時間：2023-05-29 17:49:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣自動化專業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施
高職院校專業(yè)文化建設是專業(yè)建設的主要內容之一。高職院校電氣自動化技術專業(yè)專業(yè)文化建設還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化建設中，將電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化建設中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化建設之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風貌和行為規(guī)范。
1電氣自動化技術專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同
高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關。而企業(yè)園區(qū)為了生產需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設法去完成。對于產品質量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設施，其工作流程特殊，高技術、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質與職業(yè)素質，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應。這不利于專業(yè)教學質量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動化技術專業(yè)教學中，要實現專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應能力。
2電氣自動化技術專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義
將電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學生專業(yè)知識和技能的學習，有利于學生個性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質的形成；（4）有利于本專業(yè)學生盡快熟悉、適應企業(yè)文化，學生學會處理企業(yè)人際關系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應企業(yè)工作節(jié)奏，引導和規(guī)范學生的思想行為，使學生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習慣；（6）有利于提高本專業(yè)學生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面提升，增強學生崗位適應能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學生未來具備參與企業(yè)文化建設的素質與能力，成為未來推動企業(yè)建設和發(fā)展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設，引導教師樹立服務地方經濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學生成人成才，培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學生職業(yè)綜合能力。
3電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)文化建設的校企文化融合的方法和措施
在校園整體文化建設的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構建電氣自動化技術專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學習來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經驗的技術人員參與專業(yè)文化建設；請企業(yè)專家參與教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內容；研究兄弟院校電氣自動化技術專業(yè)專業(yè)文化建設成就等等；深入研究電氣自動化技術專業(yè)校企文化融合方式方法和內容。（1）建立健全電氣自動化技術專業(yè)教學管理制度，為電氣自動化技術專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學管理制度之中。在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術專業(yè)教學效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學生能夠更好地適應未來工作崗位，采用工學結合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產運作過程結合起來，使學生工學結合，在體驗企業(yè)工作過程、學習專業(yè)知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質。（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環(huán)境，使學生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓場、課程內容等等各個方面展現電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網站校園網建設，通過網上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術能手展、專業(yè)新技術展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據本專業(yè)對應的職業(yè)崗位特點，在實訓場所懸掛生產流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設計勵志格言、專業(yè)格言。使學生在潛移默化中體會和感悟專業(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學生進行企業(yè)文化教育，指導學生學習電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業(yè)工作學習企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學生到企業(yè)中頂崗實習，使教師具備雙師素質，在教學中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學生；（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學生崗位技能的同時，使學生感受企業(yè)文化、適應企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術專業(yè)的特點，單靠學校自身建設一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓基地；在校內，除了院校自我建設之外，引進企業(yè)資金和設備建設實訓場地。建設“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內實訓場地和實訓課程建設的同時，加強校外實訓基地的建設。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質量。廣泛開展課外活動可以充分調動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動化技術專業(yè)的校企文化建設，要物質、職業(yè)、精神等多層面進行建設。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。
4結束語
電氣自動化技術專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導進行專業(yè)文化建設。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術專業(yè)文化，促進高職學生專業(yè)知識和技能的學習，產生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。
參考文獻：
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您好!
衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上!
我是xxx職業(yè)技術學院電氣工程系電氣自動化專業(yè)0551班的應屆畢業(yè)生xxx。自從進入大學之后，因為我得從新開始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。大學是我思想、知識結構及心理、生長成熟的時間。惠于學校雄厚的學習、創(chuàng)新氛圍，熔融其中的我成為了一名復合型人才。時光飛逝，我將懷著我童年的夢想、青年的理想離開我的母校，走上工作崗位。
在校期間，我嚴格要求自己，努力在各方面提高、完善自己，學習、工作踏實認真，吃苦耐勞，富有合作精神，學習上，認真系統(tǒng)地掌握了工業(yè)電氣自動化及儀表自動化的相關課程，取得了良好的成績。在班里擔任班長，在學生會紀檢部工作，在校期間多次獲三好學生，二等獎學金2次，三等獎學金3次，一次國家勵志獎學金，優(yōu)秀班干部2次，優(yōu)秀學生會干事1次。
