時間：2023-05-29 17:44:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇夸夸我的家鄉(xiāng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
夸夸我們的家鄉(xiāng)——大圍山
我的家鄉(xiāng)在瀏陽市大圍山，大圍山上有個國家4A級森林公園，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，是個山清水秀的好地方。
大圍山森林公園有許多奇形怪狀的石頭。有的石頭像仙鶴，有的石頭像烏龜…..還有座五指山，上面有五塊巨石，像五根手指頭，據(jù)說是如來佛祖的五個手指呢。那里海拔千多米，周圍的景色盡收眼底。特別是到了五月映山紅開了，漫山遍野，像火一樣紅，幾百畝開滿了映山紅的山連一片，就像紅色的海洋。你說，這么美麗壯觀的景色能不招來許許多多的中外游客嗎？
我們大圍山不單風(fēng)景優(yōu)美，這些年還成了市里出名的綠色水果基地呢!農(nóng)民伯伯除了種田，還種了許多果樹。到了夏天，鮮紅的桃子掛滿枝頭，圓圓的西瓜睡了滿地，到了秋天，梨子、橘子、板栗…….讓我想想都直流口水。農(nóng)民伯伯通過自己的勞動，都富起來了，蓋起了新房，有的買了新車，日子越過越甜美。
我們大圍山還是革命的老蘇區(qū)，在戰(zhàn)爭年代，帶領(lǐng)戰(zhàn)士在羊古老那座山上打過仗，留下許多的足跡。
我愛我的家鄉(xiāng)，我為我的家鄉(xiāng)而驕傲！
我的家鄉(xiāng)人杰地靈，歷史悠久。有“刎首留城”的巴曼子將軍，有“寧當(dāng)斷頭將軍，不做投降將軍”的巴郡太守嚴(yán)顏，唐代著名大詩人白居易也曾在我的家鄉(xiāng)做官。
我的家鄉(xiāng)有“世界奇異建筑”之一的“江上明珠”——石寶寨。那里風(fēng)景如畫，美不勝收。假如你有機(jī)會親自到石寶寨去看看，你不得不為古代能工巧匠們的鬼斧神功而驚嘆！我的家鄉(xiāng)還有許多風(fēng)景名勝：有“江中仙島”皇華城，有“人間勝地”白公祠，有風(fēng)景優(yōu)美的翠屏山，碧波萬頃的森林公園——天池更是人們觀光旅游的好去處。還有橫貫?zāi)媳眱砂兜拈L江大橋，成為屹立在長江之上的一道亮麗的風(fēng)景線。
我的家鄉(xiāng)有很多土特產(chǎn)，其中，忠州豆腐乳名揚(yáng)天下。親愛的朋友們，要是你們到忠縣來，一定要嘗一嘗豆腐乳的味道哦！
我的家鄉(xiāng)可美了。春天，百花齊放，小草綠了，桃花紅了，到處一片草的世界，花的海洋。秋天，高梁漲紅了臉，沉甸甸的稻谷壓彎了腰，碩果累累的枝條笑瞇了眼……
我愛我的家鄉(xiāng)！
一、走進(jìn)自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)
對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育，是品德教學(xué)的重點(diǎn)之一。孩子從小愛自己的家鄉(xiāng)，長大才會愛自己的祖國。因此，我充分利用家鄉(xiāng)的資源，結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)三年級下冊《請到我的家鄉(xiāng)來》一課時。本文主要是通過“看看我的家鄉(xiāng)景――嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜――帶點(diǎn)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”這三大版塊，對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)中，根據(jù)我們家鄉(xiāng)東山有很多風(fēng)景名勝。結(jié)合家鄉(xiāng)正在爭創(chuàng)5A級景旅游區(qū)，我設(shè)計(jì)活動，通過課件呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，“讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游”為來家鄉(xiāng)游玩的客人制定“一日游行程安排”，并配上解說詞。然后各組推薦“小導(dǎo)游”代表，帶領(lǐng)大家游覽各景點(diǎn)，為大家做解說，學(xué)生扮演游客。通過此活動，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中認(rèn)識到了家鄉(xiāng)的美。臨近尾聲，全班齊唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，使學(xué)生覺得課雖盡但意未窮。增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。通過教學(xué)，使學(xué)生充分了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境美不勝收，從而為家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪，很自然地萌發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、感受家鄉(xiāng)變化，激發(fā)學(xué)生愛祖國
教學(xué)四年級下冊《家鄉(xiāng)的變化》這一課。本文主要通過向?qū)W生介紹近些年家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化，從而感受祖國的發(fā)展和變化。課前，我讓學(xué)生利用休息天分組調(diào)查，向爺爺奶奶、爸爸媽媽等了解家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的變化，并填好調(diào)查表。課堂上，通過分組交流，學(xué)生知道了：近些年家鄉(xiāng)的將軍街建了幾座連環(huán)橋，形成了一道亮麗的風(fēng)景；我們學(xué)校北大門的路面由以前的鄉(xiāng)間小路改造成了現(xiàn)在寬闊的柏油馬路；家鄉(xiāng)近年來新建了雨花勝境公園；有很多大型超市落戶我們小鎮(zhèn)，給家鄉(xiāng)人民的日常生活提供了很多便捷；家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)還建起了一排排嶄新的別墅，家鄉(xiāng)人民的生活水平提高了，人民的生活的越來越幸福了。課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，迭起。因?yàn)橹v得是自己身邊的真實(shí)事、感人事，所以大家激動不已、心潮澎湃！接下來，我引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么使家鄉(xiāng)發(fā)生這翻天覆地地變化，讓農(nóng)民過上了幸福的生活？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上。老師加以總結(jié)：是改革開放給我們祖國帶來了日新月異的變化。從而引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)改革開放，熱愛我們的社會主義祖國。最后播放《春天的故事》歌曲，鼓勵孩子們一起跟著唱一唱。在歌聲中結(jié)束新課。收到了很好的教學(xué)效果。
三、尋找名人足跡，教育學(xué)生愛人民
