發(fā)布時間：2022-05-18 04:40:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇家庭教育重要性論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、家庭教育是人格教育
家庭教育的靈魂是人格教育，家庭教育的根本目的是教育子女學會做人。不論你的孩子是“神童”、“天才”，或是在某個方面智力”超常”;不論你想“養(yǎng)兒防老”，還是“望子成龍”；不論你在給孩子請家教補課或?qū)W習美術(shù)、音樂，作為父母，要時刻記住：父母對孩子教育的一根主線，一根主心骨，就是培養(yǎng)孩子做人一一做一個正直的人，生理上、心理上、精神上都是健全的社會人，一個既獨立又合群的人。按照陶行之老先生的話，不做人上人、人下人、人外人，要做一個善于與人合作、共事的人中人。
二、教育的四大支柱
國際21世紀教育委員會報告“學習：內(nèi)在的財富”一文中提出了教育的四大支柱的觀點，要求受教育者必須學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。而學會做人又是建立在前三種學習基礎(chǔ)之上的一種基本進程，是教育的根本目標。但是在應(yīng)試教育的指揮棒下，許多家長把考試分數(shù)作為衡量孩子好壞的唯一標準，把輔導孩子學習作為家庭教育的重中之重，忽視了對孩子如何做人的教育。其結(jié)果，造就了一批高分低能、人格缺失、甚至是智優(yōu)德劣的孩子，這是一個盡可能避免的現(xiàn)象。
目前國內(nèi)流行一種“育人產(chǎn)品論"一一即把學校培養(yǎng)學生比作工廠生產(chǎn)一樣，稱作產(chǎn)品。于是，就有精品一一品學兼優(yōu)者；次品一一僅文化課不好，其余均好者；廢品一一各方面不錯，但身體和心理素質(zhì)很差者；危險品一一智力、文化課方面都很好，但品德過差者等之說。其中危險品的出現(xiàn)即是做人教育的失敗，也是教育的根本失敗。
三、做人教育的根本要求
現(xiàn)在，不少家長包括社會輿論，認為只要孩子學習好了，一切都好了，這是一個片面的危險評估。這類家長可以因孩子的學習好而自豪，但千萬不能忽視政治思想和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不能“用一俊而遮百丑”。清華大學學生劉海洋因惡意用硫酸燒傷動物園狗熊事件而被判刑；極個別高智商青年因高科技犯罪而鋃鐺入獄，還有個別青年留學生因犯叛國罪而被關(guān)入鐵窗。這些鮮活的例子，應(yīng)該為這類高智商的家長所記取。
作為一個明白的、有眼光的家長，除了讓孩子學習好以外，一定要培養(yǎng)孩子做人，做一個愛國、愛民、正直、正派的人，做一個品格高尚，具有社會主義榮辱感的人，這才是育人的根本。
對于學習成績一般，智力正常的孩子，可能通過升學成才的希望不大，但家長一定要培養(yǎng)他們成為一個品德良好、有一定能力的自食其力的勞動者。常言道，七十二行，行行出狀元。不一定要求孩子都上大學，尤其是名牌大學。能學會一門技術(shù)，成為一名用雙手養(yǎng)活自己并為社會創(chuàng)造財富的普通勞動者，照樣可以瀟灑地生活。要看到上大學的畢竟是少數(shù)，不上大學照樣有出息。縱觀世界500強和我國50強的企業(yè)老總經(jīng)理們，大部分都不是名牌大學畢業(yè)的。但他們的事卻如日中天，日進斗金。環(huán)顧我們周圍，事業(yè)有成的企業(yè)家、老板、大款，高學歷的也不多。關(guān)鍵是能力、信心、是信念、品格、是誠信、正直，具有開拓精神的人格魅力。
反之，如果子女智育不好，品德還有問題，整日東跑西混，惹事生非，這是很危險的，它是普遍存在的失敗的家庭教育的類型，對社會穩(wěn)定的影響是巨大的。社會調(diào)查顯示，破壞社會治安的強暴事件，絕大部分都是這類孩子干的。
四、新時期對人才教育的新要求
（一）新時期的特點
當前的時期，是知識經(jīng)濟成為主流、科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時期。是一個人與自然協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的時期，也是一個東西方文化激蕩、科學精神與人文精神相融合的嶄新的時期。面對新世紀發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我國要想全面實現(xiàn)小康社會的奮斗目標，就需要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖專門人才。只有把廣大青少年培養(yǎng)成一代四有新人，才能使他們擔負起祖國富強、民族復興的歷史使命。而培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興一代新人的任務(wù)，不僅歷史地落在了廣大教育工作者的肩上，也與廣大教育工作者息息相關(guān)。因為家庭教育在人的生存與發(fā)展中也起著非常重要的作用。他以自身特有的方式，撫養(yǎng)教育著下一代。在人生的基礎(chǔ)階段，塑造著億萬關(guān)系到國家和民族未來的個體素質(zhì)。
（二）新世紀人才教育的新要求
從大的方面來講，新世紀的人才應(yīng)具備兩個基本方面的素質(zhì)：思想品德和知識才能——這是辯證統(tǒng)一的兩個方面。其次，還需具備幾個條件。
1、深厚的愛國主義情感
愛國主義是民族精神的優(yōu)秀，使我們中華民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)。它是幾千年來按我國億萬人民對祖國的一種最深厚的感情，是民族的內(nèi)聚力，粘合劑。愛國主義情感是人們道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。一個具有深厚愛國主義情感的人，必然會以熱愛祖國、報效人民為最大的光榮，能自覺的把自己的成長同中國的命運結(jié)合起來，更加清楚的認識到自己的歷史使命。愛國主義情感是最強大的精神力量。他是我們弘揚和培育們足精神的需要，是對祖國、對人民“奮發(fā)的、熱烈的、積極的、不屈不撓的愛。”它與強烈的民族自尊心和自豪感及其獻身精神緊密相連。
2、崇高的理想信念
理想是人們在認識過程中所形成的一種信念，是人們?yōu)橹畩^斗的終身的總目標。一個有理想信念的人必然會認識到人生的自我價值只有在實現(xiàn)社會歷史任務(wù)和滿足社會現(xiàn)象的過程中才能得到實現(xiàn)。這樣，就能把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)，同祖國的繁榮富強聯(lián)系在一起，具有正確的人生觀、苦樂觀、榮辱觀，就能在為人民服務(wù)的崗位上做出重大貢獻。公務(wù)員之家
3、高尚道德的情操
4、現(xiàn)代的思想意識
這里主要是指創(chuàng)新意識、競爭合作意識、效率意識和環(huán)境意識
5、較強的社會適應(yīng)能力
6、較高的科學文化素養(yǎng)
綜上所述，要真正教育好子女如何做人，還需要首先從家長做起。除了對上述幾點論述有較深刻的認識——提高自身的認識水平和理論修養(yǎng)外，還要學習掌握幾點教子女如何做人的原則和方法：
1、堅持從孩子的實際出發(fā)，因家庭、因孩子而異。
2、堅持知和行的統(tǒng)一，借鑒“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的成功家教經(jīng)驗。
3、堅持從自律到他律的轉(zhuǎn)化，注意指導子女的自我修養(yǎng)、自我教育。
總之，只要家長高度重視，提高認識，積極配合學校、社會，持之以恒的抓住對子女的做人教育，你的孩子極可能在做人教育中脫穎成才了。
摘要：文章以舉例的方式闡述一個人的成長經(jīng)歷，以此說明良好的家庭教育是非常重要的。
關(guān)鍵詞：成功；教育
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
“三分天注定，七分靠打拼。”每個人都渴望成功，希望自己出人頭地，看到企業(yè)家們、政治家們光彩耀人的一面，為什么同樣是人，同樣的起點，他們就作出了轟轟烈烈的事業(yè)，而自己卻平平庸庸、碌碌無為，整天為自己的衣食住行奔波著、忙碌著，為了一點點少得可憐的加班費，整日整夜地埋頭苦干。為什么會有這么大的差距?
不可否認，人是有三六九等的，但這往往不是先天造成的，與自己的后天努力密切相關(guān)，良好的家庭教育是很重要的一個方面。
親戚馮勇像大多數(shù)父母一樣，希望自己的孩子將來有所作為，起名叫建業(yè)。對其傾注了夫妻二人的全部心力。對他嬌生慣養(yǎng)，孩子的要求不管對不對，都盡量予以滿足。建業(yè)從學校偷回來一塊橡皮向父母炫耀，父母沒有說什么。當建業(yè)與別人家的孩子打架，如果建業(yè)打了別人，人家的父母找上門來，父母只是輕聲訓斥。對孩子的一些“小偷小摸”行為沒有即時予以糾正制止。
建業(yè)的學習成績當然很不理想，初中畢業(yè)就不想再念書了。說起來，父母都是知識分子，都在政府部門工作，當別人家問孩子的情況時，馮勇總?cè)鲋e說孩子很乖，每周只上一次網(wǎng)。
建業(yè)有段時間迷上了開車。居然考過了駕照。一次偶然的機會當了石油公司老總的司機。這份工作又體面又賺錢，穩(wěn)定了一段時間。可浪子的本性又露出來了，他辭職停了這份工作，大家都為他惋惜。
該到談婚論嫁的年齡了。建業(yè)與—個姑娘自由戀愛結(jié)了婚，有了家庭，可他總是不回家。后來聽說他在外面又有了女朋友。老婆忍受不了當前的生活狀態(tài)，扔下剛滿月的孩子回了娘家。這可苦了建業(yè)的孩子，有爹等于沒爹，有媽等于沒媽，小小的孩子懂得什么，馮勇夫婦只能當起爹媽的職責，整天照顧孩子、哄著孩子。連馮勇都說上輩子不知造了什么孽，生下這么個“敗家子”。
再后來，馮建業(yè)因為打架斗毆把人家的腿給打斷了，坐了監(jiān)獄。
這就是一個孩子的成長史，如果建業(yè)小的時候父母能少一些縱容多一些理智，孩子也不至于走到這一步。
教育孩子是一門學問，既不能不問青紅皂白溺愛無度，也不能放任自流，任其滋生發(fā)展，在放松中管理，在管理中放松，一張一弛，張馳有度，這樣才能教育好孩子，該鼓勵的時候就應(yīng)該毫不吝嗇自己的言辭，該批評的時候更應(yīng)該嚴肅對待不能放縱。
鄰居申靜家在教育孩子方面頗有一套心得。
申靜自幼成長在一個溫馨的家庭氛圍之中，父母都有穩(wěn)定的工作收入，家庭雖然不是十分富裕，但從小父母就讓申靜參加了各種培訓班，即舞蹈培訓班、書畫訓練班。俗話說得好，技多不壓身。申靜都說，自己學什么都是“半吊子”，什么都是說不會還一知半解，說會又成不了什么大氣候。也許就憑借著這個“半吊子”，申靜得到了很多鍛煉成長的機會。
經(jīng)常讓孩子接觸他不熟悉的東西，對孩子的成長極為有利，可以開拓孩子的眼界，發(fā)散孩子的思維，每一門學問技藝都有它自己的特點和學習門路，學習的過程就是鍛煉思維的過程，一通則百通，對于處理其他事情也是很有幫助的。比如說舞蹈是一門需要高度協(xié)調(diào)性的藝術(shù)，可以培養(yǎng)你辦理事情的節(jié)奏感。世俗浮躁的心態(tài)可以通過練習書法使你的心情恢復平靜，可以陶冶情操，淡泊以致遠。
這樣孩子在看同一問題，學習同一知識，可以從不同角度、不同方向來理解，不會只固定在一個思維里，腦筋是靈活的，這種方法走不通，不妨換種方法走，“條條大路通羅馬”。這對你的學習成績的提高是有很大幫助的，甚至對你整個人生規(guī)劃也起到了關(guān)鍵作用。學習其中的輕重緩急之術(shù)，對孩子處理一些碰到的人生大事，比如說升學、就業(yè)等等的選擇都有很好的判斷能力。能根據(jù)當前情況進行客觀的分析評價，而不是人云亦云，隨大流走，這樣你就會穩(wěn)健前進，步步為贏。
幼兒園過六一、過新年都有申靜的節(jié)目。其他的小孩子都非常羨慕她。父母從小讓申靜獨立起來，自己的事情自己做。
每個人都渴望成功，渴望被他人肯定。多給孩子一些表現(xiàn)的機會，展現(xiàn)自我，孩子也會打心里認為自己很棒，自己努力了，也獲得了成績，得到家長的肯定和表揚。付出得到了回報，孩子就會在其中獲得一種心理上的愉悅感，渴望自己做進一步的努力，再接再厲，這樣就形成了良性循環(huán)，孩子會因每一次克服困難的成功而感到自豪，心態(tài)也會越來越好。
“壞”孩子總是在干了一件壞事之后，父母進行了嚴厲的批評，批評是必要的，就像馮勇夫婦一樣一味地寵孩子，只會讓孩子更加任性。但是什么事都不能做得過頭。責罵孩子甚至動手打孩子只會把事情變得更糟糕。孩子極容易產(chǎn)生一種逆反心理，你不讓我這么做，我偏要這么做，總是跟你們對著干，這樣就出現(xiàn)了父母管不了孩子的情況，“問題”孩子就隨之出現(xiàn)了。當孩子遇到挫折的時候，父母也不要一味地埋怨孩子，而是應(yīng)該先冷靜下來。與孩子客觀分析失敗的原因，看還有沒有機會改進，彌補損失。申靜父母就是一直這樣做的。
上了小學以后，申靜更加受到學校和老師的重視了。學校各項的重大活動都是由她主持，而且一直是班里的好學生。拿到各種獎狀，申靜還因為獲得了全國作文比賽一等獎而參加了北京夏令營活動。
申靜在高中階段又參加了中央電視臺某節(jié)目的錄制，并擔任主持人，早早地就加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名中共黨員。生活對于她來說是一帆風順的。研究生畢業(yè)后進入了一家北京地方電視臺。
機會是給有準備的人提供的。如果沒有申靜父母從小獨立能力的培養(yǎng)，如果沒有申靜自身的努力，她的多才多藝是從哪里來的呢?她的優(yōu)秀的學習成績是從哪里來的呢?
