發(fā)布時(shí)間：2022-05-24 09:51:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇服裝論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、面料再造藝術(shù)的設(shè)計(jì)原則
1功能性
服裝面料再造藝術(shù)要嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)原則，以設(shè)計(jì)原則為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)面料再造藝術(shù)的規(guī)范性與合理性。面料再造藝術(shù)應(yīng)以功能性為主要設(shè)計(jì)原則，充分體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)對(duì)人們體感的影響，根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)合、人群等的不同，進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。例如，冬季毛呢應(yīng)選擇相對(duì)厚實(shí)、緊密的面料以達(dá)到保暖的效果；對(duì)于高級(jí)宴會(huì)的禮服應(yīng)選擇絲滑、垂感好的面料，以滿足環(huán)境的需要。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言，面料再造藝術(shù)應(yīng)以功能性為重要基礎(chǔ)，在保證一定實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)上進(jìn)行美感和藝術(shù)的體現(xiàn)是正確之選。
2藝術(shù)性
不同的面料具有不同的藝術(shù)用途和藝術(shù)氣質(zhì)，服裝面料都具備一定的工藝特點(diǎn)，對(duì)面料設(shè)計(jì)工藝要求很高。在原有面料一次性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)和改造，能從中挖掘面料的深度藝術(shù)內(nèi)涵，利用專業(yè)性的工藝技巧對(duì)服裝的面料進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以增強(qiáng)藝術(shù)和視覺效果，是服裝面料再造藝術(shù)成功的重要體現(xiàn)。服裝面料的一次性設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，其修飾性相對(duì)較弱，對(duì)藝術(shù)性的表達(dá)也差強(qiáng)人意，面料再造藝術(shù)是對(duì)一次性設(shè)計(jì)的完善和創(chuàng)新，會(huì)讓服裝更具藝術(shù)色彩和美學(xué)效果，達(dá)到了服裝設(shè)計(jì)的最終目的。
3協(xié)調(diào)性在服裝設(shè)計(jì)中，面料再造藝術(shù)要結(jié)合服裝的整體效果或?qū)傩蕴攸c(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理化的設(shè)計(jì)，注重面料再造藝術(shù)與服裝整體藝術(shù)效果的融合，要嚴(yán)格遵循協(xié)調(diào)性的原則，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格與形式的高度統(tǒng)一。若面料再造藝術(shù)與服裝的整體設(shè)計(jì)格格不入，會(huì)導(dǎo)致無主次、風(fēng)格混亂現(xiàn)象的發(fā)生，是協(xié)調(diào)性缺失的重要體現(xiàn)。面料再造藝術(shù)應(yīng)將對(duì)面料的設(shè)計(jì)與整合風(fēng)格特點(diǎn)相統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為凸顯良好的服裝整體效果而提供條件。
二、服裝設(shè)計(jì)中的面料再造藝術(shù)的應(yīng)用
1服裝設(shè)計(jì)中的加減化設(shè)計(jì)
在服裝設(shè)計(jì)中，面料再造藝術(shù)得到了充分體現(xiàn)，加減化設(shè)計(jì)是其中應(yīng)用最為廣泛的一種。面料再造藝術(shù)中的加減化設(shè)計(jì)是在原有面料設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，加入或去除材質(zhì)以更好地彰顯服裝的個(gè)性化和美學(xué)效果。加法性設(shè)計(jì)就是在一次性設(shè)計(jì)面料的基礎(chǔ)上，再融入其他材質(zhì)，并運(yùn)用貼合、熱壓、縫等工藝手段對(duì)其進(jìn)行面料再造，以增強(qiáng)服裝的外觀效果。例如，在服裝的前襟右上方制作一個(gè)小花、掛飾或繡上一些標(biāo)志性的圖案等，都是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了添加和改造，加入一定的時(shí)尚特色或點(diǎn)綴，使得服裝的整體氣質(zhì)有所提升，有助于增強(qiáng)服裝的魅力和生機(jī)。減法性設(shè)計(jì)就是對(duì)原面料進(jìn)行減化設(shè)計(jì)，對(duì)服裝面料進(jìn)行鏤空、雕琢、抽絲、磨砂等設(shè)計(jì)，使服裝的面料不夠完整，可彰顯服裝的個(gè)性化色彩。例如，我們?nèi)粘Ｉ钪写┑呐Ｗ醒潱贫磁Ｗ醒澗褪沁\(yùn)用了面料再造藝術(shù)，對(duì)牛仔面料進(jìn)行了破洞、磨砂等處理，將時(shí)代元素、潮流特色和個(gè)性化融為一體，受到了年輕人的廣泛追捧，是面料再造藝術(shù)的典型代表。將服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行加減化設(shè)計(jì)，其工藝相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)服裝的整體布局進(jìn)行了設(shè)計(jì)和美化，在加法設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了服裝設(shè)計(jì)的立體感，在減法設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了服裝設(shè)計(jì)的殘缺美和藝術(shù)感，具有高度的藝術(shù)價(jià)值。
2服裝設(shè)計(jì)中的立體化設(shè)計(jì)
服裝面料再造的立體化設(shè)計(jì)是對(duì)原有的面料運(yùn)用手工或平縫機(jī)等方式進(jìn)行面料的加工與縫制，將縫制出的形態(tài)凸顯在外，以增強(qiáng)服裝的立體性效果。另外，也可利用化學(xué)或物理方法來進(jìn)行面料再造，將面料的原有形態(tài)進(jìn)行改變，將圖案或標(biāo)志設(shè)計(jì)成立體式或鑲嵌式，以增強(qiáng)服裝的立體效果，是個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)。例如，日常生活中泡泡袖、荷葉裙等都是服裝立體性設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)。服裝的立體化設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在局部設(shè)計(jì)和整體性設(shè)計(jì)，局部設(shè)計(jì)是集中在服裝設(shè)計(jì)的某個(gè)區(qū)域，對(duì)該區(qū)域進(jìn)行針對(duì)性的立體化設(shè)計(jì)；整體設(shè)計(jì)是就服裝整體而言，根據(jù)服裝特點(diǎn)和流行元素，進(jìn)行整體格局上的立體設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)服裝的表達(dá)效果。
3服裝設(shè)計(jì)中的編繡、印刷設(shè)計(jì)
在服裝設(shè)計(jì)中，服裝編繡、印刷實(shí)為常見，也是面料再造藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。服裝的編繡以純手工居多，重在編繡工藝的展現(xiàn)，一般情況下純手工的編繡作品都相對(duì)昂貴，相比其他投入的精力較多。手工編繡是典型的藝術(shù)品工藝，刺繡、編織的技巧要嫻熟才能達(dá)到較高的藝術(shù)境界，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。在我國(guó)，刺繡或編織特點(diǎn)的服裝大都集中在少數(shù)民族地區(qū)，具有藝術(shù)特點(diǎn)和民族特色。如今，在服裝設(shè)計(jì)中對(duì)印刷技術(shù)的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，以染色和印花為主，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，蠟染、扎染、電腦噴涂、數(shù)碼印花等屬于服裝印刷技術(shù)，是服裝面料再造藝術(shù)開展的重要手段之一。
三、結(jié)語
對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言，面料在具有實(shí)用性價(jià)值的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備高度的美學(xué)價(jià)值，能在原有面料的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了面料再造藝術(shù)的裝飾性效果，已經(jīng)成為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中不可或缺的重要內(nèi)容。立體化設(shè)計(jì)、破壞性設(shè)計(jì)、編繡印刷等都是面料再造藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，運(yùn)用富有創(chuàng)意的手法對(duì)服裝進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)服裝款式的美感和個(gè)性化色彩，值得在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中推廣使用。
作者：雷興武 單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)
一、應(yīng)從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度，設(shè)計(jì)中高職銜接體系
近年來，湖南省教育廳實(shí)施了很多職業(yè)教育的重點(diǎn)項(xiàng)目，以服裝專業(yè)為例，有中職教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)、高職技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)與題庫(kù)、中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“專遞課堂”資源等，而在組織以上項(xiàng)目開發(fā)時(shí)是單線開展的，很少有項(xiàng)目是中高職同步開發(fā)的。因此，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在承接以上項(xiàng)目時(shí)，就自發(fā)地以中高職銜接為主線設(shè)計(jì)各類項(xiàng)目的內(nèi)容。如，中職服裝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在前期開發(fā)階段就明確了中職和高職的教學(xué)內(nèi)容。中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的裙裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與工藝等優(yōu)秀課程又與“專遞課堂”資源建設(shè)中的四門優(yōu)秀課程一致。又如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)MOOC課程項(xiàng)目中的五門課程，也是結(jié)合了中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和“專遞課堂”資源的課程進(jìn)行有效銜接。這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)既使項(xiàng)目之間相互銜接，又避免了重復(fù)建設(shè)，做到項(xiàng)目資源共享、持續(xù)優(yōu)化建設(shè)。
二、如何將中高職銜接做出亮點(diǎn)，做出特色，課程銜接是關(guān)鍵
第一，中高職課程銜接應(yīng)從中高職的就業(yè)定位銜接出發(fā)，根據(jù)服裝行業(yè)企業(yè)的需求，明確中高職銜接人才培養(yǎng)的定位，將服裝設(shè)計(jì)定制工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入其中，本著“能力遞進(jìn)、由簡(jiǎn)入繁”的原則，以“全面素質(zhì)的人才觀、系統(tǒng)培養(yǎng)的現(xiàn)代職教觀、能力遞進(jìn)的課程觀、學(xué)以致用的教學(xué)觀、第三方評(píng)價(jià)的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)發(fā)展觀”六個(gè)理念為優(yōu)秀，以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。第二，將服裝專業(yè)MOOC課程項(xiàng)目與中高職銜接項(xiàng)目“捆綁”建設(shè)。服裝專業(yè)MOOC課程項(xiàng)目由設(shè)計(jì)色彩、時(shí)裝畫技法等五門課程構(gòu)成，而這五門課程又正是中高職銜接項(xiàng)目課程體系中的課程，其中的服裝制版與工藝、品牌產(chǎn)品企劃還是名師課堂項(xiàng)目中的兩門課程。MOOC課程群和名師課堂建設(shè)重點(diǎn)在應(yīng)用，因此在中高職銜接項(xiàng)目建設(shè)中，一方面，讓學(xué)生在中職3年階段，通過MOOC課程群和名師課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，考核合格后可以在升入高職2年階段，免修該課程；另一方面，通過服裝專業(yè)MOOC課程和名師課堂項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)其他專業(yè)的MOOC課程建設(shè)，中高職銜接班的學(xué)生可以通過MOOC課程選修第二專業(yè)。第三，要充分調(diào)研對(duì)接的四所中職學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，根據(jù)其實(shí)際情況，建設(shè)特色課程、亮點(diǎn)課程。如，隆回職業(yè)中專所在的邵陽地區(qū)，就有著花瑤挑花、灘頭年畫、藍(lán)印花布、城步苗繡等豐富的非遺文化和少數(shù)民族文化，隆回職中目前也開設(shè)了花瑤挑花、灘頭年畫的課程。在中高職銜接項(xiàng)目中與中職學(xué)校一起，共同建設(shè)花瑤挑花、藍(lán)印花布、扎染蠟染等特色課程，并發(fā)展成為MOOC課程和名師課堂，既可以進(jìn)行教學(xué)又可以面向社會(huì)培訓(xùn)。
三、調(diào)動(dòng)中職學(xué)校的積極性，是中高職銜接取得實(shí)效的重要因素
要調(diào)動(dòng)中職師生的積極性，應(yīng)從以下幾方面開展工作：第一，從經(jīng)費(fèi)上保證。作為項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)建設(shè)的共同體，項(xiàng)目資金的合理分配將能調(diào)動(dòng)中職學(xué)校參與項(xiàng)目建設(shè)的積極性。第二，從專業(yè)上支持。支持中職服裝專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)，指導(dǎo)中職服裝教師提高專業(yè)技能，接受其來高院學(xué)校跟班聽課，觀摩高職教師MOOC課程教學(xué)；在課程建設(shè)資源上與中職教師共建共享，通過項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)，提高中職學(xué)校教師的項(xiàng)目研發(fā)能力。第三，從成效上獎(jiǎng)勵(lì)。中高職銜接，課程的教學(xué)效果是重點(diǎn)。中職學(xué)生年齡較小、自律性與自學(xué)能力不強(qiáng)，沒有中職教師的全程引導(dǎo)，MOOC課程教學(xué)在中高職銜接項(xiàng)目中很難取得較好的應(yīng)用效果。因此，對(duì)于教學(xué)效果好的對(duì)口學(xué)校的教師應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。另外，要樹立學(xué)生中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵與學(xué)習(xí)典型，采用激勵(lì)的方式，以典型帶動(dòng)廣大學(xué)生熱愛MOOC課程學(xué)習(xí)。如，對(duì)于提前完成MOOC課程學(xué)習(xí)的中職生，成績(jī)排名前5%的學(xué)生減免部分學(xué)費(fèi)，或者設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)動(dòng)其積極性。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接，重點(diǎn)是通過課程體系、課程內(nèi)容的有效銜接，系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容完善、對(duì)接緊密、特色鮮明的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接雙證融通、崗位能力遞進(jìn)的課程體系，以“學(xué)分銀行”為優(yōu)秀，運(yùn)用空間課程、MOOC課程、同步課堂等創(chuàng)新教學(xué)手段，從人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理五個(gè)方面，全方位創(chuàng)新緊密銜接的開放型教學(xué)過程，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)、教師、基地、資源的共建共享。
作者：張繼榮 李潔 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
一、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的必要性
(一)課程觀念落后
我國(guó)很多高職院校都是由過去的中專或?qū)？茖W(xué)校升級(jí)的，高職院校的成立門檻是非常低的，因此高職的教學(xué)質(zhì)量上自然不會(huì)很高。但是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程是一門非常重要的課程，它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，由于受到了許多現(xiàn)實(shí)條件的約束，使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置課程很難與社會(huì)需求做到完全的結(jié)合，一方面社會(huì)上的民眾對(duì)高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程及教學(xué)情況并不是很了解，另一方面高職院校所設(shè)置的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程無法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，這兩者的嚴(yán)重脫節(jié)也導(dǎo)致了高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程改革上無法形成與時(shí)俱進(jìn)的觀念和思想。
(二)課程考核與行業(yè)需要脫節(jié)
目前高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)與服裝行業(yè)的實(shí)際需要之間沒有形成密切的聯(lián)系，甚至出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，這是由于目前我國(guó)高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程改革中，沒有創(chuàng)新改革標(biāo)準(zhǔn)，仍然采用的是最初的傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，過去的考核標(biāo)準(zhǔn)是非常重視理論知識(shí)的，而忽視了對(duì)實(shí)踐性崗位的考慮，而現(xiàn)在很多高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核主要是由當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)主管部門負(fù)責(zé)，因此在考核標(biāo)準(zhǔn)上沒有針對(duì)服裝行業(yè)進(jìn)行，形式主義非常嚴(yán)重，沒有切實(shí)考慮到服裝企業(yè)的實(shí)際情況和需要，因此導(dǎo)致了高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后無法勝任工作崗位，出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很缺乏。
二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程改革的建議
(一)科學(xué)設(shè)置教學(xué)進(jìn)程
