時間：2023-05-29 17:46:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動光榮論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、理論能力薄弱:越來越多的年輕護士是從初中畢業生中招收而來的(雖然目前有院校招收本、專科學員，但對于縣級醫院而言是遠水難解近渴)，在某種程度上，他們的文化水平與當今的護理要求有一定距離，其主要表現為護理文書書寫不規范，護理程序制定無序，工作中主動性不強，缺乏獨立思考能力及前瞻性觀察問題方法，工作中的成績與失誤不能及時總結，從而失去了推陳出新的機會。這種種原因都與其文字表達能力欠佳、自身素質不高等有關。
2、培訓、交流機會少:一些有志向的護理人員因一些客觀因素，閉門造車，難以創新，難以出成績，雖然他們內心渴望了解一些醫學新動態，新知識與技能，可是因縣級醫院的經濟能力、設備配備等多方面原因，他們很少有機會去上級醫院進修、深造，更無須談交流了，因此在從事護理科研與論文撰寫等方面困難重重。縱觀目前有關護理方面雜志，刊載的大都是護理科技、新知識一類的題材，臨床基礎護理題材觀念難以突破，而在高科技醫療、護理開展很少的狀況下，勢必影響論文的選材，再者由于有些論文項目需要實驗室的配合、數據統計學、相關的理論資料等條件的輔助，不能不說在此條件下也制約了護理人員出文章成果，挫傷了一部分人的積極性。
3、醫院客觀環境:如很多醫院護理人員配備不足、缺編，護士與床位、醫生之比失衡;有一部分護士轉做他行;而在崗的又從事大量非護理專業工作，造成護士在病房時間少，與患者接觸交流少，成為一種無形的護理資源浪費;另外一部分醫院存在重醫輕護，在晉升、福利等方面偏重醫療。
4、社會因素影響:大部分護士由女性承擔，她們同時是妻子、是母親，即要忙工作，又要忙家務，加上頻繁地值晚班，精力也有限。社會一些人對護理工作不理解，認為醫生吩咐干啥就干啥，做得再好也沒有人贊同你。另外護士自身觀念定位不正確，認為護理專業沒多大出息，好歹都一樣，出不了成績與成果，到時等待論資排輩晉級，再努力也就那樣。
二、縣級醫院護理隊伍中存在的問題，須采取行之有效的措施
1、提高職業道德:要深入進行思想教育，樹立堅定的專業思想，轉變觀念，提高思想素質，使在職的護士敬業，愛崗。護理工作是一個給千百萬患者帶來幸福的高尚職業和光榮的崗位，“高尚”是因為她要把解決患者的疾苦高于個人得失，“光榮”就在于為社會、為人民所作的無私貢獻，我們正是為了獻身人類的衛生保健事業而安心于平凡的崗位上，從事繁瑣細致的辛勤勞動。每一個患者的康復，每一個重危患者生命的挽救成功，都牽動著我們的心，激起內心的欣慰。
2、注重職業素質培養:護士職業素質，就是根據護理專業的特點所應具備的特有的職業素質，是提高護理工作質量的關鍵，通過護理工作保證患者處于接受治療的最佳的心理狀態所具備的特有的素質，包括儀表、語言等。保持開朗寧靜的心境、敏銳的觀察力、嚴謹的工作作風、沉著冷靜機動靈活的頭腦等。同時護士自身應加強業務，技術的學習，認真鉆研業務，不斷更新知識，學習與護理相關的知識，如社會學、心理學、人文學、美學、倫理學、行為科學、哲學等方面知識，充實自己的業務水平，以適應醫學科學不斷發展的需要。
3、提高業物水平:本單位不定期對護理人員進行培訓，通過學術交流，信息互通等，鼓勵護士參加科研改革、創新，對工作中成績突出者給予獎勵。
4、爭取領導支持:醫院領導對護理工作給予更多支持，比如新近開展的“優質護理服務示范工程”，它要求護士有更多的時間和精力用于同臨床患者交流，這樣就要求管理層調動各輔助科室和后勤保障系統全力配合，把護士真正還給患者，以此提高護理質量，讓護士的工作做到人盡其職;
46、張章，8歲拜內蒙古著名老拳師李云龍學習武術，16歲開始學習道家玄牝氣功，曾獲包頭市武術比賽拳術刀術第一、二名，內蒙古武術比賽拳術棍術第二、三名；曾獲全國百名氣功師稱號，在蘭州參加由中國人才報社和甘肅省勞動局共同舉辦的全國“九州杯”氣功演示大會上，榮獲“九州杯”獎杯。
國家武術一級裁判員，參加過全國、內蒙、包頭市武術裁判工作，擔任過裁判員、套路裁判長、副總裁判長等職務，是內蒙古武協、包頭市武協委員；個人簡歷被入編“中國大百科全書”人物卷；“中國民間武術家名典”、“中國當代氣功全書”等。
著作有：遠方出版社出版的《七色光》；人民體育出版社和臺灣大展出版社出版的《道家玄牝氣功》。許多作品在《武當》、《氣功與科學》、《氣功》以及養生保健性雜志上發表，為《包鋼報》、《包頭日報》、《包頭晚報》也經常撰寫文章。論文《氣功開發少年兒童的智力探討》獲多家中國氣功研討會“科學進步獎”。《練氣功防治青少年近視實效》一文受到教育界、醫學界的關注，紛紛致函索取練功資料。
1973年開始從事少年兒童武術教學和訓練工作，數十年來為內蒙、包頭培養大批武術人才，許多學生考入大專院校。還擔任包鋼老年活動中心太極拳、氣功教練。被包鋼、包頭市授予“自學成才”先進個人光榮稱號。
47、朱花桂，1949年1月生，湖南邵陽市新邵人，1976年山東省體育運動學院畢業，現任湖南邵陽武當武術學校校長兼總教練。并得武術名師指點傳授。幾十年以來，在武學、武術理論研究的殿堂中不斷求索，取得了長足的進步和提高。運用自然法則及辯證觀點透析了傳統武術的起源與發展，傳統武術的訓練過程應遵循的法則。力爭避免當今武林在一些錯誤觀點的指導下將傳統武學引入岐途。
幾十年來，在武術訓練、武學理論研究、人體運動學、體育鍛煉等等方面頗有心得，并發表有《論國術》、《論國術之使命》等數十篇論文。
48、楊群力，1953年3月出生于湖北鄖縣，大學學歷，1977年畢業于武漢體育學院武術專業。
自1985年起擔任湖北省鄖陽地區少年兒童業余體校校長；1989年起擔任湖北省鄖陽地區(現十堰市)體育運動學校副校長；1983年起擔任武當山武當拳法研究會理事；1981年起擔任湖北省武術協會委員；1984年起擔任鄖陽地區(現十堰市)武術協會副主席；1995年起擔任湖北省武術學會委員；1993年晉升為國家高級教練，同年列入《中國武術人名辭典》；1995年經國家體委晉級考核批準為國家級武術裁判，1998年度國家體育總局武術運動管理中心高段位評審委員會批準，授予“武術七段”稱號。
自1977年至今，擔任湖北省鄖陽地區(現十堰市)武術主教練，帶運動隊連續22年參加省級以上武術各種比賽，獲得全國和省級比賽獎牌264枚，并10次擔任全國武術裁判工作和多次省市級武術裁判工作；直接參與和組織武當山鎮的歷次系列大型武術賽事和活動，如“擂臺賽”、“武術節”、“旅游節”和每年凡有關武術賽事表演等，多次被十堰市授予“優秀教練”稱號。
曾《簡化太極拳教學十議》、《淺談山區體育人才開發》、《鄖陽地區武術拳械錄》、《關于對散手發展的構想》、《運動訓練獲得成效的基本條件》、《要重視武術基本功訓練》、《談業余體校運動隊伍的管理》、《青少年武術訓練》、《青少年武術操》、《武當武術與 “三性”》等十余篇。在大中小學校推廣的《青少年武術操》，得到有關部門和人士的好評。1991―1993參與國家體委委管科研談題為《武當拳派的源流拳系和內容研究》課題研究，為主要編委之一，獲1993年國家體委科技進步三等獎；集體成果《武當拳研究》由北京體院1992年出版。(供稿/凌岳)
論文關鍵詞：R&，D支出，技術進步，就業，后發劣勢
一、引言
2009年，我國城鎮登記失業人數首次突破900萬，就業形勢嚴峻。中金2010年公布的宏觀經濟形勢預測顯示，中國勞動力市場2011年勞動力供給可能增長3900萬，其中包括了2500萬失去與之前4萬億經濟刺激計劃相關聯工作的臨時工；與此同時，新增就業崗位可能只有800萬個，就業壓力明顯。