當今是一個機遇與挑戰(zhàn)并存，知識與能力齊驅的時代，只有不斷地完善自我，才能成為激烈競爭中的弄潮兒，而幾年的大學生活正提供了這一契機，讓我受益菲淺，在良好的環(huán)境中進行學習與磨練，塑造一個全新的自我。最重要的是培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，腳踏實地的作風，較強的社會工作能力。為了使自己能夠全方位的發(fā)展，更好的適應這個日新月異的社會。幾年的學習中，我廣泛涉獵了《物理》，《機械制圖》，《計算機應用基礎》，《C語言》，《電工基礎》，《模擬電子技術基礎》，《數字電子技術基礎》，《工廠電氣設備控制》，《電力及電機拖動》，《單片機原理與應用》，《傳感器技術》，《工廠供電技術》，《電力電子變流技術》，《可編程邏輯控制器》，《Photoshop圖像處理技術》，《數控機床應用技術》，《可編程控制器應用技術》，《組態(tài)王》等方面的知識，先后參加學院組織的《工程概預算》，《電子商務概論》，《電氣故障查找》，《設備改造技術》，《市場經濟》等各類選修課。并把理論知識應用于實際操作中取得了國家技能鑒定的特種特種作業(yè)操作證，高級電工證。
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學院師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以中華為榮，明天中華以你為榮”，從入學以來，我一直把它銘記在心，立志要在大學里全面發(fā)展自己，從適應社會發(fā)展的角度提高個人素質。將來真正能在本職工作上做出成績，為母校爭光。
在即將走上社會崗位的時候,我毛遂自薦,企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。
此致
1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析
我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術人才需求的體現，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內容比較廣泛，有著諸多新技術和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。
1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現狀分析
從現階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設施進行更新，致使?jié)M足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業(yè)的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學生的專業(yè)知識結構比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結構已經和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結構，在實踐經驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革策略
2．1“賽教結合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設
首先要能夠將技能大賽作為一個載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠將高職電氣自動化的硬件建設得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產性實訓為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。
2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設置和課程內容等進行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關資料，認為首先要能夠對頂層對人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結合，通過校企合作的方式結合學校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結合及和電氣自動化專業(yè)技能相結合，從而融進企業(yè)的生產實際項目當中，對課程進行合理科學的設置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠對課程內容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設計課程的方式，將教、學、做得到有機的結合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學期設置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學習得到緊密結合，對PLC應用技術以及單片機的應用技術等比較容易和教學內容相結合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設計和AutoCAD得到結合從而構成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結合的特點得到了體現。也可根據企業(yè)的對高技術人才的要求增加一些技術性的內容，這樣就能夠將專業(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結合，真正成為實用的專業(yè)。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目
在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠將競賽和教學的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內容和技術進行分析，將能夠和技能大賽有關的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術條件，從而將其轉化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現從教學改革到電氣自動化技術應用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
3．結語
關鍵詞:電氣自動化;核心競爭力
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
所謂核心競爭力就是指一個企業(yè)的某項專業(yè)技術在技術或管理模式方面優(yōu)于同行業(yè)內的其他企業(yè),并且可以憑借這個優(yōu)勢取得較高的經濟收益。核心競爭能力、核心產品和最終產品之間的關系好比樹根、 樹干和花果之間的關系: 企業(yè)好比一棵大樹, 核心產品是樹干, 業(yè)務單位是樹枝, 樹葉、花朵和果實則是顧客所需要的最終產品, 而核心競爭力是樹根, 是所有這一切賴以存在的根本。核心競爭力實際上是隱含在核心產品里面的知識和技能或者它們的集合, 是企業(yè)所特有的, 并且是競爭對手難以模仿的。核心競爭力是企業(yè)獲得長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢的基礎, 其中創(chuàng)新是核心競爭力的靈魂, 主導產品 (服務 )是核心競爭力的精髓[1]。
核心能力理論不僅適用于企業(yè), 同樣適用于高等教育。2l世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代,隨著經濟全球化的推進和市場經濟的發(fā)展, 教育市場已經形成,高校之間的競爭日趨激烈,其競爭宏觀上體現在校與校、地區(qū)與地區(qū)之間,微觀上體現在專業(yè)和專業(yè)之間的競爭。因此,如何培育自己的核心競爭力是擺在每一所大學面前的任務。學校只有圍繞創(chuàng)建專業(yè)核心競爭力開展各種管理活動,才能抓住市場機會,為學校帶來持久的競爭優(yōu)勢。電氣工程及其自動化專業(yè)的競爭力包括師資力量、專業(yè)特色、培養(yǎng)方向等多因素,其核心競爭力的體現就是各個因素的優(yōu)化。下文就將結合電氣自動化專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標的明確度、師資力量的加強、教育經費的增加投入、實踐教學的合理開展、對行業(yè)領先技術的學習和研究、教學管理的強化和教學質量的提高、專業(yè)特色的突出等方面,對電氣自動化專業(yè)的核心競爭力進行綜合的論述。
一 明確專業(yè)培養(yǎng)目標
對于電氣自動化專業(yè)來說,其課程的設置必須滿足將來電器工程發(fā)展所需人才資源的培養(yǎng)需求。在對電氣自動化專業(yè)潛在人才的教育中,要注入行業(yè)對人才需求的具體要求,教育機構和學校要明確專業(yè)培養(yǎng)的方向。如何明確專業(yè)目標,我認為應該著重培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者對專業(yè)的認識,并在認識的基礎之上形成專業(yè)培養(yǎng)目標。
二 加強師資力量
對于一個專業(yè)課程教育質量的提高,最重要的就是師資的質量和優(yōu)質師資的數量。電氣自動化專業(yè)目前正處于一個發(fā)展的瓶頸期,其具有很大的發(fā)展空間,但是不具備發(fā)展的資源和條件,因此該專業(yè)的發(fā)展一直處于增長不明顯狀態(tài)。為了加快專業(yè)的發(fā)展和課程的提升,必須對該專業(yè)進行一定的優(yōu)化。對于該專業(yè)來說,專業(yè)的優(yōu)質師資力量不夠充分。為了實現電氣自動化專業(yè)實踐的改革,師資力量就必須得到足夠的加強。當然,這種加強既包括數量的增加,還包括質量的提升。