有的人總是埋怨老天不公平，沒有很好的家世，沒有高學歷，世界對他們來說是一片黯淡。殊不知，除了家世你無法選擇外，其余的一切都是靠你努力得來的。
態(tài)度決定一切，希望你以積極的心態(tài)應(yīng)對生活工作給你帶來的各種挑戰(zhàn)，過一種屬于自己的生活。成功在某種程度上也是一種態(tài)度，勇敢地追求你心中的成功!
一、家庭教育的重要性
陳鶴琴先生認為，家庭對一個人的一生具有不可替代的作用。正如他在《家庭教育》中寫到：“一個人只是豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負完全的責任。”我們知道一個人的成長發(fā)展是多種因素共同影響的，這么說雖有些過于絕對，但是這足以對于學前期的幼兒而言，家庭教育對發(fā)展的影響之大。心理學研究和實踐表明，智力開發(fā)的最佳時期一般是3-6歲，如果我們在這一時期對其施以良好的教育，將會達到事半功倍的效果。另外一個人的性格、品德、興趣以及行為習慣等基本上也是在幼年時期奠定的。而這一階段的幼兒多半時間是在家庭中與家長在一起的，所以說家庭教育對一個孩子的發(fā)展至關(guān)重要。
二、當前我國家庭教育中存在的一些問題
1.忽視家庭環(huán)境對孩子身心成長的影響
幼兒期所接受的家庭教育關(guān)系著其一生的發(fā)展，具有重要的奠基作用。而家庭環(huán)境作為影響幼兒成長的重要方面，對其身心發(fā)展，特別是心理健康發(fā)展有重要影響。例如，長期待在嘈雜、吵鬧的家庭環(huán)境中的幼兒，其對外界聲音的敏感度會大大降低，從而造成注意力不集中、交往能力差，嚴重的會產(chǎn)生自閉的傾向；研究表明，存在暴力傾向的家長，其孩子在幼兒也多會表現(xiàn)出易怒、攻擊等傾向；還有研究表明幼兒園中存在的一些非先天疾病的行為問題幼兒，家庭環(huán)境是導致其問題的主要原因。
2.父母在家庭教育中存在很大程度的盲目性
幼兒是嬌嫩的，是需要成人呵護的，但是我們必須承認孩子并不是父母的附屬品，而是作為一個獨立的個體存在的，所以成人不應(yīng)將自己的觀點、意志強加于幼兒。例如“報班熱”這一社會現(xiàn)象，家長們都是望子成龍、望女成鳳，給孩子報各種興趣班。在這其中他們會忽視孩子的意愿，認為興趣是可以培養(yǎng)的，長期養(yǎng)成習慣就好了，但通過我親身的觀察了解，我不得不承認有一部分孩子他們在興趣班并不快樂。
3.父母缺乏對孩子合理的愛馬克思主義原理告訴我們做事情要堅持適度原則，對于孩子的愛也是一樣，太過溺愛和太過嚴格都是對孩子造成傷害和誤導，當今家庭多為獨生子女，每個孩子都是家庭的優(yōu)秀，所以家長對孩子更是滿滿的愛和期待。太過嬌慣，凡事包辦，會造成孩子自理能力的下降；太過嚴厲，會導致孩子的心理恐慌，瞻前顧后，硬性孩子活潑開朗性格的養(yǎng)成。
三、陳鶴琴家庭教育思想對我國當前家庭教育的啟示
1.父母要以身作則，為孩子的發(fā)展樹立榜樣
陳鶴琴先生非常強調(diào)“身教”在家庭教育中的作用，并將以身作則作為家庭教育的基本原則，認為家庭教育對一個人一生的影響都很大，特別是在兒童時期，在本書第一章他就提出了兒童好模仿的心理特點，家長作為幼兒世界的重要他人，他們的一言一行都將是幼兒模仿的對象，由于幼兒期對成人世界的崇拜以及自身還缺乏對是非正誤的判斷，所以家長應(yīng)該在孩子面前為孩子樹立良好的榜樣，用自身的言行去影響和教導孩子，為孩子帶去積極、正面的思想和態(tài)度。
2.父母要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點對其進行教育
陳鶴琴先生認為要正確的教育孩子，必須根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點對其進行行之得當?shù)慕逃１緯_始他就提出來兒童期的幾大心理特點，即好游戲、好模仿、好奇、喜歡野外生活等。所以作為父母應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征和心理發(fā)展特點對孩子提出要求，對于孩子多進行鼓勵和肯定，是孩子產(chǎn)生向上的心理。切忌忽視孩子身心發(fā)展特點，把自己對孩子的期望強加于孩子身上，使孩子和家長都身心疲憊。
3.父母對待孩子要嚴寬適度、教育一致
天底下沒有不愛孩子的父母，但是如何愛和教育孩子是就家庭教育關(guān)鍵。陳鶴琴先生主張父母應(yīng)該懂得愛孩子的方法，以使孩子更好地發(fā)展。在孩子的教育上應(yīng)該嚴寬適度，獎懲得當。因為孩子喜歡被稱贊的心理特點，所以作為父母應(yīng)該給孩子更廣闊的發(fā)展空間，多鼓勵和支持孩子，讓他們有向上的動力，但是在一些比如道德等原則問題上應(yīng)該堅持立場，嚴格教育。另外陳鶴琴先生并不贊同“嚴父慈母”的家庭教育方式，認為家長對孩子應(yīng)該做到教育一致，這樣才讓孩子樹立正確的是非觀念和行為原則。在我們這個日漸多元的社會中，每個孩子的發(fā)展方向更加多元，發(fā)展空間也更加廣闊，不同家庭背景、父母不同文化水平都會影響幼兒的成長和發(fā)展，而我們當今社會就是需要全方位的人才，所以無論什么樣的家庭教育，最要緊的是要積極合理的，能夠引導孩子的興趣、激發(fā)孩子的潛力，讓其有足夠的空間去發(fā)展自己，從而最大程度地實現(xiàn)自己的人生價值，這也許就是陳鶴琴先生家庭教育思想帶給當代我們的啟示吧。
作者：李明坤 單位：河北大學教育學院
一、富二代存在的問題
1.張揚叛逆，炫富顯擺。
“富二代”往往都個性張揚，不像傳統(tǒng)性格那樣內(nèi)斂低調(diào)，而是性情直露，不在意別人的評價和看法。他們在金錢的支撐下進行無度的高檔消費，不懂得“富潤屋，德潤身”的道理，熱衷于奢侈享受，愛炫富顯耀，時刻都想成為輿論的焦點，總是試圖想玩出點花樣來吸引大家的眼球，其出格行為往往不被社會和大眾所認可，造成不良的社會影響。
2.偏執(zhí)任性，特立獨行。
“富二代”一直生活在舒適優(yōu)越的環(huán)境里，從小嬌生慣養(yǎng)，是家人的掌上明珠，家人都對他們寵愛有加，對他們提出的要求從不拒絕。久而久之，在孩子的心里就滋生出唯我獨尊的優(yōu)越感，形成了比他人更任性、更偏執(zhí)、更不講道理的另類群體。不同的思維方式導致不同的行為方式，他們常常以自我為中心，任性沖動。
3.惰性逍遙，自理能力差。
“富二代”從小沒受過什么挫折和困難，在其成長過程中一直順風順水過著飯來張口的無憂無慮的生活。這種生活環(huán)境容易養(yǎng)成他們養(yǎng)尊處優(yōu)的惰性心理，消磨他們的進取心和斗志。富裕家庭的子女從幼兒園到中學，生活上有細致、周到的照顧，有的甚至還有保姆。一切都有依靠，自己不用操心，更不用動手。這就導致他們的生活自理能力特差，連洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等最基本的自理能力都不具備。
4.缺少自我體驗，心理發(fā)育滯后。
孩子在生活中本有許多自我體驗的機會，但對富裕家庭的子女來說，這機會都被父母或他人占有了。這就使得他們的感知、思維、情感、意志等心理品質(zhì)落后于身體發(fā)育水平，自我認識、自我評價、自我教育的能力未能得到應(yīng)有的發(fā)展，突出地表現(xiàn)為意志薄弱，怕吃苦，受不了挫折，缺乏適應(yīng)現(xiàn)代復雜競爭社會的正常心態(tài)。
二、“富二代”出現(xiàn)問題家庭教育的原因
1.精神情感關(guān)懷的缺乏。
“富二代”畸形的價值觀與其所接受的家庭教育息息相關(guān)。孩子幼年時期最需要父母關(guān)懷，家長們忙于自己的事業(yè)，沒有時間關(guān)注孩子的教育問題，金錢成為父母們對孩子彌補的第一選擇，忽視了對孩子們真正有營養(yǎng)的教育。由于財富來得太過容易、簡單，使很多孩子認為一切都是理所當然，造就了“金錢至上”的畸形觀念，使得他們精神世界十分空虛、創(chuàng)業(yè)意識不強、社會實踐能力不足、社會責任感不高，這都給孩子的成長和發(fā)展留下了許多隱患。
2.“富一代”們對金錢的態(tài)度對“富二代”的沖擊。
“富一代”們絕大多數(shù)經(jīng)歷過艱苦創(chuàng)業(yè)，往往給予孩子物質(zhì)上極大地滿足，這種方式教育下的“富二代”們含著“金鑰匙”出生，物質(zhì)化人格過度發(fā)育日益凸顯。當從小養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們逐漸長大，看到這個社會對財富和權(quán)勢的崇拜，逐漸產(chǎn)生“金錢萬能”的功利思想，對于他們來說，生活的意義就是及時行樂，充分享受。只有樹立正確的財富觀才是解決“富二代”精神問題的關(guān)鍵，因此必須引起家長們的深刻反思。
三、重視對孩子的家庭教育
在培養(yǎng)健全的人格和身心發(fā)展的過程中，家庭教育起著基礎(chǔ)性作用。因此，我們必須發(fā)揮家庭教育對“富二代”的啟發(fā)引導作用。
1.多交流、多激勵。
很多“富二代”的父母由于整天忙于事業(yè)，沒有時間花在子女身上，更不用說與子女進行定期深入交流了，家長把孩子全寄托在貴族化的教育環(huán)境中，但只有學校教育是不夠的，對孩子來說最親密、最信任的人是父母，適當?shù)慕涣鲗ψ优慕逃鞘直匾模弧案欢币灿凶约旱目鄲溃疃嗟谋闶遣蛔孕拧Ｓ捎谒麄兊母改负艹晒Γ胱尯⒆颖茸约焊晒Γ⒆咏?jīng)常得不到認可。家長應(yīng)該給孩子一個充滿關(guān)心和理解的家庭環(huán)境，給孩子們正面積極的鼓勵和暗示，讓孩子們從容面對挑戰(zhàn)，樂于承擔責任。
2.端正“富二代”的金錢觀。
“富二代”之所以被稱為“富二代”，是因為一生下來便含著金鑰匙，家長如何培養(yǎng)教育下一代，在很大意義上影響下一代的一生。如果教育不當，凡事都用錢來滿足他們的精神缺失，久而久之就容易養(yǎng)成“富二代”扭曲的金錢觀，因此，家長應(yīng)該通過適度供給，使孩子學會節(jié)儉，學會吃苦，珍惜現(xiàn)在的生活。還要讓孩子認識到金錢不是萬能的，要懂得珍惜，而不能讓他們不勞而獲地擁有花不完的財富；要讓孩子明白心理的健康和人格的完善才是最重要的財富。
3.讓“富二代”接受適當?shù)拇煺劢逃?
