發布時間：2022-07-25 11:18:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校財務管理教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
［摘要］財務管理在我國經濟建設中發揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下，近年來我國高校越來越重視財務管理綜合人才培養工作，逐漸應用了先進的教學理念及模式，一定程度上提升了教學效率和質量。誠信是財務管理人員的基本職業素質之一，因此誠信教育在高校財務管理教學中的重要性不容忽視。鑒于此，文章對高校財務管理教學中誠信教育的重要性進行了全面分析，并有針對性地提出了加強誠信教育的途徑。
［關鍵詞］高校;財務管理教學;誠信教育;重要性
近年來，我國在積極進行現代化經濟建設的過程中，企業規模不斷擴大，企業運行中財務管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養基地，必須從社會經濟和企業長期發展的角度出發，有針對性地加大財務管理人才培養力度。傳統的財務管理人才培養模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進行了全面分析，希望為提升我國財務管理人才綜合素質奠定一定理論基礎。
1高校財務管理教學中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業財務管理水平
企業內部財務管理工作人員是否具有較強的誠信意識，對企業健康發展、高效運行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業財務管理人員誠信意識，應從高校教育階段開始，在教學中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式，促使學生意識到誠信的重要性，確保學生在走向工作崗位時，不僅具備較強的專業技能，同時能夠應用自身的誠信意識，高質量完成財務管理工作，為企業的長期健康發展保駕護航。
1.2有助于踐行社會主義優秀價值觀
將誠信教育融入高校財務管理教學中，要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環境，這就要求教師對社會主義優秀價值觀產生深刻的認知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義優秀價值觀。教師應意識到社會主義優秀價值觀同財務管理誠信教育之間的緊密聯系，并在日常教學中，應用合理的教學方法，引導學生逐漸樹立堅定的信念，積極主動踐行社會主義優秀價值觀。由此可見，誠信教育能夠為踐行社會主義優秀價值觀提供保障。
1.3有助于提升企業優秀競爭力
目前，企業運行中，通常采用分離經營權和所有權的方式，而企業經營中是否能夠創造更多的經濟效益，同內部管理水平具有緊密聯系，財務管理就是關鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財務管理教學中，有助于學生在參與企業財務管理工作時，制訂更加合理的內部管理機制，加大對投資人利益的保護力度，最終能夠為提升企業的綜合競爭力奠定良好基礎。
1.4有助于我國依法治國方略的實施
我國在積極進行現代化建設的過程中，始終堅持依法治國理念。從企業財務管理的角度來看，部分企業存在財務信息失真和財務管理質量低下等特點，對市場經濟環境穩定性造成了威脅，同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務管理教學進行融合，能夠有效提升財務管理人員的職業道德素質，可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎。
2高校財務管理教學中實施誠信教育的途徑
2.1優化課程設置
財務管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導致財務信息失真的關鍵因素。因此，高校財務管理教學中，必須努力提升學生的誠信意識，將財務管理相關專業知識同道德教育進行融合，同時尊重學生的個性化差異，對學生進行有針對性的指導，能夠提升誠信教育質量，同時提高學生的學習積極性，促使學生在不知不覺中對財務管理專業知識以及誠信的重要性等產生深刻認知。同時還應將法制教育同財務管理教學進行緊密融合，注重提升學生法律意識，引導學生在學習以及后期工作中，樹立依法理財的觀念，堅持不徇私情的職業信念。在這一過程中，教師可以對實踐教學進行充分的應用，通過引入犯罪案例，促使學生對相關的法律條文和規定產生深刻理解，并意識到違反法律法規展開財務管理工作的后果，促使學生在長期學習過程中逐漸形成較強的誠信和法律意識。
