時間：2023-05-29 18:18:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工作報告結尾，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寫作要求：
（一）分清報告與請示。報告與請示都是上行文種，但它們在以下幾方面卻有不同：
1、行文目的不同。“報告”的目的在于匯報工作，反映情況，提出問題，回答上級機關詢問，以便上級機關了解本單位情況，能夠有針對性地予以指導；而“請示”的目的，是為解決某一問題，請求上級機關做出指示或予以批準。所以，報告是陳述性公文，請求則是呈批性公文。
2、行文時間不同。報告是在工作結束后或工作正在進行中行文；請示則必須在事前行文。
3、答復的形式不同。“報告”不要求上級機關回復；“請示”則要求上級機關及時批復回文。
（二）把握報告的寫作特點
1、應用范圍的廣泛性。報告屬上行公文，應用相當廣泛。它可以用于定期或不定期地向上級機關匯報工作，反映本部門本單位貫徹各項方針政策的情況，反映實際工作中遇到的問題，為上級機關制定政策提供依據；也可以答復上級機關的詢問，使上級機關在全面掌握情況的基礎上，指導工作。
2、行文的單向性。報告一般不需要受文機關“批復”，屬于單向行文。
3、表達的陳述性。其基本表達手段是敘述和說明。
（三）掌握報告的寫法
報告一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。
1、報告的標題應是完整規范形式，即由發文機關、事由、文種構成。有固定文頭時也使用“事由 文種”的省略式，但不提倡省略式標題。報告的主送機關與請示的主送機關一樣，只能是一個，需同時報送其他上級機關的以抄送方式處理。
2、正文。報告正文多由報告緣由、報告內容、報告結語組成。
（1）報告緣由，是正文的開頭部分。通常是說明報告的目的、原因、概括報告的基本內容或基本情況，一般都比較簡短。緣由部分的結尾是慣用過渡語，工作報告和情況報告常以“現將有關情況報告如下”引出下文。答復報告的過渡語則應體現針對上級的詢問或要求的意思。
（2）報告內容，是各類報告正文的主體部分。
工作報告的正文主體，一般包括四個層次的內容，其結構順序為：基本情況概述——主要工作及成績、經驗及做法——存在的問題——今后的工作安排意見或打算。實際寫作過程中，第一個層次即主要工作情況的概括敘述，也有上移到“報告緣由”部分的。工作成績比較突出時，第二層次應寫得詳細、具體一些；工作中存在的困難或問題比較突出，則應詳寫第三層次，并對產生問題的原因做出分析。有些工作報告的正文是以所做的幾項或幾個方面的工作作為線索分條列項表述的，這時應注意每一條項中一般也應包括基本情況、成績及具體做法等；至于存在的問題和今后的打算兩個層次，則大都在條項表述完成以后總起來寫，不分散在每一條項中。工作報告，其內容的重點應是年做的主要工作今后打算，有成績、經驗和存在的問題則視實際情況而定，應很好地總結；有問題、困難應毫不隱瞞地提出來。
情況報告的正文文體，一般包括三個層次的內容，結構順序為：基本情況——問題及原因——辦法及措施（意見或建議）。內容的側重點是“基本情況”，以陳述情況為主，兼及存在問題及原因、解決問題的意見。如果報告的是事件情況，“基本情況”中應寫出事件的起因、經過及結果，“存在問題及原因”則主要是對造成這一事件的原因進行分析。如果報告的是問題，“基本情況”中應寫清問題的主要表現及影響，第二層分析產生問題的原因，第三層提出解決問題的措施和辦法。
（3）報告正文的結束語，單獨占行。工作報告、情況報告多用“特此報告”結尾。
1.下列符合批復寫作要領的有（）
A、針對性要強
B、嚴格掌握行文對象
C、靈活運用結構形式
D、堅持一文一事
E、有申請就有批復
2.下列事項適用通報的有( )
A、表彰先進B、批評錯誤
C、任免干部D、傳達重要精神或情況
3.表彰性通報的正文由下列哪幾個部分組成( )
A、表彰緣由 B、表彰決定 C、希望號召 D、知曉范圍
4.通報寫作要領主要有( )
A、以具體事實為基礎B、以典型事例為題材
C、以教育指導為目的D、以及時有效為要求
5.下列符合答復函寫法內容的有( )
A、告知情況 B、答復意見 C、爭議結果 D、結尾
6.請示的結構由以下選項的哪幾部分組成( )。
A.標題，寫明制發機關名稱、事由與文種
B.主送機關
C.正文，包括請示理由、請示事項及請示的具體要求
D.制發機關名稱與成文日期
7.關于請示的特點，說法正確的是( )。
A.請示的內容必須是屬于本機關職權范圍內無權或確實難以處理的問題與事項
B.使用范圍廣泛
C.具有執行性
D.有較強的時效性，強調及時快捷
8.下列陳述呈請性公文不得夾帶請示事項的有( )
A.工作報告 B.請示 C.答復詢問的報告 D.批復
9.下列說法符合工作報告寫作要求的是( )。
A.適宜采用概括敘述的表達方式，避免描述事情的細枝末節或羅列數字
B.中心明確，重點突出
C.報告內容應有新意
D.點面結合，實事求是
10.在撰寫總結報告正文的開頭部分時通常采用何種方法( )
A.介紹工作的成績及工作進程
B.敘述占有的材料
C.概述基本情況
D.簡要揭示總結的主題，為進一步展開敘述奠定基礎 參考答案
審議意見書是地方人大常委會組成人員在常委會會議上聽取和審議“一府兩院”工作報告后所發表意見、建議的高度概括，是常委會集體意志的一種表現形式，是“一府兩院”在抓落實整改工作中的文字依據，它是常委會會議成果的載體，具有代表性、權威性和一定的約束力。但是，一些地方存在審議意見書空話套話較多、針對性和可操作性不強等問題，影響了審議意見書的辦理質量。要讓審議意見書真正發揮監督的正能量，筆者認為，必須在寫好審議意見書上下功夫。
有道是：思想是行動的先導。只有認識提高了，才會有行動上的堅定;只有思想統一了，才會有行動上的一致。因此，地方人大常委會要增強寫好審議意見書的信心和決心，就必須進一步統一思想，提高認識。
審議意見書是地方國家權力機關的常設機關最為常見的文種，是承載地方國家權力機關的常設機關重大事項決定權、監督權的重要文本，提高其權威性、針對性、實效性和可操作性，對于規范地方人大常委會的工作，進一步提高地方人大常委會監督工作的水平，具有非常重要的意義。因此，必須著力抓好規范化建設，夯實寫好審議意見書的基礎。
目前，地方人大常委會審議意見書尚未有統一規范的標準，為了確保審議意見書的質量，地方人大常委會要加大對負責撰寫審議意見書工作人員的培訓力度，按照“客觀準確，簡明扼要”的原則，在讓他們知道審議意見書到底寫什么、怎么寫、寫多長、把握啥，真正掌握審議意見書的格式和內容的同時，要求他們務必做好以下幾項工作。