三 加大教育經費投入
每一門專業(yè)課程的教學和實踐都會依賴于其經濟基礎的扎實程度,故言之“經濟基礎決定上層建筑”。專業(yè)技術課程的引進、專業(yè)實踐操作軟件的使用、專業(yè)教師的招聘等,都需要有資金的支持來實現操作的可能性。對于一項教學專業(yè)課程來說,電氣自動化專業(yè)應該得到更多的教育經費的投入。教育經費的投入主要用于專業(yè)教育相關的各類費用。教育經費的投入,可以從多方面入手,如與電氣自動化相關行業(yè)內企業(yè)加強合作,積極宣傳并倡導企業(yè)對專業(yè)教學加大教育經費的投入。
四 合理開展實踐教學
對于一門課程的理論而言,其都來源于長期的實踐,理論的學習也是為了更好的促進實踐的進步和發(fā)展。電氣自動化專業(yè)是一門極具實踐性的課程,對于它的理論的學習也是必須結合實踐的開展,才能更好的得到理解和解釋。
在電氣自動化專業(yè)教學過程中,要積極組織實踐教學,如對電氣自動化系統(tǒng)和設備的實地考察,實施模型、模擬等教學方案。 對于實踐教學的開展,要選擇適當的參考案例和參考基地,在學生對理論有了一定的認識時進行理論教學,以達到在實踐中總結理論,在理論中探究實踐的目的。
五 跟進行業(yè)領先技術學習和研究
電氣自動化專業(yè)是一門處于發(fā)展中的專業(yè)課程,其實在相關行業(yè)的不斷實踐和總結中的到了發(fā)展。電氣自動化專業(yè)的改善和優(yōu)化主要體現在對行業(yè)內現金技術的學習和研究,要積極主動與市場和國際并軌,從而達到促進實踐進行的目的。
六 強化教學管理,提高教學質量
對于一門課程在宏觀方面的改進,主要就是對課程和教學的管理工作的改進。當然,電氣自動化專業(yè)的宏觀方面也主要體現為該門專業(yè)學科的教學管理和教學質量。要是宏觀方面的元素起到促進和催化的作用,就必須對這些元素進行一定的改變和提升。要強化電氣工程及其自動化專業(yè)的教學管理,是教學可以順利實施,是教學的次序邏輯分明、主次得當,從而使教學的質量得到提高。教學管理的強化和教學質量的提高,使得電氣工程及其自動化專業(yè)的開設目的得到更好的實現,從而對學生的實踐學習打下牢固的根基。
七 突出專業(yè)特色
一門專業(yè)課程的教學和研究必須擁有其自身的專業(yè)特點,電氣工程及其自動化專業(yè)也是如此,必須突出其專業(yè)色彩,以便更好地發(fā)揮教學的特色和作用。對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說,要如何突出其專業(yè)特色,本人提出以下兩點建議。
第一是在對基礎的扎實穩(wěn)固前提之下,建立電氣工程及其自動化專業(yè)特色教學模式,兼顧教與學的雙方互動作用,突出電氣自動化專業(yè)理論的學習是為了實踐進行的特點。
第二是要在專業(yè)理論的基礎上,與電氣工程及其自動化行業(yè)內企業(yè)建立友好合作單位關系,參與其在項目實施過程中的理論研究部分,在項目實施期間,要積極組織學生參與相關的實習工作等。
綜上而言,要突出電氣工程及其自動化專業(yè)的特色,就必須結合教與學,充分開展理論與實際互相結合的學習和教學,從而促進電氣工程及其自動化專業(yè)核心競爭力的提升。
結束:
辦學特色是一個學校的靈魂,專業(yè)特色是一個專業(yè)的靈魂只有具備了鮮明的專業(yè)特色,才能得到社會的承認,學生才能在激烈的就業(yè)競爭中具有自己的競爭力。在未來的電氣工程及其自動化行業(yè)內,相關專業(yè)核心競爭力建設隊伍中,電氣工程及其自動化專業(yè)的核心競爭力的培養(yǎng)將會更加重要和關鍵。
參考文獻:
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關鍵詞：電氣自動化；專業(yè)英語；教學；改進
作者簡介：張勵（1981-），女，湖北武漢人，湖北水利水電職業(yè)技術學院電力電子工程系，講師。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0266-02
隨著全球科技信息化的迅速發(fā)展，世界范圍內電氣自動化專業(yè)人員之間的技術交流越來越頻繁，社會對電氣人才的英語能力提出了更高的要求。目前很多高職院校，為了提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力開設了電氣自動化專業(yè)英語課程，但教學效果并不理想。本文針對電氣自動化專業(yè)英語的特點，對教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的教學改進方法。
一、高職電氣自動化專業(yè)英語的重要性
目前世界上大部分的技術資料都是用英語通過互聯(lián)網傳播的，電氣工程類的絕大部分專業(yè)資料和信息也都是以英語形式出觀。專業(yè)技術人員的研究成果展示，例如申報國家獎項、申請專利、發(fā)表學術論文等，80%以上的科技資料都是以英語形式出版的。國際交流合作也需要專業(yè)人員具備良好的專業(yè)英語表達、聽說、應變能力。所以，電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高學生對英文專業(yè)文獻的閱讀、聽說和翻譯等綜合能力而開設的課程，對于學生在專業(yè)方向上的可持續(xù)發(fā)展，如碩士入學考試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等，具有十分重要的作用。根據筆者對湖北水利水電職業(yè)技術學院2006屆～2012屆電氣自動化畢業(yè)生的調查回訪發(fā)現，有相當一部分畢業(yè)生現在都在國外從事水電站的建設與技術支持工作或者經常要閱讀國外進口電氣設備的產品說明書，他們普遍認為在學校學習專業(yè)英語是十分必要的。
二、電氣自動化專業(yè)英語教學中存在的問題
1.教學對象
由于高等職業(yè)院校的高考錄取分數線普遍低于普通本科院校，所以學生們的基礎英語水平不高。再加上電氣自動化專業(yè)的學生大多數是理科生，在高中時英語基礎就不牢固，不識音標，不會讀單詞，記不住單詞，不敢說，看不懂，閱讀能力、寫作能力較差。在教學時碰到有些學生反映，由于高中時嚴重偏科，英語基礎不好，在大一時的大學英語課堂上也聽不懂教師說什么，到了大三對于專業(yè)英語就更恐懼了，有破罐子破摔的厭學心理。
2.學校和專業(yè)教師的重視程度
隨著近幾年來“工學結合”、“項目教學法”等理論思潮在我國高職院校的興起，有些高職院校盲目跟風，認為工學模式結合就是強調操作技能，根本不開設專業(yè)英語課；有的甚至把電氣專業(yè)英語當成了選修課，可開可不開；有的雖然開設，但在課時安排上很不合理，學時太少，無法做到深入細致的詳細講解。另外，在電氣專業(yè)英語教學中，教師也沒有像對待其他專業(yè)課那樣給予足夠的重視。很多教師認為電氣專業(yè)英語教學的重點就是翻譯，備課講課不如其他專業(yè)課認真，也沒有像其他專業(yè)課那樣嚴格按照教學大綱（或課程標準）、教學計劃去授課，導致電氣專業(yè)英語的教學內容與教學方式的隨意性。
3.師資力量
隨著我國高等教育的普及，在校學生數量的劇增，教師隊伍數量的相對不足已經成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題。很多專業(yè)教師的教學任務繁重，平均每周16個學時以上，有的教師一學期承擔了兩到三門的專業(yè)課的教學任務，導致學校缺少專門的電氣專業(yè)英語教師。很多學校要么是聘請英語基礎較好的專業(yè)課教師來教授專業(yè)英語，要么直接由基礎英語教師教授專業(yè)英語。專業(yè)課教師一般專業(yè)知識技能較強，但英語水平相對一般，上課欠缺生動；而基礎英語教師的英語基礎雖然良好，但又缺少電氣專業(yè)知識。如fuse一詞，普通英語翻譯為“融化”，而電氣專業(yè)翻譯為“熔斷器”；又如step一詞，普通英語翻譯為“腳步、臺階”，但在專業(yè)英語中，它常用來表示階躍信號，用在step esponse短語中，表示“階躍響應”，所以直譯原文會導致很多專業(yè)文獻翻譯不準，影響教學效果。
4.學生自身的認識
大學基礎英語有全國英語三級、四級等考試，而且還與學生的畢業(yè)證掛鉤，對其學生都比較重視，但學校對專業(yè)英語并沒有任何要求，所以大多數學生沒有專業(yè)英語學習的壓力和動力。另外，如果專業(yè)英語教師不能正確引導學生認識學習電氣專業(yè)英語對于他們將來工作的重要性，那么很多學生會認為專業(yè)英語屬于非專業(yè)主干課程，自然就放松了對專業(yè)英語的學習。再加上大學生課余社團活動多，實習也多，學生們由于時間、精力有限就更顧不上好好學習專業(yè)英語了，上課隨便聽聽，課前不預習，課后不復習，草草應付，只要考試及格即可。
5.教材與教學內容
目前高職電氣專業(yè)英語所使用的教材內容大多是選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)、科研文獻等，教材或講義難度深淺不一，對三年職業(yè)教育專業(yè)課的覆蓋度不夠，缺乏系統(tǒng)性與完整性。還有一些學校選用的是本科教材，定位偏高，學生學習有困難，教師只能放慢教學速度，如果中途碰到實習實訓，專業(yè)英語的教學任務更難以完成。從教學計劃的安排來看，大部分學校的電氣專業(yè)英語安排在三年級的上或下學期，專業(yè)英語的安排與專業(yè)課的教學進度不協(xié)調，導致學生相應的專業(yè)課還沒學就要學專業(yè)英語了，學生很難理解課文內容，學習熱情和積極性不高，教學效果不理想。
三、電氣自動化專業(yè)英語教學改進方法探討
1.重視專業(yè)英語教學
