時間：2023-03-27 16:40:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇政治時事論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、時事政治在高中政治教學中應用的意義
時事政治的運用可以更好地適應學生的內心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內容。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。
第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關問題，并且逐漸地將課堂教學內容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。
綜上所述，在高中政治教學過程中，應用時事政治教學是非常必要的，并且適應了現階段高中政治教學的發展需求，可以更好地將教材內容中一些政治內容的滯后性進行改進，提高了學生對于政治知識的掌握能力和應用能力，更好地實現素質教育，對于學生綜合素質培養的目的，更好地提高了學生的責任心，讓學生的價值觀得到了更加全面的發展。教師本身要不斷地提高自身教學水平，在實際生活和工作中多關注時事，科學地運用教學理論，以敏銳的政治教學嗅覺來選擇合適的時事材料。
作者：談瀟妤單位：江蘇省邳州市第二中學
1、展開社會調查。社會調查的開展,應由教師組織,并聯系接收單位;調查題目由學生設計,教師提出修改意見,師生共同研討決定;分析結果盡量由學生單獨或聯合完成;調查結束后應寫出報告。
2、新聞綜評。做新聞綜評活動,一要注意形式。一般以一周一次為宜,可以開討論會,也可以教師漫評,也可以寫評論文章。二要注意內容。在內容的選擇上,要選準點,引導學生關注世界發展和社會發展。三要注意理論滲透。
3、辯論會。政治課開辯論會有得天獨厚的優勢。政治教材內容的思辨性為辯論會提供了廣泛的素材。這種形式不僅可以使學生學到東西,而且可以鍛煉學生的辯證思維,提高其思維能力。
4、自辦墻報。自辦墻報可以采用輪流辦小報的形式開展。內容可以龐雜一點,名人名言、時事背景、重大時事名詞、對某一問題的認識、學生小論文、學習中遇到的問題答案征集等等。在辦報過程中可以分成興趣小組,學習自發收集材料,自發寫稿,經教師審閱后,可以張貼成報。這種形式比較靈活,篇幅可大可小,時間可長可短。
5、閱讀經典。在經典閱讀中,教師要做好三個方面的工作:一要節選學生感興趣的;二要注意經典著作的連貫和內在邏輯性;三要注意指導閱讀,不能選出即完事。要告訴學生從閱讀中獲得些什么。
6、時事報告會。時事報告會,是一種比較常見的活動方式。時事報告會要注意以下幾個問題:(1)收集資料要系統、翔實,必要時可以配以彩圖、表格或地圖;(2)報告內容不可太龐雜,應突出重大事件和熱點事件;(3)一般一個學期以一兩次為宜。
7、時事知識競賽。可以采用“小組代表制”的形式,也可以全員參加;可以勸小集中參加,也可以分散進行。代表答題,現場積分,其他同學當觀眾,這樣既可以進行政策和形勢教育,又能鼓動大家學習的熱情。
8、小論文競賽。學生小論文是鍛煉學生運用知識、用活知識的有效途徑。除引導學生參加全國的學生小論文比賽外,更可以在教學之余自己組織學生寫小論文,小范圍交流。(833字)
關鍵詞：高中政治；素質教育；自身素質；師生關系；自主探究
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0129-02
隨著社會的發展，新課改的深入，高中政治教學中的素質教育到底應該何去何從？這已成為廣大高中政治教育工作者最關注的問題之一。筆者通過新課改的培訓，明確地意識到再也不能用陳舊的教學方法來進行講授了，我們改革教學理念，緊跟時代要求，自覺探索高中政治課的新理念、新教法。那么，怎樣提高高中政治課堂的教學效果呢？怎樣讓學生在枯燥的政治課堂上學出樂趣，形成情感觀和價值觀的統一呢？怎樣提高學生的素質教育呢？這也是筆者探索的重點所在。現經過幾年的實踐，筆者總結出一些經驗，僅供大家參考。
一、高中政治教師要通過不斷學習提高自身素質
作為教師，其職責不僅僅是傳道授業解惑，還要提高學生的素質。作為高中政治教師，尤其要做到這一點。所以，我們應該不斷學習，提高自身的綜合素質，增強教學能力。
1.高中政治教師要加強對新教材的理解程度，把握教材的重難點，上課時要做到有的放矢。
2.高中政治教師要非常熟悉自己的學生，了解每一個學生的思想動態，因材施教，針對不同的學生要運用不同的教育方法，還要經常學生教學理論的研究與學習，為學生量身定制適合其發展的教學方法。
3.高中政治教師要多了解時事，關注全球熱點，政治敏感度一定要高。另外，結合時事熱點，還可以提高學生的學習主動性和積極性，培養其關心時事的好習慣。
4.高中政治教師還要提高自己的教學技能，運用多媒體課件等來進行教學，以彌補政治本學生枯燥、理論性強的特點。
二、高中政治教師要與學生建立民主和諧的師生關系
一線高中政治教師要放下師道尊嚴的架子，與學生建立新型的民主和諧的師生關系，充分發揮學生的積極主動性，讓學生參與到平時的教學和實踐活動中來，作課堂的主導，讓學生在輕松愉悅的情緒下完成新的教學任務，提高其綜合素質。而且，師生間一定要達到平等和民主，與學生平等對話，讓學生自由而有創意地表達。要做到這一點，教師一定要用心研究學生的心理特點，對其已有的知識和已成型的情感觀、價值觀加以巧妙利用，用誘導啟發的方式創設和諧的教學氛圍。通過質疑探究的方式讓學生對政治學科產生深厚的學習興趣，并能自己積極主動地去學習新的知識，提高自己的學習能力，最終達到提高學生素質的目的。切忌滿堂灌，整個課堂都是知識點的羅列，然后就是枯燥的死記硬背，最后還要背誦一些死答案，這樣，只能讓學生對高中政治學習更沒有興趣。
三、高中政治教師要堅持理論與實踐相結合的教學方法
