發布時間：2022-05-30 04:12:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼師教育教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
個人工作計劃——時間一刻不停歇的向前邁進，轉眼間新學期又開始了,我們迎來了又一批新的孩子,在新環境中,孩子們由于剛開始進入集體生活,對新環境陌生,畏懼,還有跟人亂跑,拒睡,拒吃等現象。為了使孩子們能盡快地適應集體生活和培養他們各方面的良好習慣,使他們能得到全面和諧的發展,將結合園長為我們培訓的內容用"同理心"對待每一名幼兒，與班級成員積極配合共同搞好班級工作.
現將本學期個人工作計劃如下:
一：思想方面
遵紀守法,積極響應國家制定各項規章制度,做到愛祖國,愛人民,遵守園內的各項規章制度,如每周一按時參加園內政治學習,積極參加園里的各項有益活動,以熱愛本職工作為出發點,認真,努力的工作,來提高自身的專業水平.熱愛自己的事業,無論是面對孩子還是面對家長,始終要保持微笑,樹立起良好的教師形象,用老師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒,滋潤每一顆童心.積極做好各種教學活動.時刻注意自己的言談舉止,嚴格要求自己.堅決同一些歪風邪氣作斗爭,定期向園領導匯報思想工作,努力要求思想進步,積極向黨組織靠攏,不計較個人得失,顧全大局,"以園榮我榮"的思想迎接每天的工作。
二：教育教學方面
在教育教學方面,本學期我帶的是小班,因此我們在教育教學上就更該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應對幼兒多進行常規教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規,因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養幼兒良好的常規.另外我們還將使用主題探究活動和愛朗課程相結合,不斷總結積累自身經驗的同時,吸取別人的經驗與長處,努力鉆研業務不斷學習接受最新的幼教知識,有效有計劃的提高自己業務水平和教學能力.利用環境布置讓幼兒易于接受新思想,打破傳統的"教師教學生學"的方法,轉變為"學生主動學習".以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發展幼兒的思維力,想象力及動手操作能力等.我積極指導英語教師,做好配課工作,和本班英語教師共同努力使幼兒的第二語言得到最好的發展,為幼兒以后英語的發展打下堅實的基礎。
三：衛生保健方面
本學期,我帶領我班工作人員積極配合園內的保健醫生,做好晨間接待工作,環境衛生的打掃,幼兒服藥記錄,紫外線消毒的工作,流感疫苗接種,視力檢測,微量元素的測查,做好本班幼兒的預防接種工作,注意幼兒口腔衛生,做到讓幼兒餐后漱口,培養良好的衛生習慣,尤其是幼兒的用眼衛生,同時注意戶外活動的時間要保證,并多飲水盡量做到出滿勤,實現我班本學期出勤率達到95%以上.注意關心幼兒的一日生活,充分體現保教結合的教育理念.
四：家長工作方面
因為是個新的班級,新的幼兒,新的家長,因為家長工作由為重要,家長工作是聯系家與園的有效橋梁,只有做好家長工作,才能促進班集體的管理,我將積極和家長取得聯系,組建了我班家長委員會,督促家長做好《家園聯系冊》的填寫,和家長委員會成員共同探討制定適合每個幼兒的教育方法,使家,園結成教育伙伴,充分發揮教育的潛能.本學期我園仍然采用門禁制度,召開了一次家長會取得家長的諒解,讓每位幼兒都高高興興來園,安安全全回家,使每位家長都能放心將孩子交到老師手中.本學期將每月舉行一次家長開放日,使家長了解幼兒在園的一日生活,介紹幼兒的發展狀況,同時將針對車接送的幼兒采取家訪和電話交談的方式,向家長介紹孩子在園情況,做到每周和兩至三位家長談談孩子的在園表現,讓家長了解孩子的在園情況,并及時配合我們的教學工作.請家長配合做好"冬季親子趣味運動會""英語圣誕聯歡會""元旦化妝舞會"等一系列親子活動.
五：合作方面
目標是走向成功的第一步,通過培訓,我深刻感受到團隊精神對成功的重要性,因為未來的競爭:不是一個人與另一個人的競爭,而是以團隊與另一個團隊的競爭;不是一個團隊與一個團隊學歷的競爭,而是一個團隊與一個團隊學習力的競爭.在本學期,我在做好協調組織工作的同時,做到分工明確,責任到人,在班級內設立了快樂基金,極大地推動了班級工作的開展,是班級成員形成了工作自覺性,為孩子做了榜樣激勵,幼兒也在班級中形成了自覺管理的氛圍.積極進取,樂觀向上,共同奮斗取得成功.
摘 要：幼兒心理學教學要取得成功必須在教育教學活動之前進行周密細致的教學設計。課堂教學策略的精心設計和選擇是幼兒心理學教學邁向最優化理想境界的必不可少的關鍵一步。可以說，只有結合幼師專業特點的最優化的教學策略和具體的方法，才可能有幼兒心理學教學的最優化。
關鍵詞：學前心理學；教學策略；優化；幼兒師范教育
教學策略是幼兒心理學教學設計的有機組成部分，是在特定教學情境中完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。幼兒心理學教學中的種種策略和技術的運用都是教育者對于教學策略的選擇，同時也反應出教育者在教育目標和內容上的價值取向。“怎樣才能使自己的學前心理學教學既生動活潑又保證質量？”“怎樣才能使我的學生發展全面又有幼師特色？把學生培養成真正符合社會發展需要的幼教人才？”“有沒有可能使我的學生在學習心理學中，學得扎實、實踐能力增強、創新精神也發展？”“什么樣的教學可以使師生雙方都成為主體，協同發展？”等等，這些問題一直縈繞在自己的腦海中，試圖努力尋找一個合適的答案。通過長期不斷探索和實踐，如何優化幼兒心理學課堂教學的教學策略，提高教學的質量，以達到幼兒心理學課堂教學的最優化，作者在這方面作了些嘗試和研究，取得了一定的成效，僅供大家參考。
一、提高幼兒教師綜合素質，優化教學目標和課程內容
從培養人才的業務素質、基本文化素質和思想素質的目標出發，合理安排教學內容。做到既有總體目標，又有階段目標和具體目標，使每章每節每課時都做到目標明確。作為幼師專業基礎理論課程的學前心理學，應做到從一般規律到特殊規律的縱向有序及同層次學科的橫向結合和有機聯系。比如緊密結合幼兒教育學、幼兒衛生學、幼兒園課程及教法、幼兒園管理、幼兒游戲、兒童心理健教育；以及心理測量、幼教科學研究等學科，豐富充實幼兒心理學的內容，真正能用科學的觀念去解決教學中的實際問題。同時盡可能把現代心理學研究的新成果和新發現融入到教學中來，開闊學生的眼界，激活思維，緊緊跟隨科學時展的潮流，及時觸摸心理學領域研究發展的前沿，使學生能領悟到現代心理學的發展前景和價值。轉變封閉式的教育觀念，轉變“重知輕能、重專輕寬、重智輕德”觀念。在傳授知識的同時，將學生心理健康的培養納入教學工作的日程中，針對學生個別、群體開展課外心理咨詢活動，加強學生自我修養以及人生觀的教育，增強學生的專業素質和思想素質，為培養新一代全面發展的合格的教育型人才打下堅實的基礎。
二、堅持理論聯系實際的原則，優化學科理論的指導性和實踐性
從學前教育專業性和師范性的培養目標出發，幼兒心理學教育必須堅持理論聯系實際的原則。在學前心理學教學中，為學生創造機會，親臨幼兒園多看、多聽、多想、多用，通過自己的觀察，了解幼兒心理發展的規律，如學生在觀察幼兒“注意”為什么容易分散時，發現幼兒“注意”分散的原因很多，除了來自外界刺激物的影響和自身的興趣、需要、愿望因素之外，還與“注意”其它品質有關，因為同學們發現有的幼兒“注意”分散時是東張西望，做小動作，而有的幼兒總是發呆，在想其它事情。前者是由于幼兒“注意”不穩定，容易轉移所致，而后者是由于“注意”太穩定難以轉移所致。這樣學生通過觀察、分析和討論，了解的幼兒“注意”的特點，提出各種建議和措施，以防止幼兒的分心現象，學生們不僅掌握了幼兒心理發展規律，還懂得了運用理論來指導實踐。
三、充分利用間接知識，優化學生的認知過程
學習者對知識的理解取決于學習時的使用情境，要使學習者達到對知識深刻理解的目標，就要把知識置于真實的、復雜的情境中，通過知識的應用來達到對知識的深層理解，從而使學習能適應不同的問題情境，在實際生活中能有更廣泛的遷移。心理現象分析就是利用現成的“間接知識”，讓學生能在真實的或虛構的情境中去認識人的心理現象和規律。
（一）結合日常生活中的心理現象和行為表現進行分析
心理學中所涉及到的大多數心理現象都能在現實生活中觀察到，心理現象雖然復雜，具有一定的隱蔽性，但它終究是一種客觀存在的現象，許多心理現象帶有普遍性和共同性，它總是通過一定的形式表現出來。例如在學習“知覺規則?知覺選擇性”時，首先把學生分成小組，觀察和記錄生活周圍中哪些事物最容易成為我們知覺對象，通過觀察使學生們了解到：凡是與背景差別較大的、運動變化的、排列有規則的事物都容易吸引我們的知覺。又如，日常生活中常見的，“一心不能二用”、“酸葡萄效應”、“及時復習是抗遺忘的良藥”等等心理現象。把課堂上的理論知識的學習與現實生活和學習充分的結合起來，使學生在學習后不斷觀察周圍和反思自我，舉一反三，學習起來更有興趣、更有主動性，能學有所用。
（二）結合心理現象中的典型案例進行分析
典型案例中心理現象具有一定特殊性和典型性，它是在比較特殊的條件下產生的特殊心理現象，通常情況下是觀察不到的；同時又能科學的解釋心理學中最為基本的心理規律和現象。古今中外這樣的典型案例很多，可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學生更有效地學習。如在學習“環境對兒童早期智力發展的影響及兒童早期發展中‘敏感期’的概念”時，給他們提供一些典型的案例，通常這些案例成為學生學習和掌握相關內容的重要依據，如“狼孩”“野生兒”“兒童在特殊環境中成長的特例”，讓學生們結合所學知識分析和討論這些特殊兒童心理、行為形成的原因，明白兒童早期一些行為或心理品質的形成在某些時期是非常敏感的，一旦錯過這些時期極易造成終身的不良影響。從而更深入的理解環境和教育對一個人早期身心健全發展所具有的重要作用。
