發(fā)布時間：2022-07-27 03:47:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇動漫設(shè)計教學(xué)改革研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：設(shè)計色彩是藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程。它不但是一門科學(xué)，同時也是一門實用美術(shù)。色彩教學(xué)改革對于中職動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，是培養(yǎng)專業(yè)課程中色彩教學(xué)課程體系的必備能力建立的基礎(chǔ)，由于動漫學(xué)生的技能水平、知識構(gòu)架都是動漫課程及其教學(xué)結(jié)果直接的影響而決定的，所以對于專業(yè)色彩教學(xué)的改革中點應(yīng)該放在教學(xué)上。本文主要對中職學(xué)校動漫設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)改革進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：色彩搭配；空間構(gòu)想；能力培養(yǎng)；教學(xué)；改革
現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)中，“色彩構(gòu)成”是其基礎(chǔ)理論之一。近些年的設(shè)計教育發(fā)展，基本確立了由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成組成的視覺相關(guān)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)類的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。動漫專業(yè)作為我國近年來成立的新興藝術(shù)專業(yè)，中職階段的課程教學(xué)中針對色彩教學(xué)體系的構(gòu)建還是處于摸索時期，建立與中職動漫專業(yè)相適宜的色彩教學(xué)體系，是施行中職動漫專業(yè)色彩教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。筆者對自己所在的中職院校自開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)以來的課程設(shè)計進(jìn)行分析，可以得到以下總結(jié)。動漫專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)其色彩基礎(chǔ)教學(xué)的要求主要表現(xiàn)為：色彩空間認(rèn)知能力、動態(tài)把握能力、色彩表現(xiàn)能力、色彩心理掌握能力以及空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此在課程設(shè)置上的培養(yǎng)構(gòu)建主要以色彩教學(xué)為基礎(chǔ)，再依據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細(xì)微的調(diào)整。
1 當(dāng)下中職動漫設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)構(gòu)成上存在的問題
1、專業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學(xué)制度的薄弱和教材選擇的不當(dāng)。由于中職所開設(shè)的動漫設(shè)計專業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學(xué)院而進(jìn)行的，因此，相對應(yīng)的課程安排、理論教學(xué)設(shè)置和相關(guān)實踐教學(xué)的分配比例上都與本科院校相差無幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向都與本科院校毫無關(guān)系，因此在動漫學(xué)科的教學(xué)方面，若中職院校沿用本科院校的教學(xué)模式，將會使得專業(yè)所教授的學(xué)識概念變得晦澀且難以理解，不能進(jìn)一步對教學(xué)效率有所提升。所以在教學(xué)選材和教學(xué)模式施行方面，中職院校應(yīng)該突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色。
2、專業(yè)定向不夠明確，沒有充分體現(xiàn)出中職院校的培養(yǎng)特點。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和日益龐大的市場需求，動漫專業(yè)在我國各中職院校的開展越來越廣泛，同時社會對動漫專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。中職教育的初衷就設(shè)定為為社會需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當(dāng)下抓住動漫設(shè)計專業(yè)的給予是十分恰當(dāng)?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的中職動漫教學(xué)，大多數(shù)的院校在專業(yè)教學(xué)方面沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，致使教學(xué)效率不高。因此，各個中職院校應(yīng)該對動漫專業(yè)進(jìn)行較為全面的調(diào)研和教學(xué)模式探討，從而擺脫當(dāng)下教學(xué)的投機(jī)性和盲目性。由于該專業(yè)的開設(shè)時間較短，而且在教學(xué)經(jīng)驗上又無從借鑒，所以現(xiàn)在的中職動漫專業(yè)的課程設(shè)計都是仿照于高職院校的教學(xué)模式而進(jìn)行的。也就是說，中職院校的動漫專業(yè)教學(xué)就是本科院校專業(yè)教學(xué)的“縮影”。因此在課程設(shè)計方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過多而實踐課程過少以及課時安排不足等突出問題。