理論與實踐相結合是高中政治教師一定要堅持的教學方法。高中的思想政治課一定要與實踐，與現代時事緊密結合，折射出社會發展的大方面，反映時代的脈搏。在高中思想政治課的教學中，筆者一直堅持政治與時事結合起來，政治與現實生活結合起來的原則，讓學生在學習政治知識時與社會熱點問題聯系起來，與社會實際聯系起來，并運用所學的知識對其進行透過現象看本質的分析，培養其能夠從一件小事中看出大問題的能力。這樣，就能把枯燥的政治政府與現實生活結合起來，能正做到理論與實踐相結合。事實證明，這種教學方法更能調動學生學習的主動性，他們會積極地搜集社會熱點，認真地去思考其隱藏的問題，整個課堂氛圍是生動活潑而有時代感的，教師所講授的知識帶有生動和形象性，讓學生不僅了解了時事，掌握了所學的理論知識，還培養了其提出問題、分析問題和解決問題的能力。這樣的課堂大大激發了其學習興趣，加深了其對社會的認識，提高了教學效果，也提升了學生的綜合素質。
四、高中思想政治教學要倡導自主探究、合作學習的方式
在新的時代，新的時期，我們就應該運用新型的自主探究的方式，為了大力提高學生的綜合素質，我們要從學生的心理、體能和智能等方方面面進行挖掘。為此，筆者提倡在高中政治課堂上推行自主探究、合作學習的方式。教師是課堂的主導，采用步步設疑的方法，學生來進行層層解惑，此間可以進行小組討論，合作探究，最終師生共同完成本節課的教學任務。這種教學方式改變了以往的以教師為主體的陳舊模式，學生一改被動地記筆記的學習方式，親自加入到探索新知的隊伍中來，通過分析問題和解決問題的環節，提高自己的能力，還有利于培養學生的集體意識、團結協作的精神，從而達到提升全班綜合素質的目的。
五、高中思想政治教師還要走出課堂，組織課外活動
單純靠課堂上的傳授是遠遠不夠的，高中思想政治課還應該走出課堂，多組織一些課外活動，提高學生的實踐能力。
1.高中政治教師可以在課外帶領學生開展研究性學習。熱點總在發生，教師要引導學生及時捕捉時事熱點，結合所學的政治知識，親自去進行社會調查，去分析調查得來的信息，再經過多方面搜集資料，學生間進行深入探討，從而對問題進行一個客觀的分析研究，最終得出科學合理的結論，形成書面成果。這就讓學生真正做到了理論與實踐相結合。筆者組織的活動多次受到校領導的好評，成績喜人。
在為期一個月的寒假里，班里的同學認真積極地參與了實踐與調查工作，為論文的完成準備了扎實的物質條件。論文的形式也同時有賴于實踐調查活動的多樣性而顯得豐富多彩。
有的同學考慮到自身的專業，特地選擇了到一些企業或者政府部門的財務處去實踐，大概了解到了財務處的工作程序和財務人員的素質要求。 雖然只是一段較短的時間，可是他們印象深刻，獲益良多。其中一部分人感慨財務會計工作的繁瑣與枯燥，（甚至連一兩角錢的賬目問題也要窮根究底），但也明白到這份工作對整個企業或是政府部門的重要性，深刻地體會到：作為財務管理人員，耐性和謹慎是最基本的專業素質。
當然，并不是所有的同學都選擇了到具體的工作崗位上去實踐，部分人進行了社會調查。他們細心觀察身邊所發生的或者是人們所關注的國家社會時事政治熱點，作廣泛而較為深入的調查，并加入自己的觀點來完成出色的論文。其中還有人關心自己家鄉的具體情況，為家鄉的建設提出誠懇地意見。
顯然，同學們沒有當寒假論文是一項任務，而是一個參加實踐和調查工作的一項總結，論文增添了同學們的熱情，自然顯得有活力和充滿真誠。這是難能可貴的。
一、加強學習，提高自身素質
作為高中政治老師不僅要向學生傳授知識，還應不斷地提高自身素質，增強能力。政治課程不同于其他的科目，其具有較強的時事性，與實際生活聯系緊密。因此高中政治教師應不斷適應變化的形勢，提高自身能力。
首先，要加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，只有這樣才能高質量地完成教學任務；其次，要備學生，即加強對教育、教學理論的研究與學習，了解學生的思想動態，并能夠針對學生的心理制定相應的教學對策和方案；再次，應時刻注意時事熱點，這也是與政治學科的特點密不可分的，政治內容相對來說枯燥乏味，學生很容易產生厭倦心理，如果只是讓學生對知識內容死記硬背，只會事得其反，難以達到良好的教學效果。
因此只有充分關心時政，并能與教學內容聯系起來，才能調動學生的學習積極性和熱情。第四，教師還應提高自己的教學能力以及借助于教學媒體及工具進行教學的技能，加強計算機與網絡的學習，力求做到利用多媒體技術收集信息和資料，為做好教學工作提供有力的信息支持。
二、課堂教學的問題要與熱點問題相結合，理論聯系實際，講求時代性
政治課的內容與時事、生活實際問題的聯系十分緊密，所以在提問的過程當中，要經常與生活中的實際聯系起來，與熱點問題聯系起來，帶領學生了解生活，關注國內外事件，并能夠運用所學政治理論知識分析具體現象和社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問題，從而能夠從現象本身抓住問題的本質，這樣，我們的教學形象才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動。與實際相聯系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才會有氣氛。
例如，在講“市場經濟的缺陷”時可以播放一些假藥事件，通過真實的、慘痛的教訓，首先在情感上引起學生的共鳴。然后向學生提出問題：1.你認為造成慘重后果的直接原因是什么？2.造成這種結局的根本原因是什么？3.我們應該怎么防止這種現象的發生？這樣學生從時事熱點的直觀感知中明確問題的緣由，然后通過進一步的追問，探究出問題的本質和解決措施。
三、創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑
擁有問題意識，是學生積極思維主動創新的源頭，因此教師應根據學生的知識水平和思維特點，為學生創設符合認知規律的問題情境，誘發學生的好奇心，促使他們勇于質疑，發現問題，提出問題，進而激起解決問題的思維沖動。教師在設置問題時應注意，力求為學生提供討論交流的空間，使他們共同完成，同時保持一定的趣味性、直觀性，與學生的認知水平、生活實際密切相聯，以便引起學生的注意，使學生能夠結合生活事例進行論證，啟迪學生的思維，這樣往往能夠收到事半功倍的效果。
四、創立和諧、民主的課堂教學環境，培育思維土壤