（三）結合文學作品中的心理現象和案例進行分析
文學作品是一種間接知識，是經過藝術加工或虛構的“間接知識”，經過選擇，可以從中發現一些近似的“典型案例”。在心理學教學中，充分利用文學作品中眾所周知的典型人物及其行為表現進行心理現象分析，具有特殊的效果。例如《紅樓夢》中的林黛玉、王熙鳳；《水滸傳》中的李逵、魯智深；《圍城》中的方鴻建、李梅亭等各類人物，他們都具有獨特而典型的人格特征，針對這些人物的分析，可更直觀的、更生動的幫助學生準確理解人格的特質理論、類型理論和層次理論；同樣，針對《阿甘正傳》、《雨人》、《海倫·凱特》等作品中的人物分析，可以幫助學習者理解和掌握多元智能理論的相關內容，最終學生通過討論，對人的智能結構提出了許多有價值的問題，真正理解了人的八種智能潛力在一個人身上表現出來的特殊結構，以及每個人在智能優勢方面的差異性和獨特性。
（四）結合自我心理現象和心理感受分析
引導學習者在學習心理學的過程中，把自己的或同伴曾遇到的心理體驗或困惑作為心理學教學資料，充分提取過去的認知經驗，運用所學心理學知識和理論進行討論和分析。如學生在日常生活中經常出現的學習問題、感情問題、人際交往問題、自我意識偏差等問題都能成為學生感興趣的重要話題，這不僅對學好心理學有幫助，同時對學習者本身心理健康成長起重要的作用。我們的學生大多處于青春期，怎樣幫助學生解決由生理上的巨大變化所帶來的心理困擾，以及其它方面的心理問題，理應成為我們心理學教學的一個重要任務。
四、綜合運用多種多樣教學方法，優化學生的認知態度和學習能力
教學方法是教學過程中最重要的組成部分之一，它直接關系到教學的成敗和教學效率的高低，好的教學方法能激發學生的學習興趣和主動性，沒有恰當的教學方法，就很難實現教學目標和完成教學任務。正如巴班斯基所說：“現代課堂教學的鮮明特色乃是教學方法的豐富多彩，乃是有意識地選擇某一課題的主要教學方法，所選的方法要能很好地解決相應的教學和教育中的任務。”
（一）發現學習在心理學教學中的探索和運用
美國心理學家布魯納指出：“發現不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確的說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的新行為。”發現式學習中，學生自己動手動腦，鞏固了知識，懂得怎樣思考、怎樣獲取知識和解決問題，從而掌握一定的認知策略；教學顯得生動活潑，易于激發學生的好奇心和探究心理，使之產生更強的學習興趣；同時，發展學生的智力，使學生減少對教師的依賴和對書本的迷信，有助于培養學生的獨立性和創造性。在學前心理學教學中，應注重以下四個方面的探索和運用。
1．結合教材，運用觀察的方法
引導學生在自然條件下對幼兒心理及行為現象進行觀察，如幼兒的認知規律、行為特點、語言發展規律等等。幫助學生擬定觀察計劃，提供觀察條件，學習作觀察記錄，并進行分析總結。這種方法簡便易行，同時，培養了學生觀察思考的能力。
2．結合教材，運用調查的方法
讓每一位學生有機會對幼兒進行較長時間的調查了解。幫助學生制訂詳細的調查計劃，即調查目的是什么，采用什么形式，調查問題有哪些，調查步驟如何，結果如何分析等等。如我們讓學生針對幼兒的個性、情感、意志發展水平等方面，進行五周的個案追蹤調查。同學們擬出計劃后，制作出相應的問卷和圖片，創設各種情景甚走訪家長，最后寫出詳細的調查報告，并獲得了良好的效果。
3．結合教材，運用心理測量方法
在心理學教學中，我們盡可能遵循客觀性和科學性的原則，用事實說話、用科學說話。幫助學生學會選擇行為樣本，進行客觀測量和標準化測量。比如，通過幼兒畫人的方式測量和分析幼兒的智力發展水平，學生從這些活動中去發現一些有趣的心理現象和規律。引導學生學會運用現成的量表進行測量，也能根據一定的測試目的和要求設置和編制出簡單的心理測試量表，這樣，不僅增強了學生的認知能力，同時也提高了學生應用科學技術來解決實際問題的能力。
4．結合教材，運用心理小實驗的方法
有許多心理現象和規則，必須在特定的實驗條件下才能觀測到它們的存在，才能真正了解人與人之間存在的差異性和特殊性。如在學習和了解人的“感知覺”這部分內容時，引導學生運用心理測試儀器：重量知覺儀、方位知覺儀、顏色視覺儀等儀器，或用一些簡單工具，學生分組在心理實驗室進行一些簡單的小實驗。結果學生們通過實驗發現每個人的感知覺水平是有較大差異性的，而每個人的“感覺域限”或“絕對感覺域限”更是各不相同的。
（二）問題解決教學法在心理學教學中的探索和運用
我們知道真正有價值的學習都是從“問題”開始的，“學起于思，思源于疑”，“問題是激活或喚醒思維材料的刺激因素，問題解決過程是一個不斷反思、調整、改進的過程”，“問題解決”教學是以“人”為本位的教學模式。在學前心理學教學中，我盡可能在每次上課前針對教學的內容設計出相應的一些“問題”或“問題情境”。每當我向他們提出：“為什么幼兒的記得快也忘得快？”“孩子們為什么總愛聽故事？”“孩子們為什么總愛玩游戲？”“幼兒的自我意識從哪些方面表現出來？”“為什么具有相同遺傳條件、相同生活背景的雙胞胎，甚至是連體人都表現出完全不同的性格特征？”等問題時， 同學們通常都會表現出強烈的好奇和探索心理，甚至把這些問題看作是一種挑戰，這樣的挑戰具有很大的“誘惑力”，他們的認知興趣和好奇心得到充分的激發，智能潛力得到充分的調動，過去的經驗被激活。當問題得到解決時，學生不僅有成就感和自信心，還會產生增值效應，可推動新的學習，成為教學持續生命力的重要動力源泉。
（三）運用合作學習的教學方法，優化師生互動關系
美國社會心理學家阿爾波特（f.allport,1924）強調與環境之間的交互作用。他認為合作學習創造了學生之間積極的同伴關系，而這種積極的同伴關系對學生又產生了積極而意義深遠的影響。
在心理學教學中，合作式學習方法的運用給我的教學來了許多好處。比如學生在掌握了幼兒記憶發展特點相關理論知識的基礎上，我組織他們分組討論：“同樣的學習材料（一首兒歌），如何讓幼兒能在最輕松最愉快的情況下記憶較果最好？”，并要求運用所學知識總結出至少四種教學建議和策略。由此帶來的效果是，同學們討論異常激烈，思維活躍，提出了不少有價值的方法，有的組提出了好幾種策略和方法；有的組用文字展示討論結果，有的組用圖畫展示；有的學生甚至輔之以動作和表情，達到了意想不到的效果。這樣的活動有助于學生從不同的角度思考問題，承認和研究他們的假設；有助于學習者對不同意見形成新的理解，養成合作學習和耐心傾聽的習慣；同時能充分調動學生學習的積極性，促進學生分析和綜合的能力。
五、提高效率，注重多媒體教學在心理學教學中的優化利用
在心理學教學中，充分運用現代先進的多媒體教學傳媒技術和手段，不斷提高心理學教學的感覺形態和提示效果，這是現代心理學教學中的一大進步和飛躍。應該說，電教媒體的表現手法豐富多彩，具有傳統教學媒體無法比擬的表現力，教師可根據教學需要通過電教媒體對教學內容進行及時處理或加工，使那些看不見、觀不清的理論變成看得見、認得清的現象，抽象變得具體，復雜變得簡單，讓我在心理學教學中受益非淺。比如在感知覺教學中，我制作和運用了具有動畫效果的課件進行直觀、生動的演示，在有限的時間內向學生展示大量的感“知覺規律”和“錯覺現象”；在講解“注意、記憶、想象、思維等心理過程和個性心理時，通過多媒體展示相關案例、圖片、量表或研究成果；在學習智能理論相關內容時，讓學生觀看電視、電影的片段。這一切在過去幾乎是不可想象的，它在很大程度上提高了教學的質量和效率，同時減輕了教師的工作壓力和負擔，何樂而不為？此外，使用電教媒體能最大限度地發揮視聽作用，產生美感。在學生認識美的同時，使他們對所見所聞進行自覺不自覺的辨析、思考，使他們的身心沉浸在這種美中，并由此按照美的規律去發揮自我、塑造自我。
摘要：
在幼兒師范教育教學中，藝術教育課程在整個課程設置中占有相當大的比重。而音樂教育作為藝術教育課程的重要內容之一，對于學生們音樂素養的培養、綜合素質的提高起到了非同一般的作用。同樣音樂教育教學的好壞也給幼兒音樂教師的教學能力帶來了一定的影響。那么為了給社會培養出高素質的幼師人才，完善幼兒教師的音樂教學能力，提升教學質量，促進幼師綜合音樂素養的養成和提高，所以本文就幼師音樂教育教學的有效策略進行了細致的研究。
關鍵詞：
幼兒師范；音樂教育教學；有效策略
音樂教育是幼師教育的重要組成部分，通過提高幼師音樂教育教學的課程效率，可以更好地培養幼師學前專業學生的音樂課堂組織能力和教學能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎。但是，目前幼師音樂教育并沒有達到理想的目的，在實際課堂教學中存在著諸多的問題，這些問題導致了幼師音樂教育教學始終在一個水平線上徘徊，得不到應有的進步。因此，本文在分析幼師音樂教育課堂教學存在的問題的基礎上，提出了對于教學設計的微末之見，以供參考。
一、幼師音樂教育教學存在的問題。
幼師音樂教育教學的質量不夠理想，導致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有學生的原因。本文就從幾個方面對于幼師音樂教育課堂中存在的問題加以分析。
（一）教學互動性差。
文化課教學在某種情況下，可以僅憑老師的講述，學生就可以獲得大量的知識。但是音樂教育教學就不一樣了，它一方面需要老師的講解，另一方面也需要學生的參與互動，積極實踐。如果在課堂上，老師無法調動學生的積極性的話，那么良好的互動關系勢必就不能建立，這就會大大影響課堂的教學效果。目前，學生們對于音樂教育教學不感興趣的主要原因是課堂活力不夠，在教學方法上仍然采用傳統的教學模式，注重音樂理論知識的傳授，忽視音樂技能的培養，所以學生積極參與的興趣不高，教學質量無法提上去。
