發布時間：2022-07-23 09:43:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣專業教學改革研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：畢業設計是工科本科院校學生整個學習過程中重要的一個教學環節。教師指導學生畢業設計，將畢業設計與課堂教學、企業、學院實踐教學基地、教師科研項目相結合，可培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力，更能夠充分發揮指導教師和學生兩方面的積極性，為圓滿地完成畢業設計創造良好的條件。
關鍵詞：畢業設計；教學環節；教學改革
作者簡介：郭明良（1970-），男，遼寧海城人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，教授；趙巖（1976-），女，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）
畢業設計是工科類專業的最后一個教學環節，學生綜合運用大學四年所學的理論知識與專業知識，在指導教師的指導下將理論與實際相結合，去發現問題，分析問題，解決問題。因此，做好畢業設計工作，對培養學生的創新能力、實踐能力和提高教學質量有重要意義。電氣專業屬于傳統的電工學科，主要研究電能的產生、傳輸、使用以及在其過程中所涉及的科學技術問題。此學科強調實踐應用，具有顯著的工程技術特色。因此，電氣專業的畢業設計應將電工、電子、信息、控制與計算機等學科的知識集合起來，使學生的綜合素質和能力得到提高，真正做到產學研相結合。近幾年來，筆者在指導電氣專業的畢業設計教學實踐中總結出來以下幾點體會供大家探討。
一、將畢業設計內容滲透到課堂教學中
教材的選擇要注重專業特點，要有特色，要保證教材的啟發性、科學性、先進性和適應性。在教學活動中要依托教材，但又不拘泥于教材，以學生易于理解接受、感興趣的例子進行教學。要注重學生實際操作能力的培養，使學生將理論知識與實踐知識有效結合并解決實際問題，為畢業設計打下扎實的理論與實踐基礎。以“微型計算機控制技術”這門課程為例，以繪圖儀、打印機所用步進電機的技術指標要求來引出步進電機的基本工作原理、系統控制原理以及電機與微型機的硬件連接和軟件設計等問題。這些問題在電氣專業畢業設計中是常見的，學生可以根據所學知識進行討論和設計。從生產實際中收集典型實例加以修改并在課堂上進行講解。課堂教學是畢業設計的起點，通過以上教學方法可以為學生今后畢業設計打下良好的基礎。
二、將畢業設計與企業相結合
以往的畢業設計大多是由指導教師選定題目，由教師和學生進行雙向選擇，只是進行理論上的計算，與生產實際有所差距，不利于學生動手能力的提高。新世紀的重要任務是提高人才培養質量，把畢業設計與生產實際相結合，與企業相結合，是可以達到提高畢業設計質量的目的，也是可以實現理工科學校人才培養目標的有效途徑，同時也為畢業生今后走向工作崗位打下基礎。
1.已簽訂就業協議的學生在就業企業進行畢業設計
在就業企業進行畢業設計，對企業和學生本人都有好處。其一，學生可以用最前沿的生產工藝、生產設備，去開發和研制新產品。在企業完成畢業設計，可以充分調動學生的主觀學習性，使學生能把課堂所學的理論知識和具體生產實踐結合起來。在和工程技術人員相處的過程中，學生不僅學到了課本以外的專業知識，也加強了團隊合作意識，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。其二，企業也可以充分了解學生的能力，更早地對員工進行必要的培訓。有些企業的技術人員欠缺理論知識，在充當教師角色指導學生畢業設計的過程中可以與學生相互學習，充分利用學校的資源，提高和豐富自身的專業理論知識。
2.學生可以在學校的生產實習單位進行畢業設計
學校的每個專業都有對口的生產實習單位，學校與生產實習單位保持著良好的關系，在開始做畢業設計前，學生已經完成了生產實習的課程，實習單位可以根據學校和自身的情況，指導學生進行畢業設計，設計的題目既符合本單位的生產實際，又符合高校各個專業的培養方向。作為學校，要有目的地要求學生在生產實習課程期間將理論與生產實踐相結合，逐步養成主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，要掌握解決實際問題的方法和步驟，加強學生的綜合素質和能力，為畢業設計、將來就業做好充分的準備。