在具體教學中，教師不是高高在上的權威者，而應是學生的引路人。教師應放下架子，關注學生的發展，關愛學生的成長，做學生的良師益友，應相信學生是可以塑造的，每個學生都可以成材，要用積極樂觀、辯證的眼光和態度看待學生、預見學生的天性。在課堂上，要以學生為主，讓學生參與課程的設計，鼓勵學生發表自己的看法和見解，對學生的優點給予及時的肯定和積極的評價，與學生建立平等、和諧、理解、信任的良好師生關系、創設和諧的課堂教學環境，為學生的思維培養發展良好的土壤。
五、組織課外活動，努力培養學生思維實踐能力
1.舉辦小型辯論會。俗話說，“盡信書不如無書，盡信師則不如無師”。在政治課教學中適當地運用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學生中征集辯題，然后由老師和學生代表最終確定辯題，在老師的指導下學生自己進行準備，辯論的整個過程從主持人到辯手到記時員到評委全部由學生擔任，老師只負責組織、管理、確定評價標準和做最后的點評。我們的辯題有關于盜版問題、早戀問題、學生打工問題、成功與失敗問題等，都是學生最關心、最困惑的問題，理不辯不明，經過辯論學生不僅思維能力得到了提高，而且協作精神得到了加強。
學生自由辯論，各抒已見，辯論內容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過程中，學生的擴散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學生的自由思維和充分想象創造了條件。在辯論課上，教師完全給予學生平等、信任、尊重，學生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學生思維向新的深度和廣度發展。
2.開展研究性學習。即由學生自選感興趣的熱點話題，結合所學的知識，通過社會調查、資料的查找、學生間的研討、教師的輔導等完成研究性的學習。我們在具體實踐中，布置了研究性課題，學生積極參與社會調查，查閱資料，最后寫出結題報告，受到領導的好評。
3.撰寫小論文。政治課有其自身的特點，必須緊跟時代。“照本宣科”對政治學科而言是自掘墳墓，因此必須加強時事政策的教育。為此我們要求學生每天看報刊雜志，閱讀新聞，如《中國青年報》《半月談》《中學生時事政治報》等，然后結合課本的有關理論知識，去分析和解答現實生活中的疑難問題、熱點問題，并將其以小論文的形式表現出來。
關鍵詞：思想品德；時代；時事
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-039-1
如何貫徹教育教學任務，把德育工作滲透到平時教學當中，使學生真正學有所得呢？把時事政治及時引入課堂，根據學生想知道是什么，為什么，怎么樣的心理，激發學生學習思想政治課興趣，使學生能夠積極主動參與到教育教學中來，不失為培養學生學習興趣的有效方法。那么，如何合理充分而又有效地使用時事政治，有目的、有計劃對學生進行思想道德及行為的教育呢？
首先，時事材料的準備階段。
時事政治具有濃厚的時代信息、豐富多彩的知識信息和日新月異的特點。《思想品德》教材因其特殊性，顯得相對穩定、略顯滯后。如現行八年級《思想品德》“感受科技創新”一節中在談到“我國航天事業成就輝煌”時，使用的材料還是2003年我國首次載人航天飛行圓滿成功，現實是我們在2005年完成從楊利偉一人到神六運載的兩名宇航員的跨越，在2008年完成中國人首次太空行走，在2011年發射目標飛行器‘天宮一號’，實現與神舟八號交會對接試驗。2012年神舟九號與“天宮一號”實施首次載人空間交會對接，2013年神舟十號也已發射成功。相比較而言，補充的材料能突破教材的滯后性，更有利于調動學生的學習積極性，有利于培養學生的愛國主義思想情操，樹立學生主人翁意識，培養學生自豪感，從而激勵他們為肩負起中華民族偉大復興的使命，更認真、踏實地學習，不斷培養自己的創新意識和創新能力，掌握好科學文化知識，以便將來更好地為國家做貢獻！達到這樣的教育目的，自然需要教師、學生充分利用身邊的報紙、雜志、電視、網絡的渠道，收集時代資源信息，合理整合，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，這也鍛煉了學生的實際動手能力！
其次，時事材料的利用階段。
（一）課前新聞播報。
課前新聞播報，就是要求學生課前看新聞，課上以播音員的身份播新聞。形成七年級“播”，八年級“播――疑――思”，九年級“播――析“的模式，此法可以滿足學生們“趨新”的心理需求，使大家了解了許多“新聞”，擴大了知識面，激發了學習興趣和學習積極性，也提高了閱讀能力，進一步強化了閱讀技能，同時習得的語言知識也促進了聽力技能和口語技能的發展。當然，給學生定播報材料時要防止隨意性，要選擇一些閱讀人群廣泛、語言較規范的報刊供學生選擇，不能不加限制地由學生去看。播報材料在內容上要盡量與課文內容相關，盡量選擇與學生生活相關或他們關心的內容。在學生做自己的新聞評論時，教師要給每一位學生的播報以足夠的鼓勵，以幫他們樹立信心。對播報中原則性的錯誤一定要有錯必糾，不能忽視，但非原則性的問題（如語氣、流利度、不影響理解的生詞）可以允許學生慢慢習得。
（二）教學設計。
法律部分是思想品德課的重要組成部分，面對枯燥的文字，理論性的語言，要讓學生容易理解、接受，也可以充分利用時事資料。如講解九年級“依法享有財產繼承權”時，我在教學設計中選用“富二代”一詞，并用不同的顏色顯示，強烈沖擊學生的思想，學生有話可說，我因勢利導，提出“富二代”帶有貶義感彩的原因是因為這些人表現的“二”（一個很有時代感的用字），而不是因為“富”。在分析原因的過程中，對財富取得的合法性等相關的書本知識學生便可以接受、理解到位。在總結的設計中，再次利用“富二代”提升課堂的高度與深度，引導學生要有崇高的理想與追求，要依靠自己的努力奮斗創造幸福生活，不做讓人不齒的“富二代”！
（三）影音資料。