3、課時安排以及教學(xué)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)及與后續(xù)課程銜接的缺乏。由于中職院校對動漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，從而導(dǎo)致盲目地將本科院校的教學(xué)模式加以利用。如此一來，中職院校對動漫專業(yè)的方向就沒有有明確的針對性，例如比較于劇本編導(dǎo)、動畫角色設(shè)計以及游戲場景設(shè)計等多個動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，側(cè)重點都有所不同。因此中職院校在該專業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學(xué)針對性方面要加以完善。
2 中職動漫專業(yè)色彩構(gòu)建教學(xué)體系改革的相關(guān)思考
1、色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當(dāng)增加
鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡稱為色彩調(diào)和）；2.色彩對比練習(xí)。其中，色彩調(diào)和練習(xí)是色彩理論教學(xué)中十分重要的基本訓(xùn)練，其形成過程經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐和綜合，并且在空間裝飾上的應(yīng)用十分頻繁；色彩對比練習(xí)則使得學(xué)生對色彩把握的準(zhǔn)確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該在色彩課程教學(xué)體系中提高上述兩種練習(xí)的實踐課時比例，從而使學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。
2、重點突出動漫色彩構(gòu)建課程的特征
所謂色彩構(gòu)建指的是對具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進(jìn)行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學(xué)習(xí)者對色彩的敏感程度，可以說是對學(xué)生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對色彩知識有所教授以外，還應(yīng)該提高對后續(xù)學(xué)科延展性的重視。強(qiáng)化感知是一個較為漫長的訓(xùn)練過程，同時也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應(yīng)該對該課程的教學(xué)投入大量的時間和精力從而使教學(xué)本質(zhì)得以提升。
一個適合動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系的建立，首先要將色彩教學(xué)所占的課程比例進(jìn)行提高，從而使得學(xué)生的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練力度得以強(qiáng)化。筆者對現(xiàn)行的教學(xué)體制所了解到資料顯示，對于色彩訓(xùn)練課程的安排設(shè)置一般為一個學(xué)期，課時總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，更別說能使學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動態(tài)把握能力得到較為全面的訓(xùn)練。動漫專業(yè)的教學(xué)離不開對色彩基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有在課時方面的比例進(jìn)行提高，使得色彩運用訓(xùn)練時間有所滿足才能保證對學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。
3、對學(xué)生與學(xué)科專業(yè)之間的相關(guān)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)
基于中職動漫專業(yè)的課程教學(xué)模式是仿照本科院校教學(xué)，從而在色彩教學(xué)這部分還不能夠與中職教學(xué)進(jìn)行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計類課程教學(xué)模式能夠適用于中職動漫專業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學(xué)效果，則要對教學(xué)模式做相應(yīng)的一些調(diào)整。動漫專業(yè)中所設(shè)計到的室內(nèi)設(shè)計方面主要側(cè)重于空間色彩認(rèn)知和色彩搭配兩個方面，因此，課程教學(xué)的方向應(yīng)該有所明確。盡量在教學(xué)課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蕵?gòu)建訓(xùn)練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。
4、色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點
從以上對動漫專業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專業(yè)對于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，中職動漫專業(yè)的色彩課程教學(xué)應(yīng)該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點，對教學(xué)體系和課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學(xué)邊實踐邊摸索的過程中逐步構(gòu)建出一個適和中職動漫專業(yè)所匹配的色彩課程教學(xué)體系。
3 總結(jié)
