時間：2023-05-29 17:44:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最新作文素材，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一只小鷹被人放在家里與小雞一塊飼養(yǎng)。后來，人們懷疑這只鷹偷吃雞，強(qiáng)烈要求主人將這只鷹處死。這家主人舍不得，決定放生這只鷹。但是，不管人將它放到什么地方，它總能回到村里來。有個人將鷹帶到了一個懸崖邊上，他將鷹向深溝里扔去，那只鷹一開始，就像是一塊石頭掉下懸崖，直直地向下墜落，眼看就要到崖底了，鷹突然張開了翅膀，竟然奇跡般地了飛起來，而且越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，再也沒有回來。
【適用話題】
給自己一個懸崖、舍棄才能改變、激發(fā)潛能、破釜沉舟、置之死地而后生。
【運(yùn)用指導(dǎo)】
鷹本來是有翅膀的，能飛很高很遠(yuǎn)，但是，在一群雞的世界里，它已經(jīng)被同化了。沒有經(jīng)過鍛煉，又貪戀溫暖舒適的雞窩，漸漸地，也就失去了翱翔藍(lán)天的勇氣和信心。要是沒有人將它扔下懸崖，它永遠(yuǎn)不可能飛上藍(lán)天，尋找屬于自己的世界。人總是對現(xiàn)有的東西不忍放棄，對舒適平穩(wěn)的生活戀戀不舍。但是，一個人要想讓自己的人生有所突破，就必須明白，在關(guān)鍵的時刻，應(yīng)該把自己帶到人生的懸崖邊上，在看似深淵的邊緣，才有可能獲得另一片藍(lán)天。
環(huán)境保護(hù)，從我做起
日本人從八十年代開始就實(shí)行垃圾分類。一般一周兩次由市政的垃圾車來收分類垃圾。市民需要提前在家把垃圾清理好，并完成十幾種分類。比如瓶子，瓶與蓋是分開的，上面的塑料包裝紙也要分離開來，之后，他們帶著不同的垃圾來到收垃圾的地點(diǎn)，一會兒，好多輛收不同垃圾的分類垃圾車開來，將垃圾收走。如果市政過來的垃圾的分類車已開走，那只好把這類垃圾帶回家中存放，直到下周垃圾車再來時才能回收。也就是說，為遵守規(guī)則，市民要讓垃圾在家中再放幾天，而類似的事情，幾乎每個家庭都會這樣處理。現(xiàn)在，垃圾分類回收已經(jīng)成為日本百姓很自然并自覺接受的生活方式。
【適用話題】
義務(wù)與責(zé)任、環(huán)保，需要每個人的自覺、習(xí)慣成自然。
【運(yùn)用指導(dǎo)】
目前在中國，多個城市上演反對建立垃圾焚燒發(fā)電廠的公民行動，人們擔(dān)心在垃圾焚燒的時候，由于分類管理不嚴(yán)而產(chǎn)生有害氣體會損壞人們的健康。回望日本，垃圾焚燒是未來垃圾處理的大趨勢。在維護(hù)公眾健康方面，政府責(zé)無旁貸，推進(jìn)垃圾分類，加強(qiáng)對垃圾焚燒廠的監(jiān)管，提升科技水準(zhǔn)。但是，在要求政府盡責(zé)的同時，每一個參與公民行動的公民是否想過：這也意味著，我們每一個人將承擔(dān)更多義務(wù)去投身其中！
堅持不懈，持之以恒
香港海洋公園里有一條大鯨魚，重達(dá)8600公斤。為了能讓它能躍出水面6.6米，在最初開始訓(xùn)練時，訓(xùn)練師先把繩子放在水面之下，使鯨魚不得不從繩子上方通過，每通過一次，鯨魚就能得到獎勵。漸漸地，訓(xùn)練師把繩子提高，只不過每次提高的幅度都很小，大約只有2厘米，這樣鯨魚不需花費(fèi)多大的力氣就有可能躍過去，并獲得獎勵。于是，這條常常受到獎勵的鯨魚，便很樂意地接受下一次訓(xùn)練。隨著時間的推移，鯨魚躍過的高度逐漸上升，最后竟然達(dá)到了6.6米。
【適用話題】
貴在堅持、方法很重要、由量變到質(zhì)變。
【運(yùn)用指導(dǎo)】
訓(xùn)練師訓(xùn)練鯨魚成功的訣竅，是每次讓它進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。正是這微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，天長日久，便取得了驚人的進(jìn)步。每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，貴在每次，也難在每次。在進(jìn)步的過程中，最需要的是要有恒心，要堅持不懈，持之以恒。
放下包袱，繼續(xù)前行
美洲熱帶地區(qū)有一種鳥，叫庫拉索鳥。這種鳥兒天生有比美的特性。往往在太陽高照的晴天，許多庫拉索鳥便在一片草地上展開雙翅，比試美麗。一段比試過后，總會有一只庫拉索鳥被其他鳥兒所推崇，然后不停地旋轉(zhuǎn)自己的肢體，其他鳥兒自動將這個最美的鳥兒圍在中間，形成一個圈，然后圍著它嘰嘰喳喳地鳴叫，好像在祝賀它奪魁。這只鳥兒的羽毛會在隨后的時間里更加煥發(fā)出美麗光澤，腹部的白色也會更加耀眼，可過不了一個月這只鳥兒便會死去。
厄瓜多爾卡托利卡大學(xué)萊昂多教授對此做了深入的研究。他指出，任何一只庫拉索鳥被其他鳥兒評選為最美后，它便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的保持美麗的虛榮心。為了時時刻刻保持美麗，它便會吞食草原上一種灌木植物的果實(shí)，這種果實(shí)可以使鳥兒在短時間內(nèi)煥發(fā)出青春，可它就像一樣，隨著鳥兒吞食越來越多，毒性在體內(nèi)就越積越嚴(yán)重，最終鳥兒便會被毒死。