傳統的課堂教學是一支粉筆，一本書就可以完成的，隨著時代的發展，電視、多媒體等現代化的教學工具出現在課堂教學中，既激發學生學習興趣，化抽象為具體，又有效提高課堂效率。如每年一度的《感動中國》，被譽為“中國人的年度精神史詩”。這些影音資料，將一個個活生生的人物，催人淚下的故事，展示在學生面前，讓學生在心靈上得到洗禮，從而將精神上的感動、欽佩、化為實際行動，從身邊做起，從小事做起，并且有利于書本知識的鏈接。如2005年感動中國的“千手觀音”影像，仍然使學生得到視覺上的震撼，培養學生的審美情趣，再探究背后的故事，又可以培養他們與困難作斗爭的勇氣，還可以領略到中華民族博大精深、源遠流長的傳統文化，增強民族自尊心、自豪感，自覺擔負起繼承弘揚中華民族優秀傳統文化的重任。
在教學中，教學方法沒有最好的，只有更好的。教師根據教學內容的不同，教學對象的不同，可以采取靈活多樣的教學方法、教學手段。呈現時事材料的形式，除了上述三種，還有板報、演講、政治小論文等，不一而論。
第三，時事資料、書本知識與實際生活相結合。
關鍵詞 時事評論 教學模式 “概論課” 運用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
時事評論就是對時事進行分析、討論和點評，結合平時的教學實踐，可以看得出來時事既是“概論課”緊密聯系當前國內外形勢的有效渠道，又能解決教材跟不上形勢發展的問題，同時還能很好地激發學生學習“概論課”的興趣，培養學生理論聯系實際的能力。
1 “時事評論”教學模式的理論基礎
1.1 理論聯系實際原則
理論聯系實際，就是要以基本原理為指導，聯系國際國內的大局，聯系社會實際，去觀察和分析問題。在“概論課”教學過程中，既要關注國內外形勢的發展變化和密切聯系當前中國經濟社會發展的狀況，又要求要結合發生在大學生身邊的社會現實，還要求要聯系大學生自身的實際情況，把握大學生真實的知識需求、思想困惑以及現實難題。
大學生掌握“實際”的方式主要有兩種：第一種方式是大學生的親身經歷和所見所聞。第二種是通過間接方式獲得資料。間接方式大多是通過網絡、電視、報紙等媒介傳播的時事進入到大學生的視野。生活在大學校園里的學生，能親身參加社會實踐的機會不多。因此，時事是大學生認識世界、了解社會發展的主要渠道。時事評論教學模式，在課堂教學實踐中，把時事熱點、社會焦點與教學內容結合起來，在教學過程中通過對時事進行了解、討論、辯論、點評等，讓學生學會用自己的雙眼去觀察世界、認識世界、用自己的思維去思考世界，這既滿足了當代大學生的個性特點和需求，又實現了“概論課”教學理論密切聯系實際的要求，讓“概論課”真正成為大學生喜歡的并終身受益的課程。
1.2 教育傳播學的信息有效傳播原理
在教育傳播過程中，為了讓教育信息得到有效的傳播，首先傳播者要根據受傳者的信息需求和知識結構、認知能力等情況，對教學內容進行轉換和編制。“概論課”教學的信息主要是教材的知識內容，如何把教材內容轉化為教學內容，決定了教學信息能否得到有效的傳播。把“概論課”的枯燥理論知識轉化為新鮮生動的時事材料，在教學中會讓學生有耳目一新的感覺。通過對時事熱點關注和分析，能有效地激發大學生學習的興趣和熱情。
信息化時代，互聯網和大眾傳媒等媒介傳播的信息，已經廣泛而深刻地影響到人們的思想觀念和價值取向。不同時事信息往往代表著不同的價值符號，傳播著某種價值理念，這些都會直接影響大學生的價值判斷，影響大學生對社會的客觀認識。因此，時事評論教學還有利于引導大學生正確分析和認識社會，做出正確的判斷，從而提高“概論課”教學的實效性。
2 時事評論教學模式的實踐探索
概論課時事評論教學模式的目標是互動、有趣、有效，正是圍繞這三個目標，筆者進行教學過程與程序的設計。概論課時事評論教學模式的實施必須具備一定的教學條件，最主要的設備條件是多媒體教室，輔助條件還包括網絡、電視、報紙、雜志、廣播等傳播媒介。
時事評論教學實施過程有資料收集、課堂展示與互動、教學考核、教學效果評價與反饋。
第一、資料收集。提前一周布置任務，請一位學生收集這周發生的國內外大事并把它制作成PPT，在下周第一次課上用5分鐘時間進行展示與講解，講解的內容必須有學生評論的部分。一般情況不限制同學資料收集范圍，但在特殊情況可以進行一定的限制，例如，兩會召開期間，要學生收集關于兩會的資料。
第二，課堂展示與互動。首先讓學生把其準備好的資料進行展示與講解；然后針對學生講解的內容以及上一周的其他時事熱點請其他同學談談看法或者提問甚至是辯論，最后由老師結合概論的相關知識點進行評論和總結。例如，關于兩會的時事評論，在學生講解完之后，老師再請其他學生來談談自己對兩會的關注，最后老師結合中國政治制度進行分析和總結。
第三，教學考核。根據學生任務完成的情況給予其一定的平時成績，根據其他學生參與課堂討論的狀況及其表現來給予一定的平時成績。卷面考查除了有10分左右的純時事題外，其他題目也盡量結合當年的時事熱點來進行命題。
第四，教學效果評價與反饋。這種反饋主要通過三種方式進行：第一種是比較正式的方式。進行教學效果調查，采取問卷調查的形式，讓學生對教學情況進行評價，并提出改進意見和建議。第二種是期末學生教學評價，廣東技術師范學院天河學院采用了方正教學系統，期末時學生必須在網上對任課老師進行打分評價。第三種相對不正式的方式。教師可以在課堂外經常與學生進行聊天交流例如通過手機、QQ、郵件等方式進行聊天交流，不僅可以增強師生間的感情，又可以在聊天過程中獲得許多更全面更客觀的反饋信息。
3 業已形成的基本經驗與局限
時事評論教學模式的實踐，使許多大學生初步改變了對“概論課”的一些傳統認識。學生對“概論課”反映最強烈的就是，理論性太強，內容枯燥，與現實相脫節，因而既“無用又無趣”。在教學過程中，學生逐漸肯定“概論課”的知識性和現實性。很多學生認為，通過時事評論教學讓學生開始習慣自覺地去關注時事并能對時事進行獨立的思考和分析。
在時事評論教學的實踐過程中，筆者總結了以下一些經驗。第一，時事評論教學中要盡量要避免時事評論的內容與教學內容不同步。第二，在時事評論教學過程中需要轉變學生的傳統學習方式，打破被動、接受式學習的習慣。第三，時事評論教學應該充分運用各種現代化教學手段，包括多媒體、電視、網絡、報紙、廣播，構建“立體化”的時事評論教學平臺。第四，時事評論的材料不僅包括國際、國內的時政熱點，還應該關注發生在學生身邊的熱門事件，例如，學生家鄉清明節的傳統風俗。第五，時事評論教學對教師的要求更高，首先要求教師要高度關注各方面的時事；其次要求教師要有較強的判斷分析能力，對時事的分析要有深度和廣度；再次要求教師對課程內容非常熟悉，要把時事的分析和課程內容相結合。