綜上所述，中職動漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系，應(yīng)該具備滿足色彩能力訓(xùn)練要求的課時、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的色彩課程教學(xué)內(nèi)容以及適宜動漫課程需求而進(jìn)行的教學(xué)改革等等，在探究實踐中創(chuàng)立專業(yè)課程需求能力為培養(yǎng)目標(biāo)的色彩教學(xué)體系。充分利用“三大塊”課程教學(xué)分布的作用，使得學(xué)生的色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力有所提升，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的色彩基礎(chǔ)。
摘 要 動漫產(chǎn)業(yè)被視為21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。在高職教育中，作為一個較新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向――動漫設(shè)計與制作專業(yè)，走出一條既符合高職教育要求又符合市場人才需求的發(fā)展道路已是當(dāng)務(wù)之急。本文從學(xué)生四大能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置的漸進(jìn)性和方向性和教學(xué)模式的創(chuàng)新三個方面，著手研究和制定高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革方案。
關(guān)鍵詞 高職 動漫 教學(xué)改革
動漫的創(chuàng)造者是日本漫畫界的小林光一郎，他首創(chuàng)“使畫面在平面上展現(xiàn)動態(tài)效果”的技術(shù)，將“動態(tài)漫畫”的概念與數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學(xué)材料結(jié)合，在四維空間技術(shù)所產(chǎn)生的快感中，融入生活細(xì)節(jié)和運動魅力。所以動漫設(shè)計師是將職業(yè)和愛好完美結(jié)合，一個間雜了音樂、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、攝影、計算機(jī)的職業(yè)，也是最具創(chuàng)意的職業(yè)。可以說，一個好的動漫設(shè)計師絕對是一個藝術(shù)的全才。綜上所述，各大高校要培養(yǎng)出合格的動漫人才，是非常具有難度和挑戰(zhàn)性的。
高等職業(yè)教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的專業(yè)知識、技能并獲得國家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書的高等教育。高等職業(yè)教育具有針對性強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)知度高、緊跟市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)明確等特點。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實施的。
根據(jù)目前普遍高職院校的人才培養(yǎng)方案，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的動漫設(shè)計與制作理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，能勝任動畫設(shè)計與制作的專門技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能熟練掌握動漫設(shè)計與制作的知識和技能，熟悉動漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);成為既具有較強(qiáng)的動漫設(shè)計和繪制、計算機(jī)動畫設(shè)計、計算機(jī)圖形圖像處理、計算機(jī)二維與三維動畫制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的技術(shù)技能型人才。這些方案針對性強(qiáng)，緊跟市場要求、培養(yǎng)目標(biāo)明確。但是如何在實際的培養(yǎng)過程中通過課程和各種培養(yǎng)手段去體現(xiàn)，是各大高職院需要不斷研究和改進(jìn)的。
時代的發(fā)展是迅速的，動漫專業(yè)是在緊跟時代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時代的變遷而改進(jìn)。針對高職院校的現(xiàn)有特點，“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，需要從下面三個方面去研究和制定：
1 學(xué)生四大能力的培養(yǎng)
1.1 繪畫和造型能力
繪畫沒有好與壞的絕對標(biāo)準(zhǔn)，但是有水平高低之分。學(xué)習(xí)“藝術(shù)”的人才必須具有基本的繪畫功底和能力。動漫設(shè)計人員從事的是“動“的設(shè)計，它需要從基本的人的“動”去著手。繪畫人物是繪畫中高的階段，所以在學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)中要著重于準(zhǔn)確的造型能力的培養(yǎng)。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個頭”比例關(guān)系等等，從這些常規(guī)的準(zhǔn)確的造型中發(fā)展到創(chuàng)造性的角色形態(tài)變形進(jìn)而達(dá)到角色設(shè)計的最終目的。所以高職教育中的“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)第一步需要培養(yǎng)的就是學(xué)生更加準(zhǔn)確的繪畫和造型能力，這些需要從科學(xué)的教學(xué)方法入手，必要時需要引入人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。
1.2 動畫軟件制作能力