3.任課教師到企業實踐，用與企業的橫向科研課題，指導學生進行畢業設計
專業課教師的創新意識強，基礎理論知識較深厚，利用他們自身的優勢，深入到企業中去，與企業的技術人員一起搞研究，開發新產品，同時又能指導學生完成畢業設計，這種用與企業的橫向科研課題來指導學生畢業設計，既能夠為企業生產服務，又能夠接受生產實踐的檢驗。畢業設計指導教師要讓學生在企業中大膽鍛煉，使學生對一些產品的設計、工藝等問題提出自己的觀點后再進行畢業設計。更為重要的是，學生可以在實戰中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎，指導教師也大大提高了知識運用能力，并拓寬了知識面，同時增加了教學案例與素材，師生均有收獲和提高。
三、將畢業設計與學院實踐教學基地相結合
學院的工程實踐基地有電力系統實踐基地、電機控制實踐基地、DSP實踐基地、PLC實踐基地、ARM實踐基地等，為學生提供了優良的科研與實踐條件。實踐基地的指導教師都具有非常豐富的教學與實踐經驗，學生可以在實踐基地做畢業設計。學生從低年級開始，每學期都要在工程實踐基地學習，對各個基地設備的功能與用途都非常熟悉。利用寒暑假和課余時間，學校可以組織學生下廠調研，收集信息，反饋在企業里發現的一些實際生產問題。學生帶著這些問題在各個實踐基地學習，能很好地將從企業得到的調研資料與實踐基地的儀器、設備聯系起來，在教師的指導下展開畢業設計的設計工作。
四、將畢業設計和指導教師的科研項目相結合
指導教師的科研項目課題面向產品和生產實際，真題真做，在畢業設計過程中學生必須深入工程實際，學會從工程設計的角度去思考、解決問題，去了解、掌握生產、科研所必須的知識，如研發流程、生產工藝等。
1.結合科研項目課題，合理選擇畢業設計題目
以教師現階段主持或參加的科研項目作為畢業設計課題，課題內容均為實際工程項目。如筆者現有的科研課題為網絡化單車試風系統，該課題的完成要了解單車試風系統的一些相關理論知識，還要應用到模擬電子技術、可編程控制器、計算機控制技術、電力電子技術等相關的專業知識。指導教師必須對單元方案和實施計劃進行可行性的論證，以防止出現要求過高而使學生不能按期完成畢業設計的情況。此科研課題可以分為硬件和軟件兩個部分，由兩位學生分工完成。也可以一題多屆，讓每屆學生的設計研究在廣度和深度上不斷提升。
2.提高學生的科研能力和創新能力
畢業設計是培養學生綜合運用所學知識、鍛煉學生自主創新及獨立思考問題的絕佳機會，是學生真正從事科學研究與解決工程實際問題的啟蒙教育。指導教師的科研課題都是本學科本專業最前沿的問題，需要學生投入更多的精力去自學和檢索文獻，同時也提高了學生的創新精神。指導教師要多做啟發和引導，讓學生多動手和思考，激發學生的潛能，讓學生真正體會到設計與研究的樂趣。
五、結論
畢業設計是工科本科院校學生整個學習過程中至關重要的一個環節，它的實踐性和綜合性是其它教學環節所不能代替的。在電氣工程的領域，人才培養的過程中，要注重軟件與硬件的結合、強電與弱電的結合、元件與系統的結合。電氣專業的學生畢業后有很強的適應性，既可以從事與電力系統相關領域的工作，還可以在工業自動化及電子信息領域從事研究開發、工程設計、系統運行等方面的工作。將畢業設計與課堂教學相結合，與企業相結合，與教師的科研項目相結合，與學院的實踐教學基地相結合。實踐證明，該方法是可行有效的，它大大提高了學生的就業競爭力。
摘要：電氣自動化專業為一種新興的交叉學科，主要應用到機械和計算機的相關技術，其實際應用前景廣泛。作為中職院校的主要教學專業，其教學質量的好壞直接關系到學生的未來工作情況。現行的教學模式已經滿足不了社會的要求。本文主要從該專業的教學改革需求性及其教學改革的方面進行闡述。
關鍵詞：一體化教學法 電氣自動化技術 項目課程改革
近些年，在國家大力發展中職院校的帶動下，我國的中職院校的教學規模以及配套設施建設都有了很大的改善，教師的教學水平以及教師專業素質也都明顯提高。電氣自動化專業作為一門實用性專業，傳統的教學方法已經不再適應先進的教育發展需求，對其教學的改革工作已經成為人們關注的熱點。
一、電氣專業教學改革的背景