在二年級下冊《可愛的家鄉(xiāng)人》一課，課文是通過“誰是我的家鄉(xiāng)人――夸夸我的家鄉(xiāng)人――美麗的傳說”這幾方面，來對學(xué)生進(jìn)行愛人民教育。上課伊始，我出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》讓學(xué)生誦讀，讀完讓學(xué)生說說從這首詩中體會到了什么？通過品味，學(xué)生明白了“美不美家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”的情愫。接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“夸夸我的家鄉(xiāng)人”環(huán)節(jié)。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)的《方志名人館》，讓學(xué)生帶好紙筆，把印象最深的家鄉(xiāng)名人事跡記錄下來。課堂上，我讓學(xué)生介紹自己記錄的家鄉(xiāng)名人。有的介紹了宰相王鰲，有的介紹了宋戶部尚書葉夢得，還有的介紹了……我再引導(dǎo)學(xué)生說說：你為什么要介紹這些人。通過交流，使學(xué)生為家鄉(xiāng)的名人感到自豪！接著，我引導(dǎo)學(xué)生，這些都是家鄉(xiāng)過去的名人，誰知道家鄉(xiāng)現(xiàn)在的名人？學(xué)生又滔滔不絕地講了起來。有的講奧運(yùn)冠軍陳艷青，有的講著名影星韓雪，有的講捐資助學(xué)的朱恩馀先生，還有的講起碧螺春炒茶大王等。
這樣，通過回顧家鄉(xiāng)以前的名人，到走近身邊現(xiàn)在的名人，讓學(xué)生充分感受到了家鄉(xiāng)景美物美，人更美。最后我啟發(fā)學(xué)生，你能用自己喜歡的方式來贊一贊家鄉(xiāng)人嗎？我鼓勵學(xué)生編快板、順口溜等上臺來表演，起到了很好地教學(xué)效果如此，循序漸進(jìn)，引發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)人民的熱愛之情。
四、了解家鄉(xiāng)習(xí)俗，激勵學(xué)生愛生活
在教學(xué)四年級下冊《我們的民風(fēng)民俗》一課，這是對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育的好題材。教學(xué)中，我從本地實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)孩子說說我們的家鄉(xiāng)東山都有哪些民風(fēng)民俗？教師有目的的加以引導(dǎo)，如在春節(jié)、元宵節(jié)、端午、清明、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日期間，家鄉(xiāng)的人們會做些什么？先讓學(xué)生在小組中互相交流一下，然后進(jìn)行全班交流。教學(xué)中學(xué)生暢所欲言，有的說家鄉(xiāng)過春節(jié)時做年糕做蛋餃、寺廟里抬猛將菩薩；有的說元宵節(jié)除了吃湯圓，還可以去虎丘古城區(qū)看燈會；有的說臘八節(jié)有的吃臘八粥；重陽節(jié)爺爺奶奶會去登高喝茶……在大家七嘴八舌的交流中，學(xué)生深深感受到原來生活這樣有滋有味，豐富多彩，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感！
在我的家鄉(xiāng)，有遠(yuǎn)近聞名的偽皇宮，有美麗的南湖公園，但是我要夸夸家鄉(xiāng)的小河。
小河的景色美麗極了。春天，冰雪融化了，河水清澈見底，一群群魚蝦在水里游來游去，河水在陽光的照射下，微波粼粼，顯得格外美麗。河岸兩側(cè)綠草如茵，細(xì)細(xì)的垂柳倒映在河面上，岸邊盛開的桃花瓣隨著陣陣春風(fēng)飄落在河里，小河像披上了一件花衣裳，美麗極了！
夏天的小河，給人們帶來了歡聲笑語。中午，太陽發(fā)出毒辣的光，把大地曬得像個大蒸籠，河水被曬得燙手；到了傍晚，孩子們在河邊嬉戲玩耍；幸苦了一天的勞動人們，可以盡情地享受著溫泉般的沐浴，除去一天的疲勞。
秋天的小河，流得更歡了。小河兩岸果實(shí)累累，農(nóng)民們在果園里忙著采摘果實(shí)，水面照著黃澄澄的梨，紅彤彤的蘋果，還有紫水晶般的葡萄……小河好像跟著農(nóng)民們一起享受著豐收的喜悅。
冬天的小河是熱鬧非凡的。河水結(jié)成厚厚的冰，孩子們在河面上滑冰、打雪仗，人們都拿著工具在冰上鑿洞捉魚、摸蝦。整個河面上傳來了陣陣歡聲笑語。
家鄉(xiāng)的小河夸也夸不完，它不但給人們帶來了美味佳肴。還給孩子們帶來了無限的快樂。它總是為人們默默奉獻(xiàn)著。
朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級:金延龍
關(guān)鍵詞：信息表達(dá)能力；調(diào)查分析；演示講解；辯論賽；綜合活動；學(xué)生終身發(fā)展
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0124
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：信息技術(shù)課程不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用技術(shù)的思維解決生活學(xué)習(xí)中的問題這一好習(xí)慣，會讓學(xué)生終身受益。因此，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息表達(dá)能力顯得尤為重要。接下來，筆者就高中學(xué)生信息表達(dá)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、高中學(xué)生信息表達(dá)能力的現(xiàn)狀
為了解學(xué)生信息表達(dá)交流能力的現(xiàn)狀，我們采用了問卷調(diào)查的方式。通過對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，我們發(fā)現(xiàn)：
1. 表達(dá)交流意識：73.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的信息表達(dá)與交流能力一般，能夠意識到信息表達(dá)交流能力的強(qiáng)弱對個人發(fā)展的影響非常重要，25%的學(xué)生認(rèn)為自己的信息表達(dá)與交流能力不行。
2. 表達(dá)交流現(xiàn)狀：82%的學(xué)生喜歡面對面或用聊天工具傳遞信息、與人溝通、表達(dá)情感，42%的學(xué)生對常用軟件有一定的了解，但學(xué)生借助信息工具的能力還非常有限，通過信息技術(shù)工具來解決生活學(xué)習(xí)中問題的能力還不足。
3. 表達(dá)交流意愿：學(xué)生在進(jìn)行信息的表達(dá)交流時，81%的學(xué)生能夠意識到，各種軟件在信息表達(dá)時的重要性及信息表達(dá)的多樣性，同時也能意識到因知識欠缺、能力不足，而不能適宜地運(yùn)用信息技術(shù)軟件來進(jìn)行表達(dá)交流，從而會使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意愿更加強(qiáng)烈。
二、高中學(xué)生信息表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
高中信息技術(shù)課不僅僅局限于知識的掌握，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是信息表達(dá)能力的培養(yǎng)對個人的發(fā)展至關(guān)重要。我們主要通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息表達(dá)交流的能力。
1. 通過“演示講解和辯論賽”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力對每個人來說都是至關(guān)重要的，我們著重結(jié)合高中信息技術(shù)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生如何用準(zhǔn)確清晰的語言來表達(dá)思想。
