時間：2022-12-05 13:01:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給老師的建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、不要過多的布置作業，有些非常簡單的作業也讓學生重復做，這樣太浪費時間。由于作業過多，有些學生采取抄作業，以逃避老師的責罵和處罰。這樣的作業對學生害多于益，也達不到老師布置作業的初衷。建議適當布置些作業，讓學生有時間自己獨立完成，這樣收效可以還好些。
2、我們都是讀過書的人，學校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍，希望老師多給學生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責怪學生了，誰不想每次都考好成績，誰不想當第一，但失誤也是難免的。我覺得老師應幫助學生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責怪學生更管用些。
3、常有老師下課拖堂，下午托管時上正課等現象，下課拖堂學生沒有時間上廁所(學校廁所太少)，中午放學時拖堂影響學生去食堂就餐。上一天的課學生已經非常疲倦了，托管時再上正課效果一定很差(學生也忙著做老師布置的一大堆作業，已沒有心思聽課了)，希望學校予以干涉，做到準時下課、放學，托管時讓學生復習、做作業。
4、以前中央電視臺“實話實說”節目中講過一個“差生”轉變的事情，我覺得其經驗很值得老師們借鑒，歸結其中心思想就是：學生，尤其是中小學生，不適合指責式的嚴管，老師要同學生交朋友，要多給學生一些鼓勵和表揚，“差生”的轉變就是從老師的一次表揚開始的。希望老師們不要吝嗇表揚，對學生多多鼓勵，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、成長。
（來源：文章屋網 ）
羅老師：
為了豐富同學們的課間活動內容，我建議全班同學每人捐一到兩塊人民幣和一些有益書籍，購置一個書架，成立班級圖書角，再選出幾個管理員，以防被盜竊。望老師采納我的意見！
您的學生：映靜
2008年10月17日
Advice1：入園初期“不教育”
幼兒園教育要促進寶寶身心健康發展，培養他們良好的生活和學習習慣，促進他們全面而富有個性地發展，但是，在入園伊始，這些都不會去做。對于新入園的寶寶，老師就一個任務――引導寶寶保持積極的情緒，建立穩定的依戀關系，因此，寶寶剛入園那段時間，偏食、常規、文明習慣等等都不會納入幼兒園老師的工作范疇，換句話說，只要不哭鬧就是好寶寶。
給父母的建議
建議父母也持這樣的態度對待寶寶，讓寶寶的成長中有一段輕松自在的留白。在剛入園這段時間不過分要求寶寶要學到什么本領、讀什么書、去哪里旅游等等，離園后的時間，只全家其樂融融地待在一起游戲，好好休息，周末也以簡單的活動為主，主要讓寶寶放松心情、緩解分離焦慮帶來的疲憊。
Advice2：
家園之間勤溝通
初入園，老師、寶寶與父母之間都是完全陌生的，這時溝通就是適應的最重要法寶。只有老師了解了寶寶的各種習慣與性格特點，才能有針對性地去親近寶寶，快速建立師幼之間的依戀關系，促進寶寶的情緒安穩。
給父母的建議
老師也很希望父母在寶寶談到某些問題（比如被攻擊等）時，及時向老師反映，第一時間解決問題，猶豫不決只會讓問題不斷發酵，處理起來會更加困難。
Advice3：
愛吾幼以及人之幼
這是老師常常遇到的麻煩，有些父母眼里只有自己的寶寶。比如：接寶寶離園的時候拉著老師說個不停，其實老師還要照顧幾十個寶寶，根本無暇顧及；又如：在父母群里會有不良傾向地評價其他寶寶的做法，造成不良影響。
給父母的建議
當父母走在園里，不但要看到自己的寶寶，也要看到其他的寶寶，要禮貌地和每個小朋友打招呼，禮讓小朋友先行，不在公眾場合談別人的隱私，等等。這樣不但能給每個寶寶營造好的成長環境，無形之中也給自己的寶寶樹立良好的榜樣，因為耳濡目染有時比說教更重要。
Advice4：
家庭責任自己擔
在我們平常的工作中，經常會遇到這樣的情形，有些父母跟老師一學期也見不到一面，平常是祖父母、保姆或興趣班的老師接送，幼兒園的父母會、親子活動也是由他們代為參加。
給父母的建議
父母在寶寶成長中有著不可替代的作用，其他人可以在某些場合暫為替代或參與，但是寶寶成長的責任永遠要父母自己承擔。事實上，有些替代是打了折扣的，比如：親子運動會上有許多親子共同完成的體育項目，但因為年紀的原因，祖父母是不能完成或影響完成效果，在集體中其他同伴父母的對比下，會挫傷寶寶的自尊心。
Advice5：
有承諾也要有效果
幼兒園老師在工作中，會遇到各種各樣的問題，有些問題需要家庭與幼兒園共同解決（比如：寶寶的一些不良習慣，啃指甲、吃手等），因此需要和父母溝通，希望父母給予支持。不過，老師也常常會遇到一些父母，每次溝通的時候態度都很好，但是卻遲遲看不到效果，嚴重影響了寶寶的發展。
給父母的建議
如果父母不知道怎么處理相關問題，即使不斷地和老師切磋方法策略都沒關系，大家的目的是共同促進寶寶的成長。最需要注意的是有態度沒效果的問題，這對寶寶的成長十分不利。
Advice6：
寶寶之間不攀比
寶寶入園之后，生活在一個共同的班集體中?，F在很多幼兒園都會建立父母群，方便大家溝通，但是，父母之間也會攀比寶寶的現象，尤其愛在寶寶的體能和認知發展方面攀比。
給父母的建議
每個寶寶都有自己的成長節奏和發展規律，我們不能簡單地因為“別人會”而緊張，只要寶寶在遵循著共同發展的順序不斷進步，就是值得肯定的。我們可以在方法上引導寶寶，在語言與行為上鼓勵寶寶，但切記不要攀比寶寶，尤其是當著寶寶的面。
Advice7：
正向引導主旋律
幼兒教育是以積極、正向引導為主的教育，讓寶寶在肯定中發現標準，讓寶寶在鼓勵中找到方向，但是，很多父母擔心寶寶犯錯，對寶寶的一些行為往往會小題大做。這樣的方式反而會成為一種強化，讓寶寶無法克服自己成長中的問題。比如：還沒建立物權意識的寶寶拿回幼兒園的玩具，有的父母會把這種行為說成“偷”；還有的父母把寶寶想象與現實不分說出的事情看成“撒謊”，這都是不科學的，且這種標簽會影響寶寶的發展。
給父母的建議
給教師的一百條建議心得體會1
有人說，身為教師不知道蘇霍姆林斯基，無異于學音樂卻不知道貝多芬。說來慚愧，雖然早就對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望，但卻因自身的散漫，生活瑣事，對閱讀此書一拖再拖。直到近日拾卷細讀，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因。
