初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義指的是在體育實心球的課程中將學(xué)生分為幾個小組，要求小組中的每一位成員都能夠認真完成自己的個人任務(wù)，并且具有合作的意識與合作的觀念，積極幫助解決小組中的一些困難并能夠主動幫助小組其他成員，從而實現(xiàn)小組的共同目標。這種教學(xué)方式不僅可以有效地解決初中體育教師在面對班級人數(shù)較多時的教學(xué)難題，更是符合我們當前所要求的互動式、自主式的學(xué)習(xí)方式，對于增進學(xué)生們之間的溝通交流和促進學(xué)生們發(fā)揮主體作用有著積極的意義。那么，我們怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生們能夠有效的在體育課堂中更好的合作學(xué)習(xí)呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題

1.過度強調(diào)合作學(xué)習(xí)的唯一性

在初中體育教學(xué)中，有些教師可能過度注重體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，但應(yīng)該注意的是，小組合作學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)中的唯一的模式，也并不是所有的體育課程都能夠適用，這就要求教師能夠發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)體育課堂中的不同情況來切實的調(diào)整自己的授課方式與授課風(fēng)格，讓學(xué)生能夠真正的熱愛體育課，真正的喜歡實心球這項運動。

2.忽視教師的作用

在體育課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下來完成的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也取決于教師的有效調(diào)控。體育教師提出的一些具有創(chuàng)造性的問題在一定程度可以激發(fā)起學(xué)生們的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，從而使得體育課堂能夠更好地開展下去。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，在突出學(xué)生主體地位的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)性作用。教師在體育課堂中起到了分小組并且把控課堂進展情況等作用，同時也可以適當?shù)墓膭顚W(xué)生，激勵他們積極地參與整個體育的學(xué)習(xí)過程。

3.沒有合理安排小組合作時間

在關(guān)于體育的實心球教學(xué)過程中，學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)的時間與體育課堂的有效時間一般存在著巨大的矛盾與沖突，這個時候就要求體育教師能夠合理的安排學(xué)生們的小組合作交流的時間，從而保證課堂的有序進行。

二、體育實心球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作觀念

在體育課的進展過程中，通常會存在一些小組成員之間沒有合作的意識與合作觀念，時常挖苦體育素質(zhì)相對較弱的同學(xué)，這種現(xiàn)象的存在會帶來多方面的不利影響，不僅會影響學(xué)生之間的同學(xué)情誼，更是會影響整個體育教學(xué)過程。因此，體育教師在這個過程中應(yīng)該起到協(xié)調(diào)溝通的作用，努力營造一個良好的上課氛圍，并且在上課過程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。例如：可以開展一些小組賽，各個小組之間進行比賽，讓學(xué)生們意識到小組的榮譽和個人之間的努力是分不開的，讓他們能夠互幫互助，特別是體育素質(zhì)較好的同學(xué)，應(yīng)該主動幫助較弱的同學(xué)，讓他們能夠在互相合作中來完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.合理安排學(xué)習(xí)小組

在體育學(xué)習(xí)小組中，為了能夠使得教學(xué)任務(wù)有效地開展下去，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實際情況來合理地組建各個學(xué)習(xí)小組。當然，體育教學(xué)小組并非是固定的，而是根據(jù)各個實心球的教學(xué)環(huán)節(jié)不斷變更體育小組，根據(jù)學(xué)生的體能以及專業(yè)程度等多方面的因素進行合理的分配，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。3.注重合作過程中的有效評價在實心球的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的合作過程進行有效評價可以在一定程度上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過成員互相評價以及教師評價的方式可以激發(fā)學(xué)生們課堂合作學(xué)習(xí)的興趣，從而加強學(xué)生之間的溝通與交流。但值得注意的是，教師對于學(xué)生的評價應(yīng)該客觀且全面，可以較多的關(guān)注學(xué)生們的優(yōu)勢與長處，對于在實心球訓(xùn)練上，技巧相對欠缺的學(xué)生來說，也可以給出一些建設(shè)性的意見，幫助他們樹立起對于掌握實心球項目的信心。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的方式為初中體育課堂提供了很多的樂趣，同時充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生們在體育課堂中的主動性?？傊?，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師不僅應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及實際經(jīng)驗，創(chuàng)造有利于小組合作的環(huán)境，更要尊重不同學(xué)生的個體差異，對學(xué)生在體育課堂中的實心球表現(xiàn)能夠做出科學(xué)的評價，并且能夠做到根據(jù)實際問題不斷調(diào)整，來切實提高初中體育課堂中小組合作模式的有效性與實際的價值。

【參考文獻】

[1]蔡士凱.對體育課程改革提倡的三種學(xué)習(xí)方式的思考[J].中國學(xué)校體育，2006（6）

[2]高彩芹.在中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生參與度的實驗研究[J].中國學(xué)校體育，2006（5）

作者:李旭東 單位:吳川市第四中學(xué)