時事評論教學模式在實際運用當中也存在一些不足，如時事評論內容和教材內容的匹配性問題，應盡量做到二者的同步。另外還要加強對學生的引導，引導學生主動去關注時政熱點，而不僅僅是學生感興趣的新聞。
本論文是廣東技術師范學院天河學院科研資助項目成果
關鍵詞：武警院校圖書館；期刊訂購；讀者需求
數字型文獻的出現，顯示了其獨特的優越性，電子期刊在期刊文獻中所占的比例也越來越大，使得圖書館紙本期刊面臨巨大的沖擊和挑戰。由于軍隊院校的獨特性及總部對圖書館的要求，紙本期刊不會一下消失在歷史的舞臺，但是紙本期刊訂購的種類在逐年減少，這也就對圖書館紙本期刊的訂購質量提出了更高的要求。
一、紙本期刊訂購的現狀
武警沈陽指揮學院（以下稱沈指學院）圖書館，2014年訂購期刊425種，放在17個期刊架上，分為軍事架、教育架、馬列和哲學架、時事和政治架、心理和法律架、電腦和體育架、經濟和藝術架、文學架、攝影和旅游架以及時尚和娛樂架。訂購方式有三種：一是與北京海天華教合作訂購大部分國內期刊，二是通過郵局匯款訂購軍事期刊，三是與其他學校進行期刊交換。425種期刊中有149種是核心期刊，在電子期刊與紙本期刊共存時期，對于關注度低的類型期刊我館采取盡量避免電子期刊與紙本期刊的重復訂購，只訂購這類期刊中的核心期刊。
二、 讀者文獻需求分析
為了了解讀者的閱讀習慣及閱讀需求，我在2014年讀書節期間對沈指學院的讀者進行了一次關于期刊閱讀方面的問卷調查。調查對象分為國防生學員、輪訓干部和教員。本次調查采用紙質問卷調查的方式，共向讀者發放紙質問卷（問卷內容包括閱讀習慣、經常閱讀期刊類型和推薦期刊等）300份，其中教員50份，國防生140份，輪訓干部110份，回收有效問卷300份。
（一）讀者閱讀習慣調查
從表2-1數據來看，單選擇傳統紙本閱讀的讀者比例為29%，教員居多，原因是絕大部分軍事期刊都是內部資料，沒有電子版，還有就是長時間看電子期刊容易造成視覺疲勞；單選擇電子閱讀的讀者比例為43%，國防生居多，原因是沈指學院的國防生以訓練為主，每天超負荷訓練，沒有時間也沒有精力到圖書館學習。
（二）期刊類型關注度調查
表2-3對沈指學院圖書館各類期刊關注度進行排名統計，關注度最高的是軍事類，這與我院重點學科緊密相關，也是我館的特色館藏重點建設的方面。其次是時尚娛樂類，學員認為這類雜志讓他們不會因為長期在軍校生活而與潮流脫節。然后就是心理類，關注度高的原因是他們可以通過自學來緩解學習和訓練壓力。抓好軍事、文學、時尚、時事政治等期刊的訂購是圖書館期刊訂購工作的重點。對于關注度低的類型我們也要重視這類訂購的質量，進而提高這類雜志的關注度。
（三）不同類型讀者閱覽情況調查
輪訓干部閱覽量最大，其次是國防生，然后是教員。現在學院正處于由學歷教育向任職教育的轉型中，我院每年任職教育培訓學員人數高于國防生，而且他們的學習訓練負擔不重，所以來圖書館的次數高于其他類型讀者。
輪訓干部期刊閱覽的種類中，時尚類和時事政治類明顯高于其他類，原因是任職教育學員，可支配時間較多，再加上平時在基層很少接觸到如此多的時尚類和時事政治類期刊；國防生閱覽軍事類和心理類期刊高于其他類，他們來館時間相對較少，集中在每學期期末論文撰寫期間，主要閱覽的也都是與學習課程和論文撰寫相關的期刊。教員閱覽軍事類和政治以及時事政治類這三大類明顯高于其他類期刊，這與指揮院校教員承擔著培養全國指揮類干部教學任務息息相關。
以上的統計、分析中，清晰地了解到武警指揮院校讀者的期刊閱覽需求特點和規律，對于科學把握本館讀者期刊需求和本館期刊訂購方向提供了有力依據。
三、完善期刊訂購的措施
（一）做好讀者多樣調查，及時調整期刊訂購計劃
可以用召開不同類型的讀者座談會或發放問卷調查等方式，并做好會議記錄和調查報告。全面了解讀者對期刊的需求情況，聽取他們對已訂期刊的反饋意見和對未訂期刊的出版發行信息。
（二）做好期刊內容調查，防止內容與需求不符
在訂購期刊前，應對期刊內容和期刊變更信息進行調查。只有了解掌握期刊的相關信息、價值與圖書館讀者需求的符合程度，選擇恰當的期刊，才能對提高期刊訂購的針對性有較大的作用。
（三）做好期刊閱讀統計工作，掌握期刊閱讀動態
建立期刊相關數據的錄入及統計，數據應以期刊上架量為主，便于收集與統計，上架量更接近于讀者的真實閱讀量，可以更直觀準確地反映圖書館期刊閱讀量的狀況，了解不同讀者的不同需求。
（四）加強期刊其他獲取方式，豐富、充實特色館藏資源
加強期刊其他獲取方式，可以增加一些無法購買到的軍事專業期刊，豐富、充實特色館藏資源，同時，也可以增進同其他單位之間的業務來往與信息交流。
（五）加強期刊訂購的連續性和全面性，保證重點館藏的連續性
增加新的期刊品種要考慮今后能否繼續訂購、有無必要長期積累。刪減原有期刊品種要考慮今后是否確實沒有繼續收藏的必要。所以訂購期刊時要進行現刊分析和過刊分析，掌握這些數據的目的是為了保證重點期刊和特色館藏的連續性。
（六）緩解經費，降低電子期刊與紙本期刊的重復率
要根據本校的專業設置、教學要求、文化建設和圖書館的自身特點訂購些相適應的紙本期刊。對于一些非重點收藏的期刊有電子期刊就不訂購紙本期刊，而對于娛樂、時尚類期刊，受讀者喜愛，但保存價值不大，只訂購紙本期刊即可。
綜上所述，通過對武警沈陽指揮學院期刊訂購現狀和讀者需求現狀的分析，旨在完善期刊訂購的措施，為武警院校的教學、科研及訓練提供更有力的保障，更好的服務讀者。
參考文獻
《初中政治新課程標準》指出：“科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導。”而近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深深反思，找出應對之策。根據多年的教學經驗，我對新課程背景下的初中思想政治教學提出以下幾點看法。
1 在激趣中培養學生的創造意識