蘇霍姆林斯基從18歲就開始擔任鄉村教師，把一生中最寶貴的35年時間奉獻給了家鄉的中小學教育事業。他曾經說過這樣的話:"我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說:熱愛孩子。"正是因為這一顆對孩子的熾熱之心，他從每個幼小的孩子身上都能發現其所具有美好的、善良的、人性的東西。正是因為他獻身教育事業，才能對孩子進行仔細地觀察和思索，不僅用頭腦，而且用心靈去認識他們，才成就了這本書中生動的事例、鮮明的觀點、樸素的語言、熾烈的情感。讓每一個老師讀到其中章節的時候都會感同身受，引發會心一笑，產生強烈的心理共鳴，繼而掩卷深思，反省自身，有了自己獨特的閱讀體驗。大師的思想哪怕只是冰山一角，都會帶給我們寶貴的啟發。他不但在宏觀上如一盞明燈指引著我們教學的方向，也在微觀上指導著我們每一門學科的教學。怎樣才能讓學生熱愛你的學科呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案，要讓學生對你的課堂產生興趣。
課上得有有趣，就是說:學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的趔感到驚奇甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。
帶著這種理念，我重新審視自己的教學，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣，怎樣才能讓學生在學習中帶著期望的。在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，有許多實實在在，經得起檢驗的理念、建議，這些建議就如一個睿智的長者，告誡教師一些最普通但又是我們極易疏忽的真理。他告訴我們:要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。所謂要關心兒童的生活和健康，關心他的利益和幸福，關心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。
對于這一點，我也是感同身受，你給予學生多大信任，學生就會回報給你多大成果。從我教學的實例當中，發現這樣一個現象:我給學生訂下了學習目標，訂到80分，學生的成績就能達到80分，而我修改目標，給其訂了90分，他的成績就往往會提升到90分，學生的本身的智力沒有變，老師的教學方法也沒有變，那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老師對他的信任，你把希望、關注、信任傳送給學生，學生一定會感受到老師的這種希望，他們定會給你意想不到的回報。同時，正如蘇霍姆林斯基所說:兒童對信任這朵嬌嫩的花兒，也是很容易被摧折、被曬枯，被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴格地堅持地關心兒童。班級里有一位同學學習困難，只是在我的堅持關注、嚴格督促之下學習能夠跟得上大家學習的步伐，可有一次我突然發現，他似乎對學習失去了興趣，上課無精打采、委靡不振，我找他了解情況，他說:因為一次考試后，我讓不及格的學生站起來，我批評了另兩位同學，卻沒有批評他，他感覺老師對他失去了耐心，失去了信心，已經不管他了，所以也就放棄了自己，聽到這些話，我唏噓不已，多么可愛的孩子，甚至于老師的批評對于他們來說都是寶貴的，他們不怕批評，怕的是老師的漠不關心，冷酷無情啊!每一個孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感世界，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們-做為教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅，我們教師如果在心中也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣給予他們，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧!
讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感情，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，時時不忘貼近學生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發學生創造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人。
給教師的一百條建議心得體會2
通過學習《給教師一百條建議》一書，對現代教育以及現代教師應具備的素質有了更深層次的了解認識，使我對自己在教育教學中存在的許多困惑有了一定的理論指導。
蘇聯當代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多實踐經驗的教育理論家，為了解決中小學的實際問題，提高教育教學質量，他專門為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》盡管今天的教育形式比之霍姆林斯基所寫的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想，精煉的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫沒有過時，它仍像一場及進雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。
書中的建議如同一條條觀快清澈的小溪匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
當讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學和注意力集中”對我啟發很大，把控位學生的注意力，是提升課堂教學質量，引發學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一，要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利于“新芽的營養生長和機體內養分的充分供應”，孩子剛接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獲取有關的“經驗知識”，在學習新知時，再交將儲存的意識加以調動出來，再次感知理解，針實現象進行更新和思者，做到注意力集中，從而輕松學習，在書中霍姆林斯講過，“只有當不隨意注意，與隨意注意相結合時”當學生一邊聽講一邊思考的時候才能出現這種結合，只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪，要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在上課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主支探索知識，提高課堂效率。
總之，讀了《給老師的建議》這本書時，有很多的觀點、理念深深的觸動了我，也啟發了我使我在教育教學中，有了奮斗的目標和指揮棒，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實，以發展。
給教師的一百條建議心得體會3
讀完《給教師的一百條建議》發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺?！督o教師的一百條建議》之所以不同于其它的教育經典，是因為作者是一位一生都沒有離開過最基層教育崗位的教育工作者，書中的內容是他從教中酸甜苦辣的真實記錄，他從自身的深切體驗出發，發掘出對于人們有著廣泛指導意義的哲理。蘇霍姆林斯基的教育理念就是：一切是為了孩子。多么實實在在的思想。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到一個問題，這中間有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基用他富有藝術的語言向我們娓娓道來，能讓每個讀過此書的人感觸頗深，受益匪淺。
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實例和體會、經驗，把枯燥的教育學、教育論、心理學的基本理論闡述的生動明白，如在我耳邊娓娓道來。他如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題。讀這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。本書最先吸引我的是《教師的時間從哪里來》。因為這是我迫切希望解決的幾個問題，看后真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉變，我也經常抱怨自己沒有時間，我也想寫教育日記，但總是不能堅持；其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。
也是其中之一。學案要體現學生的認知規律而不是教師的教學規律。一節課只有一個學案不利于學生完
善從認知到深入到反饋的學習過程，不利于教師掌握學生的學情。所以，筆者認為一課多學案有利于教
與學兩方面活動。
一、 預習學案
師生都知道預習的重要性，但預習不易落實，究其原因在于：一、學生沒時間--要寫作業，要休息，要
……"反正老師上課要講的，干嘛要預習呀，純屬浪費時間"。二、學生不會預習，認為預習就是看看書
，于是讀一遍課文，字都認識了，知識似乎懂了。（學生道也不難嘛。）但到做題時卻不會做，問題還
不知道在哪里。三、老師上課時面面俱到再講一遍課本，似乎學生沒有預習過，或不信任學生的預習。
四、老師害怕學生預習過后，學生會對上課時老師提出的問題沒有了新鮮感，課堂顯得不夠活躍或不熱
鬧了。等等。針對以上這些不完全原因，我想說幾句：原因一可以略過；原因二需要老師對預習方法及
技巧進行培訓，或設計得當的學案，學生的預習會視學案的設計質量而達到不同的預習質量；原因三是
同行們要避免的一個問題，要相信學生，得放手時且放手，其實對于這個問題可以通過反饋學案來落實
，使老師放心也使學生不敢松心；至于原因四就看教師是基于什么理念來對待教學，是為教而教還是為
學而教。
預習學案我一般分為兩個板塊設計，一塊重點使學生學會梳理教材，培養閱讀理解能力（考試中大多分
數是因為不會讀題，讀不懂題意造成的，原因在于化學課本讀的少、讀的淺，沒掌握化學語言的特點）
，初步歸納課本知識點，區分識記性和理解運用性知識。或者把與這節課知識有關的生活情景給在學案
上，給學生預想的時間，或給學生與家長、同學討論的時間，或上網查閱資料的時間。一塊由學生提出
預習中遇到的問題，給老師的教學建議，或給同學們提出的問題或建議等。
下面我把測定空氣中氧氣含量一節的預習學案呈現給大家：
板塊一、這節課的重點：理解拉瓦錫等科學家當年測定空氣中氧氣含量的實驗原理及實驗現象和由此得
出的結論。
這節課的難點：同學們在物理上還沒有學習氣壓的知識，有關氣壓變化的知識尚不了解。
我們通過以下情景及問題認識氣壓變化的知識：
情景1：中醫拔罐有種真空泵，當抽走罐中氣體時，人被罐罩著的體表皮膚及肌肉會被拔起，你想想：當
罐中氣體被抽走時，罐中的氣壓如何變化？皮膚及肌肉為何會被"拔起"？
情景2：中醫拔罐還有一種火罐，當在罐中點一團火并同時把罐罩在皮膚上時，人被罐罩著的體表皮膚及
肌肉也會被拔起，你想想：罐中的氣壓如何變化？罐中氣壓發生如此變化的原因？根據你的已有知識回
答，空氣中哪種氣體參與了此反應？（也可以與你的家長探討此問題）
拔火罐常用的燃料酒精，試通過閱讀課文、上網查閱資料等方式，了解科學家拉瓦錫及現代實驗中除去
空氣中氧氣時所有的燃料分別是什么？它們與酒精的燃燒產物有何不同？測定空氣中氧氣含量的實驗能
否用酒精做燃料？為什么？此實驗中水起什么作用？
板塊二、寫下你在預習中不能解決的問題，存在的疑惑，給老師提出的建議等你想表達的內容。
二、 授課學案
這部分是同行們使用較多的學案，大家已經提出過多種形式，有了很多使用心得。我就講講我是如何把
學案分成多板塊的情況吧：一塊，把預習中學生提出的問題、建議加工整理后進行展示，尋求學生共鳴
，探討解決方案，以鼓勵學生勇于表達自己的想法；二塊，把老師對本課設計的情景、有效提問分層次
