時間：2023-05-29 18:19:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感人的故事作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
他和她是最普通的朋友。見面僅僅點個頭的朋友。但點頭以后，她就會心跳，就會臉紅。怎么了？她在心里問自己，我……喜歡他嗎？她搖搖頭，不承認自己的感情。她小心地封閉著自己的感情，小心地注視著自己的心里的王子。而他，絲毫也沒有注意到。他有了一個漂亮的女朋友。是的，高高的他，不會注意平凡的她。
故事開始在畢業前。那年的散伙飯，大家都像瘋了一樣；拼命地喝酒，拼命地唱歌。畢業有那么多的快樂，也有那么多的麻煩。他和女朋友終于分手了，畢業讓他們分道揚鑣。他不停和朋友們喝酒，為自己枯萎的戀情。她一個人，在一個角落，輕輕的為自己斟滿了一杯酒。她從不喝酒的，但這一次，她為自己倒了滿滿的一杯酒。在心里給自己鼓了鼓勁，她走向了他。“祝你前途無量”。她說的有點急促，她的心一直在跳。他可能根本沒有看清眼前的她，端起酒杯就喝。酒精讓他的眼睛朦朧了。他看著眼前這個平凡的模糊的影子，全亂了，世界全亂了。“是我的公主嗎？”他醉了，醉意中的他一把抱住了她。而她，眼淚傾泄而出，為了這錯誤的擁抱。
是的，是錯的就是錯的。大家很快就畢業了。這個熱烈的擁抱，卻留在了她的心里。這是她第一次倒在一個男孩的懷里，這是她暗暗愛慕了四年的王子呀。有這個就足夠了，她靜靜地想。王子，只是經常出現在夢里。
盡管在一個城市，但大家的聯系機會并不多。他在IT界工作，她去了一家著名的通信公司。一年以后了，大家聚會。并不像小說里寫的那樣，很多同學仍然是獨身。他偶然談起自己很累。他忿忿地說資本主義剝削人，自己只是遲到一天，就被扣掉了一次FRIDAY’S的消費。朋友們都說你這樣的懶蟲用鬧鐘是沒有用的，鬧鐘會叫醒手指而不會叫醒大腦，只能有個好心人給一個MORNINGCALL才行。一直默默無聲的她突然說話了：讓我叫你吧。他也驚異。她笑笑，我不用掏電話費而已。他釋然了，好，謝謝。
就這樣，早上七點，他的手機就準時地響起。開始，她只是簡單的說：早上好，起床吧。就這樣，從夏天，到春天。他們的MORNINGCALL的時間越來越長，從半分鐘到十分鐘。談談工作，談談天氣。他總是謝她。而她刻意地躲開了。她怕他看透自己的心事。她知道他不會愛自己的，自己也沒有必要認真。但她真的不認真嗎？每天，六點四十她就會醒。再困她也不會睡著。因為她的心在跳個不行，就像大學時見到他一樣。
又一年過去了。大學的同學已經很少有聯系了。而他和她，憑著MORNINGCALL，竟然保持著每天一個電話的奇跡！但這個電話只是一個早上的問候，除了這個時間，他們幾乎沒有任何聯系。可能，新年時，有了一張賀卡，他想請她吃飯，她拒絕了。保持著自己的秘密不說，她覺得自己有一份驕傲。而她更加清楚，他不是自己的。就這樣，他們用一個非常松懈的方法聯系著。他們對彼此的生活并不了解。她病了。老是頭痛。有一次她暈倒了，才知道，她得了腦瘤。萬分之一的治愈可能。她在醫院里。但她依然沒忘自己的任務。每天，用自己的手機，撥通他的手機。聽著那邊的他模模糊糊的回答，她就安心了。她認真完成自己的任務，她也知道，這樣的日子不多了。而他高大英俊的身影，一直是她最牽掛的東西。
她的病越來越重了。她開始昏迷，她離死亡越來越近。有一種強力的針劑可以把她從昏迷中喚醒，她請求醫生，在每天的清晨，給她用這種藥。醫生答應了，對一個垂死的人，沒有什么不能答應。她依然打他的手機，用最快樂的聲音，編制最可信的謊話。他好粗心，他什么都沒有發覺。
他在IT界越做越好，人氣漸旺。儼然成了中關村的知識英雄了。人們說他是個敬業守時的人。只有他的第一個老板知道，他愛遲到；只有他的同學知道，他是個懶鬼。他身邊總是圍繞著美麗的女孩，因為他分明是一個新貴！他會逢場作戲，但沒有真心。其實他自己還不知道，每天清晨的那個手機，已經讓他習慣。盡管他早就不需要那個MORNINGCALL，但他沒說，每天早上，他等著那個電話響起。他會問自己：我愛她嗎？會娶她嗎？不，他搖搖頭，她實在太平凡了，沒有一絲的眩目，我不要……但他也知道，他習慣了她，他不能過沒有她的日子。可能，比較平凡的女孩比較遵守信約，他這樣安慰自己。可是，這樣的手機聯絡并不能持續很久。因為，因為，因為她必須走了。她昏迷的時間越來越長。她開始失約，開始沒有MORNINGCALL。他有些奇怪，但并沒有追問，女孩，該有自己的生活。他有時還偷偷笑笑：和男朋友云雨后就給另一個男人打電話當然不好。男孩，都這么粗心嗎？
她的狀況更差了。她在死亡的邊緣。她的即將來臨的死亡成了聯系同學的信息；大量的同學來醫院看她。他，終于也知道了這個消息。除了震驚他沒有別的感覺。不是好好的嗎？不是經常打MORNINGCALL嗎？盡管有時失約，但畢竟還是準時的呀。他認定她是急病。匆匆的買了一束黃玫瑰，趕往醫院。他在心里認定她是他最好的朋友，黃玫瑰，代表友情。
