時(shí)間：2022-04-07 07:50:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團(tuán)文化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學(xué)育人的重要載體之一，對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響力，具有大學(xué)生心理健康教育功能與優(yōu)勢(shì)。我們認(rèn)為社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能是指以大學(xué)生社團(tuán)為依托，以社團(tuán)文化為根基，在社團(tuán)文化環(huán)境下，以社團(tuán)文化主體、社團(tuán)價(jià)值觀念、制度規(guī)范、社團(tuán)活動(dòng)各要素關(guān)照大學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而幫助大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人格的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的顯著提高。具體說來，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要包括以下三個(gè)層面的涵義:其一，社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育是對(duì)發(fā)展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調(diào)適性和發(fā)展性心理健康教育兩類:前者主要面向有心理障礙的大學(xué)生，并通過心理治療解決大學(xué)生心理障礙;而后者則面向全體大學(xué)生，主要采用心理輔導(dǎo)的方式提高心理素質(zhì)，完善人格。而社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育旨在引導(dǎo)全體大學(xué)生從群體互動(dòng)到自我管理的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我與調(diào)整自我，是對(duì)發(fā)展性心理健康教育模式的探索。其二，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能因不同類型的社團(tuán)及其文化特質(zhì)之間的異同而表現(xiàn)出同一性與獨(dú)特性的相互結(jié)合。從社團(tuán)的基本功效來看，大多數(shù)社團(tuán)及其文化內(nèi)涵存在相通之處，如有利于增進(jìn)人際交流與互動(dòng)、開闊視野、增長(zhǎng)見聞、提升能力等。但是，社團(tuán)由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團(tuán)主體構(gòu)成、社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵和形式等的不同而形成了諸多不同類型的社團(tuán)，同時(shí)也彰顯出了不同的社團(tuán)文化內(nèi)涵。顯然，在不同社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育既體現(xiàn)出相應(yīng)的教育共性，又表達(dá)著不同的育人重點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)科研類社團(tuán)文化側(cè)重于向大學(xué)生傳遞知識(shí)文化價(jià)值，文體藝術(shù)類社團(tuán)文化則傾向于向大學(xué)生傳遞美與德的實(shí)質(zhì)，而志愿服務(wù)類社團(tuán)文化更致力于向大學(xué)生傳遞愛與奉獻(xiàn)的精神等等。其三，社團(tuán)文化影響下的大學(xué)生心理健康教育對(duì)象既包括社團(tuán)成員，又包括社團(tuán)文化輻射范圍內(nèi)的其他大學(xué)生。社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)文化和社會(huì)文化有強(qiáng)大的吸收力，并在吸取大學(xué)文化和社會(huì)文化精髓的過程中發(fā)展自身，從而為社團(tuán)內(nèi)部成員提供優(yōu)良的文化資源;同時(shí)，社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)文化和社會(huì)文化又具有外向的輻射功能，因此在社團(tuán)文化的輻射滲透過程中對(duì)社團(tuán)實(shí)踐范圍內(nèi)的其他大學(xué)生也具有心理輔導(dǎo)的間接功能。
二、社團(tuán)文化在大學(xué)生心理健康教育中的功能表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)方式
社團(tuán)文化在大學(xué)生和社會(huì)之間搭建起了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，是大學(xué)生步入社會(huì)的橋梁和通道。通過社團(tuán)文化，大學(xué)生逐漸掌握融入社會(huì)所必要的知識(shí)、技能與生活方式，從而在自身心理發(fā)展與社會(huì)需求之間形成動(dòng)態(tài)的平衡與協(xié)調(diào)。換言之，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能主要是從大學(xué)生社會(huì)化的層面展開的，主要表現(xiàn)為如下三個(gè)方面:
1．社團(tuán)的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要作用
社團(tuán)為大學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的廣闊平臺(tái)，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重要環(huán)節(jié)與手段，在促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情、掌握民情、適應(yīng)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格、養(yǎng)成意志力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。然而，從社團(tuán)文化的構(gòu)成要素層面來看，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感主要是社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中所蘊(yùn)含的深層價(jià)值觀念作用的結(jié)果。如前所述，社團(tuán)的價(jià)值觀念是社團(tuán)文化的核心要素，是指導(dǎo)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的信念、信條與基本原則，是社團(tuán)各成員的精神寄托與思想共識(shí)。通常說來，社團(tuán)價(jià)值觀念作用于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)既需要通過社團(tuán)負(fù)責(zé)人與管理者的公開倡導(dǎo)，需要通過社團(tuán)標(biāo)識(shí)等物質(zhì)載體的積極彰顯，又需要通過社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學(xué)生迅速接受并認(rèn)同社團(tuán)價(jià)值觀念，且以此為依據(jù)做出行為反應(yīng)的育人方式。譬如，大學(xué)生參與到青年志愿者協(xié)會(huì)和大學(xué)生義工站等志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng)中，便會(huì)在不斷了解社會(huì)與民眾需求的實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)地受到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的社團(tuán)文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)其社會(huì)責(zé)任感也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)。
2．社團(tuán)活動(dòng)的組織和參與對(duì)大學(xué)生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力
眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國(guó)成功學(xué)大師卡耐基曾研究指出，專業(yè)知識(shí)在一個(gè)人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系。顯然，較強(qiáng)的社交能力、良好的人際關(guān)系不僅是衡量大學(xué)生心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才所需的核心能力之一。但是，當(dāng)前的大學(xué)生多是90后獨(dú)生子女出身，在進(jìn)入大學(xué)之前的生活空間相對(duì)狹窄與封閉，而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式發(fā)生了變化，如果不能及時(shí)地調(diào)整和適應(yīng)，將會(huì)不利于大學(xué)生的心理健康。如前所述，大學(xué)生社團(tuán)通常是由擁有共同的愛好、興趣、特長(zhǎng)和理想的大學(xué)生組成，而社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)成員組織開展的活動(dòng)，是社團(tuán)運(yùn)作的核心部分，又是社團(tuán)文化的重要組成部分。換言之，社團(tuán)活動(dòng)的過程、形式和影響力承載社團(tuán)文化、彰顯社團(tuán)文化、傳播社團(tuán)文化，是社團(tuán)文化關(guān)照大學(xué)生心理健康的方式之一。社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮的作用具體表現(xiàn)如下:
(1)社團(tuán)活動(dòng)的組織和參與為大學(xué)生創(chuàng)造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學(xué)生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來，學(xué)會(huì)正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，甚至學(xué)會(huì)正確地處理與異性之間的關(guān)系，解決情感矛盾。
(2)社團(tuán)是大學(xué)生展示自我的平臺(tái)，社團(tuán)的例會(huì)、講座與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，積極組織和參與社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生，尤其是一些因家庭經(jīng)濟(jì)及其他原因帶有自卑心理的大學(xué)生發(fā)掘自身價(jià)值、產(chǎn)生自信、調(diào)適心理的重要手段。(3)大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自我發(fā)起、自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群體性組織，在組織與參與社團(tuán)活動(dòng)的過程大學(xué)生需要面對(duì)諸多困難，甚至需要獨(dú)立解決很多復(fù)雜問題。顯然，這個(gè)過程同時(shí)也是大學(xué)生磨煉意志，增強(qiáng)承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。
3．社團(tuán)榜樣對(duì)大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀具有良好的感染和帶動(dòng)作用
大學(xué)生在經(jīng)歷過高中階段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過緊張的高考之后進(jìn)入到大學(xué)，極容易從心理上放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求，表現(xiàn)為失去學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，無法正確掌握自身學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，懶散且不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。如果持續(xù)這種狀態(tài)，成績(jī)低下必將是無法避免的結(jié)果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問題也很容易侵蝕大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，極其不利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展與成長(zhǎng)成才。社團(tuán)是大學(xué)校園的第二課堂。除部分專門的學(xué)習(xí)科研類社團(tuán)能夠通過社團(tuán)活動(dòng)等方式直接為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同交流學(xué)習(xí)方法以外，社團(tuán)榜樣對(duì)普通社團(tuán)成員在學(xué)業(yè)方面的感染和帶動(dòng)也是使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段。社團(tuán)榜樣是社團(tuán)文化的主體，因此社團(tuán)榜樣的感染與帶動(dòng)又是社團(tuán)文化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展的主要手段。所謂的感染和帶動(dòng)，是個(gè)體對(duì)某種心理狀態(tài)下意識(shí)的自主服從。在優(yōu)秀的社團(tuán)負(fù)責(zé)人和管理者、成績(jī)卓著的社團(tuán)活動(dòng)組織者與參與者指導(dǎo)下，一則社團(tuán)將會(huì)形成積極向上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新文化，從而對(duì)社團(tuán)成員產(chǎn)生潛移默化的影響力;再則社團(tuán)中的大學(xué)生往往會(huì)為榜樣個(gè)體的人格魅力、組織才能、學(xué)習(xí)能力等所折服，從而主動(dòng)擺脫消極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極向上的學(xué)業(yè)觀。事實(shí)上，無論是社團(tuán)價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，及其組織和參與社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團(tuán)榜樣對(duì)大學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)觀的感染和帶動(dòng)，均表明社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康功能的實(shí)現(xiàn)是社團(tuán)群體互動(dòng)與個(gè)體自我教育相結(jié)合的產(chǎn)物。具體說來，社團(tuán)文化背景下的大學(xué)生心理健康教育過程是在社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)上，在朋輩之間的群體心理健康互動(dòng)過程中不斷進(jìn)行自我心理狀態(tài)與心理行為邏輯的修正，并最終通過自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我激勵(lì)和自我發(fā)展的過程緩解心理壓力，排除心理障礙，達(dá)到心理健康的目標(biāo)。換言之，社團(tuán)文化的大學(xué)生心理健康教育功能的實(shí)現(xiàn)是社團(tuán)文化向大學(xué)生個(gè)體滲透的過程，更加是個(gè)體接受社團(tuán)文化從而自我內(nèi)化與積極調(diào)整的過程。
三、推動(dòng)社團(tuán)文化健康發(fā)展，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐模式
社團(tuán)文化作為社團(tuán)成員在長(zhǎng)期的社團(tuán)活動(dòng)中形成的共同價(jià)值觀念、制度規(guī)范和行為方式等的總和，它的形成不是某個(gè)社團(tuán)成員的完美杰作，也不是某個(gè)特定活動(dòng)的產(chǎn)物，而是需要長(zhǎng)期的凝聚和積累，在幾代社團(tuán)成員的交替和傳承過程中得到發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，才更加有必要著力培育積極向上的社團(tuán)文化，以此作為大學(xué)生心理健康教育的文化根基與土壤。
1．增強(qiáng)社團(tuán)文化主體的文化創(chuàng)造力，豐富社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵
大學(xué)生社團(tuán)的存在、運(yùn)作與發(fā)展需要在社團(tuán)活動(dòng)中樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地開展社團(tuán)活動(dòng)。在大學(xué)生社團(tuán)中，社團(tuán)的發(fā)起人、組織者與參與者是社團(tuán)活動(dòng)的行為主體，同時(shí)也是社團(tuán)文化的創(chuàng)造與創(chuàng)新主體。推動(dòng)社團(tuán)文化的發(fā)展創(chuàng)新，需要社團(tuán)成員，尤其是社團(tuán)的骨干成員，在社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團(tuán)雖然是大學(xué)生自發(fā)建立起的基層群體性組織，有其獨(dú)立發(fā)展性，但是社團(tuán)的發(fā)展仍然需要有效的指導(dǎo)和扶持。換言之，社團(tuán)文化的發(fā)展與創(chuàng)新，除受到社團(tuán)發(fā)起人和主要參與者的文化修養(yǎng)與個(gè)性魅力影響外，還會(huì)受到指導(dǎo)教師、社團(tuán)管理者以及所在院校文化的影響。從這個(gè)意義上說，增強(qiáng)社團(tuán)文化主體的文化創(chuàng)造力以豐富社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵，不僅需要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)發(fā)起人及其主要參與者進(jìn)行社團(tuán)文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓(xùn)，需要提高社團(tuán)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團(tuán)文化建設(shè)與大學(xué)心理健康教育相結(jié)合方面的能力，而且需要將社團(tuán)及其文化建設(shè)與大學(xué)精神、社會(huì)主流文化相融合作為社團(tuán)管理者工作的基本原則。
2．加大社團(tuán)核心價(jià)值觀念的宣傳力度，增強(qiáng)社團(tuán)文化影響大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性
[關(guān)鍵詞] 社團(tuán)活動(dòng)；高職學(xué)生；人文素養(yǎng)培養(yǎng)
[作者簡(jiǎn)介]陳瑞蓮（1981―），女，江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砝碚撆c實(shí)踐。（江西南昌 330201）
隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求也越來越高，除具備嫻熟的職業(yè)技能外，還必須具備良好的人文素養(yǎng)。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中著重強(qiáng)調(diào)：“改變忽視人文基礎(chǔ)狀況，是當(dāng)前高等教育改革中的重要任務(wù)之一”。加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，既是時(shí)展的需要，也是我國(guó)高等教育的基本要求和高等教育改革的基本趨勢(shì)。