呈現在學案中，給學生以充足的閱讀、思考時間；三塊，給學生的"自留地"，把上課過程中產生的新問
題，新想法寫下來，也可以給老師、同學提出建議，或寫下自己的學習體會，反思這節課的學習過程。
我把測定空氣中氧氣含量一節課是授課學案呈現如下：
板塊一、答疑解惑：預習中可能存在的問題：酒精燃燒的產物是什么？磷燃燒產生的白煙是什么物質？
請老師講解氣壓的知識（物理還沒學習氣壓）。
板塊二、討論記錄：1、測定空氣中氧氣含量的實驗原理是什么？2、滿足什么條件的可燃物適合本實驗
？2、要想使實驗成功在實驗裝置、藥品、操作等方面有哪些注意事項？3、你看到什么現象就說明此實
驗成功了？
觀察實驗操作、現象并記錄，分析實驗操作要點，明確這樣操作的目的；分析實驗現象，通過現象推出
實驗結論。
板塊三、通過預習及本節課學習，談談你的學習體會，并請留下你的建議。
三、 反饋學案
反饋學案顧名思義重點在于知識的反饋，"學而不思則罔"反饋就是給學生以"思"的時間，使之學有所得
。
測定空氣中氧氣含量一節課的反饋學案我是這樣寫的：
尊敬的校長:
尊敬的校長，您好！您是一位知識淵博、對待工作一絲不茍的校長。在您的精心澆灌下，許多辛辛學子從母校走向社會，走在成功的道路上，走向成功。可是在您的眼皮底下也有一些教師或學生做得不太好，影響校風。我向您提幾點建議：
一、增強體育科老師的責任心，讓我們上真正的體育課。由于體育老師的不負責，是我們體育課次次都只有自由活動，沒有上一些豐富有趣的課程，特別是體育考試，老師為了避免麻煩，干脆次次記我們全班的體育考試成績為“優”，是我們缺乏鍛煉。建議校長加強對體育老師的監管，培養他的責任感，實在不行就給與懲罰，不然就換掉這位令總人討厭的教體育的蔡老師。
二、杜絕玩“拍手游戲”而堵塞通道的現象。最近學校流行拍手游戲，同學們總是一下課就跑到走廊圍成一圈玩，把走廊圍得水泄不通。不僅如此，有的同學甚至在上課時乘老師不注意也玩了起來。而且經常有同學因“拍手游戲”而吵架，這樣的情況如不及時處理，就經常會引起同學們的不和。建議您懲罰那些上課玩拍手游戲與把走廊、樓梯團團圍住的同學用手拍墻，讓他們也玩玩“拍墻游戲”。
三、定期開放學校的閱覽室，讓同學們多讀些書，開闊眼界。我建議給各本書排個“座號”，讓每位借書的同學都把名字登記上去，按期還書。如果有人弄壞了書，可讓那位同學寫檢討書，并實行賠償。
如果您采納以上的建議，我相信學生們會更喜歡學校。
此致
敬禮
東廈小學五（1）班學生
2008年4月28日
籌措資金，改善了辦學條件，實現了全部空調化、班班多媒體和所有教師每人一臺電腦，改造了學?，F有操場地面，升級了學校網站，進一步完善了信息技術的配套措施；堅持制度管理和人本管理相結合，編印了學校規章制度，抓好落實，使制度逐步成為全體師生的自覺行為。同時，開展了教師元旦聯歡、踢毽子、跳繩、拔河等教師活動，給全體教師安排了一次免費查體；通過開展豐富多彩的校本教研和校本培訓，進一步提升了教師素質，提高了教育教學質量；構建了“學校、家庭和社會”三位一體的德育網絡，把德育工作落到了實處；落實素質教育精神，深入開展了“陽光體育強體魄，養成教育促習慣，藝術教育展特長”的特色活動，促進了學生全面發展；建設了特色的校園文化，開展了“校情知多少”系列活動，提升了學校的文化品位。
開學以來，我校更是喜事連連：今年的教師節市區主要領導來校走訪慰問師生。9月6日，市委孫守剛書記來到了我們學校,9月10日，區委**書記來校走訪慰問教師；在區“紅歌會”比賽中，我校音樂老師排練的節目獲得了一等獎第一名，在廣場的正式演出中，十二個節目中就有我們學校的兩個獨立節目，還有部分老師參加了最后的合唱；在市委宣傳部舉行的“愛國歌曲大家唱”活動中，解嬌和曹凱被評為先進個人；在全區師德演講比賽中，我校的陳靜老師在幾十名參賽老師中以優異成績進入第二輪，并面向全區領導老師進行展示，獲得了一等獎；在全區教師節表彰大會上，常穎老師進行了典型發言；在首屆全國學生規范漢字書寫大賽活動中，我校的楊怡然同學獲得了全國小學一組硬筆楷書優秀獎，她是濟寧市小學一組唯一的一名獲獎者；我校美術老師還組織學生參加了俄國“安東?契訶夫和他的作品中的人物第四屆國際少兒藝術大賽”。濟寧市高中、初中、小學全部16名獲獎作品中，就有我校10位同學。其中，五年級五班孫清政同學獲得了一等獎第一名的好成績。當我們參加在孔子文化節上的頒獎儀式時，心中充滿了自豪。
學校被確定為全國整體改革實驗基地，獲得了多項榮譽稱號，各級媒體多次對我校的工作予以報道。
成績只能代表過去，為了更好地集中大家智慧，促進學校的發展，我們籌備召開了這次教代會。按照要求，我們提前發放了《提案表》，征集老師們的提案。對于上交的提案，學校進行了歸類、整理、統計。對本次大會征集的提案，學校辦公會認真進行研究，下面通報答復如下：
一、關于如何加快操場開發建設進程
圍繞這個專題，代表們提出了很多好的建議，主要有以下幾點：
1、進一步做好各項工作，突出辦學特色，打造學校品牌，擴大學校的聲譽和影響力，引起市區更多領導的關注和重視，突顯名校規模擴大和操場擴建的迫切性。
2、積極主動、持之以恒地協調各級領導，爭取把領導的重視轉化成在時間上、物質上和政策上的實際行動。
3、因所需資金量大，要積極爭取以政府投入為主。
4、多建立一些有錢的關系單位，如電業局、煤礦等，爭取他們的贊助。
5、和開發商聯系，與他們合作，把操場開發與商業開發相結合，在操場開發的同時，讓開發商有利可圖，達到雙贏。
6、可以借鑒企業的方法招商引資，解決經濟來源。
7、爭取社會各界關心支持教育的人都來參與操場開發。
8、整體開發與局部開發相結合，資金到位可以整體開發，資金受限可以局部開發，逐步完成操場的開發建設。
9、把我校操場開發與政府辦學、城市環境改造工程相結合，轉變用地性質，由事業單位用地，轉化成政府用地，降低開發成本。
10、可以分階段進行，由外向內，沿街開發可以采用招商引資，也可以與相關單位聯合開發。在開發建設中增設門面房，為學校創收。積累一些資金，再開內部，從而完成全部的開發。
11、開發家長資源，爭取有影響力的家長的大力支持。
12、可以借鑒兄弟學校操場開發的經驗，也可以借鑒開發商開發建設小區的經驗，成立專門的領導小組，組成專門的操場開發辦公室，加大籌資融資的力度，加快開發進程。
13、成立由關心教育的社會名人企業家、關系單位領導和部分學生家長組成的操場開發委員會，幫助學校出主意，想辦法。
14、充分利用我校校外輔導員的力量，督促加快操場開發進程。
15、可以蓋一棟沿街樓，一樓門面出租，二樓及以上安排拆遷住戶居民。
