時間：2023-05-29 17:59:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、本次活動的所得：
1、本次活動的學生作品品質比以前的都有所提高，尤其是書寫能力、用色方面和報面排版都有了突出的表現力
2、本次活動諸位班主任或語文教師準備的都很充分，對學生的輔導很到位，使作品質量提高。
3、在分配工作時，教師均能勇于擔當相應的任務，對于臨時安排的工作，也都能夠聽從安排，保質、保量的完成。特別是在活動過程中，得到了綜合組美術教師的大力支持。
4、部分班級能夠根據實際情況，抓住時機對學生如何做好手抄報的比賽進行相應的指導。
二、獲獎作品的特色
1、版面整潔，書寫工整美觀。
2、板塊設計大方合理，結構優美，板塊之間松緊有致。
3、主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛，主題圖也貼切。
4、版面顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。
5、文章差不多都是四篇左右，字數也在七十字左右而已。
三、本次活動的不足：
1、沒有及時送上指導教師的姓名，為后期的評比、登記、展覽和編輯成冊增加了很多不必要的麻煩。
3、從學生作品的比較可以看出，各班級（或各完小）學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生閱讀、寫字、繪畫等綜合素養能力方面進行一定的指導與培養。
一、指導思想：
為謳歌勞動精神，弘揚五四傳統，促進青年教師專業成長，展現青年教師的青春風采，促進學生形成良好的行為習慣，展現青少年的青春活力，在“五一”國際勞動節和“五四”青年節到來之際，舜王初中決定在全校師生中開展系列慶祝和紀念活動，現將有關事宜通知如下：
二、活動主題：
匯聚清新力量，放飛青想
三、活動目的：
在“五一、五四”雙節來臨之際，為了宣揚“五一、五四”精神，放飛青想，激勵廣大師生自覺肩負起時代賦予的光榮使命，不斷創造新的青春業績，進一步營造健康、積極向上的校園氛圍，實現和諧校園、和諧社會而努力奮斗。
四、活動內容：
（一）教師活動
1.青年教師基本功大賽：
（1）三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）、繪畫
（2）普通話：演講比賽形式。
教育隨想：談感受、收獲、瓶頸、措施、反思。就是你想怎么干，你干了些什么，你怎么干的，現實與理想之間的差距，你如何解決專業成長中存在的問題。
（3）教育技術：PPT制作(微課件制作)、辦公軟件office或wps的應用、多媒體的使用及簡單故障排除。
（4）課堂教學教研：
A、新授課、練習課、復習課、講評課，由張志彩，孫芳、褚蕾、劉靜靜四位青年教師講校級示范課。
B、說課：課時說課和單元說課
（5）教師活動總結表彰及成果展示聯歡會。
（二）學生活動
1.“我勞動我光榮”手抄報、傳承五四精神手抄報。（每班各5份）
2.歌頌勞動者在平凡的崗位中無私奉獻的精神繪畫。（每班5份）
要求：手抄報、繪畫，要求用8K厚紙，頁邊距上、下、左、右各1厘米，周圍用方框框起來，便于裝訂，右下角標注：年級、班級、姓名。
3.勞動模范的先進事跡和五四粗神宣讀。（各班利用班會進行主題活動）
4.組織學生進行一次校園衛生大清理，在親身勞動中體驗勞動最光榮。（寫出“勞動最光榮”的心得體會，每班選5份最好的上交。用16K稿紙譽寫，500字左右。）
5. 社會主義核心價值觀系列征文。（每班選5份最好的上交。用16K稿紙譽寫，600字左右。）
五、活動安排：
1.宣傳發動：4月26日—4月30日
2.活動實施：5月1日—6月9日
3.成果展示：6月10—6月12日
六、活動要求：
（一）要重視“五一”“五四”兩節活動，結合校情實際，制定具體的活動方案，突出主題，確保各項活動有序務實。在活動開展過程中，要做好學生的安全教育，必須落實好安全保障措施，指定專人負責安全工作。
（二）要抓好宣傳引導工作，將活動的意義內化于心，外化于行，以鮮明正確的價值導向引導師生，以積極向上的力量激勵師生，強化學生的情感培養和行為習慣養成。
（三）要不斷創新活動方式，精心設計活動內容，充分發揮師生的主體作用，挖掘師生內在潛力，發展學生個性特長，促進教師專業成長。
（五）做好“社會主義核心價值觀”系列征文，題目自擬，文體不限，用16K稿紙。
（六）最后做好成果展演工作。制訂具體的實施方案。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0111-01
在化學教學過程中，教師如果能激發學生的學習興趣，對于提高化學教學效率將會有很大的幫助。現筆者簡單談一談自己在多年教學經驗中總結出來的三種興趣教學策略，以供大家參考。
一、利用實驗教學激發學生的學習興趣
初中生都具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師要善于抓住學生的這兩個特征，利用化學實驗激發他們的學習興趣。當學生親眼目睹化學實驗中出現各種各樣變幻莫測的變化時，既感到新奇驚訝又流露出濃厚的學習興趣，這時教師抓住學生的好奇心來開展教學就能使教學效率事半功倍。例如，在講授人教版九年級上冊《化學使世界變得更加絢麗多彩》這一節內容時，教師可以使用“魔棒點燈”“水變牛奶”“白紙顯字”等實驗進行興趣導學。如在“魔棒點燈”的環節中，教師把一盞酒精燈放置在講臺上，讓學生統計出所有可以點燃酒精燈的方法。待學生根據經驗回答可以用打火機、火柴等工具來點燃酒精燈之后，教師拿出一根玻璃棒，輕輕觸碰酒精燈芯，這時燈芯燃起了火苗。在學生的驚訝聲中教師揭曉謎底：原來酒精燈芯事先浸泡了微量的高錳酸鉀，玻璃棒事先沾染了微量的濃硫酸，兩者相接觸，自然就產生了火花。接下來，教師可以繼續向學生展示“水變牛奶”“白紙顯字”實驗，并在學生充滿疑惑的目光下將石灰水與二氧化碳、酚酞與氨水之間的相互作用解釋清楚。這些實驗過程，很好地把化學本身所具備的無窮魅力淋漓盡致地展現在學生面前，使學生對化學課充滿期待。