社會的發(fā)展與時俱進(jìn)，動漫設(shè)計與制作的最終目的是要把動的畫面呈現(xiàn)給消費群體，如果有必要最終達(dá)到“產(chǎn)業(yè)化”的目的。
“動漫”如何呈現(xiàn)？以什么樣的形式呈現(xiàn)？成為市場需求要考慮的一個重要部分。不管是二維的平面動畫，還是三維的立體動畫，還是后期的影視動畫，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為市場主流。所謂“無紙化”設(shè)計指的是利用計算機(jī)這種現(xiàn)代化媒介，實現(xiàn)不用紙張和筆進(jìn)行各種設(shè)計的過程。所以動畫軟件課的開設(shè)和學(xué)習(xí)成為了高職教學(xué)的一個重要部分，也成為了學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重點。
二維平面動畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。
三維動畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。
后期影視動畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。
從上面動漫設(shè)計與制作需要的主流軟件列舉的情況來看，要學(xué)習(xí)的軟件就有六款。高職院校應(yīng)該從解決專業(yè)機(jī)房的基礎(chǔ)點著手，從各個軟件難易程度和相互聯(lián)系出發(fā)，安排專業(yè)軟件課的開設(shè)時間前后進(jìn)而實現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)。
動畫軟件制作能力的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是設(shè)計能力和工作能力的培養(yǎng)。人們都說“知識是相通的”，其實動畫軟件也是相通的。這個“通”包括很多快捷鍵的運用，還包括制作流程、制作方法等等。一門軟件學(xué)習(xí)好了，學(xué)習(xí)其它的軟件時就會事半功倍。
1.3 行業(yè)創(chuàng)新能力
動漫行業(yè)的發(fā)展與時俱進(jìn)，高職院校要培養(yǎng)動漫人才必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力從設(shè)計基礎(chǔ)來說，需要從角色造型創(chuàng)新、角色品牌創(chuàng)新、角色產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新三個方面著手，并且將三者有機(jī)結(jié)合起來，相互影響相互推進(jìn)。
從動漫涵蓋的范圍來說，需要從美術(shù)、文學(xué)、音樂、雕塑、攝影和計算機(jī)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)和熏陶。
所以動漫行業(yè)的多樣性決定了從業(yè)人員的多樣性，他們必須要有創(chuàng)新能力。高職院校需要從多個方面各個角度去培養(yǎng)動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.4 廣闊的知識面和豐富的思維模式
商業(yè)動畫片的創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：（1）廣泛的閱讀文學(xué)作品;（2）欣賞各種風(fēng)格的繪畫、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動畫片;（4）學(xué)習(xí)心理學(xué)。
藝術(shù)動畫片創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：需要多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫、音樂、戲劇、文學(xué)、建筑、雕塑、宗教、風(fēng)格、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科學(xué)等各種背景的思維模式，以及獨特、豐富的生活歷練。
2 課程設(shè)定的漸進(jìn)性和方向性
高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)定必須按照循序漸進(jìn)的方式，按照先基礎(chǔ)后專業(yè)再拓展和實踐的環(huán)節(jié)，進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。
2.1 職業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)定
根據(jù)本專業(yè)基礎(chǔ)課重繪畫，重造型，寬了解等特點，需開設(shè)動畫設(shè)計素描和色彩、動畫人體結(jié)構(gòu)素描和速寫、動畫設(shè)計概論、動畫設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，從動漫基礎(chǔ)繪畫到專業(yè)繪畫，進(jìn)而進(jìn)入到動畫設(shè)計思維的了解和學(xué)習(xí)。
2.2 職業(yè)技能課的設(shè)定
動漫設(shè)計與制作專業(yè)的職業(yè)技能課需要從“二維動畫”、“三維動畫”、“影視動畫”三個主流方向著手去開設(shè)相關(guān)課程，并且同時遵循先易后難、先基礎(chǔ)后專業(yè)的循序漸進(jìn)的方式開設(shè)，包括：“二維動畫” 、原畫（動畫角色造型）、動畫中間畫、動畫劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫場景設(shè)計、動畫設(shè)計平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flash動畫制作;“三維動畫”中三維角色動畫（MAYA）、3D動畫基礎(chǔ)、3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計;“影視動畫”中動畫影視剪輯（短片創(chuàng)意與設(shè)計）、動畫影視后期特效創(chuàng)意與設(shè)計。
每門課程都專門針對動畫的不同方向?qū)ｉT開設(shè)。
2.3 職業(yè)拓展課的設(shè)定