創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)課程改革一定要在教學(xué)進(jìn)程上作出合理的安排，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。教學(xué)進(jìn)程對(duì)于課程改革是十分重要的，要合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)程。目前高職院校服裝設(shè)計(jì)在教學(xué)改革中已經(jīng)將教學(xué)時(shí)間三個(gè)學(xué)期縮短成兩個(gè)學(xué)期，教學(xué)時(shí)間大大縮短，因此要合理"科學(xué)地安排專業(yè)課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在每個(gè)不同學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，由淺入深地安排教學(xué)進(jìn)程，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生安排基礎(chǔ)課程，然后逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)過渡，最后一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里高職院校為學(xué)生盡可能地提供實(shí)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入到服裝設(shè)計(jì)的工作當(dāng)中，在實(shí)際工作過程中提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
(二)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容對(duì)于每一個(gè)專業(yè)課程來說都具有優(yōu)秀地位，因此高職院校必須要合理規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，在高職院校所有專業(yè)的總體學(xué)時(shí)減少的現(xiàn)實(shí)情況下，將過去的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理化和精簡(jiǎn)化，學(xué)校要針對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，濃縮部分理論課程，拓展實(shí)踐課程，全面合理拓寬學(xué)生的知識(shí)面，合理歸納和取舍有效的教學(xué)內(nèi)容，盡量將服裝設(shè)計(jì)所需要的理論知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)過程中，讓服裝設(shè)計(jì)充分滿足社會(huì)服裝市場(chǎng)的需要，從而大大地提高教學(xué)的空間。
(三)科學(xué)調(diào)整課時(shí)安排
高職院校在專業(yè)課程的改革中要有意識(shí)的增加服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，在縮短了教學(xué)課時(shí)之后，要適當(dāng)增加實(shí)踐課，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握好服裝設(shè)計(jì)的多種技能，這就需要高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)安排更多的實(shí)踐課機(jī)會(huì)。另外，高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程中還要合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證專業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課之間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在學(xué)時(shí)縮短"內(nèi)容增加的趨勢(shì)下，高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以更多的將實(shí)訓(xùn)課程安排在課外，并且指派專門的教師進(jìn)行課外指導(dǎo)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須是實(shí)踐性人才，因此僅僅依靠專業(yè)的理論知識(shí)是不夠的，必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(四)科學(xué)培養(yǎng)師范隊(duì)伍
高職在對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的過程中也不能忽視了對(duì)優(yōu)秀專業(yè)服裝設(shè)計(jì)教師的培養(yǎng)，必須選派一批具有深厚專業(yè)理論和較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力的教師來擔(dān)任教學(xué)工作，更新教育教學(xué)觀念，以布置服裝設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)形式來幫助學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，同時(shí)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的收集以及分析的能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)服裝市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)人才。
作者：史安華 單位：安徽城市管理職業(yè)學(xué)院
1服裝企業(yè)營(yíng)銷模式演變與創(chuàng)新
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，服裝企業(yè)的營(yíng)銷模式不斷演變與創(chuàng)新，總體表現(xiàn)出具有時(shí)代感的營(yíng)銷模式創(chuàng)新特征。以及時(shí)尚經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，服裝企業(yè)的營(yíng)銷模式正以新的產(chǎn)品內(nèi)容、組織架構(gòu)和商業(yè)模式向前發(fā)展。同時(shí)，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝企業(yè)已率先完成了從傳統(tǒng)制造向以研發(fā)設(shè)計(jì)、品牌營(yíng)銷、體驗(yàn)服務(wù)為優(yōu)秀的轉(zhuǎn)變。
2時(shí)尚經(jīng)濟(jì)背景下服裝企業(yè)營(yíng)銷策略實(shí)踐與趨勢(shì)
承上所述，服裝企業(yè)營(yíng)銷模式的創(chuàng)新必然導(dǎo)致企業(yè)營(yíng)銷策略的配套創(chuàng)新。在時(shí)尚經(jīng)濟(jì)的視角下，我們發(fā)現(xiàn)服裝企業(yè)的營(yíng)銷策略呈現(xiàn)出不同以往的嶄新趨勢(shì)，并且這些趨勢(shì)正在不斷的被企業(yè)所實(shí)踐，以提升其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這些趨勢(shì)歸納起來主要有以下五個(gè)方面：
2.1消費(fèi)體驗(yàn)前端化
時(shí)尚產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)中，消費(fèi)者已不再是傳統(tǒng)的“提袋型消費(fèi)”而是在業(yè)態(tài)中以感官體驗(yàn)為主的“體驗(yàn)型消費(fèi)”，并且此時(shí)采購(gòu)商甚至是消費(fèi)者可以直接到工廠店體驗(yàn)，將消費(fèi)體驗(yàn)向更前端化推進(jìn)。時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的這種趨勢(shì)滿足了市場(chǎng)的更深層次需求，增加了銷售者與消費(fèi)者之間的共贏因素。這種消費(fèi)體驗(yàn)前端化的趨勢(shì)正極大體現(xiàn)了時(shí)尚產(chǎn)業(yè)所具有的新奇性、針對(duì)性、擴(kuò)散性特征，在很大程度上促進(jìn)了市場(chǎng)的繁榮。
2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)獨(dú)立化
在物質(zhì)需求的社會(huì)背景下，現(xiàn)代的時(shí)尚設(shè)計(jì)便充當(dāng)了使大眾的個(gè)性化意識(shí)在生活中得以表現(xiàn)的角色，設(shè)計(jì)師的個(gè)性語言也在此得以最大限度地發(fā)揮，同時(shí)也很大程度上充實(shí)和帶動(dòng)市場(chǎng)的消費(fèi)機(jī)能。這一點(diǎn)在時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域體現(xiàn)得最為淋漓盡致，時(shí)尚業(yè)態(tài)中多數(shù)企業(yè)成立專門設(shè)計(jì)部門或產(chǎn)品設(shè)計(jì)外包，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)更為獨(dú)立化、個(gè)性化。同時(shí)，隨著時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)秀人才的企業(yè)化趨勢(shì)逐漸呈現(xiàn)，通常一個(gè)好的設(shè)計(jì)師就能成為一個(gè)企業(yè)，從而設(shè)計(jì)師品牌涌現(xiàn)。
2.3渠道整合外包化
從時(shí)尚產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)現(xiàn)狀來看，為時(shí)尚產(chǎn)品提供專業(yè)化服務(wù)的公司已初具規(guī)模，它們可以幫助企業(yè)確定加工訂單，負(fù)責(zé)分銷，等等。這有助于時(shí)尚企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈有效整合，更關(guān)注設(shè)計(jì)、研發(fā)、品牌等企業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建，而將“微笑曲線”的底端，如運(yùn)輸、包裝、售賣等外包給專業(yè)化服務(wù)公司，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。
2.4銷售載體特色化
隨著時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，時(shí)尚產(chǎn)品的銷售載體更為多樣化、特色化，如網(wǎng)絡(luò)、微營(yíng)銷等線上載體，線下高端化、文藝化的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)街區(qū)等。可以預(yù)見，這些特色化的時(shí)尚銷售載體將進(jìn)一步推動(dòng)時(shí)尚戰(zhàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和時(shí)尚業(yè)態(tài)的創(chuàng)新。
2.5優(yōu)秀品牌自主化
在當(dāng)今時(shí)代，品牌作為一種無形資產(chǎn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的巨大價(jià)值不言而喻，這一點(diǎn)在時(shí)尚產(chǎn)業(yè)各業(yè)態(tài)中表現(xiàn)得更為突出。時(shí)尚企業(yè)具有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)，并且擁有自主的優(yōu)秀品牌，走品牌化運(yùn)營(yíng)道路，這是時(shí)尚企業(yè)謀求長(zhǎng)久發(fā)展的最佳選擇。
3時(shí)尚經(jīng)濟(jì)視角下寧波服裝企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新思考
近幾年來，隨著新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)一步深入，服裝產(chǎn)業(yè)在寧波蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)進(jìn)一步凸顯，同時(shí)伴隨新經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)的興起，紡織服裝產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)逐漸呈現(xiàn)。寧波目前已形成國(guó)家高新區(qū)、研發(fā)園、市大學(xué)科技園、和豐創(chuàng)意廣場(chǎng)、寧波杭州灣新區(qū)等創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何創(chuàng)新服裝企業(yè)營(yíng)銷模式與策略，從而推進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，是寧波未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大課題。鑒于此，我們遵循服裝企業(yè)營(yíng)銷模式的演變規(guī)律，在提煉企業(yè)營(yíng)銷策略創(chuàng)新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，為寧波服裝企業(yè)基于時(shí)尚經(jīng)濟(jì)發(fā)展的營(yíng)銷創(chuàng)新提出可選思路與策略。
3.1時(shí)尚文化營(yíng)銷
文化營(yíng)銷是構(gòu)建優(yōu)秀價(jià)值的一種營(yíng)銷方式，是有意識(shí)地通過發(fā)現(xiàn)、甄別、培養(yǎng)或創(chuàng)造某種優(yōu)秀價(jià)值觀念來達(dá)成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的一種營(yíng)銷方式。以時(shí)尚經(jīng)濟(jì)的視角，不同的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格表達(dá)了不同的文化內(nèi)涵，因此，在服裝企業(yè)實(shí)施文化營(yíng)銷，可以滿足消費(fèi)者的情感需求，讓消費(fèi)者在對(duì)時(shí)尚產(chǎn)品價(jià)值的理解上與時(shí)尚品牌企業(yè)達(dá)成一種默契和共識(shí)，從而增進(jìn)時(shí)尚品牌企業(yè)和消費(fèi)者的交流和溝通。具體而言，寧波服裝企業(yè)應(yīng)根據(jù)特定產(chǎn)品選定市場(chǎng)環(huán)境，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)尚文化營(yíng)銷理念，通過文化背景創(chuàng)造時(shí)尚營(yíng)銷的文化環(huán)境，塑造時(shí)尚營(yíng)銷的文化內(nèi)涵。寧波服裝企業(yè)在進(jìn)行時(shí)尚文化營(yíng)銷時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一方面，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。企業(yè)在進(jìn)行時(shí)尚文化營(yíng)銷時(shí)要避免只重視時(shí)尚形式而忽略內(nèi)容的錯(cuò)誤，如有些企業(yè)只注重產(chǎn)品的包裝不重視時(shí)尚產(chǎn)品的質(zhì)量，有些企業(yè)在文化建設(shè)中只提口號(hào)而實(shí)際不執(zhí)行，更有企業(yè)只知道做廣告宣傳，忽視視覺識(shí)別系統(tǒng)與企業(yè)理念、企業(yè)行為的統(tǒng)一。另一方面，要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待時(shí)尚文化營(yíng)銷。時(shí)尚文化營(yíng)銷對(duì)企業(yè)而言是一個(gè)整體、有機(jī)的系統(tǒng)，需要企業(yè)品牌文化建設(shè)做先導(dǎo)，在文化建設(shè)的基礎(chǔ)上根據(jù)環(huán)境分析制定科學(xué)的文化營(yíng)銷組合策略。
3.2時(shí)尚品牌營(yíng)銷
承上所述，時(shí)尚經(jīng)濟(jì)更強(qiáng)調(diào)品牌，一個(gè)設(shè)計(jì)師就能成就一個(gè)品牌，在這種新環(huán)境下，時(shí)尚品牌營(yíng)銷顯得更為重要。它可以給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，為時(shí)尚品牌持續(xù)發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)，同時(shí)，由于它能給顧客提供優(yōu)質(zhì)的時(shí)尚商品與時(shí)尚服務(wù)，可以更好地贏得顧客的信任和忠誠(chéng)。寧波服裝企業(yè)應(yīng)把握時(shí)尚經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)尚品牌營(yíng)銷策略參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須站在戰(zhàn)略的高度，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的時(shí)尚品牌營(yíng)銷策略。結(jié)合寧波服裝企業(yè)特征，建議可以采用以下幾種時(shí)尚品牌營(yíng)銷策略。
(1)開展時(shí)尚品牌聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)雙贏。
寧波服裝企業(yè)在品牌建設(shè)過程中，可以通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手或強(qiáng)弱聯(lián)手等方式形成品牌聯(lián)盟，以增加銷售、擴(kuò)大品牌影響力，從而提升時(shí)尚品牌形象。當(dāng)強(qiáng)勢(shì)品牌進(jìn)入新市場(chǎng)時(shí)，亦可以采用這種策略，以降低營(yíng)銷成本，盡快實(shí)現(xiàn)本土化。雅戈?duì)柺召?gòu)國(guó)外品牌，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)即采用的該種策略。
(2)以全球化的視角，開發(fā)本土化品牌營(yíng)銷策略。
隨著全球化的不斷深化，中外時(shí)尚品牌的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在產(chǎn)品同質(zhì)化程度越來越高的今天，寧波服裝企業(yè)必段抓住有利于時(shí)尚品牌競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)，以全球化的視角，完善品牌內(nèi)涵，積淀品牌內(nèi)在精神，開發(fā)本土化強(qiáng)勢(shì)品牌。可以著眼于營(yíng)銷的各環(huán)節(jié)入手，從渠道鋪設(shè)、宣傳推廣到市場(chǎng)劃分等方面，布局全球品牌策略，從而實(shí)現(xiàn)服裝企業(yè)時(shí)尚品牌營(yíng)銷的塑造與提升。(3)通過提高產(chǎn)品附加值，提升消費(fèi)者品牌忠誠(chéng)度。在時(shí)尚經(jīng)濟(jì)的視角下，服裝企業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力源于其產(chǎn)品的附加價(jià)值，這種附加值可以源于品牌影響力、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、時(shí)尚體驗(yàn)服務(wù)、工藝技術(shù)創(chuàng)新等方面，企業(yè)可以利用獨(dú)特特點(diǎn)傳播時(shí)尚品牌定位，形成品牌差異，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.3時(shí)尚概念營(yíng)銷
時(shí)尚概念營(yíng)銷是時(shí)尚品牌企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求趨勢(shì)，賦予新開發(fā)的時(shí)尚產(chǎn)品或原有產(chǎn)品以特定的時(shí)尚內(nèi)涵，形成區(qū)別于其他產(chǎn)品的特色，并通過宣傳推廣使消費(fèi)者對(duì)時(shí)尚產(chǎn)品產(chǎn)生認(rèn)同感和購(gòu)買欲望，以達(dá)到營(yíng)銷目的的一種時(shí)尚營(yíng)銷方式。時(shí)尚概念營(yíng)銷本質(zhì)是差異性營(yíng)銷，通過挖掘時(shí)尚產(chǎn)品內(nèi)在的符合顧客消費(fèi)心態(tài)和消費(fèi)趨勢(shì)的特征，達(dá)到時(shí)尚營(yíng)銷促進(jìn)的作用。寧波服裝企業(yè)開展時(shí)尚概念營(yíng)銷時(shí)要遵循文化層面、技術(shù)層面和情感層面的消費(fèi)者訴求，同時(shí)還要注意：
(1)以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)。
市場(chǎng)調(diào)研是時(shí)尚概念營(yíng)銷的基礎(chǔ)和前提，只有通過調(diào)研才能最大限度地了解市場(chǎng)，準(zhǔn)確把握消費(fèi)需求，形成消費(fèi)者能夠接受的時(shí)尚概念并轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)購(gòu)買力。
(2)跟進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
時(shí)尚概念要以產(chǎn)品為載體，即產(chǎn)品本身要能夠體現(xiàn)時(shí)尚概念的訴求要點(diǎn)。如太平鳥的快時(shí)尚概念是以時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品質(zhì)量為競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)的。