他去開自己的車。手機又響了。是不是她？他真的已經習慣了她。不是，這是一個美麗的嬌柔的小姐給他的信息：一顆心。他打量著自己的諾基亞，這是一個可以傳遞圖形的手機。兩年來，他收到了無數的心、天使，但，沒有收到她的。他突然站住了，一個從不說愛的女孩。他很輕易的就想起了她的手機號碼，每天都看一遍的數字：13901120521。他念了一遍。一種暈眩的感覺在他的頭頂鋪開。她是統計和管理這些數字的，她可以為自己挑一個最適合的。原來，每天，她都會說521。想清楚這些，他幾乎站不住了。整個世界都轉了過來。每天，每天，每天。在那個固定的時刻。她溫柔的聲音會在這里傳到他的耳邊——
“起床吧，別耽誤了。”
“要不，你再睡會，我十分鐘后叫你？”
“今天天冷，當心點。”
后來膽子大了，她也會用開玩笑的語氣說：想沒想我？
不，不，不。他不能想了。他突然覺得自己是世界上最大的一個笨蛋。他覺得自己說什么也不能失去她。對，不能失去，這種不能失去的感覺，這種害怕失去的痛苦，原來就是愛。他什么也說不出來了。自己可以編出最簡潔的程序，可以黑掉世界上任何一個網站，但卻看不透一個平凡的女孩。她真的平凡嗎？不，不，我要她！他沒有辦法自己開車了，他叫了TAXI。他要趕到她的身邊去，對，帶著愛去！在一家花店門口，他叫車停住。他扔下了黃玫瑰。“快，我要紅玫瑰，999支！”一個小店，哪有這么多。殷勤的小姐配了99支。
99支火紅的熱烈的歐洲來的玫瑰終于隨著他來到了病房。她，在昏迷。幾臺機器在她身邊，發出奇怪的聲音，閃著奇怪的圖象。他在門外，他和99朵玫瑰一起等，等待她的蘇醒。她一定會活著。有我愛她，她會活著！他輕聲的呼喚她，我在等你！她終于蘇醒過來了。他沖了進來，還有，99朵玫瑰。他趴在了她的耳邊，就像每天早上她叫他一樣，讓自己的聲音輕輕的傳如她的耳朵：我愛你。她已經完全變了樣子。任何人都知道，平凡是對一個不好看的女孩比較客氣的評價。是的，她不是漂亮的女孩。而病中的她，更不好看了。可對他來說，他需要什么呢？他不需要漂亮的女孩，他只要一個全心愛他的頭腦！他愛她。
腦瘤一直在壓迫視神經，她實際上已經看不見什么了。他抓住了她的手，溫柔的說：我現在沒有鉆戒，但我真誠地向你求婚。相信我！我只有99朵玫瑰。你是一個不平凡的女孩，你會喜歡玫瑰嗎？我怕你不喜歡他們，但……在他眼里，她是那么與眾不同，她會喜歡俗氣的玫瑰嗎？而他，曾經送給過很多人玫瑰呀。他不知道自己該說什么。這不是憐憫不是同情。他知道自己醒悟的太晚了，他知道其實自己早就愛上了她。她小小的柔軟的手被握在了他纖細的冰冷的手中。“傻瓜，哪個女孩不喜歡玫瑰？”她顫抖著，說了一句。他把她的手貼在自己的臉上，喃喃的說：我們結婚時，要999朵玫瑰，不9999朵……她微笑著，又是昏迷。
幾天了，他一直陪在醫院。他拒聽了一切來電，他的手機只等著一個號碼：13901120521。她有時清醒，有時沉睡。
而清醒時她就說：真抱歉，我沒有一直守約。
他就握住她的小小的手，說我真的愛你，一直愛你，我等你。
“這是我一生中最快樂的時光”“有你，我才幸福。”
他不信這是最后的時光，他要把她喚回，他要她受約，他要她一輩子叫他起床。
這天她清醒的時間特長，似乎她又能看見東西了。但她幾乎已經不能呼吸，她仍在清晨給了他一個微笑，一個最美的笑。但接著，就是劇烈的頭痛和嘔吐。儀器上顯示她的顱內壓已經相當高了。她快走了。而這種情形下，只有她，只有她自己可以體會這種痛苦。醫生在診斷書上寫下：“實行安樂死比較人道。”
當然不會，這是最幸福的時光，有他。
一個感人的故事
2008年5月12日下午兩點四十八分，大地一陣顫抖，天空蔚藍退懼。剎那間，大地在哭泣，天府在哭泣。中國四川汶川發生8.0級強烈大地震。一瞬間，教學樓倒了，大廈倒了，所有的樓房都倒了。無數個鮮活的生命被埋在了廢墟之下。在這次地震中，有許許多多的感人的故事，其中有一件事最令我感動——那就是一位教師犧牲了自己，救了別人。
在地震前的幾分鐘里，在一所學校里的一個班級里，一位老師正在專心致志的給學生們講課，突然，樓房晃動起來，老師大聲叫道：“不好，地震了，同學們快一點下樓！”教室里混亂起來，同學們一窩蜂擠下了樓去。忽然，一塊水泥板砸了下來。此刻班內只剩兩名學生了，可是情況危急，老師讓這兩名學生鉆到了桌下，自己用身子護住了桌子。有一塊水泥板砸了下來，砸在了老師的身上......不知過了多久，大地平靜了下來，兩名學生叫道：“老師！老師！老師！......”老師沒有做聲。顯然，他安靜地走了。被那位老師救的其中一名學生冒著余震的危險，從桌子底下鉆出來，他哭了，哭泣間，他看到了老師的手表。啊！時針和分針永遠凝固在了那個令人哀悼的時刻，2點48分！啊！就這樣，一個鮮活的生命離開了我們，一個為了別人能活下來的老師里開了我們……
等這位老師的家屬發現他時都已泣不成聲，可是個為自己有這樣一位親人而感到自豪。雖然他走了，但是他的精神永遠留在了人世間，他仿佛沒有走，他就在我們身邊……這位舍己為人的老師被埋在了自己的母校。
這是一個感動天感動地感動人心的故事。這位老師永遠留在了祖國和人民的記憶里。他是我們的英雄，我們的榜樣。我們永遠記住他，贊揚他，愛戴他，尊敬他，他在我們心中永遠不會磨滅。我們愛她，我們永遠不會忘記他！
的房間里。男孩對女孩說?這一千只紙鶴?代表我一千份心意。
那時候?男孩和女孩分分秒秒都在感受著戀愛的甜蜜和幸福。
后來女孩漸漸疏遠了男孩。女孩結婚了?去了法國?去了無數次
出現在她夢中的巴黎。女孩和男孩分手的時候?對男孩說?我們都必
須正視現實?婚姻對女人來說是第二次投胎?我必須抓牢一切機會?