16、本著誰開發、誰出資、誰受益的原則，沿街開發，租賃若干年后產權由學校收回。
17、可以和開發商合作，我校出地方，開發商出錢，上邊建操場歸學校使用，下面建地下商場或地下車庫租給開發商使用，若干年后再收回所有權。
二、關于如何自籌部分開發建設資金
老師們提出了以下“金點子”：
1、除繼續積極爭取市區政府和市區教育局的政策和資金支持外，可利用社會各界、教師和學生家長等各方資源去自籌資金。
2、可以召開家長會或者組織大型公共活動進行募捐。取得家長認可，也可以組織師生捐款。
3、可以拉廣告。許諾一些大企業，操場開發后，在操場周圍的建筑上體現企業廣告。
4、靈活掌握招生政策，招收煤礦、電力、郵電、銀行、個人企業等資金雄厚的單位的子女，征收贊助費。
5、找單位擔保，學校貸款，先用貸款拆出來，再通過爭取政府投入或其他方式慢慢還款。
6、與各政府部門搞好關系，讓各政府部門捐款，向社會呼吁集資。
7、找開發商和有關部門才能籌到建設資金，靠個人或一部分人只能是杯水車薪。
8、采用多方籌措資金，實行政府投資、招商引資、個人集資等相結合的辦法進行合資開發。
9、動員全校教職工，充分利用自己的關系和學生家長的資源，積極爭取社會各界、各單位捐資助學，對為學校籌到錢的老師給予獎勵。
10、可通過“擴大學校小餐桌的規模，提高幼兒園的收費水平”等方式增加學校收入。
11、靠政府協調，找有愛心的人士、關系單位資助，開發商援助，先開發再分期付款。
12、也可以讓全體家長和教職工集資，學校適當付一些利息。
13、給政府爭取政策，在校外給出住房，把住戶搬遷出去，先搬遷，再籌建。
14、一年級多收高價生，提高捐資助學費的標準。
15、爭取一種政策，按照集中精力辦大事的原則，讓局領導出面，讓全區的高價費先用于開發我們的操場，到時候我們的錢再幫他們開發操場。
16征得家長同意，可以向1至5年級的學生借取一定的費用，畢業時無息返還。
從以上這些好的建議可以看出，老師們以主人翁的責任提出了很多金點子，拓寬了操場開發的思路和辦法。根據這些建議，學校出臺了一個《關于推進學校操場開發建設的的意見》。其中吸取了部分好方法。對于其他的方法，我們沒有一一列舉，將逐個去討論論證，根據這次實施意見的落實情況，逐步去嘗試其他科學合理的方法。
三、其他建議
除以上兩方面的建議外，還有其他一些建議，答復如下：
1、建議在鍋爐房的進水閥上安裝凈水器，作用有三：保障老師身體健康；增加燒水器使用壽命；節約燒水器保養維修資金。
答：由總務處負責考察論證，確定是否安裝。
2、建議學校領導在考慮全校教師工作的情況下，適當進行大循環教學，以便提高教師的整體業務素質。
答：我們根據學校和教師實際，采用了小循環和大循環相結合的辦法，明年安排工作時可以根據學校工作的需要和教師的業務專長，適當加大大循環的力度。
3、建議一年級招生能夠照顧到老師這一層面。把指標分配到教研組，大組2至3人，小組1至2人。
答：這幾年我們幼兒園大班是個老大難，今年基本解決。按照上級要求，我們決心明年招生時，讓幼兒園大班與一年級徹底脫鉤。等這個目的達成后，按照上級要求，結合學校實際，到時再商定具體的招生辦法。
4、建議每年的考核，各類評優樹先，不要全靠選票，要與平時工作相結合，民主與集中相結合，真正選出優秀的老師。
答：我們要求老師們投票一定要客觀公正，杜絕任何舞弊行為，今后繼續把民主成分的選票作為重要依據之一，但是有不正當行為的予以否決，并繼續堅持民主與集中相結合的原則。
5、盡快給張海霞老師配電腦。
答：我們已經通過政府采購把多媒體和新增加老師后缺的幾臺電腦，包括幼兒園的電腦和實物投影購買了，到貨的設備已經安裝，還有部分電腦款已付，近期到貨后盡快安裝。
6、減少會議次數，可以網上公布，小黑板告知，組長傳達。
答：學校今后盡量減少會議次數，可以利用網絡或小黑板下發通知，請大家及時收看。但是，根據工作需要，必須開的會還是要開，請大家按要求準時參加。
7、開會盡量不要拖堂，可以提前開，2節課后就開始。
答：因為我們放學是4點20，開早了大家放不完學。根據這種實際，會議不好提前，可以盡量精簡會議內容，但是根據實際需要，如果需要安排的工作多，大家應該理解。
8、盡快做夏季校服，顏色要亮麗，最好兩年做一次校服。
答：我們的這身校服還沒有穿到身上，為這身校服學校已經克服了很多困難。況且我們現在操場等很多大事因為缺錢不能做，嚴重制約了學校的發展。這項建議要求太高，學校條件達不到。
9、班主任工作太繁重，代課太多。
答：班主任工作很辛苦，責任也很大，學校和老師們都能看在眼里。希望所有老師盡量克服困難少請假，不要再讓班主任老師在工作量外多代課。也希望班主任老師克服困難，更好的做好各項工作。
10、教師值勤，每周一次，周周值，不累。
答：根據現在的值勤情況和照看老師孩子的排班情況看，人員交替換崗時最容易出現遺忘或空擋，況且每周值一天值的次數會更多，整天想著，還不如辛苦一周。值勤老師很辛苦，特別是現在防甲流感，又增加了門口的晨檢和午檢，希望大家克服困難，和帶班領導一起，按原來的值勤要求，一如既往做好值勤工作。
11、給老師們配發小麥克風，便于管理學生，也有利于老師們的喉嚨健康。
答：我們大型學生集會，學校既有專項音響，也有手提的音響。但是根據相關要求和教室設計，也怕臨近班級相互干擾，不能給每個班級每個老師配麥克風。
12、教師辦公用品，圓珠筆年年發好幾支，浪費，不如換成簽字筆一支，實用。
2006年，一次到重慶聽課，無意間看到會場外面有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，當時出于許久的崇拜，我迫不及待地買回了家。
記得在讀第一章“請記住，沒有也不可能有抽象的學生”時，倍覺晦澀，每一段文字仿佛都需要擁有厚實理論基礎的人才能參透個中深意。就這樣，求之不得購買的書被擱置在書架上。
2007年，我在學?？蒲刑幦胃敝魅?，因為學校的市級規劃課題“深化小學生志趣教育研究”面臨結題，學校安排我撰寫實驗研究報告。這時，我又想到了《給教師的建議》一書，打算從中尋找關于“志趣”方面的理論。一章一章地讀，肯定讀不下去，我就采取目錄檢索的方式，找到了21章“興趣的秘密何在”，但里面只對 “興趣”做了詳盡的描述，對寫研究報告沒多大用處。這一次成功地閱讀了一章后，它再次被束之高閣。
2008年，我調任教導處主任。2009年，學校正式加入朱永新教授發起的“新教育實驗”，實驗以“教師專業發展為基點”，提倡“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的“三專模式”。學校組織了“相約星期二的讀書會”，共讀的第一本書就是《給教師的建議》。