一要掌握規范文本格式。審議意見書作為地方人大常委會監督工作中一種重要的公文被普遍應用，具有很強的權威性和嚴肅性。因此，它的文本格式一定要規范，不能帶有自主性、靈活性和隨意性。首先，要用專用的字頭紙和文號，屆別明確，格式清晰。其次，堅持一文一事。審議意見書屬于需要答復一類的公文，“一府兩院”對人大常委會審議意見書的辦理情況要有書面報告。再次，審議意見書的結構、形式和內容要參照常委會正式文件。標題要簡要地寫明發文機關、“一府兩院”報告和文種，指明針對“一府兩院”哪個報告的審議意見書，標題之下注明審議意見書通過的具體時間。正文分為稱呼、引言、肯定成績、指出問題、提出要求、提請用語。開頭和結尾的用語多為格式化。開頭習慣上應交代會議聽取了“一府兩院”所做的工作情況報告，以“并進行了認真的審議”過渡引出正文。結尾應寫明辦理要求。特別值得注意的是審議意見書的正文要把握好三個層次：一是肯定報告機關的成績;二是指出存在的問題;三是對今后工作的建議。在具體撰寫時，要按照“原則肯定成績，具體指出問題，對應提出建議”的要求組織文字。同時審議意見書的文字要注意全稱、簡稱的規范，文字運用做到平實簡潔，采用公文用語。概括事實、指出問題要做到用語準確，實事求是。引用法律法規、政策性文件，要有出處，原文引用，不能斷章取義。同時，要正確使用標點符號，防止產生歧義現象。
二要注重規范實質內容。審議意見書既是地方人大常委會會議之后對“一府兩院”改進工作的具體要求，也是地方人大常委會對“一府兩院”工作監督和督促落實的重要依據。因此，審議意見書的內容：一是要合法，不能與憲法、法律、法規和上級人大及其常委會的決議、決定相抵觸;二是要統一，它是人大常委會組成人員集體形成的意見，而不是個人的、零散的甚至是互相矛盾的意見的原始記錄;三是要可行，人大常委會的審議意見書，必須符合客觀實際，必須是屬于有關機關的職權范圍之內的事項能力，而且提出的建議要具體，并具有可操作性。要規范審議意見書的內容，努力做到“三個堅持”。一是堅持指導性。常委會所形成的審議意見書必須要有前瞻性，不能是談成績“放之四海”，講問題“普天皆宜”，形式主義和八股味十足，要以法律法規及黨和國家的方針、政策為標尺，查找工作不足，對今后工作提出要求。二是堅持針對性。地方人大常委會所形成的審議意見書指向要清楚，其所針對的對象是“一府兩院”，所涉及的內容要立足于法律法規和國家的方針政策、立足于區域的中心工作、立足于“一府兩院”在人代會上的承諾、立足于廣大人民群眾的強烈要求、立足于“一府兩院”想辦，但各方阻力較大的工作。三是堅持可操作性。用直白樸實的文字直接提出具體要求和量化標準，做到內容清晰、重點突出、要求明了、用詞準確，一定要務實可行，條理清楚。對于法律法規有要求，但現實條件不具備的要求及不符合法律法規和黨的路線方針政策的要求不能作為審議意見書的內容。
三要做到“三個體現”。一是體現全面性和準確性。常委會組成人員在審議發言時，往往會出現對某些問題意見比較集中，對某些問題意見相對較少的情況。對于這種情況，工作人員在撰寫審議意見書時，應對認識一致且為多數人提出的意見，集中歸納并直接形成審議意見;對雖為少數人提出、但卻有一定價值的意見，應“原汁原味”地融入其中，做到實事求是，客觀公正，以體現審議意見書的全面性和準確性。二是體現審議監督的嚴肅性。常委會組成人員審議各項工作報告，既有“肯定”工作成績的，也有對工作的某些方面持“否定”態度指出問題和失誤的。工作人員在撰寫審議意見書時，應正確處理“肯定”與“否定”的關系，突出批評意見和建議在審議意見中的重要位置，努力克服肯定有余、批評不足、建議籠統的現象。應堅持少而精的原則，在文字表述上言簡意賅，切中要害，不回避矛盾，真正體現審議監督的嚴肅性。三是體現“虛”“實”并重。審議意見一般分為指導性意見和針對性較強的意見兩大類。指導性意見屬于“務虛”性質，但具有一定的指導價值，往往涉及全局性和宏觀性問題，需要“一府兩院”進行深入細致的調查研究，并拿出切實可行的措施去落實。而針對性較強的意見則屬于“務實”性質，往往涉及群眾關心的某一件具體的熱點難點問題，需要“一府兩院”及時辦理，限期落實，以解群眾的“燃眉之急”。因此，工作人員在撰寫審議意見書時，要堅持做到“虛”“實”并重。
綜上所述，雖然目前地方人大常委會審議意見書還沒有統一規范的標準，但是只要我們堅持不懈，持之以恒地實踐和探索，就一定能消除形成的審議意見書內容分散、針對性不強、“一府兩院”辦理難等弊端，就一定能改變過去那種認認真真搞形式，輕輕松松走過場的局面，就一定能為把地方人大工作不斷推向前進作出新的更大的貢獻。
拒絕全面，因為那是不現實的
距離春節還有兩個禮拜時，我得知自己要上兩會的消息。大年初六，我第一次打開了委員名單，3000多名委員，我對好多人都一無所知。我當時有一個很天真的想法，為每一個委員做“照片+基本新聞+提問設計”，但是做了不到30名委員的時候，我就崩潰了。
我意識到，準備全部委員資料既沒必要也不現實，但一定要準備重點委員的資料。否則，記者在現場完全抓瞎，即便是重要委員從身邊走過也認不出來，或是沒問題可問。
做足功課，明確委員身份
我參會的第一天稀里糊涂，感覺沒有新聞點。往后，我去了經濟界別、工商聯界別聽會，感覺非常不一樣，不僅有非常有分量的經濟學家和企業老總（例如厲以寧、傅成玉、李彥宏等），而且討論內容非常有價值，有時候聽完會就覺得稿子已在心中。
兩會前，報社領導告訴我們，兩會新聞首先是政治新聞，是要報道代表委員們的參政議政。經過十幾天的采訪后，我才漸漸理解這句話。以姚明為例，如果記者追著他簽名或問他的下一步職業選擇就不合適，但是姚明的建議寫入政府工作報告就有價值。兩會上，不管腕兒多大，委員或代表是他們的第一身份。
我在現場還聽見了記者問委員一些不符合其身份的問題，甚至是“請你隨便說說吧”。我也遇到過問不出問題或答案空泛的時候，后來發現記者應該多問一些具體的問題，這樣可以直接得到采訪對象的明確回答，避免空話套話。
抓住并創造機會，問你想問
兩會是有議程的，例如審議政府工作報告、兩高報告等，但是，記者不能只跟著議程走，要及時和編輯溝通，做一些和報社性質相符及自己感興趣的選題。
今年兩會，央企薪酬改革是熱點，會議期間很多央企的“大佬”們都在現場，中青報一位資深的編輯建議我做此選題。在現場，我直接追問一些“大佬”他們的工資是否降了，這會不會有連帶效應影響基層員工，真有“大佬”承認自己的確降薪了。這種采訪在平時根本是不可想象的，因為記者想要見到“大佬”，會有公關的層層阻攔。
除了抓住機會，記者還要善于創造機會。例如，我在聽會時發現聯想的老總楊元慶沒有帶筆記本，看上去可以和他聊一聊，于是我撕下一張紙直接寫下問題給他，結尾附上“求文字回復或是我們出去聊聊？”連筆一起放在他桌子上。很幸運，楊元慶看完紙條后就離開會場和我在門口聊了幾句，在其他追隨的記者中，他幾乎只回答了我的問題。
兩會不是一個人的戰斗
對于記者來說，平時工作大多數是個人奮戰，但是兩會上一定要打破此觀念，不然會錯失很多報道。我平時的報道領域是創業，很多法律、環境問題我根本不了解，參與兩會報道前我有排斥感和恐懼感，但這都是兩會的報道內容。我曾在兩會現場給中青報經濟部主任發微信求指點不了解的經濟問題，在吃工作餐時向資深法律記者求普及和把關報道，他們的解釋給了我很大的幫助。
兩會期間，每一個記者每半天幾乎只可能在一個地方，得到的往往只是碎片化的內容。在吃飯或開會時，記者可以將自己當天的采訪素材與其他同事分享，這樣有時會湊起來同一個選題的素材，或是加深自己對選題的理解。兩會中，同行的支持也很重要。今年兩會有人建了記者群，500人的群每天熱熱鬧鬧，大家都不吝嗇自己的采訪資源，群內形成了良性循環，每個人都受益。