你太窮?我難以想象我們結合在一起的日子……男孩在女孩去了法國
后?賣過報紙?干過臨時工?做過小買賣?每一項工作他都努力去做
。許多年過去了?在朋友們的幫助和他自己的努力下?他終于有了自
己的一家公司。他有錢了?可是他心里還是念念不忘女孩。
有一天下著雨?男孩從他的黑色奧迪車里看到一對老人在前面慢
慢地走。男孩認出那是女孩的父母?于是男孩決定跟著他們。他要讓
他們看看自己不但擁有了小車?還擁有了別墅和公司，讓他們知道他
不是窮光蛋?他是年輕的老板。男孩一路開慢車跟著他們。雨不停地
下著?盡管這對老人打著傘?但還是被斜雨淋濕了。到了目的地?男
孩呆了?這是一處公墓。他看到了女孩?墓碑的瓷像中女孩正對著他
甜甜地笑。而小小的墓旁?細細的鐵絲上掛著一串串的紙鶴?在細雨
中顯得如此生動。
女孩的父母告訴男孩?女孩沒有去巴黎?女孩患的是癌癥?女孩
去了天堂。女孩希望男孩能出人頭地?能有一個溫暖的家?所以女孩
才做出這樣的舉動。她說她了解男孩?認為他一定會成功的。女孩說
如果有一天男孩到墓地看她?請無論如何帶上幾只紙鶴。男孩跪下去?
跪在女孩的墓前?淚流滿面。清明節的雨不知道停?把男孩淋了個透
。男孩想起了許多年前女孩純真的笑臉?男孩看的心就開始一滴滴往
下淌血。
這對老人走出墓地的時候?看到男孩站在不遠處?奧迪的車門已
我的錢包，用迷信的話說，真是“命太好了！”———有人短信問我是不是丟了錢包，我一翻書包才驚覺的確如此；努力回憶“案”發現場，才發現離最后一次用錢包不過短短半個鐘頭；匆匆跑去認領，除了證件、匯款單和一些名片、發票沒動，居然還安安穩穩地躺著幾張百元鈔票呢……
事情其實很簡單。前幾天下午，我在洪美商業街打印材料，付過錢就步行到家辦事（記得當初很清楚是把錢包放進書包了呀）。走到和平公園門口，接到學院曹偉老師的短信：“春燕，你是不是丟了錢包？有人撿到送我這來了。”我的第一個反應是“怎么可能”。可當翻遍整個書包，我才不得不承認確確實實是把錢包丟啦！里面有我的身份證和一張匯款單，還有剛取的兩百多塊錢！這個時候，我驚詫的不僅是自己的大意，更多的是：是誰這么好心，而且剛好認識我（不一定有交往，但知道我是管理學院學生），撿到錢包立馬直接交到學院去了呢？
于是慌忙趕回學院團委，從老師手中接過錢包一看，證件，匯款單，幾張名片、發票，還有我的兩百多塊，一個都不少！沒等老師把叮囑我“下次小心”的話說完，我迫不及待想知道到底是哪位恩人。結果得到的答案更讓我摸不著頭腦：“一個01級的女生，沒留名字啊。”
01級沒留姓名的師姐，我想對你說：也許我們早已相識，也許我們僅有一面之緣，也許我們剛剛還在主樓廣場擦肩而過……因著這個小小的錢包，我珍惜這份緣，感謝這份緣，更懷戀校園中每一個陽光燦爛的日子。
一位母親騎著自行車帶著年幼的女兒迎面而來，孩子一不小心，手中的零食袋掉在了地上，母親馬上停下車來，輕聲對女兒說：“孩子，咱們把它扔進垃圾箱去。”說罷，便將孩子抱下車來，倆人彎腰一起去撿地上的零食袋……就是這樣一個普通的事例，讓人不由自主地想起一句話：素質是一種習慣。細細想一下，難道不是嗎？無論這位母親，還是這個孩子的文明素質如何，在這一細節中已經有了答案。
文明是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼。它的作用實在太多了。說到文明素質，其實每一個人的內心都有向善，向美的天性，只是日復一日，年復一年，因為自我約束的態度，力度不同，才有了使人一目了然的區別。這一轉變，不但與思想認識有關，而且還與一個行為習慣的養成過程有著密切的關系。我想，每一個人都希望生活在一個文明、和諧的社會里，這就要求我們改掉壞習慣，養成好習慣。讓這不文明的畫面一少再少。
文明是我們生活學習的根基，是我們成長的臂膀。升旗禮儀，最為莊嚴，這凝聚了文明和熱血的國旗，在文明的包圍下顯得格外得鮮艷。國旗下的我們要嚴肅認真，精神飽滿，不負于中華民族“禮儀之幫”的美譽，校園文明極其重要，課后活動時間，不隨地吐痰，不亂扔廢物，不在黑板、墻壁、課桌等處亂涂改刻畫，愛護花草樹木，愛護清潔衛生。當然同學之間也是離不開文明的，文明就像油，能把磨擦消除。當我們與同學發生口角時，只要多進行自我反省，謙恭禮讓，就會消除矛盾，加深友誼。
俗話說，長江后浪推前浪，一代更比一代強。為了使中華美德遠源流長，我們應從我做起，從一點一滴的小事做起，讓文明之花永駐你我心間！
三年級:莉莉水晶公主
《課標》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”基于這一理念，本課設計力求把生活中大家極為熟悉的人物――媽媽，推置到學生的視野中，引導學生在自主探究、合作交流的過程中，學習表達，并不斷的享受發現與成功的快樂。另外，盡量淡化習作教學痕跡，消除學生怕作、厭作的心理障礙，使習作融入學生的生活也是本課設計想要尋求突破的一個方面。
【教學要求】
1.培養學生表達自己的想法和愿望、傾吐內心情愫的能力，進一步培養和發展他們語言的表現功能和影響功能。2.讓學生懂得介紹媽媽要抓住特點，可以介紹媽媽的性格和愛好，也可以介紹媽媽對自己的愛。3.讓學生懂得要充分表現人的性格和品質，可以通過具體的事例來表現，只有這樣，才能使這個人給讀者留下鮮明的印象。
【教學重點】
引導學生通過具體的事例，寫出人物的特點。
