bào)道本屆奧運(yùn)會(huì)，還首次將剛剛誕生不久的電視設(shè)備運(yùn)用于奧運(yùn)會(huì)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，并且向世界許多國(guó)家進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播。由此可以看出，體育信息傳播在社會(huì)生活中之所以能夠從被忽略的邊緣地位轉(zhuǎn)向被重視的主要地位，首先在于它與國(guó)家和民族的利益聯(lián)系在一起。這是以往任何游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)所不具有的社會(huì)地位。
三、體育信息傳播的價(jià)值演變條件
當(dāng)今時(shí)代，體育信息傳播已成為各類媒體不可或缺的內(nèi)容之一，其原因在于體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸步入大眾化階段，成為社會(huì)大眾的生活內(nèi)容之一，成為越來(lái)越多人的一種生活方式。因此，大眾需要以及國(guó)家和民族需要決定了媒體傳播不可能忽視體育信息傳播。具體來(lái)說(shuō)，媒體體育信息傳播的價(jià)值提升主要有以下幾方面因素。
1.社會(huì)發(fā)展成就了體育運(yùn)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)是在教育過(guò)程中孕育和誕生的，也是由古老的游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)演變而來(lái)的。在中世紀(jì)的歐洲，盡管“體育”(身體教育)的思想已經(jīng)出現(xiàn)，但體育運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有誕生。所以，學(xué)校中的“體育”教育不過(guò)是借助于各種古老的游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和保持健康的內(nèi)容。而這些游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)盡管可以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身體發(fā)展的目的，但并不屬于體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)楦鞣N游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)是自人類誕生以后就自始至終伴隨著人類的一種身體活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)是在社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它的內(nèi)容一部分是由游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)演變而來(lái)(如射箭、摔跤、擲標(biāo)槍等);一部分是19世紀(jì)末新發(fā)明的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如足、籃、排球等)。體育運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，首先是由于社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷發(fā)展進(jìn)步，由此決定了人類認(rèn)識(shí)水平的提高，所以，在歐洲中世紀(jì)教育中出現(xiàn)了德、智、體全面發(fā)展的教育思想，為體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生建立了理論依據(jù);其次，在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平進(jìn)步的同時(shí)，人們的物質(zhì)生活條件有了極大的變化，使人們?cè)诨镜奈镔|(zhì)生活得以滿足之后，才有可能追求休閑娛樂(lè)的精神生活。由此可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的結(jié)果。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展除了社會(huì)物質(zhì)條件的進(jìn)步之外，在很大程度上離不開(kāi)信息傳播的推動(dòng):一方面體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為大眾傳播提供了內(nèi)容;另一方面大眾傳播為體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展擴(kuò)大了影響。彼此相互依存，共同實(shí)現(xiàn)了各自的價(jià)值。
2.體育的功能決定了體育信息傳播價(jià)值體育運(yùn)動(dòng)本是一種身體運(yùn)動(dòng)方式，它的根本目的和任務(wù)在于促進(jìn)廣大青少年身體發(fā)育、保持健康和塑造堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)誕生以后，不僅成為教育中不可缺少的內(nèi)容，其影響又逐漸波及到社會(huì)大眾的生活領(lǐng)域，成為社會(huì)大眾的一種生活方式和娛樂(lè)方式，成為社會(huì)大眾的一種身體競(jìng)技方式。因此，就體育運(yùn)動(dòng)本身而言，它沒(méi)有種族、地域之分，它是人類共同擁有的一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)。但是，任何事物的產(chǎn)生與發(fā)展總是離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境，離不開(kāi)特定的社會(huì)文化的影響，尤其是社會(huì)政治的影響與制約。所以，在體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，一方面各國(guó)政府出于種族延續(xù)、國(guó)民健康的目的認(rèn)可并推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展;另一方面則將體育運(yùn)動(dòng)作為一種工具和手段以展示其社會(huì)制度的優(yōu)越性，并為捍衛(wèi)其社會(huì)制度和國(guó)家利益做身體準(zhǔn)備。因此，體育運(yùn)動(dòng)不可避免地成為國(guó)家政治的工具。就信息傳播而言，無(wú)論是作為商業(yè)工具的媒體傳播還是作為意識(shí)形態(tài)工具的媒體，它傳播信息的起點(diǎn)都是一致的:一是國(guó)家和民族利益;二是社會(huì)大眾利益。離開(kāi)了這一基本點(diǎn)，信息傳播就沒(méi)有意義。所以，體育運(yùn)動(dòng)由于其本身的功能所決定，既符合國(guó)家利益，又符合個(gè)人利益，自然成為媒體傳播的重要內(nèi)容。而古老的游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)在人類發(fā)展過(guò)程中也同樣自始至終地存在，也是各國(guó)、各民族喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)內(nèi)容，但它卻不可能成為體育信息傳播的重要內(nèi)容，這同樣是由于各種游戲活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)的功能所決定。
3.體育的作用強(qiáng)化了體育信息傳播意義體育運(yùn)動(dòng)的作用不言而喻，在社會(huì)生活中體育運(yùn)動(dòng)之所以能夠廣泛傳播完全是由于體育運(yùn)動(dòng)的功能與作用決定的。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體發(fā)育、成長(zhǎng)，增進(jìn)健康，所以，自歐洲中世紀(jì)德智體全面發(fā)展的思想提出之后，身體教育一直是教育內(nèi)容的一部分并延續(xù)至今。同時(shí)，參與體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)青少年的意志品質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，使之能夠在身心方面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，自體育教育思想處出現(xiàn)以后即在教育領(lǐng)域逐漸傳播，并一直延續(xù)至今成為世界各國(guó)教育中不可或缺的內(nèi)容。從生活方面來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為社會(huì)大眾生活內(nèi)容的一部分。通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)和保持身體健康的目的，而且能夠調(diào)節(jié)生活實(shí)現(xiàn)休閑娛樂(lè)的目的。所以，大眾媒介關(guān)注體育信息傳播既為社會(huì)民眾提供了所需要的信息，也強(qiáng)化了信息的價(jià)值和意義。
關(guān)鍵詞：高中體育 陽(yáng)光體育 作用 存在問(wèn)題
高中是學(xué)生參加素質(zhì)教育的重要階段，學(xué)校在這一時(shí)期不僅要重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，還需要關(guān)注學(xué)生身體健康教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。當(dāng)前高中體育教學(xué)當(dāng)中存在諸多問(wèn)題，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)不利局面，優(yōu)化體育教學(xué)工作具有重要意義。
一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）輕視體育教學(xué)
大部分高中學(xué)校都將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課程方面，體育課程在高中校園基本上是以副科形式出現(xiàn)的。很多教師占用體育課時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有獲得參與體育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)認(rèn)為體育課程會(huì)耽誤學(xué)生的考試成績(jī)，不支持、不配合體育教學(xué)。
（二）教學(xué)模式落后
在很多學(xué)校，即便開(kāi)展了體育課程，也由于教學(xué)模式的落后等問(wèn)題導(dǎo)致教育質(zhì)量遲遲難以提升。大班額背景下的課堂教學(xué)忽略了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位沒(méi)有得到有力凸顯，灌輸式為主的教學(xué)模式挫傷了學(xué)生體育鍛煉積極性。
二、發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中體育教學(xué)不利局面的作用
（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告顯示：近20年來(lái)，我國(guó)受教育群體身體素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生身體力量、速度、爆發(fā)力以及耐力在不同程度上大幅下降，與此形呈現(xiàn)鮮明對(duì)比的則是肥胖兒比例的逐漸增減，長(zhǎng)期“重智育、輕體育”教育理念加劇了這一嚴(yán)峻形勢(shì)。
在高中校園開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)全面貫徹素質(zhì)教育方針、切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄為教育目標(biāo)，”教育部、國(guó)家體育總局、聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》中提出：學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生做到每天鍛煉一小時(shí)，用三年時(shí)間使學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好體育鍛煉習(xí)慣。
高中生每天坐在教室里面，運(yùn)動(dòng)量的缺乏對(duì)于學(xué)生身心健康造成不良影響。只有學(xué)校從思想意識(shí)高度將開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生和家長(zhǎng)才會(huì)引起重視，才會(huì)主動(dòng)配合體育教學(xué)工作。依據(jù)《關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》要求積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)素質(zhì)教育政策的一次貫徹與落實(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生參與體育鍛煉提供機(jī)會(huì)，將體育健身成果惠及全體學(xué)生。在高中校園發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，最終目的是幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，為青少年將來(lái)從事社主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好物質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）提高教育質(zhì)量
現(xiàn)階段高中體育課程存在教學(xué)模式落后、學(xué)生體育參與積極性不高的問(wèn)題，無(wú)論是從教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到有效提高。發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式有著重要意義，有助于引導(dǎo)教師創(chuàng)新工作理念，提高教學(xué)水平。
《關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)內(nèi)容、課程規(guī)劃做出了具體規(guī)定：高中應(yīng)當(dāng)至少每周開(kāi)展兩次體育課，在保質(zhì)保量上好每周兩次體育課的基礎(chǔ)之上，教師還需要保證學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間，積極利用早操、課外體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)鍛煉為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，并嚴(yán)格實(shí)行大課間操體育方針，保證學(xué)生學(xué)習(xí)日每天課間有二十分鐘體育活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)對(duì)《關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)有了具體方向，這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新大有裨益。
