時(shí)間：2022-07-24 03:25:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；精細(xì)化；管理
什么是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？教學(xué)常規(guī)，是指學(xué)校為維護(hù)、保證教學(xué)過(guò)程正常運(yùn)行、順利實(shí)施所制訂的規(guī)章制度。“精細(xì)”即精密細(xì)致的意思。“精”可以理解為學(xué)校在確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃，分解工作等把握方向，突出重點(diǎn)。“細(xì)”可解讀為關(guān)注每一個(gè)小環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，實(shí)現(xiàn)無(wú)隙化、全覆蓋。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？我以為要做好組織管理、計(jì)劃制訂、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面的工作。
一、組織管理要健全
組織管理是搞好教學(xué)常規(guī)工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，并采取有效措施高效運(yùn)行，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、理順關(guān)系、健全管理組織機(jī)構(gòu)，這樣才能為學(xué)校實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理提供保障。學(xué)校建立健全由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)主持日常管理工作，教導(dǎo)處（教科室）實(shí)施，年級(jí)組、教研組落實(shí)的分級(jí)管理體制。堅(jiān)持各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其責(zé),以保證各項(xiàng)要求和任務(wù)的落實(shí)。
二、計(jì)劃制訂要周密
學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制訂要符合上級(jí)教研主管部門(mén)和學(xué)校總體工作計(jì)劃的要求，要明確目標(biāo)任務(wù)，要制訂有效的方法措施。教導(dǎo)處（教科室）、教研組、年級(jí)組、教師要結(jié)合實(shí)際制訂好相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)對(duì)所涉及的工作有觀點(diǎn)、有措施、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)、有反饋，并附行事歷，切忌空談。為了保證計(jì)劃得到有效的落實(shí)，學(xué)校要在期中和期末對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，保證計(jì)劃的嚴(yán)肅性。
三、教學(xué)過(guò)程要精細(xì)
課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)過(guò)程主要包括備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。1.備課備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教師要根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇正確的教學(xué)策略、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合適的教學(xué)媒體、漸進(jìn)的教學(xué)流程，以保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，這是上好課的先決條件。學(xué)校要定期或不定期檢查教師教案，督促教師先備課后上課。2.上課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)技巧得當(dāng)，教學(xué)組織科學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言流暢，教態(tài)文明自然等，教學(xué)效率有效或高效。3.布置批改作業(yè)作業(yè)是學(xué)生加深理解、消化知識(shí)、鞏固新知的重要措施。批改作業(yè)則是教師反饋教學(xué)效果、再次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教師布置和批改作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容既要有廣泛性，也要有典型性，形式既要多樣化，也要有個(gè)性化。注重書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，倡導(dǎo)根據(jù)不同層次的學(xué)生分類(lèi)布置作業(yè)。及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，采用多種形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。作業(yè)批改后要有記錄、有分析、有對(duì)策、有講評(píng)、有矯正。4.輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善和延伸，是實(shí)施差別教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)要制訂計(jì)劃，明確任務(wù)，抓實(shí)過(guò)程，落實(shí)舉措，做好記錄，確保效果。要面向全體學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生在輔導(dǎo)內(nèi)容及深度、輔導(dǎo)形式及方法等方面區(qū)別對(duì)待，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生可適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)的深度和廣度，輔導(dǎo)中等生應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)和技能的鞏固和應(yīng)用，輔導(dǎo)后進(jìn)生則重在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)形式要靈活多樣，要講究效益，避免疲勞戰(zhàn)。
四、評(píng)價(jià)考核要科學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)行為所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行的價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，具有診斷、調(diào)整、導(dǎo)向、反饋、反思、發(fā)展、激勵(lì)等功能。學(xué)校要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，明確要求，規(guī)范管理。教學(xué)評(píng)價(jià)制度體系包括：備課管理制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、作業(yè)管理制度、輔導(dǎo)管理制度、復(fù)習(xí)管理制度、考試管理制度、教學(xué)成效考核制度等。教學(xué)評(píng)價(jià)考核要做到科學(xué)合理、客觀公正，堅(jiān)持單項(xiàng)與綜合、平時(shí)與集中、定性與定量、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與終結(jié)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。以評(píng)價(jià)考核為契機(jī)，促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效益。總之，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校管理水平的重要舉措，堅(jiān)持“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒，以推動(dòng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展！
參考文獻(xiàn)：
［1］柳美花.精細(xì)化管理在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教師博覽（科研版），2014（4）.
［2］馮敏霞.教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化與高效益［J］.教育科研論壇，2007（7）.
教導(dǎo)主任務(wù)必明了以下工作：
1 信念與責(zé)任
信念是方向。沒(méi)有信念就失去了目標(biāo)和希望。教育最偉大之處就在于可以一點(diǎn)一點(diǎn)的改變?nèi)恕Ｔ谔囟▓?chǎng)所，只要一個(gè)人改變，身邊就會(huì)有一群人改變，從而會(huì)改變一代人，改變一個(gè)國(guó)家和改變整個(gè)民族。要堅(jiān)信只有好教師才能教出好學(xué)生。
責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，更是一種品格。責(zé)任有兩層含義，一是要對(duì)自己喜歡和不喜歡的工作，毫無(wú)怨言地承擔(dān)，并認(rèn)認(rèn)真真地做好。二是要對(duì)自己的工作承擔(dān)造成的不利后果。培養(yǎng)責(zé)任感是教育者的使命，也是教育者的價(jià)值追求。教導(dǎo)主任要為教師當(dāng)好表率，要思考把教師培養(yǎng)成什么樣子的人，如何培養(yǎng)教師、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
2 學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)
認(rèn)真貫徹教育方針，按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循教育規(guī)律，通過(guò)制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查監(jiān)督、指導(dǎo)激勵(lì)等活動(dòng)，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。具體任務(wù)有以下幾方面：
2.1 正確地確定學(xué)校教學(xué)工作管理的目標(biāo)和重點(diǎn)，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)校教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、協(xié)調(diào)運(yùn)行。
2.2 健全教學(xué)管理的組織系統(tǒng)，明確有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員的職責(zé)，發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員的作用。
2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.4 完善學(xué)校教學(xué)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，建立良好的教學(xué)秩序。
2.5 充實(shí)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境，組織好為教學(xué)服務(wù)的各項(xiàng)工作。
2.6 開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革。
2.7 組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考查和評(píng)估工作。
2.8 深入教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 教導(dǎo)處的地位和作用
3.1 是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)做好教學(xué)工作管理體制的辦事（研究制定戰(zhàn)術(shù)）機(jī)構(gòu)。
3.2 是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多最重的一個(gè)系統(tǒng)。
3.3 是執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃管理工作的樞紐。
3.4 是學(xué)校教學(xué)工作的其他工作的協(xié)調(diào)者。
3.5 是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)。
3.6 是為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)（信息服務(wù)、物質(zhì)服務(wù)、內(nèi)涵發(fā)展――教師培養(yǎng)）的機(jī)構(gòu)。
4 教導(dǎo)主任的職責(zé)
4.1 組織管理教學(xué)工作：聽(tīng)課、教研、經(jīng)驗(yàn)交流、檢查等。
4.2 負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作：制訂計(jì)劃、課程表、作息時(shí)間、學(xué)籍管理、 考勤、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)制度。
4.3 組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.4 組織學(xué)生的課外活動(dòng)。
4.5 領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。