在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論時，采用演講賽和辯論賽的模式，讓學(xué)生在這一過程中，不僅掌握了理論知識，而且鍛煉了學(xué)生信息的口語表達(dá)能力和交際水平，同時提升了學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力。例如：《信息技術(shù)與社會》這一章節(jié)實(shí)行辯論賽的模式，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，分成正反兩方，學(xué)生自助搜索所需信息，對“信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論；在《信息獲取》這一章的綜合活動中，可以設(shè)計(jì)多個貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題，比如“策劃一次勸告青少年不要吸煙的活動”“介紹我的學(xué)校”“夸夸我的家鄉(xiāng)”“勸告青少年不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)”等，首先讓學(xué)生確定信息需求，通過多種方法獲取信息，并對獲得的信息進(jìn)行信息價值判斷，然后整理信息，撰寫活動報告，以小組為單位，演示并講解報告，最后通過全班學(xué)生的討論、交流與評價，使得學(xué)生信息表達(dá)交流能力得到不同程度的提高。
2. 通過“綜合活動”主題作品展示模式，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇信息、正確地運(yùn)用信息技術(shù)、合理地進(jìn)行多種信息表達(dá)思想的能力。應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中，作品制作是必不可少的，在制作過程中教師提出具體目標(biāo)，讓學(xué)生來完成，這樣做強(qiáng)化了學(xué)生對知識技能的掌握、熟悉了信息的加工過程。制作作品不是技術(shù)的簡單再現(xiàn)，有的學(xué)生在制作過程當(dāng)中會盲目、過度地運(yùn)用技術(shù)，認(rèn)為作品修飾得越花哨越好，卻偏離了作品的主題。因此，教師應(yīng)及時引導(dǎo)他們選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，合理并準(zhǔn)確地進(jìn)行信息表達(dá)。
首先，制定每個軟件學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過作品呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生意識到該軟件在學(xué)生信息表達(dá)交流能力中的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在word中通過“夸夸我的家鄉(xiāng)（或?qū)W校）”和“個人簡歷”等作品展示，使學(xué)生認(rèn)識到word中圖文混排表達(dá)信息的多樣性；在excel中通過“成績分析”等作品展示，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)圖表表達(dá)信息的準(zhǔn)確性；在photoshop中通過“創(chuàng)意海報”等作品制作，使學(xué)生認(rèn)識到圖像表達(dá)信息的豐富性；在flash中通過“感恩賀卡”等作品制作，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)用動畫表達(dá)信息的形象性。讓學(xué)生體會到通過軟件學(xué)習(xí)，能夠解決生活中的實(shí)際問題，深刻認(rèn)識到軟件在信息表達(dá)與交流方面的優(yōu)勢。
其次，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行任務(wù)分解，教師通過范例整體效果的展示，讓學(xué)生了解軟件的功能，范例盡量做到設(shè)計(jì)新穎、技術(shù)全面、內(nèi)容豐富。接著以小組為單位研究學(xué)案、開展自學(xué)與互學(xué)掌握軟件功能進(jìn)行作品制作，教師根據(jù)學(xué)生作品，通過“點(diǎn)評優(yōu)劣――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――總結(jié)知識點(diǎn)”的流程，加深學(xué)生對軟件功能的認(rèn)識。
再次，做好主題的轉(zhuǎn)變與過渡，即由教師定主題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自定主題，由單一主題向多類主題過渡。前期學(xué)生活動的主題方面由教師定主題，便于學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的掌握，后期的綜合活動，改為由學(xué)生自定主題，發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散性思維，另外學(xué)生能夠自主地選擇自己感興趣和擅長的主題，做起來更有興趣和動力。
一、 全力營造真正的教育公平
1.統(tǒng)一學(xué)生校服著裝，克服相互間的攀比心理，減少家庭困難學(xué)生的自卑心理壓力
同時對學(xué)生日常管理、評介及活動要求統(tǒng)一，克服學(xué)生的自我優(yōu)勢心理。從形式上營造一種平等的關(guān)系。如果做到以上兩點(diǎn)，完全可以避免或減少下面兩個案例的出現(xiàn)。小鋼本來家庭窘困，父親沒有正式工作，母親殘疾。但是因?yàn)榭峙聞e人瞧不起，便在同學(xué)面前謊稱自己是富二代，到處裝大方，從借同學(xué)錢不還，發(fā)展到偷竊同學(xué)的錢，最終被迫退學(xué)；小雅因?yàn)楦改搁_公司，總是在同學(xué)面前顯擺自己，打扮時髦，出手大方，交往強(qiáng)勢，在同學(xué)中引起了反感，結(jié)果在班長競選中落選。自此便產(chǎn)生玩世不恭的心理，與老師同學(xué)的抵觸逐步加深，最終成績大幅度滑坡，也不得不中斷了高中學(xué)業(yè)。
2. 多元化評價，為每個學(xué)生創(chuàng)造了認(rèn)識自我的空間，也為學(xué)生探尋到了信心的源泉
黎偉斌校長曾經(jīng)說過：“差距就是一種資源，有夢想才能無所畏懼。進(jìn)不惟名，退不避禍；學(xué)校的靈魂，在于校長和教師身上的教育氣質(zhì)。”融合教育以尊重學(xué)生個性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個良性的環(huán)境，運(yùn)用對學(xué)生多方面激勵的方式，達(dá)到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。來自農(nóng)村的小芳性格內(nèi)向，極少與同學(xué)打交道，卻樂于為大家做事。一次班會上，一個學(xué)生夸她說“擔(dān)任清潔委員任勞任怨，不計(jì)名利，是我學(xué)習(xí)的榜樣”。那晚上她激動得一夜未眠。第二天她主動對班主任說：“我以為大家看不起我，看來我錯了。” 所以我們可以多提供機(jī)會鼓勵城鄉(xiāng)孩子互找優(yōu)點(diǎn)，相互夸獎。
3.榜樣育人
通過典型引路、榜樣育人，激發(fā)了一批家居城市、行為嬌慣的學(xué)生強(qiáng)烈要求進(jìn)校食宿，鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。在教學(xué)方面，學(xué)校提出要特別關(guān)注鄉(xiāng)下來的厭學(xué)學(xué)生，多采取激趣、補(bǔ)缺、積累的辦法使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。小王是班長，家庭條件優(yōu)越，且住學(xué)校附近，從小受到了家長的良好熏陶，在校期間，穿著樸素，積極參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動，在同學(xué)中享有較高的威信。在天氣突然變冷時他號召走讀學(xué)生從家中給住校同學(xué)帶來衣服御寒；當(dāng)同學(xué)生病時，主動帶到家長所在的單位去看病，并帶到家中休息，其父母更是要給生病同學(xué)做上一頓可口的病號飯，正是這種富有同情心和關(guān)愛的情懷，廣泛贏得了同學(xué)的好評。對于類似這種學(xué)生，教師要認(rèn)真觀察，及時表揚(yáng)，在班級乃至學(xué)校里樹立榜樣，從而弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷，培養(yǎng)學(xué)生對弱者的同情心態(tài)。