【適用話題】
成功與放棄、舍得、不為美麗所累、成功是下一次努力的開始。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主式作文、生活化作文和創(chuàng)造性作文，而網(wǎng)絡(luò)使自主性生活化，創(chuàng)造性成為當(dāng)前作文教學(xué)的可能，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。
我們關(guān)注的問題是如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)新模式，從而解決傳統(tǒng)作文教學(xué)中遇到的一系列問題。
一、解決了創(chuàng)作素材無“米”與無“源”的問題
傳統(tǒng)的命題作文，常常讓有些學(xué)生苦惱不堪：平時積累的東西太少，以致素材枯竭、思路狹窄，總覺得沒什么可寫――一句話：“巧婦難為無米之炊”。然而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了全新的作文環(huán)境，網(wǎng)上豐富多彩的信息資源讓學(xué)生大開眼界，拓展了作文的內(nèi)容空間。然而身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生作文遇到的問題可能不是沒材料，而是材料太多，不知如何選擇。
因此，從選題開始，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。比如，連戰(zhàn)和宋楚瑜訪問大陸，熱愛和平統(tǒng)一的同學(xué)們很想了解一些這方面的最新動態(tài)，并且想談一些自己的想法。于是師生共同決定，就以“關(guān)于連宋大陸行，我想說……”為題進(jìn)行一次作文大討論。如片段一：兩黨的交流必然會帶動兩岸的交流，兩黨的合作必然會帶動兩岸的合作，由兩岸的合作必然會帶動兩岸的融和；由此，兩岸的和平發(fā)展而至整個中華民族的振興，也就有了一個新的開端。片段二：盡管是在野黨，在兩岸關(guān)系發(fā)展的決策功能上有所局限，但國共兩黨的歷史性會晤，已經(jīng)給兩岸關(guān)系的改善注入了春天的氣息，兩岸的堅冰已開始融化，兩岸的和平穩(wěn)定發(fā)展正成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。
因此，讓學(xué)生充分享用并化用網(wǎng)絡(luò)上的無限豐厚的信息源，就可以解決無“米”與無“源”的問題。
二、解決了作文方式“單一”與“呆板”的問題
多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見、摸不著的變得如在眼前；使“靜態(tài)的”變成“動態(tài)的”，甚至是“現(xiàn)場的”。作文指導(dǎo)課上，老師可以充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個同時調(diào)動多種感官的機(jī)會。如多媒體的文字、圖像和動畫可以作用于學(xué)生的視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂和逼真的音響效果可以刺激聽覺；交互式操作則更是發(fā)揮了學(xué)生的耳、眼、口、手等器官的協(xié)同作用。學(xué)生作文時，指導(dǎo)其選擇自己喜歡的字體設(shè)計版面，配上合適的剪貼畫，使作品內(nèi)容與形式相得益彰。這種圖、文、聲、像并茂的多媒體表達(dá)形式，使作文成了一項極富趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性的活動。
譬如：我在以“我喜歡的夏季”為題教學(xué)生作文時，我設(shè)計幾幅畫，內(nèi)容有鮮花、流水、明月等景物，有贊美夏的詩句，有配樂朗誦。如此情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情被感激發(fā)出來，此時，我說：“同學(xué)們，你們把心里話寫出來，好嗎？”教室里頓時靜悄悄的，每一個學(xué)生都低頭寫作。
因此，充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，解決了作文方式“單一”與“呆板”的問題。
三、解決了學(xué)生作文發(fā)表“艱難”的問題