5 教導(dǎo)主任的基本功
5.1 有較高的教育理論水平和政策法規(guī)水平。
5.2 必須認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法和管理學(xué)。
5.3 必須學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，熟悉教學(xué)計(jì)劃，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各科的教學(xué)目的任務(wù)和“雙基”要求。
5.4 必須熟悉了解教師和學(xué)生情況。 教師：家庭、文化程度、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、思想個(gè)性、身體狀況等。 學(xué)生：主要是“兩頭”學(xué)生，）（尖子生和后進(jìn)生）
5.5 善于積累資料、分析情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.6 熟悉學(xué)校教學(xué)裝備情況：儀器、電教、，圖書(shū)等。
5.7 做到一專(zhuān)多能。
5.8 熟練科學(xué)地編排各種表冊(cè)。
6 教導(dǎo)主任如何抓好教學(xué)工作
6.1 抓好“三基”：一是基礎(chǔ)年級(jí)；二是基礎(chǔ)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)外）；三是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
6.2 在一個(gè)學(xué)年度中，開(kāi)學(xué)初側(cè)重抓一年級(jí)，年中側(cè)重抓中間，年末重抓畢業(yè)年級(jí)。在一個(gè)學(xué)期中，開(kāi)學(xué)初抓緊組織、訂計(jì)劃。期中抓檢查、質(zhì)量分析、抓備課、上課。期末抓復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6.3 教學(xué)組織方面：主要抓課堂教學(xué)。
6.4 深入第一線：即課堂、班級(jí)、教研組。如何深入？要做到三點(diǎn)：一是聽(tīng)課，二是蹲點(diǎn)，三是兼課。
7 教導(dǎo)主任如何制訂教學(xué)計(jì)劃
7.1 類(lèi)別：按時(shí)間有：學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。
7.2 基本要求：
1、確保教學(xué)工作計(jì)劃的方向性和科學(xué)性。
2、符合本校實(shí)際，具有本校特點(diǎn)（要分析本校條件、實(shí)際情況）。
3、依靠群眾，發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)動(dòng)教師參與。
4、保持整體協(xié)調(diào)一致。
5、要在開(kāi)學(xué)前完成年度計(jì)劃。
7.3 教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：
1、教學(xué)工作基本情況分析。
2、教學(xué)工作任務(wù)和要求。
3、具體措施：
（1）改善和加強(qiáng)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)的措施；
（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平的措施；
（3）開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革的措施；
（4）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)工作質(zhì)量的措施；
（5）完善管理制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序的措施；
（6）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性的措施；
（7）開(kāi)展課外活動(dòng)的措施；
（8）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善教學(xué)工作的設(shè)備、條件，充實(shí)電教手段，做好教學(xué)物質(zhì)保證和服務(wù)工作的措施。
各項(xiàng)措施必須緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要具體可行，注重實(shí)效。一句話：訂計(jì)劃就是做什么？怎么做？什么時(shí)間完成？ 學(xué)校各部門(mén)的工作計(jì)劃：教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處、團(tuán)隊(duì)、工會(huì)、班主任、教研組、年級(jí)組等計(jì)劃，都是根據(jù)學(xué)校管理工作計(jì)劃要求任務(wù)去制定。
8 教導(dǎo)主任如何觀課評(píng)課
觀課和評(píng)課要同時(shí)關(guān)注教和學(xué)兩方面。
8.1 教的方面：
教學(xué)目標(biāo)：是否切合教材要求和學(xué)生實(shí)際；認(rèn)知和行為目標(biāo)結(jié)合是否和諧、可操作、能落實(shí)；目標(biāo)對(duì)不同層次學(xué)生是否有不同達(dá)標(biāo)要求。
教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)是否正確，容量是否適當(dāng)，學(xué)生能否接受；是否把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；是否以教材為例，訓(xùn)練學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)流程結(jié)構(gòu)是否合理，是否體現(xiàn)教學(xué)思路與學(xué)生思維，心理是否協(xié)調(diào)，
是否有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；結(jié)構(gòu)流程是否有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐；教學(xué)節(jié)奏、密度是否適當(dāng)，時(shí)空分配是否合理；是否具有本學(xué)科課型特點(diǎn)。
教學(xué)手段：是否具有教法注意提示認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)；情境創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)、有效；問(wèn)題系列設(shè)計(jì)是否嚴(yán)謹(jǐn)，情、知是否有機(jī)交融、和諧；教學(xué)掛圖、教具和電教媒體的選用是否合理、高效；教法能否體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā)。
教學(xué)調(diào)控和效果：是否對(duì)學(xué)生信息及時(shí)反饋，有效糾正，完成教學(xué)任務(wù)；是否精心安排有層次性、針對(duì)性和開(kāi)放性的練習(xí)；是否以師之情喚生動(dòng)情，師生和諧平等；是否給學(xué)生一定消化思考余地，課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，輕負(fù)高效。
教師素質(zhì)：教態(tài)是否大方自然，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確簡(jiǎn)練；演示操作是否規(guī)范，指導(dǎo)是否得法；
板書(shū)是否科學(xué)、工整、美觀；運(yùn)用直觀教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段等，是否使用正確熟練，合理優(yōu)化；是否善于組織教學(xué)，能否隨機(jī)調(diào)整。
教學(xué)特色：在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)境、教法和媒體運(yùn)用等方面有無(wú)獨(dú)特創(chuàng)舉，效果是否顯著。
7.2 學(xué)的方面：
參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與，或有個(gè)別不參與，或20%左右不參與，或1/3以上不參與。
交往狀態(tài)：學(xué)生是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系；學(xué)生課堂上的人際交往有無(wú)良好的合作氛圍。
思維狀態(tài)：學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解；學(xué)生問(wèn)題與見(jiàn)解有無(wú)挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性；
學(xué)生能否聯(lián)系實(shí)際舉一反三展開(kāi)創(chuàng)造。
情緒狀態(tài)：學(xué)生有無(wú)適度的緊張感和愉悅感；學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生是否入境生情，意志得以鍛煉；學(xué)生情感共鳴的表露是否自然明顯。
9 教導(dǎo)主任如何培養(yǎng)教師
引導(dǎo)教師悉心研究課堂教學(xué)策略，提高整合教學(xué)、分層教學(xué)和學(xué)科技能訓(xùn)練的能力。
9.1 整合教學(xué)策略：整合教學(xué)的目的是為了突出知識(shí)主干（重點(diǎn)）、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，不一定適合不同的學(xué)生需要和適合所有的學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，同時(shí)，一般的教材內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，也沒(méi)有明確提出教師必須怎樣做才能突出知識(shí)主干。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強(qiáng)干，才能突出重點(diǎn)，才能有效提高教學(xué)的效益。
9.2 分層教學(xué)策略：分層教學(xué)的目的為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。統(tǒng)一的講授和課后的輔導(dǎo)，無(wú)法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。解決的辦法是，教師必須把需要掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問(wèn)題暴露出來(lái)，教師根據(jù)不同學(xué)生（尤其是差生）出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課內(nèi)個(gè)別、及時(shí)輔導(dǎo)。
工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門(mén)、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學(xué)考試網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園留守兒童工作計(jì)劃，僅供參考！
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃一
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫忙學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的本事，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面構(gòu)成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，經(jīng)過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作。活動(dòng)要具趣味味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的構(gòu)成。
五、工作資料
（一）總資料：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫忙他們構(gòu)成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫忙留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
——小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛(ài)團(tuán)體，樂(lè)于與教師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)（4—6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理本事，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自我本事、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
（三）進(jìn)取開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不一樣年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和資料經(jīng)過(guò)情景設(shè)計(jì)、主角扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不一樣年級(jí)留守兒童的本事及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校進(jìn)取支持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫忙解決工作中的困難和問(wèn)題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。
二、情況分析