2.2聘請企業財務人員展開誠信教育
高校應同當地企業建立緊密的合作關系，聘請企業財務管理人員定期來校為學生分享工作心得，并分享工作中遇到的實際案例，加大對學生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠將實際案例引入課堂，學生可以從專業財務管理人員身上學習到職業道德和素養的重要性，同時也會對誠信產生深刻的認知。最重要的是，學生能夠在步入工作崗位以前，就對財務管理工作環境、需要面對的誠信問題等進行了解，這樣一來，有助于學生在高校學習的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發展方向，因此聘請企業財務人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學生的學習興趣。企業的財務管理人員通過親身經歷對誠信重要性進行講解，能夠提升相關案例的吸引力，生動的描述能夠激發學生學習興趣，學生可以在輕松愉悅的學習環境中，逐漸樹立正確的職業道德觀念，并學會獨立思考和判斷，為學生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業財務管理工作奠定良好基礎。另外，高校在將誠信教育同企業財務管理教學進行融合的過程中，還應注重對職業道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學模式能夠激發學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與到誠信知識學習中來，并通過獨立思考和搜集資料，對財務管理方面的案例進行分析。這不僅能夠促使學生對專業知識產生更加深刻的記憶和理解，同時也能夠對學生的誠實守信品格進行培養，是提升學生綜合素質的關鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時期，高校財務管理專業教師在展開教學的過程中，不僅應將教學重點放在提升學生的專業技能和理論知識方面，還應高度重視誠信教育。實訓教學中，應在有效考核學生專業技能的基礎上，將道德素質列為學生總體考核內容當中，引導學生靈活面對誠信與市場經濟環境之間的沖突，并堅持自身的職業道德。例如，在會計類實訓課教學中，教師可以將企業財務管理工作模式引入課堂，引導學生充當不同的企業角色和工作崗位，在這一過程中，對學生基礎知識和專業技能進行有效的檢驗，同時，還可以對學生做事態度進行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導學生切實體會企業真實的財務管理工作環境，并在這一環境中學會堅持誠信。
2.4重視校園誠信環境建設
高校財務管理教學中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環境是關鍵。教學中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式，來激發學生們的學習熱情，學生在積極參與活動的過程中，會從整體上形成一個良好的誠信學習環境。學生在長期學習中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時，高校財務管理教學的過程中，還必須注重從學生的生活入手，從小事做起，隨時隨地地對學生展開誠信教育，從多個角度出發展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結論
面對復雜的經濟發展環境，高校在積極展開財務管理教學時，應在提升學生專業知識水平的基礎上，深入落實誠信教育，提升財務管理人才的法律意識和內在道德修養，這不僅是順應新課程改革發展的要求，同時也有助于人才的全面培養，對我國社會經濟的長期健康發展具有推動作用。
作者：蔡立 單位：嘉興職業技術學院
一、高校財務管理本科專業現行實驗教學體系存在的主要問題