奧肯定律表明，經濟增長率與失業率之間存在著一種穩定的關系，諸多經驗研究也證實了該關系在美國曾長期存在。國內學者運用中國數據進行檢驗時，卻得出奧肯定律在中國并不適用的結論；另一方面，通過對就業彈性的考察發現，我國經濟增長的就業彈性自上世紀90年代開始呈現出下降趨勢，2005年之后的就業彈性徘徊在0.06-0.08之間D支出，說明我國經濟增長的創造就業能力在下降，中國經濟呈現“無就業增長”[①]。歸納國內學者對“無就業增長”原因的研究，主要存在三種觀點：一是經濟體制改革（齊建國、常進雄；常云昆等）；二是產業結構轉變（蔡昉、都陽；諶新民等）；三是技術進步（胡鞍鋼；袁志剛；張軍等）。
早在1994年，OECD的一份失業研究報告顯示，增加就業不能從放棄技術進步，實施保護主義中尋找解決途徑，而應從改進市場流動性，恢復經濟與社會適應變化的能力來增加就業，在其的對策建議中，首先就是加強技術知識的創造和擴散。作為實現技術進步的最進本手段，將R&D投入納入到分析我國就業問題具有一定的理論意義和現實意義。本文旨在明確R&D活動與就業之間是否存在一定的關系？其具體的傳導途徑是什么？并結合技術落后國家的實際情況進行理論與實證分析論文格式。本文接下來的安排是：第二部分是R&D、技術進步與就業的相關文獻綜述；第三部分是變量選取及測算；第四部分是實證分析；最后是本文的相關結論。
二、文獻綜述
（一）技術進步的就業效應
對技術進步的就業效應持樂觀態度的主要有Pissarides，Femando del Rio，Vivarelli等人。Pissarides（1990）運用搜尋和失業理論構建了流動的勞動力市場模型，通過對生產率增長與均衡失業率增長關系的研究，提出了技術進步的就業創造機制：“資本化效應”，認為技術進步提高了要素生產率，企業為實現利潤最大化傾向于擴大生產規模，提供更多工作崗位，就業情況由此得到改善。Pissarides的資本化效應機制隱含的條件是資本和勞動在生產過程中存在互補的關系，而Femando del Rio（2001）則指出，資本和勞動之間是可以相互替代的，在利率可變的條件下，技術進步提高了使用資本的相對成本，出于理性的考慮，企業增加了對勞動的需求，失業率下降。Vivarelli（1995）、Petit（1995）等人借鑒馬克思、古典、新古典等理論對技術進步的就業補償效應的研究成果，也提出了各自相應的就業補償機制。實證方面D支出，OECD（1996）在對其成員國有關創新與增長關系的研究中發現，創新、增長與就業之間存在著高度的一致性，盡管短期內技術進步會對就業產生一定的負面影響，但相對于其巨大的創造效應可以忽略不計，由于這項研究包含了OECD國家近200年的數據，因此，對諸多尚處于工業化階段的發展中國家而言具有較強的指導意義。Vivarelli（2000）在其之前研究的基礎上，利用意、芬、挪、德、丹五個國家的21個部門的經驗數據也證實了技術進步對擴大就業具有積極的作用。
早在李嘉圖時期，經濟學家已經意識到技術進步是一把“雙刃劍”：在創造就業機會的同時會排擠工人。有別于Pissarides等人，一些學者更傾向于技術進步會對就業產生破壞效應的觀點。Aghion和Howitt（1994）在肯定Pissarides資本化效應的基礎上，提出了就業破壞機制，認為技術進步通過縮短產品生命周期，加速現有工作磨損，直接排斥就業；當生產率的增長是通過高生產率的工作取代低生產率的工作時，失業率將會上升。Tobin（）從勞動力需求結構出發，證明了工作崗位空缺與失業并存的情況是技術結構變化造成的。同樣對技術性失業[②]進行過類似研究的還有David Deaton和Peter Nolan（1986）、Jonathan S．Leonard（1988）等。Brouwer (1993)、Shea(1998)、Luker和Lyons(1997)等人對德國、智利等國家實證分析的結果也均顯示技術進步排斥生產性勞動。
（二）R&D投入與技術擴散
Griliches和Lichtenberg（1984）運用美國制造業的數據，實證研究了TFP與R&D投入之間的關系，結果顯示呈明顯的正相關。Griliches（1986）Lichtenberg（1992）等的后續研究顯示了相同的結果。Coe和Helpman（1995）、Charles（1998）選取OECD國家作為樣本，得出了R&D活動是技術進步的重要來源的結論論文格式。
Stiglitz（1981）則在研究技術創新時已經指出，R&D產出具有公共物品的性質。Romer（1990）關于R&D內生經濟增長模型最初的觀點認為R&D活動源于企業對利潤最大化的追求，進而研發過程中帶來的知識存量的增加促進了經濟的長期增長。Aghion和Howitt（1992，1998）、Grossman和Helpman（1991）、Segerstrom（1991）等人隨后從不同的角度發展了這一研究思路；經驗數據與理論分析同時顯示：企業是社會R&D活動的主體。因此，對R&D活動與技術擴散的關系的研究首先是從企業層面上展開的，進而擴展到產業層面、國家層面。Arrow（1962）指出，企業R&D活動的技術溢出效應與R&D活動呈反向關系，即越是在基礎研究階段，企業進行R&D活動的私人收益越小于社會收益。Sherer（1982）在考察產業間生產率變化關系時發現D支出，某產業的R&D活動有助于提高其關聯產業的產出率，從而提高整個國家的生產效率。Levin，Jaffe，Hederson，Reiss等人的經驗分析從生產成本、技術密集度等方面也證實了以上的觀點。國家層面上的經驗研究同時也證明了一國的R&D活動通過投資、貿易等渠道會對他國要素生產率產生影響。Jones（2002）通過對二戰之后美國經濟的統計研究發現，美國經濟的增長有一半歸功于全球范圍內的R&D活動的溢出效應。Bemstein和Mohnen（1998）以美國和日本為例，研究了發達國家之間R&D活動的技術溢出效應：通過技術轉讓及國際貿易，美國的R&D活動顯著影響了日本的全要素生產率，提升了日本的技術密集程度。
（三）國內關于R&D與就業的研究
國內關于技術進步與就業之間關系的研究有四種觀點：一是技術進步對就業具有替代作用（姜作陪，張軍，彭緒庶，姚戰琪等）；二是技術進步有利于擴大就業量（丁仁船，瞿群臻，昌盛等）；三是技術進步對就業具有雙重影響（齊建國，龔玉泉，袁志剛等）；四是技術進步與就業之間并不存在明顯關系（畢先萍，吳曉松等）。對于長期內技術進步與就業之間的關系，國內學者的研究基本達成共識，即技術進步有利于擴大就業。姜作陪、管懷鎏（1999）認為技術進步在提升生產力水平的同時，長期內會擴大生產規模，對就業起到積極的作用；龔玉泉、袁志剛（2002）指出，長期內，技術進步通過影響社會產出間接提高居民人均收入水平、推進產業結構演進，尤其是加快第三產業的發展，就業水平進而得到提高。對于技術進步與就業之間的短期關系，理論界存在較大的爭議。姚戰琪、夏杰長（2005）認為技術進步的就業補償機制與就業破壞機制同時存在，同時結合中國的經驗數據研究發現D支出，改革開放以來，對勞動力節約型技術的選擇帶來了嚴重的結構性失業；王文甫（2008）通過對改革開放以來我國實際數據的考察發現，技術進步與就業之間存在著協整關系，且技術進步呈現出明顯的就業替代作用；何平、騫金昌等（2007）以制造業為例，從微觀角度探討了技術進步與就業之間的關系，研究結果顯示，技術進步對企業發展具有正面的影響，但對就業增長沒有影響甚至是負面影響。而丁仁船、楊軍昌（2002）則認為，1978年以后，就業的增長主要是依靠技術進步，資本深化對就業的擠出效應高于理論值的主要原因是我國各種補貼、稅收優惠政策造成了資本對勞動的過多替代論文格式。昌盛（2005），瞿群臻（2005）等學者的研究結果也顯示技術進步對就業具有積極的影響。綜上可以看出，在技術進步影響就業問題上，我國學者主要是從指標選取、研究方法等方面進行拓展的，盡管觀點各有不同，但理論爭論不大。