（二）教學內容單一。
決定教學效果好壞的關鍵在于教學的內容。教學內容的生動活潑與否直接對于教學質量產生或好或壞的影響。目前，幼師音樂教育教學的課堂內容太過于專業性、理論性，比較乏味枯燥，難以吸引學生積極學習。而且目前的教學內容與幼師學生以后的工作聯系不夠緊密，且教學內容多年得不到更新，這些都降低了課堂教學的效果。
（三）教學能力不高。
目前，我國幼師音樂教師比較匱乏，能夠勝任音樂教學的老師在教學能力方面存在著很大的不足，教學能力也相對比較低下，對于課堂流程、教學模式、課堂技巧等內容不夠熟悉。其主要原因是幼師音樂教師在入職后，沒有專門的培訓和學習，他們的教學理念多年不變，教學技能停留在很多年前，教學內容老套，不夠新穎等。這些內容反映在教學上，表現為教師對于課堂掌控能力不足上，自然會影響課堂教學的質量。
二、幼師音樂教育教學質量的提升策略。
（一）增強師生互動。
在課堂上老師要注意營造輕松、平等、愉悅的課堂氛圍，在教學過程中設置一些教學環節來增強學生互動，使得學生由課堂的旁觀者變成課堂的參與者，提升學生學習的積極性。在具體實施中，教師要注意鼓勵學生積極發言，對于學生的問題要耐心解答，運用多種教學手段來增強與學生的交流互動，增加學習的趣味性。
（二）選擇有趣的教學內容。
隨著時代的發展，音樂的更新速度還是比較快的。教師在音樂教育教學時，理論知識可以結合音樂的時代性來進行講授，摒棄那些學生們非常陌生的曲子。尤其是在講述理論知識比較多的內容時，教師要注意根據教學目的的要求和幼師崗位的需要，選擇那些趣味性比較強，同時具有知識性的教學內容，來提高學生們學習的積極性和興趣，讓學生們在音樂的享受中感受到音樂的魅力，從而愛上音樂教育課。
（三）提高教師的教學能力。
幼師教育是一門愛的教育，音樂教師需要具備較高的職業素養、音樂素養才能夠培養出合格的人才。許多幼師音樂素養都已經具備，而教學素養則需要自身不斷地進行學習才能夠逐漸形成。在這方面，就需要學校給予一臂之力，聯系音樂教學最前沿的教師來進行講學，或者對于幼師音樂教師進行強化培訓等，來提高音樂教師的理論素養和教學能力。
（四）靈活使用教學設備。
教學設備在幼師音樂教育教學過程中起著重要的輔助作用。教師如果能夠巧妙地利用教學設備來設計教學內容，教學過程，那么一定能夠激起學生們學習的欲望，提高學生主動學習的興趣和積極性。所以，幼師學校要注意到教學設備在教學過程中所起到的重要作用，積極購入合適的教學設備，并派專人來指導教師如何使用這些設備。在目前的教學設備中，多媒體是最常用的一種，幼師音樂教師在講課的過程中，運用多媒體來展示圖片、播放音樂，一定能夠給學生以最直觀的感受，使得原本枯燥的理論知識也多了幾分趣味性。同時學生們在學習的過程中，受到多種感官的刺激，擺脫了原本乏味的課堂，自然樂意學習，愿意學習。
（五）開展豐富多彩的活動，建設音樂校園環境。
豐富多彩的、具有藝術特色的校園環境對于促進幼師學生們的發展、培養學生們的音樂素養具有良好的促進作用。所以，音樂教師要注意通過多種多樣的音樂活動，來鍛煉學生的音樂創作能力、表演能力，建設校園藝術氛圍。豐富多彩的音樂活動能夠促使學生在課堂上學到的知識和技能運用到實際創作中，調動學生們熱愛音樂、參與音樂的興趣和積極性，促進學生健康、和諧、全面發展。例如開辦校園一年一度的“我是歌手”活動，鼓勵學生原創歌曲，自創自唱，勇敢大膽地秀出自我；舉辦“校園金曲”大賽、“合唱”大賽、“舞蹈創編”等各種活動，讓學生融入到藝術的氛圍之中，拓寬學生的視野，構建學生鍛煉自我的平臺，培養學生的藝術氣質。
（六）注重教學節奏的合理性。
在音樂教育教學中，有一些理論知識必不可少，它是全面學習音樂的基礎，也是學生綜合能力得以提升的基礎。但是在實際授課過程中，學生對于這部分內容普遍興趣不高。可是這部分內容又比較重要，此時，教師就要注意教學節奏的合理性。在理論知識講授的中間，可以適當地穿插一些有趣的游戲，學生感興趣的話題等，在一張一弛、勞逸結合中調整學生們的學習狀態。
作者：李巖 單位：新鄉幼兒師范學校
1、強化舞蹈欣賞課程的深入教學，提高學生的欣賞水平
舞蹈欣賞課程的教學目的主要是幫助學生樹立正確的審美觀念，提升其欣賞水平。而作為大專幼師舞蹈專業類的學生，其對舞蹈的欣賞水平并不能僅僅局限于視覺的享受等淺層水平上。而需在掌握必要理論知識的基礎上，綜合其他課程知識，體會不同舞蹈設計中所蘊藏豐富的人文知識內涵，理解不同姿態的舞蹈動作所營造的氛圍與意境，并引導學生以此為基礎，展開多樣化的聯想與想象，融淺層的視覺享受與舞蹈內涵的體驗為一體，提升其欣賞水平。在舞蹈欣賞教學中，將學生感性的欣賞方式轉變為情感式、內涵型的理性欣賞層面，提升學生對舞蹈認知的高度。另外，教師還需打破教材知識的限制，創新舞蹈欣賞課程的內容，從舞蹈體裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，將古今中外豐富的舞蹈主題融入課程教學中，對差異性較大的舞蹈作品進行分析，在過程中引導學生樹立正確的審美觀念，強化其舞蹈欣賞能力的提升，達到美學層面的教學目的。
2、將理論與實踐相結合，深化舞蹈創編課程的教學
由于傳統幼師舞蹈創編教學僅僅在較短的時間內完成，其在整體課時安排中所占比例較少，導致學生無法將舞蹈理論知識與實踐創編相結合，制約了學生編曲能力的提升。當前，大部分學生所編曲目僅能將其稱作簡單、重復舞蹈動作的疊加與組合，采取的主要方式是通過對已成型的舞蹈動作進行模仿、小部分改編，大多缺乏新穎性與表現性。一般而言，一個成功的舞蹈床邊不僅需要結合編曲者自身的舞蹈知識積累，同時還需從文學、美學及音樂藝術等層面去綜合考究，對整體布景、道具進行靈活編排。舞蹈創編是一個將舞蹈理論知識運用于實踐的過程，是突破知識積累感性層面的重要方式。在幼師舞蹈教學中，老師需要引導學生從舞蹈對象的方向去考慮，具體了解幼兒的心理特征與生理狀況，編排出幼兒能夠接受，且實際操作性較強的舞蹈。通常，學生舞蹈編曲能力的高低是決定其今后教學實踐水平的關鍵。
3、推進教學形式的變革與教學方式的創新
教學的具體內容是決定教學形式的重要依據。針對大專幼師舞蹈教學而言，老師在授課形式方面，對于理論課程可以采取大課講授的形式，優化教學資源的配置，對于舞蹈實踐課程，則需要從學生的實際情況出發，將其分為不同的教學小組，實施一對一、一對多的小課講授形式，進行有針對性的教學，做到以學生為本，因材施教，提升舞蹈教學的效率。另外，在教學方法的改革方面，老師需要轉變傳統基于“口傳身授”的教學模式，創新教學的形式，將新型的互動探究教學、情境模擬教學及多媒體教學等方式運用于幼師舞蹈教學中，提升學生的舞蹈技能，為日后的教育見習奠定良好的基礎。
4、結束語
綜上所述，隨著當前大專幼師舞蹈教育環境的變化，為了迎合新的時代背景的需求，老師也需要改革教學手段，創新教學方式，針對不同的課程采取有效的教學策略，重新整合教學思路，以新的社會背景作為調整策略的重要依據，推進舞蹈教學的革新與發展，全面提升舞蹈教學的效率，提高學生的綜合素質，為新世紀培養更多復合型的師專人才。
作者：李蘇湘 單位：浙江麗水中等專業學校
個人工作計劃——時間一刻不停歇的向前邁進，轉眼間新學期又開始了,我們迎來了又一批新的孩子,在新環境中,孩子們由于剛開始進入集體生活,對新環境陌生,畏懼,還有跟人亂跑,拒睡,拒吃等現象。為了使孩子們能盡快地適應集體生活和培養他們各方面的良好習慣,使他們能得到全面和諧的發展,將結合園長為我們培訓的內容用"同理心"對待每一名幼兒，與班級成員積極配合共同搞好班級工作.
現將本學期個人工作計劃如下:
一：思想方面
遵紀守法,積極響應國家制定各項規章制度,做到愛祖國,愛人民,遵守園內的各項規章制度,如每周一按時參加園內政治學習,積極參加園里的各項有益活動,以熱愛本職工作為出發點,認真,努力的工作,來提高自身的專業水平.熱愛自己的事業,無論是面對孩子還是面對家長,始終要保持微笑,樹立起良好的教師形象,用老師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒,滋潤每一顆童心.積極做好各種教學活動.時刻注意自己的言談舉止,嚴格要求自己.堅決同一些歪風邪氣作斗爭,定期向園領導匯報思想工作,努力要求思想進步,積極向黨組織靠攏,不計較個人得失,顧全大局,"以園榮我榮"的思想迎接每天的工作。
二：教育教學方面
在教育教學方面,本學期我帶的是小班,因此我們在教育教學上就更該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應對幼兒多進行常規教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規,因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養幼兒良好的常規.另外我們還將使用主題探究活動和愛朗課程相結合,不斷總結積累自身經驗的同時,吸取別人的經驗與長處,努力鉆研業務不斷學習接受最新的幼教知識,有效有計劃的提高自己業務水平和教學能力.利用環境布置讓幼兒易于接受新思想,打破傳統的"教師教學生學"的方法,轉變為"學生主動學習".以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發展幼兒的思維力,想象力及動手操作能力等.我積極指導英語教師,做好配課工作,和本班英語教師共同努力使幼兒的第二語言得到最好的發展,為幼兒以后英語的發展打下堅實的基礎。
三：衛生保健方面
本學期,我帶領我班工作人員積極配合園內的保健醫生,做好晨間接待工作,環境衛生的打掃,幼兒服藥記錄,紫外線消毒的工作,流感疫苗接種,視力檢測,微量元素的測查,做好本班幼兒的預防接種工作,注意幼兒口腔衛生,做到讓幼兒餐后漱口,培養良好的衛生習慣,尤其是幼兒的用眼衛生,同時注意戶外活動的時間要保證,并多飲水盡量做到出滿勤,實現我班本學期出勤率達到95%以上.注意關心幼兒的一日生活,充分體現保教結合的教育理念.
