發(fā)布時(shí)間：2022-05-25 10:31:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)境心理學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的介紹
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是指在不會(huì)影響房屋的安全性能以及其他一些相關(guān)要求的前提下，將室內(nèi)元素進(jìn)行合理地搭配、變換，通過(guò)其他方式將室內(nèi)的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來(lái)，為人們創(chuàng)造一種科學(xué)、實(shí)用、安全、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，滿足人們對(duì)高質(zhì)量生活的要求。進(jìn)行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，主要是從以下幾個(gè)方面考慮，確保這些方面的科學(xué)性和藝術(shù)性就可以打造出更加適合人們生活和工作的環(huán)境。首先，要考慮到室內(nèi)空間的使用情況，合理利用空間，充分發(fā)揮空間想象力，為室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)提供更大的發(fā)揮空間，創(chuàng)造更好的視覺(jué)效果。接下來(lái)要對(duì)室內(nèi)裝修進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用適當(dāng)?shù)难b修材料，充分體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)越性，例如各種不同顏色的涂料會(huì)使得室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的效果，因此，要根據(jù)人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的追求，打造更加符合人們要求的舍內(nèi)環(huán)境。最后，需要考慮到房屋內(nèi)各種物件的擺放，需要進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，既能夠充分利用空間，又不會(huì)使得室內(nèi)看起來(lái)顯得擁擠。詳細(xì)了解每一個(gè)物件的尺寸大小、功能，以及人們對(duì)其的需求程度等，再經(jīng)過(guò)分析，合理安排每種物件的位置，實(shí)現(xiàn)各物件的實(shí)用性和藝術(shù)性，為室內(nèi)環(huán)境增添更多優(yōu)美的元素。以上即是對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)做出的相關(guān)介紹，只有了解了設(shè)計(jì)的主要過(guò)程等，才能更好地設(shè)計(jì)出安全性和藝術(shù)性均會(huì)有所提高的室內(nèi)環(huán)境，為人們提供良好的生活條件，讓人們體會(huì)到生活中的美，增強(qiáng)人們對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.環(huán)境心理學(xué)對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響
環(huán)境心理學(xué)是由環(huán)境學(xué)和心理學(xué)兩方面構(gòu)成的，在心理學(xué)中明確提出，人們的行為和心里變化都是心理學(xué)的研究范疇，因此，在進(jìn)行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，人們對(duì)環(huán)境的行為及心里都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，其影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要充分考慮到用戶的需求，理解用戶對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的感受，了解其個(gè)性及行為特點(diǎn)，這將使得室內(nèi)設(shè)計(jì)工作變得更加具有針對(duì)性，能夠更加符合用戶的要求。另外，環(huán)境心理學(xué)對(duì)人們的引導(dǎo)作用也會(huì)得到充分地體現(xiàn)。有時(shí)候，人們的心理及行為變化會(huì)受到一些環(huán)境因素的影響，所以，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分利用環(huán)境的引導(dǎo)作用，對(duì)人們的個(gè)性等產(chǎn)生一定的影響。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)師要注意進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)要符合用戶的心理特點(diǎn)及行為特征。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要針對(duì)用戶對(duì)環(huán)境的需求，以及用戶在某個(gè)物件上的使用習(xí)慣等，設(shè)計(jì)出更加方便人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境。
2.3不同的用戶對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求會(huì)有所不同，因此，進(jìn)行環(huán)境心理學(xué)方面的研究成了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。設(shè)計(jì)師與用戶之間可能不會(huì)有太多的溝通，因此，在人們的表達(dá)上并不能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)做出更好地規(guī)劃。然而，在對(duì)用戶進(jìn)行環(huán)境心理學(xué)方面的分析后，設(shè)計(jì)師可以較為清晰地理解人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)上的需求，方便為人們提供一個(gè)更加科學(xué)的生活和工作環(huán)境。
2.4設(shè)計(jì)師要始終注意良好視覺(jué)效果的產(chǎn)生，人們會(huì)通過(guò)眼睛，感受到室內(nèi)環(huán)境的好壞，因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要重視環(huán)境對(duì)人們感知器官的影響，選擇適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)材料等為人們提供符合人們審美要求的室內(nèi)環(huán)境。因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮環(huán)境心理學(xué)的作用，對(duì)人們的心理情緒進(jìn)分析。環(huán)境心理學(xué)是環(huán)境帶得人們的第一反應(yīng)，人們通過(guò)這一學(xué)科將對(duì)環(huán)境的要求及認(rèn)識(shí)充分地展現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)師面前，為其提供更為科學(xué)的理論依據(jù)。另外，環(huán)境心理學(xué)還可以引導(dǎo)使用者體會(huì)到更加完美的室內(nèi)環(huán)境，指引設(shè)計(jì)師進(jìn)行更加符合人們要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)。
3.環(huán)境心理學(xué)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題
在社會(huì)逐漸發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)環(huán)境心理學(xué)的研究更加重視，然而，由于我國(guó)對(duì)環(huán)境心理學(xué)的研究還處于不夠充分的階段，導(dǎo)致其在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的影響作用較小，不能充分發(fā)揮出其本質(zhì)功能。另外，隨著人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境要求的逐漸提高，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向以環(huán)境心理學(xué)為研究基礎(chǔ)的發(fā)展方向。然而，在這種條件下，人們對(duì)生活和工作環(huán)境的要求也是未能得到充分滿足，造成這種情況的原因主要有以下幾個(gè)方面：
3.1經(jīng)濟(jì)條件不允許。人們往往希望將自己所生活的室內(nèi)環(huán)境變得更加符合自己的需求，然而這種需求的實(shí)現(xiàn)卻需要付出太多的物質(zhì)條件，因此，人們便無(wú)法追求自己內(nèi)心高質(zhì)量的室內(nèi)環(huán)境。
3.2人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的高要求往往難以用語(yǔ)言表述出來(lái)，無(wú)法使得室內(nèi)設(shè)計(jì)師了解到其對(duì)室內(nèi)環(huán)境的需求，由此可能會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)效果與用戶的要求完全不符，造成了不必要的損失。
3.3由于室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的局限性，人們無(wú)法發(fā)揮出更加豐富的想象力，內(nèi)心對(duì)良好的室內(nèi)環(huán)境的需求也會(huì)受到限制，導(dǎo)致對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果降低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)內(nèi)心對(duì)室內(nèi)環(huán)境的認(rèn)可。由此看來(lái)，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，各種約束條件使得環(huán)境心理學(xué)難以發(fā)揮更大的作用，導(dǎo)致現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)法為人們提供一個(gè)更加符合要求的生活環(huán)境，嚴(yán)重影響了人們?cè)诠ぷ?、生活中的情感態(tài)度，影響人們的生活水平。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境心理學(xué)為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)。因此，為了能夠設(shè)計(jì)出更加符合人們內(nèi)心要求的室內(nèi)環(huán)境，必須從環(huán)境心理學(xué)下手，對(duì)人們的心里等方面進(jìn)行詳細(xì)地研究，提出更加具有科學(xué)性和藝術(shù)性的設(shè)計(jì)理念，充分發(fā)揮自身的想象能力，創(chuàng)造出更加完美的室內(nèi)環(huán)境，提高人們對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)可。另外，我國(guó)要充分重視對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，重視環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的緊密聯(lián)系，創(chuàng)造出更加安全、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，滿足人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求。
作者：廣寧強(qiáng) 單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院風(fēng)景建筑設(shè)計(jì)研究院
一、 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素與環(huán)境心理學(xué)的必然結(jié)合
隨著城市化進(jìn)程發(fā)展不斷變化，隨之而來(lái)的是城市環(huán)境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環(huán)境，高品質(zhì)、合理的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。這樣不僅可以給人帶來(lái)一種視覺(jué)、精神上的享受，它也是一個(gè)改善居住環(huán)境、提高生活質(zhì)量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實(shí)際上“生存”和“生態(tài)”的延續(xù)是在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，具有一脈相承的關(guān)系，最終為人們生活提供合理居住環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為目的。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素是生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而改善環(huán)境同時(shí)，也是環(huán)境心理學(xué)科的基本任務(wù)。而觀者具有的主觀性、社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)特性遭到了無(wú)視、遺忘，一些與現(xiàn)實(shí)生活、心理相關(guān)的重要課程體系也被排斥在設(shè)計(jì)范疇之外。而環(huán)境是客觀性、變化性、自然性的相對(duì)于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學(xué)中—對(duì)人的心理、行為與環(huán)境的關(guān)系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學(xué)帶來(lái)根本性的變化。由此便凸顯了獨(dú)立的理論教學(xué)方法論的弊端所在。因此，單純地研究環(huán)境與人的行為關(guān)系的方法論雖然在理論教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但從來(lái)沒(méi)有變成環(huán)境心理學(xué)方法論的唯一選擇。那么以環(huán)境心理學(xué)教學(xué)基本任務(wù)為中心，結(jié)合風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素特殊、固有地表現(xiàn)手法。最終打造未來(lái)的設(shè)計(jì)者目的、思想、理念和情感化轉(zhuǎn)化；已經(jīng)成為實(shí)際藝術(shù)形態(tài)的方法和過(guò)程，更好的加強(qiáng)在人際交往中人與環(huán)境之間的互通關(guān)系，強(qiáng)調(diào)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與人所處環(huán)境的綜合性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。環(huán)境心理學(xué)是一門研究人和他們所在環(huán)境之間作用和聯(lián)系的學(xué)科。它主要研究的是環(huán)境和人們心理的相互關(guān)系，用心理學(xué)的方法去分析人們的生活與這個(gè)社會(huì)、所處環(huán)境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環(huán)境下發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)證明，這門學(xué)科也是探索人類自身與周圍環(huán)境的關(guān)系，不斷去詮釋環(huán)境及自身，同時(shí)也不斷整合環(huán)境，改善自己的生存條件。當(dāng)下，城市環(huán)境破壞日益嚴(yán)重問(wèn)題不可回避，，協(xié)調(diào)并改善人、城市、環(huán)境之間的關(guān)系勢(shì)在必行。通過(guò)《環(huán)境心理學(xué)》這類課程，不僅需要提高未來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)者—風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師，這是形成環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建立人與自然之間的關(guān)系。為了適應(yīng)城市化進(jìn)程迅速推進(jìn)以及生活節(jié)奏和生活理念不斷更新，應(yīng)培養(yǎng)具有實(shí)踐性環(huán)境設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的創(chuàng)新型人才為理念，構(gòu)建與城市環(huán)境日益變化的趨勢(shì)相適應(yīng)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)教學(xué)體系的束縛。
二、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素在環(huán)境心理學(xué)中的應(yīng)用初探
每當(dāng)清晨看到潔凈的露水，聽(tīng)到動(dòng)人的鳥(niǎo)叫聲。人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)感覺(jué)到它們的存在。人們通過(guò)五官的作用受到了客觀對(duì)象的刺激，這一過(guò)程稱為“感覺(jué)”。通過(guò)感覺(jué)，不僅能夠了解客觀事物的各種形態(tài)、屬性。如物體的形狀、色調(diào)、味道、質(zhì)感、凹凸感等。而在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素創(chuàng)建中，也會(huì)通過(guò)感覺(jué)反映當(dāng)前事物的個(gè)別屬性，而不是事物的整體。在具體的風(fēng)景園林專項(xiàng)設(shè)計(jì)中，如庭院設(shè)計(jì)；廣場(chǎng)設(shè)計(jì)；公園設(shè)計(jì)等，應(yīng)考慮到環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用。園林中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)、道路、水體、植物、及坐憩設(shè)施等設(shè)計(jì)都應(yīng)該根據(jù)人的感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知的關(guān)系去創(chuàng)建。對(duì)園區(qū)的節(jié)點(diǎn)及各個(gè)要素位置及朝向進(jìn)行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規(guī)律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖?！?。人們向往詩(shī)情畫(huà)意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚(yú)兒游來(lái)游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚(yú)群，給人親近宜人的感覺(jué)。同時(shí)水體與建筑、山石、設(shè)施、植物構(gòu)成圍合的邊界，突顯著物體的個(gè)別屬性。深受中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)的影響，園中的植物講究高低錯(cuò)落有致，樹(shù)的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現(xiàn)生機(jī)昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺(jué)方向設(shè)置有關(guān)，認(rèn)知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動(dòng)有趣、無(wú)限想象。人的行為與情感的變化與環(huán)境心理學(xué)的要素是密不可分的。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系應(yīng)依托于環(huán)境心理學(xué)體系建立的，從而利用交叉領(lǐng)域的作用是一種必然。如何實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科必然交叉與聯(lián)系呢！在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，打破了原有的理論式教學(xué)方式，將關(guān)鍵理論節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)法，利用認(rèn)知地圖法、綜合評(píng)估法、人類行為與環(huán)境體交互.體驗(yàn)法。根據(jù)方法的特點(diǎn)，進(jìn)行重組穿插。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要素與環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)重要性。其次，分成不同小組對(duì)周邊環(huán)境當(dāng)中的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程。然后，小組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)及調(diào)研，根據(jù)參數(shù)化的結(jié)論繪制出認(rèn)知地圖，加深對(duì)設(shè)計(jì)要素與人的行為、環(huán)境之間的必然聯(lián)系的重要性。因此，合理運(yùn)用兩種學(xué)科的理論創(chuàng)建人們?nèi)找嫘枨蟮木坝^環(huán)境。要對(duì)論述與之密切相關(guān)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素和環(huán)境心理學(xué)基本理論知識(shí)。才能在教學(xué)中結(jié)合兩種理論進(jìn)行綜合研究及探討。
三、結(jié)語(yǔ)
在環(huán)境心理學(xué)這門學(xué)科主要研究人的行為與環(huán)境之間的關(guān)系。以人的行為作及周邊環(huán)境而這兩者為主要研究對(duì)象，說(shuō)明環(huán)境的各種因素如何影響人的行為，彼此之間“相輔相成”；“互相制約”的現(xiàn)象。挖掘人的行為與五要素之間的聯(lián)系為目的，運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知組成要素與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素之間相平衡。并在課程教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)已通過(guò)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了嘗試，而且對(duì)于整體教學(xué)效果有著很大的提高，這種綜合性、導(dǎo)向性、實(shí)踐性的教學(xué)手段就將成為合理的教學(xué)手段。
作者：石昆鵬 饒美慶 童俐 盧群 單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院
1環(huán)境心理學(xué)理論的內(nèi)涵解析及其基本概念分析