以往的高中體育教學(xué)只關(guān)注到對(duì)體育課的改革研究，忽視了課外體育活動(dòng)時(shí)間和大課間操對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的積極影響。分析體育總局陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展要求可知，教師不僅需要保證體育課教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)整合課外體育活動(dòng)時(shí)間以及大課間操資源優(yōu)勢(shì)，多元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。依據(jù)陽(yáng)光體育活動(dòng)方案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立運(yùn)動(dòng)中心，為學(xué)生午間、課后自由開(kāi)展體育活動(dòng)提供資源支持。體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生每天“兩操”，利用早操和下午第三節(jié)課后的二十分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行廣播體操、健美操運(yùn)動(dòng)。從以上內(nèi)容可以看出，不管是從活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)要求角度分析，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)都有助于優(yōu)化教學(xué)模式，完善課程體系，提高教學(xué)品質(zhì)。
（三）形成體育文化
學(xué)校體育是中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，作為連接競(jìng)技體育和社會(huì)體育的重要橋梁，學(xué)校體育對(duì)于推動(dòng)全民健身、優(yōu)化體育資源配置有著戰(zhàn)略性意義。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育文化氛圍的營(yíng)造一直受到各方面阻力的影響，應(yīng)試教育阻擾、家長(zhǎng)和學(xué)生本人的不重視、“體育無(wú)用論”觀點(diǎn)的盛行都為健康向上體育文化的形成帶來(lái)不良影響。受教育者之所以抗拒體育教學(xué)、不愿意配合學(xué)校體育活動(dòng)，究其本因，是因?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)力度不夠，沒(méi)有組織行之有效的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生反感體育、不支持教學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)全體高中生錯(cuò)誤體育理念的一次洗禮，對(duì)形成校園體育文化、全民健身文化至關(guān)重要。只有積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)生才能在實(shí)踐中感受到通過(guò)體育鍛煉提升生活質(zhì)量的幸福感，才會(huì)愿意在以后的生活當(dāng)中自覺(jué)參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。很多時(shí)候，一提到體育，學(xué)生只會(huì)想到流汗流淚，覺(jué)得很辛苦，總想偷個(gè)懶，找個(gè)理由躲避體育鍛煉。利用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生得以在每天一小時(shí)短短時(shí)間內(nèi)感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、切實(shí)提高身體素質(zhì)，這對(duì)于我國(guó)體育人才的培養(yǎng)、校園體育文化的發(fā)揚(yáng)相當(dāng)重要。
高中學(xué)生背負(fù)著巨大高考?jí)毫Γw育是在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下幫助學(xué)生釋放壓力的有效途徑，在高中體育教學(xué)中融合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是必然之選。身體素質(zhì)是高中生綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分之一，學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須對(duì)體育教學(xué)高度重視，結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)要求規(guī)劃課程活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部，國(guó)家體育總局，.關(guān)于全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知[R].教體藝，2006，（06）.
【關(guān)鍵詞】高校 陽(yáng)光體育 終身體育 有效對(duì)接 相關(guān)策略
【中圖分類號(hào)】G680 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0205-02
適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)不僅是個(gè)體維持身心健康的基礎(chǔ)性保證，也是使一個(gè)人立足于現(xiàn)代社會(huì)的必要支撐，推動(dòng)有效的陽(yáng)關(guān)體育在高校中的開(kāi)展，已經(jīng)成為新時(shí)期我國(guó)針對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)大幅度降低所提出的一項(xiàng)關(guān)鍵的教育任務(wù)。而陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召作為國(guó)家推動(dòng)終身體育理念落實(shí)的主要表現(xiàn)，其目前在高校中的具體實(shí)施還存在著諸多的缺陷，而且，這種體育運(yùn)動(dòng)由于受到某些因素的干擾也不能與終身體育運(yùn)動(dòng)的理念進(jìn)行有效的銜接，這就導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于體育教育接受的不足。本文便是從兩種問(wèn)題入手，首先詳細(xì)地對(duì)兩種問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后著重針對(duì)推動(dòng)陽(yáng)光體育和終身體育進(jìn)行有效對(duì)接的方面出發(fā)探討了相關(guān)的策略，希望對(duì)高校的相關(guān)教育人員發(fā)揮一定的助益。
一、高校陽(yáng)光體育當(dāng)前實(shí)施的狀況及影響其與終身體育對(duì)接的因素
陽(yáng)光體育是我國(guó)為了全面地提升各級(jí)學(xué)生身心素質(zhì)水平，而推出的一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召，自從2007年國(guó)家了新的評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)便在我國(guó)各級(jí)學(xué)校中開(kāi)展起來(lái)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)致力于將全體學(xué)生引入到自然環(huán)境中以及陽(yáng)光下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種適合的體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠全面適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求。本文下面主要是針對(duì)陽(yáng)光體育當(dāng)前在高校實(shí)施中存在的缺陷以及影響其與終身體育順利對(duì)接的因素進(jìn)行了分析：
首先，就陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)前在高校實(shí)施中存在的缺陷來(lái)講，一方面，此體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展缺乏必要的持久性，國(guó)家的各大高校一般都針對(duì)每一年的教育部或者共青團(tuán)等的宣傳為期限開(kāi)展火熱的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，而一旦宣傳過(guò)后，這種運(yùn)動(dòng)也就逐漸銷聲匿跡。另一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的開(kāi)展存在著過(guò)分的單一性的問(wèn)題，即高校在開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要是以完成國(guó)家的教育任務(wù)為目的，簡(jiǎn)單地舉行一些跑步之類的體育運(yùn)動(dòng)，而能切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求組織多樣化的運(yùn)動(dòng)形式。再一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的實(shí)施還存在著過(guò)度理想化的問(wèn)題，在此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召及宣傳的初期，引起了高校的廣泛重視及全力參與，高校的教師針對(duì)它的開(kāi)展制定了詳備的計(jì)劃方案，但這些方案的制定忽視了對(duì)于經(jīng)費(fèi)、可執(zhí)行性、學(xué)生承受能力等的考慮，以至于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)法達(dá)到真正的落實(shí)。
其次，就當(dāng)前阻礙陽(yáng)關(guān)體育在高校中與終身體育進(jìn)行對(duì)接的因素來(lái)講，學(xué)生的主觀因素占據(jù)了關(guān)鍵的地位，即當(dāng)前的大學(xué)生在經(jīng)歷了應(yīng)試教育的長(zhǎng)久影響及高壓的高考工作之后，普遍傾向于將為應(yīng)對(duì)考試而參與的體育課程棄置一旁，而再不能真正積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)生還未能真正地從心理上達(dá)到對(duì)于終身體育以及陽(yáng)光體育的理論及其重要性的認(rèn)知，體育鍛煉在他們的認(rèn)知里只是一種消遣娛樂(lè)的無(wú)所謂的事物。而高校的客觀因素也不可避免地影響著二者的對(duì)接，當(dāng)前高校還不能達(dá)到專門(mén)為體育運(yùn)動(dòng)提供充足的經(jīng)費(fèi)或者是購(gòu)置完善的體育設(shè)施，而且缺乏對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的有效監(jiān)督，這就降低了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的可持續(xù)性及執(zhí)行力。
二、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中與終身體育進(jìn)行有效對(duì)接的相關(guān)策略
1.全力規(guī)范學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知
首先，我國(guó)各高校必須積極地開(kāi)展對(duì)于學(xué)生體育教育的理論教育，通過(guò)分批組織，使學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的形式接受終身體育以及陽(yáng)關(guān)體育二者的相關(guān)理論以及其重要性的教育，進(jìn)而逐步地使全體同學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)理念皆得到全方位的扭轉(zhuǎn)。而高校在進(jìn)行理論教育的過(guò)程中，還要注意教育的開(kāi)展方式，比如可以利用多媒體來(lái)播放一些圖片、視頻等形象直觀的教育理論知識(shí)，從最清楚明了的層面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，維持終身體育鍛煉的重要性。其次，高校還要針對(duì)陽(yáng)光體育在校園中與終身體育的對(duì)接來(lái)營(yíng)造濃厚恰當(dāng)?shù)姆諊?，比如學(xué)?？梢越柚隗w育部學(xué)生代表定期在操場(chǎng)上或其他適合的場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉，以吸引其他學(xué)生的參與，同時(shí)還要在學(xué)校廣播站或者校內(nèi)網(wǎng)等途徑上積極宣傳進(jìn)行陽(yáng)光體育及維持終身體育的重要意義。
2.加大對(duì)于二者對(duì)接的投入及監(jiān)督力度
首先，高校必須組織專門(mén)的體育教育人員來(lái)制定簡(jiǎn)明可行的全面化的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方案，并就這些方案來(lái)征求教師和學(xué)生的意見(jiàn)，再將方案全面優(yōu)化之后，從財(cái)務(wù)預(yù)算中設(shè)立一個(gè)專門(mén)的款項(xiàng)，來(lái)維持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的持久性，從而推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)對(duì)于終身體育的接引。而且，高校還可以就陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展向社會(huì)征求一部分的體育器材以及體育經(jīng)費(fèi)贊助，為體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期系統(tǒng)開(kāi)展提供強(qiáng)有力的堅(jiān)實(shí)支撐。其次，高校應(yīng)該致力于將陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理念貫穿在體育教育改革的過(guò)程中，通過(guò)體育課程的開(kāi)展?jié)撛诘匾龑?dǎo)學(xué)生加入到陽(yáng)光體育的陣營(yíng)，并在學(xué)生參與陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中循序漸進(jìn)地幫助他們認(rèn)識(shí)參與終身體育鍛煉的重要意義和必要性。并且，學(xué)校還要組織一些專門(mén)或者業(yè)余的學(xué)生運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、各體育項(xiàng)目管理部門(mén)等，為學(xué)生參與體育鍛煉提供可以借用的團(tuán)隊(duì)組織力量，并且引導(dǎo)學(xué)生在加入這些社團(tuán)或部門(mén)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于其自身參與陽(yáng)光體育及終身體育的有效監(jiān)督。
三、結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校的大力推行也切實(shí)地符合了國(guó)家關(guān)于終身體育運(yùn)動(dòng)的理念在大學(xué)校園中的實(shí)施要求，高校教師必須積極地探索影響二者之間順利銜接的因素，進(jìn)而在體育教育中積極地推動(dòng)這兩種體育理念的有效對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳彥卿，馬天龍. 探究陽(yáng)光體育背景下高校終身體育課程體系的構(gòu)建[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2012（01）