四：家長工作方面
因為是個新的班級,新的幼兒,新的家長,因為家長工作由為重要,家長工作是聯系家與園的有效橋梁,只有做好家長工作,才能促進班集體的管理,我將積極和家長取得聯系,組建了我班家長委員會,督促家長做好《家園聯系冊》的填寫,和家長委員會成員共同探討制定適合每個幼兒的教育方法,使家,園結成教育伙伴,充分發揮教育的潛能.本學期我園仍然采用門禁制度,召開了一次家長會取得家長的諒解,讓每位幼兒都高高興興來園,安安全全回家,使每位家長都能放心將孩子交到老師手中.本學期將每月舉行一次家長開放日,使家長了解幼兒在園的一日生活,介紹幼兒的發展狀況,同時將針對車接送的幼兒采取家訪和電話交談的方式,向家長介紹孩子在園情況,做到每周和兩至三位家長談談孩子的在園表現,讓家長了解孩子的在園情況,并及時配合我們的教學工作.請家長配合做好"冬季親子趣味運動會""英語圣誕聯歡會""元旦化妝舞會"等一系列親子活動.
五：合作方面
目標是走向成功的第一步,通過培訓,我深刻感受到團隊精神對成功的重要性,因為未來的競爭:不是一個人與另一個人的競爭,而是以團隊與另一個團隊的競爭;不是一個團隊與一個團隊學歷的競爭,而是一個團隊與一個團隊學習力的競爭.在本學期,我在做好協調組織工作的同時,做到分工明確,責任到人,在班級內設立了快樂基金,極大地推動了班級工作的開展,是班級成員形成了工作自覺性,為孩子做了榜樣激勵,幼兒也在班級中形成了自覺管理的氛圍.積極進取,樂觀向上,共同奮斗取得成功.
一、角色論視閾下幼兒園幼師教學能力構成要素分析
角色論視閾下幼師教育教學方法引導過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學過程中需要加強與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學習積極性、主動性和創造性才能全面提升。教學溝通能力主要包括兩方面的內容，一方面是理解能力，另一方面是表達能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達的基本內容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達能力中去理解幼兒獨特的內心世界，全面優化幼兒園教育教學方法，提升整體教學水平。
二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學構成目標分析
幼兒教育教學構成過程中需要堅持正確的教學方向，制定科學合理的目標，推動幼兒教育教學工作不斷發展。從當前情況看，幼兒園面臨的各類教學問題需要進行全面分析，形成目標方案。
1.堅持教育教學面向大眾化的具體目標
隨著幼兒教育的擴招，幼兒園幼兒的素質需要從總體上進行控制，只有全面重視教學工作，才能推動幼兒教育教學工作的全面發展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學水平的提升。
2.堅持培養高技能人才為目標的理念
幼兒園在教育教學過程中需要以培養全面發展人才為根本目標，樹立良好的教育教學理念，改變傳統教育教學方法。幼師在教學過程中需要堅持運用正確的教學方法和教學手段，提高幼兒學習能力。
3.角色論視閾下幼師本身知識結構需要不斷優化
幼兒園幼師本身需要不斷優化自身的知識結構，根據幼師的不同角色采取不同的知識優化方式。教育教學構建元素需要和幼師的教學能力緊密聯系在一起，通過聯動作用形成良好的教學體系，提升整個幼兒園的教育教學水平。
三、角色論視閾下幼兒教育教學能力培養體系構建
1.轉變教學思路，構建科學合理的教學模式
幼師模式轉變是個系統化過程，幼兒園需要積極進行教學改革，建立科學合理的教學模式，推動教育教學質量提升。當前需要根據幼兒園教育教學基本情況，構建合理的教育教學體系，教學模式構建過程中需要以實踐為先導，以任務為本位，不斷激發幼兒學習的動機。
2.角色論視閾下努力實踐幼兒教育教學方法和手段
角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結合，在教學過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓的投入。從教學內容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區別開來，形成科學合理的教育教學體系。
本文作者:薛麗工作單位:山東省青島市長江路街道辦事處中心幼兒園
實習工作圓滿結束了，回顧這一個月的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應到后面的應付自如，從剛開始的懵懂到后面的清晰，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，可以說我們在不斷地歷練，不斷地進步，不斷地成熟……我們學習東西很快，短短的一個多月，我們都已初具準教師風范，能很好，能很好地駕馭一堂課，有點甚至不遜于準教師。可以說實習讓我們學到了太多東西，我們對教師工作也有了更深刻的認識，為我們以后從事幼教事業打下了堅實的基矗。
第一次踏入市第三幼兒園得勝園區，是在實習前一個星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實習的日子，走之前，指導師不忘引我們去中（3）班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子。
第二次踏入便是年月日，第一周是見習，在見習期中，我們盡量學習三幼的常規，盡量的與孩子們成為好朋友，指導師也很是負責的在下課后告訴我們如果遇到他們上課時發生的這種事件時，我們該如何的處理，看著別人做總是沒有問題的，也是很容易接受的，但是在接下來的一周，便迎來了自己帶班時的這樣做不對那樣做又不對。
第一次給指導師試教時，我感覺到了自己的非常不足，指導師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會向指導師投求助的目光。但通過指導師的引導，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調必須要有輕又重，要抑揚頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識學習和無意識學習。在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請到所有的幼兒，讓每一個幼兒都能進入你的課堂，讓每一個幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設計好，規劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動后，都必須引導幼兒整理好操作過的教具。
第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導師的引導，我知道了當一名優秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因為保教結合，保育是排在第一位。在晨間接待時，你要與每一位幼兒問好，給他們一個微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動時，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會玩器材，雖然你要很仔細的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時給做得好的幼兒一個肯定的眼神。
我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。經過指導老師辛勤的教導和自己的努力，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都得到了顯著的提高。
通過實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上幼教事業道路打下一定的基矗。
【摘要】隨著社會的發展，促進了教育體制改革的深入，人們對教育重視的程度日益加深，鋼琴作為幼兒園階段教育的重要組成部分，得到了幼兒和家長的喜愛，提高鋼琴教學能力，增強幼師的人專業素質，是促進鋼琴教學有效開展的途徑。本文主要是從幼師鋼琴教育教學等方面的相關問題進行分析，分析了幼師鋼琴教育教學的發展現狀，結合實際的教學情況，對幼師鋼琴教育教學的方式進行探索，為提高幼師的鋼琴教學能力具有重要作用。
【關鍵詞】幼師 鋼琴教育 現狀
隨著社會的快速發展，加大了人們對教育的重視程度，幼兒教育作為當前教育的重要組成部分，在我國的教育領域內占據了特殊的地位。因此，提高幼兒教師的專業水平，對促進幼教水平的提升具有重要的作用。鋼琴教學是幼教階段教學的重要組成部分，其教學內容與課程體系在幼教中都具有重要的作用，為了促進鋼琴能夠取得良好的教學成果，應該促進鋼琴教學的改革，將其作為幼教改革的重點內容，以便更好的提升鋼琴的教學水平。
一、幼師鋼琴教育教學發展現狀
（一）教師的專業素養差
在幼兒園階段的教學中，鋼琴被作為教學的重要組成部分，學習鋼琴的幼兒越來越多，但是專業教師存在著缺乏的現狀，不能滿足當前幼兒園階段鋼琴教學的需求。對鋼琴教師的專業要求相對較大，剛畢業的鋼琴專業的幼師，不能馬上勝任鋼琴教師這項工作，需要經過長時間的培訓和多方面的經驗積累，才能成為一名優秀的鋼琴教師。一些幼兒園為了滿足鋼琴的教學需要，通常都是聘請一些剛剛大學畢業的鋼琴專業幼師，鋼琴教師存在著專業素養差的情況。
（二）教材不夠系統
鋼琴教學作為幼兒園階段教學的重要組成部分，成為幼教專業教學的重點內容，但是傳統的鋼琴教學教材，里面的教學方法和訓練手段呈現出呆板和枯燥的情況，無法引起幼師專業學生的學習興趣。并且教材里面的內容大多是一些外國的作品，中國的作品相對較少，幼師專業學生在學習時，通常表現出對教材里面的內容理解不充分情況的產生，導致教材不夠系統，無法取得良好的學習效果。
（三）鋼琴考級的負面影響