告別兩會，迎來的是新起點
為納稅人而審計的審計理念
雖然還沒有發現這里有誰將“為納稅人而審計”，作為一種審計理念提出，但無論是從他們關于審計的言行，還是審計結果公開模式上，筆者都強烈地感受到，這里確實在踐行著為納稅人而審計的理念。
首先聽他們的言論。2003年，前任市委書記、市人大常委會主任黃麗滿在聽取市審計局的工作報告后指出，政府投資資金都是納稅人的錢，分分厘厘來之不易，必須精打細算，把有限的資金用在刀刃上。當時的代市長、現任市委書記李鴻忠也在人大常委會上指出，政府投資的每一個項目，每一筆資金，都必須時刻想著這是納稅人的錢，一定要用好、管好。在筆者與這里審計工作者接觸的幾個月中，每當他們審計發現損失浪費等問題時，總是能聽到同一種感概聲：這是納稅人的錢啊！怎么能這樣？在他們的工作總結性文書中，“對納稅人負責”之類的語句高頻率出現。
再看他們的行為。納稅人的錢使用得怎樣，也就體現在財政支出上。于是在審計署要求財政預算執行審計的重點，由收入審計向支出審計轉變之前，這里的審計目光早已聚焦在財政資金的支出和使用上。他們在財政預算執行審計中，以財政專項資金的使用情況審計為重點，審查預算執行的合規性和有效性，以及預算編制的科學性和合理性，促進財政資金更為合理有效地分配和使用，提高預算執行的水平和效果。對最能凸顯財政資金分配、使用狀況的政府投資項目，審計監督更是重中之重。這個區審計局2005年共完成審計項目117項，其中政府投資項目審計就有96項，占82.1%。在此基礎上，深圳又在全國率先推出了績效審計，實際上是進一步揭示納稅人的錢用得好不好。
對納稅人負責，就要向納稅人交代，從而就要有相應的審計結果公開模式。在向本級人大常委會公開審計結果這一層次，我們都是按照《審計法》的規定，每年一次向本級人大常委會報告財政預算執行審計工作，而這里每年法定要報告三次，除了同樣內容的一次外，還有兩次分別是政府投資項目審計工作報告和績效審計工作報告。在向社會公開審計結果的層次上，當內地基層審計機關都還在顧慮重重的時候，深圳市審計局于2005年2月了第一批審計結果公告，向社會公開了8個績效審計項目的審計結果，社會反響很好。
對納稅人負責，還體現在審計查出問題的督促整改上，輿論稱之為“問責風暴”。他們在每份審計報告的結尾，都明確要求被審計單位針對審計意見、建議，按規定的時間書面報告整改情況，全年綜合向政府和人大常委會報告。這個區審計局2004年審計提出的111條意見、建議，落實或基本落實的占92%。2005年審計揭示了167個問題，在向區人大常委會和區政府報告并取得支持后，區審計局與監察局聯合發文，責成各被審計單位對已經完成整改的問題，檢查整改成效，認真吸取教訓；對正在整改的問題，加快整改進度，明確整改時限；對尚未整改的問題，制定整改措施，明確整改目標、責任部門、責任人和整改時限。同時要求限期報送整改措施、整改進展及成效、責任認定及處理情況的書面材料。
全面監督的政府投資項目審計
深圳從一個邊陲小鎮，在短短20多年時間里，發展成為一座目前仍在高速成長的現代化大城市，縱橫交錯的城市道路和相應設施，星羅棋布的公立學校、醫院和公園、圖書館、展覽館，無所不在的公共體育和綠化場地，無不體現出政府對公益事業的巨額投資，從而決定了政府投資項目審計必然要成為深圳審計的重頭戲。這個區前幾年每年列入本級財政預算的政府投資都在10億元左右，市級財政的政府投資肯定數倍于此，以至于市審計局下面還設立了政府投資專業審計局。
這里對政府投資項目的審計監督是全方位實施，不僅對項目預算執行和竣工決算進行審計，而且對項目前期的預算（標底）、建設程序進行審計，最后還要對項目可行性、投資管理、資金使用、投資效果進行績效審計評價；不僅對建設單位進行審計監督，而且對與項目有關的施工、勘察、設計、監理、采購單位和社會審計、工程造價咨詢機構進行審計監督。審計揭示的主要問題有：未招投標或招投標不規范、未簽訂合同或隨意變更合同內容、無設計或隨意更改設計、無監理、無驗收、隨意簽證、多計工程造價、工程管理不規范、超計劃投資、損失浪費、虛報冒領等。
這里對政府投資項目的監督，財政與審計的分工非常明確，而不象江西有些地方，先由財政部門在委托中介機構審計竣工決算的基礎上審核、批復，審計機關再介入審計，既造成重復審計，又容易產生矛盾。深圳市人大常委會2001年通過的《深圳市政府投資項目管理條例》規定，財政部門對項目財務活動實施管理和監督，工程結算和竣工決算由審計機關審核。該市人大常委會2004年通過的《深圳經濟特區政府投資項目審計監督條例》，進一步明確了審計機關對政府投資項目建設全過程審計監督的職能，同時規定審計機關作出的審計結論性文書，對被審計單位、有關部門和單位及個人均具有約束力。
走在全國前列的政府績效審計
深圳的政府績效審計能夠走在全國前列，既得益于積極探索，又得益于立法支持。從2001年開始，他們多次派人先后到丹麥、澳大利亞和香港專題考察績效審計或培訓。也是在這一年，深圳市人大常委會通過的《深圳經濟特區審計監督條例》，將績效審計定義為：“是指審計機關在對政府各部門財務收支及其經濟活動的真實性、合法性進行審計的基礎上審查其在履行職責時財政資金所達到的經濟、效率和效果的程度，并進行分析、評價和提出改進意見的專項審計行為”，同時規定每年第四季度須提交績效審計報告，從而使績效審計成為深圳審計機關每年的法定審計項目，進而于2002年開始實踐，到2004年已普及到區一級。這是主觀努力方面，深圳作為發展了20多年的經濟特區，小政府大社會的行政管理模式和傾向于公共服務的政府職能，相對充裕的財政資金和逐步構建的公共財政框架，以及市民具備一定的民主意識和效益觀念，都是誕生績效審計的客觀基礎。審計署規劃到2007年，投入效益審計力量占整個審計力量的一半左右，對尚處于“吃飯財政”狀況的內地來說，恐怕不能一概而論。
政府績效審計與傳統的財政財務收支審計有很大區別：審計目的是業績審核、項目評估和促進管理，直接為政府決策提供依據，而不是維護財經秩序；審計目標是財政資金使用的經濟性、效率性和效果性，財政財務收支的真實性、合法性只是基礎；審計對象是財政資金使用和政府公共管理活動，而不一定是單個的行政、企事業單位；審計立項的依據有重要性、時效性、可行性和增值性，也就是值不值得審，而不是突出重點或考慮覆蓋面，因而審前調查顯得特別重要，并且必須在立項之前進行；審計評價是以政策和技術、經濟數據為標準，而不是法律法規和審計準則；審計方法是調查、統計和經濟分析，查賬不是主要手段；審計結果向政府和人大常委會報告，而不是送達被審計單位。
對社會審計資源的全方位利用
人少任務重，是深圳市區兩級審計機關普遍存在的問題。如這個局基建審計科在編3人，還長期輪流有一人到居委會掛實職鍛煉，每年要完成幾十上百個審計項目，自身審計力量顯然是杯水車薪。為了緩解這一問題，一般都聘請中介機構協助審計。
事實上，社會中介機構已經成為深圳政府審計不可或缺的輔助力量。政府投資項目是全年聘請造價咨詢公司或會計事務所協審，協審費用主要按核增核減投資額的一定比例計取；財政預算執行審計的延伸審計和經濟責任審計、績效審計、審計調查等項目。則在任務集中忙不過來時，聘請會計事務所協審，協審費用按協審人員實際工作日計取。為了控制由此而放大的審計風險，該局采取了一系列辦法。