水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類(lèi)分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
幼兒園留守兒童工作計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心，為社會(huì)的進(jìn)步與穩(wěn)定發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本工作方案。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。
三、主要措施
1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
①學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的“54321關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。（見(jiàn)另一表格）
②分工負(fù)責(zé)，確保措施落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保方案實(shí)施
①制定關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案各班主任，領(lǐng)導(dǎo)成員人手一份，確保按方案逐步實(shí)施。
②定期召開(kāi)會(huì)議，每月討論一次有關(guān)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題。
③將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊(duì)工作手冊(cè)》中，每周要有工作安排，有關(guān)愛(ài)行動(dòng)的記錄。
④將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作績(jī)效與班主任考核掛鉤，在關(guān)愛(ài)行動(dòng)中做出優(yōu)秀成績(jī)的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評(píng)選。
⑤年底各班都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一份關(guān)愛(ài)行動(dòng)的小結(jié)。
3、加強(qiáng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)的計(jì)劃性，使關(guān)愛(ài)行動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。
①明確關(guān)愛(ài)對(duì)象：父母雙方在外連續(xù)打工3個(gè)月以上的農(nóng)村兒童。
②明確工作內(nèi)容：實(shí)施“54321”關(guān)愛(ài)行動(dòng)：五即要做到“五個(gè)清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式清楚。四即“四個(gè)優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)，生活上有限關(guān)心和照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護(hù)人保持溝通。二即雙管理：實(shí)行班主任與第二監(jiān)護(hù)人協(xié)同管理。建立一即“一對(duì)一”的幫扶機(jī)制。努力營(yíng)造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。
③明確關(guān)愛(ài)行動(dòng)的具體目標(biāo)：以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以班級(jí)為關(guān)愛(ài)載體，以同學(xué)、教師、黨員為關(guān)愛(ài)的主體，以彌補(bǔ)留守兒童的感強(qiáng)缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、開(kāi)展幫扶活動(dòng)學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助；積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。
5、建立談心制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 一、指導(dǎo)思想
舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類(lèi)審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們?cè)诒憩F(xiàn)的過(guò)程中獲得自我滿(mǎn)足。希望通過(guò)活動(dòng)，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進(jìn)身心愉快的發(fā)展。
二、訓(xùn)練目標(biāo)
1、本學(xué)期系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)員們的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和感受力，特別強(qiáng)調(diào)舞蹈時(shí)的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊(duì)員們的整體素質(zhì)和表演水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
2、教會(huì)學(xué)生用舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺(jué)。
3、嚴(yán)格要求，精心排練。
三、訓(xùn)練內(nèi)容及要求
1、基本功方面
由于學(xué)生水平上的差異，本學(xué)期針對(duì)他們的基礎(chǔ)和特點(diǎn)突出了不同訓(xùn)練內(nèi)容和的要求。有的學(xué)生要繼續(xù)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練力度和難度，重視訓(xùn)練質(zhì)量，提高身體的柔韌性。還有些學(xué)生則要從基本功入手，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，如：基訓(xùn)地面練習(xí)和基訓(xùn)把桿練習(xí)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身氣質(zhì)，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、舞蹈學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)一塊成品舞蹈：民族舞蹈對(duì)隊(duì)員的素質(zhì)要求較高，要求隊(duì)員要有良好的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，并要求隊(duì)員節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作規(guī)范，特別強(qiáng)調(diào)眼神和表情以及舞感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心舞蹈。這首舞蹈是本學(xué)期訓(xùn)練的重點(diǎn)，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，從齊、快、準(zhǔn)上下功夫，爭(zhēng)取以高質(zhì)量的演出迎接今年的文藝匯演。
四、訓(xùn)練時(shí)間
每周一、二、三、四、日課外活動(dòng)時(shí)間。
五、活動(dòng)地點(diǎn):舞蹈教室
六、活動(dòng)措施
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺(jué)。
2、逐段示范、講解動(dòng)作，逐個(gè)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生個(gè)人練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進(jìn)一步提高水平。
關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。
一、培訓(xùn)目的：
為了提高青年教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)，豐富青年教師業(yè)余生活，確保幼兒園的保教質(zhì)量，我園組織青年教師進(jìn)行每周舞蹈專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。其目的提高幼兒園教師的自身素質(zhì)，更好的服務(wù)與教育教學(xué)，促進(jìn)教師工作、學(xué)習(xí)又好又快的發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
新入職3年以?xún)?nèi)的青年教師
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.形體訓(xùn)練
2.踢踏舞
3.新疆舞
四、培訓(xùn)形式和時(shí)間
采取集中培訓(xùn)和自訓(xùn)自練相結(jié)合的形式
每周的周二、周三中午12:50——2:50進(jìn)行培訓(xùn)
五、培訓(xùn)安排
1.XX年9月上旬，制定培訓(xùn)方案，具體部署
2.XX年9月下旬------XX年1月，培訓(xùn)工作全面展開(kāi)
9月——10月形體訓(xùn)練、踢踏舞的基本步伐練習(xí)
10月——11月踢踏舞成品舞
11月——11月中旬新疆舞基本組合
11月下旬——1月結(jié)合元旦節(jié)目綜合練習(xí)
六、說(shuō)明
1.參加培訓(xùn)的；老師請(qǐng)自備舞蹈鞋、舞蹈褲
2.地點(diǎn)：四樓多功能廳
關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
一、指導(dǎo)思想：
在音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操為切入點(diǎn)，通過(guò)規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練課，使孩子們外在優(yōu)雅姿態(tài)的訓(xùn)練，同時(shí)也通過(guò)這種特殊的教學(xué)模式傳播它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)孩子們內(nèi)涵修養(yǎng)，使其的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提高學(xué)習(xí)者的良好氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。
二、社團(tuán)特點(diǎn)分析：
低年級(jí)段舞蹈社團(tuán)招收的都是一到三年紀(jì)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各個(gè)部分軟開(kāi)度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目，以學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
針對(duì)這個(gè)年齡層次的兒童的心理和生理特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)來(lái)編排和教授這門(mén)課程，希望可以通過(guò)這門(mén)課程中簡(jiǎn)單的站位，舞姿，動(dòng)律動(dòng)作及小的舞蹈組合訓(xùn)練，讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門(mén)課程。
四、活動(dòng)目的：
1、循序漸進(jìn)地進(jìn)行身體軟開(kāi)度的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)孩子的快樂(lè)天性。
2、通過(guò)舞蹈組合培養(yǎng)孩子們跳、唱、說(shuō)的綜合能力。
3、通過(guò)舞蹈劇目的排練樹(shù)立起孩子們的自信心，勇于去感受美、學(xué)習(xí)美、表現(xiàn)美。
五、具體教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。
2.跳舞時(shí)與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
3.對(duì)事物的動(dòng)態(tài)和舞蹈動(dòng)作有模仿興趣，樂(lè)于參與自?shī)市缘膬和w活動(dòng)。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂(lè)的姐妹關(guān)系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應(yīng)，掌握舞蹈風(fēng)格。
六、活動(dòng)主要內(nèi)容：
(一):基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)、 壓腿
這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開(kāi)學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。
(2)、 壓肩
這是打開(kāi)肩部韌帶的練習(xí)。壓肩時(shí)，雙手臂伸直放在把桿上。
(3)、 把桿訓(xùn)練組合
這些組合，適宜于少年兒童的身體素質(zhì)和接受能力，隨著學(xué)生各方面的不斷進(jìn)步，在此難度上換花樣，達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的要求。
(4)、 劈腿跳
是為學(xué)習(xí)中間大跳做好準(zhǔn)備的手扶把桿的跳躍組合.在做這一動(dòng)作跳起來(lái)時(shí)要注意雙腳同時(shí)一前一后打開(kāi).打開(kāi)過(guò)程中,繃直腳背,伸直膝蓋,跳躍越高,腿叉越開(kāi)越好.著地時(shí),雙腳快速收攏,兩腳并起來(lái)著地.