二、加強(qiáng)心理健康教育
一些民工子女已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題，。除了自卑心理外，大部分民工子女性格內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。心理學(xué)專家、南京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士生導(dǎo)師傅宏教授認(rèn)為如果不對他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，他們很可能會產(chǎn)生對整個社會的對抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。
1.設(shè)計(jì)班級個體干預(yù)形式心理周記
所謂心理周記，就是學(xué)生反映自己的心理，真實(shí)地記錄自己的所想、所感、所愿、喜怒哀樂……通過這種形式與每個外來民工子女學(xué)生進(jìn)行書面交流。學(xué)生把周記作為傾吐心里話的秘密陣地，及時宣泄了自己的喜、怒、哀、懼。同時我們也可在周記中通過與同學(xué)的書面交流了解了學(xué)生的心理動態(tài)，并為同學(xué)出現(xiàn)的各類問題出主意、想對策，達(dá)到一種師生之間的積極互動。要求班主任多次與這些有自卑心理的民工子女學(xué)生進(jìn)行個別談話，抓住時機(jī)，放大優(yōu)點(diǎn)，建立自信。
2.群體干預(yù)，學(xué)會交往
群體干預(yù)形式――開展心理健康專題活動課、班隊(duì)活動課、大隊(duì)活動等，可以圍繞“夸夸我的家鄉(xiāng)”、“歡樂可愛的家”，“夸夸他（她）的優(yōu)點(diǎn)”，“我來露一手”“我說合理消費(fèi)”等主題展開。干預(yù)活動的形式可以表現(xiàn)為討論、故事、表演等，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)、教育學(xué)生要懂得平等，不居高自傲，也不自卑封閉。比如我們讓學(xué)生回答：上課的教室是誰的？課桌是誰的？書本是誰的？穿著的衣服是誰的？等等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)生物質(zhì)上是一無所有的，要嗎是政府給予的，要嗎是父母給予的。因此任何家庭條件在同學(xué)面前是平等的，因?yàn)榧彝ジ辉Ｊ歉改竸?chuàng)造的，家庭窘困也有各種原因形成，不是學(xué)生的責(zé)任。作為中學(xué)生我們只是存在著學(xué)業(yè)水平的差異、某些方面能力的差異，目的卻都是為了一個共同目標(biāo)：豐富自己、完善自己、提高自己，為將來能夠創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富做準(zhǔn)備。因此同學(xué)之間沒有高低貴賤之分。
三、構(gòu)建了一種健康和諧、積極向上的人際關(guān)系
1.學(xué)校堅(jiān)持尊師重教，采用目標(biāo)、榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)、情感、環(huán)境、物質(zhì)等激勵方式，促使全體教職工“各人做各人該做的事，各人盡各人該盡的心”――人人都是教育人，人人都是管理者
好習(xí)慣是在點(diǎn)滴之中形成的。我們提出“讓每一個孩子在崗位中踐行雅行教育”，“給每個孩子一個崗位”：大到學(xué)校的升旗手、文明監(jiān)督崗、校園導(dǎo)游、綠色天使、電視臺小記者、小播音員；小到班級的朗讀員、節(jié)能衛(wèi)士、交通安全員、樓梯大使等，讓每個學(xué)生在學(xué)校都有“事”做，盡量讓學(xué)校的每件“事”都有學(xué)生參與。學(xué)生做的每一件“事”都會記錄在他們的“成長檔案袋”里，作為考評依據(jù)。
2.積極開展家校聯(lián)誼，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的管理模式
定期召開家長會，如實(shí)通報學(xué)生在校的情況，聽取家長建議，共謀興校之策。
3.親情育人
綜合實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是時代賦予人民教師的光榮使命。語文教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。小學(xué)語文教材立足于學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了時代的特點(diǎn)，有助于學(xué)生的語文素質(zhì)的提高，推動了素質(zhì)教育的全面、深入的開展。為了把握這一特點(diǎn)和規(guī)律，我在教學(xué)中，感受最深的是在語文教學(xué)實(shí)踐中讓語文走進(jìn)生活，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，收到了意想不到的效果。
1圖畫再現(xiàn)情境，幫學(xué)生添上想象的翅膀
新編教材最大的特點(diǎn)是打破了課堂教學(xué)的孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通、學(xué)科間的融合。為了突破這一難點(diǎn)，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，在教學(xué)中把繪畫、音樂滲透到語文教學(xué)之中，以此開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《海上日出》這一課時，為了讓學(xué)生真正體會海上日出的美麗壯觀的景象，我采用了讀、聽、畫、寫、說的方式來進(jìn)行感悟。在教學(xué)時，先讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自讀自悟，初步感知日出時的美景，接著播放課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，把自己置身于神奇美妙的畫面中，與作者融于一體，好像真的置身于大海之上，同作者一道昂首眺望太陽升起的地方，靜靜地欣賞著日出的美景。當(dāng)這一情境浮現(xiàn)時，然后讓學(xué)生立即動筆，用手中的彩筆把剛才的那一幕再現(xiàn)出來。此時，學(xué)生的神情是那么的專注，不一會兒，一幅幅色彩斑斕的海上日出圖便呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，我抓住時機(jī)進(jìn)行深入誘導(dǎo)：“看著你們手中的畫，你們難道沒有什么想說、想寫的嗎？”話音剛落，學(xué)生就唰唰地寫了起來。這樣不僅把圖文緊密地結(jié)合起來，還能使學(xué)生從中體會到作者的思想感情，加深了對課文內(nèi)容的理解，起到了一箭雙雕的作用。最后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把畫面描述出來，這樣的教學(xué)方式的運(yùn)用，就連平時不愛回答問題的學(xué)生也能大膽發(fā)言了，學(xué)生們爭先恐后地用不同的形式把海上日出的景象描述得栩栩如生。看著一張張美麗的圖畫，聽著一聲聲美妙的話語，讓你有一種如觀其景、如臨其境的感覺。再如學(xué)習(xí)《夕照》這一課時，我改變了教學(xué)方法，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察夕照，親身感受夕照的迷人景象，上新課前互動交流，比一比、評一評，誰觀察得最認(rèn)真，表達(dá)得最生動后，帶著對夕照初步感知的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己觀察到的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。經(jīng)過學(xué)生精心構(gòu)思后，一幅幅夕照圖便從不同角度呈現(xiàn)在師生面前。這樣，經(jīng)過反復(fù)的觀察學(xué)習(xí)，就把夕照那種如詩如畫的神奇景象深深地印入學(xué)生的腦海中。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在圖文并茂的文章中受到熏陶，獲得美的享受，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生品嘗到了無限的樂趣，使語文課堂教學(xué)由枯燥無味走向生動有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，何樂而不為呢？