一、高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因
目前我國(guó)高職學(xué)生整體的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是在理工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育尚存在較大差距，具體表現(xiàn)在：不同程度地存在理想信念模糊，信仰復(fù)雜，追求盲目；人文知識(shí)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；對(duì)民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少；價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化；心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力較差。人文基礎(chǔ)的薄弱直接導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏基本的人文素質(zhì)，溝通能力、文字表達(dá)能力不足，對(duì)世界、人生的看法有所偏頗。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因主要有兩個(gè)。一是社會(huì)上對(duì)高職教育普遍存在的一種片面看法，把高職教育看成是一種單純的職業(yè)教育，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育，而忽視了人文教育。在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)眼里，讀高職院校，就是學(xué)一門專業(yè)，掌握一門技能，畢業(yè)后能找到一份好的職業(yè)。二是很多人在人文學(xué)科的社會(huì)功用問題上存在著錯(cuò)誤觀念，即用直接的功利性來衡量人文學(xué)科的價(jià)值，認(rèn)為人文學(xué)科對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)沒有多大用處。
二、社團(tuán)活動(dòng)對(duì)人文素養(yǎng)的提升作用
作為高職院校學(xué)生社團(tuán)，它是由志趣或愛好相同的學(xué)生自愿組織并經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門批準(zhǔn)的群眾性業(yè)余團(tuán)體，是校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高職院校人才培養(yǎng)的有效手段，同時(shí)也是提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。
（一）社團(tuán)活動(dòng)有利于因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)。學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的人文學(xué)科課程是學(xué)校以教育者的身份，從大學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的人文素質(zhì)的角度去開設(shè)的，全校相同年級(jí)的學(xué)生都是按照統(tǒng)一的進(jìn)度去學(xué)習(xí)相同的知識(shí)。而學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生按照興趣在自覺自愿的基礎(chǔ)上形成的個(gè)性組織，社團(tuán)成員一般都具有一定的專業(yè)特長(zhǎng)和共同的興趣。這種在沒有任何外部壓力的情況下開展的活動(dòng)，有利于大學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，真正做到因材施教和差異化教學(xué)。因此，開展多種具有人文特點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)有利于不同知識(shí)背景的學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。
（二）社團(tuán)活動(dòng)是提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的有效載體。在高職校園里，社團(tuán)活動(dòng)是一道亮麗的風(fēng)景線，幾乎每個(gè)學(xué)生都參加過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)或從事過社團(tuán)工作。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)校園文化建設(shè)向多渠道深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，形成高校的思想、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創(chuàng)造精神具有重要推動(dòng)作用。常見的學(xué)生社團(tuán)有文學(xué)沙龍、詩(shī)歌協(xié)會(huì)、演講與辯論協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、外語(yǔ)協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等等，這些豐富多彩的社團(tuán)立足點(diǎn)均在于培養(yǎng)大學(xué)生具備科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)具備文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)等人文素養(yǎng)，具備批判和審美的能力，具備高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，因此，社團(tuán)活動(dòng)最直接地承載了人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，承擔(dān)著提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要職責(zé)。
三、以社團(tuán)活動(dòng)為載體，全面提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)
（一）更新觀念，重視社團(tuán)活動(dòng)
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師要重視社團(tuán)活動(dòng)，要看到社團(tuán)活動(dòng)在提升學(xué)生的思想道德水平、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的綜合能力、加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等方面起著重要作用。學(xué)校要為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供必要的政策保證。學(xué)生社團(tuán)作為高職院校校園文化的重要組成部分，是學(xué)生課余文化的主要載體，在活躍校園文化，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)方面占據(jù)舉足輕重的地位。在思想上，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者必須高度重視，使社團(tuán)活動(dòng)成為共青團(tuán)組織開展工作有力的延伸手臂；在政策上，要予以支持，并適當(dāng)?shù)慕o予一定的經(jīng)濟(jì)保證。在遇到困難，需要校方協(xié)調(diào)時(shí)，要積極的幫社團(tuán)解決困難，疏通協(xié)調(diào)，支持社團(tuán)活動(dòng)的開展。只有全校上下達(dá)成共識(shí)，才能營(yíng)造一種關(guān)心學(xué)生社團(tuán)、支持學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的良好氛圍。
（二）加強(qiáng)管理，提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量
必須要加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，把社團(tuán)活動(dòng)做優(yōu)做強(qiáng)。一是加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的管理，老師的水平?jīng)Q定了社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的高度。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，社團(tuán)成員的自身素質(zhì)和組織管理能力，決定了社團(tuán)的形象和活動(dòng)能力，要有完備的內(nèi)部組織和考評(píng)體系，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人和社員自身素質(zhì)，完善社團(tuán)內(nèi)部的管理機(jī)制和組織機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神和組織紀(jì)律性，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)范化，程序化，保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展。這些都將為開展高質(zhì)量的活動(dòng)提供有力保障。
（三）積極引導(dǎo)，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力
應(yīng)以“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán)、熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)”的原則，實(shí)行分類指導(dǎo)，促進(jìn)社團(tuán)的規(guī)范管理，引導(dǎo)社團(tuán)健康有序的發(fā)展，逐漸擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的影響力。
總之，社團(tuán)活動(dòng)在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)越性，高職院校應(yīng)該充分重視社團(tuán)活動(dòng)、鼓勵(lì)教師充分參加到社團(tuán)活動(dòng)中去，注重對(duì)社團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，使社團(tuán)活動(dòng)能夠更好地為提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
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論文摘要:闡述了高校大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的主要類型及學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，著重分析了學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的主要問題，進(jìn)而提出了高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展建設(shè)的主要對(duì)策。呼吁高校管理者高度重視學(xué)生社團(tuán)工作，使之成為高校校園文化建設(shè)的主陣地。
一、高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀
目前，各高校都有許多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)的組織形式和活動(dòng)方式也各有特色，并呈現(xiàn)出由過去的興趣型為主向興趣型和務(wù)實(shí)型并重轉(zhuǎn)變，由人文型為主向人文型和科研型并重轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。一方面，越來越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在校期間盡可能多地接觸社會(huì)，積累一定的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)鍛煉各方面的社會(huì)技能，對(duì)于縮小校園與社會(huì)的距離，將來能夠盡快適應(yīng)社會(huì)非常重要。另一方面，大學(xué)生逐漸意識(shí)到掌握扎實(shí)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。因此，他們不再滿足于社團(tuán)活動(dòng)的文化表層，更加注重將科技精神以及學(xué)術(shù)研究充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的文化深層，以此促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
高校學(xué)生社團(tuán)大致可以分為四種類型。第一類是學(xué)術(shù)型，通常要求社團(tuán)的參與者具備一定的專業(yè)知識(shí)或應(yīng)用能力，其主要目的是將有共同興趣愛好的人聚集在一起，互相學(xué)習(xí);第二類是服務(wù)型，主要是給學(xué)校、社會(huì)提供服務(wù)和幫助;第三類是娛樂型，主要目的是共同娛樂;第四類是普及型，承擔(dān)有一定的普及任務(wù)，通過辦班、傳授等方式，將某項(xiàng)活動(dòng)推而廣之。
二、高校學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用
學(xué)生社團(tuán)能夠優(yōu)化育人環(huán)境，融思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性為一體，有利于進(jìn)一步豐富校園課余文化生活，推動(dòng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)組織能力。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)要求全體成員參與，各自任自己的角色，這樣鍛煉了學(xué)生的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、指揮和領(lǐng)導(dǎo)的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;(2)自學(xué)能力。社團(tuán)成員大都是對(duì)某一方面很感興趣的學(xué)生，通過社團(tuán)創(chuàng)造一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高自學(xué)的積極性;(3)創(chuàng)新能力。社團(tuán)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的靈感，這種靈感來自自身的興趣和社團(tuán)成員之間的合作與激勵(lì)作用;(4)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、深入社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉他們的實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力。
三、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問題
1·活動(dòng)不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力
相當(dāng)一部分的社團(tuán)活動(dòng)存在著忽冷忽熱、低水平重復(fù)的現(xiàn)象，對(duì)社團(tuán)核心人物的依賴性過大。社團(tuán)核心成員在位時(shí)重視活動(dòng)的轟轟烈烈，忽視必要的銜接，以至于核心成員離任，社團(tuán)就一蹶不振，甚至走向終結(jié)。一些社團(tuán)成立時(shí)招收會(huì)員無條件限制，來者不拒，致使社團(tuán)成員之間層次不一，缺乏梯隊(duì)建設(shè)，社團(tuán)發(fā)展后勁不足。
2·管理不夠規(guī)范，制度建設(shè)有待加強(qiáng)
部分學(xué)生社團(tuán)由于成立倉(cāng)促，加上自身建設(shè)沒有跟上，存在著組織結(jié)構(gòu)不健全、內(nèi)部分工不明確、活動(dòng)開展無計(jì)劃等問題，直接影響了社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。此外，有些學(xué)校在社團(tuán)建立、活動(dòng)申報(bào)、骨干培養(yǎng)、考評(píng)激勵(lì)等方面還沒有建立科學(xué)的制度和嚴(yán)格的管理措施。
3·指導(dǎo)教師配備不足，社團(tuán)建設(shè)深度鮮有提高
從整體來看，無論是有專業(yè)人士介入的社團(tuán)，還是由團(tuán)委教師包攬的社團(tuán)，其指導(dǎo)力量都顯得薄弱。光靠團(tuán)委教師或輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)和管理，一則專業(yè)不同，無以服人;二則心有余而力不足。請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)和管理，固然是好事，卻依然存在弊端，專業(yè)人士大都有自己的事業(yè)，宏觀地指導(dǎo)沒有問題，但要成年累月與學(xué)生在一起，很難做到。另外，還有一個(gè)機(jī)制性的原因，即高校學(xué)生社團(tuán)工作一般是義務(wù)性的，擔(dān)任指導(dǎo)教師并沒有固定的勞動(dòng)報(bào)酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師力量配備不足的關(guān)鍵所在。
4·活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，活動(dòng)場(chǎng)地不足
雖然不少學(xué)生社團(tuán)正在嘗試?yán)蒙鐣?huì)資源開展活動(dòng)并取得明顯成效，但經(jīng)費(fèi)不足仍是目前影響學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要因素。在活動(dòng)場(chǎng)地方面，除一小部分社團(tuán)有固定場(chǎng)地外，絕大部分社團(tuán)沒有固定場(chǎng)所，這給社團(tuán)活動(dòng)帶來一定的困難，也不利于社團(tuán)管理和活動(dòng)的策劃。
四、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的對(duì)策
基于對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為要真正地、全面地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能，建設(shè)新形勢(shì)發(fā)展需要的學(xué)生社團(tuán)，要從以下幾個(gè)方面做工作。
1·把握社團(tuán)的發(fā)展方向和指導(dǎo)思想
思想教育是搞好學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生社團(tuán)在指導(dǎo)思想上必須與黨的路線、方針、政策相一致，與黨的教育方針相一致;其次，社團(tuán)的主題一定要健康向上，不能違背國(guó)家法律和學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，違反社會(huì)公德。
2·建立健全學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)管理制度
學(xué)生社團(tuán)工作要有章可循，有據(jù)可依，為學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造一個(gè)良好的生存、發(fā)展空間。特別要注意將學(xué)生社團(tuán)納入學(xué)校正常的學(xué)生工作管理渠道，加強(qiáng)社團(tuán)的規(guī)范管理，避免出現(xiàn)因管理不力而導(dǎo)致社團(tuán)”出軌”的現(xiàn)象。
3·加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)組織的扶持