首先是嚴把協審單位選擇關。通過招投標，采用量化指標評標，按得分高低確定3～5家年度協審單位；在審計過程中還要按審計質量實行動態打分，按動態排名分配協審項目，淘汰更新協審單位。
第二是嚴把協審人員管理關。不僅在聘用協議中明確了協審單位派出合格協審人員并加強教育、管理的義務，并且規定協審人員必須遵守審計工作紀律，包括“八不準”和保密紀律，限制協審人員單獨與被審計單位接觸，違者解聘。2005年就處理了一名泄漏審計工作記錄的協審人員，三年內不得受聘參與協審業務。為了便于管理，實行協審人員集中辦公，以前是利用會議室，今年在政府的支持下安排了一間大辦公室。同時加強對協審人員的培訓，除了日常的業務輔導外，每年還集中辦幾天培訓班，強化審計相關法規和技術學習，進行審計紀律和職業道德教育。
如果以田園的、初始的、家長里短的方式來陳述文明。人類無非在這個星球上合起伙來過小日子。相安無事的地方各司其職，耕者耕，織者織，挑水的挑水，澆園的澆園。
費正清可能是那種蓋大屋的人：他壘下的基礎此后支撐一代一派學術研究之磚石：他扶持的檁粱就像庇護一方于尚不夠完備、不夠齊整、不夠文明的大自然或文化史。
大研究 他有別于此前所有的漢學家
他簡直相當于創始了新的學科并且確立了基本的理念。美國的中國研究，在時間上比歐洲和日本對中國的研究晚得多，成果和規模卻后來居上，成為當今海外研究中國的第一大國。費正清是美國的中國學發展過程中無與匹敵的人物，中國學創始人，“中國學之父”。自他之后，漢學家才漸漸免于成為簡單的語言工作者。中國學由偏重“語言學”分析向現當代中國研究轉變：運用多種檔案、多種語言、多種社會科學來研究作為一個實體的中國。費正清的核心思想在于：“歷史學家應該有全局眼光，特別是應該看到歷史的全貌。”
然而美中是兩個不同的主體，研究中國的美國學者，取哪種立場?費正清說“要設身處地地考慮：在某個問題上，一個有思想的中國人會怎樣想怎樣做，這樣才能得到完整的思想史”；“把中國假想成跟美國一樣是錯誤的”。中國的問題要根據中國自己的歷史和文化背景來評估，這是中國學研究的出發點。正是由于堅持這種不同，費正清才有效警告并抵制了許多美國學者先建立一個理論再到中國來找證據的傾向。
費正清是一個推進學術機構建設的熱衷者。史華茨曾經說，他從來沒有見到有人像費正清這樣有能力調度那么大的人力和物力來完成他的使命。他聯結學者、管理者、研究機構、聯合委員會；同時通過與同事、學生通信、寫備忘錄，建立起一個巨大的網絡，他是這個網絡的中心和源頭。后任的費正清東亞研究中心主任傅高義曾說：“在費正清所建立的東亞王國中并沒有什么第二任的君主……如果沒有這位自信的不懈的斗士，開墾拓荒創建東亞研究的王朝，我們無法像今天這樣欣欣向榮。”
1991年，費氏病故，歐美媒體認為是西方中國學學術史上“一個時代的終結。”大立場他不止是一個學者
他并不是一個單純的學者。1930年代初費正清執教清華，其時與粱思成、林徽因成為好友。時隔幾年，聯大時期，他再度來華，以外交官身份做新聞和情報工作。期間他在工作報告中陳述他的觀察，分析政治形勢，討論美國政策。
費正清相信學識越多，快樂越多；越是更好地了解中國，越能與中國和睦共處。“每一個他教導的研究全都在縮小隔閡，使這個世界更光明，更安全一點。”他的態度和研究成果也間接地影響了美國政界和公眾對中國的態度、看法以及美國對華政策的制定。
費正清是一個歷史學者。他同樣相信了解、研究和認識歷史，不是為了研究而研究，或為了過去而過去，研究昨天，是為了當下現實生活中的人，為了更好的明天。故而在以后的教育和學術生涯中，費正清始終堅持，學術和大學應該介入公眾生活、干預公共政策。“當然，它們的價值應該超越這些。真正的好老師不需要離開大學即可服務于社會”。
師道先于別的價值普世
作為給別人最突出的印象之一，許多人記得這位顯赫學者的謙虛。1990年前后中國社科院有一位編審整理出版海關密檔，因與費教授研究過的一個題目重合，兩方互相都有關注。這位編審在這本密檔英文版的前言里生硬、激烈地批評了費正清。其后不久，接費氏來信，對前言中的論點，作了非常禮貌和委婉的回應，對于前言不同意他關于中國現代化的觀點，他說：“或許是對的”。讓人感動，讓人慚愧。此后費正清又來信，稱頌這本資料集的價值，推薦刊物發表書評；表示愿寫書評向美國推薦它，這封信署名于1991年8月19日，25天之后，執筆人費正清辭世。有一個學生這樣解釋這一品質的來源：“費正清以十分的自信，完全取代了被人感到重要的需要。”這是最不尋常的成就。
費正清的另一個學生回憶到老師的某個獨特而又意味深遠的風格，就是對于脆弱的學者自我的尊重。
“圖說新聞”是荊楚網傾力打造的以信息圖表設計為基礎的新聞類欄目。欄目以服務省委省政府的中心工作為主，對熱點新聞事件，民生話題等新聞為主要選題，利用數字圖表直觀、易懂、簡明、吸引眼球等特點，為廣大網民提供了一種新式的網上閱讀產品。欄目每周固定推出兩期原創作品，同時對突發事件進行詳細的圖解分析，另外也集納其他網站相關欄目優秀作品。
自2014年1月3日正式上線后，截止到2015年7月29日早8時，“圖說新聞”欄目共發表原創圖解232篇，轉載圖解72篇，累計總流量達到87155。其中《一張圖了解中國第一夫人》單篇流量達到4921，《2014年湖北經濟新作為及2015年湖北經濟工作重點》發表兩日流量突破1000。
充分發揮網絡優勢，創新新聞形式
“圖說新聞”欄目基于信息圖表設計，能精煉濃縮信息和數據、用最短的時間和最吸引眼球的方式博取網民的關注、引起更廣泛的興趣，使信息傳播更準確更快速。運用信息圖表傳遞的方式不僅符合全媒體時代大眾的需求，亦可顯現網站的專業性，權威性，提升網站新聞出版品質。例如：在湖北兩會期間，發表了多期解讀“兩會”的圖式新聞，如《湖北：2013工作成績 重點項目 2014年預期目標》、《2014湖北兩會政府工作報告解讀》和今年推出的《2015湖北兩會全媒體報道系列圖說12篇》多角度多形式的表達2014年工作成績和2015年湖北工作總體部署、重點工作等政務信息。
如今，國內多家商業網站已經有了類似欄目。如：網易的“數讀”，騰訊的“新聞百科”，搜狐的“數字之道”等。重點新聞網站中，人民網也開設了“圖解新聞”欄目。作為湖北省唯一重點新聞網站，開設“圖說新聞”欄目，既能滿足網民對多元化信息獲取的需求，也能走在其他重點新聞網站相關欄目的前列。
圖式新聞通過可視化的技術呈現出來，使得新聞有了新的講故事的方法，也因它的私人訂制化，使得新聞與個體緊密相連，受眾甚至可參與新聞創作。如：《武漢一初中生的三年經歷》就從學習與生活等幾個方面用圖解的方式講述了一位武漢初中生的成長過程，顯得既形象又生動而且非常直觀。現在，圖說新聞欄目對各種不同的新聞體裁進行著創新的新聞表達方式嘗試，爭取在網絡表達上進一步突破。
力求整體風格統一，形成欄目特色
在色彩上，清新、活潑而不失權威感。多元化的色彩，表達圖式新聞的多元化的表達方式，用色條把每個子欄目區分，由于是圖式類欄目圖片居多，所以用白色配底，不會喧賓奪主。
在結構上，欄目設有版塊：綜合、國際、國內、人物、娛樂、教育、生活、節慶， “每周推薦區”呈現每周最新的三期圖解。在各分版塊有 “熱點關鍵詞區”放置當前最熱圖解關鍵詞，便于網民進入瀏覽。點“更多”按照時間順序呈現每期更新內容。