首先，父母要加強對“富二代”的行為規(guī)范教育，以身作則，在思想道德、行為規(guī)范等方面做子女的榜樣。另外，還要對子女進行抗挫折教育。挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程遭受挫折和困難，從而激發(fā)受教育者的潛能。“富二代”們從小在呵護中成長并且很少遇到挫折，這使得他們嬌氣、脆弱。人不可能永遠都一帆風順，適當?shù)拇煺劢逃軌蚺囵B(yǎng)“富二代”的許多優(yōu)良的品質(zhì)，使他們在面對困難的時候不至于無所適從。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，逆境才會出人才，教育他們做事要有恒心，要經(jīng)得起挫折。使孩子養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì)。當代中國的“富二代”現(xiàn)象令人擔憂，如果任其發(fā)展，必將影響青少年的身心健康成長。因此，對于“富二代”家庭教育方面要格外加強人格教育。在知識獲取之外更重要的是教他們?nèi)绾巍白鋈恕保屗麄兌秘敻皇且环N責任，要從社會發(fā)展大格局中考量自身行為，只有這樣，才能不讓財富毀了青年一代，使其健康成長。
作者：谷德君 單位：遼寧大學
大學階段由于課業(yè)的松散，加上對未來認識的茫然，使部分高職學生誤以為有的是時間，春風得意馬蹄輕，一味放松。將大量時間用于上網(wǎng)，聊天，游戲。吃飯、睡覺等基本生活也不能保持規(guī)律。有的還逃課，夜不歸宿。更有些學生攀比物質(zhì)享受，不負責任地交友戀愛。不知時間珍貴，不注重能力培養(yǎng)，散漫無目的，不知節(jié)制和自我約束。何以高職學生的現(xiàn)狀與家庭及社會期待反差巨大？原因當然很多，但家庭教育的缺位是最不容忽視的。由大學前階段的緊，到大學階段的松，家庭教育的觀念變化太大，家長以為樹大自然直，忽視孩子生理變化與心理變化的不同步，以至于出現(xiàn)問題。既如此，學生在高職教育階段的家庭教育該是怎樣做呢？首先需要強調(diào)的是，家庭教育的重點不是寵愛有加，給予孩子多少物質(zhì)條件，不是松緊無度，不在于付出多少心血，更不是打罵斥責粗暴壓制。而在于家庭能與學生有多少平等交流，獲知學生內(nèi)心真實想法，與學生共走身心發(fā)展歷程的程度。家庭給予學生的再多，不能得到學生的認可與贊同，實現(xiàn)心與心的交流，都是家庭教育的不成功。在高職教育階段家庭教育的關(guān)鍵是，家長要與學生所在學校老師或輔導員、學生管理部門、學生的班長、寢室長、學生身邊的好友保持一定聯(lián)系，通過他們了解學生在校情況，與同學生溝通所得到的信息相印證，但絕不是監(jiān)視。在此基礎(chǔ)上做到以下幾點。
(1)關(guān)注學生的心理變化，與學生保持心靈溝通，了解和引導其心路歷程。這一點的要點是，要尊重學生的選擇，不冒然對孩子做的事情下結(jié)論，尤其是否定的結(jié)論。更不能以自己的經(jīng)驗和認識判斷對錯，粗暴干涉學生所做的事。以家長意志批評訓斥，強制學生接受自己的觀點，這樣只會導致學生更不愿與家庭交流，加上學生回家次數(shù)少，使學生與家庭隔閡加深，出現(xiàn)溝通不暢情況。
(2)關(guān)注學生物質(zhì)生活的合理需求，超出部分一定要清楚原因，正向引導，適當節(jié)制。滿足合理的需求，保證學生生活和尊嚴，防止其出現(xiàn)過度自卑，讓其保持陽光心態(tài)。也要限制學生奢侈和虛榮，防止學生攀比注重物質(zhì)享受，鼓勵其發(fā)展興趣，注重人格修養(yǎng)，讓學生充分感受到家庭無微不至的愛。須知，愛是一切教育的基礎(chǔ)。
(3)關(guān)注學生學習，經(jīng)常了解學生學習狀態(tài)，讓學生把學習放在重要位置。了解學生學習內(nèi)容，經(jīng)常讓學生介紹所學課程及取得的成績，多加鼓勵，有助于學生把更多精力放在學習上，避免沾染不良習氣。多向?qū)W生介紹其所學專業(yè)中的成功案例，以激發(fā)其學習興趣。
(4)家庭解決不了的學生遇到的問題，要先接受，再考慮應(yīng)對方法。必要時要與老師溝通，或向?qū)＜艺埥蹋辛撕侠砗线m的應(yīng)對辦法后，再與學生溝通交流，以尊重的心態(tài)與學生平等交流是家庭教育成功的重要保障，切記不可簡單或者粗暴對待。
(5)要清醒認識到，學生的心理成長是一個復雜的過程，是走向成熟，不是已經(jīng)成熟。尤其是大一學生，從大學前的家庭和學校管理的嚴，到上大學后家庭和學校管理的松，一下子獨自面對新環(huán)境、新同學、新現(xiàn)象、新思想要認識，而思辨力卻未達到相應(yīng)程度，極易受不良思想和行為的影響，而出現(xiàn)負面心理。若不及時察覺糾正、合理引導，極易使學生誤入歧途。總之，家庭教育在學生高職階段，尤其是初期，必須保持一定的干預(yù)程度。要像放風箏一樣，不能管得太死，要給與學生足夠的自由和尊重，確保其發(fā)展空間。但又不能過于放任，疏于管理，否則，學生會像斷了線的風箏一樣，栽大跟頭。要充分認識到，這一階段的學生，年齡雖然已是成人，但由于在家大多是獨生子女，家庭往往疏于孩子獨立自我管理能力的培養(yǎng)，其心理依然未成熟。加上由于長期學習的不成功，導致或多或少的自卑感，以及由此產(chǎn)生的與家人的隔閡，心理適應(yīng)變化的能力很脆弱。綜上所述，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)[2]，家庭教育與高職教育應(yīng)當緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出家長期望和社會需要的人才。家庭教育在學生高職教育階段的參與，非常重要，不可或缺。
作者：亓國鋒 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學院
進入21世紀，青少年的犯罪問題已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問題，綜合治理青少年犯罪問題已經(jīng)提上日程，其發(fā)揮全社會的力量全面參與的正確性是不容質(zhì)疑的，但是把所有問題都放在一起，找不到一個側(cè)重點，就會使預(yù)防青少年犯罪工作走入一個誤區(qū)。家庭教育在預(yù)防青少年犯罪中有著學校和社會所不能比擬的巨大優(yōu)勢，因此預(yù)防青少年犯罪工作必須占據(jù)制高點。
一、家庭教育的無可取代性
家庭、學校、社會都是青少年生活的環(huán)境，三者在預(yù)防青少年犯罪方面都發(fā)揮著作用，但是我們必須承認家庭教育是任何其他環(huán)境都不能比擬的。
（一）新生兒的啟蒙教育大多是在家庭之中，剛剛出生時只接觸父母，所以家庭生活幾乎是其生活的全部，家庭教育是孩子接受的最早教育，而父母則是孩子的啟蒙老師，家庭教育奠定了孩子以后發(fā)展的基礎(chǔ)，因此父母教育對孩子以后的成長會產(chǎn)生不可磨滅的影響，同時孩子的模仿能力極強，父母的一言一行都起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
（二）天生鑄就的親和性。父母與子女是以血緣關(guān)是為基礎(chǔ)的，是天然聯(lián)系的紐帶。這種關(guān)系使其父母對子女無私的保護和愛成為可能，也使子女在父母的保護下，對父母產(chǎn)生一種天生的信賴和崇敬之情，這樣子女就會對父母產(chǎn)生一種更加自然的親和性，如當父母對子女的教育與學校、社會發(fā)生沖突時，子女從感情上更能接受父母的教育，并在父母的影響下樹立自己的人生觀、價值觀。
（三）共同生活產(chǎn)生的熟知性。家庭是孩子的生活場所，孩子大部分時間是在家庭中度過的，家庭生活能夠反映出孩子生活的方方面面，父母只要稍加注意就可以了解自己孩子的特點，所謂知子莫若父母也，長期的共同生活使得子女的能力、智趣、性格等都在父母的視野之中，這樣建立在了解的基礎(chǔ)上的父母教育便具有針對性，能夠有的放矢，減少盲目性，教育更加有效。
二、家庭教育缺陷是影響青少年犯罪的相關(guān)因素
青少年犯罪與家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)，尤其是父母離異家庭。家庭是社會的細胞，家庭結(jié)構(gòu)的變化幾乎是不可避免的，家庭結(jié)構(gòu)的不健全和家庭功能的缺陷對青少年的影響極大，因此，呼吁父母為子女考慮，主張維持家庭穩(wěn)定，以保證家庭結(jié)構(gòu)不變，并希望因此而減少青少年犯罪的可能性。家庭不和諧對青少年造成的影響，主要不是父母一方缺失，而是父母感情不和、爭吵，乃至離異的過程中的傷害。在這個過程中，家庭沒有發(fā)揮應(yīng)有的教育、情感溝通、保護的功能，孩子看到的不是父母親社會的行為，相反卻向青少年提供了一個反映社會的典型，從而使青少年社會化。
三、家庭功能缺陷是預(yù)防青少年犯罪的著手點
（一）行為上。青少年正處于成長時期，模仿性強，辨別是非能力差，還不知道社會的行為準則，父母作為青少年的初任教師，其言行對青少年有很大影響。若家長缺乏社會責任感，為獲取個人利益不擇手段，對子女的教育與自己的行為不一致，孩子自然就會在潛移默化中受到影響，在難以辨別是非的情況下，沾染惡習，甚至走上違法犯罪的道路。父母對孩子起著身教的作用，父母反社會的行為也是青少年行為出現(xiàn)差異的一個來源。
（二）情感上。滿足情感需要是家庭的重要功能，家庭不僅為青少年提供物質(zhì)條件，而且是滿足情感需要的重要場所。家庭是否和諧，家庭成員之間相處得是否融洽，關(guān)鍵在家庭成員之間的感情溝通良好與否，青少年有愛的需要，父母子女良好的感情互動是滿足青少年愛的需要的重要途徑。一旦愛的需要在家庭中無法滿足，青少年就會向家庭外擴張。在父母子女間充滿深沉而純潔的愛，青少年也只是基于這種愛才得以健康成長、發(fā)展，他們之間的關(guān)系直接影響著青少年的行為，好的父母子女關(guān)系能加強心理聯(lián)系，使父母子女間相互理解、相互支持，形成青少年和諧的心理狀態(tài)，有助于青少年人格的形成。
四、以法律規(guī)范家庭教育
家庭教育所產(chǎn)生的問題的關(guān)鍵在于家長，現(xiàn)在的不少家庭正在“生產(chǎn)”著問題青少年，從父母入手，規(guī)范父母的行為，是治本之舉。而現(xiàn)在對父母進行家庭法制培訓僅僅停留在口頭上，家庭工作憑的是對社會的責任感，而沒有法律依據(jù)，因此必須明確父母不履行義務(wù)所應(yīng)承擔的責任。深入家庭，發(fā)揮家庭預(yù)防青少年犯罪的功能勢在必行。
五、增強家庭教育功能、預(yù)防和減少青少年犯罪的建議
（一）加強對青少年的家庭保護。家庭保護具體表現(xiàn)為父母對教育、保護青少年享有一定權(quán)利并承擔一定的義務(wù)，我國的《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了家庭在預(yù)防未成年人不良行為中的主要責任。為了保證青少年健康成長，在社會形形色色的誘惑面前不致走向歧途，父母必須行使法律賦予的某些保護青少年的權(quán)利。主要有以下兩方面：
1.履行監(jiān)護和撫養(yǎng)職能。在家庭中，父母不能虐待、遺棄未成年人，也不能實行家庭暴力，而應(yīng)保護好其人身與財產(chǎn)權(quán)利不受侵犯。《預(yù)防未成年人犯罪法》49條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或嚴重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者監(jiān)護人予以訓誡，責令其嚴加管教。”
2.保證青少年受教育的權(quán)利。讓青少年接受九年制義務(wù)教育，是法律規(guī)定父母必須履行的義務(wù)。
（二）建立家庭、學校與社會互動的預(yù)防體系。青少年的人生起點在家庭，知識基礎(chǔ)在學校，健康成長在社會，家庭的作用只是一方面。要真正預(yù)防和減少青少年犯罪，需要通過法律的形式調(diào)動家庭、學校、社會和國家各方面的力量，幫助青少年樹立法制觀念，走好自己的人生道路。要建立起家庭、學校與社會互動的防范體系，構(gòu)筑起“三道”防線，形成家庭、學校、社會的聯(lián)動和互動，各方參與，各司其職，各負其職，保證孩子在家庭中受到家長的呵護，而且得到學校和社會的關(guān)心和關(guān)注，隨時處于家庭、學校和社會的全方位監(jiān)控之下。主要有以下幾方面：
1.對青少年開展生動活潑的法制教育，培養(yǎng)青少年良好的思想品德和法制觀念，使青少年學法、懂法、守法落到實處。
2.對青少年的不良行為，采取早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防的措施。家庭、學校和社會應(yīng)及時對有不良行為的青少年進行教育和幫助。
3.提高家長家庭教育的水準。要向廣大家長宣傳黨的教育方針，正確的教育思想和方法，交流推廣科學教育子女的經(jīng)驗，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育。總之，青少年健康成長是我們的期待。為了讓孩子健康成長，我們一定要強化家庭的教育功能。
從事小學教育工作已十年有余。十年的教育生涯，讓我有幸和很多稚嫩的孩子建立了良好的師生關(guān)系，也是因為這些孩子的紐帶關(guān)系，我有幸接觸到了很多不同的家庭，目睹了一些截然不同的家庭教育理念。這些家教理念，讓我意識到了家庭教育在孩子成長中的重要地位和這一社會教育形式在目前社會環(huán)境下的很多欠缺之處。當前家庭教育主要有以下三大誤區(qū)。
一、對孩子的教育就是“監(jiān)控”
近年來，由于計劃生育政策的實施，整個社會的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。優(yōu)秀家庭是當代中國最普遍的家庭類型，在這樣的家庭中孩子少。城鎮(zhèn)家庭的現(xiàn)狀是六個長輩看一個孩子，農(nóng)村家庭的孩子也最多不過兩個。這種家庭結(jié)構(gòu)使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的寶貝疙瘩，整個家庭的榮辱就跟這個“寶貝疙瘩”聯(lián)系在了一起：孩子好了、爭氣了，整個家庭都抬頭挺胸；孩子不好、學壞了，整個家庭都垂頭喪氣。所以家庭的命運全掌握在孩子手中，這樣，一個家庭對孩子的重視程度便可想而知。于是，相應(yīng)的“重視”教育也就因此產(chǎn)生了。在家里，長輩們把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管學、管送、管接……一個“管”字，把孩子牢牢地拴在了長輩們手中。這樣的家庭教育，讓孩子失去了自由、自立的機會，更失去了自我意識。這樣的家庭教育會導致孩子成為社會上的“弱勢”群體。我班里就有幾個這樣的孩子。我?guī)麄冃W六年，他們剛?cè)雽W時聽話、懂事兒，品學兼優(yōu)，在我眼里，他們文靜、好學、乖巧。然而，隨著年齡的增長，我越來越發(fā)現(xiàn)他們的成績在下降，人際關(guān)系也越來越差，甚至不約而同地表現(xiàn)出孤僻。盡管在日常學習生活中他們越來越勤奮，可收效甚微。在多次的家訪后，我終于發(fā)現(xiàn)這些孩子有一個共同的特征：他們沒有自己的生活空間，一切都被家長監(jiān)控著；他們很聽話，可不會自我判斷，不管是非，家長怎么說，他們就怎么做；他們很乖巧，但沒有了孩子該有的自信和個性。失去了天空的雛鷹，怎么學會飛翔？沒有了嘗試走人生旅途的機會，又怎能見到沿途迷人的風景？孩子是獨立的個體，不是附屬品。不管是家庭還是社會，我們的責任是教給他們生存的方法，而不是將他們“圈養(yǎng)”。“監(jiān)控”會羈絆孩子成長的腳步。