當然，除了在課堂上恰當地演示實驗外，教師還可以把學生帶出課堂，讓學生以小組的形式開展一些頗具趣味性的實驗。比如，在學習了酸、堿性相關知識后，教師可以組織學生到大自然中測試土地、水樣的酸、堿程度，或者教師還可以指導學生到工廠廢水排放處采集實驗樣品，對廢水成分進行檢驗，找出其中的有害物質，提出解決污染環境的辦法和措施……這樣做，將能大大地激發學生學習化學的興趣，教學效果較好。
二、利用多媒體教學提高學生的學習興趣
多媒體教學可以將圖、文、色、聲巧妙地融合在一起，為學生提供真實的學習環境，刺激學生的聽覺、視覺，實現抽象思維向形象思維轉換，促進教學效率的提高。這就要求教師根據教材內容的需要，巧妙地運用多媒體輔助教學。例如，在講授“原子的構成”時，如果只是單純的理論講解，學生對相關的理論記憶就不會深刻，而如果采取簡筆畫等形式來讓學生理解，又不能很直觀地體現原子的運動特性，存在一定的局限性。基于此，教師就可以利用多媒體形象直觀的特點，在課堂教學中播放原子的形成過程和運動的動畫視頻，以加深學生對原子的了解。再如，“水電解”這一內容也適宜使用多媒體教學。教師首先在投影屏幕上播放關于水電解的微觀動畫，讓學生觀察水分子的結構，觀察氫、氧之間有規律地結合，最后聚集成氧氣的過程，引導學生在觀察的過程中討論化學變化中分子原子的改變狀態……恰當地使用多媒體，不但能有效地刺激學生調動各種感官參與學習，還能讓學生切實體會到化學在我們生活中的重要性，從被動學習的心態轉變為主動學習的心態，進而有利于達成教學目標。
三、利用課外活動維持學生的學習興趣
課外活動是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。教師在課余時間組織學生開展各種各樣與化學相關的課外活動，這符合初中學生喜歡新奇事物的獵奇心理，同時可以讓學生在輕松的氣氛中把已學過的化學知識通過二次建構轉換成自身知識結構的一部分。在具體實踐中，筆者開展了很多化學課外活動，把化學與手抄報、學習園地、知識競賽、知識講座、游戲晚會等聯系在一起，形成獨具化學特色的活動。例如，舉辦“化學專題手抄報”的活動，要求學生分成若干個小組，每組可從“化學與生活”“化學與環保”“化學元素周期表”“化學品污染”等各種專題中任意選擇其一，然后圍繞所選化學專題查找資料，制作手抄報；每學期舉行一到兩次的“化學知識競賽”，教師事先把化學知識點編成一道道競賽題，讓學生在激烈緊張的競賽氣氛中進一步掌握化學知識；不定期開展“化學知識講座”，讓學生在講座中了解相關的化學知識，如化學與日常生活的關系、化學與國防軍事的關系、化學與酸雨的關系等，拓展學生的化學知識，起到維持學生學習興趣的作用。
〔中圖分類號〕 G633.3
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0080—01
什么是有效學習？通俗地講，就是學生在有限的時間和空間里學習得有效果，探索得有收獲。那么，如何才能更好地促進初中學生在語文課堂有效學習呢？在長期的教學實踐中，我們摸索出以下幾點具體做法，現拿來與大家分享。
1.預習時，給學生質疑的機會。課前預習時，要求學生認真閱讀兩三遍課文，之后提出三個最不懂的問題，課堂上鼓勵學生將所提的問題勇敢說出來，并邀請其他同學給自己做出解答，這樣就可以解決掉學生一部分疑問，老師將剩下的共性的疑難問題匯聚起來，最終在全班展開集體討論，教師引導予以解答，或者教師直接講解。就在這一問一答的過程中，學生的個人價值體現了，積極性提高了，學生越來越敢于提問題，更喜歡提問題，尤其喜歡解答別人的問題了。這樣，孩子們讀課文的次數多了，發現的問題多了，理解的程度也深刻了。也就是說，老師灌輸的知識少了，學生自主探究的多了，有效學習率自然就高了。
2.課堂里，給學生展示的機會。學生骨子里都有自我表現的欲望，更有自我價值被肯定的渴求。語文老師如果能盡量滿足他們的這些心理需要，那語文課堂必定就是學生自我展示的大舞臺，當然，語文課堂也就自然而然地活躍了起來。
比如，在教學《草原散章》一文的時候，針對較長的篇幅，俯拾皆是的優美文字以及有限的教學時間，我決定把此文設計成一個活動課。全文共六個章節，每一個小組學習連續的“兩章”內容，相同內容的小組，正好用來進行學法和成果的比較與補充。按順序分好章節之后，我提出了相應的學習要求，20分鐘以后各小組依次上臺展示各自的學習成果。當第一小組同學上臺的時候，只見他們由一個人引導學生標生字詞，注明讀音，闡釋詞義，由兩人輪流引導大家劃喜歡的句子，并闡明喜歡的理由，重點講解本句子的修辭和表達效果。擅長寫字的另一個同學就在黑板上隨時寫上他們所述說的要點。接下來，他們開始合力表達他們對本章中“胖草”的認識，有人演唱歌曲《小草》，有人寫小詩并深情朗誦，他們引用了“離離原上草”，又集體朗誦朱自清的《春》。其他的小組深受啟發，一邊聽講，一邊鼓勵贊揚，一邊又隨時捕捉和記錄自己的靈感，他們唱《我和草原有個約定》，他們寫《草原，我的夢想》，接下來的小組各個不甘示弱，創新無限，好似八仙過海，各顯其能。已經展示完的小組意猶未盡，沒有展示的小組更是躍躍欲試。整個課堂掌聲不斷，迭起，時而寧靜，時而歡笑，課堂里充滿了快樂的氣息，洋溢著創造的氛圍。