當前大多數鋼琴專業學生在學習鋼琴時，都會面臨鋼琴考級的負面影響，都會將鋼琴考級作為學習鋼琴的主要目的，每年全國都有成千上萬的考生參與鋼琴考級活動，對學生的學習目的造成了一定的限制。對學生學習鋼琴會造成較大的影響，出現學習動機不純的情況，不能提高學生的學習興趣。教師在教學中，采取應試教學，不能結合學生的實際學習情況進行教學，對學生的全面發展沒有起到良好的推動性作用。
二、幼師鋼琴教育教學方式探索
教師在進行鋼琴教學中，應該結合當前學生的學習情況，制定出適當的教學策略，要進行有針對性的教學，進行因材施教。傳統的鋼琴教學方法，不利于鋼琴教學的發展，會給學習者帶來較多的學習困難。而當前的數碼鋼琴是當前高科技教學的重要展現，符合當前音樂教學的發展趨勢，為現代音樂教學的發展注入了新鮮的活力。數碼鋼琴相較于傳統鋼琴，鋼琴的音色發生一定的變化，學生在學習中可以針對鋼琴的特點，進行教學，并給學生提供了想象的空間，能夠將鋼琴學習的枯燥性轉化為鋼琴學習的娛樂性，實現對鋼琴教學的有效探索，提高了學生的學習興趣，促進學生鋼琴學習能力的提高。總之，數碼鋼琴教學作為當前教學的重要組成部分，在幼兒園階段的鋼琴教學中發揮了重要的作用。提高鋼琴專業學生的學習能力，能夠為幼兒園輸送專業的鋼琴教師，提高幼兒園的鋼琴教學水平。
三、幼兒鋼琴教育教學方法的創新
傳統的鋼琴教學已經不能滿足當前幼兒園階段的教學要求，為了提高鋼琴教師的水平，應該培養鋼琴專業學生的學習興趣，促進教學質量的提高。同時，教師在進行鋼琴教學的過程中，需要滿足鋼琴教學的要求，提升教學的質量，給學生提供良好的服務，將優化教學內容作為教學的重點，選擇與學科相適應的教學方法，促進教學質量的提高。教師在對教學進行改革的過程中，應該建立在傳統鋼琴教學的基礎上，改進教學的方法和教學的質量，促進教學內容的創新，在不斷的實踐過程中，推動教學的改革和發展。對于傳統的教學方法，不能急于去否定，應該對里面蘊含的內容進行了解，選取一些有價值的教學方法，并結合當前的發展情況，對教學方法進行創新，優化教學內容，突出教學的重點。
鋼琴在幼兒園階段的教學中，是一項重要的教學內容。由于剛入園的幼兒對音樂和教學都處于比較陌生的階段，面對復雜的教學內容，會顯得無從下手，要求鋼琴教師必須要掌握鋼琴教學方法，提高鋼琴教學水平。同時，應該結合當前幼兒園的實際教學情況，對鋼琴的教學方法進行探索，以便制定出符合幼兒的鋼琴教學方法，促進鋼琴教學內容的創新，強化幼教專業學生的鋼琴學習能力。
摘 要：隨著社會的進步和時代的發展，對幼兒的教育除了基本的生活經驗和常識教育外，還要從每個幼兒的角度出發，尊重每個幼兒的個體差異性。新課程改革要求"以人為本"，形成以學生為中心的教學模式。在幼兒教育中，幼師要根據每個孩子的差異來制定教學計劃和學習方法，實施素質教育就是堅持以人為本，促進幼兒的全面發展。
關鍵詞：幼師 以人為本 教育教學
一、我國幼師教育教學的現狀
1.幼師專業素養具有差異性
我國考取幼師資格證中的大部分人對幼師的職業并不了解，對一些專業要求較高的工作沒有辦法完成。考取資格證的人群中，由于各自的知識素養不同，在教學的過程中不能抓住教育的側重點。幼兒的啟蒙教育是在幼師的指導下進行，所以幼師素質對幼兒教育有直接的影響，是能否提高幼兒啟蒙教育水平的決定性因素。
2.缺乏教育方法
由于對幼兒啟蒙教育的不重視，所以大部分幼師的教育教學都是老一輩幼師的經驗，或者是根據自己的感覺來進行教育，沒有合適的教育方法。當前幼兒教育的設施比較落后，幼師的工作難度也比較大，教育的方法不當，很容易給幼兒的心理蒙上一層陰影。
3.教學內容不恰當
由于遺傳因素等多方面的影響，導致每個小孩智力的開發程度都不一樣，每個小孩所表現出來的特征也不一樣。在這個階段的小孩都有自己的智力發展期，所以幼師要根據每個幼兒的特點，全方位地進行教育，讓每一個幼兒都能受到啟蒙教育。
二、幼師教育教學注重“以人為本”的必要性
幼師大多是從幼兒師范學校走出來的，幼師在面對孩子的時候，要樹立一切為了孩子發展的職業意識。幼師對孩子充滿愛是幼兒教育的根本，要對幼兒的創造心靈倍加呵護。幼師學生在校接受教育的期間沒有感受到“以人為本”的教育關懷，那么將來在面對孩子的時候，也不能在教育過程中貫徹“以人為本”的理念。
幼兒的課程包括文化基礎課、教育理論課以及文藝技能課，幼兒在學習文藝類課程的時候會出現自卑或害羞的情緒，幼師如果采取的是不良的教學態度，那么幼兒的心靈會受到創傷，影響學習的積極性。所以，在教學過程中體現“以人為本”的教學理念，是提高幼師教育教學質量，實施素質教育的要求。
隨著我國市場經濟的發展，一些腐朽的思想也影響著學校。在學生方面，一些校園的慘案都是因為學生個性的壓抑以及缺少人文關懷造成的；在教師方面，頻頻出現教師體罰和摧殘學生的現象，還有教師大量開辦課外家教；在學校方面，學校受利益的驅動，出現大量的亂收費現象。不完善的教育體制和不良的教育風氣，讓學生、家長和學校之間的關系不再那么單純，所以，教育體制的改革迫在眉睫。尤其是在幼兒的啟蒙教育中，所有的孩子都是單純幼稚的，幼師需要用愛去對待每一位孩子，在教育教學中貫徹“以人文本”的理念，是幼師作為一門特殊職業的要求。
三、幼師教育教學與“以人為本”
1.提高幼師教育教學水平
提高幼師的專業素養和專業知識能力，首先要加大幼師資格證的專業理論考試難度，普遍提高幼師職業的基礎水平。那么幼師在實踐的過程中能果斷、冷靜地處理突發事件，提高幼師教育幼兒的方式方法以及幼師的教育教學水平。其次是創造一個良好和諧的工作環境。幼師是一個特殊性的職業，面對的是一群天真爛漫的孩子，幼師需要用愛感化他們，保護孩子的創造心靈。對于幼師而言，幼師的心情能影響到上課的心情，也能影響到幼兒的心情。所以，幼師在面對孩子的時候要放松心情，創造一個和諧的氛圍，這樣有利于幼師更好地開展教育工作，激發人的想象力和創造力。同時要增加幼師教育教學過程中使用真實案例的研究，這樣不僅能了解幼兒的心理狀況，也能面對自己的不足，并不斷地改正，提高幼師的教育教學能力。最后提倡民主管理，要善于發現每位幼師的特點，用其所長，最大限度地發揮自己的能量，幼兒的教育教學才會有實質性的改變。
2.堅持以人為本的教育理念
以人為本的教育理念就是以人為中心，由于每個人個性的發展等方面都不相同，所以幼師要尊重幼兒的個性差異性，使每個幼兒的個性都能得到發展。改變傳統的教育理念就需要加強師資隊伍的建設，對幼兒園的教育結構進行改革。首先要對幼兒的啟蒙教育做一個全方位的規劃，幼師用自己的專業素質和生活經驗幫助幼兒的成長，開拓他們的視野，同時要注重每個幼兒自身的發展，保證他們的德、智、體、美、勞得到全面地發展。其次對幼兒園的管理制度要落實以人為本，管理層要營造良好的工作環境，要用民主的態度對待每一位師生。在管理的過程中要適當地采用精神激勵，這不僅僅是對自我的約束，也是對整個集體的激勵和約束，提高師資隊伍建設。最后是師德的培養，幼兒的啟蒙教育是直接通過幼師的教導，幼師素質的高低影響幼兒受啟蒙教育的程度，因此，幼師要樹立以人為本的理念，不斷地提高自身的專業素養。幼師具有以人為本的理念，可以形成整個幼兒園內在的信仰，促進幼兒的全面發展。
3.開展豐富的課外活動
在改革教育教學方法，充分發揮幼兒的主觀能動性外，還要走出課堂，開展一系列豐富的課外活動，發掘幼兒的興趣和特長。在課外活動的形式上我們可以采取演講和辯論比賽、文藝表演和體育競賽等，給每個幼兒充足的發展空間，展示自己的特長，并且在從中可以找到自己的興趣所在。使每個幼兒都能感受到自然和生活的美好。除此之外，可以向幼兒介紹我國的傳統文化，把傳統文化用小故事的形式，或者角色扮演展示在他們面前，在吸引幼兒的注意的同時，也能讓他們學到我國傳統文化中的優良品質。開闊了幼兒的視野，也拓寬了知識面。
結論：
以人為本是當今教育理念的改革和創新，由于每個幼兒的個體差異性，在幼師教育教學中實施以人為本的教育觀，有利于幼兒自身個性的發展，可以讓幼兒接受良好的啟蒙教育，開發和發展智力。傳統的教育方法已經不能滿足社會的發展和時代的進步，以人為本的觀念就是對傳統教育的改革，使教育成為能真正發展人的教育。幼師的教育教學中體現以人為本的教育理念，是所有幼師工作的出發點和歸宿。
【摘 要】隨著社會的進步以及時代的發展，人們越來越重視對孩子幼兒期的培養。不僅要幼兒習得必要的生活經驗與常識，還要盡量培養以人為中心的教育為出發點，就是針對人的發展而制定的有計劃性的學習，而不是盲目的統學。現代幼兒教育中高度提倡“以人為本”，體現了對人本身發展的重視，一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本理念。但是在此過程中，幼師的教育教學素質也是大眾關心的要點。
【關鍵詞】幼師 幼師教育 以人為本 教育理念
一、相關概念
1.幼師：是教師隊伍中不可忽視的重要力量。主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童，主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼師教育教學就是幼師向幼兒啟蒙教育的過程，他們的角色不僅僅是知識的傳遞者，還是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2.以人為本：是科學發展觀的優秀。是中國共產黨全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現。而在幼兒教育中，就是以幼兒為中心，把幼兒自我價值的實現與自身啟蒙的習得相結合，通過以人為本的教育達到個人的升華。
3.教育教學理念：是人們對教學和學習活動內在規律的認識和集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。明確表達的教學理念對教學活動有著重要的指導意義。
二、當前我國幼師教育教學的現狀
1.當前我國幼師隊伍素質參差不齊，教學現狀不樂觀。當前我國很多人考取了幼師資格證，但是大多對幼師這個職業一知半解，無法勝任有難度的工作。由于自身知識等素養的不同，加上對幼師教育的專業知識的不了解，對教育的側重點也會不同，導致幼兒啟蒙教育的失敗。
2.幼師教育方法欠缺，有些幼師教育極端化。當前大部分幼師對幼兒的教育不是憑借老一輩的經驗，就是憑借自己的感覺。使幼兒的啟蒙需求無法得到滿足，現有的手段落后，使幼師工作難度加大，一部分幼師采取了極端措施，更是傷害了幼兒的心理。所以說當前幼師教育存在危機，不僅無法真正使幼兒得到啟蒙教育，還有可能傷害幼兒的心理健康。
3.幼師教育教學內容選擇不妥當。許多幼師認為幼兒的智力大體是相當的，但是每個幼兒都有自己的智力發展期。在教育內容上要做到全覆蓋，多方面的教育，使每一個幼兒得到充分的啟蒙。針對某些幼師傳遞不健康的內容，必須要嚴懲。