(5)、 下腰
年齡偏小的學(xué)生腰的柔韌性不錯(cuò)，但是手腳都沒(méi)有力量，支撐不住身體，常常是用頭頂住地面下腰。雙腳并攏蹲下來(lái)，雙手抱住雙膝，頭埋下來(lái)。教師順著脊柱給學(xué)生做按摩，保護(hù)她們的脊柱不受到傷害。
(6)、劈腿
有利于拉伸學(xué)生腿部韌帶。在訓(xùn)練時(shí)，注意腳背不能松弛。我們可以按照這樣的順序訓(xùn)練：
(二)：成品舞蹈的排練《麥田童話》
七、主要措施：(擬采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段)
1、教學(xué)方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對(duì)比法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法等。
2、教學(xué)手段：影像教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、分組教學(xué)等。
八、活動(dòng)安排
第一周：制定計(jì)劃
第二周：基礎(chǔ)訓(xùn)練(壓腿、壓肩、把桿訓(xùn)練)
第三周：基礎(chǔ)訓(xùn)練(劈腿跳、下腰、劈腿)
第四周：欣賞舞蹈
第五周：舞蹈排練《麥田童話》
第六周：舞蹈排練《麥田童話》
第七周：舞蹈排練《麥田童話》
第八周：舞蹈排練《麥田童話》
第九周：舞蹈排練《麥田童話》
第十周：舞蹈排練《麥田童話》
第十一周：舞蹈排練《麥田童話》
第十二周：舞蹈排練《麥田童話》
第十三周：舞蹈排練《麥田童話》
小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一
工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。
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一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃二
每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)研究。
一、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：
一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。
二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；③丟三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。
三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師，敬而避之；②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：
（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過(guò)班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解。
（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)停靠。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。
（3）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)M心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。
（4）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。
二、工作目標(biāo)
1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。對(duì)于少數(shù)有心理疾病障礙的學(xué)生，給予積極地咨詢(xún)和輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)介高一級(jí)機(jī)構(gòu)、醫(yī)院等獲得更好的治療，使他們盡快擺脫障礙。
2、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
3、做好家長(zhǎng)學(xué)校的心理健康教育普及與講座。
三、具體工作
1、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的互動(dòng)合作，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)做好家庭教育每月一題的問(wèn)題回答，積極全方面的幫助家長(zhǎng)、學(xué)生做好心理健康教育。不斷地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
3、與學(xué)校德育工作及班主任工作相結(jié)合做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育；利用廣播進(jìn)行心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（1）集體輔導(dǎo)。每月一次心理健康班隊(duì)課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。2月份：學(xué)會(huì)打招呼。3月份：正確的學(xué)習(xí)方法。4月份：意志力訓(xùn)練。5月份：記憶力訓(xùn)練。6月份：自信迎考。
（2）心理咨詢(xún)室。做好來(lái)訪咨詢(xún)和“心語(yǔ)信箱”的回復(fù)等工作，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室以年級(jí)為單位，每天中午的12：10～12：30向?qū)W生開(kāi)放。（星期一：一年級(jí)，星期二：二年級(jí)，星期三：三年級(jí)，星期四：四年級(jí)，星期五：五年級(jí)）
【關(guān)鍵詞】心理咨詢(xún)室 現(xiàn)狀 探索
隨著新課改的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢(xún)工作已經(jīng)刻不容緩。而學(xué)校心理咨詢(xún)室是為學(xué)生提供心理服務(wù)的固定場(chǎng)所，是學(xué)校心理健康教育的重要渠道，也是學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
教育部2012年12月7日《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育，加快制度建設(shè)、課程建設(shè)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展心理健康教育渠道，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)發(fā)展”。“要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的重要作用;加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍”。那么，截止目前各校的心理咨詢(xún)室建立及運(yùn)行情況如何呢？
一、心理咨詢(xún)室建設(shè)現(xiàn)狀
就甘肅省張掖市地方中小學(xué)的心理咨詢(xún)室建設(shè)情況來(lái)看，教育主管部門(mén)普遍比較重視，有相應(yīng)的制度和督促檢查措施。各校心理輔導(dǎo)室的配備基本可達(dá)90%以上，但是標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢(xún)室的覆蓋率只有10%不到，普遍存在建設(shè)面積不達(dá)標(biāo)、設(shè)施不到位、人員配備不符合規(guī)定的情況，90%以上學(xué)校基本不設(shè)專(zhuān)職輔導(dǎo)教師，兼職輔導(dǎo)教師也由于自身工作任務(wù)和工作時(shí)間等的限制，輔導(dǎo)工作基本等于形同虛設(shè)。《綱要》指出：“各地各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專(zhuān)職人員配比，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。地方教育行政部門(mén)要健全中小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教育教師職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。”目前，大部分學(xué)校有兼職教師，但沒(méi)有心理輔導(dǎo)教師的相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和待遇。
二、原因分析與反思
1.部分學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不重視
大部分中小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的心理健康教育工作，可以穿插于平時(shí)的教學(xué)工作中，也可以由班主任、思想品德課教師和學(xué)校主管學(xué)生思想工作的部門(mén)代為開(kāi)展，將教學(xué)工作、班主任工作和德育輔導(dǎo)工作與心理健康教育混為一談，不重視輔導(dǎo)場(chǎng)地的建設(shè)和設(shè)施配備，不重視心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)提高。學(xué)校的學(xué)生心理健康教育工作基本流于形式，教師自身的心理問(wèn)題也得不到重視和解決，影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，甚至影響了對(duì)學(xué)生的教育效果。
2.對(duì)心理健康教育工作的宣傳不到位
大部分學(xué)校的師生，對(duì)心理健康教育工作不認(rèn)同，對(duì)心理輔導(dǎo)工作不接受，認(rèn)為自己的心理問(wèn)題不需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和活動(dòng)來(lái)疏導(dǎo)解決，就算有自身難以解決的問(wèn)題，感覺(jué)走進(jìn)心理咨詢(xún)室也是一件很不光彩的事，所以對(duì)咨詢(xún)室望而卻步，導(dǎo)致各校咨詢(xún)室門(mén)可羅雀，輔導(dǎo)工作形同虛設(shè)。一部分學(xué)校雖然有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，但工作沒(méi)有落到實(shí)處，不能常態(tài)化、系統(tǒng)化，不能及時(shí)解決問(wèn)題，致使大家認(rèn)為，所謂心理咨詢(xún)，無(wú)非是做給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和檢查部門(mén)看的一個(gè)擺設(shè)而已。
3.心理輔導(dǎo)老師自身的問(wèn)題
目前各校配置的專(zhuān)兼職輔導(dǎo)教師有自己的代課任務(wù)和班主任工作，時(shí)間少，精力跟不上，加之大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，就算開(kāi)展輔導(dǎo)工作，效果也不會(huì)立竿見(jiàn)影，加之來(lái)訪者對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為心理咨詢(xún)應(yīng)該和打針吃藥一樣，要求效果立竿見(jiàn)影，一旦短期內(nèi)看不到成效，就會(huì)失去希望，不再求助和來(lái)訪，因此，要在師生中形成良好的影響和吸引力任重而道遠(yuǎn)。
三、措施探索與實(shí)施
首先，加強(qiáng)對(duì)各校主管心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，使其認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)際工作中能統(tǒng)籌安排，大力支持心理健康教育工作的開(kāi)展，從場(chǎng)地設(shè)施的配備，到心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)、待遇等，都應(yīng)該有可行的措施和規(guī)定，“各級(jí)教育行政部門(mén)要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，教育督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。教育部將適時(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)。”
其次，學(xué)校專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師要注重宣傳工作，精心組織和安排心理輔導(dǎo)活動(dòng)，拓寬活動(dòng)范圍，擴(kuò)大影響的范圍。除了開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)外，不定期組織開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如：新生入學(xué)的適應(yīng)性訓(xùn)練、考前焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)，畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)，構(gòu)筑青春安全屏障等活動(dòng)。還可以聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行親子教育活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育心理輔導(dǎo)，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)等，使他們?cè)谌粘＝逃泻侠碡灤┬睦斫】到逃膬?nèi)容和形式。