3.布置任務時，給不同學生不同的機會。不同的學生有不同的智力水平、知識基礎和性格志趣，所以不能要求每個學生都完成一樣的任務，都得到一樣多的收獲。因此，老師首先要充分了解學生和學情，給不同層次的孩子不同的作業，給不同的展示機會，讓每個人都體現自己在語文課上存在的價值，讓每個人都感到語文課的親切和寬松。其次，給語文課堂教學較多的呈現方式。
一是讓學生畫一畫。詩歌的意境深遠，除了能用語言描述之外，還能用畫畫表現其美好的意境，深化學生對意境的理解，加強學生對美的感悟，提升學生的思想境界。所以，在詩歌教學中，我往往采用畫畫的方式。
以“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，以體驗教育為基本途徑，切實加強少年兒童思想道德教育，大力培養他們的創新精神和實踐能力，肩負起中華民族偉大復興的合格建設者和接班人。
二、工作要點：
(一)、繼續貫徹執行《公民道德實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。
1、加強愛國主義教育。
嚴格規范每周一的升旗制度，把它作為對學生進行愛國主義教育的重要陣地來抓，并實行升旗班級輪換制，提高學生的榮譽感。
開展“偉大的民族精神”讀書活動，深刻體會“中國了不起”、“中國人了不起”，從而樹立做“了不起的中國人”的思想。
開展“學雷鋒、樹新風”主題教育活動，引導學生逐步樹立正確的世界觀和人生觀。
2、強化學生日常行為規范。
繼續貫徹寧波市《小學生日常行為規范》，并對每一條內容進行細化講解。
抓好五項競賽檢查工作。提高學生的檢查能力，使檢查做到公正，并及時反饋檢查結果，并在校園網上、雙周會議中進行公布。
搞好“我愛集體”和“學會生活”系列活動，對學生的日常行為進行規范和考核。
評比一批在日常行為方面表現較為突出學生和先進集體。
(二)、搞好課題《系列活動對小學生道德行為調控的研究和實踐》。
1、搞好系列活動。
開展“我愛集體”系列活動。
開展“學會生活”系列活動。
2、抓好課題組隊伍建設。
不定期召開課題組會議，做好課題的布署、交流和總結工作。
召開學生座談會，對各班的課題落實情況進行抽查。
通過講座、交流等方式，提高教師的科研水平。
3、做好課題資料的歸檔工作。
要求各班在每一次活動后都要留下一定的書面材料，以Word文檔存入大隊部。
做好調查表、考核表等活動資料的保存。
做好圖片、照片、KT板等展示材料的保存。
(三)、利用傳統的節日，開展好豐富多彩的活動。
開展“學雷鋒、樹新風”主題教育活動
開展“我為媽媽做家務”活動。
開展“美化我們的校園”活動。
前夕開展迎“六一”手抄報比賽。
(四)、加強對學生的安全教育。
利用晨會、集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
加大校內安全的檢查力度，把安全事故納入五項競賽的評分中。
督促值周教師認真做好學生校內安全的檢查和管理工作。
對自行車進行定期的檢查，并加強對乘車、騎車學生的交通法規教育。
三、各月份工作安排：
二月份
制定大隊、中隊計劃
五項競賽開始
召開大隊委員會議
召開大隊輔導員會議
布置教室、美化班級
第一期校報、班報刊出
“我為學校獻一計”金點子大賽
開展“我愛集體”系列活動
三月份
開展“學雷鋒、樹新風”主題教育活動
開展“我為媽媽做家務”活動
開展“美化我們的校園”活動
“我愛集體”系列活動匯報
布署并開展“學會生活”系列活動
五項競賽小結
四月份：
“學會生活”系列活動匯報
“偉大的民族精神”征文活動
“偉大的民族精神”演講賽
評比行為規范達標先進集體和個人
課題總結
五月份：
各中隊慶祝“五、一”國際勞動節
在“五一”長假期間，組織引導隊員積極參加社會、家庭體驗教育活動
校迎“六一”手抄報比賽
撰寫子課題“系列活動對小學生道德行為調控的研究和實踐”報告
六月份：
慶祝“六一”國際兒童節
評選朝陽獎
五項競賽、百花獎總評
上交少先隊工作總結
安排暑期工作
經常性工作：
每周一的升旗儀式
五項競賽檢查人員培訓
【關鍵詞】詞匯；英語；游戲；敘事
學生進入了初中英語的學習階段，已經初步積累了一定的詞匯量和自主學習單詞、詞匯的能力，面對這種現狀，我們要采用多元化的教學方法來引領學生進行詞匯的不斷積累和提升，以此促使學生的英語學習效果的優化。筆者結合自己的教學實踐，談以下幾點優化詞匯教學的幾種方法。
第一、敘事教學法，讓學生在表達中不斷積累
讓學生用自己的英語口語復述學生在課堂中所學到的內容，學生通過這種復述的敘事方法來提升自己對學習內容的理解，并通過自己的語言表達出來，此時學生需要建立一個較深刻的思維過程。就初中生已有的英語水平，我們一般可以采用三種敘事的方法，一種是比較簡單直觀的，那就是用自己的話簡單的概述一下今天所學到的內容，學生在概述的過程中需要把整個學習過程中的關鍵內容用關鍵的詞匯和短語表述出來，加深了學生對相應內容的理解和應用。第二種是讓學生用自己的英語詳細地概述教學內容，在這時需要學生在識記和理解教學內容的基礎上進行較為全面的復述，此時不僅需要學生對剛學的內容有較深的認識，還需要學生對已經積淀的內容能進行靈活的應用與變通。第三種復述比較適合于基礎比較好的班級，我們可以引導學生進行原有學習內容的改編與復述，從某種程度上要引導學生結合當天所學的詞匯和已經積累的詞匯進行靈活地應用，最終用自己的英語表達出所要復述的內容。