實踐能力的獲得，很大程度上取決于學生在學習階段實驗的鍛煉。根據調查，目前財務管理專業實驗教學體系主要存在如下問題:1.實驗教學體系缺乏有機聯系，協同效應差從目前大多高校財務管理專業人才培養看，實驗教學體系分別由課程實驗、綜合實驗、創新創業實驗三大平臺構成。但實驗教學三大平臺之間以及每一個平臺內部各門實驗課程之間缺乏有機聯系，沒有形成整體，沒有對專業人才培養產生1+1＞2的協同、合力效應。總之，這三個平臺，看上去比較完美，具有層次性，符合學生學習與認知規律，但在實際中，由于多種原因，實驗效果不佳，達不到應有的訓練目的。2.實驗教學體系無特色，與市場財務管理職業需求不適應大多學校財務管理本科專業的實驗課程與會計專業實驗課程相差不大，沒有自己的特色。究其原因，大多財務管理專業畢業后首先會走上的崗位是會計。但是，高等院校本科財務管理專業培養目標應定位于培養面向實務界的應用型高級財務人員，學生未來的職業發展可以定位在成為未來工商企業的財務總監、證券公司的財務分析師以及金融部門的財務策劃師，其中以培養具有國際視野的財務總監為主要目標。在實驗課程的設置上，不僅要追求實驗技能的系統性和完整性，而且要根據培養目標的能力要求，篩選出學科中與培養應用能力直接相關的專業知識內容，形成一個以創新綜合能力培養為主體、以突出基本技能和應用性為目的的實驗教學內容體系。3.實驗教學內容層次性不強，專業實驗不夠專業大多學校財務管理本科專業的實驗安排層次比較簡單，一般為三個層次，即“學科基礎實驗+專業實驗+綜合實驗”，而且專業實驗與綜合實驗的設計都比較簡單，且內容有重復。為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神，應根據財務管理專業的特點，構建從本科低年級學生至高年級以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內容應該體現財務管理人才培養的“應用+創新”特點。
二、高校財務管理本科專業實驗教學體系的特征及基本框架設想
高校財務管理本科專業實驗教學體系應該是一個能培養出具有創新性、復合型、應用型高級財務管理專業人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調查論證，一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系，應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創新性專業的優劣，最重要的評判依據是其就業率和就業反響。依據市場需求來分析與設計實驗課程與環節，充分體現人才培養的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養，又要強調不同就業取向特殊能力的培養，即要有創新環節設計。只有做到這兩個方面，才能培養出專業特色和優勢，才能提高本專業畢業生的就業率。2.實驗內容設計和時間安排上，要注重層次性、漸進性為了培養和提高財務管理專業學生的創新能力和開拓精神，應根據財務管理專業的特點，構建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養的全面性與人才培養的復合型財務管理專業無論是知識結構，還是能力要求，都高于會計專業，財務管理人才培養必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據課題組的研究，財務管理專業應該構建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合，要求財務管理專業學生不僅要掌握好財務管理專業知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業動手能力實驗”、“專業綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創新創業實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業操作能力”、“綜合實踐能力”和“創新創業能力”。4.實驗項目和內容的綜合性與創新性根據創新性、復合型人才的培養特點，從數量和質量兩個方面增強學生的實踐能力。數量上增加實踐環節教學學時數，如會計學基礎、財務分析、財務管理等主干學科課內時間學時數達到總學時的35%－40%;質量上，減少驗證性實驗比例，增加創新性、設計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環節學時數。根據目前研究和實踐的情況，高校財務管理本科專業可以構建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。
三、高校財務管理本科專業實驗教學體系構建與優化的思路