二、對孩子的教育就是“放手”
家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母。”大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢……我已盡了最大的努力！”家長都無比重視孩子教育，希望孩子早日成才，但是，當遇到以下問題時，時常束手無策。孩子不像你想象的那樣熱愛學習，更多情況下，是討厭學習，雖然你說得口干舌燥，但仍然無濟于事……孩子總難使自己滿意，不聽話，經(jīng)常胡鬧，沒有一刻能安靜下來……在學校里，總是問題多多，很多時候不愿跟同學交流，上課時三心二意；沒有一件事能乖乖做好，丟三落四；電視永遠看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累得半死，但沒見孩子有多大長進……看別人報班，就為孩子報了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做……平時孩子總是爺爺奶奶或保姆在陪著，總感覺不太對，但自己實在太忙，也沒有其他辦法……這些讓人頭疼的問題，是任何學校都解決不了的，因為老師要同時面對幾十個孩子，無法面面俱到，孩子的成長就非常容易出問題。當孩子出現(xiàn)這些問題時，家長們的處理方式就截然不同了。有耐心的家長會在此時循循善誘、慢慢引導、用足夠的愛心來感化孩子，孩子也會在家長的鼓勵和引導下逐漸迎頭趕上。
大多數(shù)家長則會不停地對孩子進行責罵和埋怨。這樣的處理方式會使孩子覺得家長已經(jīng)對自己失去了信心，覺得自己已無可救藥，他們便會“破罐子破摔”。于是，惡性的循環(huán)就產(chǎn)生了。在反復埋怨、責罵卻沒有效果之后，家長們就會想：“干脆讓孩子自由成長吧！”當深入研究他們的家庭教育規(guī)律時，就會發(fā)現(xiàn)，“永遠沒有所謂天賦神童，而只有意志堅強的家長”。美國的愛迪生，只上了三個月的小學，后來，發(fā)明了電燈，成為20世紀最偉大的發(fā)明家。很多人認為愛迪生是天才，其實，大部分人不知道的情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親。
中國的一個鄉(xiāng)村醫(yī)生———蔡笑晚，雖然僅有高中學歷，但是他的六個孩子個個成才———五個是美國博士，一個是碩士。他的孩子們說：“我們的成功絕非偶然。”美國哈佛大學的一位教授對此贊嘆不已，還親自找他取經(jīng)，這不能不說是家庭教育的奇跡……孩子從來都不是輸在起跑線上，確切地說，要輸也是輸在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺點、不良習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想讓孩子順其自然、像野花一樣成長，就將會毀了孩子。永遠別奢望天才隨便就能產(chǎn)生，要成就一個天才，就得給予孩子天才的教育，不要讓“放手”羈絆孩子的成長。
三、對孩子的教育就是“愛如潮水”
海水白天漲落叫做潮，夜間漲落叫做汐，所以海水漲落也叫潮水。中國古書有“大海之水，朝生為潮，夕生為汐”的記載。看到“潮水”一詞，我們的頭腦中馬上會閃現(xiàn)這樣的概念：潮水，有進，有退。進時波濤洶涌，退時悄無聲息。用這個詞來比喻當下的家庭教育，我們覺得它既新穎又耐人尋味。現(xiàn)如今有些家長在教育孩子時，心血來潮了就如同潮漲評價以終結(jié)性評價為主，每次培訓完課程以后，就有只有一次考試，占總分的百分之六十。另外的四十分由教師所在的學區(qū)領(lǐng)導，根據(jù)考勤和作業(yè)打分。全程的過程性評價，也就是說評價穿插整個過程。（1）進行多方面的評價：學習時間、日志、論壇發(fā)貼的數(shù)量、作業(yè)、總結(jié)等。（2）評價后給予的修正的機會。比如：哪一門課程的作業(yè)，評價是不合格的話可以進行第二次的提交，督促你更好地完成自己的學習任務(wù)。之時，氣勢恢宏：對孩子百般照顧、緊追不舍、狂轟濫炸，恨不得一下子把他們這輩子能干的事兒、能學的知識、能長的見識統(tǒng)統(tǒng)塞進孩子的小腦瓜，絲毫不顧及孩子是不是能夠接受、能夠消化。
而在勁頭退卻之時，則似潮水退去，默默無語：對孩子的一切表現(xiàn)充耳不聞、熟視無睹。即使孩子把天捅出個窟窿來，家長們也不會有任何反應(yīng)。
長期這樣下去，孩子的適應(yīng)能力也得到了鍛煉，該有的對策也會應(yīng)運而生：氣氛緊張時，孩子會唯唯諾諾、言聽計從；“嚴打政策”結(jié)束后，孩子們也就如釋重負、各行其是了。
俗語云“一口吃不成胖子。”“冰凍三尺非一日之寒。”孩子的習慣培養(yǎng)是一個長期而又緩慢形成的過程，需要家長更多地、長久地關(guān)愛和陪伴才能實現(xiàn)，絕非簡單的三言兩語所能成就，不要讓如“潮水”的愛羈絆孩子的成長。
一、家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)
家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。十年樹木，百年樹人。孩子要成才，必須先成人，成為一個對自己負責，對家庭負責，對社會負責，意志堅強、品質(zhì)高尚的人。父母是人生最重要的老師，家庭則是人生中最重要的學校。家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)，是人成長的根本。父母應(yīng)關(guān)注孩子的心靈、習慣、個性、求知、做事、共處、做人，注重學習方法和學習能力的培養(yǎng)，學會自我教育。孩子快樂幸福地成長是我們父母的期盼。子女是書，父母是作者，老師是編輯，社會是讀者。以下且以兒子的成長經(jīng)歷為例，談?wù)劷逃囵B(yǎng)孩子的點滴體會。兒子今年24歲，在美國堪薩斯大學攻讀博士，明年畢業(yè)。回想他的成長歷程，感到家長遵循教育規(guī)律，科學地引導，對于孩子成長非常重要。
二、重視孩子不同年齡段生理、心理特點，培養(yǎng)健全獨立的人格，使其身心全面和諧發(fā)展
父母應(yīng)培養(yǎng)孩子健康積極的人生觀、價值觀，開朗樂觀的性格，健康的體魄，團結(jié)互助的團隊意識。孩子身體好，心態(tài)好，學習就好。兒子從小學一年級開始，每天早上在我校田徑運動場跑三圈，然后做20個俯臥撐，如此一直堅持到小學畢業(yè)，不僅增強了體質(zhì)，也鍛煉了意志，中考時體育成績獲得滿分。從小學到大學我們一直鼓勵兒子積極參加校內(nèi)外活動、社會公益活動，競選班級及院校學生干部，參加各種競賽，以增強團結(jié)互助的團隊意識，鍛煉自己的能力，提高自身素質(zhì)。兒子小學時是校田徑隊隊員、班級學習委員，連續(xù)數(shù)年被評為“三好學生”;在中學是校足球隊隊員、班級宣傳委員、班級網(wǎng)頁設(shè)計負責人;在大學是班級生活委員、學校科協(xié)電腦部部長、科協(xié)副主席，經(jīng)常利用業(yè)余時間組織科協(xié)成員為老師、學生們義務(wù)維修電腦，組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽，為兄弟院校學生辯論賽做評委，參加各種競賽，等等。積極參加社會活動，培養(yǎng)兒子積極、樂觀向上的品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的精神，極大地提升了整體素質(zhì)和相關(guān)能力。
三、培養(yǎng)孩子對學習的興趣
從小學到大學，我們要求他學習盡力就行。但每學期得有一定的目標，而且這個目標通過努力是能達到的，跳起來是能把桃子摘到的。有合適的目標就能激發(fā)出孩子的學習動力。如果成績退步了，平等地和孩子溝通交流，分析原因，尋找解決辦法。不給孩子太大的學習壓力。孩子心態(tài)很好，很平和，不因成績好而喜形于色，也不因成績不理想而氣餒。初中、高中學習成績一直很穩(wěn)定，沒有大起大落，高考發(fā)揮了正常的水平，考上了南京市一所一本高校。高考估分和實際成績相差1分，證明孩子心態(tài)穩(wěn)定，對自己判斷準確，這樣就提高了命中第一志愿的概率，本科是以踏線的成績進入大學，一分沒浪費。全家都感到很高興。我們認為學習只是兒子生命中的一部分，成績好并不代表一定就非常優(yōu)秀，就一定有出息，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才是我們家庭需要的。所以對兒子的學習成績我們一直理性地對待。
四、從旅游中培養(yǎng)孩子對大千世界的興趣，對生活的熱愛，對幸福美好未來的憧憬
通過旅游認識未知世界，讓孩子增長知識，開闊視野，啟迪心智，鍛煉身體和意志。孩子對旅游特別感興趣，特別興奮。記得1993年夏天，兒子6歲，孩子父親被派到青島療養(yǎng)，我和孩子隨行。動身那天兒子早早關(guān)好門窗，把行李提到客廳做好準備，等待出發(fā)。那一路經(jīng)武漢到北京，再到青島，從上海返回，行程22天。在北京爬長城時，兒子始終跟著我們攀登，沒有叫累;在青島海濱游泳嬉戲，童趣表露得淋漓盡致，現(xiàn)在翻看那些照片我們?nèi)愿械椒浅？鞓罚浅Ｓ幸饬x;在上海大世界觀看表演，兒子是那樣專注入神。好奇是人的天性，尤其是兒童。通過旅游使兒子增長了見識，開闊了眼界，親近了自然。古人早就說過:“無字書者，天地萬物是也。”自然山水是人賴以生存發(fā)展的環(huán)境，總是關(guān)在家里孩子是長不大的，讓他們到大自然中去聽、去看、去感受大自然的美麗，人間的美好，在旅行中懂得珍惜，懂得感恩。
兒子旅游回來就上小學一年級，語文老師有一次上課要求組詞，在黑板上寫了一個“迷”字，兒子說“迷宮”。兒子回家給我們描述，老師不知道迷宮是什么。我們說老師沒去過北京圓明園，不知道迷宮是什么，你知道了老師不知道的東西，你很牛。這極大地激發(fā)了他的學習熱情。
五、父母言傳身教
父母遵紀守法，認真負責，團結(jié)和睦，重親情講孝心，家庭氛圍始終是民主開放、健康溫馨的。這對孩子生理、心理成長非常重要。我們沒有不良嗜好，平時不出去跳舞，不打麻將，不打撲克，工作之余我們就在家學習，看看電視、看看書報，周末出去打球、登山，鍛煉身體。寒暑假帶著兒子回老家看望老人，給錢給物，讓兒子從父母的一言一行中感受到中國人的傳統(tǒng)美德。我們還有一個傳統(tǒng)，經(jīng)常召開家庭會議。從兒子讀初一開始，我們每學期都要開兩次家庭會議。把孩子作為家庭的一員，平等地與之溝通、交流。讓他小小年紀就感到父母對他是非常尊重的，是信任的，他也承擔著家庭成員的一份責任。開家庭會議的目的就是總結(jié)每個人過去所取得的成績以及存在的不足，并提出今后努力的方向與奮斗的目標。我們家至今還保留著每次家庭會議的記錄，重要會議還有錄音，這表明家長是非常嚴肅的，非常鄭重其事的。我曾寫過一篇散文《家庭會議》，在當?shù)貓蠹埳习l(fā)表，同事們看后都很贊賞，表示也要學習我們的教育方法。
我們家長做一個好公民、好老師，遵紀守法，努力工作，要求兒子做一個好學生，遵守校紀校規(guī)，不進“三室二廳”(三室指臺球室，影視放映室和電子游戲室、兩廳指舞廳和卡拉OK廳)。著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育?往簡單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習慣。”父母在通過自己的示范，每天都影響著孩子成長。只要他參加積極健康的活動，父母大力支持，比如同學結(jié)伴旅游、聚會、唱歌、踢球、逛街等，我們每月都會給兒子零花錢，讓他自己支配，但要用在正道上。
六、家長始終在不斷地學習、研究、提高
父母要不斷地學習、思考，把握國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢，對中國當下教育有一個正確的分析、判斷;在孩子的不同成長期提出家長的意見供參考、選擇。例如，兒子2004年上大學后，我們就在考慮兒子大學畢業(yè)后的去向。2005年暑假，我們又一次召開了家庭會議，孩子父親分析了國際國內(nèi)的政治、經(jīng)濟形勢，指出兒子大學畢業(yè)后三條路:第一，出國讀研;第二，國內(nèi)讀研;第三，畢業(yè)即工作。并對三條路的前景作了預(yù)測，重點對出國讀研的可行性作了詳細分析。我們認為出國讀研必須具備:①一定的天賦和獨立生活能力;②英語溝通能力;③家庭的經(jīng)濟支持能力。通過分析，這三點孩子都具備，當時就定下來在英國、加拿大、澳大利亞選一所學校讀研。后來美國簽證放松，又將留學的目的地確定為美國。兒子通過努力順利通過了雅思、GRE的考試，成績優(yōu)秀，成功申請到美國中部一所公立大學攻讀碩士，一年半以后又繼續(xù)攻讀博士。兒子在美求學三年來，家長除了提供部分經(jīng)濟支持外，還提供了強大的情感支撐、精神鼓勵，孩子父親在他每年生日這天給他寫一首詩，作為生日禮物，主要是肯定、鼓勵、期望。由我做成PPT，配上音樂和兒子的照片，有很好的效果。
孩子，瞬間萬變的世界，等待你去認識，美好生活的佳釀，等待你去品嘗，甘甜美味的果實等待你去采摘。張開雙臂擁抱生活，擁抱生命，擁抱世界吧!孩子，祝你生日快樂!
雖然寫得詩味不是很濃，但跳動著父母喜悅、期盼的心，表達了父母真摯、質(zhì)樸的情感。讓孩子覺得相隔萬里之遙，他并不孤單，他前行在奮斗的路上，身后有強大的支持。有一位哲人曾說過，人是生活在情感中的。我們就是這樣不斷提高自己的思想覺悟和文化修養(yǎng)，隨著兒子成長我們也在不斷進步。孩子母親今年52歲了，仍在攻讀教育碩士學位，就是不斷地充實自己，圓自己一個讀書夢，也給兒子以精神激勵，做一個榜樣，終身學習，不斷完善自己。
一、什么是家庭教育
“廣義講：‘家庭教育’一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。孩子的父母言行舉止，行為規(guī)范，思想觀念對孩子成長所起的潛移默化的影響。狹義講：幼兒從出生起，父母就自然而然地成為了孩子的第一任老師，為父母者，要在日常生活中，應(yīng)根據(jù)孩子的生理，心理，揚長避短，進行有目的地培養(yǎng)。家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父母對子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的。”
二、家庭教育的重要性、必要性
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，當今社會，大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，父母的責任絕不僅僅是能讓孩子吃飽穿暖那么簡單，父母還承擔著栽培孩子、教育孩子的任務(wù)。我認為，一個人大約三分之二的時間都是在家庭中度過的，家庭教育早于其他任何一種形式的教育，即使孩子上了幼兒園、小學、初中乃至大學，不管生活環(huán)境再怎么變，家庭教育都是一個人一生中接受最長的教育。“前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚弧！币虼耍彝ソ逃欠浅Ｖ匾摹?