近年來，各類職業學校培養了大量電氣運行與控制技術人才，許多學生也都取得了勞動與社會保障部門頒發的中、高級電工等級證書，但各行各業的電氣自動化技術人才仍然不足。我國的中職院校的教學工作仍然采用傳統的教學方法，并且，主要以理論教學為工作重點，專業劃分過細過窄，對實踐教學的重視程度不夠。致使學生對相關專業的理論研究不足，實際動手能力較弱，在畢業之后，很難找到適合的工作，從而造成供求關系緊張。因此，對中職院校的教學改革勢在必行。
二、電氣專業教學改革的基本措施
電氣專業教改思路是：以就業為導向，以學生為主體，以周邊地區的各行各業培養中等電氣應用型人才為基本任務，以電氣應用崗位必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知識結構，重組課程體系。基于電氣自動化專業培養目標以及成為中高等應用型人才的要求，電氣專業的改革勢在必行。針對現狀應做以下改革措施。
（一） 進行校本教材的研修，編寫合適的校本教材。
中等職業院校生源文化程度參差不齊，文化水平相對較低，對知識的接受、掌握能力相對較差。教學中所用傳統教材注重系統性、理論性和完整性的編寫方法，教材中的一部分知識學生掌握起來難度較大，且對中職學生來說，實用性又不強，往往學生因為這一部分聽不明白，打消了繼續學習的積極性，從而造成教學效果不理想，學校電氣系專業教師根據多年來的教學經驗，利用課余和假期時間組織一起進行校本的研修，針對我校學生現狀編制了校本教材，校本教材的使用增加了學生學習興趣，激發學生學習的能動性，達到良好的教學效果。
（二） 改變傳統教學方法，采用一體化教學法。
現在職業教育強調以就業為導向，以能力為本位，強調使用技能，強調知識創新。而傳統職業教育教學模式強調以課堂為中心，以教師為主，以教材為中心，即所謂的“三中心”，教師教什么學生學什么，忽視學生積極性，主動性的發揮，在教學方法上常采用“滿堂灌”，這于當今社會強調的素質教育不能同步，因而難以適應社會的發展需要。這就要求在教學中采用一體化教學法。
教學做一體化教學，以項目教學為載體，提高學生學習興趣和學習動力至關重要。一體化教學法打破了傳統教學的章節次序，把知識點按照教學需要整合起來，某個項目就可以涉及整本書的內容，也可以包括某個章節的內容，以最精簡的方式達到教學效果的最優化。在實際教學中開展以行動為導向的任務教學法，以典型工作任務為導向，采用一體化教學模式，可以從一開始就吸引學生注意力，提高學習興趣，激發他們學習的主動性，進而提高教學效果。一體化教學方法是要以學生為中心，充分發揮教師的協助作用，選出適當項目，開發項目課程。
（三）根據一體化模式改革課程
課程體系改革關鍵是用好工作任務分析，也就是要立足工作任務分析將工作任務模塊轉換成課程。電氣專業培養目標為培養電氣實用型人才，就是要使學生掌握各種電氣設備的工作原理、使用和操作，學會典型電氣設備常見故障的維修方法。各個工作任務對應優秀課程：
1、電工基礎理論與實踐模塊。
2、電機控制理論與實踐模塊。
3、機床理論與實踐模塊。
4、PLC控制理論與實踐模塊。
5、變頻器控制理論與實踐模塊。
6、照明電路安裝理論與實踐模塊。
7、單片機技術理與實踐模塊。
七大模塊，根據每個模塊的能力結構，要求學生參加 “維修電工考證”技術等級的鑒定與考核，使每個學生均能持“雙證”畢業。基礎理論課重點培養學生的文化素質、自學和創新創業能力。專業課可適時調整，以適應多變的市場需求和快速發展的專業需求，以此增強就業市場上的競爭力。
（四）加強師資建設，造就“雙師型”的職業教育教師隊伍
加快建設具有合格教師資格和專業技術能力的“雙師型”教師隊伍。啟動“技師培訓工程”，確定定點（企事業單位）培訓基地，實施專業教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高教師特別是中青年教師的專業技能和實踐能力。專業教師每年必須有1個月以上時間到企業或生產服務第一線進行實踐，并作為教師職稱晉級的必要條件。
（五）加強實驗室、實訓基地建設
實驗室、實訓基地的建設要有一定的先進性，應有配套齊全、能滿足培訓要求的教學場所，模擬、仿真或真實的培訓設備要保持同期企業生產使用設備水平。要完善實踐教學的基本標準和規范建設，切實加強實驗、實訓等實踐性課程建設和教學環節，認真安排，嚴格考核檢查，確保學生畢業能夠達到專業培養目標規定的技能考核要求。
三、小結
隨著社會的發展、科技的進步企業對電氣自動化技術專業人才的需求在逐漸增多，電氣自動化專業具有非常好的應用前景。作為培養專業技術型人才的中職院校，應該抓住當前的有利時機，努力做好教學改革，提高教學質量，為社會培養出高質量的技術型人才，促進我國未來的經濟發展建設。