要建立一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業實驗教學體系，必須理論聯系實際、認真論證，必須根據市場對人才的需求來設計培養方案，結合“三大能力、五大層次”的實驗教學體系，高校財務管理本科專業實驗教學體系構建與優化的具體研究思路及措施。1.成立項目組，收集資料項目組應該由熟悉財務管理專業就業的人員和資深專業教師組成。項目組應該采用文獻收集、市場調查、會議論證等方法，確定高校財務管理專業人才的就業去向，分析診斷現行實驗教學存在的主要問題。2.根據市場就業需求方向，設計專業實驗財務管理專業本科畢業生就業好壞直接影響專業的發展前景，而財務管理專業本科畢業生就業好壞取決于其培養是否有特色或畢業生是否具有優秀競爭力。要突出自身特色，據必須根據市場需求和就業去向設計專業方向，根據各專業方向設計創新創業能力的實驗環節和實驗實踐教學模式。3.根據“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架完善實驗資料根據“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架，對每個層次的實驗課程、實驗內容、實驗方式等進行研究，設計一個更優的實驗教學體系。項目組成立各個實驗層次課程建設專門小組，確定各實驗課程建設具體負責人，按創新性、復合型高級財務管理管理專業人才培養目標收集相關資料，修訂實驗教學大綱、實驗項目、實驗指導書等。由各課程組負責人收集相關資料并整理匯總初審，然后上交總負責人。4.集中討論，修訂定稿總負責人(即項目組負責人)召集各實驗課程具體負責人集中審核各實驗課程建設情況，并提出相應修改建議。如果有問題，則應要求具體負責人按討論建議修改，如果沒有問題，則可以定稿。5.試行修改，不斷完善實驗教學體系的設計與優化是一個復雜和漸進的過程。在實驗教學體系定稿后，應組織試行，進行檢驗，讓其在實施過程中查找不足，不斷增減，最終形成一個獨具特色實驗教學體系。
作者：崔飚 單位：重慶工商大學會計學院
【摘 要】當前培養應用型人才和復合型財會人才是高校培養財會人員的目標。財務管理作為一門優秀課程，在財會人員未來實踐中占據較重位置，而傳統的財務管理教學方法存在很大弊端，因此改革教學方法是必要的。本文首先介紹改革的必要性，其次指出傳統方法的弊端，最后提出了相應的改進建議。
【關鍵詞】高校；財務管理；網絡平臺；3D模擬
一、財務管理教學方法改革的必要性
管理大師彼得?德魯克曾說過“管理學既不是一門藝術也不是一門科學，而是一種實踐，其成就是以管理結果來衡量”。現代企業管理越來越以財務管理為優秀，隨著我國社會主義市場經濟改革的不斷深入以及全球經濟競爭的加劇，企業對具有現財理念、創新意識強、有較高的應變能力和分析解決問題能力的創新型財務管理人才的社會需求越來越大。2015年3月兩會上，總理在政府工作報告中再次表示，國家將從多個層面出臺政策，為“大眾創業、萬眾創新”掃清障礙。創新型財務管理人才的培養離不開高校的教育，財務管理學作為財經類專業的主干專業課之一，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性特點的學科。其發展變化速度較快，學科體系龐大，內容繁多，具有較強的實踐操作性和實用性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出繼續強化實踐教學環節，加強就業創業教育，全面推薦素質教育，重點加強應用型、綜合型、技術型人才的培養，堅持能力為重。因此，教學方法的選擇和運用是提高教學質量的關鍵因素，也是促進學生掌握財務管理的重要途徑。
財務管理是一門理論性和實踐性均比較強的課程，但目前大多數高校都采用傳統教學方法，但是傳統教學方法存在著許多弊端，因此改革財務管理教學方法是十分必要的。
二、財務管理教學方法的缺陷
（一）“填鴨式”教學模式不利于激發學生興趣
興趣是學習最好的老師，興趣對學生的學習有神奇的內驅力，傳統的教學方法主要是采用教師講授和學生被動接受的方法，整節課都是教師講與學生聽，學生完全按照老師的思路完成，學生不假思索的將老師講授的信息存儲下來，從課堂到課堂，從教材到教材，即使現在運用了多媒體手段，還是擺脫不了填鴨式的教學模式，學生在這種模式下完全沒有積極向和主動性，思維沒有創造性，再加上老師主要是靠講授書本理論知識，教學手段單一，無法充分激發學生對財務管理的興趣。
（二）理論與實踐相脫離，實踐能力差