1．1環(huán)境心理學(xué)理論的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)必然的與地理學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)以及園林設(shè)計(jì)等專門學(xué)科緊密相關(guān)，但就具體的環(huán)境心理學(xué)理論來(lái)說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前的研究課題還在進(jìn)一步的規(guī)范與重建當(dāng)中，在學(xué)術(shù)界還沒(méi)有明確的定論。自從環(huán)境心理學(xué)在20世紀(jì)初的誕生到60年代的完全建立，相對(duì)來(lái)說(shuō)有了完整的學(xué)科體系，但是對(duì)環(huán)境心理學(xué)的基本內(nèi)涵的規(guī)定還是很模糊的，ProshanskyHaroldM．在HumanBehavior＆Environment∶Ad-vancesinTheory＆Research一書(shū)中對(duì)環(huán)境心理學(xué)的定義解釋成“環(huán)境心理學(xué)所研究的范式”，從概念本身來(lái)說(shuō)，對(duì)環(huán)境心理學(xué)的說(shuō)法只是一個(gè)大概的描述，并未闡述清楚環(huán)境心理學(xué)的研究者是誰(shuí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚環(huán)境心理學(xué)研究者的承擔(dān)者是誰(shuí);再者，對(duì)環(huán)境靜心理學(xué)研究的范式并未詳細(xì)說(shuō)明，是指環(huán)境對(duì)心理的影響?還是環(huán)境致于整個(gè)社會(huì)環(huán)境中的各個(gè)對(duì)象的對(duì)環(huán)境的影響?這些問(wèn)題始終像謎一樣的存在著。但是有一種趨勢(shì)，主要的涉及到對(duì)環(huán)境心理學(xué)與生態(tài)心理學(xué)、建筑心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、園林設(shè)計(jì)在研究方法、方案設(shè)計(jì)上有著不謀而合的地方，這就造成了環(huán)境心理學(xué)的自身的矛盾，既要解決自身的研究方向問(wèn)題，又要研究與其交叉學(xué)科的界限問(wèn)題，這就為環(huán)境心理學(xué)的理論發(fā)展增加了很大的難度。綜合以上的分析，本文對(duì)環(huán)境心理學(xué)界定主要的取向在于環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展的影響和在傳統(tǒng)視覺(jué)之下的人文環(huán)境對(duì)整個(gè)人居環(huán)境的布局的影響，嘗試著對(duì)環(huán)境心理學(xué)做一個(gè)明晰的解釋，并應(yīng)運(yùn)于實(shí)際的操作當(dāng)中。
1．2環(huán)境心理學(xué)理論所涵蓋的必要要素分析
雖然環(huán)境心理學(xué)的主體概念并不是很明確，但是對(duì)環(huán)境心理學(xué)所涉及到的因素，學(xué)術(shù)界有著一致的認(rèn)可。這主要的包括自然環(huán)境、建筑環(huán)境和心理環(huán)境。本節(jié)就此三者進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。第一，自然環(huán)境。是人生存和生活創(chuàng)造的主要載體，圍繞著整個(gè)的自然環(huán)境，我們可以進(jìn)行生活和生產(chǎn)活動(dòng)，自然環(huán)境主要的包括水體、土地、植被、動(dòng)物、礦物、太陽(yáng)輻射以及空氣等等，這些物質(zhì)構(gòu)成了人類社會(huì)賴以生存的基本的條件。第二，建筑環(huán)境。在整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展歷程當(dāng)中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說(shuō):“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”，人類社會(huì)無(wú)時(shí)不刻的在創(chuàng)造著藝術(shù)形式，而這與環(huán)境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創(chuàng)造物，但是因?yàn)槠溆辛巳说木幼《兊脺嘏呷诵曰?。人類社?huì)幾千年的歷史進(jìn)程，推動(dòng)著各式各樣的建筑群的產(chǎn)生，在科技水平的進(jìn)步與人類智力的大幅度提高，建筑水平也在進(jìn)一步的提高，人類對(duì)建筑的舒適度要求也在進(jìn)一步的加強(qiáng)，因此，建筑是人類社會(huì)發(fā)展的必然性的結(jié)果。第三，心理環(huán)境。對(duì)心理環(huán)境的研究，學(xué)術(shù)界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環(huán)境影響著人的行為方式，一種是心理環(huán)境影響著整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)程。但是詳細(xì)分析，其實(shí)心理環(huán)境就是人的心理活動(dòng)對(duì)環(huán)境的真實(shí)影響，因?yàn)閺某扇说慕嵌葋?lái)看，環(huán)境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，同樣的環(huán)境可能是陌生而又溫和的。
2與當(dāng)代人居區(qū)域環(huán)境相關(guān)的環(huán)境心理學(xué)理論
因此，遵循上文的闡述，我們可以說(shuō)環(huán)境心理學(xué)雖然的研究?jī)?nèi)容還是相對(duì)模糊的，但是在學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了相對(duì)成熟的理論。
2．1生態(tài)知覺(jué)理論
所謂的生態(tài)知覺(jué)理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對(duì)環(huán)境的影響作用。主要的理論內(nèi)容是指人的直覺(jué)是一個(gè)過(guò)程，人的感官器官和心理在受到環(huán)境的刺激之后，形成的一系列的行為活動(dòng)，主要的包括娛樂(lè)、安全的需求。這就影響了人們對(duì)環(huán)境的需求，并對(duì)環(huán)境的好壞而產(chǎn)生的喜怒感受，例如，人們一般的都會(huì)選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒(méi)有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會(huì)選擇逃離該區(qū)域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對(duì)環(huán)境的喜好程度與環(huán)境本身的質(zhì)量息息相關(guān)，這就符合人類的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對(duì)信息的控制能力。
2．2概率知覺(jué)理論
概率知覺(jué)理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現(xiàn)實(shí)生活對(duì)環(huán)境的影響，這就必然與人類的后天學(xué)習(xí)能力相掛鉤。人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)更加注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累，以解決生活環(huán)境的問(wèn)題。比如就客廳來(lái)說(shuō)，從后天的知識(shí)結(jié)構(gòu)中人們會(huì)說(shuō)“室雅何須大，花香不在多”。這種設(shè)計(jì)理論，主要的是以某種功能為主導(dǎo)功能，并潛藏其他的功能，比如對(duì)小區(qū)室外環(huán)境的設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)者往往會(huì)設(shè)計(jì)出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對(duì)小區(qū)進(jìn)行景觀覆蓋，其實(shí)潛藏的功能是緩解人的視覺(jué)疲勞。
2．3格式塔心理學(xué)
格式塔心理學(xué)沒(méi)有具體的理論內(nèi)容，但其主要的對(duì)形式和內(nèi)容的合理布局，以符合人類的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果在小區(qū)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用格式塔心理學(xué)中的簡(jiǎn)化環(huán)境處理法，環(huán)境就會(huì)被規(guī)劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。
3案例分析———老年人活動(dòng)空間分析以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析
結(jié)合以上三種設(shè)計(jì)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中景觀的實(shí)際操作，對(duì)以下兩個(gè)特殊場(chǎng)所進(jìn)行案例分析。
3．1老年人活動(dòng)空間分析
老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對(duì)居住環(huán)境的特殊需求。在休憩空間的設(shè)計(jì)上，主要的應(yīng)包括座椅、涼亭、方桌和簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，并注意安全配套設(shè)施建設(shè)。因老年人性格各異，設(shè)計(jì)者要滿足老年人在心理、休閑和娛樂(lè)等等的需求，提供觀賞和園藝種植場(chǎng)所、簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，并設(shè)置專門的老人托管所，為老人的安全負(fù)責(zé)。
3．2運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析
一定的體育鍛煉能夠增強(qiáng)人的心理素質(zhì)和提升身心健康水平，因此在小區(qū)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和兵乓球場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，在位置上應(yīng)該遠(yuǎn)離車道、過(guò)道、走廊等人流相對(duì)集中的地方，并要把植被條件考慮在內(nèi)，以緩解因過(guò)度吵鬧而造成的噪聲對(duì)環(huán)境的污染。
4結(jié)語(yǔ)
環(huán)境心理學(xué)理論對(duì)人居環(huán)境的影響是方方面面的，在城市公共空間的資源配置當(dāng)中，人居環(huán)境首當(dāng)其位，因此良好的設(shè)計(jì)方案有助于居民的身心健康，提升國(guó)民的基本素質(zhì)水平。
作者：毛文實(shí) 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
環(huán)境心理學(xué)的研究就是為了在遵循人類的心理發(fā)展規(guī)律的前提下，結(jié)合人類的周邊環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，從而更好的工作和生活。環(huán)境心理學(xué)起源于20世紀(jì)六七十年代，這段時(shí)期出現(xiàn)了大量的與心理學(xué)有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，而如今環(huán)境污染和能源浪費(fèi)等問(wèn)題更是普遍存在，傳統(tǒng)的心理學(xué)理論無(wú)法解決這些問(wèn)題。因此，環(huán)境心理學(xué)的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了社會(huì)的發(fā)展要求。
一、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
1.現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要目的是為人們提供滿足其物質(zhì)層面和精神層面的要求的生活和工作環(huán)境，它以設(shè)計(jì)對(duì)象的用途為基礎(chǔ)，結(jié)合周邊的自然環(huán)境和設(shè)計(jì)環(huán)境，根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)和原理，動(dòng)用各種先進(jìn)技術(shù)，設(shè)計(jì)出令人滿意的室內(nèi)環(huán)境。而現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是近幾十年的新科學(xué)。這門學(xué)科涉及工程學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多種學(xué)科。社會(huì)的快速進(jìn)步使得人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境提出了更高的要求，人們更加期待室內(nèi)環(huán)境與大自然的接近以及室內(nèi)環(huán)境的獨(dú)特個(gè)性，因此更加重視對(duì)建筑物的室內(nèi)設(shè)計(jì)。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是室內(nèi)環(huán)境的光線、色彩、綠化以及空間因素，將室內(nèi)的各種裝飾、家具以及相關(guān)技術(shù)完美結(jié)合，從而經(jīng)濟(jì)有效的創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境。
2.現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程：現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的過(guò)程。這項(xiàng)工作的第一步就是要確定客戶對(duì)于建筑室內(nèi)的具體要求，這樣才能保證最終的設(shè)計(jì)圖紙滿足客戶的個(gè)人需求：比如所涉及建筑的風(fēng)格和用途等要求?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間和工作內(nèi)容等也是室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該事先確認(rèn)的內(nèi)容。自然，工作中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用直接關(guān)系到工作雙方的利益，而對(duì)工作雙方責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估能夠保障雙方的正常利益。最后一步就是工作雙方都要學(xué)會(huì)看設(shè)計(jì)圖紙，這是雙方了解設(shè)計(jì)工作基本情況的有效保障。
二、環(huán)境心理學(xué)與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系
任何活動(dòng)都是人的活動(dòng)的集合，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外。人的心理感受和動(dòng)作行為能夠顯著的影響現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的眾多因素。具體如下：
1.私密性與室內(nèi)空間：每個(gè)人都想擁有專屬于自己的個(gè)人空間，人們總是傾向于干擾較少的空間，這就是私密性要求。不同的人有著不同的安全距離，超出安全距離的后果就是破壞雙方的和諧。不過(guò)共同的需求和目的可以縮小人們相處的空間距離。室內(nèi)設(shè)計(jì)中要考慮私密性要求，從而合理的安排有限的室內(nèi)空間。
2.安全感與空間大小：人們無(wú)法長(zhǎng)期處于缺乏安全感的環(huán)境中，尤其是日常辦公和生活的室內(nèi)環(huán)境。“身居別墅內(nèi)心恐懼”現(xiàn)象充分說(shuō)明室內(nèi)空間并非越大越好，適當(dāng)?shù)脑黾佑小耙劳小弊饔玫膶?shí)物是室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要做的事。
3.心理感受與空間形狀：人們對(duì)于不同的空間形狀有著不同的心理感受。三角形給予人們動(dòng)態(tài)自由的感覺(jué)，四邊形給予人們固定嚴(yán)肅的感覺(jué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)中要根據(jù)不同的需求確定空間形狀。
三、環(huán)境心理學(xué)與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響
環(huán)境心理學(xué)對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)有著重要的影響。具體包括以下內(nèi)容：室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合人們的心理和行為：室內(nèi)環(huán)境的最終服務(wù)對(duì)象就是室內(nèi)用戶。如果設(shè)計(jì)的室內(nèi)環(huán)境不能很好地迎合客戶的心理和行為特征，那么室內(nèi)設(shè)計(jì)就沒(méi)有了存在的必要。例如：室內(nèi)空間過(guò)于狹小，不能為室內(nèi)用戶提供必需的私密空間，用戶就會(huì)棄之不用，這樣反而造成了資源的浪費(fèi)；室內(nèi)空間形狀設(shè)計(jì)的不合理，使得激情活躍的娛樂(lè)節(jié)目無(wú)法獲得輕松的觀眾氛圍，從而降低節(jié)目收視率。
總之，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)理論的束縛，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而環(huán)境心理學(xué)綜合運(yùn)用環(huán)境和心理學(xué)，來(lái)研究現(xiàn)代的社會(huì)人所具備的社會(huì)心理和個(gè)體行為。由于環(huán)境心理學(xué)與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系很密切，而我國(guó)近幾年已經(jīng)將環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用到了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此，環(huán)境心理學(xué)對(duì)于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，能夠在很大程度上決定室內(nèi)用戶的滿意度。
作者：丁立斌單位：中州大學(xué)
摘要：結(jié)合茶園的具體功能特點(diǎn)和價(jià)值需求看，完善的茶園功能布局不僅是對(duì)茶文化體系的展現(xiàn)與詮釋，同時(shí)也是對(duì)人們生活訴求的有效發(fā)揮與表達(dá)。因此，做好智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅能夠優(yōu)化茶園的功能價(jià)值，同時(shí)也是滿足茶葉產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展、整體創(chuàng)新的本質(zhì)性要求。本文擬從茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r認(rèn)知入手，結(jié)合智能茶園景觀設(shè)計(jì)的具體需要，通過(guò)融入環(huán)境心理學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，從而分析基于環(huán)境心理學(xué)角度的智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路。
關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué)角度；智能茶園；景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)思路
結(jié)合信息化技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特征和背景，做好智能茶園景觀設(shè)計(jì)體系建設(shè)將為茶文化傳承發(fā)展奠定重要支撐。從環(huán)境心理學(xué)角度看，完善的智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路，基礎(chǔ)是社會(huì)大眾消費(fèi)理念實(shí)際需要的融入，同時(shí)也是整個(gè)茶園功能價(jià)值的最大發(fā)揮。而在融入環(huán)境心理元素和智能技術(shù)的過(guò)程中，也為茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供有效支撐。
1茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r認(rèn)知
在開(kāi)展茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，完善的茶園景觀設(shè)計(jì)機(jī)制不僅能夠有效提升整個(gè)茶園的觀賞品質(zhì)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的最佳效果。但是就目前茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況看，其存在相關(guān)問(wèn)題和不足，尤其是景觀設(shè)計(jì)元素的不足，加上景觀設(shè)計(jì)理念中缺乏文化屬性和價(jià)值內(nèi)涵的有效融入，從而使得茶園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際需要與整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際之間存在極大差距。但是就整個(gè)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展需要看，融入文化元素內(nèi)涵，展現(xiàn)生態(tài)綠色特性已經(jīng)成為當(dāng)前茶園景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中所不可缺少的重要內(nèi)容。事實(shí)上，茶園作為茶文化傳承過(guò)程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。當(dāng)然，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其實(shí)際上是一項(xiàng)內(nèi)容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機(jī)制，無(wú)論是具體的文化要素，還是相關(guān)精神內(nèi)涵，都實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)素材與具體設(shè)計(jì)理念的全面融入，因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的最佳效果，就必須立足時(shí)代特性，尤其是要準(zhǔn)確感知當(dāng)前人們的實(shí)際需要，以滿足社會(huì)大眾根本訴求為基礎(chǔ)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶園經(jīng)營(yíng)的最佳效果。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代前進(jìn)的具體特征看，信息化、智能化已經(jīng)成為時(shí)展的重要特征和標(biāo)志，尤其是信息技術(shù)的成熟應(yīng)用帶來(lái)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的革命性變化。而任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)技術(shù)的融入和全面應(yīng)用。對(duì)于茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)具體開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其在實(shí)施過(guò)程中，本身就是一項(xiàng)形式多樣、全新特點(diǎn)的活動(dòng)，因此，融入智能技術(shù)，不僅能夠優(yōu)化該設(shè)計(jì)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，也為我們更好利用各種元素技術(shù)提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須立足時(shí)代特征，通過(guò)具體探究設(shè)計(jì)訴求，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。
2智能茶園景觀設(shè)計(jì)的具體需要分析