摘要：以電氣工程及其自動化專業的主干專業課程“電力系統繼電保護原理”的教學改革實踐為例，針對課程課時少，時間緊的問題，從教學內容、教學手段與方法等方面探索電氣專業的專業課程進行改革和實踐的方法，提高了學生理論聯系實踐、創新創業、分析和解決問題的能力。
關鍵詞：繼電保護；教學內容；教學方法；教學手段；實踐教學
作者簡介：趙宇紅（1973-），女，湖南邵陽人，南華大學電氣工程學院，副教授；盛義發（1973-），男，湖南衡陽人，南華大學電氣工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）
“電力系統繼電保護原理”一直是高等學校電氣工程及其自動化專業一門很重要的主干專業課，近些年來，隨著電子、通訊和計算機技術的飛速發展，繼電保護技術也發生了巨大的變化。繼電保護正在沿著計算機化，網絡化，智能化，保護、控制、測量和數據通信一體化的方向不斷發展。繼電保護的飛速發展使得當前繼電保護的應用現狀與人才培養存在著一定的差距。另外，我國高等學校的本科專業在近幾年進行了較大的調整和改革，要求厚基礎、寬專業，南華大學（以下簡稱“我校”）的“電力系統繼電保護原理課”也順應改革的形勢由原總學時68學時減少到40學時。基于以上兩個原因，“電力系統繼電保護原理”課程需要進行改革。如何優化繼電保護課程的教學內容，如何通過教學方法與教學手段的改革提高教學效率和質量，以在有限的教學時間內既能讓學生很好地掌握電力系統繼電保護中重要、復雜的知識點，又能提高學生應用所學知識進行綜合分析問題、解決問題的能力，是培養學生創新創業能力，提升電氣工程及其自動化專業人才培養質量的重要環節。
一、對專業課程進行系統規劃，優化教學內容
“電力系統繼電保護原理”課是電氣工程及其自動化專業學生在大學最后一學期所學的一門綜合性很強的專業課，它與前期電路原理、電機學、電力系統分析、電力電子技術等課程聯系密切，在本專業培養方案中占據著重要的地位。[1]在該課程的教學過程中發現有許多學生在學習這些前期專業課時，相關知識點沒有掌握好，從而導致不能很好地理解與之相銜接的繼電保護知識。為了解決這個問題，筆者擬采用以下辦法：先根據本專業的培養計劃系統地規劃專業課程，整理出前期與后續課程之間相互連接的部分、重復的部分，再與相關任課教師進行交流，將聯系密切、相互影響的課程進行優化整合，然后對各課程教學計劃及教學大綱進行調整，以強化本專業電力系統的系統觀念，完善整個課程體系，這樣可防止知識重復講授所導致的學生學習內容繁多，學習“目的不明確”，系統感不強；有利于減少學生的學習負擔，并利于學生將專業知識與工程實際進行結合。例如在“電機學”課中加強對變壓器空載、負載、短路情況下的電磁特性的講解，在“電力系統繼電保護原理”課中就可以更好地理解變壓器差動保護的不平衡電流及減小不平衡電流的方法；“電力系統分析”課中加強對暫態分析部分的講解，而在“電力系統繼電保護原理”課程中只涉及在各種暫態情況下如何進行保護；通過在教學計劃中增加“MATLAB”課，為學生提供上機操作微機保護的機會；在“發電廠電氣部分”課中增加保護裝置二次回路圖的講解內容，以便學生可以直接讀懂繼電保護二次圖；減少或刪除同其他課程相重復的內容，如“微機保護”中數據采集、數字濾波等內容在“信號與系統”中已經學過，就不再重講；經過以上改革，可以讓學生在有限的學時里更有效地掌握課程的相關內容。
二、教學方法與教學手段的改革
1.“學有所用，學有所趣”，激發學生的求知欲
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它能夠激發學生強烈的求知欲望和學習熱情，直接影響學生的學習成效。因此應首先注意提高學生的學習興趣。
（1）學有所用，用自所學。繼電保護技術是一門理論與實踐并重的綜合性很強的學科，而且很敏銳地反映了新技術的發展。系統地、有效地學習電力系統繼電保護對培養電氣工程及其自動化專業研究型、創業型、創新型、應用型、技能型等各種人才有著極為重要的作用。為了讓學生認識到這門課的重要性，就需要從第一堂課開始精心準備。教師要把繼電保護和日常生活聯系起來，讓學生覺得學有所用，用自所學；可以形象地把電力系統比作人，系統故障相當于人生病，系統處于不正常運行狀態相當于人處于亞健康狀態，則繼電保護就相當于醫生，這樣，大家對繼電保護的重要性也就有所體會了。還可以多收集一些電力系統的事故案例、現場圖片及相關視頻，從發電廠、輸供電、用戶等多角度講授電力系統短路的后果，以及繼電保護拒動或誤動對電力系統和人類生產生活的重大影響。對人身的危害要用活生生的事例，這樣才能理論聯系實際，生動地在電力系統繼電保護的作用、基本原理、基本要求、工作特點及發展趨勢等問題的闡述中充分調動學生學習的主動性和積極性，同時可教育學生學好專業知識，培養學生嚴謹的學習態度和工作作風，避免事故發生。