(3)融合營(yíng)銷渠道。
企業(yè)要加強(qiáng)終端銷售人員的綜合培訓(xùn)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，保證營(yíng)銷渠道的高效暢通，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)尚概念向現(xiàn)實(shí)購(gòu)買力的轉(zhuǎn)化。
3.4時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善和互聯(lián)網(wǎng)普及率的快速提升，中國(guó)電子商務(wù)迎來了高速發(fā)展期。網(wǎng)上交易規(guī)模從2004年的49億元增長(zhǎng)至2012年的近8萬億元，電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模以超過百分之百的年復(fù)合增長(zhǎng)率快速發(fā)展。此時(shí)，時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷不僅是一個(gè)與實(shí)體互補(bǔ)的新興營(yíng)銷策略，更重要的是通過電商數(shù)據(jù)的分析，能讓企業(yè)在售后服務(wù)、后續(xù)產(chǎn)品研發(fā)等方面有更多積累，也是一種發(fā)展模式上的創(chuàng)新與兼容。網(wǎng)絡(luò)銷售相比傳統(tǒng)銷售，客戶需求、群體等統(tǒng)計(jì)更加準(zhǔn)確，營(yíng)銷的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)特性更加明顯，反應(yīng)也特別明顯。同時(shí)，它也對(duì)運(yùn)營(yíng)者的執(zhí)行力等提出了更高的要求。寧波服裝企業(yè)從2007年開始紛紛“觸網(wǎng)”并表現(xiàn)出蓬勃的朝氣與活力，已從中取得了豐碩的成果。如專業(yè)從事時(shí)尚服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的“GXG”“、太平鳥”“、博洋”“、雅戈?duì)枴钡绕髽I(yè)已成為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在時(shí)尚服飾應(yīng)用領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為這些企業(yè)帶去的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益，而且是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)與管理模式的徹底改變。總結(jié)多年來寧波服裝企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐，在時(shí)尚經(jīng)濟(jì)視角下發(fā)展時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷企業(yè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
(1)明確目標(biāo)，精準(zhǔn)定位。
時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的目標(biāo)是要獲取更多的潛在客戶，因此其網(wǎng)站建設(shè)要具有營(yíng)銷功能，線上營(yíng)銷策略要與目標(biāo)市場(chǎng)的消費(fèi)有效匹配，從而提高營(yíng)銷效能。例如，寧波服裝企業(yè)領(lǐng)頭羊雅戈?duì)栍?013年4月12日，開啟天貓商城、京東商城官方旗艦店，主推雅戈?duì)柶放撇⑦x擇雅戈?duì)柶煜聲r(shí)尚男裝GY品牌開展線上推廣。雅戈?duì)栔蚤_啟線上渠道并選擇GY品牌，主要是針對(duì)新的年輕消費(fèi)群體在線上進(jìn)行品牌傳播。據(jù)調(diào)查，雅戈?duì)栐诰€下門店80%以上都是其自有渠道，所以在平衡線上、線下利益時(shí)，必須要特別考量線下渠道利益。同時(shí)，對(duì)于服裝品牌尤其是高端服裝品牌，其線下體驗(yàn)相當(dāng)重要。因此，當(dāng)雅戈?duì)栐谧鲭娚痰臅r(shí)候，更注重推廣其單品，比如其漢麻系列產(chǎn)品、GY產(chǎn)品等，而在目標(biāo)受眾的選擇上更有針對(duì)性，更加貼近年輕消費(fèi)者。
(2)增強(qiáng)互動(dòng)，強(qiáng)化客戶關(guān)系。
企業(yè)開展時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)，與消費(fèi)者的互動(dòng)成為重要一環(huán)。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要提供更多手段以支持互動(dòng)，如留言板、論壇、會(huì)員專區(qū)、在線客服等均是互動(dòng)交流的手段，通過及時(shí)的互動(dòng)交流，企業(yè)與客戶的關(guān)系不斷加強(qiáng)，營(yíng)銷成功率和品牌忠誠(chéng)度得以提高。例如，太平鳥的“魔法風(fēng)尚”通過會(huì)員專區(qū)、移動(dòng)專區(qū)等平臺(tái)為顧客提供產(chǎn)品搭配展示和互動(dòng)交流服務(wù)，讓消費(fèi)者方便、快捷、足不出戶就能享受到時(shí)尚的高品質(zhì)服飾。
作者：魏明 單位：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、服裝品牌視覺形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化趨勢(shì)
在進(jìn)行服裝品牌形象個(gè)性化設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要考慮到從一下幾個(gè)方面來進(jìn)行形象塑造，第一就是本品牌服裝要確定目標(biāo)群體，就是本品牌面臨的消費(fèi)者是哪一類人群；其次就是確定品牌目標(biāo)消費(fèi)群體所追求的優(yōu)秀價(jià)值；最后一步就是設(shè)計(jì)明確的符號(hào)象征來來代表這類人群的優(yōu)秀價(jià)值。消費(fèi)者在服裝消費(fèi)的過程中，往往會(huì)通過品牌形象符號(hào)來認(rèn)識(shí)品牌傳遞的特定價(jià)值。比如優(yōu)雅一詞的含義，人們腦中所謂的優(yōu)雅概念實(shí)際上是由一些具體的符號(hào)組成的———言談中富有哲理、有品位的著裝、簡(jiǎn)潔飄逸的行事風(fēng)格等等。準(zhǔn)確的定位后需要做的工作就是利用恰當(dāng)和富有吸引力的符號(hào)或者符號(hào)體系來表現(xiàn)出品牌的優(yōu)秀價(jià)值，這樣消費(fèi)者就能在豐富的同類產(chǎn)品和品牌中很容易辨認(rèn)出那個(gè)符合其內(nèi)心需要和價(jià)值取向的品牌，并產(chǎn)生出由衷的品牌認(rèn)同感。由此看來這種個(gè)性化的服裝品牌形象設(shè)計(jì)不僅能夠表達(dá)出消費(fèi)者所要追求的優(yōu)秀價(jià)值，還能進(jìn)一步提升品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、服裝品牌視覺形象設(shè)計(jì)的數(shù)字化趨勢(shì)
在當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，這種情況下，服裝品牌形象設(shè)計(jì)走數(shù)字化道路是不可避免的了。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)中，形象設(shè)計(jì)可以能夠更加活潑生動(dòng)，其標(biāo)志能夠更加打動(dòng)消費(fèi)者。數(shù)字化的發(fā)展不僅要求服裝品牌形象設(shè)計(jì)更加的符合時(shí)代的要求，而且在一定程度上給服裝品牌形象設(shè)計(jì)的特征提供了一定的機(jī)會(huì)。在以往的服裝品牌形象設(shè)計(jì)中，往往是靜止的符號(hào)畫面，然而數(shù)字化的發(fā)展使得靜止的符號(hào)可以變成動(dòng)態(tài)的形象特征，更能表達(dá)服裝品牌所要傳遞的信息理念。數(shù)字化發(fā)展下的服裝品牌形象將更具有時(shí)代感，符合現(xiàn)代人的審美觀，也能從一定程度上反應(yīng)企業(yè)的文化特征。信息時(shí)代的到來促進(jìn)了服裝品牌形象設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)也給服裝品牌形象設(shè)計(jì)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得服裝品牌形象設(shè)計(jì)的風(fēng)格與以往的設(shè)計(jì)風(fēng)格有所不同，更能體現(xiàn)科技帶來的巨大魅力。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，使得精美的繪制圖案成為可能，靜止的圖案也可以變成動(dòng)態(tài)的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳。在設(shè)計(jì)和需求的矛盾中，技術(shù)起到了關(guān)鍵的作用，使得設(shè)計(jì)能夠更加符合人們的要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)個(gè)性化的要求也越來越高，而數(shù)字化的發(fā)展則給了企業(yè)一個(gè)平臺(tái)，企業(yè)能夠通過這個(gè)平臺(tái)向消費(fèi)者征詢建議，了解消費(fèi)者所追求的優(yōu)秀價(jià)值觀，從而能夠設(shè)計(jì)出能更加接近消費(fèi)者要求的圖案。
三、服裝品牌視覺形象設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
服裝品牌視覺形象設(shè)計(jì)在未來的發(fā)展過程中，將朝著個(gè)性化和數(shù)字化兩個(gè)方面發(fā)展。個(gè)性化能夠滿足客戶的心里需求，數(shù)字化走進(jìn)了服裝設(shè)計(jì)將改變以往的設(shè)計(jì)模式。新技術(shù)、新媒介的使用，不僅能夠使得服裝品牌的設(shè)計(jì)更加的合理。而且能夠促進(jìn)企業(yè)品牌更好地傳播，這樣能夠使得傳播更加有效。服裝品牌的傳播是人們認(rèn)識(shí)了解服裝的重要途徑。較之傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、廣播媒體以及電視媒體，利用數(shù)字信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體具有更高的傳播效率，它使信息傳播的范圍和速度都產(chǎn)生了革命性的跨越式的發(fā)展，它強(qiáng)大的傳遞、溝通、分享信息的能力使人們沖破了時(shí)間和空間的界限。
四、結(jié)語
視覺形象設(shè)計(jì)就是把抽象的主體精神和理念通過一定的符號(hào)表現(xiàn)出來，讓消費(fèi)者能夠通過個(gè)性化的符號(hào)來進(jìn)一步了解加深企業(yè)。在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加深的情況下，視覺形象將成為企業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。所以，一種符合企業(yè)形象的品牌視覺形象是至關(guān)重要的。在未來的發(fā)展趨勢(shì)下，服裝品牌形象化設(shè)計(jì)將朝著個(gè)性化和數(shù)字化發(fā)展。個(gè)性化是滿足消費(fèi)者需求的必要手段，數(shù)字化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)。怎樣迎合消費(fèi)者的品牌消費(fèi)心理，達(dá)到內(nèi)外統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)清服裝品牌形象設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是現(xiàn)代服裝企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的理念。
作者：李子鈺 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院
一、服裝表演與形體塑造的基本概述
（一）國(guó)內(nèi)服裝表演的發(fā)展?fàn)顩r及其形體素質(zhì)要求
在國(guó)內(nèi)許多高等院校如中國(guó)紡織大學(xué)、蘇州絲綢工學(xué)院等也率先開設(shè)服裝表演專業(yè)，為國(guó)內(nèi)的高等教育服裝表演專業(yè)發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。截至目前，國(guó)內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的高等院校已達(dá)百所之多，成為服裝表演模特發(fā)展的搖籃。從該專業(yè)的形體素質(zhì)要求分析，大多院校對(duì)男女服裝模特都有明確的要求，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美的感知與理解，通過自身的肢體語言將服飾的情境與感覺展示出來，以沉穩(wěn)且大方的氣質(zhì)使個(gè)人魅力得以彰顯。
（二）形體塑造的基本概述
1.形體塑造的概念界定
根據(jù)以往學(xué)者研究，對(duì)形體塑造的概念主要分為廣義與狹義兩種。從廣義角度，將涉及形體動(dòng)作的訓(xùn)練稱之為形體塑造或形體訓(xùn)練，這種概念融合了多樣的動(dòng)作，甚至包括許多服務(wù)行業(yè)中的禮儀姿勢(shì)、迎賓姿勢(shì)等。而狹義概念則將其理解為形體美的塑造，又稱為形體美訓(xùn)練。針對(duì)高校服裝表演專業(yè)，主要采用的為狹義上的概念。根據(jù)形體塑造的標(biāo)準(zhǔn)以及身體形態(tài)的改善過程，以科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)以及形態(tài)美感的增強(qiáng)，同時(shí)幫助學(xué)生習(xí)得基本的知識(shí)技能。
2.形體塑造課程內(nèi)容分析
以《形體訓(xùn)練綱論》為依據(jù)，目前的形體塑造課程內(nèi)容主要集中知識(shí)與實(shí)踐兩方面。從知識(shí)角度，形體塑造主要包括形體訓(xùn)練的基本內(nèi)容、人體測(cè)量的相關(guān)知識(shí)、形態(tài)美的具體標(biāo)準(zhǔn)、形體塑造中的注意事項(xiàng)與防損傷知識(shí)以及形體訓(xùn)練需遵循的基本原則等。從實(shí)踐角度，形體塑造過程中需注意個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)、形態(tài)控制的訓(xùn)練、娛樂性練習(xí)、涉及持械的形體訓(xùn)練以及健康減肥等內(nèi)容。另外，高校服裝表演形體塑造課程往往還以《青少年學(xué)生形體教育》為基礎(chǔ)，其中將身體姿勢(shì)、形體測(cè)量、異常形體矯正以及許多基本的姿態(tài)與鍛煉方法都囊括其中。
二、高校服裝表演專業(yè)形體塑造的重要性分析
（一）對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)
人的氣質(zhì)通常體現(xiàn)在自身的個(gè)性、風(fēng)格與氣度方面。從個(gè)人走路的步態(tài)、待人風(fēng)度等舉手投足間，都可判斷個(gè)人的氣質(zhì)美。尤其對(duì)于時(shí)裝模特，氣質(zhì)是其表演的靈魂，只有具備良好的氣質(zhì)，才能使服飾的情境及個(gè)人獨(dú)特的魅力實(shí)現(xiàn)更良好的效果。高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程集音樂、舞蹈、體操于一體，以豐富的內(nèi)容與特殊的形式將學(xué)生融入快樂且富美感的課堂氛圍中。在音樂播放過程中，通過身體各部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞步與姿態(tài)趨于完美，從中陶情養(yǎng)性，而且在聯(lián)系過程中的協(xié)作交流幫助學(xué)生得到感情上的升華，進(jìn)而在氣質(zhì)風(fēng)度、形體與動(dòng)作方面都得到一定程度上的提高。
（二）對(duì)學(xué)生終身體育的幫助
服裝表演的過程不僅要求學(xué)生能夠理解服裝設(shè)計(jì)師的構(gòu)思以及服裝的整體效果，還需具備優(yōu)美的形體與姿態(tài)。而實(shí)現(xiàn)形體與姿態(tài)的優(yōu)美主要以學(xué)生協(xié)調(diào)性較好、節(jié)奏感強(qiáng)且靈活度高的肌肉。服裝表演中涉及的動(dòng)作包括跑、轉(zhuǎn)、蹲、站等變化，并進(jìn)行四肢與髖的交替變化。因此，只有保證肌肉能夠協(xié)調(diào)用力，才會(huì)形成更具激情與活力的服裝表演。高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程主要通過與學(xué)生審美活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，將動(dòng)作與學(xué)生的意識(shí)完全深入到學(xué)習(xí)過程中，這樣既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)。因此學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中所收獲的益處以及對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的增強(qiáng)，使終身體育得以形成。
（三）身心全面發(fā)展
高校服裝表演專業(yè)形體塑造的內(nèi)容對(duì)學(xué)生身體機(jī)能與身體素質(zhì)的提高起到很大的作用。其原因在于訓(xùn)練過程中涉及的組合動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作，能夠使學(xué)生不良的身體姿態(tài)得以糾正，而且作為課堂中的有氧運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的骨骼系統(tǒng)、心肺功能以及神經(jīng)系統(tǒng)方面都會(huì)得到明顯的提高與改善。另外，從心理健康角度，高校學(xué)生進(jìn)行形體塑造過程往往需教師的正確引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生以自己良好的氣質(zhì)與身體形態(tài)進(jìn)行成功的訓(xùn)練或表演時(shí)，內(nèi)心會(huì)隨之獲得成功的喜悅，對(duì)緩解學(xué)習(xí)過程中的焦慮、緊張以及克服自卑心理等都有很大的幫助。由此分析，形體塑造課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有十分重要的意義。
三、高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程存在的不足之處
（一）教學(xué)過程中對(duì)理論的忽視
據(jù)近年來許多高校相關(guān)數(shù)據(jù)表明，服裝表演專業(yè)形體塑造課程在課時(shí)方面，總課時(shí)中技術(shù)課時(shí)基本保持在90%以上，而理論課時(shí)不足10%。大多院校教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)的理論思想為指導(dǎo)，即：“形體教學(xué)內(nèi)容需以技術(shù)傳授為主”，因此高校學(xué)生的培養(yǎng)更趨向于技術(shù)型，在知識(shí)理論方面極為匱乏。
（二）課程內(nèi)容的深度與廣度不足
形體塑造課程內(nèi)容的深度與廣度需以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、教學(xué)課時(shí)以及課程設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行確定。許多高校在理論知識(shí)內(nèi)容、技術(shù)技能內(nèi)容以及涉及形體塑造的其他內(nèi)容等方面比例設(shè)置不合理，對(duì)如形體塑造的概述等論述過多，對(duì)技術(shù)動(dòng)作等方面的重要內(nèi)容沒有突出重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的如舞蹈訓(xùn)練等內(nèi)容中的動(dòng)作特點(diǎn)沒有展現(xiàn)出來，導(dǎo)致課程內(nèi)容的深度與廣度呈不足狀態(tài)。因此教學(xué)過程中需正確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，注意學(xué)生形體塑造與個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才可促使其深度與廣度的確定。
（三）學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展主流的主要內(nèi)容。然而大部分高校形體塑造教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間多集中在技術(shù)內(nèi)容傳授方面，忽視了理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)狀。因此，服裝表演專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中首先尊重學(xué)生主體地位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從思維上得到一定的啟發(fā)。
（四）評(píng)價(jià)考核方式不合理