高校普遍存在著這樣一種現象：注重獲得間接知識的教學方法，忽視獲得直接經驗的教學方法，但是對于財務管理應用型比較強的學科來說，雖然存在著理論內容，但是其本質就是圍繞企業的四大財務活動，即籌資、投資、營運和利潤分配，脫離了實踐，便是紙上談兵。而現在的教學方法大多數都是在教室里學習，實踐的機會很少，對企業的生產經營過程沒有感性的認識和了解，不能真正了解學習財務管理課程的重要性，更無法進行創造。
（三）未實現教育信息化
現在互聯網飛速發展，教育部提出《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》更是點名現代教育技術變革的重要性。現在網絡遍布學生的生活，智能手機的出現，各種應用軟件比如微信、支付寶等的使用，學生對于新事物的接受能力比較強，也容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是目前高校財務管理課程的講授僅僅是依靠教材與教師，而教材是一定時點的產物，并不會與時更新，僅靠老師的課上補充效率很低，而我們知道財務信息是非常講求時效性的，因此最終造成財務管理僅僅是停留在書本上的信息，不能與時俱進，及時更新。鑒于學校學習與企業實踐有一定的時間差，因此企業實習網絡模擬是一個很好的推廣，但是目前大多數高校對財務管理的信息化引入不太充分，都是對ERP采用的比較充分。
三、財務管理教學方法的改進建議
（一）充分利用網絡平臺，激發學生的學習興趣
互聯網大數據時代的到來，各種網絡平臺的出現，不僅僅對校內學生也對全部人民的生活都產生了很大的影響，現在智能手機和無線網絡的結合讓學生可以隨時隨地接受新的信息，手機的出現方便了學生們的生活的同時，也帶來了許多誘惑，課堂上玩手機娛樂的據統計是多數。既然手機是允許帶入教室的，如果能充分發揮手機在學習上的效用，那肯定是極好的。現在中小學已經利用微信與家長進行溝通。財務管理是一門實踐性強的學科，教材上的理論知識講的非常豐富，但是純靠老師的講授可能容易造成學生的反感與厭倦，現在將智能手機與課堂教學結合起來將是激發學生興趣的最好方法。目前已經有部分高校開始試行，財務管理課程也可以實施，現在彈幕的出現讓許多人都參與進了電視劇，那么我們將彈幕引入課堂，但是實名制的引入，比如在講理論知識時，有學生不理解，可以發彈幕到老師的電腦屏上，老師看見后可以在講時側重解決這個問題，這樣互動性加強，也有利于學生注意力集中。
財務管理軟件現在已經發展到3D模式，全方位真實模擬企業的運作管理，并將所學的財務管理知識通入到整個實踐訓練過程中，企業發展中的各項財務管理工作以及其他企業運營管理工作等各個方面的經營決策，均由學生根據市場發展形勢與競爭形勢的變化獨立完成，最終通過平衡記分卡的綜合評價標準來全面衡量企業的經營績效。從三個階段進行實訓，第一階段是企業認知綜合實訓，注重對企業基本組織架構和運作流程的認識和了解，本階段可以幫助學生建立對企業的完整印象與感性認識，了解企業運作機理、組織結構等基礎內容，并重點理解與掌握企業財務部門的基本職責與其他各部門的分工合作。第二階段是專業技能綜合實訓，拭欽攵圓莆窆芾碇識，在真實體驗中提升財務管理技能，將課堂學的財務管理知識通過仿真模擬更好的融入，這樣有利于學生進行直接感官的認識。第三階段是企業運營綜合實訓，企業的財務管理離不開企業的整體運用，最終在企業發展的全過程中，通過模擬企業的全過程，幫助學生提升企業整體運營能力與財務管理的綜合運用能力，提升財務管理實戰能力。
（二）建立校企結合，增加實踐經驗
財務管理學是一門實踐性較強的學科，傳統教學所采用的案例都是建立在諸多假設的基礎上，為了結合理論來講授，但是在實際生活中，企業所面臨的情況恰恰是這些假設不滿足的情況，比如就像財務管理中的一個重要知識點，最佳訂貨批量就是在諸多假設的基礎上形成的，但是實務中這些假設是不滿足的，書上只是針對某一個假設不滿足，但是在實踐應用中，很多假設同時不滿足時，往往造成學生的恐慌，這和理論不相符，所以如果能在學習時結合實際企業的例子，讓學生針對該企業的實際情況，學會理論靈活運用于實踐中，這樣也有利于未來到企業中能創造性的提出新的方法。
在引入財務管理軟件的基礎上，學校可以加強與企業的溝通，一方面有了3D的模擬實戰經驗，再進入公司真實實踐時會有更多的優勢，因此以此來與企業進行溝通協商，在為企業提供人才的同時也幫助學生提供潛在的就業機會。
四、結語
財務管理學既是一門管理學科目，又是財務類科目，管理離不開實務，與企業實際情況結合進行講授將是最好的方式，同時網絡和智能手機引入課程，采用財務管理軟件或者構建財務管理實體模擬場所激發學生興趣，但是也要注意進行監督，讓學生主動參與進來，同時做好指導，避免學生在錯誤的基礎上引發更大的錯誤，因此信息化的加入是財務管理新教學模式必不可少的因素。