2創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，幫學(xué)生插上寫作的翅膀
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的。因此，語文教學(xué)不再局限在課堂上和課本上，要著眼于開發(fā)，在充分利用課堂資源的同時，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為學(xué)生插上寫作的翅膀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這一課時，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略張家界的迷人景象，尤其是張家界的山水給學(xué)生留下了深刻的印象，從學(xué)生贊嘆與羨慕的神情中可看出學(xué)生已經(jīng)被這如仙境一般的詩情畫意所陶醉了，一時課堂此起彼伏，我抓住這個有利的契機(jī)，因勢利導(dǎo)：“難道我們的家鄉(xiāng)就不美嗎？就沒有值得贊美的地方嗎？”經(jīng)過我這一點(diǎn)撥，學(xué)生的情緒更加高昂了，指出我們的家鄉(xiāng)也有山有水，為什么就只感嘆、羨慕于別的地方而忽視了眼前的呢？趁著學(xué)生的興趣正濃，我就順?biāo)浦鄣卣f：“那為什么不夸夸我們家鄉(xiāng)的山水呢？”由于學(xué)生的創(chuàng)作興趣已激發(fā)，寫起來并不困難，令我吃驚的是這次的練筆比平時的每次都好，收到了意想不到的效果。有一位學(xué)生是這樣寫的：我的家鄉(xiāng)在賀蘭山，雖沒有泰山之雄偉，華山之險峻，黃山之變化，桂林之秀麗，更沒有張家界的神奇迷人。但，它是我們家鄉(xiāng)的一道靚麗風(fēng)景線，它用自己龐大的身軀為我們擋風(fēng)防沙，它以自己獨(dú)特的方式向人們訴說著家鄉(xiāng)的過去和未來，讓我們看到了家鄉(xiāng)的繁榮和昌盛，看到了我們中華民族的騰飛；在別人眼里它是那么的渺小，但在我們的眼里它同張家界一樣迷人，同樣得到了人們的關(guān)注。從這短短的幾句話中，就可看出學(xué)生不僅把書本中的知識學(xué)會了，而且把書本中的知識與身邊的事物聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。同時，又借此機(jī)會，教育其他學(xué)生寫作并不像我們想象的那樣神秘，只要你用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，生活中的一人一事、一草一木都是我們寫作的好素材，平時不起眼的事物，只要我們用心去寫，總會有意外的收獲。經(jīng)過這一處理，就把書本中的知識與我們的生活聯(lián)系起來了，把課上與課下結(jié)合起來了，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的學(xué)習(xí)空間，長此堅(jiān)持下去，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，而且在不知不覺中也為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決了學(xué)生作文難的問題。
3拓展學(xué)生思維，幫學(xué)生放飛口語交際的翅膀
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們對口語交際的要求越來越高，工作要講究效率，聽話能抓住重點(diǎn)，有效地獲得信息，說話能節(jié)約時間，這些情況的變化說明口語交際已打破了時空的限制。人人都需要有良好的口語交際能力。因此，在語文教學(xué)中加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練，已成亟待解決的問題，這也是新課程改革所要體現(xiàn)的重要內(nèi)容。為了解決好這方面的難題，為了提高學(xué)生口語交際的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在、無時不有，這就要求我們教師在教學(xué)時立足于課堂，向校內(nèi)外延伸，使學(xué)生走出課堂，走向社會，走進(jìn)生活，放飛學(xué)生口語交際的翅膀，讓學(xué)生在廣闊的空間中自由地表達(dá)。為了扎實(shí)地做好這項(xiàng)訓(xùn)練，在教學(xué)中結(jié)合課本中的內(nèi)容，我充分地利用廣闊的時空背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造各種口語交際的時機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提高口語交際的能力。例如：在教學(xué)“說說自己做過的夢或有過的夢想”這一內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生言之有物，有話可說，在交流之前播放一段輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶入到夢境之中，喚起學(xué)生的記憶，把自己曾做過的夢或有過的夢想再現(xiàn)出來，然后進(jìn)行口語交際。這時，學(xué)生的情緒高漲，紛紛把自己的夢境描述得如同神話般，表達(dá)得非常清晰，語言也生動形象。有的學(xué)生還借夢境表達(dá)出自己的遠(yuǎn)大志向，并希望自己能美夢成真。這樣，在濃濃的氣氛中，學(xué)生們深深地被一個個夢幻般的仙境所吸引，幾乎到了忘我的境界。通過這次口語交際的活動，既達(dá)到了教書育人的目的，又使學(xué)生的口語交際的能力得到了展示。我們要充分認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和實(shí)踐能力中的重要作用和有利條件。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生的想象、寫作、口語交際的能力是融會貫通、相互滲透的，在教學(xué)中要全面地把握，深入地開展，把學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力真正落實(shí)到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地做好聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文的綜合能力。
作者：曹艷華 單位：吉林省敦化市賢儒鎮(zhèn)學(xué)校
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家上午好！
歲月不居，時節(jié)如流。XXX中心幼兒園從1958年建園以來，雖然地處中江最偏僻的南邊，但幾代倉幼人嘔心瀝血，歷經(jīng)60年的追求和探索，一直靜心行走在科研興園和探究快樂教育的道路上……已經(jīng)成為了一所在中江南片具有引領(lǐng)示范的中江縣一級幼兒園。
多年來，XXX中心幼兒園借力教育科研，探索內(nèi)涵發(fā)展，秉承“一切為了孩子，關(guān)心熱愛每一位孩子”辦園宗旨，用研究的態(tài)度做業(yè)務(wù)、練隊(duì)伍，通過多項(xiàng)市級課題，構(gòu)建了一支專業(yè)、有事業(yè)心、責(zé)任心、熱愛幼兒、尊重幼兒的研究型教師隊(duì)伍，竭力為孩子營造了一個良好快樂的教育環(huán)境。