在技術擴散問題上，我國學者主要立足于后發技術進步國家，主要研究了發達國家通過技術轉讓、FDI等途徑實現的技術擴散效應，爭論的焦點是國外研發投入對我國技術進步、生產率提高是否具有明顯的作用。沈坤榮等（2001）在Barro生產函數的基礎上構建了一個動態化生產函數，通過考察1987-1998年中國29個省市及自治區有關數據，得出FDI是中國經濟保持高速增長的重要原因，但受人力資本水平的限制，我國對FDI所帶來的技術溢出的吸收能力不足；張海洋（2005）在控制自主R&D的情況下，研究發現FDI之所以沒有帶來生產率的增長，主要原因是過低的R&D吸收能力；潘文卿（2003），李平（2007）等的研究也得出了相似的結論。
近年來，我國學者童光榮、高杰（2004D支出，2005a，2005b，2007）等對政府R&D支出與就業的研究具有一定的啟示意義，特別是對政府R&D支出乘數效應、政府R&D支出對企業R&D支出誘導效應等的研究具有創新性。
三、變量選取與測算
（一）變量選取
本文旨在研究R&D活動對就業的影響，所選分析對象是中國經驗數據，因此，選擇R&D支出指標和就業水平指標，直觀探討兩者的關系。
1.R&D支出指標
國內學者對有關R&D投入的研究通常將R&D投入的當期值及其滯后項納入分析框架，借鑒Griliches（1980）、Coe和Helpman（1995）等人的研究成果，筆者認為技術進步主要取決于前期研發的積累。因此，本文在進行實證分析時，采用R&D資本存量數據（計為rd）。《中國科技統計年鑒》中涉及到研發活動的主要有四組指標：國家財政科技撥款、科技經費籌集額、科技經費內部支出額及R&D經費，本文相應地選取R&D經費作為計算R&D資本存量的基礎數據。相關數據如下表所示：
表1 1991-2009年我國R&D經費支出的當期額
億元
年份
R&D經費
年份
R&D經費
年份
R&D經費
1991
159.46
1998
551.12
2005
2449.97
1992
198.03
1999
678.91
2006
3003.1
1993
248.01
2000
895.66
2007
3710.2
1994
306.26
2001
1042.49
2008
4616.0
1995
348.69
2002
1287.64
2009
5802.1
1996
404.48
2003
1539.63
單位：億元
1997
509.16
【關鍵詞】 時政 思想政治課教學
【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”思想政治課教學中的課堂導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優化思想政治課課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環。而政治課教學本身帶有鮮明的時政性，在整個教學的過程中必須滲透時政教育。在思想政治課教學中引入時政符合貼近學生、貼近實際、貼近生活的新課程理念，不僅是密切聯系當前國內外政治經濟形勢的有效形式，而且可以激發學生學習政治課的興趣，筆者在新課程背景下對時政資源在政治課教學中的運用進行了探索和嘗試。
一、時政導入在高中政治課教學中的必要性
1. 通過時事政治在教學中的運用，可以迅速吸引學生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發學生學習政治的積極性，使學生能夠更好地理解課本知識，促進課程教學，提高教學質量。在政治課教學中老師根據教學內容特點，選取和利用當前受關注程度較高的時政新聞、熱點事件進行時事點評，可提高學生的語言表述能力和分析判斷能力，也促進學生在課前或課后搜集資料、查找信息、篩選信息從而調動了學生參與課堂教學的主動性和積極性，開闊了學生的視野、豐富學生的知識面。
2. 通過時政導入可提高學生的思想政治覺悟。由于市場經濟的負面影響，價值觀的多樣性，尤其是拜金主義、享樂主義、道德滑坡等通過不同的途徑影響著當代的中學生， 導致學生思想上的混亂、困惑。因此，對學生進行思想道德教育刻不容緩，思想政治課教師必須利用政治課堂進行價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、時政在高中政治課教學中的運用策略
1. 以時事熱點為話題創設情境引入新課教學。政治課本身與現實生活緊密相連，具有時政性的特點，教師如能結合近期的時事熱點進行分析、討論，可激發學生對新課程的學習興趣。如在講授《新時代的勞動者》時，如果采用復習舊課引入新課的方式導入則不會吸引學生的注意力，達不到教學的目的。本人首先播放評選全國勞動模范候選人姚明先進事跡的新聞視頻，然后引導學生回答三個問題：①姚明為什么能被評為“全國勞動模范”？②姚明有哪些方面值得我們學習？③國家評選勞模的目的是什么？從而引導學生分析得出勞動光榮，要承認勞動、尊重勞動、熱愛勞動、保護勞動的結論。這樣的導入使學生由陌生、好奇轉為主動認真地對待學習，激發了學生參與課堂的積極性。
2. 設置時政快訊報道欄目。政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野，如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，則學生視野狹窄，培養出來的學生只是一個會考試的機器，高分低能的庸才。通過設置時政快訊報道欄目，讓學生把近期發生的國內國際重大事件用最簡潔的語言寫成時政小論文展示出來，月末或期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的評論報道。如張光燕同學的《姥姥的菜籃子―論食品安全問題》、邰嫻雅同學的《震撼心靈的瞬間――愿天堂里沒有冷漠》、粟澤君同學的《關鍵的一票――淺析中俄在敘利亞問題上的否決表態》等都是學生運用所學的政治學科知識結合當前的時政熱點進行深入的剖析的時政論文。
3. 召開時政熱點專題座談會。新課程強調學生要成為課堂的主人，教學的主體，培養學生參與課堂教學的積極性，主動性。但在具體的教學實踐中，由于課時所限，教學內容多的原因，真正讓學生發表意見的機會并不多，讓所有的學生都參與進來更是難上加難。因此，本人設置了時政熱點專題座談會，就本周或本月某一時事熱點用本學科知識進行理論評述，討論過程中，本人只是引導學生圍繞材料進行分析，相互交流，本人適時地給予點評，幫助他們提高理論水平和認識能力。如本人在講解《國際關系的決定性因素：國家利益》時，以“北約空襲利比亞”這一國際新聞熱點為主題進行討論，學生分別從北約、利比亞、非洲聯盟、聯合國四個角度進行討論、分析，通過分析，學生不僅了解了北約空襲利比亞這一新聞事件，而且還使學生能夠透過現象看本質，揭穿北約設立禁飛區，突襲利比亞是為保持平民的謊言。從而引導學生明是非，辯美丑，培養學生歸納、演繹、分析、綜合等能力。
三、時政導入應注意的幾個細節問題
1. 時政導入一定要有針對性。要從學生熟悉、關心的問題出發，有目的引入時政，如果引入的時政材料不貼近學生的生活實際，則很難引起學生的興趣，使學生樂于接受。
作為一個師范專業的學生，做一個老師是我的理想，我從小就想做一名光榮的人民教師。我媽媽是一名優秀教師，她豐富的知識、對學生的愛心以及對教育事業的熱愛都深深的打動和感染了我。我也會通過自己的努力以及對教育事業的熱愛做一位優秀教師。
在即將走向工作崗位前夕，我心情十分激動、興奮，因為我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。爭取每一天都是充實的一天，都是美好的一天，都是滿意的一天，也都是學生快快樂樂、高高興興成長的一天。