作文發(fā)表的困難誰都明白，而在傳統(tǒng)媒體報刊上能夠發(fā)表文章的學(xué)生更是鳳毛麟角。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以讓每一個學(xué)生都能發(fā)表作文；可以讓學(xué)生的作文擁有大量的不同類型的讀者。學(xué)生可以即時提交作文，并能馬上在屏幕上反映給全班學(xué)生。目前，有條件的語文教師都已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，開辟了作文教與學(xué)的專欄，設(shè)有發(fā)表園地欄目。有些報刊編輯部也能約稿信息，主動評點(diǎn)作文，選用優(yōu)秀習(xí)作。因此，要讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)易于發(fā)表的優(yōu)勢，解決學(xué)生作文發(fā)表“艱難”的問題。
四、解決了作文評改“耗時”與“低效”的問題
步入新世紀(jì)以來，我們社會生活的方方面面都在發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的學(xué)校教育的各個方面也都經(jīng)歷了各種巨大的變化，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，還是課堂教學(xué)模式，也都發(fā)生了或正發(fā)生著一場變革，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，并得到了越來越廣泛、越來越充分的應(yīng)用。以小學(xué)語文教學(xué)為例，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，開拓了新的天地。越來越多的小語教師認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大魅力和方便快捷，并逐漸加以引入和運(yùn)用。那么，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小語教學(xué)中的運(yùn)用和作用，就值得我們深入探究了。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能更好地創(chuàng)設(shè)情境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師授課為主，學(xué)生通過教師的講解、描述展開聯(lián)想和想象，難以對所學(xué)內(nèi)容有一個直觀的印象，學(xué)習(xí)興趣不濃。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學(xué)是一種雙向活動，新課程改革更突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體技術(shù)有機(jī)地融合在一起，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動、具體、可感的情境。對于那些描寫優(yōu)美、內(nèi)容生動的課文，比如《鳥的天堂》《桂林山水》《美麗的南沙群島》等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢更得以充分的體現(xiàn)，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聲、光、影集合而成的情境讓學(xué)生仿佛身臨其境，親身感受到作者所描繪的情境，這對于理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作中心有不可替代的作用。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運(yùn)用知識等幾個環(huán)節(jié)組成。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用將幾個環(huán)節(jié)融為一體，變繁為簡，化抽象為具體，從而縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從另一個角度減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，解放了學(xué)生。
以《桂林山水》為例，作者在第二、三自然段重點(diǎn)描繪了桂林的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)和桂林的山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。如果僅僅是生硬地結(jié)合課文講解，對于學(xué)生理解課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者的描寫非常優(yōu)美，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒有去過桂林，頭腦中根本沒有形成生動具體的印象，自然難以與作者的描寫形成共鳴。在教授本課的時候，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻、PPT圖片等，讓學(xué)生領(lǐng)略桂林的山水美景，然后結(jié)合課文描寫進(jìn)行講解，學(xué)生就會非常積極地跟隨教師的講述，主動地思考，領(lǐng)略課文中的美景，自然而然也就激起了他們對祖國山水的熱愛之情，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新作文寫作模式，發(fā)揮了學(xué)生的認(rèn)知主體作用