摘 要:針對高等院校目前財務管理教學的現狀，文章從教學理念、教材建設、教師素質三個方面分析了產生的原因，并對其進行了對策分析。
關鍵詞:高校 財務管理教學 現狀 對策
一、我國高校財務管理學科教學的現狀及存在的問題
隨著我國社會主義市場經濟改革的不斷深入以及全球經濟競爭的加劇，行政、企業、事業單位及科研部門、高等院校對具有現財理念創新意識強，且有較高的應變能力和分析解決問題能力的財務管理人才的社會需求越來越大。財務管理學作為財經類專業的主干專業課之一，是一門具有較強的綜合性、交叉性、邊緣性特點的學科，其發展變化速度很快，學科體系復雜，內容繁多，具有較強的實踐操作性和實用性。教學方法的選擇和運用，是提高教學質量的關鍵因素。通過對目前高等院校中財務管理這門課的教學現狀以及學生的學習現狀進行調查發現一些問題，筆者在本文中予以分析探討。
（一）傳統財務管理教學理念引發的問題
長期以來，由于受傳統財務管理教學理念的制約和影響，嚴重制約了學生創新思維和探究的欲望。其教學實踐活動存在以下不容忽視的問題：
1.教學方法呆板，難以激發學生的學習熱情。在傳統教學理念的制約下，“一言堂課堂”、“滿堂灌教法”充斥其中。{1}課堂上學生沒有思考后信息反饋的時間和空間，一味地去“記憶”老師的講解，完全處于被動接受的境地。在此情形下，非但不能激發學生的學習熱情，連與生俱來的求知欲、潛在的探究意識也被逐漸地磨滅了。
2.教學手段單調，信息傳輸慢，信息量少。雖然有的高校也在使用所謂的多媒體教學手段，但如果不能深刻理解現代教育技術的內涵，不能充分發揮現代教育技術的教學輔助作用，則教學手段依舊是一根粉筆、一塊黑板、一張幻燈片、一段錄音、一幅圖像，僅此而已。在學生看來，這種教學與過去一位教師的“一言堂”沒有什么本質上的區別，信息交流少，信息量少，而且記憶效果差，理解力差。
3.教學評價體系不健全，難以從多角度反映教學的實際狀況和效果，背離了教學評價的初衷。在現行的教學評價指標體系中，評價方式單一、評價辦法統一，彈性較差，很難真實地反映出被評價對象的特點和狀況，與教學評價的初衷相背離。
（二）傳統的教材建設引發的問題
目前高等院校使用的財務管理教材已經基本成型，內容繁雜，主要缺陷是沒有單獨的財務管理實踐教學模塊與財務管理前沿專題講座模塊，而現行的財務管理教學研究成果主要集中在對財務管理教學改革的籠統研究上，沒有層次性。在教學中對教學內容的取舍十分為難，不好操作，教學偏重于文本，且僅限于財務管理基礎，沒有單獨列出財務管理實踐層次，更談不上對應的課件。{2}財務管理專題是現代財務研究的熱點，目前也沒有相應的教學資料。此外，最近幾年，財務理論變動頻繁，新型財務業務及處理準則不斷涌現，而高等院校的財務管理教學難以跟上形勢，難以及時反映前沿的財務理論。從近幾年一些高校財務管理教學實施情況來看，財務管理的課時十分有限。
（三）傳統的教師素質引發的問題
1.教師的知識結構單一，對多學科問題處理的能力較差。高等學校的教師在專業知識上非常熟練這是沒有問題的，但是在一些綜合性學科和基礎學科上表現就不很好，甚至最基本的操作和運用都成問題。比如在處理財務管理軟件時遇到計算機相關的問題就會感覺到力不從心，結果給教學帶來不好的效果。
2.教師業務能力亟待提高。講課是一門綜合性的藝術，它要求教師不但要有精深的專業知識，還要有深厚的知識底蘊，同時在授課過程中，還要做到語言生動、精練，表情、動作貼切、自然，這就對教師提出了更高的要求。作為一名教師，他不能僅僅是教學任務的實施者，還要做一名出色的導演，要時刻把握著課堂的主動權，充分挖掘每一位學生的學習潛能。但是在當今的大學校園，到處盛行著一股重科研輕教學的風氣，教師科研成果的多少直接與教師職稱、待遇掛鉤，極大地挫傷了教師從事教學研究的積極性，教書成了教師的副業，上課只是為了達到學校要求的最低課時量要求。
二、改善傳統財務管理教學的對策分析
（一）改善傳統財務管理教學理念
1.改進教學方法，提高學生學習興趣。財務管理課的特點決定了學生學習的困難，這就要求教師在傳授知識時改變一些方法，在課堂教學時多調動學生，鼓勵學生。教師可以針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題。首先，讓學生去思考、去嘗試解決。在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，但這都不應妨礙學生的獨立思考，而應配合、促進他們的問題解決。其次，進行案例教學來調動學生學習的積極性。這里的案例必須是國內外(以我國的為主)成功或失敗的有針對性的案例，而且盡量以老師口述的方式生動地表達出來，不要用多媒體播放，這樣效果更好。如在講到流動比率或不同籌資組合風險與成本時，就可以結合我國目前許多企業實行“長投短融”的失敗案例進行分析。{3}