動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一門多樣性的專業(yè)，它包括的門類很廣泛，職業(yè)拓展課程應(yīng)作為職業(yè)技能課的補(bǔ)充，以市場需要為導(dǎo)向的目標(biāo)去開設(shè)，包括：動畫視聽語言、動畫攝影藝術(shù)表現(xiàn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、商業(yè)插畫繪制。它們既為職業(yè)技能課作了良好的補(bǔ)充，又能有針對性地發(fā)展學(xué)生的獨特技能。
2.4 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)定
實踐環(huán)節(jié)是高職教育非常重要的一個部分，為“學(xué)有所用”奠定了基礎(chǔ)和發(fā)展方向。就動漫設(shè)計與制作專業(yè)方向開設(shè)的實踐課程包括：3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計實習(xí)、影視動畫專項實習(xí)、專業(yè)寫生實習(xí)和求職面試技巧實訓(xùn)。這些課程的設(shè)置為職業(yè)技能課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢驗的同時，也幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個縱向的貫穿，利于學(xué)生走向社會后能更好地勝任相應(yīng)的工作。
3 教學(xué)模式的創(chuàng)新
3.1 項目引進(jìn)式教學(xué)
高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)必須與動畫公司、游戲公司、各級電視臺動漫與游戲制作公司等企業(yè)高度融合，以動漫設(shè)計與制作、動漫插畫繪制、三維動畫設(shè)計和多媒體制作等崗位技能要求為重點，以真實工作任務(wù)為載體，形成課堂教學(xué)與項目實訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學(xué)執(zhí)行”理念，以“項目驅(qū)動”的方法將傳統(tǒng)的專門化課程進(jìn)行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。
3.2 頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教育過渡到社會工作的一個中間軸，起到承上啟下的作用。
學(xué)生必須根據(jù)自己的專業(yè)選擇頂崗實習(xí)的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學(xué)習(xí)的知識綜合運用到實踐操作中。遇到問題可以和同事和老師溝通共同解決。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間要做好實習(xí)周志的寫作和總結(jié)，積極努力地和學(xué)校老師聯(lián)系，報告近況，做到與社會和學(xué)校都不脫節(jié)。
3.3 項目比賽
指導(dǎo)學(xué)生參加各項比賽，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以檢驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容和設(shè)計的成品在社會中的實用價值。
學(xué)校各藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，記錄一些長期可以參加和協(xié)作的比賽，也可以機(jī)動地參加一些特殊的設(shè)計比賽。讓比賽成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個有機(jī)組成部分，把比賽內(nèi)容納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既可以增強(qiáng)教學(xué)的互動性，也可以增加老師對新知識的攝入和傳播。
高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個新型的快速發(fā)展的專業(yè)門類，教育工作者們要順應(yīng)時代潮流，找準(zhǔn)方向和方法，才能培養(yǎng)出符合社會需求的動漫設(shè)計與制作人才。
【摘 要】隨著現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計類動漫專業(yè)人才需求量增大，各高校也開始對藝術(shù)設(shè)計類動漫專業(yè)進(jìn)行組建擴(kuò)招。由此產(chǎn)生招進(jìn)來的學(xué)生水平參差不齊，對本專業(yè)的認(rèn)識不夠等問題，筆者根據(jù)自己多年的研究和工作經(jīng)驗，主要探討了高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計動漫專業(yè)教學(xué)存在的問題及高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計動漫專業(yè)教學(xué)改革的的建議。希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究具有一定的作用。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；動漫專業(yè)；教學(xué)；探索
一、前言
動漫設(shè)計專業(yè)是隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的一個新型專業(yè)，同時國家大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)。但由于入學(xué)學(xué)生水平參差不齊，對本專業(yè)的就業(yè)認(rèn)識不足，及人才培養(yǎng)方案的一些偏差。使得動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在著很多問題。如何解決這些存在的問題，是高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，筆者就在這個方面進(jìn)行了一些探討，希望能夠促進(jìn)高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的新發(fā)展。