一、學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)
學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是教育部、國(guó)家體育總局、共同倡導(dǎo)的旨在提高我國(guó)青少年身心健康的一項(xiàng)活動(dòng)，三部委共同成立了全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了實(shí)施細(xì)則。要求各級(jí)教育、體育行政部門(mén)和共青團(tuán)組織成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)校成立以校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照全國(guó)的統(tǒng)一部署，制定具體的措施，組織本地、本學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。[1]學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以使我國(guó)青少年體健意堅(jiān)，是中華民族屹立于世界民族之林的需要，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，是我國(guó)綜合國(guó)力提升的標(biāo)志和結(jié)果。
學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是深入貫徹落實(shí)黨的教育方針和推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人具有重要的作用和意義。因此對(duì)于全國(guó)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，要高度地重視，認(rèn)真地落實(shí)到位。
2.學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)
本文中的學(xué)校指的是我國(guó)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三級(jí)學(xué)校。這也是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主體。建立小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三級(jí)學(xué)校實(shí)施的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)體系則有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和考核。
學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是指我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)——“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”。具體為：“用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高?！?/p>
學(xué)生是不斷成長(zhǎng)和更新的，客體是不斷變化的，對(duì)于學(xué)校和體育教師來(lái)講，“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”就是一個(gè)過(guò)程目標(biāo)或者說(shuō)是一個(gè)階段目標(biāo)，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)于具體的體育教學(xué)目標(biāo)、業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)、課外活動(dòng)計(jì)劃等工作中。[2]因此，我們的研究要以學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為基點(diǎn)，落腳于體育教師的具體教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)指導(dǎo)等具體目標(biāo)。
二、影響學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)條件
本文中的現(xiàn)實(shí)性條件指的是我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的條件，其中主要包括開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、體育師資、資金、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策、陽(yáng)光體育評(píng)估、監(jiān)督制度等。
1.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)館條件
體育運(yùn)動(dòng)需要一定的場(chǎng)地和場(chǎng)館才能得以正常的開(kāi)展。體育場(chǎng)館的建設(shè)需要大量的資金，對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校，建設(shè)條件較好的場(chǎng)地和場(chǎng)館面臨著很大困難。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著較大的地域性差異，受經(jīng)濟(jì)條件的影響和制約，不同省份的學(xué)校體育的發(fā)展水平也存著較大差別。場(chǎng)館條件決定著體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及。具有很好的體育場(chǎng)地和場(chǎng)館，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)不容易中斷，與之相反，沒(méi)有良好的室內(nèi)場(chǎng)館，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)要受到天氣的影響而產(chǎn)生中斷。學(xué)校場(chǎng)館是學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的硬件，硬件的差別制約著學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展水平，現(xiàn)實(shí)條件是制約著我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要因素，在推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要考慮場(chǎng)館條件，制訂合理的計(jì)劃。
2.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的器材條件
陽(yáng)光體育動(dòng)的開(kāi)展需要大量的體育器材?！扒蓩D難為無(wú)米之炊。”對(duì)于基層的體育教師來(lái)說(shuō)，體育器材的匱乏，很難使得學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展水平達(dá)到要求。目前，我國(guó)學(xué)校的體育器材主要局限于傳統(tǒng)的競(jìng)技體育所需要的器材，例如，在我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校體育器材室里除籃球、排球、足球、體操器材、田徑器材外，很難看到能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的體育器材，既使有良好場(chǎng)館的大學(xué)，可供學(xué)生用的新興器材也不多，例如網(wǎng)球，很多都是要學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)。傳統(tǒng)競(jìng)技體育器材已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)，滿足不了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，達(dá)不到學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的要求。
3.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的軟實(shí)力條件
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要良好的軟實(shí)力條件，軟實(shí)力條件需要進(jìn)行長(zhǎng)期的理念建設(shè)、體育文化建設(shè)等。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的對(duì)象是學(xué)生，體育教師是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要指導(dǎo)力量，學(xué)生和體育教師是實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵所在，軟實(shí)力的最終體現(xiàn)也要落在學(xué)生和體育教師的身上，從這一方面來(lái)講，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的軟實(shí)力最終要表現(xiàn)為學(xué)生和體育教師的身體力行。因此在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中一定要注重學(xué)生和體育教師軟實(shí)力的長(zhǎng)期建設(shè)工作。
只有讓陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的軟實(shí)力產(chǎn)生影響力、凝聚力、感染力，該項(xiàng)舉措才能得以良好的實(shí)施。因此陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要注重相關(guān)制度、運(yùn)行機(jī)制、理念樹(shù)立等方面的軟實(shí)力建設(shè)。
三、制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要素分析
1.經(jīng)濟(jì)因素
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們活動(dòng)的制約作用越來(lái)越大，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受經(jīng)濟(jì)要素的影響力也越來(lái)越大?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份相對(duì)來(lái)講陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的水平較高，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展受到經(jīng)濟(jì)的制約，具體表現(xiàn)在場(chǎng)館建設(shè)不足，體育器材購(gòu)買(mǎi)力達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的需求。
2.政策因素
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施是由教育部、國(guó)家體育總局、三部委決定實(shí)施的，這對(duì)于增強(qiáng)青少年的成長(zhǎng)具有劃時(shí)代的意義和作用。在《教育部國(guó)家體育總局關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》下達(dá)后，各省、市、縣相應(yīng)制定了陽(yáng)光體育啟動(dòng)方案，展開(kāi)陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織。但是陽(yáng)光體育長(zhǎng)期的發(fā)展需要制訂一系列保障制度，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
從基屋來(lái)講，學(xué)校以及學(xué)校的體育部門(mén)也要制訂相關(guān)的工作計(jì)劃，工作制度等，以保證學(xué)校陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展。只有從上到下，理順了政策與具體工作制度，在政策與制度的約束下陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)才能得到健康發(fā)展。
3.人的因素
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，政府相關(guān)部門(mén)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
四、構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系
目前，我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試為基本的評(píng)價(jià)體系[1]。這一評(píng)價(jià)體系是我國(guó)各級(jí)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的一個(gè)重要方面，是了解各年齡階段學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)有效手段，其評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生，這一個(gè)評(píng)價(jià)體系還突出不了對(duì)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的評(píng)價(jià)、對(duì)體育教師工作的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系尚需完善和構(gòu)建。
1.全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系
目前，我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體質(zhì)測(cè)試有一個(gè)通行的測(cè)試體系，全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目如表一所示：
表一：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目說(shuō)明表
注：來(lái)源于中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)
根據(jù)相關(guān)文件要求，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)要記入小學(xué)生成長(zhǎng)記錄或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書(shū)，初中以上學(xué)生要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》通報(bào)制度，定期通報(bào)各地《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況和測(cè)試結(jié)果。認(rèn)真組織全體學(xué)生積極開(kāi)展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，對(duì)達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，頒發(fā)“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆盵2]。從表一的測(cè)試項(xiàng)目來(lái)看，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容具有代表性，能反映出學(xué)生身體素質(zhì)的情況。但是測(cè)試項(xiàng)目忽略了學(xué)生的心理測(cè)試內(nèi)容。因此，今后的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試中要嘗試增加心理評(píng)價(jià)指標(biāo)，改變單一的體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容，其評(píng)價(jià)可以由體育教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，或者團(tuán)體比賽活動(dòng)的心理變化等進(jìn)行評(píng)定。