這一次，再也沒有逃脫的理由，我開始每天一頁或者兩頁逼迫自己去看。于是，這樣的一些字眼開始在我的頭腦里盤旋：第二套大綱、智力背景、思維課、思維訓練、讓知識活起來、閱讀自動化等等。
老師們多以書中觀點加經驗感悟進行交流，這樣堅持了一個學期，發現意義不大。后來，學校決定改變這樣的方式，組織全校的讀書會，由發展處冉澤明主任主持。冉主任向我們介紹了新教育網絡師范學院的經驗：新教育研究中心魏智淵老師主持網絡學院，非常重視教師專業發展共同體建設；學員必須提交當年三千字的閱讀史方能加入，課程設置包括啃讀經典書籍和文本解讀，學員如果不按時提交預習作業就會被自動除名。
于是，“蘇霍姆林斯基的教育學循環”也進入我們的耳膜。這是新教育研究中心的干國祥老師經過數次研讀，總結的蘇式教學理論的精髓，即“生命在勞動/學習過程中克服困難、獲取成功，進而獲得高度的自我感受（自信自尊）、責任感與意志力以及渴望再度通過學習，通過克服勞動/學習中的困難而獲得幸福的動機”。簡言之，生命是不斷克服困難，獲得成功的循環反復的過程。
這次還是沒有讀完《給教師的建議》，但就是在這樣濃烈的學習氛圍中，我又了解了其中很多觀點。
2010年，我參加了長壽區讀書會，共讀的書目發生了變化，《給教師的建議》被放到了一邊。
這幾年，我先后讀了《構筑理想課堂》《窗邊的小豆豆》《靜悄悄的革命》《第56號教室的奇跡》《帕夫雷什中學》《學校是一段旅程》《教學勇氣》《童話人格》《教育的目的》《構筑合宜的大腦》等等。這些書比起《給教師的建議》，淺顯了許多，而且方便嫁接。比如我把《靜悄悄的革命》里面關于“教研”的觀點用于我校“教研文化”的建設，把“潤澤的教室”的觀點用于我的課堂教學。這些書籍里面最難讀的《教學勇氣》我也能耐著性子讀完，從中深刻地理解到課堂上“聚焦偉大事物”和“發掘知識的魅力”的含義。
為什么幾年后能沉下心來閱讀？原來，《給教師的建議》一書的初始閱讀給了我一些營養元素，在我不知曉的情況下已經根植于我的大腦。
2013年開始，因為年齡的關系，我在周末養成了早起的習慣 。隨手拿起《給教師的建議》，可能是經過這幾年共讀生活的磨練，這時讀起來感覺好理解多了。僅靠周末時間，這本書就被我重新閱讀了一遍，仿佛是久別的戀人，每周末就陶醉在這美好的相遇里。
2014年的寒假，終于讀完了這本書。我在里面找尋到很多困惑問題的答案，也能與自己的教學管理和班級教學建立起聯系。
比如，我發現學生雖然到了高年級，表述能力和思維能力卻沒有達到應有的水平。于是，我在書里尋找答案，結合第62章“讓學生生活在思考的世界里”的建議，提出了2013學年度的教研主題“讓思考在教室里回蕩”。并摘取書上的建議，在2014年的開學會上做了培訓。
諸如“學生在課堂上的腦力勞動的修養乃是教師勞動修養的一面鏡子”“駕馭學生思維的藝術，絕不在于事先把自己的每一條思路都規定好，并且只講事先準備了的東西，而在于根據具體情況來講當時需要的”“你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半”等富有啟發的觀點成為我思考課堂的利器。
發現學生課堂上缺少精彩的生成，我從書中獲得答案，“用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣”，提出了“讓驚奇、贊嘆回歸課堂”，這些理念讓老師們的課堂在“思”的層面上有了可喜的變化。
學校一直提出要開發校本課程，但是一直不得要領，書的最后一章“系統化是思維之母”，讓我茅塞頓開，“系統化也是課程之母呀！”
一、辨認植物
我們和老師一起走訪了南北校區，認識了學校的主要植物。
南校區占地25畝，喬木以蘇鐵、雪松、泡桐、廣玉蘭為主，灌木以紅花木為主。在教學樓間的草坪上，種植有棕櫚、石榴、楊梅等。
北校門口是整齊的兩排桂花樹，右側自行車停車區旁的圍墻邊主要有女貞樹、海桐、日本珊瑚樹等，中間是地被植物高羊茅，草坪中間種有銀杏、鐵樹等。
通過認真細致地調查、鑒定得知，我校共有草本植物16種，灌木21種，喬木13種，草皮2種，綠籬380米。
另外，學校很多樹木都有30多年的歷史。樟樹胸徑最大的達1.6米，平均為1.42米;雪松的平均胸徑達 1.43米。
二、給植物做身份證
認識了校園里的植物后，我們又給植物做“身份證”。身份證上對植物的名稱、科屬、特征、生長特點及作用等都做了詳細的說明。
將搜集好的植物身份證資料交給學校，并利用課余時間對植物進行掛牌，讓更多人認識學校的常見植物。
三、制作校園植物志
為了讓同學和老師們更好地了解和認識學校的植物，我們編制了校園植物志。
校園植物志主要包括五個部分：學校的整體效果及風景圖放在最前面，作為第一部分;校園植物簡介作為第二部分;第三部分為主要板塊，以明信片形式介紹每一種植物，其中介紹了銀杏、紅豆杉等8種裸子植物和紫薇、玉蘭、蔥蘭等31種被子植物。第四部分為植物文化，是同學們收集的相關植物的典故、傳說、詩詞等知識;第五部分為愛護校園的警示語、相關論文。
四、提出建議
調查過程中，我們收集了師生對校園綠化的看法，并學習校園綠化設計的知識，提出了以下建議。
1.設立樟樹為校樹
通過調查統計，南北校區的樟樹共有143棵，是學校樹木中數量最多、栽培時間最長的。香樟樹象征“頑強的生命，有坐定蓮花看云卷云舒、花開花落的境界”，以樟樹為校樹，能培養同學們頑強的意志品質。
2.增加植物種類
校園是學生學習和生活的主要場所，校園內的花草樹木是對學生進行生物教學的活標本，是學生進行生物科技活動的主要實驗材料。因此，綠化規劃時應考慮多種植一些不同科、屬的代表植物。
3.增加垂直綠化
建議在北校區校門口右側圍墻上種植一些爬山虎、常春藤或炮仗花、凌霄等植物，不僅能美化校園，還可起到遮蔭的作用。
4.建造植物園
為滿足生物教學需要，建議學校將南校區的開心農場建成植物園（或建造一個溫室），這樣可種植一些典型的、不同科屬的代表植物。如栽培天竺葵，可用于學生做光合作用實驗;栽培鐵線蕨、鐵皮石斛等蕨類植物，填補學校蕨類植物的空白;栽培君子蘭、百合等花卉既能滿足生物教學需要，同時也能為辦公室、教室等提供盆花。
5.推進室內綠化
建好植物園后，同學們能開展無土栽培試驗?？稍诮淌液兔總€樓層直飲水等處擺放一些小型綠色開花植物，由同學們親自培養。
6.加強病蟲害防治
在調查過程中，我們發現北校區單車棚處、教學樓后方的多棵白蠟樹被白蟻等傷害。學校采取了一些措施，但效果不明顯，應加強防范。另外，不少移栽的樹木生長狀況不佳，甚至死亡，建議園林人員科學移栽，同時及時除去枯萎的樹枝。