敘事的方法還有好幾種形式，教師利用教學行為促使學生對敘事性質的鞏固和訓練，能較好地鞏固和提升學生對詞匯的理解和掌握。
第二、游戲教學法，讓學生在娛樂中不斷應用
初中生雖然已經有較為自主的興趣愛好導向，但是對于游戲活動還是童心猶存，因此，詞匯教學過程中，采用游戲教學亦是一種非常有效的教學方法之一，我們可以結合Swain提出的輸出假設理論，在我們平時的教學活動中開展任務型詞匯游戲教學活動，教師通過精心的設計，結合學生的已有的知識基礎和興趣導向，設計以學生為游戲參與主體的詞匯輸出訓練活動，在整個游戲活動的訓練過程中，我們努力達成以下幾個注意點：1.目標性強。結合教學內容，設計好有明確訓練目標的輸出游戲活動，如明確需要重點使用的詞匯等。2.趣味性濃。為了更好的滿足學生訓練的興趣，將娛樂的味道滲透其中，無形之中激發學生參與訓練的興趣。3、競爭與合作。游戲活動表現出較強的競爭性與合作性，每個學生在活動都能參與其中的活動競爭，并形成小組合作競爭的形式，提升學生參與訓練的內在興趣。
第三、閱讀教學法，讓學生在閱讀中不斷豐富
閱讀改變人生，對于英語這樣一門非母語的語言類學科，閱讀同樣可以優化學生的學習效率。學生在英語學習過程中的閱讀不能僅僅局限于課堂中的閱讀教學和閱讀理解訓練，教師完全可以按照學生的學習能力和英語基礎繼續課外閱讀計劃的制定，從閱讀內容的選取到閱讀時間的要求，再到閱讀效果的交流與展示，等多個環節進行科學嚴謹的安排，確保學生閱讀活動的得以落實。比如，以簡易讀物閱讀為例，我們可以選一些經典的系列叢書，如《企鵝英語簡易讀物精選》，類似的讀物所涉及的面很廣，有名人名著、有風土人情等，能很好的滿足學生的閱讀興趣和閱讀需求。此時，我們教師和學生一起閱讀，定期利用社團活動課、綜合實踐活動開展閱讀交流等活動。閱讀行為的有效開展，學生會在整個閱讀的過程中無形之中去鞏固已學詞匯、認識陌生的詞匯、豐富詞匯的儲備，久而久之，詞匯教學就達到潤物細無聲的良好效果。
第四、抄報教學法，讓學生在應用中不斷提升
班級文化布置是當下學校教育的一個重要組成部分，而很多班主任或者老師給了學生一個主題以后，沒有適當地引導，大大降低了學生在文化布置過程中的價值。筆者在教學的過程中，讓學生結合學校里安排的每月主題進行布置，布置的過程中不僅僅布置了中文版的文化布置，還布置了英語版的班級文化布置，把班級學生分成若干個小組，選好主編、責任編輯等成員，分工和籌劃、制作與評比、展示與交流等環節，讓每個學生參與其中，此時學生會自主的選材、設計、制作、對比等活動，此時學生會在制作的過程中真正應用所學的知識與技能，為了更好的布置班級文化，學生還會收集更多的素材來優化布置。以手抄報為例，學生要在制作一份以“文明禮儀為”主題的手抄報，那么首先他要英語表達一個文明禮儀的短語作為主標題，然后還要選取若干文摘來布置手抄報的文字部分，學生一般都要閱讀好幾篇與文明禮儀相關的文摘，然后再對其進行深入的解讀、篩選、排版、摘抄。這些過程是一個實實在在的鞏固與應用、豐富與拓展詞匯的過程，這種的教學方法比單純的抄寫單詞、詞組要有效、有用，能從多方面激發學生對詞匯學習的興趣，體現英語學習的價值。
關鍵詞：數學教學 高中數學作業 多元化設計
一、設計分層型作業，提高學生的數學能力
所謂分層型作業是指將作業根據不同的學習時間和學生不同的學習程度進行分層，以適應不同層次學生的學習需要，更好地讓高中學生適應新課改。課題組以試卷形式為載體，在卷面上安排了六種不同層次的作業：第一部分為課前預習作業，第二部分為自主學習作業，第三部分為基礎鞏固型作業，第四部分為能力提升型作業，第五部分為拓展探究型作業，第六部分為學生評價。學生必選作業為一、二、六三個部分，其他依據自己的能力選做。這下類型的作業旨在有層次的對學生學習的高中數學知識有一個清晰的認識，讓不同的學生都能學習到不同的數學知識，通過預習、自主學習作業培養學生良好的數學學習習慣和自主學習能力，通過過程性評價和診斷性評價，讓學生能看到自身存在的不足，通過別的學生及教師評價不斷鼓舞學生的自信心，克服學習數學的畏難情緒。通過問卷調查，約80%的學生認為“主題式”作業對他們的幫助很大，不僅培養了他們的思維能力，更提高了他們的數學學習能力。
二、設計活動型作業，激發學生的數學興趣
所謂活動型作業是指教師組織學生圍繞學習內容，通過小型活動來完成的作業。它是培養學生自主探索精神重要的學習形式。通過這種形式的作業，能激發學生的學習自主性、能動性，使學生有盡情表現、發展潛能的機會，使他們在從事學習等活動中，產生濃厚興趣。在學習完高中數學必修二第一章空間幾何體后，我們課題組舉辦了一次全校的《數學與創意生活大賽》，其主要內容為：用學過的數學知識、方法、幾何圖形等，借助小組合作的集體智慧設計出精美服飾（包含頭飾、首飾、衣、包等）、精致的家居、學習用品等，并以“立體”的、多元的、豐富多彩的實物呈現在學生面前。活動受到了全體學生歡迎與響應，有共計高中三個年級的32個班級參賽，學生們用他們的智慧和小組的團結協作精神呈現出了很多優秀的“紙制立體服裝”、“別墅”、“手提袋”、“多功能書架”等精美的手工制品。
三、設計操作型作業，啟迪學生的數學思維
所謂操作型作業是指按照學習內容的要求，引導學生用動手制作、動手操作等形式來完成的作業。運用這種作業形式，將學生置于學與玩結合的活動中，既能培養學生動手實踐的能力，又能收到啟智明理的效果。
（一）動手寫畫中，激發興趣