教師自身要加強教學責任心，嚴格按照教學大綱的培養(yǎng)要求進行教學，引導學生充分認識到電氣專業(yè)英語對于未來工作和學習的可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。針對高職院校學生英語基礎普遍較差的特點，要從基礎的教學生認識音標，讀準音標，根據音標讀單詞做起；然后學習基本語法，掌握簡單句、復合句、關連詞。教學中要以閱讀理解為主，避免過分地強調聽、說、讀、寫；重點掌握基本的專業(yè)詞匯和詞意。由于高職院校學生普遍缺乏自信，教師在授課的同時，也要在思想上多給學生們鼓勵，學習上教會他們科學的方法，幫助學生樹立信心，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步提高自己的專業(yè)英語水平。
2.采用靈活的教學模式
第一，專業(yè)英語注重語言的實用性，教師在上課時不能采用直接翻譯全文、滿堂灌的教學模式，應注重以學生為主體，精講多練，少講空洞理論，加強師生的討論與互動。可以借鑒專業(yè)課中的案例教學法，例如教師可以就某個變電站主接線圖講解電氣設備，讓學生在課堂上分組討論，最后由各組代表用英語進行設備的符號、用途、結構的講解。也可以采用多媒體教學或電子書將設備圖片等呈現在課堂上配合電氣專業(yè)英語的教學，或者播放一段電力系統(tǒng)事故的英文視頻，讓學生分組討論事故的原因和解決措施，最大限度地調動學生們學習專業(yè)英語的學習興趣。
第二，教師在課堂組織教學時應以實踐為主，側重技能訓練，要盡可能的為學生提供各種各樣的實踐機會，盡可能安排學生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關的實習等。如果條件允許，教師最好帶學生到校辦工廠或企業(yè)實習車間參觀，面對電氣設備實物講解名稱和結構，不僅讓學生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯，而且還鞏固了專業(yè)課知識。
第三，電氣教研室可以充分利用現代化的教學手段，和其他專業(yè)課一樣，建立專業(yè)英語教學網站，制作電氣專業(yè)英語精品課程，積極豐富和更新相關內容，方便學生們自學。有條件的院校可以采用網絡教學，也可以用QQ群、微信群等現代語音軟件讓學生與教師在線交流和答疑，檢測、提高學習效果。
3.加強教師隊伍建設
針對目前高職電氣類專業(yè)英語教師欠缺的現狀，一方面要提高專業(yè)教師的英語水平。可以采用對教師在崗培訓、長期培訓和集中短期培訓相結合，個人進修和公派進修相結合的方式，鼓勵教師積極進修深造，提高專業(yè)課教師的英語水平，使具有一定英語基礎的專業(yè)課教師經過培訓提高后承擔電氣專業(yè)英語課程的教學。另一方面可以從電氣專業(yè)的外資企業(yè)中引進具有實踐經驗的專家擔任電氣專業(yè)英語教學的專職或兼職教師。同時要求任課教師要充分備課，嚴格執(zhí)行大綱計劃，在課堂中增加學習的趣味性，調動學生的學習積極性，提高專業(yè)英語的教學效果。
4.精心選擇教材，積極開發(fā)數字教材
專業(yè)英語教材的選取要盡量符合高職學生的英語基礎，文章要難度適宜，與高職學生的實際英語水平相匹配。內容上要注意反映新技術、新材料，符合高職高專人才培養(yǎng)目標要求。教材編排結構要合理，篇幅較短，且自成體系，圖文并茂，通俗易懂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。另外，職業(yè)教育和企業(yè)對接緊密，行業(yè)新工藝不斷誕生，決定了高職教材不能一成不變。學校可以根據實際需要，及時更新專業(yè)英語的教學內容，開發(fā)教學資源，在編寫專業(yè)英語教材時可以組織教師去相關專業(yè)的企業(yè)進行調研，了解該專業(yè)所需要涉及到的專業(yè)英語信息，然后進行總結和編寫。還可以開發(fā)靈活的專業(yè)英語數字教材，引入iPad等軟件進行專業(yè)英語的教學，制作“電子書”。因為在現代社會，如果學生只掌握紙質出版，缺乏電子書出版知識，已經不能適應行業(yè)發(fā)展需求，所以數字教材就像一本“活頁本”，可根據行業(yè)新動態(tài)隨時添加知識，學生的學習積極提高了，學習效果也會更好。
四、結論
在實際的電氣自動化專業(yè)英語教學中存在很多影響教學質量與教學效果的問題，為此要在教學內容、教學方法、教師隊伍建設等多方面進行改進，使學生由被動學習專業(yè)英語變?yōu)橹鲃訉W習，使聽、說、讀、寫等各方面的能力得到同步提高，以便吸收更多的最新技術情報，跟蹤和了解電氣自動化領域的世界前沿，為今后的工作和學習創(chuàng)造更多的機會。
參考文獻：
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論文摘要：社會對電氣自動化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應時代的發(fā)展，除了加強學生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學生的實際應用能力。結合筆者的教學實踐和探索，淺議教學方法和手段改革。
隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學生的實際應用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線，結合課程自身的特點和技術發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進展。
1 教學方法和手段的改革方案
教學方法與手段要服從于教學內容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環(huán)境下，我們合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平臺的不同功能，體現了教師的主導作用，并激發(fā)了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環(huán)境的改善并不等于教學質量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。
1）在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力以及實踐動手能力。
2）課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中的主體作用，調動學生學習的積極性。
3）間接傳授與直接面授相結合。隨著現代教育技術的發(fā)展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。
4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發(fā)展。
5）重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質放到首位，有效的培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。
2 教學改革中的做法
2.1 研究教學對象，因材施教
現在的高職院校學生科學文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學方法已不適應現在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學生。
2.2 明確目的，激發(fā)興趣
興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯(lián)系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯(lián)系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業(yè)生產流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發(fā)的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。
2.3 注重演示教學，培養(yǎng)思維能力
在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數據中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。
2.4 總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶
教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。
2.5 學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果
為充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經過我們自己的探討與分享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到我們自己的課堂。
2.6 充分利用學院多媒體資源、實驗室資源
當前隨著多媒體和網絡技術的不斷發(fā)展，各種現代化教學手段不斷完善，教師應該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學軟件，把一些抽象的理論知識轉化成學生易于接受的具體現象，提高學生學習的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業(yè)課程配套的實驗室和實訓室，結合著教學目標，修訂教學大綱，盡可能的加大實踐環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的掌握。
3 結束語
電氣自動化技術專業(yè)教學改革，是一項艱巨而又持久的任務，需要結合著學院和學生的實情靈活運作。在教學中要有針對性地進行改革，加強實踐教學培養(yǎng)，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識、扎實的動手能力的高素質應用型人才。
參考文獻：
[1] 李林，葉繼英.電氣控制技術課程的教改研究[J].中國科技信息，2010(1).