在大學間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生，并參加獻血，為同學打開水，參加義務勞動、打掃公共衛生……受得老師與同學的好評。
我遵紀守法，遵守學校的規章制度，從沒有違紀行為。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書記，積極配合老師搞好班里的、系里的組織紀律。因工作出色，領導有方，所在支部及班級多次被評為優秀集體，20xx—xx年度被評為“優秀團支部”，20xx—xx年度被評為“三好班級”。
在校期間，我努力學習各個科目，沒有無故缺課，不懂就問，虛心學習，非常刻苦。美術概論、中外美術史、美術教育學、美術心理學、繪畫基礎（素描、色彩）、版畫、三大構成、解剖學、透視學、藝術表現材料學和三維藝術表現學等各科成績大都在80分以上，還有8科90多分，成績優異。
我對自己的專業無比地熱愛，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加各種社會實踐和野外寫生。20xx年暑假到廣州參加社會實踐，參觀、寫生廣州著名的中山紀念堂、五羊石像、鎮海樓、中信廣場等，既大開眼界、長了見識又提高了專業水平。
畢業論文，通過自己平時的積累和思考，加上老師的幫助修改，還有自己的認真寫作。完滿完成任務，順利通過了論文答辯。但是因為平時對論文的寫作重視不夠，沒有專門去學習和操練過，所以論文還有不足之處，有點像散文，不能評上優秀，這是我的終生的遺憾，不過我會在以后的日子里好好學習、鉆研，爭取在自己走向工作崗位后寫出高質量的論文。
本人認真上好體育課，每堂體育課都能按照老師的要求完成鍛煉的任務，體育達標。我積極參加班上、系里以及學校組織的各種文體活動，足球賽、籃球賽、乒乓球賽等我都能上去表現一下，不但鍛煉了身體還能為集體爭光，取得較好名次……課余時間我積極參加各種體育鍛煉，乒乓球、跳繩、太極拳等等，這些不但可以鍛煉身體，而且還能給我帶來許多快樂，所以我樂此不疲。特別是太極拳和乒乓球，是我的愛好也是我的特長，在鍛煉中我還能體會到拼搏的精神和某種人生的哲理。正因為如此，所以我的身體很好，很健康，身心都健康，我有健康的體魄，也有健康的人生和心理，因為我樂觀向上，永遠向前。
其他方面，我都能積極地參加各種集體活動，表現不錯。在校期間我一直擔任班上的團支部書記，工作認真負責，兢兢業業。20xx—20xx年度本人被評為“優秀團干部”。20xx—20xx年度再次被評為“優秀學生干部”。而且因為自己在實習期間表現出色，被評為“優秀實習生”等等。當然，我覺得在自己在人際關系上是很不錯的，但是卻不能很好地組織大家開展更有意義和有特色的活動，而且有時恒心不夠，容易半途而廢，也不善于總結經驗，這些都是需要努力的。有時學習工作不順利，愛發脾氣，這也要好好改改。
2021幼兒教師先進事跡報告
__同志是基地第九幼兒園的一名年輕教師，參加工作后一直勤懇敬業，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上數年如一日，默默耕耘，無私奉獻，始終作到“愛園為家，愛生如子”，嚴格按照新時期教師的標準要求自己，不斷提高自身素質，完善自身品格，是一名深受大家喜歡的好老師.隨著時代的發展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學習與提高，并了解當前的幼教形勢，認真做好業務知識的學習和基本功的訓練工作，不斷提高自身素質.熱愛小朋友，關心集體，團結同事，認真做好本職工作，教育思想端正，作風正派，教書育人、為人師表.進一步解放思想、改革探索、努力提高保教質量，確實抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經驗與新的教育觀念相結合，做一個新世紀的優秀合格的幼教工作者，同時也深得領導、同事、家長的好評.
一∶思想方面：加強職業修養，熱愛支部工作首先，和珍珍老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能.積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針.在團工作方面，她積極組織團員參加各項活動，如：幼兒園和社區組織的表演、繪畫活動，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動等等，豐富了大家的業余生活，使團員青年的素質得到了進一步的提高.
二∶工作方面：加強自身學習，提高業務能力.她深深感到：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求.她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓.在教育教學活動方面，她遵循各科教學大綱，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據幼兒年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力.在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能.同時她還注重對幼兒的隨機教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日常活動向幼兒進行愛護環境，節約用水，不浪費糧食，熱愛大自然，愛護花草樹木的思想教育與引導.在搞好教學工作的同時，她還協住班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育措施.她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項活動，認真完成領導交給的各項任務，精心為幼兒排練運動項目和文藝節目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯歡會和家長聯誼會等活動的教育，通過各種活動，向幼兒進行愛祖國、愛集體、愛勞動等教育.為進一步做好家園共育的一致教育工作，她通過認真填寫家園聯系冊、進行家訪、與家長個別交談等途徑，使家長更進一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長的素質，得到了家長對她的一致好評，用家長的話說就是“孩子交給和老師我們放心”。
三∶其它方面：提高業務技能，做到學以至用
為了提高自身的文化水平和業務水平，她積極參加幼兒園每周的業務學習，通過業務學習和與有經驗的教師交流教育新動態，新形勢，努力改進自己的教育工作，學以至用.在平時的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學前教育》、《幼兒教育》等與專業有關的書刊雜志的閱讀，借助書刊學習到先進教師的教育經驗和教改方式使自身的工作得以啟發和促進.俗話說“一份耕耘，一份收獲”.在業務方面，她不僅嚴格要求自己繼續學習英語、舞蹈、繪畫等專業特長，不斷充實自己；而且還在《幼兒教育》、《早期教育》等刊物上發表了論文及隨筆，提高了自己的寫作和業務水平.如：她撰寫的《談主題活動設計》一文榮獲河南省幼兒教育學科優秀論文評比二等獎；在教育中心組織的《新時期幼兒教師的新形象》論文比賽中榮獲二等獎；在教育中心組織的《幼兒園園本課程教學活動錄像課》評比中榮獲三等獎；在中國學前教育研究會組織的論文評比中，她撰寫的《幼兒期心理健康的重要性》一文榮獲優秀獎；青年教師歌詠比賽中也取得了二等獎的好成績等.這一切的一切，都與她不斷的努力是分不開的，雖然所取得的成績不少，但她仍不滿足，她為自己制定了一個又一個新的目標，這也成為她不斷前進的動力.