為了調動學生的學習熱情，鞏固所學的數學文化知識，筆者改變以往讓學生做現成的測試卷作業的做法，而是讓學生們自己編制一套必修2全本書的測試卷。在自制測試卷的過程中，學生們通過自己動手制作，動腦設計，興趣大，積極性高。他們用自編的試卷及參考答案，在同學問相互交流，相互切磋，按學生自己的話說，“不僅復習鞏固了必修2全書的內容，也了解到出一套試題原來有這么多學問，看到別的同學選的題目、精美的排版、準確的幾何圖形與自己的有差距時，既高興又有些隱憂，但這種既動手又動腦的作業鍛煉了我們的能力，提高了我們學習的積極性，同時也學到了別人的長處”。
（二）動手操作中，激活思維
在學習了許多空間幾何的數學概念后，同學們總是對一些概念的理解容易混淆，筆者就設計了讓學生動手制作教材中立體幾何圖形如：棱柱、棱錐、棱臺圓柱、圓臺等的作業。通過動手“做一做”的形式來化解知識的難點，幫助學生形成空間觀念，在做立體圖形的過程中，學生們辯認區分了各種圖形，了解了各種圖形的特點，掌握了所學知識。同時，課題組又將教材中的閱讀與思考、實習作業等編制成“主題式”作業，讓學生在動手操作中，不斷開闊視野，激活思維。達到了以作業鞏固所學，以作業提高技能的目的。
四、設計合作型作業，在合作中增長學生的數學才干
關鍵詞：數學教學 高中數學作業 多元化設計
一、設計分層型作業，提高學生的數學能力
所謂分層型作業是指將作業根據不同的學習時間和學生不同的學習程度進行分層，以適應不同層次學生的學習需要，更好地讓高中學生適應新課改。課題組以試卷形式為載體，在卷面上安排了六種不同層次的作業：第一部分為課前預習作業，第二部分為自主學習作業，第三部分為基礎鞏固型作業，第四部分為能力提升型作業，第五部分為拓展探究型作業，第六部分為學生評價。學生必選作業為一、二、六三個部分，其他依據自己的能力選做。這下類型的作業旨在有層次的對學生學習的高中數學知識有一個清晰的認識，讓不同的學生都能學習到不同的數學知識，通過預習、自主學習作業培養學生良好的數學學習習慣和自主學習能力，通過過程性評價和診斷性評價，讓學生能看到自身存在的不足，通過別的學生及教師評價不斷鼓舞學生的自信心，克服學習數學的畏難情緒。通過問卷調查，約80%的學生認為“主題式”作業對他們的幫助很大，不僅培養了他們的思維能力，更提高了他們的數學學習能力。
二、設計活動型作業，激發學生的數學興趣
所謂活動型作業是指教師組織學生圍繞學習內容，通過小型活動來完成的作業。它是培養學生自主探索精神重要的學習形式。通過這種形式的作業，能激發學生的學習自主性、能動性，使學生有盡情表現、發展潛能的機會，使他們在從事學習等活動中，產生濃厚興趣。在學習完高中數學必修二第一章空間幾何體后，我們課題組舉辦了一次全校的《數學與創意生活大賽》，其主要內容為：用學過的數學知識、方法、幾何圖形等，借助小組合作的集體智慧設計出精美服飾（包含頭飾、首飾、衣、包等）、精致的家居、學習用品等，并以“立體”的、多元的、豐富多彩的實物呈現在學生面前。活動受到了全體學生歡迎與響應，有共計高中三個年級的32個班級參賽，學生們用他們的智慧和小組的團結協作精神呈現出了很多優秀的“紙制立體服裝”、“別墅”、“手提袋”、“多功能書架”等精美的手工制品。
三、設計操作型作業，啟迪學生的數學思維
所謂操作型作業是指按照學習內容的要求，引導學生用動手制作、動手操作等形式來完成的作業。運用這種作業形式，將學生置于學與玩結合的活動中，既能培養學生動手實踐的能力，又能收到啟智明理的效果。
（一）動手寫畫中，激發興趣
為了調動學生的學習熱情，鞏固所學的數學文化知識，筆者改變以往讓學生做現成的測試卷作業的做法，而是讓學生們自己編制一套必修2全本書的測試卷。在自制測試卷的過程中，學生們通過自己動手制作，動腦設計，興趣大，積極性高。他們用自編的試卷及參考答案，在同學間相互交流，相互切磋，按學生自己的話說，“不僅復習鞏固了必修2全書的內容，也了解到出一套試題原來有這么多學問，看到別的同學選的題目、精美的排版、準確的幾何圖形與自己的有差距時，既高興又有些隱憂，但這種既動手又動腦的作業鍛煉了我們的能力，提高了我們學習的積極性，同時也學到了別人的長處”。
（二）動手操作中，激活思維
在學習了許多空間幾何的數學概念后，同學們總是對一些概念的理解容易混淆，筆者就設計了讓學生動手制作教材中立體幾何圖形如：棱柱、棱錐、棱臺圓柱、圓臺等的作業。通過動手“做一做”的形式來化解知識的難點，幫助學生形成空間觀念，在做立體圖形的過程中，學生們辯認區分了各種圖形，了解了各種圖形的特點，掌握了所學知識。同時，課題組又將教材中的閱讀與思考、實習作業等編制成“主題式”作業，讓學生在動手操作中，不斷開闊視野，激活思維。達到了以作業鞏固所學，以作業提高技能的目的。
四、設計合作型作業，在合作中增長學生的數學才干
所謂合作型作業是指根據學習內容的需要，通過小組討論、交流、探討等形式來合作完成的作業。旨在通過設計這一合作型的作業，培養學生的團結合作精神。基于此2010年10月課題組舉辦了以“數學與生活”為主題的數學手抄報比賽，要求學生以小組為單位合作辦一份報紙，根據學生的特長，采用分組自愿組合方式，讓有共同特長愛好的學生組成合作小組并在教師引導、家長參與下，通過上網、閱讀書籍、查找資料等形式，搜集與數學作業有關的信息資料，合作完成《數學手抄報》的編寫工作。在合作辦報的過程中，充分發揮學生的聰明才干，使課內外知識與表達有機結合起來，學生學到很多課本上沒有的數學知識，開闊視野、拓寬知識面，這樣的作業讓每個學生都有自主學習、自由探索、施展才華的機會。同時在整個活動中，實現了數學課程和語文、藝術、思品、科學、化學、物理、信息技術等各學科課程的整合，并且在整合中，培養了學生綜合運用知識的能力，受到了師生的一致好評，這次辦主題手抄報的經歷讓學生覺得數學更加貼近了生活。