2.學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
從表一中可以看出，測(cè)試內(nèi)容和對(duì)象沒(méi)有涉及到學(xué)校的工作評(píng)價(jià)，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校的體育工作對(duì)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有重要的作用和地位。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)很難開(kāi)展。因此，國(guó)家要設(shè)定一些硬性的工作指標(biāo)督促學(xué)校完成陽(yáng)光體育動(dòng)的工作，保證學(xué)生每天一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)要求，開(kāi)展好陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)可以從劃撥活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方式、開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施條件、體育器材購(gòu)買(mǎi)、體育師資、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策、校內(nèi)陽(yáng)光體育工作評(píng)估、監(jiān)督制度等方面開(kāi)展工作。
3.體育教師開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
體育教師是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主導(dǎo)者，是一線工作者，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的成敗關(guān)鍵在于體育教師工作效果的好壞。構(gòu)建科學(xué)合理的體育教師工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)良好開(kāi)展具有重要作用。對(duì)于體育教師的工作評(píng)價(jià)要以學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為基點(diǎn)，落腳于體育教師的具體教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)指導(dǎo)等具體目標(biāo)。對(duì)于體育教師陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)可以根據(jù)不同學(xué)校進(jìn)行制訂，這個(gè)可以由學(xué)校自行制訂。
體育教師開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作評(píng)價(jià)體系可以由學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教研室（組）部門(mén)評(píng)價(jià)、體質(zhì)測(cè)試達(dá)優(yōu)情況、訓(xùn)練時(shí)間、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等組成，按不同的權(quán)重比進(jìn)行。這一個(gè)體系的構(gòu)建要符合學(xué)校自身的條件，制訂過(guò)程要體育教師親自參與，以增加其科學(xué)合理性，以及體育教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)同性，以增加他們對(duì)工作的熱情以及對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)同。
建立小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三級(jí)學(xué)校實(shí)施的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容及要求不盡相同。第一，對(duì)于不年齡階段的學(xué)生來(lái)講工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不盡相同，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)也不盡相同。第二，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的項(xiàng)目也不盡相同。第三，所需指導(dǎo)的要求和水平也有差別。因此，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象要制訂細(xì)致、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系需要廣大體育工作者進(jìn)行深入的思考，結(jié)合自身的條件，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的良好開(kāi)展。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受現(xiàn)實(shí)性條件的影響，但是人具有主觀能動(dòng)性，廣大體育工作者在實(shí)際工作中創(chuàng)造性的教學(xué)和實(shí)踐為青少年的健康成長(zhǎng)做出了大量的貢獻(xiàn)，在分析現(xiàn)實(shí)條件影響的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，建立懲獎(jiǎng)制度，對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要作用。
分析影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主客觀因素，這有利于我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件建立科學(xué)合理的多維評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)進(jìn)步幅度、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)等方面加以客觀評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉。以使學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)，達(dá)到青少年身心健康發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 小學(xué)體育 有效教學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)對(duì)我國(guó)少年兒童的體質(zhì)發(fā)展與我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步有重要的意義。我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展多年來(lái)，少年兒童的體質(zhì)成長(zhǎng)進(jìn)度緩慢，體重超標(biāo)、近視等各種健康問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)非常普遍，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念普遍弱化，體育人才的輸出并不理想。小學(xué)整體體育教學(xué)效果的改進(jìn)和提升已經(jīng)成為非常迫切的任務(wù)。要改進(jìn)體育教學(xué)效果，就必須在多個(gè)方面做出突破。[1]
一、體育教學(xué)規(guī)劃要更新，更加側(cè)重興趣培養(yǎng)
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作在教學(xué)重心安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在一定的缺陷，那就是沒(méi)有把體育運(yùn)動(dòng)觀念、習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置。在各級(jí)小學(xué)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育項(xiàng)目和技巧、知識(shí)的教育教學(xué)占據(jù)比較大的比重，而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天性卻沒(méi)有得到關(guān)注和發(fā)掘。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)觀念不足，積極性不高，在以后面臨更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)就業(yè)壓力的情況下就更難參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
從國(guó)家體育人才和潛力型運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、國(guó)家體育事業(yè)研究型人才的培養(yǎng)、學(xué)生群體的體質(zhì)保障、社會(huì)群體運(yùn)動(dòng)思想的崛起等各種宏觀和微觀的視角來(lái)分析，在小學(xué)階段做好小學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)都是非常重要的。小學(xué)體育管理部門(mén)、教務(wù)處、體育教育辦公室以及廣大教師要做好體育教學(xué)規(guī)劃的重新設(shè)定，將小學(xué)生的體育興趣、體育特長(zhǎng)、體育運(yùn)動(dòng)傾向、體育運(yùn)動(dòng)心理特征等內(nèi)容作為重點(diǎn)參照，在實(shí)際教學(xué)工作中轉(zhuǎn)換教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓小學(xué)生在正確的教學(xué)方向引導(dǎo)下樹(shù)立正確的體育思想和興趣。
二、結(jié)合課堂活動(dòng)宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀
小學(xué)生的思想觀念尚未成型，對(duì)很多社會(huì)事物和現(xiàn)象的觀察、理解能力弱，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的意義、價(jià)值、內(nèi)涵、目的很有可能認(rèn)識(shí)不清。再加上小學(xué)生普遍有較好的生活條件，很少參加勞動(dòng)鍛煉，在接受體育教育、做出體育動(dòng)作的時(shí)候可能會(huì)感覺(jué)厭煩、不喜歡。這樣的情況使得小學(xué)生接受體育教育的積極性不高。學(xué)校如果可以講體育運(yùn)動(dòng)與日常生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象相結(jié)合，可以讓學(xué)生較為直觀的了解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，有利于推動(dòng)小學(xué)生積極投身到體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中去。[2]
在這樣的觀念引導(dǎo)過(guò)程中，體育教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)誘導(dǎo)。比如引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注班級(jí)榮譽(yù)感，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要價(jià)值。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合案例是很有好處的。老師可以選擇一個(gè)身體比較強(qiáng)壯一點(diǎn)的學(xué)生和幾個(gè)身體比較瘦弱的學(xué)生，讓他們?cè)隗w育課上進(jìn)行跑步比賽或者拔河比賽。根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行分析并最終歸結(jié)到多進(jìn)行體育鍛煉才能展示自己的強(qiáng)大，才能在比賽中取得好成績(jī)、為班級(jí)和個(gè)人爭(zhēng)光這一結(jié)論上來(lái)。通過(guò)這樣的心理活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉才能讓自己變得強(qiáng)壯，才能獲得鼓勵(lì)和稱贊，才能在榮譽(yù)感和自尊心、自信心、自豪感方面得到滿足。
老師們應(yīng)該嘗試避免毫無(wú)新意的宣教，學(xué)生無(wú)法理解也不愿意去思考。如果能夠結(jié)合小學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)潛移默化的培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的重要性和價(jià)值，讓學(xué)生慢慢形成體育運(yùn)動(dòng)的興趣，那對(duì)提升小學(xué)體育教學(xué)效果有積極作用。
三、游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生的天玩、好動(dòng)，對(duì)做游戲普遍有著濃厚的興趣。小學(xué)體育教學(xué)從某種角度來(lái)說(shuō)和戶外游戲教學(xué)是非常貼近的，體育教師可以考慮以游戲教學(xué)的新嘗試來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教練們可以自編體育游戲進(jìn)行教學(xué)嘗試，也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的游戲項(xiàng)目用作教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，個(gè)人反應(yīng)能力、對(duì)游戲規(guī)范的服從性和理解能力也較為欠缺，這要求老師們?cè)谶M(jìn)行體育游戲教學(xué)的時(shí)候要盡量選擇小學(xué)生參與度高、安全性高的活動(dòng)。通過(guò)這種體育游戲配合氣球、足球之類的運(yùn)動(dòng)器材和道具來(lái)營(yíng)造愉快的游戲氛圍，這對(duì)于提高學(xué)生的參與積極性也有更好的推動(dòng)作用。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師們也可以嘗試讓學(xué)生自發(fā)的推薦游戲項(xiàng)目或自己編排游戲項(xiàng)目。比如五六年級(jí)的學(xué)生，他們的電腦操作能力和思維理解能力都有了不小的進(jìn)步，可以有目的、有想法的去選擇一些體育游戲項(xiàng)目。老師們?nèi)裟芗ぐl(fā)這些學(xué)生的積極性，也會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)氛圍的良性發(fā)展有所幫助。