區(qū)別于高校其他學(xué)科，形體訓(xùn)練課程的評(píng)價(jià)方式往往集中在學(xué)生技術(shù)方面。但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中涉及的心理素質(zhì)提高、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)參與積極性以及實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)等各方面缺乏相應(yīng)的評(píng)定。評(píng)價(jià)結(jié)果重視中性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段得不到正確的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。
（五）課程設(shè)計(jì)不合理
從培養(yǎng)目標(biāo)方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到全面提高；從課程設(shè)計(jì)內(nèi)容方面，知識(shí)不具聯(lián)系性。藝術(shù)自身具有互通性，能夠?qū)Ω咝７b表演專業(yè)產(chǎn)生觸動(dòng)包括很多專業(yè)課程如戲曲、體操以及武術(shù)等。因此，設(shè)計(jì)過程中需注意內(nèi)容的靈活變通，不應(yīng)完全集中在專業(yè)課程領(lǐng)域內(nèi)。
四、高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程的設(shè)計(jì)
針對(duì)前文中高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程中存在的不足之處，高等院校應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)并滿足市場(chǎng)人才需求的專業(yè)教育體系。具體在內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中需從課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行完善。
（一）設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
作為課程體系的關(guān)鍵內(nèi)容，課程目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容的設(shè)置提供方向，很大程度上決定課程體系的實(shí)踐效果。特別在新課程教育改革背景下，課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅需要立足于實(shí)際，同時(shí)需兼顧其對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮以及對(duì)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)的影響作用。具體課程目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中需將形體塑造對(duì)學(xué)生形體訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作以及塑造方式等融入其中，使學(xué)生通過形體塑造課程能夠正確把握節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性與規(guī)范性，并將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其兼具教學(xué)與示范的能力作為課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，這樣才能突出師范類高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程的獨(dú)特性。但現(xiàn)階段形體塑造的基本內(nèi)容與服裝表演專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面也需建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)
1.形體塑造課程理論內(nèi)容
根據(jù)當(dāng)前高等院校中涉及的理論內(nèi)容，可從四方面對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化。首先在形體塑造的基礎(chǔ)知識(shí)方面。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋形體塑造含義、目標(biāo)與意義、具體內(nèi)容及方法、功能與作用、課程特點(diǎn)、訓(xùn)練過程中的損傷及防治措施、訓(xùn)練過程中需注意的飲食衛(wèi)生等問題。只有學(xué)生掌握形體塑造課程的基本理論內(nèi)容，才可將其與技術(shù)技能部分的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。其次，關(guān)于形體造型與形體美方面的理論內(nèi)容。該部分需將形體構(gòu)造的原理、含義、方式、基本審美原則囊括其中。同時(shí)也需將T臺(tái)表演與鏡前表演中形體造型的體現(xiàn)以及形體造型中飾物的作用等內(nèi)容加入其中。另外，在形體美方面，主要包括形體美的含義、具體內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、分類與評(píng)價(jià)、人體比例關(guān)系以及人體美學(xué)等內(nèi)容。最后，關(guān)于形體塑造中音樂與動(dòng)作的編排內(nèi)容。進(jìn)行音樂與動(dòng)作編排過程中，要求學(xué)生在掌握基本動(dòng)作知識(shí)的前提下，還應(yīng)了解音樂中的節(jié)奏、和聲、旋律、節(jié)拍，以此增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣在音樂與動(dòng)作組合過程中，才會(huì)具備一定的靈感。因此，形體塑造課程內(nèi)容中，教師應(yīng)注重音樂知識(shí)的引進(jìn)，注重與基礎(chǔ)動(dòng)作的結(jié)合。
2.形體塑造課程技術(shù)方面的內(nèi)容
形體塑造課程技術(shù)方面的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三方面。第一，在形訓(xùn)、力訓(xùn)以及氣質(zhì)訓(xùn)練方面。其中的形訓(xùn)主要指通過訓(xùn)練身體各部位的姿態(tài)、動(dòng)作路線等，促進(jìn)各部位的協(xié)調(diào)與靈活，進(jìn)而保證學(xué)生體型與姿態(tài)更加優(yōu)美。力訓(xùn)則訓(xùn)在形訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，并以此進(jìn)行學(xué)生形體的強(qiáng)化。而氣質(zhì)的培養(yǎng)需要不斷的知識(shí)積累與實(shí)踐操作進(jìn)行提高。一般形訓(xùn)、力訓(xùn)與氣質(zhì)的訓(xùn)練會(huì)在課堂內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)如學(xué)生身體基本位置與體態(tài)的訓(xùn)練、形態(tài)控制訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)臺(tái)步的訓(xùn)練、其他如平衡練習(xí)與足踝訓(xùn)練的輔助性訓(xùn)練、舞蹈組合訓(xùn)練以及健美訓(xùn)練等。第二，在身體素質(zhì)訓(xùn)練方面。作為形體塑造過程中最終的形體素質(zhì)訓(xùn)練一般體現(xiàn)在肌肉的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系、表現(xiàn)力的訓(xùn)練、普通身體素質(zhì)的練習(xí)以及素質(zhì)技巧聯(lián)系等。第三，在形體造型訓(xùn)練方面。該部分課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需保證學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，如教學(xué)過程中的舞臺(tái)表演實(shí)踐或社會(huì)企業(yè)時(shí)裝活動(dòng)中的積極參與，或鼓勵(lì)學(xué)生積極參與時(shí)裝模特的表演比賽等。
3.形體塑造課程技能方面內(nèi)容
學(xué)生技能的培養(yǎng)需貫穿于形體塑造過程始終，而且該部分內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)形體塑造課程的基本目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生具備對(duì)錯(cuò)誤形體糾正的能力、對(duì)基本形體動(dòng)作的示范與講解能力、形體造型與形體表演的能力、合理選用音樂的能力以及編制形體套路組合的能力等。
（三）課程評(píng)價(jià)方面
形體塑造課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在教室的教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，一般需對(duì)課堂的內(nèi)容講授與教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)處煹慕贪竷?nèi)容與具體操作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生過程中，可采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式、小組評(píng)價(jià)的方式以及教師評(píng)價(jià)的方式，但需注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)單純集中在理論或技術(shù)方面。
五、結(jié)論
形體塑造課程設(shè)計(jì)是當(dāng)前高校服裝表演專業(yè)面臨的主要問題。實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，要求院校自身、教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，充分結(jié)合院校自身存在的不足之處，從課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)定以及課程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行完善。這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，打造綜合素質(zhì)更高的服裝表演專業(yè)人才。
作者：高振宇 單位：天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
針織服裝設(shè)計(jì)課程在針織工藝與針織服裝專業(yè)第4學(xué)期開設(shè)，在此之前學(xué)生已有針織技術(shù)、針織組織緯、針織組織經(jīng)等課程基礎(chǔ)，對(duì)針織面料種類及性能具有較全面的了解，但對(duì)服裝設(shè)計(jì)與制作了解甚少，因此，在課程內(nèi)容安排時(shí)需兼顧服裝理論知識(shí)基礎(chǔ)、樣板設(shè)計(jì)、裁剪、縫制等內(nèi)容。教學(xué)中為了做到面面俱到，只能在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上淺嘗輒止，導(dǎo)致不少學(xué)生反映進(jìn)度快、跟不上；在服裝理論知識(shí)講述中，學(xué)生反映課堂教學(xué)枯燥乏味，積極性不高；樣板設(shè)計(jì)教學(xué)中存在方法較多，學(xué)生理解起來有困難；服裝制作過程雖然有趣，但因課時(shí)安排有限，學(xué)生無法得到系統(tǒng)全面的鍛煉，而只能靠課后獨(dú)立安排的兩周實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果受到影響。
2課程教學(xué)改革思考
針對(duì)教學(xué)中存在的問題，筆者主要從以下幾方面展開思考，以尋求課程改革之道。
2．1課程內(nèi)容的改革
課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)很大程度取決于所選用的教材，目前針對(duì)針織服裝設(shè)計(jì)課程能夠選擇的教材比較少，也不能適應(yīng)不同專業(yè)教學(xué)需要。筆者先后嘗試了《針織服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)》、《針織服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教程》兩本教材，發(fā)現(xiàn)都不能完全適應(yīng)針織專業(yè)課程教學(xué)的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)際上最新的針織面料、服裝設(shè)計(jì)方法和流行趨勢(shì)瞬息萬變，現(xiàn)有教材的不少內(nèi)容已經(jīng)明顯跟不上形勢(shì)。因此筆者嘗試跳出教材的限制，根據(jù)教學(xué)專業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。針織工藝與針織服裝專業(yè)側(cè)重生產(chǎn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，且該專業(yè)學(xué)生也沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，因此在課程內(nèi)容規(guī)劃上更傾向于針織服裝生產(chǎn)技術(shù)的掌握。
2．2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師只有善于激發(fā)學(xué)生的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。我們?cè)谠撜n程教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在項(xiàng)目教學(xué)過程中擴(kuò)大學(xué)生收集資料的范圍，拓展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)增多，逐漸鞏固其最初的求知欲，從而形成了一套比較穩(wěn)固的針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方案。課程教學(xué)與紹興萊詩秀制衣有限公司合作，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，結(jié)合針織工藝與針織服裝專業(yè)特點(diǎn)，共同設(shè)計(jì)針織服裝設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目，以及項(xiàng)目實(shí)施的方法及流程。通過共同協(xié)商，制定教學(xué)的課程項(xiàng)目包括：（1）針織服裝縫制基礎(chǔ)練習(xí)；（2）針織內(nèi)衣設(shè)計(jì)與制作；（3）針織外衣仿制設(shè)計(jì)與制作；（4）針織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。
2．3實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新
針織服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須讓學(xué)生熟悉相關(guān)的設(shè)備操作及整個(gè)針織服裝生產(chǎn)的工藝流程。首先應(yīng)配備必要的縫制設(shè)備，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件。其次將原來獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)周融入到課程中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，在任務(wù)教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，使專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。做到在實(shí)踐中教理論，在操作中學(xué)技能，不斷提高職業(yè)素質(zhì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格按照“項(xiàng)目調(diào)研→項(xiàng)目確定→項(xiàng)目實(shí)施→評(píng)價(jià)→展示成果”進(jìn)行實(shí)施，由淺入深，從最基本的背心短褲入手，從款式設(shè)計(jì)，到打版縫制，邊學(xué)邊做。使學(xué)生既能了解針織服裝設(shè)計(jì)的基本原理，又能從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中找到基本理論的落腳點(diǎn)，可以做到真正的理論與實(shí)踐一體化，收到理想的教學(xué)效果。通過一年多的努力初見成效，在整個(gè)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的參與熱情有了明顯增加。
3結(jié)語
針織服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地摸索和探討。作為教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)向，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為有效的知識(shí)建構(gòu)者。而學(xué)校需加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，提供相應(yīng)的教學(xué)條件。有效解決針織服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題，提高教學(xué)效果，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)課程教學(xué)改革具有重要的意義。
作者：張玉紅 陳紹芳 單位：成都紡織高等專科學(xué)校
一、傳統(tǒng)在服裝教學(xué)中滲透的原因
（一）傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀藝術(shù)元素較多
在我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中，存在著大量的優(yōu)秀藝術(shù)元素。這些藝術(shù)元素包括了服裝款式（如旗袍、漢服）、顏色（如中國(guó)紅)、構(gòu)圖（如寫意、書法）等藝術(shù)方法，這些元素在服裝設(shè)計(jì)中可以起到很好的作用，所以在近期的國(guó)際服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)理念一直是存在。這種中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的影響，反過來一定會(huì)造成服裝教育工作的反向影響。這種影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)理念出現(xiàn)在服裝教育的過程中，這些文化元素在服裝教育中的出現(xiàn)使傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教育的滲透起到了很好的輔助作用。另一方面是在職業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)操中的問題文化因素的應(yīng)用越來越多。作為一門職業(yè)教學(xué)課程，服裝教育中的設(shè)計(jì)實(shí)操課程非常重要。在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)實(shí)操教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、顏色、構(gòu)圖等方面對(duì)于傳統(tǒng)文化因素的應(yīng)用也越來越多。這種情況的出現(xiàn)為傳統(tǒng)文化在服裝教育中的滲透提供了保障。
（二）我國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興的影響
服裝教學(xué)作為一項(xiàng)職業(yè)教學(xué)工作，其主要的目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)際社會(huì)工作能力的職業(yè)人才。所以其教學(xué)工作的開展一定與社會(huì)發(fā)展的大方向相關(guān)聯(lián)。隨著我們國(guó)家和社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)文化的日益重視，我國(guó)社會(huì)中的傳統(tǒng)文化復(fù)興趨勢(shì)正在形成。主要的表現(xiàn)如我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的支持的力度正在加大、非遺保護(hù)力度的加強(qiáng)等。在這種情況的影響下，服裝職業(yè)教育在開展過程中，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，一定會(huì)加大對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素的利用，提升服裝職業(yè)教育的實(shí)用性。在這個(gè)過程中傳統(tǒng)文化加強(qiáng)了對(duì)服裝教學(xué)的滲透，進(jìn)而加大了其對(duì)服裝教育的整體影響。
二、傳統(tǒng)文化在服裝教學(xué)滲透過程中遇到的問題研究
在實(shí)際研究過程中，我們對(duì)于傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教學(xué)的滲透過程進(jìn)行了研究。研究中我們發(fā)現(xiàn)，在滲透過程中遇到了一些影響滲透完成的問題。完成對(duì)于這些問題的研究和分析可以保證滲透的完成，為我國(guó)服裝教學(xué)本土化過程的完成提供理論支持。
（一）在實(shí)際的教學(xué)過程中缺乏一定的理論化研究