說到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動。2012年我們申請立項(xiàng)了第一個科研課題《農(nóng)村留守幼兒親社會行為培養(yǎng)策略研究》，還是個市級課題。當(dāng)時條件可沒有現(xiàn)在這么好，老師面對“科研”這么高端的詞語是畏懼和退縮的。面臨這種情況，中心校趙校長和幼兒園園長親自指導(dǎo)課題的研究與開展，從細(xì)小處入手，一步一步帶動老師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。同時因?yàn)橛械玛柺薪逃帧⒌玛柺薪炭扑⒅薪h教育局領(lǐng)導(dǎo)，中江縣教科所潘所長、葉老師等領(lǐng)導(dǎo)和專家的耐心指導(dǎo)和大力支持幫助，還有XXX中心校四個“靜”的工作理念的指引，最后這個課題在2015年完美結(jié)題。先后分別榮獲了“中江縣第三屆教育成果二等獎”、“德陽市第四屆教學(xué)成果三等獎”、“德陽市階段性成果一等獎”，這對我們一所中江縣最南邊偏遠(yuǎn)的農(nóng)村園是莫大的鼓勵！
教師是根、幼兒是果，科研是手段。我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個“本”，以科研奠基，積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí)，致力尋求到促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我園在2015年10月申報了第二個市級課題《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用研究》。 在研究過程中緊緊圍繞契合中江縣教育局黨委“三化一規(guī)”總體工作的部署要求和XXX中心校“四個J”的工作理念，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí)效；以“信息技術(shù)應(yīng)用”提高教師教育教學(xué)能力和幼兒園語言教學(xué)研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展課題研究。教科研相融合，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，開創(chuàng)了我園教科研工作的新局面。
一、 以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規(guī)”的有效落實(shí)和推進(jìn)。
在市級課題《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用研究》的大背景下，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了教學(xué)過程中教師、幼兒二者之間的關(guān)系，把幼兒的感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵危殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w，把時間和空間放大或縮小，提高了幼兒的語言能力。
（一）幼兒的審美素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展。
在語言教學(xué)中利用信息技術(shù)去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大語言交流空間，有效發(fā)展幼兒審美素養(yǎng)。生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)注意讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，有意識地去豐富幼兒的生活內(nèi)容，帶他們出去玩，觀察大自然的千姿百態(tài)，體驗(yàn)春夏秋冬景色變化。但由于條件限制不能實(shí)施，信息技術(shù)的應(yīng)用，使孩子們更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點(diǎn)的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。比如在語言活動《美麗的祖國》中，要求幼兒用連貫的語句談?wù)撟约核赖挠嘘P(guān)祖國美麗河山的經(jīng)驗(yàn)。可我們的孩子已有經(jīng)驗(yàn)甚少，無從談起。老師就事先從網(wǎng)上收集了許多祖國山河美的圖片，其中究有離孩子們最近的倉山古鎮(zhèn)、太安桃花、元興芍藥花、四川盆地......和其它離我們較遠(yuǎn)的名勝風(fēng)景等圖片，讓幼兒觀看，讓他們領(lǐng)略我們祖國的美好河山，既豐富了孩子的語言經(jīng)驗(yàn)，有話可說。 相對增強(qiáng)了幼兒對美的感受，提升了幼兒的審美素養(yǎng)，激發(fā)了幼兒熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。在后來的孩子們參與的校園環(huán)境創(chuàng)建中得到了很好的體現(xiàn)，孩子們要表達(dá)的美的東西已經(jīng)更有內(nèi)涵了。
（二）幼兒活動的禮儀規(guī)范素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升。
語言活動中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以突破語言教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以在活動中培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范。
在研究實(shí)施過程中，我們及時抓住禮儀行為規(guī)范道德形成教育的契機(jī)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。大班詞匯學(xué)習(xí)“井井有條”時，因?yàn)檫@是一個動態(tài)的詞匯，光靠教師講、幼兒聽的形式是難以讓幼兒理解的。于是老師們就制作了有序去玩我們自制的大玩具《城堡探秘》的課件給幼兒放映 ，讓幼兒知道。井井有條的玩耍就是：先排隊(duì)---送蘋果寶寶回家獲取進(jìn)城堡的資格---踩橋墩子小心過河進(jìn)入城堡---選擇喜歡的項(xiàng)目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---從城堡兩邊側(cè)門離開城堡。還給幼兒放映排隊(duì)的課件視頻， 看下樓出操、喝水、取餐、游戲的過程，就餐時要說“大家請”、“老師請?zhí)盹埐恕薄ⅰ爸x謝老師”等。每一個小朋友都按照一定的順序和規(guī)則排隊(duì)做事，專心，安安靜靜，不打鬧，這樣就叫做井井有條。幼兒通過課件清楚的看到這一過程，從而輕松理解了詞匯。更重要的是，文明禮儀規(guī)則之花在各種各樣的活動中美麗綻放，孩子們知道了要遵守紀(jì)律和活動規(guī)則做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。
（三）師生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境意識在應(yīng)用信息技術(shù)的整合性教育內(nèi)容得到提高。