三、家庭教育的誤區(qū)
1.有的家長片面地認為，孩子吃飽穿暖是他們的事，而教育孩子是學校的事，把教育孩子的所有責任都推到學校身上。有這樣觀念的父母，其孩子當然不能接受到良好的家庭教育。這種想法是完全錯誤的，嚴重忽視了家庭教育的重要性。必須糾：教育孩子不僅是學校的事，父母也負有不可推卸的責任。
2.過分溺愛導致孩子不能接受良好的家庭教育。過分溺愛的孩子嬌氣、缺乏獨立能力、自主意識，什么事都依靠父母。溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，過分溺愛還會造成孩子缺乏承受挫折的能力。這對孩子的健康成長與成才是非常不利的。
3.過分嚴厲導致孩子不能接受良好的家庭教育。有的家長對孩子要求過于嚴厲甚至苛刻。家長認為孩子應(yīng)該學什么，孩子就必須學什么。孩子不會、不能完成其家長的任務(wù)和要求，家長輕則吼罵重則辱打。這極易導致孩子性格上的扭曲。有的家長只關(guān)心孩子的身體健康、學習成績，忽視孩子的心理健康。這對孩子形成良好、健全的人格是非常不利的。對孩子進行及時的、必要的心理健康輔導是非常重要的。
4.家庭缺乏良好的文化氛圍，導致孩子不能接受良好的家庭教育。良好的家庭文化氛圍對孩子的健康成長是非常重要的。父母的言談舉止、為人處世的方式和原則等都會潛移默化的影響著孩子。曾經(jīng)看過一篇文章中講的，飯桌上表妹對她的一個的表弟(兩個孩子都是小學生)說：“你你吃麻醬加白糖嗎?”“麻將能吃嗎？”表弟回答說。可見在不同的家庭中成長的孩子常常會具有不同的個性心理傾向。象表弟的家庭環(huán)境為孩子創(chuàng)設(shè)的是麻將桌的氛圍。很顯然這樣的氛圍對孩子的健康發(fā)展是有害的。
四、家庭教育要使用正確的教育方法、教育態(tài)度
1.不能過分的溺愛孩子，不能包辦孩子的一切事情，要積極培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立能力、承受挫折的能力。
2.家庭教育要以表揚為主，批評為輔。該表揚孩子的時候決不吝嗇，該批評孩子的時候絕不心慈手軟。同時二者都應(yīng)有分寸、適可而止。表揚和批評只是手段而不是目的。
3.關(guān)住孩子的心理健康。只關(guān)注孩子的身體健康、學習成績是遠遠不夠的。家長還應(yīng)該從細微處關(guān)心孩子、觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的心理問題，并給以輔導。讓孩子的心里一直處于積極、陽光的狀態(tài)，而不至于出現(xiàn)心理畸形甚至變態(tài)。
五、家庭教育要重視榜樣的力量
簡單的言語灌輸許多情況下并不能對孩子起到很好的教育作用。我認為，家長榜樣的力量是無窮的。必須重視榜樣的熏陶、感化作用。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。”我曾經(jīng)帶過的一個孩子，她媽媽跟我說，她非常苦惱她女兒一放學就回家上網(wǎng)，根本就不知道學習，怎么說孩子都不聽，孩子成績在班級是倒數(shù)幾名。孩子的父母要求我對孩子厲害些，讓我看著孩子學習，但孩子上網(wǎng)的習慣不是一天兩天了，短時期內(nèi)很難糾正過來。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)一個事實：孩子的母親成天出去玩麻將，有時甚至一宿不回來。這樣會對孩子造成很大的影響，想要改正孩子的壞習慣，必須先從父母做起。難怪孩子總說，上網(wǎng)是跟父母學的，父母沒有資格教訓她。有人說：子女是父母的折射鏡。這話一點都不假，在孩子身上可以折射出父母為人處世的態(tài)度和做人的準則，父母對子女的榜樣作用體現(xiàn)在日常生活中的每分每秒、一點一滴。因此，在日常生活中，家長應(yīng)特別注意自身的言行舉止，努力樹立自身優(yōu)良形象，給孩子以健康、積極的正面影響。
摘要：我們知道，家庭是孩子成才的起點，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。鑒于這點，西方國家都給予家庭教育極大的關(guān)注。隨著我國對外開放進程的不斷加快，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，家庭教育改革刻不容緩。本文試圖通過對中美兩國家庭教育的相關(guān)方面進行比較并對所形成差別的原因進行分析，從而為家庭教育改革提供一些啟示。
關(guān)鍵詞：家庭；教育；比較
一、引言
現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的競爭日益激烈，這種競爭歸根結(jié)底，是不同國家之間人才的競爭。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點，因此，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。隨著我國的經(jīng)濟，政治，教育等領(lǐng)域的不斷開放，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。
二、家庭教育的重要性
家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還是在現(xiàn)在，家庭是社會的細胞，是社會不可分割的一部分，也是一個國家的基礎(chǔ)。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們獨立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：“父母是孩子的第一任老師。”青少年擔負著國家的未來，是社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否關(guān)心孩子的發(fā)展方向，都將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育。“一個能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人。”正如中國儒家學說所論述的，家庭教育是治理國家的基礎(chǔ)，所以每一個人都要把國家興亡和教育聯(lián)系在一起。英國思想家JohnLocke認為家庭教育是一個人教育的起點，也起著導向性的作用。
三、家庭教育成效的比較
美國孩子很小的時候就參與了家庭事務(wù)，他們逐漸就擁有了市場經(jīng)濟思維，十八歲之后他們就獨立于父母生活。他們中的大多數(shù)都是靠做兼職掙錢來支付他們額外的開支。從那些實踐活動中，他們積累了許多促銷方面的管理經(jīng)驗以及如何與顧客交流，知道了金錢的來之不易，逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。
在中國，孩子們是家庭的中心。孩子們養(yǎng)成了許多壞習慣，正如中國的一句常言所說的“飯來張口，衣來伸手”。雖然在考試分數(shù)方面中國孩子比美國孩子做得好一些，但是中國的孩子，被動地處理問題，依賴他人，社交能力差，責任感差。這些性格特點從大體上而言，與我們國家的“應(yīng)試教育”有關(guān)。
四、家庭教育進程的比較
盡管沒有明文規(guī)定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關(guān)重要的方面。就像學校教育，它有自己的目的，內(nèi)容和方式。
1.教育目的的比較
美國家庭教育的目的是讓孩子們適應(yīng)多樣化的環(huán)境，教孩子們?nèi)绾卧谏鐣溪毩⑸妗＿@種期望不是那么的高。它不是無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認為最重要的就是實現(xiàn)他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職業(yè)之類的物質(zhì)方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，希望他們有前途，過上穩(wěn)定，舒適的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精力于學業(yè)方面的學習，還有孩子一點都不感興趣的藝術(shù)培訓。最終，創(chuàng)造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。
2.教育內(nèi)容的比較
美國家庭教育的內(nèi)容是很豐富的。它注重孩子們在體格，認知，語言，情操方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，當家長去圖書館的時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩子們接受環(huán)境的熏陶。在情操方面，他們引導孩子認知音樂，油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵他們參加創(chuàng)造性的活動，使他們感受自然，發(fā)現(xiàn)奧秘。
雖然中國家庭教育的內(nèi)容也劃分為四個方面：德育、智育、體育和美學，但是當孩子們到了上學年齡，智力卻處于壓倒一切的位置。在體育方面，父母總是更關(guān)注孩子成長所需要的營養(yǎng)，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術(shù)技巧。當孩子們開始接受學校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業(yè)，買大量的課外練習冊以幫助他們在考試中取得好的分數(shù)。在審美觀方面，越來越多的父母已經(jīng)意識到特殊技能的重要性；因此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學校或者請家教教孩子學樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣愛好；另一方面，這也浪費了大量的時間和開支。下面的事實可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當孩子們回到家了，中國的父母總是問：“你今天認真聽老師講的內(nèi)容了嗎？”或“你今天得了多少分啦？”然而，美國家長問的是：“你今天在學校問了老師什么問題呀？”或“今天的課有趣嗎？”
3.教育方式的比較
在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權(quán)發(fā)表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子要堅持自己的意見，允許他們不接受自己說的東西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學習一些東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護，不經(jīng)允許家長不會進入孩子的房間，他們也沒有權(quán)利去干涉孩子們的社交活動。
在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認為家庭事務(wù)是大人的事。孩子們應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從于父母的意愿。家長似乎是家庭中的權(quán)威，于是代溝也易于產(chǎn)生。孩子總是感覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長把一切都歸結(jié)于社會環(huán)境與孩子成長之間日益增長的復雜化。根據(jù)福州教育學院心理健康委員會對1664個學生家庭的調(diào)查數(shù)據(jù)，偶然的交流占31.4%，有意的交流占2.7%。孩子上一二年級的家庭占77%，孩子上三四年級的家庭占60%，孩子上五，六年級的家庭占的比例不到50%。
這份調(diào)查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事實。其中，46.1%的家長認為他們的孩子更成熟了，14.2%的家長認為很無助，13.2%的家長認為他們無言，6%的家長認為很難跟孩子交流，61.4%的家長感到很安心、舒適、高興。這對發(fā)展孩子的好習慣、性格、青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。
五、產(chǎn)生不同家庭教育的原因分析
同樣是在現(xiàn)代社會，同樣是十分關(guān)注家庭教育，為何這兩個國家仍然會出現(xiàn)上面所提到的顯著的特征呢？我們可以總結(jié)出以下四個原因：
1.這兩個國家的歷史背景
美國被認為是一個有著廣闊的地域卻簡短歷史的國家，的確，它只是一個移民國家。在過去的四個世紀里，大約五千萬人移居到這個國家，是人類歷史上最大的移民運動，于是其它國家開玩笑地稱它是“融爐”。由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們?nèi)谌氲阶约旱奈幕校虼耍l(fā)展的空間相對更大了。
相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統(tǒng)和習慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數(shù)。
2.經(jīng)濟體制
美國擁有先進的生產(chǎn)力，高度發(fā)展的商品經(jīng)濟，更多的機會，更少的生存壓力，美國擁有一種比較完善的雇傭體制。勞動力可以自由流動，人們不必一生都從事一種職業(yè)，由于那些因素，美國人有更廣泛的選擇工作的余地。在找工作方面他們也很開放。他們的父母認為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。
中國是一個發(fā)展中國家，盡管它有像上海、北京、大連那樣的大都市，但有許多人仍處在貧困線上。中國處于一個學歷優(yōu)先的社會，生存壓力非常大，人們把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范圍非常窄。家長認為學習上的成就是找到一份好工作、追求一生穩(wěn)定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他們的教育中心就是孩子們的成就。
3.不同的價值取向
美國人珍視他們自己的個性，價值取向是個人主義，他們注重個人利益，擁護個人發(fā)展和自我認識，這就是美國文化的優(yōu)秀。根據(jù)這種價值，父母傾向于把孩子和他們自己分為兩個獨立的部分。孩子的自我價值是建立在父母對自己意愿、興趣愛好尊重的基礎(chǔ)上的。
在中國推崇地是集體利益而不是個人利益。在中國的哲學中，個人價值服從于整體利益，父母丟棄了自我感，重視孩子的“自我”。孩子是父母生命的延續(xù)，肩負著他們的希望和生活的未來。他們往往為自己的子女設(shè)計現(xiàn)在和將來。
4.不同的思維方式
美國人是理性化的。美國家庭用最基本的理性原則對待孩子，培養(yǎng)孩子的義務(wù)和其它的社會義務(wù)一樣。相反，中國人崇尚道德，家教是以道德為基礎(chǔ)的，對孩子的義務(wù)是整個家庭而不是社會的。
六、結(jié)論
綜上所述，家庭教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念，在保持我們優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意平等和民主，在教育內(nèi)容上把知識和實踐歸于同等位置。我們應(yīng)該更有助于建立孩子們的自我信任和獨立，開發(fā)他們的潛能以更適宜于我們傳統(tǒng)社會發(fā)展的需要。
常言道：“孩子是一個國家的未來。”為了中國更繁榮發(fā)展，我們必須盡我們的能力為祖國的花朵提供更好的教育。我們應(yīng)該從哪里開始呢？肯定要從家庭開始！
【摘要】家庭教育對于職校學生的發(fā)展起著重要的輔助作用，要求能夠重視家庭教育的引導作用，實現(xiàn)家庭教育和學校教育的有機結(jié)合。本文先就當前我國職業(yè)院校學生在教育中出現(xiàn)的問題進行分析，然后指出家庭教育對職校學生成長的重要意義，最后就應(yīng)該如何發(fā)揮家庭教育的作用提出若干建議。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;職校學生;重要性
一、引言
在職業(yè)教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用和意義，要求學校能夠結(jié)合家庭教育對學生進行全面地培養(yǎng)和提高，促進學生的全面發(fā)展。然而就當前我國職業(yè)院校學生在家庭的受教育情況而言，其中還存在較多的問題，嚴重影響了學生的全面發(fā)展，因此引起了職校院校的普遍關(guān)注。
二、當前我國職校學生在成長中出現(xiàn)的問題
職校學生在教育教學中出現(xiàn)的主要問題包括三個方面：第一，學生過于自我，對家庭、社會以及思想觀念等缺乏正確、客觀的認識。高職院校的學生經(jīng)常與家長分離，因此與家長們的聯(lián)系較少，但是又處于自我意識高速發(fā)展的階段，加上社會不良文化思想的滲透，導致少數(shù)學生出現(xiàn)家庭意識薄弱的情況，甚至出現(xiàn)看不起自己家人、抵觸家人的反抗情緒；第二，學生的學習積極性不足。部分職校學生對學習的積極性不足，在學校中過著“得過且過”的日子，對未來沒有規(guī)劃，對學習也沒有正確的認識，學習效率較差；第三，自制能力較差，生活較為懶散。職校學生對學習的關(guān)注度不高，在生活中的自我控制能力也較差，經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)或者游戲，生活消極無規(guī)律。
三、家庭教育對職校學生的重要性
