建筑工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇建筑工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

如今，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的復(fù)雜性，企業(yè)需要大量的新技術(shù)人才，這是通過專業(yè)的教育來實(shí)現(xiàn)的。專業(yè)教育不能簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在高等職業(yè)院校教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)教育教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展，以及現(xiàn)代建筑施工企業(yè)、建筑企業(yè)非常需要建立建設(shè)既懂技術(shù)和管理人員因此作為高等職業(yè)教育必須打破傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為中心，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模式深刻思考技能和素質(zhì)，滿足企業(yè)需求的人才，這也是我們一貫奉行發(fā)展建筑企業(yè)服務(wù)宗旨。

2分析人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，深化教育教學(xué)體系改革

人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，意味著教育教學(xué)過程、方法和手段，同步提高人才培養(yǎng)模式基本特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的封閉式教學(xué)模式類實(shí)踐教學(xué)開放，轉(zhuǎn)變、弱化理論推導(dǎo)，強(qiáng)化理論在工程中的應(yīng)用、創(chuàng)造環(huán)境，去結(jié)合技術(shù)路徑;培訓(xùn)項(xiàng)目，從建筑技術(shù)類型調(diào)結(jié)；教學(xué)過程中的知識(shí)傳授能力，提高文化素質(zhì)主要轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)模式，我們積極學(xué)習(xí)專業(yè)課程特點(diǎn)和內(nèi)容體系的改革，為技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案。教學(xué)改革的具體方向包括以下方面：

2.1服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)理論

執(zhí)行國(guó)家教育目標(biāo)：“應(yīng)用為目的、以必須夠用為度、以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”的方針。我們制定專業(yè)課教學(xué)改革方案，對(duì)于某些課程，如壓縮集成建筑力學(xué)，材料力學(xué)，理論力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，以整合應(yīng)用工作強(qiáng)度;建筑制圖課為專業(yè)技術(shù)能力需要簡(jiǎn)化畫法幾何內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)施工圖旨在學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力，為以后學(xué)好專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生感受工作;計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程強(qiáng)化培訓(xùn)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)開放課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2.2專業(yè)課教學(xué)改革，加強(qiáng)施工技術(shù)管理程序

提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，是我們學(xué)生發(fā)展方向和目標(biāo)。注重專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。建筑材料作為建筑材料新增加內(nèi)容;建設(shè)具有普遍意義。高技術(shù)、實(shí)用價(jià)值及利用技術(shù)解決實(shí)際問題，傳播關(guān)于國(guó)內(nèi)近年來在高層建筑中廣泛使用和正在使用新技術(shù)、新工藝，將混凝土和砌體合并門課課程，用來輔助結(jié)構(gòu)。很多專業(yè)課教學(xué)過程中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、將以上專業(yè)課課堂教學(xué)和教育實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)結(jié)合建筑施工技術(shù)，建筑結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，直觀、生動(dòng)、形象，使學(xué)生更好的理解和掌握;結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土基礎(chǔ)，許多實(shí)際案例錄入工作內(nèi)容豐富，專業(yè)課，同時(shí)利用學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)、案例分析問題解決問題的能力。學(xué)生分析解決以外，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加一些我們專業(yè)課程和相關(guān)技術(shù)、建筑電氣、建筑設(shè)備安裝施工以及更多道路、橋梁、地下工程等課程，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)班，組織管理，施工組織與管理、項(xiàng)目管理、建筑施工、概預(yù)算經(jīng)濟(jì)學(xué)和建筑法規(guī)、建筑監(jiān)理、使學(xué)生懂技術(shù)和懂經(jīng)營(yíng)的復(fù)合人才。

3加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育，重視專業(yè)素質(zhì)提高

“基本素質(zhì)”是指：政治思想素質(zhì)、科學(xué)的工作態(tài)度、能力建設(shè)、組織社會(huì)責(zé)任等，在整個(gè)過程中，我們一直學(xué)習(xí)教育貫徹“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”的宗旨，全面素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并將在職業(yè)生涯結(jié)束后，社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。使學(xué)生堅(jiān)定信心，希望培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、忠誠(chéng)、珍惜自己的事業(yè)，有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感和責(zé)任感，加強(qiáng)高等教育主要為學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。

4轉(zhuǎn)變教育思想，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的隊(duì)伍

目前高等職業(yè)教育職業(yè)教育師資問題十分緊迫，絕大多數(shù)的教師隊(duì)伍由常規(guī)技術(shù)院校培養(yǎng)出來，缺乏職業(yè)教育理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法的影響更深。為保證高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)更新教育思想，從分析社會(huì)人才需求與客觀實(shí)際需要出發(fā)，分析教育不符合研究、職業(yè)教育特色的問題，尋求改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“雙師”教師職業(yè)教育是保障教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

作者:馬明 朱琳琳 柳志萍 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院