一、立足于教材，拓展于課外
現行的語文教材涉及的知識領域極其廣泛，這就為學生自主探究、親身體驗提供了廣闊的空間，所以，作業設計應以每冊教科書的學習目標為標高，以每課學習內容為準繩，緊扣文本，用好課后練習題，作業的內容與要求要基本涵蓋基礎知識和能力的培養，題型要源于教材又形式多樣，注重雙基，著眼能力，適時拓展，才能有效促進學生語文素養的提高。教師在作業設計上立足于教材，把相關知識向課外遷移、派生，既重視了三維目標的達成，又注重了雙基的落實和能力培養。如學習完古詩《望洞庭》，針對書中課后習題要求，我鼓勵學生搜集有關山水風光的古詩詞或名句，誦讀賞析并啟發他們在說話和習作中加以引用，提高語言表達的品味。
二、優化作業的內容形式，照顧好個性差異
每個學生個體都有自己的獨特性，先天的稟賦、后天諸多因素使他們的智力水平、能力、學習態度各有特點，完成作業的質量就不一樣。教師就要尊重個性差異，因人而異，從學生實際出發，既滿足優等生強烈的求知欲望又兼顧了后進生的實際能力，設置豐富的作業形式。寫、辯、演、畫……將過去單一的文本作業改成多元的生活化作業。例如，學習了《鄉下人家》一課，為使不同層次的學生在力所能及的范圍內都有所收獲，我設計了不同層次的練習：A、感情朗讀課文，積累好詞佳句。B、搜集農村風光的文章、圖片、C農村的風光，除了課文中描寫的，我們周圍還有哪些好玩可看的，寫下來讀給大家聽。這樣一來，不同層次的作業使不同層次的學生都可以跳一跳摘到果子，享受作業的快樂，體驗成功的喜悅，感受努力的價值。
三、設計趣味性作業，調動參與熱情
興趣是最好的老師。心理學研究表明：如果一個人對某一活動感興趣那么成功率就高。單調乏味的學習會使人疲勞甚至厭倦。因此，作業的設計要注意趣味性，發揮學生的主觀能動性，使他們的個性得以充分發展。如在走進秋天單元的學習中，讓學生回去收集美麗的樹葉，粘貼制作圖畫，并寫寫自己的制作過程，說說自己的奇思妙想；引導學生識記生字時，改變過去機械單調的多練多寫，給字寶寶編順口溜、猜謎語記憶，寓識字于有趣的玩一玩、說一說中。
四、關注綜合性作業，實現多學科融合
語文學科的內容雖然涉及方方面面，但知識仍不足夠豐富。所以布置綜合性作業，實現多學科知識的融合，在一定程度上使鞏固深化學科知識與課外知識遷移提升創新得到有效地整合。作業的綜合性體現在可在作業中同時運用讀寫、做手抄報、收集整理、表演、畫畫于一體的多種形式綜合應用。執教完《只有一個地球》后，我就布置了這樣的作業：1．通過學習，說說你對環保的認識；2．觀察我們周圍有無破壞生態環境的情況，說說該如何改進；3．繪制一幅環保宣傳畫，說明自己的設計意圖；4．寫一句環保宣傳語；5．辦一份有關環保的手抄報。
語文作業的綜合性還體現在與其它學科的有機結合。學習了《丑小鴨》一課就讓學生排演課本劇，有利于學生體會了文章的內容與精神內涵；學習古詩《望洞庭》讓學生畫畫詩中描繪的畫面，理解了詩意，內化了語言；學習了《觸摸春天》，讓學生結合感悟給這篇文章配上合適的音樂……
五、完善評價策略，激發學生的參與熱情
作業的評價也很重要。要抓好時機，講究評價的藝術，做到因人而異，保護學生的自尊與自信。不僅評價學生作業中的知識技能的掌握，還要評價學生在完成作業過程中的參與態度與表現，過程比結果更重要。評價要重視自我評價與小組評價，以激勵為主。自評可使學生檢視自己的行為，自覺進行縱比和橫比；小組評價可使學生取長補短，在合作中進步。教師對學生作業的評價要關注學生的閃光點，避免打擊一些作業較差的學生，激勵的形式可以采用在作業本上蓋五角星、畫笑臉，還可以運用戰略、比賽等評價手段，還可以設置小組、小隊間的作業評價量表，以集體的力量督促個體。
一、加強養成教育，培養學生良好的行為習慣，組織開展好教育培訓活動，結合行為規范教育月，組織好開學典禮。
1、以“衣冠整，談吐雅，舉止端”養成教育為切入點，開展“四個一”活動。（即召開主題班會，開展詩歌朗誦活動，開展板報、手抄報設計大賽活動）
2、開展“衣冠整，談吐雅，舉止端”——“文明校園我先行”、“文明家庭我有責”、“文明使者進社區”，系列教育活動并準備成果展示內容，以此來強化落實學生良好的行為習慣養成教育，做到人人知曉活動主題，培養目標。
3、進行《德育規程》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《文明禮儀讀本》內容學習，做到“人人知規范”，“人人明禮儀”，把學習內容落實到日常的學習生活之中。
4、將校級文明崗、年級文明崗、班級文明崗值勤工作落到實處，加強規范三級文明崗值勤制度。
5、根據不同年級，落實不同的養成教育目標。
七年級：邁好中學第一步，做合格中學生，強化落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求，做到全員達標力爭優秀。
八年級：邁好青春第一步，做德智體全面發展的中學生。提高《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校一日常規要求》、《四杜絕五做到》等的要求的認知率和形成率，達到優秀水平。
九年級：邁好人生第一步，做合格的有特長的畢業生。在良好行為習慣養成上，努力成為行為規范示范年級在此基礎上狠抓學風建設，營造良好的學習氛圍。
6、通過“文明班集體，文明學生評選”落實良好行為習慣。