家庭教育對職校學生的成長具有重要的意義。當前我國職校學生在生活、學習和思想上出現(xiàn)的問題就與家庭教育的不足存在千絲萬縷的聯(lián)系。例如，家長采用的專制型的教育形式會導致學生遠離家長，不愿意和家長分享自己的成功、喜悅或者遇到的難題，最終導致學生與家庭的關(guān)系不夠和諧。而對于部分放任型教育形式的家庭而言，他們對學生過于溺愛，導致學生不懂得金錢的重要性，也不明白自己賺錢的艱難，產(chǎn)生了錯誤的生活觀念和金錢觀念，也是影響當前職校學生身心健康發(fā)展的重要原因。因此，要促進職校學生的健康發(fā)展必須要求學校能夠加強對家庭教育的重視，創(chuàng)新家庭教育方式方法，促進學生的全面發(fā)展。
四、實施家庭教育的對策和建議
家庭教育方式主要有三種，即專制型教育模式、民主性教育模式以及放任型教育模式。其中，專制型和放任型教育模式對于學生的成長是不利的，家長應(yīng)該盡可能采用民主的家庭教育方式對學生進行家庭教育。而要做到這點還需要從以下方面著手。1.尊重和理解學生。職業(yè)院校的學生在自我效能方面存在一定的不足，大部分職校學生心里較為自卑，渴望得到認同。在專制型的家庭教育中，家長經(jīng)常對學生采用批評、懲罰的方式，只有在學生取得優(yōu)異成績時對學生進行表揚。這樣教育方式是錯誤的，首先家長沒有采用正確的方式對學生進行教育，其次家長沒有認識到學生全面發(fā)展的重要性。學習成績的提高并不能代表全面的發(fā)展，同樣的，學習成績的落后也不代表學生在其他方面表現(xiàn)不理想。家長應(yīng)該要從學生的全面發(fā)展角度出發(fā)，從學生的身心健康出發(fā)，多鼓勵和表揚學生，尊重和理解學生，多主動與學生進行交流和溝通，了解學生的真實想法，這樣才能夠營造良好的家庭人際關(guān)系。2.加強對學生的正確引導。職校學生在價值觀念上容易出現(xiàn)偏差，對于學生的某些價值觀念，如金錢觀念、自我認識等，家長要耐心地進行引導，防止學生走上錯誤的道路。例如，對于學習成績較差的學生，家長需要多開解學生，告訴學生學習成績不能代表一切，學生在其他方面表現(xiàn)很好。而在學生對物質(zhì)生活進行挑剔時，家長更要注意平時的教育和指導。例如在飯桌上要告誡學生“不能浪費糧食”，“剩飯剩菜是可恥的”，還要告訴學生正確的金錢觀和價值觀，讓學生養(yǎng)成正確的思想價值觀。3.多關(guān)心學生。職校學生心理較為脆弱敏感，學習基礎(chǔ)也較差，因此家長對學生的生活和學習情況要多關(guān)心，并且盡可能幫助學生解決生活和學習中的難題。當然，這需要把握一定的度。關(guān)心學生并非指的是向?qū)W生詢問今天有什么作業(yè)，做完沒有等等，而是坐下來與學生進行交流和溝通，聽學生講校園中發(fā)生的有趣的事或者遇到的難題。對于小問題，家長應(yīng)該要放手讓學生自己去解決，當家長發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題較為嚴重時，則可以盡可能幫助學生解決。例如，某位家長發(fā)現(xiàn)學生在解一道數(shù)學題時遇到了瓶頸，思考了一個小時還沒有思考出正確的答案。因此家長就偷偷上網(wǎng)查找了網(wǎng)絡(luò)資源，得到正確的答案之后給學生提出了一點提示，而學生在這點提示的幫助下終于解決了學習難題。這種關(guān)心和幫助的方式方法可以實現(xiàn)學生的自我發(fā)展，同時又有助于提升家長在學生心目中的地位，對于學生的健康成長有著積極的意義。
五、結(jié)語
綜上所述，職校學生對學習的興趣較低，學習成績較差，因此在心理健康發(fā)展以及學習方面容易出現(xiàn)各種各樣的問題，如學習態(tài)度不夠積極、容易受社會不良思想誤導。家庭教育能夠直接影響到學生的身心發(fā)展健康狀況，如學生的思想觀、價值觀的形式，學生的學習習慣和生活習慣等。因此職校教師在教學中應(yīng)該要加強對家庭教育的重視，主動關(guān)心和幫助學生、引導學生形成正確的思想價值觀念，既要盡量營造和諧的家庭氛圍，又要實現(xiàn)學生的自主發(fā)展和獨立發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為獨立自主的優(yōu)秀人才。
作者:陳松 單位:江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校
摘要：本人對工作中一例家庭教育存在問題學生轉(zhuǎn)化的典型案列進行了分和總結(jié)，以期對學生的成長、成才以及大學生的思想教育工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：家庭教育;思想教育;學生成長
一、案例背景
2015級學生XXX，男生，性格內(nèi)向，不善言談和同學幾乎無接觸。大一第一學期沒有一次曠課或遲到的現(xiàn)象，但在第一學期期末考試的時候突然請假一周沒有參加英語和思修考試，這個時候才第一次引起我的注意，溝通后才知道他一直有失眠和頭疼的困擾，返校后他參加了其他科目的考試，期間和其宿舍人溝通后知道，他性格孤僻，不喜歡和人溝通，獨來獨往。單獨安排了他一個平時表現(xiàn)優(yōu)秀的室友，讓室友觀察他平時動向，有問題及時聯(lián)系我。到第二學期開始的時候發(fā)現(xiàn)他開始有曠課現(xiàn)象出現(xiàn),叫到辦公室聊天發(fā)現(xiàn)他不善與人溝通、會在毫無征兆的情況下發(fā)笑，再次和同宿舍人溝通后又得知他沒有朋友、晚上休息不好會在宿舍來回踱步、從不參與宿舍人討論、戴著耳機卻沒有聲音。叮囑宿舍人吃飯、上課和其他活動都帶著他。之后幾天側(cè)面了解到他情況一直沒有好轉(zhuǎn)，沒幾天他主動找到我表示想要休學，和家長打電話溝通后讓家長帶回家中先開導，周一返校后家長也來到我辦公室說他回家后一直情緒不佳、幾乎不和爸媽溝通、寒假期間幾乎天天在家也不參加同學聚會、周六晚上半夜起床哭兩三點才睡著。經(jīng)過和其他輔導員的溝通交流決定邀請我校“心理健康小屋”的專業(yè)老師來幫助我分析他的情況，在辦公室只有我的情況下邀請專業(yè)心理老師和他，專業(yè)心理老師坐在其它辦公桌前聽一聽看一看他的情況。在我和他的溝通當中，專業(yè)心理老師和我發(fā)現(xiàn)在溝通中他存在一下問題：1.沒有理想、信念和信仰對生活沒有積極性；2.問的所有問題都沒有正面回答；3.沒有朋友，覺得所有人都沒有辦法理解他；4.對所有事情都沒有積極性，就喜歡睡覺，甚至不喜歡玩手機、玩游戲；之前想要退學，但是家里人不理解暴力威脅，所以他現(xiàn)在選擇返校只是想要逃避家長；5.父親一直不和他交流，最多的交流方式就是打罵，母親只會不停給他錢，但是他卻幾乎不怎么花錢；專業(yè)心理老師的結(jié)論是疑似有輕微自卑和抑郁傾向，建議休學盡快就醫(yī)，若不采取措施可能導致問題嚴重。將其母親邀請到學校，將詳細情況和專家意見告知她，希望家人能夠盡快到專業(yè)部門進行檢查治療，幫助他盡快好轉(zhuǎn)適應(yīng)學校和社會生活。目前該學生已經(jīng)辦理休學回家，家長開始慢慢重視孩子的身心健康。
二、案例分析
父母相對文化水平不高的來自農(nóng)村的90獨生子女，他的家庭環(huán)境和父母的教育方式成長起來的他，在性格、思想、心理和價值觀念中出現(xiàn)了問題，在人際交往、個人發(fā)展甚至身心健康方面有障礙。1.家庭情況概述。家庭是一個人成長的搖籃，對一個人的品德、行為習慣的養(yǎng)成以及個性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和啟迪[2]。在該案例中，學生是一位獨生子，小的時候是外公外婆帶大到上初中，比較少和父母接觸，母親是一位個體經(jīng)營戶，父親是一位長途貨車司機，父親母親經(jīng)常在他面前吵架，母親對他最多的關(guān)心是問他是不是缺錢，父親對他最多的關(guān)心是隨意的打罵和對他的否定。這些成長中的因素導致他如此的性格和行為習慣。2.家庭關(guān)系分析。家庭關(guān)系主要由夫妻關(guān)系親子關(guān)系構(gòu)成。在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，而在此案列中父母之間經(jīng)常吵架，沒有能夠給孩子充分的家庭環(huán)境，孩子不喜歡像父母這樣的生活，覺得生活沒有意思，對他的心理健康產(chǎn)生消極的影響，使他在人際交往的發(fā)展中產(chǎn)生障礙。父母吵架越頻繁，他的幸福感越少，消極情緒越多，對生活越不滿意，使他長期焦慮、抑郁、沒有安全感。3.家庭教育方式分析。父母是每個人最初的老師，他的一言一行在子女的成長中發(fā)揮著重要作用。在本案列中父親的教育方式屬于專制型（authoritarianstyle），對他從來都是打罵，不愿意聽取他內(nèi)心的想法，而母親對他的關(guān)愛方式更多的是給他錢花，青春期以后也不再愿意和母親交流。久而久之他焦慮、抑郁、沒有自信心，影響他人格的發(fā)展，自尊心很強，無法融入社會。只有通過耐心的、溫暖的、肯定的教育方式，他才能夠逐漸建立安全感、自信心、才能夠逐漸的走向朋友、走向人群，最后走向社會。家庭對他的影響是長久的，在父母的耐心陪伴和認可中學生的狀況或許會逐漸好轉(zhuǎn)。
三、教育轉(zhuǎn)化
作為輔導員的我針對學生的一系列問題主要對他做了一下幾個方面的教育轉(zhuǎn)化。1.了解學生日常狀況。在輔導員的日常管理中，更多的是重視兩頭的學生，也就是差生不上課的學生，以及優(yōu)秀熱愛學習積極參加活動的學生，對于中間的表現(xiàn)正常的學生關(guān)注的相對較少。而在此案例中他第一學期就屬于中間類學生，因此對他的關(guān)注和重視相對有一些晚。當發(fā)現(xiàn)他的異常狀況時開始了解他的家庭背景、每門課的學習情況、參加學校活動情況、和室友相處狀況等，也在和他的初次談話中了解他的性格，初步發(fā)現(xiàn)他的異常，并私底下請一位室友多多陪伴和關(guān)心，有任何情況及時向我匯報。2.深入談話，了解內(nèi)心想法。了解到他的情況之后，多次和他進行談話，大多數(shù)談話都選在沒有人在場的之處，希望他能夠相信我敞開心扉。更多的不是以一位老師的身份、而是姐姐、朋友的身份，了解他內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)在每一次的談話中他都有一點對生活、對這個世界的蔑視，覺得這個世界上沒有人能夠懂他，他活在自己的世界里面不愿意出來。他不缺吃、不缺穿，但是缺少愛、缺少肯定、缺少理解。發(fā)現(xiàn)他的行為異常，會在和我聊天時突然發(fā)笑、對生活的態(tài)度很是消極、會一次次的拒絕交流甚至說一些假話；通過室友了解到他會一個人消失、會失眠在宿舍踱步、會半夜哭泣。擔心他情況惡化，決定尋求幫助。3.尋求家長和專業(yè)人士支持。在專業(yè)人士的初步診斷后發(fā)現(xiàn)他疑似有輕微自卑和抑郁傾向，建議休學盡快就醫(yī)，若不采取措施可能導致問題嚴重。告知父母家庭教育對孩子的身心健康，成長、成才，以及步入社會的重要性，告訴父母如果有心理疾病不及時就醫(yī)的危害性，希望父母可以給予孩子更多的愛和理解，并且高度重視孩子的身心健康，而不是將更多的期望、責任和負面情緒都讓孩子去承擔。4.后續(xù)跟蹤。定期的給父母打電話，了解學生的近況，父母對孩子的心理問題仍然不愿意正視，覺得去看心理醫(yī)生很丟人，覺得自己的孩子沒有到看醫(yī)生的程度。我認為應(yīng)該去醫(yī)院做正規(guī)的檢查，必要的時候借助藥物和專業(yè)醫(yī)生的心理疏導來幫助他，同時也在網(wǎng)上了解相關(guān)知識、專家和醫(yī)院，給予他們意愿選擇的的建議，給他們講述一些其他類似案列。目前了解到，他們還沒有去醫(yī)院，但是他們開始去慢慢理解孩子，開始重視夫妻關(guān)系對孩子的影響，開始重視對孩子的說話態(tài)度，開始更多的陪伴孩子。
四、結(jié)語
通過本案例，我經(jīng)過思考，總結(jié)了一下幾點，希望對以后學生的健康發(fā)展有好的影響。1.重視學生理想、信念教育。現(xiàn)在的大學生大多沒有理想和信念的支持，而變得脆弱，經(jīng)受不住挫折，不懂珍惜幸福生活，沒有生活和學習動力。應(yīng)該在學生的思想教育中帶領(lǐng)學生學習長征精神。2.重視家庭教育。家庭是一個人成長的搖籃，對一個人的品德、行為習慣的養(yǎng)成以及個性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和啟迪，良好的家庭教育是每一個人心理健康，成長、成才的基礎(chǔ)。3.及時了解每一位學生的思想狀況。我們的輔導員大多是在學生進校以后才開始慢慢認識學生，在翻看他們各種資料、和他們交流溝通以及從他人的口中這樣的方式去逐步全面了解學生的整體狀況，而這樣的方式往往導致我們發(fā)現(xiàn)問題時情況已經(jīng)比較嚴重，并且比較難于發(fā)現(xiàn)中間學生的心理問題。4.提高輔導員的綜合素質(zhì)。輔導員的工作有很多新的挑戰(zhàn)，想要更好的幫助學生，需要不斷的提高工作能力，更新工作技巧。應(yīng)該加強輔導員的培訓，通過定期的培訓、不定期的專業(yè)短期培訓、崗位培訓、自我學習等方法不斷提高輔導員綜合素質(zhì)，做好大學生成長的指導者和引路人。
作者:盧航 單位:陜西工商職業(yè)學院
“立德”，即樹立德業(yè)。“樹人”，是人才、培養(yǎng)人才的意思。立德樹人，就是樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。立德樹人要堅持德育為先，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全人格，讓每個孩子成人成才。“立德”是首位，是“樹人”的基礎(chǔ)；“樹人”是目的，是指讓學生成人成才。立德樹人是學校的責任，也是家庭的責任，因為家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。因此，家庭的重要性甚至超越學校。若當學校進行美德教育、價值觀教育時，而家長卻往往做出負面的表率作用，在不知不覺中就成為破壞美德、抵觸價值觀的“表率”，就會出現(xiàn)“5＋2＝0”的結(jié)局。然而，家庭教育往往取決于家庭中父母等長輩的受教育程度，經(jīng)濟基礎(chǔ)，教育理念等等，就筆者所在的安徽省合肥市葛大店小學這樣一所農(nóng)民工子女定點學校為例，學生父母60%以上都為外來務(wù)工人員，經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學歷層次多為小學和初中，高中、大學學歷的鳳毛麟角。這些家庭，首先經(jīng)濟基礎(chǔ)很差，父母疲于為生計奔波，無暇顧及子女教育，教育觀念落后，教育方法不科學，容易給孩子不良的家庭熏陶，不能有效配合學校教育。想要改變這個現(xiàn)狀，讓立德樹人事半功倍，只有首先對家長進行教育，改變他們自身，糾正他們的教育觀念，教給他們科學的教育方法才行。經(jīng)過兩年多家長學校各類活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)了我校家長的家庭教育內(nèi)容、教育觀念、對孩子價值觀的教育、教育方法都有不同程度的變化，從而帶來學生的顯著變化。那么，家長學校到底對家庭教育立德樹人起到了哪些作用呢？筆者在一系列活動的開展中進行了觀察、總結(jié)、梳理。
一、家長學校對家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用
針對家長自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學校以班級為單位，由班主任和部分學科教師根據(jù)班級學生家庭教育情況，有計劃、有針對性地向家長授課，傳授家庭教育的科學理念和具體方法，幫助家長提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學年目標、計劃，按照自己的目標和計劃擬定主題，設(shè)計家長學校教案。學科教師的授課主題偏學科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。教師一般會在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標和授課效果。班主任和任課教師是與家長距離最近的人，他們能夠從學生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗家長受教育的效果，家庭教育是否改善，學習中是否有收獲。筆者收集了所在學校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關(guān)于學生變化的，也有關(guān)于家長變化的。比如目前四年級（3）班的朱子豪同學，從一年級進校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個孩子有學習的興趣，但是家庭作業(yè)錯誤率一直居高不下，家長甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當班主任把家長邀請到學校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯誤率高，常常不能按時按量完成作業(yè)時，家長立刻對孩子拳打腳踢，場面幾乎失控。針對這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個孩子有了小小的進步，家長也經(jīng)常會發(fā)信息向教師詢問孩子的學習、日常行為表現(xiàn)等情況了。因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強了對家長的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。
二、家長學校對家庭教育立德樹人有指導糾偏的作用