關鍵詞：電氣自動化，教學，模式
長期以來，電工類專業(yè)幾乎是按照傳統(tǒng)教學體系，先要經過一個階段的理論教學，用卷面的成績來衡量學生學業(yè)水平，然后再進行實習教學。雖然這樣能讓學生系統(tǒng)的掌握理論知識，但是很難避免理論教學與實際操作的偏差，甚至有些實習內容都沒有相適應的理論教材，最終導致實習教學中還要再穿插理論教學，既浪費了時間又浪費了資源。所以一定要進行教學教改。
一、教學模式改革
技校的學生畢業(yè)后大部分工作在生產第一線，專業(yè)技術能力才應是衡量學生的標準。改革傳統(tǒng)教學模式采用模塊式教學，將所學的課程按內容和學期分為若干模塊，每一個模塊為一個教學課題，每個課題在教學上都將實際操作和理論知識緊密結合在一起，是學生動手的過程中更深刻的掌握理論知識，更熟練的運用技能，實現了理論聯(lián)系實際。模塊與模塊之間的教學課題也有著承接的關系，如電機與變壓器模塊與電力拖動模塊、電力拖動模塊與PLC模塊等，每個模塊都為下一個模塊提供了理論和實操的基礎。最終將所用的模塊連接在一起，形成了一個完整的生產系統(tǒng)，為學生畢業(yè)后工作奠定了堅實的技術能力基礎，在工作崗位上發(fā)揮最大的才能
二、應用先進的教學手段
（1）運用多媒體技術直觀教學。在教學中用到的原件的內部結構圖、電路圖、PLC程序、梯形圖都可以做成多媒體課件，既有文字、圖片還有動畫和聲音，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學生興趣倍加,容易理解,提高了教學效率,增大了課堂教學的信息量。
（2）到實際場地指導學習。雖然實驗室能做各種實驗，但和實際還是用一定的差距，理論學習和實驗練習的最終目的還是應用在實際的崗位上。書本上和實驗室里的圖片和實驗設備都是一些經典例子，而是實際的環(huán)境、設備卻是多種多樣，把學生帶到實際的環(huán)境和設備旁進行現場教學，舉例分析，更能啟發(fā)學生思維，提高興趣，提高專業(yè)技能。比如電力拖動模塊，把學生帶到車間進行設備維修與維護，面對各式各樣的機械設備現場分析、查找并排除故障，讓學生更靈活的掌握及運用所學到的知識，全面的提高了學生專業(yè)技能。
三、教學內容改革
（1）適應技校學生。對于技校的學生來說，擁有過硬的專業(yè)技能是立足社會之本。過硬的專業(yè)技能不能是只單單只會動動手，還要多動腦。在室內布線課題中，不光要求學生設計、安裝線路，還要求學生掌握材料的選擇、統(tǒng)計，這樣學生能夠了解各個環(huán)節(jié)，完成該模塊教學后學生能在工作中獨立完成課題所學任務。
（2）適應新形式。電氣自動化的發(fā)展真是日新月異，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。單從書本上學到的知識，遠不及電氣的發(fā)展之快，制定與新形勢相符合的教學內容，避免了學生學的都是過去式，讓學生所學的知識和技能都能夠應用到實際的崗位上。
1公司簡介
珠江電信設備制造有限公司是專業(yè)生產高頻開關電源及配套設備的高新技術企業(yè)，是目前中國最具實力的通信電源廠家之一。多年來，珠江公司專注于PRTEM高頻開關電源及配套產品的自主研發(fā)。具備了較強的技術研發(fā)能力，成為了《通信用離網型風光互補系統(tǒng)標準》，《通信用太陽能供電系統(tǒng)》、《通信用風能供電系統(tǒng)》及相關通信行業(yè)標準的制定者之一，并形成涵蓋大、中、小容量的通信電源系統(tǒng)、電力操作電源、太陽能供電系統(tǒng)、風光互補供電系統(tǒng)、及各種規(guī)格的交、直流配電屏、直流變換器和逆變器及相關客戶定制產品。
2、實習目的
生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。
3、入廠以來的工作內容
自從08年6月份我被錄取到珠江電信設備制造公司實習工作至今。工作的主要內容是組裝、接線、制線和調試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機架、PRTE500 機架等;調試主要進行了SMPS1000、SMPS2000 、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態(tài)調試和高壓測試 等等。調試過程要嚴格按照電氣調試步驟手冊進行，一步步地發(fā)現問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
4、我對技術工作的理解
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創(chuàng)造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
5、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。珠江電信設備制造有限公司公司是一個團結的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結合個人的情況來安排工作崗位。有做技術工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術員工不能只會配線、接線、調試和裝配，而不懂研發(fā)、設計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解，珠江電信設備制造公司自進行產業(yè)結構調整進入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。
關鍵詞：電氣自動化設備安裝與維修專業(yè) 一體化教學模式 學習積極性
一、電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)目標
對技工院校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的學生，其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標是很明確的。學生應具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好的職業(yè)道德和扎實的文化基礎知識；具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應不斷變化的職業(yè)社會；了解企業(yè)生產流程，嚴格按照電業(yè)安全工作規(guī)程進行操作，遵守各項工藝規(guī)程，具有安全生產意識，重視環(huán)境保護，并能解決一般性專業(yè)問題。
同時，學生還應具有以下專業(yè)能力：能讀懂并測繪較復雜機械設備的電氣控制原理圖；能進行簡單的鉗工操作；能使用常用電工工具，正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬用表、兆歐表等常用電工儀表；能安裝較復雜機械設備的配電箱，并能調試整臺設備；能拆裝交流異步電動機、直流電動機及各種特種電機；能繞制小型變壓器，并檢修大容量變壓器；能焊接典型電子電路，并進行測試；能分析、檢修、排除較復雜機械設備電氣部分的常見故障；能進行PLC的選型，構建及調試簡單PLC控制設備電氣系統(tǒng)，并能獨立解決調試中出現的問題，使設備正常運轉。
由此可見，在教學過程中，除了重視學生技能水平的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學生形成良好的心理素質和職業(yè)道德。
二、電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學課程設置
在推行一體化教學模式的新形勢下，教師要對電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的典型工作任務進行分析，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，以實際的工作為學生學習的內容，來實現“通過工作達到學習目的”的工學一體化。
根據筆者學校的實際情況，給出電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學的課程設置如下表。
表
三、電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)一體化教學課堂教學模式
1.建立起良好的師生關系，做好課堂管理
現在，技工院校的學生厭學情緒非常嚴重，即使在一體化教學中，也不可避免地存在著學生上課睡覺、玩手機，甚至和任課老師對著干的情況。為了讓學生在課堂上按照教師的安排來完成工作任務，教師必須與學生建立起良好師生關系。
良好師生關系的建立，并不是教師對學生百依百順，對他們放縱，而是建立在“愛”和“嚴”這兩個字上。教師必須通過自己的人格魅力，利用自己豐富的理論知識和過硬的實操水平，來征服學生，拉近與學生之間的距離。首先，要讓學生從心理上接受教師、認可教師。只有學生認同了教師這個人，教師再去批評、教育他，他才會接受；也只有這樣，學生才會認可教師講的課，才會按照教師的安排去完成工作任務。