7.改造線路，美化校園
最近我看了《給老師的建議》這本書，作者是蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基，翻譯得很好，文字深入淺出、通順流暢、極便閱讀。我們不得不佩服大師的偉大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建議，他怎有如此深的見地？這本書給了我很多啟示和感想。
首先，我覺得我們的思想好落后，蘇聯在一九四幾年就有那么好的教育理念，對學生權利的尊重。我記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑?？涩F在的學生卻不同，他們和老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開始有點接受不了學生的這種態度，但讀了此書，受到啟發：雖然學生是未成年人，認識問題有不可克服的局限，但發揚民主卻是對學生權利的尊重。凡事多與學生商量，多與學生溝通，在商量中體現對學生主體的尊重，在商量中實現學生的主體價值。需要特別注意對話的平等，民主作為現代社會的基本共識和基本追求。
再次，從此書中我發現自己作為班主任對“學習困難”的學生教育轉化的一些錯誤態度和做法。學習困難的學生指的是：前一樣東西還沒弄懂，后一樣東西就該要學了；剛學完這一樣，另一樣又忘記了。我認為要減輕這些孩子的學習負擔，只要把教材上的基本內容掌握好就可以了，不要讀其他的什么東西，以免分心。但當我讀完了《給教師的建議》后，就深深感到這種意見是錯誤的，這種對學習有困難的孩子，學習越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。要靠閱讀，閱讀，再閱讀---，正是這一點在“學習困難的學生”腦力勞動中起著決定性的作用。讀中提出問題，讀中感悟。學習的問題不僅在閱讀中能挽救某些學生免于考試不及格，而且在與借助了閱讀發展了孩子的智力。這些學習有困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧就越活躍。這也是教師對后進生個別因材施教的重要實踐工作。
蘇霍姆林斯基明確告訴我們：學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西；對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。
同時，我深深體會到：在知識經濟飛速發展的今天，不讀書很難跟上時代的步伐，只有多讀書、勤思考，才能從知識的海洋里吸取營養，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地，才能充實我們的大腦，提高我們的素養。正如蘇霍姆林斯基所說：一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達旦地讀過一二百本。
總之，在讀了《給教師的建議》這本書之后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿了深深的敬意。他用赤誠的心?火熱的血?堅強的毅力?辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，給學生發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和學習熱情。老師們，讓我們一起努力把！相信在我們的努力下，每個學生都能成為善于思考的人，成為對國家有用的人。
文章不厭百回改，修改習作要教育學生自讀自改，養成良好習慣，同時教師要讓出更多時間給學生，讓他們反復朗讀自己的習作，讀中修改完善習作。讀中修改，我覺得讀文章最少要經過四個來回：第一遍可以高聲朗讀。立足全篇，要看自己想說的事有沒有說清楚，敘述順序是否正確，表達是否準確，發現問題要及時調整；第二遍默讀，運用符號修改文中的錯別字、表達不恰當的詞語和錯誤的標點符號。第三遍逐句逐段輕聲細讀，思考語言表達是否到位，描寫是否準確，一些動作、神態、語言、心理活動描寫是否細致；第四遍有感情地朗讀全文，邊讀邊全面細致地檢查，借助自己的經驗，推敲文中的一些語句和詞語，盡量用上一些修辭方法和優美的語句，將文章進一步潤色，使之更加完美。
二、互批互改，共同提高
轉換學生的角色，讓學生成為習作批改的主人，充分調動學生的積極性，讓學生互批互賞，互相學習，共同進步。
1．教會批改方法。要讓學生成為批改習作的“老師”，必須要教給他們習作批改的方法。張志公曾說：“把學生寫得好的和寫得不好的一兩篇習作拿到課堂上作示范批改，能對全班學生有啟發作用?！边\用多媒體向學生展示統一的修改符號，眉批、總批的要求，并結合同學習作做好示范。教學中叮囑學生看清楚教師批改的要點在哪？常用的修改符號有哪些等等，目的是能使學生在以后的習作批改中有個參照、模仿，避免他們批改的盲目性、隨意性。
2．成立互批小組。學生重視教師對其習作的評語，但更重視其他同學的意見，因此對于其他同學的批語更會推敲，積極與批閱者討論。當局者迷，旁觀者清，集大家智慧，互批互賞，相互學習。學生互相修改也要做合理的安排，教師做好相應的指導、幫扶，與學生一道研究學習?；ジ?，全班以四人小組為單位分工進行，分別仔細閱讀分發的四本習作，同時在同學習作本上寫好批改記錄。待四人全部批閱過后交流批改心得：哪本習作值得學習，好在什么地方，那些習作需要完善，在哪些地方要下工夫。每人修改完后，寫好自己的修改建議，簽上自己的姓名，以免個別學生胡亂修改的情況發生，因為一切皆“有據可查”，所有的人都必須認真對待這項工作。待每本習作都經過同組同學的修改后，回到本人手中，學生要根據習作后面的修改建議，自己再進行修改、訂正、如果有不明白的地方，可以根據簽名，跟提出建議的人進行面對面交流，這樣，習作既能保持學生自己的特色，又能融入別人的觀點，讓每個人的習作水平和修改能力得以提升。分工互改，讓每個同學都有機會學習別人的長處，減少因不會修改而產生的壓力。同學問互批互改，互相學習，互相合作，既能培養學生的能力，又能增強學生的責任感。
3．開展習作批改競賽。競賽歷來被當作激發斗志，爭取優良成績的手段之一。心理學研究表明：在競賽的過程當中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，學習效率會有很大的提高。在學生互改習作中可適當引入競賽機制，調動學生批改積極性，根據學生批改的認真程度、討論激烈程度，批閱后的評價等，評選優秀批改小組、優秀“小老師”、優秀習作等。積極采用表揚和獎勵的手段，激發學生寫作和批改習作的興趣，從而提高學生的寫作水平和學生批改、鑒賞習作的能力。