二、高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段動漫專業(yè)的教學(xué)還是沿用十九世紀(jì)時期俄羅斯的美術(shù)教育思想，從我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)到專業(yè)美院，都是十九世紀(jì)的產(chǎn)物。這就出現(xiàn)了一些問題。
根據(jù)對動漫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，似乎全國所有高職院校都在進(jìn)行著轟轟烈烈的教學(xué)改革。到底改掉些什么，革掉些什么最為合適，大家也都在討論，實踐，驗證。
我們藝術(shù)設(shè)計分院對動漫專業(yè)也積極響應(yīng)學(xué)院教學(xué)改革的號召。請了些校外的用人單位進(jìn)行咨詢 雙師型教師探討 企業(yè)走訪調(diào)查等，對教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，可以說現(xiàn)已取得初步良好的效果，但也存在一些問題。例如之前的動漫設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)課的“設(shè)計素描”后來改成“動漫造型”，但教材依然是〈〈設(shè)計素描〉〉，教學(xué)內(nèi)容依舊是設(shè)計素描的內(nèi)容。和其他專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)沒有什么兩樣。這種換湯不換藥，不得不引起我們的反思。
我一直以來擔(dān)任著動漫設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)工作。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計動漫設(shè)計的教學(xué)改革有著相應(yīng)的體驗，我們傳統(tǒng)的教育模式是基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實踐，幾乎是所有學(xué)科教學(xué)必須遵循的原則。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也不例外。因此，我們從課程設(shè)置到教學(xué)安排，無不遵從這一原則而按部就班地進(jìn)行。然而，暑假在昆明一些公司走訪調(diào)查期間，我發(fā)現(xiàn)一個特殊的人。一個高中沒有畢業(yè)從未經(jīng)過高等學(xué)府“正規(guī)訓(xùn)練”的竟然是設(shè)計總監(jiān)，他既沒有接受過系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，諸如素描、色彩、構(gòu)成等，也沒有多少藝術(shù)設(shè)計理論指導(dǎo)他們的實踐，他只是在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，即走實踐在先這樣一條路。
據(jù)我的了解，從我國目前絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃、課程安排，課程的設(shè)置幾乎都是一個模式：先基礎(chǔ)后專業(yè)。把3年的學(xué)習(xí)分成“三大塊”即以素描，色彩、構(gòu)成為主的基礎(chǔ)塊以及設(shè)計軟件教學(xué)、電腦輔助設(shè)計等適用于不同專業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)塊和專業(yè)塊。大多數(shù)學(xué)校說改革也只是壓縮了美術(shù)基礎(chǔ)課，加了些軟件課，或者就是把課程的名字換了和專業(yè)的名字更接近些。在教學(xué)時間安排上，新生入學(xué)的第一年為基礎(chǔ)年，“高樓萬丈平地起”、“基礎(chǔ)好，專業(yè)才會好”，因此學(xué)生不敢怠慢。第二年為專業(yè)基礎(chǔ)年，“循序漸進(jìn)”，基礎(chǔ)向?qū)I(yè)“平穩(wěn)過渡”，但感覺“不疼不癢”，仍不知自己專業(yè)為何物。到了第三年才是專業(yè)年，學(xué)生從大學(xué)三年級才開始真正接觸到專業(yè)，而第三年的第二學(xué)期學(xué)生面臨畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)問題，真正學(xué)專業(yè)的時間只有半年，而且今年07級出現(xiàn)了一個這樣的現(xiàn)象，大三一開學(xué)就有學(xué)生申請“半工半讀”，那他們是不是學(xué)的很好了，可以工作了？據(jù)我了解07級動漫設(shè)計與制作專業(yè)的馬同學(xué)也選擇了“半工半讀”，工作是移動3G業(yè)務(wù)的推銷員。也就是她的專業(yè)課就沒有學(xué)或者只學(xué)了一個多月。這顯然是不夠的。其結(jié)果是學(xué)生到社會上覺得自己竟然是那么沒用，感覺十分心虛或恐慌，覺得過去在學(xué)校里學(xué)的是些無關(guān)痛癢的課程，過去對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與理解上也有一定的誤區(qū)，有―種“上當(dāng)”的感覺，“悔不當(dāng)初早些接觸專業(yè)，參與實踐”。這樣的畢業(yè)生給用人單位的印象是既不能，也不專，無奈之下，由用人單位“回爐再煉”，或者是“轉(zhuǎn)業(yè)”。于是用人單位大發(fā)感慨：“我們公司培養(yǎng)一個設(shè)計人員只要3～4個月時間便可搞掂，而大學(xué)用3～4年還搞不定。”當(dāng)然，此話有失偏頗，但是作為高等職業(yè)技術(shù)教育，如果仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目無市場和社會，鐵板一塊，四平八穩(wěn)地按照所謂的教學(xué)規(guī)律去閉門教學(xué)，那么最終的失敗或者說沒有達(dá)到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是必然的。