1.通過領(lǐng)導、專家授課、開設(shè)官微指導糾偏。有些家長由于個人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學的軌道，學校針對這種情況，在全校性的家長活動中，由校領(lǐng)導面向全校家長授課，主要向家長們宣傳黨和國家的教育方針，解讀學校的辦學理念，引導家長們站在國家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，做學校教育的理解者和合作者。同時邀請教育專家來校面對全校或不同年級家長授課，專家對家庭教育獨到而科學的見解常常讓家長恍然大悟，對自己以往的做法后悔不已。為了更好地指導家庭教育，學校還與合肥市家庭教育協(xié)會開展合作項目，建立學校官微互動平臺，開展主題教育活動，使家長能夠隨時了解學校動態(tài)，在官微中學習科學的教育方法。主題教育活動是針對不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級家庭迫切想知道學生的學習習慣該如何培養(yǎng)，六年級學生家庭更想學習如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對問題，有的放矢。
2.提供書籍等各種渠道指導糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M城務(wù)工隨遷子女家長掌握科學的教育方法和成功的教育經(jīng)驗，學校免費為家長提供《家庭教育》讀本、《家教周報》以及一些家教類書籍，并以家長讀書同盟會的形式，將一些家教方面的書籍以贈閱的方式推介給家長，指導家長獲得好的家教方法。學校圖書館除節(jié)假日外也是對家長開放的，家長可以按照班級借閱時間前往借閱書籍。
3.學校在各個時段定期下發(fā)“致家長一封信”指導糾偏。“一封信”的內(nèi)容涉及面極廣，針對不同的季節(jié)、時期，指導家長如何教育孩子防溺水、防火災(zāi)、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預(yù)防流行性疾病和傳染病等等。領(lǐng)導專家也加入家長學校授課，不僅僅是提高家長學校活動的權(quán)威性，也使活動主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學，和家庭教育書籍、一封信結(jié)合在一起，開闊家長的眼界，指導家長正確實施家庭教育，為其糾偏。
三、家長學校對家庭教育立德樹人有示范引領(lǐng)的作用
1.成立家長教師委員會示范引領(lǐng)。2014年，學校為了更好地配合家長學校活動成立了家長教師會，簡稱“家教會”，家長自愿報名、學校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級家長代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學校、家庭、社會“三位一體”的家教會學校組織。常委委員有九人，包括家長代表和負責家長學校工作的一位領(lǐng)導和一位教師，設(shè)置了財務(wù)部、聯(lián)絡(luò)部、義工部和家長安監(jiān)會（學校安全工作家長監(jiān)督委員會）機構(gòu)，家教會成員有一百多人。進入家教會的家長，瞬間就有了較之其他家長更強的責任感，如此一來，對自身的言行自然就會有更高的要求，這些家長在每個班級里乃至全校都有著示范引領(lǐng)的作用。
2.家長輪流“護花執(zhí)勤”示范引領(lǐng)。筆者所在學校家長文化素質(zhì)普遍偏低，上下學期間，校門口異常擁堵，家長不顧校領(lǐng)導和老師的勸阻，在學校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個班的家長輪流在校門口護花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護花執(zhí)勤的家長設(shè)身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴格要求自己，另一方面，家長執(zhí)勤，也更有示范的效果。總之，家長輪流“護花執(zhí)勤”的示范引領(lǐng)作用是顯著的。
3.建立家教會qq群示范引領(lǐng)。家教會群即家長教師會qq群的簡稱，群中有學校領(lǐng)導、全體班主任、部分教師和家教會家長成員，群中校領(lǐng)導、教師經(jīng)常為家長答疑解惑。家教會常委每天在群里布置工作；學校每月定期召開家教會會議，針對學校每月重點工作，進行交流研討，提出建議，進行補充完善，經(jīng)常組織家長填寫意見反饋表，并及時把各班家長代表的意見進行匯總，向?qū)W校領(lǐng)導通報，促進學校教育教學質(zhì)量的不斷提高。很多家長還會把每天護花執(zhí)勤的家長照片上傳，對那些盡職盡責、風雨無阻的家長，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會群是一個優(yōu)質(zhì)的平臺，增加了學校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領(lǐng)了其他家長的改變。
4.優(yōu)秀家長講座示范引領(lǐng)。有時候，有些家長認為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學校便從家長中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長做講座，以便更好地示范引領(lǐng)。一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長，這些家長與執(zhí)行講座的家長坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長會時通過學校電視臺播放給全校家長觀看。二是以報告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長盡可能全面地總結(jié)、交流自己的家庭教育經(jīng)驗、做法，并現(xiàn)場答疑。學校從全面發(fā)展、品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長，這種方式非常接地氣，特別容易被家長接受，榜樣的力量是無窮的，家長也會對照優(yōu)秀家長，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。家長學校每學期末還會進行優(yōu)秀家長表彰大會，為獲獎個人和集體頒獎，鼓勵家長為了孩子的成長，為了學校的發(fā)展再接再厲。對優(yōu)秀家長的表彰也就是對優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長們樹立典范，給予他們做為家長努力的方向。
四、家長學校對家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用
1.開展家長開放周活動以熏陶促思。家長學校每學年開展一次家長開放日活動，開放日一般持續(xù)六天，每天一個年級的家長來校走進課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學校的升旗儀式、陽光大課間學生鍛煉、參觀學校的功能室、了解學校文化，以此方法讓家長們知道學校教育的目標、理念、方法，知道教師、學校對孩子的良苦用心，以更好地配合學校教育。“開放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，增強了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，逐漸形成了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做優(yōu)秀學生的可喜局面。
2.班主任定期召開主題班隊會以熏陶促思。主題隊會的主題有價值觀、安全教育、文明禮貌、良好習慣等，均誠邀家長參加、參與，讓家長與子女一起思考如何表達主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學生，也讓家長從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。
3.開展家風家訓、家庭教育案例征集活動以熏陶促思。以班級為單位，各班班主任向家長征集自己的家風、家訓，在教育孩子的過程中發(fā)生的小故事、案例等等。對于大部分家長來說，可能從來沒有探究思考過自己的家風家訓，沒有想過平時教育孩子的一些小事也可以記錄下來成為美好的記憶。而一旦他們和子女一起深入進去，就會驚異于原來自己的先祖還有這么值得傳揚的家教思想和理念，也就會促使他們自己去反思對照自己的教育方法，從而督促他們?nèi)W習去反思甚至去反省。家長學校活動的開展中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如家庭中母親的變化最大，父親變化相對較小，爺爺奶奶變化更小，究其原因，母親更多地參與了家長學校活動，尤其是許多全職母親，講座、授課、學校活動場場不落，而父親多在外奔波，工作忙碌，參與活動少，有些變化甚至是母親的變化帶動、影響輻射了他們，祖輩由于年齡較大，文化層次低，信息接受能力弱，所以即使參與活動，收效也較小，這樣，就使得家庭教育的一致性受到了影響。當然，這些問題也從側(cè)面反應(yīng)了家長學校對于家庭教育立德樹人的作用之巨大，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將在未來的家長學校活動開展中多反思，逐漸地解決這些問題，使家長學校對家庭教育立德樹人發(fā)揮更大的作用。
作者:周婷 單位:安徽省合肥市葛大店小學
家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎(chǔ)、補充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個人的成長成才至關(guān)重要。教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也。”清醒認識家庭教育的重要作用，對于我們每個人、每個家庭乃至整個社會都有著十分重要的意義。
一、家庭是人才成長的搖籃，家庭教育是整個教育體系中最基本的教育
在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時期、學生階段到長大成人），都要接受來自家庭成員、成長環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識、形成情感、養(yǎng)成習慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個階段：一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學前教育專家七田真說：“每個胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始。”資料記載，我國古代時期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行。現(xiàn)代科學認為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達國家如美國、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對胎兒醫(yī)學進行了深入研究，結(jié)果證實：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽慣的音樂有記憶表現(xiàn)。實驗證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強。二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個大環(huán)境，并且通過反復不斷的模仿練習，來構(gòu)建自己的世界。作為獨立的生命個體，嬰幼兒接觸的對象主要是父母，在這一時期，父母成為他們模仿的主要目標，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學到知識、動作技能以及日常行為習慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們在模仿他人時，不會考慮某種行為是否正確、適當，因此，父母在對嬰幼兒教育時，更應(yīng)小心謹慎，重視細節(jié)把握，為孩子樹立一個良好的榜樣。三是學生教育。這個階段應(yīng)該說是人的行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，對一個人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識和技巧的能力在學生時期到達巔峰，這個時候積累知識和能力，可達到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學校獲得知識，但家庭教育不可或缺。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責任，可見家庭教育與學校教育相比，具有無法替代的作用。但社會上也有一些人認為，家庭教育在孩子的成長過程中并不重要，孩子能否成才主要在學校和老師。這種觀點在中國教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長認為教育孩子，學校老師占主要責任，其實這是錯誤的觀點。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學習好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷。考上了名牌大學，生活卻不能自理，導致輟學、跳樓的悲劇。有著淵博的知識卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進行學校教育和社會教育，更不可能成為優(yōu)秀的人才。家庭教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長、成才的奠基工程。
二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護社會和諧穩(wěn)定的一劑良方
孩子是祖國的未來，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對孩子的成長至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個快樂、向上的心態(tài)，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會棟梁之材，要做到這一點，首先要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭成長環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個方面，外在重點指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項統(tǒng)計表明，在全世界500多名諾貝爾獎得主中，有13名誕生在5個家庭中。通過對這幾個家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過良好的家庭教育。同時也發(fā)現(xiàn)有些獲獎?wù)唠m然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習慣，學到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有。可見，良好的家庭環(huán)境傳導給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對社會的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關(guān)部門統(tǒng)計，我國每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應(yīng)社會生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會的行為。筆者在對吉林省女子強制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說過“:家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。事實證明，良好的家庭教育環(huán)境關(guān)系個人的成長進步，關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起足夠重視。
三、抓好家庭教育的幾點建議