2.采用多媒體教學與傳統教學相結合，提高教學效果。首先，引進多媒體教學。在教學手段上，我們應該充分利用計算機和已經出現的一批功能強大的財務管理軟件系統，以解決和彌補以往在教學過程中所出現的不易解決的難點與缺憾。利用多媒體教學的特點是：（1）可以將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結合起來。（2）信息量大，教學內容得到拓寬。（3）教學更直觀，對于一些較復雜的表格、圖形可以清晰地表達出來，教學更具有觀念感。優秀的教案和課件，先進的教學方法等教育資源可以實現共享。作為主講教師，可以將自己寫的教案和制作的課件掛在網上，供學生自由下裁。這樣做的好處是，學生可以提前通過下載教案和課件了解教師的授課思路，教師甚至可以在教案和課件中提示學生下節課的預習重點，需要擴充的知識準備，以使學生帶有較強的目的性進入課堂。其次，多媒體教學應與傳統教學手段相結合。我們在使用多媒體教學中發現，如果教師機械地將多媒體應用于整個教學過程的始終，采用單一的教學手段，學生自始至終看到的都是大屏幕上的圖像，容易導致思維散漫，實際效果并不理想。經過嘗試，我們發現如果在使用多媒體的過程中同時結合傳統的教學手段，如板書、形體語言等，教學效果明顯優于單純使用多媒體。因此，教學手段必須多樣化，應將多媒體教學與傳統教學手段有機地結合起來，重視形體教學、情感教育的作用。只有這樣，才能達到教學手段的優化組合，提高教學效果。{4}
3.建立多角度評價體系，綜合反映教學的實際情況和效果。傳統的對學生的評價指標主要是以閉卷考試為主。這種考試方式容易導致學生平時放松學習，考試時臨陣磨槍，不利于培養高素質的財務管理人才。為了實現教學培養目標，必須建立完整的評價體系。具體辦法有：一是采用多種考試形式。除閉卷考試以外，還可以采用開卷、口試、半開半閉等多種形式。二是加強全過程的考核。應將期末考試與平時考核相結合，這樣可以促使學生加強平時的學習，提高學習效率。三是對學生的綜合業務素質進行考核。如要求學生每學期寫一至三篇論文或實習報告，培養學生的個性化思維，并給出分數，以考核學生的綜合業務素質。四是建立學生的社會實踐操作能力考核指標。如要求學生到企業兼職與財務管理相關的工作，考核學生把理論運用到實踐中的能力。實踐結束后要求企業相關負責人對該學生實踐的情況進行評價，老師再以此作為評價指標。
（二）構建多層次教材體系
教材是教學的關鍵，教材選用合適與否直接影響教學質量。多年的教學實踐表明，高等院校財務管理的教材建設應當遵循“基本知識―― 實踐技能――理論研究”的思路，構建“財務管理基礎――財務管理實務――財務管理專題”三級教學體系，形成財務管理三級教材：
1.財務管理基礎教程，主要講述財務管理的基本理論和基本方法，只對其進行描述性介紹，不強調其來源及運用。這一級教材的主要內容包括：基本理論、投資管理、籌資管理、資金營運管理、資金分配管理、財務分析六項內容。{5}這級教材適應于非經管類專業。
2.財務管理實務教程，主要強調實際應用，其內容應包括投資理論與實務、籌資理論與實務、分配理論與實務等。
3.財務管理專題，著力于集團企業，包括財務管理學科的前沿理論在集團企業的運用等內容。它可以以專題講座的形式，作為高等院校經管類學生的選修課。該級教材的創新之處，在于實現教師課程實踐與學生課程實踐的完美結合，同步提高教師與學生的科研創新能力。近幾年來，少數高等院校在財務管理專題教學改革中，運用菲德爾法的基本原理，對當地財務情況進行實證調查，獲取財務管理專題的原始資料；通過對調查資料的整理與分析，將實證調查的資料與現代財務前沿理論相結合，形成講座材料與多媒體課件，并與現代教學方法相結合，在教學中予以實施。
（三）加強教師業務培訓，提高教師綜合素質，提高教師的教學水平
隨著我國市場經濟的發展，加入WT0后經濟的風云變幻，財務管理理論和實踐的內容也在不斷變化，新的準則、制度、法律相繼出臺，使教師面臨不斷更新知識的壓力與挑戰。因此，加強教師業務培訓，提高教師綜合素質，提高教師的教學水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教師培訓制度。教師不但要有崗前培訓，還要有后繼教育的培訓。師資管理部門可根據不同層次、不同專業教師的需要，制定不同的培訓方案，以辦學習班、學術講座，實踐操作等多種形式完成培訓任務。{6}要重視中青年教師的培養工作，盡快提高他們的業務水平。