小學(xué)生生活經(jīng)歷不夠，又初學(xué)寫作，普遍感到難以下筆，或言之無物，這就需要教師對他們進(jìn)行一些引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)他們的寫作思維。但是，教師創(chuàng)設(shè)的情境有時難以在學(xué)生頭腦中形成一個直觀的印象，學(xué)生的感知不夠，印象模糊，還是難以寫出好的作文。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破時空的限制，我們可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情境和氣氛，使學(xué)生身臨其境，既增加學(xué)習(xí)興趣，又有助于理解和記憶。以描寫動物為例，以往的寫作教學(xué)，教師總是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的動物或者去動物園觀察過的動物寫入作文，如果學(xué)生記憶不深，或者觀察不到位，很容易寫出千人一面的雷同文，或者作文流于平淡，難以出彩。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以多準(zhǔn)備一些動物的圖片和動畫短片，這樣既可以提高學(xué)生對習(xí)作的興趣，而且也能為學(xué)生提供更多的寫作對象和素材，為寫出更多優(yōu)秀的作文打下基礎(chǔ)。
以描寫動物小猴子為例，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聲音、圖像，學(xué)生可以很全面地觀察小猴子的外貌、叫聲、生活習(xí)性，充分調(diào)動各種感官，多角度觀察。而且，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以反復(fù)播放，進(jìn)行畫面定格，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，重點(diǎn)觀察，進(jìn)行寫作方法和觀察方法的指導(dǎo)，為以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為閱讀教學(xué)開拓新模式，變單一的課文閱讀為多媒體閱讀
語文閱讀教學(xué)從來不是孤立或者靜止不前的，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生改變單一地從課堂獲取信息的方式，多方面、多途徑地汲取知識，豐富自己。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是它的信息共享和龐大的信息數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)途徑，我們可以搜索和瀏覽世界各地最新、最全面的資料和信息。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師指定一本或幾本圖書讓學(xué)生閱讀，這種模式勢必存在學(xué)生閱讀面狹窄、信息量小等弊端，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力不足。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時，學(xué)生還可以就課文相關(guān)的鏈接進(jìn)行拓展閱讀，對課文的理解和課內(nèi)知識的延伸能起到很好的互補(bǔ)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于閱讀教學(xué)，能使單一的課文閱讀變?yōu)槲谋鹃喿x、屏幕閱讀或網(wǎng)上閱讀同時并舉的多媒體閱讀，不受各種主客觀條件的制約。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的運(yùn)用，正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的突出特點(diǎn)。掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的人文素養(yǎng)的重要組成部分，更是生存技能之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育手段和方式上的廣泛運(yùn)用，為語文教學(xué)開拓了新局面。但是，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)該以傳統(tǒng)模式的完全拋棄為前提，而是要促進(jìn)兩者之間的有機(jī)整合，這樣我們的語文教學(xué)才能煥發(fā)出更加旺盛的生機(jī)。
