高校課堂學習紀律管理研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校課堂學習紀律管理研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

俗話說的好，“無規矩不成方圓”，沒有相應的規章制度或者是嚴格的紀律，都將破壞事件的有序進行，這就說明紀律對約束自身行為的重要性。隨著社會經濟的發展，國家與國家之間的競爭越發的激烈，總的來說無論是國家之間的競爭還是社會之間的競爭，歸根結底是人才的競爭。然而，大學生作為社會中最龐大的一個就業群體，加強對大學生的培養和教育十分重要。大學生只有在大學期間通過課堂學習和實踐活動的鍛煉，才能在最短時間內適應社會發展的需要，進而成為為社會所用的人。而課堂紀律作為課堂教學順利進行的重要條件，是保證大學生獲取良好學習質量的關鍵。

1當前大學生在課堂上缺乏紀律性的不良表現

為了不斷適應社會發展的需要，近幾年來我國開始擴大高等教育的招生規模，使得我國大學生的數量逐漸增加。其中課堂教育也是大學教育的重要組成部分，但是當前的高校課堂存在許多不遵守紀律的現狀，主要表現在學生上課打瞌睡、注意力不集中、看與課程無關的書籍、上課玩手機、經常逃課或者是上課途中逃課等。由此可見，大學生在課堂上的不良表現行為多種多樣，且嚴重影響到大學生的課堂學習質量。對于大學生自身而言，這是對自己不負責任的行為；對于國家來講，嚴重浪費了國家的教育資源，進而阻礙國家的發展方向。

2導致大學生嚴重缺乏紀律性的原因分析

通過上述我們可以看出，大學生上課缺乏紀律性的表現多種多樣，且對大學生的發展非常不利。那么，是什么原因導致大學生如此嚴重的缺乏課堂紀律呢？下面主要分析了影響大學生課堂學習缺乏紀律性的原因，主要表現在以下五個方面：

2.1缺乏明確的學習目標

大學生的日常學生與高中生活完全不同，相對較為自由且輕松，這就容易導致大學生進入校園之后逐漸忽視了學習的重要性，認為不需要進行課堂學習，只需要在考試前將老師劃過的重點進行背誦記憶就可以了。由此可見，大學生上課的目的只是為了應付學分考試，只要能夠拿到學分就可以了。然而，根據調查顯示，無論是中學學習還是高等院校的學習，學生學習的知識有70%均來自課堂，如果大學生一直帶著這種僥幸心理就會嚴重降低學習效率。與此同時，大學期間有95%的學生無需再面對升學的壓力，所以大多數的大學生不明確自身的學習目標和將來的職業規劃，缺乏學習的主動性，很容易在學習的過程中出現偏差；同時，大學生逐漸認為課堂學習是非常枯燥的，由此使得大學生的學習質量和綜合素質越來越低。

2.2不和諧的師生關系

目前，國內很多高校的教師還停留在傳統的教學模式上，使得很多大學生對課堂學習產生不了興趣，直接導致他們不愿意去聽課。而教師在課堂當中是引導學生學習的重要參與者，首先要充分尊重學生的主體地位，才能與學生形成一種和諧的師生關系，有助于引導學生主動的參與到課堂學習中來。如果在課程當中教師只是死板的將板書教學內容傳授給學生，機械的把教材中的知識強行的灌輸給學生，一段時間后學生就會產生厭煩心理，導致學生不愛聽課，從而引起破壞課堂紀律現象的產生。

2.3互聯網帶來的誘惑

互聯網的發展為人類的日常生活和工作帶來了極大的便利，但是科技是一把“雙刃劍”，只有正確的使用科技帶來的優勢資源，才能促進自身的進一步發展。例如，手機、電腦、ipad等方便攜帶的智能設備，對大學生的學習影響極大。隨著計算機技術的不斷發展，手機、平板電腦等憑借其新鮮性和多功能的優勢越來越吸引更多的學生關注它們，甚至到了課堂上都不能較好的約束自己，而是去玩手機，嚴重分散了學生的學習注意力，降低了學生的學習質量。嚴重者甚至有很多學生整天沉迷于網絡游戲，經常逃課去網吧打游戲，不僅荒廢學業，還使得大學生因為長期玩游戲而導致精神渙散等嚴重現象，對大學生的危害極大。

2.4就業壓力帶來的負面影響

伴隨著高等院校的不斷擴招，高校學生直接面臨的就業壓力也越來越大。就業壓力逐漸給大學生帶來越來越多的困擾，嚴重影響到學生的課堂學習質量。根據調查顯示，這種影響每年呈遞增的上升趨勢。這樣的影響使得很多大學生發現，在如今競爭激烈的就業市場上，很多畢業之后能從事的工作與自己的專業不相符，這就使得很多大學生認為課堂學習不那么重要，即使學習了也不一定能在今后的工作當中派上用場，所以這些心理影響直接影響到大學生的課堂紀律。