在智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)整體開(kāi)展實(shí)施過(guò)程中，其需要對(duì)傳統(tǒng)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)思路進(jìn)行整體改造和全面優(yōu)化，尤其是要將景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值與特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，通過(guò)融入具體的價(jià)值需要和時(shí)代內(nèi)涵，從而滿足智能茶園建設(shè)的整體性需要。客觀來(lái)說(shuō)，景觀設(shè)計(jì)作為茶園的重要外在展現(xiàn)與表達(dá)，其不僅是設(shè)計(jì)理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個(gè)時(shí)展的整體特征看，完善的景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，需要融入具體的要素內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的最佳效果。在智能茶園景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機(jī)制，尤其是要通過(guò)文化內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的理想效果。做好智能茶園景觀設(shè)計(jì)，要注重將生態(tài)元素融入其中，通過(guò)凸顯生態(tài)理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)生態(tài)價(jià)值的最佳呈現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)于智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，要注重景觀元素的綜合應(yīng)用需要，通過(guò)滿足社會(huì)大眾的實(shí)際需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展的最佳效果。而結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的具體內(nèi)涵和價(jià)值要素看，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要注重景觀元素與設(shè)計(jì)內(nèi)涵的全面統(tǒng)一。
3環(huán)境心理學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是從生態(tài)環(huán)境應(yīng)用與心理學(xué)認(rèn)知相結(jié)合的理論，而該心理學(xué)理論是從心理視角來(lái)探究和認(rèn)知在整個(gè)社會(huì)環(huán)境、人的具體行為。可以說(shuō)，環(huán)境心理學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，是整個(gè)環(huán)境元素應(yīng)用的最佳效果。當(dāng)然從系統(tǒng)論視角看，社會(huì)環(huán)境與生態(tài)自然環(huán)境之間是整體統(tǒng)一，又相互影響的關(guān)系，因此，從環(huán)境心理學(xué)視角來(lái)研究各項(xiàng)事物的布局，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)環(huán)境營(yíng)造的最佳效果。對(duì)于環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其通過(guò)優(yōu)化多樣化元素內(nèi)容，尤其是將客觀的自然生態(tài)環(huán)境與整體需要，尤其是人文素養(yǎng)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境心理學(xué)的最佳應(yīng)用效果。對(duì)于茶園生態(tài)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其本身就是客觀生態(tài)環(huán)境與人文需要的整體性融合，而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園經(jīng)營(yíng)建設(shè)的最佳效果，就必須從整體適應(yīng)性出發(fā)，通過(guò)探究合適的設(shè)計(jì)思路，從而實(shí)現(xiàn)茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的效果展現(xiàn)。在環(huán)境心理學(xué)理論中，隨著該理論發(fā)展應(yīng)用不斷成熟，如今人們對(duì)該理論的價(jià)值作用認(rèn)知不斷成熟，其最關(guān)鍵的是對(duì)生態(tài)理念和綠色內(nèi)涵的應(yīng)用價(jià)值日益突出。該理論實(shí)際上是人與生態(tài)社會(huì)關(guān)系的有效結(jié)合與統(tǒng)一，整個(gè)理論的本質(zhì)與優(yōu)秀實(shí)際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對(duì)環(huán)境訴求的要求不斷深化，做好環(huán)境景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)就更為成熟。
4基于環(huán)境心理學(xué)角度的智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路
環(huán)境心理學(xué)發(fā)展與應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際上是人類生活中對(duì)生態(tài)元素應(yīng)用價(jià)值成熟的重要表現(xiàn)，而從環(huán)境心理學(xué)角度來(lái)看待整個(gè)智能茶園景觀設(shè)計(jì)思路，不僅僅是優(yōu)化設(shè)計(jì)元素的選擇，同時(shí)更重要的是從社會(huì)大眾需要與茶園功能價(jià)值角度出發(fā)，探究景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展思路。景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合化活動(dòng)，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，最重要的是要將智能化信息技術(shù)和多樣元素內(nèi)容應(yīng)用其中，從而提升消費(fèi)者在整個(gè)茶園參觀體驗(yàn)中的實(shí)際感知度。對(duì)于茶園來(lái)說(shuō)，良好的景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅能夠展現(xiàn)出茶園的綠色理念，完善的景觀設(shè)計(jì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，不僅要注重景觀設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用與融入，同時(shí)也為智能茶園的價(jià)值提升提供全面推動(dòng)力。從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)來(lái)具體看待茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)際上是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。而從環(huán)境心理學(xué)角度認(rèn)知智能茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)展要求，不僅是環(huán)境訴求的具體呈現(xiàn)，同時(shí)也是滿足社會(huì)大眾實(shí)際消費(fèi)理念的必然抉擇。就目前多數(shù)茶園的經(jīng)營(yíng)狀況看，其仍然處于傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，特別是缺乏文化元素和時(shí)代技術(shù)元素的綜合融入，進(jìn)而限制了整個(gè)茶園的發(fā)展層次，從而無(wú)法與時(shí)展的具體需要相結(jié)合。因此，從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)，融入具體的設(shè)計(jì)思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設(shè)計(jì)體系，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。結(jié)合智能茶園建設(shè)的整體性需要看，完善的茶園建設(shè)機(jī)制包含著多種元素的應(yīng)用，信息技術(shù)和景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)的充分融合，實(shí)際上也實(shí)現(xiàn)了整個(gè)茶園建設(shè)的最佳效果。當(dāng)然，從環(huán)境心理學(xué)角度出發(fā)，融入多元化要素的過(guò)程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價(jià)值發(fā)揮的重要過(guò)程，通過(guò)滿足社會(huì)大眾的具體消費(fèi)需要，進(jìn)而形成智能茶園建設(shè)的最佳效果。
5結(jié)語(yǔ)
隨著茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)科學(xué)化程度不斷提升，如今茶園在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，其元素內(nèi)容更為豐富，尤其是當(dāng)前整個(gè)時(shí)代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個(gè)茶園建設(shè)過(guò)程中的重要變化。因此，在茶園景觀設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，融入環(huán)境心理元素，能夠?qū)崿F(xiàn)茶園景觀元素的有效發(fā)揮和應(yīng)用。
作者:蘇宇 單位:無(wú)錫太湖學(xué)院
摘要:近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更加關(guān)注生活環(huán)境和工作環(huán)境，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高。如今，越來(lái)越多的人將工作的焦點(diǎn)放在所處的空間環(huán)境是否更加舒適、更加溫馨。因此，本文從環(huán)境心理學(xué)這一角度出發(fā)，來(lái)探討環(huán)境心理學(xué)如何在室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到有效的運(yùn)用，以期實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:環(huán)境心理學(xué);室內(nèi)設(shè)計(jì);心理行為
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門新興學(xué)科，它運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和經(jīng)濟(jì)能力，旨在為人們提供一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、安全舒適的環(huán)境，充分滿足人們的物質(zhì)和精神需要。近年來(lái)，環(huán)境心理學(xué)逐漸應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用提供了理論指導(dǎo)。設(shè)計(jì)師科學(xué)的把握室內(nèi)環(huán)境的各個(gè)要素，并做到充分考慮人的心理和行為對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的影響，從而做到提高我們的生活品質(zhì)。
一、人的心理與行為對(duì)室內(nèi)環(huán)境的影響
(一)領(lǐng)域性與個(gè)人空間
領(lǐng)域性原來(lái)指的是動(dòng)物為了生存而獵捕食物的行為特征，現(xiàn)在特指人對(duì)自己生活空間不被占據(jù)和打擾的要求。當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行各自的生產(chǎn)生活時(shí)，由于會(huì)受到生理和心理不同范圍和領(lǐng)域的要求，不喜歡自己所生活的空間被外界的一切因素所打破。由于受到對(duì)象和場(chǎng)合的不同，人們?cè)谑覂?nèi)環(huán)境中所需要的領(lǐng)域空間也有著很大的不同［1］。
(二)私密性與人際距離
對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最基本的生活環(huán)境訴求就是私密性，這體現(xiàn)出人們渴望自由與被人尊重。私密性允許人可以按照自己的想法和意愿來(lái)進(jìn)行對(duì)環(huán)境的支配，具有十分強(qiáng)烈的個(gè)人感。同時(shí)還可以起到隔絕外界干擾的作用，按照自己的意愿表達(dá)自己想要表達(dá)的感情。在室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)上面，臥室的私密性較高，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)最好不要將虎門直接沖向臥室。
(三)安全性
很多人的心理缺乏安全感，如果房子設(shè)計(jì)的太過(guò)于空曠只會(huì)加劇這種不安全感。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)者就要充分考慮到人們現(xiàn)在所需要的安全感，在設(shè)計(jì)房屋空間時(shí)，不要盲目的追求空間，要根據(jù)人們的的心理設(shè)計(jì)出舒適安全的室內(nèi)環(huán)境［2］。
(四)從眾與趨光心理
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮人們的從眾和趨光的心理作用，人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)由于膽怯而出現(xiàn)從眾心理，這會(huì)影響人們對(duì)事物的判斷能力。趨光心理是當(dāng)人們?cè)诳臻g進(jìn)行走動(dòng)時(shí)，通常情況下都是從暗處走向亮處。因此，這就要求設(shè)計(jì)師要充分考慮到人們的心理和行為現(xiàn)象，強(qiáng)化對(duì)空間、照明、音響的設(shè)計(jì)。
二、環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用分析
(一)光影在心理環(huán)境中的應(yīng)用
在現(xiàn)代房屋室內(nèi)設(shè)計(jì)中，光可以帶給人視覺(jué)上的刺激，給靜止的空間增添一份靈動(dòng)，使無(wú)機(jī)的墻面變得色彩繽紛。我們能夠通過(guò)光感受到物體空間距離的遠(yuǎn)近，色彩的變化以及物體的大小，光通過(guò)視覺(jué)感受作用于我們的感知器官。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)光環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容，正在呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，越來(lái)越成為界定空間的的重要手段之一，充分滿足人的心理需求和精神消費(fèi)，已經(jīng)成為現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境不可或缺的一個(gè)要素。
(二)色彩在心理環(huán)境中的運(yùn)用
顏色在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中正扮演著越來(lái)越重要的角色，例如，在書(shū)房或者辦公室大多會(huì)采用冷色調(diào)的顏色，如白色、灰色等顏色，其目的是能夠讓人聚精會(huì)神，精神高度集中，可以沉下心來(lái)冷靜思考，盡量將環(huán)境的存在感降到最低，中性色彩的選用可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率［3］。如果是對(duì)于兒童的房間，就需要營(yíng)造一種溫暖、輕松的環(huán)境，因此暖色調(diào)最適合應(yīng)用在兒童的房間，比如淺藍(lán)色、粉色等等。色彩的應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是相對(duì)比較生動(dòng)活潑的因素，與現(xiàn)代人的性格特點(diǎn)有很重要的關(guān)系，設(shè)計(jì)師如果創(chuàng)造出一個(gè)集個(gè)性、情調(diào)與一體的室內(nèi)環(huán)境，就可以為人們的生活創(chuàng)造一個(gè)更為舒適的環(huán)境。
(三)材料在心理環(huán)境中的運(yùn)用
在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，材料的使用扮演者重要的角色。選用的材料不同，色彩以及質(zhì)感就會(huì)有很大的不同，由此也構(gòu)成了不同特色的裝飾細(xì)部。科學(xué)合理的運(yùn)用材料的肌理、耐久性、色彩、質(zhì)線型等等不僅可以營(yíng)造一種美妙的氛圍，還可以提升室內(nèi)的整體裝飾效果。材料質(zhì)感的不同會(huì)對(duì)室內(nèi)的環(huán)境氣氛造成不同程度的影響，進(jìn)而對(duì)人的心理造成影響。在對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要正確處理表面選材和施工工藝。要重視對(duì)材料的選擇和材料的處理方式，讓不同材料的質(zhì)量帶給人不一樣的心理感受［4］。
三、總結(jié)
總而言之，室內(nèi)環(huán)境是一個(gè)較為綜合性的概念，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要做到關(guān)注人的心理特征和行為方式。環(huán)境心理學(xué)是利用環(huán)境對(duì)人的心理所產(chǎn)生的影響，充分滿足人們的協(xié)調(diào)性和個(gè)性化的需求，從而為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境。
作者:陳林星 單位:湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
摘要：在經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)校園不再僅僅是一個(gè)供教師和學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)、休憩的場(chǎng)所，還代表了一個(gè)學(xué)校的文化特色，甚至可作為城市的一個(gè)新地標(biāo)。大學(xué)校園內(nèi)存在的多種不同卻又大致相似的生活方式、習(xí)慣給校園景觀設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。研究環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論、環(huán)境的認(rèn)知與體驗(yàn)、對(duì)人心理活動(dòng)的捕捉，對(duì)現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計(jì)；環(huán)境心理學(xué)；校園意象；公共空間
在新時(shí)代下，如何設(shè)計(jì)出符合我國(guó)國(guó)情、符合高校文化特色、符合當(dāng)下人們的理念和習(xí)慣的校園景觀顯得尤為重要。當(dāng)前，校園景觀設(shè)計(jì)的要求不斷提高，設(shè)計(jì)師面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在這種情況下，有必要用科學(xué)的方法對(duì)大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行理性的分析和研究。環(huán)境心理學(xué)主要從人的心理出發(fā)，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環(huán)境，以便設(shè)計(jì)出適合教學(xué)、休憩的校園景觀。
1基本概念
1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，即用心理學(xué)方法分析人類活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于了解人對(duì)環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實(shí)、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
1.2環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)概念
在景觀設(shè)計(jì)中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來(lái)的校園環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？這些問(wèn)題的答案決定了未來(lái)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學(xué)的角度分析如何設(shè)計(jì)出令人滿意的校園景觀。
1.2.1公共性
在景觀設(shè)計(jì)中，一個(gè)不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開(kāi)闊而且自由的公共活動(dòng)、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時(shí)，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。
1.2.2私密性
私密性是景觀設(shè)計(jì)中的重要部分，也可以理解為個(gè)人對(duì)空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設(shè)計(jì)中，公共空間和私密空間是相對(duì)的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。
1.2.3領(lǐng)域性
領(lǐng)域性是指?jìng)€(gè)人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領(lǐng)域性行為的作用為增強(qiáng)人的認(rèn)同感和安全感。領(lǐng)域的建立可以增進(jìn)人們對(duì)環(huán)境的控制感。
1.2.4宜人性
一種不好看、不吸引人的空間設(shè)計(jì)，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對(duì)審美的需求，滿足人們對(duì)美的追求。這樣的景觀設(shè)計(jì)不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。
2環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是一個(gè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，還是一個(gè)吸引人才的場(chǎng)所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學(xué)生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從而實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。
2.1創(chuàng)造豐富的校園意象
說(shuō)到可意象的校園環(huán)境，不妨設(shè)想一下，當(dāng)別人問(wèn)起你喜歡的校園景觀的樣子時(shí)，你會(huì)如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個(gè)角落，還是一個(gè)大的場(chǎng)景？環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人能夠識(shí)別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學(xué)。在創(chuàng)建一所大學(xué)的前期規(guī)劃中，一定會(huì)對(duì)這所大學(xué)的校園景觀有一個(gè)大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來(lái)講，這也是在塑造一種學(xué)校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中，還體現(xiàn)在局部。
2.2明確校園使用者的需求