在風格上，清新淡雅，整齊美觀，色彩搭配穩重、合理。界面清楚整潔，層次結構清晰。每篇圖解都標有荊楚網和圖說新聞的圖標，在每篇圖解結尾都有圖說新聞的相關二維碼，掃掃可在其它終端呈現。
強調多元素融合制作，帶來視覺沖擊
注重圖形、符號、文字、數字的運用。圖形是在圖表設計以再現實物的形象和主要特征為目的的，識別性強、含義明確。符號在圖表設計中可增加識別度、劃分信息類別和層次。文字和數字屬于圖表中的線性要素，是量化信息的關鍵要素。
注重視覺元素的運用，包括點、線、面、體、色等。點常在信息圖表中表達位置或某個地位。線可作為圖表的骨架或者引注出具體的數字信息等。面表示事物之間的比例關系，明確事物的范圍。色能夠讓信息層次更加顯著、使實物類別更加清晰。
注重數字圖表和非數字圖表相結合。數字圖表主要通過數據傳達出現實、準確的定量信息;非數字圖表主要依靠視覺設計來傳達特征性的信息并愉悅網民。
注重動畫表現形式的運用，讓數字動起來，讓圖形變起來。用生動的動畫形式，更有層次的表達事物的先后和新舊。如《中國與體操世錦賽系列》、《武漢建筑之痛》等。
制定清晰的編審流程，提高新聞時效
（1）確定選題。選題可由視覺美術中心編輯確定，也可由其他部門推薦選題。
（2）框定大綱。根據選題，確定該期呈現要點，搜集相關素材，設計出UE圖。
（3）UE圖審核。設計好的UE圖由視覺美術中心主任審核，批準后執行后續流程。
（4）頁面設計。根據UE圖設計本期頁面。
（5）領導審批。將設計好的頁面通過遠程采編系統，值班領導審批后導入trs系統。
（6）將審批后的稿圖通過trs在“圖說新聞”欄目中。
大力拓展推廣渠道，突破單一傳播
欄目。“圖說新聞”設置在新聞頻道下，作為新聞頻道的子欄目。欄目每周固定更新兩期，如有突發事件，會根據具體情況增加出品期數。
欄目推廣。通過多種內部渠道對欄目作品進行：通過荊楚網首頁與稿子關聯，通過荊楚網官方微博，通過荊楚網官方微信推送等。楚天神碼客戶端開專欄。利用楚天神碼手機客戶端，進行和推送用手機瀏覽欄目。手機報開設相關欄目進行推送。每周定期推送給湖北手機報用戶。
對其他商業網站和重點新聞網站相關圖解欄目優秀作品進行集納，力爭將“圖說新聞”欄目打造成為湖北省內最好最專業的圖解類作品的集散地。目前外部推廣的平臺有TRS、素材庫、神碼、圖片頻道、微博、花瓣網、動向、數字屏、論壇貼吧、站酷、68design，云圖網等。
2015年1月―6月圖說新聞部分推廣平臺流量統計：
從表格可看出6月的流量高出前5個月平均值的2倍多，主要原因在于6月增加的外部推廣平臺帶來的增量明顯。
關鍵詞：商務俄語朗讀背誦
隨著全球經濟一體化的加快及中俄戰略協作伙伴關系的深化，中俄兩國間的交流和合作越來越多，其領域也越來越寬，特別是中俄兩國的商務交流日益頻繁，對俄語人才的需求，特別是對商務俄語人才的需求呈上升趨勢。社會需要越來越多的能熟練掌握俄語、說一口流利俄語并且經通商貿知識的商務俄語人才。現今一些高校和學生都已經認識到商務俄語人才的需求，也紛紛開設了商務俄語課程，但教學效果卻不理想，商務俄語課程除了面臨課時少、任務重外（現今學校一般都會在三或四年級只開設一個學期共32學時），其中最主要的問題的就是學生不會學習商務俄語，沒有掌握商務俄語學習的方法。首先是因為商務俄語本身的特殊性給學生帶來一定困難，還有學生們之前學習的都是基礎的俄語知識，而這些只是掌握商務俄語的一個必要的前提和平臺，要想勝任商務俄語工作，比如尋找客戶、書寫商務函電、撰寫工作報告、商務談判、訂單簽訂等都需要進行一定的訓練。現今高校俄語專業學生生源類別復雜，有的在初、高中已經學習了六年或者三年的俄語，有的則是零基礎，面對參差不齊的基礎，對商務俄語教學提出了新的挑戰。雖然商務俄語課程一般是在三年級或者四年級開設，但經過三、四年學習學生的俄語水平還存在一定差距，所以在教學中就要根據學生的特點因材施教，提高他們的俄語應用能力，最大限度地提高學生的學習效率，以本人的商務俄語實際工作經驗和從事的商務俄語教學對商務俄語的學習提出自己的見解――從朗讀兼背誦學習商務俄語。世界著名的語言學天才修得曼精通許多國家的語言，他學會一門語言常常僅用三到六個月的時間，他學習俄語的主要方法就是朗讀和背誦。古今中外的著名的教育學者們也都對朗讀的重要性有過精辟的闡述。在大約三千年前孟子就提倡“誦其詩，讀其書”，以背誦和朗讀來學習語言的方法。
一、商務俄語的特殊性
首先，商務俄語是將俄語和外貿知識相結合。語言是交際工具，語言的交際功能在商務俄語中體現得淋漓盡致，所以只要俄語這個工具好用能用，雅不雅致就不是最主要的，相對于咬文嚼字的準確性、優美性，實用性是第一位的。
其次，商務俄語的使用面是很廣的，但是不深，聽、說、讀、寫、譯都要會。這五種技能之間也是互相促進的，無論從業者的哪一方面欠缺，都有可能失去在未來工作崗位上策馬奔騰的機會。現今走上商務工作崗位的上畢業生普遍反映，自己的口語實踐能力差，口譯技能比筆譯技能退化速度快，難以勝任工作。
還有，由于商務俄語是為了從事國際貿易，那么只要能學到把各種商業信息快速傳遞就算合格。事實上現今很多公司招人也不看文憑，要的就是真才實學。例如俄羅斯第二大海產品公司ООО Балфуд駐中國總裁在面試中國員工時，他只是通過對話來了解應聘人員的俄語水平，除了要求應聘者做簡短的俄文自我介紹外，他會講一些工作程序，里面就有大量的商務俄語詞匯，例如：коносамент（提單）、упаковочный лист（裝箱單）、НДС（增值稅）、產地證（Форма А）、ветеринарный сертификат（獸醫證）контейнер（集裝箱）、номер пломбы（鉛封號），這些詞匯正是商務俄語詞匯教學中的內容，但如果學生沒有學習過商務俄語課程是不可能在其它俄語課上學到的。這種考核對應聘者的聽、說能力是最直接檢查。很多大學畢業生由于口語不好，被拒之門外也是經常的事情。
二、朗讀的益處
首先，朗讀是一種有聲的學習方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并且協調動作的過程。朗讀與背誦是培養說俄語能力的重要途徑。通過朗讀與背誦，可以初步養成開口講俄語的習慣。商務俄語對從業者最主要就是聽和說的能力，而生動優美的朗讀就是達到上述目的的有效方法之一。有人認為出聲朗讀課文會影響理解的速度，但筆者認為大聲朗讀俄語對于中國學生來說有著特殊重要的意義。漢語里的字是單音節的，一個輔音加上一個元音，除了幾個鼻輔音之外，其它輔音都不在詞尾，而俄語里多音節詞、輔音連綴現象非常普遍，因此中國人的發音器官和口腔的運動有一個不習慣于俄語發音的過程。如果不通過朗讀，就無法訓練口腔肌肉的運動，結果是心里知道某個詞怎樣讀，但舌頭就是不聽使喚，說不出來。即使說出來了，也可能是音不準、調不正，而屬于斯拉夫語系的人學習英語、俄語就不會有類似的困難，因為他們母語的發音所涉及的肌肉運動和俄語的發音沒有太大的差別。語音是由人的發音器官的各個部分協同工作產生的，大聲朗讀的主要作用就是充分操練發音器官，使中國人的口腔肌肉適應非漢語發音的需要。語言是一個符號系統，而語音就是這個符號系統的物質外殼。人們的一切語言活動都始終離不開語音，因而語音是學好俄語的根本，它的正確、標準與否直接關系到學習俄語的成效。高聲朗讀出單詞和句子，才能糾正語音，增強語感。“語感”是一種類似直覺、自然的感覺，是掌握語言習慣的一個較高級的階段。敏銳的俄語語感是學好俄語的重要條件，也是一個人語言素質的重要標志，但它是在言語活動中發展而來的，并且是建立在語言內容而不是語言形式基礎上的。