應(yīng)選配一批熱心學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對(duì)于指導(dǎo)老師，要制定相應(yīng)政策，計(jì)算工作量，將其工作實(shí)績(jī)作為崗位聘任、評(píng)優(yōu)的條件之一。要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干的培養(yǎng)，建立科學(xué)的社團(tuán)負(fù)責(zé)人選拔任用制度，并對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行定期、系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過提高社團(tuán)骨干的素質(zhì)，促進(jìn)社團(tuán)健康、有序地發(fā)展。
4·為社團(tuán)工作提供充分的硬件條件
要讓社團(tuán)能走上良性發(fā)展的軌道必須重視改善社團(tuán)的工作條件。有些社團(tuán)活動(dòng)需要的場(chǎng)地，器材、服裝和學(xué)習(xí)資料，這些問題若能得到較好解決，將使社團(tuán)在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮顯著的作用。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，各級(jí)組織要充分發(fā)揮在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的核心作用，就要經(jīng)常研究社團(tuán)，把握社團(tuán)發(fā)展的規(guī)律，完善機(jī)制，抓好隊(duì)伍，推動(dòng)社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】五年制高職；激勵(lì)價(jià)值；江蘇實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0031-03
五年制高職教育，即五年一貫制的高等職業(yè)技術(shù)教育，經(jīng)過30多年的發(fā)展，人才培養(yǎng)效益顯著，受到了家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)的普遍好評(píng)，已經(jīng)從試辦時(shí)的默默無聞，成長(zhǎng)為“具有一定規(guī)模，產(chǎn)生一定影響，做出一定貢獻(xiàn)”的高等職業(yè)教育重要形式，其激勵(lì)價(jià)值十分明顯。
一、對(duì)舉辦者的激勵(lì)
（一）喲渭だ：高等職業(yè)教育的定位
教育部高教司在2000年5月下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)五年制高等職業(yè)教育管理工作的通知》中，第一次對(duì)五年制高等職業(yè)教育做了明確界定：“五年制高等職業(yè)教育是我國(guó)高等職業(yè)教育的組成部分，招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”
2002年8月《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2002]16號(hào)文件）提出“適度發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育”?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》對(duì)五年制高職教育提出了發(fā)展任務(wù)：“完善五年制高職。支持辦好重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)急需人才的五年制高等職業(yè)學(xué)校。”
綜上，五年制高職教育屬于?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育。從性質(zhì)上講，它是職業(yè)教育；從層次上說，它是高等教育。招生方面，它一般是由省教育考試院統(tǒng)一組織；在專業(yè)設(shè)置上，要在教育部確定的高職高專招生專業(yè)目錄內(nèi)進(jìn)行；在運(yùn)行管理上，遵循的是高等教育的辦學(xué)要求、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)規(guī)律。
（二）規(guī)模激勵(lì)：辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大
僅就江蘇而言，1996年，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，有16所中專學(xué)校招收了900名五年制高職學(xué)生，1997年增加到24所，以后不斷增加。隨著江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，其招生規(guī)模從2001年的2.2萬(wàn)人上升至近幾年的5～6萬(wàn)人。2003年6月，經(jīng)過江蘇省人民政府批準(zhǔn)和教育部備案，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式成立，成為獨(dú)立設(shè)置的專科層次普通高等學(xué)校。截至目前，學(xué)院共有97所分院和辦學(xué)點(diǎn)，設(shè)置16大類、150多個(gè)五年制高職專業(yè)，在校學(xué)生20多萬(wàn)人，構(gòu)建了具有江蘇特色的五年制高職專業(yè)集群，涉及工礦、農(nóng)業(yè)、醫(yī)衛(wèi)、財(cái)經(jīng)、建工、文化、藝術(shù)、旅游、藥科等領(lǐng)域。各分院主要集中在省轄市，辦學(xué)點(diǎn)主要分布于縣職教中心，聯(lián)合學(xué)院的規(guī)模在不斷壯大。
（三）政策激勵(lì)：因地制宜的招生政策
在招生政策上，江蘇能夠從各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，依據(jù)教育發(fā)展水平，本著堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、確保質(zhì)量、分類指導(dǎo)、實(shí)事求是的原則，確定各地五年制高職生源的最低分?jǐn)?shù)控制線。近年，錄取分?jǐn)?shù)線的確定原則上為蘇南地區(qū)（南京、蘇州、無錫、常州4市）不低于中考總分的70%，蘇中地區(qū)（泰州、南通、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江4市）不低于中考總分的65%，蘇北地區(qū)（徐州、淮安、鹽城、連云港、宿遷5市）不低于中考總分的60%?？紤]到各地生源及中考試卷難易程度的差異，對(duì)完成計(jì)劃有困難的學(xué)校，可在原則錄取分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上下調(diào)總分的3%，艱苦行業(yè)的專業(yè)以及部分特殊專業(yè)下調(diào)總分的5%以內(nèi)，以確定最低控制線。這一政策的出臺(tái)，激發(fā)了相對(duì)落后地區(qū)發(fā)展五年制高職的積極性，也促進(jìn)了職業(yè)教育的均衡發(fā)展。
二、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)
（一）期望激勵(lì)：初中畢業(yè)生跳一跳能夠著
美國(guó)著名學(xué)者費(fèi)羅姆的期望理論認(rèn)為，有兩大因素決定激勵(lì)作用的大小，一是人對(duì)激勵(lì)因素實(shí)現(xiàn)性大小的期望，二是激勵(lì)因素對(duì)其本人的效價(jià)，即激勵(lì)力量=期望利率×目標(biāo)效價(jià)。目標(biāo)越是明確具體，在教育中學(xué)生體驗(yàn)到的收益和效價(jià)就越大，其作用也越大，效果也越顯著。五年制高職讓一些不適應(yīng)基礎(chǔ)教育的學(xué)生有了另外一種較好的選擇，其專科學(xué)歷滿足了人們接受高等教育的愿望，彌補(bǔ)了中職教育吸引力不夠的問題；五年制高職使初中畢業(yè)生有了新的目標(biāo)追求，他們認(rèn)為即使考不上高中，也要努力一把，爭(zhēng)取上五年制高職，這種期望激勵(lì)的作用是顯而易見的。
（二）情感激勵(lì)：學(xué)生歸屬感增強(qiáng)
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人類的需要可分為：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足時(shí)才有可能追求實(shí)現(xiàn)高層次的需要。五年制高職學(xué)生普遍感到舒心的是教師不再以考試成績(jī)論英雄。筆者曾聽到一個(gè)五年制學(xué)生說：上初中時(shí)，老師知道我們考不上高中，根本沒有時(shí)間關(guān)心我們，也瞧不起我們。而現(xiàn)在老師們能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，書法寫得好會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，文體活動(dòng)積極參加的風(fēng)采盡顯，從不遲到的學(xué)生也會(huì)得到關(guān)注和夸贊。這些讓學(xué)生們感到被關(guān)注、被尊重，感到莫大的滿足和幸福。
（三）專業(yè)激勵(lì)：技能成就人生
五年制高職學(xué)生有自己的興趣愛好，有自己將來的職業(yè)思考。有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的充滿愛心，有的天真活潑，有的喜歡藝術(shù)……經(jīng)過五年的訓(xùn)練，他們?nèi)菀仔纬蓪I(yè)穩(wěn)定性和歸屬感，完全可以成為合格的廚師、優(yōu)秀的導(dǎo)游、盡責(zé)的護(hù)士、愛心滿滿的幼兒教師。沒有其他哪一種學(xué)制對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)進(jìn)行過如此長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和養(yǎng)成。
在平時(shí)的觀察、學(xué)習(xí)中，他們感受到了技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩臉s耀，看到了師兄師姐們成為崗位標(biāo)兵的自豪，聽到了他們創(chuàng)業(yè)成功的故事，這些都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能和敬業(yè)精神十分有利。
（四）素質(zhì)激勵(lì)：身心素質(zhì)得到全面提升
江蘇五年制高職學(xué)校普遍重視內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！瓣P(guān)注個(gè)性，珍愛靈性”，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多樣化需要。社團(tuán)活動(dòng)如火如荼，僅筆者所在學(xué)校社團(tuán)就有120個(gè)之多。社團(tuán)涵蓋專業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類、強(qiáng)身健體類、志愿服務(wù)類四大類，社團(tuán)與專業(yè)技能相掛鉤，技能社團(tuán)與素質(zhì)社團(tuán)齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展。每個(gè)學(xué)生必須至少加入一個(gè)專業(yè)社團(tuán)以及一個(gè)素質(zhì)拓展社團(tuán)，參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生多達(dá)7000多人。社團(tuán)定期集中展示，與兄弟院校常有溝通交流。同時(shí)，江蘇五年制高職教育還重視文化建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，重視以文化人。各級(jí)各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽、年度校級(jí)文體活動(dòng)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中找回了自我，找到了自信。
在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃上，五年制高職學(xué)校普遍體現(xiàn)了課程設(shè)置的綜合化，重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、基本技能的訓(xùn)練。筆者所在學(xué)校就要求學(xué)生畢業(yè)至少有普通話、外語(yǔ)、書法、計(jì)算機(jī)證書等4個(gè)基礎(chǔ)性證書和兩個(gè)專業(yè)性證書，這些基本要求無疑為學(xué)生將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）升學(xué)激勵(lì)：學(xué)歷提升的立交橋
伴隨著社會(huì)對(duì)高技能人才需求的加大，各地都在積極探索與完善五年制高職專轉(zhuǎn)本、專接本、專升本制度，擴(kuò)大高職單獨(dú)招生點(diǎn)規(guī)模，推動(dòng)職業(yè)教育終身化。一線勞動(dòng)者、中等和?？茖哟温殬I(yè)院校畢業(yè)生是本科層次職業(yè)院校的生源，其以培養(yǎng)掌握技術(shù)技能的生產(chǎn)、服務(wù)第一線的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，無疑為五年制高職學(xué)生打開了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的通道。
（六）崗位激勵(lì)：學(xué)生終身發(fā)展有支柱
學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱，其以能力培養(yǎng)為核心。江蘇五年制高職教育圍繞這四大支柱設(shè)計(jì)、組織教育教學(xué)過程，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生五種能力：一是實(shí)踐動(dòng)手能力，二是組織管理能力，三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，四是各種新技術(shù)運(yùn)用能力，五是外語(yǔ)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，各校在教學(xué)中都十分注重德育和職業(yè)意識(shí)塑造，強(qiáng)化學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)生一方面掌握了必要的文化知識(shí)和職業(yè)技能，另一方面還具備了良好的職業(yè)道德和適應(yīng)職業(yè)變化的應(yīng)變能力。
三、對(duì)家長(zhǎng)的激勵(lì)
（一）學(xué)歷激勵(lì)：滿足家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)成就的期待
5年學(xué)完中職和高職課程，不用參加高考就能拿到大專文憑，提前一年步入工作崗位，專業(yè)技能實(shí)用，就業(yè)前景好，如此種種是眾多考生及家長(zhǎng)熱衷于五年制高職的原因。加上國(guó)家的經(jīng)費(fèi)投入不斷增長(zhǎng)，職業(yè)院校校園環(huán)境普遍良好，校園活動(dòng)豐富多彩，呈現(xiàn)出全面育人的景象，為學(xué)生的基本能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)新能力發(fā)展打下了一定基礎(chǔ)，近年來許多五年制高職教育專業(yè)出現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象，各專業(yè)平均就業(yè)率保持在95%以上，家長(zhǎng)的滿意度是很高的。
（二）成本激勵(lì)：低成本高產(chǎn)出
五年制高職教育減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。江蘇五年制高職學(xué)生前三年享受國(guó)家補(bǔ)貼，免交學(xué)費(fèi)，后兩年和高校學(xué)生一樣享受國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金政策，各校還有各類獎(jiǎng)助學(xué)金鼓勵(lì)先進(jìn)。家長(zhǎng)認(rèn)為上五年制高職是一項(xiàng)低成本高產(chǎn)出的投資。
（三）關(guān)愛激勵(lì)：讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
五年制高職學(xué)生的升學(xué)壓力小，每年都會(huì)有家長(zhǎng)讓達(dá)到高中分?jǐn)?shù)線的孩子選擇就讀五年制高職。由于不需要進(jìn)行高考，學(xué)生避免了重復(fù)學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃整體優(yōu)化，提高了教育效益。學(xué)生在較為愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了文化知識(shí)和專業(yè)技能，升學(xué)之路也是越來越寬。
四、對(duì)教師的激勵(lì)
（一）地位激勵(lì)：高校教師的吸引力
江蘇五年制高職的主辦單位主要有江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇城市職業(yè)學(xué)院和江蘇第二師范學(xué)院，進(jìn)行五年制高職教育的教師必須參加培訓(xùn)，經(jīng)過全省統(tǒng)一考試合格后才能取得高校教師資格，其職稱是按照高校系列進(jìn)行評(píng)聘的，這對(duì)一批研究生、博士生具有很大的吸引力。目前，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院49所分院教職工總數(shù)達(dá)12000多人，其中具有教授、副教授等高級(jí)職稱者就有3600多人。
（二）科研激勵(lì)：科研氛圍的熏染
江蘇五年制高職學(xué)校在科研方面對(duì)教師提出了較高的要求。比如參評(píng)正高級(jí)職稱對(duì)論文的要求是：在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文；公共課教師須在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，并經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。這種高要求勢(shì)必促使教師潛心教科研，走科研興教之路。
論文摘要：新形勢(shì)下高校學(xué)生社團(tuán)管理存在管理體系不完善、社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理、資源整合不到位、社團(tuán)監(jiān)管力度不夠、物質(zhì)支持能力有限、活動(dòng)指導(dǎo)水平不高等問題。因此，需要建立健全高校學(xué)生社團(tuán)管理體系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)日?；顒?dòng)運(yùn)行的制度化，管理的科學(xué)化。
高校學(xué)生社團(tuán)是在共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織。學(xué)生社團(tuán)組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。參與社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生豐富校園生活、發(fā)展興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、鍛煉交際能力、豐富內(nèi)心世界的主要方式。因此，高校學(xué)生社團(tuán)管理的科學(xué)化成為了一項(xiàng)亟需解決的課題。
一、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中的問題
當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的管理比較零散、隨意化，尚未形成一套科學(xué)完整的系統(tǒng)與方法。管理工作中存在許多問題，主要有以下幾個(gè)方面。
1．學(xué)生社團(tuán)管理體系不夠完善。部分學(xué)生工作部門對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)不健全、管理方法不科學(xué)、管理效果不理想。以三峽大學(xué)為例，其現(xiàn)行的管理形式為：由校團(tuán)委下設(shè)社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)中心對(duì)社團(tuán)統(tǒng)一指導(dǎo)，各學(xué)院團(tuán)委具體管理。實(shí)際情況是，只有少數(shù)學(xué)院團(tuán)委設(shè)立專門的社團(tuán)管理部門，大部分學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)嚴(yán)重脫節(jié)，造成社團(tuán)組織性不強(qiáng)，管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。