第三，開(kāi)通心理咨詢(xún)網(wǎng)站，將心理輔導(dǎo)工作細(xì)化到每一個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，使有心理咨詢(xún)意向的來(lái)訪者不必直接面對(duì)咨詢(xún)師，可以避開(kāi)眾人猜忌的的目光，更好地解決自己的心理問(wèn)題。
一、甲方責(zé)任與義務(wù)
1、根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，制定___________大學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃，建立、健全網(wǎng)絡(luò)教育的管理規(guī)章制度，并依據(jù)各種規(guī)章制度對(duì)乙方的教學(xué)和管理實(shí)施全面監(jiān)督與指導(dǎo)。
2、根據(jù)乙方生源狀況、辦學(xué)條件及管理水平等，制定年度招生計(jì)劃，科學(xué)、合理地分配、下達(dá)至乙方。
3、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃擬訂教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度，提供教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料，并適時(shí)選派教師赴乙方進(jìn)行集中面授和輔導(dǎo)。
4、負(fù)責(zé)對(duì)乙方指導(dǎo)教師資格和能力的審查、考核、聘用，對(duì)甲方授課教師的管理和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
5、負(fù)責(zé)各課程的命題、閱卷。擬訂考試計(jì)劃，指派專(zhuān)人攜試卷赴乙方協(xié)助、指導(dǎo)期末考試。待條件成熟時(shí)，將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試。
6、負(fù)責(zé)學(xué)籍和成績(jī)管理，制作、頒發(fā)畢（結(jié)）業(yè)證和學(xué)位證書(shū)。
7、制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的管理規(guī)定，督促、檢查乙方對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的使用和上繳情況。
8、對(duì)乙方在管理人員配備、辦學(xué)條件、管理水平及教學(xué)組織等方面實(shí)施日常監(jiān)控及年度檢查。對(duì)乙方在上述各方面達(dá)不到要求的，甲方將給予限期（一般為四個(gè)月）整改的警告，整改后仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，甲方有權(quán)停止招生直至撤銷(xiāo)遠(yuǎn)程教育中心。
9、簽訂合作協(xié)議后，及時(shí)向乙方提供辦公用印章，并出具乙方向地方教育行政主管部門(mén)備案的相關(guān)文件與資料。
二、乙方責(zé)任與義務(wù)
1、嚴(yán)格執(zhí)行甲方制訂的各種遠(yuǎn)程教育管理規(guī)定。
2、建立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，并依據(jù)學(xué)員數(shù)量配備足夠的管理人員。中心主任的選配由乙方推薦人選，但須經(jīng)甲方同意方可任命。
3、根據(jù)甲方下達(dá)的招生計(jì)劃，做好招生宣傳和生源組織，協(xié)助甲方組織入學(xué)考試和錄取工作，如實(shí)向甲方上報(bào)招生人數(shù)和費(fèi)用。
4、負(fù)責(zé)本中心學(xué)員的教務(wù)和學(xué)籍管理工作，準(zhǔn)確、完整和及時(shí)地將學(xué)籍資料上報(bào)甲方。
5、負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施與管理，做好學(xué)生日常管理工作。
6、根據(jù)甲方的有關(guān)規(guī)定，建立、健全各類(lèi)管理規(guī)章制度并上報(bào)甲方批準(zhǔn)。
7、建立年度工作報(bào)告和年度自我檢查、評(píng)估制度，并于學(xué)年度開(kāi)始和結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)。堅(jiān)持經(jīng)常性的自我檢查，主動(dòng)接受、積極配合甲方對(duì)乙方的檢查與評(píng)估。
8、負(fù)責(zé)本中心遠(yuǎn)程教育設(shè)備的日常維護(hù)和管理，確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行。
9、保護(hù)甲方遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁非法經(jīng)營(yíng)和侵權(quán)行為的發(fā)生。
10、建立導(dǎo)學(xué)制度，切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)教師在教學(xué)中的作用。建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并上報(bào)甲方批準(zhǔn)。認(rèn)真組織日常的教學(xué)指導(dǎo)工作，每學(xué)年至少開(kāi)展一次教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)和指導(dǎo)水平。
11、為甲方前往乙方參加教學(xué)、輔導(dǎo)的教師和監(jiān)考人員提供良好的教學(xué)和生活保障。其經(jīng)費(fèi)分成比例和開(kāi)支范圍附后。
12、有權(quán)對(duì)甲方的教學(xué)、管理等工作進(jìn)行監(jiān)督，并提出建議。若遇技術(shù)和延誤播課等原因影響學(xué)員聽(tīng)課和影響教學(xué)質(zhì)量，乙方有權(quán)要求甲方采取補(bǔ)救措施。
13、負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)辦理建立遠(yuǎn)程教育中心的備案手續(xù)。
三、經(jīng)費(fèi)分成及支出范圍
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為_(kāi)____元/學(xué)分；教材費(fèi)為_(kāi)___元/門(mén)課程。學(xué)費(fèi)及教材費(fèi)按年度向?qū)W生收取，乙方于每年的10月底以前，按以下分成比例將甲方應(yīng)得部分匯至甲方。
甲方：
1、留取學(xué)費(fèi)的____%。負(fù)責(zé)招生宣傳、簡(jiǎn)章制作、課件制作、教材編寫(xiě)、信息傳輸，技術(shù)支持所需的各種軟、硬件設(shè)備的購(gòu)置與維修，支付命題費(fèi)、閱卷費(fèi)、論文批閱費(fèi)、甲方教師和人員的課酬及差旅費(fèi)等。
2、留取教材費(fèi)的____%。負(fù)責(zé)教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料的印制、發(fā)行。
3、凡直接在甲方報(bào)名、交費(fèi)且屬乙方管轄的考生，甲方及時(shí)將考生學(xué)籍等資料移交給乙方，并向乙方支付學(xué)費(fèi)的____%。
乙方：
留取學(xué)費(fèi)的____%，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)厣吹慕M織和甲方人員在當(dāng)?shù)氐氖乘蕖⒔煌ㄙM(fèi)用，支付當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師的課酬。
四、其他事項(xiàng)
未盡事宜，雙方另行協(xié)商解決。根據(jù)情況變化，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議。若一方違約，另一方將保留解除辦學(xué)合作關(guān)系及追究經(jīng)濟(jì)賠償?shù)臋?quán)力。
五、協(xié)議期限本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，有效期5年，期滿(mǎn)雙方協(xié)商終止或續(xù)簽。
___________大學(xué)（章） _____________（章）
一、加強(qiáng)學(xué)校正規(guī)建設(shè)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。
學(xué)校建設(shè)中最重要的，就是要有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、事業(yè)心強(qiáng)、管理水平較高的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能在工作中互相配合、互相支持，使學(xué)校工作有計(jì)劃性和規(guī)范性，不滿(mǎn)足于已有經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，積極進(jìn)取，在新的目標(biāo)上把握時(shí)機(jī)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。要合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，建立健全各種規(guī)章制度，每年對(duì)教師工作進(jìn)行全面檢查、總結(jié)、評(píng)比，做到機(jī)構(gòu)完善，制度健全，職責(zé)全明，工作規(guī)范，使良好的校風(fēng)得到培育和發(fā)揚(yáng)。
同時(shí)，還應(yīng)看到教職工是學(xué)校的主體，教職工隊(duì)伍的素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的水平。因此，建立一支熱愛(ài)民族教育、有事業(yè)心的教職工隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的必要條件。學(xué)校應(yīng)通過(guò)不斷努力，培養(yǎng)合格教師，使他們的工作能力和工作責(zé)任心得到不斷提高；要以老帶新，對(duì)年輕教師給任務(wù)、壓擔(dān)子，大膽使用，促其成長(zhǎng)，使之盡快適應(yīng)民族寄宿制中學(xué)的特點(diǎn)；對(duì)教師還要認(rèn)真考核，獎(jiǎng)罰分明，以其工作實(shí)際作為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱(chēng)的依據(jù)。逐步達(dá)到教師結(jié)構(gòu)的合理與優(yōu)化，從而不斷提高教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)。
二、加強(qiáng)生活管理，提高學(xué)生鞏固。
寄宿制學(xué)校的主要特點(diǎn)，就是自新生入校之日起，學(xué)校就要從衣、食、住、行、學(xué)幾方面進(jìn)行全面管理。學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，主要靠學(xué)校教育。班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的直接執(zhí)行者和責(zé)任人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間起著紐帶作用。因此，學(xué)校應(yīng)選擇品行端正、責(zé)任心強(qiáng)、有管理能力的骨干教師擔(dān)任班主任，班主任按學(xué)校的目標(biāo)和計(jì)劃要求，耐心教育，嚴(yán)格管理，營(yíng)造良好班風(fēng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
要抓好學(xué)生的生活，以食堂來(lái)保障課堂。為了發(fā)展民族教育事業(yè)，各級(jí)政府大力扶持，優(yōu)先照顧，發(fā)放并增加助學(xué)金。但由于近幾年物價(jià)不斷上漲，我省農(nóng)村牧區(qū)大多數(shù)群眾生活貧窮，造成了學(xué)生生活水平的下降，影響了學(xué)生在校學(xué)習(xí)。作為寄宿制的民族中學(xué)，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真研究，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，努力辦好食堂，不使學(xué)生由此而流失，不斷提高學(xué)生的鞏固率。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校一切工作中，教學(xué)始終是中心工作，教學(xué)質(zhì)量直接決定學(xué)校能否培養(yǎng)出合格的人才。我省各民族中學(xué)生源條件差別極大，同一年級(jí)、同一班級(jí)，懸殊也很大，這為實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了很大困難。因此，學(xué)校依據(jù)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，拿出具體的措施和辦法，用于指導(dǎo)本校工作。教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)教學(xué)要有具體的工作計(jì)劃和安排，層層分解，予以落實(shí)，定期對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)。各教研組要按計(jì)劃積極開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真檢查、指導(dǎo)教師的備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等情況，使教學(xué)工作按學(xué)校目標(biāo)正常進(jìn)行。任課教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有的放矢，兼顧優(yōu)良、中等、差下三部分學(xué)生的實(shí)際，把提高及格率和差下生的轉(zhuǎn)化率放在突出位置。