【教學流程與設計意圖】
一、創設情境，促進體驗
師：5月14日是母親節，我們學校準備開展一個“我的好媽媽”評選活動。在活動中，同學們可以寫許多有關媽媽的文章，根據這些文章我們會評出了許多獎項，有漂亮媽媽、健康媽媽、巧手媽媽等等。你們愿意參加嗎？今天這堂課我們就為這次活動做做準備，寫寫自己的媽媽。（板書：媽媽）
【設計意圖：引領學生從日常生活的情境進入“母親節”這一特定的節日氣氛中，抓住學生愛過節，愛參加各種評比活動的特點，激發了學生的寫作動機，使學生有盡情傾吐的沖動。】
二、開拓思路，激活素材
（一）走近媽媽，抓媽媽的外在特點
1.師：寫媽媽，你準備寫什么？（指幾名學生試著說一說）
2.師：同學們都有自己的想法，老師也覺得，要寫自己的媽媽，首先要了解自己的媽媽。比如說，媽媽有什么特點，她的性格、脾氣怎么樣？有什么愛好？（指名介紹媽媽的性格和愛好、板書、交流）
3.總結引導：媽媽的性格、愛好不一樣，可老師對其中一個特別感興趣，我們來個現場采訪。（指個別學生具體說說媽媽的性格和愛好）
[設計意圖：從學生回憶生活細節人手，引導他們抓媽媽的外在特點，通過介紹媽媽的性格和愛好，寫表示媽媽性格，愛好的詞語，為下面的教學做好鋪墊。]
（二）發現媽媽，捕媽媽內在特質
1.師：媽媽的愛好不一樣，性格不一樣，但有一樣是相同的，那就是對你們的愛。媽媽是愛你們的。（板書：愛）
（1）媽媽的愛無處不在，你們是從哪兒感受到媽媽的這份愛的？想一想，回一下生活。（指名說）
（2）聽了你們的話，老師想起了這樣一首小詩：投影《媽媽的愛》。（指一名同學配樂朗誦）
（3）師深情講述《媽媽的照片》。（出示媽媽的照片，深情講述照片背后的故事）
2.師：同學們，你媽媽的哪個故事又給你的印象很深呢？我們也來同桌之間細細地說說這個故事，這回要把感人的地方說具體，聽的同學有不明白還可以問問對方。（學生同桌互說、指名說說、評議：聽了這件事，你有什么要問的？或者說什么地方讓你感動？）
[設計意圖：讓學生朗誦小詩《媽媽的愛》，教師深情講述《媽媽的照片》，是將“情”與“文”融合的自然流露，以“情”激“情”，引導學生進入“親情難忘”的情境，捕捉感人的瞬間，感悟瞬間的感人。此時此刻學生既有賞之樂，又有說之興；既有模仿的成分，又能是個體獨特體驗的釋放。]
三、激勵寫作，喚醒記憶
L.師：同學們，剛才我們圍繞“媽媽”這個話題，談論了媽媽的愛好，談論了媽媽的性格，也細說了媽媽對我們的愛，大家很有感受。想不想寫下來？
那么，今天你是打算寫媽媽的愛好，寫媽媽的性格，還是寫媽媽對你的愛，當然，也可以寫其他的。無論你寫哪一個方面，關鍵是向你們剛才那樣抓住一些具體的事例，（板書：具體的事例）只有這樣，你的媽媽才會給別人留下深刻的印象。真正的好作文不在于字數多少，只要把你想說的話說出來，把你表達的意思說清楚了，都是好作文。請你們拿起筆來，用最快的速度寫下你媽媽的故事。
2.學生動筆寫作文。（教師巡視，個別指導）
[設計意圖：作前指導注意點面結合，從瞬間人手，步步深入，逐漸將瞬間放大成一件完整的事情，強化寫的練習，在富有創意的基礎上要求敘述具體。]
四、交流評議，張揚個性
L.師：寫完了的同學，我送給你們一句話：“再念，再念，再念。”（指導用輕聲念作文的方式修改作文）
2.師：下面我們來交流一下，好嗎？交流的時候要注意傾聽，學會傾聽。
3.請一名同學上臺讀作文，交流：你們覺得他寫得怎么樣？好在哪里？具體地說一說。
4.再指名讀，評議。
[設計意圖：作后輔導應緊扣內容，立足整體，著眼細微，從一件完整的事情走向令人感動的瞬間，重在通過細節的刻畫突出敘述的感人，絕不能刻意追求單純的寫作技法。]
五、適時拓展，延伸體驗
自從認識白云飄飄網以來，感覺自己的寫作方式有了很大的改變。！
題目，越來越覺得現在寫作文，題目越來越難起，或許是因為現在初中的應試作文和課堂作文都是命題作文的原因吧！又或許，自己私人事了白云飄飄網，也開始學會了用隨感這么一個敷衍的詞來代表其他我根本就想不起來的題目吧！
結構，曾經，喜歡運用一些比較新穎的結構，因為我記得老師說過，如果是沒有好的內容，那么新穎的結構也是一種提分的好方法！因此，自己較為喜歡用蒙太奇式，喜歡用小標題，但如今，漸漸地，發現，自己已經好少用這樣的結構了！感覺用這樣的結構寫出來給你自己的感覺就是一種空虛。或許是自己練習的還不夠吧！
內容，記得小學的時候，即使很反駁那些虛擬的故事，把自己置身于較為凄慘的身世里面，然后來獲取讀者的同情，讓讀者痛哭流涕，但是，現在的自己，仍舊是討厭，卻也不再干過那些違心的文章！記得初中的老師說，語文作文其實不需要多么真實，有的時候需要撒些謊，因為查卷老師根本就不可能娶你家查戶口！當時很多同學都反對老師這樣的說法，都反駁老師說，作文應該求真實才是，老師卻說，我們這個時候，每天都在重復著同樣的生活，每天都是做題做題，能有什么閱歷，寫不出多么真實的好文章！當時同學們也是感覺老師說的在理！但是，自己卻也不喜歡那樣子。記得在學校寫作文的時候，最喜歡互換作文看了，那個時候，經常看完會聽到那句話，是真的嗎？我也格外喜歡這句話，喜歡問作者那是真實的故事嗎？
或許吧，現在或許已經沒有了那么多的感人的故事，在自己身邊發生的也實在是太少！有些時候也是需要自己腦補的！