在培養方式上可以推行導師制，以老帶新，到基層、企業去掛職鍛煉，手把手地對年輕教師進行業務指導，加快教師梯隊建設；在工作中要敢于讓中青年教師挑重擔，制定有利于他們脫穎而出的政策、制度，建立有利于他們成長的環境，采取一定的措施鼓勵教師進修、深造，更新知識體系，拓寬知識結構，提高綜合素質，加強業務素養。其次，要采取一定的激勵措施，鼓勵教師從事教學方面的研究。高校的首要任務是培養高素質的人才，其次才是進行科學研究。因此學校有必要改變現行的教師考核政策，適當提高教學在教師考核中所占的比重，實行教學、科研并重的考核機制。在教學評價上，要鼓勵教師發展個性，評價不采用統一的模式，而是采用學生評教與督導組評價相結合的方式，從教師的教書育人、教學態度、教學內容、教學方法和教學效果幾個方面來考核，鼓勵教師大膽嘗試新的教學方法，充分發掘每位教師的教學特長和潛力，實施創新教育。要經常開展教學競賽活動，表彰那些教學水平高的教師，并給予一定的物質獎勵。在職稱評定上，要對那些教學水平高、科研能力強的教師給予一定的政策傾斜，條件具備時，允許他們提前晉職晉級。
三、結語
提高財務管理教學效果是一項系統工程，也是無止境地探索實踐過程。它既要廣開視野，博采眾長，又要走出適合自己發展的路，大膽創新。
（作者單位:四川文理學院數學與財經系 四川達州 635000）
1.高校財務管理教學改革中存在的問題
受傳統的教學影響，老師的教學內容依然是以課本為主，缺乏案例分析。只通過課本的學習，但是沒有經過案例的學習，就沒有辦法把學過的知識整合到一起，在工作中也就不會很好地學以致用。教學內容單一，應對復雜的財務管理工作需要掌握多方面的知識，如，金融、經濟法、管理甚至一些工程運營方面的知識。然而，目前很多高校為了降低管理成本，逐漸減少學生的課程。簡單的學習財務方面的知識很難讓學生對財務管理工作有一個很全面的認識。在實際工作中，如果出現復雜的問題，學生可能知識體系的不全面，不知道如何解決。
2.發展建議以及對策
2.1實踐與教學相結合
財務管理需要學生進行很多的實踐學習，不斷運用掌握的知識。學校可以利用認識實習、課程設計、畢業實習等方式，鼓勵學生不斷地運用知識。鼓勵學生參加國家的相關資格證明的培訓和考核，如，會計師從業資格證、國家注冊會計師等。這種以考促學的方式，能幫助學生更加牢固地掌握知識、熟練地運用知識。另外，鼓勵學生進入企業進行實習，了解企業的財務管理現狀和需求，進而在學習中找到重點。多與企業的財務管理人員進行交流，或者聘請企業的財務管理人員來對學生進行實戰工作環境的認識教育。通過企業工作一線人員的經驗介紹，學生可以很好地學會如何組織運用知識。
2.2充分應用新的技術進行教學改革
首先要充分利用多媒體技術。通過一些圖像、視頻的方式，讓學生更加直觀地觀察到財務管理工作進行的動態過程。目前，企業大多數是通過計算機信息技術等進行財務信息的管理。為了適應這種變化，學校可以投資一定規模的仿真實驗室，購置相應的會計應用軟件和財務管理軟件，讓學生在仿真狀態下進行學習和完成知識的運用。
2.3注重學生的全面發展
學校應該逐漸擴展財務管理相關專業的課程安排，讓學生盡可能的掌握更加全面的知識，形成完整的、實用的知識體系。財務管理專業的學生需要對法律、金融、經濟以及管理相關的知識有所了解。因此，學校在進行財務管理專業的課程設計時，應該充分考慮到其學科特點，注意學科之間的結合。另外，還要注意學生心理素質和道德情操的培養。學生將來的工作環境面臨很多挑戰，學生應該有充分的心理準備和強大的內心去應對工作中的出現的難題，有效地運用所學的知識解決問題。財務管理是企業運營的優秀部分，成功的財務管理可以指導企業的運營，為領導者決策提供參考。這要求財務管理工作人員應該具備高尚的道德情操，恪守職業行為規范。這些素質需要在學生時期抓起。
2.4鼓勵學生創新
要鼓勵學生勇于創新。創新建立在學生深入、扎實地掌握知識，并且能夠熟練地運用知識基礎之上的。因此，鼓勵學生創新是一件一舉兩得的事情。學校相關負責部門應該多舉行一些鼓勵創新的實踐活動，例如“挑戰杯”等。在活動中，讓學生得到充分的鍛煉，從而在心理素質和專業素質等方面得到提高。高校財務管理專業的老師需要精心設計一些相關的課程設計任務，通過這些課程設計，讓學生在不同的任務環境下練習運用所學到的知識解決實際問題的能力。另外，學校應該鼓勵學生參加相應的實踐活動，對參加實踐活動的學生進行相應的獎勵。
3.總結
社會的進步、經濟的發展離不開財務管理人員。作為培養財務管理工作人員的搖籃，高校應該勇于承擔這項任重而道遠的使命，充分進行財務管理教學改革，不斷提高教學水平，為社會、為企業提供更多優秀的財務管理人員。
作者：李雪 單位：廣州現代信息工程職業技術學院