除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮校園使用者的需求。弄清誰(shuí)是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們?cè)诃h(huán)境中的活動(dòng)，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，那么我們應(yīng)該依據(jù)大學(xué)校園的基本行為來(lái)劃分區(qū)域。大學(xué)校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學(xué)校是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、工作之后放松的地方，是使人感覺(jué)安全、舒適、身心愉悅的地方。人對(duì)休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過(guò)周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域。現(xiàn)代的校園更加注重交流感，對(duì)人與人之間的溝通和交流、知識(shí)的碰撞起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)代校園更強(qiáng)調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設(shè)定的某一個(gè)區(qū)域必須具備一些實(shí)用的功能，比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)、學(xué)術(shù)、交通等方方面面的行為。隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功能使用將演變得更簡(jiǎn)潔、更智能。④個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性培養(yǎng)需要一個(gè)獨(dú)立的空間。大學(xué)校園是一個(gè)多元化的空間，因此要提供一系列從公共過(guò)渡到私密的空間。校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造空間的過(guò)程，反過(guò)來(lái)，空間也在改造著人的心理。設(shè)計(jì)要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實(shí)用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)不僅要外觀好看，同時(shí)還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。
3結(jié)束語(yǔ)
研究環(huán)境心理學(xué)能夠通過(guò)分析人的心理明確人的需求，設(shè)計(jì)出真正能被人認(rèn)可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)的意義是深遠(yuǎn)的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺(jué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)作用于人心，演變成一種思維定勢(shì)，從而塑造個(gè)人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學(xué)對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的重要性是不可否認(rèn)的。
作者：張維航 單位：武漢理工大學(xué)
摘要：在高校中，圖書(shū)館相當(dāng)于靈魂。而在我國(guó)的各大高校中，高校圖書(shū)館的設(shè)計(jì)大多都在學(xué)習(xí)借鑒世界其他國(guó)家的著名高校的圖書(shū)館的設(shè)計(jì)。而環(huán)境心理學(xué)是一門比較新的科目，這門學(xué)科在高校圖書(shū)館的室內(nèi)設(shè)計(jì)中用的很多，從環(huán)境心理學(xué)角度考慮在高校圖書(shū)館中人們心理和行為，探討在高校圖書(shū)館中人與人之間的距離和領(lǐng)域性這兩者之間的關(guān)系，還包含了光源、聲音等方面對(duì)高校圖書(shū)館環(huán)境的影響。
關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué)；高校圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)；領(lǐng)域性與人際距離；空間；心理
一、環(huán)境心理學(xué)與高校圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)
環(huán)境是指我們所處的四周圍繞著我們的環(huán)境，是影響我們?nèi)粘５纳詈腿粘Ｐ袨閷?duì)我們產(chǎn)生了一定的影響的外界事物。環(huán)境也可以指周圍人的關(guān)系和與他們相關(guān)的各種元素的綜合。環(huán)境具有它特定的秩序、模式和它獨(dú)有的結(jié)構(gòu)。而高校圖書(shū)館的設(shè)計(jì)應(yīng)該是一件藝術(shù)品，要多方面的考慮，并且要體現(xiàn)人文設(shè)計(jì)理念，這就要運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的知識(shí)。高校圖書(shū)館的室內(nèi)設(shè)計(jì)和它的造型設(shè)計(jì)都要通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言展現(xiàn)給大家。突出高校圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，使高校圖書(shū)館的色彩溫和并且透露出典雅，既要在設(shè)計(jì)中重視現(xiàn)代技術(shù)，又要強(qiáng)調(diào)人情味。隨著科技的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩、人們感受的氣候、室內(nèi)的采光、室內(nèi)的通風(fēng)、室內(nèi)溫度的調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計(jì)處理的很多，在現(xiàn)代高校圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)中都占了很大的方面。隨著環(huán)境心理學(xué)這一門學(xué)科日漸成熟，許多高校的圖書(shū)館都加入了人的心理因素。人們之間的人際距離和領(lǐng)域性之間的關(guān)系，圖書(shū)館室內(nèi)空間設(shè)計(jì)給人們的心理感受，色彩對(duì)環(huán)境的影響，聲音對(duì)環(huán)境的影響，還有光對(duì)環(huán)境的影響，都逐漸的成為了高校圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要的元素。圖書(shū)館在高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，閱讀書(shū)籍，查閱資料時(shí)是不可或缺的。高校圖書(shū)館的室內(nèi)的環(huán)境在滿足學(xué)生的閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)知識(shí)，查閱資料等要求的同時(shí)，也還對(duì)他們的閱讀行為和心理狀態(tài)有一定影響。這樣就對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。因此設(shè)計(jì)合理的室內(nèi)環(huán)境，是創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。
二、人際距離與領(lǐng)域性之間的關(guān)系
領(lǐng)域指由個(gè)體、家庭或其他社群?jiǎn)挝凰紦?jù)的，并積極保衛(wèi)不讓同種其他成員侵入的空間。領(lǐng)域性行為指很多動(dòng)物都有屬于它們自己的領(lǐng)域，那里神圣不可侵犯，絕不準(zhǔn)許其它動(dòng)物入內(nèi)然。而人在他們所處的室內(nèi)環(huán)境不可入侵打擾的要求。在人的生活中他們都重視外部環(huán)境對(duì)其的影響。所以，不同的室內(nèi)環(huán)境所要提供的領(lǐng)域空間也要因人而異。在高校圖書(shū)館這樣的公共場(chǎng)所中，每個(gè)人之間的公共距離要在一定的合理范圍之內(nèi)，既要有一定的交流空間，又要彼此不被干擾。而國(guó)外很多圖書(shū)館都設(shè)有獨(dú)立圍擋式的閱讀空間，這非常值得我們借鑒。
三、不同的空間形狀產(chǎn)生的心理感受
因?yàn)榻ㄖ问讲煌瑢?dǎo)致建筑內(nèi)部的圍合空間也不同，不同的內(nèi)部空間給人的心理感覺(jué)也是不同的。因此，在高校圖書(shū)館室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)里面，我們應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)一些個(gè)人空間，最大限度利用空間。比如，設(shè)置閱讀空間、休閑空間、電子閱覽空間等。設(shè)計(jì)中也可以豐富內(nèi)部設(shè)置，打破一個(gè)空間多人共用互相干擾的常規(guī)設(shè)計(jì)布局。有些高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)中建筑布局不合理，有的圖書(shū)館在設(shè)計(jì)時(shí)要求美觀、有特色。這時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)揮出重要作用，使得圖書(shū)館的閱覽空間和其他空間構(gòu)成有機(jī)結(jié)合。比如，閱覽室可以分為報(bào)刊閱覽區(qū)、專業(yè)刊物閱覽區(qū)和專業(yè)書(shū)籍閱覽區(qū)等。在每個(gè)閱覽室和每個(gè)閱覽室之間可以分隔開(kāi)，這樣，分割出來(lái)的空間可以給每一個(gè)閱覽室安靜和防干擾的區(qū)域。
四、光源在環(huán)境中的影響
光在室內(nèi)空間中有著無(wú)可替代的作用。溫和舒適的光源環(huán)境可以增加認(rèn)得工作效率和學(xué)習(xí)興趣，在高校圖書(shū)館中亦是如此。大部分學(xué)生都會(huì)選擇帶有舒適光源的地方學(xué)習(xí)。這樣不僅可以更加清晰的看到要閱覽的書(shū)籍，而且可以減輕眼睛的疲勞，增加學(xué)習(xí)效率。
五、聲音在環(huán)境中的影響
聲音也是影響環(huán)境的重要因素之一，很多人聽(tīng)到噪音都會(huì)產(chǎn)生煩躁感和易怒情緒，有人在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)放一些舒緩柔美的音樂(lè)來(lái)增加學(xué)習(xí)效率，也有人喜歡在絕對(duì)安靜的環(huán)境中閱讀書(shū)籍，這就表明聲音無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻的影響著人們。
六、總結(jié)
在進(jìn)行高校讀書(shū)館室內(nèi)環(huán)境分析后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如下：高校圖書(shū)館室內(nèi)的設(shè)計(jì)要符合大學(xué)生的行為模式、規(guī)范和心里特質(zhì)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖書(shū)室內(nèi)時(shí)，不僅要考慮人體工程學(xué)，還要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間尺度和形狀出發(fā)，對(duì)顏色、光照、組織空間等多方面把握空間尺度和空間形狀，進(jìn)行多方面全面思考。環(huán)境心理學(xué)要首先從人們對(duì)外部環(huán)境有共同認(rèn)知的時(shí)候，同時(shí)也非常注重使用者本身。要針對(duì)不同使用者，合理的設(shè)計(jì)。要重視人們生活著的大環(huán)境對(duì)人們心理產(chǎn)生的影響。要把選擇環(huán)境和創(chuàng)造環(huán)境兩者相結(jié)合。要注重思考人們所處環(huán)境和行為這兩者的關(guān)系，要注意思考人對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)知和人所處環(huán)境和空間之間的關(guān)系和人所處環(huán)境中的行為和感覺(jué)。只有把環(huán)境心理學(xué)的設(shè)計(jì)理念正確的運(yùn)用到高校圖書(shū)館的設(shè)計(jì)中，我們才能創(chuàng)造出更加良好的圖書(shū)館室內(nèi)環(huán)境，為高校學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的良好氛圍，成為他們成功道路上的奠基石。
作者：陳璐璐 單位：湖南工業(yè)大學(xué)
環(huán)境對(duì)人的生理和心理，人際關(guān)系的形成，人的生活態(tài)度都有著重要的影響。一個(gè)舒適宜人的環(huán)境可以給予幼兒必要的、安全的和舒適的心理和生理刺激，有利于培養(yǎng)幼兒高水平的認(rèn)知能力，形成良好的個(gè)人習(xí)慣。本文以幼兒發(fā)展為本，探究環(huán)境心理學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，并提出環(huán)境心理學(xué)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用。
一、環(huán)境心理學(xué)的作用
環(huán)境心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支，主要研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，這里所說(shuō)的環(huán)境不僅指社會(huì)環(huán)境，更多的是指空間、建筑設(shè)計(jì)、空氣質(zhì)量等物理環(huán)境。環(huán)境心理學(xué)研究的目的在于激發(fā)人積極的情緒，提高人的工作、學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，避免緊張、焦慮等負(fù)面情緒的影響，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用環(huán)境心理學(xué)可以整合學(xué)校資源，引導(dǎo)學(xué)生在溫馨、舒適的環(huán)境下有效互動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，使幼兒園環(huán)境發(fā)揮最大的功效，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
二、環(huán)境心理學(xué)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用
1.生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。溫馨舒適的生活環(huán)境可以突出培養(yǎng)幼兒的各種基本生活技能，對(duì)自理能力較差，年齡較小，對(duì)家人較為依賴的幼兒尤為重要。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒園的歸屬感，減少新入園的幼兒的不適應(yīng)性，幼兒園在空間設(shè)計(jì)上應(yīng)該多使用紗幔、棉布等柔軟的材料，營(yíng)造出一種溫暖的家庭氛圍。在幼兒園的整體風(fēng)格設(shè)計(jì)上，可以以夢(mèng)幻的童話為主題，廣泛使用夸張、靈動(dòng)的動(dòng)物形象，拉近幼兒園與學(xué)生的距離，讓幼兒主動(dòng)親近學(xué)校，減少對(duì)學(xué)校的抗拒心理。其次，為增強(qiáng)幼兒園的生活氣息，使幼兒對(duì)學(xué)校更為依賴，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)屬于幼兒的生活區(qū)域，例如在墻上張貼每一個(gè)孩子的照片，允許學(xué)生帶自己最喜歡的玩具進(jìn)校，并放置在指定的地方等。最后，為了提高學(xué)生的自主生活能力，幼兒園必須將各個(gè)生活區(qū)域分割開(kāi)來(lái)，例如午休房、食堂、玩具區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事，培養(yǎng)幼兒生活自理、作息規(guī)律的生活方式。
2.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒參與社會(huì)生活，獲取人生智慧，調(diào)整心理健康的寶貴經(jīng)歷，幼兒在熟悉幼兒園環(huán)境后，活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，與人交往的需求也迅速發(fā)展，幼兒園必須重視幼兒這一發(fā)展特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面突出童心童趣，拓展幼兒的游戲空間，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。為充分利用幼兒園的空間和資源，教師可以將生活區(qū)與游戲區(qū)相結(jié)合，例如，在玩具區(qū)設(shè)置美工區(qū)、益智區(qū)、音樂(lè)區(qū)等多種不同類型的游戲區(qū)域，增強(qiáng)各個(gè)區(qū)域的互動(dòng)，讓學(xué)生在有限的區(qū)域內(nèi)體會(huì)到更多的游戲樂(lè)趣。剪紙、畫(huà)畫(huà)等美術(shù)類游戲可以提高幼兒的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的手指靈活度；積木、迷宮等益智類游戲條件要求低，學(xué)生自由度大，可以鍛煉幼兒的思考能力和空間想象能力，幼兒園將不同類別的游戲結(jié)合使用，可以有效地分配物理空間和人力資源，創(chuàng)設(shè)靈活自由的游戲環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為培養(yǎng)幼兒良好的求知探索態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒好學(xué)好問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在材料的選擇方面，可以使用竹子、藤條等古色古香的材料，也可以使用鋼絲、齒輪等現(xiàn)代的工業(yè)材料。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生之間合作探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，幼兒園可以以主題的形式布置學(xué)習(xí)場(chǎng)所，例如在“海底世界”這個(gè)主題下，教師可以廣泛使用藍(lán)色，再穿插各種色彩繽紛的小魚(yú)圖片，讓幼兒感受到海底世界的美好和絢麗，提高學(xué)生的求知欲。
4.運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒大多活潑好動(dòng)，室內(nèi)的游戲例如堆積木、拼圖等無(wú)法滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，因此幼兒園要擁有一定的戶外空間，充分考慮幼兒園的綠化條件，結(jié)合周邊特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。除了一般情況下必備的蹺蹺板、滑滑梯等幼兒運(yùn)動(dòng)設(shè)備，幼兒園還可以根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)一些野趣環(huán)境，讓學(xué)生親近大自然，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。除此之外，幼兒園還可以在大廳的橫梁上懸掛多功能秋千，充分利用空間，或者設(shè)置一面簡(jiǎn)單安全的攀巖墻，鍛煉幼兒的力量和肢體協(xié)調(diào)能力，滿足幼兒多種運(yùn)動(dòng)需求。然而由于幼兒年紀(jì)小，身體脆弱，易受傷害，幼兒園在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，保證學(xué)生的人身安全問(wèn)題，例如在地面鋪軟墊，部分運(yùn)動(dòng)（如蕩秋千）由教師帶領(lǐng)開(kāi)展，降低意外發(fā)生的可能性。
5.文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的文化環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，自主閱讀。幼兒園應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的文化環(huán)境，建立閱讀角和幼兒圖書(shū)館，根據(jù)幼兒的年齡提供相應(yīng)的讀物，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀，同時(shí)教師也可以讓幼兒帶自己喜歡的書(shū)籍與其它同學(xué)共享，鼓勵(lì)幼兒之間的交流學(xué)習(xí)。為營(yíng)造良好的文化環(huán)境，幼兒園在閱讀區(qū)要設(shè)置柔和的燈光，使用良好的隔音材料，還可以擺放舒適的小沙發(fā)、小坐墊，讓幼兒可以舒適地閱讀。
6.公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。公共環(huán)境是幼兒園重要的一部分，以班級(jí)為單位的行政管理方式使得公共環(huán)境缺乏相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，因此這些走道，門廳，樓梯等公共區(qū)域缺乏合理的開(kāi)發(fā)，幼兒園可以以一種開(kāi)放的觀念來(lái)布置這些公共環(huán)境，充分利用資源，拓寬幼兒的活動(dòng)范圍。在走廊的墻壁上，可以張貼幼兒生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，以提醒家長(zhǎng)注意，也可以設(shè)置空白的墻面，讓幼兒自己在上面隨意創(chuàng)作，盡情發(fā)揮想象力。在樓梯上，幼兒園可以在每個(gè)階梯上貼滿行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中不斷強(qiáng)化自己的禮儀教育。綜上所述，高質(zhì)量的幼兒園應(yīng)該充分考慮到幼兒的實(shí)際需求和性格特點(diǎn)，將幼兒園的日常教育融入到環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)適合幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而讓幼兒更愉快地學(xué)習(xí)，更健康地成長(zhǎng)。
作者：李曉琴 單位：江蘇省揚(yáng)州市高郵臨澤鎮(zhèn)營(yíng)南幼兒園
【摘要】現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)注重以人為本的理念，而如何做到以人為本，就要對(duì)環(huán)境心理學(xué)這一門學(xué)科進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用。如今新式大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)更應(yīng)該突出環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵，吸引更多師生前來(lái)工作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新時(shí)代高校教育的新理念，同時(shí)也是高校之間相互競(jìng)爭(zhēng)的方式之一。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境心理學(xué)；大學(xué)校園；景觀設(shè)計(jì)；內(nèi)涵體現(xiàn)
現(xiàn)在全國(guó)各大高校每年都持續(xù)擴(kuò)招，生源的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的是高校學(xué)習(xí)、住宿用地的緊張，許多高校紛紛建立新校區(qū)和大學(xué)城，這成為當(dāng)下熱潮。但就目前許多高校的校園及新建的大學(xué)校區(qū)，校園景觀的建設(shè)方面仍存在不少問(wèn)題，如部分大學(xué)校園內(nèi)的廣場(chǎng)、草地缺乏生機(jī)活力。缺少規(guī)劃和設(shè)計(jì)感，老師學(xué)生經(jīng)過(guò)也不愿過(guò)多地駐足停留，這些景觀久而久之成為擺設(shè)。不少高校的建筑仍然照搬模仿，缺乏鮮明的個(gè)性，意境深遠(yuǎn)的作品。究其原因，這些建筑、景觀的設(shè)計(jì)并未深入了解使用人群的心理需求，忽略了校園景觀與適用人群的互動(dòng)關(guān)系，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的重要原因是現(xiàn)在部分大學(xué)在建造新校區(qū)的過(guò)程中設(shè)計(jì)者并未深入研究環(huán)境心理學(xué)，沒(méi)有真正將它運(yùn)用到大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)上。
一、環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論