其次，朗讀有利于記憶商務俄語中大量的專業詞匯，復雜的句式。朗讀的過程是首先準確地識讀每一個單詞，在朗讀中大多是結合具體的語境來記憶單詞，這樣就有利于記憶俄語單詞，掌握詞匯的基本意義。
最后，聽和寫是將大腦中儲存的信息進行重復使用的表達能力。而這兩種能力的提高是相互制約、相互促進的。朗讀的過程也是一種潛在的訓練聽力的過程。通過朗讀能消除阻礙聽力水平提高的因素。影響聽力提高的因素主要有兩個方面：一是語言障礙，包括語音、詞匯、語法、理解能力障礙等。發音不準，就不可能正確聽清內容，要想提高聽力，聽者必須要有足量的詞匯量。而前面我們已談到了朗讀有助于記憶詞匯，擴大詞匯量。二是心理障礙和文化障礙。心理障礙主要表現在聽時心情過于緊張或注意力不集中。注意力不集中使信息的錄入出現斷層，以致影響了聽的效果；心情緊張則造成大腦出現暫時的“空白”，處于這樣一種狀態，聽力就無法保證其連續性和準確性。文化障礙是指缺乏對目的語國家相關文化背景知識的了解，這一點也會造成聽力障礙。而通過大量朗讀，詞匯量的積累，大量相關文化知識的攝入，必然會增強學習者的自信心和學習的動力。朗讀不僅是輸入的過程，也是輸出的過程。朗讀有利于俄語寫作水平的提高。我們提倡“要用俄語思維”，要建構純粹的俄語思維，而朗讀恰是解決這一問題的有效途徑之一。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。
對于商務俄語工作者來說，最大的問題莫過于聽的問題，聽力不過關往往是從業者的最大障礙，聽力水平的高低是商務俄語工作的基礎，聽不懂就談不上翻譯了。對于商務俄語工作者來說，聽、譯、說的這一過程是一個多任務、多形式的處理過程，要求一心多用，在聽的時候就要進行分析、記憶、處理信息，然后翻譯，最后表達出來的是已經轉換的母語或目的語。這一鏈式的多任務處理要求譯者在認知概念的基礎之上，在極短的時間內，迅速完成各個階段的任務，是一個高度緊張，要求高度熟練的處理技術。如果某個環節不熟練，某個環節上卡殼，精力投放過多或者過少，都會影響其他任務的完成進而導致譯語質量下降，或者忘記原語而翻譯不出來。這涉及到詞匯、語法規則、理解表達能力等各項語言基本功的問題。因此，要想從事商務俄語工作必須在語言學習的基礎階段打好語言基本功。
現今俄語專業學生的聽力大多不過關，聽力是目前從事商務俄語工作的最大障礙，聽力水平的高低是商務俄語工作成功的基礎，聽不懂就談不上翻譯，談不上有效的溝通，就不能在商務談判等商貿活動中把握時機，占據有利地位。針對此情況，聽力教學應貫穿俄語學習的整個階段。有的俄語學生在考完俄語專業四級、八級考試后就不再主動地聽俄語，對于俄語學生和商務俄語從業者來說聽力練習應每天不少于30分鐘，才能保證自身聽力水平保持住一個穩定的水平。
三、背誦的必要性
背誦優美的詞匯，典型的句型，常用的搭配是培養說俄語能力的重要途徑。朗讀與背誦是培養說俄語能力的重要途徑。商務俄語工作對從業者聽、說能力是第一位的，在傳統教學模式下學生的言語表達能力一般都很差，尚失了交際功能是語言最基本的功能。比如商務合同中常用到的固定句型，就可以要求學生背誦下來，加快將來工作中的效率。
1. Акционерная компания Алая роза в лице президента Иванова Василия Константиновича,именуемая в дальнейшем Российская сторона, и Шанхайская экспортно-импортная компания в лице генерального директора Ло Шухао, именуемая в дальнейшем Китайская сторона,на основе равенства и взаимовыгоды заключили Договор о создании общества с ограничеснной ответственностью Синьсин.
2.Все споры и разногласия, которые могут возникнуть в связи с этим Договором, будут по мере возможности решаться путем переговоров между Учредителями.
3.Ни один из Учредителей не вправе передавать третьим лицам полностью или частично свои права и обязанности по настоящему Договору без предварительного письменного согласия другого Учредителя.
4.Настоящий договор вступает в силу с момента подписания и будет действовать в течение 5 лет.
5. Настоящий Договор составлен в шести идентичных экземплярях на русском и китайском языках. Оба текста имеют одинаковую юридическую силу.
熟悉商貿合同的基本格式和主要內容是必要和必須的。因為商務合同的開頭和結尾常常是固定格式和語句，做為商務俄語工作者應熟記熟用。尤其是合同的開始部分，也就那么幾種常用形式，一般建議學生背誦下來，這樣就免了即時翻譯之苦，減少翻譯工作量。
四、結語
競爭的國際化對人才的國際競爭力和就業能力提出了更高的要求，現今社會迫切需要一批符合時代需求的，全面、扎實的掌握俄語語言基礎和聽、說、讀、寫、譯技能，掌握商務俄語溝通技能，熟悉國際商務和國際貿易的規則和慣例，能夠在國際經濟貿易部門、外資企業及政府機構中從事商務俄語工作的，具有創新意識和較強實踐能力，具備開放性知識結構和可持續性職業發展前景的，適應人才市場競爭，具有時代特色的復合型、應用型俄語人才，而目前我國俄語高級人才、復合型俄語人才是嚴重匱乏的,很多好項目,往往由于翻譯人員不能準確地傳遞信息而無法進行。俄羅斯的經濟資本、金融資本和商業資本通過各種渠道進入中國，推動了我國經濟的迅猛發展,加劇了對商務俄語人才的需求，現今市場對商務俄語從業是供不應求，現今在我國浙江義烏小商品城想要找口語流利、精通貿易的俄語翻譯十分不易，翻譯的工資也是以日來計算的。商務俄語有著良好的就業前景。面對現今如此良好的形勢，從業者要在不斷的實踐中提高自身水平，積累各方面的經驗，多參加一些商貿洽談方面活動，如在哈爾濱市每年一次的哈爾濱經濟貿易洽談會, 每年春、秋兩季的中國進出口商品交易會（廣交會），屆時都有很多俄羅斯商貿代表團參加，需要大量的商務俄語口譯人員,這些都是難得的實踐學習、積累寶貴的工作經驗機會。