工作不是一帆風順的，她有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，留下過委屈的淚水，然而，她依然堅信，只要無愧于孩子，無愧于千千萬萬個家庭，她愿意年復一年，日復一日，來回穿梭在教室與幼兒園之間…….因為她心中有愛，心中有孩子，心中有未來.
今后，她將繼續發揚成績，克服不足，時時刻刻銘記著自己的神圣使命，以“以園為家，愛生如子”的信條激勵自己，更腳踏實地地立足于幼教崗位，以高度的工作熱情與博愛的情懷愛護培育祖國的下一代，力求把工作做得更加出色。
踏上工作崗位，我擔任三年級的語文老師及班主任。做個班主任也許不難，但要做個好班主任就很難了。擔任班主任的這一個多學期來，我一直堅持“愛”與“嚴”相結合。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提
在教學崗位上，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解了。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心關心他，縮短了師生之間的距離。同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，我給與更多的關心和幫助。這種愛，是對學生思想的形成的正確引導，更是對學生生活上實實在在的關心。我堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。人的感情是相互的，教師的真誠學生是能感受的到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中我細心觀察，發現學生的錯誤就及時、坦誠地和他交流。要從小處著手，耐心地幫他們改正不起眼的壞習慣，讓他積極的配合老師完成教學任務。
3、嚴格要求，措施得力，是做好工作的保證。
“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們的嚴格要求。剛開始班級衛生工作一直不得力。針對這種情況，我重新制定值日表，分工到個人，明確每天每人的任務，每組設小組長一人，對于打掃的好的及時表揚并給與一定的獎勵，對于沒有完成任務的也有相應補救措施。獎懲分明使得學生們勞動積極性大大提高了。
盡教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。參加工作以來，我一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下的關于教育的方針政策，認真學期十七大精神，著力培養學生的創新能力，既教書又育人。教育活動有其客觀的規律，正確運用教學規律能提高教師的工作效率，這個規律的核心便是科學、有效的教育手段及方法。近年，教育不斷提倡改革，鼓勵創新，在這種教學思想的引導下，我也努力探索，大膽嘗試，尋找適合自己的教學方法。為了調動學生上課的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的功效。上課的時候，我著重于讀，注重讀的方式方法，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。其中學生最喜歡的就是競賽“讀”，這種強有力的競爭機制，提高了學生的參與熱情。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每節上課前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我會針對每個人不同的情況，分別提出不同的問題。針對每個學生提出合理的問題，使得學生接受起來比較容易，還能調動每個同學的積極性，上課的效果自然就上去了。
3、探索研究新教法、新課題，全面提高學生的語文素質。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，或許和小學生講這些顯得有些深奧，但我們教師要把這一要求融入平時的教學中去，使學生得到潛移默化的熏陶。“聽、說、讀、寫”這些能力的養成和提高，單單靠語文課堂教學是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我經常開設諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對語文的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。
4、科學施教的同時也要不斷完善自我。
一、注重師德修養，努力提高自身的思想素質
從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業”的遠大目標，處處以一名合格的黨員標準來衡量、要求自己。
教育教學中，我想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，無論我的教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。
二、認真教學，潛心教研，注重提高自己的業務水平
教學工作在他的心目中永遠都是第一位的。雖然他的教學任務重，99—2000年每周授課達37節，但他從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結合學生的實際選擇最佳的教學方法，教學效果在礦區中學名列前茅。前幾年，針對學生生源差、英語底子薄的現狀，從高一起，我便與同事一道搞起了“單詞過關”，印制了“自我完善綜合自查表”，分別從“學習環節”、“每日計劃”、“非智力因素”等方面對學生學習進行全方位指導。進入高三，還要求學生進行“考后估分”、“考后反饋”等，盡量避免學生的失誤，提高了他們學習的主動性和積極性。
除了搞好教學外，我特別注重以教研提高自己的水平。取得了一系列成績：
92年8月，參加“張思中外語教學研究會首屆研討會”，并有論文交流。
92年11月在“淮北市中學英語教學研究會第二屆年會”上交流論文，并獲二等獎。
“適當集中”與高三詞江過關教學初探“發表在《淮北教育》92年第1期上。
“談高、初中英語教學的銜接問題”刊登在《淮北教育》92年第2期上。
《就英語考試要求談MET93復習迎考》一文93年5月刊登在《中國煤礦中學生報》上。
《英語情景教學一例》一文刊登在《準北教育》94年1、2期合刊上。
《高考英語詞匯用法詞典》（參編）95年9月由國防大學出版社出版發行；《新編中學英語詞典》（參編）98年3月由北師大出版社出版；《高三詞匯復習之他見》一文在淮北市教委教研室英語教學論文評選中榮獲一等獎（98年10月）。
20**年論文《淺談如何提高高中學生的英語寫作能力》在首屆全國中學英語教師基本功大賽暨教學觀摩研討會上獲全國一等獎。
20**年以來不僅自己積極參加新課程改革，同時帶領英語教研組三十多名青年教師積極投身英語課堂教學改革，使我校英語課堂教學走在了安徽省的前列。近年來英語教研組僅在各級優質課大賽中就有兩人次獲省一等獎，一人次獲國家二等獎，一人次獲國家一等獎，一人次獲國家特等獎。
20**年7月我參加國家骨干教師培訓；20**年兩次應安徽省中小學教材審定委員會之邀參加人教社新教材“同步作業”、“寒假作業”的審定工作；20**年應安徽教育出版社之約主編了該社品牌教輔《焦點》人教版必修三，并修訂了《焦點》人教版必修五。
20**年我還榮幸地被省教育廳師范處聘為“安徽省高中教師遠程繼續教育首席輔導教師”，參加省遠程繼續教育輔導工作。
在學生競賽輔導方面，近年來也取得了一些成績。98年12月，我班學生盧曉蘭在安徽省高中英語競賽中獲市三等獎，實現了我校高二學生在高中英語競賽中“0”的突破。
99年12月我指導的盧曉蘭，胡海燕同學在99年省高中英語競賽中分獲市一、二等獎。