三、高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）在人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行調(diào)整。在人才培養(yǎng)方案上先上專業(yè)課再上基礎(chǔ)課第一年先把動漫設(shè)計專業(yè)需要掌握的基本技能學(xué)會。入學(xué)就開始實習(xí)讓學(xué)生先了解本專業(yè)是做什么的，要怎么做，要掌握些什么樣的技能，讓學(xué)生心里有個底，也有一個奮斗目標(biāo)，不是那么太茫然。第二年學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及動漫設(shè)計綜合訓(xùn)練，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生才能有更多體會。
（二）要引進(jìn)競爭機(jī)制，注重引入年輕專業(yè)對口與在企業(yè)一線的動漫設(shè)計人才，為高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)注入新鮮的血液。這樣就可以使動漫設(shè)計的教學(xué)具有活力，開拓動漫設(shè)計教學(xué)的新思維，增加新觀點。把更多的動漫設(shè)計教學(xué)新觀念引入高等職業(yè)院校。這樣就能使高等職業(yè)教育動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)避免認(rèn)識上的誤差。
（三）建立學(xué)院自己的動漫設(shè)計工作室，引進(jìn)校企合作單位。讓學(xué)生更早更好的接觸了解動漫設(shè)計，同時也能更方便更直接的進(jìn)行實際操作，而不是紙上談兵。
四、結(jié)束語
動漫是一個新興的產(chǎn)業(yè)，動漫設(shè)計專業(yè)在學(xué)院開設(shè)的時間較短，面臨著許多問題需要探索，還有很多問題需要解決。同時因為是新興產(chǎn)業(yè)，也有很多機(jī)遇可供探索的路子也比較多。只要很好的抓住機(jī)遇，解決存在的問題。就能使動漫專業(yè)取得更快更好的發(fā)展。
摘 要：隨著國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，市場對動漫人才需求的逐步增加，許多高職院校開設(shè)了動漫設(shè)計專業(yè)。動漫設(shè)計專業(yè)作為新興的專業(yè)，目前還存在著許多問題，通過改進(jìn)課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)型人才。
關(guān) 鍵 詞：動漫設(shè)計；高職教育；教學(xué)改革
隨著國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，市場對動漫設(shè)計人才需求在逐步增加。2008年文化部《關(guān)于扶持我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出“提高人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)動漫人才職業(yè)化，從高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、基礎(chǔ)教育等不同層次全面推進(jìn)動漫人才培養(yǎng)。以職業(yè)院校為依托，大力推進(jìn)動漫人才職業(yè)教育”的要求。在此背景下，動漫設(shè)計專業(yè)也由1999年的兩所院校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)到現(xiàn)在的動漫設(shè)計專業(yè)比比皆是。為了符合市場需求規(guī)律，高職院校在動漫設(shè)計專業(yè)建設(shè)過程中，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)型人才。
一、高職院校動漫教育存在的問題
1.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清
近年來，市場對動漫設(shè)計人才需求在逐步增加，而高職動漫設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想。究其原因，還是高職院校動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)含糊、定位不清所致。高職教育主要培養(yǎng)的是市場需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，高職動漫設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它要為社會培養(yǎng)專門的動漫技術(shù)工作者及相關(guān)設(shè)計人員，實踐與操作能力強(qiáng)是它的主要特性[1]。然而，大多數(shù)高職院校在招生時為了擴(kuò)大和吸引生源，忽視了本身學(xué)生素質(zhì)低和個人潛能弱、課時少以及師資力量不足等客觀因素，對本科教育模式進(jìn)行盲目效仿，將人才培養(yǎng)目標(biāo)訂得過高，培養(yǎng)出來的高職學(xué)生在就業(yè)時，普遍存在“學(xué)不精，做不了”的現(xiàn)象，實踐與操作能力并不強(qiáng)，職業(yè)教育實用性、技能性和職業(yè)性的特色與優(yōu)勢也沒有得以體現(xiàn)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)結(jié)果南轅北轍。
2.動漫設(shè)計課程設(shè)置不合理
高職院校動漫設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課的課時安排較少，對動漫設(shè)計原理性的知識（如動畫造型、原畫、動畫場景設(shè)計、動畫劇本寫作、分鏡頭臺本設(shè)計等）只是泛泛而談，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識不強(qiáng)，只會對動漫設(shè)計的相關(guān)軟件進(jìn)行操作，對動漫作品只會按部就班地模仿，而無創(chuàng)新精神。這也使很多學(xué)生就業(yè)時，很難達(dá)到就業(yè)單位對專業(yè)技能應(yīng)用能力要求。