三、幼師教育教學的發展
（一）提高幼師的教育教學水平
1.加強對考取幼師資格證的準幼師的專業理論教育，提高幼師職業基礎。加強對理論的學習有利于提高幼師處理幼兒問題的方式方法，有利于克服幼師教育的弊端，提高幼師教育教學水平。
2.創造和諧的工作環境，提高真實案例的分析與研究。一個好的工作環境，可以激發人的創造力。對幼師而言，管理幼兒本就是一項繁雜的工作，更有利于幼師放松心情，愉快面對幼兒，開展幼師教育。同時，培養幼師對真實課題的研究興趣，提高其反思考能力，不僅可以了解幼兒，還可以了解自己不足，提高工作能力，促進幼兒成長。
3.提高民主管理，激發幼師內在成長動力。加強民主管理，發現每一位幼師的閃光點，用其所長，避其所短，才能發揮最大的能量。根據對幼兒教育的實際規劃，對幼師委以重任，激發工作熱情，才能使幼兒教育有實質性的變化。
（二）堅持以人為本的教育理念。規范幼師教育管理
堅持以人為本就是堅持以人為中心，使人的個性得到充分的張揚與尊重，使幼兒能夠自由充分地發展，實現幼兒與社會的良性接軌。因此，有必要進行幼師隊伍建設、改革教育結構、全面落實以人為本的教育理念，包括針對幼兒以及幼師在內的教育，優化幼兒園的管理強度。
1.樹立科學的幼兒培養觀念與規劃，落實以人為本。對幼兒的啟蒙教育進行全方位的規劃，使知識和經驗能夠幫助他們成長。開拓盡可能的廣闊空間，注重幼兒自身的發展，保證德智體美勞各方面和諧發展。
2.落實以人為本的管理制度。讓制度化與人本化有機結合。管理者要以身作則，講究民主、注意協調，營造人文的良好工作環境。同時采取多元化的激勵措施，要特別注意精神激勵，不僅能夠形成自我激勵和約束，還可以形成對集體的激勵，發揮更多的幼師隊伍的優勢。
3.注重師德的培養，向幼師灌輸以人為本的理念，提高幼師素質。幼師是對幼兒進行教育的關鍵環節，幼師素質的高低直接影響幼兒啟蒙教育的程度。所以提高幼師的以人為本觀念，不僅可以提高幼兒的啟蒙教育水平，還可以提高幼師素質。在此觀念的影響下，可以形成一種內在的信仰，促進全面發展。
四、總結
以人為本是教育理念的創新，不僅適用于幼師教育教學，也可廣泛應用到其他教育領域。不僅能夠促進我國教育觀念的改變與變革，還可以使學生在幼兒時期使自身的個性得到完全發展，更有利于發展優秀人才。當前的時代是人才的時代，老的教育方法早已不適合現代社會的發展，“以人為本”就是對老觀念的挑戰，對老觀念的變革。使教育真正成為人的教育，而不是教育的機器。未來，以人為本的教育理念必將得到長足的發展。
摘 要：中職師范教育對我國教育事業起著非常重要的作用，因此必須重視我國中職幼師素質教育的培養。中職幼兒教師承擔著培養優秀人才的責任，并且對人類社會的發展起著至關重要的作用。中職幼師要注重幼兒的體、智、美、德等全面的培養，不斷的探索幼兒教育培養的新措施，本文分析了中職幼師教育的重要性，并且對師范教育提出了相應的要求。
關鍵詞：中職幼師 教育事業 師范教育
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定了中職學前教育的發展方向，對中職幼師的要求作出了新的定位，因此中職幼兒教師必須要遵守國家的教育方針，從而對幼兒進行有效的思政教育。在整個教育的過程中，要不斷的探索新的教育方式和方法，要適應每個階段的幼兒教育。
一、中職幼兒教師的特點
1.中職幼兒教師角色多元化
幼兒教師不僅是一名教育者，他們還承擔著幼兒生活的照顧者、學習的鼓勵者，他們能夠培養幼兒的創新思維、自主學習能力，同時可以不斷的激發幼兒的學習欲望，中職幼兒教師在整個兒童成長的道路上起著非常重要的作用。
2.中職幼師具有示范性
對于幼兒來說，他們的模仿能力是非常強的，由于他們年齡非常小，對于新鮮事物他們都會好奇和模仿，而幼師是每天陪伴他們的人，因此教師必須隨時注意自己的行為舉止，不斷的完善自己，這樣才能成為幼兒的好榜樣。
3.幼兒教師具有創造性
幼兒教師對幼兒的教育方式要不斷改變和創新，尋找出最適合每個幼兒的教育模式，并且要根據幼兒的實際情況以及思想變化，不斷的改進和創新其教育內容和方法。由此可見，中職幼兒教師具有創造性。
二、中職幼師教育教學與素質創新的途徑
1.更新教育觀念
傳統的“師范教育”是指終結性的教師職前培養，而“教師教育”包括教師的職前、入職與在職三個階段的教育，是連續且終身性的;傳統“師范教育”是獨立、封閉、定向的，而“教師教育”具有開放性，它允許其他非師范院校參與教師培養與培訓;傳統“師范教育”主要側重于學生未來所教科目的學科知識教育，而“教師教育”在內容上超越了學科知識，擴展到教師作為社會人、專業工作者的所有方面，它包括人文教育、學科教育、專業教育、教學實踐、思想品質與健康體魄等;傳統“師范教育”人才培養模式單一，采用的是幾年一貫制的形式，而“教師教育”培養模式多樣化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大學后教育是它的趨勢，教師資格證制度是其教學質量的保障;傳統“師范教育”機構只有師范學校或師范大學，而“教師教育”機構包括各級師范院校、教育學院、教師進修校，甚至教師任職的中小學等，它既包括大學教育也包括校本教師教育……當然，“教師教育”與“師范教育”的不同還遠不止這些，可見，“教師教育”取代“師范教育”并非只是文字變化，它意味著一場深刻的變革。
2.素質教育的開展方式
我國正在逐漸進行基礎教育改革，并且要以推動素質教育為主，由于教師在素質教育中的重要地位，因此國家越來越注重對教師的培養。素質教育的提出與實施對師范教育的發展起著非常重要的作用，并且對于師范教育也是一個重大的挑戰。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養出德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵是教師。”要想促進整個基礎教育事業的發展，就必須抓住機遇，面對各種各樣的挑戰，從而創造一個生機勃勃的師范教育事業。
3.全面落實素質教育
3.1教育評價措施必須到位
中職師范教育是基礎教育師資的培養基地，因此必須加強教育評估的改革，這樣才能有利于中職師范教育的發展。
3.2課程改革到位
隨著社會的不斷提升，素質教育面臨著新的挑戰，并且要求其適應基礎教育的課程改革。1995年國家教委教師司制訂了《高等師范專科教育二、三年制教學方案》，在這個方案中，明確的將課程劃分為一下幾個方面：學科課程、教育課程、實踐課程以及公共課程等等。這個方案不僅可以體現師范教育的特色，還與理論實際相聯系，不斷適應基礎教育的需求。在國家的這個教育方案中，加強了教育課程的重要性，如果每個師范學校能夠按照這個方案進行課程改革，那么一定會提高師范教育的質量，最重要的是可以提高廣大幼師的素質。
3.3提供對師范教師的評價平臺
對師范教師的評價，當前對師范教師的評價主要以老教師評課和從學生中反饋得到的結果為評價標準，這是遠遠不夠的。目前，我國對課堂教學仍以傳統的標準去評價，對課堂教學創造性設計要求也不夠高，對教學方法的創新并沒有具體的要求。因此，必須加強對教師的各方面能力的評價。如：師德方面的育人能力，教學方面的教學設計和實施能力，還有開設綜合課，選修課的能力，教師的科研能力，也應作為評價教師的一個標準。
4.幼兒師范教育公正與學生人格的培養
教育的公正不僅能體現教師的品德、人格，更能表判斷出教師是否稱職。作為一名教師，必須要以身作則、為人師表。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公平、公正，從而成為他們心理健康成長的基礎，并且有利于激勵學生對真理和美好事物的追。教師的公平公正有利于得到學生的信任和尊重，能夠調動學生學習的積極性、主動性。反之，如果教師出現偏私與不公的行為，這將會使學生失去公平、公正的感覺，造成感情的壓抑以及心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而會影響到學生對教師的信任和對學校教育的信任，甚至會產生對社會不信任的心理，這樣非常不利于學生身心健康的發展。歸納來說就是沒有教育公正，就沒有學生平等觀念和健康人格的形成。
結語
隨著幼師素質教育的發展，對師范教育提出了更高的要求。中職幼師需要不斷的提升自己，提高創新的能力。要對教育培養過程中出現的問題，進行及時的分析與探究，尋找出最適合幼兒培養的教育方式，從而促進我國教育事業的發展。
作者簡介：印麗霞，女，湖北仙桃職業學院學前教育系教師，研究方向：鋼琴教學與研究
摘 要：隨著時代經濟的發展，社會對幼兒教育的重視程度越來越高。幼師這個特殊的幼兒時期啟蒙教師的個人素質與培養、激發幼兒素質的能力，被越來越多的社會大眾所關注。被世界廣泛接受并被稱為樂器之王的鋼琴，作為培養幼兒藝術素養，提高幼兒能力的“貴族式”樂器得到了大眾的認可。幼師鋼琴教育成為了幼師教育中必不可少的重要課程之一。鋼琴教育課程具有很強的專業性，本文探討幼師鋼琴教育教學模式，為幼師鋼琴教學尋找一條適合生存與發展的有效途徑。
關鍵詞：幼師鋼琴；教學模式；問題；對策
鋼琴是一種鍵盤樂器，它來源于西洋，在近代被世界廣泛接受并被稱為樂器之王。幼兒教育是教育的初始，幼兒音樂教育是培養和提高幼兒素質的重要組成部分，社會對于幼兒教師音樂教師素質要求很高。所以作為世界樂器之王的鋼琴教育課程，在幼師音樂學習課程中就顯得極為重要。
一、當前幼師鋼琴教育現狀
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》是進入 21 世紀以來我國第一個教育改革發展規劃綱要，對幼師的素養和能力提出了更新和更高的要求，將教師的角色定位為“幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”倡導“形成合作的探究式的師生互動”關系。因此要結合學校實際和學生實際，適當編寫和使用校本教材。要重視學生職業技能和專業素質的培養。按照《幼師學生教育教學基本功達標方案》的要求，廣泛開展各種職業技能訓練和比賽活動。重視舉行綜合性的文藝匯演，以演促教，以演促練，提高學生的專業素質，這就需要大批優秀的音樂幼師適應幼兒教學的需求，改革傳統的示范為主的教學模式，鋼琴幼師就的具備彈唱的能力，還有更高的藝術綜合素質，學歷、繼續教育培訓、實踐能力、創新能力不斷的提高。