參考文獻：
作者簡介：曹 娟（1994― ），南京大學信息管理學院碩士研究生。]
關鍵詞：家庭閱讀;校園閱讀;閱讀方法;閱讀推廣
摘 要：張懷濤先生的《讀書有方》一書蘊含了豐富的讀書觀和閱讀方法論，文章從家庭閱讀、校園閱讀、閱讀方法、“讀書詩”等幾個方面論述此書的主要閱讀理念，并感悟張懷濤先生提出的大家盼望著的“全社會人人讀而不知、天天讀而不覺的常態之日”。
中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0012-03
1 《讀書有方》是一本倡導全民閱讀的好書
自2012年黨的十報告中歷史性地寫入“開展全民閱讀活動”以來，2014年、2015年的政府工作報告連續兩次“倡導全民閱讀”之后，推廣全民閱讀、建設書香社會受到社會各界的重視，也涌現出一大批具有書香情懷的閱讀推廣者，中原工學院圖書館館長張懷濤先生就是其中一位。人們評價他“是一位真正的、踏踏實實的閱讀理論的研究者和閱讀推廣的踐行者”，他在閱讀學研究、閱讀學課程建設、閱讀理念傳播、開展閱讀活動、推動書香校園建設等多方面都成果頗豐。繼《大學生學習與圖書館》（中州古籍出版社1990年6月）、《文獻信息利用通論》（原子能出版社1996年3月）等著作之后，他的又一力作《讀書有方》于2015年7月由鄭州大學出版社出版。
《讀書有方》一書是作者作為一個“讀書、管書、教書、寫書、研書、頌書、推書”人，本著“授人以魚，莫若授人以漁”的想法，以培養青少年的讀書興趣和讀書習慣為宗旨，從已發表、未發表的林林總總的長短文章、演講記錄中，選出與“讀書”相關的30篇織綴而成。全書分“耕讀傳家”“泛舟蕩楫”“杏壇書影”三輯，書前有中國閱讀學研究會名譽會長、河南師范大學曾祥芹教授所作文庫總序《閱讀與你、我、他》，河南高校圖書情報工作委員會主任、鄭州升達經貿管理學院院長崔慕岳所作序言《展卷又凝新篇章》。
全書閱讀人文內涵豐富，鞭辟入里，簡潔順暢，精彩頻出，這其中最能啟發筆者的莫過于書中對家庭閱讀、校園閱讀和閱讀方法等方面的論述。在書中，作者盛贊中國優良的讀書傳統“耕讀傳家”，從傳統家訓、讀書對聯、老百姓口耳相傳的民諺中提煉出適用于當前閱讀環境的閱讀觀，再談到廣讀、深讀、速讀、聯讀等“四維”讀書方法，突破、打破、磨破、識破、攻破等“五破”讀書之境，眼到、口到、耳到、手到、足到、腦到等“六到”讀書之行。這些都蘊含著作者豐富的閱讀經驗以及在此基礎上形成的值得廣大讀友借鑒的閱讀方法論。書中還有對校園閱讀的思考，無一不體現作者致力于閱讀推廣的決心、信心與智慧。
2 “耕讀傳家有義方”的家庭閱讀觀
人生下來首先接觸到的，并且主要接觸到的就是家庭。家庭是培育孩子的第一個地方，也是影響孩子一生的地方。家庭是社會的細胞，千千萬萬個家庭閱讀細胞的繁衍，才能促進全民閱讀，使得書香社會建設成為可能。作者說到“孫犁一生與書籍相伴，他對書的濃厚興趣可以說既是源自天性，也源自養成，還源自從小的生活環境對他的一點一滴的影響。”他還認為司馬遷成《史記》，“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“三蘇”（蘇洵、蘇軾、蘇轍）的文學成就以及曹雪芹成《紅樓夢》，均與家學的淵源、家庭環境的熏陶密不可分，這點不容小視。
確實如此，作者也是得益于家鄉的讀書風氣和家族的耕讀家風，才得以孕育出一顆讀書的種子。他生長于豫北大平原上的新鄉縣七里營鎮東曹村，這里有“種地打糧食，讀書長知識”“不吃飯會饑，不讀書會愚”“有兒不讀書，不如養頭豬”的古話，有到處可見的“耕讀傳家”“晴耕雨讀”牌匾;與他血脈相連的張姓家族也有良好的崇文尚德、向善致和的耕讀家風，他的曾祖父做了一輩子私塾先生，喜藏書、愛讀書。作者在這種氛圍中成長，自小便覺書之香、書之親，“兒時對讀書生活的耳濡目染，往往會種植下讀書的本真情感和原發動力。”
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，以溫馨的親子共讀為主要形式的家庭閱讀對作者的影響也是深遠的，這帶來了種子發芽所必需的陽光、雨露。“小時候，母親經常拿著一本書繪聲繪色地給我講故事，那真是一種溫馨的享受。”大學畢業后從事語文教學的父親酷愛讀書，家里滿滿的書架成為他盡情享受的精神樂園。“父親非常注意將他認為有必要讓我讀的書帶回來，放在家里的桌子上，他知道，我一定會發現而且絕不會放過的。他還喜歡給全家講古書，如《醒世恒言》里的‘蘇小妹三難新郎’‘張廷秀逃生救父’，《聊齋志異》里的‘胭脂’‘畫皮’等，這些優美、曲折、離奇的故事無疑增強了我對書中廣闊天地的好奇與向往。”
正是得益于家庭閱讀，作者由己及人，力倡家長要重視家庭閱讀，正如他所說：“家庭是人生閱讀的第一環境，如果父母樂于讀書，善于勸學，兒女定會受其感染。所以每個家長一定要負起責任，從小培養自己子女愛讀書、會讀書的習慣。”
作者以己示范，不僅從古今讀有成就者入手談家庭閱讀，還從中國傳統文化中的家訓、對聯和民諺中追尋注重家庭閱讀之根源。中華民族自古以來就重視家庭教育，注重良好的家庭氛圍，如：“孟母三遷”“畫荻教子”。他認為良好的家庭閱讀氛圍，能讓孩子從小在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。家訓中就包含著豐富的家庭閱讀觀，如：南北朝時期顏之推所著《顏氏家訓》中強調家庭教育具有獨到作用，因為“一家之親”，家人的話較之師友和圣賢的教誨，更容易被接受。清代學者焦循在《里堂家訓》中譴責了家庭讀書過程中的五大誤區：借口子女愚拙，不讓讀書;淺嘗輒止，半途而廢;稍有長益，到處炫耀;偶有成績，忘乎所以;巴結權貴，不再努力。此外，作者還發現“讀書聯”中也有家庭閱讀觀。如：清代之父曾麟書所提“有子孫，有田園，家風半讀半耕，但以箕裘承祖澤;無官守，無言責，世事不聞不問，且將艱巨付兒曹”。再如：常見于大門上的對聯“忠厚傳家久，詩書繼世長”“二字箴言，惟勤惟儉;兩條正路，曰讀曰耕”。另有民諺倡導家庭閱讀，如：“久讀無頑子”“人生不讀書，活著不如豬”“攢錢不如教子，閑坐不如讀書”，提倡父母要重視子女的教育，引導孩子讀書。
3 “正是校園書香時”的校園閱讀觀
如果說村莊和家族的耕讀之風在作者心中埋下讀書的種子，父母主導下的家庭閱讀讓這顆種子破土而出，生根發芽，那么校園閱讀，尤其是在武漢大學期間的閱讀真正讓作者的“閱讀樹”茁壯成長。“小學二年級，班主任王老師點我讀報紙……五年級，熱愛詩詞的張老師讓我們練習寫詩，后來換成熱愛散文的杜老師，讓我們抄關于田野風光、勞動場面、豐收景象的文章……上高中時，段老師、張老師、甘老師任教語文，他們對我的讀書與寫作有良好的影響……高中畢業后，甘老師仍然關心我的讀書與寫作。”作者閱讀種子的發芽與成長，與各位老師愛好讀書和耳提面命、孜孜不倦的敦促與教誨分不開。