2．學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)不夠合理。很多學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生社團(tuán)類型和性質(zhì)的審核和監(jiān)控，造成學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏規(guī)劃性。如三峽大學(xué)現(xiàn)有84個(gè)注冊(cè)學(xué)生社團(tuán)，其中同類、同名的英語(yǔ)類社團(tuán)就有4個(gè)，有3個(gè)學(xué)院下設(shè)演講與辯論協(xié)會(huì)。這樣就導(dǎo)致同類型人才分散，難以集中力量打造出品牌學(xué)生社團(tuán)。
3．學(xué)生社團(tuán)資源整合不夠到位。高校相關(guān)機(jī)構(gòu)在對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理的時(shí)候，缺乏對(duì)社團(tuán)資源的有效整合，造成各社團(tuán)獨(dú)立性過強(qiáng)，開展活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、類型單一，缺乏主動(dòng)傳播社團(tuán)文化的意識(shí)。社團(tuán)之間很少交流，社團(tuán)活動(dòng)尚未形成規(guī)?；?yīng)，影響力有限，很難真正達(dá)到豐富校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
4．學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的監(jiān)管力度不夠。學(xué)校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作缺少明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，難以保證學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)費(fèi)用管理混亂。
5．學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的資源支持不足。高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的資助經(jīng)費(fèi)非常有限，提供的活動(dòng)場(chǎng)所、辦公室條件也嚴(yán)重不足，很難從根本上滿足許多社團(tuán)各種活動(dòng)的需求。這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，影響了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的強(qiáng)度和質(zhì)量。
6．學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)水平不高。很多高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)指導(dǎo)老師的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，影響了高水平教師參與學(xué)生社團(tuán)工作的積極性。以致很多學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師都是義務(wù)兼職，投入的時(shí)間和精力有限，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的扶持和指導(dǎo)十分欠缺，使得很多學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在低水平上徘徊。
二、加強(qiáng)科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)新發(fā)展
基于對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)，要促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理。
1．在管理體系上做到“三個(gè)一結(jié)合”?！叭齻€(gè)一”，即一位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，一套良好的管理模式。具體的實(shí)現(xiàn)方式為：第一，成立學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)，由學(xué)校團(tuán)委分管社團(tuán)工作的老師、校級(jí)社團(tuán)管理部門主席、各學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)分管社團(tuán)工作的負(fù)責(zé)人、各社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人組成權(quán)責(zé)分明的管理團(tuán)隊(duì)。第二，建立“金字塔”型管理模式，實(shí)行“社團(tuán)管理委員會(huì)——院級(jí)社團(tuán)管理部門——社團(tuán)”縱向一體化管理。
2．形成日?；顒?dòng)運(yùn)行的制度化。學(xué)校要加強(qiáng)并完善學(xué)生社團(tuán)相關(guān)管理規(guī)章、條例的制度建設(shè)，通過對(duì)學(xué)生新社團(tuán)成立審批的把關(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)規(guī)模和類型的有機(jī)規(guī)劃，調(diào)控學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)，杜絕違規(guī)招新、私自超額收取會(huì)費(fèi)等問題；通過對(duì)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作的考核制訂量化標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)成效；通過建立健全相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)從策劃、申請(qǐng)、審批、開展、監(jiān)督、總結(jié)到評(píng)比皆有章可循，保證社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量；防止操作失范衍生的吃喝風(fēng)、借社團(tuán)盈利等不良現(xiàn)象?？傊ㄟ^規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)工作的監(jiān)管力度，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)行為。
3．實(shí)施三種機(jī)制，提升社團(tuán)品味。在學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制，實(shí)行綜合測(cè)評(píng)法。由學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)對(duì)社團(tuán)以及負(fù)責(zé)人的各項(xiàng)工作制訂詳盡的積分細(xì)則，每個(gè)月對(duì)社團(tuán)以及負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次綜合測(cè)評(píng)。首先，根據(jù)測(cè)評(píng)成績(jī)，分別進(jìn)行各類別社團(tuán)的內(nèi)部排名及校內(nèi)總的排名，激發(fā)同類別社團(tuán)及跨類別社團(tuán)間的競(jìng)爭(zhēng)，用良性競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。為了使競(jìng)爭(zhēng)的效果達(dá)到最優(yōu)，學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)將對(duì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀的社團(tuán)以及個(gè)人進(jìn)行政策、榮譽(yù)、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)其他的社團(tuán)和個(gè)人不斷向優(yōu)秀的目標(biāo)奮進(jìn)。除了獎(jiǎng)勵(lì)之外，對(duì)于每年年終綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)末五位的社團(tuán)，限期進(jìn)行整改，對(duì)再次評(píng)估中被評(píng)議為確實(shí)沒有活動(dòng)開展能力或者不具備運(yùn)行條件的社團(tuán)予以淘汰。通過以上三種機(jī)制的綜合實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)縱向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)存在的意義，提升社團(tuán)品味。
4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。針對(duì)于目前高校學(xué)生社團(tuán)之間聯(lián)系較少、缺乏經(jīng)驗(yàn)交流、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)不高等問題，可以從以下幾個(gè)方面著手改善：
第一，學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)每學(xué)年應(yīng)組織召開社團(tuán)述職大會(huì)。通過正式嚴(yán)肅的形式，讓各社團(tuán)端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)自身存在的問題，并從中找到改正方向，為后期的發(fā)展尋找目標(biāo)，促進(jìn)社團(tuán)之間互相學(xué)習(xí)、共同提高。
第二，學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)每學(xué)年組織舉行“社團(tuán)交流節(jié)”。參與對(duì)象不應(yīng)局限為本校社團(tuán)，還可以聯(lián)系其他高校社團(tuán)，要讓社團(tuán)負(fù)責(zé)人在輕松愉快的氣氛中互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)、討論困難，既可以解決社團(tuán)發(fā)展中的許多實(shí)際問題，也可以增進(jìn)各社團(tuán)之間的友誼，為后期聯(lián)合開展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
第三，組織開展以豐富全校學(xué)生生活為主題的“社團(tuán)活動(dòng)月”。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，全校社團(tuán)共同參與，不限形式、不限風(fēng)格，鼓勵(lì)社團(tuán)聯(lián)手，凸顯自身特點(diǎn)，表現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，使各項(xiàng)活動(dòng)的開展系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)化、規(guī)模化，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。
第四，每學(xué)年舉辦“社團(tuán)干部訓(xùn)練營(yíng)”。通過理論知識(shí)講座、專業(yè)訓(xùn)練、野外拓展、企業(yè)參觀、活動(dòng)實(shí)踐、論文分析等形式增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)干部的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)精英。
5．改革會(huì)費(fèi)管理模式，打造品牌社團(tuán)。學(xué)校相關(guān)部門要意識(shí)到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的重要性，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)要從組織上給予重視，政策上給予支持，工作上給予關(guān)心，活動(dòng)上給予指導(dǎo)，資金上給予傾斜，努力為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的環(huán)境。
首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)情況，加大投入力度、努力改善學(xué)生社團(tuán)的辦公條件和活動(dòng)條件，添置必要設(shè)備和物資，通過組織的力量幫助學(xué)生社團(tuán)解決一些實(shí)際困難，為學(xué)生社團(tuán)工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。
其次，在對(duì)待指導(dǎo)教師的政策上面，學(xué)校一方面要鼓勵(lì)熱心學(xué)生社團(tuán)工作的教師積極參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，保障學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)性力量；另一方面要在制度上落實(shí)教師參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)工作的認(rèn)定與考核。比如學(xué)?？梢园褏⑴c學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)工作的業(yè)績(jī)列為評(píng)選教師教書育人先進(jìn)的重要依據(jù)，或者把這項(xiàng)工作直接計(jì)入教師工作量，以調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生社團(tuán)工作的熱情。超級(jí)秘書網(wǎng)
再次，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校發(fā)放經(jīng)費(fèi)、會(huì)員費(fèi)、社會(huì)企業(yè)贊助。會(huì)員費(fèi)的數(shù)量十分有限，社會(huì)企業(yè)贊助存在不確定性或者大部分為禮品贊助，學(xué)校投入的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)又很少。針對(duì)此種情況，可以引入會(huì)費(fèi)宏觀調(diào)控機(jī)制。即學(xué)生社團(tuán)管理委員對(duì)部分會(huì)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一收取和管理，并加大經(jīng)費(fèi)的投放力度，這樣有利于經(jīng)費(fèi)的合理利用，幫助學(xué)生社團(tuán)開展大型活動(dòng)，打造品牌社團(tuán)。
總之，高校學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，只有在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，學(xué)生社團(tuán)才能夠持續(xù)、健康地發(fā)展，高校校園文化才能蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷提高。
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一、營(yíng)造良好的小W足球社團(tuán)活動(dòng)氛圍
1.大力宣傳足球社團(tuán)活動(dòng)
足球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上有一定的影響，尤其歐洲五大聯(lián)賽發(fā)展非常好，對(duì)世界足球起到示范作用。我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)開展效果一般，尤其在小學(xué)開展足球社團(tuán)必須加強(qiáng)宣傳力度，僅對(duì)學(xué)生宣傳是不夠的，還有邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加校園足球運(yùn)動(dòng)，積極宣傳足球社團(tuán)的宗旨，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)足球社團(tuán)的重要性，包括提高學(xué)生參加體育鍛煉，積累體育知識(shí)的必要性，小學(xué)足球社團(tuán)的發(fā)展離不開家長(zhǎng)的參與和支持。引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)，進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)學(xué)生今后健康發(fā)展是有益的，
2.建設(shè)一種體育文化機(jī)制
小學(xué)足球社團(tuán)的建立，要建立一套完整的制度，認(rèn)識(shí)到體育文化機(jī)制建立的重要性。制度建立是規(guī)范足球的社團(tuán)活動(dòng)，讓足球社團(tuán)有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地開展活動(dòng)，促使足球社團(tuán)成員日益增多，對(duì)校園足球的普及起到促進(jìn)作用。足球社團(tuán)健康的發(fā)展必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及政策支持，需要有專人對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行組織與策劃，劃撥專項(xiàng)資金等。小學(xué)足球社團(tuán)的建立與完善，對(duì)我國(guó)校園足球普及與提高起到促進(jìn)作用，在一定程度上促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)健康發(fā)展。
二、開展豐富多彩的小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)
小學(xué)足球社會(huì)活動(dòng)的開展要有目的、科學(xué)地進(jìn)行開展，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健身體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的幫助。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的開展足球活動(dòng)，學(xué)生自己感覺到水平提高了很多，家長(zhǎng)也看到了訓(xùn)練的效果，看到了足球社團(tuán)活動(dòng)的閃光點(diǎn)，慢慢地也默認(rèn)了足球社團(tuán)活動(dòng)的意義，它不但不影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)，反而還能促進(jìn)文化課的進(jìn)步，主要的是看到了學(xué)生參加足球活動(dòng)后的身體健康方面的變化，有的學(xué)生身體越來越健壯了，病患自然就消失了。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。
足球社團(tuán)活動(dòng)是豐富多彩的，但在足球社團(tuán)開展過程中，要注重對(duì)學(xué)生安全教育的引領(lǐng)，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)與力量結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)，安全性是很重要的。同時(shí)我們也倡導(dǎo)各班也成立了足球社團(tuán)，這樣以大的社團(tuán)帶動(dòng)小的社團(tuán)，在校園掀起了足球社團(tuán)熱，提高學(xué)校的整體的足球運(yùn)動(dòng)水平。有的班級(jí)還把足球和班級(jí)的特色文化建設(shè)結(jié)合起來，在班級(jí)的活動(dòng)中經(jīng)常展演，我想這種方法、活動(dòng)形式是非常值得大家學(xué)習(xí)和推廣的，因?yàn)樗坏_展了足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還在集體場(chǎng)合有力的宣傳了這項(xiàng)活動(dòng)，起到了一箭雙雕的效果。足球社團(tuán)的開展，對(duì)提高校園文化起到促進(jìn)作用，社團(tuán)活動(dòng)的開展，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到重要作用。
三、開展足球社團(tuán)活動(dòng)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
1.充分發(fā)揮班主任的作用