在實(shí)際的服裝教學(xué)工作開展過程中，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化的滲透屬于一種新生的事務(wù)，其依然缺乏一定的理論研究支持。這主要是由于以下兩點(diǎn)原因造成的。第一是因?yàn)槲覈?guó)的服裝教學(xué)的理論研究起步較晚。我國(guó)的服裝教學(xué)職業(yè)教育是近幾十年才出現(xiàn)的，與國(guó)外的已經(jīng)形成規(guī)模的教學(xué)工作相比較相差較遠(yuǎn)，所以這一教學(xué)的理論研究開展起步較晚。同時(shí)在教學(xué)工作開展之初，我們所采用的大部分是外國(guó)成形的教學(xué)理論，缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)工作開展的意識(shí)。第二是我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化研究的起步較晚。在我國(guó)的文化研究領(lǐng)域，對(duì)于傳統(tǒng)文化及相關(guān)領(lǐng)域的研究的積極開展是近二十年才全面開展的。而傳統(tǒng)文化的復(fù)興是近十年左右才開始的。正因如此，對(duì)于服裝教學(xué)工作中的傳統(tǒng)文化因素的研究起步就更晚了。針對(duì)我國(guó)服裝教學(xué)中，缺乏理論研究的問題，我們可以利用以下的工作方法進(jìn)行解決。首先是提高服裝教學(xué)職業(yè)教育的水平。我國(guó)以往的服裝職業(yè)教育是在中級(jí)職業(yè)教育中開展的，現(xiàn)在一些高級(jí)的職業(yè)教育學(xué)校也已經(jīng)開展了這一職業(yè)教育課程。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，高級(jí)的職業(yè)教學(xué)的開展為教學(xué)理論研究的進(jìn)行提供了支持。所以我們應(yīng)在更多的高等職業(yè)教學(xué)中開展這一課程，利用高水平的教學(xué)實(shí)踐過程為理論研究工作服務(wù)。其次是在職業(yè)教育開展的過程中，結(jié)合實(shí)際工作做好理論研究工作。一切理論研究的基礎(chǔ)都是從實(shí)踐研究開始的。所以只有在實(shí)際的服裝教學(xué)工作中，引導(dǎo)教育工作者借鑒教學(xué)實(shí)踐的過程，開展研究分析工作才能做好教學(xué)的理論研究。最后是在研究領(lǐng)域加快專項(xiàng)研究建設(shè)工作。對(duì)于我國(guó)的服裝職業(yè)教育研究而言，其傳統(tǒng)文化滲透問題的專項(xiàng)研究還沒有引起研究者的足夠重視。這就使這一研究還沒有形成專項(xiàng)研究。所以盡快地開展這一課題的專項(xiàng)研究工作，使之理論研究工可以更好地全面開展也是我們必須做好的工作。
（二）教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新和靈活性
在現(xiàn)階段的服裝教學(xué)工作中，對(duì)傳統(tǒng)文化因素的應(yīng)用中存在的一個(gè)重要問題就是教學(xué)過程中缺乏一定的創(chuàng)新理念和靈活性。這一問題在教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一是傳統(tǒng)文化藝術(shù)因素與時(shí)尚因素的沖突問題缺乏解決思路。作為一種緊隨時(shí)尚變化而進(jìn)行的職業(yè)教育課程，服裝教學(xué)中對(duì)于時(shí)尚變化的跟隨程度是很高的。這就會(huì)與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些文化元素產(chǎn)生沖突。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一直缺乏解決這一問題的思路。第二是缺乏多種藝術(shù)元素的結(jié)合思路。服裝教學(xué)工作中傳統(tǒng)文化的滲透過程中經(jīng)常遇到的一個(gè)問題就是很難實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)元素的融合。如在設(shè)計(jì)實(shí)操中如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)因素的結(jié)合一直難以解決。這就使得在服裝教學(xué)中，傳統(tǒng)文化因素經(jīng)常被單獨(dú)使用，難以全面地融進(jìn)教學(xué)整體工作中。
三、結(jié)束語
做好服裝教學(xué)的本土化研究，使我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)、制作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)服裝教學(xué)工作的重要研究?jī)?nèi)容。其中利用傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教學(xué)領(lǐng)域滲透的過程進(jìn)行研究工作，利用這一滲透過程完成服裝教學(xué)本土化的研究工作具有極大的研究意義。
作者：胡曉翠 單位：丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校
1半長(zhǎng)形男士燈籠褲的起源與流行
半長(zhǎng)形燈籠褲是以蘇格蘭貴族領(lǐng)地為背景的田園生活的產(chǎn)物。制作半長(zhǎng)形燈籠褲的面料主要是粗花呢或法蘭絨，根據(jù)文獻(xiàn)［1］的敘述，這種半長(zhǎng)形燈籠褲于1863年左右開始出現(xiàn)，其設(shè)計(jì)靈感來自于當(dāng)時(shí)的來復(fù)槍隊(duì)義勇兵所穿的褲子。在《西洋服裝史》中，將半長(zhǎng)形燈籠褲的靈感歸因于第一次世界大戰(zhàn)中英國(guó)禁衛(wèi)旅的軍官們所穿的獨(dú)特馬褲，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，這種寬松風(fēng)格的褲子開始流行。不久，一種新的及膝褲出現(xiàn)，在軍官馬褲的基礎(chǔ)上加長(zhǎng)了10cm左右，并迅速在英國(guó)風(fēng)靡開來。雖然這些關(guān)于起源的說法現(xiàn)已無從考證，但是半長(zhǎng)形男士燈籠褲似乎與軍隊(duì)有著不解之緣。甚至有服裝研究家還寫到，將維多利亞王朝的細(xì)長(zhǎng)形褲改良并制成半長(zhǎng)形燈籠褲，成為了第一次世界大戰(zhàn)中裁縫店的代表性工作，可見這種形制的褲子在20世紀(jì)初的影響力之大。根據(jù)低垂程度的不同，半長(zhǎng)形燈籠褲有各種不同的名稱，如“加5cm”“加10cm”“加20cm”等。最流行的是“加10cm”，即長(zhǎng)度為從膝蓋往下10cm的褲子，從1921年至1938年，流行了十幾年。傳統(tǒng)半長(zhǎng)形男士燈籠褲如今只出現(xiàn)于英國(guó)某些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者野外等特殊場(chǎng)合，局限在功能性要求較高的運(yùn)動(dòng)類服裝中，如高爾夫套裝、狩獵套裝等，極少在日常生活中見到其身影。目前，這種經(jīng)典的男裝制式在英國(guó)的地位已衰退，也未引入到中國(guó)的服裝設(shè)計(jì)浪潮中來。
2半長(zhǎng)形男士燈籠褲的構(gòu)成元素
半長(zhǎng)形男士燈籠褲的構(gòu)成元素主要有造型、面料、結(jié)構(gòu)、功能性等方面。造型上不同于傳統(tǒng)的及膝中分褲，這種半長(zhǎng)形燈籠褲的長(zhǎng)度一般在膝蓋以下約10cm，膝蓋下有吊襪帶將褲口固定住，這10cm的多余面料會(huì)被這條帶子兜住，在腿與面料之間形成一個(gè)足夠?qū)捤傻目臻g，形成整體寬松如布袋的形制。半長(zhǎng)形男士燈籠褲采用的是極具英國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)粗花呢或者法蘭絨面料。其結(jié)構(gòu)很獨(dú)特，前片的腰部一般會(huì)有為了增加活動(dòng)量而設(shè)計(jì)的活褶，后片通常設(shè)計(jì)的比前片要深一些，尤其當(dāng)面料很厚的時(shí)候，這個(gè)深度要更大。與普通褲子最大的區(qū)別在于腿部空間更加飽滿和臀部有足夠多的松量。
3半長(zhǎng)形男士燈籠褲型的設(shè)計(jì)新思路
自辛亥革命之后，西方的服飾形態(tài)和服飾文化深刻影響和沖擊了中國(guó)的審美和著裝觀念。服裝設(shè)計(jì)者需要拓寬思路，巧妙地借用外來的優(yōu)秀服飾文化，使其煥發(fā)出新的東方色彩，為傳統(tǒng)的中國(guó)服飾帶來新鮮的氣息。
3.1造型設(shè)計(jì)及應(yīng)用
半長(zhǎng)形男士燈籠褲夸張且獨(dú)特的造型很難融入中國(guó)當(dāng)今的服裝市場(chǎng)，但是近幾年中國(guó)哈倫褲的快速流行給半長(zhǎng)形燈籠褲型的借用提供了較好的契機(jī)。現(xiàn)代的哈倫褲型來自一種短裙和瘦牛仔褲的交叉運(yùn)用。典型的式樣是褲管從膝蓋上開始有寬松下垂的分叉，上部像裙子，下部褲腿收緊又像褲子，深受年輕人的青睞。無論男性還是女性，男性標(biāo)識(shí)著叛逆，女性向往著自由。然而半長(zhǎng)形燈籠褲在中國(guó)服裝界很少見，女裝中基本都是長(zhǎng)及腳踝的，男裝中幾乎沒有見過。為適應(yīng)現(xiàn)代人的生活方式和審美，傳統(tǒng)半長(zhǎng)形燈籠褲需要做一些與時(shí)俱進(jìn)的本土化創(chuàng)新設(shè)計(jì):在造型上可突破原有的袋裝型，通過不同部位的放量形成多種不同的形狀，迎合流行和個(gè)性的需求。單就造型來說，可向葫蘆形發(fā)展，即上部稍微緊身，加大下部腳口兜住的空間，褲口的卡夫可直接采用有伸縮性的寬橡筋而省去附加吊襪帶以及束口處的扣袢，使外觀更加時(shí)尚，穿著更加簡(jiǎn)單。
3.2面料選用
半長(zhǎng)型男士燈籠褲采用的面料具有較濃的英國(guó)特色。厚重的粗花呢和法蘭絨都是幾乎沒有彈性的冬季面料，其活動(dòng)的空間主要在于面料兜起而產(chǎn)生的褲腿松量，而非借助于面料本身的性能，所以，半長(zhǎng)形燈籠褲其實(shí)可由多種面料甚至是夏季面料來縫制，完全不會(huì)影響它的功能性，只是不會(huì)顯得那么英式了。故可打破其英式傳統(tǒng)的面料特點(diǎn)，采用適應(yīng)當(dāng)下流行的面料，使其在面料質(zhì)地、厚度、彈性等方面都加以改變，減少它對(duì)面料和季節(jié)的依賴性。如哈倫褲的面料一般都很薄，垂感很好，適合春秋和夏季穿著，一旦換上厚重的面料，其收緊的褲腿就會(huì)嚴(yán)重影響到活動(dòng)，而且無法下垂的褲襠也失去了裙子的影子，所以它對(duì)面料和季節(jié)的要求是比較苛刻的。相信將半長(zhǎng)形燈籠褲的面料換上適于夏季的苧麻織物、絲綢或者薄型棉織物，一定會(huì)為清涼的夏季服飾增添更多款型。
3.3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及應(yīng)用
半長(zhǎng)型男士燈籠褲(加長(zhǎng)10cm)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)紙樣如圖3所示。傳統(tǒng)半長(zhǎng)形男士燈籠褲腰圍的松量約為8cm，前片的褶量和后片的省量在滿足腰圍松量的情況下達(dá)到平衡，即褶量與省量之差要在腰圍松量的控制之下。隨著面料本身的改變，整體松量會(huì)隨之改變，也可根據(jù)各自運(yùn)動(dòng)量的需求加大或者縮小。松量是個(gè)可控值，可根據(jù)面料厚度、個(gè)人體型及穿著愛好來設(shè)定，面料越薄松量可相對(duì)設(shè)小，對(duì)應(yīng)的褶量也要相應(yīng)減小，使得前后片內(nèi)外縫的形態(tài)保持平衡，確保控制褲子的外形，所以褶量和省量的設(shè)定要以褲子的形態(tài)為最終考核點(diǎn)，一般可供設(shè)計(jì)的范圍極其有限，這就形成了結(jié)構(gòu)上的另外一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)，即褶量和省量的平衡關(guān)系。因臀圍比腰圍有更多施展設(shè)計(jì)的空間，褶量同時(shí)給臀圍也放出了一定的量，且隨著褶的打開和閉合，臀圍會(huì)產(chǎn)生不同的松量空間。另外大襠、小襠的尺寸也會(huì)影響到臀圍的松量，這些都是可設(shè)計(jì)之處。膝蓋到腳口的長(zhǎng)度決定了面料形成的空間大小，距離越長(zhǎng)，空間越大，所以調(diào)節(jié)這個(gè)距離以及束口的位置都會(huì)改變燈籠褲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.4功能性的發(fā)揮與應(yīng)用
半長(zhǎng)形燈籠褲獨(dú)特的空間設(shè)計(jì)是保障其功能性的關(guān)鍵因素，使其在各種運(yùn)動(dòng)、休閑場(chǎng)合穿著具有舒適性和易活動(dòng)性。鑒于這些特點(diǎn)，通過改進(jìn)設(shè)計(jì)可以將這種男裝文化延續(xù)和發(fā)展。文獻(xiàn)［9］顯示，當(dāng)時(shí)高爾夫球手的標(biāo)準(zhǔn)裝束就是一款肥大及膝的燈籠褲。這種裝扮在徒步旅行者和其他一些戶外運(yùn)動(dòng)者中也很流行，引領(lǐng)了一時(shí)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚。高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)盛行了好幾個(gè)世紀(jì)，但是從20世紀(jì)20年代開始才正式拉開了高爾夫時(shí)尚的序幕。高爾夫運(yùn)動(dòng)員不僅為了自己的球技好，同時(shí)也希望自己的穿著看上去時(shí)髦和瀟灑。當(dāng)時(shí)的半長(zhǎng)形燈籠褲之所以被大眾接受還有一個(gè)更重要的原因就是它的功能性。相比于傳統(tǒng)褲裝，燈籠褲在膝下所增加的10cm長(zhǎng)度剛好為運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)提供了更加充足的空間，將褲腿長(zhǎng)出的部分扎到高爾夫球手的長(zhǎng)襪里，這樣他們運(yùn)動(dòng)起來會(huì)更靈活，不過現(xiàn)在很少見到這種裝束搭配了。當(dāng)高爾夫運(yùn)動(dòng)逐漸平民化時(shí)，適用于休閑時(shí)間穿著的高爾夫服飾也會(huì)開始普及，然而遺憾的是，經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)的高爾夫服裝市場(chǎng)里，歐、美、日、韓的產(chǎn)品占了很大的市場(chǎng)份額，國(guó)內(nèi)企業(yè)主要是以代加工為主，缺少國(guó)產(chǎn)的高爾夫服飾產(chǎn)品和設(shè)計(jì)，今后急需在這個(gè)領(lǐng)域開發(fā)新的品類。
4結(jié)語
全球化拉近了國(guó)與國(guó)之間的距離，促進(jìn)了文化之間的交流與融合，也正是在這種融合之下，促進(jìn)了人們不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在以西方時(shí)尚潮流為文化認(rèn)同的當(dāng)下，怎樣開拓中國(guó)自己的服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是每個(gè)服裝人士必須思考的問題。本文引用的男士燈籠褲，僅僅是眾多西方服飾產(chǎn)物的一個(gè)代表，希望借此為服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用途徑提供靈感和思路。
作者：丁英翹 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院
1服裝設(shè)計(jì)在高中教育中的定位困惑
高中美術(shù)課第二單元產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的第三課“你能讓我滿意嗎”，有關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的一些講解，教師可以此為基礎(chǔ)對(duì)服裝的發(fā)展概況、審美和穿著品味進(jìn)行一定的簡(jiǎn)介。在有條件開設(shè)高中通用技術(shù)選修服裝及其設(shè)計(jì)課的學(xué)校，教師可以在美術(shù)課的服裝簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上給學(xué)生以更廣泛的講述。同為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在高中階段卻根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，劃分在美術(shù)和通用技術(shù)兩個(gè)學(xué)科中，并形成了美術(shù)學(xué)科的美術(shù)課和通用技術(shù)選修服裝及其設(shè)計(jì)課，但兩個(gè)課程部分內(nèi)容又彼此交融，處于兩個(gè)學(xué)科的中間地帶，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)陷入表現(xiàn)形式的片面性。可以通過“服裝設(shè)計(jì)”這個(gè)模塊內(nèi)容，將高中美術(shù)與通用技術(shù)兩個(gè)學(xué)科中涉及的內(nèi)容進(jìn)行整合，突出專業(yè)性，弱化學(xué)科性。這樣即使有學(xué)科的分化也不會(huì)割舍知識(shí)的連貫性，更不會(huì)割裂學(xué)生的結(jié)合體驗(yàn)。將高中新課程美術(shù)課與通用技術(shù)服裝及其設(shè)計(jì)模塊教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行研究，形成學(xué)科整合，能夠減少學(xué)習(xí)的時(shí)間成本，提高專業(yè)知識(shí)的滲透力，為學(xué)生接觸材料、提高設(shè)計(jì)、增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力提供一些專業(yè)支持。
2學(xué)科整合，知識(shí)連貫
高等教育的服裝專業(yè)是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的交叉學(xué)科，衍生出藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)類的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)和工學(xué)紡織類的服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)學(xué)科。兩個(gè)學(xué)科雖有不同的側(cè)重，但相互交融都涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、色彩學(xué)等要素。可以說，服裝設(shè)計(jì)就是“根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進(jìn)行制作，達(dá)到完成設(shè)計(jì)的全過程”。筆者認(rèn)為，應(yīng)在高中美術(shù)教育中加大關(guān)于服裝的審美和品味教育，不僅可以使得學(xué)生對(duì)自己的興趣點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，避免高考后填報(bào)志愿時(shí)的盲目，進(jìn)入大學(xué)后也有了一定的思想準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，還可以樹立青年正確的價(jià)值觀。具體如下:首先，大多數(shù)的服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)專業(yè)大一新生在入學(xué)時(shí)幾乎對(duì)服裝一無所知，這就使得大學(xué)的服裝專業(yè)必須從基礎(chǔ)的服裝藝術(shù)教育開始，進(jìn)而再進(jìn)行服裝技術(shù)(技能)教育。基礎(chǔ)的服裝藝術(shù)教育勢(shì)必會(huì)擠壓一部分技術(shù)(技能)教育的課時(shí)。由于到大學(xué)階段(18歲后)已經(jīng)過了培養(yǎng)審美的最佳時(shí)期了，這時(shí)再進(jìn)行服裝藝術(shù)教育可謂事倍功半。筆者認(rèn)為，可以提早至高中實(shí)際進(jìn)行初步的服裝審美和拼配的熏陶，使學(xué)生進(jìn)大學(xué)后有一定的基礎(chǔ)，那么大學(xué)的服裝教育從形式美的法則開始提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)后，可快速地進(jìn)入服裝技術(shù)(技能)教育。將服裝的基礎(chǔ)知識(shí)下沉至高中完成，則大學(xué)教育可從一個(gè)較高的起點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行，節(jié)約了基礎(chǔ)教育的時(shí)間，增加了技術(shù)(技能)教育的課時(shí)，從而更加從容地提高了職業(yè)教育品質(zhì)。其次，現(xiàn)在我國(guó)青年的整體品味和審美不是很高。青年人中“頹廢”“邋遢”“不修邊幅”“個(gè)性(非主流)”的現(xiàn)象常常見于報(bào)端。究其原因，很重要的一點(diǎn)是在其青春期時(shí)段，我們的審美教育、文化素質(zhì)教育并沒有被重視。高中時(shí)期的學(xué)生正屬于青春期，這一時(shí)期是學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期著力學(xué)生的審美培養(yǎng)，可以事半功倍地幫助學(xué)生樹立高品位的審美。無論學(xué)生在大學(xué)選擇何種專業(yè)以及畢業(yè)后選擇什么工作，高品味的審美可以提高學(xué)生的整體氣質(zhì)和形象，也容易在社會(huì)中形成正確的主流價(jià)值觀。
3注重實(shí)踐，從做中學(xué)
現(xiàn)今無論高中教育還是大學(xué)教育都提倡實(shí)踐教學(xué)，高中美術(shù)課或大學(xué)服裝專業(yè)亦不能例外。
3．1高中時(shí)期:服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)與技術(shù)之結(jié)合