3.實踐教學(xué)效果不明顯
大部分的高職院校動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系尚未完善，高職動漫設(shè)計教育必須加強(qiáng)實踐性教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)所需實踐能力的培養(yǎng)，使我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與社會的需求和技術(shù)的發(fā)展同步，突出教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合[2]。然而，我們實踐性教學(xué)效果并沒有達(dá)到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，許多高職院校并沒有做到真正的“校企合作”，并沒有與動漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司建立合作項目，沒有相應(yīng)的校外實習(xí)基地，學(xué)生的企業(yè)實習(xí)并不是從事動漫設(shè)計專業(yè)，使教學(xué)與實踐沒有有機(jī)結(jié)合到一起。
4.學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神
目前，很多高職院校過分強(qiáng)調(diào)實踐技能培養(yǎng)，不注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生在動漫公司實習(xí)時，只會機(jī)械性地模仿和套用，沒有想象力，缺乏原創(chuàng)力和原創(chuàng)精神，并不能很好的勝任相關(guān)工作，使學(xué)生在動漫公司的就業(yè)情況并不理想。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)新模式教學(xué)理念是高職教育發(fā)展的必由之路。
二、高職院校動漫設(shè)計改革措施
動漫設(shè)計課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，使學(xué)生很好的就業(yè)，就必須采用好的教學(xué)方法，加強(qiáng)動漫設(shè)計的實踐訓(xùn)練。
1.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
高職院校可以與企業(yè)共同建設(shè)動漫專業(yè)培訓(xùn)實踐基地，使高職學(xué)生在畢業(yè)前，參加一段時間的企業(yè)頂崗實習(xí)，不僅將實訓(xùn)基地看成是教學(xué)實踐場所，用來提高學(xué)生的實際動手能力，還可以是學(xué)生參加工作前提前進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實踐的平臺，同時也為企業(yè)提供一個現(xiàn)有人才選拔和招聘的平臺，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)、上崗零過渡”。解決了高職學(xué)生畢業(yè)后，需要再培訓(xùn)，才能上崗的現(xiàn)象。
2.合理制定人才培養(yǎng)方案
高職院校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)能力和教學(xué)特色，從動漫行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求以及學(xué)生個人素質(zhì)三個方面合理制定符合高職特點的人才培養(yǎng)方案。盲目效仿本科教育模式，將人才培養(yǎng)目標(biāo)訂得過高，培養(yǎng)出“學(xué)不精，做不了”的高職畢業(yè)生，將難以就業(yè)。只有制定出符合市場需要的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具備實用性、技能性和職業(yè)性特點的人才，才有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
3.師資隊伍的培養(yǎng)
加強(qiáng)高職動漫設(shè)計師資隊伍建設(shè)，是動漫人才培養(yǎng)的根本保障。高職院校可以聘請一定數(shù)量的企業(yè)工程師兼課，通過制定相應(yīng)專業(yè)教師崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，完善教師聘用制度，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行師資的交流與合作，建立一支強(qiáng)大的動漫設(shè)計“雙師型”師資隊伍。專職教師要定期到企業(yè)參加操作實踐，外聘教師則要定期到學(xué)校參加教學(xué)工作，努力發(fā)揮專職和外聘教師各自的優(yōu)點，著重發(fā)展師資隊伍的自主設(shè)計與開發(fā)能力，教師設(shè)計、制作動漫產(chǎn)品，再將成型的產(chǎn)品應(yīng)用到整個教學(xué)體系中，每門課程環(huán)環(huán)相扣，從上專業(yè)課開始就進(jìn)入動畫制作流程中，專業(yè)課采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師提出了更高的要求[3]。
三、結(jié)束語
我國高職動漫設(shè)計專業(yè)起步較晚，動漫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)還處在摸索階段，如何能科學(xué)定位與正確導(dǎo)向人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)優(yōu)秀課程，在動漫的教學(xué)過程中找到更好的教學(xué)方法和改進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使高職院校動漫教學(xué)體系更加完善，能更好地為社會為行業(yè)培養(yǎng)出一專多能的動漫技能人才，是高職院校動漫專業(yè)需要探索的課題，也需要我們所有的高職教師在教學(xué)中不斷總結(jié)和思考[4]。