小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)的開展，需要班主任的積極支持，小學(xué)生沒有定性，足球社團(tuán)每周都需要固定時(shí)間去操場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練的，足球訓(xùn)練比較辛苦，班主任要對(duì)本班參加足球社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行支持，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生參加足球社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮督促作用，學(xué)生都比較聽班主任老師的，教師要在班級(jí)積極宣傳足球社團(tuán)的重要性，有必要在班級(jí)開展“我愛足球”主題班會(huì)，對(duì)足球的重要性進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球社團(tuán)，會(huì)對(duì)校園足球的普及起到促進(jìn)作用。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)型社團(tuán) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
論文摘 要：如何在專業(yè)教學(xué)中融入人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育，而在學(xué)生人文素質(zhì)教育中體現(xiàn)專業(yè)特色？在這方面專業(yè)型社團(tuán)將會(huì)起到積極的作用。本文分析了專業(yè)性社團(tuán)的特點(diǎn)，從四個(gè)方面探討了專業(yè)型社團(tuán)在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的積極作用和發(fā)揮作用的有效途徑。
如何在專業(yè)教學(xué)中融入人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育，而在學(xué)生人文素質(zhì)教育中體現(xiàn)專業(yè)特色？在培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才方面，專業(yè)型社團(tuán)將會(huì)起到積極的作用。
一、什么是專業(yè)型社團(tuán)？
大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。
“專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)”是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討、交流并深入社會(huì)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)型大學(xué)生組織，具有鮮明的與專業(yè)結(jié)合的學(xué)術(shù)研究特色。專業(yè)型社團(tuán)將專業(yè)教學(xué)和社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來，使社團(tuán)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，又使實(shí)踐教學(xué)反過來促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)改革和大學(xué)生素質(zhì)教育方面都得到提升，既是實(shí)踐教學(xué)的特色，又成為學(xué)生管理方面的特色。
二、專業(yè)型社團(tuán)的主要特點(diǎn)
1、指導(dǎo)教師是專業(yè)教師。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)由于其以一定的"專業(yè)"為基礎(chǔ)，因此，決定了專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)教師必須是專業(yè)教師。
2、會(huì)員人少精干。專業(yè)社團(tuán)不會(huì)象一些普及性的學(xué)生社團(tuán)那樣人數(shù)較多，它的規(guī)模少到幾個(gè)人，大到十幾個(gè)人，但都是精英。
3、專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)單一，是純學(xué)術(shù)性活動(dòng)：學(xué)生主要是舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討和科技創(chuàng)新實(shí)踐等。
三、專業(yè)型社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)和人文素質(zhì)教育結(jié)合方面的積極作用和有效途徑
1、專業(yè)型社團(tuán)有利于學(xué)生思想健康發(fā)展，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生把精力放在專業(yè)上
專業(yè)型社團(tuán)是學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的新途徑。專業(yè)型社團(tuán)的成立旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，以各種比賽為載體，加強(qiáng)以創(chuàng)新為主體的大學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，成立專業(yè)型社團(tuán)。由有相關(guān)專業(yè)背景的專職輔導(dǎo)員進(jìn)行社團(tuán)的事務(wù)性輔導(dǎo)和思想政治教育。同時(shí)設(shè)專業(yè)教師對(duì)社團(tuán)的具體活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供專業(yè)知識(shí)方面的支持。
在社團(tuán)的成長(zhǎng)發(fā)展中，黨團(tuán)起著重要的作用。社團(tuán)作為一種自發(fā)的學(xué)生民間團(tuán)體，常常因?yàn)槿狈暧^的引導(dǎo)，不能發(fā)揮應(yīng)有作用，甚至被不法分子利用，這就必須要發(fā)揮黨團(tuán)的導(dǎo)向作用，切實(shí)加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)政治指導(dǎo)，在社團(tuán)活動(dòng)中融入生動(dòng)有效的思想政治教育，使社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中更好地發(fā)揮作用。
專業(yè)型社團(tuán)要培育的不僅是大學(xué)生在社團(tuán)管理及運(yùn)營(yíng)過程中的主體能力，更多的是培育大學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的擴(kuò)展性研究及實(shí)際操作的主體創(chuàng)新性意識(shí)。因此，專業(yè)型社團(tuán)應(yīng)與其他類型的社團(tuán)，如文化型、服務(wù)型、娛樂型等社團(tuán)相區(qū)分，努力培養(yǎng)獨(dú)特的與專業(yè)結(jié)合、培養(yǎng)專業(yè)能力方面的特性。可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式，通過專業(yè)型社團(tuán)的活動(dòng)，擴(kuò)大社團(tuán)在學(xué)生中的影響力和號(hào)召力，吸引學(xué)生把精力放到自身的專業(yè)能力培養(yǎng)上來，在較大范圍內(nèi)形成熱愛專業(yè)的良好氛圍，對(duì)于開展教學(xué)和學(xué)生管理工作，無疑具有積極的作用。
2、提供實(shí)踐技能培養(yǎng)的演兵場(chǎng)，同時(shí)又是個(gè)人素質(zhì)提高的平臺(tái)
專業(yè)型社團(tuán)是知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化的新舞臺(tái)。組織參加各種大賽是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，是專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的重要載體。它不僅是對(duì)同學(xué)們動(dòng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的檢驗(yàn)，將有力的推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，對(duì)于創(chuàng)建全國(guó)示范性院校、同兄弟院校作橫向比較、打造學(xué)校在人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，都有積極意義。
在專業(yè)型社團(tuán)的管理中，如果形成一種長(zhǎng)期有效的運(yùn)作機(jī)制，在社團(tuán)中總是活躍著一批優(yōu)秀的學(xué)生，兼之有各種大賽經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生有的放矢，課余時(shí)間從事產(chǎn)品的制作研發(fā)，可以為參加各種大賽作提供后備力量。實(shí)際上學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)是一個(gè)積累的過程。既積累技能和知識(shí)，又積累科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。學(xué)校擬組隊(duì)參加各種大賽的時(shí)候，只需要由社團(tuán)來組織參賽人選進(jìn)行準(zhǔn)備，由于這些學(xué)生個(gè)個(gè)都具備參加大賽的基本素質(zhì)和專業(yè)能力，所以應(yīng)對(duì)大賽的能力要好于臨時(shí)組織起來進(jìn)行培訓(xùn)的效果。另為考慮到社團(tuán)的活動(dòng)應(yīng)和社會(huì)的實(shí)際需要相結(jié)合，社團(tuán)可聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任顧問，或不定期來校搞講座，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的專業(yè)化指導(dǎo)。來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)水平和素質(zhì)的提高。
以本人從教的日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校應(yīng)電專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生中成立“電子科技創(chuàng)新社團(tuán)”，吸引對(duì)科技創(chuàng)新有濃厚興趣且專業(yè)出類拔萃的學(xué)生參與，設(shè)專業(yè)教師做指導(dǎo)，院部給予一定的資金和場(chǎng)地條件，鼓勵(lì)師生從事創(chuàng)新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。電子科技創(chuàng)新社團(tuán)的成立，不僅豐富了實(shí)踐教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)，07年9月該社團(tuán)成員在專業(yè)教師的指導(dǎo)下組隊(duì)參加了2007年全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，成功參賽獎(jiǎng)一項(xiàng)。取得這樣的成績(jī)，社團(tuán)功不可沒。
3、增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)半工半讀的教學(xué)模式改革
專業(yè)型社團(tuán)是工學(xué)結(jié)合的新形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容，各院校也都通過學(xué)生社團(tuán)組織了各種社會(huì)活動(dòng)，如愛心活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)主義榮辱觀宣傳活動(dòng)等，都引起了社會(huì)上或大或小的反響，促進(jìn)了大學(xué)生的思想建設(shè)。通過成立專業(yè)性社團(tuán)， 學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，比如社區(qū)安全用電知識(shí)宣傳、家用產(chǎn)品維修服務(wù)、廢舊電子產(chǎn)品回收改裝等活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，又可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過這些活動(dòng)來進(jìn)一步提高實(shí)踐技能。
除了獲取校外資金支持，還可以通過利用企業(yè)雙休或假日租賃車間設(shè)備、社員分批利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒工等方式以社團(tuán)為典型，開展和推廣半工半讀的新模式。
4、有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，同時(shí)有利于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
專業(yè)型社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合新途徑。廣泛尋求社會(huì)支持，是保證社團(tuán)活動(dòng)順利開展的有力途徑。(1)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的社會(huì)支持。大學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來自于會(huì)員會(huì)費(fèi)和學(xué)校的有限撥款，在活動(dòng)不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富的情況下、經(jīng)費(fèi)緊張往往限制了活動(dòng)的順利進(jìn)展。因此，社團(tuán)建設(shè)要走出校園，尋求社會(huì)力量的支持，通過校友資源、社會(huì)贊助、有償服務(wù)等多種渠道籌措活動(dòng)資金。這樣既可以保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，又可以通過與社會(huì)的接觸，增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)歷。(2)拓展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)空間?？梢酝ㄟ^與相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)商，推薦學(xué)生到相關(guān)部門學(xué)習(xí)實(shí)踐，既為學(xué)生步入社會(huì)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)，也加強(qiáng)了學(xué)生的自主觀念和自我管理的能力。
當(dāng)社團(tuán)發(fā)展成熟之后，隨著師生研究能力的提高和社團(tuán)影響的進(jìn)一步擴(kuò)大，可以走出去，開展和企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，為企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的改進(jìn)獻(xiàn)計(jì)出招，提供智力支持，共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)研制。通過這種渠道，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。當(dāng)然這給社團(tuán)提出了更高層次的要求。
隨著學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制的日漸成熟，專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)將成為實(shí)踐教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，通過社團(tuán)建設(shè)，在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面能夠更上一層樓，特別是能夠培養(yǎng)選拔出一批具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，而且有利于在廣大學(xué)生中樹立熱愛專業(yè)的良好風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展，減輕學(xué)校在學(xué)生管理方面的負(fù)擔(dān)。專業(yè)型社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生人文素質(zhì)教育結(jié)合方面的有效途徑仍需要我們教育工作者在工作中不斷探索和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
一、科學(xué)構(gòu)建校本科研組織網(wǎng)絡(luò)――科研實(shí)施的有力保障
為了深化校本科研工作,青山小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為首的校本科研工作網(wǎng)絡(luò),采取以“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)――教科室管理――教研組、課題組實(shí)施――教師參與――團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的層層管理模式,建立健全各項(xiàng)管理制度,為學(xué)校的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。校本科研組織網(wǎng)絡(luò)見下表:
二、科學(xué)構(gòu)架教師發(fā)展的三維空間――科研教師的成長(zhǎng)沃土
青山小學(xué)提出了在科研工程中“打造陽(yáng)光少年”和“陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)”的工作思路,力求通過“陽(yáng)光文化”的引領(lǐng)和“陽(yáng)光教育”的實(shí)施,讓校園充滿陽(yáng)光和溫暖,彰顯陽(yáng)光特色。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),鍛造陽(yáng)光教師是關(guān)鍵。如何讓我們的教師陽(yáng)光起來?我們的具體做法是:構(gòu)架教師發(fā)展的三維空間。
1.構(gòu)架學(xué)習(xí)空間――任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓教師心動(dòng)。心動(dòng)是一種內(nèi)趨力,就是一種自愿。這種心動(dòng)的產(chǎn)生需要外力。這種外力就是一種氛圍,一個(gè)任務(wù)。
青山小學(xué)立足于學(xué)校與教師實(shí)際,從學(xué)校自身建設(shè)需要與教師專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā),制定了《校本研訓(xùn)工作計(jì)劃》,擬定了《校本研訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》,引導(dǎo)教師制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃,建立個(gè)人研修業(yè)務(wù)檔案。同時(shí)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把“教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄”作為年終考核的依據(jù),把校本研訓(xùn)與期末綜合量化考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛鉤。在實(shí)施過程中,學(xué)校為教師設(shè)計(jì)《教師個(gè)人發(fā)展手冊(cè)》和《教師學(xué)習(xí)手冊(cè)》,每月堅(jiān)持對(duì)教師撰寫的論文、案例進(jìn)行檢查、評(píng)比,予以通報(bào),并把優(yōu)秀的論文、案例刊登在學(xué)校的簡(jiǎn)報(bào)上,供大家交流討論。這種在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展的常態(tài)訓(xùn)練,保障了科研工作的實(shí)施,驅(qū)動(dòng)了科研工作的順利開展。