四、適當(dāng)強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，強(qiáng)化規(guī)范管理很重要
體育運(yùn)動(dòng)本身是紀(jì)律性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生雖然自我規(guī)范、約束能力差，但也應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)他們的紀(jì)律性。老師們不必以過(guò)于嚴(yán)厲的方式進(jìn)行約束，可以在游戲教學(xué)、課堂教學(xué)中側(cè)面加以強(qiáng)調(diào)。比如在課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了不聽(tīng)話、不守規(guī)矩的情況，做老師的要及時(shí)進(jìn)行制止，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守課堂紀(jì)律是錯(cuò)誤，是不好的表現(xiàn)。相反的對(duì)于那些遵守課堂紀(jì)律，表現(xiàn)積極的學(xué)生則要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生清楚的知道如何做是受表?yè)P(yáng)和稱贊的，如何做是會(huì)被批評(píng)的。在體育課的游戲教學(xué)中同樣要有相對(duì)嚴(yán)格的秩序規(guī)范管理，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅、積極的課堂規(guī)范意識(shí)和行為習(xí)慣，避免學(xué)生們養(yǎng)成散漫和不遵守紀(jì)律的懷習(xí)慣。
為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)提高體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也很有必要。老師們?cè)诳紤]學(xué)生年齡和身體素質(zhì)的前提下增加基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)的任務(wù)量，鍛煉學(xué)生的毅力、體力，這對(duì)于體育教學(xué)成果的提高是很重要的。[3]
五、總結(jié)
新形勢(shì)下的小學(xué)體育教學(xué)工作面臨著不少的問(wèn)題，其中影響體育教學(xué)效果的因素非常多，總體來(lái)說(shuō)和小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生的性格特征和心智不成熟有關(guān)。文章中我們針對(duì)以上幾個(gè)方面做出了有效性的改進(jìn)建議，希望學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員可以積極改進(jìn)教學(xué)策略，活躍課堂氛圍，提升課堂趣味性，為小學(xué)生提供更加有效地教學(xué)引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]衛(wèi)春峰，徐煊鋒，蔣昊文，陳美琴. 大、中、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式銜接之研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2011（36）
2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，視力不良率仍居高不下，引起了社會(huì)各界對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的廣泛關(guān)注。因此，如何促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成為大家共同探討的核心問(wèn)題。2007年“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng)，其核心是重視學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能有概括的認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是在貫徹落實(shí)以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下提出的。因此，為了實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)就要正確處理陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中的各種關(guān)系。
二、中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展思路
（一）改變思想，轉(zhuǎn)變觀念。
發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，必須破除舊的體育觀念和舊的體育套路，把體育工作放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下去分析和把握。以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生健康教育，培養(yǎng)他們自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí)，理解素質(zhì)教育的本質(zhì)和重要性，依托社會(huì)體育資源，發(fā)展學(xué)校體育組織，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。
教育本身就是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著本質(zhì)的聯(lián)系。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和個(gè)人全面發(fā)展為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育。應(yīng)試教育是以考試為手段，以升學(xué)為目的，忽視了人的健康全面發(fā)展，而素質(zhì)教育著眼于提高和完善人的素質(zhì)。從這個(gè)角度看，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是回歸教育本質(zhì)的必然，是素質(zhì)教育的突破口，是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體。發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)期使命和任務(wù)，必須常抓不懈，避免敷衍了事、見(jiàn)風(fēng)使舵。要樹(shù)立“健康第一”思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位。
（二）重視陽(yáng)光體育，發(fā)揮陽(yáng)光體育的育人功能
陽(yáng)光體育的核心是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)校體育的宣傳工作要要營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的氛圍。要制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，學(xué)校要充分利用校廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等各種工具和手段，以專題欄目的形式大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛宣傳“健康第一”的理念，使“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，引起全校師生對(duì)健康的關(guān)注，喚醒大家的健康意識(shí)。引導(dǎo)廣大師生走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下、走到大自然中。對(duì)于在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡要深入而廣泛的宣傳，樹(shù)立先進(jìn)典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)者。另外，要宣傳和普及體育科普知識(shí)，為在校學(xué)生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）完善制度，有法可依
開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要實(shí)行管理責(zé)任制，即：（一）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，（二）年級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，（三）班主任負(fù)責(zé)，（四）體育老師負(fù)責(zé)，（五）體育小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。確保學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)安全、有序、高效地進(jìn)行。堅(jiān)持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，必須完善各種法規(guī)制度。一、成立行政管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門(mén)體育工作辦公室和配備專門(mén)管理人員；二、堅(jiān)持落實(shí)每天鍛煉1小時(shí)制度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)總量的規(guī)定，促使廣大師生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉；三、建立科學(xué)的體育工作評(píng)價(jià)機(jī)制以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，建立一系列有效的反饋、評(píng)價(jià)和公告制度，加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況的評(píng)估。最后，要積極探索體育考試的新機(jī)制，統(tǒng)一部署，制定具體的措施，明確任務(wù)和職責(zé)，保障學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。
（四）學(xué)校體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)、增加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入
各學(xué)校要在公用經(jīng)費(fèi)中根據(jù)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需要，增加必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，并保證資金的專項(xiàng)利用，不被擠占或挪用。場(chǎng)地設(shè)施要經(jīng)常維護(hù)、增加或自制，利用各種手段加以完善，以保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。
（五）課內(nèi)外體育活動(dòng)相結(jié)合，課程內(nèi)容要與當(dāng)?shù)亓餍械捏w育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)
提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課外鍛煉體育。教學(xué)質(zhì)量和課外體育活動(dòng)的狀況是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的體育課形式古板，內(nèi)容缺乏刺激性、趣味性，已不適應(yīng)當(dāng)今中小學(xué)生的實(shí)際需要。拓展中小學(xué)體育課要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和當(dāng)前社會(huì)上流行的體育運(yùn)動(dòng)形式相結(jié)合，使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)習(xí)了當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目和當(dāng)前社會(huì)上最流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把單調(diào)的課堂變成了優(yōu)美生動(dòng)活潑的樂(lè)園，既提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和愛(ài)好，又提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量。
因地制宜地開(kāi)發(fā)體育課程資源構(gòu)建適合本校的體育課程內(nèi)容體系。注重發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能的傳授。在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從課堂的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課堂的管理者，由場(chǎng)上的主導(dǎo)變?yōu)閳?chǎng)外的指導(dǎo)，教育學(xué)生如何以體育手段調(diào)節(jié)日常生活，改善由于不良生活習(xí)慣造成的長(zhǎng)期不合理的生活方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把課外體育活動(dòng)納入全校工作計(jì)劃，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)課外活動(dòng)的計(jì)劃性，建立課外鍛煉及檢查、評(píng)優(yōu)等制度，保持課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的經(jīng)常性和群眾性。
三、中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展建議
（1）加強(qiáng)學(xué)校體育課程教學(xué)是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的主渠道。
（2）以體育課教學(xué)為基本平臺(tái)，把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與課外活動(dòng)、生產(chǎn)生活勞動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
（3）因地制宜的選擇有效載體，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。
（4）要人人運(yùn)動(dòng)，全員參與，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)健康的大舞臺(tái)。
（5）把握陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主渠道，推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不斷改革和創(chuàng)新。（作者單位：河南開(kāi)封蘭考縣第一高級(jí)中學(xué)）
參考文獻(xiàn)
[1] 張輝.從科學(xué)發(fā)展觀的角度談青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展[J].中國(guó)成人教育，2009，（2）.