環(huán)境心理學(xué)是研究人的行為和經(jīng)驗(yàn)與人工、自然環(huán)境之間關(guān)系的整體科學(xué)。相對(duì)于人工環(huán)境而言，過(guò)去設(shè)計(jì)者忽略了什么樣的環(huán)境才可令人感到舒適，還有在創(chuàng)造人工環(huán)境時(shí)應(yīng)該如何選擇側(cè)重點(diǎn)。雖然心理學(xué)重視過(guò)環(huán)境，但因注意力只是放在解釋人的行為上，所以對(duì)環(huán)境的理想狀態(tài)的探討被忽視了。如今人工環(huán)境日益增多，因而探討環(huán)境的優(yōu)劣問(wèn)題引起了專家學(xué)者們的廣泛關(guān)注，這種以心理學(xué)的方法探討環(huán)境的一門科學(xué)就是環(huán)境心理學(xué)。
（一）環(huán)境知覺(jué)和環(huán)境認(rèn)知
我們通過(guò)自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)亦或是內(nèi)心來(lái)感知和體驗(yàn)周圍環(huán)境，我們既可以獲得關(guān)于周圍環(huán)境的事實(shí)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以記住通過(guò)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得對(duì)周圍環(huán)境的情感反應(yīng)，所以，把感知對(duì)象及其前后關(guān)系結(jié)合起來(lái)形成了人對(duì)環(huán)境的知覺(jué)。知覺(jué)輸入人大腦的具體形式有所不同，但人們會(huì)運(yùn)用知覺(jué)對(duì)周圍環(huán)境的實(shí)際狀況“描繪”成一幅幅“圖畫(huà)”或?qū)ζ溥M(jìn)行最佳猜測(cè)。這樣知覺(jué)呈現(xiàn)給我們的或許是一副自然風(fēng)光的遠(yuǎn)景，或許是一個(gè)充斥著聲音和彌漫著氣味的城市街道。這些信息通常都以意象或地圖的方式在我們大腦中存儲(chǔ)和再現(xiàn)。試想，我們也許能用這種關(guān)于自然環(huán)境的心理意象來(lái)制定計(jì)劃、了解地形或解決現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題等。
（二）喚醒理論
環(huán)境刺激所產(chǎn)生的影響之一就是提高喚醒的強(qiáng)度。主要表現(xiàn)在生理反應(yīng)上的自主性活動(dòng)增強(qiáng)，如心跳加快、血壓增高、呼吸加速和腎上腺分泌增多等，也可表現(xiàn)為行為反應(yīng)上的肌肉運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，或者簡(jiǎn)單的自我報(bào)告喚醒水平。喚醒是評(píng)估環(huán)境的維度之一。喚醒模型通?？梢灶A(yù)測(cè)，低喚醒行為和高喚醒行為的不同結(jié)果，還可以有效地解釋諸如溫度、擁擠和噪音等環(huán)境因素導(dǎo)致的行為后果。不論是愉快的或是不愉快的刺激，它們都能提高喚醒程度。
（三）個(gè)人空間與領(lǐng)地性
個(gè)人空間可定義為一個(gè)圍繞在人們身體周圍的可移動(dòng)的無(wú)形的區(qū)域，其他人不可以進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，它界定了人們彼此之間以多近的距離交往，它隨著人們的移動(dòng)而移動(dòng)，隨著人們所處情境的改變而擴(kuò)大或縮小。相反，領(lǐng)地是相對(duì)固定的區(qū)域，具有可見(jiàn)的界限，規(guī)范著什么人能相互交往，另一方面，領(lǐng)地通常以家為中心，可以與人分離。領(lǐng)地更多地反映群體的行為，而個(gè)人空間更多地反應(yīng)個(gè)體的行為。二者的結(jié)合可以提高人對(duì)環(huán)境的依賴及滿意度，同時(shí)也會(huì)增加環(huán)境的豐富程度。
二、環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
現(xiàn)在大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、設(shè)計(jì)為人的理念，不斷滿足使用者的要求，處理好使用者及環(huán)境之間的關(guān)系，深刻理解環(huán)境心理學(xué)有關(guān)理論的內(nèi)涵，并將其運(yùn)用于校園的景觀設(shè)計(jì)中，建立具有能滿足使用者要求的豐富環(huán)境內(nèi)容又可以體現(xiàn)環(huán)境心理學(xué)深刻內(nèi)涵的大學(xué)校園。
（一）因地制宜，突出校園特色
保羅?貝爾在其書(shū)中說(shuō)到“你決定進(jìn)入你們學(xué)院或大學(xué)最主要的原因是什么？你做出這種決定難道僅僅是出自于你的理性考慮嗎？還是受到你獨(dú)特品味的影響甚至是源自于你的突發(fā)奇想呢？調(diào)查表明，60%的寄宿大學(xué)生都把外在的視覺(jué)環(huán)境列為他們選擇學(xué)校最重要的因素”。根據(jù)環(huán)境—行為關(guān)系理論中的喚醒理論，外在環(huán)境景觀給使用者最直接的感覺(jué)便是視覺(jué)上的感受，或愉快或冷淡，校園景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的身心，寬敞、舒適、干凈的校園環(huán)境對(duì)師生的工作及學(xué)習(xí)以促進(jìn)作用。在突出校園特色，展現(xiàn)校園特色文化的同時(shí)，突顯綠色教育、綠色校園的設(shè)計(jì)理念，建設(shè)集校園特色文化和綠色建校理念于一身的大學(xué)校園。清華大學(xué)在校園綠化與突出校園文化方面實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。清華大學(xué)校園景色，像一幅畫(huà)卷一樣，各種各樣的綠化設(shè)計(jì)恰如不同的線條和色塊相互交織輝映，組成一個(gè)多彩的整體，既避免了建筑群的呆板堆砌組合，又能在一定程度上反映出一個(gè)學(xué)校的特色。校園西部近春園的“零零閣”，以及著名學(xué)者朱自清筆下荷塘周圍的“自清亭”等古典式的園林設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)自然和諧，它與大禮堂和主教學(xué)樓前開(kāi)闊的、具有現(xiàn)代化風(fēng)格的大草坪形成有機(jī)的結(jié)合，既展現(xiàn)出這所世界著名大學(xué)的充滿活力的現(xiàn)代氣息，又時(shí)時(shí)令人想起其校園的深遠(yuǎn)文化背景及代表的中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和底蘊(yùn)。
（二）合理規(guī)劃校園功能區(qū)，突出領(lǐng)域性內(nèi)涵
校園是集中了教學(xué)、生活甚至是旅游觀光等功能于一身的環(huán)境空間，如何合理規(guī)劃和分配校園用地，以至于不浪費(fèi)材料與每一塊空地，一直都是校園景觀設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。校園是是師生工作學(xué)習(xí)的地方，在給學(xué)生提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還要不斷豐富校園景觀，滿足在校師生及外來(lái)參觀者對(duì)校園文化的理解。廣西師范大學(xué)的王城校區(qū)是在桂林市靖江王府的基礎(chǔ)上建立的校區(qū)，靖江王府是明代的藩王府，是國(guó)家五A級(jí)景區(qū)。校區(qū)的建立兼顧了旅游觀光和教學(xué)的功能，校園的觀光區(qū)與教學(xué)區(qū)并非交錯(cuò)布局，王城的中間有連成一線的古榕樹(shù)，附帶一條幾乎貫穿王城的人工花圃，形成一道天然的綠色屏障，隔而不絕，左邊是端禮門、承運(yùn)門等景點(diǎn)，右邊是主要教學(xué)區(qū)，中間綠色屏障既不顯沉悶亦不顯呆板，渾然天成。校區(qū)以歷史系的學(xué)生為主，更給校園增添了幾分文化特色的氣息。王城倚獨(dú)秀峰而建，師生在學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，亦可感受靖江王府當(dāng)年的巍峨壯麗；目睹奇妙的自然風(fēng)光與中國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林藝術(shù)的完美結(jié)合；領(lǐng)略千年沉積的桂林山水文化與歷史文化的豐富多彩。
（三）豐富校園景觀
大學(xué)校園作為一個(gè)中型的環(huán)境空間，其組成元素包括建筑、場(chǎng)地、道路和標(biāo)識(shí)，類似于一個(gè)小城鎮(zhèn)，老師學(xué)生長(zhǎng)期生活于其中，為了滿足師生不同的活動(dòng)需求，大學(xué)校園應(yīng)為他們提供豐富的景觀空間，要做到這一點(diǎn)需利用這些元素之間存在的差異性，借用材料肌理、植物種植及其色彩的配合，如可以利用地形的交錯(cuò)、植物的遮掩來(lái)營(yíng)造一個(gè)私密空間，地形、植物都起到了遮擋視線、隔絕噪音的作用，可供學(xué)生靜思、密談。而開(kāi)闊的草坪、操場(chǎng)則可以成為師生運(yùn)動(dòng)休閑，進(jìn)行戶外活動(dòng)的公共空間。
三、結(jié)語(yǔ)
新世紀(jì)我國(guó)的景觀設(shè)計(jì)除了要突破照搬模仿的桎梏外，設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要堅(jiān)持以人為本、設(shè)計(jì)為人的理念，對(duì)人的心理和行為需求投入更多的關(guān)注，深入學(xué)習(xí)研究環(huán)境心理學(xué)于景觀設(shè)計(jì)的重要性。大學(xué)校園作為一個(gè)小型社會(huì)，其不僅僅是師生工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使用者對(duì)其景觀設(shè)計(jì)提出更多心理上的需求，大學(xué)校園的建立并不僅僅只是一個(gè)形象的樹(shù)立，同時(shí)也是一種文化的表征，給師生以歸屬感。我們的心理和行為上的要求影響著校園景觀的設(shè)計(jì)，而校園環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我們，久而久之，我們的行為、心理不斷與校園環(huán)境融為一體，甚至產(chǎn)生共鳴，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參加體育鍛煉等。環(huán)境心理學(xué)的研究表明，優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身心具有“塑造”的作用，環(huán)境可以影響人的思維知覺(jué)，長(zhǎng)此已久形成人的思維定勢(shì)。所以，新時(shí)期大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)要不斷融入環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)理論，關(guān)注并滿足師生的心理、行為需求，建設(shè)符合新時(shí)念的大學(xué)校園。
作者：陳虹 單位：福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
一、環(huán)境心理學(xué)對(duì)人產(chǎn)生的影響
對(duì)于人來(lái)講，人們每天都處在環(huán)境之中，人行為的對(duì)外界事物產(chǎn)生了一定的影響。人類的行為與創(chuàng)造是改變環(huán)境的基礎(chǔ)，事物產(chǎn)生變化的根本又是人類豐富的創(chuàng)造能力，還會(huì)對(duì)行為和創(chuàng)造的主體——人產(chǎn)生影響。例如人們?cè)O(shè)計(jì)出舒適、高效的辦公環(huán)境，優(yōu)美空間環(huán)境使工作員工感受到這一環(huán)境氛圍，能使員工工作的心情更加愉悅，從而更能提高工作效率。在緊張的工作狀態(tài)中，上班族每天所在辦公環(huán)境中的時(shí)間已經(jīng)越來(lái)越多，辦公空間已經(jīng)成為人們每天所處的最重要環(huán)境之中，辦公空間的人性化設(shè)計(jì)，可以讓工作環(huán)境更加舒適和放松?，F(xiàn)在很多公司對(duì)辦公空間的設(shè)計(jì)要求必須具有人性化的元素在里面。辦公空間的人性化設(shè)計(jì)受到了推崇，辦公空間環(huán)境直接影響著人們的工作情緒和工作效率。因此，在辦公空間的設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)辦公人員的情況以及辦公人員的心理需要等情況，來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造空間環(huán)境。還要分析色彩、光和材料等使用對(duì)辦公環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓辦公環(huán)境更舒適、高效，讓人們把工作的壓力隨時(shí)排解掉，從而提高工作效率。
二、辦公空間的人性化設(shè)計(jì)
當(dāng)代的辦公空間設(shè)計(jì)必須要人性化，人性化設(shè)計(jì)要貫穿整個(gè)辦公環(huán)境的各個(gè)角落。人作為使用者，心理感受決定著辦公空間的尺度。不同尺度的空間，給人的感受也就不同，使用功能和精神感受是設(shè)計(jì)空間時(shí)必須要思考的。這些思考的可行性又是新材料、新技術(shù)發(fā)展所提供。那么辦公空間的布局一定要有秩序感，這是對(duì)空間設(shè)計(jì)的一個(gè)最基本體現(xiàn)。環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為人類的交往活動(dòng)是公共性與私密性的矛盾統(tǒng)一，應(yīng)該科學(xué)處理環(huán)境的開(kāi)放程度與私密程度的關(guān)系。讓人對(duì)空間有舒適感的要求是:小而封閉的空間，可以讓人感到安全。其次通過(guò)開(kāi)放的空間看到另一個(gè)空間。按功能和使用，可以利用植物、家具、隔斷等把辦公空間進(jìn)行適當(dāng)劃分，這種辦公空間可以把團(tuán)體與個(gè)人結(jié)合在一起，從而更好的提高工作效率，把人性化設(shè)計(jì)展現(xiàn)的淋漓盡致。色彩對(duì)人的情緒和心理會(huì)產(chǎn)生影響。色彩學(xué)家認(rèn)為，不同顏色對(duì)人的情緒和心理的影響不同。研究發(fā)現(xiàn)，暖色調(diào)給人熱情洋溢感覺(jué)，會(huì)使人快樂(lè)和興奮；而冷色調(diào)給人清涼感，會(huì)使人的心感到安靜，在心理上起到了鎮(zhèn)靜的作用。基于色彩的變化、明度不同，還能造成不同的空間感。傳統(tǒng)的辦公空間一般以灰色為主基調(diào)，目的是讓企業(yè)有一種莊重的形象。展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，公司為了激發(fā)員工的想象力和創(chuàng)造力，喜歡使用色彩鮮明的顏色。辦公空間色彩一般遵循“活躍融合”的搭配原則?；钴S是指辦公空間的色彩變化和搭配是否突出，融合是指辦公空間中的地面墻面家具乃至綠植的顏色都要整體融合。在辦公空間的色彩設(shè)計(jì)上應(yīng)該滿足功能和空間的倆方面需求，完美的體現(xiàn)了空間與功能的相互協(xié)調(diào)。辦公空間的顏色不適合過(guò)于單一，單一的顏色，容易引起眼睛疲勞，如果顏色搭配的不得當(dāng)，會(huì)加重眼睛的疲勞程度，使人產(chǎn)生不舒適的感覺(jué)。因此，辦公空間的環(huán)境顏色應(yīng)該以純度低的顏色為最佳。人性化的光照將傳統(tǒng)方式的照明改為整體照明與局部照明相結(jié)合。局部照明將成為設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。在新的設(shè)計(jì)中，整體照明只提供給整個(gè)環(huán)境所需的最低照明，而局部照明可采用自我調(diào)節(jié)燈光的方式，這樣改變了個(gè)體對(duì)燈光的需求，也將冷色系的光加入暖色系的光。據(jù)調(diào)查，在冷光源下工作，人們會(huì)產(chǎn)生壓抑感和緊張感。通過(guò)共同使用冷暖光源，可以模擬出自然光。適宜的照明可對(duì)辦公人員的情緒調(diào)節(jié)和精神狀態(tài)的放松起到一定的作用。聲音環(huán)境在環(huán)境心理中也是非常重要的一項(xiàng)。人在工作中的時(shí)候，希望自己的空間是寧?kù)o的。靜，就是考量辦公空間的聲音環(huán)境了。由于辦公空間都會(huì)使用現(xiàn)代的辦公設(shè)施，如電腦、傳真機(jī)、打印機(jī)，這些都會(huì)形成噪音。而隔音是辦公空間設(shè)計(jì)中必須要考慮的，辦公室一定要有隔音設(shè)施，特別是用于討論公司商業(yè)機(jī)密的會(huì)議室必須保持一定的隔音性能。材料的使用也要對(duì)人性化有所體現(xiàn)。昂貴華麗的大理石不再是現(xiàn)在辦公環(huán)境設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，更多地將重點(diǎn)放在環(huán)保上。一些環(huán)保的天然材料，都可以放在辦公空間的環(huán)境中，如鵝卵石、草坪等。天然材料和現(xiàn)代材料相互融合在一起將產(chǎn)生科技與自然共生的人性化設(shè)計(jì)。在人性化的家具設(shè)計(jì)上，比如新型辦公椅會(huì)根據(jù)辦公人員的背部狀態(tài)自動(dòng)調(diào)節(jié)靠背的弧度，智能辦公家具將成為一種辦公家具中的潮流趨勢(shì)。
結(jié)語(yǔ)
辦公環(huán)境對(duì)于每個(gè)上班族都有著重要的影響。設(shè)計(jì)辦公空間最重要的一點(diǎn)就是滿足人的心理需求，而工作環(huán)境的質(zhì)量又是不可忽視的因素。當(dāng)工作環(huán)境成為上班族喜歡的空間時(shí)，就會(huì)更好的提高工作效率。事實(shí)證明，不注重人性而一味追求效益的辦公設(shè)計(jì)注定是失敗的。設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅只滿足人最基本的生理要求，更應(yīng)該滿足人的內(nèi)心需求、精神層面的內(nèi)涵和人文關(guān)懷，而人性化設(shè)計(jì)是今后設(shè)計(jì)發(fā)展的主流。
作者：吳思 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院
一、背景
環(huán)境心理學(xué)是結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與心理學(xué)，研究環(huán)境與人的心理和行為之間的相互關(guān)系和相互作用的一門跨民族跨學(xué)科的科學(xué)。它研究人們?nèi)粘９ぷ魃畹目臻g環(huán)境以及在這些空間環(huán)境中人的心理和行為活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境-行為關(guān)系的整體性和相互性。這里所研究的環(huán)境包括一般社會(huì)環(huán)境，但更主要的是指物理環(huán)境，包括植物、噪音、溫度、空氣、建筑顏色、個(gè)人空間等。近年來(lái)，隨著環(huán)境心理學(xué)的不斷發(fā)展，部隊(duì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到營(yíng)區(qū)環(huán)境對(duì)戰(zhàn)士的心理和行為有一定的影響。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)的日新月異，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和部隊(duì)生活的單調(diào)統(tǒng)一，戰(zhàn)士出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題，引起了國(guó)家和軍隊(duì)的重視。在全面貫徹落實(shí)十八大關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)改革以及學(xué)習(xí)群眾路線的大環(huán)境下，如何改善戰(zhàn)士的居住條件、營(yíng)造良好的軍營(yíng)環(huán)境，成為我軍營(yíng)區(qū)建設(shè)改革的一項(xiàng)重大課題。從環(huán)境心理學(xué)出發(fā)，深入研究戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境的心理效應(yīng)，同時(shí)引入戰(zhàn)士需求，設(shè)計(jì)戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境，對(duì)營(yíng)造積極向上、和諧融洽、愉悅歡快的部隊(duì)心理環(huán)境和在潛移默化中促進(jìn)戰(zhàn)士健康成長(zhǎng)，從而最終提高整個(gè)部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力有著重要的意義。
二、戰(zhàn)士對(duì)宿舍外環(huán)境的心理需要
1.歸屬的需要
戰(zhàn)士在部隊(duì)單位，一般都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，同時(shí)回家探親的機(jī)會(huì)較少，戰(zhàn)士要求部隊(duì)環(huán)境要具有強(qiáng)大歸屬性。戰(zhàn)士渴望宿舍外環(huán)境是和諧的、人性的，充滿關(guān)愛(ài)、穩(wěn)定和安全。
2.社交的需要
一方面，戰(zhàn)士希望在參與交往活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)與他人相處的和適應(yīng)環(huán)境的能力，另一方面，戰(zhàn)士渴望在交往中交朋友、訴說(shuō)心事、釋放壓力。因此，戰(zhàn)士要求宿舍外環(huán)境能有社交的功能。
3.獨(dú)處的需要
一方面，部隊(duì)生活基本上是統(tǒng)一性的、集體性的，戰(zhàn)士需要培養(yǎng)自己的獨(dú)立個(gè)性和思維，擁有自己的人生理想和人生追求。另一方面，戰(zhàn)士心情低落時(shí)，有時(shí)在集體生活里并不能釋放壓力。因此，戰(zhàn)士強(qiáng)烈需要獨(dú)處的時(shí)間和空間，從而宿舍外環(huán)境要有私密空間。
三、戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境存在問(wèn)題
1.綠化與景觀問(wèn)題
許多部隊(duì)單位形式主義思想嚴(yán)重，在戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境綠化和景觀的規(guī)劃中過(guò)于注重視覺(jué)上的美觀，忽略了戰(zhàn)士對(duì)環(huán)境的心理需求。（1）在植物品種的選擇上，舍棄適宜當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的植物，引進(jìn)稀有名貴的植物品種，給戰(zhàn)士一種只能遠(yuǎn)觀不能親密接觸的距離感。（2）在植物的管理上，不管植物的特性，強(qiáng)行修剪成固定的幾何形狀，失去了自然美感，仿佛給戰(zhàn)士一種“我們跟植物一樣沒(méi)有自由和個(gè)性”的心理暗示。（3）熱衷人造景觀，通常是假山瀑布、假花假草、人工小池塘等，而且人造景觀通常選擇硬質(zhì)材料，營(yíng)造了生硬的環(huán)境氛圍。
2.安全問(wèn)題
（1）在休閑區(qū)和訓(xùn)練區(qū)缺乏過(guò)渡，這樣容易導(dǎo)致正在訓(xùn)練的戰(zhàn)士會(huì)傷害到在休閑區(qū)休息的戰(zhàn)士。（2）休閑區(qū)和訓(xùn)練區(qū)設(shè)置在道路旁、緊貼戰(zhàn)士宿舍樓下等存在安全隱患的地方，道路上來(lái)往的車輛、宿舍樓窗戶或樓頂墜物對(duì)戰(zhàn)士的安全產(chǎn)生威脅。（3）選擇有毒、有針刺、容易引起蟲(chóng)害的植物花草綠化。戰(zhàn)士生活在這樣的環(huán)境下，常常缺乏安全感。
3.人文精神問(wèn)題
（1）在戰(zhàn)士外環(huán)境的設(shè)計(jì)上，過(guò)于凸顯部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)元素，各個(gè)單位的戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境設(shè)計(jì)很少考慮到本單位的歷史傳承、部隊(duì)特色的東西。（2）缺乏文化、藝術(shù)的熏陶。宿舍外的宣傳欄粘貼的通常是各連各排各班的每周表現(xiàn)和條令條例規(guī)章制度，關(guān)于部隊(duì)文化、人文文化等方面的宣傳很少。宿舍外環(huán)境人文精神的缺失導(dǎo)致整個(gè)生活氛圍缺乏人文關(guān)懷，給戰(zhàn)士一種冷漠無(wú)助感。
四、基于環(huán)境心理學(xué)戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境設(shè)計(jì)分析思考
1.入口