2.5缺乏控制自身課堂情緒的能力

大學的學習環境相對較開放，為了豐富大學生的課余生活，學校會設置各種各樣的公共課程供大學生們根據自身的興趣愛好進行選擇。而在這樣相互作用、相互影響的課堂當中，需要大學生具備較強的情緒感情控制，才能夠保證不出現違反課堂紀律的現象。但是，很多大學生缺乏對課堂情緒的有效控制，再加上大學教師認為學生都是成年人，不需要對學生規定明確的課堂紀律，反而加快了大學生違反課堂紀律的速度。

3提高高校課堂學生學習紀律的有效措施

3.1制定良好的課堂紀律規則

要想提高學生的課堂紀律，首先要建立符合課堂教學有序進行的規則。課堂學習的管理制度對于約束學生的課堂紀律有重要的作用。所謂“無規矩不成方圓”，強調的就是紀律的重要性。在大學課堂中也不例外，只有呈現既定的課堂紀律制度，才能保證課堂教學的有效進行。因此，高校應當針對當前大學生的課堂行為習慣，對大學生的課堂表現進行明確的規定，指出課堂中不應該有的行為，使得大學生在課堂中的行為有章可循。高校可以根據學校的規章制度和班級的實際情況，在學年初制定相關的課堂規則、點名規則以及課上規則等。在制定課堂規則的同時，還需要充分的考慮規則是否符合學生的身心發展特點、是否有利于學生的健康發展以及是否具有可行性。通過建立良好的課堂行為準則，引導學生積極的遵守課堂紀律，有助于提高學生的學習效率。

3.2提高教師管理學生的能力，對學生實行監督管理

即使大學是一個相對開放的學習場所，但是教師對學生實行有效的管理，能夠將學生的注意力集中在課堂上，提高學生的學習效率。例如，在大學的課堂當中，當教師發現有同學在說話或者是發生睡覺等違紀行為時，大學教師應該及時的制止，通過特定的目光指出學生的違紀行為，讓學生立即糾正。面對學生上課睡覺的行為，教師可以走到學生的身邊，輕輕拍打直至叫醒，以此提醒上課認真聽講。也就是說，對于大學生的課堂違紀行為，教師不能放任不管，而應該上前立即制止，及時糾正學生的不合理行為，保證上課的課堂紀律。

3.3充分利用信息技術的優勢，改善枯燥的課堂氣氛

興趣是學習的主要動力，對于大學生來說也不例外。因此，教師在課堂設計中，可以充分利用現代技術的優勢，創建輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。例如，通過創造模擬情景學習，將教材中的內容以充分趣味性的游戲展現出來，提高學生參與學習的興趣，充分調動大學生主動參與到學習中來，有助于提高學習質量。因此，在教學過程當中教師可以主動轉換自身的定位，作為學習參與者與學生融為一體，了解學生對課堂的真實看法，不斷改進教學手段，有利于提高教學質量。

3.4建立良好的師生關系

教師是課堂教學的重要組成部分，既是參與者也是學生學習的引導者。因此，教師的一言一行都將影響到學生的注意力，例如教師的教學態度和教學語言等。大學課堂本沒有太大的拘束感，因此教師走下講臺，與學生交朋友，并充分了解學生的真實想法，尊重并理解學生，與學生探討學習方法，總結教學經驗從而可以有效的營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，轉移學生的注意力，讓他們把更多的心思集中到課堂上來，讓他們在學習過程中真正體會到學習的樂趣，從而提高學生在課堂上認真聽課的自覺意識。

3.5促進大學生主動進行自我評價

為了防止大學生上課開小差和逃課等現象的出現，教師還應當不斷加強對大學生進行認知水平的提升，不斷豐富大學生的認知知識面，幫助大學生定時為自己做自我評價、反省和調節。從自我評價中反省自身的不足，提高大學生的認知水平，有助于大學生提高課堂學習的紀律意識，讓大學生從內心認識到課堂學習對自身綜合素質提高的重要性。

3.6提高學生對課堂情緒控制的能力

根據上述分析可以看出大學生在課堂當中，對自身情緒的控制能力不夠，所以各個高等院校需要針對這一類現象，加強對大學生情緒控制的管理和輔導，積極指導學生從興趣和人際關系方面進行自我調節，這樣才能積極的引導學生對自身的學習投入更多的情感，進而減少違反課堂紀律現象的產生。

4結語

綜上所述，大學是為社會提供人才的主要培養陣地，加強對大學生的紀律管理是對學生負責任的具體表現。因此，在課堂學習紀律管理當中，應當充分分析大學生課堂紀律渙散的主要原因，然后及時的采取措施進行改進和調整，進而提高大學生的課堂學習效率，有助于提高大學的教學質量。

作者:王建翔 單位:四川城市職業學院