7、規范升旗檢查制度，提高學生愛國意識。
8、做好現代化學校評估驗收迎檢的各項工作。
二、開展豐富多彩的社會實踐與各項競賽活動。
1、9月份第二周，開展“紅燭頌”的感恩教育活動。
2、喜迎建國六十周年，開展“祖國萬歲”的“班班唱”愛國主義教育活動，（各班要選唱統一推薦曲目，開展班級合唱活動，舉辦班級合唱比賽）9月底舉辦年級合唱比賽并在校會，升旗時間請優勝隊進行展示。
3、開展以喜迎建國六十周年為主題的閱讀創新讀書交流活動。
4、組織安排七、八年級軍訓社會實踐活動。
三、加強法制安全教育，提高學生安全自護意識。
1、請法制副校長，交通安全輔導員進行相關法制安全教育講座。
2、每月利用校會、晨講對全體學生進行法制、安全系列教育。
3、組織實施全校學生在遇到突發事件時的緊急疏散演練活動。
4、組織開展法制、安全系列教育活動的黑板報、手抄報、漫畫作品的評比、競賽及成果展示活動。
四、加強班主任、助理班主任、德育干部的隊伍建設，提高德育隊伍整體素質。
1、通過請專家做專題講座、培訓，提高班主任隊伍整體素質。
2、開展班主任、德育干部工作的研討會。
3、完善建全助理班主任的工作要求，使助理班主任融入到班級教育管理之中。
4、積極組織班主任與助理班主任參加市區級各種班級建設培訓活動。
5、規范班主任工作手冊的使用，使班級工作計劃、總結具有針對性，提高班集體建設水平。
五、充分發揮心理健康教育的作用，提高學生心理素質。
1、建立建全，充分發揮心理咨詢室的功能。
2、成立心理輔導教師中心組。
3、建立建全心理咨詢室教師值班制度，固定開放時間。
4、開展好全校學生的團體輔導與個別心理輔導。
六、充分利用三結合教育網絡，完善家庭、學校、社會三位一體的教育體系，積極爭取廣大學生家長及社會的支持，發揮其教育功效。
1、組織開展家長學校的授課。
2、堅持定期的四方聯席會制度。
關鍵詞：觀看電影 了解低碳 學科比賽 環保標語
人類與自然界有一種好朋友似的親密無間的關系，然而，人類在不斷進步的同時，卻發現生存的環境越來越惡劣，所以低碳生活、保護環境、實現環境的“可持續發展”成為當今人類的歷史使命。作為英語教師，應根據英語學科的特點，聯系生活具體實際，不僅在課堂上講，更得在課外活動中不斷滲透，對學生進行環保教育，寓環保教育于英語課外活動之中。
英語科的課外活動是學生學習知識的一個有效延伸，使學生在看中感悟、在玩中學、在學中找到樂趣，把英語知識用于實踐，既增強了學英語的興趣，又培養了環保意識。在英語教學中，有效地利用課外活動能促進學生環保教育意識的形成。
一、組織學生觀看美國影片《home》（家園），了解我們的地球明天
導演揚恩?亞瑟經過15年的籌備，歷訪50多個國家拍成了此片。本片素材長達488小時，拍攝周期為21個月，共動用88，000名員工，從澳洲海底的大堡礁到非洲肯尼亞高原的乞力馬扎羅山，從亞瑪遜熱帶雨林到戈壁沙漠，從美國德薩斯州連綿不斷的棉花田到中國上海、深圳的工業城鎮。影片以上帝的俯瞰視角向世人展現了地球的絕美以及日趨危急的現狀。明天并不遙遠，但我們該選擇怎樣的未來？為了人類共同生存的環境，是該開始行動的時候了。節制、智慧、共享是生態環境保護、可持續發展的關鍵。
二、組織同學觀看中央電視臺對話節目《對話英國前首相布萊爾》視頻錄相，讓同學們了解低碳給地球降溫的真正意義
2009年8月21日，英國前首相、氣候組織發起人托尼?布萊爾走進中央電視臺，與主持人和中國官員、企業家、環保科技人員等進行了一次精彩對話。通過觀看這個節目能讓同學們在感受到純正地道的英語的同時，還了解到我們應該改變經濟增長方式，讓經濟在保持增長的同時不傷害到地球的環境。只有當企業、工廠成為問題的解決者而不是問題的制造者的時候，才能真正解決氣候問題。城市在碳減排方面扮演著重要角色，因為城市的居民是碳的主要消費者，應該充當碳減排的主要行動者。真正的核心在于找到一種清潔的能源作為交通動力。把低碳經濟作為經濟增長方式的核心，這將會是一個巨大的變革。
三、學校英語科定期舉辦手抄報、剪貼報等一系列學科比賽活動
通過舉辦手抄報這種含有環保主題的學科課外活動，可以讓學生充分發揮聯想，利用廢棄的舊年歷、舊掛歷來構思、繪畫豐富多彩、圖文并茂的環保內容。這樣通過一系列自己親力親為、動手操作的學科活動，加深了學生對環境保護的了解，增強了環保意識，有效地培養了學生良好的行為習慣，形成了良好的環保素養，從而使環保教育成為人類自身與自然關系的一項具有深遠意義的戰略轉變。
四、精心布置校園，如給校園花壇、草坪制作英語的環保標語
在校園內草坪上立標語牌，如：Keep off the grass（禁止踐踏草坪）！Do not touch（請勿碰觸）！在室內可以張貼：Keep clean（保持清潔）！No smoking（別抽煙）！No spitting（禁止吐痰）！Don’tthrow refuse（別亂扔垃圾）！Don’t throw paper（勿扔紙屑）！Don’t spit up on the floor（別隨地吐痰）！……這種和諧、輕松、民主的校園氛圍的營造，能激活學生學習英語的熱情，堅定學生學習英語的意志，使學生在運用中學英語、學習環保知識，從而更加愛護環境、保護生態。
只要我們有心，在英語課外活動中，隨時都可以滲透環保教育的基礎知識、強化深化學生的環保意識。“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”在當前全球環境日趨惡化的情況下，作為教育工作者，必須有緊迫感、使命感和責任感，勇敢地擔當起這一歷史賦予教師的光榮任務，在學生中樹立“人類和自然和諧發展”的環保意識和道德理念，從而使人類和環境最終走上一條和諧的可持續發展的道路。