2000年1月我指導的胡海燕同學在99年全國中學生英語能力競賽中獲三等獎。
20**、20**年張漢良、郭騰飛等同學在高中英語競賽中先后多次獲省市一、二、三等獎。
另外，我還多次獲得校教研獎，并多次承接學校對校內、校外、全局英語教學觀摩課，均受到好評。
三、教書育人，出色地完成班主任工作和年級管理工作
1991至2000年期間，我一直潛心去做班主任工作，在指導學生學好文化課，培養學生綜合素質，創建優良的班風和學風方面摸索出一套適宜我校學生特點的做法，取得了優異的成績。
因為出色地開展班級工作，成績顯著，1993年我被評為淮北礦務局“先進班主任”；94年我負責管理并任教的文、理兩個班學生在94年高考中取得了歷史上的最好成績；97年屆我任班主任的高三（2）班高考達線24人，其中本科10人；我負責管理的97屆高三學生當年達線125人，其中重點17人，本科63人，高考錄取達線率占本屆統招生的80%以上，是局中當時歷史上高考最輝煌的一年。97年我負責的高三年級組被評為局“六好區隊”99年6月，我任班主任的高二（2）班被評為局“文明班級”。2000年8月，我領導的高三年級組在2000年高考中創全局第一，局中歷史最好的成績，僅重點大學就錄取了78個，受到公司及公司中學獎勵。
近年來由于我校管理更加科學化、精細化、人性化，由于全組老師凝心聚力，在20**、20**年兩屆高考中，我們年級組取得了更加嬌人的成績。20**年任華、高楷人、張文博等三位同學被北大、清華錄取；20**年張漢良同學不僅拿下淮北市文科狀元，更取得安徽省第三的優異成績。
在開展年級、班級管理工作中，我注重積極創新，在近年的管理中我先后實施了“學習達標計劃”，“每日各科學生任務落實及行為習慣自省”，“自他完善綜合自查”，“每周小結”，“學生的學習與心理關系指導”，“學生分批次與老師座談”等做法，快速有效地規范了學生的生活習慣和學習習慣，為良好班風、學風的形成起了極大的推動作用。
開展年級工作，我身先士卒，吃苦在前，享樂在后，大事講原則，小事講風格。管理的年級始終保持“嚴格、務實、積極、創新”的戰斗作風，年級一直是一個團結一心、戰斗很強的集體，在校領導的指導下，96—97年度，他們年級率先推行了年級管理暫行方案；98年，根據年級組青年教師多的特點，率先實行讓青年教師跟著高三做月考試卷、綜合試題的做法，讓其了解本學科高考知識點的分布情況，盡快地成熟起來；20**—20**年，我們又改進了年級組管理方案，并要求教師工作要有周、月、學期計劃，并定期開展年級組工作研討會；針對本屆高三學生素質較好的特點，我們又推出了許多新的做法。
由于在英語教學、教研及班級、年級管理等方面都取得過較突出的成績，99年5月淮北煤師院英語系邀請他給該系三年級學生就實習工作舉辦講座，受到與會師生的一致好評。
論文摘要：幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。
目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理健康的表現是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好，沒有嚴重的心理衛生問題。它的發展取決于周圍的物質和文化環境以及良好的教育影響。
良好的環境少不了幼兒園、家庭和社區共同組成，形成合力，開張幼兒心理健康教育。
幼兒園是生態環境中學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的環境。它們是按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富，補充和更替交換設備、材料、玩具、物品以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質環境之間有益的相應作用，為幼兒園的全面發展服務，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、自信，獲得成功，它的好壞直接影響幼兒的情緒變化。
作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，應高度重視幼兒的心理健康要全面認識幼兒素質教育的結構，明確幼兒素質教育提高的核心和根本是心理素質的提高，而提高幼兒的心理素質，就要普及和推進幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師及審判長的一項艱巨任務。這樣去實施呢？老師必須培養幼兒良好的道德品質，養成健康良好的個性。首先要教幼兒學會尊重別人，學會愛、學會關心別人、學會禮貌待人；其次，建立良好的人際關系，培養自制能力，學會寬容別人、善待別人，從而讓幼兒的心理健康正常發展起來。
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。
保護幼兒生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數幼兒教師和家長對幼兒的身體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發展，健康成長的需要，更是他日后生存和發展所必須的素質。那么，如何對幼兒實施心理健康教育呢？下面我結合自己的教學時間，談談這個問題。
讓幼兒學會尊重別人，是良好道德品質形成的首要條件。尊重孩子是教育孩子學會重別人良方。教師和家長應尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子長在天長日久的受尊重的潛移默化中養成尊重別人的好習慣。
孩子的愛心不是靠強行管束而在一夜之間培養出來的，更不是沒有原則，失去理智的溺愛換來的，它是通過自然而然的模仿，潛移默化的滲透而逐漸形成的。
注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。教師和家長應從自身做起，在有意識地對哈子進行愛心教育時，要以身作則，通過自己的言行來感染孩子。作為教師，要熱愛自己的工作，關心愛護每一個孩子，主動幫助有困難的幼兒，教師之間也應該互相關心和尊重，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多使用愛的語言。
培養幼兒形成助人為樂、關心社會、熱愛公益事業的良好思想品質。
如組織幼兒給災區小朋友捐獻衣服、圖書、玩具等物品，組織幼兒想希望工程捐款活動，參加為殘疾兒童獻愛心等媒體力量引導幼兒觀看以關愛、善良、正義等內容為主題的作品把民主管理在身邊相互友愛的事跡講給幼兒聽，培養孩子的愛心，從小給孩子的心靈撥下愛的種子，是良好道德品質形成的關鍵。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。可從一個人說話用詞、語調口氣、止態度上反映出他的道德修養、思想面貌。文化水平、社會身份。如謙遜文明的語言、恭敬有禮、落落大方的舉止能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育呀從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的重要條件的環境，使孩子從小就學會禮貌待人。對幼兒進行禮貌教育，可以從以下幾方面進行。
1、教育孩子尊敬長輩承認。能禮貌語言主動、熱情、大方得打招呼、稱呼人，會問早、問好、道別。
2、教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇的道歉，當別人影響了自己時能克制、諒解別人，會說“沒關系、不要緊。”