以同一個(gè)主題、高中階段的學(xué)生作品來做分析，總結(jié)歸納出學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，然后策劃一組可行的活動(dòng)方案，最后爭(zhēng)取以動(dòng)態(tài)服裝秀來展示成果，形成專題化的教學(xué)模式:1)靈感源的尋找，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的美妙，城市排水管道中的閃爍物質(zhì)都可以讓設(shè)計(jì)師產(chǎn)生設(shè)計(jì)的靈感;2)款式設(shè)計(jì)，教授學(xué)生一些基本的服裝款式類型，拓展輪廓的造型線;3)筆者設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺，統(tǒng)籌兼顧，提高鑒賞和動(dòng)手操作能力;4)市場(chǎng)反饋，讓學(xué)生們形成一個(gè)選購(gòu)團(tuán)體，得票最多的就是最具有市場(chǎng)性的服飾，其初步設(shè)想，可以調(diào)整和改變。項(xiàng)目組結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將高中新課程美術(shù)課與通用技術(shù)服裝及其設(shè)計(jì)模塊教學(xué)相結(jié)合的研究，不僅嘗試了學(xué)科整合的研究，同時(shí)將各學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)突出并形成互補(bǔ)。曾做過“尋找設(shè)計(jì)靈感源”“服裝外輪廓設(shè)計(jì)”“服裝再造設(shè)計(jì)”區(qū)級(jí)觀摩課、校創(chuàng)優(yōu)課;在授課中進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)效果圖的繪制、立體紙模的制作、服裝再設(shè)計(jì)(改制設(shè)計(jì))、主題的綜合設(shè)計(jì)。例如，在《尋找設(shè)計(jì)靈感源》這部分內(nèi)容中，前四節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找靈感源，再結(jié)合所給設(shè)計(jì)元素完成一款服裝的設(shè)計(jì)。這樣，做出的服裝可能會(huì)有些粗糙或不成熟，但是對(duì)于以了解和提高審美品味為主要目的的高中美術(shù)教育顯然是可以接受的，且可以使得學(xué)生體驗(yàn)跨學(xué)科教學(xué)之互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)、專業(yè)技能等方面之美，降低因?qū)W科區(qū)分而帶來的專業(yè)弱化之困。
3．2大學(xué)時(shí)期:服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)與技術(shù)之結(jié)合
大學(xué)的服裝專業(yè)教學(xué)，可以采取課堂理論教育與課外實(shí)踐(實(shí)習(xí))活動(dòng)相結(jié)合的形式展開。課堂理論主要進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)教育和一定的服裝工藝制作技術(shù)教育，而由于服裝專業(yè)的特點(diǎn)，課外各種實(shí)踐(實(shí)習(xí))活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)提高有著至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來說，更重要的是讓他們參與到教學(xué)中來，體驗(yàn)專業(yè)的魅力。因而，大學(xué)服裝教育應(yīng)該是課堂講授藝術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)提高技術(shù)的模式。一個(gè)專業(yè)會(huì)有若干個(gè)不同的就業(yè)方向，增加時(shí)間會(huì)對(duì)他們未來的就業(yè)選擇有一些引導(dǎo)。讓大學(xué)生“動(dòng)”起來，參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，以及進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐;使學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)計(jì)或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論和設(shè)計(jì)作品;靈活選用身邊的材料，運(yùn)用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美要求，有創(chuàng)意地完成一件設(shè)計(jì)作品。這樣，才是國(guó)家大力提倡的加快發(fā)展“現(xiàn)代職業(yè)教育”的精髓和實(shí)施方案。
4結(jié)語
就現(xiàn)實(shí)情況看，不同教育階段的服裝設(shè)計(jì)類教育相銜接與貫通不僅要綜合考慮高中美術(shù)和通用技術(shù)課程的融合，更要考慮到高中階段與大學(xué)階段服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的不同目標(biāo)、定位。還應(yīng)積極與教師、在校學(xué)生和畢業(yè)生取得聯(lián)系，聽取他們對(duì)課程設(shè)置的反饋意見和改進(jìn)方案，真正把銜接和貫通的功效做到最大化。
作者：劉慧 劉天蓬 單位：天津市微山路中學(xué) 天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院
一、形象設(shè)計(jì)概念
1.課程定位
隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)自身形象提出了更高的要求。同時(shí)，意味著人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)將得到飛速發(fā)展，相關(guān)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求量也會(huì)大量增長(zhǎng)。在目前教育機(jī)制日益完善的情況下，形象設(shè)計(jì)被納入教學(xué)體系。該課程的開設(shè)目的是運(yùn)用化妝造型結(jié)合服裝搭配，以及儀態(tài)語言培訓(xùn)等手段，為不同層次的社會(huì)角色設(shè)計(jì)出與之相符的人物形象。從根本上講，就是在人物原有形象上取長(zhǎng)補(bǔ)短，將不足之處重新構(gòu)建，由里至外進(jìn)行包裝的過程，塑造完美的人物形象，全方面體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采風(fēng)貌。形象設(shè)計(jì)的發(fā)展與綜合人才的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域，尤其是服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有非凡的意義。課程定位是獨(dú)立開設(shè)形象設(shè)計(jì)專業(yè)，與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程相結(jié)合，學(xué)習(xí)方向側(cè)重于人物整體造型與服裝設(shè)計(jì)、搭配，教學(xué)內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的自我審美習(xí)慣與自我創(chuàng)造性思維為主，發(fā)展服裝專業(yè)學(xué)生心、眼、手的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
2.課程內(nèi)容
根據(jù)課程改革需求，形象設(shè)計(jì)可包含六個(gè)模塊：形象設(shè)計(jì)概論、面部化妝造型、發(fā)型設(shè)計(jì)、儀態(tài)與禮儀、整體形象塑造。其中形象設(shè)計(jì)概論可劃分為國(guó)內(nèi)外形象設(shè)計(jì)發(fā)展溯源、近代形象設(shè)計(jì)概況；面部化妝造型可分為美容化妝基本知識(shí)、化妝技巧以等；發(fā)型設(shè)計(jì)可分為三種：頭發(fā)護(hù)理，發(fā)型與臉型的關(guān)系、基本手法變壞與創(chuàng)新。儀態(tài)與禮儀主要以商務(wù)禮儀為主，最后一個(gè)整體形象塑造則是將前面所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，將人物從服飾、妝容、儀表等多方面進(jìn)行塑造，使學(xué)生的綜合技能得到總結(jié)和提高。由此看來，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中加入形象設(shè)計(jì)課程的設(shè)置，是順應(yīng)時(shí)展需求。
二、服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)
服裝設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程與優(yōu)秀課程。結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)的包裝對(duì)象為人體，根據(jù)人體基本特征與社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)思服裝并進(jìn)行形態(tài)化創(chuàng)作。人物形象設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成形式具有一定的共通性，兩者的區(qū)別主要在于分別對(duì)人體修飾的部位具有差異性。形象設(shè)計(jì)使服裝設(shè)計(jì)更具有全面性和整體性，因此，兩者皆是服裝專業(yè)不可分離的重要組成，缺少任何一部分，設(shè)計(jì)出來的人物形象都具有一定的殘缺性、不完美。
1.兩者之間的關(guān)系分析
針對(duì)服裝設(shè)計(jì)師而言，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行綜合分析是設(shè)計(jì)工作的重要前提。除了要考慮服裝穿著的人物身份、場(chǎng)合、時(shí)間以及目的因素外，還要對(duì)設(shè)計(jì)主體的體貌特征具有充分的了解與掌握。換言之，就是設(shè)計(jì)師在具備對(duì)服裝色彩、面料與款式分析能力的同時(shí)，還需具備對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的膚質(zhì)、臉型以及發(fā)型等基本特征的分析能力，這樣才能有助于達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果。例如，在參加某個(gè)主題服裝設(shè)計(jì)大賽中，最后有一個(gè)由模特展示成衣的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)境下，則需設(shè)計(jì)師對(duì)模特進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)與化妝，以達(dá)到完美地突出服裝設(shè)計(jì)的主體。由此看來，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要考慮到服裝設(shè)計(jì)要素，還需掌握形象設(shè)計(jì)要素，在形象設(shè)計(jì)技巧的作用下，塑造出人物形象。由此可見，同時(shí)掌握形象設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與專業(yè)素養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力的重要前提。無論是在專業(yè)方面，還是非專業(yè)方面，形象設(shè)計(jì)課程都是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)得以完善的依據(jù)，形象設(shè)計(jì)服務(wù)與服裝設(shè)計(jì)，只有在這種相互補(bǔ)充，和諧統(tǒng)一的情況下，才能設(shè)計(jì)出完美的人物形象。又如新聞?lì)惞?jié)目主持人，穿著很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w，發(fā)型卻設(shè)計(jì)得很前衛(wèi)另類，妝面夸張濃艷，明顯與人物、場(chǎng)合、服裝不搭調(diào)，造成整體性的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了人物形象的完美體現(xiàn)。由此可見，服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)具有互補(bǔ)關(guān)系，缺一不可，形象設(shè)計(jì)的知識(shí)的掌握對(duì)于服裝設(shè)計(jì)師來說也有著重要的意義。
2.形象設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的人性化體現(xiàn)
人是群居于社會(huì)的生物，在社會(huì)里每個(gè)人都具有獨(dú)特的身份以及相應(yīng)的位置，充當(dāng)某一角色，分擔(dān)某一種任務(wù)。為了使人物行為、社會(huì)規(guī)范以及社會(huì)角色保持一致，在穿著方面則應(yīng)充分符合人物身份，所謂“什么馬配什么鞍”，因此，除了服飾的選擇，人物發(fā)型、妝容與氣質(zhì)修養(yǎng)等方面也需要保持相對(duì)統(tǒng)一。區(qū)別于其他藝術(shù)學(xué)科，形象設(shè)計(jì)藝術(shù)的特點(diǎn)是審美主體與客體具有絕對(duì)統(tǒng)一性。因此，人性化設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)所追求的目標(biāo)。無論是服裝設(shè)計(jì)，還是形象設(shè)計(jì)最終都離不開人的因素，換句話講，服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)工作作用下，才能塑造一個(gè)完整、完美的人物形象。兩者不可分割。
三、教學(xué)目的與教學(xué)需求
形象設(shè)計(jì)課程以面部妝容、發(fā)型搭配、儀態(tài)與禮儀等基本技巧為內(nèi)容，以學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的熟練掌握為教學(xué)目的，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝與形象設(shè)計(jì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)為任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)時(shí)尚的理解，提高對(duì)人物形象的整體設(shè)計(jì)能力，以便為之后的服裝專業(yè)課程打好扎實(shí)基礎(chǔ)。為達(dá)到教學(xué)目的，獲得理想的教學(xué)成果，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生整體的設(shè)計(jì)思維，擺脫單純的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的局限性，在服裝設(shè)計(jì)的課程中，加入形象設(shè)計(jì)類課程，在進(jìn)入大三之后的課程應(yīng)設(shè)立針對(duì)服裝與形象設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用課程，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝的同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)人物形象進(jìn)行整體的塑造，這不僅有利于實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也有利于實(shí)現(xiàn)形象設(shè)計(jì)方面的教學(xué)目標(biāo)，二者相輔相成。總之，僅依靠服裝語言是有局限性的。學(xué)生應(yīng)具有豐富的形象知識(shí)積累，并對(duì)這些知識(shí)熟練掌握，才能把整體設(shè)計(jì)繼續(xù)深化。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅具有腦海影像，沒有扎實(shí)的人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)作為補(bǔ)充，是難以實(shí)現(xiàn)完美設(shè)計(jì)的。
四、結(jié)語
從人物整體形象的包裝角度來看，服裝設(shè)計(jì)和形象設(shè)計(jì)為互相補(bǔ)充，相依相存的關(guān)系。形象設(shè)計(jì)知識(shí)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的重要補(bǔ)充，是服裝設(shè)計(jì)課程完美開展的前提。以此，為使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)得到完善與健全，服裝院校應(yīng)對(duì)形象設(shè)計(jì)予以充分重視。
作者：雷甜 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
一、培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)卓越人才的必要性
（一）紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變
在民生工程的“衣食住行”當(dāng)中，“衣”首當(dāng)其沖，這就充分的證明了服裝的重要性。我國(guó)服裝專業(yè)經(jīng)過了30多年的發(fā)展，從最初的裁縫到現(xiàn)如今的服裝專業(yè)各類學(xué)士博士等，為服裝行業(yè)培養(yǎng)了大量的設(shè)計(jì)人才，給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展作出了非常大的貢獻(xiàn)。人們對(duì)于幸福美好生活的向往與追求是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心動(dòng)力，人們?cè)谧非笥写┲⒛艽┡螅瑢?duì)于新工藝、新材料以及新品牌的追求成了發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在當(dāng)前高等工程的教育上很顯然還無法滿足這些需求，國(guó)內(nèi)如今有許多服裝一線品牌在全球的范圍內(nèi)開始招募各類服裝設(shè)計(jì)人才，有懂經(jīng)營(yíng)的、會(huì)管理的商務(wù)人才，有懂織布的、會(huì)染色的藝術(shù)家，有懂流行的色彩與色彩搭配的設(shè)計(jì)精英等。在新時(shí)期的紡織業(yè)中，必須轉(zhuǎn)變其發(fā)展的方式，向著更新、更流行、更符合人們需求的市場(chǎng)而邁進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
（二）高等教育模式的轉(zhuǎn)型
在新中國(guó)時(shí)期的高等教育模式基本是模仿前蘇聯(lián)的高等教育模式，從20世紀(jì)50年代初開始，高校體系的規(guī)模受到大改造，按照當(dāng)時(shí)中國(guó)工業(yè)的落后情況，理工類學(xué)院建設(shè)上也就隨之加強(qiáng)，在一定程度上為中國(guó)在工業(yè)建設(shè)輸送了大量的人才。而隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這樣的教育模式逐漸顯現(xiàn)出越來越多的弊端，重理工輕文化的人才結(jié)構(gòu)打破了人才培養(yǎng)的平衡。在20世紀(jì)80年代之后，雖然高校的專業(yè)設(shè)置在不斷的改革與完善，但其并沒有在根本上把人們固有的觀念扭轉(zhuǎn)，并且在高中階段實(shí)施文理分科教育，把文理學(xué)科的界限劃開一道鴻溝，對(duì)于腦子靈活的學(xué)生，就要求其進(jìn)入理科班去學(xué)習(xí)，對(duì)于記憶力好的學(xué)生就要求其進(jìn)入文科班去學(xué)習(xí)，這樣的教育模式在本質(zhì)上就無法與“認(rèn)識(shí)自然，并改造自然”規(guī)律相符合。當(dāng)人們欣賞一件不僅合體還時(shí)尚的服裝過程中，根本就無法區(qū)分出當(dāng)中的文理屬性。因此，實(shí)施卓越人才培養(yǎng)的對(duì)策，其重要的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生更高的綜合素質(zhì)。
（三）人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
經(jīng)濟(jì)的一體化，帶動(dòng)了商業(yè)、文化和科技的迅速融合，特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)人們的生活、生產(chǎn)以及生存方式上有重大的改變。基于此，就要求作為現(xiàn)代新興人類，必須具備有能夠快速學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要具備隨時(shí)參與國(guó)際性政治、經(jīng)濟(jì)及文化的競(jìng)爭(zhēng)能力，這不但要求要有專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，還必須要有能夠跨越文化領(lǐng)域的適應(yīng)力與交流能力。所以，在工程教育的過程中，必須把注重知識(shí)變成注重知識(shí)和能力。而作為一名與新時(shí)代要求相符合的服裝設(shè)計(jì)人才，必須要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)還要具有高尚的人文與科技素質(zhì)，擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德。
二、基于服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策