（2）利用實物解說，化抽象為直觀。各式各樣的繼電器是組成電力系統繼電保護系統的基本器件，由于現在的生產實際中繼電保護技術處于“四代同堂”的狀態（即電磁型、晶體管型、集成電路型、微機型同時存在），圖1、圖2、圖3、圖4所示為部分繼電器的實物圖。在介紹繼電器的結構、原理時，教師可準備電磁型、晶體管型、集成電路型、微機型繼電器實物，把這些繼電器分組發給學生，讓他們直觀了解這些元器件的外型和內部結構，辨識它們的不同；這樣，一方面可以使學生直觀地認識各種元器件的內部結構、外型、型號，明白不管是哪種類型的繼電器，它們的繼電特性是一致的；另一方面也可以把枯燥的繼電器結構、原理學習變得輕松愉快。
（3）利用多媒體進行情境教學。“電力系統繼電保護”課程相關知識比較抽象，以往采用板書教學時，教師要畫圖結合圖型進行講解，講述起來不直觀，且教師課堂工作量也大，教學效果不好。多媒體技術傳遞的信息更為豐富和形象，可以通過視頻、Flash動畫、動態圖片等形式，[2]為同學們營造逼真的學習情境，從而激起學生強烈的學習欲望。
如講繼電保護作用這一部分內容時，可以給學生播放幾段電力系統發生短路、變壓器事故爆炸等的視頻，學生看了這些富有震撼力的視頻之后，會對繼電保護的作用有更深的理解和記憶，會急于知道采取哪些措施可以避免這些事故，同時也會產生濃厚的求知欲。在講解中性點非直接接地系統中發生單相接地時零序電流的分布時，眾多的零序電流畫在圖上，學生容易弄混，而用動畫來顯示零序電流的分布狀況就非常直觀清楚，原本抽象枯燥的知識也變得鮮活多了。
2.啟發式教學，師生互動
學生普遍感覺電力系統繼電保護原理課程起點高、綜合性強、難度大、較難以掌握，因為它實踐性強但又比較抽象，而且對知識的描述與其他課程不同。如三段式電流保護是教學的重點，其中電流Ⅰ段保護的整定定義：電流速斷保護按躲過下一條線路出口處短路的最大短路電流整定。學生很難理解這種表達，單純的實驗環節也不能很好地解決這個問題。這時教師可以根據學生的認知困惑和沖突來創設問題，最大限度地調動學生的思維積極性；[3]在師生互動的過程中，可提出一個啟發式的問題，引導學生思考和解決問題，例如“電流速斷保護能否保護線路全長”，鼓勵學生討論并回答。學生最初的考慮大都認為：能夠。再進一步問：“如果能夠，則在本線路末端短路與下一條線路出口處短路時，本線路和相鄰線路保護的動作情況是否滿足‘繼電保護四性’的要求？”這時學生往往會發現保護動作情況有違“選擇性”要求，前面回答錯誤。然后再引導出下一個問題，如：當系統運行方式變化時，對電流速斷保護的影響，保護范圍能否確定？在層層推進的設問中使學生自然而然地理解了保護的整定定義，培養了學生的創新思維和對知識的深刻理解。
3.實驗教學環節的改革
“電力系統繼電保護原理”是理論與實踐并重的一門課程，通過開展實驗來對學生進行繼電保護專業技能的訓練，培養學生創新思維和動手能力。
實驗教學是高校人才培養體系的重要組成部分，是課堂理論教學的驗證，是將知識轉化為能力，基礎理論與先進技術相銜接的橋梁，是學生實踐能力和創新能力培養的必需環節。因課時有限，“電力系統繼電保護”實驗環節目前只開設驗證性實驗（繼電器特性測試實驗）和綜合性實驗（常規電流速斷保護和電流電壓聯鎖速斷保護實驗）各一個。實驗環節教學改革的目標是根據現代教育理念和當前實驗教學改革總體思路，即“實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，改造傳統的實驗教學內容和實驗技術方法，加強綜合性、設計性和創新性實驗”。通過實驗教學改革，培養學生的動手能力和創新精神，為他們以后的職業生涯打下良好的基礎。如：在指導學生做繼電器特性測試實驗時，筆者會要求學生分析他們的實驗現象和結果，做到知其然并知其所以然；并會設問“如果有些實驗內容中整定值、整定時間等變動會出現什么現象”，以使學生對所學理論有一個更深的理解和認識。在做常規電流速斷保護和電流電壓聯鎖速斷保護綜合性實驗時筆者一般會提前一個周以作業形式安排學生先做好電流速斷保護和電流電壓聯鎖速斷保護整定計算，并根據自己所學知識設計相應實驗內容，以培養學生的實際動手能力和創新研究能力。另外，我校的TQXDB-III多功能繼電保護實驗培訓系統可以做30個實驗，除了所開設的兩個必做實驗，余下的實驗可以作為開放實驗，鼓勵學生利用課余進行。這樣才能充分發揮實驗室資源效益，為學生提供實踐鍛煉的空間和環境，給予學生選擇、參與、實踐、創新、創業的機會和條件。