在教學(xué)管理中應(yīng)努力克服教職工工作中的勞逸不均和待遇上的平均主義。學(xué)校要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行教職工工作責(zé)任制，定出教師工作量和崗位職責(zé)，定出任務(wù)和指標(biāo)及獎(jiǎng)罰辦法。每學(xué)期學(xué)年結(jié)束，要對(duì)每個(gè)教職工的工作進(jìn)行考核打分、評(píng)定等級(jí)，作為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)職稱(chēng)的基本依據(jù)，以此激發(fā)教職工的工作積極性和主動(dòng)性，以完成教育教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，爭(zhēng)取上級(jí)關(guān)心。
一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校的意義
1. 家長(zhǎng)學(xué)校工作是學(xué)校管理工作的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的有機(jī)延伸。教學(xué)工作是學(xué)校的工作中心，但絕不是學(xué)校工作的全部。大力開(kāi)展家教工作，有利于形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2. 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，有利于推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3. “智育抓不好會(huì)出次品；體育抓不好會(huì)出廢品；美育抓不好會(huì)出低檔品；德育（含家庭教育）抓不好，就會(huì)出危險(xiǎn)品。家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）的自身素質(zhì)影響著學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，因此，廣大家長(zhǎng)也希望得到指導(dǎo)和幫助，以提高教育能力。”
二、辦好家長(zhǎng)學(xué)校的方法
1. 加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)構(gòu)。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)構(gòu)是前提。家長(zhǎng)學(xué)校要設(shè)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任各一人（由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任），校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成，具體負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)的家教輔導(dǎo)員由各班的班主任和科任教師擔(dān)任。學(xué)校要把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校管理，每年要制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，定期或不定期地舉辦家教輔導(dǎo)課，專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、評(píng)比，教務(wù)主任負(fù)責(zé)安排家教輔導(dǎo)內(nèi)容和時(shí)間，家教輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)、考勤和收集反饋信息。分工明確，責(zé)任到人，工作得以順利開(kāi)展。
2. 建立并完善各項(xiàng)管理制度，落實(shí)考核措施。要建立并完善管理制度，除了要做到有校牌、課牌、教材、考勤薄、會(huì)議記錄、輔導(dǎo)教案、活動(dòng)記載等，同時(shí)還要有一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍（以本校教師為主，適當(dāng)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員），家長(zhǎng)學(xué)校要定期或不定期給家長(zhǎng)輔導(dǎo)，定期評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)員家長(zhǎng)”。學(xué)校每年（期）要定期向家長(zhǎng)開(kāi)放，并長(zhǎng)期接受家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)咨詢(xún)，把家教工作成效納入對(duì)學(xué)校管理人員和教師的考評(píng)，與考核結(jié)論、獎(jiǎng)金直接掛鉤，提高教師的工作積極性。
3. 靈活多樣的開(kāi)展教學(xué)及研究活動(dòng)，提高家教輔導(dǎo)的效率。家長(zhǎng)學(xué)校是一種業(yè)余性學(xué)校，這就決定了家長(zhǎng)學(xué)校必須靈活地開(kāi)展工作。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況和不同層次家長(zhǎng)的不同需要開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)及研究活動(dòng)，不僅課程設(shè)置要靈活，而且在輔導(dǎo)時(shí)間、次數(shù)上，也要以不影響家長(zhǎng)的工作為前提。輔導(dǎo)的方法更要采取講、論、交流、咨詢(xún)、閱讀相結(jié)合，集中與分散交叉。根據(jù)家長(zhǎng)提出的不同問(wèn)題，或進(jìn)行專(zhuān)題講座，或根據(jù)不同年級(jí)分不同時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)（如，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)可進(jìn)行專(zhuān)題講座《如何做一名合格家長(zhǎng)》、《如何有步驟地培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，畢業(yè)（或期末）前可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)《怎樣面對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)》、《失敗是成功之母》）；也可以根椐家長(zhǎng)對(duì)子女的不同態(tài)度，分別對(duì)溺愛(ài)型、縱容型……等不同類(lèi)型家長(zhǎng)舉辦講座、討論，進(jìn)行對(duì)比教育。
4. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除學(xué)校每學(xué)期要舉辦一次大型的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，還有平時(shí)學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，都可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們自由到校，自選學(xué)科，自選教師，自主聽(tīng)課，使家長(zhǎng)們更全面、更廣泛、更深入地了解學(xué)校、了解教師、了解孩子。除此之外，每年還可以組織家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)生的各種活動(dòng)。例如，“親子入隊(duì)”儀式、“國(guó)慶節(jié)”文藝演唱會(huì)、學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演、學(xué)生隊(duì)列、體操表演、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。還可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與教師拔河比賽、家長(zhǎng)隊(duì)列表演等項(xiàng)目，讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)們?cè)诒姌?lè)融融的活動(dòng)中，加深了感情，增強(qiáng)了凝聚力。學(xué)校還可以在廣大家長(zhǎng)中舉辦“與子偕行”讀書(shū)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同選讀優(yōu)秀圖書(shū)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的共同提高。
三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)注意的問(wèn)題
1. 家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作，應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，注重指導(dǎo)性，做到有的放失。2. 家長(zhǎng)學(xué)校要制定必要的管理制度，做到責(zé)任落實(shí)。
3. 家長(zhǎng)學(xué)校的課程設(shè)置要結(jié)合本校實(shí)際，注重使用性與實(shí)用性，教學(xué)時(shí)間的安排要靈活。
4. 在家長(zhǎng)學(xué)校的管理中，要尊重學(xué)員家長(zhǎng)，既要把他們當(dāng)學(xué)員，又要把他們當(dāng)成學(xué)生家長(zhǎng)。應(yīng)該與他們共同學(xué)習(xí)，多指導(dǎo)他們“應(yīng)該做什么和如何做”，忌訓(xùn)他們“不準(zhǔn)干什么和不能干什么”。
為貫徹落實(shí)《__市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，根據(jù)__省教育廳《關(guān)于印發(fā)山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案的通知》（魯教基字〔2014〕24號(hào)）要求，決定從2014年新學(xué)年起，在全市啟動(dòng)實(shí)施普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃。現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。
通過(guò)實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃，在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，推動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育，落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。爭(zhēng)取到2020年，在全市創(chuàng)建2—3所國(guó)家心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的山東省心理健康教育特色學(xué)校，50所左右的__市心理健康教育特色學(xué)校。
（一）創(chuàng)建階段。各中小學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，對(duì)照教育部制訂的《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（見(jiàn)附件）認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)建工作；各級(jí)教育主管部門(mén)做好所屬中小學(xué)創(chuàng)建工作的組織和指導(dǎo)，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
（二）認(rèn)定階段。__市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從2015年開(kāi)始，隔年進(jìn)行。各縣區(qū)每批推薦3-5所工作突出的學(xué)校，參加全市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選。市教育局組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審后，公布市級(jí)特色學(xué)校名單，并從中擇優(yōu)推薦3—5所學(xué)校參加全省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)審。
（三）推廣階段。通過(guò)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和建立工作交流平臺(tái)等形式，及時(shí)宣傳推廣各縣區(qū)和學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)和帶動(dòng)全市中小學(xué)心理健康教育深入發(fā)展和全面普及。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要將心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，常抓不懈。要按照“以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合”原則，將爭(zhēng)創(chuàng)工作作為推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要抓手，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，確保爭(zhēng)創(chuàng)工作順利開(kāi)展。
（二）完善工作制度。要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度。建立針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專(zhuān)兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量。