二、幼師鋼琴教育教學中的問題與對策
當前我國幼師鋼琴教育還依然采用傳統教學模式，以教師為優秀，教師教什么學生就學什么，填鴨式的教學方式嚴重的抑制了幼師學生的學習興趣與學習主動性，教學效果極差，教師教的費力，學生學的辛苦。教師說什么學生記什么，無從發揮學生的自主思考能力，也就談不上什么創新性。空記了一肚子理論知識，卻沒有對鋼琴、對藝術的感性認識，這樣的幼師學生即使成功畢業，成為一名幼兒教師，我們又如何期待這樣的幼兒教師能夠開拓幼兒的藝術情操、提高幼兒的音樂素養？
1.過分追求“專業化、復雜化”
在幼師鋼琴教育教學中，幼師教師對“專業化、復雜化、難度化”過分追求，輕視了對鋼琴教學中的基礎部分的培養。幼師學生的學歷大多是初中學歷，大部分人并沒有接觸過鋼琴，甚至聽鋼琴曲的都很少。這時的幼師教師，在學生尚且沒能完全掌握三個音一組、分手的分解和旋，還不能熟練的彈奏《車爾尼練習曲》、《貝爾科維奇練習曲》、《G大調第四樂章奏鳴曲》等基礎練習曲時，便填鴨式的教授學生《西班牙舞曲》、《小夜曲》、《圓舞曲》之類的難度曲目。
2.教材選用不合理，忽視學生鍵盤實踐能力
我國的幼師專業鋼琴教學中，太過注重理論化，忽視了對幼師學生實際鍵盤能力的培養，缺乏明確的培養目標、鋼琴教育課程缺乏固定教材，學校大多模仿藝術類專業高校教學方式，不考慮實際情況，硬功高難曲目，對彈奏姿勢、指法、技巧等基礎訓練缺乏專業教授。
3.學生沒興趣、領導不重視
雖然，幼師鋼琴教育是幼師教育中必不可少的重要課程之一。但事實上，在幼師教育中，校領導對鋼琴教育的重視程度并不高，多是將其放置在一種輔助教學的位置上，大多幼師學校雖然開辟了鋼琴教育課程，但卻連最起碼的學生鋼琴練習室也不具備，鋼琴教育課程也是采用傳統的講臺式教學法，教師面對著幾十、上百個學歷、知識水平、節奏感、音樂欣賞水準參差不齊的學生，無法進行針對性指導，學生沒有實際鍵盤操作機會，常常處于一種尷尬的教學狀態。對于基礎高的幼師學生，教師講的理論枯燥乏味，而對于大部分基礎底、甚至沒有基礎的幼師學生來說，更是聽的懵懵懂懂，沒有實際鍵盤操作，光依靠教師的文字講述，難以得到明確認識，長此以往幼師學生對鋼琴教學的興趣便被埋沒，甚至麻木了。
三、幼師鋼琴教育改革策略
五年一貫制的幼師專業教育，其主要為培養優秀的幼兒教師。教學目標多是初中畢業生，極少具有高中以上學歷。幼師教育的專業課程較多，鋼琴教育這一主要培養個人音樂素養的課程所占課時比例較小，學生課后練琴較難，練琴時間較少。另外，幼師學生已近成人，骨骼發育基本定型，靈活性和柔韌性的缺乏極大的降低了學生的可塑性，這都加大了幼師鋼琴教學的困難程度。
1.加強基礎教育，重視實踐操作
幼師學生學習鋼琴是服務于幼兒的，所以應把練琴方向放在學習和教法兒童歌曲上。而不是去彈古典藝術作品，幼師學生不是專業學習鋼琴的學生，基礎有限。幼師鋼琴教學模式應具有創新能力，而不是用填鴨式的教學方式去抑制學生的開創性和實踐鍵盤操作能力。
2.合理選用教材，制定明確教學目標
合理地選用教材是達到教學目的的重要手段，因此，幼師鋼琴教材的選用應具有鮮明的目的性和實用性，既要考慮整個教學體系的科學性、系統性，又要突出實用性的特點。
3.提高學生學習興趣，加大教學投入
訓練幼師學生的聽覺分辨能力、音樂節奏感、審美能力和音樂表現能力等音樂素養能力，通過聽自己彈琴、聽錄音等方式激發幼師學生即興伴奏、視奏等實踐動手能力，進而提高幼師學生興趣、表達、教學等多方面的潛能。校領導應加大對幼師鋼琴教育的重視程度，開辟學生鋼琴練習室，并在鋼琴、數碼、多媒體等設備方面加大投入，而不是一架鋼琴擺個樣子。
總之，強化幼師鋼琴教育教學對于培養高素質、高能力的鋼琴幼師有著至關重要的作用，從側面提高我國少年兒童的整體素質，幼兒高素質健康的成長對于我國民族的未來具有深遠意義。（作者單位：仙桃職業學院）
摘 要：目前我國幼師美術教育教學中存在的問題有很多，教學改革是必然的一種趨勢。要注重培養幼師的基本素養的形成，同時要著重注意學生在學習過程中的發展，要注重對學生的評價問題，將多媒體教學和幼兒美術教學結合在一起，將多媒體資源整合在一起，從而提升教師的綜合素養。
關鍵詞：幼師；美術；教學；改革；思考
從幼師的美術教育來看，它是以美術教育為基礎的教育類，是為了能夠傳授美術知識和技巧的一門學科，是為了使學生能夠形成一定的美術素質和審美能力的一門學科，是為學生以后的幼兒教育事業打下一定的基礎的學科。然而從實際角度出發，幼師美術教育呈現出很多不適應的階段，并且其中所存在的問題還有很多，筆者針對這些問題提出了相關的建議，僅供參考。
1 培養幼師學生的美術素養
幼兒美術教師的基本美術素養涵蓋了對美術內容和想象，創作方法和過程以及美術在社會中的價值和作用有了基本的了解。基本的美術術養不僅是掌握基本的美術知識和相關的技能，還應該具有最為基礎的美術態度。
從這些態度進行分析，主要包括了敏銳的觀察力和視覺意識，同時要對視覺現象和美術作品做出積極的反映，能夠將自己的思維方式和想象力勇敢地融入美術作品當中，提高自身的審美價值和審美品位，不斷地提醒自己保持一定的獨特的審美情趣，將審美帶入到一個新的階段。
在對幼師進行美術教育教學的過程中，要培養學生觀察自然和生活的能力，一幅優秀的美術作品是貼近生活、貼近自然、更真實的，它不同于臨摹和模仿，它是在筆者的手底形成的一幅作品，是心與心的交融，更是一種美的詮釋和震撼，將美融入自然、融入生活。
從幼兒的角度進行分析，幼兒是世界上最單純的生物，更是世界上對物體有直接評價的一群特殊群體。所以說，幼兒在以后的工作崗位中，無論從自己的作品來講還是從幼兒自身畫畫來講，都是一種藝術的熏陶，只有幼師在教學的過程中將心和作品交融在一起，才能夠更好地教育學生。
2 培養學生自主性表達的能力
學生在進行學習的過程中，可能不會意識到自身的一些優點和特點，即便是認識到了，或許也不能夠很好的把握它。所以說教師在進行教學的過程中，要不斷的發現學生的優點，要從不斷的反思和教學過程中完善相對應的實踐活動，能夠積極有效的進行自我發展。改變傳統的教學觀念，倡導開放式的教學，代替傳統的灌輸式的教學。同時，還應該在課題上加大力度，下大工夫，要不斷地鼓勵學生進行自主學習。從教和學的過程中不斷地完善學生，同時設計一些比較新穎的教學內容。
例如，將自己最喜歡的一幅文學作品用畫的形式表現出來，或者是在每個學期結束的時候舉行“文字和畫的結合”競賽，讓學生將自己心中最美的畫面用手下的筆畫出來，然后配上文字說明，在比賽當中強調創意和新穎，強調內涵和低調。最具有創意的作品將被評為最佳作品之一，并且給予一定的物質獎勵，激勵學生發展自身的優勢進行創作。
再比如說，在即將過年的前一段時間可以讓學生制作新年賀卡，讓學生了解不同肌理的構成，比如說刮色、涂蠟、撒鹽、沖洗、扎染、吹色等方法，讓學生在各種各樣的方式中和游戲當中，達到一個興奮度，將學生的興趣帶入到學習當中，制作賀卡并且將賀卡和生活結合在一起，從而讓學生在繪畫的過程中能夠將事物更好地表達出來，不斷的發揮學生的想象力，提高學生的學習興趣。
3 培養學生具有科學評價的能力
在進行教學的過程中，要采取多樣的評價方式進行教學，擺脫以往單一的評價方式。將學生的評價方式從單一的變成多方面的，例如說可以將分數分等級的劃分，可以使完美、優異、良好。還可以將學生的作品互相傳看，然后進行評價。但是無論是采取哪一種方式，要充分的肯定學生的發展和進步，使學生能夠不斷的克服自身的弱點和不足，努力發展自身的優勢和特點，從而能夠更好的學習。在重視教師和他人評價的過程中，要重視學生的自我評價，學生的自我評價可以采取問卷的方式進行，也可以采取建立學生檔案的方式進行。
例如，可以就一個學期對學生進行自我評價。首先選取三十個問題放置到問卷當中，要求問題的內容能夠符合這個學期的學習內容，涉及的層面要廣泛，能夠全面性的評價學生。然后將問卷收上來，著重分析學生的自我評價，以正確的方式輔導學生的改善，優點，幫助學生改善缺點，了解學生掌握學習的情況，針對某方面的不足和缺陷進一步的進行的改善，從而幫助學生更好的學習，給予學生正確的指導。
4 培養學生具有現代教學能力
網絡不僅是一個巨大的容器和交流平臺，而且網絡是獲取最新資源和最多資源的一個平臺。能夠有效地開發一些新的教育內容，探索新的教學方面，能夠從多方面多角度進行教學，從而將教學和世界接軌，將藝術和世界接軌。在進行教學的過程中，應該多找一些有藝術含量的視頻，找一些精湛的作品讓學生進行觀賞。讓學生從作品的中感悟作者的思想和作品中所流露的信息。
與此同時，在教學設備上應該不斷地進行更新，要滿足于學生的學習，為學生提供更好的學習條件，配備專業的教學器材，配置專業的教學設備，提供學生所需要的教學材料和教學設備，開展多樣式的美術教學活動，將資源和校園結合在一起，將資源和美術教學結合在一起，從而更深入的進行學習。
還可以進行一些室外活動，從我國東北地區來說，四季分明。可以就不同的學期，不同的季節讓學生對外進行寫生，在自然當中能夠描繪和就書本進行臨摹是兩種不同的心境和概念，感悟自然的美，領悟自然的魅力，將這些靈感融入創作過程當中。例如，在乍暖初春的季節，從三月樹上翠綠的芽兒感悟生命的倔強。在燥熱騷動的夏季，從溪邊楊柳感悟夏的火熱和生命所綻放的熱情。在凄涼冷漠的秋天，從楓葉和黃葉的墜落中感悟人的悲歡離合，事物的陰晴圓缺。在冷峭冰冷的冬季，從樹木的干枯，從冰冷的街道，從冰凍的河流，從飛揚的雪花感悟銀白，感悟冰冷，感悟自然所賦予我們的所有力量。讓學生在生活中領悟，在自然中想象美，激發學生創作的靈感，將創作帶入到一個高峰期，為以后學生的工作和學習打下一定的基礎。
5 提高教師的綜合素質的能力
從以上教學內容，逐漸看到了教師的重要位置和教師的影響力，教師是最為重要主導人物。作為幼師的美術教師更應該不斷地提升自身的綜合素養，豐富自身的專業知識和掌握的一些內容。在進行教育的過程中，不能夠局限于美術教學中，還應該將一些其他內容融入教學中。
例如將文學、哲學、社會學等其他學科和美術教學融合在一起，廣泛的吸取這些內容的知識，使得教師能夠會當凌絕頂，一覽眾山小。能夠將自己的知識全方位地傳授給學生，為學生以后的學習和工作奠定穩定的基礎，突破傳統的教學思維和極限，打造教學的高峰階段。
6 結語
通過以上內容的綜述，認為教學的重點就在于改變傳統教學的思路，不但的進行改革和突破。將教學和自然融合在一起，將教學和生活融合在一起。讓學生能夠通過和自然的接觸不斷地從自然當中感悟到美術的重要性和力量，不斷的磨煉自己。鍛煉自身的思維方式和思維技巧，從全方位的全是美術這門學科，將美和學習結合在一起。同時，還應該教育學生從學習當中找到自己的位置，世上有很多個人，每個人都帶著不同的特點和面具，要找到最適合自己的面具，揚長避短，為以后學業和教育事業奠定良好的基礎。