重視并強化家庭教育是孩子成長成才的必要保障。德國著名教育家福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手：一是要因人施教。“望子成龍、望女成鳳”是每個家長的心愿，為實現(xiàn)這一目標，一些父母忽視客觀事實，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取了一些拔苗助長、措施過當?shù)慕逃绞剑瑢е率屡c愿違，嚴重的還造成了一些悲劇。其實，每個人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)。“教子如種樹”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進或個性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對待，根據(jù)每個孩子的自身特點，堅持一切從實際出發(fā)制定教育計劃，科學合理設(shè)定培養(yǎng)目標，既要符合實際，也要貼近生活，同時滿足孩子的個性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發(fā)展道路健康快樂成長。二是要注重方法。家庭教育看似簡單，其實大有學問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長的路徑也會千差萬別，最終成長軌跡就會各不相同。在長時間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會成為什么樣的人，會是什么樣的命運。因此，從某種意義上說，未來的競爭與其說是孩子的競爭，不如說是家長的競爭，歸根結(jié)底是教育方法的競爭。好的教育方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，還會影響孩子的正常成長。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺復印機，反映了父母的思想、言行、作風、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習慣等都直接成為孩子的模仿對象。從這個意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學、方式得當，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個終生學習者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問題進行深入溝通，在溝通中增進了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點立場和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會和諧融洽，家庭教育才會取得預(yù)期效果。四是要強化德育。道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的優(yōu)秀。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會成為次品；體育培養(yǎng)沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會變成危險品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時在家的一言一行無不是德育的行為，每個孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到最大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因為父母自身的一些行為觀念不到位，誤導了孩子，使其養(yǎng)成不良習慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實際行動教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富，要教會孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問題上立場堅定，敢于伸手。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，兒童就好像是一塊大理石，要把它塑造成一座雕像，需要家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素等6位“雕塑家”的共同努力。家庭列在首位，可以看得出家庭教育的作用尤為重要。社會在不斷發(fā)展進步，人才從培養(yǎng)到競爭正逐步走向國際化，人們的思想觀念和生活方式也在發(fā)生深刻的變化。作為承擔培養(yǎng)社會人才責任和義務(wù)的每一位家長，都應(yīng)順應(yīng)時代潮流，與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，充分認識家庭教育的重要作用，不斷將其功效發(fā)揮到極至，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
作者:劉柏清 劉靜 單位:吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)楊大橋小學 吉林省撫松縣沿江鄉(xiāng)中心校
強化理論因其具有的行為矯正功能近年來受到國內(nèi)外心理學和教育界的廣泛重視。鑒于家庭教育在孩子人格和行為習慣養(yǎng)成上的不可替代性以及很多中國家庭教育的方法失當，強化理論對家庭教育的意義重大。
一、強化理論的形成及基本內(nèi)涵
強化理論是教育心理學的一個著名學習理論，它的提出和完善經(jīng)歷了一個較長過程，其代表人物分別有俄國著名生物學家巴甫洛夫、美國的行為主義心理學家桑代克、斯金納等，是他們在不同時期的研究結(jié)論共同成就了該理論。其中最優(yōu)秀的概念“強化”最早由俄國著名生物學家巴甫洛夫提出。巴甫洛夫在用狗做經(jīng)典條件發(fā)射實驗時使之保持饑餓狀態(tài)，這種饑餓狀態(tài)使狗保持對實驗環(huán)境的警覺，當實驗人員將鈴聲和食物進行若干次配對呈現(xiàn)后，狗對鈴聲產(chǎn)生了反應(yīng)（分泌唾液）；若反復呈現(xiàn)鈴聲而不給予食物的話，狗的分泌唾液反應(yīng)又會逐漸消退。巴甫洛夫認為這是一種學習現(xiàn)象，是聯(lián)想的結(jié)果。他把這種條件刺激（鈴聲）和無條件刺激（食物）的配對呈現(xiàn)會增強學習者對條件刺激（鈴聲）的反應(yīng)稱為強化，其中的無條件刺激（食物）被巴甫洛夫稱為強化物。在巴甫洛夫的研究基礎(chǔ)上，美國的行為主義心理學家桑代克、斯金納等人的實驗研究進一步深化和擴展了強化的內(nèi)涵和外延。桑代克的研究發(fā)現(xiàn)，決定學習的最重要因素是機體的行為后果。如果一個行為能導致滿意的結(jié)果，該行為將會被加強；而如果一個行為不能導致滿意的結(jié)果或會帶來麻煩的話，該行為則被削弱或淘汰。斯金納在前兩位的基礎(chǔ)上進行了更為仔細的研究，發(fā)現(xiàn)通過呈現(xiàn)愉快刺激可以增加行為的發(fā)生率；通過呈現(xiàn)厭惡刺激可以減少行為的發(fā)生率；而通過撤銷厭惡刺激也可以增加行為的發(fā)生率，因此他提出了強化有正負之分，正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增加行為的發(fā)生率；負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為的發(fā)生率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為的發(fā)生率。此外，斯金納還進一步提出了強化的層次和程序。從而豐富了強化的內(nèi)涵與外延，形成了著名的強化理論。近年來，強化理論受到國內(nèi)外心理學和教育界的廣泛重視。
二、目前中國家庭教育中存在的問題
（一）教育理念落后
時展到今天，仍然有很多家長的觀念中仍然存在傳統(tǒng)的、專制的、保守的落后成分，如為了防止孩子驕傲一味地使用“威嚴”，即使孩子做得很好也得不到家長的認可。當孩子違背他們的命令時,就會以訓斥、謾罵和體罰進行教育，結(jié)果使孩子產(chǎn)生抵觸對抗，嚴重者甚至離家出走，或結(jié)伙違法，或厭世輕生。
（二）忽略孩子的情感需求
長期以來，我國的“應(yīng)試教育”模式把升學作為教育的出發(fā)點和歸宿，導致家長在“千軍萬馬過獨木橋”的壓力下，將升學變成對子女的唯一希望和家庭教育的唯一目的和任務(wù)。導致家庭教育內(nèi)容學校化，忽視了對子女興趣、理想、性格等非智力因素的培養(yǎng)等，使孩子變成了考試的機器。家長認為只要孩子學習好,其它無所謂。常常手持“升學”大棒在孩子面前揮舞:“上不了大學，你這一輩子就算完了!”“上不了大學，你就得去掃大街、看大門、撿破爛、要飯吃……”這種強迫無形中增加了孩子們的心理負擔，甚至對孩子的心理構(gòu)成傷害，使本來活潑聰穎的天性變得郁郁寡歡，并對學習產(chǎn)生了恐俱感。在家長的一味逼迫下，孩子們會表現(xiàn)出厭學、考試焦慮、憂郁、壓抑、膽怯畏難等。
（三）教育方式上的隨意性
教育子女的態(tài)度常常以父母個人的情緒為轉(zhuǎn)移，教育的語言和方法隨心所欲，常常掌握不好分寸。
三、強化理論對家庭教育的啟示意義
其實，強化在我們的家庭教育中無處不在、無時不在。但很多的時候，家長是在無意識中運用或誤用。因此收不到較好的效果甚至是產(chǎn)生相反的效果。例如，孩子在學校考試中比上次有了一點小小的進步，回家告訴父母，想要得到父母的認可鼓勵。父母出于怕孩子驕傲，說：“進步這么一點點有什么好炫耀的？還差的很遠呢！”孩子將以后不在愿意和父母講或不在愿意努力學習。又如，孩子第一次幫助家里掃地，但掃的不是太干凈，家長不滿意將孩子說了一通“連掃個地都掃不好你還能做什么？”孩子很可能以后不愿再幫忙。再如，家里來客人，家長讓孩子和客人打招呼，孩子的聲音很小，家長批評“沒禮貌，聲音像蚊子一樣，誰能聽的到？”孩子接收到的你不滿意的心理體驗，下次打招呼盡管會大聲但很不情愿或盡量避免這種時候出現(xiàn)，多次以后就會影響孩子與人打交道的能力。而想反，如果上述三例中，家長給予的是相應(yīng)的認可或表揚，則會產(chǎn)生積極的強化效果，即孩子會更努力，爭取再次取得進步，得到父母認可，并不斷獲得自信。強化的最大意義在于它能通過滿意的心理體驗來提高行為的頻率和維持行為的動機水平。家長想要孩子在哪方面得到發(fā)展，就要在孩子做出這方面的行為是給予認可、鼓勵而不是一味地表達不滿意和沒達到要求。將強化理論運用到家庭教育過程中，可以使孩子的積極行為得以發(fā)揚，消極行為予以取消或轉(zhuǎn)變。運用強化理論可以使孩子的一生被一次次的強化所塑造的。
（一）當孩子出現(xiàn)某種符合目標的行為時，家長應(yīng)及時采用正強化來認可，激勵，包括各種獎勵、贊賞、認可、微笑以及創(chuàng)設(shè)令孩子愉快的環(huán)境等。這樣可以使這種行為得到保持和發(fā)揚，從而有利于目標的實現(xiàn)。
（二）對孩子的某種不當行為不予理睬，以表示對該行為的輕視或某種程度的否定。時間一長，孩子的這種行為就會逐漸消退。
（三）對于一再出現(xiàn)的冒犯底線的行為，必須采用懲罰（批評甚至處罰）來表示對某種行為的否定，從而減少甚至消除孩子這種行為的出現(xiàn)。但用懲罰時最好和正、負強化一起使用。
（四）強化行為時還要結(jié)合強化層次和強化的程序。在強化的層次方面，一開始可以采用物質(zhì)層次的強化物，但一段時間后就應(yīng)上升當精神層面的強化；在強化的程序上，一個新行為的強化宜連續(xù)強化；一旦新行為掌握后就應(yīng)采用斷續(xù)強化來保持行為。
作者:陳靜 宋素芬 單位:嘉興學院南湖學院
教育是一種社會現(xiàn)象，它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。家庭教育是教育的一種基本形式，是教育的有機組成部分。
1家庭教育的重要性
1.1良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件
家庭是社會的細胞，是培養(yǎng)和造就一代新人茁壯成長的搖籃。一個人早期主要在家庭中度過，家庭教育的質(zhì)量，直接影響到人的素質(zhì)，影響到他們對社會的作用。為此，早在1987年，全國婦聯(lián)、國家教委、共青團中央、文化部等18個單位就聯(lián)合倡議“每個家庭都要樹立為國教子的觀念，使國家、社會、學校、家庭密切配合，精心培育有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：今天的兒童是21世紀的主人，兒童的自下而上保護和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長關(guān)系著祖國的前途命運，家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。21世紀的人才應(yīng)該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所就能形成的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。
1.2家庭環(huán)境對人的心理發(fā)展方向和水平有重大作用
早期家庭環(huán)境的影響，甚至對人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。1920年，在印度加爾各答附近的一個山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約7歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲，被取名為阿瑪拉。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。到了第二年阿瑪拉死了，卡瑪拉經(jīng)過7年的教育，才掌握45個詞，勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當3歲的孩子。中國也有類似狼孩、豬孩的報道，結(jié)果和印度狼孩大致相似。從狼孩的故事可以看出，一個人的智力高低，并不完全取決于大腦的生理狀態(tài)，而更多地受到后天成長環(huán)境的影響。從出生到上小學以前這個年齡階段，對人的身心發(fā)展極為重要。錯過這個關(guān)鍵期，會給人的心理發(fā)展帶來無法挽回的損失。成人如果由于某種原因長期離開人類社會后又重新返回時，則不會出現(xiàn)上述情況。日本人橫井莊一，青年時在深山里經(jīng)歷了長達28年的野人生活，在被人發(fā)現(xiàn)回國后，只經(jīng)過短短82天的時間，就完全恢復和適應(yīng)人類生活。正反兩個方面的事實，充分說明了人們早期所處的家庭生活環(huán)境在人的一生成長中具有重要的意義。
1.3家庭教育對個體社會化起影響
社會化是人走向社會的橋梁，人要在社會中生活，必須經(jīng)過社會化。在個體社會化過程中，社會化是否成功，受許多因素的影響。其中，家庭教育是重要因素之一，它對個體社會化起基礎(chǔ)作用。家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。有學者將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。“知子莫過父”，父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導之，使其個性得以充分的發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭關(guān)系是一種最親密的人際關(guān)系，家庭成員在履行權(quán)利和義務(wù)時，帶有強烈的感情色彩，所以，它對人的影響是深刻的。
2家庭教育的誤區(qū)
父母是人生的第一個老師，但由于部分家長在教育孩子時的觀念和方法不正確，使孩子在學習、生活中產(chǎn)生了各種問題。
2.1過多的溺愛造成孩子的無情
溺愛型家庭教育的特點是：一切以孩子的喜怒哀樂為轉(zhuǎn)移，以孩子欲望的實現(xiàn)為滿足。鄧穎超曾經(jīng)說：“母親的心總是仁慈的，但是仁慈的心要用得好，如果用不好的話，結(jié)果就會適得其反。”過分的關(guān)心溺愛，實際上是剝奪了孩子遭受適當挫折、困難和學習愛護別人的權(quán)利。加之，當前以獨生子居多，從小就沒學會與人相處，長大后大多也只會享受，不知奉獻；心中只有自己，沒有他人；情感世界中只關(guān)注自己，不知體會別人。
2.2過高的期望導致孩子的無望
父母都有一個共同的愿望，希望子女有出息、學習成績優(yōu)秀，將來能進入高等學府。由于家長過高的期望值，重壓下的孩子心理很容易不健康。越來越多的小孩在自我感覺無法達到父母期望后，走向了不歸之路，而且年齡段傾向于年輕化。
2.3過度的放任助長了孩子的消極
有些父母因工作忙，時間少，無暇顧及子女的教育問題，認為反正有學校教育；有些父母因貪圖個人享受，煩孩子拖累，不愿花時間精力去教育；有些父母則因為對子女教育問題知之甚微，就干脆不問不聞，由其上天入地。然而，任何放任孩子的做法，實在是害了孩子。從學習較后進的學生家中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，整天沉迷于“長城”大戰(zhàn)，與鄰里關(guān)系緊張，常發(fā)生爭執(zhí)、粗話連篇，更有甚者，大打出手。這樣的家庭氛圍中能走出怎樣的孩子可想而知。
3給父母的建議
3.1做孩子的良師益友
現(xiàn)在大都是獨生女的家庭，所以小孩子從小就更加孤單，他們真正喜歡的父母，是那種既像師長，又像朋友一樣可以傾心交談的父母。父母要學會傾聽孩子，和孩子交談。知心姐姐的著作中有這樣一段話：通過父子、母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。如果父母可以放棄自己“大人”的架子，俯下身來傾聽小孩的傾訴，會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。
3.2家長自己要保持積極的情緒
家長在教育時，要注意自己的情緒。人生不如意之事十之八九，很多家長在外不順利了，就把孩子當成“出氣筒”，靠打罵孩子來發(fā)泄心中的不滿和焦慮，給孩子帶來了陰影。我們經(jīng)常還會碰到一些家長自己生活沒有規(guī)律，卻責怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們的人生觀，影響到他們的心境。
3.3家長要用“賞識”的眼光看待孩子
現(xiàn)在許多家長“恨鐵不成鋼”，用挑剔的眼光找孩子的毛病，甚至用他人孩子的長處與自己孩子的短處比，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子，從而造成了更大的代溝。其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應(yīng)該贊揚他。哪怕天下所有的人看不起我們的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。因為只有被贊許，被認同，孩子才會有繼續(xù)努力的動力，才會從成功走向成功。
總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那么，孩子的成長，根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環(huán)境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務(wù)之需。