（三）注重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。市教育局將組織中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家，對(duì)各地心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作給予指導(dǎo)，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。主管教育部門(mén)要充分協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育資源，結(jié)合實(shí)際建立學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育指導(dǎo)，定期組織開(kāi)展專(zhuān)題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，做好專(zhuān)職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書(shū)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，每年對(duì)專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)，每年至少組織一次針對(duì)全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評(píng)聘、工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)比等方面的待遇，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事心理
健康教育工作。（五）保障工作經(jīng)費(fèi)。各中小學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元，從學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)中列支。
我們向規(guī)范要質(zhì)量，力爭(zhēng)把我校辦成一所社會(huì)認(rèn)可、群眾滿(mǎn)意，有一定社會(huì)效益的綜合高中。同時(shí)也力爭(zhēng)培養(yǎng)一批骨干教師和一批合格的學(xué)生。
二、本期我校教學(xué)管理思路和上段的主要工作
（一）教學(xué)管理思路：
在學(xué)年工作指導(dǎo)思想統(tǒng)帥下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“育人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為；落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，以教學(xué)為中心，以提高管理水平為重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)埋頭苦干、務(wù)真求實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)；繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范工作秩序，提高工作效率，向管理要質(zhì)量，積極維護(hù)教學(xué)紀(jì)律的嚴(yán)肅性和教學(xué)管理的權(quán)威性；突出抓好“四項(xiàng)常規(guī)”，強(qiáng)化過(guò)程管理；緊扣高考目標(biāo)，建立多種人才培養(yǎng)模式，不斷提升學(xué)校形象；完善檔案室、閱覽室、信息服務(wù)中心功能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
（二）上階段主要工作回顧
根據(jù)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，上段我們主要做如下工作：
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
在暑期開(kāi)學(xué)前，我們用一個(gè)周的時(shí)間進(jìn)行了教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德規(guī)范，觀摩了一些名師課堂，對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)行為藝術(shù)進(jìn)行了規(guī)范和要求，培訓(xùn)的最后三天我們根據(jù)教師上期的工作態(tài)度、出勤狀況、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)及教學(xué)成績(jī)進(jìn)行教師選聘。開(kāi)學(xué)之后圍繞高三的大考，一、二年級(jí)的新課改工作，我們又用了三個(gè)星期對(duì)教師進(jìn)行分年級(jí)、分學(xué)科的培訓(xùn)，這些做法得到了教師的認(rèn)可，提高了教師的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校管理工作的核心，也是全校師生員工的楷模，因此本期我校特別重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理與作風(fēng)建設(shè)，并把作風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的重要目標(biāo)。
目前班子成員有15人，為提高管理水平，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，結(jié)合行政辦公會(huì)強(qiáng)化責(zé)任，要求領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，勤字為先。我們制定了各種例會(huì)的召開(kāi)時(shí)間，各項(xiàng)活動(dòng)的檢查時(shí)間，制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班、中層領(lǐng)導(dǎo)值班的制度；實(shí)施了各項(xiàng)常規(guī)管理的總結(jié)檢查及通報(bào)制度。為強(qiáng)化民主管理，我們定期召開(kāi)班主任、教研組長(zhǎng)、教師代表和學(xué)生不同層次的座談會(huì)，虛心聽(tīng)取教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，力爭(zhēng)共創(chuàng)規(guī)范和諧的教學(xué)環(huán)境。本期我們無(wú)論是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是中層領(lǐng)導(dǎo)，都要求代課，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)科，定期調(diào)研和通報(bào)相關(guān)工作，領(lǐng)導(dǎo)真抓實(shí)干和率先垂范，起到了模范帶頭作用。我校采取三處一室，下設(shè)三個(gè)年級(jí)組和9個(gè)教研組，實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式，要求各方面負(fù)責(zé)人各盡其職，分工合作。同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)值日、聽(tīng)課、教案、作業(yè)等業(yè)務(wù)工作的檢查，由校長(zhǎng)隨機(jī)檢查，了解情況，及時(shí)通報(bào)，不留情面，充分調(diào)動(dòng)了師生員工的積極性。
3、強(qiáng)化常規(guī)管理工作，狠抓教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)
（1）制定并落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期初，我們?cè)谌w教工大會(huì)上通過(guò)了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)，學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)計(jì)出學(xué)期教學(xué)工作一覽表，發(fā)至各辦公室和教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進(jìn)行。年級(jí)、教研組、教師也按照要求制定年級(jí)、教研組、個(gè)人工作計(jì)劃。所有學(xué)科進(jìn)度上墻，年級(jí)組制定周工作歷，對(duì)年級(jí)工作計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)。從學(xué)校到年級(jí)，從年級(jí)到教研組，從教研組到教師層層有計(jì)劃，周周有工作安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。
（2）加強(qiáng)常規(guī)檢查。常規(guī)檢查有四種形式：一是通過(guò)考勤檢查全校教師上課、輔導(dǎo)、坐班、夜晚加班等出勤情況；二是每月底檢查各學(xué)科聽(tīng)課筆記、單元過(guò)關(guān)和作業(yè)；三是領(lǐng)導(dǎo)班子采取“推門(mén)聽(tīng)課”方式，了解教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況；四是采取抽查的形式，對(duì)特定時(shí)間教師的出勤或某一單項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，檢查的結(jié)果都及時(shí)進(jìn)行匯總和通報(bào)，以書(shū)面的形式上報(bào)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下達(dá)到各處室、年級(jí)，并提出整改意見(jiàn)。
（3）加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研。從上學(xué)年開(kāi)始，我們實(shí)施了對(duì)年級(jí)進(jìn)行階段性的課堂調(diào)研。為了推進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。今期，我們擴(kuò)大了調(diào)研范圍，從課堂調(diào)研轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)調(diào)研。十月份我們首先用兩個(gè)周時(shí)間對(duì)高三進(jìn)行調(diào)研，接著又用兩周時(shí)的對(duì)高一進(jìn)行調(diào)研。關(guān)于教學(xué)調(diào)研，我們是先是定方案，然后安排日程。每個(gè)年級(jí)學(xué)科各拿出一節(jié)課，結(jié)合我校“三段六步”教學(xué)法，按照“說(shuō)—評(píng)—講—說(shuō)—評(píng)+前后反思”的教研模式，進(jìn)行課堂調(diào)研。同時(shí)對(duì)年級(jí)、各學(xué)科組、教師工作進(jìn)行全方位的調(diào)研，并進(jìn)行通報(bào)，召開(kāi)教師會(huì)議，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的年級(jí)、教研組、個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。
（4）加大對(duì)年級(jí)“四項(xiàng)常規(guī)”的管理力度。我校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄。為了盡快的提高學(xué)生成績(jī)，我們把抓高三的相關(guān)做法前移到高一、高二。“四項(xiàng)常規(guī)”即課堂調(diào)研、培優(yōu)補(bǔ)弱、考練和團(tuán)體戰(zhàn)。對(duì)這四項(xiàng)常規(guī)，我們制定相關(guān)方案，提出明確要求，采取周六集中檢查和平時(shí)抽查的方式，并把檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)整改。
4、強(qiáng)化校本教研，積極推進(jìn)課改工作
為了適應(yīng)新課程改革，提高我校教師的教學(xué)水平。本期將課改工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，具體做法如下：
（1）健全教研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)一管理。今期我們著力加強(qiáng)了教研組、備課組等學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)，一次集體備課活動(dòng)，由教務(wù)處和分管領(lǐng)導(dǎo)直接檢查，同時(shí)每月檢查一次教研活動(dòng)記錄情況。
（2）注重校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)以學(xué)科組為單位，以轉(zhuǎn)變觀念、落實(shí)課改、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，上階段我們一是認(rèn)真組織了觀摩課和新課改經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)；二是加強(qiáng)與分校間的教學(xué)交流，利用分校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源提高教師業(yè)務(wù)水平；三是籌建了閱覽室，給教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教師的視野，獲取新的教育觀念。
（3）積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。我們要求每位教師課后要有教學(xué)反思的記錄，一個(gè)月學(xué)科組組織一次教學(xué)反思活動(dòng)。這兩項(xiàng)工作，我們定期檢查，及時(shí)通報(bào)。