興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會促使你產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創新活動中去，主動積極地追求、探索、想象和創造。在新課改理念的指導下，我們不妨創設情境教學，或者巧設疑問。在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考、去探索、去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受，從而激發學生的學習興趣。
2 在巧妙設疑中培養學生的創造思維
學起于思，思源于疑，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就要承擔授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，創造思維能力也得到發展。要鼓勵學生質疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，讓學生積極主動地發現問題，而不是單純地被動地思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度。所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。
3 在興趣活動與小論文比賽中培養學生主動性、積極性
興趣是最好的老師，在學生中組織興趣活動與小論文比賽，在一定程度上可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內容來組織。興趣活動小組可以是長期的，也可以是短期的。興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，值得每一個政治教師積極組織和開展。
4 聯系實際，重視實踐
目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試。為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合的原則，向學生闡述與思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點、新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲。像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。例如講授“祖國統一”時，我為學生補充近幾年勢力分裂祖國的一系列活動，以及我國《國家法》的制定時事材料，引導學生分析活動的本質。實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，有助于學生加深理解，豐富學生的情感體驗。
教無定法，初中思想政治課要改變現狀，還需要一個長期的過程，只有教師深刻地認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為今后的初中思想政治教學提供寶貴的經驗。
“四位一體”教育教學的具體做法是：
（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導員）、政治（思品）教師聯席會議，根據思想政治（思品）課教學大綱的要求和思想政治（品德）課的內容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內容作為本學期德育工作的主要內容；思想政治（品德）課怎樣堅持理論聯系實際地進行教學，向學生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
（二）根據計劃安排，各教育渠道做到目的統一、內容統一、行動統一。
（三）學校德育領導小組負責監督“四位一體”教育教學計劃的實施，協調各方面的關系，共同搞好學校德育工作。
建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發揮思想政治（思品）課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。
形式思想政治（品德）課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結合起來，堅持理論聯系實際地對學生進行“知行統一”教育的教學結構形式。
（一）思想政治（品德）課的課堂教學必須堅持理論聯系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯系實際的原則，是思想政治（品德）課教學的基本原則，也是中小學思想政治（品德）課的內在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發，在理論與實踐的結合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養學生學會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養成良好的行為習慣。
（二）組織學生搞好社會調查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調查，是培養學生觀察和分析能力，培養學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調查，了解社會生活實際。把調查上來的材料運用于課堂，進行理論聯系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。
（三）組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統一的重要一環。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