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；終生；體育意識(shí)；措施
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-003-01
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)上需要的不僅僅是知識(shí)型的人才，同時(shí)還需要集健康體魄于一身的新一代年輕人。與此同時(shí)，伴隨著全名健身計(jì)劃綱要的計(jì)劃與實(shí)施，終生體育也隨之成為學(xué)校體育教育的重要思想。終生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化了他們的體質(zhì)，提高了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而且還可以更深層次地向他們展示體育的內(nèi)在精神，加強(qiáng)他們對(duì)體育的新的認(rèn)識(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)精神。樹(shù)立及其培養(yǎng)體育終生意識(shí)，是每個(gè)體育教學(xué)者刻不容緩的工作與任務(wù)。
一、大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生能夠清楚體育鍛煉對(duì)身體的重要性，但是，能夠堅(jiān)持投身于體育鍛煉的人卻為數(shù)不多。原因諸多，但了解到最多的便是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的不夠。大學(xué)生的課余活動(dòng)是豐富了很多，可是興趣選擇在體育這發(fā)面的卻很少。大部分都是選擇了閱讀與表現(xiàn)對(duì)電子產(chǎn)品技術(shù)的熱衷。另外，相對(duì)來(lái)說(shuō)，男生較女生來(lái)說(shuō)，對(duì)體育意識(shí)要強(qiáng)一些。這些現(xiàn)象，都體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)，積極性不高， 沒(méi)有形成良好的體育意識(shí)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生終生體育意識(shí)培養(yǎng)的措施
根據(jù)大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)一系列的探索研究，解決這一現(xiàn)象，提高對(duì)大學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)，還需從它的根源出發(fā)，一步一步地去實(shí)現(xiàn)。終生體育意識(shí)的培養(yǎng)，需要在學(xué)生意識(shí)上的提高外，同時(shí)還需要學(xué)校與體育教學(xué)者的共同參與和努力。在學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)上，學(xué)校的作用便在于為學(xué)生提供了良好的鍛煉條件和活動(dòng)舞臺(tái)。而體育教師主要是向?qū)W生講述體育運(yùn)動(dòng)的精神，傳授體育運(yùn)動(dòng)技能，展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而這一過(guò)程的主體――大學(xué)生，終生體育運(yùn)動(dòng)的獲益者，應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)接受和學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)加深終生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并把它應(yīng)用到實(shí)際生活中。下面對(duì)其培養(yǎng)措施作以下闡述。
1、廣泛宣傳，加深大學(xué)生對(duì)體育的理解
通過(guò)體育專題宣傳或是校園廣播來(lái)廣泛宣傳，讓更多的大學(xué)生了解到體育的相關(guān)知識(shí)與技能，貫徹體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的健康的重要性，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)，深切地感受到體育運(yùn)動(dòng)的作用不能僅僅體現(xiàn)在意識(shí)層面上，還要自己的切身體驗(yàn)和感悟。提高體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理念，真正的參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)從表面到意識(shí)的延伸與擴(kuò)展，加深大學(xué)生對(duì)體育的理解的同時(shí)，促進(jìn)他們對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育的興趣
興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中也可以利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)。學(xué)校可以利用各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育的興趣，例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的建設(shè)等來(lái)吸引更多的大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注與提高他們?cè)谶@方面的參與度，從側(cè)面上，耳濡目染、潛移默化來(lái)提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣。根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)理念，體育項(xiàng)目的趣味性的增加，打破各種規(guī)則的束縛，增加參與人數(shù)等方法來(lái)增加大學(xué)生的積極性，讓他們具有更多的選擇，找到自己的實(shí)際位置和興趣所在，讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)大家庭中。此外，由于體育課程時(shí)間及其上課內(nèi)容的限制，讓許多學(xué)生不能很好地去參與其中，或是不能讓他們擁有滿足感，盡情地融入到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣中。從興趣方面來(lái)嵌入，提高學(xué)生的參與度和認(rèn)同度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。
3、優(yōu)化體育教學(xué)方法
體育教學(xué)方法有很多，如現(xiàn)場(chǎng)示范法、自主教學(xué)法、問(wèn)題講解法等等。但隨著科技的發(fā)展以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，體育教學(xué)方法也隨之而變，不斷地推陳出新，使大學(xué)生更好地接受和掌握體育知識(shí)，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的印象和理解。教師在課程中可以講解自己的親身感受和感悟，再結(jié)合多媒體課件來(lái)進(jìn)行交替性的講解，對(duì)每一個(gè)有難度動(dòng)作的講解與剖析，讓學(xué)生更好地去把握與注意。這些方法，尤其是應(yīng)用在室內(nèi)和理論課，更能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，使他們更加熱衷于將理論應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際練習(xí)中展示自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度，而不是傳統(tǒng)的那種教學(xué)方法，顯得枯燥無(wú)味，又不能從各個(gè)角度來(lái)加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。此外，體育教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)環(huán)境等有一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌盐?。如果總是機(jī)械性地練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，那么必會(huì)引起某些學(xué)生的反感和厭惡，難度太大也會(huì)削弱他們的激情。因此，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自主性，從被動(dòng)到主動(dòng)，從一種學(xué)習(xí)責(zé)任變身到一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終生體育鍛煉的意識(shí)。
加強(qiáng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)更好地增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其健康人格，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。讓大學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值理念有更好的理解，將體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)用到他們每一個(gè)生活階段中去，培養(yǎng)他們的意志力，建立健康運(yùn)動(dòng)的熱情與主動(dòng)意識(shí)，塑造健康體魄，提高生活質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：西安市 社區(qū)體育 發(fā)展現(xiàn)狀 研究與對(duì)策
1前言
近年來(lái)西安的發(fā)展非常迅速，現(xiàn)已發(fā)展為西部最大的城市之一。截止到 2012年底，西安市有常住人口837.52萬(wàn)人，GDP達(dá)2190.04億元的大都市。在實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》后，體育的發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。社區(qū)體育已成為全民健身的最重要的組成部分。社區(qū)是國(guó)家落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》的重要載體，社區(qū)體育在豐富社區(qū)居民生活，開(kāi)展精神文明建設(shè)都有著重要的意義。
2研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
西安市（主要以蓮湖區(qū)、碑林區(qū)、雁塔區(qū)為主）40多個(gè)社區(qū)體育活動(dòng)點(diǎn)。
2.2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法：閱讀國(guó)內(nèi)有關(guān)社區(qū)體育的文獻(xiàn)資料。
（2）調(diào)查法：走訪西安市部分居民與管理人員調(diào)查訪問(wèn)。
3研究結(jié)果與分析
3.1西安市社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀的分析
近年來(lái)，隨著西安經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，截止到2012年11月，西安共有社區(qū)700多個(gè)，社區(qū)的發(fā)展也帶動(dòng)了社區(qū)體育的建設(shè)發(fā)展。目前，西安市有全國(guó)和全省城市體育先進(jìn)社區(qū)26個(gè)“四先進(jìn)”社區(qū)率達(dá)到30%。體育社區(qū)的發(fā)展，為社區(qū)體育的發(fā)展提供了相當(dāng)好的硬件條件，為西安社區(qū)體育進(jìn)一步更好的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.1.1西安市社區(qū)體育人口的發(fā)展情況
根據(jù)2012年統(tǒng)計(jì)西安體育人口占到全市總?cè)丝诘?0%。體育人群中，73.6%的人為自發(fā)性參與，26.4%的主要參加有組織的健身活動(dòng)。在參加社區(qū)體育活動(dòng)中女性占70%，男性為30%。在年齡方面，離退休人員（女55歲，男60歲以上）比較多，占體育人口的58%，中年人為30%，青年人為12%。
3.1.2 社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)情況
為了解決健身場(chǎng)地不足問(wèn)題，陜西和西安市政府一方面加快體育場(chǎng)地的建設(shè)，增加體育場(chǎng)地的數(shù)量；另一方面加大現(xiàn)有體育場(chǎng)（館）的開(kāi)放力度，即提高現(xiàn)有體育場(chǎng)館的利用率，同時(shí)還要求有場(chǎng)地的單位開(kāi)放場(chǎng)地，以供附近社區(qū)居民鍛煉之用。在全市主要社區(qū)和居民集中區(qū)域建設(shè)了150多條全民健身路徑。2005年西安市新建400多個(gè)全民健身廣場(chǎng)。到目前為止西安共建成500多個(gè)全民健身廣場(chǎng)，2000多個(gè)晨晚練點(diǎn)，大大方便了社區(qū)群眾就近參加體育活動(dòng)，有效地提高了社區(qū)體育活動(dòng)的硬件設(shè)施。
3.1.3社區(qū)體育資金來(lái)源情況
資金投入是全民健身運(yùn)動(dòng)的基本保障，也是社區(qū)體育發(fā)展的動(dòng)力。按照體育總局的要求，陜西省體育局對(duì)其全民健身運(yùn)動(dòng)的投入問(wèn)題進(jìn)行了多次檢查，西安作為陜西經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，在資金投入上有了很大的改善。體育經(jīng)費(fèi)中大約32.6%用于全民健身及社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展上，促進(jìn)了西安社區(qū)體育的發(fā)展。西安全民健身及社區(qū)體育投資主要來(lái)源為：政府財(cái)政撥款、彩票收益、以及贊助，共建等形式。
3.2 影響西安社區(qū)體育開(kāi)展的因素
制約西安社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要因素有兩個(gè)方面：即社區(qū)居民的認(rèn)識(shí)問(wèn)題（觀念問(wèn)題）與社區(qū)體育開(kāi)展中的外部因素（硬件條件）。
3.2.1社區(qū)居民認(rèn)識(shí)問(wèn)題
社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)是以自身參與為主體的身體活動(dòng)。社區(qū)群眾的主觀意識(shí)決定了其參與社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的行為。我國(guó)開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)已有多年時(shí)間，這些年來(lái)，政府、新聞媒體、專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)，體育鍛煉的重要意義，許多國(guó)民已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義。由于社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間還很有限，加之我國(guó)正處在社會(huì)大轉(zhuǎn)型期間，人們的注意力還沒(méi)有更多的放在身體健康上，部分社區(qū)群眾對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)不足。