戰(zhàn)士宿舍入口包括宿舍門前的臺(tái)階、入口小廣場(chǎng)、小景觀等，它在意識(shí)形態(tài)里是一種標(biāo)志和提示，它給戰(zhàn)士一種“你到家了”的心理暗示，因此，設(shè)計(jì)入口時(shí)要注意入口的領(lǐng)域感和歸屬感。例如，在設(shè)計(jì)臺(tái)階時(shí)，臺(tái)階階數(shù)不能超過(guò)七階，臺(tái)階高度要比正常臺(tái)階稍低些，超過(guò)七階或臺(tái)階過(guò)高，戰(zhàn)士走進(jìn)宿舍就會(huì)覺(jué)得很費(fèi)力、很辛苦，感受不到一回宿舍心情放松的感覺(jué)。臺(tái)階寬度要比正常臺(tái)階稍寬些，臺(tái)階寬全腳就能著地，給戰(zhàn)士踏實(shí)、平穩(wěn)的感覺(jué)。在入口小廣場(chǎng)方面，小廣場(chǎng)地面要平，地面若鋪磚，顏色要溫和。小廣場(chǎng)上可設(shè)置獨(dú)特的小景觀或路標(biāo)，提高宿舍辨別度，給戰(zhàn)士一種“這是你獨(dú)一無(wú)二的宿舍”的心理感受。
2.空間設(shè)計(jì)
戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境空間可分為訓(xùn)練區(qū)和休息區(qū)。訓(xùn)練區(qū)用于戰(zhàn)士簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，訓(xùn)練區(qū)應(yīng)開(kāi)闊平坦，光線充足，訓(xùn)練器材的質(zhì)量要高，顏色要穩(wěn)重。同時(shí)，可以在訓(xùn)練區(qū)設(shè)置小的以運(yùn)動(dòng)為主體的雕塑或者標(biāo)語(yǔ)，從而營(yíng)造健康、活躍的氛圍，使戰(zhàn)士充分享受訓(xùn)練的樂(lè)趣。休息區(qū)用于戰(zhàn)士休憩、聊天、觀景、娛樂(lè)等，休息區(qū)應(yīng)利用綠化、矮墻、長(zhǎng)廊等來(lái)構(gòu)造開(kāi)放、封閉、半封閉的空間，分別滿足戰(zhàn)士社交和獨(dú)處的需要，同時(shí)在具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意提供給戰(zhàn)士安寧、自然的感覺(jué)。例如，休息區(qū)長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，不能緊貼建筑墻面或草墻，否則會(huì)有壓迫感，應(yīng)該空出一段距離，并且隨著高度增加，距離也要增加。長(zhǎng)廊外側(cè)應(yīng)布置綠化帶，綠化帶內(nèi)側(cè)供戰(zhàn)士休息，給戰(zhàn)士提供一個(gè)安全舒適的交流活動(dòng)空間。這兩個(gè)區(qū)域并不是獨(dú)立存在的，它們相互之間是有聯(lián)系的。訓(xùn)練區(qū)和休息區(qū)要有過(guò)渡，可利用曲線式小道路分離。在訓(xùn)練區(qū)可設(shè)置提供沒(méi)有訓(xùn)練的戰(zhàn)士觀看訓(xùn)練、進(jìn)行交談的小場(chǎng)所和設(shè)施。在休息區(qū)可設(shè)置較大的空地，用于戰(zhàn)士打拳、聯(lián)系俯臥撐等健身活動(dòng)。
3.綠化
綠色象征著生命和力量，勃勃生機(jī)的花草樹(shù)木可以消除戰(zhàn)士消極的心理情緒，使戰(zhàn)士體會(huì)到大自然和生命的樂(lè)趣。在戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境綠化設(shè)計(jì)時(shí)，在因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重綠化的人文關(guān)懷和藝術(shù)美感。例如，在植物品種的選擇上，選擇無(wú)毒、無(wú)刺激性、無(wú)蟲(chóng)害、易于管理的植物品種，給予戰(zhàn)士安全感。同時(shí)，選擇花色鮮艷、樹(shù)葉翠綠的花木，在視覺(jué)上營(yíng)造積極向上的環(huán)境心理氛圍。在植物的布局上，采用群植、獨(dú)植、對(duì)植等不同方式與宿舍外環(huán)境中訓(xùn)練區(qū)、休息區(qū)和道路的建設(shè)相互襯托，構(gòu)造層次豐富的綠化空間效果。在植物造景時(shí)，應(yīng)將自然形和幾何形結(jié)合起來(lái)構(gòu)圖，使自然美與人工美各顯獨(dú)特的美感，給戰(zhàn)士不同的審美感受。
4.景觀小品
景觀小品是公共藝術(shù)品，對(duì)大景觀起點(diǎn)綴的作用，既有實(shí)用功能，又有精神功能。景觀小品包括建筑小品（如小雕塑、亭臺(tái)、樓閣、長(zhǎng)廊等）、生活設(shè)施小品（如座椅、垃圾桶等）和道路設(shè)施小品（如街燈、防護(hù)欄、道路標(biāo)志等）。但在部隊(duì)單位，景觀小品常常被忽視其精神功能，既粗制濫造，又不因地制宜。戰(zhàn)士宿舍外環(huán)境中景觀小品的設(shè)計(jì)不要求像部隊(duì)營(yíng)區(qū)其他區(qū)域的氣派、華麗與莊嚴(yán)，應(yīng)更多的關(guān)注部隊(duì)生活氣息的營(yíng)造。同時(shí)，這些景觀小品要體現(xiàn)本部隊(duì)單位的歷史傳承、精神文化和意志品格，表達(dá)戰(zhàn)士的思想情感，讓?xiě)?zhàn)士宿舍外環(huán)境生動(dòng)起來(lái)，提高整個(gè)外環(huán)境空間的藝術(shù)品質(zhì)，給戰(zhàn)士帶來(lái)美的感受，得到心靈的放松。例如小雕塑的設(shè)計(jì)，不能過(guò)于抽象和單調(diào)，應(yīng)生活化、具體形象化，反映戰(zhàn)士日常生活。選擇石頭、木、泥等天然材料，營(yíng)造原始自然的藝術(shù)效果，避免使用金屬材料，否則會(huì)給戰(zhàn)士沉悶、厚重的壓抑感。座椅的設(shè)計(jì)，不要設(shè)置在路邊，既有灰塵和噪音，同時(shí)，來(lái)往的車輛和行人導(dǎo)致缺乏安全感，如果條件有限，路邊的座椅必須遠(yuǎn)離道路一段距離。座椅應(yīng)設(shè)置在面對(duì)景色的位置，供戰(zhàn)士休息時(shí)欣賞，放松心情，同時(shí)要有樹(shù)木或建筑物等庇蔭。座椅大小和形態(tài)設(shè)置要符合戰(zhàn)士體型，造型應(yīng)直線與曲線相結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，簡(jiǎn)潔大方。同時(shí)，采用木質(zhì)防水防腐材料，與環(huán)境相互映襯，最終給戰(zhàn)士營(yíng)造一種舒適感。
作者：曹珊珊 夏紹模
一、環(huán)境心理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的一門重要的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課。在應(yīng)用心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。主要研究環(huán)境中人的心理和行為，并研究三者之間的關(guān)系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用心理學(xué)基本原理去進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)和環(huán)境實(shí)踐，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才。因此，針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。具體目標(biāo)應(yīng)包括以下二點(diǎn)：一是通過(guò)課堂理論教學(xué)，使學(xué)生掌握環(huán)境心理學(xué)的基本知識(shí)，為課程的實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)。二是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)環(huán)境心理學(xué)的感興趣的課題進(jìn)行深入研究，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、環(huán)境心理學(xué)課程的授課計(jì)劃
授課計(jì)劃的制定要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，環(huán)境心理學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，因此，授課包括理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)兩部分。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以削弱理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，理論和實(shí)踐各占一半。在授課計(jì)劃中，理論主要對(duì)環(huán)境心理學(xué)的緒論、環(huán)境知覺(jué)、環(huán)境應(yīng)激、個(gè)人空間、擁擠等重要章節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解環(huán)境心理學(xué)的研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容，并掌握環(huán)境心理學(xué)的研究方法。在實(shí)踐課時(shí)部分，讓學(xué)生分成10個(gè)小組，每組5-8個(gè)人，各小組根據(jù)興趣和研究資源選擇感興趣的有關(guān)環(huán)境心理學(xué)的課題來(lái)進(jìn)行研究。給課時(shí)讓學(xué)生作討論、調(diào)查、回收數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，最后每個(gè)小組需要在課堂上進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)，并形成研究報(bào)告。
三、教材的選用
針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，環(huán)境心理學(xué)的教材有很大差異。本門課程主要選用由人民教育出版社出版，俞國(guó)良、王青蘭、楊治良著的《環(huán)境心理學(xué)》。這門教材屬于應(yīng)用心理學(xué)書(shū)系，學(xué)術(shù)性和實(shí)用性均較強(qiáng)，有很多經(jīng)典的環(huán)境心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，比較適用于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用。但是，這本教材出版時(shí)間較早，里面有些內(nèi)容較陳舊，案例較少，需要融合其他教材來(lái)輔助教學(xué)。主要輔助教材為中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版，由胡正凡、林玉蓮編著的《環(huán)境心理學(xué)》，這本教材內(nèi)容較新較豐富，同時(shí)案例和圖片非常多，能夠很好的彌補(bǔ)前面教材的缺點(diǎn)。教師采用多本教材來(lái)輔助教學(xué)，可以豐富上課的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生能收到更多信息。
四、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，要緊密結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才教育的轉(zhuǎn)變是教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。因此，在教學(xué)方法和內(nèi)容上都需要進(jìn)行改革。例如，我們以往的教學(xué)也多以教材為軸心，注重對(duì)理論的闡述和羅列。這樣可能會(huì)使課堂枯燥乏味。因此，在講理論的同時(shí)，需要多舉實(shí)例來(lái)論證。如針對(duì)環(huán)境知覺(jué)的理論，可以用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和例子讓學(xué)生用理論進(jìn)行分析，并用自己的思維來(lái)評(píng)價(jià)不同理論的優(yōu)劣，這樣既能提高學(xué)生的興趣，也能提升授課效果。由于環(huán)境心理學(xué)的研究多樣，內(nèi)容也非常廣泛，因此，在教學(xué)過(guò)程中，適合用多種方法結(jié)合來(lái)進(jìn)行，主要有以下幾種方法：
（一）實(shí)踐報(bào)告法。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，相信學(xué)生的能力，并能夠在實(shí)踐中得到充分鍛煉。從分組、選題、制定方案、調(diào)查、回收數(shù)據(jù)、形成報(bào)告到最后的實(shí)踐匯報(bào)，老師都要進(jìn)行指導(dǎo)并給出意見(jiàn)，讓小組中的學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中共同合作、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)課題實(shí)踐和實(shí)踐報(bào)告的方法，既能提高學(xué)生的能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和課程參與度。（二）提問(wèn)式方法。在課堂上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以直接引導(dǎo)學(xué)生順著問(wèn)題去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，教師有重點(diǎn)地講，能較好地達(dá)到師生良性互動(dòng)，完成教與學(xué)的目的，提出的問(wèn)題應(yīng)該多種多樣，應(yīng)有典型性、針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地去思考和分析，準(zhǔn)確地掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
（三）案例分析方法。案例分析是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)授課過(guò)程中經(jīng)常使用的方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。例如，講授城市公共空間活動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，引入上海市人民公園這一案例分析，既讓學(xué)生了解到公共空間這一廣義概念，又掌握了公共空間是人流相對(duì)密集的狹義概念，而且能從人的外部空間中的行為習(xí)性去探討景觀。設(shè)計(jì)問(wèn)題，要做到公共性、私密性、安全性、實(shí)用性、宜人性的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，實(shí)施多媒體教學(xué)，環(huán)境心理學(xué)課程可以插入各種圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，充分吸引學(xué)生的興趣，不斷更新授課內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前有關(guān)的時(shí)事進(jìn)行討論。總之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到效能的最優(yōu)化。
五、考核方式的變化
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，考核方式的制定也應(yīng)有所變化。要摒除傳統(tǒng)的單一對(duì)理論知識(shí)的考核，而希望能更全面和靈活的來(lái)考查學(xué)生的綜合能力。特別是針對(duì)這門應(yīng)用性課程，重點(diǎn)要考查學(xué)生的實(shí)踐能力。理論部分可用閉卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，實(shí)踐部分主要根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐課時(shí)的表現(xiàn)而評(píng)定。因此，在成績(jī)?cè)u(píng)定中，理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)各占50%。其中實(shí)踐成績(jī)包括了學(xué)生們的實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐匯報(bào)兩個(gè)部分，教師根據(jù)學(xué)生所做課題的成果給分，同時(shí)要考慮到學(xué)生在課題研究過(guò)程中的投入程度和努力程度，盡量做到公平公正?？傊?，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的環(huán)境心理學(xué)課程的教學(xué)需要緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，從多種角度去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生能更主動(dòng)的去進(jìn)行課題研究和實(shí)踐，并在實(shí)踐研究過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，讓學(xué)生更具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，能更好地走向社會(huì)。
作者：黃艷欽 單位：三亞學(xué)院社會(huì)發(fā)展學(xué)院
進(jìn)入21世紀(jì)，建筑業(yè)持續(xù)快速的發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用逐漸增強(qiáng)。建筑業(yè)作為我國(guó)新興的支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)安全事故多發(fā)的行業(yè)。與其他行業(yè)不同，建筑施工項(xiàng)目生產(chǎn)具有以下幾方面的特點(diǎn):1)施工場(chǎng)地窄小，往往需要多工種立體交叉作業(yè);2)露天的作業(yè)和施工周期長(zhǎng)使勞動(dòng)者作業(yè)條件十分惡劣;3)建筑產(chǎn)品體積的龐大性;4)施工作業(yè)的流動(dòng)性;5)建筑作業(yè)場(chǎng)所的固化使安全生產(chǎn)環(huán)境受到局限等。因此，建筑安全事故的發(fā)生往往是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)直接引起的。但不考慮客觀的情況而一概指責(zé)施工人員的“粗心大意”“疏忽”卻是片面的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。所以，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究造成安全事故的背景條件，即不安全環(huán)境，如照明光線過(guò)暗、視物不清、光線過(guò)強(qiáng)等。施工現(xiàn)場(chǎng)就是與建筑施工活動(dòng)緊密相關(guān)的環(huán)境。有序、整潔、周密布置的施工現(xiàn)場(chǎng)的事故發(fā)生率肯定較之雜亂的現(xiàn)場(chǎng)低。施工機(jī)具、材料堆放零亂、生活及生產(chǎn)用電亂拉私扯，不僅給正常生活和生產(chǎn)帶來(lái)不便，而且會(huì)造成人的煩躁情緒，從而增加事故隱患。
1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵及環(huán)境與行為的辯證關(guān)系
1．1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
作為心理學(xué)科的一個(gè)重要發(fā)展方向的環(huán)境心理學(xué)，是通過(guò)把人類的行為(包括感情、經(jīng)驗(yàn))與其對(duì)應(yīng)的環(huán)境(包括自然、社會(huì))二者之間的相互作用與相互關(guān)系結(jié)合起來(lái)并加以分析。它以建筑學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)等許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，在傳承和吸取歷史上合理的環(huán)境設(shè)計(jì)法則和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，將人們的行為和心理需求體現(xiàn)在空間、環(huán)境設(shè)計(jì)之中［1］。
1．2環(huán)境與行為的辯證關(guān)系
在環(huán)境與人的相互作用中，人通過(guò)各種手段改變了環(huán)境;在此同時(shí)，人的行為和經(jīng)驗(yàn)也被環(huán)境所改變。環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境與行為的相互作用表現(xiàn)為:人通過(guò)身體感官如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感受外界環(huán)境的各種刺激;被感知到的刺激通過(guò)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，傳遞到人的大腦;大腦將感知到的刺激與以前儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行比較和識(shí)別，即進(jìn)行回憶和聯(lián)想;在識(shí)別和理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的判斷和認(rèn)知，即形成“行為環(huán)境”;個(gè)人對(duì)可感知到的環(huán)境信息進(jìn)行儲(chǔ)存?zhèn)溆?，或就此作出反?yīng)行為或注意［2］。環(huán)境與人的關(guān)系模型為:外界環(huán)境感官大腦注意或行為。
2環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)理論在建筑施工安全管理中的應(yīng)用
作為研究人與其周邊的物質(zhì)、精神環(huán)境之間聯(lián)系的環(huán)境心理學(xué)，自20世紀(jì)60年代確立以來(lái)，至今已逐漸發(fā)展完善。它主要的研究過(guò)程是人通過(guò)對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和分析，尋求外界最佳的刺激，再根據(jù)心理和行為需求去調(diào)整、完善周圍的環(huán)境［3］。因此，在建筑施工安全管理中運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的一些基本理論和方法來(lái)研究人在建筑施工空間中的活動(dòng)及人對(duì)施工作業(yè)環(huán)境的反應(yīng)，將有助于建設(shè)和改造出真正人性化和更安全的建筑施工活動(dòng)環(huán)境。
2．1環(huán)境知覺(jué)
施工作業(yè)人員進(jìn)入建筑施工環(huán)境，首先就要了解作業(yè)環(huán)境。作業(yè)人員通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官接收建筑施工環(huán)境中的信息或刺激，經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，把建筑施工工程的空間關(guān)系和背景參與進(jìn)來(lái)，在頭腦中形成對(duì)建筑施工工程的大體印象，這就是“環(huán)境知覺(jué)”。人們通過(guò)環(huán)境知覺(jué)來(lái)初步感受建筑施工作業(yè)環(huán)境的空間格局和安全性。1)視覺(jué)。在人類的各種接收環(huán)境信息的感官中視覺(jué)最為重要。據(jù)研究，人們從外界接收的信息中，有85%是通過(guò)眼睛捕獲的，而且這種視覺(jué)信息與觸覺(jué)等其他感覺(jué)相比顯得更完整［4］。人眼對(duì)光源或物體顏色的識(shí)別產(chǎn)生色彩心理，它可以根據(jù)不同的表面視覺(jué)屬性表現(xiàn)為不同的色調(diào)，并引起不同的心理效果。因此，對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的工程部位如臨邊、洞口等，可以設(shè)置警示性顏色的標(biāo)識(shí)等，使作業(yè)人員對(duì)這些危險(xiǎn)部位在腦中產(chǎn)生警覺(jué)意識(shí)。此外，眼睛的明暗層次感隨光線變暗而急劇變得遲鈍起來(lái)。