3、教育孩子當別人在談話時，不插嘴、不妨礙，成人對自己講話時，要專心聽，不要打斷別人說話。總之，教師和家長要做到孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
一個人有無勞動的興趣和習慣，將影響自己的一生。無數事實證明，事業上有成就的人無一不是熱愛勞動、勤奮好學者。相反，懶惰往往使人愚昧無知而無所作為，熱愛勞動，不僅使幼兒掌握一些生活技能，培養幼兒獨立生活的能力，而且培養了幼兒良好的個性、心理品質，為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎，同時也樹立了幼兒自信、自立，敢于克服困難的精神。
有關調查表明，教師認為現在學生難以管教的達70%；學生心中有了秘密，愿意告訴老師的只有30%。學校教育的失敗不在學業成績方面，而在培育溫暖、建設性的關系，后者對成功來講是絕對重要的。為此，我主張從以下幾個方面建立師生交往的情感主導模式。
美是目的性與規律性的統一，是理性與感性的結合。愛美之心，人皆有之，不僅美的自然、美的事物，而且美的外貌、衣著、儀表、風度等，往往構成學生社會認知中“第一印象”的重要內容，形成師生交往中的“首因效應”。教師的語言清晰準確、簡潔明白、鮮明生動、抑揚頓挫、娓娓動聽，不只是用“口”在給學生講，同時也用他的“心”去敲擊學生心弦上的鍵盤，并在那里得到回響，自然會組成一部師生心靈共振的交響曲。而最重要的是教師的人格美，他的公正、真誠、熱情、開朗、寬容、友善、幽默等等個性品質是吸引學生的最為重要的內在因素。人格的偉大，不僅能激起學生的尊敬，而且能融化學生心靈的冰，塑造健全的人格。一位女研究生由于家境清貧，母親早逝，從小飽受街坊鄰居同齡小孩的欺侮，形成心靈的自卑與孤獨自私，在出國深造的愿望暫未得到滿足時，竟然用不銹鋼水果刀向導師刺去。導師面對行刺的女弟子，用藥棉捂住流血的傷口，將外科醫生請到家里包扎，替她保守秘密，原諒她的過失，并建議她換一個環境，調整心態完成畢業論文。導師血染的寬恕終于喚醒弟子幾乎快泯滅的愛心、引起無盡的懺悔……教師的勞動是光榮的，理應受到人們的尊敬。但是有些教師整天板著臉孔訓人，偏愛學習成績好的，或者不安心本職工作，搞第二職業，或者大量布置課外作業，擠占學生的課余活動和休息時間。少數教師為個人的物質利益所驅使，以座位調整、三好學生評選、班級干部委任等為籌碼，向學生、家庭索要錢物等，暴露出嚴重的人格缺陷和道德敗壞。對此，如果不加以克服與糾正，師生之間的情感溝通就無從談起。
情隨境遷，觸景生情。人際情境因素包括交往時間、場所、一定的交往規范和交往雙方的心境。不同時間、場所下，學生的心境亦有所不同。當學生最需要關注、理解和引導的時候，也就是師生的心靈溝通的最佳時機。學生緊皺眉頭、沉思難解處于“憤悱”狀態時，給予適當的點撥；學生遇到失敗、遭受挫折、尋求幫助時，給予愛的溫暖；學生家中不幸、生活不寧時，給予親切的關懷；生日那天，送給生日紀念卡，寫上一段情真意切的贈言，學生往往銘記在心，不容忘懷。窗明幾凈，空氣清新，鮮花芬芳，色彩明快，聆聽輕松愉快的音樂，自然會使人感到寬松自如、心境愉悅。空間位置結構與人際心理距離是 聯系在一起的。傳統的教室，課桌排放成“秧田型”，教師站在講臺上，高臨下，師生之間距離拉大，形成一道無形的心理防線。改革的課堂上，課桌排放成圓桌，學生自由選擇桌位，與教師圍坐在一起，隨著身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也變短了。情境中的成文或約定俗成的交往規則比時空因素更為重要。傳統課堂上規定學生必須坐在指定的座位上，不得交頭接耳，除了同聲回答或朗誦外，整個課堂只能有一個人說話，其他人必須默不做聲；作業做錯的，罰做幾十遍等。這些橫在師生面前的制度文化障礙，嚴重阻礙著師生之間互愛關系的形成，情境誘發，應包括改革死板、僵化的交往規范，創設民主、和諧的交往氣氛。
春光三月，萬象更新。在XX年“三八”國際勞動婦女節即將來臨之際，我們學校在這里隆重集會，慶祝咱們女同胞自己的節日，歡樂之情溢于言表，一張張笑臉美麗動人。我們男同胞有幸參加，與女同胞同喜同樂，更是激動萬分。所以，我今天代表學校，代表男同胞說說心里話：女同胞們辛苦了！今天你們一定要開心快樂！
我們學校歷史悠久，光輝燦爛。女職工占教職工總數的四分之三，我們學校的天大多半是由女職工頂著，由女職工頂著，我們男同志放心！謝謝女同胞！
改革開放以來，我們學校的變化是巨大的，教育教學質量是穩步提高的，這一切發展變化和成績的取得，都離不開我們的女同胞。
80年代課堂教學結構的改革，是你們爭先恐后，奮勇當先，使課堂變成了學生的主陣地，自主創新的教學方法在全區名列前茅；90年代，課堂教學的優化設計，是你們起早貪黑，廢寢忘食，挖掘大量的教學資源，使課堂顯示出了勃勃生機，大大提高了課堂教學的效率；新世紀新課程的改革，是你們沖鋒在前，擔當了實驗的勇者，為穩步推進新課程實施打下了堅實的基礎，受到了上級教育行政部門的好評；各級各類優質課的評選，是你們勇挑重擔，嘔心瀝血，不負眾望，取得了較好的成績，為學校爭得了榮譽；說課、上課、教學設計、案例評比、課件制作、論文比賽、舞蹈繪畫，是你們積極進取，踴躍參賽，認真負責，獲得了一個又一個獎項，既是學校的榮譽，也是自己的成就。
下雪了，你們早早來掃雪；下雨了，你們為學生撐傘；暖氣漏水了，你們踩在水里掃水；孩子受傷了，你們第一個把孩子送到醫院。學校里已經是筋疲力盡了，回家還得給老公、孩子做飯，還得做家務，你們付出的太多了。在這里，我要大力倡導我們男同志多關心自己的妻子，多做家務。
20多年前，一個個都是如花似玉的大姑娘，現在已經是上大學的孩子的媽媽了。你們把青春年華都貢獻在了教育園地了，耐住了清貧，熬住了寂寞。送走的卻是未來的接班人，桃李芬芳！
今天在座的有兩位，即將離開工作崗位，光榮地退休了。你們為學校的發展貢獻了幾十年，無怨無悔，等待著的是享受天倫之樂！在家后如果想同事和朋友了，可以常來學校看看，學校永遠歡迎你們！
今天在座的還有兩位，即將前往偏遠的少數民族地區支教，為提高偏遠地區學校教育教學質量和管理水平，促進教育均衡發展，獻出自己的一份力量。你們也很辛苦，祝你們一路順風，平平安安！
誰說女子不如男？女校長的溫柔能感化性格剛烈的猛男，使他變得理智；女校長的苦口婆心能使領導深受感動，為學校發展給予關心；女老師的耐心能使調皮的孩子變得乖巧伶俐；女老師的心細能使工作方方面面做的圓滿！
可以肯定的說，沒有女同胞，就沒有附小的今天；有了這些女同胞，附小的明天會更好！
在此，我代表學校，代表男同胞向我們學校的全體女職工致以節日最真誠的祝賀，祝女同胞們節日快樂，家庭幸福，工作順利，牛年大吉！祝退休的和即將退休的老同志健康長壽，開心快樂！祝男同胞身體健康，工作順利，心想事成！
關鍵詞:人事制度 高校教師 聘任制 改革
Abstract: Reform on college teachers’ post appointment system is the core of personnel system reform in colleges and universities, which can advance the reform and development of colleges and universities. But at the present statge, college teachers’ post appointment still lacks perfect system regulations, and the coordination with socialist market econony is not adequate. This paper studied the reform on college teachers’ post appointment system, analyzed existing problems and presented some effective measures.