（一）制訂人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)
在服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是必須培養(yǎng)學(xué)生具備與服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)知識(shí)相應(yīng)的能力，具有創(chuàng)新的意識(shí)、國(guó)際性視野與實(shí)踐的能力，能夠適應(yīng)服裝的工程材料、企業(yè)管理、營(yíng)銷戰(zhàn)略、信息技術(shù)以及人文藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科相融合的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)在服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)的某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中有其獨(dú)特的見解，能夠在服裝行業(yè)及服裝政府協(xié)會(huì)等相關(guān)部門以及其他的相關(guān)機(jī)構(gòu)中從事產(chǎn)品的研發(fā)與策劃、生產(chǎn)與管理、工藝與技術(shù)、市場(chǎng)與營(yíng)銷等。
（二）人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在的內(nèi)涵
1．以培養(yǎng)的目標(biāo)角度作為出發(fā)點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)人才的培訓(xùn)應(yīng)該接受設(shè)計(jì)、紙樣、工藝、材料與服裝CAD、產(chǎn)品以及營(yíng)銷對(duì)策等各方面基本的培訓(xùn)，并具備有服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、營(yíng)銷等各方面的初步能力。由于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多院校開設(shè)服裝專業(yè)的起點(diǎn)存在一定的差異，有傳統(tǒng)紡織工科類院校，有新型流行設(shè)計(jì)院校，還有綜合類院校，這些院校在設(shè)備、生源與師資力量各個(gè)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)都不同，其培養(yǎng)的目標(biāo)也就存在一定的區(qū)別，有培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)與能力優(yōu)先的，也有培養(yǎng)服裝技術(shù)水平的。
2．優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備的一些素質(zhì)：第一，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感與人文素養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；第二，要有從事服裝開發(fā)設(shè)計(jì)或者是工程技術(shù)中所需的人文藝術(shù)、自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等基本知識(shí)與理論；第三，要有良好的環(huán)境、品牌、質(zhì)量、安全及服務(wù)等意識(shí)；第四，要具有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)與工程基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理能力及本專業(yè)理論知識(shí)，掌握本行業(yè)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展的趨勢(shì)；第五，要掌握服裝的紙樣、款式、工藝及設(shè)計(jì)基本的方法、原理及技能，并具有運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)理論來提出問題與解決問題的能力；第六，要具有獨(dú)到的創(chuàng)新精神；第七，要了解行業(yè)相關(guān)發(fā)展的方向與發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用前景以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)變化等；第八，要具有較強(qiáng)的組織能力與交際能力，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與跨國(guó)際發(fā)展的視野及野心。
三、服裝設(shè)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)方法與具體對(duì)策
（一）課程設(shè)置企業(yè)化
制訂各實(shí)踐的教學(xué)大綱，仔細(xì)挑選實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，整理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以用添加、完善、整合等方式，對(duì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，跟上時(shí)代的發(fā)展。要遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用性的原則，把專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)融合，添加實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓應(yīng)用性課程的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，并根據(jù)我國(guó)人才市場(chǎng)的要求來開展專業(yè)課程，關(guān)注市場(chǎng)的需求，隨之應(yīng)變。
（二）采取“雙體實(shí)訓(xùn)”的模式
構(gòu)建“雙體實(shí)訓(xùn)”的模式。“雙體實(shí)訓(xùn)”包括技術(shù)實(shí)訓(xùn)和關(guān)鍵素質(zhì)的訓(xùn)練兩個(gè)體系，在培養(yǎng)服裝行業(yè)的設(shè)計(jì)人才方面具有重要作用。技術(shù)實(shí)訓(xùn)是指以服裝的專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為優(yōu)秀的教學(xué)體系，它的開展與組織需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)性進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練的過程中學(xué)習(xí)服裝行業(yè)的新技術(shù)，并能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生掌握一些技術(shù)要點(diǎn)。關(guān)鍵素質(zhì)訓(xùn)練是指培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素質(zhì)的教學(xué)體系，通過一些實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)倫理、系統(tǒng)思考與有效溝通的關(guān)鍵處理能力，讓學(xué)生在職場(chǎng)上能夠隨機(jī)應(yīng)變。
（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制度
想要提高學(xué)生的技術(shù)技能、操作能力與職場(chǎng)能力，就必須實(shí)施雙導(dǎo)師制度。學(xué)生在畢業(yè)之季需要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)的過程中需要校內(nèi)的教師與企業(yè)的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生才能完美地完成任務(wù)。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作與指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，監(jiān)督學(xué)生完成畢業(yè)論文，并指導(dǎo)學(xué)生寫論文，與校內(nèi)的教師一起把關(guān)論文的質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)校企的銜接工作
根據(jù)校企合作、不同的專業(yè)和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)背景、教師資源等，選擇一些比較優(yōu)秀的企業(yè)，做好準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)校企的銜接工作。企業(yè)也要做好保障措施與相應(yīng)的工作，建立專業(yè)的組織團(tuán)隊(duì)與相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師讓優(yōu)秀的工程師擔(dān)任，給學(xué)生提供一些相關(guān)的場(chǎng)所、設(shè)備與實(shí)踐機(jī)會(huì)，把學(xué)生的實(shí)習(xí)工作安排好，并保障學(xué)生的安全等。
四、結(jié)束語
綜上所述，通過制訂人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探討人才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，制訂人才培養(yǎng)的方法與對(duì)策等方面，培養(yǎng)出高技能綜合性服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)的卓越人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
作者：王思懿 單位：惠州學(xué)院服裝系
1編織藝術(shù)的概念
編織藝術(shù)品從古代到現(xiàn)代歷史悠久，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)萬年。從遠(yuǎn)古開始，人們就有結(jié)繩記事一說，生活中的工具有許多是編織制作完成的，例如竹椅凳、藤籃等。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，編織藝術(shù)不再只是出現(xiàn)在生活工具中，而是通過設(shè)計(jì)者之手變幻出的藝術(shù)品，美化并點(diǎn)綴著著我們的生活。中國(guó)傳統(tǒng)的編織有竹草編、中國(guó)結(jié)、皮革編、壁掛、染織等等。編織從工藝技巧上區(qū)分，可以區(qū)分為“編”與“織”兩種不同的工藝。編織藝術(shù)是根據(jù)材質(zhì)的特性，運(yùn)用一定的藝術(shù)處理手法，運(yùn)用繩線的經(jīng)緯交叉方式，采用壓、挑、抽、編、結(jié)、纏、繞、交叉等手工編織藝術(shù)技法創(chuàng)作出的藝術(shù)產(chǎn)品或生活用品，一般使用的材料是纖維，例如植物的藤、莖、葉，動(dòng)物的毛發(fā)、皮料等。運(yùn)用不同材質(zhì)的纖維編織出的藝術(shù)品其視覺感受力也不同，豐富而又韻味十足。
2編織藝術(shù)的基本技法
在編織藝術(shù)品中，豐富多彩的圖案大多是在藝術(shù)品編織過程中形成的，有的編織技法本身就形成圖案花紋。因此，編織技法對(duì)于編織藝術(shù)品的造型和圖案裝飾有著重大的作用。常見的編織技法有平紋編織、纏結(jié)編織、斜紋編織、螺旋編織、連珠紋編織、挑壓編織等。
2.1平紋編織:
是最簡(jiǎn)單的一種編織方法。它的編織是采用經(jīng)緯垂直交叉的方式，線料隔根交結(jié)完成，紋路表面經(jīng)緯根數(shù)相同。
2.2纏結(jié)編織:
此種方法是用緯條與經(jīng)條纏繞編織在一起，緯條纏繞經(jīng)條360度，然后依次類推進(jìn)行編織。
2.3斜紋編織:
是編織藝術(shù)品中采用最多的一種方法。它也是采用緯與經(jīng)垂直相交，先是緯上壓二經(jīng)，然后經(jīng)上壓二緯，一織緯一經(jīng)移，最終作品的組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)人字交叉紋，與現(xiàn)今的蘆席紋理類似。
2.4螺旋編織:
將線材從一頭開始卷繞成螺旋的盤狀，再用細(xì)針線將其固定縫住，這種方法與現(xiàn)在的日蒲團(tuán)的技法基本相似。
2.5品字紋編織：
是多根緯線間隔穿行盤繞經(jīng)線，形成“口”型，采用此法連續(xù)盤繞編織，最后成“品”字形，品字紋由此而來。品字紋理的特色是凸感較強(qiáng)，適宜表現(xiàn)編織品上需要重點(diǎn)突出的形象；不足之處是編織組織結(jié)構(gòu)不夠牢固緊密，多個(gè)部分運(yùn)用此法編織會(huì)使得織品架構(gòu)松散，易變形。
2.6連珠紋編織：
采用多根緯線盤繞單根經(jīng)線排列編織，形成點(diǎn)狀的織理，其樣貌遠(yuǎn)看像珍珠形狀，因此取名連珠紋。連珠紋的特點(diǎn)是點(diǎn)狀紋形排列形成凹凸的肌理效果，視覺沖擊力強(qiáng)。
2.7挑壓編織：
是利用編織的材料經(jīng)緯交叉、互相挑壓編結(jié)成塊面狀。其藝術(shù)特點(diǎn)是編織物牢固結(jié)實(shí)，但視覺感單一，缺少變化性。
3編織藝術(shù)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
編織藝術(shù)運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中由來以久，許多服裝設(shè)計(jì)大師也十分鐘愛編織藝術(shù)，有些藝術(shù)家甚至用畢生精力研究編織藝術(shù)，例如：蘇格蘭藝術(shù)家LiisaHietanen的針織藝術(shù)品維妙維俏；巴西手工鉤織服裝設(shè)計(jì)師海倫?羅德爾，每個(gè)系列服裝作品都手工制作完成，具有精致、創(chuàng)新、高價(jià)值含量的特點(diǎn)。編織藝術(shù)服裝指服裝的內(nèi)外造型設(shè)計(jì)、服裝的色彩圖案、服裝的整體視覺肌理感受是運(yùn)用不同的編織技巧完成的，因此服裝在造型、色彩圖案、肌理等方面具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)特色。
3.1編織藝術(shù)在服裝廓形中的應(yīng)用
編織服裝的廓形是指在服裝內(nèi)外部款式造型上設(shè)計(jì)變化，它也是編織服裝的重要環(huán)節(jié)。編織服裝造型一般以其獨(dú)有的視覺肌理感而著稱，服裝款式造型相對(duì)較為簡(jiǎn)單，通過編織面料的肌理效果和造型上的變化來展現(xiàn)其外形特色。編織服裝設(shè)計(jì)中常用的幾個(gè)廓形是:A型、H型、T型、X型等。A型編織服裝的特點(diǎn)是整體造型呈現(xiàn)出服裝上面部分較為緊身，下擺設(shè)計(jì)寬松肥大，人在運(yùn)動(dòng)中富有動(dòng)感，這類服裝具有寬松舒適、休閑簡(jiǎn)潔的風(fēng)格特征。H型編織服裝的造型特點(diǎn)是服裝從上至下都是直筒狀，腰部不收身，服裝顯現(xiàn)出寬松和舒適的特點(diǎn)，同時(shí)具有服裝原始的質(zhì)樸感。T型編織服裝的造型是著重在肩部的夸張?jiān)O(shè)計(jì)，通過對(duì)肩部的延展與設(shè)計(jì)，服裝具有一種軍旅風(fēng)的瀟灑感，如果搭配上帽子和腰帶則更加突出T型服裝的藝術(shù)美感。X型編織服裝造型是注重縮腰設(shè)計(jì)，由此體現(xiàn)出人體的曲線美，服裝具有優(yōu)雅、女性化的特征。
3.2編織藝術(shù)點(diǎn)、線、面、體在服裝中的應(yīng)用
編織藝術(shù)服裝是運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體等造型要素，通過一定的編織藝術(shù)處理手法而設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的服裝造型。點(diǎn)、線、面、體是最基本的造型要素，不同點(diǎn)的運(yùn)用在服裝中就會(huì)產(chǎn)生不同的造型風(fēng)格，在編織服裝中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。服裝編織材料的豐富性使得點(diǎn)、線、面、體在服裝中的運(yùn)用千變?nèi)f化，我們可以編織出紐扣、編織出胸花等，然后將其裝飾應(yīng)用在服裝作品中，具有較強(qiáng)的裝飾效果，同時(shí)產(chǎn)生節(jié)奏感和動(dòng)態(tài)美。
3.3編織藝術(shù)在服裝邊口造型上的應(yīng)用
編織面料具有卷邊性的特點(diǎn)，編織服裝在邊口部位的設(shè)計(jì)上會(huì)有別于其他面料的服裝，一般服裝的邊口造型設(shè)計(jì)會(huì)選擇在頸部、肩部、袖口、裙擺等位置，編織成立體造型的邊口可以增強(qiáng)服裝的層次感，而且具有收口的功能性，同時(shí)可以做裝飾，立體編織卷邊造型設(shè)計(jì)使服裝在肌理上更加豐富。
3.4編織藝術(shù)在服裝圖案裝飾造型上的應(yīng)用
圖案裝飾是編織服裝中運(yùn)用頻繁的技法，由于繩線本身的特性及編織技法自身的豐富性，因此在編織服裝的圖案設(shè)計(jì)中發(fā)揮空間較大，通過不同顏色繩線的組合，不同材質(zhì)繩線的搭配，不同繩線編織技法的使用等形成不同的編織裝飾圖案，基于繩線編織的局限性，編織裝飾圖案的設(shè)計(jì)為服裝設(shè)計(jì)本身增色不少。3.5編織藝術(shù)在服裝配飾造型上的應(yīng)用服裝配飾是服裝設(shè)計(jì)中重要的搭配元素，它能襯托服裝設(shè)計(jì)作品的美感和設(shè)計(jì)感，是服裝設(shè)計(jì)師們常用的表達(dá)技巧。通常編織服裝配飾有頭飾、項(xiàng)鏈、帽子、手套、圍巾、胸花、襪子、腰帶、包等；在服裝設(shè)計(jì)中起到了點(diǎn)綴服裝的作用，增強(qiáng)服裝的裝飾造型效果。例如運(yùn)用一些仿生設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)編織配飾，配飾造型獨(dú)特，別具特色。
4結(jié)論
對(duì)于編織藝術(shù)這個(gè)具有豐富文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵的手工技藝，其在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中具有獨(dú)特的風(fēng)格，雖然如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，但是這種傳統(tǒng)古老的手工編織藝術(shù)價(jià)值有許多是任何形式無法代替的，我們對(duì)于傳統(tǒng)文化應(yīng)傳承與創(chuàng)新，不斷開拓編織服裝的發(fā)展空間，努力將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚逐步融合，使編織藝術(shù)能全面的向人們展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與價(jià)值。
作者：陳宇剛 單位：江西服裝學(xué)院服裝工程分院
一、與人物性格的契合
首先，服裝與人物性格的契合表現(xiàn)在服裝的色彩運(yùn)用上。不同的動(dòng)畫人物會(huì)有不同的造型特點(diǎn)，是成功刻畫“這一個(gè)”的關(guān)鍵所在。動(dòng)畫人物的服裝色彩不僅僅是為了滿足觀眾的視覺享受，它還是展現(xiàn)人物性格、氣質(zhì)之所以不同于其他人物的主要原因。或明或暗的色彩應(yīng)用在動(dòng)畫人物的服裝設(shè)計(jì)中，喚起觀眾的審美體驗(yàn)，使得觀眾可以通過色彩間接地領(lǐng)悟設(shè)計(jì)師的意圖。例如，根據(jù)日本著名漫畫家鳥山明的同名漫畫改編的《龍珠》，在人物的服裝設(shè)計(jì)上就很好地運(yùn)用了這一點(diǎn)。一心想要稱霸世界的比克大魔王，他被塑造成主要是大披風(fēng)、全身墨綠色的造型，這種形象給人一種邪惡、恐怖的感覺。事實(shí)上，他的性格就是如此。再比如，《小熊維尼》中胖乎乎的維尼穿著紅色的T恤衫，顯得嬌憨、可愛。影片正是運(yùn)用紅色這一亮色，在抓住了觀眾的眼球的同時(shí)，也表現(xiàn)了維尼的活潑、天真。其次，服裝與人物性格的契合表現(xiàn)在服飾的轉(zhuǎn)換上。服飾的轉(zhuǎn)換是指在動(dòng)畫影片情節(jié)發(fā)展的不同階段，設(shè)計(jì)師根據(jù)劇情的需要為動(dòng)畫人物搭配不同的服裝。這樣做的目的，一是使動(dòng)畫人物的造型與故事發(fā)展的情節(jié)相配合；二是為了表現(xiàn)人物在不同場(chǎng)合下的特征，通過服飾巧妙地展現(xiàn)動(dòng)畫人物的內(nèi)心世界，達(dá)到“不言而喻”的效果。在動(dòng)畫影片《哪吒鬧海》中，哪吒的造型就在不斷地變換中達(dá)到了與故事情節(jié)相吻合的目的。例如，哪吒剛出場(chǎng)的服裝主要是以紅色為主，手持混天綾、腳踩風(fēng)火輪，一副天不怕、地不怕的樣子；重生后，以象征生命的綠色融入人物的服飾中，以荷葉、荷花中的元素加在哪吒的衣服上。通過這兩次服飾顏色以及造型的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)了哪吒褪去稚嫩的外衣，逐漸走向了成熟，綠色是他重生的象征。再比如，《龍珠》中的人物也隨著年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)行了服飾的轉(zhuǎn)換。
二、與敘事背景的契合