當(dāng)光線弱時(shí)，我們不太能分得清明暗層次，同樣在強(qiáng)光下，眼睛對(duì)明暗層次也會(huì)變得遲鈍。人的眼睛在555nm的黃綠色段上視覺(jué)最敏感。因此，從打動(dòng)感知覺(jué)能力的強(qiáng)弱角度看，略帶黃綠色的物體最醒目，最能被人發(fā)現(xiàn)。2)聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)。人的聽(tīng)覺(jué)比其他感覺(jué)具有易引起人的注意、反應(yīng)速度快、不受照明影響的特點(diǎn)。聲音給人的印象因其持續(xù)時(shí)間而異，持續(xù)時(shí)間越短，聲音就越感尖利，就越容易引起人的不安全感［4］。因此，在一些沒(méi)法安裝照明的地方，可設(shè)置聲音警報(bào)器等。3)觸覺(jué)。觸覺(jué)，即人的膚覺(jué)，是感受系統(tǒng)只是對(duì)刺激作用連續(xù)過(guò)程中的一段發(fā)生反應(yīng)。為產(chǎn)生膚覺(jué)，外界刺激的強(qiáng)度必須達(dá)到一定的數(shù)量。而任何強(qiáng)度上超過(guò)某種限度的刺激作用會(huì)引起疼痛，破壞膚覺(jué)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)。溫度作為外界作用于人體最主要的膚覺(jué)信息之一，影響著人的工作效率。極端溫度不但嚴(yán)重影響工作效率，甚至?xí)：】?。顯而易見(jiàn)，沒(méi)有所謂最好的單一溫度?！笆孢m范圍”是指大多數(shù)人感覺(jué)舒服的有效溫度范圍，這和人們穿多少衣服，從事何種活動(dòng)等有關(guān)。當(dāng)溫度在24℃～27℃時(shí)，人們覺(jué)得最舒服。因此，創(chuàng)造一個(gè)適宜的工作溫度環(huán)境，能減少作業(yè)人員的煩躁情緒，減少安全事故的發(fā)生。
2．2空間認(rèn)知和認(rèn)知地圖
空間認(rèn)知依賴于環(huán)境知覺(jué)。人們捕捉到與施工環(huán)境中相關(guān)屬性信息和背景后，儲(chǔ)存在大腦中隨時(shí)供回憶和識(shí)別，由此漸漸加深了對(duì)施工作業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，記住了它的作業(yè)環(huán)境中各項(xiàng)特征，這便是施工空間認(rèn)知的過(guò)程。認(rèn)知地圖并不僅僅是儲(chǔ)存于大腦中的一張折疊的照片，它是經(jīng)過(guò)大腦精簡(jiǎn)加工的產(chǎn)物，不精確、不完全和簡(jiǎn)化是這張心理地圖的主要特色。很多研究說(shuō)明人們會(huì)把日常的實(shí)質(zhì)環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為相對(duì)簡(jiǎn)單的地理形式［5］。如一個(gè)橢圓形的鐵路體系人們會(huì)把它看成是正圓形的體系;兩條斜交道路交成的十字路口，人們會(huì)把它看成是由兩條正交道路交成的。雖然認(rèn)知地圖是不準(zhǔn)確的、不完全的和不完美的，但它很有用。它表明我們描述環(huán)境時(shí)是有選擇的，是以對(duì)我們的生活、工作有意義的方式處理和組織信息的，其結(jié)果是產(chǎn)生了一個(gè)有效率的簡(jiǎn)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在建筑施工安全管理中，認(rèn)知地圖可以幫助作業(yè)人員適應(yīng)施工環(huán)境，幫助工人在施工建筑物內(nèi)的定向、定位和尋路。它能幫助工人在記憶中對(duì)施工環(huán)境布局加以組織，提高在施工環(huán)境中活動(dòng)的機(jī)動(dòng)性，方便工作、休息等活動(dòng)［5］。比較清晰的認(rèn)知地圖有助于作業(yè)人員更加充分有效地感受施工環(huán)境中的不安全因素和位置，為工人提供更強(qiáng)的安全感和控制感。
2．3注意
雖然注意是人的心理活動(dòng)因素，但與人的外界環(huán)境緊密聯(lián)系［6］。在施工安全管理中，可以通過(guò)外界環(huán)境的改變，來(lái)影響作業(yè)人員注意的內(nèi)容，即注意力的分配，通過(guò)不同的外在因素影響作業(yè)人員所處的外界環(huán)境，從而誘導(dǎo)性地強(qiáng)調(diào)那些需要加強(qiáng)注意的危險(xiǎn)信息對(duì)作業(yè)人員的刺激，避免那些不重要的信息內(nèi)容在人腦中被注意。同時(shí)，可以通過(guò)發(fā)揮外部環(huán)境活動(dòng)的影響作用，刺激作業(yè)人員在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下對(duì)重要信息內(nèi)容的注意能力，從而誘發(fā)和調(diào)動(dòng)作業(yè)人員自發(fā)地對(duì)注意力進(jìn)行合理的分配。其中，刺激物的強(qiáng)度是引起注意的原因;刺激物之間的對(duì)比差異越大越容易引起注意，而刺激物之間的對(duì)比是指刺激物的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差異;同時(shí)，刺激物的活動(dòng)變化和新異性也能引起注意［7］。
3結(jié)語(yǔ)
環(huán)境心理學(xué)是目前心理學(xué)研究中最熱鬧的一個(gè)方向，因?yàn)樗匀说男袨椤h(huán)境為研究對(duì)象，探討外部環(huán)境、人的知覺(jué)、注意、人的行為等之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注環(huán)境與人之間的關(guān)系以及對(duì)自己內(nèi)心世界的了解，因此環(huán)境心理學(xué)得出的理論不僅在科學(xué)研究方面有重要的意義，也將幫助其他所有應(yīng)用科學(xué)更好的為人類服務(wù)，為社會(huì)建立更和諧的秩序。
進(jìn)入21世紀(jì)，建筑業(yè)持續(xù)快速的發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用逐漸增強(qiáng)。建筑業(yè)作為我國(guó)新興的支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)安全事故多發(fā)的行業(yè)。與其他行業(yè)不同，建筑施工項(xiàng)目生產(chǎn)具有以下幾方面的特點(diǎn):1)施工場(chǎng)地窄小，往往需要多工種立體交叉作業(yè);2)露天的作業(yè)和施工周期長(zhǎng)使勞動(dòng)者作業(yè)條件十分惡劣;3)建筑產(chǎn)品體積的龐大性;4)施工作業(yè)的流動(dòng)性;5)建筑作業(yè)場(chǎng)所的固化使安全生產(chǎn)環(huán)境受到局限等。
因此，建筑安全事故的發(fā)生往往是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)直接引起的。但不考慮客觀的情況而一概指責(zé)施工人員的“粗心大意”“疏忽”卻是片面的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。所以，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究造成安全事故的背景條件，即不安全環(huán)境，如照明光線過(guò)暗、視物不清、光線過(guò)強(qiáng)等。施工現(xiàn)場(chǎng)就是與建筑施工活動(dòng)緊密相關(guān)的環(huán)境。有序、整潔、周密布置的施工現(xiàn)場(chǎng)的事故發(fā)生率肯定較之雜亂的現(xiàn)場(chǎng)低。施工機(jī)具、材料堆放零亂、生活及生產(chǎn)用電亂拉私扯，不僅給正常生活和生產(chǎn)帶來(lái)不便，而且會(huì)造成人的煩躁情緒，從而增加事故隱患。
1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵及環(huán)境與行為的辯證關(guān)系
1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
作為心理學(xué)科的一個(gè)重要發(fā)展方向的環(huán)境心理學(xué)，是通過(guò)把人類的行為(包括感情、經(jīng)驗(yàn))與其對(duì)應(yīng)的環(huán)境(包括自然、社會(huì))二者之間的相互作用與相互關(guān)系結(jié)合起來(lái)并加以分析。它以建筑學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)等許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，在傳承和吸取歷史上合理的環(huán)境設(shè)計(jì)法則和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，將人們的行為和心理需求體現(xiàn)在空間、環(huán)境設(shè)計(jì)之中［1］。
1.2環(huán)境與行為的辯證關(guān)系
在環(huán)境與人的相互作用中，人通過(guò)各種手段改變了環(huán)境;在此同時(shí)，人的行為和經(jīng)驗(yàn)也被環(huán)境所改變。環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境與行為的相互作用表現(xiàn)為:人通過(guò)身體感官如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感受外界環(huán)境的各種刺激;被感知到的刺激通過(guò)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，傳遞到人的大腦;大腦將感知到的刺激與以前儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行比較和識(shí)別，即進(jìn)行回憶和聯(lián)想;在識(shí)別和理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的判斷和認(rèn)知，即形成“行為環(huán)境”;個(gè)人對(duì)可感知到的環(huán)境信息進(jìn)行儲(chǔ)存?zhèn)溆茫蚓痛俗鞒龇磻?yīng)行為或注意［2］。環(huán)境與人的關(guān)系模型為:外界環(huán)境感官大腦注意或行為。
2環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)理論在建筑施工安全管理中的應(yīng)用
作為研究人與其周邊的物質(zhì)、精神環(huán)境之間聯(lián)系的環(huán)境心理學(xué)，自20世紀(jì)60年代確立以來(lái)，至今已逐漸發(fā)展完善。它主要的研究過(guò)程是人通過(guò)對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和分析，尋求外界最佳的刺激，再根據(jù)心理和行為需求去調(diào)整、完善周圍的環(huán)境［3］。因此，在建筑施工安全管理中運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的一些基本理論和方法來(lái)研究人在建筑施工空間中的活動(dòng)及人對(duì)施工作業(yè)環(huán)境的反應(yīng)，將有助于建設(shè)和改造出真正人性化和更安全的建筑施工活動(dòng)環(huán)境。
2.1環(huán)境知覺(jué)
施工作業(yè)人員進(jìn)入建筑施工環(huán)境，首先就要了解作業(yè)環(huán)境。作業(yè)人員通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官接收建筑施工環(huán)境中的信息或刺激，經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，把建筑施工工程的空間關(guān)系和背景參與進(jìn)來(lái)，在頭腦中形成對(duì)建筑施工工程的大體印象，這就是“環(huán)境知覺(jué)”。人們通過(guò)環(huán)境知覺(jué)來(lái)初步感受建筑施工作業(yè)環(huán)境的空間格局和安全性。1)視覺(jué)。在人類的各種接收環(huán)境信息的感官中視覺(jué)最為重要。據(jù)研究，人們從外界接收的信息中，有85%是通過(guò)眼睛捕獲的，而且這種視覺(jué)信息與觸覺(jué)等其他感覺(jué)相比顯得更完整［4］。人眼對(duì)光源或物體顏色的識(shí)別產(chǎn)生色彩心理，它可以根據(jù)不同的表面視覺(jué)屬性表現(xiàn)為不同的色調(diào)，并引起不同的心理效果。因此，對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的工程部位如臨邊、洞口等，可以設(shè)置警示性顏色的標(biāo)識(shí)等，使作業(yè)人員對(duì)這些危險(xiǎn)部位在腦中產(chǎn)生警覺(jué)意識(shí)。此外，眼睛的明暗層次感隨光線變暗而急劇變得遲鈍起來(lái)。當(dāng)光線弱時(shí)，我們不太能分得清明暗層次，同樣在強(qiáng)光下，眼睛對(duì)明暗層次也會(huì)變得遲鈍。人的眼睛在555nm的黃綠色段上視覺(jué)最敏感。因此，從打動(dòng)感知覺(jué)能力的強(qiáng)弱角度看，略帶黃綠色的物體最醒目，最能被人發(fā)現(xiàn)。2)聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)。人的聽(tīng)覺(jué)比其他感覺(jué)具有易引起人的注意、反應(yīng)速度快、不受照明影響的特點(diǎn)。聲音給人的印象因其持續(xù)時(shí)間而異，持續(xù)時(shí)間越短，聲音就越感尖利，就越容易引起人的不安全感［4］。因此，在一些沒(méi)法安裝照明的地方，可設(shè)置聲音警報(bào)器等。3)觸覺(jué)。觸覺(jué)，即人的膚覺(jué)，是感受系統(tǒng)只是對(duì)刺激作用連續(xù)過(guò)程中的一段發(fā)生反應(yīng)。為產(chǎn)生膚覺(jué)，外界刺激的強(qiáng)度必須達(dá)到一定的數(shù)量。而任何強(qiáng)度上超過(guò)某種限度的刺激作用會(huì)引起疼痛，破壞膚覺(jué)系統(tǒng)的正常活動(dòng)。溫度作為外界作用于人體最主要的膚覺(jué)信息之一，影響著人的工作效率。極端溫度不但嚴(yán)重影響工作效率，甚至?xí)：】?。顯而易見(jiàn)，沒(méi)有所謂最好的單一溫度?！笆孢m范圍”是指大多數(shù)人感覺(jué)舒服的有效溫度范圍，這和人們穿多少衣服，從事何種活動(dòng)等有關(guān)。當(dāng)溫度在24℃～27℃時(shí)，人們覺(jué)得最舒服。因此，創(chuàng)造一個(gè)適宜的工作溫度環(huán)境，能減少作業(yè)人員的煩躁情緒，減少安全事故的發(fā)生。
2.2空間認(rèn)知和認(rèn)知地圖
空間認(rèn)知依賴于環(huán)境知覺(jué)。人們捕捉到與施工環(huán)境中相關(guān)屬性信息和背景后，儲(chǔ)存在大腦中隨時(shí)供回憶和識(shí)別，由此漸漸加深了對(duì)施工作業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，記住了它的作業(yè)環(huán)境中各項(xiàng)特征，這便是施工空間認(rèn)知的過(guò)程。認(rèn)知地圖并不僅僅是儲(chǔ)存于大腦中的一張折疊的照片，它是經(jīng)過(guò)大腦精簡(jiǎn)加工的產(chǎn)物，不精確、不完全和簡(jiǎn)化是這張心理地圖的主要特色。很多研究說(shuō)明人們會(huì)把日常的實(shí)質(zhì)環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為相對(duì)簡(jiǎn)單的地理形式［5］。如一個(gè)橢圓形的鐵路體系人們會(huì)把它看成是正圓形的體系;兩條斜交道路交成的十字路口，人們會(huì)把它看成是由兩條正交道路交成的。雖然認(rèn)知地圖是不準(zhǔn)確的、不完全的和不完美的，但它很有用。它表明我們描述環(huán)境時(shí)是有選擇的，是以對(duì)我們的生活、工作有意義的方式處理和組織信息的，其結(jié)果是產(chǎn)生了一個(gè)有效率的簡(jiǎn)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在建筑施工安全管理中，認(rèn)知地圖可以幫助作業(yè)人員適應(yīng)施工環(huán)境，幫助工人在施工建筑物內(nèi)的定向、定位和尋路。它能幫助工人在記憶中對(duì)施工環(huán)境布局加以組織，提高在施工環(huán)境中活動(dòng)的機(jī)動(dòng)性，方便工作、休息等活動(dòng)［5］。比較清晰的認(rèn)知地圖有助于作業(yè)人員更加充分有效地感受施工環(huán)境中的不安全因素和位置，為工人提供更強(qiáng)的安全感和控制感。
2.3注意
雖然注意是人的心理活動(dòng)因素，但與人的外界環(huán)境緊密聯(lián)系［6］。在施工安全管理中，可以通過(guò)外界環(huán)境的改變，來(lái)影響作業(yè)人員注意的內(nèi)容，即注意力的分配，通過(guò)不同的外在因素影響作業(yè)人員所處的外界環(huán)境，從而誘導(dǎo)性地強(qiáng)調(diào)那些需要加強(qiáng)注意的危險(xiǎn)信息對(duì)作業(yè)人員的刺激，避免那些不重要的信息內(nèi)容在人腦中被注意。同時(shí)，可以通過(guò)發(fā)揮外部環(huán)境活動(dòng)的影響作用，刺激作業(yè)人員在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下對(duì)重要信息內(nèi)容的注意能力，從而誘發(fā)和調(diào)動(dòng)作業(yè)人員自發(fā)地對(duì)注意力進(jìn)行合理的分配。其中，刺激物的強(qiáng)度是引起注意的原因;刺激物之間的對(duì)比差異越大越容易引起注意，而刺激物之間的對(duì)比是指刺激物的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差異;同時(shí)，刺激物的活動(dòng)變化和新異性也能引起注意［7］。
3結(jié)語(yǔ)
環(huán)境心理學(xué)是目前心理學(xué)研究中最熱鬧的一個(gè)方向，因?yàn)樗匀说男袨椤h(huán)境為研究對(duì)象，探討外部環(huán)境、人的知覺(jué)、注意、人的行為等之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注環(huán)境與人之間的關(guān)系以及對(duì)自己內(nèi)心世界的了解，因此環(huán)境心理學(xué)得出的理論不僅在科學(xué)研究方面有重要的意義，也將幫助其他所有應(yīng)用科學(xué)更好的為人類服務(wù)，為社會(huì)建立更和諧的秩序。
摘要:
在人類社會(huì)迅速發(fā)展的今天，人與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題已越來(lái)越得到人們的重視。環(huán)境心理學(xué)屬于研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個(gè)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域。就系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是統(tǒng)一的，二者都對(duì)人的行為發(fā)生重要影響。本文用環(huán)境心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)二者的有機(jī)接軌做一些探索。
關(guān)鍵詞:
風(fēng)景園林;設(shè)計(jì);環(huán)境心理學(xué);空間環(huán)境
1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個(gè)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，又稱人類生態(tài)學(xué)或生態(tài)心理學(xué)。環(huán)境心理學(xué)之所以成為社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)應(yīng)用研究領(lǐng)域，是因?yàn)樯鐣?huì)心理學(xué)研究社會(huì)環(huán)境中的人的行為，而從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是統(tǒng)一的，二者都對(duì)行為發(fā)生重要影響。把環(huán)境、行為關(guān)系作為一個(gè)整體加以研究，著重從心理學(xué)和行為角度，探討人與環(huán)境的最優(yōu)化。
2環(huán)境心理學(xué)在國(guó)內(nèi)外研究應(yīng)用簡(jiǎn)況
在園林剛萌芽時(shí)，我國(guó)的園林設(shè)計(jì)就非常重視人居環(huán)境的和諧，園林名著《園冶》就是一部系統(tǒng)地論述如何營(yíng)建和諧的人民居住環(huán)境的巨著，中國(guó)的《風(fēng)水學(xué)》也是從心理學(xué)的角度揭示了環(huán)境給人的心理作用;西方在20世紀(jì)60年代末期到70年代初期，由于環(huán)境惡化、自然資源減少，科學(xué)家、心理學(xué)家更加重視環(huán)境對(duì)個(gè)體心理、行為的影響，紛紛研究與環(huán)境心理學(xué)有關(guān)的課題。由于環(huán)境問(wèn)題的心理學(xué)研究仍然滯后。環(huán)境心理學(xué)的研究到目前為止，仍然沒(méi)有完全擺脫強(qiáng)烈的人類中心主義和功能主義。心理學(xué)保持并合法化了這樣一種世界觀，即個(gè)體是與環(huán)境相分離的。
3用環(huán)境心理學(xué)指導(dǎo)園林要素設(shè)計(jì)
3．1園路。
園林道路系統(tǒng)引導(dǎo)人們方便的到達(dá)各個(gè)景區(qū)、座位區(qū)或觀賞區(qū)。園林道路設(shè)計(jì)時(shí)蜿蜒環(huán)繞的穿過(guò)不同景區(qū)的小路，環(huán)繞整個(gè)山林的旅游觀光車道，以及不易攀登的棧道。
3．2水。
無(wú)水不成園，水為園林之魂，古代造園家順應(yīng)自然，因地制宜，構(gòu)筑自然生動(dòng)的山水景觀，水的設(shè)計(jì)在園林景觀中成為空間的視覺(jué)焦點(diǎn)，水環(huán)山而流從而起到引導(dǎo)的作用。水作為視覺(jué)對(duì)象，有豐富的視覺(jué)層次。靈活的組織點(diǎn)線面式水景，構(gòu)成三維空間增加層次感。達(dá)到山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的空間效果。
3．3建筑。
建筑的高度、色彩、材質(zhì)和形態(tài)對(duì)游客的心情會(huì)帶去較大影響。周圍建筑如若太低矮狹小，會(huì)使得周圍空間顯得逼仄，通常居住近的人交往頻率高，容易建立友誼。在建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候采用圍合形式的鄰家小院，這種空間形式不僅僅能增進(jìn)住戶之間得友誼，還能讓人有一定的安全感。
3．4植物。
在設(shè)計(jì)中利用植物的不同色彩、質(zhì)地、形狀和味道來(lái)創(chuàng)造四季的景觀，例如道路的轉(zhuǎn)彎，地形的高差，不同的景點(diǎn)區(qū)域等，用植物的變化來(lái)引導(dǎo)人群;同樣利用植物來(lái)創(chuàng)造小尺度的空間，起著分隔空間的作用。3．5小品。小品在園林設(shè)計(jì)中起到點(diǎn)景或劃分景區(qū)的作用。同時(shí)也起到過(guò)渡和引導(dǎo)的作用，設(shè)計(jì)小品時(shí)緊扣主題，滿足人交往需要及符合個(gè)體尺度的小品，增加園林空間的趣味性。
4用環(huán)境心理學(xué)指導(dǎo)園林空間布局設(shè)計(jì)空間設(shè)計(jì)效果。
園林設(shè)計(jì)的目的是從人的生理和心理兩個(gè)方面創(chuàng)造安全、舒適、宜人、保護(hù)個(gè)人領(lǐng)域和富有關(guān)感的環(huán)境。園林設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的滿足不同人群的心理需求，劃分出公共、半公共、私密、半私密的空間，以滿足人的多樣化活動(dòng)。在保持原有的自然狀況下，包括它的原始植被狀況，隨山就勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)。體驗(yàn)園林帶來(lái)的“幽”。在尊重基地條件下，對(duì)整個(gè)園林進(jìn)行空間功能的設(shè)計(jì)，使各分區(qū)景觀具有以下空間特性。
4．1景點(diǎn)游覽區(qū)。
從入口的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)開(kāi)始，較大面積的空地，需要滿足人流得集散、表演、集會(huì)、慶祝等組織的大型活動(dòng)提供場(chǎng)所。通常情況下，人喜歡看別人活動(dòng)。當(dāng)你看別人時(shí)，有相當(dāng)部分的被看者也在看你。
4．2觀賞游覽區(qū)。
運(yùn)用多種的游覽方式私密性強(qiáng)的散步道，露天的水路，游覽路以及穿梭在林中棧道和塔樓增加人們游覽的視線，加強(qiáng)了人們的視覺(jué)沖擊力，游覽的時(shí)候?qū)⑷藗儙нM(jìn)封閉，半封閉，開(kāi)敞等各種空間(這中空間是靠不同的植被的群落，道路的有機(jī)分割，各種構(gòu)筑物的和諧統(tǒng)一塑造而成的)讓人們回味無(wú)窮。
4．3安靜休閑區(qū)。
巧妙的運(yùn)用景墻的遮擋，植被的空間組合(喬木，灌木和地被植物的有機(jī)構(gòu)成)有序的營(yíng)造適合人靜心養(yǎng)神的安靜休閑區(qū)域，設(shè)計(jì)中將亭子或凳椅放在角部或邊界明顯處，因此凸出或凹進(jìn)的角部，如L形長(zhǎng)凳和花池，特別吸引人就座休憩或面對(duì)談話。設(shè)計(jì)能移動(dòng)的座椅可成組靈活布置，有利于群體交往。
4．4體育活動(dòng)區(qū)。