2.構(gòu)架科研空間――引導(dǎo)參與,讓教師行動(dòng)。有了心動(dòng),就要行動(dòng)。誰(shuí)來做?怎么做?最重要的是要引導(dǎo)參與,即引導(dǎo)教師參與,促使大家進(jìn)后而知,知后而為。
學(xué)校實(shí)施“我買書,學(xué)校買單”、“校長(zhǎng)贈(zèng)書,我研讀”、“免費(fèi)為教師出文集”等策略,開展“陽(yáng)光教師讀書碰撞”、“優(yōu)秀教師專題講座”、“觀摩示范課”、“專題研討”等活動(dòng),實(shí)施與兄弟學(xué)?！翱蒲新?lián)誼”、 送教師“異地專訓(xùn)”等策略,積極探索以教師博客為載體的網(wǎng)絡(luò)教研工作途徑,多種平臺(tái)引領(lǐng)教師開展專題講座、主題研究、教師能級(jí)培訓(xùn),促進(jìn)了教師個(gè)體反思,提升了教師專業(yè)發(fā)展。
3.構(gòu)架展示空間――舞臺(tái)歷練,讓教師激動(dòng)。如果說,行動(dòng)需要幫助、需要交流、需要實(shí)踐、需要反思,那么激動(dòng)則需要給教師成功的機(jī)會(huì)。為此,我們?yōu)榻處熖峁┱故镜奈枧_(tái),通過評(píng)先突出他們、發(fā)揮他們,盡可能讓他們享受教育成就感。
(1)給我一個(gè)舞臺(tái),我就燦爛――因燦爛而自信。學(xué)校舉行了一系列的基本功大賽:書法競(jìng)賽,以“青山教育我的責(zé)任”、“讓平凡的崗位熠熠生輝”為主題的教師演講比賽,“我的教育故事”、“做一個(gè)幸福的教師”征文大賽……教師在特色舞臺(tái)上既歷練了自己,又因?yàn)楸徽J(rèn)可增長(zhǎng)了自信。
(2)給我一份榮耀,我就激動(dòng)――因激動(dòng)而奮進(jìn)。學(xué)校還開展了“五好教師”(學(xué)生的好老師、孩子的好父母、愛人的好伴侶、父母的好兒女、社會(huì)的好公民)、“感動(dòng)青小的十大園丁”的評(píng)選活動(dòng)和事跡報(bào)告會(huì),期末評(píng)比“ 教育教學(xué)標(biāo)兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……這些舉措充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性,激發(fā)教師的內(nèi)在潛力,喚醒了教師的工作熱情。更重要的是,教師的心態(tài)也因此陽(yáng)光起來。
三、科學(xué)打造課題特色研磨團(tuán)隊(duì)――有效教育科研的生命力
基于“成就教師第一、發(fā)展學(xué)生至上”的管理理念,在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織走教師專業(yè)化發(fā)展的道路上,學(xué)校憑借各種特色課題研磨團(tuán)隊(duì)的積極介入,突出教師教育內(nèi)涵發(fā)展,追求實(shí)現(xiàn)教師的想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展的行動(dòng)研究目標(biāo),讓教師在課題中茁壯成長(zhǎng)。
1.管理團(tuán)隊(duì),舵手引航――有效科研的推動(dòng)力。青山小學(xué)擁有一支富有戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì),即“先鋒社團(tuán)”。他們親自帶領(lǐng)課題組展開研究并參與研究的全過程,管理團(tuán)隊(duì)的積極介入和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)激勵(lì)著全校教師以更加積極的狀態(tài)參與課題研究,有力的推動(dòng)了研究全面深入地開展。
2.教師團(tuán)隊(duì),劃槳開船――有效科研的生命力。在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的直接推動(dòng)下,教師自發(fā)成立了一個(gè)群眾性組織―― “課題研究團(tuán)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有組織有計(jì)劃地開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、與專家對(duì)話、訪問名校等一系列主題活動(dòng),大大盤活了教師資源,教師參與教研和科研的熱情進(jìn)一步得到激發(fā)。隨著學(xué)?！肮歉山處煛⒄n例教師培養(yǎng)工程”的實(shí)施,“伯樂”、“一彎新月”和“眾星拱月”等社團(tuán)相繼產(chǎn)生。
(1)“伯樂”社團(tuán)――由師傅組成:給教師上示范課、跟蹤徒弟聽課、評(píng)課,幫助新教師早適應(yīng)、立穩(wěn)講臺(tái),分析每個(gè)課例教師的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
(2)“新月”社團(tuán)――由徒弟組成:跟蹤師傅聽課、評(píng)課、每月上一次匯報(bào)課,并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
(3)“眾星拱月”社團(tuán)――由非徒弟和非師傅的同學(xué)段同學(xué)科教師組成,他們甘當(dāng)綠葉,為課例教師服務(wù),協(xié)助師傅輔導(dǎo)徒弟上路。
(4)“六小齡童”社團(tuán)――由六個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)組成:協(xié)調(diào)組內(nèi)工作,上傳下達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)科研工作任務(wù)。
(5)“千里馬“社團(tuán)”――由后勤人員組成:為教師的教育科研提供后勤保障。
諸如這樣的特色團(tuán)隊(duì)還有很多很多,這樣的團(tuán)隊(duì)研磨機(jī)制為教師拓展了一個(gè)向上的空間,使教師有了成就感。
3.學(xué)生團(tuán)隊(duì),撐篙破浪――有效科研的彰顯力。為了培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光氣質(zhì),學(xué)校成立了一系列有創(chuàng)意的體育類、藝術(shù)類、科技類學(xué)生社團(tuán),如:“合唱團(tuán)”、“琵琶團(tuán)”、“舞蹈團(tuán)”、“清泉文學(xué)社”、“七彩陽(yáng)光廣播站”、“青山國(guó)旗班”等。在這些團(tuán)隊(duì)里,每一位同學(xué)都找到了屬于自己的舞臺(tái),他們?cè)谶@里充分發(fā)揮著自己的潛能,陽(yáng)光校園呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的美麗景象。
四、校本科研卓見成效――陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)彰顯特色
通過努力,我們一點(diǎn)一點(diǎn)地賦予學(xué)校新的含義:陽(yáng)光環(huán)境、陽(yáng)光管理、陽(yáng)光文化、陽(yáng)光課程、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光評(píng)價(jià)、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光伙伴乃至陽(yáng)光家長(zhǎng)。“陽(yáng)光”已融入了學(xué)校的每一個(gè)角落,體現(xiàn)于每一項(xiàng)工作之中。
1.學(xué)生的素質(zhì)得到了提高――學(xué)生陽(yáng)光了。幾年來,青山小學(xué)的“陽(yáng)光少年工程”已取得了豐碩的成果,學(xué)生習(xí)作、繪畫作品、書法作品、科技等作品頻頻獲獎(jiǎng),每年都有上百人次的學(xué)生捧回獎(jiǎng)狀。其中,“小天使合唱團(tuán)”赴省演出,捧回了金獎(jiǎng),“琵琶團(tuán)”的小演員演出的節(jié)目被荊門市電視臺(tái)教育生活欄目錄制,“七彩陽(yáng)光廣播站”的播音員們赴省參加節(jié)目錄制并獲得“金話筒”獎(jiǎng)。更為重要的是,我們陽(yáng)光的孩子多起來了。
2.教師的專業(yè)得到了發(fā)展――教師陽(yáng)光了。通過一系列措施的實(shí)施,學(xué)校涌現(xiàn)了一批有教育科研經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。其中,省建功立業(yè)校長(zhǎng)一名,市級(jí)學(xué)科帶頭人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教師十一名,優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任五名,區(qū)學(xué)習(xí)型教師六名……近三年來,教師撰寫的一百多篇論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表在各級(jí)刊物上的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案達(dá)四十多篇;所承擔(dān)的競(jìng)賽課獲省級(jí)獎(jiǎng)四節(jié),市級(jí)獎(jiǎng)五節(jié),區(qū)級(jí)獎(jiǎng)十節(jié)。課題組開發(fā)的校本教材“雙百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰寫小組成員所撰寫的方案、評(píng)價(jià)體系、經(jīng)驗(yàn)論文、典型課例在區(qū)科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上交流,并發(fā)表在省級(jí)刊物上。在省級(jí)中青年教師辯論會(huì)上,青山小學(xué)的劉君、賴惠瓊等四名教師憑著扎實(shí)的功底、豐富的文化底蘊(yùn)和雄辯的口才駁倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等獎(jiǎng)。
通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，藝術(shù)社團(tuán)已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校得以開展，但是相比較城市學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，還存在較大的差距，而與城市學(xué)生一樣，農(nóng)村學(xué)生同樣需要藝術(shù)的熏陶和感染，需要提高其藝術(shù)素質(zhì)，為其成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而之所以說，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)與城市學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)有較大的差距，甚至是沒有藝術(shù)社團(tuán)，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是農(nóng)村學(xué)校的師資力量不夠充足，缺少專業(yè)的藝術(shù)教師來引導(dǎo)和指引學(xué)生，大部分的藝術(shù)課都是由學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等任科教師兼任的，其教學(xué)效果可想而知；二是農(nóng)村教師和學(xué)生缺乏藝術(shù)學(xué)科“教”和“學(xué)”的培訓(xùn)，缺乏這方面的知識(shí)和技能，所以，在農(nóng)村學(xué)校根本談不上藝術(shù)社團(tuán)的組建；三是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠高，在農(nóng)村，大部分的家長(zhǎng)依然認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部就是語(yǔ)、數(shù)、外這樣的學(xué)科，?τ諞帳躚Э浦釗紇a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂、美術(shù)等重視程度并不高?甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生喜歡畫畫、唱歌等都是不務(wù)正業(yè)，屬于“丟了西瓜撿芝麻”。所以，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)社團(tuán)的組建不僅不會(huì)支持，還會(huì)極力反對(duì)；四是相比城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的家庭條件相對(duì)較差，而藝術(shù)活動(dòng)中所需要的樂器、繪畫工具等價(jià)格又比較高，家長(zhǎng)很難承擔(dān)。
二、農(nóng)村學(xué)校開展藝術(shù)社團(tuán)的方法和途徑
由上述分析可知，現(xiàn)階段藝術(shù)社團(tuán)在農(nóng)村學(xué)校并沒有有效地展開，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象存在的原因也是多方面的，因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何在農(nóng)村學(xué)校有效開展藝術(shù)社團(tuán)，提出了幾個(gè)方法和途徑，具體內(nèi)容如下所述：
1.營(yíng)造有效的藝術(shù)社團(tuán)氛圍
有效的藝術(shù)社團(tuán)氛圍的營(yíng)造是確保藝術(shù)社團(tuán)在農(nóng)村學(xué)校得到有效開展的前提和基礎(chǔ)，而有效氛圍的營(yíng)造需要教師從校園環(huán)境和參與氛圍兩個(gè)方面著手，具體來說就是，農(nóng)村學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造充分藝術(shù)氣息的校園氛圍，每天清晨邁入校園，草坪音響就傳輸一首首優(yōu)美的鋼琴曲，映入學(xué)生眼簾的就是“陽(yáng)光每一天”文化墻，展示著學(xué)生和教師的各種藝術(shù)作品，相信這樣濃郁的校園藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，能夠讓更多的學(xué)生感受到多姿多彩的校園文化，在溫馨而有藝術(shù)氣息的校園氛圍中能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)和創(chuàng)建藝術(shù)社團(tuán)的積極性；對(duì)于參與氛圍的營(yíng)造需要學(xué)校堅(jiān)持以“藝術(shù)涵養(yǎng)生命”為基本的教學(xué)理念之一，根據(jù)學(xué)生的需要和性格特點(diǎn)為學(xué)生提供更多的樂器和繪畫工具等設(shè)備，嘗試讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)一種樂器，因地制宜，以讓更多學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2.最大程度地整合相關(guān)的資源
最大程度整合相關(guān)的資源，是確保藝術(shù)社團(tuán)能夠在農(nóng)村學(xué)校得到順利開展一個(gè)關(guān)鍵舉措，因此，農(nóng)村學(xué)校就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，為學(xué)生營(yíng)造具有地方特色的藝術(shù)文化氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生通過社團(tuán)的組建來讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣一來，不僅使農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)更具有地方特色和民族特色，而且還能最大程度地節(jié)約成本，例如，可以在農(nóng)村學(xué)校啟動(dòng)管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、繪畫隊(duì)、國(guó)學(xué)社、象棋隊(duì)、秧歌隊(duì)等等，如果農(nóng)村學(xué)校能夠?qū)⒀砀枞谌肭嗌倌甑臍庀?，在傳承中得到有效的?chuàng)新，可以說是十分具有地方特色的。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度
論文關(guān)鍵詞：公益性社團(tuán)；文化建設(shè)；陽(yáng)光協(xié)會(huì)
高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好，自愿組成，按照章程，自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。20世紀(jì)90年代我國(guó)的大學(xué)生志愿服務(wù)類型的公益性社團(tuán)赫然興起，并得到了大學(xué)生的積極響應(yīng)。特別是在抗擊自然災(zāi)害、舉辦國(guó)際型賽事、大型博覽會(huì)、扶貧濟(jì)困、農(nóng)教衛(wèi)支援等社會(huì)公益活動(dòng)中，大學(xué)生以他們高尚的思想覺悟、熟練的專業(yè)技能、高度的社會(huì)責(zé)任感、自覺自愿的為社會(huì)提供志愿服務(wù)。然而現(xiàn)在實(shí)用主義、金錢至上、人情冷漠、自我膨脹等社會(huì)不良風(fēng)氣不斷滲入高校，使大學(xué)生缺乏愛心，社會(huì)責(zé)任感不斷缺失。公益類社團(tuán)作為大學(xué)生德育教育的重要力量，發(fā)揮著不可替代的作用，這使得加強(qiáng)公益性社團(tuán)建設(shè)更加明顯和必要，其中社團(tuán)文化作為社團(tuán)的靈魂，更是建設(shè)的重中之重。
陽(yáng)光協(xié)會(huì)作為揚(yáng)州大學(xué)公益類社團(tuán)的代表之一，創(chuàng)建十年來，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，社團(tuán)凝聚力強(qiáng)，社員之間相親相愛，在歷屆社員的努力下，協(xié)會(huì)十年如一日的進(jìn)行著敬老院之行、與盲童手拉手活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等志愿服務(wù)活動(dòng)。特別是社團(tuán)每年組織的大別山支農(nóng)支教活動(dòng)，更是受到了國(guó)家級(jí)、省市級(jí)報(bào)刊雜志等媒體的廣泛報(bào)道，社會(huì)法相強(qiáng)烈，特表彰為“江蘇省暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)體”。筆者認(rèn)為，陽(yáng)光協(xié)會(huì)這些事跡和成績(jī)的取得是基于注重社團(tuán)文化的建設(shè)，使社團(tuán)展現(xiàn)出巨大的魅力吸引大學(xué)生的廣泛加入并為社團(tuán)的成長(zhǎng)和公益事業(yè)發(fā)展發(fā)揮力量。
一、目前制約高校公益性社團(tuán)文化建設(shè)的因素
1.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感逐漸缺失
目前“90后”大學(xué)生多是從小過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，遇到困難便求助于父母、教師等他人，易推卸責(zé)任，逃避問題，擔(dān)當(dāng)能力差，這就造成了學(xué)生關(guān)注公益活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)。諸多家長(zhǎng)寧愿自己干也不愿孩子受苦，往往怕孩子受累而不支持學(xué)生做“白忙活，苦勞力”的事，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育處于被動(dòng)，造成一頭熱的局面，教育得不到應(yīng)有的效果。另外，學(xué)校進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的形式和內(nèi)容多為說教類，觸動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)生缺乏信念往往難以接受。社會(huì)中的不平等事件也削弱了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2.針對(duì)公益性社團(tuán)的管理不夠完善
參加公益性社團(tuán)的學(xué)生都是扮演奉獻(xiàn)者的角色，他們更看重精神層面的收獲，公平、正義、感恩等是學(xué)生追求的目標(biāo)。公益性社團(tuán)更應(yīng)當(dāng)重視社團(tuán)內(nèi)部管理的務(wù)實(shí)性和公平度，尤其是對(duì)于財(cái)物的管理和骨干的選拔等問題，而大多數(shù)高校對(duì)不同類社團(tuán)的管理往往采用一套統(tǒng)一的管理辦法，缺乏針對(duì)性的管理，不足以滿足此類社團(tuán)的需求。
3.社團(tuán)文化和社團(tuán)活動(dòng)得不到有效傳承