3.2.2 社區(qū)體育發(fā)展的外部因素
（1）部分政府部門(mén)對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，工作的實(shí)施不利。國(guó)家對(duì)體育工作的任務(wù)是十分明確的，全民健身是體育部門(mén)的中心工作。調(diào)查中許多基層體育工作者反映，社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)抓的好與不好很難衡量，不如抓競(jìng)技體育，成績(jī)好壞一目了然。這樣就出現(xiàn)了，社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)口號(hào)喊的轟轟烈烈，但實(shí)際開(kāi)展就不夠深入了。
（2）場(chǎng)地建設(shè)有待提高與完善。西安的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，雖有一定規(guī)模，但其大部分屬于學(xué)校和機(jī)關(guān)單位。雖有一定程度上向廣大社區(qū)群眾開(kāi)放，但這些體育場(chǎng)館的作用不是在發(fā)展社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)，而是在教學(xué)上，所以開(kāi)放程度有限。
3.3 對(duì)西安社區(qū)體育發(fā)展的對(duì)策探討
提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善社區(qū)體育組織的管理體系，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要真正重視社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)這方面的領(lǐng)導(dǎo)工作；加快體育設(shè)施的建設(shè)，合理配置資源；加強(qiáng)宣傳力度，培育科學(xué)健身觀念；建立體育指導(dǎo)員制度，促進(jìn)社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展；實(shí)行多元投資體系，促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展，鼓勵(lì)投資到社區(qū)體育工程的建設(shè)中去，讓社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)更好的服務(wù)社區(qū)群眾。
4結(jié)論
社區(qū)是全民健身計(jì)劃落實(shí)到基層的載體，開(kāi)展社區(qū)體育也就成為推動(dòng)大眾體育發(fā)展的重要舉措。在當(dāng)前城市社區(qū)面臨體育場(chǎng)館設(shè)施匱乏、管理體制不夠完善的情況下，應(yīng)該在社區(qū)成員中全面樹(shù)立終身體育觀、民族傳統(tǒng)體育觀、健康體育觀、快樂(lè)體育觀的科學(xué)體育觀念，改變社區(qū)成員參與社區(qū)體育意識(shí)的淡泊觀念，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)成員參與社區(qū)體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的社區(qū)體育鍛煉氛圍，推動(dòng)西安社區(qū)體育在社會(huì)的普及與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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開(kāi)展體育課程教學(xué)其意義主要表現(xiàn)在:一是從教學(xué)趣味上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并能夠從自覺(jué)運(yùn)動(dòng)中嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)體育鍛煉的自信心，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的全面提升;二是通過(guò)豐富的體育活動(dòng)，帶來(lái)學(xué)生從愉快、寬松、和諧的師生互動(dòng)中來(lái)減少不良情緒的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，并從師生關(guān)系協(xié)調(diào)中提升體育教學(xué)質(zhì)量;三是借助于不同體育選項(xiàng)課的實(shí)施，從初中階段學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中挖掘?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)生，如通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀苗子的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，以提升體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平;四是從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐中幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠從鍛煉中增進(jìn)樂(lè)趣，享受體育運(yùn)動(dòng)的激情，還能夠從學(xué)生自我意識(shí)，尤其是克服困難，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建終身鍛煉的體育意識(shí)。
二、推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效對(duì)策
推進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中快樂(lè)參與，增進(jìn)健康，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在體育技能及體能訓(xùn)練中注重學(xué)生的個(gè)性，并從教學(xué)構(gòu)思及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中來(lái)摸索適合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)際的體育教學(xué)模式。如針對(duì)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，可以從運(yùn)動(dòng)掛圖展示中，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，并在多次實(shí)踐中來(lái)理解注意事項(xiàng)，強(qiáng)化示范教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入，才能更好地促進(jìn)學(xué)生從教學(xué)中積極融合，提高自身運(yùn)動(dòng)技能。
(1)注重體育教育思想的指導(dǎo)與模式組合
體育教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中需要進(jìn)行必要的分解，并從學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、年齡層次上進(jìn)行具體分析，特別是初中低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從興趣的激發(fā)上來(lái)把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠從體驗(yàn)中感受到體育活動(dòng)的趣味性。因此在教學(xué)中應(yīng)該避免技能上的強(qiáng)化，以基本技巧來(lái)作為重點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律來(lái)及時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在體育鍛煉中，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體生理機(jī)能的差異性，在訓(xùn)練與休息中貫穿好準(zhǔn)備、負(fù)荷、調(diào)整、負(fù)荷、休息等步驟，讓學(xué)生在不厭學(xué)中增進(jìn)體育樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變體育意識(shí)。
(2)注重對(duì)不同教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)模式
各個(gè)階段層次的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特點(diǎn)和差異，在體育教學(xué)中尤其需要注重因材施教的意義。如對(duì)初中男女生的差異上，在教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)模式的實(shí)施中，應(yīng)該把握好不同對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于女生，根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝心足，自身體質(zhì)因素影響較大等特點(diǎn)，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識(shí)、基本體育能力上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣;對(duì)于男生，根據(jù)其活潑好動(dòng)而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知引導(dǎo)上，應(yīng)從不同學(xué)生的差異性上強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)于有訓(xùn)練基礎(chǔ)或體質(zhì)較好的特長(zhǎng)生，則需要從重點(diǎn)訓(xùn)練中全面發(fā)展。
(3)注重教學(xué)內(nèi)容的差異性選擇
針對(duì)初中階段體育教學(xué)計(jì)劃要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要從技術(shù)、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)把握好訓(xùn)練類教學(xué)與情感類教學(xué)的互補(bǔ)，著力發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并從愉悅身心及體驗(yàn)成功中來(lái)激發(fā)能動(dòng)性和主動(dòng)性。如對(duì)于足球教學(xué)中的停球技術(shù)，對(duì)于低年級(jí)初中生可以從減少力度、強(qiáng)化快樂(lè)體驗(yàn)中來(lái)訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)停球動(dòng)作;對(duì)于高年級(jí)初中生可以從強(qiáng)度及復(fù)雜度上來(lái)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的養(yǎng)成。
(4)注重體育師資自身能力的養(yǎng)成與提升
在體育教學(xué)實(shí)踐中，作為體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)該從自身能力修養(yǎng)及專業(yè)實(shí)踐上不斷強(qiáng)化內(nèi)練，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能水平和教學(xué)特色，特別是對(duì)于多種教學(xué)模式的優(yōu)化使用，能夠從學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、能力差異上揚(yáng)長(zhǎng)避短。如對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生多采用“成功情感體驗(yàn)體育教學(xué)模式”，對(duì)于具有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”，結(jié)合體育活動(dòng)的自身示范，來(lái)選拔具有良好基礎(chǔ)的體育苗子，為開(kāi)展針對(duì)性的特長(zhǎng)生教學(xué)創(chuàng)造條件。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：普通學(xué)校; 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) ;可持續(xù)發(fā)展
一、研究目的和意義
青少年是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)；青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展象征著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和希望。青少年背負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)和希望。因此，提高青少年的健康體質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。根據(jù)國(guó)家的青少年健康體質(zhì)調(diào)研結(jié)果顯示，盡管隨著社會(huì)的發(fā)展,人們生活水平的提高，青少年的營(yíng)養(yǎng)程度，發(fā)育形態(tài)的大幅度提高，但是，學(xué)生的體能素質(zhì)部分的指標(biāo)卻呈下降趨勢(shì)。學(xué)生的體重比不協(xié)調(diào)；過(guò)重和肥胖的學(xué)生較多；肺活量下降；而學(xué)生的視力不良也一直位居高位。而這些問(wèn)題的導(dǎo)致原因大多是學(xué)生的生活不規(guī)律，不吃早飯，作息時(shí)間不規(guī)律，體育鍛煉的減少等。我國(guó)一直很重視學(xué)生的健康教育問(wèn)題，也關(guān)心著體育事業(yè)的未來(lái)。建國(guó)以來(lái)，學(xué)校的教育工作一直受到很大的關(guān)注，也為之做出了很多的成績(jī)和積累的很多的經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)這些令人不忍直視的數(shù)據(jù)面前，我們應(yīng)該反思學(xué)校的體育出現(xiàn)問(wèn)題的真正地方在哪？當(dāng)然，青少年的身體素質(zhì)和體質(zhì)的下降不能全部歸結(jié)于學(xué)校的體育教育，還有一部分外部環(huán)境的因素，自身遺傳，營(yíng)養(yǎng)因素，社會(huì)因素等，但是我們應(yīng)該考慮到，我們學(xué)校是否真正的做到了完美？是否真的還有更多改進(jìn)的地方。本次研究的課題就是為了更好的為教育工作的進(jìn)行開(kāi)展提供更有利的保障，這也是本課題研究的意義和目的。
二、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的現(xiàn)狀分析