2.建立大型學習游戲，讓學生愛上學習
在一體化的課堂教學中，雖然根據學習任務的不同給學生分配相應的角色，但是有一部分學生還是存在著較大的厭學情緒。那么，如何調動全體學生的學習積極性和主動性呢？
現在，很多技校學生沉迷于網絡游戲，筆者設想：能不能把電氣專業(yè)的一體化教學改革得像游戲一樣吸引學生，讓學生在學習游戲中獲得快樂和滿足，讓學生愛上學習呢？于是，在實行一體化教學的思路下，筆者嘗試建立電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)大型學習游戲，把專業(yè)當中一個一個的學習任務設置成游戲里面的關卡，逐漸把枯燥無味的學習轉變成學生喜歡的過關游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中就像玩游戲一樣逐步去升級，從而讓學生像愛玩游戲一樣愛上學習。
那么，怎樣的游戲才算是大型學習游戲呢？首先，要與本專業(yè)的培養(yǎng)目標和學習任務有關，是和日常學習活動緊密相連的，要對學生的成長進步有良好的促進作用；其次，容量要足夠大，能夠包容本專業(yè)學習任務的方方面面，能夠融合學生的各種學習活動；再次，玩的時間要足夠長（從入學到畢業(yè)），還要能夠長時間、持續(xù)地吸引學生，對學生產生積極作用。
以筆者學校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)為例，在整個學習過程中，學生要完成基礎課程學習游戲和電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)課程學習游戲。每個學習游戲又分為若干個項目，在每個項目中設置相對應的學習游戲任務；對應的學習游戲任務設定通關時間，在規(guī)定的時間內完成該游戲任務的，便獲得所對應的“游戲經驗值”。比如在電子裝配環(huán)節(jié)中的自動夜光燈電路的組裝，就包括四個項目：電子元器件的識別與檢測、電子焊接知識的講解與練習、自動夜光燈電路的裝配與焊接、電子電路的調試與維修。
游戲經驗值是指用來計算學生完成一門（或一部分）學習游戲任務所需時間和學習成效的單位，是學校確定學生能否畢業(yè)的重要依據，也是學校組織教學活動的重要依據。游戲經驗值的配置應以該課程在教學計劃中安排的課時數為主要依據，同時參考該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要程度。目前針對筆者學校電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)來說，暫定以24個學時為單位來計算游戲經驗值。
3.適應角色的轉變，建立團隊PK制度
建立起學習游戲之后，教師與學生的角色就發(fā)生了改變。在這樣的學習游戲中，老師就相當于網絡游戲中的NPC，是整個游戲任務的布置者和組織者，也是游戲當中的小BOSS，是學生能否通過游戲關卡的把關者。
學生在學習游戲當中相當于網絡游戲的主角，是整個游戲任務的全程參與者與完成者，只有不斷地完成學習任務才能獲取相應經驗值，才能夠到達下一關卡，從而達到最終通關，也就是畢業(yè)。
為了讓學生積極地參與到大型學習游戲中來，筆者借鑒了拓展訓練當中的團隊訓練模式。將班級內的學生劃分成若干個小隊，每一隊都選出一名隊長，并由全體隊員共同擬定出本隊的隊名、口號和隊標。這樣不僅便于教師的整體管理，也培養(yǎng)了學生們的團隊意識，更是利用了團隊的力量來完成學生對學生的自我管理。尤其是在利用計算機進行軟件仿真的過程中，學生之間的互幫互助效果非常好：學習好的學生在計算機操作方面可能欠缺一些，但是學習較差的學生在這一方面可能技高一籌，正好形成了互補，體現了團隊之間的合作力量。
當每一階段性的學習完成之后，各個小隊之間要進行學習成果大比拼，也就是所謂的“團隊PK”。在PK過程當中，針對表現優(yōu)秀的團隊及個人，要給其加上相應的“游戲經驗值”，也就是分數；而對那些表現比較差的團隊要進行相應的扣分。在PK過程中，每個團隊都可能會因為本隊中某個人表現不好而被整體扣分，也可能會因為本隊中某個人表現突出而被整體加分。
在實際操作中，這種模式受到學生們的接受和歡迎，有效地提高了每一位學生的學習積極性。平時學習積極性較差的學生，會怕因為自己的原因連累其他隊員扣分而努力看書；平時學習積極性較好的學生，會在團隊PK過程中增強自己的自信心和鍛煉自己的領導能力。在整個過程當中，教師必須在適當的時候給予引導和指導，向學生灌輸面對成敗得失應該具備的心理素質，既教書又育人，而且也可以避免一些不必要的沖突。
四、小結
在一體化教學的整個過程中，任課教師作為全過程的組織者，任務是非常艱巨的，所以教學模式改革中師資力量的培養(yǎng)就成為了重中之重。在一體化教學模式下，不僅要求任課教師具有豐富的理論知識和過硬的實操水平，還需要任課教師對課堂以及各個環(huán)節(jié)有非常強的把控能力。因為再好的模式，如果組織不好、利用不好，都不會取得好的效果。
關鍵詞：高職教育；電氣自動化 現狀分析
隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，電氣自動化專業(yè)，作為培養(yǎng)高科技人才的高端專業(yè)在社會經濟發(fā)展中的地位變得越來越重要，發(fā)展前景大，就業(yè)形勢好。從我國目前經濟的發(fā)展現狀來看，科技型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)更是我國經濟發(fā)展中的重中之重。高職電氣自動化專業(yè)作為高新技術產業(yè)的重要組成部分，它主要應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，在國民經濟發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。因此，深入分析其現狀，找到其進一步發(fā)展的方向非常有必要。
一高職電氣自動化專業(yè)的內涵特征
電氣自動化專業(yè)是主要研究電能的產生、傳輸、轉換、控制、儲存和運用，兼顧研究利用電能處理信息的一門學科。它涉及范圍廣，包括與電氣工程有關及與計算機應用有關的等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，也是電氣信息領域的一門新興學科。電氣自動化專業(yè)具有多學科交叉的特點、突出的方法論特點和系統(tǒng)、集成的特點。
高職電氣自動化專業(yè)是高等院校開設的一門工科類的專業(yè)，目的是培養(yǎng)掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統(tǒng)的分析和常用生產控制系統(tǒng)的設計方法，具備電氣設備的安裝、調試、運行和維修能力的技能型和應用型的高級職業(yè)技術人才。
二高職電氣自動化專業(yè)的現狀分析
1電氣自動化專業(yè)的教育現狀分析
電氣自動化專業(yè)人員是當今社會經濟市場上的高需求人才，電氣自動化專業(yè)也是我國鼓勵高職院校發(fā)展的重要專業(yè)之一。目前，我國高職的電氣自動化專業(yè)發(fā)展狀況較好，已成為新型技術專業(yè)。隨著高職電氣自動化專業(yè)的發(fā)展前景越來越好，報讀此專業(yè)的學生也越來越多。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，高職院校對電氣自動化專業(yè)的重視程度越來越高，不斷加強師資力量，促進專業(yè)的發(fā)展壯大。但是現實情況是電氣自動化專業(yè)中缺少專業(yè)教學人才，不利于其快速高效的發(fā)展。另外，高職自動化專業(yè)的教學內容很多專業(yè)課程設置不合理，甚至沒有開設，這也影響到學生綜合素質的提高。
2高職電氣自動化專業(yè)的就業(yè)現狀分析
隨著國家對高等教育重視程度的不斷提升，高校招生政策的不斷調整，每年流入社會的高校畢業(yè)生基數很大導致就業(yè)壓力很大。但是高端技術人才數量所占就業(yè)人口總數的比例卻不大，電氣自動化專業(yè)技術人才尤為缺少。電氣自動化專業(yè)技術人才的供不應求，使得這一專業(yè)就業(yè)前景好，發(fā)展空間大。因此，大力培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)就業(yè)人員的數量，是社會發(fā)展、個人成長的需要。
三高職電氣自動化專業(yè)的發(fā)展前景
科技是第一生產力，在知識經濟高速發(fā)展的今天，科學技術對社會經濟發(fā)展的影響越來越大，越來越明顯，只有科學技術飛速發(fā)展，社會經濟的發(fā)展才會不斷向前。作為高精尖行業(yè)領域的電氣自動化專業(yè)體現著先進的科學技術，其發(fā)展前景廣闊，就業(yè)形勢良好。
3.1電氣自動化專業(yè)的教育發(fā)展前景分析
3.1.1發(fā)展方向的定位
工業(yè)強國，走新工業(yè)發(fā)展的道路需要不斷發(fā)展我國的信息化教育、培養(yǎng)高科技人才，這就要求高職電氣自動化專業(yè)實行“全才”教育，自動化專業(yè)發(fā)展要按學科辦專業(yè)，應該是達到理論與實踐的有機結合。