制約社團(tuán)發(fā)展的一大瓶頸是文化和活動(dòng)的傳承問題。社團(tuán)文化得不到傳承，社團(tuán)就缺失了精神支柱。很多創(chuàng)辦初期很好的活動(dòng)經(jīng)受不起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)過幾次轟轟烈烈的活動(dòng)之后就銷聲匿跡，成了形式主義的產(chǎn)物?；顒?dòng)不能很好的傳承就會(huì)缺乏連續(xù)性而降低活動(dòng)影響力，更無法凝煉公益特色品牌項(xiàng)目，進(jìn)而影響社團(tuán)的健康發(fā)展。
二、陽(yáng)光協(xié)會(huì)社團(tuán)文化建設(shè)的做法
第一，陽(yáng)光協(xié)會(huì)自2002年成立以來，一直以愛心奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)為社團(tuán)宗旨，連續(xù)3年服務(wù)于揚(yáng)州市敬老院，連續(xù)5年資助揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校，連續(xù)7年深入大別山支農(nóng)支教，從不間斷。
第二，每一年招新的時(shí)候，協(xié)會(huì)都會(huì)給新社員看以往的社團(tuán)活動(dòng)剪輯和老社員的離別感言，并舉行新老社員任務(wù)交接儀式。
第三，陽(yáng)光協(xié)會(huì)在建設(shè)過程中完善了自己的網(wǎng)頁(yè)、博客、徽標(biāo)、口號(hào)、文化衫以及社團(tuán)資料檔案等文化載體，充實(shí)了社團(tuán)內(nèi)涵。社團(tuán)在充分借助廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源宣傳社團(tuán)文化的基礎(chǔ)上，不斷提高社團(tuán)的社會(huì)影響力，形成以校園為圓心、向社會(huì)擴(kuò)散的社團(tuán)文化輻射圈。
第四，社團(tuán)制度健全，如財(cái)務(wù)制度：專門成立財(cái)務(wù)管理部，在采購(gòu)物品時(shí)貨比三家，堅(jiān)決杜絕不必要的浪費(fèi)；社團(tuán)資金進(jìn)出手續(xù)健全，收支賬目需系統(tǒng)登記，花費(fèi)需經(jīng)花費(fèi)者、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)三者共同審核，同時(shí)向會(huì)員公開，并定期將財(cái)務(wù)報(bào)表上交學(xué)校進(jìn)行審查。
第五，選拔社團(tuán)干部的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：一是社員對(duì)社團(tuán)感情的投入程度，二是社員對(duì)公益事業(yè)的熱愛程度，三是社員在社團(tuán)中的群眾基礎(chǔ)是否良好。通過綜合考核社員一年來對(duì)社團(tuán)建設(shè)實(shí)際貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行公推公選，選出既有管理實(shí)力又有高度責(zé)任心的管理干部。
第六，在社團(tuán)納新過程中，通過廣泛宣傳，重點(diǎn)招募，不斷拓寬社員“生源”面。社員專業(yè)面寬，生源地廣，各項(xiàng)技能全，這對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開展提供了良好的基礎(chǔ)，并對(duì)社團(tuán)的發(fā)展起到了重要的作用，如在大別山支教過程中，不同專業(yè)的社員可以帶給學(xué)生更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
三、結(jié)合陽(yáng)光協(xié)會(huì)提出社團(tuán)文化建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策
1.注重樹立學(xué)生責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)社會(huì)精神
意識(shí)決定行動(dòng)。公益類社團(tuán)更需要廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)幫助大學(xué)生在實(shí)踐中體恤弱勢(shì)群體。大量的志愿行為有助于學(xué)生將一次性活動(dòng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)常性的志愿服務(wù)習(xí)慣，更有助于大學(xué)生將自覺關(guān)心他人、勇于承擔(dān)責(zé)任視為有志青年必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。社團(tuán)進(jìn)行的公益性志愿服務(wù)活動(dòng)作為社會(huì)實(shí)踐的主要形式對(duì)青年大學(xué)生樹立正確的道德觀念、形成自發(fā)的道德行為起到了重要的示范作用，在塑造個(gè)體人格美德的同時(shí)，也起到了社會(huì)道德模范方向標(biāo)的作用，無形之中促進(jìn)了整個(gè)校園乃至社會(huì)道德素質(zhì)的提升。
2.注重搭建社團(tuán)文化載體，宣傳繼承文化理念
志愿服務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，更是一項(xiàng)需要傳承的事業(yè)。社團(tuán)理念和文化的“濃度”在每一級(jí)新生社員的加入和畢業(yè)生社員的離開時(shí)都會(huì)經(jīng)歷一次淡化，在一屆屆社員的交替過程中更要注重精神文化的傳遞和重塑。在交替中注重社團(tuán)文化的載體建設(shè)也更有助于社團(tuán)精神的傳播和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然，在傳承的同時(shí)社團(tuán)更要與時(shí)俱進(jìn)，注重文化創(chuàng)新，以求更貼近大學(xué)生及社會(huì)人員的接受方式，在潛移默化中認(rèn)可、踐行和發(fā)揚(yáng)志愿精神，傳遞愛心和文明，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與和諧。
3.注重選拔社團(tuán)優(yōu)秀干部，保證社團(tuán)性質(zhì)純潔
抓好骨干、擴(kuò)寬“生源”。社團(tuán)干部是社團(tuán)的主心骨，在進(jìn)行學(xué)生干部選拔時(shí)，要“百里挑一”。選拔公益社團(tuán)的干部時(shí)不但要注重其辦事能力，更應(yīng)重視其對(duì)社團(tuán)和公益事業(yè)的熱愛程度，要選擇責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、正義感強(qiáng)的學(xué)生作為骨干力量。優(yōu)秀的社團(tuán)干部能夠通過個(gè)人魅力、組織活動(dòng)等形式不斷強(qiáng)化社員的社團(tuán)意識(shí)，宣傳社團(tuán)理念、烘托社團(tuán)氛圍并弘揚(yáng)社團(tuán)文化，能影響身邊同學(xué)的思想和行為，能促進(jìn)更多的學(xué)生加入到公益事業(yè)的隊(duì)伍中來。同時(shí)協(xié)會(huì)還應(yīng)借助團(tuán)支部、黨支部的力量，充分發(fā)揮黨團(tuán)員的先進(jìn)性和示范性，以黨員帶動(dòng)團(tuán)員，以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，促進(jìn)社員思想的先進(jìn)性和正確性。
4.注重強(qiáng)化社團(tuán)規(guī)范管理，推動(dòng)社團(tuán)持續(xù)發(fā)展
【論文摘要】隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。大學(xué)生就業(yè)難既是社會(huì)問題，又是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)取向和大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的綜合反映。本文試圖從高校學(xué)生社團(tuán)能夠提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的視角出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀，探討高校學(xué)生社團(tuán)持續(xù)發(fā)展的有效策略，從而為高校社團(tuán)管理工作提供有益的參考。
近幾年，隨著高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模迅速擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難難在那里？本人從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作多年，對(duì)此進(jìn)行過深入的調(diào)查和思考。應(yīng)當(dāng)說，大學(xué)生就業(yè)難既是社會(huì)問題，又是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)取向和大學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力低下的綜合反映。在這眾多的原因中，大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)重要的內(nèi)在因素，它直接影響畢業(yè)生是否能達(dá)到用人單位的要求，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其制約因素
大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的綜合能力，融合了學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所體現(xiàn)出來的一種把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)[1]。
當(dāng)前我國(guó)的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯(lián)系，便是學(xué)生身上表現(xiàn)出的短板效應(yīng)。在素質(zhì)教育被反復(fù)提及的今天，應(yīng)試教育和單純的知識(shí)教育依然我行我素。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化、外化能力一直是制約他們自身發(fā)展的瓶頸因素。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生的無措、無助乃至無奈，說到底是競(jìng)爭(zhēng)力的問題。
當(dāng)前制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素是多方面，既有高等教育和社會(huì)政府部門的外在因素，也有大學(xué)生自身的內(nèi)在因素。其中，大學(xué)生內(nèi)在制約因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.綜合素質(zhì)不過硬。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而能力則是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。當(dāng)前在部分大學(xué)生中出現(xiàn)了重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實(shí)踐、重功利輕素質(zhì)、重共性輕特長(zhǎng)、重實(shí)用輕人文的“五重五輕”現(xiàn)象，以至畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)不高，就業(yè)效果不理想[2]。
2.核心競(jìng)爭(zhēng)力不明顯。就業(yè)不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競(jìng)爭(zhēng)力的較量。在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生要想超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，立于不敗之地，就必須培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是，有相當(dāng)部分的大學(xué)生缺乏“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯[3]。
3.人文精神缺失。當(dāng)前，用人單位不僅對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力、個(gè)性、特長(zhǎng)以及人際協(xié)調(diào)能力等提出的要求越來越高，而且非常注重求職者對(duì)其企業(yè)文化、價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念的契合。而個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生不注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。
4.心理素質(zhì)不強(qiáng)。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大學(xué)生就業(yè)需求普遍存在高就心理。然而，在面對(duì)殘酷而激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，自卑、羞怯、攀比、依賴等心理又給他們帶來了很大的心理壓力，影響了擇業(yè)潛能的發(fā)揮，增加了擇業(yè)的難度。心理素質(zhì)是否過硬，已經(jīng)成為大學(xué)生“雙向選擇”成敗與否的關(guān)鍵。
二、高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響
高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投的大學(xué)生自發(fā)組建，以實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好需求為目的的群眾性組織[5]。健康發(fā)展的高校社團(tuán)在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等培養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色，日益成為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效載體。這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)前，高校在專業(yè)課程的設(shè)置上，不少課程知識(shí)老化、陳舊，學(xué)科與專業(yè)課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)方式也多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個(gè)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，知識(shí)覆蓋面狹窄單一。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生的自主性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同齡大學(xué)生在寬松的環(huán)境下，在相互信賴和相對(duì)隨意中主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)過程比在課堂中單一的灌輸知識(shí)更容易被大學(xué)生所接受。此外，高校學(xué)生社團(tuán)的成員多來自不同的學(xué)科和專業(yè)，不同專業(yè)知識(shí)的融合、交叉使大學(xué)生受到多學(xué)科氛圍的熏陶，擴(kuò)大了知識(shí)面[6]。此外，有些優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)還開展了校內(nèi)、校際社團(tuán)的交流與合作，在交流與合作中，大學(xué)生開闊了視野，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思想與活力。
2.拓展教育空間，優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)
當(dāng)前，用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力、個(gè)性、特長(zhǎng)以及人際協(xié)調(diào)能力等提出的要求越來越高。為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時(shí)，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使教育空間、教育效能最大化并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求以及社會(huì)對(duì)人才的多元化需求。目前，隨著學(xué)分制改革的逐步深化和班級(jí)制的日漸淡化，學(xué)生社團(tuán)在能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面逐漸顯現(xiàn)出其越來越大的作用。這不僅因?yàn)樯鐖F(tuán)是共同興趣愛好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由于社團(tuán)品種的多樣性以及活動(dòng)形式的靈活性，使得學(xué)生補(bǔ)齊能力短板的期望更有可能實(shí)現(xiàn)[7]。
3.促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)精神的培育和良好人格的養(yǎng)成
中國(guó)人民大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)中，敬業(yè)精神高居第一”?？梢姡髮W(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守是當(dāng)前高等教育中的一個(gè)突出問題，值得我們深刻反思和認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)前高校主要通過一些有形的準(zhǔn)則、規(guī)章制度等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，然而這種缺乏體驗(yàn)的一味說教，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生社團(tuán)作為自發(fā)的非正式群體，在培養(yǎng)大學(xué)生道德品德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)榇髮W(xué)生社團(tuán)其內(nèi)部就如同一個(gè)小型社會(huì)，在平等、合作、自由的氛圍里，社團(tuán)的規(guī)范依賴于每個(gè)成員的自覺遵守和維護(hù)，在這個(gè)過程中，社團(tuán)成員親身體驗(yàn)了慣例、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、傳統(tǒng)、倫理、道德等職業(yè)精神規(guī)范的內(nèi)容。從這方面講，社團(tuán)潛移默化的教育是正式組織無法替代的。
此外，通過民主理念的實(shí)際踐行，社團(tuán)成員一方面不斷認(rèn)同社團(tuán)的其他成員，探索他人對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，另一方面也能使其他成員了解自己和他人的差異，逐漸形成自我認(rèn)識(shí)，而這種自我認(rèn)識(shí)能促進(jìn)自我人格的進(jìn)一步完善和發(fā)展，從而有利于避免大學(xué)生畢業(yè)后在求職過程中出現(xiàn)缺乏自信、職業(yè)理想化、盲目從眾等現(xiàn)象[8]。
三、加強(qiáng)高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，努力提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1.更新管理機(jī)制，引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展