（四）上好思想政治（品德）活動課。思想政治活動課是和政治課有聯系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。
對思想政治（品德）課進行整體改革，充分發揮其在學校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內容、教學管理體制、課堂教學結構、教學方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現考核評定。
（一）理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據這個成績做定性評價，90分以上為優，70分—89分為良，60分—69分為及格，59分以下為不及格。
（二）行為表現考核評定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據思想政治（品德）課向學生提出的行為要求及《守則》、《規范》內容，制定行為表現考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學生評出優秀、良好、及格、不及格四個等級。
【摘要】從目前中考答卷來看，學生普遍存在如下問題：審題能力不強，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識間的聯系；思維不活躍，靈活運用知識的能力差；對開放性試題不適應等問題。這反映出改革課堂教學對提高學生思想品德教學的緊迫性。
【關鍵詞】思想品德 教學 方法
一、不一味追求課堂容量而要重視質量
人本主義學習理論認為個人的學習是一個心理過程；學習是一種自發的、有目的、有選擇的學習過程；強調學習方法的學習和掌握，強調在學習過程中獲得知識和經驗；強調做中學；最好的學習是學會如何進行學習；學習的內容應該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經驗；學生具有學習潛能并具備自我實現的學習動機，要以學生為中心的教學。課堂教學不是給別人看的，而應該是讓學生確確實實的感覺到他要學，他要動腦，他掌握了，他記住了。在傳統的實際教學過程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識點，卻忽視了學生真正能夠掌握了多少。一堂缺少互動，師生漠不關心的課堂，學生是不能真正學到多少有用的東西的，這是大家接受新課改理念后達成共識的。那么學生喜歡的課堂應該符合學生的思維模式，或者略高于學生的思維模式，又能被學生接受的思維方式。只有在這個模式下衍生的教學內容才能夠被學生樂于接受，而不是強迫接受。教師在設計一堂課時首先要把握知識的深淺度。中學思想政治課教材知識面涉及較廣，在教學中，有時為了講清某些問題，必須對教材的內容加以深化和拓展。但這種深化和拓展必須有個“度”，要考慮教學大綱的要求和學生的接受能力。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。列舉事例時一個在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。同時事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。
其次還需要教師在課前對教學內容的精心整合，針對學生實際情況大膽創新，設計可行的教學活動，調動學生的學習熱情，讓他們積極主動的參與到課堂教學活動中來。我在講《感悟生命》這個內容時，為了給學生對生命現象更生動、形象的感受。不是對教材照本宣科的描述，而是把學生上課的時候帶到了外面操場上讓學生仔細觀察學校種植的花草，樹葉等植物的形態。看地上的螞蟻，水里的魚，這些學生們平時都常見的動植物在老師和學生一起的觀察討論后，讓大家有了更深層次的認識，更加能感悟到生命是可愛的、可敬的、可貴的！顯然靠單純的說教是達不到這個效果的。
二、采用多種教學方法
為教之計是要不斷變換教學形式和手法，以此使學生對政治課始終充滿新鮮感和希望，這是保持政治課長盛不衰生命力的法寶之一。可以交替使用的教學組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統的方法，同樣我們應該承認這種方法依然也是重要的，在講解中教師可以調動學生的積極性，舉生動有代表性的例子，最好聯系學生生活的實際；案例分析，通過出示案例加強學生對教材內容的把握，并且增強學生理論聯系實踐的能力；觀點辯論，通過合理設置論題，讓學生收集資料進行準備并分小組進行辯論，也不失為一種教學的好方法；小組討論，這是思想品德課進行學習的一種重要的方法，在討論中給予學生討論的問題然后小組同學進行交流，但是在這一過程中也要注意教師對學生的觀察和管理，要注意問題的設置；角色扮演，通過讓學生自己表演把情景創設出來，然后讓其他同學更直觀的感知情景，從而更好地進行思考和把握教學內容，同時表演的同學也得到了鍛煉。教學方式方法還有很多，例如知識競賽、課堂撰寫小論文、進行漫畫賞析等等。良好的教學方法有利于創設一種輕松、愉悅的教學氛圍，最大限度地激發他們的參與熱情，提高課堂實效。
三、突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面
引導學生關注“無字書”。生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，教師要充分利校外課程資源作用，讓學生積極關注社會生活、人間世事，更好地實現德育目標。結合我校實際情況，我們采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等。二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，特別是神舟系列飛船發射、嫦娥一號探月衛星發射的現場直播等現實教育意義比較強的節目。這對于提高學生的民族自豪感，增強愛國主義情懷有顯著的效果。三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，激發了他們學習政治知識的熱情，使學生學習政治課的積極性大大提高。