活躍在動(dòng)畫場(chǎng)景中的人物形象具有鮮明的民族特征與時(shí)代特色，設(shè)計(jì)師在充分發(fā)揮自己想象的同時(shí)，還應(yīng)該尊重歷史。設(shè)計(jì)者應(yīng)發(fā)掘民族文化中取之不盡、用之不竭的故事素材，以此為靈感對(duì)動(dòng)畫人物進(jìn)行設(shè)計(jì)。從歷史出發(fā)，進(jìn)行人物形象的設(shè)計(jì)，在保證趣味性的同時(shí)也使得民族的文化得到傳播，這是好的設(shè)計(jì)師應(yīng)該遵守的設(shè)計(jì)原則。人物的服裝設(shè)計(jì)與敘事背景的契合首先表現(xiàn)在符合動(dòng)畫的時(shí)空?qǐng)鼍啊Ｈf事萬物都是一橫一縱，體現(xiàn)在動(dòng)畫影片中就是時(shí)間和空間的組合。一方面，動(dòng)畫人物的服裝在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到時(shí)間坐標(biāo)，即故事發(fā)展的大背景，如古代或是現(xiàn)代；另一方面，還應(yīng)該把握故事發(fā)生的空間環(huán)境，如中國(guó)、日本；地球、外太空等。在充分考慮到這些大的、顯而易見的因素的情況下，再來對(duì)人物的服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，才會(huì)取得事半功倍的結(jié)果。例如，《聰明的一休》故事發(fā)生在室町幕府時(shí)期。該片充分反映了日本幕府統(tǒng)治時(shí)代，上至日本天皇、下至普通百姓的生活狀況。人物的服飾符合人物的身份，使得聰明的一休、善良的小葉子、魯莽的新佑衛(wèi)門這些人物都塑造得很成功。又比如《花木蘭》中，花木蘭在未代父從軍時(shí)的服飾是明顯的中國(guó)古代女子的裝扮，很容易讓觀眾了解故事發(fā)生的背景。這在《功夫熊貓》中也有很好的體現(xiàn)。其次，人物的服裝設(shè)計(jì)與敘事背景的契合還表現(xiàn)在要符合民族背景。在把握時(shí)空關(guān)系的情況下，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝時(shí)還應(yīng)該考慮民族背景，動(dòng)畫服裝與民族文化相結(jié)合，可以表現(xiàn)豐富的人物性格。不注重民族特色的主觀想象，只會(huì)使動(dòng)畫形象變得不倫不類，影響影片的主題表達(dá)。顯性的因素是觀眾第一眼的印象，而服裝就是刻畫人物時(shí)最為顯而易見的事物。服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅把服裝作為美化、裝飾人物外表的手段，太過膚淺與片面。常言道“金玉其外，敗絮其中”，只有好的裝飾是不夠的。作為動(dòng)畫影片中的人物形象也應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)的“人”的復(fù)雜特點(diǎn)，這樣影片才會(huì)真實(shí)，觀眾才會(huì)愿意觀看。優(yōu)秀的本民族的習(xí)慣、文化、歷史，是一個(gè)民族區(qū)別于其他眾多民族的關(guān)鍵，要想在動(dòng)畫影片中贏得一席之地，必須把民族的特色展現(xiàn)出來，因?yàn)槊褡宓牟攀鞘澜绲摹＠纾捌洞篝[天宮》正是在中國(guó)傳統(tǒng)的古典小說《西游記》的基礎(chǔ)上，選取其中的一個(gè)片段改編而成的。再比如《哪吒鬧海》也是在傳統(tǒng)的神話小說《封神演義》的基礎(chǔ)上改編而成的。又如，《花木蘭》雖然借鑒的是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，但美國(guó)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)花木蘭的造型時(shí)充分融進(jìn)了自己關(guān)于東方女子的審美理念，塑造了美國(guó)人心目中的木蘭的形象。在本民族的文化傳統(tǒng)中，尋找豐富的故事素材進(jìn)行再創(chuàng)作，這是動(dòng)畫影片發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。
三、與情感氛圍的契合
服裝設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮到對(duì)情感氛圍的把握，不同的情感表現(xiàn)需要借助服裝設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。雖然人物的語言、動(dòng)作、背景音樂都可以傳達(dá)影片的情感基調(diào)，但是作為顯性的服裝特色同樣也可以傳遞影片情感的內(nèi)涵。日本動(dòng)畫造型的唯美、中國(guó)動(dòng)畫影片的寫意、美國(guó)動(dòng)畫的融合各家之所長(zhǎng)……這些風(fēng)格特點(diǎn)都為故事的情感打下良好的基礎(chǔ)，使得看動(dòng)畫影片不僅僅只是孩子的事情，而且也因?yàn)槠鋬?nèi)涵豐富，具有教育的作用，而被更多的成人所接受。究其原因是由于動(dòng)畫影片在制作精良的同時(shí)越來越關(guān)注在主題的挖掘上表現(xiàn)深度和廣度，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：服裝與情感氛圍的契合首先表現(xiàn)在對(duì)于悲傷或歡樂氛圍的營(yíng)造上。一是悲傷的氣氛不宜選用較為鮮艷的色彩。如《美食總動(dòng)員》中的小米被爸爸帶到馬路上看見一排排懸掛著的老鼠尸體，此時(shí)大雨傾盆而下，淋濕了小米原本鮮亮的皮毛。這就是通過作為外在裝飾衣服的皮毛的淋濕表現(xiàn)小米內(nèi)心的傷感與掙扎。一方面，他十分同情同伴的遭遇；另一方面他又不愿意一輩子只做個(gè)吃垃圾的老鼠，他想實(shí)現(xiàn)自己做廚師的夢(mèng)想，即便前方風(fēng)雨兼程，他也無怨無悔。二是，在對(duì)于歡樂氛圍的營(yíng)造上一般會(huì)選取純凈的顏色或喜慶的色彩。如“動(dòng)畫大師”宮崎駿的《哈爾的移動(dòng)城堡》，在影片中，蘇菲與哈爾在歷經(jīng)困難終于走到了一起，此時(shí)通過服飾艷麗的色彩與背景巧妙配合，傳達(dá)了一種歡樂的氣氛。其次，服裝與情感氛圍的契合還表現(xiàn)在對(duì)于整部影片的感情脈絡(luò)的把握上。比如，《喜羊羊與灰太狼》這部影片主要是歡樂的基調(diào)，所以在服飾的選擇上主要凸顯青春與活力。《天空之城》主要講述男女主角的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，主要的情感基調(diào)是緊張、激烈的斗爭(zhēng)。《千與千尋》主要描寫千尋為了救自己的父母，不畏艱險(xiǎn)，逐漸成長(zhǎng)的故事。這些動(dòng)畫影片在制作前的情感基調(diào)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)動(dòng)畫人物時(shí)要充分考慮到服飾與影片的情感氛圍相契合，以此作為準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)出來的人物形象才會(huì)具有生命力和感染力。服裝是動(dòng)畫人物鮮明性格的體現(xiàn)，是動(dòng)畫人物具有生命力和表現(xiàn)力的源泉。服裝設(shè)計(jì)的重要性日益被設(shè)計(jì)者所重視。大力發(fā)展本民族的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，形成連貫的產(chǎn)業(yè)鏈條，不僅可以獲得經(jīng)濟(jì)效益，而且也能傳遞本民族的文化傳統(tǒng)，形成自己走出國(guó)門、被世界所認(rèn)可的標(biāo)志性“名片”。角色形象是一部動(dòng)畫片的靈魂，它不光主導(dǎo)著整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格趨勢(shì)，還必須具有獨(dú)特的審美性和持久的親和力等。成功的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)奠定了動(dòng)畫片良好的基礎(chǔ)。中國(guó)的動(dòng)畫片《大鬧天宮》《哪吒鬧海》曾作為經(jīng)典之作被世界熟知，成為中國(guó)動(dòng)畫影片不可逾越的高峰。中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)要想再創(chuàng)輝煌，必須以民族文化為養(yǎng)料，以創(chuàng)新理念為動(dòng)力，以審美的眼光、有深度的內(nèi)涵作為支撐，才會(huì)出現(xiàn)一片繁榮的景象。
作者：王慧 單位：沈陽航空航天大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院
一、課程改革目標(biāo)
本課程教學(xué)改革的目標(biāo)在于引導(dǎo)紡織品設(shè)計(jì)方向?qū)W生，經(jīng)過課堂聽講、課后思考、小組研討、課堂練習(xí)、課后制作等環(huán)節(jié)掌握課程內(nèi)容，通過將理論版塊與關(guān)聯(lián)的實(shí)踐版塊交錯(cuò)進(jìn)行的途徑，提高學(xué)生的服用紡織品和系列服裝的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。我們將近十五年來國(guó)內(nèi)外高等教育界積極探討的“主題式教學(xué)”實(shí)踐貫穿到課程全過程中。
二、課程改革方案規(guī)劃
“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐的前提是有一定的理論基礎(chǔ)，龐雜的課程內(nèi)容中有相互關(guān)聯(lián)的理論和實(shí)踐版塊。“主題式教學(xué)是以主題為中軸，圍繞教學(xué)主題而展開的，在系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論指導(dǎo)下，以教學(xué)主題為樞紐，在系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間彼此聯(lián)系、相互作用與協(xié)調(diào)運(yùn)行中，驅(qū)動(dòng)師生‘雙適應(yīng)雙發(fā)展’以達(dá)成教學(xué)主體心理結(jié)構(gòu)的完善與自我實(shí)現(xiàn)的整體性設(shè)計(jì)”。也是“基于內(nèi)容向?qū)Ы虒W(xué)觀念的最常見模式之一”，與20世紀(jì)60年代末加拿大的浸入式教學(xué)法關(guān)系緊密。與20世紀(jì)年美國(guó)著名教育家莫里遜所提出的以“既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，又強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)作用”為特點(diǎn)的“莫里遜單元教學(xué)法”亦有關(guān)聯(lián)。按照主題式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)理論模塊：服裝概論、服裝設(shè)計(jì)的形式語言、全球五大時(shí)尚中心及其服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)源流、服裝設(shè)計(jì)方法論。四個(gè)實(shí)踐單元：人體采寸與服裝駁樣、服裝的零部件繪圖練習(xí)、服裝制圖練習(xí)、服裝系列設(shè)計(jì)實(shí)踐。根據(jù)紡織品設(shè)計(jì)方向?qū)W生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)服用紡織品與服裝風(fēng)格的關(guān)系，服用紡織品在服裝系列設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，重視紡織品和服裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)服裝風(fēng)格感度的基礎(chǔ)上，通過手繪平面服裝結(jié)構(gòu)圖和借助面料、纖維設(shè)計(jì)小樣來表達(dá)服裝的系列設(shè)計(jì)。在教學(xué)手段上，積極利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，開辟了課程微博的互動(dòng)平臺(tái)，由教師向?qū)W生參考書目、學(xué)術(shù)論文資料、專業(yè)期刊名稱、行業(yè)網(wǎng)站鏈接等自學(xué)信息以及進(jìn)行不受時(shí)間限制的遠(yuǎn)程單獨(dú)輔導(dǎo)。
三、課程改革實(shí)踐的深入開展
圍繞提高學(xué)生的服用紡織品和系列服裝的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力這一目標(biāo)，將理論版塊的四個(gè)模塊和實(shí)踐版塊的四個(gè)模塊教學(xué)環(huán)節(jié)交叉布局，逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生對(duì)服裝及服裝設(shè)計(jì)的了解只源于日常生活經(jīng)驗(yàn)并且已經(jīng)留下了不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面的印象，亟需從理論和實(shí)踐兩方面及時(shí)糾正。以理論知識(shí)指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，以動(dòng)手實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，從局部到整體的啟動(dòng)規(guī)范的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。各模塊具體主題教學(xué)如下：
（一）服裝概論
通過講述，讓學(xué)生了解服裝的起源、相關(guān)學(xué)術(shù)概念、商品品種分類，服裝與人體的關(guān)系及衣生活的內(nèi)涵。了解人體體型的分類及測(cè)量，成衣的號(hào)型。使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）人體的采寸和服裝的駁樣
通過講解與實(shí)踐，讓學(xué)生掌握人體各關(guān)鍵控制部位的定位和測(cè)量，能給簡(jiǎn)單款式服裝的駁樣，畫出按1∶5比例縮小的紙樣圖。學(xué)生可以相互在身體上練習(xí)正確的采寸方法；由于“服裝駁樣”較為復(fù)雜，教師在演示實(shí)驗(yàn)之后留下課后作業(yè)，鼓勵(lì)興趣濃厚和學(xué)有余力的學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)，待教師批改后作為期末成績(jī)的加分項(xiàng)。
（三）服裝設(shè)計(jì)的形式語言
掌握服裝的廓型分類、造型特征和結(jié)構(gòu)要素，并且能分析和鑒賞服裝的主要風(fēng)格感度類型、領(lǐng)會(huì)由色彩、材質(zhì)、造型和結(jié)構(gòu)變化所帶來的服裝風(fēng)格轉(zhuǎn)變以及服裝與著裝者的協(xié)調(diào)性。
（四）服裝的零部件繪圖練習(xí)
臨摹各種款式的衣領(lǐng)、袖子、口袋的結(jié)構(gòu)圖，再根據(jù)實(shí)物參照繪制服裝零部件，掌握各種款式的衣領(lǐng)、袖子、口袋的制圖技巧。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行衣領(lǐng)、袖子和口袋式樣的設(shè)計(jì)，用鉛筆素稿表達(dá)。
（五）全球五大時(shí)尚中心及其服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)源流
通過對(duì)服裝史上經(jīng)典款式和國(guó)際知名品牌、設(shè)計(jì)大師代表作品的觀摩、鑒賞，了解全球五大時(shí)尚中心巴黎、米蘭、倫敦、紐約、東京服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征藝術(shù)源流。
（六）服裝制圖練習(xí)
通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品的平面結(jié)構(gòu)圖臨摹練習(xí)，掌握不同款式服裝成衣產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖繪制，學(xué)會(huì)通過筆觸來表達(dá)各種肌理的材質(zhì)、各種制作工藝。
（七）服裝設(shè)計(jì)方法論
學(xué)會(huì)如何獲取服用面料的流行情報(bào)、感知服裝流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、做好市場(chǎng)調(diào)研、領(lǐng)會(huì)服裝設(shè)計(jì)流程、服裝生產(chǎn)基本知識(shí)。對(duì)服裝的整個(gè)生產(chǎn)流程有總體認(rèn)識(shí)，利用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)流程的制訂與實(shí)施。
（八）服裝系列設(shè)計(jì)
在掌握前期理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，合理正確地將某一設(shè)計(jì)靈感源表達(dá)于有系列感的服裝設(shè)計(jì)中。要求借助面料小樣或纖維設(shè)計(jì)，展現(xiàn)服用紡織品在色彩、質(zhì)感、紋樣、肌理效果、材質(zhì)拼接、二次造型方面與服裝設(shè)計(jì)的搭配協(xié)調(diào)性。
四、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系與課業(yè)成果展示
在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，本課程曾以服裝結(jié)構(gòu)圖的表現(xiàn)能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的主要依據(jù)，教師認(rèn)為這種模式對(duì)于藝工結(jié)合培養(yǎng)體制下的工科學(xué)生并不是最合理的。手繪技法在短時(shí)間內(nèi)難以大幅度提升是制約完整表達(dá)設(shè)計(jì)思想的瓶頸，學(xué)生很有可能因此喪失自信心和興趣。經(jīng)過教學(xué)改革，建立起兼顧業(yè)務(wù)水平和學(xué)習(xí)過程的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，即出勤、課堂表現(xiàn)及課外自學(xué)占總成績(jī)30％，專題研討評(píng)價(jià)占總成績(jī)20％，大作業(yè)服裝系列設(shè)計(jì)實(shí)踐占總成績(jī)50％，另有服裝駁樣選作練習(xí)可獲得上限為10％的紅利分?jǐn)?shù)。課程結(jié)束時(shí)，將每位同學(xué)的大作業(yè)與第一堂課上所交的“初始印象”（在第一堂課的說課階段，即用15min的時(shí)間，讓每位同學(xué)用一段文字概括自己對(duì)服裝設(shè)計(jì)自發(fā)性的理解以及一幅簡(jiǎn)筆畫表達(dá)自己最喜歡的著裝風(fēng)格，并署名）進(jìn)行比對(duì)，可以清楚地看出學(xué)生課外自學(xué)的投入狀況。服裝風(fēng)格感度專題研討評(píng)價(jià)由各個(gè)小組依據(jù)教師所建議的幾項(xiàng)考察規(guī)則互評(píng)，教師負(fù)責(zé)核算分?jǐn)?shù)。課程結(jié)束以后，將服裝系列設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行靜態(tài)展示，并邀請(qǐng)“卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐基地”企業(yè)專家前來參觀指導(dǎo)，取得了良好的效果。
五、結(jié)論
面向紡織工程專業(yè)紡織品設(shè)計(jì)方向?qū)W生的“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程只有32個(gè)學(xué)時(shí)，針對(duì)專業(yè)相關(guān)但專業(yè)素養(yǎng)起點(diǎn)低的修課學(xué)生，必須通過一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)模式才能取得更大的成效。在這門課程的課堂教學(xué)中引入主題式教學(xué)，學(xué)校和教師希望以“師父領(lǐng)進(jìn)門”的方式，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，提升表現(xiàn)技能，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，接觸造物實(shí)踐。通過這樣的教學(xué)模式，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生深刻地體會(huì)到“重要的不是我們學(xué)到了多少知識(shí)而是持續(xù)地學(xué)習(xí)更多知識(shí)的能力”，明白如何效仿教師的學(xué)習(xí)思路和研究方法。歷時(shí)兩年，經(jīng)過兩輪課堂教學(xué)實(shí)踐，此項(xiàng)教學(xué)改革取得了良好效果。不僅表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂和教師的量化評(píng)價(jià)方面，對(duì)比修課學(xué)生的作業(yè)與第一堂課的“初始印象”每位同學(xué)在服裝設(shè)計(jì)方面的專業(yè)素養(yǎng)得到了較大的提升。部分學(xué)生將課程學(xué)習(xí)成果作為申請(qǐng)材料的重要組成部分，順利地獲取了去香港理工大學(xué)等國(guó)際知名院校攻讀染服設(shè)計(jì)領(lǐng)域碩士學(xué)位的資格，部分學(xué)生在課余時(shí)間參加了與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的兼職工作和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”從主題式教學(xué)中所獲收益。在任何教學(xué)改革實(shí)踐中，教師和學(xué)生都需要時(shí)間來適應(yīng)新的教學(xué)模式；主題式教學(xué)對(duì)于授課教師本人的科研能力和業(yè)務(wù)水平都提出了更高的要求。課堂改革的過程不可能一帆風(fēng)順，教師仍需要自覺鉆研，主動(dòng)探索，不斷調(diào)整，再接再厲，才能逐漸將“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的主題式教學(xué)發(fā)展為成熟的教學(xué)模式。
作者：蔡欣 單位：浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院