三、結束語
“電力系統繼電保護原理”是電氣工程及其自動化專業一門理論和實踐并重，綜合性強的主干專業課程。本文以該課程為例探索本專業的專業課程緊密結合現代電力系統實際，積極改革教學內容、教學手段和教學方法，對課程進行整合和規劃的方法，以激發學生的求知欲，變被動學習為主動學習，從而提高課堂教學效果，更好為國家培養出具有寬口徑、厚基礎電氣專業創新、創業復合型人才。
【摘 要】筆者以企業對員工的需求作為切入點，并剖析了當前中職電氣專業教學存在的問題，進而提出推動中職電氣專業教學改革的相應策略。以期利于中職電氣專業人才的培養。
【關鍵詞】中職 電氣專業 教學改革 企業需求
近年來，中國的制造業，服務業的快速發展，其次是熟練的電氣技術人員的巨大需求。中等職業學校（以下簡稱“中職”）作為“技工的搖籃”，責無旁貸地承擔起這個責任。定位職業學校培養“應用型人才” （而不是“學術人才” ）的中等職業教育與社會經濟發展的“以應用為導向”的要求是最密切相關的教育的基本形式。此外，筆者提出教學改革基于“企業需求為動力”，以“學生的自身發展” 為根本辦法，探究具有鮮明的實踐性、綜合性的中職電氣類的教學改革。
一、企業對人才需求的規格
（一）公司的員工要忠誠，有責任感
隨著社會變革的經濟轉型，企業要改變。員工必須心里有主人翁的感覺。質量和效率就是生命，每一位員工必須換位思考，主人對他們的工作態度。
（二）團隊精神是現代企業成功的基礎
我們知道，所謂的團隊精神，在一個組織中每個人的工作，并具有團隊合作精神的整體感和集中體現服務的精神。主要是在與他人的溝通，溝通的能力，并越來越多地與其他人，分工配合員工的現代企業協作和團隊合作的更詳細的要求的能力。
（三）需要員工有組織紀律性
隨著生產規模的擴大和提高管理水平，為一家專業生產的實施，條塊。基本職業學校學生在生產第一線，管道打開，你遲到或早退，會從生產環節分離，使企業建立的損失。因此，嚴格的紀律要求為每一位員工必需的。
（四）需要員工有勤奮好學、不恥下問的精神
對于具體的工作有深厚的專業知識。企業，企業要想立于不敗之地的比賽中，你必須盡快，新技術，它要求每一個員工應該有較強的學習能力，運用新技術之間的競爭非常激烈。因此，員工必須堅持終身學習。
（五）要求員工有人文素養
現代企業的競爭是競爭在一定程度上的企業文化。企業往往需要進行一些活動，身體上和精神上在職職工，以創建自己的企業文化，增強員工對企業的認同感。
（六）需要有一定的創新能力的員工
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是在市場競爭中保持不敗源的業務。許多業務流程，關鍵的創新無處不在，工作人員無法生存還有就是看它的創新能力，創新精神。
二、當前中職電氣專業教學存在的問題
（一）教學指導思想存在的問題
因為在年底能在教育教學處理教師與學生，學校和商業關系。過分突出教師的作用，忽視了學生的作用，并不能反映學生是主體，教師是主導地位：學生始終處于被動服從相親的狀態。過去的電器的傳統教學模式，學校只注重傳授專業知識和技能，但只需要一個專業的商業知識和專業技能都沒有足夠的學生職場不一定會工作，企業看到的是學會工作，對學生學習如何為未來的工作中，企業采用傳統的標準和教育，學校的質量是不完全一樣的腳。所以，這就造成了一個好學生在學校并不一定是企業就像一個好員工。
（二）教學方法存在問題
傳統的教學模式，以“教”為中心，學生往往被動學習在無知的情況下，所獲得的知識僅限于書本。沒有直觀的方式來教導學生動手實踐相結合。通過練習法提高理解能力，但直觀的東西理論化，抽象的，結果對教師和學生的困難，也難以接受。中期以來，一貫的教學方法，教材開發更新滯后的紀律，使學生不得不花費在新技術，新工藝，無知的新材料，造成知識老化，停滯，理論與實踐之間，使學生工作使我們的文化在這方面的工作能力差。
三、推動中職電氣專業教學改革的相應策略
（一）師資結構與實訓設施建設