不知是該慶幸自己這樣的改變呢，還是？是該慶幸自己漸漸地喪失了那種看到文章就能想到標題的能力，還是該慶幸，自己學會了看到題目，就能想到文章？自己是該慶幸，自己現在已經不再做那些違心的事情了，還是該慶幸自己的作文并沒有那么感人？是該慶幸自己自己漸漸地用上了自己喜歡的結構，而不是用那些自己根本就不熟練的結構 ？還是該嘆惋自己為什么沒有好好地練其他的結構！
第一，小學生在日常生活中不善于觀察、或觀察了之后不思考；第二，小學生不善于在閱讀中積累、遷移，學以致用的能力很欠缺；第三，小學生沒有充分發揮想象的作用，僅僅是就物寫物，就事論事。而三者中尤其以想象能力的欠缺顯得尤為突出。
高爾基曾說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和未發現的環節。”為了更好地把觀察和想象結合起來，閱讀和作文結合起來，激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平，我在三年級第一學期的起步作文時，就讓學生學習寫故事作文。因為故事作文的寫作，有著許多優勢：
一是故事作文的類型多樣。如：動物故事、人物故事、社會生活故事、環保故事，科幻故事，偵破故事、武俠故事、歷史故事、民間傳說故事、學科知識故事、科普知識故事等，使作文“趣”味更濃。
二是故事作文的寫作形式較靈活，且它可以和課本中安排的作文訓練并存，形成雙軌作文訓練的模式，有利于改變目前作文訓練量不大，質量不高的現狀，一定程度上還可醫治以往命題作文因帶有強制性，逼學生“就范”，從而使學生怕作文的通病。
三是故事作文有助于激發學生的作文興趣，有助于提高學生的認識水平，有助于培養學生的合作意識、創新意識、創造能力，以及收集、運用信息的能力，從而提高學生的綜合素質。。
故事作文有這么多的優勢，那如何指導寫故事作文呢？
首先，引導學生觀察、思考。作文是觀察、思考后的書面表達，所以我們要引導學生運用多種器官，多方面、多角度、有重點地細致觀察，培養學生的觀察能力。而語言的發展和思維的發展又是密不可分的，所以在引導學生觀察時，要讓學生把觀察和思考緊密地結合起來，對于一些事物看看自己是否曾經見過，與其他事物有什么不同，由此及彼還會想到些什么等等。
其次，指導學生多閱讀、多積累。閱讀和作文，一個是吸收，一個是傾吐，吸收得好，才能傾吐得好。通過閱讀，即：課內閱讀、課外閱讀，理解內容，提高思想認識，領悟寫法。在閱讀指導的過程中，還應注意積累，一是熟讀成誦，把那些生動優美的語言儲存于學生大腦中，轉化為自己的語言。二是用心摘錄，將閱讀到的好詞佳句、名人名言等內容抄在筆記本上，加強記憶。三是賞析評議，對自己喜歡的文章，進行欣賞，后寫出自己的感受。
第三，注重開拓學生的思路。小學生在寫敘事、記人、狀物、寫景的文章時，都是從觀察事物入手的，在一般情況下，觀察的順序也就是作文的順序（即寫作文的思路）。寫故事作文，沒有實實在在的事物做作文的原型，思路很難展開，因此，開拓學生的思路，就顯得十分重要。在作文指導中教師可設計富有啟發性的問題，促使學生開展豐富的想象，使故事作文的思路暢通。
摘 要：學習最好的教師就是興趣。在小學語文作文教學中激發學生的學習興趣，可以讓學生的寫作積極性得到提高，進而主動地參與到寫作中來，提高寫作能力。主要分析了作文教學中激發學生學習興趣的幾點策略。
關鍵詞：小學語文；作文教學；寫作情境
一、創設寫作情境，引導學生有話可說
在小學語文教學中創設寫作情境，可以讓學生在生活再現的氛圍中激感，具有較強的表現欲，進而在寫作中有話可說。首先，教師可以創設有效的故事情境。小學生都愛聽故事，教師在指導學生寫作的過程中，可以講述一些感人的故事來感染學生，形成良好的教學情境，引導學生敞開心扉，有話可寫。其次，教師可以創設實物情境。在作文教學中，教師可以準備與作文題目相關的實物，如石子、小寵物、樹葉、文具盒等，引導學生摸摸、看看、嘗嘗等，可以調動學生的積極性，還可以培養學生的觀察能力。最后，教師可以運用豐富的活動來創設情境，如扳手腕、搶凳子、觀看視頻、記者招待會等活動，可以形成豐富多彩的活動氛圍，引導學生對寫作產生興趣。
二、師生批改作文，提高學生的主動性
在小學語文教學中，教師可以讓學生成為批改作文的小老師，對自己的作文和他人的作文進行評改，這樣一來，學生會將自己的作文與他人作文進行比較，學習他人好的表達方法，明白圍繞主題選材的方法，懂得標點符號的運用等等。在師生批改作文的過程中，教師可以組織生生互評、師生互評、師生共評等方式，以提高學生的習作積極性，認真參與到寫作的過程中，從而提高作文水平。
三、開展作文比賽，強化學生的興趣
針對小學生爭強好勝的特點，教師可以引入作文比賽這一活動，讓學生在課堂教學中提高興趣，在活躍的氣氛中提高課堂教學效率。首先，教師可以組織詞語積累比賽，調動課堂氣氛。例如，在習作教學中，開展詞語接龍、猜詞比賽、同意異詞表達比賽等形式的比賽，使學生養成良好的詞語積累習慣。其次，教師可以組織即興表演比賽，現場給出某一題目和情境，讓學生在課堂中當場構思，進行表演，可以以情景劇、辯論賽等形式進行。最后，教師可以組織語句表達比賽，針對一個場景或者問題，讓學生組織語言進行演講，看是否能夠感染其他同學，贏得其他同學的青睞，從而提高學生的寫作興趣。
參考文獻：
趙華.淺談如何優化小學作文教學[J].吉林教育，2012（3）.