參考文獻
1、顧婷《英語教學中貫穿環保教育》，2006.7。
【關鍵詞】生活垃圾 垃圾分類 收集
一、引言
在初中化學課程標準中要求學生了解化學、技術、環境的相互關系，增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的可持續發展觀念，要求教師不斷滲透環保知識，逐漸使學生形成環保意識，但是實踐起來確實很難。譬如說解決白色污染的重要舉措是回收廢棄塑料，垃圾分類就可解決日益凸顯的城市生活垃圾問題。但生活中的垃圾分類僅僅停留在表面的收集階段，之后的混裝運輸卻讓之前的分類工作付之東流，我們必須將垃圾分類收集具體到每一個過程，形成正確的分類方法，要將其與分類運輸相結合，才能全面實現生活垃圾無害化和最大限度的減量化，資源化，使垃圾分類不只是口號，而要真正體現在具體行動上。
二、生活垃圾分類及處理的現狀
生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚房垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。可回收垃圾包括紙類、金屬、塑料、玻璃等，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節省木材300公斤，比等量生產減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。廚房垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.3噸有機肥料。有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染[1]- [2]。
三、生活垃圾分類收集中面臨的問題
阿克蘇市雖已在2010年逐步推行生活垃圾分類收集，僅僅能在各條大型道路上看到標有各種顏色的垃圾分類箱，而在大多數的學校、單位、小區卻看不到這樣的分類回收箱，更不用說那些背街小巷了，可能連一個大的垃圾箱也不是隨處可見。對于阿克蘇市街道上已有的近千個垃圾分類箱和本校的20個垃圾分類箱進行調查，按嚴格的分類標準來統計沒有一個垃圾箱做到真正的分類。只是流于形式的表面功夫，根本沒有做到從居民家庭的源頭分類垃圾，難以有效地發動全市市民一起參與垃圾的分類。其次，現有所見的阿克蘇市的垃圾箱僅僅只分為兩類：可回收的和不可回收的，分類太單一，導致對于廢舊電池、廢燈管等生活中常見的有害垃圾人們卻不知如何處置，干脆直接扔進大垃圾箱。那么一旦采用衛生填埋技術處理這些垃圾勢必會造成土壤和水體污染。再者，對于本校來說，學生將已分類好的生活垃倒入總垃圾箱，由垃圾車整車運輸，那么之前的分類工作付之東流又回到了混合收集。經調查整個阿克蘇市垃圾也是采用傳統的集中混合收集―集中運輸―集中處置的模式，這種混合收集降低了廢物中有用物質的純度和再生利用的價值，增加各類廢物的處理難度，造成處理費用的增大。
四、生活垃圾分類收集的具體措施
（一）以學生為主體，家庭為單位，提高公眾的環保意識。
普及垃圾分類知識應首先從學校開始。在九年級化學下冊第十二單元化學與生活這一單元結束時，及時的為學生安排了一堂固體廢棄物回收的課程，以培養學生的綠色化學意識以及把這種意識運用到生活中的能力。讓九年級學生每人制作一份垃圾分類手抄報，進行垃圾分類收集知識的學習，在全班進行宣傳評比。這樣不但能促進其自身學習，而且能輔助學生家庭生活垃圾的分類。以中學九年級為試點，以點帶面，因為九年級的學生對垃圾的分類比較容易理解、掌握，按照分類手抄報將垃圾進行分類投放和收集，然后在全校推廣，從九年級學生中選派優秀學生到其他年級宣傳講解垃圾分類的重要性和方法。最后，通過學生將垃圾分類的相關知識傳達到家里，從而提高居民的環保素質。另外，學生的覆蓋面廣，幾乎每個家庭都有學生，由自家孩子將知識傳達到家里，家人也比較容易接受，加上學生的影響力也越來越大，因此通過學生帶動家庭不失為一個好方法。
（二）使用不同規格和樣式的容器，將垃圾分類具體化。
對于不同類別的垃圾指定不同規格的容器，例如用綠色的桶回收廚余等不可回收垃圾表示健康，用黃色的桶回收廢紙、塑料等可回收垃圾表示提醒，用紅色的桶回收燈管、電池等危險垃圾表示報警。這樣形成鮮明對比有利于民眾操作。環保部門應該督促企業生產多箱式分類收集垃圾箱、垃圾運輸車與可降解垃圾袋等，以滿足民眾需要。對于多民族聚居的地方，應該以圖文的形式在垃圾箱上進行標注，便于多民族地區居民的具體操作。
（三）配套設施應實現垃圾裝運容器化。
將在公共場合設立廢紙、廢玻璃、廢塑料、廢易拉罐、廢電池等的專門回收容器，裝運到不同的配套處理場所，由點到面進行鋪開，如果分類后的垃圾沒有分類處理的場所，不得不進行混合處理，則分類回收無法實現可持續發展，就無法真正得到推廣。很多發達國家和地區免費發放城市生活垃圾處理設備，如美國納什維爾市實施了一項廢物再循環措施，向市內居民家庭分發10萬輛帶輪子的小推車，用于居民向市內各廢物循環再利用回收中心運送可回收再利用的廢物[3]。
垃圾，這些放錯地方的資源只有在被混在一起的時候才被稱之為垃圾，一旦被分類回收就都是人類的寶貝。我們每個人都是垃圾的生產者，又都是垃圾的受害者，所以，我們更應該是垃圾的治理者，我們每個人都應該通過垃圾分類來戰勝垃圾公害，還我們一個清潔、衛生的綠色家園。
參考文獻：