摘要：隨著教學改革的迅速深化與落實，大專幼師的辦學模式已經由傳統的三年制轉變為朝著更高層次發展的五年制及大中專聯合制的辦校模式。在新的辦校背景下，幼師舞蹈教學方式也正發生著深刻的變革。本文主要研究了在新的教學模式下大專幼師舞蹈教育教學的思路探討。
關鍵詞：大專 幼師 舞蹈教學 新思路
舞蹈教學的具體構成內容包括對舞蹈理論知識的講授、舞蹈實踐的鍛煉、欣賞及舞蹈教學實習等方面。在傳統三年制的舞蹈教學中，由于課時有限，不能從整體上兼顧所有的教學內容，老師一般將重點放置于舞蹈實踐與教學實習兩個方面。在實際課堂教學中，理論知識的講授主要以精簡、濃縮的形式，注重學生短時間內的知識掌握，要求學生在簡短的學習過程中掌握必備的幼師舞蹈技能，迎合其未來舞蹈教育工作的需要。然而，由于大專生整體基礎較差，教學時間比較短暫，教學數量比較大，從而導致學生對舞蹈知識的掌握往往局限于表層，廣而不精，實際編曲能力不足，欣賞水平有限，影響了舞蹈教育教學的效率。以下主要提出在新的教育背景下，提高大專幼師舞蹈教學的策略。
1 重視舞蹈教學法的講授，為學生今后的教學活動奠定基礎
作為師范專科類的學生，為了順應其后期的工作需要，老師必須在課堂教學時注重其舞蹈教學法的體會與學習。舞蹈作為一門專業課程，若沒有系統有效的教學方法，便不能推進其走向科學化、合理化的進程。在幼師舞蹈教學中，舞蹈教學法主要是對幼兒師范舞蹈教學種類的總括、教學步驟的演示、教學方法的具體制定規范及相關理論的闡述。雖然舞蹈教學法是當前大專幼師舞蹈教學的一門重要課程，但在教學中并沒有得到重視。通常在舞蹈教育見習中，我們會發現大多數在課程表現上較為優異、舞蹈技能較強的學生在教導幼兒、小學生進行舞蹈學習時，一般手足無措，無從下手，甚至手忙腳亂，自己已經使出全身解數，學生依然無動于衷，沒有掌握正確的舞蹈要領。因此，在教學過程中，老師需要注重舞蹈教學方法的引導，將舞蹈知識與教學相結合，明確向學生指明具體應該教授的關鍵、教學的方法及其理由，引導學生進行教學思考，將專業課程訓練與教學方法有效融合，為學生今后獨立開展課程教學提供有效的指導。
2 強化舞蹈欣賞課程的深入教學，提高學生的欣賞水平
舞蹈欣賞課程的教學目的主要是幫助學生樹立正確的審美觀念，提升其欣賞水平。而作為大專幼師舞蹈專業類的學生，其對舞蹈的欣賞水平并不能僅僅局限于視覺的享受等淺層水平上。而需在掌握必要理論知識的基礎上，綜合其他課程知識，體會不同舞蹈設計中所蘊藏豐富的人文知識內涵，理解不同姿態的舞蹈動作所營造的氛圍與意境，并引導學生以此為基礎，展開多樣化的聯想與想象，融淺層的視覺享受與舞蹈內涵的體驗為一體，提升其欣賞水平。在舞蹈欣賞教學中，將學生感性的欣賞方式轉變為情感式、內涵型的理性欣賞層面，提升學生對舞蹈認知的高度。另外，教師還需打破教材知識的限制，創新舞蹈欣賞課程的內容，從舞蹈體裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，將古今中外豐富的舞蹈主題融入課程教學中，對差異性較大的舞蹈作品進行分析，在過程中引導學生樹立正確的審美觀念，強化其舞蹈欣賞能力的提升，達到美學層面的教學目的。
3 將理論與實踐相結合，深化舞蹈創編課程的教學
由于傳統幼師舞蹈創編教學僅僅在較短的時間內完成，其在整體課時安排中所占比例較少，導致學生無法將舞蹈理論知識與實踐創編相結合，制約了學生編曲能力的提升。當前，大部分學生所編曲目僅能將其稱作簡單、重復舞蹈動作的疊加與組合，采取的主要方式是通過對已成型的舞蹈動作進行模仿、小部分改編，大多缺乏新穎性與表現性。一般而言，一個成功的舞蹈床邊不僅需要結合編曲者自身的舞蹈知識積累，同時還需從文學、美學及音樂藝術等層面去綜合考究，對整體布景、道具進行靈活編排。舞蹈創編是一個將舞蹈理論知識運用于實踐的過程，是突破知識積累感性層面的重要方式。在幼師舞蹈教學中，老師需要引導學生從舞蹈對象的方向去考慮，具體了解幼兒的心理特征與生理狀況，編排出幼兒能夠接受，且實際操作性較強的舞蹈。通常，學生舞蹈編曲能力的高低是決定其今后教學實踐水平的關鍵。
4 推進教學形式的變革與教學方式的創新
教學的具體內容是決定教學形式的重要依據。針對大專幼師舞蹈教學而言，老師在授課形式方面，對于理論課程可以采取大課講授的形式，優化教學資源的配置，對于舞蹈實踐課程，則需要從學生的實際情況出發，將其分為不同的教學小組，實施一對一、一對多的小課講授形式，進行有針對性的教學，做到以學生為本，因材施教，提升舞蹈教學的效率。另外，在教學方法的改革方面，老師需要轉變傳統基于“口傳身授”的教學模式，創新教學的形式，將新型的互動探究教學、情境模擬教學及多媒體教學等方式運用于幼師舞蹈教學中，提升學生的舞蹈技能，為日后的教育見習奠定良好的基礎。
5 結束語
綜上所述，隨著當前大專幼師舞蹈教育環境的變化，為了迎合新的時代背景的需求，老師也需要改革教學手段，創新教學方式，針對不同的課程采取有效的教學策略，重新整合教學思路，以新的社會背景作為調整策略的重要依據，推進舞蹈教學的革新與發展，全面提升舞蹈教學的效率，提高學生的綜合素質，為新世紀培養更多復合型的師專人才。
作者簡介：李蘇湘，麗水中等專業學校，浙江麗水 323400
[內容摘要]通過對幼兒園發展情況的觀察，需要不斷提升幼師教學能力，才能更好地形成優秀競爭力。幼兒園幼師教育教學能力構成中需要堅持角色論分析方法，對不同幼師在教學過程中扮演的角色進行全面分析，準確科學地定位幼師教育教學能力情況，才能更好地提升幼兒園整體教育水平，為幼兒園全面協調可持續發展創造良好的條件，提升幼兒園整體教學水平。
[關鍵詞]角色論；幼兒園；幼師；教育教學
我國幼兒全面教育在政府、社會、學校努力下取得一系列發展，其幼師教育教學能力構成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內部環境和外部環境。隨著社會經濟的發展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學習基礎相對比較差，學習的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學習能力能夠適應時代的要求。
一、角色論視閾下幼兒園幼師教學能力構成要素分析
教學是一種特殊的人際交往關系，幼兒園幼師教育教學活動需要通過引導和組織，全面優化教育教學體系結構，對影響教學效果的要素進行全面分析，建立合理的教育教學體系，提升幼兒園幼師教育教學能力和水平。
1.角色論視閾下教學設計能力構建
幼兒園幼師教學活動需要和教學內容緊密結合在一起，最終設計總體教學進程，對每個幼師進行角色分析，讓師生之間能夠進行全面的溝通，全面提升幼師教學組織能力，其主要包括知識加工能力和教學方案總體設計能力。從知識加工能力要素角度看，幼師需要對教學目標進行全面的認識和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識。幼師教學需要在一定的專業學科知識背景下進行，在深刻理解教學內容的基礎上，對教學目標導向進行指引，通過分析知識要點，全面把握知識體系結構，并且能夠按照一定的方法進行描述，采取角色論的基本方法，全面優化教育教學內容，實現全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。
2.角色論視閾下教學溝通能力要素
角色論視閾下幼師教育教學方法引導過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學過程中需要加強與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學習積極性、主動性和創造性才能全面提升。教學溝通能力主要包括兩方面的內容，一方面是理解能力，另一方面是表達能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達的基本內容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達能力中去理解幼兒獨特的內心世界，全面優化幼兒園教育教學方法，提升整體教學水平。
二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學構成目標分析
幼兒教育教學構成過程中需要堅持正確的教學方向，制定科學合理的目標，推動幼兒教育教學工作不斷發展。從當前情況看，幼兒園面臨的各類教學問題需要進行全面分析，形成目標方案。
1.堅持教育教學面向大眾化的具體目標
隨著幼兒教育的擴招，幼兒園幼兒的素質需要從總體上進行控制，只有全面重視教學工作，才能推動幼兒教育教學工作的全面發展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學水平的提升。
2.堅持培養高技能人才為目標的理念
幼兒園在教育教學過程中需要以培養全面發展人才為根本目標，樹立良好的教育教學理念，改變傳統教育教學方法。幼師在教學過程中需要堅持運用正確的教學方法和教學手段，提高幼兒學習能力。
3.角色論視閾下幼師本身知識結構需要不斷優化
幼兒園幼師本身需要不斷優化自身的知識結構，根據幼師的不同角色采取不同的知識優化方式。教育教學構建元素需要和幼師的教學能力緊密聯系在一起，通過聯動作用形成良好的教學體系，提升整個幼兒園的教育教學水平。
三、角色論視閾下幼兒教育教學能力培養體系構建
1.轉變教學思路，構建科學合理的教學模式
幼師模式轉變是個系統化過程，幼兒園需要積極進行教學改革，建立科學合理的教學模式，推動教育教學質量提升。當前需要根據幼兒園教育教學基本情況，構建合理的教育教學體系，教學模式構建過程中需要以實踐為先導，以任務為本位，不斷激發幼兒學習的動機。
2.角色論視閾下努力實踐幼兒教育教學方法和手段
角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結合，在教學過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓的投入。從教學內容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區別開來，形成科學合理的教育教學體系。