一、抒情必真，樸實自然
在寫作過程中，有些學生以為辭藻華麗就能吸人眼球，獲得高分。但優秀文章不只是優美詞句、華麗辭藻的鋪陳堆砌，還需真情實感的抒發，有思想情感，才能做到文質兼美。文章如若包含真摯的感情，即便是樸實的語言，也可以感人至深，令人潸然淚下，印象深刻。如朱自清的《背影》一文，沒有華麗的辭藻，有的只是字里行間飽含的深情，這樣的文章是可以讓人為之動容的。所以，在作文評價標準中，“感情真摯，感受獨特”應該是重要的一項。因此，在初中語文作文教學中，教師需要引導學生不要過分追求文采，要認識到“文以情為貴，以真為貴”，做到“真誠表達，真情動人”。正如我國著名作家冰心所說：“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來”。
1找準動情點
清朝袁枚指出：提筆先須問心情。在作文創作過程中，我們需要探尋情感點，先感動自己，倘若連自己都不能感動，又如何去感動讀者？所以，面對某個作文題目時，需要思考“動情點”，比如寫至親之情、凄苦之情、離別之情、悔恨之情等等，需要激活自己頭腦中儲備的相關材料，調出最具震撼力、最感人的生活經歷，寫出自己的所見所聞、所思所想，才能寫出具有真情實感的篇章。如若盡是空洞敘說，是無法引起閱卷教師共鳴的，分數自然也不會高。
2充實內容，顯露真情
寫文章絕非空喊口號，需要將抽象的、無法觸摸的情感巧妙轉變成可感而具體之事，以充實的內容顯露實意與真情。如捕捉細節，于細微處見真情，使文章生動起來，牽動人心。所謂細節描寫，即把握生活中的一些具體細微的典型情節，進行細致而生動的描繪。一個場景、一次心理活動、一個動作等，均能夠變為作文細節，使文章看起來更真實，更具感染力，達到“一目傳神”、“一瞬傳情”之效。
例如，《背影》一文，朱自清截取了父親背影的細節，好似一杯清茶，細細品茗，蘊涵綿綿情思，讓人回味無窮，能使人感悟到那深深的父愛。可見，情之所至，才能感人至深。
二、化詩入文，增情添韻
詩云：“腹有詩書氣自華。”在作文過程中，如果能夠在保持真情實感的同時，再合理運用蘊涵情感的詩詞或名言名句，既可以達到活學活用的目的，又可以給文章注入活水，激活語言表達，使文章增輝添色，更充滿文化底蘊，更富有情韻。所以，在初中語文作文教學中，教師還需要指導學生學會化詩入文，使習作充滿詩情畫意，情深而意濃。
1抓住“化詩入文”的方法
第一，直接引用詩歌，畫龍點睛。第二，詩句后帶上相關解說或闡述，如初中生習作《母愛無言》：母愛是那慈母手中的線，纖細微小。“好雨知時節，當春乃發生”，母愛更像一場春雨，潤物無聲……母愛無言，因為母愛不圖回報。第三，化用古詩文名句，如樂觀是那化作春泥更護花的點點落紅，是那沉舟側畔的萬點白帆。或者用自己話語寫出詩詞意境，如《初三的滋味》：“夜里秉燭看書，夢中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打。我心亂如麻，時間流逝飛快，作業如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身，可憐初三生”。該學生化用了《破陣子》的韻致，靈巧地道出了初三學習生活之無奈，使整篇文章看起來更詼諧有趣。
2把握詩歌運用的時機
第一，古詩文名為標題，耀人眼目。第二，古詩句作題記，巧妙導引全篇。第三，名句巧開篇，達到“先聲奪人”、震撼人心的效果。第四，用詩句來輔助議論，有理有據，強化表達效果。第五，寫景時穿插有關詩句，優化意境。第六，抒情時，引入相關詩句，豐富情感表達等等。如某學生以《但愿人長久》為標題，以詩詞開篇：“一首蘇軾的《水調歌頭》，‘但愿人長久，千里共嬋娟’引發了我深深的思考。夜晚，一個人孤獨寂寞之時，總愛仰望星空，回憶往事。……于是，腦海中總能浮現出‘露從今夜白，今日故鄉明’等詩句”。而后陳述了相關經歷，最后呼應結篇：“繁華的城市，一人獨自走在異鄉悠長的街道，下著綿綿細雨，輕唱著蘇軾的《水調歌頭》”。這樣，巧妙的“化詩入文”，可以給文章增情添韻，使之詩意盎然。
三、妙用道具，增添情味
在戲劇舞臺上，雖然道具是靜態的，沒有任何臺詞，卻有著不可忽視的作用。那些道具絕非無關緊要的點綴物、裝飾物，就好像俄國戲劇家、小說家契河夫所說的那樣：“如果第一幕里您在墻上掛了一管槍，那么在最后一幕就得開槍，要不然就不必掛在那兒”。道具是溝通故事情節發展的線索，能夠使人物性格更好地展現出來，讓人物形象更飽滿，有個性。同樣，在文學作品創作中，不少文章以物品（道具）為線索，或者用物品來充當文章結構的引線或者暗線，推動故事情節的發展，或者借助相關道具來勾勒人物鮮明性格，傳達有關情感信息，使人從中窺視到人物的心理動態等。
例如，《孔乙己》一文，細細品讀，我們可以看到魯迅先生所設的道具：一塊粉板，也就是古時候店家用以記賬的記事牌，相當于現在的“備忘錄”。這一道具雖然毫不起眼，卻在文中多次出現，它給孔乙己悲劇命運的呈現作了注釋，可謂是悲劇的見證物。
再如，《羚羊木雕》一文，以“羚羊木雕”為線索展開故事情節：“查問木雕”（爸媽因羚羊木雕而傷害了“我”的心）―插敘“贈送木雕”（敘述我與萬芳的真摯友誼）―“強迫取回木雕”（用奶奶反襯爸媽）―“取回木雕”（“我”討回羚羊木雕過程以及痛苦之情）。借用木雕，文本結構更緊湊，更加渾然一體。同時，從逼“我”去要回羚羊木雕的不同話語中，還體現了人物的不同性格特點。