寬敞的露營(yíng)區(qū)由植物圍合形成半密閉空間，優(yōu)點(diǎn)是與外界有視線交流，而空間形式仍較密閉，不致有人貿(mào)然闖入，有較強(qiáng)的限定感。開(kāi)敞式空間視線通透，圍合感不強(qiáng)，可以利用高差或地面材料劃分來(lái)限定空間，但至少有一面(最好是背后)作封閉處理，使人不致過(guò)分分散精力。私密幽靜的散步道、騎游道、刺激的攀爬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，以及濱水的野外探險(xiǎn)、露營(yíng)、跑步場(chǎng)地等合理地布置在一起讓人充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生的樂(lè)趣。
5結(jié)語(yǔ)
人對(duì)環(huán)境的心理感受作為依據(jù)融入設(shè)計(jì)中。環(huán)境即“周圍的境況”，相對(duì)于人而言，環(huán)境可以說(shuō)是圍繞著人們并對(duì)人們的行為產(chǎn)生一定影響的外界事物。以人為本，合理細(xì)化功能組織，使空間布局自由流暢、富于變化，同時(shí)各空間元素具有內(nèi)在的有機(jī)銜接，讓園林景觀更加人性化。
作者：向燕瓊 賀雪佼 單位：四川音樂(lè)學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院
1環(huán)境心理學(xué)理論所涵蓋的必要要素分析
雖然環(huán)境心理學(xué)的主體概念并不是很明確，但是對(duì)環(huán)境心理學(xué)所涉及到的因素，學(xué)術(shù)界有著一致的認(rèn)可。這主要的包括自然環(huán)境、建筑環(huán)境和心理環(huán)境。本節(jié)就此三者進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。第一，自然環(huán)境。是人生存和生活創(chuàng)造的主要載體，圍繞著整個(gè)的自然環(huán)境，我們可以進(jìn)行生活和生產(chǎn)活動(dòng)，自然環(huán)境主要的包括水體、土地、植被、動(dòng)物、礦物、太陽(yáng)輻射以及空氣等等，這些物質(zhì)構(gòu)成了人類社會(huì)賴以生存的基本的條件。第二，建筑環(huán)境。在整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展歷程當(dāng)中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說(shuō):“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”，人類社會(huì)無(wú)時(shí)不刻的在創(chuàng)造著藝術(shù)形式，而這與環(huán)境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創(chuàng)造物，但是因?yàn)槠溆辛巳说木幼《兊脺嘏呷诵曰?。人類社?huì)幾千年的歷史進(jìn)程，推動(dòng)著各式各樣的建筑群的產(chǎn)生，在科技水平的進(jìn)步與人類智力的大幅度提高，建筑水平也在進(jìn)一步的提高，人類對(duì)建筑的舒適度要求也在進(jìn)一步的加強(qiáng)，因此，建筑是人類社會(huì)發(fā)展的必然性的結(jié)果。第三，心理環(huán)境。對(duì)心理環(huán)境的研究，學(xué)術(shù)界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環(huán)境影響著人的行為方式，一種是心理環(huán)境影響著整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)程。但是詳細(xì)分析，其實(shí)心理環(huán)境就是人的心理活動(dòng)對(duì)環(huán)境的真實(shí)影響，因?yàn)閺某扇说慕嵌葋?lái)看，環(huán)境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，同樣的環(huán)境可能是陌生而又溫和的。
2與當(dāng)代人居區(qū)域環(huán)境相關(guān)的環(huán)境心理學(xué)理論
因此，遵循上文的闡述，我們可以說(shuō)環(huán)境心理學(xué)雖然的研究?jī)?nèi)容還是相對(duì)模糊的，但是在學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了相對(duì)成熟的理論。
2．1生態(tài)知覺(jué)理論所謂的生態(tài)知覺(jué)理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對(duì)環(huán)境的影響作用。主要的理論內(nèi)容是指人的直覺(jué)是一個(gè)過(guò)程，人的感官器官和心理在受到環(huán)境的刺激之后，形成的一系列的行為活動(dòng)，主要的包括娛樂(lè)、安全的需求。這就影響了人們對(duì)環(huán)境的需求，并對(duì)環(huán)境的好壞而產(chǎn)生的喜怒感受，例如，人們一般的都會(huì)選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒(méi)有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會(huì)選擇逃離該區(qū)域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對(duì)環(huán)境的喜好程度與環(huán)境本身的質(zhì)量息息相關(guān)，這就符合人類的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對(duì)信息的控制能力。
2．2概率知覺(jué)理論概率知覺(jué)理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現(xiàn)實(shí)生活對(duì)環(huán)境的影響，這就必然與人類的后天學(xué)習(xí)能力相掛鉤。人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)更加注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累，以解決生活環(huán)境的問(wèn)題。比如就客廳來(lái)說(shuō)，從后天的知識(shí)結(jié)構(gòu)中人們會(huì)說(shuō)“室雅何須大，花香不在多”。這種設(shè)計(jì)理論，主要的是以某種功能為主導(dǎo)功能，并潛藏其他的功能，比如對(duì)小區(qū)室外環(huán)境的設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)者往往會(huì)設(shè)計(jì)出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對(duì)小區(qū)進(jìn)行景觀覆蓋，其實(shí)潛藏的功能是緩解人的視覺(jué)疲勞。2．3格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)沒(méi)有具體的理論內(nèi)容，但其主要的對(duì)形式和內(nèi)容的合理布局，以符合人類的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果在小區(qū)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用格式塔心理學(xué)中的簡(jiǎn)化環(huán)境處理法，環(huán)境就會(huì)被規(guī)劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。
3案例分析———老年人活動(dòng)空間分析以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析
結(jié)合以上三種設(shè)計(jì)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中景觀的實(shí)際操作，對(duì)以下兩個(gè)特殊場(chǎng)所進(jìn)行案例分析。
3．1老年人活動(dòng)空間分析老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對(duì)居住環(huán)境的特殊需求。在休憩空間的設(shè)計(jì)上，主要的應(yīng)包括座椅、涼亭、方桌和簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，并注意安全配套設(shè)施建設(shè)。因老年人性格各異，設(shè)計(jì)者要滿足老年人在心理、休閑和娛樂(lè)等等的需求，提供觀賞和園藝種植場(chǎng)所、簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，并設(shè)置專門的老人托管所，為老人的安全負(fù)責(zé)。
3．2運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析一定的體育鍛煉能夠增強(qiáng)人的心理素質(zhì)和提升身心健康水平，因此在小區(qū)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和兵乓球場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，在位置上應(yīng)該遠(yuǎn)離車道、過(guò)道、走廊等人流相對(duì)集中的地方，并要把植被條件考慮在內(nèi)，以緩解因過(guò)度吵鬧而造成的噪聲對(duì)環(huán)境的污染。
4結(jié)語(yǔ)
環(huán)境心理學(xué)理論對(duì)人居環(huán)境的影響是方方面面的，在城市公共空間的資源配置當(dāng)中，人居環(huán)境首當(dāng)其位，因此良好的設(shè)計(jì)方案有助于居民的身心健康，提升國(guó)民的基本素質(zhì)水平。
作者：毛文實(shí) 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院
一、環(huán)境心理學(xué)簡(jiǎn)介
自20世紀(jì)70年代起至今，環(huán)境心理學(xué)的研究主題始終隨著社會(huì)的變化而變化，據(jù)羅玲玲等的統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)為環(huán)境知覺(jué)和環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境社會(huì)學(xué)與文化、環(huán)境行為學(xué)、環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、環(huán)境設(shè)計(jì)評(píng)估是環(huán)境心理學(xué)的五大研究方向，這些研究本質(zhì)上關(guān)注的都是人和環(huán)境之間的互相關(guān)系。美國(guó)加州大學(xué)爾灣分校的環(huán)境心理學(xué)家Stokols教授提出的人—環(huán)境交互作用模型很好地表述了人和環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系(見(jiàn)表1)。該模型分為兩個(gè)基本的維度:其一為人—環(huán)境交互作用的認(rèn)知和行為形式;其二為人—環(huán)境交互作用的作用和反作用階段。將這兩個(gè)維度的分類兩兩匹配，獲得人—環(huán)境交互作用的四個(gè)模型:解釋模型(認(rèn)知、作用)、評(píng)價(jià)模型(認(rèn)知、反作用)、操作模型(行為、作用)和反應(yīng)模型(行為、反作用)。［2］解釋的模型與個(gè)體對(duì)環(huán)境的認(rèn)知表征和結(jié)構(gòu)有關(guān)，涉及空間環(huán)境的認(rèn)知表征與人格和環(huán)境兩個(gè)方面。評(píng)價(jià)的模型是人們針對(duì)預(yù)定的性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)環(huán)境的態(tài)度和對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)。操作的模型是個(gè)體的活動(dòng)穿過(guò)或者直接影響環(huán)境，包括對(duì)與生態(tài)相關(guān)行為的實(shí)驗(yàn)分析和人類的空間行為。其中重點(diǎn)關(guān)注的是人們的空間行為。反應(yīng)的模型是環(huán)境對(duì)個(gè)體的行為和幸福感的影響，包括物理環(huán)境的影響和生態(tài)心理學(xué)。
二、人—環(huán)境的互動(dòng):面向建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的環(huán)境心理學(xué)課程
建筑環(huán)境心理學(xué)面對(duì)的環(huán)境以建成環(huán)境為主，在Stokols教授的人—環(huán)境交互作用模型表中，其研究重點(diǎn)主要集中在認(rèn)知層面的解釋模型和行為層面的操作模型。結(jié)合上述對(duì)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的分析，建筑環(huán)境心理學(xué)研究大致分為三個(gè)層面:(1)認(rèn)知層面:探討個(gè)體的基礎(chǔ)心理活動(dòng)與建筑環(huán)境的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容為建筑環(huán)境的色彩、光線、材質(zhì)、形體等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)等感知通道所帶來(lái)的心理體驗(yàn)。(2)意識(shí)層面:探討人的高級(jí)心理活動(dòng)(如人的價(jià)值觀、世界觀、審美觀)與建筑環(huán)境的關(guān)系，主要研究個(gè)體在不同價(jià)值觀、世界觀和審美觀的影響下對(duì)建筑環(huán)境的理解和追求。(3)行為層面:探討人的行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，研究交往尺度和習(xí)慣行為方式與建筑環(huán)境的領(lǐng)域感、私密性等，并結(jié)合人體工程學(xué)探討建筑環(huán)境的舒適性。依據(jù)以上三個(gè)層面，筆者對(duì)環(huán)境心理學(xué)基本原理與建成環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析歸類，探討面向建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)的基本內(nèi)容，并將其應(yīng)用于北京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中。雖然自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和虛擬環(huán)境同樣是環(huán)境心理學(xué)的重要研究范疇，但是本文僅以建筑設(shè)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，探討范圍僅限建成環(huán)境部分。從表2可以看到，認(rèn)知、情緒和意志等心理過(guò)程是認(rèn)知和解釋世界時(shí)所有個(gè)體都遵循的共同性過(guò)程，其中環(huán)境知覺(jué)和環(huán)境認(rèn)知是環(huán)境心理學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究。主要關(guān)注的問(wèn)題有:個(gè)體面對(duì)環(huán)境時(shí)在知覺(jué)層面、認(rèn)知層面和情感層面的心理過(guò)程;基本的空間認(rèn)知(如空間客體的知覺(jué))與宏觀的空間認(rèn)知;認(rèn)知地圖與認(rèn)知圖式等相近的概念，了解這些概念能夠幫助建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生從本質(zhì)上理解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中，關(guān)于形狀、形態(tài)、形式等與人類個(gè)體知覺(jué)和認(rèn)知的關(guān)系。空間認(rèn)知的基本理論則對(duì)空間設(shè)計(jì)的原則和方法有較多啟示作用。關(guān)于人格與環(huán)境的研究則關(guān)注特定個(gè)體在解釋環(huán)境過(guò)程中的獨(dú)特組織結(jié)構(gòu)和表達(dá)。學(xué)者坎特認(rèn)為環(huán)境心理學(xué)中的人格研究至少有兩個(gè)主要方面:一是環(huán)境傾向的概念和測(cè)量;二是利用已有的人格測(cè)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)人們對(duì)物理環(huán)境的使用和改變以及環(huán)境對(duì)人的影響。畢生發(fā)展的概念能夠引導(dǎo)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)注環(huán)境使用者所處的人生發(fā)展階段對(duì)建筑空間、環(huán)境的不同需求，這是設(shè)計(jì)的依據(jù)和靈感來(lái)源。而社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容，關(guān)注的是空間使用者之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)關(guān)系引發(fā)不同交往情境下人們對(duì)不同空間形式的需求，以及不同的空間對(duì)其使用者行為方式的影響。
三、北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境心理學(xué)課程實(shí)踐
(一)建筑環(huán)境心理學(xué)課程
1．課程大綱北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境心理學(xué)課程為專業(yè)選修課，設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期，課時(shí)為16學(xué)時(shí)，授課對(duì)象為建筑學(xué)專業(yè)的本科生。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)主要建筑類院校相關(guān)課程設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，開(kāi)設(shè)環(huán)境心理學(xué)課程的學(xué)校雖不在少數(shù)，但是其課程設(shè)計(jì)大多參照目前常見(jiàn)的環(huán)境心理學(xué)課程教材，缺乏深入思考以及與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。筆者多年從事環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)，積累了一些建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有一些實(shí)踐思考。本文從心理學(xué)的基本原理出發(fā)，結(jié)合授課對(duì)象的專業(yè)特色，尋找二者之間的深層邏輯關(guān)聯(lián)，并嘗試構(gòu)建和完善適合建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)體系———北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境心理學(xué)課程體系。上述針對(duì)心理學(xué)原則及其在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容的分析，成為北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)大綱設(shè)置的理論依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，從認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面，把與建筑設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)系緊密的環(huán)境心理學(xué)內(nèi)容分成若干主題明確的教學(xué)內(nèi)容模塊，同時(shí)結(jié)合授課對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平的差異。建筑環(huán)境心理學(xué)課程教學(xué)大綱從環(huán)境使用者和環(huán)境設(shè)計(jì)者兩個(gè)不同角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。首先，對(duì)環(huán)境使用者而言，從共性的心理過(guò)程、獨(dú)特的個(gè)性心理和社會(huì)的個(gè)體互動(dòng)三個(gè)方面，介紹環(huán)境心理學(xué)以及它和建筑設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)，并針對(duì)社會(huì)物理環(huán)境中與建筑設(shè)計(jì)專業(yè)緊密相關(guān)的建成環(huán)境部分，從城市、社區(qū)、單體建筑三個(gè)不同層面應(yīng)用環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則的講解和討論。其次，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)者而言，如何發(fā)揮創(chuàng)造力潛能，形成良好的設(shè)計(jì)思維，在設(shè)計(jì)過(guò)程中與相關(guān)各方密切合作、良好溝通、說(shuō)服他人，以執(zhí)行自己的設(shè)計(jì)意見(jiàn)和設(shè)計(jì)想法，這些都是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)重視并掌握的能力。因此將其作為一個(gè)單獨(dú)的主題列入教學(xué)計(jì)劃做簡(jiǎn)要介紹。2．課程作業(yè)環(huán)境心理學(xué)本身就是一個(gè)以具體問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)科，因此，環(huán)境心理學(xué)課程作業(yè)設(shè)計(jì)亦遵循問(wèn)題導(dǎo)向的原則，以人—環(huán)境的交互作用為主要研究對(duì)象，作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)大綱基本同步。根據(jù)作業(yè)難易程度分為小組完成和個(gè)人完成兩類，學(xué)生可以根據(jù)教師給出的具體作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，從下述題目中選擇自己感興趣的2－3個(gè)課題進(jìn)行研究。
(二)建筑環(huán)境心理學(xué)課程未來(lái)發(fā)展計(jì)劃
北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境心理學(xué)課程已開(kāi)設(shè)6年，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的反映以及對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的分析，每年都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。作為主講教師，更關(guān)心的是如何在有限的課時(shí)內(nèi)，盡可能地介紹環(huán)境心理學(xué)中對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有實(shí)際意義的內(nèi)容，使其與設(shè)計(jì)課程實(shí)踐結(jié)合得更緊密。北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境心理學(xué)課程未來(lái)建設(shè)規(guī)劃主要有三個(gè)方面:(1)嘗試與建筑與城市規(guī)劃學(xué)院實(shí)驗(yàn)室合作，為學(xué)生創(chuàng)造噪音、溫度、光照等環(huán)境知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。(2)加強(qiáng)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、建筑設(shè)計(jì)課的結(jié)合，課程作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)課程作業(yè)同步，以解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體問(wèn)題。(3)盡可能地幫助學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)傾向性有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
作者：趙睿單位：北京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院