只有通過經(jīng)驗(yàn)的積累，才會使兒童產(chǎn)生深刻的變化，激發(fā)各種意識和潛能。信息技術(shù)的使用可以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以整合和貫通，以增強(qiáng)他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識的能力。 如活動《生病的水娃娃》中，通過講述故事讓幼兒提高了環(huán)保的意識后，老師出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃圖片，播放了幾幅被污染的水、浪費(fèi)水的畫面，再結(jié)合我們倉山的老大難的飲水問題大家想出一些改進(jìn)的辦法，最后又回到真正的“青山綠水”畫面，很容易就激發(fā)了孩子們綠化環(huán)境、保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境的意識。幼兒將原有的環(huán)境保護(hù)方面的知識得以發(fā)揮，通過想象并運(yùn)用繪畫的手段對污染的畫面進(jìn)行改造。最后還衍生出我的植物我照顧、美麗種植園、自制玩教具“污水凈化器”等一系列環(huán)境綠化美化活動， 從而使幼兒在語言表達(dá)、科學(xué)知識、繪畫、動手動腦等多方面的綜合技能都得到了提高。
（四）本土特色的“靜文化”課程在課題研究中初步體現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，充分激活了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由于給孩子們拓展了想象的空間，由語言活動《家》延伸出極具本土特色的校本美術(shù)活動《美麗的家鄉(xiāng)》，區(qū)域游戲《倉山大樂》和《快樂龍燈隊(duì)》，社會《夸夸我的家鄉(xiāng)-大倉山》。這幾個活動是教師和孩子們共同確立的，大家通過討論確定要需要做的知識、物資準(zhǔn)備。孩子們請家長幫助上網(wǎng)或在社區(qū)找資料、并把搜集的資料進(jìn)行記錄和整理，帶到幼兒園。全園師生齊動手，制作了一組具有本土特色的玩教具：倉幼版的倉山大樂和太婆龍燈，獲得了中江縣的一等獎。最后師生腦洞大開，覺得應(yīng)該把收集到的本土文化展示出來，介紹給身邊的人，共同感受這份美好和作為倉山人的自豪。再結(jié)合倉山中心校的四個“J靜”的工作理念，于是便有了我們的樓梯文化環(huán)創(chuàng)《靜寶寶游倉山》。孩子們都很積極地提供自己游倉山的照片，參與度非常高。這個地方非常熱鬧，他們在這里大膽交流，想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會就說。整個過程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促進(jìn)幼兒形成自己的課程，得到了家長們的大力支持和良好的社會反響，提高了我園的社會知名度。
二．“制造風(fēng)雨”，規(guī)范管理，有效落實(shí)，碩果累累。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我園多次組織教師參加省、市、縣的各項(xiàng)教育科研活動，如課題交流研討會、教學(xué)觀摩活動、信息技術(shù)教學(xué)示范課等，增強(qiáng)了教師的教科研能力。我園立足“三化一規(guī)”的核心詞匯“綠化，凈化，美化和規(guī)范化”和“四個J”，堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本，靜心課改，快樂教育”的教育理念，每期要求每位教師都要展示自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，上好一堂展示課。做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”相結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆”等科研途徑，形成論文創(chuàng)作、課件制作、評比等系列機(jī)制，建立了課題研究考核制度，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施，取得了一些小小成績。
1.《信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用研究》已進(jìn)入中期評估，預(yù)計(jì)2019年10月結(jié)題。2.我園教師自制優(yōu)秀課件和案例30余件。3.我園教師撰寫了30余篇教研科研論文在國家、市縣等報刊雜志和各類競賽中發(fā)表獲獎。4.我園教師參加市縣各類教學(xué)教研、教師技能大賽等獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。5.我園劉琴園長被評為教研科研先進(jìn)個人，中江縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀園長等，有四名教師獲“中江縣骨干教師”稱號。6.我園的四組自制玩教具全部獲中江縣“一等獎”，兩組獲德陽市“三等獎”，一組獲“優(yōu)秀獎”。
三．我們在課題研究還存在的一些難度較大問題，請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多多指導(dǎo)。
1.軟件開發(fā)技術(shù)薄弱，信息技術(shù)設(shè)備缺乏。目前老師的信息技術(shù)使用技能只停留在基本操作階段,深度和廣度有待進(jìn)一步挖掘。 在教育教學(xué)上的一些相關(guān)軟件的開發(fā)上比較欠缺，還沒有充分挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的最大值。
一.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)硬。語文組里雖不能說是藏龍臥虎，但卻盛產(chǎn)干部，校長熊俊利是語文教師出身，研究生學(xué)歷，高級教師。他對語文組是要求甚嚴(yán)，也青睞有加。他走進(jìn)課堂，聽得最多的也是語文課，還經(jīng)常以教師身份參加語文組的教研活動，發(fā)言更是有理有據(jù)，十分中肯。曾負(fù)責(zé)中央教科所全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《縣級教師學(xué)習(xí)與資源中心的建設(shè)與對策研究》的研究，并獲一等獎。負(fù)責(zé)并完成了全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題《家庭教育及家庭教育指導(dǎo)研究》，還撰寫了《高考材料作文審題六法》《淺談高中語文課堂中的師生互動》等論文。他的各種報告、總結(jié)都是親自動手，從不讓別人操刀。這一點(diǎn)卻是目前很多干部不愿做或做不到的，這一點(diǎn)也是教師們最信服的。
副校長余良洲，研究生學(xué)歷，高級教師。盡管學(xué)校工作忙，分管事務(wù)多，卻始終堅(jiān)持代一門課，教一個班，駐一個年級，他最愛說的一句話是自己不站在講臺上，就沒有資格啰嗦站在講臺上的教師，自己過得硬，別人才信服。因此，他總是和教師打成一片，和大家一起探討課堂教學(xué)改革的新路子，反思新課改的得與失，要求大家真正明確課改方向。近年來，發(fā)表了論文8篇，其中《論校園文化建設(shè)》獲省級二等獎。《開啟思維靈光 發(fā)現(xiàn)幸福生活》也發(fā)表在省級刊物上。2009年模擬作文題“校門”與當(dāng)年高考作文題高度吻合。還組織語文組編寫了《富礦·語文早讀》《領(lǐng)航·語文晚練》等校本教材。
紀(jì)檢書記張愛華，高級教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育是他的特色之一。還擅長對中外小說的分析鑒賞。課堂上教學(xué)語言生動、風(fēng)趣，深入淺出，啟發(fā)到位，總能依據(jù)小說的主旨、特點(diǎn)來確定授課方法，設(shè)計(jì)出的思考題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生在他的誘導(dǎo)中不知不覺地達(dá)到層層剝筍，挖出主題的目的。在他的課堂上，學(xué)生信心十足，興趣濃厚，學(xué)得輕松，掌握得牢固。