Key words:personnel system; teachers in colleges and universities; appointment system;reform
教師職務聘任制是指學校和教師遵循公開招聘、平等競爭、擇優錄用的原則,在雙方法律地位平等的基礎上簽訂聘用合同,明確規定雙方的權利、義務和責任,形成契約關系的教師任用制度。
高等學校教師的職務聘任制度要求學校根據事業發展、學科建設、人才培養、科學研究以及教師隊伍建設的需要,科學設置教師職務崗位,教師依據崗位職責和任職條件申報教師職務;學校按照崗位擇優聘用,學校根據崗位職責進行履職考核;依據考核結果續聘、緩聘或解聘教師職務。就教師職務聘任制的幾個大方面的內容看,我國高校教師職務聘任制度還存在著一些缺陷。
一、職務聘任制缺乏完善的體制規范
(一)聘任制多流于形式
真正意義上的聘任制,必須有明確的崗位設置、崗位職責和聘任期限,必須明確平等的聘任關系,實現聘任關系契約化、聘任過程社會化,形成競爭和擇優機制。聘任制崗位設置的原則是按需設崗,根據高校的工作需要設置崗位,而不是按人設崗。在實際工作中,一些高校崗位責權利不明確,崗位的工作任務、工作難度和技術水平要求不夠明確合理。現在很多高校的專業技術職務聘任制基本上是待額評聘制,教師一般只要任期滿就可以晉升,一旦取得任職資格學校就給予聘任并可終身享受相應的待遇。這種聘任與崗位職責嚴重脫節,造成“因人設崗,有崗無責,論資排輩,人浮于事” 等弊端。
高校教師職務聘任的過程不夠規范,職務聘任制應本著“公開競聘”的原則進行,然而目前大多數高校的聘任過程流于形式,基本處于內部競聘狀態,不能達到高校在全社會范圍內選聘優秀人才的目的。
(二)教師評價體系不健全
當前,建立在現行教師職務聘任制基礎上的教師評價機制很不完善。一是評價理念混亂,要么過分注重管理目標,注重教師工作及科研成果的“量”而忽視了“質”的要求,要么過分注重教師個體的特殊性和主觀性而忽視了學校的管理目標,兩者沒有得到恰當的結合。二是評價內容簡單,僅限于對教學科研和人才培養業績的定量考核,缺乏對教師綜合素質的定性分析。教師綜合素質不僅反映在業績的量上,同時也體現在其本質上,更不能忽視的是對教師師德修養的考核。三是評價標準單一。過于強調教學、科研成果的數量,不重視甚至忽視質量,同時評價導向存在偏差,重科研業績,輕教學成果,在評審條件中,對教師的著書立說、論文、科研項目鑒定、獲獎等都有具體規定,而教學工作教學效果等軟條件被忽略 。
二、職務聘任制實施與市場經濟體制不協調
隨著改革開放的深入發展和社會主義市場經濟體制的確立,與計劃經濟體制相適應的傳統的高校人事管理制度己經不能滿足形勢發展的要求,正逐步向與社會主義市場經濟體制相適應的人力資源管理制度轉變。在這個轉變過程中,高等學校職務聘任工作應當具有一定的開放性,保證職務聘任工作更好的為實現高等教育目標服務。改革開放以來,高校的職務聘任工作仍是封閉的,以高校內部晉升為主。雖然有在校外評審的過程,但最終晉升工作仍是校內執行,而不是通過校外招聘晉升,這對形成教師的競爭機制及良好的流動機制是非常不利的。
三、聘任后的管理工作存在一些問題
在實施聘任制過程中,部分高校未能深入細致地把握學科特點,在聘任條件、考核標準等方面不注意處理好人文社科與自然學科、基礎學科與應用學科的關系,采取一刀切的辦法,嚴重違背了學科發展的內在規律,對師資隊伍建設管理不到位,尤其對教師的職業道德和學術精神這些軟件上的管理還很欠缺。教師聘任制實施過程中沒能打破教師“終身制”的障礙,教師任用只進不出,這是目前高校人事制度中存在的普遍問題。很多高校的考核工作也未落到實處,教師聘任期滿后,不是根據考核結果,而是直接和教師簽訂續聘合同。
高校教師聘任制存在的問題嚴重制約和影響著高校的發展,為了吸引更多優秀人才,提高我國高校的師資隊伍質量,從而提高我國高校的教育教學質量,我們需進一步深化高校教師管理制度的改革。
(一)更新觀念,引入競爭機制
要有效地將競爭機制引入高校教師職務聘任之中,首先必須解決觀念更新問題。一是要在全校形成全員競爭意識。要使全體教工都認識到,競爭是現代社會的通用法則,競爭是社會進步的推進手段,競爭是提高個人素質,增加個人收入的重要途徑,競爭是促進部門先進,單位發展的重要工具,并真正形成全員共識。二是要提倡和鼓勵在正確目標指導下的個人奮斗,人人爭先。要營造競爭光榮、你追我趕的競爭氛圍。利用外部壓力促進內部競爭。
(二)構建市場經濟相適應的職務聘任制模式
1.構建高校教師人才市場的供求機制。高校師資市場的運行是由供求關系的變動而引起的。教師勞動力供求關系的變化,會引起教師勞動力價格的變動,從而又會引起教師市場的競爭。教師市場的供求機制有三大功能,一是宏觀調節功能。從宏觀的角度來看,教師市場的供求機制能發揮一定的人才宏觀調控功能,只不過這時宏觀調控的主體不是政府,而是一種機制。二是微觀調節功能。一方面調節了教師的勞動力供給方向和規模,同時另一方面也調節了高校對人才勞動力的需求層次和規模。三是推動競爭的功能,由于教師市場供求機制的作用,教師市場充滿競爭。一方面,為了一個崗位,幾個或更多的人才去參加競爭;另一方面,為了一個人才,高校也會去參加競爭。供求關系的變化,會使教師市場競爭的方向、規模都將隨之變化,結果就會推動競爭,使競爭向著有利于市場運行的方向發展,促使每個參加競爭的個人和高校都不斷改善自己的素質和競爭條件,使師資的整體素質和水平不斷得到提高。
2.構建教師市場的價格機制。教師市場的價格機制對師資市場發揮著非常重要的作用,是市場機制運行的體系中的樞紐,同樣也是師資市場的核心機制。師資市場的價格機制,是指師資市場中人才勞動力交換的價格,而教師勞動力的價格,則是指教師勞動力價值的貨幣表現,即教師的薪酬。一方面教師勞動力價值因各地生產力水平、自然條件和生活方式不同而有所差別,導致教師勞動力的價格也因地點不同而不同;另一方面,教師勞動力價值因使用的方式、效率和效益的不同而不同。勞動力的價值會因供求差別而發生貶值或升值,也會導致教師勞動力價格的上下波動。
3.構建教師市場的競爭機制。競爭機制對人才市場發揮著重大的作用,是人才市場能否實現運行目標的重要機制,是人才市場的實現機制。在教師市場上,競爭機制從來不是孤立的,它同供求機制、價格機制緊密結合起來,共同發生作用。教師市場的競爭主要表現為三個方面的競爭:一是教師勞動力對供給者之間的競爭,就是教師之間的競爭。為了爭奪同一個崗位,多個教師人才展開激烈的競爭,最后優秀者取勝。二是教師勞動力需求者之間的競爭,也就是高校之間的競爭。為了爭奪一個或一批優秀教師,幾個高校會展開競爭,最后人才會選擇與其發展相適應的高校。第三是教師與高校之間的競爭,即教師與高校之間的討價還價。教師與高校之間的競爭主要表現在教師勞動力交易價格的提高和壓低上。教師市場的競爭機制一方面可以使價格趨于價值,另一方面使供需趨于平衡。最后可以使教師個人和高校共同前進。
(三)完善教師職務聘任的管理工作
1.加強組織文化建設。組織文化是一種彌漫于組織各個方面、各層次的價值觀念、思維方式和行為習慣,是組織的風氣、風格。要建立起完整可行的組織文化,必須將抽象的價值觀和思維方式轉化成具體的行為規范。高校組織文化有很強的激勵作用,可以增強組織凝聚力,而在領會組織文化基礎上形成的行為規范,具有自動控制、自動調節、約束行為的功能,它可以起到在沒有明確規范約束條件下調節行為和明確規范未能規定范圍內起到約束作用的功能。
2.加強高校教師的職業生涯管理。職業生涯規劃要把個人和組織相結合,在對自己職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上,確定其最優的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。教師職務聘任制的內容之一就是建立與教師職業生涯規劃相呼應的教師培訓、進修制度,引導教師樹立終身學習的觀念,實現高校教師共同發展和相互促進。高校教師職業生涯管理的目的就是既使教師的低層次物質需要的滿足度逐步提高,又使他們的自我實現等精神方面的高級需要的滿足度逐步提高。現代教師培訓必須研究教師職業生涯管理與計劃,必須從理論和實踐兩個方面突破傳統的教師職業成長發展模式,只有將教師培訓與教師自主發展有機統一起來,真正納入現代社會人力資源能力建設的整體框架中,才能使教師職業生涯計劃與管理更具有時代性,更貼近人性和人的生命價值。
參考文獻:
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