三、教師點評，整體提高
將批改小組同學批閱后的習作發回給原作者，讓他認真學習同學的建議或意見，及時修改討論，討論后再根據同學的建議對文章中的錯別字及語句不通的地方進行訂正，訂正好再交給老師批閱。老師批閱同學的習作，應采用多表揚，少批評的原則，對習作中的閃光點要放大，抓住優點，激發學生習作的興趣，讓學生感到始終有一股向上的動力支撐著他，為后面“回爐潤色”重做習作作準備。批改點評學生習作時，應當著全班同學的面，表揚那些進步大、態度認真的同學，以喚起他們的自信，品嘗成功的喜悅。
四、“回爐潤色”，再次提高
為了更好地消化吸收同學和老師的建議，提高寫作水平，待老師評講完習作之后，參照習作本上老師和同學所提的建議，進行再次創作。這時習作要做到吸收別人的優點，融入別人的意見。二次創作將是又一次提高，又一次進步。對學生的二次習作，老師只需瀏覽，找出優點，進行表揚，這樣學生將會對寫作有更大的興趣。
她是位立足教育的人大代表：“作為一名人大代表，我關注的不僅是自己學生的進步，而且還有跟教育相關的一切事情。”
她更是一位充滿責任感的人大代表：“群島新區獲批，我覺得自己肩上的擔子更重了，今后要把自己的目光放得再遠些。”
她是舟山中學副校長、省人大代表陳秋萍。自2008年1月當選浙江省第十一屆人大代表后，她就為自己立下“三不”誓言：不負選民重托，不辱代表使命，不計個人得失，盡心盡力為選民代言。
給學生減負，得先給老師減壓
常聽人說：當老師真好，能準時上下班，還有寒暑假?？墒聦嵅⒎侨绱?，陳秋萍調查發現，現在的中學教師加班是常態，很多高中老師還因此身體處于嚴重的亞健康狀態，甚至暈倒在講臺上。
據陳秋萍調查，大部分高中教師一周加班時間一般為8至20個小時，分別為一周3至6個早自修、2至6個晚自修，有些學校還要求老師“每天‘夜辦公’，周末挪半天”。調查數據顯示，加班時間最多的是班主任，大部分都在20個小時左右；其次是英語、語文老師，每周加班時間為10至12個小時；其他高考科目教師每周加班時間為8至10個小時。
陳秋萍說，在一些重點中學的例行體檢中，體檢完全合格的老師寥寥無幾，還有一些教師由于教學壓力過大，心理健康問題日趨嚴重，甚至產生厭教情緒。
在2009年召開的省十一屆人大二次會議上，陳秋萍有針對性地提出了《緩解高中教師職業壓力，關注教師身心健康》的建議，以翔實的一線調查資料為依據，詳細闡述了當前高中教師職業壓力過大的現狀，并認為導致這一現狀的直接原因，正是升學壓力過大和教師編制過緊。
“教師成了上班的機器，甚至連加油的時間都沒了，哪里還能搞好教育事業，怎能辦成人民滿意的教育？”“只有教師的工作時間得以有效控制，才能達到給學生減負的目的?！苯ㄗh內容句句觸動人心，引起了教育部門的重視。在建議答復中，省教育廳明確表示：要有效開展教師教學和心理健康方面的輔導與培訓工作；要科學合理地制定中小學教職工編制標準，加強編制管理，努力提高辦學效益；要研究建立科學的評價體系，規范各級學校的辦學行為，切實減輕教師過重的負擔。
建議高考成績“隱私化”
每年6―7月份都是有人歡喜有人憂的“高考季”，街頭巷尾議論的都是有關高考的話題，除了緊張的學生和家長，幾乎整個社會的神經都跟著緊繃起來。
只要高考成績一放榜，招生學校便根據考生排名，通過電話、上門等方式挨個拜訪一些優秀生，瞬間拉開一場血雨腥風的生源爭奪戰。與此同時，一些高中學校也在第一時間計算出本校的高分率、一本率、上線率等，并以此展開一系列的宣傳。而這些“率”，自然也決定了這些班級任課教師該年度的獎金多少。
如此一來，雖然教育部門年年給高考降溫，可年年收效甚微。自2009年開始，浙江省的普通高校招生實行以“分類測試、分批選拔、全面考核、綜合評價”為選拔模式的“新課改高考方案”，其目的正是為了減輕學生課業負擔?？蓺v年高考結束后，“唯分數論英雄”的社會氛圍，仍給許多考生帶來巨大的精神壓力與傷害，與新課改的素質教育改革目標背道而馳。
“在國外，學生的成績都是個人隱私，可在我省，這些都是公開的秘密。”陳秋萍說，每年高考一結束，各地招辦、學校都能輕易獲得學生的高考分數，以分數高低排名次、定獎懲的做法在各地司空見慣。同時，分數仍然是有關部門考核學校、學校考核老師、老師考核學生的唯一標尺，有的地方甚至由于學校升學率上不去而罷免校長職務。她認為，要想使新課程改革真正落到實處，首先得讓高考成績“隱私化”，不可讓其成為第三方可隨意獲取并用以大肆宣傳的公開信息。在2011年省十一屆人大四次會議上，她提出了《關于減輕中小學生課業負擔，把高考分數“隱私化”的建議》。
該建議引起了省教育廳的高度重視，從2011年開始，我省高考成績便采取由考生自行登錄浙江教育考試網進行查詢和下載的方式，而考生排名情況除了考生本人可獲知外，將不再對各類招生考試機構和聲訊臺進行公開。
立足當前，放眼未來
2012年6月10日下午，浙江大學與舟山市共建浙江大學舟山校區（浙江大學海洋學院）的合作簽約儀式在杭州舉行。
當時，身在舟山的陳秋萍心情異常激動，因為早在兩年前，正是她領銜向省十一屆人大三次會議提交了《關于盡快籌建浙江海洋大學，加快海上浙江建設步伐的建議》，有力地推動了該項合作的達成。當建議得到落實，想走向現實時，陳秋萍卻說，她感到的不僅是振奮，更多的是責任，一位普通人大代表的責任，一位在任人大代表應有的擔當。
“發展海洋經濟，關鍵在人才，基礎在教育?！边@是陳秋萍經過大量實踐和調研后得出的結論?；诖?，國務院批準設立舟山群島新區后，陳秋萍立即就如何發展教育服務舟山群島新區建設展開調研，并在省十一屆人大五次會議上建議：加快發展高等教育，培養高層次海洋經濟建設人才；加快普高現代化、國際化、多樣化、特色化發展步伐；把職業教育打造成經濟發展的人才培養基地，等等。
這就是陳秋萍，一個嚴于律己的人，當教師要當個對學生負責的好老師，當人大代表也要當個對選民負責的好代表。
說起這些年的履職體會，她謙虛地說：“其實也沒什么深刻的想法，只是覺得當上人大代表如果不履職會不好意思，自己內心會不安?！笨烧沁@種樸素的想法，讓陳秋萍在教學之余幾乎把全部精力都投在了代表履職上，提出的建議既有現實意義和可操作性，又有預見性和前瞻性。
陳秋萍小檔案
陳秋萍現任舟山中學副校長，浙江省英語特級教師。1986年被調至舟山任教后，從此再沒挪過“窩”，一蹲就是26個春秋。