教學團隊應在教學經驗豐富和工程實踐，治學嚴謹，事業心強，良好的教學班子團結。聘請具有專門知識和教師，專家的優勢不同領域的專業人才，形成一支專兼結合，結構合理的教師隊伍。同時，根據專業需求，符合科學的規劃實踐和先進的專業實訓室的原則，充分滿足學生的技能形成的需要。
（二）電氣自動化專業的培訓計劃和課程改革
實現培養目標必須依賴于一個良好的培訓計劃。根據職業人才培養的特點，應更加強調教育的重要性，同時培養專業能力的技能，重視學生個性的協調發展，綜合考慮知識，能力，三者的質量和亮點之間的關系教育的整體素質，形成合理的知識結構和能力結構。為此，我們更新和改造的專業電氣自動化系統的過程中，模塊化培訓計劃的形成有一個靈活的，除公共課程的課程，整個培訓課程分為三個模塊：
1.電力為主的課程
行業的突出特點，在加強現有電氣課程建設，課程改革和整合， “電機與驅動技術”和“電氣控制技術”相結合，綜合課程，這樣可避免實驗班復讀，而為了使學生掌握了系統，有效的電氣控制技術知識的堅實基礎，為專上研究和數控機床維修電工維修的額外一周的培訓特別安排奠定。
2.結合制造業，整合機械類課程。
3.職業教育模塊
這是在課堂和實驗室實訓室的學生最重要的人才培養只能學到的理論知識和基本技能，專業是培養和鍛煉出來的工作，這就要求學校走路的企業合作，學生在路上成專業對應到相關企業，培養職業能力的位置。
（三）完善的電子類課程的教學與學習環境
能力來衡量實力的職業學校學生的素質水平的重要標志，也是一個功能的職業教育和優勢。實踐教學的空間和電氣專業設施的改善，需要有更好的條件的專業技能實踐能力方面，學校應根據自己所能創造的訓練，實驗設施和場所，并及時滿足了良好的條件當今企業發展的要求，不斷更新和完善。課程材料，如電控一直沒有更新了很多年，而且在許多過時的機床工具，電工課程內容控制電路描述，應及時更換作為教師的教學內容，補充在當今企業機床電氣控制電路中使用，如PLC控制電路，控制電路，數控機床控制電路器件的微控制器應用。配備相應的培訓，實驗室設備，從而實現企業當今先進水平的生產和經營，學生聯系實際，盡快為使自己的技能，畢業生能滿足質量的能力提供保障整合理論，知識轉移雇主的需求，實現良性循環的效果。
（四）改變評價機制，實施過程學分
職業學校的學生是企業員工的未來，但員工和學生的學校的評估業務的評估有很大的區別。學校不能改變企業的評價標準，唯一可行的是改變學校的自我評估機制，以評估與相對接的公司。根據企業的評價標準和以人為本的理念，注重學生的個性特長，能力的就業需要。
實施過程中的信用體現了以人為本的教育理論，與職業學校學生的特點，揚其長，避其短，極大地調動了學生的積極性，使他們成為學習的失敗者成為學習的成功誰，至少每個人都有技能，企業的歡迎。
（五）推行“教、學、做”一體的教學模式
在課程教學中運用任務驅動，項目導向的“教，學，做”一體化的教學模式，這樣做，這樣做的教學中，教師和學生在專業實訓室或在現場一邊教，學，做的同時，在理論和實踐培訓緊密結合起來，完成教學任務，有利于提高學生的學習團隊合作的能力和意識。當實施這種教學“電氣控制技術” ，在培訓室推行“教，學，做”的教學模式之一，以培養學生的工作計劃的能力，計劃執行能力。
（六）開展了多項專業培訓和活動，加強校企合作
職業教育教學活動中最突出的特點是理論與實踐相結合。相比于本科生，高職院校學生實習的機會更強大的動手能力。對于高職學生的這一特點，學校不僅有大量的高性能訓練基地成立，讓學生提前接觸相關設備，了解設備的性能和參數，而且還可以通過校企合作，讓學生在理論實踐中使用一個真正的轉型，豐富的實踐自己的知識和經驗。通過教學實踐的指導，協助勘查和討論，專業的教師，學生逐漸得到求真務實，開拓創新的實際工作能力。
四、結語
職業教育要培養同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具備綜合職業能力和高素質的直接在生產、業務、技術和管理第一線工作的應用型人才。學校改革根據業務需要，使教育和??學校的業務需求，實現充分融合，促進了快速發展和學校改進。職業學校技能型人才的最終產品。職業只有為企業提供技能人才，以滿足業務發展，將受企業的歡迎。
作者簡介：
雷紅軍，（1972.12―），男，甘肅靜寧人，本科，講師，平涼機電工程學校，研究方向：電氣控制工程。
