輔導員職業認同感探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇輔導員職業認同感探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

《關于加強高校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長路上的引導者和指路人”。由此可見，輔導員在高校中是集教育、管理及服務為一體的重要角色。然而很多時候輔導員的付出卻難以得到學生甚至同事、領導的理解，致使輔導員缺乏一定的職業認同感，導致輔導員隊伍不斷流失。因此，探索輔導員在就業中遇到的困境，提高其職業認同感，對學生管理有重要作用。

一、高校輔導員從業困境及職業認同感現狀

1.職業角色尷尬，輔導員工作身心疲憊

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，高校專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員，具有教師和管理人員雙重身份。但在實際工作中確給輔導員帶來了極大的困擾，職業角色和職責都模糊不清。從學生管理來看，輔導員從學生進校的第一天起就成了學生的第一責任人，白天需要監督學生出早操、查課，晚上還要查晚自習、走訪宿舍，甚至半夜也會被學生事故的電話驚醒，輔導員的工作時間可以說是不分晝夜，導致輔導員心理壓力負擔重。其次，除了學生管理外，很多非本職的工作也壓在輔導員身上，不管是在專業老師還是學校行政部門眼里，只要和學生有關就是輔導員的事，學生處、保衛處、招就處等部門都是輔導員的身影，輔導員整日將大量時間耗費在繁雜的行政事務中難以脫身，身心俱疲。

2.職業晉升難、培訓機會少，輔導員職業認同感低

雖然有關文件上都表示輔導員可以職稱、職務雙線晉升，但實際情況卻不盡如人意。從職稱評定上來看，高職院校受限于自身條件，課題申報、學術研究等資源都不比本科院校，輔導員平時將大量時間用于學生管理，無法像專業老師將主要的精力投入在科研上，但很多高職院校輔導員職稱評定卻是參照專業教師的標準，使輔導員在職稱評定中難以與專業老師抗衡；從職務晉升上來看，雖然各行政部門在工作分配中都涉及輔導員，但由于輔導員在其中沒有承擔專業性的工作，大多是一些瑣碎繁雜的事務且成果難以量化，上級領導看不到輔導員工作的實績，認可程度較低，致使輔導員在年限滿后也難以轉行政崗。此外，高職院校專門針對輔導員的培訓機會較少，很多輔導員都表示沒有受過學校組織的輔導員專項培訓，輔導員難以走出去吸收來自于外界的新知識、新思想，致使在學生管理中只停留在摸石頭過河的階段，難以做到理論聯系實際。

二、提升高校輔導員職業認同感的對策分析

1.明確輔導員的工作角色，提高輔導員的社會認同感

從社會層面上來說，應該加強宣傳和輿論引導，并出臺相關文件，明確輔導員的職責范圍，讓大眾明白輔導員不只是他們口中所謂的“保姆”，而是學生思想政治教育中的一線骨干，從而提升輔導員在從業過程中的認同感。從學校層面來說，應制定切實有效的政策，保障輔導員的權益，各行政部門應履行好自己的職責，而不是總抱著“學生的事就找輔導員”的心態。其次，高職院校還應提高對輔導員隊伍的重視程度，定期召開輔導員座談會，及時解決其在工作和生活上遇到的困難，提高輔導員隊伍的穩定性。同時，學校應增加用于輔導員專項培訓的撥款，制定針對輔導員職業能力的培訓，為輔導員的發展提供更多平臺。

2.轉變思想，加強學習，不斷提升自身職業素養

輔導員應該從自身入手，不斷通過各平臺拓展自己的知識水平和專業素養。在思想上，特別是剛入職的輔導員，要盡快適應角色，做到從“學生”到“老師”的角色轉變，并多像周圍有經驗的老輔導員學習，揚長避短，在學生管理上形成自己的思路。此外，輔導員還應利用學校組織或者自學等機會加強在職業規劃、就業指導方面的理論學習，比如考取心理咨詢師、職業規劃師證書，用過硬的理論幫助學生解決在心理和就業上的困惑，以加強在學生面前的信服力，做好學生成長過程中的引路人。

3.建立完善的保障機制，確保輔導員晉升之路

各學校應該參照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中的要求，進一步完善輔導員的雙線晉升政策，對于專職輔導員的職稱（職務）評聘應該實行單列計劃、單設標準、單獨評審，從而提高輔導員職稱評審的成功率。此外，在評聘過程中，高校應將輔導員的育人效果及工作業績作為重點考察部分，對于在輔導員職業能力、輔導員年度人物等大賽中勝出的輔導員，應將其取得的榮譽納入到年終考核和科研成果統計范圍，并在學校增設行政崗時優先考慮。對于因各種原因沒有順利轉崗的輔導員，應據其任職年限及工作表現確認相應的管理級別及待遇，切實為輔導員的職業發展鋪好路，使輔導員感受到這一份職業是值得奮斗終身的。

參考文獻：

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[3]趙芳.提高高職學生學習力的若干對策[J].才智,2017.

【作者簡介】劉宇凌，女，1989年出生，貴州凱里人，貴州廣播電視大學，講師，碩士研究生，思想政治教育；周秀芬，女，1990年出生，湖南永州人，貴州廣播電視大學，助教，大學本科，思想政治教育。