書是一個營養品，也是生活中的寶貝。
書，大家應該都知道吧！有漫畫書、有故事書，還有科技書等等。書可以使人變得聰慧，書可以陶冶情操，名人說：“書籍是人類進步的階梯。”古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”詩人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”還有人說；“書是知識的海洋，力量的翅膀，智慧的源泉和生活的方向盤。”在書的世界里演繹著大千世界的真與假、善與惡、美與丑，正與邪，書寄托著前輩們對下一代的希望。讀書是一件快樂的事，也是一件傷心的事。如果晚上睡不著覺了，就會拿出來、津津有味的看書。如果看見了一出特別感人的故事，我便情不自禁的流下了眼淚，會想起傷心的事。讀書使我們得到不同的知識，讀一遍有一遍的知識，讀一百遍有一百遍的知識。
在我眼里，每一本書都是一件藝術品，在這里我會把一句名言送給大家：“愛書吧！它是知識的源泉。”
作文庫推薦的作文書籍
【關鍵詞】閱讀積累；占有素材；底蘊；本質
【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）03-0054-01
劉勰在《文心雕龍·情采》篇中說：“夫水性虛而淪漪結，木體實而花萼振：文附質也。”意思為“水是虛柔的，因而有了波紋；木質堅實，因而能在枝上開花結果：文采是依附于實體的。”清代思想家章學誠曾說：“凡立言之要，在于有物。”（《文史通義·文理》）劉勰的“木體實而花萼振”，說的是文章好要言之有物。章學誠把“言之有物”看作寫文章（立言）的首要問題，是對材料在文章寫作活動中的地位的正確定位，可見，他們都強調了積聚、占有材料地位的重要性。聚材是寫作的第一步。有“物”方能使文章內容充實。
松鼠能安全過冬，是因為它儲備了豐富的食物；蜂蜜能夠釀出甜蜜，是因為它采集了大量的花朵。所以我們在寫作時也要像松鼠和蜜蜂一樣，在占有一定數量的素材的基礎上，善于選擇，巧妙運用，從而寫出立意深刻、內容充實的文章來。
一、廣泛閱讀拓視野，靈活引用增底蘊
豐厚的文化底蘊是獲得考場高分作文的重要手段，擁有豐厚的文化底蘊必然首先要大量占有材料。而閱讀是學生獲取材料的最主要途徑。博覽群書，能感受博大精深的民族文化，積淀豐富厚重的文化底蘊。欣賞文人雅士的詩詞，我們會為他們巧妙的構思、華麗的詞章而感慨；回想帝王將相的業績，我們會為他們勃勃的雄心所折服；聆聽英雄俠士的故事，我們會為他們舍生取義的行為而傾倒。如果我們在高考寫作中很好地運用這種閱讀積累，將這些內容加以打磨，納入到自己的作文中去，就一定能充實文章的內容，讓自己的文章底蘊深厚，文采斐然。
占有材料之后，寫作中要學會使用。比較容易上手的就是引用。
第一、古代詩詞巧引用。古代詩歌是中國文學史上的一朵奇葩，如果考生能巧妙的使用，將會讓考場作文活色生香，蘊味綿長。
第二、古人名言巧引用。可以營造一種文化氛圍，豐富文章文化底蘊，使文章熠熠生輝。
第三、名家典故巧化用。“援引典故，詩家所尚”，從古至今，用典都是詩文創作的重要方式。由于用典是“作詩者借彼之意，寫我之情，自然倍覺深厚”，就是因為它能使文章厚重起來，歷來為眾多閱卷老師所賞識。
第四、偉人事跡巧引用。考場作文恰當地引用天才與偉人的事跡，展現他們寶貴的精神品質，不僅可以使論述有理有據，論點鮮明有力，而且可以讓文章在“星光閃爍”中擁有獨特的人文精神品位，從而讓文章出類拔萃。就拿2011江蘇卷高考作文題《拒絕平庸》來說，考生就可以引入天才與偉人這方面的素材。天才之所以成為天才，偉人之所以成為偉人，是因為他們都能“拒絕平庸”走向偉大。沒有拒絕，他們就會人云亦云，隨波逐流，不可能去刻苦地鉆研某個東西；沒有拒絕，他們就不會從很平凡的事件中發現不平凡的事情來，就不會取得偉大成就。把這些典型的素材植入文章中，文章就會在真實、充實的同時更因為名人的光環而引人、感人。
二、透過現象看本質，精析細思挖得深
契柯夫說過：“在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”“要觀察一切，思考一切”。滿園的鮮花，在牛群的眼里只是飼料，因為它們只有本能，沒有思考。一沙一世界，一葉一菩提。如果考生能從平常的一枝一葉中看到蘊含其中的本質，精確分析，細心思索，發掘出動人的美來，就會讓文章充實而深刻。因此寫作需要具備從枝葉中感悟生命，從沙礫中打磨金子的能力。要讓材料在本質上反映事物的真實面貌，這就要學會分析和運用材料，善于從現象中發現本質，從平凡中尋找不平凡，這樣文章才能做到具體而充實。
2008天津市高考作文題《人之常情》，從內容上說，這個題目略嫌廓大空泛，可能會讓很多把握宏大題目缺少經驗的學生感到無從下手。如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意難以脫穎而出拿到高分。相反，對“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進步的做法進行剖析批判，從表象中挖出本質，從常情中挖出不尋常，都能構思出不錯的主題來。而且本題目重點不是考察學生文史的積累、學識的素養，而是考察考生體味生活、觀察社會、感悟人生的能力，這在給考生提供了廣闊的思考空間之后，也對考生的深層思辨能力提出了更高的要求。因此，要想拿高分就要挖得比別人多比別人深。