對(duì)現(xiàn)在開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的狀況分析和研究，更加了解各學(xué)校的的體育運(yùn)動(dòng)的狀況，吸取其他好的經(jīng)驗(yàn)，與我國(guó)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)出現(xiàn)狀所展示出的問(wèn)題所在，以及出現(xiàn)問(wèn)題的原因。學(xué)校不能很好的開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的原因有很多，例如：學(xué)校的管理原因、資金問(wèn)題、學(xué)校的設(shè)施局限、課程的更改等方面。1.學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的管理制度。一個(gè)學(xué)校的管理制度是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的制度要求及保障，我國(guó)校園體育教育的管理?xiàng)l例都是以學(xué)校的大小，人數(shù)要求，學(xué)校性質(zhì)，學(xué)校程度的高低而有不同的管理方案。但根據(jù)有關(guān)條例要求，現(xiàn)在學(xué)校的管理都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子分配管理以及學(xué)校的體育教育部門(mén)具體行使和執(zhí)行。因此我們可以知曉，如果體育教育能夠得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，激勵(lì)陽(yáng)光體育的開(kāi)展，那么開(kāi)展的活動(dòng)會(huì)更順利。但如果校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的意義和好處而對(duì)活動(dòng)的發(fā)展不屑理會(huì)的話，那么將影響到活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程和效果。2.資金問(wèn)題、設(shè)施問(wèn)題也是成為阻礙“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的重大因素。學(xué)校要想開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)必然需要一些器具設(shè)備，但是如果不能得到國(guó)家和學(xué)校的支持，沒(méi)有一定的資金的話，開(kāi)展活動(dòng)也只能是紙上談兵，所以資金問(wèn)題也是首要問(wèn)題。學(xué)校的設(shè)施很重要，沒(méi)有一個(gè)完善的場(chǎng)地器材，體育場(chǎng)館的管理形式，學(xué)校組織力度不夠，學(xué)生的興趣愛(ài)好也是一部分原因。因此，教育部了文件，意見(jiàn)中提出，一些學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺失的問(wèn)題，應(yīng)著重關(guān)注。要加大對(duì)體育教育工作的重視了投入，以保障體育經(jīng)費(fèi)和在校學(xué)生的人數(shù)成正比；要認(rèn)真完成規(guī)范的要求，對(duì)體育場(chǎng)館的設(shè)施建設(shè)，科學(xué)合理的布置體育資源，也要更有利的利用資源的使用。最大程度的滿足學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)需求。3.影響學(xué)生積極主動(dòng)的參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要主觀原因分析。學(xué)生本身的因素由學(xué)生的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、性別、年齡、健康程度、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、年級(jí)、體育運(yùn)動(dòng)的素養(yǎng)、以及自我意志力等。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一大部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的減少與學(xué)校組織不積極，不完善有很大關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是大學(xué)生在上體育課時(shí)，主要的運(yùn)動(dòng)形式都是自發(fā)一起活動(dòng)的小群體、自主鍛煉、單項(xiàng)體協(xié)、健身俱樂(lè)部、各班級(jí)院系的集體活動(dòng)。其中最常見(jiàn)最主要的就是自發(fā)的小群體，組成的人數(shù)不定，但一般不會(huì)太多，可能是興趣愛(ài)好、習(xí)慣相同的同學(xué)，可能是關(guān)系比較好的朋友，可能是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，一個(gè)寢室的室友而自發(fā)的組成的小群體，因此各種活動(dòng)的形式，種類也會(huì)因?yàn)槿后w里的人員關(guān)系而比較相對(duì)固定并且會(huì)相互影響。這種情況很缺乏統(tǒng)一，不能很有效的合理的管理，活動(dòng)的自主，隨意性比較大，帶有很大一部分的隨意性以及不確定性，這樣會(huì)使活動(dòng)本要達(dá)到的效果受損，從而事倍功半。但是其他的方面中的俱樂(lè)部、社團(tuán)、班級(jí)、院系、單項(xiàng)體協(xié)等比較正式正規(guī)的團(tuán)體組織的一些活動(dòng)，會(huì)比較正規(guī)，有很好的管理，很好的因人而異而設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)形式，但卻多半因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、時(shí)間、空間、場(chǎng)地等一些因素而影響著他的發(fā)揮。有些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)槟承┮蛩刈尰顒?dòng)產(chǎn)生了一定的競(jìng)技性和局限性。很多同學(xué)會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的規(guī)中規(guī)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有難度而不去積極主動(dòng)的參加，打消學(xué)生的積極性，以及形式和內(nèi)容不全部符合大多數(shù)學(xué)生的身體實(shí)際所需要的，從而在這些方面上也一定限度的影響著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的更好的展開(kāi)和實(shí)施。4.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展的教育模式的完美結(jié)合。提出陽(yáng)光體育教育也并不是空穴來(lái)風(fēng)，也是有一定的依據(jù)的和需要的。其活動(dòng)的目的及初衷就是想讓學(xué)生走進(jìn)陽(yáng)光下，參與各種有利于孩子身心健康的體育活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)，中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)校的體育課程、社區(qū)運(yùn)動(dòng)、家庭教育的一個(gè)結(jié)合體，但是對(duì)于每天生活在校園里的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是學(xué)校里體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)很重要的目的和目標(biāo)，是當(dāng)代大學(xué)校園體育運(yùn)動(dòng)的一種表達(dá)形式。從實(shí)際來(lái)講，關(guān)注學(xué)校的體育教育、關(guān)注學(xué)生的身心健康。從剛剛建國(guó)開(kāi)始我們國(guó)家和黨就在研究和出臺(tái)各種辦法和措施，而現(xiàn)在又以陽(yáng)光體育的這種形式提出措施，再次把體育教育提升到更高的一個(gè)高度，這正應(yīng)該給我們一個(gè)更好的警示，更應(yīng)該更好的思考和總結(jié)。為什么當(dāng)今的學(xué)生體質(zhì)下滑的那么快？為什么青少年可以運(yùn)動(dòng)的時(shí)間那么少？他們真的很忙嗎？哪又都在忙什么呢。原因就是我們之前所提出的方法和措施沒(méi)有落實(shí)在現(xiàn)實(shí)中去，沒(méi)有更好的堅(jiān)持下去。因此這次我們應(yīng)該盡全力保證這次活動(dòng)的可持續(xù)的發(fā)展、讓陽(yáng)光體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式能有充分的運(yùn)行能力，這樣才能達(dá)到最初的想法，讓青少年運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓青少年的體質(zhì)增強(qiáng)。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程是不單單的服從上面的命令傳達(dá)、下面簡(jiǎn)單執(zhí)行的過(guò)程，而是更應(yīng)該形成學(xué)生自愿的，內(nèi)在存在的一種力量。要由“要求我參加”轉(zhuǎn)變成“我要主動(dòng)參加”；要求學(xué)生根據(jù)自己自身的需求，自身的了解，和認(rèn)知去主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，這也是此行活動(dòng)的宗旨。創(chuàng)建濃厚的校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，迎合學(xué)生的需求，科學(xué)組織、強(qiáng)化、促進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
作者:張迎澤 單位:臨汾電力高技技工學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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一、小學(xué)階段推進(jìn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的重要意義
小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時(shí)間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，正是貫徹了教育部的號(hào)召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，結(jié)合多樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，使孩子在快樂(lè)中享受體育。小學(xué)的陽(yáng)光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生喜歡怎樣的運(yùn)動(dòng)課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)技能以及意志力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運(yùn)動(dòng)”，而陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)對(duì)推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動(dòng)作用。
二、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣存在的問(wèn)題
由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因?yàn)榻逃w制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無(wú)法撼動(dòng)，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運(yùn)動(dòng)的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場(chǎng)就是一片空地，沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣舉步維艱。由于我國(guó)小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級(jí)的體育課都是由一個(gè)老師教授，有的老師甚至還會(huì)承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則需要老師花費(fèi)很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運(yùn)動(dòng)形式需要老師花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)再來(lái)教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無(wú)法投入大量時(shí)間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的重要客觀因素。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡引進(jìn)多種樣式的體育運(yùn)動(dòng)形式，但是引進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單、易操作危險(xiǎn)系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對(duì)于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對(duì)的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊(duì)列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運(yùn)動(dòng)很少被引進(jìn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以多樣的運(yùn)動(dòng)形式為基本特征的，目前我國(guó)小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運(yùn)動(dòng)形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動(dòng)，更是缺乏一些趣味比賽，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
三、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣的可行性措施
1．明確學(xué)生的主體地位
進(jìn)一步推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹(shù)立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
2．營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行的，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽(yáng)光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而快樂(lè)，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運(yùn)動(dòng)”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個(gè)放松的心情，正式運(yùn)動(dòng)之前要進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。
3．引進(jìn)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分體現(xiàn)其多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，要實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價(jià)值，諸如隊(duì)列操、健美操、太極拳等簡(jiǎn)單易行的體育運(yùn)動(dòng)形式。同時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)，組織運(yùn)動(dòng)，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