科教主任楊召全，高級教師，省優(yōu)秀教師。是楚才語文組的核心人物，科教處在他的領(lǐng)導(dǎo)下取得了顯著的成績。他從2005年到2010年連續(xù)六年參加省高考語文閱卷工作。他一直擔(dān)任校刊《楚才》的主編，該刊在2005年被評為湖北省優(yōu)秀校園期刊。2001年組織語文組承擔(dān)了省中學(xué)校長協(xié)會旗下的《語數(shù)外學(xué)習(xí)》雜志第11期（語文版）的編輯組稿工作，受到上級好評。2012年又組織參與了省二級課題“湖北省普通高中導(dǎo)學(xué)案”的編寫工作，現(xiàn)已圓滿完成任務(wù)。在今年開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，語文組的工作更是搞得扎實(shí)，在市縣領(lǐng)導(dǎo)檢查時，抽查了語文組的活動檔案后，高興地說：用一個字來評價就是“好”，用兩個字來評價就是“實(shí)在”，用三個字來評價就是“搞得真”。
學(xué)校校辦室、教務(wù)處、學(xué)工處、婦聯(lián)、電教中心等處室的主任或副主任都有教語文的。難怪其他學(xué)科的組長開玩笑時常說：只有語文組的組長當(dāng)?shù)茫俨淮髤s管著副校長、書記，還有一大群主任。
語文組人多人才也多，更主要的是這些既是領(lǐng)導(dǎo)又是語文教師的能放下架子和語文教師平起平坐，并處處以身作則，才形成了語文組這個團(tuán)隊(duì)生氣勃勃、團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。誰說文人相輕，語文教師迂腐呢？
二.教師干勁足。語文組的老師有骨氣沒傲氣，有個性沒惰性，大家既互比又互幫，既相爭又相敬，服氣不服輸，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的風(fēng)氣。語文組老老少少41人，中年教師是主力，在目前推進(jìn)新課改的形勢下，都卯足了勁，見仁見智，紛紛，爭當(dāng)課改的急先鋒。
高級教師萬仁安，是語文組的老大哥，我們叫他“老古董”，這“老古董”可謂老驥伏櫪，志在千里。在長達(dá)35年的教學(xué)生涯中孜孜以求，僅近幾年就在省級以上刊物6篇，其中《怎樣使學(xué)生作文時時創(chuàng)新》一文發(fā)表在《中國教育報》上，像《演講與口才》《湖北職教》《湖北招生考試》以及《語文教學(xué)與研究》等刊物上常有作品發(fā)表。
教研組長黃志剛是一位高級教師，堅(jiān)守講臺31年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂上，他寓莊于諧、幽默風(fēng)趣的語言，生動而深刻的分析，總讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。他在古典詩詞鑒賞，文言文閱讀的教學(xué)上頗有心得。其論文《常見文言虛詞用法歌訣》深受師生歡迎。《〈藥〉中幾個次要人物形象揭秘》一文，見解新穎獨(dú)到。實(shí)施新課改后，特別關(guān)注課改的發(fā)展動態(tài)，于2011年發(fā)表的《觀念決定課改命運(yùn)》的論文，其見解頗受方家好評。這位網(wǎng)名為“庠序叟”的老家伙，近兩年來還熱衷于散文寫作，他的散文集《山城情韻》即將自費(fèi)出版。
中年教師顏德貴是語文組的中堅(jiān)力量，以勤奮刻苦，作風(fēng)踏實(shí)，辦事牢靠而被人稱道，在研究“兩綱”，挖掘教材上極見功夫。他的《美人·美文》《人·文三美》《物欲的悲劇》和《純凈愛情的絕唱 傳統(tǒng)文明的挽歌》等對教材的賞析文章先后在省級以上刊物發(fā)表并被轉(zhuǎn)載。還先后在國家級刊物上發(fā)表了《語法單位中的辯證思維》《讓記憶的陽光普照腦海》《慎評高考零分作文》等論文。
尹滿章是語文組的一位年輕教師，特別有朝氣，特別肯學(xué)習(xí)，特別有鉆勁。有“楚才才子”之稱，曾獲得“全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功”大賽獎，獲湖北省“首屆作文教學(xué)研究會觀摩課”大獎，“孝感市名師考核展示課”大獎。他與人合寫的30集電視文學(xué)劇本《大別山上紅旗飄》已被錄用并開拍。
語文組眾多的青年才俊更是PPt課件制作的高手，他們在多媒體教學(xué)上引領(lǐng)著語文教學(xué)的新潮流。
三.教研目標(biāo)明。楚才高中是一所普通高中，每年招收新生，都是先由省、市名校拔尖，再由一中篩選，最后才由我們擇優(yōu)錄取。進(jìn)入我校的學(xué)生有兩個特點(diǎn)：一是“平衡”（各科分?jǐn)?shù)都不高），二是“缺科跛腿”。面對生源實(shí)際，語文組不埋怨，不灰心，針對性提出了自己的教研目標(biāo)：一年級重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。組織開展了一系列學(xué)生樂于參加的活動，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)語文上來。如舉行“夸夸我的家鄉(xiāng)”“說說身邊的趣事”等活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；舉行“我眼中的楚才高中”“我說上網(wǎng)的利與弊”等專題演講活動，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力和作文能力。此外，還開展“讀經(jīng)典名著，講名人故事”等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到拓寬學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生閱讀能力的目的。學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，在讀、說、寫等方面的能力提高了，語文成績自然就會提升。
二年級重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語文觀。隨著語文知識的拓寬和加深，他們會遇到很多困難，已有的興趣可能難以保持，語文教師就明確告訴他們，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具，學(xué)語文不是為了當(dāng)作家，當(dāng)學(xué)者，而是為了提高自身的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)，語文將終身陪伴我們，為我們服務(wù)。語文組試辦的“看一集電視劇，猜下一集故事發(fā)展”的活動很受學(xué)生歡迎。還讓學(xué)生明白，學(xué)語文不只是在課堂，把你看到的、聽到的、想到的或口頭表述出來，或形成文字，就都是語文。學(xué)好了語文對學(xué)習(xí)其他各科都有極大的幫助。
三年級則是重點(diǎn)研究如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力。好學(xué)校都有好的升學(xué)率，學(xué)生成績差絕不等于素質(zhì)就不高，應(yīng)試能力的高低本身就是一種素質(zhì)，語文組不回避這一點(diǎn)。
至于在教師中開展的公開課、示范課以及備、教、改、導(dǎo)、輔等活動和教學(xué)環(huán)節(jié)則是教研常規(guī)，像語文組內(nèi)部的循環(huán)聽課，推門聽課更是數(shù)年如一日了。面對本校實(shí)際，立足學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢是語文組的工作原則。
四.教研成果多。楚才高中校齡短，基礎(chǔ)薄，但楚才語文組團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取，立足校本教研，珍惜走出去請進(jìn)來的機(jī)會，經(jīng)常和兄弟學(xué)校交流，取人之長，補(bǔ)己之短，近5年來語文組教師就發(fā)表了國家級論文16篇，省級論文30篇，市縣級論文300余篇。語文組多次承擔(dān)國家級、省市級課題研究，參與過《高考核按鈕》《第一方案》《高考365》《湖北省普通高中導(dǎo)學(xué)案》等教輔資料的編撰工作。自編了《富礦·語文早讀》《領(lǐng)航·語文晚練》《校園安全手冊》等校本教材。校刊《楚才》也辦得有聲有色，曾獲省優(yōu)秀校園期刊獎。