四、充分利用多媒體教學手段
多媒體教學課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內涵，讓學生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學習中國特色社會主義文化的時候，為了讓學生理解中國特色文化具有民族性和時代感的特點，我給學生播放了上海申辦世界博覽會的宣傳片。該片以江南民樂《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風格來進行全新而多面地演繹該曲。吳儂軟語版、小朋友版、老外版、少數民族版、甚至還有現代混音爵士版，完美的體現了中國特色社會主義文化具有民族性和時代感的特點，給學生留下了深刻的印象。
摘要 從目前中考答卷來看，學生普遍存在如下問題：審題能力不強，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識間的聯系；思維不活躍，靈活運用知識的能力差；對開放性試題不適應等問題。這反映出改革課堂教學對提高學生思想品德教學的緊迫性。
關鍵詞 思想品德素質教育多媒體教學
一、不一味追求課堂容量而要重視質量
人本主義學習理論認為個人的學習是一個心理過程；學習是一種自發的、有目的、有選擇的學習過程；強調學習方法的學習和掌握，強調在學習過程中獲得知識和經驗；強調做中學；最好的學習是學會如何進行學習；學習的內容應該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經驗；學生具有學習潛能并具備自我實現的學習動機，要以學生為中心的教學。課堂教學不是給別人看的，而應該是讓學生確確實實的感覺到他要學，他要動腦，他掌握了，他記住了。在傳統的實際教學過程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識點，卻忽視了學生真正能夠掌握了多少。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。列舉事例時一個在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。同時事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。
其次還需要教師在課前對教學內容的精心整合，針對學生實際情況大膽創新，設計可行的教學活動，調動學生的學習熱情，讓他們積極主動的參與到課堂教學活動中來。我在講《感悟生命》這個內容時，為了給學生對生命現象更生動、形象的感受。不是對教材照本宣科的描述，而是把學生上課的時候帶到了外面操場上讓學生仔細觀察學校種植的花草，樹葉等植物的形態。看地上的螞蟻，水里的魚……這些學生們平時都常見的動植物在老師和學生一起的觀察討論后，讓大家有了更深層次的認識，更加能感悟到生命是可愛的、可敬的、可貴的！顯然靠單純的說教是達不到這個效果的。
二、采用多種教學方法
為教之計是要不斷變換教學形式和手法，以此使學生對政治課始終充滿新鮮感和希望，這是保持政治課長盛不衰生命力的法寶之一。可以交替使用的教學組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統的方法，同樣我們應該承認這種方法依然也是重要的，在講解中教師可以調動學生的積極性，舉生動有代表性的例子，最好聯系學生生活的實際；案例分析，通過出示案例加強學生對教材內容的把握，并且增強學生理論聯系實踐的能力；觀點辯論，通過合理設置論題，讓學生收集資料進行準備并分小組進行辯論，也不失為一種教學的好方法；小組討論，這是思想品德課進行學習的一種重要的方法，在討論中給予學生討論的問題然后小組同學進行交流，但是在這一過程中也要注意教師對學生的觀察和管理，要注意問題的設置；角色扮演，通過讓學生自己表演把情景創設出來，然后讓其他同學更直觀的感知情景，從而更好地進行思考和把握教學內容，同時表演的同學也得到了鍛煉。教學方式方法還有很多，例如知識競賽、課堂撰寫小論文、進行漫畫賞析等等。良好的教學方法有利于創設一種輕松、愉悅的教學氛圍，最大限度地激發他們的參與熱情，提高課堂實效。
三、突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面
引導學生關注“無字書”。生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，教師要充分利校外課程資源作用，讓學生積極關注社會生活、人間世事，更好地實現德育目標。結合我校實際情況，我們采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等。二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，特別是神舟系列飛船發射、嫦娥一號探月衛星發射的現場直播等現實教育意義比較強的節目。這對于提高學生的民族自豪感，增強愛國主義情懷有顯著的效果。三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，激發了他們學習政治知識的熱情，使學生學習政治課的積極性大大提高。
四、充分利用多媒體教學手段
多媒體教學課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內涵，讓學生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學習中國特色社會主義文化的時候，為了讓學生理解中國特色文化具有民族性和時代感的特點，我給學生播放了上海申辦世界博覽會的宣傳片。該片以江南民樂《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風格來進行全新而多面地演繹該曲。吳儂軟語版、小朋友版、老外版、少數民族版、甚至還有現代混音爵士版，完美的體現了中國特色社會主義文化具有民族性和時代感的特點，給學生留下了深刻的印象。