高校學(xué)生社團(tuán)作為群眾性組織，實(shí)行自我管理、自我發(fā)展的運(yùn)行體制。所以高校社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)給學(xué)生社團(tuán)具有較大的自主性，一般不參與具體事務(wù)的管理，只在大方向上給予指導(dǎo)。當(dāng)前，由于社團(tuán)定位問題、學(xué)生社團(tuán)的周期性和保障機(jī)制不健全等原因，高校學(xué)生社團(tuán)良莠不齊、發(fā)展不均的狀況非常明顯。有的社團(tuán)因管理制度不完善，沒有長(zhǎng)期的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)，社團(tuán)活動(dòng)一直處在較低層次的水平；有的社團(tuán)骨干成員更換頻繁，產(chǎn)生巨大波動(dòng)；也有的社團(tuán)因?yàn)榻M織不力導(dǎo)致生存困難等。要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)功能的最大化，充分發(fā)揮其提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的功效，必然要加強(qiáng)管理，明晰社團(tuán)的宗旨、發(fā)展方向，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行必要的監(jiān)督和引導(dǎo)。
2.加大扶持和指導(dǎo)力度，加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行必要的扶持和指導(dǎo)，是社團(tuán)活動(dòng)規(guī)?；⒕坊那疤?。高校社團(tuán)因經(jīng)費(fèi)有限、缺乏指導(dǎo)等客觀情況面臨后勁不足、活動(dòng)缺乏深度創(chuàng)新的境地，這些無不制約著高校社團(tuán)的發(fā)展。為此要加大扶持力度，為社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。一是加大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展提供有力的物力、財(cái)力保障，并加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)使用的指導(dǎo)和管理；二是加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)。社團(tuán)干部素質(zhì)的高低，決定著社團(tuán)發(fā)展的好壞。高校要把社團(tuán)干部隊(duì)伍的選拔工作納入到學(xué)生干部選拔的范疇，并積極開展對(duì)其培訓(xùn)工作，提高其社團(tuán)組織管理水平；三是對(duì)社團(tuán)進(jìn)行分類指導(dǎo)。高?？梢哉闲?nèi)外資源，選配熱愛學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞慕處熁蛘哐?qǐng)社會(huì)知名人士擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對(duì)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
3.突出社團(tuán)特色，打造精英品牌社團(tuán)
全國(guó)高校社團(tuán)的一個(gè)通病就是活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào)、蒼白，活動(dòng)的影響力不大，涉及面不廣。學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展直接關(guān)系著校園人文環(huán)境的發(fā)展方向，影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。為此，高校要依托自身豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)由以前單一的興趣愛好集合體轉(zhuǎn)變?yōu)槿趯W(xué)術(shù)、科研、成長(zhǎng)于一體的多元化團(tuán)體，同時(shí)著力打造一批與學(xué)校發(fā)展相一致的精品社團(tuán)來引領(lǐng)社團(tuán)文化，感召和團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)生，這不僅對(duì)學(xué)生社團(tuán)整體的發(fā)展起到很好的榜樣作用，也會(huì)極大豐富和推動(dòng)高校校園文化建設(shè)。如制定精品社團(tuán)建設(shè)量化指標(biāo)，開展精品社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)精品社團(tuán)給予活動(dòng)宣傳、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的幫扶，對(duì)于榮獲精品社團(tuán)稱號(hào)的社團(tuán)，為他們提供對(duì)內(nèi)對(duì)外更多展示和交流的機(jī)會(huì)，讓他們快速成長(zhǎng)，并逐步形成地區(qū)性品牌，從而達(dá)到形成品牌效應(yīng)的目的。
4.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)
從人力資本理論的角度看，大學(xué)生作為高校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。企業(yè)需要具有良好教育背景和和扎實(shí)職業(yè)技能的人才。然而，當(dāng)前高等教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能、重傳授輕個(gè)性、重計(jì)劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養(yǎng)出用人單位青睞的大學(xué)生[9]。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)因其主體的參與性、活動(dòng)的實(shí)踐性和組織的社會(huì)性的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的有效載體。為此，高校要進(jìn)一步拓展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和空間，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)工作的相互促進(jìn)，將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為第一課堂的有力補(bǔ)充與延伸，通過科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、品味健康、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)，如開展一些如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使大學(xué)生將知識(shí)消化于課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的演練之中，逐步提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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[5]鹿存禮,陸新生.高校社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響及實(shí)現(xiàn)路徑[j].學(xué)理論,2011(13).
論文摘要：藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，藝術(shù)教育對(duì)于人的培養(yǎng)和塑造具有不可忽視的力量，已引起國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。筆者通過實(shí)踐，對(duì)學(xué)院藝術(shù)教育模式的的建設(shè)提出幾點(diǎn)看法。
筆者認(rèn)為，構(gòu)建新型的藝術(shù)教育質(zhì)量管理體系，就是要以新的多元化的藝術(shù)教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施發(fā)展的實(shí)際情況。通過制訂不同層類的藝術(shù)施教基準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校全方位、立體化教學(xué)模式，以確保學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量不會(huì)大起大落，具有持續(xù)發(fā)展的后勁。我院是一所成人高等師范學(xué)校，主要培養(yǎng)小教、初教類師范生，近年來，畢業(yè)的學(xué)生大多走向小學(xué)。這對(duì)在校學(xué)生的藝術(shù)教育勢(shì)必提出新的要求。而針對(duì)我院當(dāng)前藝術(shù)教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實(shí)際的問題，但如果利用現(xiàn)有的資源，加緊構(gòu)建新型的藝術(shù)教育管理體系，是保證學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。
一、在學(xué)校教學(xué)方面，應(yīng)形成適應(yīng)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育模式
制訂藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、管理的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成果評(píng)價(jià)，從而構(gòu)筑具有本校特色的藝術(shù)教育質(zhì)量保證體系。在教師方面，加強(qiáng)藝術(shù)教師素質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)。如教學(xué)技能的提高。如教學(xué)方法的改進(jìn)等。開發(fā)藝術(shù)教育校本課程要根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃組班教學(xué)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)在試行“l(fā)+X+X”這個(gè)模式．1表示每學(xué)年要上一門必修課，必修課中第一學(xué)年為書法，第二學(xué)年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學(xué)年為美術(shù)，第二學(xué)年為音樂形體舞蹈。另一個(gè)X是參加一個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)技能。
二、在實(shí)踐方面。將德育與藝術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)合
把各種藝術(shù)教育活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和行為規(guī)范訓(xùn)練的載體：將課內(nèi)與課外的結(jié)合，藝術(shù)教育要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主陣地。在課內(nèi)提高質(zhì)量的同時(shí)，要把課外作為課內(nèi)的拓寬和延伸。使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來：普及與提高相結(jié)合等。我院每年都有志愿者組隊(duì)赴周遍城市鄉(xiāng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦文藝宣傳晚會(huì)、采風(fēng)、美育教育等，它不僅使廣大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)了初為人師的艱辛，了解了各地美育教育的現(xiàn)狀，也檢驗(yàn)了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，豐富并完善了自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
三、組建學(xué)生社團(tuán)。我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)大致可分為信仰型、學(xué)術(shù)型、文娛型、實(shí)踐型等四類
其中文娛型社團(tuán)是以成員的興趣、愛好相同為基礎(chǔ)、為滿足其成員的精神生活需要而建立的非專業(yè)化的文化、藝術(shù)、體育等方面的學(xué)生社團(tuán)；實(shí)踐型社團(tuán)是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行勤工助學(xué)或提供社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容而結(jié)成的社團(tuán)，如法律協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等。建立社團(tuán)的目的應(yīng)該是在充實(shí)學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓廣大學(xué)生不僅能夠在各類社團(tuán)的群體活動(dòng)中豐富自己的精神生活，更能夠在社團(tuán)生活中發(fā)展自我，完善自我，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這兩類社團(tuán)都可以成為學(xué)校藝術(shù)教育模式的一個(gè)重要組成部分。如何管理好這些社團(tuán)，管理好教學(xué)以及社員的積極性，是一個(gè)重要課題。
(一)每個(gè)社團(tuán)配備一位專業(yè)指導(dǎo)教師，每周進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在學(xué)生社團(tuán)的建立和發(fā)展過程中，教師的指導(dǎo)和參與非常重要，從某種程度上甚至是社團(tuán)存在和發(fā)展的關(guān)鍵，因而必須調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與。教師指導(dǎo)社團(tuán)的積極性主要應(yīng)來自于教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，來自于對(duì)教育和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，來自于學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的重視和提倡。除此之外，校、系兩級(jí)也可以運(yùn)用一些必要的手段來加以刺激。如：教師的指導(dǎo)活動(dòng)折合為一定工作量，由?；蛳颠m當(dāng)按其工作量支付一定報(bào)酬；也可同時(shí)將指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)化為一定教學(xué)時(shí)數(shù)．規(guī)定為職稱升級(jí)的硬項(xiàng)指標(biāo)之一等。我院的社團(tuán)指導(dǎo)老師就享受“折算課時(shí)”這個(gè)待遇。
(二)以社團(tuán)活動(dòng)為載體開展各項(xiàng)審美實(shí)踐活動(dòng)。如每年4月開始的社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)．是各個(gè)社團(tuán)在結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，推出了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的一些文化活動(dòng)，比如說原創(chuàng)小品短劇比賽，服裝設(shè)計(jì)匯報(bào)展演、書畫比賽、歌舞專場(chǎng)等等，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)。
四、研究成效
(一)藝術(shù)課的“I+X+X”新教學(xué)模式的實(shí)施收到預(yù)期的效果
1．大力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力開發(fā)，調(diào)動(dòng)了眾多學(xué)生參與音樂、美術(shù)等活動(dòng)的積極性，既滿足了喜愛藝術(shù)的學(xué)生的心理需求，又使他們的情感更為豐富和深刻。通過細(xì)致人微的情感陶冶和藝術(shù)技能的掌握有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的完善，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘出他們的藝術(shù)潛能，開發(fā)他們的智力、以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。2．藝術(shù)技能的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批藝術(shù)尖子學(xué)生。在沒有影響教學(xué)的情況下，較短的時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)出大批“藝術(shù)能手”．充實(shí)校園文化生活。美術(shù)類的技能學(xué)習(xí)，使校園藝術(shù)繪畫展．書畫展，越辦越大，藝術(shù)水平越來越高。音樂類的技能學(xué)習(xí)．使校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)表演水平有了較大的提高。同時(shí)，藝術(shù)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，為一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的藝術(shù)能力．為今后就業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(二)舉辦每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造了校園的主流文化．充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的功能。
1．有利于營(yíng)造健康向上的校園文化，建設(shè)安全的文化環(huán)境。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出。青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出青年學(xué)生原本純潔的心靈，尚未成熟的審美觀、價(jià)值觀受到“不良文化”的侵害，甚至導(dǎo)致一些人最后走上犯罪道路。我們認(rèn)為，青年學(xué)生所面對(duì)的“文化安全”問題，不比其面臨的“人身安全”問題輕，二者重要性是一樣的?！叭松戆踩笔玛P(guān)青年學(xué)生的生命，而“文化安全”問題事關(guān)青年學(xué)生的另一種“生命”，能否擁有一個(gè)健康的心靈，是否擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是否成為一個(gè)各方面健康的人，從某種意義上來說，這種“生命”更為重要。因此下工夫開展文化藝術(shù)節(jié)等系列在學(xué)生中有影響的文化活動(dòng)來吸引學(xué)生，營(yíng)造校園的主流文化，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2．有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵是真正做到因材施教，即讓受教育者都能學(xué)到適合他們學(xué)習(xí)的東西。學(xué)校的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要讓每一位學(xué)生都能受到良好的教育，都能享受到成功的樂趣。我校體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生一次次受到了美的教育，得到了美的真諦，真正發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。
3．有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力。一所好的學(xué)校必須要有一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能將學(xué)校管理落實(shí)到終端。舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)屬于一種動(dòng)態(tài)管理，而動(dòng)態(tài)管理是較高層次的一種管理形式，全校學(xué)生干部通過對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織、參與、評(píng)判，初步認(rèn)識(shí)和掌握了動(dòng)態(tài)管理的一些要領(lǐng)，從而提高了學(xué)生干部的策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)等方面的工作能力。加快了建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的節(jié)奏。:
五、幾點(diǎn)結(jié)論