（4）繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革從去年十月份開(kāi)始，我們借鑒兗州一中、昌樂(lè)二中的高效課堂模式，在起始年級(jí)部分學(xué)科推行實(shí)施。今年暑期前后，我們用了將近兩個(gè)月的時(shí)間召開(kāi)不同層次的會(huì)議，對(duì)高效課堂的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)與反思。并明確提出了我校課堂改革的模式為“三段六步”教學(xué)法。月下旬以來(lái)我們先后對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任、全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。月上旬和中旬對(duì)學(xué)生分組與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。同時(shí)開(kāi)展了“三段六步”教學(xué)法的督查與指導(dǎo)，通過(guò)年級(jí)課堂調(diào)研和校級(jí)公開(kāi)課的方式，全面展開(kāi)課改工作，目前這種課堂模式已被大多數(shù)教師所接受。我們的目的就是讓每個(gè)教師動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，力爭(zhēng)讓我們的教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)生成績(jī)得到提高。
5、拓展人才成長(zhǎng)渠道，培養(yǎng)合格人才
鑒于我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，從普通高考選拔人才，給學(xué)生提供出路比較困難。今期開(kāi)學(xué)，我們把學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)定為培養(yǎng)合格的人，為此我們提出多種渠道，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)合格的人才。我們要求各年級(jí)、各處室每月為學(xué)生舉辦一次活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開(kāi)設(shè)閱覽室，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)我們又開(kāi)了體育班、美術(shù)班、影視藝術(shù)班，為學(xué)生成長(zhǎng)提供平臺(tái)，目前這些工作正在有序進(jìn)行。
6、高度關(guān)注畢業(yè)班工作
備戰(zhàn)高考是學(xué)校工作的重中之重，也是樹(shù)立學(xué)校形象的窗口。關(guān)于畢業(yè)班工作，我們的主要做法是：
（1）組織成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定年級(jí)工作計(jì)劃，分解高考目標(biāo)，保證教學(xué)和管理有序而規(guī)范的開(kāi)展。
（2）積極開(kāi)展好畢業(yè)班相關(guān)問(wèn)題的研討活動(dòng)，狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，本期我們集中研討了實(shí)施新課程改革各省的高考試題，召開(kāi)了高三年級(jí)工作計(jì)劃，各學(xué)科備考計(jì)劃，明確了高考方向，各位高三教師的高考思路清晰，執(zhí)行得力。
（3）加強(qiáng)了高三教學(xué)的管理力度，強(qiáng)調(diào)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展措施的上墻，對(duì)高三“四項(xiàng)常規(guī)”工作，年級(jí)每周檢查，并向業(yè)務(wù)校長(zhǎng)匯報(bào)，增強(qiáng)了高三工作的針對(duì)性。
（4）加強(qiáng)年級(jí)主任、副主任周一例行工作匯報(bào)制度，強(qiáng)化責(zé)任。
（5）加強(qiáng)對(duì)單元過(guò)關(guān)和階段性滾動(dòng)訓(xùn)練的檢查，搞好學(xué)科、班級(jí)團(tuán)體戰(zhàn)。要求每?jī)芍芤淮螁卧^(guò)關(guān)，一個(gè)月一次階段性訓(xùn)練，教師、班主任對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并上好評(píng)講課，尤其是關(guān)注邊緣生成績(jī)的變化，及時(shí)召開(kāi)學(xué)科、班級(jí)團(tuán)體戰(zhàn)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。
（6）積極開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)弱工作。對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行信心目標(biāo)教育、做題規(guī)范和細(xì)節(jié)教育。對(duì)邊緣生從樹(shù)立信心和培養(yǎng)興趣開(kāi)始。與學(xué)生共同探討，落實(shí)提高成績(jī)的方法與措施；制定切實(shí)可行的計(jì)劃，研究和探索提高成績(jī)的有效途徑和方法。我們已經(jīng)做的是定期召開(kāi)邊緣生交流會(huì)，定時(shí)間、定地點(diǎn)對(duì)邊緣生進(jìn)行面批面改和心理輔導(dǎo)，包班領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)月一次入班對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、考法和心理指導(dǎo)。
7、起始年級(jí)工作
（1）開(kāi)學(xué)前在二、三年級(jí)教師選聘的基礎(chǔ)上，對(duì)全體未上崗的教師進(jìn)行了逐一試講、打分，并結(jié)合上期工作表現(xiàn)和教學(xué)成績(jī)，選聘了高一教師，并利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間對(duì)班主任、課任教師進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化了教師隊(duì)伍。
（2）建立了年級(jí)組配合處室負(fù)責(zé)的管理模式。一、二年級(jí)每周制定書(shū)面的周工作安排；并定期匯報(bào)檢查單元過(guò)關(guān)、培優(yōu)補(bǔ)弱座談會(huì)和兩個(gè)團(tuán)體戰(zhàn)的落實(shí)情況。
（3）狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣入手，要求每位學(xué)生制定一日計(jì)劃，合理安排時(shí)間。
（4）強(qiáng)化課余時(shí)間的管理。學(xué)校在三飯后及夜晚就寢時(shí)間，成立組織，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，中層領(lǐng)導(dǎo)值班，處室、年級(jí)參與，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等各方面進(jìn)行管理，并把結(jié)果及時(shí)通報(bào)，作為政教處評(píng)價(jià)班級(jí)管理工作的重要依據(jù)。通過(guò)此項(xiàng)管理，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，避免了一些違紀(jì)事件的發(fā)生。
（5）以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，以主題班會(huì)和墻報(bào)為陣地，要求各班制定班歌、誓詞、班訓(xùn)，成立學(xué)科興趣小組等，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。政教處、年級(jí)組定期檢查指導(dǎo)，積極營(yíng)造校園文化氛圍。
（6）積極實(shí)施“三段六步”教學(xué)法。以校級(jí)公開(kāi)課和課堂調(diào)研為形式，定期舉辦教師論壇，加強(qiáng)新課改實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)內(nèi)，培養(yǎng)一批骨干教師。
（7）強(qiáng)化工作的責(zé)任與落實(shí)。要求一、二年級(jí)主任、班主任每周研究一次年級(jí)工作，每周向業(yè)務(wù)校長(zhǎng)匯報(bào)年級(jí)工作。教務(wù)處定期對(duì)一、二年級(jí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研并通報(bào)；隨時(shí)抽查一、二年級(jí)的“四項(xiàng)常規(guī)”的執(zhí)行情況；定期召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)；定期發(fā)放教研通訊和學(xué)法指導(dǎo)材料。
三、存在問(wèn)題及反思
1、各種規(guī)章制度還不夠完善，學(xué)校管理水平有待提高。
2、教師結(jié)構(gòu)不合理，骨干教師少，教研教改的難度大，形成不了學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成不了高質(zhì)量的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
3、教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，個(gè)別教師缺乏創(chuàng)新精神，新課改的推進(jìn)阻力依然不小。
4、生源數(shù)量太少，生源質(zhì)量較差，低差面過(guò)大，學(xué)生的自我教育、自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)不夠到位，既無(wú)法快速提高成績(jī)，又給課堂教學(xué)改革增加了難度。
5、教務(wù)工作協(xié)調(diào)性和標(biāo)準(zhǔn)不高，思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。
6、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展還不夠規(guī)范，還有許多教學(xué)的管理思路與措施沒(méi)有通過(guò)活動(dòng)去實(shí)施。
7、個(gè)別教師工作熱情不夠，沒(méi)有全身心投入工作。
四、下階段工作打算
1、繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和凝聚力。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造氛圍，明確導(dǎo)向，樹(shù)立典型。通過(guò)骨干教師、優(yōu)秀教師、教改之星等評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等評(píng)比活動(dòng)，以及專(zhuān)題講座、教師論壇等形式的活動(dòng)，逐步營(yíng)造健康自信、積極向上的教學(xué)氛圍，提高全校教師的整體業(yè)務(wù)水平。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理的力度，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)檢查，在常規(guī)管理下突出要抓好集體備課、考勤管理、單元過(guò)關(guān)的管理、培優(yōu)補(bǔ)弱的管理、考試與分析研究的管理、師生座談會(huì)的管理，努力把常規(guī)工作推向一個(gè)新臺(tái)階。
4、深入開(kāi)展課堂改革，認(rèn)真落實(shí)“三段六步”教學(xué)法。下階段我們要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，加強(qiáng)階段性工作的研究，重點(diǎn)是強(qiáng)化小組建設(shè)，教師導(dǎo)學(xué)案的編制，課堂教學(xué)流程的規(guī)范，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的指導(dǎo)。同時(shí)注意拓展教科研的廣度，挖掘深度；內(nèi)煉素質(zhì)，外塑形象；采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式；加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和積極開(kāi)展“三課”活動(dòng)。
5、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是自我管理的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，敢于爭(zhēng)先的習(xí)慣，空檔時(shí)間管理的習(xí)慣。我們要以班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)為載體，通過(guò)各類(lèi)校園之星評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立典型，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。
6、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。尤其是突出抓好對(duì)高考信息的把握，教學(xué)進(jìn)度的把握；抓好高三“四項(xiàng)常規(guī)”工作；抓好大考的階段性總結(jié)與分析工作；抓好高三課堂調(diào)研和對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，進(jìn)一步明確思路與方向，增強(qiáng)教師的自信心與責(zé)任感，力爭(zhēng)年高考有一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。