3.1.2培養(yǎng)目標的定位
現代新興產業(yè)知識密集型與勞動密集型并存的現狀，以及東西部經濟發(fā)展不平衡長期存在的現實也需要我們高職電氣自動化專業(yè)教育要符合經濟和企業(yè)發(fā)展的規(guī)律。大力培養(yǎng)研究型人才、工程型人才、技能型人才等專業(yè)人才，使高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)呈現多樣化的發(fā)展趨勢。
3.1.3改革思路的定位
電氣自動化專業(yè)課程體系的設置既要符合自動化學科知識結構體系和研究層次的特點又要與當前的社會需求相結合。
2電氣自動化專業(yè)的就業(yè)前景分析
2.1電氣自動化是信息產業(yè)的組成部分，發(fā)展速度快、人才需求量大、福利待遇高是信息產業(yè)的優(yōu)勢所在。所以，自動化專業(yè)的發(fā)展前景廣闊。
2.2電氣自動化專業(yè)的應用廣泛，幾乎能滲透到所有的工業(yè)部門，除此之外，他與我國現代化的農業(yè)、國防都密切相連。因而導致了電氣自動化專業(yè)的人才缺乏、供不應求的現狀。
2.3電氣自動化專業(yè)對于個人的成長與發(fā)展意義重大。
結束語：
總之，電氣自動化專業(yè)對我國的經濟和社會發(fā)展起著極為重要的作用，是一個極具發(fā)展前景的朝陽專業(yè)。重視和發(fā)展我國的電氣自動化專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多的電氣自動化專業(yè)的專業(yè)人才，從而研發(fā)出更多的高端科技產品，為我國社會經濟的發(fā)展提供強大的動力，不斷促使我國社會經濟的飛速發(fā)展。毋庸置疑，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展道路寬廣、前景輝煌，同時我們堅信，電氣自動化專業(yè)必將為我國社會經濟的騰飛提供強有力的支持。
參考文獻：
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黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題子課題
電氣自動化專業(yè) 教學體制改革 實踐教學方向
隨著我國工農業(yè)和國防領域的日益現代化，對電氣自動化技術的應用要求又走上了一個新的臺階。電氣自動化技術的應用領域也隨之增多，現在包括自動控制，系統(tǒng)運行，信息處理，試驗分析及電子與計算機等諸多領域。因此，全國各高等院校均高度重視對電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育。
一、高職電氣自動化專業(yè)介紹及主要課程
電氣自動化作為電氣信息領域里一門新興起的科學技術，對國家的現代化發(fā)展起著關鍵性的作用，其實用性觸及到國家工農業(yè)建設、科學技術研究、軍事建設、航天建設以及我們日常生活中的大多領域當中。因此這門技術的發(fā)展與成熟都非常迅速。電氣自動化專業(yè)對學生的主要培養(yǎng)目標是學生能夠專業(yè)的掌握電子電工技術、信息處理、系統(tǒng)工程、控制理論及計算機技術等相關專業(yè)知識。該專業(yè)學生主要學習的課程有：電子變流技術，這門課程主要是為自動控制和系統(tǒng)運行領域奠定基礎知識。高等數學及高等物理，主要為學生們將來從事的電子系統(tǒng)領域、計算機編程及試驗分析領域打下基礎。工程訓練和信號與系統(tǒng)課程的學習能夠使學生們將來更好的從事航天建設等國防建設等重要領域。從電氣自動化專業(yè)所涉及的領域及學生的主要學習課程中我們可以看出，該專業(yè)是一門綜合性和實用性都非常強的專業(yè)課程。
二、高職電氣自動化專業(yè)的教學體制改革
電氣自動化專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊，就業(yè)領域多樣化。但是能否將專業(yè)性和實用性俱佳的電氣自動化人才輸送到全國各個重要的工作領域當中，則是各高校教育者們高度重視的問題。目前我國各高校對于該專業(yè)學生的教育主要還存在以下較為嚴重的現狀：
1.教育范圍較單一，沒有結合社會對人才的實際需要。電氣自動化專業(yè)雖然屬于理工科性質專業(yè)，但是當代社會所需要的電氣自動化專業(yè)人才應是綜合素質較強的實際應用型人才，在這種不注重學生綜合素質培養(yǎng)的教學體制下產生的專業(yè)人才往往只能在一些技術層面上過關，但學生的邏輯思維能力，語言表達能力以及英語的實際應用能力都存在著相當嚴重的欠缺。
2.沒有針對每個學生的特點進行重點培養(yǎng)，導致學生的特長沒有得到發(fā)揮。有些高校教條的執(zhí)行素質教育，在避免教育范圍單一性的同時往往矯枉過正。使得一些學生機械的學習自己不感興趣的科目，而自己興趣所向的科目則得不到充分的培養(yǎng)。
3.學校實踐設施沒有緊跟專業(yè)領域發(fā)展步伐。如前所述，優(yōu)秀電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)是要通過大量的實踐學習來完成的。但是如果高校沒有合理安排經費，沒有把握時代節(jié)奏及時的更新學校內部的實踐使用設施，將會導致對學生們的實踐教育與社會發(fā)展脫節(jié)。學生們如果在學校使用落后老式的實踐設施，等投入工作后將會發(fā)現在學校得到的操作知識無法適應自己的工作崗位。
因此，高校應該加大教育體制的改革，避免上述情況的發(fā)生。具體措施如下：
1.提高對電氣自動化專業(yè)人才的文化教育質量。要做到有針對性的教育，根據就業(yè)領域的特點及相關要求，制定合理的教育體制。
2.注重培養(yǎng)學生的一技之長。高校老師應當對自己所負責的學生進行充分的了解，做到心中有數。對學生的優(yōu)點給予發(fā)掘和肯定，進行對特長的重點培養(yǎng)。同時也不能忽略其他學科之間的互補與均衡。做到最大限度的全面性培養(yǎng)。
3.合理安排學校經費，盡量做到校內實踐設施與社會實際應用設施同步。這樣可以提高學生對將來工作崗位的適應能力，使學生能夠更快地在自己的就業(yè)領域中取得成就。
三、探索高職新的實踐教學方向
依前文所述，當今形勢下需要的電氣自動化專業(yè)人才不是單一的技術性工人，而是綜合性較強的實際應用型人才。這種人才的培養(yǎng)首先要注重對相應理論知識的結構進行優(yōu)化，使學生能夠對理論知識做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加強對學生實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、先進性和實用性的教育。就目前我國各高校對于電氣自動化專業(yè)學生進行的實踐教學方法來看，主要存在著以下不足：
1.實踐內容表面化，單一化。部分高校電氣自動化專業(yè)學生的實踐教育往往主要是通過一些單一性的實踐操作來驗證書本上的專業(yè)理論。這種專業(yè)性實踐造成了與社會的實際生產狀況是相脫節(jié)的。
2.實踐教學方法不夠靈活。實踐性教育本應是一種能夠調動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性的實體操作教育。但是目前有些高校對學生往往是采取灌輸式的方法來完成實踐教育的，這樣顯然抑制了學生主觀性的發(fā)揮。
3.學校對實踐教育的不重視以及學生對于實踐課程的態(tài)度不端正。有些學校基于較為傳統(tǒng)的教育觀念，一般都會對學生的書面考試成績相當重視，從而對理論教師的專業(yè)能力要求很嚴格，待遇也自然很高。但是，學校往往把實踐課的指導教師歸屬于教學輔助輔導教師的位置。這在很大程度上降低了實踐指導教師的教學積極性，同時也就導致了學生對于實踐課的態(tài)度不端正。
以上現狀對于電氣工程化專業(yè)學生的負面影響是相當嚴重的，如果學校不能處理好對學生的實踐教育，將會使該專業(yè)的人才無法適應社會各相應領域的實際需求，從而妨礙學生的發(fā)展前景。所以，高校的教育者應該確定更為正確的實踐教育方向：
1.構建完善的理論與實踐結合的教育體系。學校應從根本上確立理論和實踐互補互助的教學理念，使兩項教育得到平衡發(fā)展。
2.完善實踐教學大綱，推行創(chuàng)新型實踐教育，讓學生能夠在實踐中積極發(fā)揮主觀能動性，從而真正做到實踐出真知。
3.重視引進優(yōu)秀的實踐指導教師，合理地提高實踐教師的地位和待遇。加大實踐課程的教學比重，端正學生對于實踐學習的態(tài)度。
四、總結
電氣工程自動化人才對于我國各領域現代化的發(fā)展起到關鍵性的作用，人才的優(yōu)良與否直接關系到國家的命運。而電氣工程自動化專業(yè)的特點決定了實踐教育在整個人才培養(yǎng)過程中的重要性。因此，各高校應當高度重視對該專業(yè)學生的實踐教育，確定正確的實踐教育發(fā)展方向，為國家提供更為優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]張?zhí)瘢蠲贩?高職高專實踐教學模式[J].中國建設教育，2007.
關鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系
當前隨著現代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化技術專業(yè)面臨良好發(fā)展機遇，但也提出了新的要求。目前現代大型企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、素質方面提出了很高的要求，但現實中電氣自動化技術人才結構性矛盾突出，高素質技能型人才嚴重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動化技術的高素質技能型人才，提高生產一線生產、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業(yè)人員的素質顯得尤為迫切。為了加強學生的綜合素質、實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動化專業(yè)學生的社會競爭力和教育質量，高職院校應堅持面向就業(yè)市場的辦學理念，緊隨社會的發(fā)展和市場需求，適時調整課程體系和教學內容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復合型專業(yè)人才。
一.高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系的現狀及存在的問題
當前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設過程中，先后經歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學體系改革、國外CBE 教學模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構建了專業(yè)基礎、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學模塊。根據各模塊的技能培養(yǎng)目標，搭建了基礎知識平臺、基本技能訓練平臺、專業(yè)技能訓練平臺，形成了“寬基礎、活模塊”的專業(yè)課程教學體系。專業(yè)建設和課程體系改革的基本思路和目標，是建設以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學模式。
1.課程設置要適應時代變更。
當前社會職業(yè)崗位更新越來越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設置做出相應調整力度，有待于加強。
2課程結構不完善。
理論課與實踐課是電氣自動化技術專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養(yǎng)服務。但目前課程設置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學生系統(tǒng)基礎知識培養(yǎng)與系統(tǒng)動手能力培養(yǎng)。
3課程設置的市場適應性差。
在課程設置時對市場需求調研和行業(yè)分析的重要性認識仍待加強。缺乏細致的職業(yè)分析，導致部分課程內容的選擇和組織未能與企業(yè)實踐內容相聯(lián)系，導致課程設置所提出的教學要求并不能很好地適應同期就業(yè)市場的需求。
二高職電氣自動化技術專業(yè)課程設置優(yōu)化基礎、依據及原則
1課程體系構建的認識基礎。體現學科體系以知識的系統(tǒng)性為主線構建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認識到，現實情況中高職學生對抽象思維的掌握不好。或者說不善于以符號系統(tǒng)進行邏輯思維，不善于借助符號系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結果性推論。因此，以知識的系統(tǒng)性為主線構建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構建應該建立在以形象思維為主的認識基礎之上。以形象思維為主的人在掌握和應用知識時，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內含的知識。
2課程設置優(yōu)化依據。黨和國家有關教育的方針、政策是課程設置優(yōu)化的總要求和總依據。如，《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標是選擇和編制課程的根本依據和最終目的。課程門類的橫向結構與縱向結構，由培養(yǎng)目標的素質結構和邏輯結構決定。科學技術的發(fā)展趨勢促進課程結構不斷改革。同時，能否滿足學生就業(yè)需要是評價課程設置合理與否的基本依據。
3課程設置優(yōu)化原則。結合課程設置優(yōu)化依據 ，課程設置優(yōu)化應以人才培養(yǎng)目標為基本原則，應顧及社會發(fā)展的需要，充分顧及學生知識和能力兩個方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關系、通才和專才的關系 ，滿足學生就業(yè)需要 ；符合高職教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律；反映現代科學技術的新成就。
三高職電氣自動化技術專業(yè)課程設置優(yōu)化途徑
高職電氣自動化技術專業(yè)在充分把握課程設置依據，遵循課程設置原則的基礎上，根據人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設置，強化系統(tǒng)的基礎知識培養(yǎng)與系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，構建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進人才培養(yǎng)質量的提高。具體的可以從以下著手：
1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據確定培養(yǎng)目標
高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學生通過在校的三年學習，不僅能掌握專業(yè)知識、就業(yè)技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業(yè)相關的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產第一線從事電氣自動化設備及自動化系統(tǒng)的設計、安裝、調試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。
2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構課程體系
現代高職電氣自動化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構建工學結合的課程體系。開發(fā)高職電氣自動化專業(yè)課程體系要對電氣自動化設備及系統(tǒng)的設計、安裝、調試、運行、維護等工作進行全面了解，根據電氣自動化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術基礎課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實習五個模塊。
3以工作任務為引領確定課程設置
高職電氣自動化專業(yè)課程設置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，專業(yè)課程內容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。課程要體現“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養(yǎng)學生具有知識內化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力，也要考慮其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應我國自動化行業(yè)發(fā)展的趨勢。
4以項目為主體建設專業(yè)核心課程
項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。在設置項目課程過程中以產品、工作對象、操作程序、設備或系統(tǒng)的結構、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學載體。對其控制對象進行任務分解，分為9個學習模塊。
5以能力培養(yǎng)為目標設計“教、學、做一體化”的教學模式
“教、學、做一體化”就是在課程教學中，將課堂設在實訓室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學，對于電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項目為導向，通過邊教邊學、邊學邊練、學做合一的“教、學、做”一體化教學模式。尊重學生的主體地位，使學生從知識的被動接受者轉變?yōu)轫椖块_發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。
參考文獻：
[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業(yè)建設的實踐[J].安徽工業(yè)大學學報. 2004