“”結束后的首次高考，部分得益于作者的讀書與寫作功底，他才能順利進入武漢大學學習。“大學校園的空氣中充溢著濃濃的書香，大學四年是讀書的黃金時期。”得益于武漢大學圖書館“浩如煙海、汗牛充棟”的藏書，他接觸到了以往很少見到的外國名著，如：《復活》《普希金抒情詩集》《巴黎圣母院》《紅與黑》等，也開始有意識地拓寬視野，閱讀哲學、歷史、心理學、文化、傳記、方法論等方面的著作，如：《唯物辯證法大綱》《第三帝國的興亡》《夢的解析》等。此外，閱讀報刊也是他每天的必修課。如此這樣，漸漸完整了他的閱讀體系，作者的那棵“閱讀樹”也終究成長為一棵像樣的樹。
作者認為大學校園里有知識、學識、見識頗豐的師長，有建筑宏偉、藏書豐富的圖書館，還有志趣相投、卓爾不凡的室友同窗，有如此優越的閱讀環境，為何不讀？且從大學生自身來說，進入大學殿堂不容易，大學生自然是社會當中優秀的一類，是最具優勢的讀者群，他們與學習渾然一體，他們的精力正處于旺盛期，他們可以隨心所欲地利用圖書館獲取閱讀資源，可以隨心所欲地與師長、同窗暢聊，讀書理應成為他們的心靈追求和生活習慣。“一個繁榮富強的民族在一群無知的成員手中無論如何是建設不起來的，攻書求知、奮發圖強無疑是大學生的最佳選擇……如果身處這令無數人魂牽夢繞的大學校園，面對圖書館內各種引人入勝的書刊卻無動于衷或淺嘗輒止，無疑是最不明智的。”因此，作為社會佼佼者的大學生群體，要充分利用好的教育設施、教育資源，借助師長、同窗、圖書館，多讀書，好讀書，讀好書。一個不讀書的人是沒有前途的人，一個學生都不喜歡讀書的學校是沒有前途的學校，“詩意飄飛掛千枝，正是校園書香時”。
4 “讀書之法讀中來”的閱讀方法論
做任何事都要講求一定的方法，弄不好會陷入一塌糊涂的境地。讀書也要講究一定的方法，尤其是在閱讀資源泛濫的今天，更要以好的閱讀方法來引導人們閱讀海量的資源。古今中外名人讀書也講究方法，如：孔丘的“學而不思則罔，思而不學則殆”，子思的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，趙樹理的“讀書也像開礦一樣，沙里淘金”等。
“讀書有法無定法，讀書有規無定規”，作者認為讀書要講究廣讀、深讀、速讀、聯讀。“廣讀法”可以幫助我們拓展閱讀范圍，獲取閱讀線索，強化讀書的廣度，包括涉獵法、工具法、追溯法、覽網法、媒介法、沙龍法、活動法、旁通法和存儲法;“深讀法”可以幫助我們凝練閱讀范圍，探索閱讀內容，深化讀書的深度，包括攻堅法、探幽法、索微法、質疑法、系統法、述讀法、程序法、問師法和再讀法;“速讀法”可以幫助我們迅速捕捉有價值的信息，快速理解內容，提高讀書的速度，包括掃讀法、意群法、跳讀法、楔讀法、逆讀法、縮讀法、計劃法、并進法和變速法;“聯讀法”可以幫助我們活躍閱讀思維，提高鑒別能力和判斷能力，強化讀書的關聯度，包括縱比法、橫比法、類比法、反比法、預比法、印證法、滲透法、跟蹤法和立體法。作者認為，讀書方法千差萬別，在汲取他人成功的閱讀經驗的同時，關鍵還是要立足于自身，要量身打造一套適合自己的閱讀方法。
朱熹有過“三到法”，是為“口到、眼到、心到”。作者在此基礎上提出六到，是為“眼到、口到、耳到、手到、足到、腦到”。他認為，眼睛是心靈的窗戶，“眼到”能讓我們快速辨別好壞、真偽，閱讀精品書。“口到”即必要的時候嘴巴也要動一動，遇到好文章，精彩的描述可以動口念一念，或者背下來。“耳到”是一種聽書方式，如：幼兒時喜歡聽故事，老年閑來無事喜歡聽廣播、戲曲等，利用聽覺來彌補視覺的不足不失為一個好辦法。“手到”對應“好記性不如爛筆頭”，遇到值得動手的，還要把它摘錄下來，細細品嘗。“足到”對應“讀萬卷書，行萬里路”，讀書不僅需要積累書本知識，還應知行合一，多多實踐。“腦到”講究讀書要過腦，須邊讀邊思考，只有動腦思考，才能真正讀進去。
5 精彩紛呈的“讀書詩”
讀完這本書，還有一點感觸頗深，那就是作者對于詩的熱愛。“人們在享受豐富的物質生活的同時，也能夠‘詩意地棲居’在精神家園中，那該是多么美好的情愫和境界呀！”詩是一種相當古老、相當重要的文學形式，孔子曾說：“不學詩，無以言”“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”然而，當下詩歌距離我們遠矣！詩歌的種子埋藏深矣！可貴的是作者還保留著對詩的真摯情感，全書幾乎每篇文章開頭或結尾處都有他依據特定內容所題寫的詩。下面特摘幾首欣賞。
曾涉泥濘嘗甘苦，青蔥歲月耕伴讀。
放舟書海觀峰遠，晨陽迢迢云卷舒。
這首詩是《少年初識書滋味：從親子共讀到大學時代》一文的開頭。作者年輕時處于想讀書而不能的非常年代，他的耕讀相伴的青蔥歲月給他帶來的甘苦摻融的深刻感悟，到如今全民閱讀已成為浩蕩的潮流，他終于有了放舟享受于書海、笑看云卷云舒的怡然自得。
江河向東水流長，耕讀傳家有義方。
明理修身琢玉器，立志勤讀惜時光。
尊教重學薪火盛，合理有效方法強。
知行合一清泉涌，鴻蒙洞開扇扇窗。
這首詩是《耕讀傳家有義方：感悟中國傳統家訓中的閱讀觀》一文的開頭。詩中“江河向東水流長”一句表明閱讀之源泉生生不息;“耕讀傳家有義方”一句表明家庭閱讀之重要;“明理修身琢玉器，立志勤讀惜時光”一句告誡學子要重視閱讀對于一個人明理修身的重要作用，要抓緊時間立志勤讀;“尊教重學薪火盛”一句強調校園閱讀的重要，告誡學子在校園里要尊重老師，要重視學習;“合理有效方法強”“知行合一清泉涌”兩句表明讀書、學習之法的重要，強調知行合一，理論與實踐并重，這樣才能讓智慧之泉水涌流，才能“鴻蒙洞開扇扇窗”。這八句詩簡潔明了，處處在理。
浩渺大千尋有緣，夢系菩提根柢堅。
書香通靈掩不住，寒來暑往讀鏡天。
這首詩是《寄居寺院讀詩書》一文的開頭。閱讀無所不在，處處能讀，青年時期曾在嘈雜的大街上讀書。但是，若能尋得一個安靜處所，品上一杯淡淡香茶，豈不更享受。于是乎，古往今來寄居寺院讀詩書的人比比皆是，如：南北朝文學理論家劉勰寄居金華寺，唐代宰相王播寄居揚州木蘭院。作者這首詩說的正是讀書凈土，曰為寺院。
耕堂耕書耕人生，白洋淀里荷花紅。
風云初記風云勁，鐵木前傳鐵木情。
精神支柱唯讀樂，卷冊琳瑯擇善從。
仁儒布衣君子范，喧囂遠避愛盈胸。
這首詩是《耕堂耕書耕人生：感悟孫犁的閱讀觀》一文的開頭。孫犁既是一位文學宗師，又是一位學術大師，他一輩子愛讀書、善讀書，作者認為孫犁的閱讀觀對啟迪世人端正閱讀態度、選擇閱讀取向、制定閱讀策略、掌握閱讀方法，具有獨特的、不容忽視的意義。
張懷濤先生曾說“書是自己的最愛，從事與書相關的事業是自己最大的幸福”“讀書是太陽下面最美好的事情”。正因為感懷于讀書之美好，他才諄諄教誨年輕人要熱愛讀書。為此，他在中原工學院開設了“讀書與修身”“閱讀學”等課程，組織多姿多彩、內涵深遠的閱讀推廣活動，在全國高校、圖書館、企事業單位作《書的品味與人的品位》《讀書策略與讀書方法》《讀書讓我們更優秀》《閱讀與心理健康》《閱讀從習慣開始》等讀書報告。他說自己是一個“小演員”，服務在高校中擔任“配角”的圖書館，卻有做“最佳配角”的決心。張懷濤先生有個理想：全社會到了人人讀而不知，天天讀而不覺的常態之日，就是閱讀推廣人的功德圓滿之際！我們期待著它的實現。
參考文獻：
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