摘 要：本文闡述了技工院校電氣專業一體化教學改革的思路和內容，主要探討課程體系及教學內容的改革、教學方法的改革、一體化教學團隊建設、一體化教學場地建設。一體化模塊教學是順應當前職業技術教育發展而產生的一種教學模式，是實現理論與實踐有機結合的重要途徑。
關鍵詞：一體化教學 課程體系 教學內容 教學方法 教學團隊 教學場地
一、一體化教學概述
一體化教學是順應當前職業技術教育發展而產生的一種教學模式，要求理論教學與實踐教學內容的一體化、教學場所的一體化、教材教案的一體化、教學組織過程的一體化，其主要特征是強調學生參與教學全過程，強調學生互相合作解決實際問題，強調以模塊為基礎的經驗性知識培養。因此，一體化教學模塊絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合。
二、改革思路
深入調研并參照職業資格標準，以突出職業能力和職業素質培養為目標，構建工作過程導向的電氣技術專業全新的課程體系；淡化專業基礎課、專業理論課和實訓課的界限，以“人才培養與崗位零距離”特色為主線，按照“教、學、做”一體化的要求，推行模塊化教學改革及以項目教學、任務驅動為主的教學方法改革；以先進的教育思想理念為指導，推進以課程教學團隊為基本建設單元、結構合理的“雙師”教學團隊建設工作；跟蹤電氣技術發展，提升校內實驗、實訓條件，探索設備資源共享的新路。
三、改革內容
1.課程體系及教學內容的改革
成立行業、企業、學校組成的專業建設委員會，對電氣自動化專業的典型工作任務進行分析，確立本專業優秀能力培養標準和要求，開發一批以行動為導向的專業優秀課程，在參考職業標準的基礎上確定基于工作過程的一體化課程體系。根據優化后的人才培養方案和改革后的教學內容，對主干課程進行重組或整合，把全部教學內容按技能類型和等級分成若干課題模塊，在教學中以每個模塊為優秀，結合相關的工藝知識、專業理論知識和操作技能進行一體化教學。
2.教學方法的改革
模塊式教學類似積木組合式的教學方式，具有培訓目標明確、結構靈活、效率高等特點，充分體現理實一體化教學，能有效避免以往教學中理論與操作脫節、內容重復而造成的教學資源及學習時間的浪費。因為教學內容的相對獨立性較強，故在每個模塊中安排一名具有相應特長的教師作為主持，負責該模塊教學內容的調整、課程標準和計劃制訂等工作。
堅持職業教育“以能力為本”的價值取向，改變注入式的教學方法，推行以培養關鍵能力為優秀的行為引導型教學模式的項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，教學中遵循以項目為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征，培養了學生的合作精神和解決問題的能力。
3.一體化教學團隊建設
教學團隊建設是提高教育質量的重要舉措，是加強教師隊伍建設的途徑，以專業教師建設為重點，通過培養、引進和聘用相結合的方式，建設由專業帶頭人、骨干教師和企業專家構成的一支理念先進、技術過硬的高水平的教學團隊。
在教學團隊中選拔具有較高的職業教學理論水平和較強的管理能力的教師，成為引領教學團隊、推動本專業教學改革與發展的專業帶頭人；推進教學工作的老中青結合，發揚傳、幫、帶的作用培養一支有較高水平的專業骨干教師隊伍；聘請企業專業技術能手擔任兼職教師，通過建立合理機制，明確責任、義務和待遇，建立相應考核評價制度，確保兼職教師隊伍人員相對的穩定性；制訂好教師培訓計劃，按照兩個發展方向，從教法、技能等方面，通過校內培訓、校外培訓等方式培訓教師，完成教師的一體化轉型。
4.一體化教學場地建設
一體化教學場地，是實現一體化教學的硬件條件，它既要滿足理論教學的需要，又要具備能進行實際操作教學的條件。它為教學中師生雙方邊教、邊學、邊做、理論與實踐交替進行的一體化教學提供了保障。
筆者所在學校在改革中將現有的實驗室、實訓車間進行整合，按照模塊劃分建設滿足各模塊教學需要的一體化教室。教室中除配備常規教學需要的黑板、多媒體教學設備外，還要根據模塊的教學內容配備相應的實驗、實訓設備，為適應項目教學的需要，將教學設備和工位科學地進行擺放。并由模塊主持人負責本模塊一體化教室的維護、升級改造及管理工作。
我們遵循職業教育規律，以學生職業生涯發展為目標，大力推行一體化教學改革，突出實踐能力培養，以有利于學生個性發展、有利于學生就業、有利于學生能力的提高為原則，更新教育思想和理念，深化課程體系、教學模式、教學內容和教學方法的改革，以適應新形勢下技工院校電氣專業建設的要求。
（作者單位：山東省鄒城市技工學校）