三、情以物遷抒性靈，言為心聲貴寫真
“春日遲遲，秋風颯颯；情往似贈，興來如答。”春花夏木秋風冬雪，總能讓學生在一種特定的環境里引起特定的情感；“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，一個人本身就是一部精彩的書，其中的悲歡離合釀成了人生的精彩。人是有感情的，這就是一種個人的情感體驗。我們平時一定會有許多的快樂和憂愁，有許多讓我們看到就能“心曠神怡”或“感極而悲”的事情或景物，在與父母、同學、老師以及他人的交往過程中，總會有些事情刺激我們敏感的神經末梢。如果我們在高考寫作中，在素材的運用中融入這種個人的情感體驗，抒寫自己的性靈，我們的作文就能做到內容充實，情感動人。“寫氣圖貌，既隨物以宛轉，屬采附聲，亦與心而徘徊。”寫物，要忠實而不造作；抒情，要真摯而不虛假。抒寫真摯的情感，才能更文章有信度從而賦予文章一種特殊的感染力，甚至沖擊力。考場作文要想博得老師青睞，就應該寫自己的心靈體驗，抒發真摯的情感，反映生活的真實底蘊。
“感人心者，莫先乎情”，只有感情真摯的文章才能打動人心。王國維在《人間詞話》中說過：“能寫真景物、真感情者、謂之有境界。”寫出了真情實感的文章方能稱得上是有血有肉的好文章。
——題記
心在顫抖
楊柳在春風中搖曳，雨絲在輕輕著落。
婦產科醫生要他選擇保大人還是保孩子，他堅持兩個都要！產房里傳出產婦的陣陣慘叫聲，這叫聲與其說陣陣震蕩他的耳膜，不如說是一下下撕裂他的心肺。他忽而要放棄要孩子，忽而又生出等等看的念頭。他的心在徘徊，也在顫抖！
陽光沖破烏云，太陽露出笑臉。產房突然傳來嬰兒的啼哭聲，他的心卻涼了半截，他擔心一個生命的誕生，卻伴隨著另一生命的凋零！當醫生笑盈盈地告訴他母子平安時，他一下躥入產房。
他向產婦道一聲謝謝，然后說：“我們的生命都堅強得如磐石，我們給孩子取個名字吧！”說著，他把孩子的小手和夫妻倆的手疊加在一起。
“磊！”聰穎的女人脫口而出。（302字）
雙星捧月
小兩口抱著剛剛是周歲生日的孩子在公園散步，恰好攝影師走過來。男人說：“來，我們倆共同舉起孩子，留個影！”
女人問：“你又在詮釋‘磊’字的涵義？”
男人說：“不是全是吧，這個造型意味著父母是孩子的登天梯！”
“我們倆捧起家庭的月亮！”女人訕笑著應和道。
男人續道：“我們托起造福人類的太陽！”
……（147字）
青春的旋律
今天恰好是磊十五歲生日，如花的年華。磊站在教學樓欄桿旁，聽著同學們陣陣歡聲笑語，想著爸媽是單位的管理和技術的中堅，回味自己充滿甜蜜而帶辛酸的成長路。他有頗多收獲，親情、友誼、理想、信念、奮斗、拼搏、競爭、合作、記憶……
那次車禍，磊在奈何橋上徘徊，是爸媽不停地呼喚使他奇跡般擺脫死神。
那次大倒退，接二連三的挫折，就像高壓電把磊擊得半死，磊沒有了信心。是同學的關心，是老師的點撥，是父母循循善誘的教誨，磊又重新燃起復活的火焰，重塑自我！
那次手腦奧賽，磊和同學團結協作，群策群力，遙控汽車設計合理，科技含量高，以出色的表現和成績，贏得了鮮花和掌聲！
……
明天的陽光更加明媚，明天的笑臉更加燦爛！
——后記（300字）
字數：749（別看字數少，高考作文計空格，早已超出了！）
文似看山不喜平左曉春
本次作文題目為：春天里的故事。題目一出現，很多考生傻了眼，因為在以前讀過的作文選里都沒見過，不知道怎么寫？甚至有些考生想放棄。
其實，本題目可寫的很多，只是寫法和立意有所不同罷了。
第一種，隨便寫發生在春天里的一個故事或幾個故事片段。平鋪直敘地寫唄，怕什么？能寫出來。只不過是這樣寫出來的文章稱之為“俗氣”。
第二種，把發生在春天的一個動人的故事描寫得精彩，很有文采，富有文學色彩，十分感人。這樣的文章可以稱之為“真好”！
第三種，“春天”是用的比喻義。或以周圍人的關愛來構思，比如：圍繞“媽媽的呵護”、“同學的關愛”“教師的幫助”展開描寫。或寫戰勝困難走向成功的歷程，春天一樣有風雨陰晴，生長在花季的我一樣有挫折有不幸，我不斷地戰勝挫折走向成功，享受春天陽光的明媚！這樣寫，可以稱之為“新穎”！
第四種，追求超凡脫俗的寫法。寫文章也應該追求曲折跌宕，富有戲劇性變化。作者在《春天里的故事》里精心設計“心在顫抖”、“二星捧月”和“青春的旋律”三個故事片段，新穎別致，超乎人之所想，給人耳目一新的感覺。首先，“心在顫抖”故事片段里，陰晴交替，悲喜互變，以短小的篇幅向人們展示了曲折跌宕，扣人心魄的感人故事。天氣映襯著人物命運，主人公心情變化更加動人心魄。并且首點一個“磊”字。其次，“二星捧月”以極短的篇幅詮釋著“望子成龍”的人類最普遍的心愿，更巧妙地緊扣一個“磊”字，堪稱構思之精巧。最后，“青春的律動”以磊的感悟和回味，追記了磊成長路上的生活學習片段，大大豐富了文章的內涵，深化了文章主旨。也暗暗扣著一個“磊”字，照應全文。“文似看山不喜平”的詩句出自清代袁枚《隨園詩話》，意思是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。正是本文奇特的構思，與眾不同的小標題間架結構，富有文學色彩的描寫敘事筆調，使本文在諸多文章中顯得卓爾不群，這就是所謂的“奇妙”！
